通過教學(xué)工作計劃，可以合理安排教學(xué)進(jìn)度，科學(xué)選用教學(xué)方法，提供學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。小編為大家整理了一些實用的教學(xué)工作計劃范文，希望能夠幫助大家寫出更加完美的計劃。

以內(nèi)進(jìn)位加法教案（熱門18篇）篇一

1、掌握求總數(shù)的實際問題的解題方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來解決簡單問題的能力。

3、讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題中的過程中體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

掌握同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法來解決的學(xué)習(xí)方法。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

1、教法：運(yùn)用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個問題。

2、學(xué)法：采用合作探究法，小組內(nèi)共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個問題。

多媒體，教學(xué)ppt情境圖，學(xué)具等

一、以圖激情，談話導(dǎo)入

師：對！今天是20xx年12月16日，再過幾天就是元旦了，元旦就是陽歷的新年，到了這一天，全世界的人們都會用他們喜歡的方式來慶祝元旦，（播放一組世界人民慶祝元旦的圖片，請學(xué)生認(rèn)真欣賞。）

在20xx年的元旦即將來臨之際，大家想不想和老師一起來提前體驗一下過元旦的樂趣啊？（想）

好！那我們開始吧！

二、探求新知，明白思路

師：第一站在學(xué)校里，同學(xué)們已經(jīng)為節(jié)日的到來準(zhǔn)備好了，瞧！小朋友們排著整齊的隊伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細(xì)觀察，要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)喲！（出示課本97頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意。）

師：觀察這幅圖，你知道了什么？你說，你說，觀察的仔細(xì)說得也很棒你們是說：（a、前排有7人，后排有8人；b、男生有9人，女生有6人）

師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來說--聲音真響亮。

師：要解決的問題是什么？

師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？

（指名說，說出兩種方法自己是怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思是什么。）師：平時你很少舉手的，今天的你是我們的榜樣，你來說你是怎樣擺的？---說得太棒了，小朋友都情不自禁為你鼓掌。這張是獎勵給你的。

師：剛才我看到你畫得很好，你來說說？

師：小朋友，你們都像他一樣把你怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思是什么跟同桌說說

師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰來說一說為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來說，———說得很好，你的聲音再大點就更完美了。掌聲鼓勵一下。

老師小結(jié)：雖然數(shù)學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來，所以都用加法。

師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說說，（小組討論）首先，相同的地方有？你來說，誰來補(bǔ)充？那不同的地方呢？請你說—你是個愛動腦的好孩子，第三朵花我就送給你。

師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計算解決這個問題，為什么列出的算式不一樣呢？你來--你說的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來解決同一個問題。太精彩了！

師引導(dǎo)小結(jié)：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個問題的。（引導(dǎo)學(xué)生說步驟：

1、從圖中你知道了什么？

2、要求的問題是什么？

3、你想怎么解答？

三、邊游邊學(xué)，鞏固梳理

出示書99頁練習(xí)二十三第1題圖

師：小組按我們解決問題的步驟討論，不是很清楚的可以根據(jù)提示來解題，也可以用自己的方法來解決這道題。

師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫下了。你用什么方法？算式是？板書：

小手一個比一個舉地高，都想說，老師看看誰坐的最精神，你說，哦！你是說男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）

戴頭飾的有9人，沒戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說了解答方法把圖意和問題也完整說出來了，獎勵你一朵小紅花。

師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛動腦的孩子，你來說---真了不起！

師小結(jié)：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數(shù)學(xué)信息、列出數(shù)學(xué)算式、寫出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。

（二）除了開展豐富精彩的活動，校園里還會張燈結(jié)彩來歡慶元旦，我們來看校園里掛的這些燈籠。

出示書99頁練習(xí)二十三第3題圖

咱們又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你坐得很精神，你來--—誰還想說？你來說---觀察得真認(rèn)真.師：要解決的問題是什么？你說---真不錯！

師：誰能完整地說說這幅圖的意思？哦，這么多人都想說，這樣，你先說給同桌聽，比比你們倆誰說得完整，誰來說給我們大家聽，你來---真棒！你來---說得很好，真了不起！這張是獎給你的了。

（三）好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門，過節(jié)大家也想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！別著急，下一站——動物園，在這里，有一群快樂的天鵝。

出示書97頁“做一做”天鵝圖

師：那我們仔細(xì)觀察，

1、從圖中你知道了什么？

2、要求的問題是什么？

3、你想怎么解答？

4、還可以怎樣解答？

同桌一起說一說，不清楚的可以根據(jù)提示說。師：這一題你是怎么解決的？你說---哦：

（2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！

（四）數(shù)清楚了天鵝，我們不打擾快樂的天鵝了接下來我們走進(jìn)一片蔥蘢的樹林，瞧！一群熱情好客的猴子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠！?/p>

出示猴子圖

先觀察好，能說出圖意，又能解答出來的同學(xué)舉手。太棒了！

師：你的答案是？--

（1）樹上有5只猴子，樹下有8只猴子，一共有多少只猴子？5+8=13（只）

1、這幾個題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來。（都用加法計算）

2、同一幅圖，觀察到的信息不一樣，解決的方法也不一樣。

只要仔細(xì)觀察，我們能從同一幅圖里看到不一樣的東西。

這倆幅圖也藏著謎，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

出示圖片

太厲害了！貓和老鼠，一個白花瓶和兩個黑人頭。好！最后這朵花是你的了。

四、課堂小結(jié)

1、師小結(jié)：同一個問題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來解決。記住，一定要用心去發(fā)現(xiàn)，用腦去思考喲！

2、師問：這節(jié)課馬上就結(jié)束了，在這節(jié)課里，你們有哪些收獲呢？你們玩得開心嗎？

以內(nèi)進(jìn)位加法教案（熱門18篇）篇二

本游戲通過“和小魚交朋友”這一兒童化的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的興趣，使他們?yōu)榱四芎托◆~成為好朋友自覺地進(jìn)行練習(xí)，從而提高口算速度。

