通過執行教學工作計劃，教師可以及時掌握學生的學習情況，進行個性化輔導和提供差異化教學。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范例，供大家參考和借鑒。

土耳其進行曲教案（精選17篇）篇一

一、聽音樂做解放軍進場(幼兒分兩隊進場)。

教師：小朋友，今天相老師像誰呀！(解放軍)。

教師：那你們想做解放軍嗎？

教師：解放軍們，我們跟著音樂進場吧？

二、聽音樂拍節奏、畫節奏譜。

教師：剛才，解放軍做了哪些動作呀？(請個別幼兒表演)。

教師：現在，我把這些動作組合在一起，你能根據我的動作拍出節奏來嗎？

教師邊唱邊表演：

教師唱：5333|5333|217654|345|。

幼兒拍：x—|x—|x—|x—|。

教師唱：55673|1176|55673|3737|1637|1616|。

幼兒拍：x—|x—|x—|xx|xx|xx|。

教師：現在，小朋友聽著音樂，看著老師的動作完整地拍一遍。

問：你覺得哪個地方有困難？為什么？

教師：那我們畫出這一段節奏譜再打一遍。

教師：現在，我們聽著音樂，我畫節奏譜，你們來打節奏，好嗎？

(再次找出困難，并解決困難)。

三、幼兒看節奏譜，為音樂打節奏。

教師：小朋友，你們聽了這段音樂，有沒有發現什么特點呀？(aba)。

教師：那你聽了音樂感覺怎么樣呢？(興奮、進戰場)。

教師：我們還聽過一首進行曲——“國歌—義勇軍進行曲”

四、嘗試用樂器演奏，畫出節奏譜。

教師師范第一句：217654|(鈴鼓)。

345|(圓舞板、木魚)。

教師：現在我給音樂配上樂器譜，看小朋友能否把它演奏出來。

教師聽音樂畫出節奏譜。

五、教師演唱，幼兒看樂器譜打節奏。

六、跟著音樂用樂器打節奏。

土耳其進行曲教案（精選17篇）篇二

1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，初步學唱歌曲。

2、樂意用動作表現歌曲，體驗其中的樂趣。

3、學唱歌曲《玩具進行曲》，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

1、空白記錄卡若干、玩具圖片（貓、狗、兔、娃娃）。

師：有一首曲子想請你們聽一聽，然后再來說說你的感覺。

主要提問：聽了這首曲子，你感覺怎么樣？讓你想到了什么？

小結：這段音樂節奏清晰，旋律動聽，給人一種堅定有力的感覺，特別是里面的哨子聲還讓你們想到了……。（根據幼兒的`小結）。

過渡：那么，這首曲子它到底要告訴我們什么呢？

——ppt出示歌曲角色小貓、小狗、小兔子、小娃娃。（幼：小貓……）。

1、欣賞歌曲第一遍。

——播放歌曲音樂。

主要提問：你聽到了什么？

（說到“咚鏘鏘”，師“咚鏘鏘，是什么聲音？”如果要記錄在紙上可以用什么表示？）。

——幼兒說到一句，教師清唱該句并采用師幼共同記錄的方式呈現圖譜。

過渡：只聽了一遍，大家可能還沒有聽清楚，另外，讓我們再來聽一聽玩具們是怎么排隊的。

2、欣賞歌曲第二遍。

——教師清唱歌曲幼兒傾聽。

主要提問：你聽到玩具們是怎么排隊的？它們的隊伍排得怎么樣？

——根據幼兒說到的出示圖片給玩具排隊，共同完善圖譜。

過渡：你們幫它們排得到底對不對呢？還有沒有沒聽清查的呢？請用你們的小耳朵來檢查一下吧！

3、欣賞歌曲第三遍。

——教師跟鋼琴伴奏演唱歌曲并指圖譜幼兒共同檢驗圖譜。

師：玩具們排對了嗎？

1、學唱歌曲。

師：這首歌曲真好聽，我們也來跟著唱一唱。

（1）幼兒跟音樂看圖譜學唱歌曲。

（2）邊唱邊用動作表現歌曲。

——在教師游戲性語言引導下集體用動作表現。

師：歌曲很好聽，如果能配上動作一定很好玩。想想看，“咚鏘鏘，咚鏘鏘”我們用身體樂器可以怎么表示？（根據幼兒說的記錄在記錄卡上）“玩具快快來”怎么叫玩具來呀？“小貓小狗小兔子小娃娃”讓我看看，在哪里呀？小娃娃怎么表示？（記錄卡）又是“咚鏘鏘，咚鏘鏘”“隊伍排整齊”排隊了，立正了嗎？哦，眼睛要看前面。“一個一個多么神氣向前進”像解放軍一樣很神氣地踏步走。

——跟音樂邊唱邊動作。

（3）找朋友分角色游戲。

——出示角色卡先讓一個幼兒尋找三個朋友結伴成一組玩音樂游戲。

——自由組合，音樂游戲。

——更換歌曲中的角色，激發改編歌曲的興趣。

第一，談選材：《玩具進行曲》這首兒歌，節奏感強，歌詞內容情節豐富，里面各種玩具是孩子們所熟悉和喜愛的，能夠充分調動孩子們的學習興趣。

第二，談設計：活動第一環節，采用聽聽說說的方式鼓勵他們大膽想象，幫助幼兒感受歌曲的旋律和節奏，了解進行曲的特點。第二環節通過二到三次的歌曲欣賞，采用共制圖譜的形式，使幼兒在這一過程中自然而然的理解了歌曲的內容。第三、四環節，以表達表現為主，鼓勵幼兒自由尋找同伴進行音樂表現，將活動推向了**。

第三，談互動：共建圖譜環節，可能孩子們對于歌詞聽得并不清晰，所以又臨時調整了計劃，采用清唱歌曲的方式讓孩子們更加清楚的欣賞歌曲，巧妙的解決了這個問題。在學習過程中，有幾個幼兒容易走神，我采用肢體動作（摸摸小腦袋、拍拍自己的腿等）、表情和眼神等方式給予提醒，一來不影響其他幼兒，二來起到了暗示作用。

