一份好的教案可以幫助教師合理安排課程內容，提高教學效果。接下來是一份經驗豐富教師編寫的一年級教案，供大家借鑒參考。

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇一

·學習內容：九年義務教育六年制小學教科書第32、33頁。

·組織形式：小組合作討論。

·學習流程：創設情景—討論探究—鞏固拓展—實際應用。

·評價方法：目標評價、師生互評、小組討論評議。

·教學重點：認識所學幾何圖形，并說它們的名稱。

·教學難點：從生活中找出各種形狀的物品說名稱。

·教學準備：

（1）教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

（2）學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。

·教學過程：

1、創設情景：

目標：從兒童喜愛的機器人叮當如上入手，激發學生的探究欲望，使學生感受到生活中數學與課本數學知識的密切聯系。

過程：電腦出示動畫（見學習資源）。

針對學生提出的生活中的物品形狀，說說是怎樣分類的？

2、探究釋疑：

目標：讓學生自主探究分類的方法。

過程：

（1）教師用電腦出示討論題：

a、說說你是怎樣分類的？

b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什么樣子？

c、你是怎樣感覺到的？

（2）讓學生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。

（3）交流：

探索的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學習資源）。

（4）討論與小結：

a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？

b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

3、鞏固與拓展：

目標：利用電腦展示各種動態的練習使學生掌握認識所學幾何圖形，并培養學生的積極的創造情感和濃厚的興趣。

過程：

（1）課本中的題改編：看圖形，說名稱。

（2）數數制造叮當分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數，也可以自由組合數。

（3）搭學具：

活動：看看你們組的學具，并說說準備搭個什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。

匯報：城堡、動物園、飛機、世貿大樓、航空的母艦……。

（4）轉化：

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇二

孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍貓，我先出示漂亮的藍貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍貓來和我們一起上數學課，咱們每個組的桌上都有一個袋子，這是藍貓給大家的禮物，看一看是些什么?藍貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。

這里用藍貓來激發學生的興趣，用生活中常見的實物引入課題，使學生有一種親切感，并能感受到數學來源于生活，生活中處處有數學。

(二)、小組活動，操作感知。

1、分一分，揭示概念。

(1)小組活動，把形狀相同的物體放在一起。

(2)揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學生認一認，并與相應的實物歸為一類。

經過上面的活動，學生有了一些感性的經驗，這時教師揭示概念，出示一般模型，幫助學生將感性認識抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

(1)讓學生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內交流。

(2)在班上匯報交流。

親自去摸一摸，可以加深學生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識，在以上過程中還可以培養學生動手能力和合作能力。

(三)、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物圖抽象出模型圖。

教師以一句“藍貓放映的時間到了”將學生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動，以實物和模型為研究對象，學生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，這時引導學生觀察實物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學生拿出相應的實物。

(2)讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

(3)兩人游戲：猜一猜。

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀。

這一組活動的目的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養學生的空間觀念。

3、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

安排這一環節是引導學生將知識與生活聯系起來，培養學生數學思考的意識和能力。

(四)、游戲中體驗特征。

1、推一推。

2、搭一搭。

3、摸一摸。

用游戲調動學生參與的積極性，使學生快樂地學習，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗，并能培養動手能力、合作能力。

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇三

1、多媒體動畫：故事內容為機器人（帶音樂）叮當來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認識什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。

2、各種物品的演示。

3、把“形狀相同的”放在一塊。

4、生活中的物品形狀、舉實例。

（1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇四

兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協同運動的，這有利于增進他們對所處環境的認識，為將來學習幾何知識打下良好的基礎。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關于形狀，他們已經有了較多的的感知經驗，只是這些經驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發展初步的空間觀念。

我的學生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數多(56人)，分組活動不容易組織。另外，據我課前調查，學前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇五