游戲場景：此游戲是針對一年級學(xué)生的，需要在老師的動作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

5分鐘左右。

中級。

適合年級：本游戲適用于六年級“圓柱的認(rèn)識“一課的課尾，作為對圓柱體概念的鞏固及延伸。

全班游戲準(zhǔn)備：

（1）獎品“小魚”若干條。

（2）游戲記錄紙。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

課件演示：伴隨著優(yōu)美的輕音樂，一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過，每條小魚身上都寫有不同的數(shù)。

師：（結(jié)合課件描述）大家快來看，咱們的電腦里游來了很多漂亮的小魚。今天的數(shù)學(xué)課咱們就和這些小魚交個朋友，一起做游戲！

（學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動了起來，都躍躍欲試）。

2、說明游戲方法。

師：這些漂亮的小魚兒可靈活了，要想和它們成為好朋友。

大家還得花點功夫。怎么樣，有信心嗎？

所有的學(xué)生都大聲回答：有！

3、開始游戲。

師：大家準(zhǔn)備好了嗎？請睜大你們的眼睛，別放過與任何一條小魚做朋友的機(jī)會。

課件出示題目“8+9”，同時屏幕的下方游過一條條寫有不同數(shù)字且顏色不同的小魚。

學(xué)生計算并找小魚，找到了就說出該條小魚的顏色。

教師進(jìn)行評定，如果找對了，就獎給該條小魚；找錯了，就請其他小朋友幫忙重找。

依次出現(xiàn)題目：15—7、6+6、13—9、10+5。

（1）同桌輪流進(jìn)行。

師：看樣子，大家都想讓小魚成為自己的好朋友，那我們就給每個小朋友一次機(jī)會。下面我們同桌兩個小朋友輪流進(jìn)行，先請左邊的小朋友來找小魚，右邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄；然后請右邊的小朋友找小魚，左邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄。每個小朋友都要計算5道題目，只有答對4題以上才能和小魚成為好朋友。

課件依次出示5道題目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。

一名學(xué)生找、另一名學(xué)生判斷，然后交換進(jìn)行。（兩次題目不同）小結(jié)反饋，發(fā)給答對4題以上的小朋友每人一條小魚。

（2）游戲提示：

本游戲把原本枯燥的口算練習(xí)融入在“和小魚交朋友”的游戲中，充分調(diào)動了學(xué)生的口算積極性，使他們在緊張而快樂的氣氛中，不斷提高計算能力。而且本游戲的設(shè)計讓學(xué)生不僅需要計算，還需要從眾多答案中找到正確答案，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維的敏捷性。

本游戲還適用于“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算練習(xí)中。

課后思考：

通過玩本游戲，同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法，需要了解更多20以內(nèi)退位加減法的口算題，可以關(guān)注下面的公眾號，回復(fù)20，即可獲得20以內(nèi)加減法口算題一套。

以內(nèi)進(jìn)位加法教案（熱門18篇）篇三

1． 通過對20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

2． 通過20以內(nèi)進(jìn)位加法的練習(xí)，提高計算能力。

一． 課前整理

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，今天我們一起對這些知識進(jìn)行整理。

1． 現(xiàn)在4人一小組，把所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法題寫出來。

2． 請大家再把這些算式按照一定的順序整理成表，看誰整理得最好。

小組匯報，出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表

觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二． 觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1． 豎著看，提問：豎著看，再排列上有什么規(guī)律？

引導(dǎo)回答：

（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。

（2）每一豎行的第一個加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。

（3）每一豎行的第二個加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……

（4）各行中試題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。

2． 橫著看。提問：橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

啟發(fā)回答：

（1）每一橫行第一個加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……

（2）每一橫排第二個加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……

3。斜著看，提問斜著看在排列上有什么規(guī)律？

啟發(fā)回答：（1）每一斜行得第一個加數(shù)是從小到大排列得，如7加4、8加4，第二個加數(shù)不變。

（2）每一斜行中左斜行得算式得兩個加數(shù)與每列算式的兩個加數(shù)換了位置。8＋3與3＋8、9＋3與3＋9……，計算時他們都相等，所以只要記住大數(shù)加小數(shù)的哪一種就可以算出小數(shù)加大數(shù)了。

4． 觀察整個表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數(shù)位置變了，但是他們那的和不變。（在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強(qiáng)調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）

5． 練習(xí)。（完成課本113頁第1題）

三． 練習(xí)

1．看誰算得又快又對。（完成課本113頁的第2題）

獨立完成后，全班訂正。

2。成課本113頁的第3題。

幫助學(xué)生理解題意，第1題，要求等號左右兩邊都等于13。練習(xí)時可回憶剛才學(xué)的加法表，完成后講評，第2題可以讓學(xué)生獨立完成。完成后要讓學(xué)生講一講，你是怎樣想的。

以內(nèi)進(jìn)位加法教案（熱門18篇）篇四

1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項內(nèi)容。回顧整理是借助圖畫引導(dǎo)學(xué)生對單元知識的回顧。

2、通過回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，引導(dǎo)學(xué)生說出想到了加減法的哪些知識，引起學(xué)生的思考。

3、通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計算方法。

通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計算方法。

教科書、學(xué)具。

一、情境導(dǎo)入。

小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加和退位減。你們學(xué)得不錯。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。

二、復(fù)習(xí)整理。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：從圖中你看到了什么？學(xué)生先進(jìn)行小組交流，然后全班交流。

2、我們先來看藍(lán)旗區(qū)：兩位小朋友在做什么？我們也來做游戲好嗎？

學(xué)生兩人一組反復(fù)進(jìn)行進(jìn)位加法的練習(xí)。

3、黃旗區(qū)：他們在做什么？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù)，其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請找出得數(shù)是11、1218的算式。

4、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時要應(yīng)加以擴(kuò)展，擴(kuò)大練習(xí)量和靈活性。

5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進(jìn)行分組找規(guī)律記得數(shù)。

6、紅旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表，根據(jù)橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學(xué)習(xí)時，小組分工合作，按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進(jìn)行。