小百科：玩具，泛指可用來玩的物品，玩玩具在人類社會中常常被作為一種寓教于樂的方式。

土耳其進行曲教案（精選17篇）篇三

1．感受樂曲aba的結構和浪漫溫馨的性質，理解音樂所表現的內容。

2．聽音樂根據樂句的變化做動作。

3．體驗與同伴合作的快樂以及結婚帶來的幸福感。

4．感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5．能大膽表現歌曲的內容、情感。

圖片、音樂、各類裝扮用品等。

一、欣賞音樂、感受旋律。

1．初步感受音樂。

教師提問：剛才的音樂你們聽過嗎？在哪里聽過的？聽了這首音樂你有什么樣的感覺？

教師小結：這首音樂聽上去浪漫溫馨，它就是由瓦格納作曲的《婚禮進行曲》。

2．完整欣賞音樂，聽聽音樂有幾段。

二、多種形式、表現音樂。

1．幼兒討論。

教師：你在婚禮上看到新郎和新娘舉行了哪些儀式？

2．看圖欣賞音樂。

教師：新郎新娘的婚禮真浪漫，接下來讓我們邊看圖邊認真的傾聽這首《婚禮進行曲》。

3．聽音樂表演。

（1）聽音樂表演。

（2）重點欣賞第二段。

4．分角色表演。

（1）出示各種飾品，幼兒將自己打扮成新郎新娘的樣子。

（2）幼兒商討出活動室哪里放紅地毯，哪里舉行儀式的舞臺。

（3）幼兒分兩組進行表演。

三、欣賞錄像、談話延伸。

1．讓幼兒欣賞一段中式婚禮的`錄像。

2．結束活動。

在“小舞臺”中繼續表演；在區域中收集相關圖片，讓幼兒說一說自己參加的婚禮。

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

土耳其進行曲教案（精選17篇）篇四

進來觀看班上孩子的情況，發現他們對打擊樂器非常的感興趣。根據我班孩子節奏的發展情況。為了激發和延續孩子們的這種興趣，以及根據綱要中提出的既要符合幼兒的現實需要，又要有利于其長遠發展。既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗的精神。節奏樂活動不僅培養了他們的音樂素質，還充分發揮了孩子的創造力和想象力。而教師在活動中給孩子們出示圖形總譜及語音、動作總譜，很好的幫助了孩子們理解節奏、掌握節奏。土耳其進行曲是一首節奏感很強、旋律也很好聽的樂曲，所以我便以樂曲來設計了本次活動。

1、引導幼兒在看、聽、說上與節奏建立一種感官的聯系，能將動作、圖形、語音三種總譜熟悉的結合。

2、幼兒學看指揮，能跟著老師的指令和音樂分聲部表演及演奏樂器，理解節奏。

3、鼓勵幼兒大膽積極地參與到活動中，體驗其中的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重點：引導幼兒在看、聽、說上建立一種感官上的聯系，能將三種總譜熟悉的結合。

活動難點：理解節奏、能跟著節奏與看教師的指揮，分聲部表演及演奏樂器。

2、易拉罐、快板，石頭等樂器。

一、開始部分情境導入，引起幼兒興趣。

小朋友們，再過幾天，森林里面就要舉行音樂會大賽了，動物們都準備好了自己的參賽作品去參加比賽，我們也去參加吧!可是我們都沒有準備，怎么辦呢?別急，請看，老師今天為小朋友們準備了一首好聽的樂曲，我把它畫成了圖譜，我們一起來把它用樂器演奏出來最后去參加音樂會大賽吧!

二、基本部分。

(一)、教師引導幼兒用語言，動作來練習節奏。

1、引導幼兒熟悉圖譜。

(師：看，老師請來了小魚來跳舞加入我們的隊伍，和我們一起演奏，我們來看看它是怎樣跳舞的?---小魚們排成了一排，游游游游，圍成圓圈轉轉轉，小魚，小魚，游游游游，轉圈圈，一直這樣在水里跳舞。啊，原來他們是這樣跳舞的，我們一起來給小魚配配音。)。

(1)教師富有節奏的念語音總譜。

(2)教師再一次富有節奏的念圖形總譜。

(3)教師與幼兒一起有節奏的看著圖譜念語音總譜(節奏練習)。

(4)教師與幼兒再一次用語音總譜進行節奏練習。

三、教師與幼兒用語言、身體動作來表現節奏，對樂曲進行再次欣賞。

(1)教師引導幼兒用身體表現節奏。

(2)教師與幼兒再一次用身體表現節奏，鞏固練習。

(3)教師引導幼兒將語言動作結合起來表現節奏。

(4)教師再一次引導幼兒用語言、動作表現節奏。

(5)教師第三次引導幼兒用語言、動作表現節奏，使幼兒熟練得掌握。

(6)教師與幼兒一起伴隨著音樂，將語言、動作合起來練習節奏。

(7)教師與幼兒再一次合著音樂練習節奏。

四、組織幼兒進行樂器演奏，正確使用樂器，引導幼兒用多種方法進行樂器演奏。

(1)教師介紹樂器，并引導幼兒正確使用樂器。

(2)教師和幼兒討論配齊，幼兒能大膽地嘗試各種樂器進行節奏練習并嘗試。

(3)幼兒看老師的指揮，徒手假設演奏樂器(不合音樂)。

(4)幼兒看老師的指揮，用樂器跟著指揮演奏(不合音樂)。

(5)幼兒用樂器，并看著老師的指揮合著音樂演奏。

(6)幼兒再一次用樂器，合著音樂與看教師的指揮來演奏，鞏固練習。

五、結束部分。

教師小結，自然而然的結束本次活動。

好，小朋友們表現的非常的棒!今天我們都成了能干的演奏家了。你們玩得開心嘛?那音樂會比賽的時候，我們就帶著今天的音樂演奏去參加比賽，爭取拿第一!小朋友們有沒有信心?(教師自然而然的結束活動)。

六、延伸活動。

師：我們現在都熟悉音樂了，那我們就去我們的操場上，合著音樂也學一學小魚跳舞吧!(教師帶領幼兒在操場上合著音樂做做律動及創編舞蹈動作)。

整個活動我以幼兒的需要為主導，以一定的情境貫穿整個活動，以教師和幼兒的互動為整個活動的支撐。快樂地、完整地開展了本次活動。在活動的設計和構思上，依據綱要中藝術領域所提出的總目標，喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術創造的這一理念，以及豐富幼兒對音樂的認知審美感，來開展了本次活動。上完此活動，感悟如下：

(1)活動中我應該尊重幼兒的個性，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個問題，而不是對幼兒的問題避及不談，讓幼兒有自己充分展現自我的空間。整個活動，我為幼兒提供了豐富的打擊樂器，讓幼兒充分發揮自己的創造和想象，自主選擇樂器并嘗試。教師與幼兒之間的互動，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團結合作的情感，幼兒對音樂的表現力以及對節奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發展。

