教學工作計劃的制定應綜合考慮教材、教法和學生的實際情況，確保教學目標的實現。附上了幾份教學工作計劃的示例，希望對大家的教學工作有所啟發。

燕子教學教案（實用18篇）篇一

教材分析：

每年春天，燕子從南方飛回北方，飛來飛去忙著筑窩、捉蟲，乳燕嘰嘰喳喳叫著吃蟲、學飛……中班幼兒對小動物有著天生的親近感和好奇心。本次活動通過尋找觀察等方法，引導幼兒認識小燕子的外形特征，在傾聽故事的過程中了解小燕子的生活習性。同時，將幼兒的注意力轉移到人與動物和睦相處之上，把幼兒的探索興趣引向深人，激發幼兒愛護小燕子的情感。

活動目標：

1、初步了解小燕子的外形特征及生活習性，知道燕子是益鳥。

2、能用清楚、完整的語言講述觀察到的小燕子的樣子和特點。

3、知道燕子是人類的朋友，要和燕子和睦相處。

活動準備：

1、請家長帶領幼兒在自己家周圍找找燕子窩，觀察燕子的活動。

活動建議：

1、組織談話活動，播放課件，引發幼兒對小燕子的興趣，引導幼兒初步感知燕子的基本特征。

（1）組織談話活動，調動幼兒對燕子的已有經驗。

引導幼兒結合自己搜集的資料大膽地與同伴交流。

引導幼兒觀察小燕子自由飛翔及停留在樹枝上、屋檐上的姿態，學一學小燕子飛翔的動作，說一說小燕子的大概特征。

2、請幼兒觀察圖片聽故事，了解小燕子的外形特征和生活習性。

（1）請幼兒閱讀《春天你好》第14頁，按照頭、身體、尾巴的順序觀察小燕子的外形特征。小結：小燕子的頭上有眼睛和嘴巴，身體上有一對翅膀，身體的羽毛是黑色的，肚子是白色的，尾巴像一把剪刀。

小結：小燕子幫農民伯伯消滅害蟲，是保護莊稼的益鳥。

小結：燕子銜來樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子媽媽會生蛋，孵出小燕子，每天捉害蟲喂它們。秋天，天氣漸漸轉涼，燕子飛去溫暖的南方過冬，等到第二年春天再飛回來。

（4）組織幼兒交流、討論，啟發幼兒和小燕子和睦相處。

引導幼兒感受人與動物和睦相處的美妙，樹立保護小燕子的意識。

3、組織幼兒玩游戲“小燕子捉害蟲”，進一步激發幼兒喜歡小燕子的情感。

教師與幼兒共同扮演小燕子，隨音樂做小燕子捉害蟲的不同形態體驗小燕子捉害蟲的快樂。

燕子教學教案（實用18篇）篇二

辛苦艱難。

不分晝夜飛呀飛。

第2課時。

1、學習課文最后一個自然段，體會水手們對待燕子的。

2、有感情的朗讀課文，體會燕子過海的艱辛，培養學生愛護燕子的思想感情。

3、能按提示用“——————懷著—————心情——————（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個自然段。

一、溫習回顧。（5分）。

通過上一節課的學習，你知道了什么？

誰能說說燕子是怎么過海的？從中你體會到什么？

這節課，你想知道什么？

二、細細品讀，體驗感情（10分）。

1、燕子過海如此艱辛，水手們看見了又是怎么樣的心情呢？

2、自由讀課文最后一段，說說你讀懂了什么？

3、交流：誰對誰說的'話？為什么要我們不要傷害他們？（同桌交流）。

4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？（自由暢談）。

5、過去你是怎樣對燕子的？讀來課文后你會怎么做？

三，朗讀課文，、總結全文。（10分）。

1、自由朗讀課文。

2、選擇自己最感動的句子有感情的讀一讀。指名讀——小組讀——師生評議。

3、選擇自己趕興趣的句子寫下來。

4、教師小結：課文寫燕子不分晝夜的過海，超著一個目標不斷努力，老師讀來也感動了，確實作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。

四、指導完成作業：（5分）。

1、把三句話連成一句話。

燕子一定是太疲倦了。

燕子像雨點一樣落到我們的船上。

燕子伏在甲板上休息。

五、作業：（10分）。

作業本第四題。

聽寫課文第4自然段。

燕子教學教案（實用18篇）篇三

1.自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學準備。

實物投影儀、錄音機。

教學過程?。

一、導人新課。

2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

二、初讀課文。

1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?

你想不想看到更多的東西?請讀課文。

2.自讀課文。

3.小組合作學習。

出示自讀要求：

(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

(3)組員輪讀課文(每人一節)，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?

