作文是人們用語言文字來表達思想感情的一種方式，優秀的作文能夠引起讀者的共鳴。小編特意挑選了一些獲獎的優秀作文供大家參考，希望能給大家寫作帶來一些啟示。

以家鄉的湖泊為話題大全（17篇）篇一

我的家鄉在山東省新泰市，每個地方都很美麗，但是我覺得最美的地方是青云湖。

來到青云湖，首先映入眼簾的是一大片剛剛探出頭來的小草，和一些蘇醒了的花兒，咦，前幾天這里還是光禿禿的，今天怎么變成了這樣？啊！原來是春姑娘穿著那五彩繽紛的裙子來到了這里，將大地變成了一塊五顏六色的花布。

放眼望去，美麗的青云湖像在地上的天空，是那么藍，那么遼闊，一眼望不到邊。當湖面安靜的時候，它像個熟睡的嬰兒，當我拿起一塊石頭向湖面投去，激起層層浪花，他就像一個調皮的孩子在高興的奔跑。說到湖不得不說旁邊的垂柳了，它像一個個采蘑菇的小姑娘一樣，彎著身子，好像在欣賞自己剛剛長出的嫩芽呢！

我很喜歡我家鄉的青云湖，因為她的美麗讓我陶醉在其中了。

以家鄉的湖泊為話題大全（17篇）篇二

我們之所以叫它柳蔭湖，是因為湖邊有幾棵大柳樹，粗的有3合抱粗，細的有兩合抱粗，每每夏天，金燦燦的陽光灑落在湖面上，也灑落到了柳樹上，透過樹枝和樹葉間的空隙撒落到地面上，形成了一片樹蔭，一半在湖面上，一半在地面上，這就是為什么我把這片湖叫做柳蔭湖的緣故了。

我十分喜歡這片湖，經常和小伙伴在這里玩耍，嬉戲；有時會把二舅家舊的不能再舊的竹筏搬出來，和我雖然差不多大，但卻把我叫小姨的瑤瑤一起，用三舅寶貝得不能再寶貝的魚竿偷偷地釣上一會兒魚。有時運氣好，釣上來一兩條不大不小的魚，由于是偷著出來釣魚玩的，便也不敢拿回家，于是叫來幾個死黨，一個個得先答應保守秘密，有幾個清洗魚肚，然后就在河邊烤魚。有的到旁邊的小樹林里找枯樹葉和樹枝，有的回家偷偷拿火柴，好的，拿來一個打火機，能讓我樂的說不出話。還有的，干脆把他媽媽用來織毛衣的簽字拿來穿魚。一切準備就緒，這就開始烤了，我一會兒把魚翻個身，一會兒把魚調個過兒，自得其樂，還真有點以假亂真的感覺。過了很長時間，許多小伙伴都開始打瞌睡了。終于，我們都聞到了一絲淡淡的香味，心想，一定熟了吧，便撲了滅火，小伙伴也都圍攏過來。“誰先嘗嘗？”“我！”小虎說著從我手里接過魚，一口咬上去，“嗯……味道還不錯，就是——沒有味兒。”“唉，早說嘛。”瑩瑩一邊說著，一邊從口袋里掏出一小包包著鹽和胡椒面的紙包，撒了上去，之后，我們便一哄的把魚分了吃。有時候，和家里人堵了氣，便也不發火，跑到屋后，開始和這青青的湖水訴苦。自從我來到了陜西，最懷念的就是這片湖，臨走時，爸爸媽媽找不到我，那時，我正哭得傷心在湖邊睡著了呢。靠著那顆大柳樹，就像是媽媽抱著我一樣。我盼了三年，也想了三年，終于，我坐上了火車。

