優秀作文是在表達能力和語言運用等方面表現出色的一篇篇文章，我們可以從中學到很多寫作的技巧和方法。以下是小編為大家搜集整理的一些優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些思路和啟示。

一幅畫的故事（精選13篇）篇一

當我每次翻著我一塵不染的“百寶箱”時，都會看見那幅畫，那幅畫在別人的眼中是那樣難以入目，但我一直把它當做奇珍異寶。它雖然有書皮做它的保護層，但它早已破爛不堪，因為它“歷史悠久”。它雖然沒有獎狀那樣有榮耀，光宗耀祖；沒有一本好圖書那樣精彩，讓我們學到知識，把我們帶到浩瀚的天地；沒有一枚郵票那樣有收藏價值……但它早已成為我生命的一部分。

那天是我的生日，朋友們到我家吃火鍋料理，喝飲料，吃難以下咽的蛋糕（因為奶油太厚了，連我都沒有食欲）。

“糟了！”她大叫起來：“完了，作業還丟在那沒做呢？怎么辦，加大火力，趕緊沖啊！殺呀！”當她告訴我這些時，我簡直目瞪口呆，真是太不可思議了。

后來，她眼看著只剩半小時就上課了，不得不背上裝著還剩一半作業的書包，快馬加鞭，趕到學校，可校門還沒開，聽到這，我哈哈大笑起來。

可上課以后，看著老師把她罵得狗血淋頭，我哪能問心無愧呀！那情景簡直慘不忍睹。可到了晚上，我們早已把不愉快的事忘得一干二凈了。我們玩著電腦，看著電視，喝著飲料。當高淑艷把這幅畫送給我時，起初，我淚眼朦朧，接著我情不自禁地號啕大哭起來。后來我好不容易止住眼淚，可眼淚就是跟我過不去，一直在眼眶里打轉。

這件事我現在還記憶猶新，因為它凝結了友誼。現在，你知道這幅畫意義非凡的緣故了吧！

一幅畫的故事（精選13篇）篇二

今天我在報紙上看到了一幅漫畫，這是一幅關于袁隆平爺爺的夢想的畫，名叫《禾下乘涼夢》。

這幅漫畫的內容很簡單，一支支沉甸甸的稻穗彎下了腰，一顆顆金燦燦的谷粒碩大飽滿，在陽光的照耀下閃爍著光芒。在稻禾下，還有一位老人正在悠閑地躺在躺椅上乘涼。

原來這位老人就是有“雜交水稻之父”之稱的袁隆平爺爺，我想靠在椅背上的他，此刻的心情一定是心滿意足吧!因為他希望的就是有一天自己的雜交水稻可以覆蓋全球，全世界人民都安安心心地吃飽飯，安安穩穩地過日子。

看到這里，我不禁想起了最近袁隆平爺爺離世的消息，我想他雖然已經與世長辭，但是他的精神會永遠的地留在我們每個人的心中。

早在十多年前，袁隆平爺爺的身價就已經超過了千億，但是他從來都沒有把這些錢花在自己身上，不講究吃，不講究穿，連國家獎勵給他的別墅也被改造成了辦公室，他把獎金獎勵給了科研人員，自己卻穿的是幾十塊一件的襯衣，百來塊的鞋子，開的也是幾萬塊一輛的汽車。

如今，中國人已經如袁隆平爺爺所愿，飯碗已牢牢地掌握在了自己手中，再也不會受饑荒的威脅了。

這幅漫畫給我帶來了很多思考，給我留下了深刻的印象。

一幅畫的故事（精選13篇）篇三

有這樣一幅漫畫，題為“這下面沒有水，再換個地方挖!”畫上有一個嘴刁香煙，左手拿鐵鍬，右臂搭著毛巾，褲腿挽得老高的人，正邁開步子向前走去。

在他的身后留下四五個深深淺淺的水井，但它們離地下水面總有那么一段或長或短的距離。而最靠近他身后的那個，只挖了幾鍬，就感到這下面沒有水了，要現換個地方挖。他邁開步子正向未開發地帶繼續“挺進”呢!

