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八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)

時間:2025-06-09 作者:飛雪

優(yōu)秀作文是展現(xiàn)個人思維和創(chuàng)造力的窗口,也是提升語文水平和文學(xué)素養(yǎng)的重要手段。以下是小編為大家整理的一些備受贊譽的優(yōu)秀作文,讓我們一起來欣賞一下吧。

八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)篇一

本單元是以人與自然環(huán)境為主題,全部都是科學(xué)文藝作品。以不同的體裁、形式,表達了對生存環(huán)境的憂患與思考。生態(tài)問題是一個全球問題。通過學(xué)習(xí)這些,要引導(dǎo)學(xué)生放眼世界、著眼未來,關(guān)注人類,關(guān)注自然。思考由于人類的盲目性導(dǎo)致日益惡化的生態(tài)問題,從中獲得啟示。

二、教學(xué)目標(biāo)。

(一)、知識與能力:

1、了解科學(xué)文藝作品的特點,把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點,又要了解各種體裁的不同特點。

2、學(xué)會閱讀科學(xué)作品。在整體感知的基礎(chǔ)上,理解詞句,把握文意,概括要點,感受作品。

3、注意語言的積累、感悟及運用,全面提高語文素養(yǎng)。

4、在綜合性活動中培養(yǎng)正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作科學(xué)小品、科普短文的文字表達能力。

(二)、過程和方法:

倡導(dǎo)運用自主、合作的方式探究學(xué)習(xí),采用默讀法、朗讀法、討論點撥法、延伸拓展法等教法,培養(yǎng)學(xué)生多角度理解和探究性閱讀的能力。

(三)、情感、態(tài)度和價值觀:

體會人們對生存環(huán)境的憂患意識,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、保護自然,樹立環(huán)保意識;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神。

三、教學(xué)重點難點。

1、理解課文內(nèi)容,探究學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

3、了解科學(xué)文藝作作品的特點。

四、教學(xué)設(shè)想(教學(xué)措施)。

1、本單元內(nèi)容都是圍繞著環(huán)境、自然、人類這類熱門話題展開的.,所以可以引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料,聯(lián)系實際,通過身邊生活、相關(guān)學(xué)科知識、各種輿論媒體了解相關(guān)情況,加深對的理解,增強自身體驗。

2、靈活地運用教學(xué)策略。總的來講,可多采用合作探究的方式進行教學(xué),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3、在教學(xué)中既要注重對學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng),也要關(guān)注對他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神的培養(yǎng),實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

4、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對五篇課文進行比較閱讀,領(lǐng)略科學(xué)文藝作品體裁的多樣性。本單元有散文、報告文學(xué)、科幻小說,既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點,又要了解各種體裁的不同特點。

5、教師要充分做好綜合性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作,指導(dǎo)學(xué)生有選擇有側(cè)重地開展活動,將閱讀、口語交際、寫作結(jié)合起來。

五、課時安排。

《敬畏自然》2課時《羅布泊,消逝的仙湖》1課時。

《旅鼠之謎》1課時《大雁歸來》1課時《喂——出來》2課時。

《寫作與口語》2課時檢測2課時總計11課時。

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八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)篇二

單元教學(xué)目標(biāo):

1、能欣賞文中精彩的演講,領(lǐng)會演講的魅力,掌握演講的特點,學(xué)會寫簡短的演講稿。

2、能學(xué)習(xí)優(yōu)秀科學(xué)家、文學(xué)家的堅強意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

3、能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法,并能運用適當(dāng)?shù)腵閱讀方法進行自由閱讀。

4、能自行設(shè)計“探究?練習(xí)”題,用合作的方式共同探討疑難問題。

5、能自行設(shè)計口語交際題,進行演講比賽,提高口頭表達能力。

單元課時安排:共13課時。

單元整體學(xué)習(xí)1課時。

《悼念瑪麗?居里》1課時。

《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》1課時。

運用自己喜歡的閱讀方式閱讀課文,并自行設(shè)計“探究?練習(xí)”題。

2課時。

讀書報告會1課時。

寫作:寫簡短的演講稿3課時。

語文活動:演講比賽3課時。

單元總結(jié)1課時。

教材分析:

本單元的主題是精彩演講,本單元的課文有愛因斯坦對居里夫人的真摯的悼念,有左拉對英年早逝的莫泊桑的深情回憶以及精辟的評價,有公劉在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的幽默答詞,有北京申奧陳述發(fā)言的熱切誠懇和翩翩風(fēng)度,也有克努特?漢姆生獲諾貝爾文學(xué)獎后的激動、謙虛。六篇演講各具特色,或真摯,或幽默,或誠懇,但都同樣精彩,令人嘆服。學(xué)習(xí)本單元的課文,不僅能讓學(xué)生欣賞名家的風(fēng)采,也能讓他們學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀的科學(xué)家、文學(xué)家的堅強意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì),更能使他們領(lǐng)會演講的魅力,學(xué)會寫簡短的演講稿,提高自己的口頭表達能力。

本單元為自由讀寫單元,在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“自由”二字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,如讓學(xué)生自行閱讀課文,自行設(shè)計“探究?練習(xí)”題、口語交際題等,在獨立研究、合作學(xué)習(xí)中釋疑解疑。但“自由讀寫”不等于“放羊式讀寫”,教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)作用,尤其應(yīng)使學(xué)生掌握一定的閱讀方法,如加批注、作摘錄、寫心得等,讓他們運用適當(dāng)?shù)拈喿x方法來“自由讀寫”。

教學(xué)設(shè)計:

第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第一塊:了解單元內(nèi)容,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)步驟。

教師組織。

學(xué)生活動。

備注。

1

導(dǎo)入:讓學(xué)生瀏覽目錄、課文,以及《新課程伴你學(xué)語文》。

明確任務(wù)。

2

巡視,指導(dǎo)。

瀏覽目錄、課文等。

[4][5]。

文檔為doc格式。

八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)篇三

本單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題,文體類別上側(cè)重于說明文。《課程標(biāo)準(zhǔn)》7~9年級閱讀目標(biāo)中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求,只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”,而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡單的說明文,做到清楚明白”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》5~6年級的閱讀目標(biāo)中則有“閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法”,而沒有提出對寫作的要求。可知,《課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級階段,把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學(xué)生在中年級階段所學(xué)的說明性文章較為簡單,對有關(guān)說明文的文體特點和要求也知之甚少,所以我們在本冊教材中設(shè)置了兩個說明文單元,以期完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)目標(biāo)。實驗教材與修訂教材相比,對說明文的要求已大大降低了。

(一)在比較中認識說明文的文體特征。

說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識,或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。為了避免概念化傾向,教師不要一上來就把有關(guān)知識一股腦兒地塞給學(xué)生,而完全可以將知識的傳授建立在學(xué)生的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,力求降低學(xué)生的接受難度。例如,在教學(xué)本單元第一課《中國石拱橋》時,可以讓學(xué)生在初讀課文后,回憶前面學(xué)過的記敘文和抒情意味比較濃的課文,在比較中發(fā)現(xiàn)說明文和它們的不同之處,如沒有貫穿首尾的故事,不以濃郁的感情打動人,不注重細致人微的描寫、刻畫等。然后在學(xué)完課文后,和學(xué)生共同總結(jié)說明文的文體特征。

《中國石拱橋》《蘇州園林》和《故宮博物院》都是比較典范的介紹事物的說明文。本套教材中,此前雖然曾選編過一些說明類文章,如《看云識天氣》《綠色蟈蟈》《馬》等,但并沒有把它們當(dāng)作說明文來教學(xué),所以在教學(xué)本單元時要對閱讀說明文的有關(guān)要求作一些介紹。在教學(xué)各篇課文時,要求可各有側(cè)重。如教學(xué)《中國石拱橋》時,可以強調(diào)說明事物要抓住特征,并讓學(xué)生注意體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言;教學(xué)《蘇州園林》時,可以一方面再次強調(diào)說明事物要抓住特征,一方面介紹說明方法;教學(xué)《故宮博物院》時,則側(cè)重于介紹說明順序。這樣根據(jù)各篇課文的特色所做出的任務(wù)分工,能夠使教學(xué)任務(wù)化整為零,便于學(xué)生把握。

