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手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇一

3月16日是“手拉手情系貧困小伙伴”全國統一行動日。經學校大隊委決定，結合學校實際，開展“手拉手情系貧困小伙伴”系列活動，特擬定石島實驗小學“手拉手情系貧困小伙伴”活動方案如下。

“傳遞愛心，牽手未來”

“手拉手”活動以“傳遞愛心、共同成長；牽手未來，構成和諧”為主線，幫助貧困小伙伴形成積極的、向上的人生態度和情感體驗。

1、通過班隊與貧困小伙伴結成“手拉手”活動，傳遞愛心，讓貧困小伙伴感到大家庭的溫暖，使之快樂成長。（有完整的活動記錄和音像資料）。

2、通過活動，讓貧困學生真切地體會一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。

1、“手拉手情系貧困小伙伴”活動基本原則：務求實效。

2、充分發揮少先隊員的積極性和主動性，學校各班全員參與。

通過了解調查，統計在校生中的特困學生，采取自愿為貧困小伙伴捐款方式，開展某一班級對某一特困生的“一對一”獻愛心活動，各班擬定可行的方案，召開主題班會，介紹貧困學生的家庭情況及學習情況，舉行啟動儀式，小記者、校園電視臺進行現場采訪，形成完整的活動記錄和音像資料，呈送榮成電視臺新聞部。

1、組織做好宣傳、發動工作。

3月16日——“統一行動日”，通過3月15日（周一）早上的升旗式、周一下午的班會、中午的校園廣播在全校師生中廣泛宣傳和發動。

（2）各班擬定可行的方案，作好具體活動策劃，并填好結對表，召開主題班會，介紹某一貧困學生的家庭情況及學習情況，讓全校每一班級與指定的某一特困學生進行“一對一”手拉手結對。

（3）舉行“傳遞愛心，牽手未來”情系貧困小伙伴啟動儀式，采取自愿為貧困小伙伴捐款方式，開展獻愛心活動，小記者現場采訪，校園電視臺現場錄像。

（4）寫一封“手拉手”交友信。結對班級的隊員向被捐助的小伙伴發交友信，信中主要介紹自己的生活、學習情況，并表達對小伙伴的關心和祝福。

（5）送“結對”小伙伴一本好書、一件作品、一件文具、一張自制賀卡，增進友誼。

手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇二

教育需要創新，需要觸及學生的心靈。新《課標》下的教育強調：教育內容要根據現實，依托現實，注重讓學生在實踐中體驗，在體驗中成長。

我校是一所城區學校，通過與結對學校宅梧鎮中心小學“手拉手”活動，能讓學生體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態度和情感體驗。同時，也會對進一步提高我校教師隊伍整體素質、提高學校教育教學質量，推進城鄉教育均衡發展起到很好的帶動作用。

我們生活在同一片藍天下，我們是一家人！

校長、大隊輔導員、德育小組領導、200名少先隊員代表。

1、通過定期互派干部相互學習、交流、參與對方學校的管理，各自發揮優勢，相互支持。力所能及地為結對學校提供體驗農村生活的基地和空間。

2、通過城市學校定期派在職的學科帶頭人等骨干教師、農村學校定期派骨干教師到對方學校服務，通過專題講座、觀摩課、參加聽課評課、參加教研活動、試題命制、課題研究、集體備課等形式相互學習，學習城市學校教師先進的教育理念、教學思想開闊的思路和方法。

3、讓我校學生與對口學校的學生結成手拉手伙伴，通過系列的活動增進雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導雙方學生在學習和生活上互相幫助，互相促動，共同進步。通過活動，讓同學們真切地體會一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。

1、送教下鄉：組織青年教師送教活動，與對口學校教師共成長。

2、結對子活動：開展學生“手拉手”結對活動，選出與對方學校人數一致的同學與他們結成活動隊，開展“五個一”活動，即交一個“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、給小伙伴送上一份禮物（如一本書、一件文具或幫助訂閱一份報紙）、為小伙伴做一件好事、向小伙伴學一種新知識（新本領）。通過學生之間的結對，切實使學生在進城或下鄉的實踐過程中，接受鍛煉，改變觀念，更新思想。