看了這幅漫畫，使我想到了一個問題，那就是干勁、恒心和效率這三者的關系問題。

要干成任何一樣事情，首先需要的是干勁，缺乏干勁什么事也做不成。然而這十足的勁頭該如何使用呢?假如你一會兒干干這個，一會兒干干那個，結果會一事無成。這個道理小學生也懂，在小學語文課本中就有一篇寓言《白頭翁的故事》。說的是林中有一只小鳥，看到黃鶯鳥唱歌唱得好，就跟她學唱歌，看到燕子會做巢，又去學做巢……結果頭發白了，本領一樣沒學成。就得了“白頭翁”這個名字。

由此可見，干任何事情不僅要有干勁，還要有恒心，確定目標，持之以恒，才會獲得較高的效率。這就好比做人工呼吸，只要存在萬分之一的希望，也要不斷進行下去，直到病人恢復呼吸。如果你按了兩下，無所所應，就放手不干了，這樣，一個本來可以挽救的生命就會斷送在你手里。

因此，要取得較高的效率，必須把干勁和恒心相結合。光有干勁是不行的。而那個挖井人，正是犯了這樣的錯誤。他挖了一連串的“旱井”，而且還準備繼續挖下去，干勁應該說是不小的，然而他缺乏的正是恒心，要是他能堅持下去，別說一口井，就是兩口也早就挖好了，效率該是很高的。

我們在平時的工作學習中，要切忌犯挖井人那樣的錯誤，要注意干勁和恒心相結合，以取得高效率。

一幅畫的故事（精選13篇）篇四

文森特·威廉·梵·高(vincentwillemvangogh，1853-1890)，中文又稱“凡高”，荷蘭后印象派畫家。出生于新教牧師家庭，是后印象主義的先驅，并深深地影響了二十世紀藝術，尤其是野獸派與表現主義。作品受法國現實主義畫家米勒的影響。

梵·高早期以灰暗色系進行創作，直到他在巴黎遇見了印象派與新印象派，融入了他們的鮮艷色彩與畫風，創造了他獨特的個人畫風。他最著名的作品多半是他在生前最后兩年創作的，期間梵高深陷精神疾病中，最后在他37歲那年將他導向自殺一途。

在梵高去世之后，梵高的作品，《星夜》、《向日葵》與《有烏鴉的麥田》等，已躋身于全球最著名最珍貴的藝術作品的行列。梵高的作品目前主要收納在法國的奧賽美術館，以及蘇黎世的kunshaus美術館。

名人軼事。

這是一個酷熱的日子。太陽照耀著法國奧弗蘇瓦茲附近的麥田，一群黑烏鴉忽上忽下地在空中游蕩，而向日葵則在夏日的高溫中盛開著。然而這生動的`場景中卻在舉行一個葬禮。該教區的牧師沒有到場。前來哀悼者沒有幾個，其中僅有一位似乎真情地在為死者悲傷。西奧·凡高，死者的弟弟在送葬的路上哭個不停，因為他與行為怪異的、在自己的美術作品上只署名“文森特”的死者有著長期的、情結復雜的關系。他仰慕死者的作品，忍受死者生前的古怪情緒，曾經從經濟和生活上資助并照料死者。

就在幾天前，文森特·凡高離家走入了這片他曾多次以色彩濃重和隨意的手法幻景般地展現在畫布上的麥田，然后用一把手槍向自己的胸膛射出一發子彈。他兩天后死在弟弟的懷抱之中，時年37歲。凡高生前一直在貧困、疾病、孤獨和不時發作的癲狂精神狀態中掙扎。但是他并不是一個徹底的失敗者。他曾經出售過自己的一幅畫。

童年——文森特·凡高。

文森特·凡高于1853年3月30日出生在荷蘭靠近比利時的小鎮格魯特辛德爾特，他一頭紅發，臉上長滿雀斑，是家里6個孩子中的老大。

小時候，凡高是名有才華的但與眾不同的學生。11歲時，他被送進10英里外的一所寄宿學校，結果在那里深感孤獨。凡高在學校學習語言并開始練習素描，他的畫顯示出熟練的技巧，以至于多年后美術史家為它們的真偽而起了紛爭，一些人不相信這些畫會出自一個少年之手。不過凡高卻在1868年3月，他15歲生日到來之前離開了該校。凡高開始厭倦學校生活。他后來又把比他小4歲的西奧也帶離了學校。

謀生——文森特·凡高。

幸好凡高的這個大家庭篤信家族的凝聚力，他的伯父森特，一位富有的美術品經銷商，幫助他在一家頗具聲譽的、名叫古比爾的美術品公司找到一份工作。凡高開始為許多畫家銷售他們創作的各種版畫。