1.說明要抓住事物的特征。

《中國石拱橋》一文邏輯順序很清晰,先談石拱橋的一般特點,再概括介紹中國石拱橋的總體情況,接著以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就。文章在介紹趙州橋、盧溝橋時,處處強調(diào)了石拱橋“不僅形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固”的特點,使讀者產(chǎn)生鮮明的印象。教師可在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生注意:說明事物要抓住事物的特征。如果說明事物時東拉西扯,不圍繞事物的特征進行,那么被說明的事物就會顯得面目不清,說明的目的也就沒有達到。說明事物要抓住事物的特征在《蘇州園林》一文中也有充分的體現(xiàn)。文章首先指出蘇州園林的共同點:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。此后就分別從各個方面對蘇州園林的這個共同點作具體解說。

2.說明順序。

與記敘文有記敘的順序類似,說明文也有說明順序。常見的說明順序有:時間順序、空間順序、邏輯順序。《中國石拱橋》和《蘇州園林》都采用的是邏輯順序,它們都是先指出事物的特點,接著或是以具體實例或是分別從幾個方面加以說明。《故宮博物院》則按照空間順序來介紹。《故宮博物院》沿著游覽參觀路線,按照從南到北的順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。教學(xué)中,在學(xué)生初讀課文后,即可讓他們填寫“研討與練習(xí)”第一題中的示意圖,借此他們對本文的說明順序就會有所認識,教師再加以明確即可。理清文章的說明順序,便于把握課文內(nèi)容。

3.說明方法。

常用的說明方法有下定義(作闡釋)、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。教師不必解釋這些說明方法的名稱,只要就每個類別舉一兩個典型例子,學(xué)生也就能心領(lǐng)神會了。隨后可以讓學(xué)生也分別就這些說明方法舉實際應(yīng)用的例子(有的說明方法在所學(xué)的課文里不見使用,則可以從課外的文章里找),在課堂上就一些比較精彩的實例討論、交流,總結(jié)使用說明方法的好處。《蘇州園林》課后的“研討與練習(xí)”第三題就是針對說明方法設(shè)題的。《中國石拱橋》課后的“研討與練習(xí)”第一題的第3小題是“根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,畫出趙州橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)”,這其實也是讓學(xué)生注意作者在介紹趙州橋時,使用了列數(shù)字的說明方法。

4.說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

說明文講求科學(xué)、如實地介紹事物,闡明事理,給讀者以正確的知識,沒有根據(jù)的隨意推測或斷定都是不允許的。當(dāng)然,說明文里內(nèi)容失實的情況有時是因為作者掌握的知識不正確,有時則因為行文問題,這里我們主要談行文問題。

《中國石拱橋》是一篇科普說明文,語言的準(zhǔn)確、周密體現(xiàn)得較為突出。課后的“研討與練習(xí)”第二題是從文中摘出一些語句,讓學(xué)生注意里面的加點詞語對語句所表達的意思所起的限制作用。

《橋之美》和《說“屏”》都是帶有一定說明性的小品文。《橋之美》先指出在畫家眼里,橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用就是“橋之美”,然后舉正反實例來具體說明這個看法。從這個角度看,本文近似于一篇闡述事理的說明文。不過,文章用大量描寫與抒情的語句構(gòu)成,所以我們又難以把它劃歸說明文。事實上,選編這篇文章的一個目的`是把它和《中國石拱橋》形成對照。《中國石拱橋》里在介紹盧溝橋時有一段描寫:“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。”把這段描寫和《橋之美》里面的描寫相比較,就會發(fā)現(xiàn)它仍然顯得粗疏、不夠細致,主觀感情色彩也淡化得多,而這正是說明文里的描寫性文字的特點。

