教學工作計劃有著明確的教學目標和任務，可以幫助教師把握教學重點和難點，提高教學效果。以下是一些編制教學工作計劃的常見問題和解決方案，供教師們參考。

卡通設計教案（專業21篇）篇一

教學目標：

1、感受卡通作品的色彩美和造型美。

2、初步學會欣賞卡通作品。

3、選擇一種方法，臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。

教學重難點：

1、感受卡通作品的色彩美和造型美。

2、臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。

教具學具：繪畫工具、卡通資料。

教學過程：

一、引導階段。

二、發展階段。

1、學生介紹自己收集的卡通作品，說說畫面表現的`是什么主題，它是什么特點，作者用怎么的造型，色彩來表現這一特點。

2、介紹幾種常見的臨摹方法：

其一：打格子，按比例放大。它能使造型比較精確，但必須在摹本與繪畫紙上都打格子這種方法，比較費時。

其二：用藍印紙或拷貝臺描印。這要求摹本的大小剛好合適。

其三：看著摹本，直接繪畫。這個方法最常用，適合大多數學生。

三、收拾和整理。

將繪畫工具及摹本圖片妥善收拾好。

四、課后拓展：選擇自己喜歡的卡通人物編個故事，并用連環畫或單幅繪畫等形式來表現。

卡通設計教案（專業21篇）篇二

課題：

卡通畫。

課時：

二課時。

教學目標：

1）了解掌握“畫圖”軟件的使用方法。

2）熟練運用畫一幅卡通畫。

3）畫面要有自己的想法，培養學生創造力。

教材分析：

本課的重點是讓學生了解并掌握“畫圖”軟件的使用方法，并能熟練運用畫一幅卡通畫。難點是畫面配色及前后層次的處理。怎樣畫出有創造力的畫面來。第一課時著重了解理解，第二課時學生自己操作。

教學準備：

課件、電腦、多媒體。

教學過程：

一、導入。

有。

二、新授。

1、講解（多媒體演示）畫面軟件的使用方法。

開機后移動鼠標，單擊位于屏幕右下腳的“開始”用光標依次選中“程序”－“附件”－單擊“畫圖”即可打開“畫圖”軟件。

鉛筆線條較細，主要用來畫輪廓線，它的使用繪畫靠鼠標移動來完成的。要想讓它象手中的筆一樣自如必須熟練使用移動鼠標。可以造各種色彩，點擊前景色，到調色板中選擇。

橡皮可以擦去你不想要的圖形。

刷子可以給畫面上色，小范圍的可以選擇刷子的線條、寬窄。

油漆桶可以用封閉的范圍內，點擊一下，使它出現你想要的色彩。前提是絕對封閉，否則顏色會溢到畫面各處通漏之處。

噴槍可以得到點狀霧狀的畫面效果，粒子的大小也可以選擇。

放大鏡可以將局部放大，方便我們深入仔細的刻畫。

工具箱中還有畫矩形、圓形、橢遠形、圓角矩形的工具以及不規則形，矩形的剪裁功能等等。在編輯中我們還可以用撤消的命令將上幾步的操作撤消，但次數有限，所以我們要及時修改。

3、教師示范一個簡單的畫面。

每做一步讓學生說出運用的什么工具怎樣做的？最后我們可以存盤將自己的繪畫保留在電腦中。

4、課件欣賞優秀學生作品。

讓學生分析一下它們是怎樣繪制出來的，運用了哪些工具。

三、總結。

同學們你們學習計算機里的“畫圖”軟件，熟練運用工具箱里的各種工具，就可以像這些同學一樣畫出精彩的圖畫。

四、作業。

卡通設計教案（專業21篇）篇三

本課的重點是讓學生了解并掌握“畫圖”軟件的使用方法，并能熟練運用畫一幅卡通畫。難點是畫面配色及前后層次的處理。怎樣畫出有創造力的畫面來。第一課時著重了解理解，第二課時學生自己操作。

課件、電腦、多媒體

有。

1、講解（多媒體演示）畫面軟件的使用方法。

開機后移動鼠標，單擊位于屏幕右下腳的“開始”用光標依次選中“程序”－“附件”－單擊“畫圖”即可打開“畫圖”軟件。

鉛筆線條較細，主要用來畫輪廓線，它的使用繪畫靠鼠標移動來完成的。要想讓它象手中的筆一樣自如必須熟練使用移動鼠標?？梢栽旄鞣N色彩，點擊前景色，到調色板中選擇。

橡皮可以擦去你不想要的圖形。

刷子可以給畫面上色，小范圍的可以選擇刷子的線條、寬窄。

油漆桶可以用封閉的范圍內，點擊一下，使它出現你想要的色彩。前提是絕對封閉，否則顏色會溢到畫面各處通漏之處。

噴槍可以得到點狀霧狀的畫面效果，粒子的大小也可以選擇。

放大鏡可以將局部放大，方便我們深入仔細的刻畫。

工具箱中還有畫矩形、圓形、橢遠形、圓角矩形的工具以及不規則形，矩形的剪裁功能等等。在編輯中我們還可以用撤消的命令將上幾步的操作撤消，但次數有限，所以我們要及時修改。

3、教師示范一個簡單的畫面。

每做一步讓學生說出運用的什么工具怎樣做的？最后我們可以存盤將自己的繪畫保留在電腦中。

4、課件欣賞優秀學生作品。

讓學生分析一下它們是怎樣繪制出來的，運用了哪些工具。

同學們你們學習計算機里的“畫圖”軟件，熟練運用工具箱里的各種工具，就可以像這些同學一樣畫出精彩的圖畫。

卡通設計教案（專業21篇）篇四

今天聽了葉老師的這節展示課，受益匪淺，以下幾點是我聽后的一點感受：

一、科學、智慧、緊密的預設。

首先從設計虛擬的卡通城、展現生活中的卡通迷、卡通明星、畫家與影視中的卡通動物入手，繼而出示入城券、提出入城要求、學習入城本領，在學習入城本領時三個秘決的設疑布障與知識傳授相結合，同時進行作業練習，進行卡通表現的探究。最后是展評與律動，無形中營造的卡通城歡樂的情境，深深吸引了學生，引發了學生的對本課學習的需求與愿望，產生了期待與探究效應。這樣的設計始終圍繞學生主體與學習目標，體現了新課程的教學理念。

二、精湛、成熟、出彩的示范。

美術課堂是美術教師的舞臺，也是學生發揮創意的天堂。美術課有其獨特的專業特征，“教師示范”為主要特征之一，而近年來，不少課堂借示范教學會造成學生臨摹、束縛學生思維為理由，更多地借助多媒體教學而減弱示范教學，造成了美術課堂的專業性下降，非美術現象充斥美術課堂，美術教師專業能力退化，板書概括能力不強等問題。

葉老師在本堂課中卻特別強調了自己的板畫與板書能力，與之形成了鮮明的對比。其精彩、成熟、出彩的示范教學，充分展示了課堂教學的`美術特質，也極大地激發了學生的創作熱情。也正是其精彩的示范教學，形成了其獨特而又不可復制的教學風格！