3、送文藝下鄉：組織開展相聚活動，努力給“手拉手”小伙伴創造見面機會，深入了解對方的學習和生活環境。

4、開展系列組織實踐活動：組織學生與對方學生體驗田園勞動，聯絡感情，增進友誼。

手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇三

為深入貫徹黨的十六屆五中全會精神，自覺實踐“三個代表”重要思想，為響應福建省紅十字會、福建省總工會、共青團福建省委員會、福建省婦女聯合會、福建省殘疾人聯合會、福建省志愿者協會聯合下發了《關于廣泛開展第八個“福建愛心公益日》號召，切實重視和關心困難群眾的生產生活，把黨和政府的溫暖送到千家萬戶，團委決定，在20xx年元旦期間開展“送溫暖、獻愛心”活動。活動的實施方案如下：

以黨的十六屆五中全會精神和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹海滄區關于進一步解決好困難群眾生產生活問題的通知精神，進一步發揚海滄區弱有所助、難有所幫、病有所醫的扶貧幫困的精神，為維護社會穩定，促進海滄區各項工作的深入開展，充分發揮生力軍的作用。

20xx年元旦前后。

深入開展愛心捐助、走進社區、和義務演出等活動，各盡所能，確保“送溫暖、獻愛心”活動取得實效。

1、送冬衣、獻愛心。

開展“冬衣暖人心”的活動，組織幼兒園全體幼兒和老師開展募捐工作，把家中不穿的衣物捐獻出來，獻給更需要它的人。

（1、衣物無明顯破損、無大面積污漬。

2、不接受貼身衣物）。

2、走進社區。

（1）幼兒園組織幼兒用畫畫的形式表達自己的愛心，并且走訪慰問孤寡老人，送去關懷與溫暖。

（2）組織幼兒共同幫助社區打掃衛生，發揮我們我園綠色教育的理念。

3、開展義演活動。

組織幼兒為社區帶來形式豐富多彩的表演，為社區帶來一場精彩的精神和視覺盛宴。

手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇四

手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇五

1.讓本校的困難學生和留守兒童與旅游學校的學生結成“一對一”的手拉手伙伴，通過系列的活動增進雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導雙方學生在學習和生活上互相幫助、增進友誼、共同健康成長。

2.通過活動，讓隊員們真切地體會一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。

1.以開展學生“手拉手”結對活動為載體，廣泛開展“三個一”活動，即交一個“手拉手”好朋友、寫一封手拉手交友信、給小伙伴送上一份禮物、。

2.兩所學校的學生一起活動，通過活動聯絡感情，增進友誼。

手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇六

前些天，提著一袋丫頭的舊衣服，捐給貧困山區。心里是安慰的。

每到換季的時候，家家戶戶總不免會清理一些舊衣物。不需要的或不合穿的，不是送人，就是當垃圾扔掉。送人還好，但扔掉實在可惜。

我這種普通的平民家庭尚且如此，更何況那些富裕的家庭！

偶爾扔掉舊衣物時，感覺即浪費又可惜。想到貧困山區的那些孩子們，衣不遮體，食不果腹，心里就會十分過意不去，覺得扔掉的仿佛是一份溫暖。

現在是網絡時代，信息非常發達。不經意間就能看見某些貧困山區的孩子們的照片。看著孩子們稚嫩的身影，披著破舊不堪的衣服、穿著一只大一只小的鞋子、被凍的紅腫且破裂的臉蛋……心里一陣刺痛。

在物欲發達的今天，人們可以一頓飯吃掉數十萬元人民幣，一件衣服花掉數萬元人民幣……卻忘了在我們周邊的一些貧困山區，還有很多孩子，吃不飽，穿不暖，更別提上什么樣的學校。

我能想象、也能理解，他們的艱難與困苦。但是，同樣的，我相信他們又是頑強且堅毅的。他們對生活不屈不撓，積極向上。你看，在他們單薄、破舊的衣服下，那一張張童真的笑顏，透著靈氣、透著樂觀的人生態度。