《說“屏”》簡單介紹了屏風(fēng)的功能與種類,對如今屏風(fēng)的使用提出批評。閱讀全文,給我們的印象是,本文并非著眼于介紹屏風(fēng)自身,而在于提出期望:我們今天應(yīng)更好地使用屏風(fēng)。不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實物,教師可以提供一些圖片,學(xué)生有了直觀印象后,本文就比較容易理解了,可以讓學(xué)生自學(xué)課文,教師不必過多講解。

學(xué)習(xí)本單元,要調(diào)動學(xué)生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等。《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》等都力圖將有關(guān)事物的各方面知識清楚明白地告訴讀者,讀者若能發(fā)揮想像力,在頭腦中形成事物的具體形象,那么再接受作者介紹的知識時就容易多了。而在總結(jié)課文中所介紹事物的特點、理清文章的說明順序的過程中,鍛煉了學(xué)生的概括能力、分析能力。學(xué)習(xí)《橋之美》《蘇州園林》《說“屏”》,又從不同角度對學(xué)生的藝術(shù)審美能力提出了要求。

建筑園林、名勝古跡的建造者們往往不為人所知,它們以實物的形式記載著集體的智慧和汗水,令后人面對它們時肅然起敬。中國歷史悠久,文化豐富、發(fā)達,中國的建筑、園林、名勝古跡獨具特色,在世界上也享有盛譽。學(xué)習(xí)本單元,可以了解中國傳統(tǒng)園林、建筑之一隅,激發(fā)學(xué)生熱愛和保護祖國文化的感情。對學(xué)生進行情感教育切忌架空,大唱高調(diào),而可以通過以下兩個途徑進行。

(1)體會文章中蘊涵的作者的感情。《中國石拱橋》的字里行間洋溢著自豪感。如“我國的石拱橋……有許多是驚人的杰作”“趙州橋……是世界著名的古代石拱橋”“趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值,充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量”等。《故宮博物院》也是如此,如“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格”“這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆”等。這種通過體會作者的感情來對學(xué)生進行熏陶感染的方式,既訓(xùn)練了學(xué)生的語文能力,又進行了思想情感教育。

(2)可以在教學(xué)本單元之前或之后,讓學(xué)生搜集有關(guān)趙州橋、盧溝橋、蘇州各名園及故宮的圖片和資料,在班上展覽,并加以簡要而生動的文字說明。通過這項活動,既可以使學(xué)生開闊眼界,獲得更豐富的知識,又喚起他們對祖國美好風(fēng)物的熱愛。

本單元的寫作要求是寫作簡單的說明文。和課文學(xué)習(xí)相結(jié)合的寫作與口語交際活動見于《蘇州園林》和《故宮博物院》的課后“研討與練習(xí)”里。《蘇州園林》的“研討與練習(xí)”第四題設(shè)了兩個小題供選擇:1.你從課文中領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法?2.寫一篇文章,介紹你游玩過的一座園林,200字左右。第1小題要求在較好地理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進行分析、總結(jié),得出自己的看法,從而使學(xué)習(xí)完本文后留存到大腦中的信息更具有價值。此題最好采用口頭表述的形式,屬于口語交際的訓(xùn)練,要求學(xué)生表述得清楚、有條理。第2小題是寫作訓(xùn)練。除了園林外,也可以介紹城鎮(zhèn)、村莊乃至街道、小區(qū)等。對于學(xué)生來說,按照空間順序來安排寫作順序較為合適,而《蘇州園林》一文并不是按照空間順序來介紹某一座園林的,所以教師需要向?qū)W生事先介紹有關(guān)說明順序的知識,并強調(diào)寫作說明文的有關(guān)要求。《故宮博物院》一文“研討與練習(xí)”第三題是“查找有關(guān)圖片和資料,更詳細地了解故宮的建筑和布局,然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮”,此題要求在搜集資料的基礎(chǔ)上進行口語交際練習(xí)。對于一座建筑物或一個建筑群來說,可以采用的比較合理的說明順序并不多,介紹故宮,除了本文使用的說明順序以外,還可以采用以三大殿為中心點,再分別介紹它前后左右的建筑物的說明順序。設(shè)計此題的一個目的是讓學(xué)生注意說明文的說明順序,同時也是對他們求異思維的訓(xùn)練。教師其實也可以將此題再加以改造,如讓學(xué)生介紹故宮某一座建筑物或某一方面的情況,這樣學(xué)生可能會覺得自己搜集到的資料更有了用武之地,興趣也會被充分調(diào)動起來。