其教學導入就是從示范開始，用一支勾線筆，快速地在幻燈機的白紙上作簡筆畫，她將自己的臉畫成卡通畫，與學生邊談邊畫，引導學生觀察與體會。廖廖幾筆，自己形象躍然而出，學生一片贊嘆。

在講授第一個秘決“特別大，非常小”時，考慮到教學的需要，葉老師運用棒棒糖的形象進行示范畫，既直觀，又簡潔。但這樣的示范并沒有引起學生臨摹，只是使學生更好的掌握了“秘訣”要領。

學生作業時的示范輔導往往是大多數教師所忽視的，其實學生在課堂作業中產生的問題往往具有一定的傾向性與集體性。因此選擇其中的作業進行代表性修改示范，及時調整既是教學的需要，也是學生學習上的需要，又符合美術課的特征，很有必要性。葉老師正是這樣在輔導中尋找群體作業中的典型問題，及時有效地示范！積極引導學生的美術價值判斷與審美評價導向。如有學生在構圖上出現問題，葉老師及時進行了示范修正，使構圖立刻飽滿起來。如造型上不夠夸張、生動與幽默，葉老師就適當指引，使之作品更具美術特征與卡通趣味！

最后的示范是在卡通形象畫完后，在情節的添加上出現，為分層作業作鋪墊。示范在師生互動中進行，教師隨著學生的回答隨機選擇添加，這樣的添畫示范更多的檢驗著教師的基本功與臨場機智。

三、多元、豐富、有趣的展評。

新課程強調，在美術課堂要注重多元評價?！犊ㄍ▽殞殹芬徽n的評價貫穿課的始終。課的起始，葉老師就利用了學生的心理需求，設計了通向卡通城的入城券，是隨時對學生的課堂表現進行評價與激勵的有效“武器”。入城券巧妙地設計成了卡通寶寶的大匯集，既吸引學生，又成為學生創作的素材庫。

在學生完成作業后，葉老師將孩子們自己創作的卡通作品展示在黑板上，并請學生先評一評你最喜歡誰設計的卡通寶寶？老師再進行適宜點評。最后，還把自己制作的卡通寶寶獎勵給學生，學生都特別開心。

四、深度、回味、創意的情感教學。

新課程的三維目標之中，特別強調了情感、態度價值觀的目標，這是在教學中教師最難以把握與調控的目標。葉老師在教學中清醒地明白“潤物細無聲”的道理，她巧妙地將情感教育滲透在教學過程中，如在第二次作業完成，作品添加完后，面對幾十個可愛的卡通形象，葉老師特別強調了每個卡通是有生命的，每個卡通會歡樂、會悲傷、會象人一樣有情感！在作品情境添畫的過程中，不露痕跡地強調了生活與藝術的結合、滲透了學生行為習慣與品質的培養、拓展了學生的思維品質。

最讓人回味的是第三個秘決的出示，在學生急切的目光中，出現的卻是一條空無一字的秘決！引發了一場感嘆。這就是教師的創意，也是激發學生創意的優秀教學方法。解疑之際，教師引導學生從原創的角度思考卡通作品創作。這樣的引導，不僅引發學生的積極思考，更是深層次地給予學生難忘的情感體驗！相信這樣的教學會無形地影響學生一生！

再如課堂教學行將結束時，葉老師用了一段意味深長的結束語，寄語學生不管是在20歲、30歲、還是70歲、80歲時，心中永遠擁有自己的卡通，心底永遠留有卡通般的純真，使課堂教學的內涵由此拓寬，情感得到升華！

而葉老師的語言簡練生動，特別注重與孩子思維、心理的吻合，盡量讓每句話像“卡通”一樣充滿童趣。如在上課之前，她介紹材料時說：“請小朋友將三件東西整理好讓它安靜地躺在桌的一角”，擬人的言詞讓孩子們對材料也有了感情。又如：“謝謝，怎樣讓它變成101分？”“為什么什么都沒有，老師卻說它是最厲害的秘訣？”、“你們想進入‘卡通城’嗎？”、“別著急。只要表現好的小朋友，都能拿到‘卡通城’的入城券！”明確的提問與各種的激勵語言，不斷激發了學生的學習愿望。再如“特別大，非常小”、“又生動、又滑稽”等用詞，是充分考慮了學生的兒童化語言，而美術語言（夸張、擬人）的教學滲透其中，最后才出示與歸納，起到點睛之效果！課猶如一杯清茶，又若一朵蓮花，純凈如水，溫婉如玉。葉老師的課給我們帶來教學精神上的安慰與引領。我們的美術課堂要由簡單到豐富，再從豐富上到簡約！

這節課，只是葉老師成長路上的一個點，美術教學的路很長也很寬，如何以點成線，以點帶面？更多疑難問題還需要反思與研究，有待不斷琢磨與提高！

卡通設計教案（專業21篇）篇五

卡通設計教案（專業21篇）篇六

教學內容課時。

2課時。

設計卡通形象、卡通故事執教教師。

教育教學目標。

了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的類型及造型特點，會設計卡通形象及卡通故事。

學生參與過程中學會與人合作、交流，并在此過程中掌握方法和技能。

培養學生關注卡通，熱愛卡通的情感，提高學生的審美情趣。

教學重點教學難點教學準備。

教學過程一、情境導入。

二、講授新課。

用擬人的手法創作設計出富于個性特點的卡通造型。

多媒體課件ppt、合作點暢所欲言。

設計意圖。

時間分配。

教師活動學生活動。

欣賞卡通短片《起風了》。

師：這是老師最喜歡的卡通片，宮崎駿是老師最喜歡的導演。

因為我覺得這個卡通片制作的非常好。

回憶成長過程中印象最深的卡通作品，說說你最喜愛的卡通形象，講出它最突出的造型特征。

同學們發言很積極，這也說明同學們對卡通的熱情。

那么這一節課我們就來學習卡通故事—有趣的卡通。

1、師：同學們說了很多，那什么是卡通呢?卡通的概念：卡通為英語“cartoon”一詞的中文音譯，通常指具有強烈諷刺性或幽默感的插圖繪畫，現在也指畫風抽象、情節較喜劇化，通常以兒童為對象的動畫片。

好的卡通片往往有鮮明的卡通形象、幽默的情節、動人的故事。

2、欣賞卡通人物。

《龍貓》、《千與千尋》、《機器貓》??3、卡通形象的造型特點：在生活原型的基礎上通過簡化再運用夸張、擬人等表現手法，塑造其特有的性格內涵與外在特征。

4、下面我們來具體從簡化、夸張、擬人這三個方面來分析。

獨立思考問題。

學生回答：一些卡通人物。

激6發學生的學習興趣。

感14受卡通的魅力、表達自己的真實。

合作交流、全面提高。

學生欣賞。

學生評價。

學習觀察不同卡通的特點，表達自己的感受。

(1)簡化。

a、對比展示《兔子的照片》與《米菲兔》。

師：同學們看這二幅圖片就可以很好的`體會簡化這個詞了，其實我們生活中的東西，如人物、動物、植物其實都是很復雜的，但是我們可以看到卡通畫里的東西都是很簡單的，一般都是。

b、運用輪廓線的方式來表示。

對比展示《阿凡提》從照片到卡通的一系列簡化作品。

師：感受人物頭部的簡化過程。

c、同一原型，通過造型，可以呈現不同的卡通形象。

展示《大力水手》。

師：看大力水手的卡通形象夸張了哪些地方?