小時候，我所在的小山村，也是極貧困的。鄉親們為生計整日忙碌，但是生活依然艱辛，很多孩子為了分擔家庭的重擔，過早的輟學，步入成人的社會。

那時，爺爺還健在，我們兄妹三人要上學。全家僅靠父母的雙手，務農活、打散工。盡管父母夜以繼日的忙碌著，家里的光景依然是捉襟見肘。

穿新衣，帶新帽，對我們來說，是一種奢望。一年僅有一次，那就是過年，孩子們都盼星星、盼月亮似的，盼著過年。

記憶力一直不好，但至今依然清晰的記得那一年，有人抬了幾大蛇皮袋的衣服分給村里的孩子們。說是好心人的捐贈。

那時，一大群孩子圍著一大袋衣服，手忙腳亂的挑選著合適自己的衣服。終于挑到自己喜歡的衣服時，那種開心、那種興奮，不亞于過年穿上新衣服時的感覺。

或許，很多人會瞧不起，我們所捐贈的衣服。但是這對于有需要的孩子們來說，卻是一份愛心，一種溫暖。而對于捐贈衣服的人來說，不僅沒有損失，而且在舉手間，傳遞了一份愛心，送去了一份溫暖。何樂而不為呢！

我還記得，那時我挑到一件特別喜歡的衣服，一件純棉的拉鏈外套。粉紅色，八成新，大小剛剛好。我愛不釋手，它陪我度過了幾個冬季。

現在的社會，人們物質上富裕了，精神世界卻越來越貧瘠，人與人之間，用一扇扇門，筑起了一座座墻。人們之間少了一份熱情，多了一份冷漠。所謂“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”，大家都采取“事不關已，高高掛起”的態度冷眼旁觀我們周遭的一切。

在家國，盡管貧困的小山區依然存在不少，衣不遮體、食不果腹的孩子們更是多如牛毛。但是，現實的社會，已經讓人們學會冷眼旁觀。即使有些人，還僅存些許助人之心，卻因難以找到助人渠道而放棄。或是嫌麻煩，何況，我們大多都是普通人家，只是捐些小小的衣物，也幫不上什么忙。唉！還是算了吧！

可是大家想想，如果人人都獻出一點愛，都捐賺一點衣物，那么山區的每個孩子都將可能過上一個溫暖的冬天。

常常希望各個市區，都能設立一些接受捐贈的機構，讓人們能夠自發的捐贈。也讓正在受冷的孩子們，得到些許的溫暖。但是，這樣的機構，卻少之又少。

前些天，看到貝貝家園的活動《你捐衣，我送錢》。覺得特別有意義。這不僅給企業帶來利益，帶來信譽，同樣也給一些有愛心的市民，找到了傳愛心，送溫暖的機會。

希望，能有更多的企業，效仿貝貝家園的活動。在賺取利益的同時，多做些能帶來利益，能提高信譽，又能幫助別人的事情。

手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇七

為推進“牽手傳愛”活動的開展，進一步加強中隊間的合作與交流，互互助，共同發展，取得進步，也為了助一年級學生更快地成長，充分培養高年級學生自主、自立能力，特別是傳承學校少先隊的優良傳統。學校少先隊決定組織一年級和高年級中隊在20xx-20xx學年度互結“友誼中隊”，開展手拉手活動。

20xx年3月6日。

1、由一年級班級和高年級中隊自由組合，自愿結對。

2、結對的班級班主任和班主任（中隊輔導員）之間結對，手拉手互助合作。

3、結對班級的同學之間、班之間互相結對子，建立“手拉手”伙伴關系。

學生“手拉手”伙伴關系也采取自愿結對的原則，根據結對班級人數實行“一對一”或“一對二”的辦法，但每個學生都要有手拉手小伙伴。

1、活動啟動。

a、結對班見用3月7日晨會時間學習方案精神，安排“友誼中隊”結對的準備工作。

b、3月7日下午，學校少先隊組織“友誼中隊”手拉手結對子儀式。

2、活動開展。

a、高年級班級定期派出部分學生助低年級班級開展一系列豐富多彩的活動，如：助指導學習班隊知識、召開班隊會、打掃衛生、美化教室、出手抄報、指導課間操，利用課間操、午休等課余時間教唱歌、講故事、做游戲、輔導作業等。低年級班級積極配合高年級班級，認真參加每次活動，完成各項任務。