(2)在活動的開展過程中，教師對幼兒的現有水平與經驗把握得不是很好。教師應該轉變自己的教育思想，在活動中，教育思想直接影響制約著活動的設計及方法。教師應該把更多的東西拿給幼兒自己創造和發揮。而不是教師把自己的想法強加或者代替幼兒的想法。對于大班孩子的年齡發展特點，這個活動對孩子們來說有一定的難度，加上需要運用手、眼、嘴幾種感官共同協調來完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯的。所以，教師應對幼兒的水平與能力做一個很好的評估。教師以參加運動會會為整個活動支撐的情境，以整個情境為線索，引導幼兒自然地參與到整個活動中，促進了幼兒的思維能力的發展，以及培養了幼兒良好的音樂素養能力。最大限度的促進了幼兒的發展。

(3)在整個活動中，教師與幼兒的互動完成的較好。與預設的一樣，幼兒能跟著教師的引導，興趣盎然的投入到活動中。以及當教師在向幼兒拋出難題的時候，幼兒能與教師共同探討，并商量解決。師幼互動做的較好。在活動的第四環節，教師與幼兒共同使用樂器來演奏節奏時，個別幼兒提出用其他的樂器來演奏時，我欣慰得接受并采納了他的建議，把事先預想的樂器做了臨時的調整，采用了幼兒提出來使用的樂器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教師要時刻關注幼兒，并且根據幼兒的需求調整教學，讓活動靈活起來，隨時應對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵并接受、采納。

(4)整個活動開展的效果較好。目標與整個活動中使用的方法還應該更明確一些。目標制定的有一些單一和片面。方法與策略的運用不是很好。但整個活動中幼兒對于節奏的掌握以及興趣都非常的高，幼兒在玩中學，所以對于幼兒掌握節奏的目標得以很好的實現。但在活動中，幼兒的主導地位沒有充分得以很好的體現，教師的目的性太強，只注重自己的如何教，沒有重視幼兒如何學的問題。所以，在以后的活動中，將把活動充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動中去探索，教師只做小小的引導，以及要隨時關注到每一位幼兒，充分肯定他們的創造，積極地對他們做出回應。以及教師要一直保持很高的激情，將整個活動氣氛帶動起來，從而激發幼兒的情感。

(5)如果讓我重新上這節課，我將不采用樂器來演奏節奏，而是用身勢來演奏，通過幼兒與教師共同討論的一些身勢，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來演奏節奏，在活動一開始的時候，就放出音樂，讓幼兒聽著音樂自由的表現，跳舞、律動等等。先讓幼兒自己去感受節奏，然后教師與幼兒共同將感受到的節奏畫下來，并合著音樂檢查是否是這樣的節奏，再嘗試將身勢來演奏樂曲。我覺得，在幼兒使用樂器的時候，幼兒容易興奮，這時教師對課堂不是那么好把握。如果換成是身勢的話，幼兒的注意力更易集中，且有新鮮感。這樣更好一些。聽課的老師給我的建議是,在引導幼兒熟悉節奏的開始部分應該更清楚一些，感覺幼兒一開始好像并沒有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動中要關注到每一位幼兒，不要只是教師一個人說或者做，應該讓幼兒做活動的主人，充分發揮他們的主導地位，以及在幼兒剛使用樂器的時候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發，我將積極接受并努力的完善自己的`缺點，將自身的能力與音樂素養提升的更高。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快樂，才能做一名更優秀的幼兒教師。

土耳其進行曲教案（精選17篇）篇五

一、活動目標：

1.能辨別樂曲的三段式結構，進一步感受樂曲雄壯有力的特點。

2.能在音樂的伴奏下想像，并用動作表現熟悉的運動項目。

3.讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

4.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

二、活動準備：

錄音機和磁帶。

三、活動過程：

1.在運動員進行曲的伴奏下，幼兒走進教室。

3.完整欣賞樂曲，引導幼兒辨別樂曲的三段變化。

4.分段欣賞聽a段。引導幼兒想像這一段表現了什么，并啟發鼓勵幼兒根據自己的想像用動作表現。聽b段能區分a、b、a的結構。

5.聽音樂表演。幼兒在音樂的伴奏下，扮演運動員，做出各種運動項目的模仿動作。

四、活動建議：

在表演區繼續進行表演，并可以提供運動員進行各種運動項目的圖片名稱，豐富幼兒的動作。

活動反思：

音樂主要是感情藝術，音樂總是以它的立意美、情境美、音韻美、曲調美等來表達人們的心聲：或者隱含著一個美好的寓意，或者師法一種溫馨的心曲，或寄托一個美麗的夢幻，或展現一片熾熱的情懷。進行曲是用行進步伐的節奏寫成的樂曲，一種進行曲是供隊伍行進時奏唱的，以統一的步伐、是鼓舞人心的。