總結：夸張很卡通更具有生動、幽默、有生命力。

師：通?？梢詮谋砬椤幼骰蛘咝误w方面進行夸張，以達到突出形象個性和性格特征等效果。

(3)擬人。

a、思考練習：認真觀察以下卡通形象，說一說它們是如何實現擬人化表現的?展示《卡通兔》、《卡通樹》、《卡通汽車》。

師：將動物、植物、器物等進行擬人化表現是卡通形象塑造的重要手法。

b、《海綿、海星的照片》與《海綿、海星的卡通人物》。

三、創作活動。

創作、提高。

感受。

創作一個有趣的、個性化的卡通形象，通學生創作。

小16過五官或者形體的夸張來設定他的個性特心征或者情緒狀態。

牛要求：刀、1、先畫外形，再畫五官，調整一下，再上大顏色膽2、色彩單純，對比大，涂色平整、均勻。

嘗

3、畫16分鐘，留4分鐘總結。

學生創作教師巡回輔導。

四、展示與評價。

合展示優秀學生作業，學生自評、互評、教師作、點評相結合。

交流。

擬人、夸張等。

試。

交流、展肯4示、點評、定補充。

亮

點。

板書設計。

教學后記。

卡通設計教案（專業21篇）篇七

1.了解塑造卡通形象的基本知識，學會繪制簡單的卡通形象。

2.鞏固提高組合圖形的操作方法與技巧。

3.培養作品創作的創新思維與審美觀。

1.教學重點：

（1）繪制簡單的卡通形象。

（2）鞏固提高組合圖形的操作方法與技巧。

2.教學難點：

鞏固提高組合圖形的操作方法與技巧。

1.教學環境：

硬件環境：多媒體轉播控制系統。

軟件環境：windowsxp操作系統、flash軟件。

2.教學資源。

教材圖9一l、9一3所示的卡通造型，表情圖作品，卡通人物電腦繪制過程視頻，五官比例圖。

一.導課

1.與學生交流討論導人：交流內容：

(l）看過哪些動畫片？

(2》喜歡哪些卡通人物？

(3）想把自已喜歡的卡通人物畫出來嗎？

之展示卡通造型圖：這些卡通造型都是使用日舫h軟件工具繪制出來的。

3.揭題：第9課卡通畫。

1.引導學生閱讀教材第50頁。

2.演示：繪制教材圖9一2第一組圖。

(1)鋼筆工具畫三角形。

(2)箭頭工具調臉形。

(3)鉛筆工具畫頭發。

(4)線條工具畫五官。

(5)箭頭工具調整各部分線條。

3.讓學生試著繪制圖9一2第二組圖。

4.交流展示，引導學生說一說繪制傾聽學生的發言，適當點評。

1.引言：卡通人物是否生動有趣、是否吸引人？這與人物面部表情的設計有很大的關系。因此，設計面部表情也是卡通人物塑造的重點之一。面部表情的表現形式非常豐富，每當人的內心發生變化的時候，就會在他的臉上表現出來。人的表情大致可以分為喜、怒、哀、樂四大類。

2.引導學生小組里互相表演一下喜怒哀樂的表情，旁觀同學認真觀察并評價。

3.出示人物表情圖，根據前面活動中表演的喜怒哀樂表情，找一找代表這四種表情的圖。說一說它們的特征。

4.小結：

喜：眉開眼彎嘴上翹。

怒：瞪眼咬牙眉直豎。

哀：眉掉眼垂嘴向下。

樂：眉彎眼彎嘴大開。

1.過渡：不同年齡不同性別的人物部表情畫法不僅與五官的線條形狀方向有關，還與其五官分布的比例有關。

2.出示五官比例圖，引導學生觀察

3.小結：

幼兒：五官都集中在臉部下半部l/2的部位

女性：眼睛大致在臉部二分之一的位置：眼睛大大的。唇、眉、下巴的線條柔和男性：眼睛在臉部三分之二的部位。眼睛細細的。口、鼻較大，下巴的線條較粗獷。

1.引言：絲默、詼諧的小丑給人們帶來了許多歡樂，說起小丑，最深的印象應該是有個紅紅的圓鼻子.一張很夸張的大嘴巴以及穿著那紅白相間的連體服。

2.出示一張小丑圖像引導學生分析小丑的特征。

3.引導學生怪據小丑的特征，討論選擇哪些合適的工具進行繪制。

4.出示任務：繪制小丑造型。

5.引導學生完成任務。

1.引言：同學們是不是想自己設計一個卡通造型呢？接下來，請充分展示你們的設計才能。

2.引導學生小組里討論：設計什么樣的卡通造型，把想法跟同學們說一說。參與學生的討論，及時合理建議。

3.出示任務，引導學生開始創作：設計一個自己喜歡的卡通造型。

任務說明及要求：

(1）抓住卡通造型顯著的特征來繪制。

(2）選擇合適的繪圖工具（鉛筆、畫筆、線條、橢圓、矩形、鋼筆等工具），繪制基本圖形。

(3）選擇恰當的編輯工具（箭頭、橡皮、任意變形、墨水等工具），編輯修改調整圖形。

(4）使用畫筆工具或涂料桶工具給圖形填充合適的色彩。

(5）保存文件。

4.組織展示學生作品。鼓勵學生參與作品評價。對活動過程及成果進行適當點評。

1.引導學生填寫教材第54頁的評價表，了解學生學習情況。

2.總結梳理本課所學，通報學生學習情況。

卡通設計教案（專業21篇）篇八

卡通設計教案（專業21篇）篇九

2.引導學生通過看看、畫畫等手法，臨摹或改畫一個你最喜歡的卡通形象。

情景導入。

教師播放視頻：貓和老鼠，引發學生興趣。提問：你喜歡誰呢？為什么？

除了貓和老鼠的形象，你還喜歡那些形象？說說你的理由。

過渡：我們剛才所說的都是卡通片中的卡通形象。

二、板書課題——卡通卡通。

1.定義：什么叫卡通呢？就是漫畫和動畫。漫畫和動畫片里面出現的形象叫做卡通形象。

2.拓展：你除了在動畫片中，還在哪里也見過可愛的卡通形象呢？3.欣賞生活物品圖片，感受身邊的卡通形象。

4.小結：有了這些可愛的卡通形象，我們的世界變得更加美好了。

過渡：看到這兒，你們想不想親手設計一個卡通形象呢？5.教師示范。6.圖片出示步驟圖。.欣賞一些學生作品，適當評價。

三、學生作畫，教師巡視指導。

臨摹或設計一個自己喜愛的卡通形象。

四、評價。

作業展評：黑板上設計好“我喜愛的卡通形象”字樣來展示學生的作業。

卡通設計教案（專業21篇）篇十

卡通設計是一門充滿創意和想象力的藝術，它能夠通過簡潔明快的畫風和夸張的形象表現出各種動畫人物和情節。在卡通設計中，色彩、線條和構圖都起著至關重要的作用，能夠給觀眾帶來愉悅的視覺體驗。通過研究和實踐，我深刻體會到了卡通設計的一些心得和體會。