同時，凡高在愛情上遭受到首次令他心碎的挫折。他瘋狂地愛上了房東19歲的女兒伊格妮·羅伊爾并向她求婚。當她告訴凡高她已秘密與人訂婚時他卻更加熱烈地追求她。而羅伊爾的冷淡使凡高陷入了嚴重的沮喪之中，他甚至告訴西奧自己對作畫的熱愛都消失了。他有了新的迷戀——像父親一樣當一名牧師。

凡高在隨后的四年把時間都花費在了研究和宣講福音的教義上。由于未能進入極具聲望的阿姆斯特丹神學會，他轉而上了比利時的一所學校，但在3個月后又輟學了。此時的凡高成了一位非職業福音傳教士，他開始為一群貧困的礦工服務。他與工人們一起生活——在麥秸上睡覺，以土豆為食，穿破爛的衣服。許多人都視他為精神錯亂者。父親告訴他不要墜入狂熱的境地，弟弟也勸他學門手藝，而凡高卻以斷絕與家人的一切聯系達一年之久作為回應(雖然他仍接受弟弟通過父親悄悄匯給他的生活費用)。

一幅畫的故事（精選13篇）篇五

鄭板橋來到集市上，鋪好地攤，展紙潑墨，立時，圍上來不少人觀看。畢竟是窮鄉僻壤，看的多，買的少。卻見一位老漢，拿起一幅牛畫，左看右看，上看下看，看了半天，看得眼角都濕潤了。鄭板橋以為碰到了知音，便問：“老兄，你喜歡這幅嗎?給個價吧，多少都行。”

老漢說：“畫得真像，像我家的那頭牛。看著這牛畫，我想到了我的賣牛錢。秋后，我核計著把牛賣掉，換點活錢，趁農閑季節做點小買賣，明春再買一頭牛。那天賣牛賣了五貫錢，回到村頭遇到了‘雁拔毛’，他說兒子結婚用錢，非借我那五貫錢不可，等兒子辦完喜事收了禮賬就還我。待他兒子婚事辦完，我去要錢，他卻翻臉不認賬，向我要證人，要借條，兩樣都沒有啊，我只好打掉門牙往肚里咽，自認倒霉了。”說完，用手背擦了擦眼淚。

旁邊一位青年對鄭板橋說：這老伯姓王，為人老實厚道，人稱“王老實”。訛他錢的那人姓顏，為人奸滑，好占便宜，是個雁過拔毛的主，所以外號叫作“雁拔毛”。

其他人也你一句、我一句地說起了雁拔毛占小便宜的一些傳聞。

一幅畫的故事（精選13篇）篇六

這是一個酷熱的日子，太陽照耀著法國奧弗蘇瓦茲附近的麥田，一群黑烏鴉忽上忽下地在空中游蕩，而向日葵則在夏日的高溫中盛開著。然而這生動的場景中卻在舉行一個葬禮。該教區的牧師沒有到場。前來哀悼者沒有幾個，其中僅有一位似乎真情地在為死者悲傷。西奧·凡高，死者的弟弟在送葬的路上哭個不停，因為他與行為怪異的、在自己的美術作品上只署名“文森特”的死者有著長期的、情結復雜的關系。他仰慕死者的作品，忍受死者生前的古怪情緒，曾經從經濟和生活上資助并照料死者。

就在幾天前，文森特·凡高離家走入了這片他曾多次以色彩濃重和隨意的手法幻景般地展現在畫布上的麥田，然后用一把向自己的胸膛射出一發子彈。他兩天后死在弟弟的懷抱之中，時年37歲。凡高生前一直在貧困、疾病、孤獨和不時發作的癲狂精神狀態中掙扎。但是他并不是一個徹底的失敗者。他曾經出售過自己的一幅畫。

童年——文森特·凡高。

文森特·凡高于1853年3月30日出生在荷蘭靠近比利時的小鎮格魯特辛德爾特，他一頭紅發，臉上長滿雀斑，是家里6個孩子中的老大。

同時，凡高在愛情上遭受到首次令他心碎的挫折。他瘋狂地愛上了房東19歲的女兒伊格妮·羅伊爾并向她求婚。當她告訴凡高她已秘密與人訂婚時他卻更加熱烈地追求她。而羅伊爾的冷淡使凡高陷入了嚴重的沮喪之中，他甚至告訴西奧自己對作畫的熱愛都消失了。他有了新的迷戀——像父親一樣當一名牧師。