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土耳其進行曲教案（精選17篇）篇六

一、聽音樂根據樂句的變化做動作。

二、體驗與同伴合作的快樂以及結婚帶來的幸福感。

三、感受樂曲aba的結構和浪漫溫馨的性質，理解音樂所表現的內容。

通過音樂材料的呈現使學生獲得積極、愉悅的情感體驗，并能積極主動參與音樂實踐，體會音樂在人類社會生活中的作用與地位。

能用適當的形體動作進行律動感受音樂。

圖片、音樂、各類裝扮用品等。

1．初步感受音樂。

教師提問：剛才的音樂你們聽過嗎？在哪里聽過的？聽了這首音樂你有什么樣的'感覺？

教師小結：這首音樂聽上去浪漫溫馨，它就是由瓦格納作曲的《婚禮進行曲》。

2．完整欣賞音樂，聽聽音樂有幾段。

1．學生討論。

教師：你在婚禮上看到新郎和新娘舉行了哪些儀式？

2．看圖欣賞音樂。

教師：新郎新娘的婚禮真浪漫，接下來讓我們邊看圖邊認真的傾聽這首《婚禮進行曲》。

3．聽音樂表演。

（1）聽音樂表演。

（2）重點欣賞第二段。

4．分角色表演。

（1）出示各種飾品，學生將自己打扮成新郎新娘的樣子。

（2）學生商討出活動室哪里放紅地毯，哪里舉行儀式的舞臺。

（3）學生分兩組進行表演。

1．讓學生欣賞一段中式婚禮的錄像。

2．結束活動。

土耳其進行曲教案（精選17篇）篇七

1、通過節奏樂，讓幼兒感受樂曲明快、含蓄的性質，分析樂曲的結構，體驗演奏活動中合作的快樂。

2、引導幼兒運用身體動作和圖譜來表現樂曲的節奏及演奏方式，初步掌握看指揮演奏樂器的方法。

3、引導幼兒運用身體動作的和圖譜來表現樂曲的節奏，初步掌握看指揮演奏的方法。

樂器、圖譜。

一、熟悉音樂。

1、連續兩遍音樂入場，并做相關動作。

提問：你覺得這首音樂是怎么樣的？好像在干什么？

2、聽音樂進一步感受樂曲性質。

介紹：樂曲的作者、名稱及內容。

二、熟悉圖譜。

1、聽音樂，教師指圖譜。

2、匹配樂曲。

3、請幼兒按節奏讀圖譜。

4、聽音樂讀圖譜。

三、徒手練習。

1、手打樂曲的動作，嘴發樂曲的聲音，看圖譜練習一遍。

2、看指揮，分樂器練習。

3、提出要求進一步練習。

四、配器演奏。

1、輕輕拿出樂器，注意指揮的手勢，看指揮演奏。

討論：演奏的效果，提出要求注意的地方。

2、提高要求，再演奏一次，提醒幼兒互相傾聽。

3、鼓勵幼兒自由選擇，交換樂曲演奏。

4、請幼兒當小指揮，進一步選擇交換樂器。

整個活動我以幼兒的需要為主導，以一定的情境貫穿整個活動，以教師和幼兒的互動為整個活動的支撐。快樂地、完整地開展了本次活動。在活動的設計和構思上，依據綱要中藝術領域所提出的總目標，喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術創造的這一理念，以及豐富幼兒對音樂的認知審美感，來開展了本次活動。上完此活動，感悟如下：

（1）活動中我應該尊重幼兒的個性，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個問題，而不是對幼兒的問題避及不談，讓幼兒有自己充分展現自我的空間。整個活動，我為幼兒提供了豐富的打擊樂器，讓幼兒充分發揮自己的創造和想象，自主選擇樂器并嘗試。教師與幼兒之間的互動，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團結合作的情感，幼兒對音樂的表現力以及對節奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發展。

（2）在活動的開展過程中，教師對幼兒的現有水平與經驗把握得不是很好。教師應該轉變自己的教育思想，在活動中，教育思想直接影響制約著活動的設計及方法。教師應該把更多的東西拿給幼兒自己創造和發揮。而不是教師把自己的想法強加或者代替幼兒的想法。對于大班孩子的年齡發展特點，這個活動對孩子們來說有一定的難度，加上需要運用手、眼、嘴幾種感官共同協調來完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯的。所以，教師應對幼兒的水平與能力做一個很好的評估。教師以參加運動會會為整個活動支撐的情境，以整個情境為線索，引導幼兒自然地參與到整個活動中，促進了幼兒的思維能力的發展，以及培養了幼兒良好的音樂素養能力。最大限度的促進了幼兒的發展。

（3）在整個活動中，教師與幼兒的互動完成的較好。與預設的一樣，幼兒能跟著教師的引導，興趣盎然的投入到活動中。以及當教師在向幼兒拋出難題的時候，幼兒能與教師共同探討，并商量解決。師幼互動做的較好。在活動的第四環節，教師與幼兒共同使用樂器來演奏節奏時，個別幼兒提出用其他的樂器來演奏時，我欣慰得接受并采納了他的建議，把事先預想的樂器做了臨時的調整，采用了幼兒提出來使用的樂器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教師要時刻關注幼兒，并且根據幼兒的需求調整教學，讓活動靈活起來，隨時應對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵并接受、采納。

（4）整個活動開展的效果較好。目標與整個活動中使用的方法還應該更明確一些。目標制定的有一些單一和片面。方法與策略的運用不是很好。但整個活動中幼兒對于節奏的掌握以及興趣都非常的高，幼兒在玩中學，所以對于幼兒掌握節奏的目標得以很好的實現。但在活動中，幼兒的主導地位沒有充分得以很好的體現，教師的目的性太強，只注重自己的如何教，沒有重視幼兒如何學的問題。所以，在以后的活動中，將把活動充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動中去探索，教師只做小小的引導，以及要隨時關注到每一位幼兒，充分肯定他們的創造，積極地對他們做出回應。以及教師要一直保持很高的激情，將整個活動氣氛帶動起來，從而激發幼兒的情感。

（5）如果讓我重新上這節課，我將不采用樂器來演奏節奏，而是用身勢來演奏，通過幼兒與教師共同討論的一些身勢，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來演奏節奏，在活動一開始的時候，就放出音樂，讓幼兒聽著音樂自由的表現，跳舞、律動等等。先讓幼兒自己去感受節奏，然后教師與幼兒共同將感受到的節奏畫下來，并合著音樂檢查是否是這樣的節奏，再嘗試將身勢來演奏樂曲。我覺得，在幼兒使用樂器的時候，幼兒容易興奮，這時教師對課堂不是那么好把握。如果換成是身勢的話，幼兒的注意力更易集中，且有新鮮感。這樣更好一些。聽課的老師給我的建議是，在引導幼兒熟悉節奏的開始部分應該更清楚一些，感覺幼兒一開始好像并沒有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動中要關注到每一位幼兒，不要只是教師一個人說或者做，應該讓幼兒做活動的主人，充分發揮他們的主導地位，以及在幼兒剛使用樂器的時候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發，我將積極接受并努力的完善自己的缺點，將自身的能力與音樂素養提升的更高。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快樂，才能做一名更優秀的幼兒教師。

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土耳其進行曲教案（精選17篇）篇八

1、學唱歌曲《玩具進行曲》，理解歌詞內容，感受歌曲活潑歡快的進行曲風格。

2、嘗試簡單的表演歌曲，激發幼兒表演的興趣。

活動準備：小貓，小狗，小汽車，小娃娃等玩具，鋼琴，圖譜。

一、導入。

1、發生練習。

教師彈唱鋼琴曲：1-2-3-4-5(小貓怎么樣叫)。

幼兒回答：5-4-3-2-1(喵喵喵喵喵)。

2、出示玩具(小狗，小貓，小汽車，小娃娃)。

師：小朋友你們看這里的玩具很多，他們都想一起出來玩，可是太擠了，那你們說應該怎么辦呢?怎樣才能讓他們有次序的出來玩呢?(排隊出來)。

二、學唱歌曲。

1、教師介紹歌曲名稱，幼兒學講歌曲名，教師解釋進行曲的意思，教師范唱。

2、教師操縱玩具清唱歌曲一遍，提問：玩具們排好隊在唱著一首什么歌曲?幫助幼兒記憶。

3、幼兒聽教師范唱后，每小節出示圖譜幫助小朋友記憶。

4、幼兒跟鋼琴演唱歌曲之后，分角色演唱。

5、教師提問：除了歌曲中唱到的玩具之外，小朋友想想，還有哪些玩具也來了?跟著鋼琴讓幼兒把玩具名稱演唱出來。

三、嘗試簡單表演。

1、聽鋼琴，教師范跳動作一遍，引起幼兒學習動作的興趣。

2、教師跟幼兒一起跟著鋼琴練習動作多遍。

3、教師提問：除了歌曲中講到的玩具以外，還有哪些玩具也來了?讓幼兒把玩具名稱唱到歌曲里再表演出來。

四、結束：小朋友們我們是不是也要學習小動物們，排著整齊的隊伍很神氣的走到操場上去做游戲啊!