色彩是卡通設計中不可忽視的因素，它能夠直接表達出卡通形象的特點和個性。在選擇色彩時，我們要注意卡通的定位和風格，選擇符合卡通角色特點的鮮艷色彩進行搭配。比如，對于可愛的卡通人物，我們可以運用明亮的紅、黃、藍等色彩，來突出其童真、活潑的個性。而對于魔幻題材的卡通，我們可以選擇深邃的紫色、綠色等色彩，來表現其神秘、幻想的特點。通過合理運用色彩，能夠使卡通形象更加生動有趣，吸引觀眾的眼球。

卡通設計注重形象的簡潔和明快，而線條在其中起到了至關重要的作用。通過簡單而線性的線條，能夠將復雜的物品、人物形象進行簡化，突出形象的主題和特點。對于卡通形象來說，簡潔的線條可以形成獨特的視覺效果，使得形象更加鮮明、生動。同時，線條的運用也是對形象比例和輪廓的表達，線條的變化與運用都能夠展現出角色的情緒和動作狀態。因此，在卡通設計中，我們需要不斷磨練線條的表達能力，培養自己的線條感。

構圖是卡通設計中必不可少的要素，它直接影響到作品的整體效果。在進行卡通設計時，我們需要注意構圖的平衡感和層次感?？梢圆捎脤ΨQ、傾斜、井字等不同的構圖方式，來突出主題和重點。同時，適當運用留白和邊框，能夠增添作品的藝術感和美感。此外，角度的選擇和視角的變化也是構圖中的重要考慮因素，不同的角度和視角能夠給作品帶來不同的視覺沖擊力和觀感，從而吸引觀眾的視線。

第五段：卡通設計的創意與實踐。

卡通設計離不開創意和想象力的發揮，通過不停地思考和實踐，能夠逐漸培養自己的創意能力。在進行卡通設計時，我們要不斷豐富自己的視野，多觀察身邊的事物，多用心感受生活。通過了解各種不同的藝術形式和風格，可以培養自己的審美能力和藝術眼光。在實踐中，我們要勇于創新和嘗試，不斷挑戰自己，不斷完善自己的作品。同時，也要多交流和學習，與其他卡通設計師進行探討和交流，從中獲得更多的靈感和啟發。

總結：

卡通設計是一門充滿魅力的藝術，需要我們不斷地學習和實踐。通過對色彩、線條和構圖的合理運用，以及創意的發揮，能夠創作出生動有趣的卡通形象和故事。通過不斷的努力和探索，我相信自己在卡通設計領域會變得越來越優秀，豐富自己的創作水平并為觀眾帶來更多的樂趣。

卡通設計教案（專業21篇）篇十一

這天，王平出了車禍，送到醫院后，醫生立即對他進行了手術。還好，手術很成功，挽回了王平的生命。但他的傷勢依然十分嚴重，疼得他整夜睡不著覺，甚至不能正常進食。才幾天的工夫，整個人都瘦得脫了形。

雪上加霜的是，手術后的第三天，主治大夫告訴王平，又出現新的情況，次日還需要進行第二次手術。王平覺得自己被拋入了深淵，不論是生理還是心理，都快要支撐不住了。他吃不下任何東西，又出現了一次休克，親人們都慌了起來。

迷迷糊糊中，王平聽見一個聲音在叫自己。他睜開眼睛一看，是六歲的兒子，正貼在自己的臉上，輕輕喚他。王平一下醒了過來：“你怎么來了?”他知道，自己出事，家人是瞞著兒子的。

兒子說：“我自己坐公交車來的。今天放學，我沒要媽媽接。”王平驚奇地看著兒子，要知道平日里，兒子走五米的路都要大人陪著，而從家里到醫院，足足有三十里。兒子趴在王平耳邊說：“爸爸，送你一張賀卡，我親手做的。”說著，他從書包里取出一張對折了的小紙片，雙手捧給王平?？赏跗降氖譀]辦法動。

兒子便說：“我替你念吧?！苯又麚Q了一口標準的普通話，念道，“爸爸：祝你快樂。千萬別怕疼。媽媽說，我們離不開你。盼你早一點回家，咱們好一起玩拱豬。敬禮!兒子?！?/p>

兒子讀完，終于忍不住放聲大哭起來，他哭得那么傷心，怎么也止不住。護士急忙過來把他抱走了。只過了一會兒，兒子紅著眼睛，努力微笑著，又出現在王平面前：“爸爸，我還在賀卡上畫了一幅畫呢，你瞧瞧畫得好不好?”說著，兒子展開了賀卡，只見上面畫了一個卡通娃娃，那娃娃張著大嘴，正淚飛如雨。

王平一下牢牢記住了這幅畫。兒子走后，王平硬是強迫著自己吃了飯。第二天的手術，已經遠遠超過預定時間了，可是還沒有結束。這時，王平開始心跳加速，頭發暈。他便默想著兒子的那幅卡通娃娃，竭力讓自己保持鎮靜。終于，王平挺了過來。作為一個父親，王平知道自己沒有理由讓兒子的卡通娃娃再流淚了。!痛苦再巨大，在愛的面前，也是渺小的。

卡通設計教案（專業21篇）篇十二

1．了解塑造卡通形象的基本知識，學會繪制簡單的卡通形象。

2．鞏固提高組合圖形的操作方法與技巧。

3．培養作品創作的創新思維與審美觀。

1.教學重點：

（1）繪制簡單的卡通形象。

(2）鞏固提高組合圖形的操作方法與技巧。

2．教學難點：

鞏固提高組合圖形的操作方法與技巧。

1．教學環境：

硬件環境：多媒體轉播控制系統。

軟件環境：windowsxp操作系統、flash軟件。

2．教學資源。

教材圖9一l、9一3所示的卡通造型，表情圖作品，卡通人物電腦繪制過程視頻，五官比例圖。

一.導課。

1．與學生交流討論導人：交流內容：

(l）看過哪些動畫片？

(2》喜歡哪些卡通人物？

(3）想把自已喜歡的卡通人物畫出來嗎？

之展示卡通造型圖：這些卡通造型都是使用日舫h軟件工具繪制出來的。

1.引導學生閱讀教材第50頁。

2.演示：繪制教材圖9一2第一組圖。

(l)鋼筆工具畫三角形。

(2)箭頭工具調臉形。

(3)鉛筆工具畫頭發。

(4)線條工具畫五官。

(5)箭頭工具調整各部分線條。

3.讓學生試著繪制圖9一2第二組圖。

4.交流展示，引導學生說一說繪制傾聽學生的發言，適當點評。

1．引言：卡通人物是否生動有趣、是否吸引人？這與人物面部表情的設計有很大的關系。因此，設計面部表情也是卡通人物塑造的重點之一。面部表情的表現形式非常豐富，每當人的內心發生變化的時候，就會在他的臉上表現出來。人的表情大致可以分為喜、怒、哀、樂四大類。