b、高年級班隊干部帶動低年級班隊干部，培養他們的管理和組織能力。雙方能在學習、行為規范、思想等方面相互促進、相互學習。

活，與老師和哥哥、姐姐經常交流，天天進步。

d、“友誼中隊”之間要創造性的、經常性的開展一些活動，諸如元旦聯歡等活動可以經學校少先隊批準在一起組織。

3、評估表彰。

學校對“友誼中隊”手拉手活動進行調研和評估，對活動中突出的集體和個人予以表彰獎勵。

1、“友誼中隊”手拉手活動重在過程，結對班主任要加強平時的溝通和交流，指導好各項活動的開展。

2、高年級班主任要充分發揮班隊干部及學生的自主性，促進各項活動的順利開展。

3、高年級班級在活動中要做好記錄，記錄內容包括活動時間、活動地點、活動人員、活動形式、活動內容、活動效果等。

4、結對班級要注意保存活動過程資料，并有活動總結材料。

手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇八

一、活動主題：

為孩子找一個成長伙伴，用愛搭建友誼的橋梁。

二、活動目的：

1．讓兩校的學生結成“手拉手好朋友”，通過一系列的活動增進雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導雙方學生在學習和生活上互相幫助，互相促動，共同進步。

2．通過活動，讓隊員們真切地體會一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。

三、活動內容：

1、組織兩校五年級學生結對子，互通書信，相互幫助、相互學習，增進了解，增進友誼。

2、組織開展以生活體驗為主要目的的相聚活動。努力給“手拉手好朋友”創造見面機會，切實使孩子們在進城或下鄉的實踐過程中，接受鍛煉，改變觀念，更新思想。

3、開展聯誼活動。

四、本期具體活動安排：

1、“手拉手”交朋友：（3月上旬）。

我校德育處與少先隊大隊部和李莊中心校取得聯系，確定五年級的孩子們“手拉手”，組織結對的小伙伴開展“書信活動”主要介紹自己的生活、學習及家庭、學校的情況，并表達對遠方朋友的關心和祝福、寫信寄信全要由隊員本人獨立完成，表達真情實感。同時，我們提倡給小伙伴寫交友信時一定要隨信寄上郵票，信紙和一個未用過信封，這樣做是為了不增加貧困地區小朋友的負擔，保證交友活動順利進行。當孩子們接到遠方朋友的回信時，要提醒他們保持聯系，持之以恒，使友誼不斷加深，成為真正的好朋友。要提倡互相學習，教給孩子們怎樣交友收獲大。讓孩子們從一封封信件這個小窗口中去找大世界，去了解對方小伙伴們的生活，珍惜今天，更加奮發努力。使孩子們通過信件從對比中找到自身的責任，找到助人的快樂。

2、手拉手看朋友：（4月上旬）。

由學校德育處和大隊部牽頭帶我校同學去李莊中心校尋找結對小伙伴，并開展聯誼活動。深入了解對方，聯絡感情，互相激勵，共同進步。

（1）組織五年級分班進教室，和好朋友互贈禮物（一本好的書籍、一些文具或自制的賀卡等）。

（2）讓結成對子的孩子們聚在一起，用詩歌朗誦、趣味活動、合唱歌曲等形式，促進友誼拉近距離。

（3）兩校學生與老師合影留念；

宜賓鳳凰外國語學校。

2014年2月28日。

手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇九

去年，也就是上學期，學校大隊部組織五年級部分人去當涂縣圍屏中心小學開展“手拉手，獻愛心”活動，并將全校同學捐贈的多本八成新的書和他們的愛心帶過去。我也有幸成為其中一員。

那是一個星期三的上午，萬里無云。驅車一小時左右(路上被交警堵了半小時)，便到了圍屏中心小學。小學臨湖，一進校門，中間是花壇，兩邊都是教學樓，再遠一點是操場，操場后面就是食堂。

我們班排著整齊的隊伍走進了501班(右邊教學樓)聽課。他們正在學方程。我坐在副班長周星星的旁邊。講完課后，女老師請我們發言，繼陳夢婷之后，我便勇敢的舉起手，走上講臺，大家給予我熱烈的掌聲。我參加過英語風采大賽，對這見怪不怪了。