(4)選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優點和不足之處。

4.檢查小組合作學習情況。

三、小組研讀。

1.這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。

(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美。

(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)。

2.出示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(3)小組交流補充；

(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。

3.學生研讀，教師巡視并參與研讀。

四，匯報交流。

(一)匯報交流“外形關”

1.研究外形美的小組匯報。

(1)燕子的外形美在哪兒？

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01。

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價。

2.練習。

出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。

(二)匯報交流“春之關”

1.研究“春之美”的小組匯報。

(1)這一節通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?

(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?

(3)最后一句寫小燕子對表現“春之美”有什么作用?

(4)這一節的四句話順序能不能顛倒?為什么?

(5)其他組成員補充或質疑。

(6)推薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價。

2.練習。

出示：這一節描寫了--、---、---、---、---。

等景物來表現春天--的特點。

(三)匯報交流“飛行美”

1.研究“飛行美”的小組匯報。

(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

(2)你們認為這一節是按照什么順序寫景的?

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員讀本節。學生、老師共同評價。

2.練習。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。

(四)匯報交流“歇息關”

1.研究“歇息美”的小組匯報。

(1)你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美，為什么?

(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員讀，評價。

2.練習。

說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

燕子教學教案（實用18篇）篇四

教學目標：

1、通過故事教學，了解舒伯特的生平。

2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境，感受母愛的溫暖。

教學重難點：

1、體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。

2、用自然、甜美的音色準確演唱歌曲。

教具準備：多媒體電教用具、鋼琴等。

教學過程：

一、創設情境，感受情緒：

1、教師談話導入新課，介紹舒伯特的故鄉。

導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

2、學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。

二、自主學習，激發興趣。

1、觀看課件——少年舒伯特。

師：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。

2、學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發？

3、師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

三、學習歌曲，感受體驗：

1、教師講述舒伯特創作搖籃曲的故事：舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、聽范唱，感受歌曲情緒。

師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的`歌聲。

教師彈唱歌曲請學生欣賞。

師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？

請學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

4、學生再次聆聽，跟琴哼唱歌譜。

5、學唱歌曲，啟發感情。

6、完整有感情地演唱歌曲后，請生做表演唱，生生評價，師生評價。

四、品味親情，回報感恩。

學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

五、課堂小結，回味母愛：

師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！

燕子教學教案（實用18篇）篇五

教學目標:。

1,能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法.能用"增添,""偶爾"造句.

2,學會本課11個生字;理解"俊俏,吹拂,舒展,光彩奪目,百花爭艷,波光粼粼"等詞語.

3,能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段.

4,通過課文中優美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量.

教學重點,難點:。

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思.指導感情朗讀課文.理解結構比較復雜的句子.

課前預習:。

1,熟練地朗讀課文.

2,詞語:俊俏,吹拂,舒展,伶俐。

第一課時。

課時目標:。

1,初讀課文,了解課文大意.

2,學習本課生字新詞,能熟練地朗讀課文.能用"增添,""偶爾"造句.

3,學習單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運用該方法學習課文第一自然段.

教學過程:。

一,導入,揭題.

1,教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀.剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖.一幅圖畫剪好了,春天風光多美好.

2,同學們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎今天,我們一起學習《燕子》這篇課文.這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀.

二,初讀課文體會。

1,明確自學要求.

(1)讀準注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍.

(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止.

2,學生自學,教師巡回指導.

3,檢查自學效果.

(1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀.

(2)理解詞語的意思.

4,朗讀課文,檢查是否讀得正確,流利.

三,學習第一自然段。

這篇文章寫的確實很美.下面仔細讀第一自然段,說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的.

1,學生自由讀.

2,指名學生用自己的話來說.

3,師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢大家先來看"單元學習提示"。

4,讀懂長句子的步驟怎樣先……再……,用線劃出.

5,下面我們就用"單元學習提示"中的方法來學習課文第一自然段,再讀這一段.

6,問:這句話寫了燕子哪些部分它的羽毛,翅膀,尾巴是怎樣的。

7,句子中用"烏黑光滑,俊俏,剪刀似的"有什么作用。

8,歸納學習這句長句子的方法.

9,指導感情朗讀這一段,歸納段意.

四,進行"畫圖,說話"訓練,深入體會.

1,我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來我請一個同學讀第一段,咱們一起畫,怎么樣不過讀的時候,要慢一點.

2,同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子.

3,誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下。

4,大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛,嘴,是疏忽了嗎。

5,這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫.

6,朗讀第一自然段.

五,指導用用"增添,""偶爾"造句.

1,理解詞義——說說"增添,""偶爾"的近義詞.

2,指名造句.評議.

3,書面練習造句.

六,布置作業.