2．引導學生小組里互相表演一下喜怒哀樂的表情，旁觀同學認真觀察并評價。

3．出示人物表情圖，根據前面活動中表演的喜怒哀樂表情，找一找代表這四種表情的圖。說一說它們的特征。

4．小結：

喜：眉開眼彎嘴上翹。

怒：瞪眼咬牙眉直豎。

哀：眉掉眼垂嘴向下。

樂：眉彎眼彎嘴大開。

1.過渡：不同年齡不同性別的人物部表情畫法不僅與五官的線條形狀方向有關，還與其五官分布的比例有關。

2.出示五官比例圖，引導學生觀察。

3.小結：

幼兒：五官都集中在臉部下半部l/2的部位。

女性：眼睛大致在臉部二分之一的位置：眼睛大大的。唇、眉、下巴的線條柔和男性：眼睛在臉部三分之二的部位。眼睛細細的。口、鼻較大，下巴的線條較粗獷。

1.引言：絲默、詼諧的小丑給人們帶來了許多歡樂，說起小丑，最深的印象應該是有個紅紅的圓鼻子．一張很夸張的大嘴巴以及穿著那紅白相間的連體服。

2.出示一張小丑圖像引導學生分析小丑的特征。

3．引導學生怪據小丑的特征，討論選擇哪些合適的工具進行繪制。

4.出示任務：繪制小丑造型。

5.引導學生完成任務。

1．引言：同學們是不是想自己設計一個卡通造型呢？接下來，請充分展示你們的設計才能。

2．引導學生小組里討論：設計什么樣的卡通造型，把想法跟同學們說一說。參與學生的討論，及時合理建議。

3．出示任務，引導學生開始創作：設計一個自己喜歡的卡通造型。

任務說明及要求：

(1）抓住卡通造型顯著的特征來繪制。

(2）選擇合適的繪圖工具（鉛筆、畫筆、線條、橢圓、矩形、鋼筆等工具），繪制基本圖形。

(3）選擇恰當的編輯工具（箭頭、橡皮、任意變形、墨水等工具），編輯修改調整圖形。

(4）使用畫筆工具或涂料桶工具給圖形填充合適的色彩。

(5）保存文件。

4．組織展示學生作品。鼓勵學生參與作品評價。對活動過程及成果進行適當點評。

1.引導學生填寫教材第54頁的評價表，了解學生學習情況。

2.總結梳理本課所學，通報學生學習情況。

卡通設計教案（專業21篇）篇十三

教材簡析：

本次寫話教材由兩部分內容組成：一段文字和插圖。插圖是兩名小學生在參觀畫展，當他們看到喜歡的卡通人物“加菲貓”“米老鼠”“一休”時特別高興。一段文字是本次寫話的要求，讓學生對自己喜歡的卡通人物寫出自己想說的話。

設計理念：

《語文課程標準》在第一學段的寫話教學目標中指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話?！北敬螌懺挼膬热菔菄@學生喜聞樂見的卡通人物展開，在中利用教學多媒體動畫片，打開學生記憶之門，先激發說的欲望，在暢所欲言之后，再把自己說的話寫下來，自然水到渠成。在寫話后，嘗試進行講評，通過講評，提高學生寫話的質量。

教學目標：

1、寫自己想說的話。

教學重、難點：學生比較清楚地寫出卡通人物做過的有趣事情。

教學準備：教學掛圖或動畫片片斷。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、激發興趣，導入寫話課。

同學們，你們一定很喜歡卡通人物吧？加菲貓、米老鼠，還有一休，他們的頑皮，他們的聰慧，還有他們的趣事，都印在你們的腦海里。老師一說，卡通人物鮮活的畫面就出現在你們的面前，你們看，他們來了。

出示教學掛圖，或讓學生拿出自己喜歡的卡通人物圖片，有條件的還可以播幾部動畫片片段引導打開學生記憶的寶庫，回憶卡通人物有趣的事，為說寫做準備。

三、小組練說，互相點評。

1、出示書中的要求練說。

（1）說清楚你最喜歡的卡通人物是誰。

（2）用自己的語言去敘述他做的什么事很有趣。（教師把要求板書在黑板上）。

2、先自己想一想：你最喜歡哪個卡通人物？知道關于他的什么趣事？

3、把自己想的與同桌交流，如果你能為同桌說話提出意見和建議就更好了。

4、指名說說自己喜歡的卡通人物，講講他的趣事和你想對他說的話。

5、在學生說時，教師要注意從用詞、內容、層次上給予評價。

四、練習寫話。

同學們，在剛才的練說中，你把最喜歡的卡通人物告訴了大家，他做的什么事有趣，你們都敘述得比較清楚。有的同學還能把平時積累的詞語用上，老師真為你們高興。現在老師有個要求，希望把你剛才練說的內容寫下來，讓大家同你一起喜歡他，與你一起分享快樂，好嗎？不會寫的字可以查字典，可以問同學、老師。實在不會寫的字可以用拼音代替，盡量正確使用標點符號。還可以把你喜歡的卡通人物帖在寫話本上。

五、評議修改。

1、教師巡視，指導寫話有困難的孩子。

2、讓寫完的學生讀一讀。教師引導學生按寫話要求去評、去改。（要選擇有典型性的寫話進行講評，有佳文欣賞，還要有對有問題的寫話進行共同的點評修正。）。

3、結合大家的評價，請把自己寫的話再進行修改。

4、謄抄在寫話本上。

卡通設計教案（專業21篇）篇十四

1.認識卡通的類型和特點。

2.學習用水彩筆等作畫工具制作卡通形象，運用夸張、變形的手段，把自己喜愛的物品設計成鮮明的卡通形象。

3.培養學生對卡通的熱愛，為創作富有特色的中國卡通形象而努力。

二、教材分析。

1.編寫思路。

卡通起源于漫畫，是漫畫傳入中國之后的稱謂。漫畫的原義是開玩笑的、逗樂的畫，它分為傳統風格漫畫與新型漫畫。傳統風格漫畫是由單幅或四格漫畫組成的諷刺性的畫，新型漫畫一般被稱為卡通，它采用了多變的形式，以格為單位，直接以畫面代替了鏡頭，并以畫面來表達作者的思想感情和對社會的認識，極像電影分鏡頭的劇本?？ㄍó嬇c電影、電視接軌，形成了動畫片?？ㄍㄔ谑澜缟弦悦绹⑷毡镜陌l展較為成熟，特別是日本，堪稱漫畫王國，日本的卡通漫畫是在第二次世界大戰后開始崛起的，有一大批世界頂尖漫畫家。在美國，沃特?迪斯尼創作了世界聞名的動畫王國――迪斯尼，其中米老鼠與唐老鴨成為世界聞名的卡通形象。20世紀50年代，中國的《齊天大圣孫悟空》、《哪吒鬧?！返仍趪诵闹幸埠苡杏绊懥?。

教材選了手指寶寶、大耳朵寶寶、太陽寶寶和足球寶寶這些生動的卡通形象供學生創作時參考，同時還介紹了制作方法，并提示一個寶寶形象可以是多種變化的。另外還選了兩幅學生作品，讓學生有感性的`認識和深刻的理解。本課的重要任務是使學生從小養成把生活中的事物變得更加形象化和情趣化的習慣。