活動1、投影出示生活中的一些實物，把你認為形狀相同的一類放在一起。

學生觀察后獨立完成分類，教師巡視。

（有的學生會漏掉其中的某些物體，有的學生會一個物體重復分類，為了培養學生良好的學習習慣，可以讓其它學生說說如何避免這種情況發生，經過討論總結出可以分一個做一個標記。）。

活動2、針對分類的結果進行討論。

問題1：這些圖形一共分成了幾類？

生：四類。

問題2：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起？

（這時有的學生會說它們都是方方的，有的學生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會說到名稱）。

小結：經過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學們說到的那些特點。

問題3：你能在學具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？

學生動手操作，教師巡視指導，待學生找出后投影出示正方體模型。

（大部分學生可以說出正方體，但也有的學生會說正方形，這時可以強調回顧一下課前講到的體和形的區別，避免以后犯類似的錯誤。）。

活動3：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？

學生舉例，教師點評。

（有的學生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）。

這個環節中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學生就誤認為是正方體，此時可以先請其他學生說一說，之后再進行下面的討論。

師:你為什么說它不是正方體？

生：因為它的六個面不是都一樣大的。

師：那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢？

這時學生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。

教師肯定這些同學的想法，并鼓勵學生用自己喜歡的方法去驗證。

小結：如果用眼睛一下不能辨認出來的時候，這時我們就要根據圖形的特征來選擇合適的。

工具和方法動手去驗證它。

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇六

（每個面都是平平的，都有6個面，對著的兩個面一樣大等。）。

問題2：你能在學具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）。

問題3：那么這一類物體又該叫什么名字呢？（長方體）。

問題4：和我們剛才學習的正方體有什么相同點和不同點呢？

（學生小組討論后教師點評，小結：正方體的六個面都一樣大，而長方體不是，或者說正方體的棱長都相等，而長方體不是。）。

問題5：說出生活中哪些物體的形狀是長方體？

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇七

（這時學生的答案很多，大部分學生認同“一個胖的，一個扁的"，此時對于學生的回答給予肯定）。

師再次出示學具中的一些圖形，讓學生區別哪些是“胖的、扁的”

小結：今天我們要學習的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統稱為平面圖形，在以后會學習到。

活動：打開自己的學具盒，把我們今天要學習的立體圖形都拿出來。

同桌相互檢查，教師巡視指導。

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇八

1、讓學生經歷觀察、分類、建模的過程，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

2、能夠辨認和區別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。

3、感受數學與生活的聯系，可以用數學語言描述生活中一些物體的形狀。

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇九

教學內容：36—37頁的內容。

教學目的：

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發展空間觀念和動手操作能力。

教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發展學生的空間觀念、動手操作能力，培養創新意識。

教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。

教學過程：

教師活動。

學生活動。

備注。

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。二、動手操作，認識圖形。1、認識長方形。a:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。J識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢？3、匯報交流，小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）、匯報交流，說一說圖形形的樣子。

5

三、聯系實際、體會數學與生活的聯系。

1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

四、探索與實踐。

2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內小結與課后延伸。

1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

學生回答。

學生回答。

互相說一說。

學生說。

摸一摸，說說感覺，看一看形狀，

在紙上印出來。說一說長方形的樣子。學生獨立找、小組內找、匯報交流。

小組合作學習。

學生討論，說一說。

學生說一說。

學生說一說。涂一涂。

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇十

根據以上分析，我認為學生應采用這樣的學法：一、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作;二、和其他同學一起合作學習，共同探究;三、將知識與生活緊密聯系起來，學以致用。“教”是服務于“學”的，與這些學法對應，教師該做的是：一、準備大量的實物和模型，為學生的觀察、操作活動提供材料;二、營造好學習氛圍，組織好活動，引導學生積極參與活動、主動探究;三、適當指導，幫助學生提高。

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇十一

教學目標：

1.知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓;。

2.過程與方法：通過實踐操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

教學重點：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點;。

2、能利用所學知識拼擺圖案。

學具準備：

1、積木各小組一套;。

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;。

3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1、猜謎語(課前)：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！?積木)。

(設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。)。

二、實踐活動，激發興趣。

1、初步感知(摸一摸、描一描)。

(1)活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好!