凡高在隨后的四年把。

一幅畫的故事（精選13篇）篇七

教學目標：

識記：1、自主識字若干，積累“展現”、“難以磨滅”、“歌頌”等詞語。

2、能背誦課文第1、2節。

理解：1、體會“展現”與“發現”的差異。

2、了解課文內容，體會畫家對貧苦百姓的深切同情。

運用：1、有感情地朗讀句段。

2、能用“展現”與“發現”造句。

3、能按一定順序介紹一個畫面。

教學重點：

1、體會“展現”與“發現”的差異，并造句。

2、了解課文內容，體會畫家對貧苦百姓的深切同情。

教學難點：

能按一定順序介紹一個畫面。

教學準備：

課前預習課文、投影、黑板。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、出示投影片：

師：同學們，今天老師給大家帶來了一幅畫，你能看懂畫上畫的是什么嗎？

2、學生自由交流。

4、指名讀課題，齊讀。

5、過渡：讓我們帶著問題來讀讀課文。

二、初讀課文，學習字詞，整體感知。

1、下面就請同學們讀讀課文。

自學建議：

讀準字音，讀通課文，用各種方法理解詞義。

思考：這幅名畫是怎樣誕生的？找出有關內容。

2、交流、反饋，出示詞語：

展現發現難以磨滅歌頌遼闊無窮迎面骯臟。

襤褸蠕動亂蓬蓬蘊藏。

（1）指名讀。

（2）體會“展現”與“發現”的差異，并造句。

3、接龍讀課文。

思考：這幅名畫是怎樣誕生的？誰能用簡練的話來概括地說一說。

4、學生交流。

三、細讀課文，深入了解。

1、師：到底是什么激發了列賓的創作欲望？

2、交流：（學習課文4、5節）。

1）出示：纖夫靠近了。天哪，為什么他們這樣骯臟、這樣襤褸呀！有些人的褲子破了，就赤裸著大腿，拖著破布片往前走；他們的襯衣呀，簡直認不出是藍布做的……每個人的臉都是陰沉沉的，流淌著亮晶晶的汗珠；在亂蓬蓬的頭發下面，流露出凝重的神情。

2）這情景給列賓留下了難以磨滅的印象。他目送著纖夫，直到他們消失在視線里。

3）指導朗讀，了解纖夫的貧窮和艱辛，努力達到傳情達意。

4、學生討論，交流：（學習課文6、7節）。

5、師板書：三次到伏爾加河、厚厚的一冊素描、三年時間仔細觀察、長久地注視、撫摸。

6、指導朗讀，體會畫家的勤奮和刻苦以及對同情和贊美之情。

7、師過渡：讓我們再來仔細看看這幅畫，畫的是什么呢？書上是怎樣描寫這幅畫的？

8、學生交流：（學習課文第1節）。

1）出示：天空晴朗。在遼闊的伏爾加河上，有一艘貨船，因為沒有風，帆沒有張起來。岸上，一隊穿著破爛的纖夫，邁著沉重的步子，踏著黃沙，沿著河岸一步一步向前走。他們大多身子前傾，都在拼命使勁，因為船上載著沉重的貨物。

2）指導朗讀，引導學生觀察畫中人物，體會纖夫的艱辛。

9、指導背誦：

天空晴朗。在遼闊的伏爾加河上，，，

岸上，，，

他們大多都在因為。

10、師：認真朗讀的同學可以發現，作者是按一定的觀察順序來描寫這幅畫的。我們也來嘗試一下，寫寫下面這幅畫。

四、課外拓展。

1、師出示一幅畫作，引導學生按一定的順序觀察畫面。

2、學生介紹這幅畫。

3、介紹自己熟悉的一幅畫。

一幅畫的故事（精選13篇）篇八

這就是著名漫畫家華君武先生的漫畫《假文盲》。畫上的這些大老爺兒們真的是太“聰明”了！他們看不到“母子上車處”這個醒目的牌子，看不到那對母子在寒風中瑟瑟發抖的樣子，毫不羞恥地站在不屬于他們的地方，為自己帶來了方便。而此時我的心也被這樣的“聰明”深深地刺痛了：這些人不是文盲卻對“母子上車處”的牌子視若無睹，他們丟掉的是自己的尊嚴！他們丟掉的是自己的人格！他們丟掉的是有著五千年文明史的中華民族的傳統美德！