坐在火車上，心里想著當我再次見到柳蔭湖時，柳蔭湖是什么樣子的呢？那時正值夏季。也許湖面上依舊漂著幾片綠綠的樹葉吧？也許那幾棵大柳樹依舊把長長的柳枝垂在湖畔吧？也許湖里依舊還有那些魚兒蝦兒在等著我去釣吧？也許湖邊也依舊有著玩耍的孩童吧？我越想越開心，興奮得睡不著覺，但還是在媽媽的督促下閉上了眼睛。第二天清晨，車一到站，我便擠擠攘攘的下了車，一邊快走著，一般喊著媽媽快些，一出火車站，就有許多出租車司機在吆喝，我選了一輛最近的，拉著媽媽坐上了車，司機也高興，連忙把媽媽手里的行李拿上了車，開好車門，我們便進去了。過了好長一段時間，眼前出現了那個熟悉的`小村莊，到了姥姥家，我剛一跨進姥姥家，連聲招呼都不打，就急急忙忙的朝著屋后跑去。

屋后的湖水早已消失的無影無蹤，只剩下黑的發臭的一汪臭水，湖面上飄著的，是五顏六色的塑料袋和飲料瓶，魚也很少，仔細一看，才能發現一些翻著“黑肚皮”的魚，那樹也不見了，只留下一個個大樹樁子。我回到姥姥家，一點也不開心，大家都問我怎么了，我也不說話……。

也許，柳蔭湖現在只是一個幻影了，但在我的記憶中，它是永遠永遠也抹不掉的，永遠是最美最美的……。

我在家鄉生活了三年，印象最深刻的，就是這片湖。柳蔭湖就好像是我童年的一個夢，如果把我的童年比作是一首動聽的歌，那么柳蔭湖就是這首歌的主旋律；如果把我的童年比作是衣服多姿多彩的風景畫，那么柳蔭湖就是這幅畫中最亮麗的風景線，如果把我的童年比作一朵七色花，那么柳蔭湖就是這朵花散發出的淡淡的清香。

以家鄉的湖泊為話題大全（17篇）篇三

我家鄉有一個山清水秀的湖泊，那里風景優美，美麗極了！

春天，湖水碧綠碧綠的。小樹換上了碧綠碧綠的新衣服，長出了嫩芽。它們倒映在水中，好像就活在水中一樣。

夏天，一陣風吹過，樹葉就在風中飛舞，然后落在水里。飄呀飄呀，在水里隨風飄揚。好像一艘小船一樣迎風而上。小魚在水里，游來游去，一會兒跳出水面，一會濺起小水花，快活極了！

秋天，湖邊的小草變黃了，像一片金色的草地。湖水也變黃了，旁邊的樹葉也黃了，風兒一吹過，一片片落葉隨風飛舞。這一切都被沉睡的湖面發現了，全部倒映在湖面上，看得一清二楚。

冬天，湖水變得安靜起來。風在湖面上吹過，蕩起一層層波瀾，打擾了湖里的平靜。我撿起一塊小石頭，它圓圓的，像一個小球似的。我使勁一扔，把它扔進湖里。湖里濺起了水花，仿佛噴泉一樣。

以家鄉的湖泊為話題大全（17篇）篇四

在我的'家鄉有一個無名湖。那里的湖水常年波光粼粼，清澈見底。到了冬天，雖然湖面結冰了，但那里的景色卻有一種說不出的美。

早晨，湖邊飄著薄薄的霧。岸邊樹上的烏鴉一言不發，警惕地注視著四周的動靜。湖邊的小橋上沒有一個人，周圍一片寂靜。不一會兒，有各種小動物來到了小橋上，站成一排，好象在開音樂會。再加上昨晚下過雪，地上一片雪白，小橋上好象鋪了一條白毯子，給這場“音樂會”增添了幾分裝飾。

中午，明媚的陽光照耀在結冰的湖面上，使白色的湖面變得金光閃閃，光彩奪目。如果遇到下雨天，那朦朧的細雨給湖面的景色寫下了精彩的一筆。雨停后，周圍變成了一片清新的世界。有時，在天空中掛起了一道五顏六色的彩虹，倒映在湖面上，湖面變得五彩斑斕，十分美麗迷人。