(4)聯系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學生自由說。

2、認識特點。

(1)觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀察屏幕上的.這些圖形。想一想，他們有什么特點?請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說，適當表揚。(正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。)。

(3)比一比。

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)。

b：它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)。

(4)折紙驗證。

a：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證___的想法?(折紙)。

b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣折你發現了什么?(變成了長方形)你還發現了什么?(兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。)這樣折你又發現了什么?(變成三角形，這兩條邊相等。)。

c：小結：所以正方形的4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折，學生活動。

e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

(5)擺一擺。

a：你能根據正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎?學生活動，教師適當指導。

b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手?

(設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知;在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發展學生的空間觀念。)。

三、小結回顧。

四、深化練習。

1、課件出示。

提問：(1)圖上畫的是什么?

2、拼圖。

(1)出示范品：你們看，這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

(2)小組合作活動。

(3)全班交流匯報，教師小結。

《認識圖形》這一單元新課有2課時，第一課時主要是讓學生認識長方形、正方形、圓、三角形這幾個平面圖形，第二課時的教學內容就是在認識平面圖形的基礎上再認識長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形。

我在認識立體圖形的教學過程中設計了各種操作活動。

一、是通過創設情景“堆積木”復習學過的物體。

長方體、正方體和圓柱。再通過摸一摸“從老朋友中來找新朋友”，激發學生學習新知的興趣，由此引入新課的教學。

二、是出示長方體模型。

讓學生動手摸一摸模型的底面，提問：“你有什么感覺?”促使學生獨立發現它的面是平的、光滑的，同時激勵學生想出不同的辦法，從而體會“面”在“體”上;再描一描、畫一畫、用手比劃等實踐活動中是學生體驗探究的過程，培養自主探索、合作交流的能力，進一步體會面與體之間的`關系;學生學會從“體”上找“面”的方法，并充分體驗到與人合作及成功的快樂。

三、是在生活中找一找這三種平面圖形。

這個環節給學生提供了充分的思維空間和交流機會，并在區分圖形的過程中，相互啟發，發現圖形的本質特征。

四、是動手在釘子板上圍一圍。

這一過程讓學生通過圍，對這三種圖形有一個理性的認識，在釘子板上是圍不出圓的。

五、是動手在方格紙上畫一畫。

通過畫學生體會到畫長方形時上下格數相等，左右格數相等;畫正方形時上下左右格數都相等;這一過程培養了學生動手操作能力和在操作中發現問題，并解決問題的能力。五是憶中說圖形，加深對圖形的認識，進一步體會數學與生活的聯系。通過這些活動激發學生學習的興趣，讓學生在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中學習數學。

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇十二

·學習目標：使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

·能力目標：

1、通過學生的觀察及操作，培養學生觀察能力和操作實踐能力。

2、小組合作：搓、切、搭等，使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的能力。

3、通過數學活動，讓學生初步建立空間觀念。

·情感目標：讓學生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習設計，培養學生用數學知識進行交流、合作探究和創新的意識，對數學知識日益濃厚的興趣。

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇十三

教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教學過程：

一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知。

1、分一分，揭示概念。

1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？

3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

2）匯報交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。

2、記憶想象。

1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。

2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。

3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

4)先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。

3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

四、分組活動，體驗特征。

1、做“做一做”l。

1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。

2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩固。

2.游戲：“看誰摸得準”。

1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。

2)教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，

3)數圖形。(練習五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?