7、紫旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表。整理程序同紅旗區(qū)。

三、拓展練習(xí)。

以內(nèi)進(jìn)位加法教案（熱門18篇）篇五

教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～98頁。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點：理解“湊十法”的思維過程。

教具準(zhǔn)備：小棒18根。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1：

1.教師用投影出示課本p96～97的全景圖。

教師說明：這是學(xué)校運(yùn)動會的場面，從圖中你看到什么？

（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）。

2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動會上，學(xué)校為了給運(yùn)動員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）。

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）。

師：9加4該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋4的？

4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：9＋6）。

師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

二、練習(xí)反饋：

1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）。

學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2.看圖列式。（“做一做”第2題）。

學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了？

學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）。

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）。

學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

教學(xué)小記：

以內(nèi)進(jìn)位加法教案（熱門18篇）篇六

一、教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。

二、教學(xué)目標(biāo)：

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教學(xué)重難點：

1、動手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。

四、教學(xué)手段的應(yīng)用：

1、充分利用主題圖。

2、讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒。

3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計算。

五、教學(xué)方法：

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實物操作法。

六、教學(xué)思路：

本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。

這部分內(nèi)容可以用3課時進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。

教學(xué)例子時，要出現(xiàn)運(yùn)動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學(xué)生“入場”。

教學(xué)例題時，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。

這部分內(nèi)容可以用4課時進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題。可以安排2課時教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的.加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。

教學(xué)例1時，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認(rèn)識。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計算85的口算過程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識，為學(xué)生掌握8加幾的計算方法打好基礎(chǔ)。

教學(xué)例3時，放手讓學(xué)生獨立計算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計算的方法。

這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識完成這些計算。教科書第110頁“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。

這部分內(nèi)容可以用3課時進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。

例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會交換加數(shù)的方法計算。

例題（第110頁）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。

以內(nèi)進(jìn)位加法教案（熱門18篇）篇七

1．通過對20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

教學(xué)過程：

一．課前整理。

2．請大家再把這些算式按照一定的順序整理成表，看誰整理得最好。

9＋2。

8+3。

7+4。

6+5。

5+6。

4+7。

3+8。

2+9。

9+3。

8+4。

7+5。

6+6。

5+7。

4+8。

3+9。

9+4。

8+5。

7+6。

6+7。

5+8。

4+9。

9+5。

8+6。

7+7。

6+8。

5＋9。

9+6。

8+7。

7+8。

6+9。

9+7。

8+8。

7+9。

9+8。

8+9。

9+9。

觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二．觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．豎著看，提問：豎著看，再排列上有什么規(guī)律？

引導(dǎo)回答：（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。

（2）每一豎行的第一個加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。

（3）每一豎行的第二個加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……。

（4）各行中試題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。

2．橫著看。提問：橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

啟發(fā)回答：（1）每一橫行第一個加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……。

（2）每一橫排第二個加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……。

3。斜著看，提問斜著看在排列上有什么規(guī)律？

啟發(fā)回答：（1）每一斜行得第一個加數(shù)是從小到大排列得，如7加4、8加4，第二個加數(shù)不變。

（2）每一斜行中左斜行得算式得兩個加數(shù)與每列算式的兩個加數(shù)換了位置。8＋3與3＋8、9＋3與3＋9……，計算時他們都相等，所以只要記住大數(shù)加小數(shù)的哪一種就可以算出小數(shù)加大數(shù)了。

4．觀察整個表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數(shù)位置變了，但是他們那的和不變。（在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強(qiáng)調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）。

5．練習(xí)。（完成課本113頁第1題）。

三．練習(xí)。

1．看誰算得又快又對。（完成課本113頁的第2題）。

獨立完成后，全班訂正。

2。成課本113頁的第3題。

幫助學(xué)生理解題意，第1題，要求等號左右兩邊都等于13。練習(xí)時可回憶剛才學(xué)的加法表，完成后講評，第2題可以讓學(xué)生獨立完成。完成后要讓學(xué)生講一講，你是怎樣想的。

以內(nèi)進(jìn)位加法教案（熱門18篇）篇八

老師的《20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)》這節(jié)課。20以內(nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)多位數(shù)四則計算的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本功之一。因此這部分內(nèi)容是本學(xué)期一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。《20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)》這節(jié)課是對20以內(nèi)進(jìn)位加法學(xué)完后進(jìn)行的一堂整理與提高的課。教學(xué)主要的目標(biāo)是：首先鞏固學(xué)生對湊十法的理解和運(yùn)用，能正確、熟練地計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法；其次，引入了進(jìn)位加法表，根據(jù)學(xué)生的能力，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“列”與“行”里的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析推斷能力。

人的認(rèn)識活動和情感是緊密相聯(lián)的，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的'學(xué)習(xí)情境，師生之間的情感交融，能促成學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒。因此，老師在整個教學(xué)中均精心設(shè)計一個個帶有誘導(dǎo)性的游戲情境——以學(xué)生闖關(guān)為主線的各種情境，讓學(xué)生始終處在一種欲罷不能的境地，為進(jìn)入每個新的學(xué)習(xí)情境奠定基礎(chǔ)，使教學(xué)活動在知識、情感兩條主線相互作用、相互促進(jìn)著得以完成。

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的。老師在本節(jié)課的設(shè)計中，重視結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生在接受知識的同時，愉快地領(lǐng)悟出一些“數(shù)學(xué)思想”和“數(shù)學(xué)方法”。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)他們通過“算、投、分、說、舉”等教學(xué)活動，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在動中思，在動中學(xué)，在動中發(fā)現(xiàn)，在動中歸納。