2.重點、難點。

重點：運用夸張變形等擬人手段，把自己喜歡的物品設計成卡通形象。

難點：形象的創意性與生動性。

三、教學設計。

課前準備。

（教師）錄像、范作等。

教學過程。

1.欣賞作品。

（1）播放當前流行的卡通作品。提問：這個故事里，你最喜歡誰，為什么？

（2）介紹自己喜歡的卡通形象。

（3）教師小結，揭題：《卡通寶寶》。

2.分析特點。

（2）教師根據學生描述板書其中特點，并小結。

3.設計形象。

（1）教師示范設計一個卡通寶寶，強調將寶寶的頭畫大，身子畫小，寶寶就會顯得更可愛。

（2）師生共同欣賞其他卡通形象。

4.學生創作。

（1）學生拿出自己的小物品，說說自己的創作思路。

（2）提出創作建議：設計一個或多個卡通形象；可以用連續的故事形式作卡通設計；可以設計一個卡通的多種形象。

（3）學生作業，教師指導。

5.評價作業。

（1）學生互相評價對方的作品。

（2）教師小結。

6.課外拓展。

在班里舉辦一個卡通形象展覽會。

卡通設計教案（專業21篇）篇十五

卡通設計教案（專業21篇）篇十六

本次習作是借助卡通人物形象編故事，它的內容是非常廣泛的，可以驚險刺激、可以幽默風趣，可以讓我們增長知識，也可以讓我們明白原理。這次習作旨在引發學生睜開富厚的想象，造就學生創造性頭腦。教學歷程中“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等關鍵的計劃，力求使學生能從影戲、電視、課外閱讀中積聚的有關知識，機動地遷徙到故事背叛中去，使故事中的主角既具有其原有的特性，故事內容又新穎風趣。

《語文課程標準》(實驗稿)指出：“習作教學應讓學生易于動筆，樂于表達。”因此，如果能引導、啟發學生自覺去發現、捕捉、感受生活，并在此基礎上展開豐富的想象，就能使他們“有東西可寫”；就能有效地激發學生的興趣和動機，使學生“能夠寫出來”；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學生切切實實經歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠寫得好”。如此歷練，勢必會點燃學生習作的激情，“易于動筆，樂于表達”就會在的反復實踐中形成良性循環，使學生形成良好的語言反映機制，獲取可持續性發展的語言運用能力。

2、根據對教材內容的分析以及新課標的要求，學生的實際情況，本課的教學目標確定為：

（1）、讓學生通過口語交際，對編故事產生濃厚的興趣，能進入故事角色，樂于表達。

（2）、絕大多數的學生編的故事有較具體的故事情節，能體現某個意思。部分優秀學生編的故事在此基礎上能夠更生動、有深度。

（3）、培養學生的想象能力、口語表達能力。

（4）、通過這次習作，從卡通人物形象身上受到一些啟發。

3、本節習作課的教學重難點為：

重點：

（1）培養學生的想象能力，具有創新意識。

（2）打開思路，說明白情節。

難點：

讓學生想象一個新奇有趣、完整的故事情節，將故事寫生動。

二、說教法學法。

本次習作是要給卡通人物編故事，為了更好地使學生開闊思維，讓每個學生都動起來我將從以下方法切入教學。

（一）激趣導入法。

在作文指導課上我以圖片導入的方式激發學生的學習興趣，孫悟空、黑貓警長、機器貓等卡通人物形象是孩子們再熟悉不過的了，以輕松有趣的導入引領孩子們進入童話故事，走進話題。

（二）自主、合作、探究的學習方式。

在指導課時我根據學生們的意愿給他們分好組，尊重學生的個性，鼓勵學生選擇自己喜歡的卡通人物形象進行創編，進行交流。大膽放手學生，激勵學生積極參與討論并發言，充分體現了學生是語文學習的主人。也體現了新課標提出的“自主、合作、探究”的學習模式。

（三）“雙向互動”的交流模式。

在指導課與批改課中采取師與生，生與生雙向互動等交流過程，力求讓每個學生始終在富有個性和積極思維中進行敘說。

三、說教學流程。

突破重難點，實現教學目標，我安排兩課時完成本課的教學。

第一課時。

為了讓學生從易到難進行學習，達成目標、雙向互動、提高效益，在指導課中我設計了四個教學環節：

（一）激趣導入；

（二）重溫卡通人物，激活想象；

（三）欣賞故事，感知習作要求；

（四）自編故事，全班交流。

第一環節：激趣導入。

這個環節是基點。上課之初，在輕松和諧的氛圍中，巧妙地抓住孩子都很喜歡看動畫片，喜歡動畫片及漫畫中的卡通人物形象。課件出示諸多卡通人物形象。

（這環節輕松而有趣，能激發學生學習的興趣，老師隨機板書“給卡通人物創編故事”，學生不知不覺進入了對卡通人物形象及故事的情節中去。）。

追問：我從簡單的問題入手：你喜歡哪個卡通人物？接著問：你為什么喜歡他？

（這樣的問題設計，從易到難，能夠激起學生的創作興趣，符合學生循序漸進學習的原則。）。

第二環節：重溫卡通人物，激活想象。

第三環節：欣賞故事，感知習作要求。

這個環節其實是讓學生在聽完老師的故事后，能有所收獲，明白故事中的道理。同時指導學生審題的能力，讓學生自己審題，有了前面的鋪墊，學生不用太吃力的就能概括出來。

第四環節：自編故事，全班交流。

這是指導課最重要的環節，我主要抓住以下幾點進行教學：

1、暢所欲言，講述故事。

組內成員交流討論碰撞出智慧的火花。課前讓學生準備卡通人物名片，在課堂中學生拿著名片或是實物，加上動作表情一邊看一邊說更能激起敘說的興趣，又能激起學生對故事情節的回憶，從而把故事說得更具體。（這樣做便給學生提供了有利的條件和廣闊空間，減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。）。

2、說、評、議三者結合。

在講述的過程中有學生個人的發言，有小組的交流、有師生交流、有同學的評議與補充，這樣人人參與了活動，力求說得更具體，評得更忠懇。（這個過程有學生的發言、聽者的聆聽，培養了學生認真聽、認真鑒賞、學會評價，這是能力的培養。）。

四、板書設計。

符合人物個性。

故事背叛完備。

板書計劃力圖表現講堂的重點，把寫作內容、要求表現出來，簡樸明白，通過板書學生能掌握寫作偏向，起到一語道破的作用。

“興趣是最好的老師”。本次寫作訓練，旨在引發學生的想象本領，造就學生的習作興趣?！爸販乜ㄍㄈ宋铩薄靶蕾p卡通故事”“新編卡通趣事”等關鍵計劃的步伐，引發學生的想象力和習作興趣，拓寬習作思緒，造就了學生再創作的興趣和自大心，讓學生輕松愉悅地踏入習作大門，到達新課標中所夸大的讓小學生“易于動筆”、“樂于書面表達”、“對作文”有興趣的目的。整個教學歷程高興以自主、互助、探究為重要方法，使學天生為作文的主人。