五、小結。

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇十四

2、用尺子碰碰你的手，說說什么感覺，為什么會覺得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。

3、下面數學王國的小朋友們遇到了一些問題需要大家幫他們解決，你們愿意嗎？

a、長方形有（）條邊，（）條長邊，（）條短邊，兩條長邊，兩條短邊，（）個角，角都是（）的。

b、正方形有（）條邊，（）個角，四條邊都（），角都是（）的。

c、三角形有（）條邊，（）個角。

請你們小組討論一個，哪個組說得最多就獎給他們組一個智慧人。

4、生匯報師填空。

對于正方形，讓學生擺火柴棒，用四根小棒擺出1個正方形，再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長，正方形的四條邊一樣長。

6、玩游戲找朋友（出示平行四邊形）從而得出角是直的并板書。

7、聽聽數學寶貝的自我介紹，好嗎？（放錄音）。

8、閉眼摸圖形。

9、你們幫數學王國的朋友解決了問題，他們一定會很高興的，那考考你們是不是認真觀察的孩子，請說出哪些物體的面是長方形的，哪些物體的面是正方形，三角形，圓形。

10、這節課，數學王國的朋友看到大家學得這么好，送來了一份禮物，想看嗎？這是什么？（蜻蜓）對了，它是由我們今天學習的圖形拼出來的，誰能說出來，誰說得多，我就給它獎勵，注意還要說出有幾個圖形。

11、那你們回送一個禮物，好嗎？看誰用得最多，擺得最像，最漂亮。

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇十五

3、玩游戲：誰能舉出我說的名字的圖形越多我就發給他一個智慧娃娃。

好！同學們都想，那這樣自己拿手中的圖形說這是什么圖形？

4、檢測一下是不是會認人，我舉起圖形的面，你說面的名字，（學生匯報貼在黑板上，再問一個，并寫上名字）。

5、摸一摸你們手中的圖形，你有什么樣的感覺，告訴大家（平平的，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來認識一下平面圖形，板書：平面圖形的認識）。

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇十六

義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析。

《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

3、教學目標。

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

4、教學重點。

會辨認這四種圖形。

5、教學難點。

體會“面”在“體”上。

6、教學準備。

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、教法學法。

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

三、教學流程。

（一）創設情境，導入新課。

（課件出示：漂亮的城堡）。

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）。

學生嘗試說說認識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

（結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）。

（二）操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流。

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）。

（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）。

（3）引導發現。

（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。

師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會面在體上）。

2、動手操作，合作學習。

（這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。）。

（2）小組合作完成。

（3）匯報、交流不同的方法。

引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）。

（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀。）。

3、小結。

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想。

試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習。

（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。）。

（三）鞏固加深，遷移拓展。

1、連一連：將圖形與名字連線。

（變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。）。

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！

說一說：這些交通標志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）。

（將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。）。

3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）。

4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼。

今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作。

（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。）。

6、全課總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇十七

1、培養幼兒對圖形進行比較的興趣。

2、在周圍環境中找出正方形、長方形的物體。

3、認識正方形、長方形、知道它們的名稱和基本特征，能區分正方形、長方形，了解它們的異同點。

1、正方形娃娃長方形娃娃（顏色各異）。

2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫有四種不同的顏色，另一張對邊畫同一顏色）；正方形和長方形的彩色小卡紙幼兒每人一套（長方形的寬與正方形邊一樣長）。

3、“小客人”兩個：一個嘴巴是正方形、一個嘴巴是長方形的寶寶。

4、用卡紙做成的正方形和長方形餅干若干。

（一）開始部分。

活動引入：猜一猜。

a、老師：今天，我們班上來了一個可愛的寶寶，這個寶寶它有四條邊、有四個角，而且四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰？（幼兒回答）。

（二）基本部分。

1、出示圖形，加深幼兒對它們的認識。

老師：請小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請出來了！（出示正方形）原來是正方形呀，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。

正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長，我還有四個角，四個角一樣大?！?/p>

老師：小朋友，正方形說它有四條邊，四條邊一樣長，還有四個角，四個角一樣大，我們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量，感知圖形的特征。