老師把本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為讓學(xué)生動手操作整理的過程,每個四人小組一套算式卡片,在合作中,根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來把這些算式排排隊。我認(rèn)為，如果學(xué)生在操作的過程中已經(jīng)能夠說出為什么這么排的時候，其實已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。如果給學(xué)生一個現(xiàn)成的表格，或者根據(jù)規(guī)律來把表格補(bǔ)充完整，這樣就是把學(xué)生的思維框住了。而老師的設(shè)計正是將學(xué)生的思維充分活躍起來，沒有將學(xué)生的思維框住，敢于這樣嘗試的老師是好老師。不過在后面的發(fā)現(xiàn)規(guī)律中，沒有引導(dǎo)充分，以至于要使學(xué)生更具體地從加法表中豎著看、橫看著、斜著看的不同角度去觀察、比較、分析概括出計算規(guī)律，在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上運(yùn)用規(guī)律去簡縮計算過程，達(dá)到提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性和速度的提高，這一目標(biāo)沒有很好地達(dá)成。

整節(jié)課的知識點整理算完整，且學(xué)生積極性算高，但我覺得上課的時候沒讓學(xué)生很好的總結(jié)比較記憶方法，還有學(xué)生只顧自己發(fā)言，卻不能耐心聽其他同學(xué)的發(fā)言，對學(xué)生的聽課習(xí)慣有待提高。

以內(nèi)進(jìn)位加法教案（熱門18篇）篇九

1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。

2、能熟練應(yīng)用交換兩個加數(shù)的位置，來計算5、4、3、2加幾。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，得出多樣化的算法。

教學(xué)重點。

使學(xué)生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。

教學(xué)難點。

使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過程。

修改調(diào)整。

一、談話導(dǎo)入。

教師出示口算題卡。

9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4。

9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8。

7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8。

讓學(xué)生看題說得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的。

教師：大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。（板書課題）。

二、探究新知。

1、教學(xué)例題4。

教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學(xué)生獨立計算，然后和同桌互相說說自己的算法。

2、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù)？

學(xué)生匯報自己的算法。

3、教師組織學(xué)生比較，體會用交換加數(shù)的位置來計算，這種方法更快一些。

三、反饋完善。

1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。

（1）第1題要求學(xué)生獨立完成。

（2）第2題讓學(xué)生一組一組地完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：每一組題都是上下對應(yīng)的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。

（3）第3題讓學(xué)生獨立完成。

2、完成教材第95頁數(shù)學(xué)游戲。

教師組織學(xué)生以游戲形式展開。

3、完成教材第96頁練習(xí)二十二第1~5題。

四、反思。

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)。

以內(nèi)進(jìn)位加法教案（熱門18篇）篇十

教科書第72～73頁的教學(xué)內(nèi)容。

1、理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計算方法。

2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系，初步了解加減法各部分的名稱。

3、經(jīng)歷探索計算方法的過程，感悟同一道加法或減法有不同的計算方法。

4、計算方法的探索，在探索的過程中獲得成功體驗，從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教師準(zhǔn)備課件、小棒、計數(shù)器、口算題卡。學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、數(shù)數(shù)。

2、師：小朋友，請你算一算。（課件出示）抽生口答。

3+2=5-2=10+7=10+9=。

師：同學(xué)們真棒！下面再來看一道題。（課件出示：13）。

師：在13這個數(shù)里面，3在什么位上？

生：3在個位上。

師：個位上的3表示什么？

生：表示3個一。

師：那1在什么位上？

生：1在十位上位。

師：十位上的.1表示什么？

生：表示1個十。

3、師：今天我們就用以前學(xué)的舊知識來學(xué)習(xí)新知識——“不進(jìn)位加法和不退位減法”（板書課題）齊讀課題。

二、探索新知。

（一）教學(xué)例1。

師：小紅到商店里去買鉛筆，她先買了13枝鉛筆，又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆？（課件演示買鉛筆圖）。

師：你能列出算式嗎？

生：13+2=（板書：13+2=）。

1、擺小棒。

師：那13+2等于多少呢？我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再擺2根小棒，合起來是多少根呢？（15根）。

生：加在3根小棒里。

師：為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？

師引生：3根小棒表示——3個一，2根小棒表示——2個一。合起來就是——5個一。再加上一捆小棒，一共就是15。

2、計數(shù)器。

師：除了擺小棒，我們還可以用計數(shù)器算13+2。誰會撥算珠？（抽生上臺）。

先撥13，再加2。這2顆算珠是加在個位上還是十位上？

生：個位為什么要加在個位上？

生：2表示2個一。（生撥珠）13+2=15。

生：個位為什么要加在個位上？

生：2表示2個一。

師：就是個位對齊個位加。現(xiàn)在個位上是——5，十位上是——1，合起來就是——15。不管是擺小棒還是撥算珠，都要個位對齊個位加。（板書）。

3、口算。

師：如果不用小棒和計數(shù)器，你還有什么方法算13+2=？呢？

生：我們是從13起接著數(shù)2個數(shù)：14，15。（板書：接著數(shù)）。

生：3+2=5，10+5=15。

4、練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法。

14+2=13+4=13+6=12+6=。

5、介紹加法各部分名稱。

師：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道嗎？（板書：加數(shù)、加數(shù)、和）。

（二）教學(xué)例2。

師：小紅買了15枝鉛筆，送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆？（課件演示送鉛筆圖）。

師：你能列出算式嗎？

生：15-2=（板書：15-2=）。

師：那15-2=等于多少呢？用自己喜歡的方法算。

1、擺小棒。

哪些小朋友是用擺小棒的方法算的？

生：從5根小棒里。

師：為什么要從5根小棒里拿出的2根呢？

師引生：5根小棒表示——5個一，拿出2個一。等于3個一現(xiàn)在還剩下多少根小棒？（13根）。

2、計數(shù)器。

生：個位為什么要從個位上減去2？

生：2表示2個一。等于13。

師：說明我們做減法的時候也要注意個位對齊個位減。和剛才個位對齊個位加和起來，我們可以這樣說個位對齊個位加、減（板書）。

3、口算。

師：做減法的時候也要注意個位對齊個位減。

生：5-2=3，10+3=13。

生：13+2=15，15-2=13（板書：想加法，做減法）。

生：我們是從15起倒著數(shù)2個數(shù)：14，13。（板書：倒著數(shù)）。

4、鞏固練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法。

18-4=17-5=。

5、介紹減法各部分名稱。

師：在減法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道嗎？（板書：被減數(shù)、減數(shù)、差）。