綜合性學(xué)習(xí)“說不盡的橋”的第三項活動中的第1項、第2項都是寫作說明文的訓(xùn)練。其中第2項更接近于寫作應(yīng)用說明文(關(guān)于應(yīng)用說明文,下面再略講一講)。而第3項的活動成果雖然是以報告的形式呈現(xiàn),但在活動過程中需要進行一些調(diào)查,其中必然包括對行人或周圍人群的隨機口頭調(diào)查,這就是很好的口語交際機會。在這個過程中,要注意提問明確,善于傾聽,反應(yīng)及時,將話題引向深人,這樣從被調(diào)查者那里獲得的訊息才比較有意義。同時,也要注意態(tài)度上要誠懇,有禮貌,不要對被調(diào)查者指手畫腳甚至橫加指責(zé)。第四項活動有兩項小活動,一個是小型討論會,一個是小型報告會,前者主要是論辯形式,后者主要偏于陳述,當(dāng)然,也要準(zhǔn)備回答同學(xué)可能會提出的質(zhì)疑。

綜合性學(xué)習(xí)“說不盡的橋”分為四項活動,第一項是從科學(xué)的角度來了解橋;第二項從文化的角度了解橋;第三項從日常生活出發(fā),讓學(xué)生注意觀察、思考生活中常見的事物和現(xiàn)象;第四項側(cè)重于訓(xùn)練想像能力。這四項活動目的明確,便于操作,建議全部采用。

1.本單元的課文內(nèi)容比較簡單,學(xué)生不難理解。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)說明類文章時常容易產(chǎn)生的枯燥感,教師在教學(xué)時不要花費太多時間講解課文內(nèi)容,可以結(jié)合課后練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容及說明文的一些應(yīng)該注意的方面,再另外補充一些語段或文章來和課文作比較閱讀,幫助學(xué)生更好地認識說明文。

2.說明文的材料在我們的生活中隨處可見。如解說詞、序言、條例、規(guī)章、規(guī)則、劇情簡介、商品介紹、聲明、實驗報告、廣告等,可以讓學(xué)生搜集幾例,在課堂上進行交流,這樣,學(xué)生既可了解到說明文資源的豐富性,又對說明文的重要性產(chǎn)生了新的認識。

八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)篇四

一、教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀美讀課文,理解“絕、拿、強、更、癡”等字。

2、賞析雪后奇景,體味白描手法。

3、解讀張岱的精神世界。

二、教學(xué)重點:

賞析雪后奇景,體味白描手法。

三、教學(xué)重難點:

解讀張岱的精神世界。

四、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課。

(出示四幅西湖風(fēng)光圖片)你知道這些圖片展示的是什么地方的風(fēng)光嗎?

是西湖。

回憶一下我們曾學(xué)過哪些有關(guān)西湖景色的詩詞。

(很好,看來大家積累了不少古詩文,善于積累是學(xué)好語文的一_寶呢)。

有人說,西湖觀景,晴景不如雨景,雨景不如霧景,霧景不如月景,月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端,搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動人的意韻呢?今天,我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪,去領(lǐng)略西湖的雪景。

(二)了解作者。

誰告訴我張岱是誰?你是通過什么了解到張岱的?(你表現(xiàn)很棒,因為你懂得借助工具書、注解來預(yù)習(xí)課文)。

“明亡后不仕”,是什么意思?為什么“不仕”?——不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。

《湖心亭看雪》是他的代表作。這節(jié)課我們就賞讀《湖心亭看雪》。

(三)初讀課文,整體感知。

1、讀順,讀通。

下面先請大家自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

老師來考考大家,這些字音你都讀準(zhǔn)了嗎?

