教研可以促進教師之間的交流和合作，共同分享教學經驗。以下是小編為大家整理的教研經驗和教學探索，希望能夠給大家帶來啟發。

小學數學教研員研修總結（實用19篇）篇一

本學期，本人擔任小學五(3)、(4)班的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

首先，根據我所任教班級的實際情景，優生占四分之一，后進生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能又談什么基礎的素質教育呢因而對占相對多數的后進生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

應當說任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生提高。我注意幫忙他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在教師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中后進生時應當具有自我調控的本事。

厚愛后進生，我做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中后進生，鼓勵他們自由討論。最終做到“理解”二字，即經過學生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，高興地理解他們，所以促進了中后進生不一樣程度的提高和發展。

其次，認真制定教學計劃，注重研究洋思教學理論，率先采取洋思教學，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各教師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自我的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、簡便、認真的形象去應對學生。按照小學數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別后進生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，進取應對人生，應對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。經過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自我的觀念，樹立崇高遠大的夢想。

課前做到認真備課，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學質量，本人注重研究教材，把握好基礎、重點難點。經過培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的進取性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

最終，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫忙后進生。但由于本學期班里部分學生基礎較后進，個別學生理解本事較后進，導致個別學生不及格。

在以后的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自我的教學水平，還要多下功夫加強對個別后進生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

小學數學教研員研修總結（實用19篇）篇二

20xx年4月27日至29日，xx市小學數學鄉鎮教研員研修班會議在莒南三小舉行，我有幸參加了這次會議。記得兩年前的四月，我們齊聚xx舉行了第一次數學鄉鎮教研員培訓，那次的會議讓初次擔當教研員重任的我受益匪淺。事隔兩年，在心中冥冥的期待中第二次培訓如約而至。回顧三天的學習生活，些許艱辛，幾多感動，它讓我知道了學海無涯，我們都走在思維的路上不斷求索；知道了“學最好的人做最好的自己，用別人的成功去成就自己......”有一種痛是源自心底的快樂，痛并快樂也值得。

縱觀七節還原課，內容新穎，形式多樣，有讓大家一聽就頭疼的計算教學類《小數加減法》、《平均數》，有充分體驗建立表象的概念教學類《認識負數》、《認識厘米》，有難度最大，趣味性最強的數學廣角《植樹問題》，還有讓我們耳目一新，從頭學起的《二進制》，這七節課涉及的內容多樣，代表性強，讓我們大開眼界，提供了很好的學習借鑒機會，可見于老師在選擇執教課題時花費了不少心思。從這些課中，我們領略了名師們“大氣”的教學思想，“巧妙”的教學設計，“精彩”的課堂評價和“融洽”的師生關系，像《小數加減法》讓學生嘗試自己出題，希望能給大家帶來一些新情況，在此基礎上學習小數加減法的各種情況。這樣設計尊重了學生的思維能力和個體差異，讓更多的學生積極行動起來，勤于思考，樂于探究，避免了計算教學的單調乏味，調動了學生學習的積極性。《認識厘米》和《垂直》敢于打破傳統的教學思路，開門見山，導入課題，目的明確，思路清晰，使人眼前一亮，如何靈活的處理用教材教還是教教材？給了使用教學策略的一線老師們更多的啟示。

此次課堂評價更加關注面向全體學生，如學生的回答不合理時，老師們不放過一個學生，“站在學生的思維上”，認真分析學生出錯的原因，及時調整教師的教學思路，這一點我非常佩服。曾想到一句話：如果學生沉默了，請反思自己。是啊，沒有做錯的學生，只有做錯的老師，請蹲下身子與孩子們一起思考吧！另外于老師每堂課都堅持展出執教老師課堂行走路線和學生回答問題次數統計，并最后做了對比，我感覺這樣做值得學習，通常情況下聽課的三十來個學生都是從全班中六七十個人中挑選出來的，可以說他們是班級的精英，但從統計結果中我們不難發現，提問率最小的大約是百分之五十幾，這一數據說明有將近一半的學生叫不到，被忽視了。很多時候，我們老師只希望得到學生最佳的答案，營造最完美的課堂，牽著學生走，熟不知，在這樣看似精彩的課堂背后又有多少失落的眼神??！今后的課堂教學中我一定要注意，并尋找合適的機會也進行這樣的嘗試，希望引起老師們足夠的重視。

活動的最后一個環節是于江美科長立足構建高效課堂，做了《有效備課的思考》的學術報告，報告中分析了目前備課中存在的問題，指出了有效備課的策略及要求。從報告中我們可以看出，于老師發現的這些問題，如教師備課興趣不高，應付了事，備課的實效性不高，只為了存檔檢查等，都是采用明查暗訪的形式，真實的來自于教師平時的教學教研活動中，“從群眾中來到群眾中去”，為我們加強備課管理，提高備課質量，優化課堂教學效率做了明確的指導。做一個有智慧的教研員是多少重要?。?/p>

本次活動執教的老師都是市一等獎獲得者，他們都擁有較高的業務素質和敬業精神，但由于個人理解的不同和學生的差異，使得還原課失去了它本來的面目，貌合神離。就像有人所說：“名師的課就像廚師烹飪的大餐，色香味俱全，營養健康，而我們就像是只準備了大餐的材料，至于該怎么放放些什么佐料，味道如何就看個人的演繹了。真正能在吸取原有精華的基礎上上出味道、上出新意，上出水平，確實需要下很大的功夫，看花容易繡花難?。∷赃€原課難上，名師的還原課更難上。