愿以后這樣的活動越多越好。

手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇十

今天是2月2日，我和綿陽廣播電臺的哥哥姐姐，叔叔阿姨們來到金峰鎮的金峰博愛小學。我們和博愛樂園的40位留守兒童一起過年。他們大多數都是父母長年在外打工回不了家。我們先唱了歌，然后開始第一個游戲蘿卜蹲。同學們都爭先恐后地邊舉手邊喊：“嗯，嗯！”組織活動的桃子姐姐用很搞笑的聲音說誰在嗯誰就去廁所！咦這不是小馬哥的口頭禪嗎？大家玩的可高興啦！不過最后的冠軍還是那個穿紅外套的小姑娘。

接下來的是重頭戲——做蛋糕。這次教我們做蛋糕的主持人是莎莎姐姐也是我的姑姑。同學們像一群從籠子飛出的小鳥一樣嘰嘰喳喳的奔向食堂。在食堂里，同學們個個坐的筆直生怕老師忘了他。他們盼星星，盼月亮，終于莎莎姐姐擺出了做蛋糕要用的食材。第一桌的小朋友早已迫不及待的擁上前面的大桌子，爭先恐后地看著調醬。而我就是負責把調好的面糊進行打發，因為我在家里經常看媽媽做蛋糕，所以我就成了小助手。不過我也要讓他們試試，每個小朋友都應該嘗試一下他們自己親手做的蛋糕。接下來的一步就是把調好的面糊放入模具，放進烤箱進行烤制。同學們把烤箱四周圍的水泄不通，他們目不轉睛的望著烤箱的蛋糕，不一會香氣就悄無聲息的撲面而來，整個屋子里就彌漫了濃濃的蛋糕香味。經過了二十多分鐘的時間，蛋糕終于烤好了，同學們開心地吃著自己親手做的蛋糕，我們還自己買了肉和蔬菜等食物中午在學校食堂和留守兒童以及他們的爺爺奶奶吃了一頓熱熱鬧鬧的團圓飯。

接下來大家在外面照完了全家福后，回到餐廳開始表演節目！大家跳了《小蘋果》，還唱了tfboy的歌。下面就開始送禮物了。

我做為熱心聽眾，我和爸爸共買了40羊毛襪子送給留守兒童的爺爺奶奶。另外，我還捐了24本數。

我們這次來的目的是為了讓留守兒童感覺到家的溫暖。我也送大家一句話“送人玫瑰，手有余香。”我們在快樂別人的同時，也快樂了自己。

手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇十一

班會課搞了捐棉被、棉衣、鞋子、文具等等的活動，這些東西是送給廣西的小朋友的。

我捐了棉衣給他們，因為他們很冷，沒有鞋子穿，沒有筆用，他們的條件很苦、很差。

我們的條件很好、很幸福，我們就要幫助他們，捐一點東西給他們。

這樣他們收到之后就會感到很快樂、很幸福。

他們得到快樂我們也會得到快樂！

我給廣西的小朋友畫了一幅畫：快樂玩的小朋友。希望廣西的小朋友也像畫上的小朋友一樣快樂的玩。

我以后要好好學習。

手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇十二

很早就聽說社會上有“手拉手”結對子活動，目的在于幫助那些貧困地區兒童讀上書，看上書，有一個溫暖的童年，它是一項偉大的公益事業。我有幸被學校推薦成為杭州市青少年活動中心組織的“手拉手”活動一員，激動心情難以言表。早在前些天，我們學校的許多同學就為此事做了精心準備，很多同學把自己喜愛的書和真切的讀后感交到了大隊部，捐了整整一箱，我們被推薦的五位同學將承載著同學們的熱情和期望前往建德。

元旦，寒風凌厲，氣溫降至零度以下，但寒冷擋不住我想參與“手拉手”活動的熱情。天蒙蒙亮，我們早早來到杭州市青少年活動中心，跟隨志愿者服務隊的哥哥姐姐們去建德乾潭鎮，與那里的同學們結成友好對子。聽說青少年服務隊的大學生哥哥姐姐們進行“快樂直通車”活動已經幾年了，從未間斷過，他們的精神真是值得我們好好學習，我對他們敬佩之情油然而生。出征儀式過后，我們坐上了開往建德乾潭的大巴車，目的建德乾潭幸福村和下梓村。來到幸福村，這里沒有大城市那樣宣鬧，四周高山環繞，民風淳樸。這里同學們正在學校操場上玩耍，看到我們，眼睛里流露出異樣的熱情和渴望。我們將自己學校同學準備的書籍和讀后感分給每一位所見到的同學，他們拿到八九成新的書和長長的讀后感，臉上都露出了滿意的笑容，采二學子的濃情和真情在大家融洽的交接中予以了很好傳遞。