卡通設計教案（專業21篇）篇十七

教學內容課時。

2課時。

教育教學目標。

了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的類型及造型特點，會設計卡通形象及卡通故事。

學生參與過程中學會與人合作、交流，并在此過程中掌握方法和技能。

培養學生關注卡通，熱愛卡通的情感，提高學生的審美情趣。

教學重點教學難點教學準備。

教學過程一、情境導入。

二、講授新課。

用擬人的手法創作設計出富于個性特點的卡通造型。

卡通形象的設計。

多媒體課件ppt、合作點暢所欲言。

設計意圖。

時間分配。

教師活動學生活動。

欣賞卡通短片《起風了》。

師：這是老師最喜歡的卡通片，宮崎駿是老師最喜歡的導演。

因為我覺得這個卡通片制作的非常好。

回憶成長過程中印象最深的卡通作品，說說你最喜愛的卡通形象，講出它最突出的造型特征。

同學們發言很積極，這也說明同學們對卡通的熱情。

那么這一節課我們就來學習卡通故事—有趣的卡通。

1、師：同學們說了很多，那什么是卡通呢?卡通的概念：卡通為英語“cartoon”一詞的中文音譯，通常指具有強烈諷刺性或幽默感的插圖繪畫，現在也指畫風抽象、情節較喜劇化，通常以兒童為對象的動畫片。

好的卡通片往往有鮮明的卡通形象、幽默的情節、動人的故事。

《龍貓》、《千與千尋》、《機器貓》??3、卡通形象的造型特點：在生活原型的基礎上通過簡化再運用夸張、擬人等表現手法，塑造其特有的性格內涵與外在特征。

4、下面我們來具體從簡化、夸張、擬人這三個方面來分析。

獨立思考問題。

學生回答：一些卡通人物。

激6發學生的學習興趣。

感14受卡通的魅力、表達自己的真實。

合作交流、全面提高。

學生欣賞。

學生評價。

學習觀察不同卡通的特點，表達自己的感受。

(1)簡化。

a、對比展示《兔子的照片》與《米菲兔》。

師：同學們看這二幅圖片就可以很好的`體會簡化這個詞了，其實我們生活中的東西，如人物、動物、植物其實都是很復雜的，但是我們可以看到卡通畫里的東西都是很簡單的，一般都是。

b、運用輪廓線的方式來表示。

對比展示《阿凡提》從照片到卡通的一系列簡化作品。

師：感受人物頭部的簡化過程。

c、同一原型，通過造型，可以呈現不同的卡通形象。

展示《大力水手》。

師：看大力水手的卡通形象夸張了哪些地方?

總結：夸張很卡通更具有生動、幽默、有生命力。

師：通?？梢詮谋砬椤幼骰蛘咝误w方面進行夸張，以達到突出形象個性和性格特征等效果。

(3)擬人。

a、思考練習：認真觀察以下卡通形象，說一說它們是如何實現擬人化表現的?展示《卡通兔》、《卡通樹》、《卡通汽車》。

師：將動物、植物、器物等進行擬人化表現是卡通形象塑造的重要手法。

b、《海綿、海星的照片》與《海綿、海星的卡通人物》。

三、創作活動。

創作、提高。

感受。

創作一個有趣的、個性化的卡通形象，通學生創作。

小16過五官或者形體的夸張來設定他的個性特心征或者情緒狀態。

牛要求：刀、1、先畫外形，再畫五官，調整一下，再上大顏色膽2、色彩單純，對比大，涂色平整、均勻。

嘗

3、畫16分鐘，留4分鐘總結。

學生創作教師巡回輔導。

四、展示與評價。

合展示優秀學生作業，學生自評、互評、教師作、點評相結合。

交流。

擬人、夸張等。

試。

交流、展肯4示、點評、定補充。

亮

點。

板書設計。

教學后記。

卡通設計教案（專業21篇）篇十八

1、欣賞優秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。

2、了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。

3、激發學生運用所學創作可愛的有個性的卡通形象的欲望。

4、提高學生的造型表現能力。教學重難點認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法，運用夸張、擬人手法創作簡單的卡通形象。

課前準備教師：動畫片《西游記》影碟及相應vcd音樂光碟、自制課件、多媒體設備、實物投影儀等。

學生：課前上網查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。

教學過程。

一、組織教學。

預備鈴響，學生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并擺放好學具。

二、談話導入。

1、師問：同學們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？

學生答：《西游記》里的歌。

師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。

2、師播放動畫片《西游記》片斷。

3、師問：同學們還知道哪些動畫片？（學生自由發言）。

師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？

（學生舉手談）。

動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的卡通形象。（課件出示部分動畫片中的卡通形象）。

4、師明題：這節課我們就一起來了解卡通形象的基本設計方法，《卡通大亮相》。（板書課題）。

三、啟發認識。

1、課件出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。

2、學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見）。

學生匯報討論結果。3、比較驗證。

教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論——卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。

四、設計方法。

1、教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。

在此過程中學生口述介紹夸張與擬人——。

（1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。

（2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。

2、師生共同設計臺燈的卡通形象。

教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意）。

那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學生所說畫）。

學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。

五、自我實踐。

1、學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。

教師巡視指導。（不動筆，只在學生需要幫助時啟發、輔助）。

2、選一些表現跳、跑等動態的作業利用投影儀展示。

師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發現沒有？

生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）。

討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。

小組討論后匯報。

師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。

學生根據所學進行設計完善，修改自己畫稿。

六、展示小結。

1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。

2、被選出作品的學生利用投影儀將自己作業展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。

3、教師根據具體情況對學生學習進行綜合評價。

七、課后拓展練習。

鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。

文檔為doc格式。

卡通設計教案（專業21篇）篇十九

目標。

知識與技能目標：通過教學，使學生初步了解卡通形象的基本造型特點，通過人體五官的不同畫法的相互組合，體會卡通造型的內在特征作用。

通過對卡通人體動態造型表現的學習，了解基本要領，體會其作用。

過程與方法目標：通過欣賞、思考、討論、練習、自我評價與老師評價，提高學生學習能力。

情感與態度目標：通過本課教學，增添學生的幽默情趣與智慧，激發學習熱情。

教學重。

難點。

教學重點：“卡通形象的造型特點”和“卡通人像的繪制方法”。

教學難點：卡通人像的繪制方法。

教法學法。

欣賞、思考、討論、練習。

教師教學活動設計。

學生學習活動設計。

一、自主學習。

1、導語：教材p8頁上的文字導言。

(1)同學們，你們小時侯最愛看的動畫片是什么?

(2)播放《喜羊羊與灰太狼》動畫片段，讓學生欣賞。

《喜羊羊與灰太狼》有哪些特點最吸引我們?

2、自主學習：教材p9頁卡通形象的造型特點。

二、展示交流。

1、卡通形象的造型特點有哪些表現手法?