我的想法：

1、名師的設計就無可置疑嗎？

比如《植樹問題》我曾經聽過三次，自己也上過一次。第一次是去外縣參觀學習，一位老師就執教的這一課，他采用了課前預習，合作學習的方式，課前每個學生發放一張預習提綱紙，將植樹問題的三種情況分解成了三個小問題，從解決這三個實際問題的過程中發現存在的規律。課上請一等或二等的學生為大家講解，其他學生相互質疑補充，老師只起到了一個穿針引線的作用。這種注重培養學生自主學習的方式很好，但從學生的反應來看，好學生滔滔不絕，學困生無精打采，一個班級的優等畢竟占少數，長期以往我擔心會打擊學生學習的積極性，造成兩極分化。第二次是我們學校的老師參加了省年會帶來了光碟，看虞老師執教植樹問題，她獨特的教學設計、精彩的互動、嫻熟的教學技藝讓我欽佩不已的同時產生了這樣的疑問：既要充分理解植樹問題的三種情況，又要加以靈活的運用，這么大的容量，這么難的問題，平時的課堂教學中能實現嗎？我們該第三次是我們學校舉行的組內同一節課，當時共同研討時考慮到教師自身素質和學生的思維水平，我們只講了植樹問題的第一種情況：兩端都栽，教學效果較好?！镀骄鶖怠分羞@樣的游戲規則你能接受嗎？什么是一堂好課？教師的滔滔不絕也好，沉默寡言也罷，只要該說就說，該做就做，勞逸結合，其樂融融，用最少的付出達到最佳的效果就是一節好課。

2、評課方式：

本來已選出代表發言，會議進行時于老師采取了隨機抽簽的方式，這種方式不錯，調動了廣大與會教師的積極性。無論采用哪種方式我都沒閑著，走著坐著討論課例，希望被抽到，說出心中的困惑，但又怕個人意見有偏差，忐忑不安。與會老師的學習熱情都很高，課間空，飯桌上，旅館內都能聽到大家隨時隨地研討的聲音，真是一起走在思維的路上。但感覺評課時間稍稍有些長，從大家的評課內容來看困惑基本一致，當疑惑聚集時我們就想聽到更高水平更高層次的人為我們解惑。

以上是我個人的一點不成熟的看法，學無止境，只要成熟就要腐爛，還是讓我們一起走在思維的路上嫩綠的成長吧！

小學數學教研員研修總結（實用19篇）篇三

經過近兩個多月時間的學習，參照我個人制定剛開始學習時的個人研修計劃；特此認真匯報我這個時段的學習總結：

一、課程學習與研討交流收獲：

從開始時的模塊一，破冰開始，到制定我的個人研修計劃；我做好了開始學習的各項準備工作；根據剛開始時的調查問卷到制定我的個人研修計劃，主要是從我哪些信息技術不足的方面開始制定研修計劃，為的是來這次國培計劃一定要不虛此行。從模塊二開始，我學習了信息技術能理解度標準，繼而到教師的專業再發展。模塊二的研修任務，上傳個人的教學視頻案例故事，最為精彩，我都是結合自身的需要完成的，為此，我感到深深的滿足。

從模塊三開始，看了研修指導，我明白了模塊三的任務，也是國陪中最為耀眼的星，國培任務的核心，接觸多媒體的使用與制作。使用自然不必過多說明，重點是多媒體課件的制作上，它將決定著我們教育部門能否有效的實施信息技能的轉變。觀看視頻近兩遍之后，仍有感到力不從心的地方，如果視頻能夠提供下載就好了，這樣課下的時候就可以自己專研，直到弄懂為止。多媒體的介紹，教學資源的收集，課件的在線制作（我個人認為最為重要），到簡易多媒體環境下的教學，到技術支持的小學數學課堂導入（很重要的研究），我都一一耐心的學習，學到稍微不懂的地方就做在了隨堂筆記上面。最后是研修活動，我參與了四個這樣的研修活動，期中馬老師發起的數學課堂導入活動最為精彩。

模塊四主要的學習內容是以轉變傳統的學習方式展開的，而其中網絡課件的應用與交互式學習在很大程度重上也考驗著學生的自主學習水平和自覺性。一個學生能否有更大的提高，自主學習占居主導的作用。所以，這給我一個啟示，今后的教學中應培養孩子們的自主學習方式，養成習慣，為今后的學習打下堅實基礎。

在學習的過程中我有很多的疑問，因此我把學科的疑問，都寫在了學科答疑的頁面之上，我們的馬老師和同伴們都給了我一一的解答。在這里，我表示深深的謝意。學習之余，我總和同學們以加好友，發小紙條的方式展開互動與交流。在qq群里也討論國陪方面不懂的問題，相互鼓勵，指引共同進步。學習到某些特別實用的視頻，忍不住多看多學兩遍，把學習心得和感慨卸載了日志和文章上面。并且在學科論壇上也不斷發表帖子，得意于同仁們給與我關照，是我的文章和帖子點擊率很多，評論很多，再次，衷心謝過我們敬愛的教研員馬洪吉老師，感謝我一個班不斷聯系的同學們。是你們給了我提高與幫助。

二、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等收獲；

學科的答疑視頻，專家教授的耐心講解我都逐一看完了，不得不佩服老師們的精彩講解和耐心答疑；和同學們互動的方式給我留下了深刻的印象。

發起的每一期簡報我都會在第一時間下載到我的電腦上，然后細心觀看，明確了我們近期要展開的研究任務，國陪的前進方向和常見的疑難雜癥，都給出了我們明確的答復，讓我們感受到欣慰，感謝老師們辛苦的付出。

學習的同時，教研員老師批閱出同伴之間的優秀作品，我總會去及時瀏覽，學習一下他們的優點，從而改正自身的不足，多學習，多請教，多歷練。國陪到模塊三，我感到我自身的不斷變化，感覺到自己信息技術略有提升，我一定會倍加努力的。

三、參與研修活動的收獲：

我參加了四個研修活動，其中，針對數學學科的有兩個，一個是繼教網組織的活動，另一個是坊主馬老師組織的活動，另外兩個不是本學科活動。無論哪個活動我都認真參加了，并寫下活動培訓的心得體會，感覺到每一次的歷練都有助于自己更好。

馬老師組織的數學活動，針對了模塊三教學任務的重點，信息技術支持課堂導入，我精心的準備并第一個完成了活動任務。讓我信心倍增。

通過活動，鍛煉了自己以往散慢，態度不積極進取的毛病，相信日后定能改正自己的短板，提高強化自己的長處，因為信息化的教育是一個重大必然趨勢，所以學好信息技術很有必要。