作業本1,2,3,4,6題.

第二課時。

教學目標:。

1,學習2,3,4自然段,運用"單元提示"中的方法讀懂長句;背誦第4自然段.

2,指導有感情地朗讀全文.

教學過程:。

一,學習第二自然段。

1,學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)。

2,我們先來學習第二句,齊讀.

(1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學。

(2)說得很對,那么"黃綠眉眼"指的是什么(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)。

(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼",為什么不就說嫩芽。

(柳樹睡了一冬天,發的芽就像睜開的眼睛)。

3,學習第三句句子.

(1)我們再來看看第三句寫什么指名同學讀句子.

(2)要求學生用理解長句子的方法來理解.

(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的.

師:什么形成了光彩奪目的春天是怎樣形成的其它詞語有什么作用。

(4)什么叫"趕集"。

師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草,葉,花生長和開放有什么相似之處.

師:古人說:"紅杏枝頭春意鬧",春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺.

(5)齊讀第三句.

4,學習第四句.

這么熱鬧,美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句.

(1)誰能簡單地說說這句話的意思.

(2)"增添"是什么意思,"生趣"是什么意思。

(3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段.

二,學習課文第三自然段。

1,大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么。

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。

2,你從哪些語句中看出來的再讀第三自然段第一句.

(板書:斜,掠過,唧)。

4,你從中看出了什么讀讀這個詞所在的句子,體會體會.

5,我們從"唧"這個字也可以看出什么。

6,還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"。

7,大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態優美.(學生練讀)。

師:"小圓暈"是什么想過嗎。

師:作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思想過嗎。

師:"暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,月暈.不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領略一下其中的美.

三,學習第四自然段。

1,讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態很優美.我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說.

2,指名說.(燕子落在電線上休息的樣子)。

3,讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象大家讀讀,劃劃.

4,"這多么像一首正待演奏的曲譜啊!""這"指的是什么看看書上的插圖.

師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)。

6,學生齊讀第四自然段.

7,從課文中,我們進一步領略了燕子的美.這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句.

8,這里的"痕"字用得好,為什么不用"條"(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)。

9,大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會.

10,看圖試背.

四,有感情地朗讀全文.

五,作業.

作業本第5,7,8題.

燕子教學教案（實用18篇）篇六

教學目標：

1.抓住描寫燕子和春天的語句，理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

2.領悟作者細致觀察和具體生動描寫事物的表達方法。

3.感受燕子的可愛，體會作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

教學重、難點：

1.感受燕子的活潑可愛及春天生機勃勃的景象。

2.領悟作者細致觀察和具體生動描寫事物的表達方法。

教學準備：

課件、關于春天的詩歌和文章。

教學過程：

一.回憶有關春天的古詩、名句。

1.學生匯報：昨天我們布置了收集關于春天的古詩，誰來背誦一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段，我們一起來有感情地朗讀一下吧。

二.朗讀、記誦描寫春天的語段。

1.師：有一句能帶給人無限希望的句子不知道大家聽過嗎?“冬天已經來臨，春天還會遠嗎?”是啊，我們向往著萬物復蘇，陽光明媚的春天，老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

出示：陽春三月，才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才展開黃綠眉眼的柔柳。青的草綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

2.通過教師范讀，你從這段文字中看到了什么?

3.重點理解“黃綠眉眼”和“趕集”。

為什么不說成嫩芽?(柳樹睡了一冬天，發的芽就睜開的眼睛。)。

你見過趕集嗎?花、葉、草都像趕集似的聚攏來是怎樣的情景呢?

古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎?男女生分別讀這段話。

師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。(出示春天的圖畫)。

三.梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

1.出示詩句，引出課題。

師：春天是具有生命力的，同學們你不覺得這幅美麗的春景圖缺少點什么嗎?我國現代散文家鄭振鐸卻抓住了――燕子(板書：燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字：“小燕子也從南方趕來了，為春光增添了許多生趣?！睂W生讀。)(板書：燕子)。

板書：添趣。

2.引背描寫春天的語段。

師：這是怎樣的生機勃勃呢?引背“陽春三月~春天?！?/p>

四.學習作者對燕子的描寫。

1.朗讀1、3、4小節，理清脈絡。

師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

板書：外形飛行飛倦。

2.學習描寫外形的小節。

(1)學生自讀投影上的第一小節，你覺得作者描寫得怎么樣，說說燕子給你留下什么印象。

板書：活潑可愛。

(2)你覺得?！皽悺睋Q成“組”好嗎?