夜晚，月光照耀著大地，照在平靜的湖面上，使得湖面銀光閃閃，像一面鏡子，仿佛比太陽照耀時還美麗。湖邊，有幾只小青蛙正一動不動地盯著湖面，好像出了神似的。其實，那是一些小雕塑，做得出神入化，栩栩如生。

家鄉多美啊！我愛家鄉，更愛家鄉美麗迷人的湖。

以家鄉的湖泊為話題大全（17篇）篇五

家鄉有許許多多美麗的'風景，令人喜愛。像綠油油的沃野、五顏六色的花兒、高大的山……而我最喜歡的是家鄉的大鏡子——湖泊。

我的家鄉在海南萬寧龍滾鎮的一個小村子里。村口枝葉茂盛，最引人注目的就是那片湖泊啦！

湖面在陽光的照耀下閃爍著一點點銀白色的光芒，怎不讓人沉醉其中呢？

事實上，湖底才是最美麗的地方：

紅色的小鯉魚在水中嬉戲，不時調皮地用小尾巴拍打同伴的尾巴；湖中翠綠的水草自由地擺動著身體，猶如一條小蛇；顏色奇特的螺殼兩邊也在不停地“張—閉—張—閉”，好像一把小扇子在扇風呢。

湖畔上有位老者拿著魚竿在釣魚，這讓我不由得想起了一句歇后語：姜太公釣魚——愿者上鉤。歇后語中的“愿者”自然就是小魚啦！嘿，你看，一條小魚受不起魚餌的召喚，一下子就咬著了魚餌。“唰”的一聲，小魚被拉了上來，小魚你就等著下鍋，然后被吃下肚吧！

黃昏的時候，一個人站在岸上，觀望湖泊，啊，多美呀！好一幅“黃昏湖泊圖”。這會讓你十分驚嘆大自然的美麗。

以家鄉的湖泊為話題大全（17篇）篇六

春天，微風吹拂著大地，吹得迎春花綻開了笑臉，吹得柳樹吐出了嫩芽，吹得小草探出了頭。那綠茵茵的小草，五彩繽紛的花，給太平湖編織了一個美麗的花環。

夏天，樹木郁郁蔥蔥，碧藍的天空，連綿的群山，墨綠的小樹，都清晰的倒映在湖面上。湖水，這位技藝高超的畫家，用藍天、山巒、樹木勾勒出一幅粗獷、自然、質樸、美麗的太平湖山水畫。

秋天，湖邊有些樹木葉兒黃了，風兒一吹，一只只翩翩起舞的“蝴蝶”就飛了下來，或停到草叢中，與昆蟲作伴。或飛到湖里，與魚兒嬉戲。一群群魚兒在湖中自由自在地游著，有藍天作伴，“蝶兒”為友，它們真是愜意極了。

秋天雨中的景色也是很美的。秋風習習，站在觀景亭，你聽，雨兒沙，沙飄落，雷聲轟隆隆，轟隆隆，閃電也不時地亮起了閃關燈，他們合奏的這出交響樂讓你聽了不禁如癡如醉。看到這場景，你將會很自然地吟誦起蘇軾的詩句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。

冬季，太平湖有些湖面會結冰，湖邊也沉寂下來，沒有了往日的喧囂。一場冬雪過后，湖邊群山中一棵棵樹木銀裝素裹，猶如保衛祖國邊防的軍人，頂風冒雪，守衛著這美麗的太平湖。

看到這美麗的景色，誰能相信這是真實的大自然，而不是神奇的夢幻呢？

啊！太平湖，夢幻般的湖！

以家鄉的湖泊為話題大全（17篇）篇七

以家鄉的湖泊為話題大全（17篇）篇八

其重要性在于能夠讓學生通過本節課的學習知道世界主要河流的分布，以及幾條非常著名的河流，不僅了解世界大河的狀況，更重要的是從情感上給學生以美的教育，認識到是河流孕育了人類文明。按照本來的教學設計，我是按部就班先學習河流的概況，再了解河流與人類生產生活的關系。但是之前在一個班級教學的時候我卻發現，這節課按照這樣一個順序來上，很難引起學生的共鳴，很難讓學生一上來就投入到老師的課堂教學里，而是較被動地接受，并且從引入部分來說其實很難作到又能讓學生認識到河流的重要性，引不起學生的興趣，所以在后面幾個班的教學中我嘗試了以下的教學方式。