四、信息技術應用能力的提高：

這個我的感悟非常多，尤其是在聽專家在線制作課件的時候，不懂得地方，暫停一下，我認真的思考了一番：畢竟剛開始接觸，感覺到有些地方還是聽不大懂，如果能把視頻下載下來就好了，就可以空余時間仔細研究，回學校與信息技術老師請教，方便及時學會，應用到課堂之中，服務于教育行業。

多媒體的使用這一課真的非常實用，我也聽到很多老師在國陪的時候都在討論這一課，以后畢竟信息技術教育是趨勢了，所以一定要學好信息技術。我深感本次國陪計劃是含有很高的技術性目標而來，不是空穴來風，更不是做樣子走形式。這么難得的一次機會，我一定要學到東西。

五、教學行為的改進：

師者，傳道授業解惑也，必以其身正不怕影子邪；教師的示范性給所有學生做一個表率。因此，在本次培訓中我一直注意到教學行為的改進；而教學行為的改進，我想說很大程度上得益于教學方式，方法的靈活運用。多媒體的教學及時的引出了教育方式的小轉變。而學生們對此深感興趣的就是多媒體課件的學習方式。尤其是農村學校，孩子們一看見多媒體就感到深深喜歡，感覺這是一個很新的事物。教師的及時引導，并多帶學生上幾節這樣的課都有利于學生的學習，有利于教學方式的轉變，有利于教學行為的改進；近代偉大的教育學者曾說：“變則通?！本褪沁@個道理。

多媒體的到來在不斷的沖擊著傳統樣式的教學，多媒體有其自身的巨大優勢，在我三年的教學中很多應用于ppt課件的上課方式，就在不斷的反映著這個問題。

教學行為的改進，很大程度上也取決于教師自身的提高，也包括自身專業素質技能的提高，不斷用理論知識武裝自己，因為在21世紀這樣一個不斷變化的社會，不學習就會被淘汰。我在論壇中說到終身學習就是這個意思。

學習時間雖短，然而我感覺這和時間并不關系；每到周末我都會在這兩天時間學習國陪計劃，在網上與同伴們相互交流，熱心的幫助群里的同學解決我知道的問題。同時，多媒體的學習和使用對我今后的教學課堂將產生巨大作用。本次信息技術國培計劃的學習，我感受頗多，無論是理論的學習還是技術的操作，盡管有個別技術仍未學會，我還說想說我學到了很多適用性的知識，只有讓知識不斷的武裝自己，自己才會在教育事業上走得更遠。

小學數學教研員研修總結（實用19篇）篇四

培訓期間，全面提升了我的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用?，F在就把我個人研修學習活動主要收獲總結如下：

我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

在這期間，通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。

在教學中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經驗的教師請教。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。

小學數學教研員研修總結（實用19篇）篇五

本學期，我們數學教研組全體教師在校領導的引領與指導下，堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改善教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量辛勤的耕耘著。現對我校數學校本教研經驗總結如下：

本學期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所應對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，異常強調教師團體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。

精心設計課堂的教學過程，并依據自我的教學感受做好教學后記。教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關、每月計算題過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優輔差，促進數學教學質量的進一步提高。

本學期為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發揮團體教研的優勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，李梅燕、王艷兩位數學教師上了2節同課異構的公開課。這兩節課的課堂氣氛：雖活但亂;調空本事：因勢利導，巧妙融合，井然有序。所以，兩位教師以學生最容易理解的直觀圖形為重點突破口，先經過主題情境圖，在節日里教室的設計活動經驗，激發思維沖突，引導學生將認識找規律，這學習找規律做鋪墊。在學生初步建立表象之后，教師又組織了學生在生活里找一找，有了對規律深刻把握。鞏固練習兩位教師給了一組花，叫學生涂上有規律的顏色。兩位教者在整節課的教學中，能夠準確地把握教學目標，安排扎實、開放的數學活動，引導學生在進取的氛圍中主動思考、從容對話，使學生在經歷數學思維挑戰的同時，不僅僅扎扎實實地理解和掌握了數學知識與技能，并且還經歷了情感與態度的的潤澤和熏陶，獲得和諧的發展。

課后及時針對上課教師教學中存在的問題，教研組成員提出了許多改善提議。經過聽課、交流、參觀、學習，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發了教師更深層次的思索。經過活動的開展，教師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討、提高，使我們的課堂教學更加求真務實。

1、對聽評課的基本功有待于進一步提高。

2、雖然學了不少理論知識，可是如何把這些理論知識科學合理的用到自我的課堂上，也有待于大家繼續研究。

3、有了新的教育教學理念，如何把這些理念貫穿與自我的教學之中。

4、如何提高教學效率，這也是實際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。

1、進一步加強教師基本功的訓練與指導。并定期進行經驗交流。

2、建立學習制度。并進行學習交流與評比。用激勵機制激發教師學習。以此提高教師的理論知識。

3、加強教育教學研究，不斷改善課堂教學。提高課堂教學的質量。

4、加強學法研究，提高學生的學習進取性，從而提高課堂教學質量。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，以飽滿的精神，開拓進取。

小學數學教研員研修總結（實用19篇）篇六

本學期，我繼續擔任二年級數學教學工作。教學實踐中，我發現本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發言進取，大多數學生成績較好。但也有少數幾個同學基礎比較薄弱，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情景，和新課標的具體要求，現將一學期教學工作總結如下：

蘇霍姆林斯基說過：“僅有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習?！边@句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落后的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一向長鳴!但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習十分重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢本學期，我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優秀課例，進取征求同組教師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，思考應當選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分研究各個層次學生的學習本事和學習需求，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快;最終，每節新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業紙等，注重營造課堂氛圍，調動學生的進取性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有必須的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。