(3)作者抓住了燕子的幾方面來描寫的?課件呈現練習，學生填寫。

你能仿照作者的寫法，描寫一個小動物嗎。

(4)指導朗讀第一小節，朗讀時要有輕快的感覺。

3.學習描寫燕子飛行的小節。

(1)、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。

(2)、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節第一句。

(板書：斜、掠過、唧)。

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

4.學習描寫燕子飛倦了的小節。

師：小燕子飛得真快樂，真輕盈。同學們，瞧，那邊有幾對小燕子已經飛倦了，正落在電線上休息呢，誰來讀第四小節。

(1)此處，作者聯想到了什么?采用了什么寫作方法?(作者運用了兩處比喻，誰能說說分別把什么比作什么?)。

(2)明明是“幾根”細線，怎么能說是“幾痕”呢?看來大作家就是與眾不同啊!請同學讀讀第四段好好體會體會。

(3)師：這多么像正待演奏的曲譜啊!想象一下，燕子會譜出一支怎樣的歌呢?請你把歌詞寫出來。

(4)讓我們一起唱出來吧。學生齊唱《小燕子》。

(5難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么?(學生自由回答)。

板書：春天的使者。

三.總結：

師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細觀察，學著這篇文章的樣子來寫一寫冬天。

燕子教學教案（實用18篇）篇七

教學目標：

1、學習本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。

2、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

3、學習作者細致的觀察，有序地表達，以及抓住景物的主要特點來寫的方法。

4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

教學重點：

1、體會燕子的特點及春天的生機勃勃。

2、體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。

教學難點：理解文末那句話的意思。

教學準備：課件。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導語，激起學生學習新課的興趣。

師：1、冬天過去，春姑娘又來了，你能說說大地有什么變化嗎？（自由說）。

2、誰能背背贊美春天的詩歌？

師：由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象，今天我們來學習一篇課文燕子（齊讀課題）。

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學生主動談感受。

學生的說和插圖結合，感知春天的光彩奪目。

1、出示課文掛圖，引導觀察，訓練順序表達，感知春天的光彩奪目。

師：這是一幅美麗的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)。

師引導學生結合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。

2、師小結，導入課文的學習。

春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀課文。

3、生讀課文。

四、賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。

課件“才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天。”

1、指名回答，全班齊讀。

2、這些句子好嗎?體現在哪?

(1)小組內部交流看法。

(2)集體反饋。

(盡可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)。

(3)教師歸納總結。

a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨特特點。

b.“吹拂”寫出了春風的柔和。

c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。

d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿生命的活力。

五、指導有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。

(讀的方式多樣，比較、個別、范讀、男女比賽，以活躍課堂)。

六、總結：

1、學了課文，你知道了什么？

2、還有不懂的地方嗎？

七、作業。

1、把下列詞語補充完整。

(??)的羽毛(??)的翅膀(??)的細雨。

(??)的柳絲(??)的燕子(??)的天空。

2、比一比，組成詞語。

俊(?)攏(?)粘。

峻(?)擾(?)沾。

3、寫詞語、摘抄你喜歡的句子。

第二課時。

一、回顧課文：

自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）。

二、激趣引入：

1、錄音播放(小燕子)，全體同學跟著哼唱。

2、師：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。(將小燕子圖貼在黑板上邊)。

三、講讀課文：

（一）圖文結合，體會小燕子的外形特點。

1、自由說對小燕子的了解。

2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

3、指名讀、齊讀。

4、對比讀，體會形容詞的作用，(突出燕子的特點)。

課件：(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機靈的小燕子。

(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導有感情地朗讀這一自然段。(語調輕快，流露喜歡之情)。

課件配樂朗讀。

（二）學習燕子的飛行，體會動態美，欣賞作者的遣詞造句。

1、師：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃，大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。

2、師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。

課件：(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?

(2)文中用什么詞將它們聯系在一起?這說明了什么?

(3)用“?！睒顺鲅嘧语w行時的動作詞語，想作者用得好嗎?

(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用“——”畫出你認為優美的句子，有感情地讀一讀。

3、逐題反饋，欣賞佳句。

4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（三）學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。

1、想像燕子的夢。（創新）。

2、再想像燕子譜的曲。（創新）。

學生在書本插圖邊寫歌。

3小結：同學們想像得真豐富，讓我們一起齊讀課文最后一小節，老師給你們配上一段優美的輕音樂。

（四）總結全文，學習作者的寫作手法。

1、總結文章的內容。

2、學了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學生各抒己見)。

3、師歸納總結：(1)點面結合。(2)動靜結合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。

4、有感情地朗讀全文。

四、作業：背誦全文。

外形活潑機靈。

板書：燕子趕來。

飛行輕、快。

休息音符。

燕子教學教案（實用18篇）篇八

師出示課件并解說：春天，冰雪消融，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒，一切都是那么生機勃勃?？炜矗〗裉?，我們迎來了第一個客人，大家觀察一下，它是誰呀？——燕子。