三、課堂作業(yè)。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（不進(jìn)位加法和不退位減法）。

師：在計算的時候要注意什么？（個位對齊個位加、減）。

1、看圖填數(shù)。（課件出示：教材74頁練習(xí)九第1題）。

2、計算。（小黑板出示：教材74頁練習(xí)九第2題）。

3、看圖填算式。

四、課堂總結(jié)。

同學(xué)們看一看，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)習(xí)了什么？

五、板書。

個位對齊個位加（減）。

13+2=1515-2=13。

以內(nèi)進(jìn)位加法教案（熱門18篇）篇十一

九年義務(wù)教育課程人教版一年級上冊第112頁，整理與復(fù)習(xí)課。

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

重點：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。

難點：從不同的'方向觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)具準(zhǔn)備：表格、卡片。

一、激發(fā)學(xué)趣、揭示課題。

1、師出示動物課件（或卡片）。

師：哪位小朋友來告訴老師，你最喜歡這里的哪個小動物？

師：想和它們做好朋友嗎？

生：想。

師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對它們手中的算式，它們肯定會和你做好朋友的。師出示動物課件（或卡片）。

2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

師：小朋友，這些算式我們學(xué)過嗎？

生：學(xué)過。

師：都些什么算式啊？

生：都是9加幾的算式。

師：哦，都是些9加幾的進(jìn)位加法算式，前面我們還學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？

生1：還學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和。

師：小朋友們真棒，這節(jié)課我們就來整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（板題）生讀題。

二、整理知識、總結(jié)規(guī)律。

師：小朋友！那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的進(jìn)位加法算式嗎？

生：能。

師：真歷害！那好，

第一組小朋友寫出所有9加幾的進(jìn)位加法算式。

第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進(jìn)位加法算式。

第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進(jìn)位加法算式。

第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式。

師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務(wù)哦。

生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。

7+9=。

生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。

生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。

生可有序可無序可橫寫可豎寫。

（1）生寫完后，師給出評價，把沒寫到的補(bǔ)上并表揚(yáng)學(xué)生。

師：下面小朋友也都寫好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊。每個組叫一位小朋友到黑板前來排隊，下面同學(xué)也幫自己的排排。

（2）生排完后，生說說自己為什么這樣排。

師：請你說一說你為什么這樣排好嗎？

生：像排隊一樣按順序排。

生：9加2、加3、加4.有順序地排隊，8加幾的排隊，7加幾的排。

（3）師把4位小朋友排列好的隊放在一起成一個表，表整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法。

2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以內(nèi)進(jìn)位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著板題：20以內(nèi)進(jìn)位加法表。）。

以內(nèi)進(jìn)位加法教案（熱門18篇）篇十二

教科書第44頁例1、試一試，第45頁“想想做做”。

1．使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫出加法算式的過程，初步體會假發(fā)的含義；認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2．使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握加法的計算方法，并能正確地計算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。

3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4．使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。

初步體會加法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法。

結(jié)合具體情境，學(xué)會解釋自己的思考方法和計算方法。

出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中知道了些什么？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人在澆花。

提問：一共有5人，你是怎么知道的。

說明：把3人和2人合起來，可以用加法計算。(板書“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板書：=5）

認(rèn)識加號，帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”，并讀算式。

指名學(xué)生結(jié)合圖意，說說“3+2=5”表示什么意思。

回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？

小結(jié)：算3+2時可以這樣想，因為3和2合成5，所以3+2=5。

1．依次出示“試一試”中的二副圖，請學(xué)生說說從圖中知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出完整的`題意：左邊來了1個女孩，右邊來了2個男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋千。

2．追問：把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫成什么算式？

互相說一說，教師板書算式，再讓學(xué)生在課本上填寫算式的得數(shù)。

組織學(xué)生交流計算的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生說出：因為1和2合成3，所以1+2=3。

3．變換角度看圖意：右邊來了2個男孩，左邊來了1個女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就是2+1=3。

4．回顧小結(jié)：回顧剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

【學(xué)生可以從分與合的知識角度說到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識】

以內(nèi)進(jìn)位加法教案（熱門18篇）篇十三

每當(dāng)被問起最喜歡上什么課時，很多孩子都會回答我：“體育課!”所以我常常羨慕起體育老師：讓孩子喜歡自己所教的學(xué)科，想必是每個教師的心愿吧!究其原因，有以下幾點：1、體育課場地大，有相對自由的活動空間。2、每個孩子都能參與到課堂中去，而不只是作為一個旁觀者。3、有例如：毽子、短繩、跑步、做操等多種項目供孩子自由選擇。4、通過競賽等形式體現(xiàn)團(tuán)隊合作精神，及時讓孩子感受到成功的喜悅。細(xì)看來，除了第一條無法毗及外，其余3條均是數(shù)學(xué)課能夠達(dá)到的。所以，在設(shè)計這節(jié)課時我就參與性，選擇性，合作性這幾方面花了心思進(jìn)行設(shè)計，同時以學(xué)生感興趣的卡通人物kitty貓為情境主線，在民主，愉快的氣氛中進(jìn)行師生互動交流，孩子因此感受到了成為課堂的小主人的樂趣。

參與性：上課的開始我首先提出質(zhì)疑：8+5應(yīng)該怎樣算，你有什么好辦法?用學(xué)具分別表示8和5，然后動手?jǐn)[一擺。在這里，每個學(xué)生都得到了動手操作學(xué)具和發(fā)表自己想法的機(jī)會。在匯報時我盡量讓學(xué)生敘述、補(bǔ)充，使他們體驗了自己獲得成功的快樂。

選擇性：學(xué)生在進(jìn)行“湊十法”的演算時，同時找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法，基于這種情況，為鼓勵學(xué)生的積極思維，我忽略了課本上“看大數(shù)，拆小數(shù)”的計算方法，而是對兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算，從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而對于這樣選擇式的教學(xué)，我在練習(xí)設(shè)計時也多次采用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了不錯的效果。