按照正常的學習順序，首先了解河流的概況，包括河流的源頭、注入的海洋。但總感覺這樣的順序對學生來說情感上首先沒有接納：什么是河流?我們為什么要學習河流?河流對人類有什么用處?并且如果一上來就告訴學生什么是河流，學生的印象依然不深刻。所以，在處理這節課的順序上，我打破課本上的順序，把河流的概況放在后一步學習，首先學習河流對人類生產和生活的用處。“那么什么是河流呢?把這個問題作為新課的引入部分，先讓學生說。事實證明這樣處理效果是好的，學生很積極地從生活中出發，聯系生活中的河流來談。于是老師適時地引入河流的概念，學生有了新的見解，對河流概念的抽象描述也就不難理解了。在學習了河流的概念，再認識人與河流的辨證關系之后。我們現實生活中的河流是怎樣的呢?利用多媒體展示了上海市黃浦江的圖片，并提出了5個問題：你知道這條河嗎?從哪里來?流向哪里去?它對周圍的居民生活產生了怎樣的影響?它未來的命運會怎樣?看到圖片后學生的反映是強烈的，這條河流引起了大家的共鳴。老師又及時地放了有關河流洪水暴漲引起的洪澇災害的視頻，學生很自然地聯系河流與人們生產生活的關系，并且學生們很積極地表示課后要繼續弄清楚這條河流的狀況。老師則這條河流作為課后作業，一方面可以實現知識到能力的轉化過程，另一方面可以通過課后對身邊河流的實踐考察可以讓學生充分感受到生活中的地理。

以家鄉的湖泊為話題大全（17篇）篇九

本節是第二章中國的自然環境第三節河流與湖泊第一課時，授課中我主要以學習指導法為主結合講授法進行本節的教學，教學中特別注意讀圖環節。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的影響下形成的，因此，除要充分利用本節的各種地圖外，還要引導學生查閱“中國地形圖”、“三級階梯示意圖”、“我國降水量分布圖”、某地的“氣溫曲線降水量柱狀圖”等。即通過閱讀本章的地圖，歸納得出現象和特征;通過閱讀前兩章的相關地圖，分析得出這些現象和特征的成因，從而幫助學生建立起知識間的內在聯系和因果關系，逐漸掌握學習地理的方法。

在講授“內流區和外流區”的內容時，我主要從讀圖練習入手，通過查找主要河流及各自注入的海洋，讓學生總結出外流河、內流河的概念，進一步得出外流區、內流區的概念。然后引導學生讀圖，觀察內、外流區的界線，與季風區、非季風區的界線進行比較，并給出氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析外流河的特點，為了讓學生更加透徹理解外流河的水文特征，我特別借助多媒體設計了“知識儲備”這一環節，學生可以通過擴充的知識來分析圖2.29，理解外流河的水文特征。

以家鄉的湖泊為話題大全（17篇）篇十

我的家鄉在石屏，這里有個一美麗的湖，叫“異龍湖”。今天，我來向你介紹異龍湖的美景。

放眼望去，異龍湖廣闊無垠，湖水如一面鏡子。湖上盛開著萬畝荷花，有的含苞待放，有的開得正艷，有的已經露出了蓮蓬兒。荷花挨挨擠擠的，就像是一個個大玉盤。一陣微風吹來，便能聞到一股清香，令人心曠神怡！

每年年底，異龍湖都要開湖拿魚，這時的異龍湖就是最熱鬧的.，拿魚的、賣魚的、買魚的，最大的魚一條得有三四十斤。生態魚不僅味道鮮美而且價格便宜，吸引不少遠方的商人前來選購。

親愛的朋友，聽到這些，你是不是很想到石屏來玩，那就趕快行動吧，石屏人民歡迎您！

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