哥哥姐姐還一邊和他們做游戲，一邊不停地拍照，仿佛就我們像回到了自己的家。我們繼續趕往下梓村，遠遠望去村口飄揚著的一條橫幅，上面寫著“歡迎哥哥姐姐們回家”9個大字，紅底黃字的橫幅在寒風吹拂下發出沙沙聲，特別醒目和悅耳。暖心的標語將我們和當地同學一下拉近了距離，在寒冷冬天就像播撒下了一片濃濃的暖意。下梓村唯一村道是一條曲曲彎彎泥路，這里的房子都很破舊，汽車進村途中還偶爾能聽到幾聲公雞鳴叫和狗吠，雖然這里并不富裕，但下梓村的同學們卻非常有禮貌，而且感覺他們生活在這里非常快樂和滿足，沒有了許多城市孩子的嬌氣。一下車，我們就被他們嚴嚴實實地包圍在學校操場上，儼然大家成了一家人。分完書后，我們留在下梓村和這里的同學一起玩游戲，吹氣球比賽、盲人摸象、拼裝模型等都讓下梓村同學大呼過癮，并引來同學們一陣陣爽朗的笑聲……不知不覺已玩到了下午三點，我們要坐車回家了，大家此時都很熟悉了，彼此眼睛里流露出依依不舍之情，下梓村同學不停地說再見，目送我們到村口不能再看到的轉彎口……這次的建德結對子活動讓我感受了人間真情、暖意和城鄉反差。反思自己生活在這么優越的城市環境中，更應該珍惜眼前的一切，好好學習，長大才能用真才實學報效國家和社會。“手拉手”活動資助的不僅僅是實物，更多的是讓我們和生活在山區的同學都得到的精神食量，那是無價的。

手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇十三

2022年12月2日，淮安億之達商貿有限公司和洋河股份淮安事業部楚州分公司慰問淮安區疾控中心堅守在疫情防控一線的工作人員，送來了方便面、八寶粥等慰問品，對疾控工作者舍小家顧大家、沒日沒夜奮戰在疫情防控前線的奉獻精神表示崇高的敬意，對大家用心用情用力在防控工作中踐行社會責任與擔當表示由衷的欽佩。

區疾控中心主任朱素芳代表中心職工對愛心企業的暖心舉動深表感謝，她表示：“扎實做好疫情防控各項工作，守護全區人民的健康安全是我們的本職工作。在這樣寒冷的天氣收到你們的關心與支持，不僅使我們感到欣慰和振奮，而且讓我們看到了全區上下一致、同仇敵愾，堅決打贏疫情防控阻擊戰的堅定決心。我們將以更加堅決的態度、更加精準的措施、更加迅速的行動繼續做好各項疫情防控工作，全力筑牢疫情防控安全防線。”

手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇十四

四川汶川的小朋友們：

你們好!

我是河北省的一名學生，看到你們那里遭到始料不及的地震我悲痛萬分。我既對你們感到同情又對你們充滿了敬佩之情，學校沒了老師沒了你們還在那么艱苦的學習沒有一絲要放棄學習的想法。我對你們就更加敬佩了。我自己臉角也感到一絲絲發紅，在我們這里既沒有發生地震也沒有發生雪災我們可以好好的學習。可是有些學生在這種學習優勢下不好好學習，上課搞小動作、跟別人聊天這樣不僅耽誤了自己的學習也影響了別人的學習，下課罵人、打仗，年齡大的學生欺負年齡小的學生有些學生冷眼旁觀甚至還叫好，最可氣的是一部分學生小學搞對象為了這個女生跟別人大的鼻青臉腫的。還不如讓他們體驗一下你們現在的處境。

你們知道我為什么要給你們寫信嗎?因為我們學校要搞一個手拉手的活動，要為你們捐錢捐物，讓你們早日重建家園、重返學校感受上學的快樂。你們不要灰心，中國13億同胞都在為你們捐錢、時時刻刻的關心你們關注你們。一方有難，八方支援，有我們在你們不要害怕，我們的心永遠連在一起!