合作性：合作如何有價值有成效?合作了是否還需要獨立思考?我個人認(rèn)為：合作是在對老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)獨立完成有困難或依*個人力量能夠完成但效率遠(yuǎn)低于集體完成的情況下所進(jìn)行的課堂活動。這節(jié)課，探究進(jìn)位加法的算理是一個難點，我覺得學(xué)生有必要通過討論來互相交流想法，獲得新知。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽眾，我要求每個人先自己動手，在思考出一種方法后，再與小組的其他成員進(jìn)行交流，這樣既給了他們獨立思考的時間又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗，獲益斐淺。在游戲進(jìn)行中，有的小組分工明確，有的小組合作意識不強(qiáng)，所以兩極分化明顯，這樣的差距也使學(xué)生懂得了合作的重要性。

這節(jié)課總體來說達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，形式多樣的練習(xí)題以及雙語課的語言氛圍使得課堂氣氛較好。但同時也有很多遺憾之處。如在探究過程中教師的參與性沒有充分發(fā)揮，對學(xué)生的巡視走馬觀花，而未深入地與學(xué)生進(jìn)行交流共同參與到他們的探究中。對于進(jìn)位加法的算理，未給與充足的時間給學(xué)生落實，講透，使得在時間控制上有些偏差。在游戲時我原本設(shè)計先給學(xué)生時間進(jìn)行小組分工，但教學(xué)時有所遺漏，使得學(xué)生在游戲過程中，自己職責(zé)不明，未達(dá)到預(yù)期的競爭場面。

比賽已經(jīng)落下了帷幕，但是作為教師如何將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生真正意義上的得到發(fā)展，是我們需要不斷探究和努力的方向。“以學(xué)生發(fā)展為本”，“從學(xué)生實際出發(fā)”，作為新世紀(jì)的教師，我將不斷努力和探索，以取得更大的進(jìn)步。

以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)的退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，計算時又慢又容易出錯，以后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和多位數(shù)的筆算是就會遇到很大的困難，與其他同學(xué)的差距就會越來越大。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。

本單元分三小節(jié)完成，第一節(jié)，學(xué)習(xí)9加幾，這一小節(jié)以實際情景提供計算題，讓學(xué)生在操作中理解并接受湊十法，第二節(jié)，學(xué)習(xí)8、7、6加幾，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固湊十法，同時要求學(xué)生在“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置”等幾種方法中，會根據(jù)具體的情況選擇合適的算法。第三小節(jié)，學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾，這一小節(jié)是完全脫離實物，讓學(xué)生獨立思考算法，進(jìn)一步鞏固“交換加數(shù)的位置，和不變”這種算法，也為今后學(xué)習(xí)加法的交換律打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，學(xué)生對湊十法掌握較好，能根據(jù)具體的題選擇合適的湊十法，在口算小數(shù)加大數(shù)的試題中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能用交換加數(shù)的位置想另外一個算式來口算的方法。本單元的解決問題與以往的解決問題相比，有兩個新的要求，一是要求在得數(shù)后面寫出單位名稱，二是要求用不同的方法解決同一個問題，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

總的來說，大部分學(xué)生掌握較好，極個別學(xué)生對于給小數(shù)湊十的方法似乎有點兒排斥.

以內(nèi)進(jìn)位加法教案（熱門18篇）篇十四

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計算方法的過程。能用豎式計算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法，并且會驗算。

2.感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)獨立探究。合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

筆算加法的方法，加法的驗算方法。

多媒體課件。

計數(shù)器。

一.創(chuàng)境引新。

師：老師發(fā)現(xiàn)，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來研究關(guān)于圖書館的借書情況的問題吧。

二.探索新知。

（一）計算143+126。

1.師：（課件出示例題中的統(tǒng)計表）你們從統(tǒng)計表中知道了什么？

根據(jù)這4個條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？在小組里說一說。

組內(nèi)交流。

2.師：請組長來匯報一下，你們提出了哪些問題？

組長匯報。（出示問題）。

3.師：同學(xué)們真愛動腦筋，提出了很多數(shù)學(xué)問題。我們這節(jié)課先來解決其中的幾個問題，剩下的可以以后再研究。

4.師：聽聽茄子老師問我們什么？（課件出示：二年級和三年級一共借書多少本？）。

你會列式嗎？自己在本子上列出算式。

學(xué)生獨立列式。

5.師：你是怎么列式的'？（板書：143＋126＝（本））。

6.師：觀察一下，這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣？（出示課題：三位數(shù)加三位數(shù)）。

7.師：大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學(xué)具來幫幫忙。

學(xué)生自主探索算法。

8.師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？

學(xué)生匯報（課件出示算法）。

9.師：請同學(xué)們都用豎式再算一算。再自己說一說計算過程。

學(xué)生計算，說過程。

（二）驗算143+126。

1.師：題目計算出得數(shù)后，用什么方法知道算得對不對呢？（板書：驗算）。

2.師：你有驗算的方法嗎？

學(xué)生匯報（課件出示）。

3.師：你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎？

4.師：你們這次計算的得數(shù)是多少？與剛才計算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？

如果兩次計算的得數(shù)不相同，又說明什么？應(yīng)該怎么辦？

三.鞏固深化。

1.師：我們已經(jīng)知道了二年級和三年級一共借書多少本？你能算出二年級和六年級一共借書多少本嗎？自己計算并驗算。

學(xué)生計算并驗算，集體訂正。

2.想想做做1（課件出示）。

獨立做題，并列式驗算其中一題后集體訂正。

3.想想做做3（課件出示）。

師：你從統(tǒng)計表中知道什么？自己能解決問題嗎？試一試。

學(xué)生獨立完成后集體訂正。

訂正時提問：你驗算了嗎？用什么方法驗算的？

告訴學(xué)生今后不論是否要求驗算，都應(yīng)自覺驗算，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