第二、及時鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。本冊教材除了8個課時的小單元教學，其余全是數與代數的知識，其中計算是教學的重點，為了幫忙孩子提高計算速度，每節課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣經過一學期的堅持，效果顯著。

第三、作業布置與批改。本學期我精選練習，有針對性，有層次性地布置作業，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不一樣的錯誤分別采取個別輔導和團體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。

常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新本事”努力實現教學高質量，課堂高效率。

課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生要求，對后進的輔導并不限于學習知識的輔導，更重要的是思想輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對它萌發興趣，要經過各種方式激發他們的求之欲和上進心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來了，使學習成為他樣自我意識的一部分，在此基礎上，再教給他們學習方法，提高他樣的技能，并認真細致地補缺。

在重視學生掌握數學基礎知識的同時，也發展他們的智力，培養他們的確定、推理本事。例如：教學乘法口訣時，先引導學生觀察找規律，再小組討論，最終小組匯報得出結論。由于二年級的學生太小了，自控本事比較差。所以導致教學工作有必須的難度，但我必須會努力認真的總結、反思，虛心求教，不斷學習，提高自我。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學數學教研員研修總結（實用19篇）篇七

20xx年4月27日至29日，z市小學數學鄉鎮教研員研修班會議在莒南三小舉行，我有幸參加了這次會議。記得兩年前的四月，我們齊聚z舉行了第一次數學鄉鎮教研員培訓，那次的會議讓初次擔當教研員重任的我受益匪淺。事隔兩年，在心中冥冥的期待中第二次培訓如約而至?；仡櫲斓膶W習生活，些許艱辛，幾多感動，它讓我知道了學海無涯，我們都走在思維的路上不斷求索；知道了“學最好的人做最好的自己，用別人的成功去成就自己……”有一種痛是源自心底的快樂，痛并快樂也值得。

縱觀七節還原課，內容新穎，形式多樣，有讓大家一聽就頭疼的計算教學類《小數加減法》、《平均數》，有充分體驗建立表象的概念教學類《認識負數》、《認識厘米》，有難度最大，趣味性最強的數學廣角《植樹問題》，還有讓我們耳目一新，從頭學起的《二進制》，這七節課涉及的內容多樣，代表性強，讓我們大開眼界，提供了很好的學習借鑒機會，可見于老師在選擇執教課題時花費了不少心思。從這些課中，我們領略了名師們“大氣”的教學思想，“巧妙”的教學設計，“精彩”的課堂評價和“融洽”的師生關系，像《小數加減法》讓學生嘗試自己出題，希望能給大家帶來一些新情況，在此基礎上學習小數加減法的各種情況。這樣設計尊重了學生的思維能力和個體差異，讓更多的學生積極行動起來，勤于思考，樂于探究，避免了計算教學的單調乏味，調動了學生學習的積極性?！墩J識厘米》和《垂直》敢于打破傳統的教學思路，開門見山，導入課題，目的明確，思路清晰，使人眼前一亮，如何靈活的處理用教材教還是教教材？給了使用教學策略的一線老師們更多的啟示。

此次課堂評價更加關注面向全體學生，如學生的回答不合理時，老師們不放過一個學生，“站在學生的思維上”，認真分析學生出錯的原因，及時調整教師的教學思路，這一點我非常佩服。曾想到一句話：如果學生沉默了，請反思自己。是啊，沒有做錯的學生，只有做錯的老師，請蹲下身子與孩子們一起思考吧！另外于老師每堂課都堅持展出執教老師課堂行走路線和學生回答問題次數統計，并最后做了對比，我感覺這樣做值得學習，通常情況下聽課的三十來個學生都是從全班中六七十個人中挑選出來的，可以說他們是班級的精英，但從統計結果中我們不難發現，提問率最小的大約是百分之五十幾，這一數據說明有將近一半的學生叫不到，被忽視了。很多時候，我們老師只希望得到學生最佳的答案，營造最完美的課堂，牽著學生走，熟不知，在這樣看似精彩的課堂背后又有多少失落的眼神啊！今后的課堂教學中我一定要注意，并尋找合適的機會也進行這樣的嘗試，希望引起老師們足夠的重視。

活動的最后一個環節是于江美科長立足構建高效課堂，做了《有效備課的思考》的學術報告，報告中分析了目前備課中存在的問題，指出了有效備課的策略及要求。從報告中我們可以看出，于老師發現的.這些問題，如教師備課興趣不高，應付了事，備課的實效性不高，只為了存檔檢查等，都是采用明查暗訪的形式，真實的來自于教師平時的教學教研活動中，“從群眾中來到群眾中去”，為我們加強備課管理，提高備課質量，優化課堂教學效率做了明確的指導。做一個有智慧的教研員是多少重要啊！

本次活動執教的老師都是市一等獎獲得者，他們都擁有較高的業務素質和敬業精神，但由于個人理解的不同和學生的差異，使得還原課失去了它本來的面目，貌合神離。就像有人所說：“名師的課就像廚師烹飪的大餐，色香味俱全，營養健康，而我們就像是只準備了大餐的材料，至于該怎么放放些什么佐料，味道如何就看個人的演繹了。真正能在吸取原有精華的基礎上上出味道、上出新意，上出水平，確實需要下很大的功夫，看花容易繡花難??！所以還原課難上，名師的還原課更難上。