雖然這種“假文盲”現象這樣讓人深惡痛絕，但是生活中還是依然屢屢發生。你看，在寫著“請節約用水”的水池邊，水龍頭仍然嘩嘩地流淌；在標有“注意個人衛生”的電影院等公共場所里滿地的果皮紙屑；在插著“請勿踐踏花草”牌子的茵茵綠草上，赫然出現了一條羊腸小脛；在寫著“請勿吸煙”的場所里，依然有人在吞云吐霧……在社會主義現代化建設如火如荼的今天，更有一些人為了自己的利益，可以對別人的利益不聞不問。這些“假文盲”們無視社會公德，只考慮自己的方便、舒適和利益，破壞了人與人之間的和諧關系。在此，我真的想對這些人說一聲：“別丟人了，假文盲們！”

文盲不是錯，而假裝文盲為自己撈一點好處則是萬萬要不得的，因為那樣做就是給自己的靈魂抹黑。

想到這里，我不由得感嘆：“如果我們再任由這些‘假文盲’胡作非為，那么這個世界將會變成沒有美德，沒有謙讓，沒有愛心的社會，那將是多么的不堪設想啊！真希望人人都獻出一點愛，把世界變成美好的人間！”

一幅畫的故事（精選13篇）篇九

有一次，兩個小學生在路上走，突然看到垃圾桶旁邊有一大堆垃圾灑在外面。一個小女孩看到這中情況，趕緊把垃圾扔進垃圾桶里，另一個小男孩想到了一個辦法，這個小男孩在空白的紙上寫：文明——只差一步，并把它貼在垃圾桶上面，來告訴大家下次不要把垃圾扔在外面。

看似一幅簡單的漫畫，卻能帶給我們意味深長的啟示：當你身邊有垃圾的時候，不可以隨地亂扔，要找到垃圾桶才可以扔，也不能扔在外面，必須扔在里面才可以，目的是給大家一個干凈、整潔的環境。

一個小小的動作就可以創造一大片的改變，就不會像漫畫中的.垃圾桶那么臟，我們要像漫畫中的兩個小孩學習，做一個文明的人。共同創造一個美好的環境。

春天到了，陽光明媚，鳥語花香。小晶和小和華放學路過一座居民樓時，看見這里的垃圾筒旁堆滿了垃圾。小晶對小華說：“我們把垃圾收拾干凈吧！”小華想了想說：“好吧，但是我們這次收拾好了，可下次還有人把垃圾丟在垃圾筒旁，那可怎么辦呢？我看這樣吧，你去收拾，我想想有什么辦法可以提醒大家不亂扔垃圾。”于是小晶一點一點地把垃圾撿起來扔進垃圾筒里。這時，小華也想好了辦法，他拿出一張紙，在上面寫下幾個大字：文明——只差一步。小晶終于把最后一點垃圾收拾好了。他們把字條粘在垃圾筒上。從此，這里再也沒有人亂扔垃圾了。

一幅畫的故事（精選13篇）篇十

記得在書店里看書的時候，我無意中看到了一本連環畫，精美的圖畫讓我情不自禁的翻看了起來。書中的一副畫面讓我從中得到了啟發。

書上畫了一位漂亮的阿姨去洗手間洗手。走的時候只是隨手一關水龍頭，可水龍頭并沒有關緊，還在細細的流著干凈的自來水。可是過路的人看到了，或是進去洗手，或是埋頭看手機。沒有一個人去把那個水龍頭關緊。最后還是一位老奶奶帶著一個只有三四的小女孩去上洗手間。小女孩去把它關上的。

我一定不會像那位阿姨一樣，浪費水資源，假如我們每個人每天節約一滴水，那么上百人，上萬人，上億人不是可以聚少成多變成幾杯水，幾桶是，甚至是幾噸水呢？水是生命之源。只要是有生命的，不論是人還是物都離不開水。看到浪費水的人都勸一勸。那么就可以節約很多的生命之源。

這幅畫給我的啟示是：爭當文明市民，從我做起，從身邊做起。

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一幅畫的故事（精選13篇）篇十一

從前，在大草原的蒙古部落上，有一個專門研究植物種植的子部落，一位叫薩仁的美麗小姑娘，從小就非常有這方面的天賦，而她的父母也從小培養她，可是在一次部落戰爭中，薩仁的父親被抓去當兵了，過了不久就傳來了他陣亡的噩耗。而薩仁的母親由于每天干活的辛勞和丈夫死去的打擊，天天以淚洗面，也在一年后去世了。薩仁就跟著奶奶生活，日子過的很艱難。