指導(dǎo)：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來驗算的方法。

4.想想做做4。

（課件出示題目）理解題意，自己列式計算，全班共同訂正。

四.總結(jié)歸納。

師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么？

在筆算加法中要注意什么？

五.課堂作業(yè)。

想想做做2。

以內(nèi)進(jìn)位加法教案（熱門18篇）篇十五

1、通過整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法，提高計算能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。

3、通過數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效率。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識和能力。

20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算，能靈活的運(yùn)用。

自主探索加法表的排列規(guī)律。

教學(xué)課件、算式卡片，加法表格。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？生：喜歡。

師：今天老師帶來了一個動畫片里的形象（ppt出示灰太狼），認(rèn)識嗎？

生：灰太狼。

生：愿意。

師：聲音真響亮，都是樂于助人的好孩子。喜羊羊他們還準(zhǔn)備了一些小禮物，準(zhǔn)備送給表現(xiàn)出色的小朋友。

二、整理復(fù)習(xí)1.回顧舊知。

師：下面我們進(jìn)入第一關(guān)：口算我最棒（ppt出示9＋3＝、9＋5＝、8＋。

6、5＋。

9、4＋。

7、5＋8，,）。

師：第一道，誰敢來試試？你的小手舉得最快，請你來說。

生：湊十法。

師：根據(jù)算式，具體說一說。

生：9＋3，可以把3分成1和2,9和1湊成10，10＋2等于12。（根據(jù)學(xué)生回答板書）。

師：他說的你聽懂了，表達(dá)真清楚。利用湊10法計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法還是非常方便的。

師：還記得20以內(nèi)的進(jìn)位加法這一單元是在什么時候?qū)W的嗎？

生：一年級上冊。

生：9加幾、8加幾。

師：第一關(guān)我們順利通過，接下來的第二關(guān)難度可比第一關(guān)大多了，敢挑戰(zhàn)嗎？

生：敢。

師：真有氣勢（出示擺放凌亂的算式）師：這么多的算式放在這里，感覺怎么樣？生：很亂。

師：那你能不能按照一定的規(guī)律擺一擺呢？小組內(nèi)的小伙伴們都要參與到活動中，先想一想怎么擺，然后在動手，等一會還要把你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家分享。

教師及時巡視，參與到學(xué)生小組活動中，幫助有困難的小組。

2、小組展示匯報。

師：哪個小組愿意把你們的作品和大家分享一下？請你們小組來吧，帶著你們的作品。

學(xué)生介紹本組作品，并匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，小組其他成員積極補(bǔ)充。教師根據(jù)學(xué)生匯報規(guī)律，提煉要點板書。

師：你們的觀察能力和思考問題的能力真強(qiáng)，這么短的.時間就整理好算式了，并且發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，太了不起了。為自己的努力鼓鼓掌吧。現(xiàn)在我宣布：第二關(guān)順利通過。

師：小羊們終于拿到了神奇藥水，破解了灰太狼的隱身術(shù)（課件操作，灰太狼顯性），并將他趕出了羊村，小羊們又開始了自由、快樂的生活。看！（播放《雖然我只是只羊》）。

三、鞏固練習(xí)1、“炮轟羊村”

師：還記得灰太狼經(jīng)常說的一句話嗎？生：“我一定會回來的”

生：愿意。

第一炮，誰來幫小羊們。學(xué)生積極舉手師：請你來說。

課件演示“炮轟羊村”。利用小游戲鍛煉學(xué)生對20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算準(zhǔn)度和速度。

2、“偷襲小羊”

師：一次的失敗會不會讓灰太狼放棄攻擊小羊？生：不會。

師：上次的攻擊沒有得逞，灰太狼沒有放棄，準(zhǔn)備再次攻擊，利用小羊們外出的時間，搞一次偷襲。看，（播放課件）。

6＋7＋4＝、8＋3＋2＝、9＋7－5＝、7＋8－3＝課件演示，訓(xùn)練學(xué)生的綜合計算能力。3、“終極武器”

生：敢。

師：真勇敢，來試試吧。

師：真棒。我們成功的解決了這兩道題，灰太狼的終極武器就被我們擊碎啦（課件演示破掉終極武器，露出了灰太狼投降的動作）。

四、全課小結(jié)。

師：一節(jié)課的時間馬上就要結(jié)束了，這節(jié)課上，你覺得快樂嗎？

生：快樂。

生：好。

師：下課。

以內(nèi)進(jìn)位加法教案（熱門18篇）篇十六

1、進(jìn)一步掌握加法的計算法則，能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計算。

2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，掌握計算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計算的習(xí)慣。

能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知。

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)新知識前咱們先回顧一下以前學(xué)的舊知識請拿出練習(xí)本做這兩道題：(請學(xué)生板演其他同學(xué)在練習(xí)本上做一做)。

283+91=。

659+306=。

這是我們以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你認(rèn)為筆算加法時要注意什么呢？指名回答。(相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位上的數(shù)相加滿+就向前一位進(jìn)1,不要忘記加上進(jìn)上來的1。)。

不錯，以前的知識大家掌握得非常好，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，(板書:進(jìn)位加法)不過，可要仔細(xì)觀察，看誰能發(fā)現(xiàn)，今天所學(xué)的和以前所學(xué)有什么不同。

二、知識遷移，探究新知。

出示例題3。

從題中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息，指名回答。(某濕地有野生植物445種，野生動物298種。)。

現(xiàn)在我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少，請學(xué)生思考，思考完后請舉手。現(xiàn)在誰能告訴老師你是怎樣估的。

生:把445，估成450,298，估成300,450+300得750，所以445+298約等于750。

師:你真棒!估算是把兩個加數(shù)看成一個什么樣的數(shù)。

生:與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。

師:對!我們在估算時，必須要估成與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。

剛才我們估算了445+298的和大約是多少？那你們想不想知道445+298的精確答案嗎？那就請同學(xué)們拿出練習(xí)本用豎式計算，然后看一看估算方法是不是最接近準(zhǔn)確的計算結(jié)果。