比如《植樹問題》我曾經聽過三次，自己也上過一次。第一次是去外縣參觀學習，一位老師就執教的這一課，他采用了課前預習，合作學習的方式，課前每個學生發放一張預習提綱紙，將植樹問題的三種情況分解成了三個小問題，從解決這三個實際問題的過程中發現存在的規律。課上請一等或二等的學生為大家講解，其他學生相互質疑補充，老師只起到了一個穿針引線的作用。這種注重培養學生自主學習的方式很好，但從學生的反應來看，好學生滔滔不絕，學困生無精打采，一個班級的優等畢竟占少數，長期以往我擔心會打擊學生學習的積極性，造成兩極分化。第二次是我們學校的老師參加了省年會帶來了光碟，看虞老師執教植樹問題，她獨特的教學設計、精彩的互動、嫻熟的教學技藝讓我欽佩不已的同時產生了這樣的疑問：既要充分理解植樹問題的三種情況，又要加以靈活的運用，這么大的容量，這么難的問題，平時的課堂教學中能實現嗎？我們該第三次是我們學校舉行的組內同一節課，當時共同研討時考慮到教師自身素質和學生的思維水平，我們只講了植樹問題的第一種情況：兩端都栽，教學效果較好?！镀骄鶖怠分羞@樣的游戲規則你能接受嗎？什么是一堂好課？教師的滔滔不絕也好，沉默寡言也罷，只要該說就說，該做就做，勞逸結合，其樂融融，用最少的付出達到最佳的效果就是一節好課。

本來已選出代表發言，會議進行時于老師采取了隨機抽簽的方式，這種方式不錯，調動了廣大與會教師的積極性。無論采用哪種方式我都沒閑著，走著坐著討論課例，希望被抽到，說出心中的困惑，但又怕個人意見有偏差，忐忑不安。與會老師的學習熱情都很高，課間空，飯桌上，旅館內都能聽到大家隨時隨地研討的聲音，真是一起走在思維的路上。但感覺評課時間稍稍有些長，從大家的評課內容來看困惑基本一致，當疑惑聚集時我們就想聽到更高水平更高層次的人為我們解惑。

以上是我個人的一點不成熟的看法，學無止境，只要成熟就要腐爛，還是讓我們一起走在思維的路上嫩綠的成長吧！

小學數學教研員研修總結（實用19篇）篇八

20xx年4月27至29日，我有幸參加了在z三小舉辦的鄉鎮數學教研員研修班培訓。三天時間雖短，但獲益匪淺。尤其是于科長關于有效備課的講座，不僅全面分析了當前教師備課的現狀，而且系統地闡明了有效備課的方法、途徑及注意事項等，引導我們從更深的層次去理解備課意義，更系統地把握備課的要求，個人感覺收獲頗豐，但也有些許困惑，還望于科長及諸位專家給予指點。

于科長對當前教師備課現狀的分析，我既認同又不認同。一方面的確如于科長所說的，平常檢查時所看到的教師備課（更準確地說是教案）大多是于課堂教學結束后，在檢查前抄襲而來，是應付檢查的（甚至于有的老師連抄也不抄），這一點我深以為然；但另一方面，平心而論，幾乎所有的教師在教學前都會去備課（當然，幾乎沒有先周備的），很多教師備課還相當認真。這聽起來矛盾，卻也是現實情況，實際教學當中，我所了解的教師，絕大多數都做了兩種備課活動：一種是教學前教師備了自己用的實用性備課；一種是檢查前教師“備”了應付檢查得分的應付性備課。從對教學的實際作用來看，前者是有效的，直接服務于教學；后者是低效、無效甚至是負效的（擠占了用于正常教學思考的時間）。但對教師個體而言，二者都是有用的，前者教學實用，后者可以考核時得分。

當然，理想的狀態是二者合二為一，而且從理論上說還節省時間。但教師為什么不合二為一呢？我個人認為原因有以下幾點：

一方面當前鄉村教師的主體依然是轉正的民辦教師，少數正規師范畢業的教師大多也是出身農村，家務事多，農忙時無法按部就班地撰寫教案；再者，由于教師個人業務素質比較低（正規畢業生中的優秀者也大多被各級各部門選拔走了），相當部分教師無力獨自撰寫科學、完整的教案。另一方面，由于種種原因形成的職業倦怠影響著教師的積極性。

從本質上說，備課是教師為課堂教學而做的各項準備工作（撰寫教案只是一小部分），就像于科長說的，研究課程標準、鉆研教材、了解學生、形成教學思路、撰寫教案等，這一系列隱性、顯性的工作都是在備課。而這一系列的工作，都應該是在教師充分考慮自身特點的基礎上進行的，也并不是一蹴而就的。教師業務水平高，熟悉教學內容，教案就可以寫得比較簡單（甚至于不編寫完整的教案），反之則應該比較詳細；同時，在備課的各個階段形成的成果（教材上的勾劃、隨記的卡片等），很多無須重新整理到教案中，可以在教學中直接使用，但這樣做多數時候卻并不符合檢查要求，因為這樣一來，檢查者便無法從教案中看出教師完整的教學思路，無法評判備課的好壞。更何況備課活動的多數工作對檢查者來說都是隱性的，根本無從評判。

其實，備課作為教師的創造性勞動，別人是很難通過教案進行評判的，檢查教案的最大的副作用就是迫使教師造假應付，占用了大量的本該用于真正備課的時間，從實際效果來看是弊大于利。要真正促進教師的有效備課，首先應最大限度地減少教師的被迫進行的無效勞動。使老師們無須去應付。

我個人認為，把促進教師有效備課的希望寄托于學校一級，是本末倒置的，各級領導的檢查標準是學校教學行為的風向標，只要領導們的檢查標準變了，相信老師們沒有一個愿意做無用功的。在此基礎上再進行具體備課方法的指導，或能收到比較好的效果。記得3月初我縣在進行教研員培訓時，張主任曾提出一個設想，就是通過教研平臺推出基礎教案，然后讓教師們以此為藍本進行修改，形成自己個人教案，我個人認為是非常好的創意，既可以大幅度減少老師的無效勞動，又能讓老師有所借鑒，提高備課效率。

以上思考，僅是我個人愚見，也許稚嫩，但我盼望著自己能像于科長鼓勵的那樣——“只要你還嫩綠，你就會繼續成長。”，一直走在成長的路上。

小學數學教研員研修總結（實用19篇）篇九

本學期，我擔任一年級兩個班數學科任。一年級學生由于剛進校，因此活潑好動，天真爛漫，學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。根據學生的情況以及教材的特點，本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作：