2、歸納：在原型上簡化、夸張、擬人。

(1)夸張的表現手法;。

(2)擬人的表現手法。

三、智慧引領。

1、引導欣賞：教材p8頁的不同卡通形象，并解釋“卡通”的含義。

2、教師介紹“卡通人像”的繪制方法：

(1)卡通頭像的繪制步驟：教材p10頁。

(2)五官的不同畫法(示范引導)。

(3)卡通人體動態繪制步驟：

對人體作幾何特征卡通造型，有利于繪制。

特別注意：身體中軸線——脊柱動態的變化。

四、訓練拓展。

1、拓展提高：增加服飾充實形象。

2、作業：通過五官和形體的夸張來設定個性特征或情緒狀態。

1、學生回憶小時侯喜歡看的動畫片名稱。

仔細聆聽，體會《喜羊羊與灰太狼》最突出的特點表現。

(如造型夸張、可愛、幽默、故事情節充滿了智慧等)。

2、自主學習：教材p9頁卡通形象的造型特點。

1、學生模擬表現“表情、動作、形體”的夸張。

2、欣賞“動物、植物、器物”的擬人化表現。

卡通設計教案（專業21篇）篇二十

通過欣賞中外卡通形象，使學生初步對卡通做以理性上的了解。經過交流，認識更多的卡通形象及造型，色彩的夸張性，初步嘗試，設計自己喜歡的卡通形象。

使學生認識卡通造型是怎樣夸張的，可以通過學生反復比較來解決。

讓學生用語言描述卡通形象，教師要在概括基本形，色彩，特征等方面給予提示。

欣賞卡通影視片段，欣賞卡通形象，將自己收集的卡通圖書、圖片介紹給大家。

一、創設情境，激發探究。

〈一〉導人新課：欣賞卡通片集錦〈可以強答，表演，唱歌〉。

1問：你看到了哪些卡通形象？并描述它們的樣子。（形、色）。

2、學生自由交換，介紹、展示收集的卡通圖片，你喜歡的卡通形象，讓同學猜猜是哪位卡通明星。

3、師出示卡通玩具說：“這是老師喜歡的卡通形象，聽聽他的自我介紹吧。

理念：強化形，、色的概念，借卡通形象培養學生正確的道德觀。

（二）欣賞評述：

1、你為什么喜歡這些卡通形象？（我們每個人都希望自己是最受歡迎的人。我們在日常生活中應該怎樣做呢？）。

2、中國有很多可愛的卡通形象，你知道哪些？（小組討論）。

3、欣賞書中卡通形象，從造型色彩出發，說說特點。例如《九色鹿》、《西游記》、《三個和尚》等（引導學生從形、色新角度有意識地去欣賞）。

4、請學生到前面介紹卡通玩具，并說出為什么喜歡，它有什么特點？

5、師：“你們愿意把玩具擺到前面讓大家欣賞嗎？

（三）深入探究、激發思維。

1，分析卡通形象與現實中的形象有什么不同？〈實物展臺，圖片〉。

比如兔子與兔八哥學生分析歸納：特點更突出了。

老鼠與米老鼠歸納：動態更生動了。

貓與加菲貓歸納：顏色更豐富了。

2，學生邊分析邊板示：

卡通形象的特點：特點更突出了。

動態更生動了。

顏色更豐富了。

3，請學生到前面在卡通玩具中找誰的特點更突出了，動態更生動了，顏色更豐富了？

四，設計實踐。

每個人為自己設計一個卡通形象，畫好并剪下來，粘貼到頭飾上，要求色彩艷麗，制作精美。

五，學生繪制，教師巡回指導〈播放歌曲〉。

六，展示應用。

表演開始，學生在音樂的伴奏下模仿，即展示了才藝又展示了頭飾，同時對繪制的卡通形象進行了評價。

七、師問：“生活中哪些地方有卡通形象出現？

八，課后延伸：

在卡通世界中值得我們探索的奧妙太多了，問；你們知道卡通是怎么動起來的嗎？你還想知道哪些相關知識？課下繼續查找，然后說給老師和同學聽。

卡通形象是最受孩子喜歡，最熟悉的形象。本課教材中收集了著名卡通片中的卡通形象，其目的有二：

二是體會卡通在形與色上的夸張。

本課以激發學生興趣為前提，使學生認識到“原來熟悉的卡通形象也是美術作品”。培養學生用語言表達自己對美術作品中形與色的'感受，以及對真、善、美的認識。本課采用自主學習方式，使學生在了解問題中主動學習，不是簡單地獲取認知的結果，使學生始終融入到卡通世界的樂趣中，獲得情感體驗。

卡通設計教案（專業21篇）篇二十一

3、學習如何運用“畫圖”軟件畫卡通畫;。

4、提高學生審美能力、表現能力。

熟悉“畫圖”軟件，學會卡通畫的繪畫方法。

多媒體、錄音機……。

(一)導入：今天老師給大家認識一個新朋友，他會領著大家一起去一些好看好玩的地方。

(二)授課：(媒體出現一卡通人物)自我介紹：“大家好!我叫小精靈，想和大家交個朋友，希望大家能喜歡我。今天我會帶著大家去一個奇妙的卡通世界，我先到帶你們到“卡通影院”看看吧!”

1、播放一動畫片段。

師：大家看了之后，覺得怎么樣/你們知道動畫片是怎么形成的嗎?

生：好看、有趣……是由多個卡通畫面連續播放形成的。

師：對了，同學們都很聰明，大家有沒有發現每一個卡通畫面有什么特點嗎?

生;各種形象生動有趣、可愛，聲音動聽，畫面色彩鮮艷……。

師：大家喜歡這樣的畫面嗎?想不想學?那我們再跟著小精靈走一走吧!

2、出現小精靈，背景是一座漂亮的宮殿建筑，門口有“知識宮”字樣?！拔抑来蠹叶挤浅Ｏ矚g畫畫，現在我們來到了知識宮，一起來學學怎樣畫卡通畫，好嗎?”

(動畫打開門，出現畫圖板)教師簡單介紹畫圖板中的菜單欄、工具欄和調色板。并簡單演示在畫圖軟件中畫畫。在演示過程中闡述卡通畫的特點：卡通畫就是漫畫。用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，一般運用變形、比擬、象征的手法，構成幽默、詼諧的`畫圖。

3、“走出知識宮，大家一定都會畫卡通畫了，現在我們一起去看看畫展吧!”(欣賞從網上下載下來的卡通圖片)切換成許多畫幅的界面，點擊某一幅進行講解、評析。

這些都是小朋友們的參賽和得獎作品，我們學習了計算機里的“畫圖”軟件，熟悉運用工具箱里的各種工具，就可以向這些同學一樣畫出精彩的畫面了。

小精靈：我發現大家的想象力真豐富，現在跟著我去“繪畫小天地”吧!(找個漂亮的背景，配上動聽的輕音樂)。

三、布置作業：學生在畫圖板中畫卡通畫，題材不限。

四、展示學生作品(將學生的作品在大屏幕上進行評析)。

五、小精靈與同學們告別：同學們，今天我和大家相處這么長時間，我發現你們都很聰明可愛，我好喜歡你們的繪畫作品，希望大家能記得我。同學們再見!

執教時間：3月20日——3月22日。

札記：在本課中我利用了電腦課件來創造情境，又利用畫圖軟件來進行作業，等于降低了作業要求，學生也更樂于接受。