這節音樂課我采取靈活多樣的教學方法和手段，讓學以游戲和音樂律動的方式參與音樂學習，使他們從豐富多彩的音樂活動中感受音樂、理解音樂、體驗音樂、表現音樂和展現自我，因而極大地激發學生們參與音樂學習的興趣。

玩具是幼兒最好的伙伴，幼兒把玩具看成是和自己一樣會唱會跳的朋友。因此，在上《玩具進行曲》這個教學活動時，幼兒普遍的情緒都是比較開心的。這是一首四二拍的歌曲，旋律歡快，歌詞內容簡潔易懂，為幼兒展示了一個夢境般的童話世界。

在教學時，我先以圖片(小狗、小貓、小娃娃)的.出示，引起幼兒的興趣，告訴幼兒今天我們要進行的是玩具大集合活動。然后彈奏歌曲旋律，請幼兒用自己的肢體動作表現節奏。(可以是拍手、拍肩、跺腳等)接下來在歌詞的理解上，我采用先清唱，再提問的形式。對于歌詞中玩具出現的先后順序，個別幼兒記得不是很清楚，我采用出示圖片的形式，幫助幼兒理解歌詞。在跟唱數遍之后，我發現幼兒都能很快熟悉歌曲和歌詞。也許是因為這首歌曲的旋律在小班的音樂游戲教學中，幼兒已經熟悉了，所以掌握起來相當的順利。

為了使幼兒演唱時更加的有氣勢，我還要求幼兒要像解放軍叔叔那樣拿出精神來唱。果然，一首歡快而又有力的歌曲呈現在了我們的眼前。最后，我們還進行了游戲。我要求幼兒排好隊一個跟著一個，音樂響起的時候，繞教室走路，音樂停時，要選擇一個玩具造型定格，看誰模仿的最像。每個幼兒都對這個游戲充滿了熱情，最后的定格時間，大家還紛紛檢查誰犯規了。瞬間，教室里變成了玩具的大舞臺。

進行這個教學活動時，唯一讓我覺得遺憾的是幼兒在進行玩具模仿時，大家的動作幾乎一致，缺少創新。在以后的生活經驗中，我們應該多多培養幼兒的創造和想象力。

土耳其進行曲教案（精選17篇）篇九

《獅王進行曲》節選自圣桑的《動物狂歡》，音樂旋律很符合故事事情、角色的變化，十分合適讓幼兒欣賞。本次活動從孩子們喜愛的動物故事引入教學，故事的導入引起了幼兒學習的興趣。作為音樂欣賞，更多的是讓孩子能感受到音樂的魅力，除了音樂的直接感知，我還通過圖譜的方式幫助幼兒來建立故事與音樂的匹配概念。引導幼兒利用自己的身體動作來夸張的表現和模仿動物的神態、動作、聲音、形象進行藝術表現，促進幼兒的合作交流，使幼兒體驗成功、合作的快樂。

本次活動幼兒積極性很高，幼兒一貫的模仿學習變為創造性的學習。活動一開始以節奏游戲導入，既激發了幼兒學習的興趣又為后面活動的開展做了鋪墊。接著開門見山，通過開放式提問，讓孩子帶著問題第一次完整欣賞音樂，使幼兒在森林這個大的空間內展開充分的想象，發展了幼兒的想象力和對音樂的感受力。然后，運用圖片、講故事、圖譜等多種媒體，把抽象的內容具體形象化，對于較少開展音樂欣賞課的我們這方面有助于幼兒理解音樂。幼兒邊欣賞邊分角色表演，剛開始時他們還有些拘束，放不開，但在我的引導下，他們很快就融入角色，雖然動作不是那么優美、那么到位，但幼兒真正體驗和享受到音樂活動的快樂這是最重要的。

活動中也存在不足：

1、可能由于孩子們平時積累的動作不夠多，幼兒模仿動物形象動作比較單一，所以在變換動作時顯得單調了一些，讓整個創編環節顯得比較的呆板。

2、幼兒欣賞樂曲的次數相對來說有點少，對樂曲的節奏、韻律還沒掌握好。

引導語不夠嚴謹，簡練、有點嗦。在第二課時我會對活動中的不足加以完善，將重點啟發和引導幼兒更加深入細致地理解并表現音樂。

土耳其進行曲教案（精選17篇）篇十

作為一位音樂愛好者，我有幸參加了一場土耳其進行曲演奏會。在這場演奏中，我深深地感受到了土耳其音樂的魅力和獨特性。以下是我的心得體會。

當我第一次聽到土耳其進行曲的時候，我很驚訝。這種音樂風格非常獨特，它混合了中東和歐洲風格的元素，同時又增加了土耳其獨有的音樂特點。在演奏過程中，我感到一種熱烈的氣氛，仿佛能夠感受到土耳其人民的熱情和激情。這場演奏讓我深刻地認識到了土耳其音樂的魅力，也讓我更加想要了解和學習這種音樂風格。

第二段：音樂特點。

土耳其進行曲具有其獨特的音樂特點。首先，這種音樂風格使用了許多傳統的土耳其樂器，如鼓、弦樂器和管樂器等。其次，土耳其進行曲采用了節奏感強的踩踏和手拍等節拍方式，使音樂充滿了動感和活力。最后，土耳其進行曲使用了復雜的音樂模式，這些模式的變化讓人耳目一新，也增加了整個演奏的魅力和難度。這些音樂特點讓土耳其進行曲成為了非常吸引人的音樂風格，也是我深深愛上它的原因之一。

第三段：演奏技巧。

在觀賞土耳其進行曲演奏時，我也深刻地感受到了演奏者的技巧和精湛的表演。他們不僅可以演奏出完美的音樂和和諧的和聲，而且還能夠在特定的時刻進行演奏者之間的互動，讓演奏表現更為生動。演奏者們的總體表演也很有魅力，他們在演奏時展現出了獨具特色和獨特的風格，這讓人不得不為他們的表演所折服。

第四段：文化交流。

一場好的音樂演奏不僅能夠讓人享受到音樂的魅力，也可以促進文化交流和認知。在這場土耳其進行曲演奏會上，我了解了土耳其樂器和土耳其音樂的特點，也更加深入地了解了土耳其人民的文化和風俗。這樣的文化交流非常寶貴，也讓我深深感受到了跨文化之間的價值和意義。