希望我們手拉手同進步，我們的友誼能夠地久天長。希望我們在學校里相見。

xxx。

20xx年xx月xx日。

手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇十五

一、組織健全，活動有序。

以各個班級為單位開展了手拉手互助活動。此次活動能讓隊員體驗到人與人之間寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態度和情感體驗，同時，充分發揮民漢之間取長補短,共同進步發展。

二、活動豐富多彩，效果顯著。 按計劃實施步驟，第一步：民漢高低年級教師手拉手。第二步：民漢高低年級學生手拉手第三步：組織隊員填寫“手拉手友情卡”，找到需要幫助的小伙伴。第四步：“手拉手交朋友”。參加活動的隊員要做到“三個一”活動，即交一個“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、給小伙伴送上一份禮物（如一本書、一件文具或幫助訂閱一份報紙或是制作一張卡片）。

三、共同參加各種實踐活動，體驗生活。

組織開展“學生相聚”活動，努力給“手拉手”小伙伴創造見面機會，深入了解對方的學習和生活環境，增進友誼。以“我與小伙伴一起學”為主題，組織隊員觀摩學生活動或比賽。開展以生活體驗為主要目的的“我把小伙伴帶回家”活動。在勞動實踐中，互幫互助，共同進步。

四、手拉手互助活動暫時落下帷幕，但手拉手的精神永存，使學生養成團結互助的良好品質。

手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇十六

遠方的朋友：

你好!

我先來介紹一下我自己吧!我的個子高高的，豎著一個馬尾辮，圓圓的臉蛋。我是個女孩兒。

我是浙江省寧波市鎮海區駱駝實驗學校小學部五年級的一名學生，我叫劉丹妮，希望能和你做個朋友。

老師舉辦了一個“手拉手”的活動，讓我們能和遠方的小朋友們聯系。如果誰有困難，我們都應該幫助他，去鼓勵他，讓他不要放棄，讓他知道只要努力，只要堅持，就能克服所有的困難。

如果你有空的話，可以到我的家鄉來看看，我會做你的向導，帶你去很多地方玩兒，我還會帶你去吃我們家鄉的特色小吃。

遠方的朋友，如果你想和我做個朋友的話，請馬上給我回信，讓我們在信中分享快樂、交流體會。

祝你：

天天向上!學習進步!

xxx。

20xx年xx月xx日。

手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇十七

你好!

我們從未見過面，這也是我給你寫的第一封信。我是修武縣第二實驗小學五年級三班的李周悅。我們班的同學很愛讀書，也非常喜歡寫博客，所以，我們班在每一屆的書香班級、博客之星評選活動中，都能獲得很多獎項，同學也有不少獲得了博客之星、閱讀小天使、博腕的稱號，因此也得到了許多圖書。

我的學習成績還不錯，愛好也比較廣泛，就是字寫得不太好，現在正努力練字，相信下次給你寫信就會有很大的進步。希望你能喜歡我這個遠方的朋友。

這次寫信，是為了提議我們手拉手的活動，我建議：一、我們先互相向對方介紹自己。二、我們以手為口，以信為聲，深入的了解對方。三、在身邊發生的有趣的事情通過信發給對方，有什么困難通過信取得對方的幫助，有什么煩惱，也通過信和對方傾訴。四、書信聯系能加深我們的感情，如果請對方到自己的家中做客，相見后不會再陌生。如果你有什么建議也可以提出，寫信告訴我。

祝你身體健康學習進步！

你遠方的朋友：李周悅。

手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇十八

一滴水能反射出太陽的光輝，一份愛足以體現社會的溫暖，我們將用真心去傾聽，用真愛去溫暖，用真情去為留守學生服務，為他們撐起一片愛的綠蔭。

1)向全校學生及社會發出倡議，為留守兒童獻出自己的愛心。

2)在學生之間開展“手拉手”為主要形式的結對互助活動(同伴結對、師生結對)。成立愛心聯盟，采用一個好學生加一個差生的輔導方式(即一幫一、一帶一)，“幫帶”活動時間定于每周二、四下午課外活動時間。老師要認真做好每次活動的記錄。開展班級中“看誰幫助同學多、看誰進步快、看誰成績好”評比活動。