要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能教好一年級數學教學。根據教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學計劃。根據每節內容，認真確定好教學目標。此外，還要了解學生原有的知識技能質量，他們的興趣、方法、習慣，預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結合教材，認真安排每一節課的活動。做到有備而上，不打不備之戰，這樣才能保證教學任務的出色完成。

雖然一年級教學內容少、淺，但要組織好一節課，須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的內容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變為“新知識”，讓學生對數學學習產生興趣是學好數學的關鍵。據此，在課堂教學中，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋。創設教學情景，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結果，從而達到動口、動手、動腦的目的，充分調動起學生的各種感官,課堂提問面向全體學生，講練結合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產生愉悅的心境，激發他們的學習興趣，創造良好的學習氛圍。如教學數的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習，教學10以內加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣，學生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。

小學生愛動、好玩，缺乏自動能力，有些學生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情況，我對每節課的作業及時批改，認真反饋，及時發現，及時輔導。對學困生除了學習上多輔導，同時多關心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學習信心，幫助他們進步，從而全面提高教學質量。

文檔為doc格式。

小學數學教研員研修總結（實用19篇）篇十

我參加了小學數學教師培訓，經過學習，使我受益匪淺，我的教育思想、教育觀念等都得到了更新，對我在今后的工作實踐中改進教學方法、教育教學策略有極大的的幫助。這次培訓的內容相當豐富，有一線特級教師和各地專家、教授精彩的現場講座，給我們創設了共同交流學習的平臺?，F將我本此培訓后的心得體會總結如下：

新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于中年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意合作學習的誤區，合作學習不能簡單的停留在表面，而要看實質性的東西。新課程要求把課堂還給學生，培養學生的動手動腦的能力。課堂教學中積極為學生創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發現、去創造，真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。

改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的.正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發展。

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

我能結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。每節課后我都總結一點課堂經驗，以促進后面的教學工作有所改進，希望課堂教學越來越好。每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。

總之，教師要善于總結，善于反思，要在生活經驗中不斷地總結經驗教訓才能有進步，才能進一步發展，這也是把教師把經驗型轉變成研究型的最好辦法。

小學數學教研員研修總結（實用19篇）篇十一

網絡研修為教師的教育教學水平和業務能力以及專業發展創造了條件。此次研修是我收獲豐厚的一次培訓，也是促進我在教學上不斷成長的一次培訓。當然通過十幾個月的網絡研修學習，既感到辛苦，又有快樂。既有付出，又有所得。做為一名普通農村小學教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。在此研修培訓平臺里，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計欣賞了他們的文章，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。此次培訓收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作為青年教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路?，F在就把我個人網絡研修學習的主要收獲總結如下：

我積極投身網絡研修的學習當中，應該做到了三個“自覺”：自覺參加網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。

在教學中，我不斷反思自己在工作中的不足，努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經驗的教師請教。通過研修我知道了認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

小學數學教研員研修總結（實用19篇）篇十二

為了適應信息時代對人、對社會的一個又一個的新要求，從事教育的我們就需要不斷地與時俱進，終身學習。“校本研修”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門，提升了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進年輕教師的專業成長。

20xx年，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本的理念，加強合作，取長補短，研與修有機結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。依據學校內涵發展的需要，進一步深入和完善個人校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，有效改進了教學行為，提升了自身的專業化水平，切實解決了或研究了教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力促進了學生的全面、持續、和諧發展。為了更好地開展以后的校本研修工作，現將本年度自己在校本研修方面所做的工作總結如下：

年初，通過學習有關校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性、方式、途徑及作用等使自己轉變了觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做得有計劃，有實效性，認真制訂了個人研修計劃。

在每周一我校的校本培訓時間，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過聆聽《怎樣寫好教后反思》《語文新課標》等專題講座進一步提升了自己對教學新理念、新方法的認識和理解；通過參與“國培計劃（20xx）”——吉林省中小學教師網絡研修與校本研修整合培訓，提高了自己的電化教學能力；在教研組活動中，我積極參加各種專題學習和研討活動，大膽發表自己的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。我還積極參加了教研組和學校組織的各種聽課（本年度聽課超過40節）、評課活動，爭取并抓住赴長春、通化等地的各種學習機會學習名師、名家和各位同行的優點和長處，不斷提高自己的專業化水平。

1、積極參與“國培計劃（20xx）”——吉林省中小學教師網絡研修與校本研修整合培訓。

在歷時兩個月的學習過程中，我多聽、多看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位同學溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時地了解外面的世界。

2、自主學習模式。

我通過日常的閑暇時間不斷學習教學理論，認真開展自我反思，挖掘自己在教育教學方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足。

根據學校安排，我不但參加了學校組織的各種校本研修活動，還有幸參加了“國培計劃（20xx）”——吉林省中小學教師網絡研修與校本研修整合培訓，同時還積極到校閱覽室借閱了《做最好的老師》、《小學語文教師》、《吉林教育》、《通化教育》等有關教育教學方面的書刊，通過線上和線下、常規與網絡立體式的研修模式，有效地開展了“以評促改提高學生口語交際能力的研究”和“讀寫結合學表達的方法研究”這兩個子課題的研究，使我在學到了先進的教育教學經驗的同時，也拓展了自己的專業知識。

1、加強師德師風的學習，使自己成為一名合格的人民教師。

教書育人，師德為本，在師德師風整頓學習活動中，認真學習《中小學教師職業道德規范》和教育部頒發的《教師十不準》條例，把師德教育學習和杜絕“四風一頑疾”的批評、自我批評活動相結合，做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，使自己成為一名合格的人民教師。

2、新課程理念研修。

本學期繼續把學習《新課標》作為研修重點之一，并在教育教學工作中不斷學習、實踐新課程理念。加強通識學習，做到課前反思新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整預設與生成；課后反思目標達成及成功之處和待改進之處等，努力尋找自身課堂教學的優點與創新之處，發現問題與不足，真正做到了在反思中不斷完善自我。