出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長，有四個角，四個角一樣大。（引導幼兒說出正方形的特征）。

3、出示長方形寶寶，引導幼兒認識長方形。

老師：正方形寶寶請來了它的`一位好朋友，大家看看它是誰？（長方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長方形也有四個角，四個角一樣大。通過量一量，知道長方形有四條邊，但只有對邊一樣長，（引導幼兒講述長方形的特征）。

老師小結：長方形有四個角，四個角一樣大，有四條邊，只有對邊一樣長。

4、幼兒操作，加深認識。

5、總結正方形和長方形的異同點。（引導幼兒先說，老師后說）。

相同點：都有四個角，四個角都是一樣大，都有四條邊。

不同點：正方形四條邊一樣長，長方形四條邊不一樣長。

6、鞏固。

給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長方形客人吃長方形餅干）。

啟發幼兒找出教室里那些物品像正方形和長方形。

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇十八

教學目標：

1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；

2、過程與方法：通過實踐操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

教學重點：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點；

學具準備：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）。

（設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。）。

二、實踐活動，激發興趣。

1、初步感知（摸一摸、描一描）。

（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！

（4）聯系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。

2、認識特點。

（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

（2）匯報：

a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？

b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）。

（3）比一比。

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）。

b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）。

（4）折紙驗證。

a：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證__的想法？（折紙）。

b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發現了什么？（變成了長方形）你還發現了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發現了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）。

c：小結：所以正方形的、4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。

e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

（5）擺一擺。

a：你能根據正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導。

b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？

（設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發展學生的空間觀念。）。

三、小結回顧。

四、深化練習。

1、課件出示。

提問：

（1）圖上畫的是什么？

2、拼圖。

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

（2）小組合作活動。

（3）全班交流匯報，教師小結。

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇十九

1、能初步認識方形和圓形的基本特征。

2、在認識圖形的基礎上，體驗游戲的快樂。

3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認識圖形。

4、了解生活中的一些物品的形狀。

一張機器人畫像（由若干個方形和圓形組成，大小不一）；若干個方形和圓形卡片；教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）；圓形和方形積木若干。

一、故事導入，幼兒觀察并探索圖形的特征。

1、教師：今天老師請來了一位神秘的客人來我們實驗幼兒園做客，小朋友們想不想認識下？（想）。

2、出示機器人畫像，請小朋友自由觀察。

二、認識方形和圓形。

1、教師的提問中說出圖形的特征。

教師出示圖形卡片提問：現在老師要變魔術啦，小朋友們小眼睛看仔細（從機器人身上取下一個方形）小朋友想不想摸一摸？（請一位幼兒上臺觸摸，并自由說出自己的感受）。

2、教師有目的的指導幼兒摸方形的邊和角，（扎扎的，尖尖的）教師引導幼兒知道這個尖尖的'地方叫做角，數數有幾個（4個）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個圖形就叫“方形”。

3、提問1：咦，小朋友們再來看看，這個圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎么樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結這個圖形是圓形。

三、游戲：圖形對對碰。

1、老師指到哪里幼兒說出名稱，并回答機器人是由什么形狀組成的？

2、分卡片幼兒根據教師指令拿出相應卡片，教師檢驗是否正確。

四、積木分類。

五、幼兒根據觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇二十

最后一類球學生能夠很快說出它的名稱、特點（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學生會認為是圓，這里只需結合實物如籃球或學具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強調平面圖形與立體圖形的區別即可。）。