3)組織“留守兒童”開展兩地書親子情活動。定期以電話、見面、書信等形式與孩子和臨時監護人聯系，指導孩子給父母寫信或通話，開展兩地書信活動，讓留守兒童感受到父母的溫暖。

4)組織留守學生開一次座談會，關注留守學生的生活。掌握留守兒童的家庭背景、思想表現、學業成績、日常行為，主要幫助孩子解決學習、思想、身體及生活上遇到的困難，使他們感到“心有人愛，身有人護，難有人幫”

手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇十九

市實驗中學團委的老師們帶著一腔愛心，來到了安莊鎮坡莊小學，為這里的農村學生送來了冬天的縷縷暖風。

為加強未成年人思想道德建設，促進城鄉少年互助互學、友好交流、共同進步，團市委、市教育局、市少工委在全市中小學團隊組織中開展了“手拉手同成長·共享幸福生活”活動，動員城區、礦區中小學與農村中小學校結對子。市實驗中學便與安莊鎮坡莊小學結成了活動對子。

活動中，市實驗中學向坡莊小學十名特別貧困的學生分別送上了200元的慰問金，并向學校捐贈了3000余冊圖書，鋼筆、鋼筆文具盒等各類教學文具5箱。受捐贈的同學紛紛表示，一定要好好學習，提高自身素質。這次活動的開展，培養了學生奉獻愛心、關愛他人的良好道德情操，促進了他們全面、健康、快樂地成長。

手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇二十

你好！

還記得我嗎？上學期手拉手活動，我是你的手拉手伙伴——許藝鐫。上次送給你的那個禮物喜歡嗎？我非常喜歡，它是我的小寶貝，希望你也喜歡。

從那天結對起，我一直盼著你的電話和信。我想和你見面。我很想知道你的名字和你是哪個村的。我從一年級起就想結識一個嶺南伙伴或手拉手伙伴。現在你既是嶺南小伙伴又是我的手拉手伙伴，真是太好了！可是你為什么不來信來電呢？我想一定有原因吧！我也不怪你，但更希望你來電來信。等我和你有了聯系，我一定和你成為比親姐妹還要親的姐妹。每年暑假都會去你家或者邀請你到我家來做客。我的寶貝玩具也等著你來呢！

今年暑假你過得快樂嗎？你親愛的爺爺奶奶爸爸媽媽身體健康嗎？你愿意和我做親如姐妹的伙伴嗎？這是我與你的第一封信，可是它永久的保存在我這兒，因為不知道你的地址和姓名。希望你能盡快來電、來信！我可會十分歡迎哦！來吧！

祝你天天快樂！

xxx。

20xx年x月x日。

手拉手送溫暖活動（優質21篇）篇二十一

一、開展“愛心手拉手，和諧共成長”的主題活動。

深入開展“手拉手關愛留守兒童行動”，通過制定一份愛心計劃、結交一位手拉手小伙伴、寫一封手拉手聯誼信、為手拉手小伙伴寄送一張自制新年賀卡或一份新年禮物，促進師生、生生間群體交流與互動，增進友誼，共同快樂成長。

學校少先隊大隊團支部將號召我校全體師生，發揚艱苦奮斗的傳統美德，勤儉節約，捐出自己的零花錢、圖書、文具等，為本校的部分貧困生贈送一批書籍、文具等學習用品。讓孩子們過一個愉快的.寒假，快樂的新年，使他們感到大家的關愛與幫助。

開展“送溫暖小隊”活動。

依托“送溫暖小隊”活動，突出我校特色，發動我校廣大師生力所能及地幫助身邊有困難的小伙伴，通過補習功課、交流談心、節日聯歡、贈送學習用品等形式，送去老師、同學們的溫暖。組織師生深入困難家庭、殘疾人家庭、老年人家庭，通過捐贈零花錢、幫助打掃衛生、義務寫春聯、開展文娛活動等多種形式，力所能及地為身邊困難群體送去溫暖。

結合我校實際情況，我們將高度重視，精心組織，突出重點，注重實效地開展關愛活動，引導師生自覺地為需要幫助的人和社會上的弱勢群體提供力所能及的幫助，讓師生懂得互助的道理，體驗幫助他人的快樂，理解社會和諧的時代主題所具有的豐富內涵，從而提高他們的思想道德素質。