3、加強基本功訓練，努力提高業務素質。

這一年里，我積極利用點滴的業余時間苦練教師基本功，有效提高了自己的業務能力。

總之，校本研修對我的個人成長與進步起到了很大的推動促進作用，幫我更新了理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，面對今后的工作中，我會加倍努力學習，銳意創新，尋求創新，使自己的校本研修和專業化成長能更上一層樓。

小學數學教研員研修總結（實用19篇）篇十三

在全員教師90課時的培訓啟動初，我有幸參加了長興進修學校舉辦的第一屆小學數學高級研修班的培訓。這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優秀教師的教學展示，有學員的教學展示、專家評課，也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習再到現場的教學觀摩與實踐操作。這一次的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。本次活動主要針對教師存在的一些常見的問題設置課程，如：如何備課說課；如何有效教學；如何撰寫案例；提高教師的解題能力等課程，開展了為期12天的培訓。主要分了3個階段，每一個階段都各有收獲。

第一階段是專家和教學名師的講座和交流。他們精彩的講座一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。由于平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多專家同行的講座，記了厚厚的筆記，回到家細細品味、慢慢消化。使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，讓我感到比原來站得高，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。如楊海榮教研員與丁杭纓校長的精彩講座《小學數學課程標準解讀與案例分析》和《基于學生學習的小學數學概念教學的研究與思考》讓我們感受到了“思考”對一名教師成長的重要性。反思不僅能讓我們認識自身在教育教學上的不足，還能讓我們認識到只有通過努力，只有加強學習，才能做好一名優秀的教師。在教學前要對學生進行分析思考；教學中要對自己的課堂預設進行分析思考；教學后要對教學效果進行分析思考。只有不斷地探索不斷地反思才有進步與提高。專家們精彩的講座也讓我們親身感受到了這些特級教師身上獨特的魅力與光環后的艱辛。再如吳慧婷老師的《小學數學統計與概率知識結構》、韓孔亮老師的《數與代數、解決問題教學建議》以及章炳良老師的《空間與圖形》，他們生動的講解、細致的闡述、典型的案例，帶領著我們這些年輕教師從宏觀上重新審視和解讀了整個小學階段的數學教材，在梳理和反思中基本功得到提升。

第二階段是備課說課。我們共60位學員，每15人分為一組，分成4大組，每組確定一塊知識領域進行備課、說課及上課。每組有3位導師全程指導。我參與的是“統計與概率”這一知識領域。在確定內容：三上《可能性》后全組成員各自備課并逐一說課。組員們巧妙的構思、特色的教學在說課過程淋漓盡致地展現出來，這種形式讓大家可以互相學習，取長補短，以求共同進步。

第三階段是上課評課。在說課的基礎上我們每組推選出6堂課進行賽課，課后大家圍坐在一起暢所欲言，各抒己見，把教學中經歷的困惑、感受進行交流，并發表自己的見解。通過教師之間互相聽課和評課這種形式實實在在地提高自身的教學水平，而且每個人的評課水平也得到了提高，導師的點評更是起到了畫龍點睛的作用。用團體的智慧打磨出的金點子融入課堂教學設計中，最后每一大組推出兩堂精品課作為展示并進行課堂教學比武。在這期間，每一位老師都做好了隨時應戰的準備，誰都不敢懈怠。認真鉆研教材分析教材，精心設計教學過程。

幸運的是我還參與的教學比武的最后角逐，用我個人的課堂展示了我們第一小組的集體智慧。最終以一等獎的優異成績給我們小組畫上了圓滿的句號。雖然課堂教學得了一等獎，但我對《可能性》這節課的教學設想還沒有結束。在我的課堂上還留下了許多的遺憾與困惑。省特級教師范新林老師的點評給了我很多想法與幫助。診斷課堂教學的好壞不僅僅局限在課堂上尷尬的一面，平靜的背后學生又學會了多少？他教會了我們如何更深層次地關注學生的生成問題。什么時候要小組活動？小組活動到底要怎么活動才最有效？他都結合我們學元的課堂一一闡述。讓人聽了言簡意賅、清楚明了。“想象也是一種操作。有事想象操作更利于動手操作”他的這些點評讓我茅塞頓開，深受啟發。

在這緊張而忙碌的12天中，我們不僅僅學到了知識與技能，更感受到了集體的溫暖。特別是確定我上展示課后，短短的時間里要傷處一堂精彩的課來，我犯難了。可在我疑惑的時候組員們積極討論、毫無保留地為我出謀劃策；導師更是放棄休息時間，坐在我的身旁細心指導。在我千頭萬緒、手忙腳亂的時候，組員們總在我身邊幫忙做課件，幫忙分學具，幫忙印作業紙。導師也忙前忙后給我鼓勁打氣。感覺就像一個溫暖的大家庭，給了我十足的動力與勇氣。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我深知自己離優秀教師還有一大截的差距，我將以這次教師培訓為契機，在今后工作中，我要更加努力，發揚優點，開拓進取，取得更新的成績。

小學數學教研員研修總結（實用19篇）篇十四

20xx年x月份，我有幸參加了由北京大學舉辦的“國培計劃（20xx）”―內蒙古自治區農村牧區中小學骨干教師遠程培訓學習?，F將研修學習情況作如下總結：

從學習開始，認真觀看網絡視頻，通過視頻認真聽看專家講座、名師講堂；觀摩優秀教師課例；認真讀好文件導讀、拓展閱讀等，并做好筆記，適時寫寫感悟與反思。按時提交模塊作業，及時瀏覽學員作業，積極進行互助研討，做到積極交流，虛心學習。

（一）國培研修學習改變了我的教育觀念。

通過聽專家講、與學員的在線互動研討、交流。我受益匪淺，專家的精辟見解以及同行的精彩點評、交流，通過學習，明白了網上學習的重要和快捷。在國培學習中，我明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。站在職業生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多：眼界開闊了；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發；業務素質得到了很大的提升。在國培中，我不僅僅收獲著，更是進步著。使我對教學有了更多新的認識。