你們算出來了嗎？(學(xué)生答)誰來告訴老師你是怎么計算的？指名回答，讓學(xué)生說出算理的同時進(jìn)行板書。

再算十位，4加9得13，再加上個位進(jìn)上來的.1,在十位上寫4，向百位進(jìn)1。(1表示1個百)。

最后算百位，4加2得6，再加上十位進(jìn)上來的1,在百位上寫7。

師:你真棒，你說的又清晰，又準(zhǔn)確。現(xiàn)在我們一起來回顧一下。(教師放課件)。

那么再計算加法時，個位滿十怎么辦?十位呢?那百位呢?誰能用一句話來概括一下。

生:哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。

他回答得對不對(全班答)。

師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法，誰發(fā)現(xiàn)了和以前所學(xué)有什么不一樣(三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進(jìn)位。)對，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的:三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。(完善課題)。

我們怎么去判斷有沒有計算正確呢？要采用什么方法呢？(學(xué)生答:驗算)。

（1）再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

（2）可以交換445、298的位置，再算一遍。

拿出你們的練習(xí)本，馬上寫在練習(xí)本上。(教師巡視)。

同學(xué)們寫完了嗎(寫完了教師板書。

師:同學(xué)們在以后的驗算中，你最喜歡哪種，就用那一種進(jìn)行驗算。

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了筆算加法，那么老師想問一問大家，筆算加法時要注意哪些問題(千萬不要忘記加進(jìn)上來的1,不抄錯數(shù)，計算認(rèn)真、不算錯題。)。

三、拓展練習(xí)。

1.列豎式計算并驗算。

165+78=。

409+394=。

現(xiàn)在請同學(xué)們拿出練習(xí)本，馬上把這道題解答出來。教師巡視，指名回答。

2.馬上完書上的做一做。

（1）啄木鳥治病（教科書第39頁第5題）。

（2）找朋友（教科書第39頁第6題）。

學(xué)生獨立作業(yè)后，請學(xué)生說一說，在尋找兩個數(shù)相加得1000時，有什么好辦法？

四、課堂小結(jié)。

你們在這節(jié)課中學(xué)會了哪些知識,大家一起來說一說。

以內(nèi)進(jìn)位加法教案（熱門18篇）篇十七

本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識和形成技能的反復(fù)認(rèn)識過程。

一、教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。

二、教學(xué)目標(biāo)：

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教學(xué)重難點：

1、動手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。

四、教學(xué)手段的應(yīng)用：

1、充分利用主題圖。

2、讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒、。

3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計算。

五、教學(xué)方法：

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實物操作法。

六、教學(xué)思路：

9加幾。

本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。

這部分內(nèi)容可以用3課時進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。

教學(xué)例子時，要出現(xiàn)運(yùn)動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學(xué)生“入場”。

教學(xué)例題時，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。

8、7、6加幾。

這部分內(nèi)容可以用4課時進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題。可以安排2課時教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。

教學(xué)例1時，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認(rèn)識。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計算85的口算過程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識，為學(xué)生掌握8加幾的計算方法打好基礎(chǔ)。

教學(xué)例3時，放手讓學(xué)生獨立計算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計算的方法。

5、4、3、2加幾。

這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識完成這些計算。教科書第110頁“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。

這部分內(nèi)容可以用3課時進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。

例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會交換加數(shù)的方法計算。

例題（第110頁）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。

以內(nèi)進(jìn)位加法教案（熱門18篇）篇十八

1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的箄理，掌握計筭方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)迲續(xù)進(jìn)位的加法題。

2.理解驗算的意義，會正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習(xí)慣。

3.能根據(jù)實際，選取合理的方法正確靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算法則，會正確地進(jìn)行筆算和驗算。

一、新課導(dǎo)入。

1.談活導(dǎo)入。

同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎？

出示圖片，介紹濕地情況，出示例3,某濕地有野生植物445種，野生動物298種。

根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些問題呢？

2.交流問題。

預(yù)設(shè)：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

預(yù)設(shè)：該濕池的野生植物比野生動物多幾種？

今天這節(jié)課，我們先來研究第一個問題。

二、新課展開。

1.探究計箅方法。

完整出示例3。

這道題同學(xué)們會用什么方法計算？

445+298。

估算結(jié)果并交流。

這道題的結(jié)果大概是什么？同學(xué)們能估算嗎？

445+298大約等于750。

學(xué)生嘗試計算并交流。

這道題到底等于多少？同學(xué)們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。

學(xué)生介紹計算過程，并提問。

你是從哪一位開始算起的？

十位上4加9等于13,怎么會在十位上寫4呢？

百位上的7是怎么來的？

簡便運(yùn)算的`方法，298接近300，可以看作300來口算，因為看作300多加丁2,所以后面要再咸2.

與估算結(jié)果相比較。

為什么估箅得出的結(jié)果與精算結(jié)果不一樣？

2.探究驗算方法。

學(xué)生自主探索驗算方法。

這道題算得對不對，同學(xué)們會驗算嗎？

交流方法。

再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

可以交換445,298的位置，再算一遍。

大家想出了這么多的驗算方法，你們真棒，今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗算，可要養(yǎng)成及時驗笄的好習(xí)慣哦。

3.練一練。

學(xué)生獨立完成教科書第38頁做一做。

反饋交流。

提問：百位上的數(shù)相加也滿十了，怎么辦？

4.小結(jié)提煉筆算方法。

今天我們做的加法題有什么共同點？

筆算萬以內(nèi)的加法。

我們是用怎樣的方法算出得數(shù)的呢？

相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)一。

為了保證計算正確，你有什么要特別提酲大家注意的？

進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫，相同數(shù)位要對齊，從個位開始加起，做完以后要及時驗算。

三、練習(xí)拓展。

1.基本練習(xí)。

啄木鳥治病39頁第5題。

補(bǔ)充練習(xí)。

找朋友39頁第6題。

2.拓展練習(xí)。

課本40頁第10題。

四、總結(jié)回顧。

1.回顧本節(jié)課收獲。

作業(yè)39頁第2題。