1、我們的第一個小客人給你留下了什么印象呢？讓學生讀讀課文，體會體會，激發學生的情感。

2、你們找找你的讀書小伙伴，讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。（通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書方法。）

3、談談燕子留給大家的印象。

1、分小組學習，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個方面給大家帶來如此豐富的印象。學生自己確定學習主題。（主題一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子。）

2、生通過分組學習，選擇學習主題（可以是一個也可以是多個）進行討論探究。

主題一的學習：樣子

（1）電腦出示第一自然段的文字，學生自由朗讀，說說你腦海里浮現出來的燕子是什么樣子的。

（2）指一名學生上臺作畫，師朗讀，學生體會作者的描寫順序和燕子的特點。

（3）指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。（進行說話訓練）

主題二的學習：飛行的情景

（1）電腦出示第三自然段文字，學生聽讀。

（2）學生交流感受，體會燕子飛行時輕快、優美的姿態。

（3）電腦呈現燕子飛行時的畫面，配樂朗讀。

主題三的學習：歇息的樣子

（1）電腦出示第四自然段文字，學生默讀，發揮想像。

（2）課件出示五線譜，聯系學生生活實際，讓學生想象，隨著學生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。

（3）學生齊讀。

（4）你想，這么多可愛的小燕子，會演奏什么樂曲呢？教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學生可跟著哼唱。

3、小燕子能唱出這么動聽的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學生在語言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的生機，體會春天的美好。

1、讓學生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽到的。

2、學生自己為自己布置作業，教師總結。

3、春天，來做客的不僅有小燕子，還有很多可愛的小動物，請你們用你們優美的文筆把這些小動物們請來，讓我們在這個美麗的春天來個大聚會吧！

燕子教學教案（實用18篇）篇九

1、通過課文中優美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環保教育。

2、學習第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。

1、看圖(春光圖，畫面中沒有燕子)

2、這么美的春光圖，誰想用大文學家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

(指名)

讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。

3、請大家再仔細研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢?

(學生回答)

為什么要增添燕子?(學生討論)

板書：靜靜中有動

1、那我們各小組再給上節課畫的畫增添幾只燕子吧!怎么畫?請大家認認真真讀讀第一段，其實呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題。

2、學生畫

3、欣賞畫面

師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞?

你們能說說為什么這么畫嗎?

重點引導學習：

烏黑光滑的羽毛。(烏黑說明顏色黑。光滑呢?僅僅只是黑嗎?)

俊俏輕快的翅膀。(什么是俊俏?我們平時還可以說誰俊俏?作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非常)

剪刀似的尾巴。(形狀)

5、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個字用的最妙?

(湊這個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。)

6、可見，作者十分喜愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧!

7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎?

8、你還有什么問題嗎?

1、師：燕子的外形真美，老師已經迫不及待想領略燕子的其它美，你們想嗎?

2、請細細品讀第三節，劃出你認為表現燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么?然后可以與同桌交流。

3、學生自由朗讀同桌交流。

4、討論：

在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，唧的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

師：這是一個長句子，你讀懂了嗎?

主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么?

斜字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：細雨魚兒出，微風燕子斜。斜字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。

掠過你體會到什么?

唧的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么?

比較句子：

因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。b還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?暈和圈有什么不同?

暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

那七彩的光圈可真美!在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話，領略這其中的美。

1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

2、交流：

估計：

a 有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。)

b 嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。

師：為什么用痕，不用根?

(電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。)

為什么天空不用蔚藍，而用嫩藍?

學生

師：是顏色淺?是藍得透明?是天空也充滿活力?是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

c 這多么像正待演奏的曲譜啊!

大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?

師：這節課我們學習了課文第一、三、四段，領略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛!

同學們，讓我們保護燕子

以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

燕子教學教案（實用18篇）篇十

1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態度的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會燕子過海地艱辛，懂得要愛護益鳥燕子。

3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫句子，能聽寫課文最后一段句子。

教學重點：理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。

教學難點 ：理解水手們對待燕子態度的句子。

投影片、小黑板

（一）復習導入 。

1、聽寫詞語：風平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜

2、交流校對。（小黑板出示聽寫的詞語）

3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時的情形嗎？

（二）學習課文的第三段。

1、學生自讀，理解燕子的“疲倦”。

（1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了

“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細細地讀一讀，然后我們來交流。

（2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。

（3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

你在這一句話中讀懂了什么？重點交流：“像雨點一樣”、“落”、“伏”

帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導朗讀。

（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受

（6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。

2、品讀水手的崇敬之情。

（1）從同學們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。

（2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？

（3）課文是怎么寫的.呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

你在這一段中學懂了什么？是怎么學懂這段話的？

再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學生朗讀）

3、朗讀整段話。

4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對它們說些什么？

（三）學習課文的第四段。

1、學生自讀課文，你讀懂了什么？

2、這些話是誰對誰說的？

3、讀讀背背這幾句話。

4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？

（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動的句子有感情地讀一讀。

（五）課堂作業 。

1、完成作業 本上第四題。

2、作業 六，聽寫課文第四段。

9、燕子過海

不分晝夜

燕子 落、伏 辛苦、艱難

展翅起飛

燕子教學教案（實用18篇）篇十一

新的教學理念認為，課堂教學不應是執行教案的過程，不應把課堂變成演出“教案劇”的“舞臺”。預設的目標在實施過程中需要開放地納入直接經驗、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗，要鼓勵師生互動中的即興創造，超越目標預定的要求，讓課堂教學真正活起來。然而，在實際的課堂教學中，我們常?？吹降娜匀恢皇墙處煹摹敖搪贰倍皇菍W生的“學路”。

師：現在請大家讀第四小節，這小節有幾句話，主要寫了什么?

生：這一節有三句話，主要寫了燕子停在電線上。

師：對，主要寫了燕子停在電線上休息，這種燕子課文中說像什么?

生：這多么像正待演奏的曲譜啊!

師：為什么說這很像曲譜呢?你們知道什么叫曲譜嗎?

生：就是歌曲的譜。

師：你們知道歌曲有哪兩種譜嗎?

生：……

生：(齊)是五線譜。

生：嫩藍就是藍得很淡。

生：“幾痕細線”指的是電線，“痕”就是很細，因為遠遠望去看不清。

師：這“細線”就像五線譜上的什么，停在細線上的燕子又像五線譜上的什么?聰明的孩子一定能回答。

生：這“細線”就像五線譜上的五條線，停在細線上的燕子像五線譜上的……

師：音符。說得真好。燕子正準備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢!

《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的.閱讀實踐。而這個環節的教學，看似熱熱鬧鬧，師生一問一答，可謂是配合默契。然而，如果我們對照新的課程理念，認真反思，不難看出一些問題：

一、煩瑣的提問設計使學生學得被動

這里，教師根據主觀的思路提出了許多問題，而這些問題范圍都很小，解答距離很短。缺少思維強度的問題，固然能使學生易于應答，緊跟教師的“教路”走，可以保證按時完成教案，但因此學生失去了主動學習的機會，掩蓋了學習過程中應有的矛盾和思維碰撞，喪失了學習的積極性。

二、面面俱到的分析使學生學得呆板

這里，教師把課文分析得很細，短短的一個片斷的教學，看似“教給”了學生不少的知識，但卻造成了諸多失落，如豐富的想像、會心的鑒賞、逆向的批判、不可言傳的意會，等等，嚴重沖淡了語文教學的情意性特點，使學生學得呆板。我想，如果在教學中，教師只提一個問題“你覺得哪一句寫得美，給你的印象最深刻，為什么?”讓學生充分去理解、感悟課文，給學生以自主選擇的權利和引發討論的機會，真正把課堂還給學生。這樣，學生成了課堂的主人，主體地位也才得到了真正的落實。

燕子教學教案（實用18篇）篇十二

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀，《燕子》教案1。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

1、明確自學要求。

(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀，教案《《燕子》教案1》。

(2)理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學習提示"

4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。

5、下面我們就用"單元學習提示"中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?

8、歸納學習這句長句子的方法。

9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?

4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

燕子教學教案（實用18篇）篇十三

1、 在活動中感受詩歌的語言美。

2、 體驗玩中學、學中玩的樂趣。

3、 認識漢字“燕子”、“春”、“這里”。

4、 了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鳥。

5、鞏固閱讀常規。

1、《 幼兒聽讀游戲識字》第二冊（人手一本），錄音機，磁帶

2、欣賞常規字條。

3、相應字卡。所學新的漢字大字卡一副，小字卡人手一份。

（一） 欣賞

1、 啟發性談話

1）今天老師帶你們到一個漂亮的地方去玩，這是什么地方呢？（出示字條——“字寶寶樂園”）。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！ 瞧！ 字寶寶來了，它和我們說什么呢？ （出示字條——“小朋友好！”

2）你們喜歡小動物嗎？ 小動物們也喜歡你們呢，今天呀，老師請來了一位小動物朋友，他們在哪里呢？他們呀這本書里等著你們呢！

發書。出示字條——“聽音樂傳書”

常規要求：幼兒隨音樂傳書時，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之后隨音樂節奏拍手。

翻書時左手握住書角輕輕翻開。

2、 欣賞畫面并提出問題

觀察問題：

(1) 圖中有什么?這是什么季節?