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇二十一

根據教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平，將教學目標定為：

2、培養學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念(這是數學思考方面的目標);。

3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。(這是情感與態度方面的目標)。

教學重點與難點是：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇二十二

教學時間：

教學內容：書上98頁練習二十的1—3題

教學目標：

知識：使學生知道長方形正方形的形狀和名稱

能力：能夠辨認這些圖形

教學重難點：能夠辨認這些圖形

突破方法：講解法、練習法

教具：小黑板、投影機、

教學過程

一、新授

1、初步認識長方形正方形

2、初步認識正方形

3、初步認識長方形正方形邊的特征

4、辨認正方形、長方形

5、聯系實際加深認識書上98頁做一做第2題

二、小結

三、練習

1、做練習二十一的第一題

2、動手涂色讓學生看練習二十一第3題

四、有余力的學生選做書上98頁思考題

板書設計：

教后經驗與失誤分析：

教學時間：

教學內容：書上99頁練習二十一的4、5題

教學目標：

知識：使學生知道三角形、圓的形狀和名稱

能力：通過實際活動使學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓

教學重難點：學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓

突破方法：講解法、練習法

教具：小黑板、投影機、

教學過程

一、前提測評

1、聽算20道20以內的加減法計算題

2、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點

二、新授

1、初步認識三角形、圓

（1）初步認識三角形

（2）初步認識圓

2、學生動手操作，加深對三角形圓的認識

（1）做書上99頁做一做第1題

（2）做書上99頁做一做第2題

3、聯系實際加深認識

做書上99頁做一做第3題

三、達標測評

1、練習二十一的第4題

2、動手涂色，練習二十第5題

四、板書設計

教后經驗與失誤分析：

一年級下認識圖形教案（優質23篇）篇二十三

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

本課教學是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長，教學時以活動為主，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動，讓學生在獲得直觀感受的基礎上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”，讓學生在愉快的活動中學習。

認識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點，正確辨認這幾種圖形。

體會“面”在“體”上。

一、創設情境，導入新課。

師：孩子們，還記得上學期我們認識的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?(小雞、小鴨、小馬等)。

師：它們是怎樣作畫的?(用腳印出來的)。

師：動物界的小畫家很厲害，幾步就印出了一幅畫，但是大家知不知道，我們數學的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家，今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。

二、操作交流，探究新知(自主探究)。

(一)認一認——引入新知。

師：大家還認識他們嗎?

(師依次展示長方體、正方體、圓柱和三棱柱)。

師：誰來介紹一下它們。

生介紹這些立體圖形。學生如果不認識三棱柱，教師直接介紹。

生：圓柱容易滾動，做車輪比較合適，長方體做車輪不行，下面太平了，不會滾動。

師：剛剛那位同學說的長方體“下面”太平了，你們聽懂了嗎?他說的是哪里呢?請大家來摸一摸，看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實物，找一找，用手摸一摸它們“平平”的地方，感覺一下。

(學生動手，摸長方體、正方體、圓柱體實物上的平面，感知面在體上)(平平的，滑滑的)。

師：大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面，圓柱上容易滾動的那個面是平平的面嗎?

生：不是，是彎曲的，圓柱體的平面在兩頭，圓圓的。

師：是的，圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面，還有球的表面也是曲面，對于曲面，以后我們再研究，今天我們只研究平面，今天這節課，我們就來認識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形(板書：認識圖形)。

(二)玩一玩——把面“請”下來。

1、說一說。

師：你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你準備用什么辦法得到它們?

生1：把長方體的盒子放在紙上，用筆描出它的邊線。

生2：剪一剪，從紙上剪下來一個面。

生3：用印泥把面印到紙上。

2、搬一搬。

生動手操作。(師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。)。

全班交流：你是用什么方法從什么體上取下了一個面?

師根據學生的回答分別把圓，正方形，長方形，三角形貼到黑板上。

3、認一認。

師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎?

師根據學生回答板書名稱。

師：我們先來認識第一位朋友——長方形，請小朋友們取出長方形，像老師這樣用手摸一摸。

(生用自己的語言描述：摸到一個平平的面)。

師：老師也摸到了一個平平的面，請大家再和老師一起像這樣摸一摸，你摸到了什么?

(生用自己的語言描述一下：有四條邊，四個尖尖的角)。

(生：我發現了長方形的上下兩條長邊一樣長。)。

左右對折之后，你發現了什么?