（二）研修學習增強了我的教學信心。

作為一名有7年教齡的我，在教學經驗不夠充足的情況下，新時代、新課改又要求我們改變觀念，面對新的教材，新的課改理念，有時我真的不如何有效組織教學，甚至有時會失去了自信。自從踏入國培研修平臺，我漸漸發現了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我領悟了如何制定、實現學習目標；怎樣創造性使用教材；如何進行有效的教學設計；如何培養學生具有問題意識；如何對學生的學業質量進行評價？？通過研修平臺，我觀看了一節節高水平、高質量的的教學案例和教學反思，知道了怎樣做才能提高課堂教學的有效性；總而言之，通過研修，我找回了原本屬于我的那份自信。

（三）研修學習使我懂得了反思與總結有助于教師很快成為專業化教師。

通過學習，使我認識到：教學有法，但無定法，貴在得法。通過研修，也讓我懂得了：現在教學不是靠以往的經驗就行的，而是需要及時的反思、總結。這將有助于我快速成長為專業化教師指明方向。

總之，通過研修學習，我的教學理念得到更新，心靈引起震撼，明白原來新課改下，課要這么上；知道了我們教師該如何從一個“死教書、教死書”向一名知識型、教研型的教師轉變；如何做到與時俱進。能夠學到這些，都得感謝國家對教育的重視和巨大投入，使我有機會參加研修學習。我一定把在國培研修里學到的知識、理念應用到教學實踐中去。做到學以致用，成為新時代合格的小學教師。

小學數學教研員研修總結（實用19篇）篇十五

小學數學教研員研修總結（實用19篇）篇十六

小學數學教研員研修總結（實用19篇）篇十七

一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下頭是本人的本學期的教學經驗及教訓。

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了很多的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重團體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情景。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到教師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

我熱愛自我的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并進取運用有效的工作時間做好自我分內的工作。

輔導王家帥在小學全國英語競賽中獲三等獎。

"進無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動?？荚嚦煽儾环€定等。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自我的力量。

小學數學教研員研修總結（實用19篇）篇十八

小學數學“統計與概率”專業知識與教學研究培訓結束了，如果要說學習體會的話，那就是學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑。

《數與代數》、《空間與圖形》、《統計與概率》以及《實踐與綜合應用》的內容，構成了數學新課程中的四個學習領域?！稑藴省肥状螌ⅰ敖y計觀念”作為義務教育階段數學課程的重要目標之一，并將統計與概率作為數學教育的四個領域之一，這足以說明統計與概率在數學課程中的重要地位。

我想從以下三個方面來談一談我對小學數學“統計與概率”教學的粗淺認識：

一、統計與概率領域是數學新課程中增加篇幅較大的一個內容，教師幾乎沒有教這個內容的經驗，加上一些教師自身就缺乏統計與概率的專業知識，教材培訓力度不夠，致使在理解、把握教材上花費很多時間，備課有難度也就在所難免。另外，教師在教學目標的把握上有一定的困難。比如在統計教學中，重點在于培養從統計圖表中獲取相關的信息，還是要求學生自己能夠制作相關的圖表？在統計教學中，教師難以把握“眾數”、“中位數”等這些新增內容的層次性。對于概率教學，教師普遍認為難以備課，教學中90％都是課堂活動。

二、統計教學中課堂活動一般是收集小組學生的相關數據、“正”字統計法、填統計表、繪制各種統計圖等活動?？墒沁@些活動占用時間太多，組織太多的活動會影響教學任務的完成。概率游戲環節太多，但無非是擲硬幣、摸彩球、玩轉盤這些活動，雖然在教學要求的層次上和類型上有所不同，但活動的本質是相同的。這些活動難以控制，因此教學概率比統計難度更大。教師認為“統計與概率”教學中，組織學生開展課堂活動非常困難，一旦進行課堂活動，幾乎需要對每個學生進行指導，時間都不允許。所以在教材中有活動的環節，就簡單地找學生示范一下就結束。

三、教材中內容大多與城市生活聯系密切，這使農村教師在教學中有較大困難。因此，在實際教學中，教師必須花大功夫對這些內容進行改造和加工，方可順利地進行教學。同時，正由于統計與概率的設計與生活密切聯系，在得到教師充分肯定的同時，他們也感到一節統計與概率課下來，學生好像沒有學到什么統計與概率知識。小學數學教材在統計與概率內容的素材選取上對于農村的實際情況考慮不夠，使農村小學數學教師教學統計與概率的相關內容時需要更多的加工，以達到聯系農村實際使學生更容易學習的目的。而在聯系實際處理統計與概率內容的難易認可度上差異極其顯著。城市教師普遍能聯系實際處理教學內容，而農村教師在聯系實際處理教學內容上有較大的困難。

四、使學生從小開始學習“統計與概率”知識，掌握統計與概率的思想方法，具有統計與概率的意識顯得十分必要?！稊祵W課程標準》把統計與概率作為小學數學課程中一個領域獨立列出，既是時代和社會發展的需要，更是生活的需要。在新課程改革的不斷推進過程中，我們不能過于積極樂觀而忽視在實際教學中出現的問題。而應該深刻反思這些問題及其產生的原因，尋找出解決問題的有效辦法。

這次培訓結束了，留給我許多寶貴的知識，我要以這次培訓為起點，在以后的教學中慢慢消化這些知識，做一名合格的進而優秀的數學教師。

小學數學教研員研修總結（實用19篇）篇十九

經過近兩個月的研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲主要有以下諸多方面：

我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

在這期間，通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

在教學中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經驗的教師請教。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业臄祵W教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，象我這樣年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。通過努力，我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。

這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。

通過這次培訓，我深深地被專家們對教育教學中的許多精辟見解所折服，同時，也深刻地認識到維護教師心理健康對于培養合格人才促進教育和諧發展具有十分重要的意義。在學習的過程中，雖然苦著、累著，卻快樂著、幸福著。二十多年的教師生涯，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在一桶水也不適應實際的需要，必須給孩子們注入源頭活水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考；在案例中反思；在行動中研究；最后在實際教學過程中進行實施。教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！