(2) 小燕子穿的衣服是什么顏色的？

(3) 小燕子的尾巴像什么？

收書。出示字卡：聽音樂收書。

常規要求：從后往前傳，常規同發書。

（1） 我們在什么季節能看到小燕子？出示字卡“春天”。 你們知道為什么嗎？（因為它是候鳥）

（2） 你們想看看小燕子到底長得什么樣嗎？ （出示燕子掛圖）

（3） 這就是小燕子，小朋友都知道，春天的時候燕子就飛來了，那么冬天他們到哪里去了呢？ （回南方過冬了）來年的春天又飛回到這里，（出示字卡“這里”。引導幼兒說出“這里”的春天，美麗的景色。

（4） 聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）

常規要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。

（二） 出示大范例，幼兒跟讀。

老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機里的叔叔阿姨一樣好聽哦！

（三） 游戲

小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。

游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎上，將大范例中所學到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？ ）

游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應的字上面）

游戲三：我的字寶寶在哪里？ （教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡） 。

（四） 結束活動

字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧！（幼兒隨老師小碎步飛出活動室）。

活動延伸：將所有學過的小動物漢字一起找出來做游戲。

燕子教學教案（實用18篇）篇十四

這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在**的指導下，通過三次仔細觀察，發現冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。

根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，貼近兒童生活，激發學生的學習興趣。在學習過程中充分發揮學生的主動性，培養學生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內容。

1．認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。

2．分角色朗讀課文，再演一演。

3．培養學生的觀察能力，激發學生對生活的熱愛之情。

分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發現的不同之處及心理的變化。

多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實物。

1．出示課件，出現兩條謎語：

a、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。

2．引出課題，板書后齊讀課題。

1．自由讀課文，借助拼音讀準字音。

2．圈出生字寶寶與同桌同學互相認讀。

3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。

4．生字寶寶會認了嗎?去掉拼音，個別讀，開火車讀。

5．這些生字寶寶真調皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎?

6．點讀課文，要求讀課文時讀準字音，不丟字，不添字。

7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?

(一)學習第三自然段

1．第一次小燕子發現了什么?自讀課文找出小燕子和**的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學分角色讀一讀。

2．誰來讀?

點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。

3．冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。

4．師生分角色讀，邊讀邊做動作。

5．師總結：小燕子真聰明，第一次就發現了冬瓜和茄子大小不一樣。

(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)

(二)學習第四自然段

1．小燕子第二次又發現了什么?它和媽媽又說了些什么呢?

自己自由讀一讀課文。

2．誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。

點讀、互評，男、女生分角色讀。

3．師總結：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發現了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)

(三)學習第五自然段

1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。)

師：這一次小燕子聽了**的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發現，它高興地——叫了起來!

師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?

點讀、點評、再點讀、點評，配樂全班齊讀這一自然段。

2．師總結：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發現。(板書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺)

看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。

3．以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了?

4．全班交流討論。

1．出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)

師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實物，分到各個小組。)

2．學生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發現冬瓜和茄子還有什么不同之處?

3．全班交流。根據下面句式，練習說話。

我發現冬瓜，茄子。

17

燕子媽媽笑了

冬瓜是大的

茄子是小的

冬瓜是青的

茄子是紫的

冬瓜皮上有細毛

茄子柄上有小刺

燕子教學教案（實用18篇）篇十五

1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2．結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

3．理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

4．學習生字、新詞，理解重點詞語。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

1．結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

2．了解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的'愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教學時間 二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）分清課文段落，概括段落落大意。

（三）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點

（一）初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

（二）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

三、教學難點

理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

四、教學過程

（一）揭示課題。

學生異口同聲回答：燕子。

對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：2．燕子）

教師范讀課文。

（二）檢查預習。

燕子教學教案（實用18篇）篇十六

藝術活動——《小燕子》（欣賞）。

1.感受3/4拍音樂的節奏特點,初步分辨音樂旋律的連貫與跳躍；

2.嘗試運用語言、動作等表達對小燕子的喜愛；

1.經驗準備:活動前豐富幼兒有關燕子的經驗；

2.材料準備:音樂《小燕子》；

（一）猜謎游戲，在猜謎游戲中導入主題，加深幼兒對燕子的認識。

師：今天，我們的教室里來了一位小客人，你們猜猜是誰？白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,愛吃害蟲保莊稼,我們大家都愛它。