(生：我發現了長方形左右兩條短邊一樣長。)。

(師小結：長方形有四個直角，四條直直的邊，相對的邊相等。)師出示一個梯形，讓學生判斷這個是不是長方形。

學生交流自己的判斷理由。

出示各種各樣的長方形。

請大家思考：我們在認識長方形的特點時候都用到了哪些方法?

生1：看一看。

生2：摸一摸。

生3：折一折。

(2)、遷移類比，認識正方形。

師：我們認識了長方形，現在我們要認識正方形，我們能不能用剛才摸，看，折的方法來認識正方形呢?(同桌合作學習，來認識正方形的特點。)。

學生交流自己的發現。

生1：一個平平的面。

生2：四個橫平豎直的角。

生3：四條直直的邊。

師：它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點呢?

(生用自己的語言描述)。

生1：都是橫平豎直的角。

生2：都是直角。

生3：四條邊都相等。

師：你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?

師小結：四個直角，四條直直的邊，四條邊都相等。

總結：不管位置，大小，方向如何，只要符合正方形的特點它就是正方形。

(3)、小組合作，認識三角形和圓。

師：我們很快了解了長方形和正方形的特點，請小組合作，用摸一摸，折一折等方法找出圓形和三角形的特點。在小組內說一說各自發現的特點，發現特點以后請舉手表示活動結束。

師：這個圖形呢?(生用自己的語言描述)。

生1：三角形有一個平平的面，三條個尖尖的`角，三條直直的邊。

生2：圓有一個平平面，沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。

師小結：三角形有三個角，三條邊。

師小結：彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。

師出示各種各樣的圓和不同的三角形，讓學生認識不是只有直角三角形(直接強化，加深認識)。

三、鞏固加深，遷移拓展。

1、分一分。

師：我們認識了長方形、正方形、三角形、圓形，你能不能根據自己的理解把這四種圖形分分類，從學具袋里拿出來，在桌上擺一擺、分一分，分類之前，可以好好觀察一下每一個圖形的特點，確定一個分類標準，想想為什么要這么分。

生1：分三類：長方形、正方形(四條邊);三角形;圓。

師：大家聽明白了嗎?這樣分可以嘛?誰和他分的一樣?舉手示意。

我們再來看一個。

生2：長方形、三角形、正方形(有角，邊是直的);圓(彎曲的)。

師：還有別的分法嗎?

生3：分四類。

長方形扁一些，正方形是方方正正的，三角形三條邊，圓彎曲的。

生：圓總是自己一類;。

長方形、正方形可以放在一起，都有四條直直的邊，也可以分開，因為也有不同的地方。

師：大家都是善于觀察的孩子，在分類過程中更清楚的認識了這些平面圖形，這個好習慣會非常有利于今后的學習，很好!

2、擺一擺。

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示)。

匯報;你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的?

生：……。

師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么?

生：圓。

師：為什么圓沒法擺出來?

生：圓沒有角，小棒是直的，所以……。

3、認一認。

課件出示：這些交通標志牌是什么形狀?(學生在認的同時介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育)。

4、找一找。

生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?

學生匯報。

四練一練，體驗應用。

做“找朋友”的游戲，進一步加深認識并體會面在體上。(課本37頁練一練)。

2、淘氣說：我要得積木有兩個面是圓形;笑笑說：我要的積木的面都是長方形;機靈狗說：我要的積木所有的面都是正方形。

3、趕快想一想，是什么?和你的同桌說一說，在你的學具中找一找。

五、延伸拓展，鞏固總結。

2、這節課，你學到了什么?覺得自己表現如何?

3、生活中，處處有數學，等待你們去發現。你們要用自己明亮的眼睛去發現，愛思考，會學到很多知識。

板書設計：

長方形有4個直角，相對的邊相等。

正方形有4個直角，4條邊都相等。

三角形有3個角，3條邊。

圓圓是曲線。