第五段：總結。

總的來說，這場土耳其進行曲演奏讓我深深地感受到了土耳其音樂的魅力和獨特性。我深刻地認識到這種音樂風格的特點，并且更加想要深入學習和了解它。此外，這場演奏也讓我享受到了文化交流的價值和意義，更加感受到了文化之間的美好和豐富。我相信，這樣的音樂演奏會不僅可以讓人們享受音樂的美好，也可以為跨文化之間的交流和認識搭建橋梁。

土耳其進行曲教案（精選17篇）篇十一

1、通過聆聽感受鋼琴和弦樂器不同音色的效果，想象音樂描繪的動物形象及音樂帶來的意境。

2、分段欣賞，理解和分析音樂所表達的主題和內容，并通過肢體動作、表情、嗓音等來表現音樂形象。

3、在師生共同創編、表演過程中，體驗合作交流、表演的樂趣。

《獅王進行曲》音頻、獅王的頭飾及披風、創編的獅王故事。

重點：欣賞音樂的節奏，不同音色所表達的不同效果，根據音樂理解獅王主題。

難點：根據音樂，用生動的表情、肢體語言演繹整個故事。

師：小朋友們，今天我們要一起欣賞一首非常生動的曲子，大家閉上眼睛，靜靜地用小耳朵聽聽這段音樂講述的是關于誰的故事。

在一個廣闊的大森林里，居住著獅王和許多小動物。這天風吹樹搖，遠處隱隱傳來了獅王的吼叫聲。探路的猴子從樹上滑下來報告說：“獅王駕到”。隨后，只見獅王的跟班得意洋洋走來。樂隊吹起了號角，獅王大搖大擺地走出來，得意地大聲吼叫，撲向小動物們，恐嚇小動物們。小動物們為了討好獅王，為獅王跳舞。獅王高興的大聲吼叫，欣賞著小動物們的表演。

師：小朋友們，聽過音樂和故事后，你們說說故事中有哪些動物呢？

幼：……

師：你們知道故事中的這些小動物都發生了一些什么事？

幼：……

1、播放第一段（包括即猴子從樹上滑下來的部分）

幼：……

2、播放第二段（中低音部分）

師：獅王來了，想象一下獅王是怎樣神氣地走路的？大家站起來學學獅王神氣走路的姿勢。

師：大家想想獅王為了展示它的威風，想了什么辦法？其他小動物又會是怎樣的反應呢？

幼：……

師：你們說獅王在吼叫，你們是怎樣聽出來的？（鋼琴的低音表現獅王吼叫）

請幾位小朋友把獅王威風凜凜的樣子表演出來，包括獅王走路、吼叫的樣子。等會老師挑選其中一位最棒的小朋友演獅王。

幼：……

師：你們都表現的很棒，獅王用吼叫、跳躍、恐嚇等展示它的兇猛。

3、播放第三部分（高音部分）

幼：……

師：接下來我們挑選一位幼兒（大膽）扮演獅王，選一位幼兒扮演猴子，通知其他小動物“獅王來了”。其他幼兒可以自選角色，獅王的跟班、森林其他小動物，然后我們跟著音樂節奏，共同完成表演。

完整表演一遍后，根據幼兒的表演，肯定幼兒好的方面，并對幼兒的某些不足方面做出引導，如節奏、獅王的動作、動物之間的交流等。

師：剛剛大家表現的都很好，相信第二次我們會表演的更加出色。

幼兒跟隨音樂完整演繹獅王故事，快樂的結束。

活動后可繼續進行打擊樂器活動《獅王進行曲》，引導幼兒用打擊樂器來表現樂曲中的不同聲音與動物形象。

土耳其進行曲教案（精選17篇）篇十二

1、愿意安靜的欣賞音樂，喜歡這段樂曲。

2、幼兒學著想象這段樂曲所表現的內容，能創性的用各種模仿動作表現出來。

3、愿意在音樂的伴奏下和老師一起學做各種模仿動物的動作。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

森林的圖片、音樂磁帶

一、律動《小鴨》

指導語：今天我們一起扮演小鴨子到森林里去玩好嗎？

指導：愿意和老師一起高興地學做各種有趣的模仿，小鴨活動的動作.

二、欣賞音樂《獅王進行曲》

(一)完整欣賞

1.指導語：森林到啦!讓我們來看看今天森林里有哪些動物?咦？怎么一個也沒有啊？原來他們想和小朋友做一個“捉迷藏”游戲，請大家聽一段音樂，然后來猜猜到底有哪些動物。

2.幼兒欣賞

3.提問:你猜到森林里有哪些動物?

(二)分段欣賞

1.欣賞第一段

(1)指導語:現在讓我們一段段的來仔細聽聽,猜猜每段音樂里的有哪些不同的動物?

(2)幼兒欣賞

(3)提問:你猜出這段音樂里有哪些動物?

那么這些動物又在干什么呢?

(再聽一遍)

要求:聽好以后----

請幼兒大膽講述,然后到前面來表演,鼓勵其他幼兒共同模仿.和老師一起跟著音樂學做各種模仿動物的動作.

2.第二、三段音樂的欣賞、學習方法同上.

三、音樂游戲《獅王進行曲》

結束時獅子吼叫的聲音就馬上逃回家去,然后我就表演大獅子來捉你們好嗎?

要求:1.老師根據幼兒的具體情況選擇游戲的次數.

2.也可請個別幼兒上來和老師一起表演大獅子.

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

土耳其進行曲教案（精選17篇）篇十三

很多人都以為《土耳其進行曲》是莫扎特寫的一首鋼琴小品。實際上，它是莫扎特《a大調鋼琴奏鳴曲》中的第三樂章。這首樂曲之所以成為莫扎特鋼琴奏鳴曲的代表作，是由于其三個樂章都很成功，有趣是第三樂章的獨特而別致的風格，更是前兩樂章所無法比美的。這首鋼奏曲是作曲家于1778年在巴黎寫成的，當時他才22歲。

18世紀下半葉，一些歐洲作曲家對異國風味的音樂發生了興趣。莫扎特在他的這部鋼琴奏鳴曲里，也寫了一段異國風味的曲調作為第三樂章。他在這段曲子前面，標有“土耳其風”幾個字，《土耳其進行曲》因此而得名。

如果你熟悉土耳其音樂，你會感到這支曲子土耳其民族風味并不濃。但是，在當時來講，它的風格已經破除了俗套，樂曲顯得獨特而別致、又由于這支曲子的曲調流暢動聽，技巧又不難，因而受到人們的喜愛。初學鋼琴的人，有興趣彈奏它;著名鋼琴家們，也把它作為經常演奏的曲目之一。可以說，它是一首雅俗共賞的樂曲。