（二）完整、連貫、有感情地彈唱歌曲《小燕子》,引導幼兒感受音樂的優美、熱情以及對小燕子的贊美,激發幼兒對小燕子的喜愛之情。

（三）完整播放歌曲,引導幼兒感受并初步表現3/4拍音樂“強弱弱”的節奏特點。

2.教師示范拍節奏,用眼神提示幼兒模仿。

（四）分段彈奏音樂，引導幼兒邊聽音樂邊用動作表現。

1.提問：哪一段是表現燕子在輕柔地飛？哪一段是表現燕子在愉快地捉蟲？

2.完整播放音樂，引導幼兒聽音樂并用動作完整表現音樂的變化。

1.游戲活動:在音樂區中引導幼兒自選喜愛的方式表現《小燕子》,例如根據音樂的節奏特點設計各種動作表現音樂的變化或通過舞蹈動作表現音樂,邊聽音樂邊用舞蹈表現音樂的變化。

區域活動。

燕子教學教案（實用18篇）篇十七

1、學習生字新詞，理解詞語的意思。

2、初讀課文，理清文章的脈絡。

3、朗讀課文。

一、揭示課題

1、導入

對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）

2、教師范讀課文。

二、檢查預習

1、讀生字組詞，注意讀準字音。

2、選擇正確的讀音。

3、組詞。

?。?） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）

峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）

駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）

符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）

附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）

4、提出不理解的詞語。

5、說出下列詞語的近義詞、反義詞。

近義詞：

俊俏 —（俏麗） 聚攏 —（聚集）

生機 —（生氣） 掠過 —（拂過）

反義詞：

偶爾 —（經常） 增添 —（減少）

俊俏 —（丑陋） 機靈 —（死板）

三、初讀課文

1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

2、用自己喜歡的方式練習朗讀課文。

3、提出不理解的問題。

四、作業

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。

1、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

一、指導看圖，引入新課。

1、圖上畫的是什么季節？

3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

二、學習第一段。

現在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。

學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛 翅膀 尾巴）

你認為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）

（板書：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）

回答這個問題時，教師可以啟發學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發散思維，得出正確的答案。

（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）

（板書：湊成燕子）

同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續學習第二段。

（板書：活潑機靈）

二、學習第二段。

活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

根據學生的回答，教師板書。

（板書：雨 風 柳 草 葉 花）

請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！闭埻瑢W們將課文上寫的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話寫得更好。

教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態、數量，非常生動形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）

（板書：趕集）

在這百花爭艷的季節里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？

指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經很有生趣，很招人喜愛了，現在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。

（板書：生趣）

在理解內容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

教師小結第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續學習第三段。

三、學習第三段。

認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。

（快、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學回答，教師抓住重點詞板書。

（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

四、填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。

五、學習第四段。

上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關圖片）

提示學生結合課文內容觀察，用書上的話來回答問題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！保?/p>

為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上。”這個“落”字用“停”來代替好不好？

（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現出來了。）

（板書：落）

教師指導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。

（板書：幾痕 五線譜 音符 贊歌）

齊讀第四段，試著背誦。

六、總結全文，理解課文的中心思想。

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態美；寫到燕子停歇的美，靜態美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。

（板書：動態美 靜態美）

七、有感情地朗讀課文，結合板書背誦課文。

這篇課文文字優美，內容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。

八、結束課程。

燕子教學教案（實用18篇）篇十八

1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法，冀教版三年級語文下冊教案燕子。能用"增添、""偶爾"造句。

2、學會本課11個生字；理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。

：二課時

1、初讀課文，了解課文大意。

2、2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。

3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。

教學過程：

一、導入、揭題

1、播放兒童歌曲《小燕子》

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學要求。

(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一自然段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學習提示"

4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。

5、下面我們就用"單元學習提示"中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?

8、歸納學習這句長句子的方法。

9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行"畫圖、說話"訓練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫，教案《冀教版三年級語文下冊教案燕子》。

6、朗讀第一自然段。

五、指導用用"增添、""偶爾"造句。

1、理解詞義--說說"增添、""偶爾"的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習造句。

六、布置作業。

作業本1、2、3、4、6題。

教學目標：

1、學習2、3、4自然段，運用"單元提示"中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。

2、指導有感情地朗讀全文。

教學過程：

一、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學習第二句，齊讀。

(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學?

(2)說得很對，那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽?

(柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛)

3、學習第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。

(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

(4)什么叫"趕集"?

師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

(5)齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?

(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

(板書：斜、掠過、唧)

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從"唧"這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。(學生練讀)

師："小圓暈"是什么?想過嗎?

師：作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思?想過嗎?

師："暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

三、學習第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、"這多么像一首正待演奏的曲譜??！""這"指的是什么?看看書上的插圖。

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)

6、學生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"?(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡)

9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業。

作業本第5、7、8題。