到這里故事就結束了。

剪紙，是中華名族的民間技藝，也是我們中國人的驕傲，它的栩栩如生是我驚嘆不已！

一幅畫的故事（精選13篇）篇十二

寒風中的那對母子就像一棵孤零零的小草，惹人唾棄，遭人無視，看到這一幕，我握緊了拳頭，心里直罵那些偽君子、假文盲……在我們的生活中，也有這樣的假文盲，他們人前表現出自己對弱者的同情心有多泛濫，可人后卻欺負弱者，甚至無視他們，難道這群活生生的假文盲還有人性嗎？著名詩人臧克家有句話說得好：有的`人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。這句話諷刺了當今上流社會這些只顧自己不顧他人的人，也就是漫畫里的假文盲們！

現在，這種人越來越多，也越來越猖狂，這類事件正如人民公敵一樣，我相信誰也不愿意看見這樣的人，更不愿意做這樣的人。

我愿與大家一起攜起手來，共同抵制社會上的不良風氣，做一個合格的好公民。

一幅畫的故事（精選13篇）篇十三

執教者:楊妍。

評課者:施曉紅。

在我所聽的課中,楊妍老師的《一幅名畫的誕生》給我留下了深刻的印象.楊老師以其智慧的語言,豐富的表情,激情的投入,帶領學生入情入境地走進了《一幅名畫的誕生》這一課.整堂課情感充沛,激情四溢,在獨具匠心的設計中,在精彩分呈的對話中,在詩一般的語言中,學生學的明白,學的充實.

抓住主線條理清晰。

課伊始,楊老師就以這幅名畫為突破口,伴隨著低沉悠揚的號子聲,聲情并茂的講述這幅名畫的知識.低緩的音樂,那暗沉的畫面,使學生很快融入到課文所描寫的意境中,讓學生有了更為直觀的情感體驗,為學生更好理解課文打下感情基礎.隨后,楊老師讓學生找出列賓創作過程中的三個時間,以〈伏爾加河上的纖夫〉的創作時間為主線,將課文分成主要三個版塊,以文中三個時間為結點,一下子就使學生理清了課文的脈絡,對課文有了初步的認識.整堂課思路清晰,過渡自然.在課的最后,楊老師利用板書讓學生回顧這幅名畫的創作過程,顯得順理成章,整個過程水到渠成,體現了教學的層次性和完整性,最后讓學生在情感上產生共鳴.

以讀為本以人為本。

《一幅名畫的誕生》文本內容距離學生的年代已經久遠,那樣的情景是四年級的學生無法體驗,更難以琢磨的.在教學中,楊老師善于把握課文內容,以讀為本,注重引導學生在讀中感悟,讓學生通過朗讀來表達自己的感悟,真正做到了以讀為本,以人為本.為了幫助學生理解當時的時代背景以及列賓為何要畫這副名畫,楊老師抓住文中的關鍵詞和關鍵句指導朗讀,在身臨其境的多媒體的輔助下,學生有側重點的朗讀,使學生走進名畫,走進列賓當時的情感,從而更好地理解課文,讓學生感悟到底層勞動人民身上無窮的力量,由衷地產生對于不屈不撓的可貴精神的贊美,同時引發對剝削統治階級的憎恨.同時,楊老師在朗讀上完全體現以人為本,很注重學生自己的情感,比如:假如你是列賓,看到這個情景有什么感觸讓學生邊讀邊思,在思中領悟,在讀中體現.不是一味的不同形式的朗讀,楊老師的每一次朗讀都有目的,都留給學生自己內化的空間,如:你是一位畫家,你會怎樣構思你的畫呢從而使學生體會到列賓創作的過程及其對纖夫身上不屈力量的贊美.

語言訓練恰到好處。

楊老師的語言訓練,不是停留在文本表面.她從深層次地挖掘學生的思維力度.在學習列賓為了更好的創作所以與纖夫一起生活的時候,楊老師適時引入課外的閱讀材料,讓學生會讀,更加會用,將課外的文本和課內的文本結合起來進行語言訓練.同時,老師運用豐富靈活的多媒體,讓學生感悟,如描寫纖夫的一段,教師設計他們的年齡不同,有的();他們姿態不一,有的();他們神情各異,有的(),這樣的語言訓練學生不斷學會思考,學會組織語言,更會更加仔細的觀察畫面,精心思考,將文本內化,使學生的能力又上了一個臺階.

楊老師的這堂課在詩一般的意境中進行,給人以美的享受,因此這是一堂非常成功,值得借鑒的課.從楊老師的課上,我看到了對于文本的鉆研,對于教材的把握,對于課文空白點的挖掘,對于整個課堂的駕馭.更要學習的是楊老師詩般優美的語言和流暢自然,深情的過渡語,這些都是我以后要不斷努力的方向.