《土耳其進行曲》采用回旋曲式，因此也有人稱為《土耳其回旋曲》。但在一般的回旋曲里，主部主題在樂曲一開始，或開始不久就呈現出來，而在這樂曲里，主部出現在插部之后，那它為什么稱為“進行曲”呢?這是由于貫穿全曲的這個主題，模仿了土耳其軍樂明朗、雄壯的特點。他在大調上以進行曲節奏三次出現，這就決定了樂曲進行曲的性質。

莫扎特的鋼琴小品《土耳其進行曲》是聽眾特別喜歡的`樂曲,以輕松活潑、富于節奏而著稱,這首樂曲是莫扎特于1778年在法國巴黎所作。其實莫扎特的《土耳其進行曲》是他的第十一《a大調鋼琴奏鳴曲》的第三樂章,因為他在第三樂章的開頭著明“土耳其風格”,所以被稱為《土耳其進行曲》。這首樂曲的土耳其風格并不濃郁,和真正的土耳其音樂的節奏、音調相差甚遠。《土耳其進行曲》也有人稱之為《土耳其回旋曲》。一般的回旋曲,主部主題在樂曲一開始,或開始不久就呈現出來,而在這首樂曲里,主部出現在插部之后,那么它為什么又叫“進行曲”呢?這是由于貫穿全曲的這個主題,模仿了土耳其軍樂的明朗、雄壯的特點,在大調上以進行曲節奏出現3次,這就決定了樂曲進行曲的性質。這首樂曲的曲調流暢動聽,所以受到人們的喜歡而經常被拿出來單獨演奏,反而比《a大調鋼琴奏鳴曲》更有名氣。

土耳其進行曲教案（精選17篇）篇十四

活動目標：

1、在熟悉樂曲三段體的基礎上，嘗試用樂器表現出進行曲短促的節奏特點。

2、能在看、聽、說、演奏之間建立一種感覺上的聯系，找出相應的圖形，并用嘴巴發出模仿樂器的聲音。

3、邊聽音樂邊看指揮演奏樂器，體驗合奏的樂趣。

活動準備：土耳其進行曲、打擊圖譜、三角鐵、沙球、圓舞板、各種樂器的卡片。

活動過程：

一、熟悉和欣賞音樂。

1、談話導入。

師：今天，老師給小朋友準備了一首好聽的歌曲，小朋友們想不想聽？(想聽)。

2、聽完這首歌曲，那位小朋友想起來說一說都在歌曲里看到了什么？

二、空手練習節奏型。

1、小朋友們看，老師今天還準備了一個圖譜，請小朋友們根據老師畫的圖示來打一下節奏。

2、老師的圖譜有一個秘密，那位小朋友發現了，想起來與其他小朋友分享。

3、出示圖片，讓幼兒根據圖片中的樂器發出相應的聲音。

三、介紹樂器的名稱及使用方法。

1、小朋友們都認識這幾種樂器了，哪位小朋友知道這些樂器怎么用？

2、讓小朋友們牢記樂器的使用方法。

四、隨著音樂打擊節奏。

1、請小朋友邊看圖譜邊念節奏和做相應的樂器演奏，老師想看看那個小朋友做的最棒。

2、分組進行樂器演奏。

3、交換樂器進行演奏。

下課后老師會把這個圖譜放到表演區，小朋友可以在區角活動時，進行演奏。

土耳其進行曲教案（精選17篇）篇十五

莫扎特的《土耳其進行曲》是他的鋼琴奏鳴曲——k331的第三樂章。

莫扎特共譜寫了十九首鋼琴奏鳴曲。這些奏鳴曲都顯示出明朗樂觀的樂思，完美勻稱的結構和嚴謹如歌的旋律等創作特征。《a大調鋼琴奏鳴曲》是其中的第十一首，也是最著名的一首。它只有三個樂章，第一樂章是“文雅的行板”，第二樂章是“小步舞曲”，第三樂章就是《土耳其進行曲》。

莫扎特的《土耳其進行曲》是一首單獨的進行曲小品。本曲全稱為《“土耳其進行曲”主題變奏曲》，這是一首以“土耳其進行曲”為主題而馳名世界的變奏曲。實際上，本曲的主題本身并非具有純正的土耳其風格，正如莫扎特的.《土耳其進行曲》一樣，只是反映了當時流行的一種“東方風格”，而在現代人看來，本曲幾乎沒有什么東方味道。但是由于它具有十分通俗而流暢的旋律，故與莫扎特的同名作品齊名，成為不朽的古典小品。

樂曲的主題簡潔而極其節奏化。八分音符均整一貫的節奏，加上十六分音符來提高活潑感，全曲表現出一種帶有童貞般的單純（片段1）。像這種快活的節奏，在莫扎特的作品中屢見不鮮。各個變奏并不著力渲染技巧，但樸實有力，而又不陷于單調，是一種巧妙的關聯。

土耳其進行曲教案（精選17篇）篇十六

《獅王進行曲》是法國音樂家圣·桑斯的管弦樂組曲《動物狂歡節》中的作品之一，樂曲生動形象，用鋼琴的顫音、沉重有力的頓音以及渾厚低沉的旋律，表現了萬獸之王威風凜凜的步伐和神態。全曲總共分為三段：第一段是獅王出場前的情景；第二段是獅王出現在小動物們面前的情景；第三段是獅王與小動物們狂歡的情景。本次活動的重點是：欣賞樂曲，感受樂曲受雄壯有力的進行曲風格并根據圖譜符號，理解樂曲結構和含義。

難點是：能根據樂曲大膽創編作品中的故事內容，并且能準確表演出動物的動作及神態。

大部分幼兒有一定的音樂感知能力，能夠創編所聽到樂曲的故事內容，并能用肢體語言表達樂曲中動物的動作及神態；小部分幼兒對樂曲的理解能力有些薄弱，難以理解樂曲內容。

1.感受樂曲雄壯有力的進行曲風格，根據圖譜符號，理解樂曲結構和含義。

2.能大膽創編所欣賞到的音樂內容和動物形象。

3．感受音樂欣賞活動帶來的樂趣。

材料準備：故事《獅王的生日》、樂曲《獅王進行曲》、圖譜

環境準備：u字形座位

知識準備：幼兒已經有音樂欣賞的經驗

1．完整欣賞樂曲，初步感受樂曲性質

提問：（1）聽完這首樂曲，你有什么樣的感覺？

（2）你都想到了些什么？

過渡：這是你們的想法，你們聽得都很認真，那我們再次欣賞一下，沒有聽出來的小朋友們可以仔細聽一聽哦！

2．再次完整欣賞樂曲，了解樂曲創作背景

總結：這首樂曲是法國音樂家圣·桑斯的管弦樂組曲《動物狂歡節》中的作品之一，名字叫做《獅王進行曲》，樂曲旋律雄壯有力，生動形象。

1．教師講述故事

過渡語：關于這首樂曲，有一個好聽的故事，讓我們一起來聽一聽。

2.根據故事內容，欣賞樂曲，出示圖譜。

過渡語：讓我們根據這個故事再來聽一聽這首樂曲，在欣賞樂曲之前，老師給大家帶來一張圖譜，小朋友們可以跟著老師一起看著圖譜欣賞哦！

提問：（1）這首樂曲總共分為幾段呢？

過渡語：原來這首樂曲總共可以分為三段，讓我們來猜一猜，每一段是描述什么場景吧！

提問：（2）來聽一聽這一段是什么場景呢？（播放音頻至第一段）

過渡語：這一段音樂十分有力量，十分雄壯，原來是獅王出場時候的場景呀！

提問：（3）聽聽看這一段音樂是什么場景呢？（播放音樂至第二段）

過渡語：這段音樂聽起來讓人害怕，原來是獅王遇到小動物，大聲吼叫時候的場景呀！

提問：（4）這一段音樂又是什么場景呢？（播放音樂至第三段）

過渡語：這一段節奏歡快，非常動聽，是小動物們在一起狂歡時候的場景呀！

1．播放樂曲第一段“獅王出場”

過渡：剛才我們理解了樂曲每一段的故事內容，那小朋友們想不想扮演一下故事里的小動物呢？我們一起來演一演吧！

提問：

（1）樂隊是會怎樣表演的？

（2）獅王是怎么出場的？

（3）用什么樣的表情和動作能把獅王神氣威猛的樣子表現出來？（請小朋友們一起跟著音樂來演一演）

2．播放樂曲第二段“獅王吼叫”

提問：

（1）獅王這是怎么了？小動物聽了心里感到怎樣？

（2）什么樣的表情和動作讓人一看就知道你很害怕？

（3）獅王的吼聲一聲比一聲響亮，小動物越聽越害怕，動作又該發生怎樣變化？（幼兒互相商量，選擇喜愛的角色扮演）

3.播放樂曲第三段“動物狂歡”

（1）鼓勵幼兒把自己想象成某一種小動物，大膽地創編不同的舞蹈動作。

（2）提問：獅王看到這么精彩的節目，忍不住大吼一聲，把小動物嚇得怎么樣了？（商量喜歡的角色，合作表演）

4.集體表演

過渡語：小朋友們，剛剛你們表演的非常棒，那讓我們跟著樂曲，一起完整的來演一演這個故事吧！（商量角色分配，集體合作表演）

課后可以去表演區帶上小動物的.頭飾，跟著音樂來演一演。

土耳其進行曲教案（精選17篇）篇十七

課型:欣賞課。

授課對象:初中一年級教學課時:一課時教學目標:。

1.通過賞析莫扎特的鋼琴曲土耳其進行曲來了解音樂神童莫扎特的生平和主要作品.2.是學生能夠了解音樂的各個要素與音樂形象的聯系，能夠通過音樂的速度個節奏差異辨別音樂情緒和所要表達的音樂內容。

教學重點:使學生借助音樂的速度音樂節奏，從而把握好音樂的情感內容。

教學難點：

通過音樂的速度個節奏差異辨別音樂情緒和所要表達的音樂內容。

教學過程:。

一、導入：

今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂家。

1、有那位同學知道他是誰？

2、你了他嗎？誰來說說看？下面老師提供一些有關他的材料，先請同學們自己看一下，一會兒請一位同學解說員向大家解說一下。

二、介紹作曲家：莫扎特。

莫扎特(1756—1791)奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時跟父親學彈鋼琴。五歲時，便能創作各種小曲。六歲時，開始練習小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學習.七歲時，到德國南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動了歐洲，背贊為“童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達千余部。

三、代表作。

1.歌劇《費加羅的婚禮》《唐.璜》《魔笛》。

4.其它《弦樂四莫扎特的創作涉及音樂藝術的所有體裁,其中以歌劇和交響樂貢獻最突出.代表作有:歌劇《費加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》；交響曲《be大調第三十九交響曲》、《g小調第四十交響曲》、《c大調第四十一（朱庇特）交響曲》。3首交響曲和歌劇《虛偽的善意》（1768）、《巴斯蒂安與巴斯蒂娜》（1768）、《本都國王米特里達特》（1770）、《盧齊奧·西拉》（1772）等作品。有些作品反映了他受j.c.巴赫的影響。這一時期的作品已經顯示莫扎特創作體裁的廣泛性和他對歌劇創作的興趣。

四、欣賞《土耳其進行曲》、樂曲簡介：

《土耳其進行曲》是莫扎特根據另一部名作《大調鋼琴奏鳴曲》的第三樂章改編的，樂曲優美而且帶有土耳其軍樂特色。

2、問題：你能聽出這首曲子表達了哪些情緒？（第一遍）。

3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優美、輕盈、流暢的；威武雄壯的;）（部分）。

4、欣賞主題音樂，了解音樂的各種情緒和內容。a、明朗雄壯的；（主題略）——仿佛軍號的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄壯。

b、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優美而帶有舞蹈性。

c、優美、輕盈、流暢的；（主題略）——起著對比和連接音樂的作用。d、威武雄壯的；（主題略）——就象是一支軍隊在軍樂隊的伴奏下，神氣實足第在隊列進行。（分段落）。

5、聽音樂，說出音樂表現的情緒和內容？（第二遍）。

6、要求：欣賞全曲，根據樂曲的內容，感受和對比樂曲的情緒，并可以配上自己的動作進行感受。

7、小結。

提示：通過音樂片段的演示來啟示。

講解：用不同的力度——強、弱。

還可以通過速度——快、慢來表現的。

五、鞏固練習:。

復聽全曲，用心感受音樂的的力度，速度，節奏的變化。能哼唱《土耳其進行曲》的高潮部分。加深對全曲的聽覺音響。

《a大調鋼琴協奏曲第23號》我希望同學們能夠記住這位偉大的音樂家用畢生的心血留給世人的這些寶貴的音樂財富！我們還欣賞了莫扎特的著名鋼琴曲《土耳其進行曲》，分析了她的音樂形象和音樂情緒及音樂內容，下面給同學們布置一個作業，課后復習掌握今天所學的知識并搜集莫扎特更多的資料，了解他的故事下節課講給大家聽！好的！今天的課就上到這，下課。