橈毳衣霧凇沆碭一芥鋪氈強飲(幻燈)。

下面老師請一個學(xué)生讀課文,這次要求更高一點,不僅要讀準(zhǔn)字音還要注意節(jié)奏。

好,你不僅讀得字正腔圓,而且讀得有板有眼。

2、讀懂。

書讀百遍,其義自見。現(xiàn)在我們來齊讀一遍,讀的過程中去發(fā)現(xiàn)一個字,一個評價張岱的字。

“癡”

“癡”說通俗點就是什么?

傻,笨,舉止異常。

是啊,生活中有些人的行為就是古怪,顯得呆氣。比如:有一位老師,研究數(shù)學(xué)非常投入,常常走路也在思考數(shù)學(xué)題。有一次,他不小心碰到一根電線桿,他忙道歉連聲說:對不起,對不起!現(xiàn)在,我們說張岱也很癡,舉止也有些異常。

你能用原文中的句子來回答嗎?

大雪三日,人鳥聲俱絕,獨往湖心亭看雪。

冬天看雪有什么難理解的呢?

大雪三日,人鳥聲俱絕。

絕?消失。

想到了哪首詩?千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

為什么這時會鳥飛絕,人蹤滅?

天太冷。

可以說是天寒地凍呀,作者還選擇了哪個時辰前往看雪?

更定。

更定?

晚上八點。

天寒地凍時晚上8點,你會做些什么?

躲在空調(diào)房看電視,躺在被窩看書。

張岱卻選擇去湖心亭看雪,你能從他的行為中看出他什么性格嗎?

有著與眾不同情趣的人,是個孤獨的人。

張岱說是獨往,真的是一人去的嗎?有沒有同行的人?

舟子。

這不是自相矛盾了嗎?

舟子不是看雪人,不能說同往看雪。另外張岱很清高,孤傲,不愿與舟子為伍。

是呀,蕓蕓眾生不可為伍,舟子雖然存在卻猶如不存在。從中我們可以看到張岱文人雅士式的孤傲,清高自守。

(四)賞析雪景,體味白描。

孤傲的張岱去湖心亭看雪,看到了怎樣的雪景呢?請讀出文中集中描寫雪景的句子。希望能讀出氣勢和感情。

因為這句顯得很有氣勢,而男生就很有氣勢。這句寫的景很大氣,應(yīng)該男生讀。

很好。那就請男同學(xué)讀出這種大氣、讀出氣勢來。

你們說讀好哪幾個詞,就能讀出浩大的氣勢來?

讀好“上下一白”。

三個“與”也要讀得舒緩點。男生再讀一遍。

這次讀得真好。不過,我發(fā)現(xiàn)了這句話中的一個問題。

(屏顯:“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。”一句中,三個“與”顯得拖沓應(yīng)去掉,你認為呢?)。

我認為不能去掉。“與”字寫出天、云、山、水萬物融為一體,難以分辨的浩大景象。

去掉呢?

去掉的話,仿佛物與物之間有了界線似的,分開了,沒有那種天地蒼茫的意境。

品得多好啊!我真的很佩服。現(xiàn)在_讀一讀后句,你們說說要讀出什么意。

味?

輕柔點、渺小的味道。

(屏顯:“湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”是不是要改成“長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已”?為什么?)。

不要改。這樣寫,更好地表現(xiàn)了朦朧。

更好地表現(xiàn)了霧凇沆碭,天地蒼茫的意境。

景物的渺小。

這些景物為什么會顯得這么渺小?

天地一片蒼茫,顯得很空曠、浩大。

是呀,把人、物至于天地之間,人、物事何其渺小,何其微乎其微,不禁讓我們頓生“寄蚍蜉于天地,渺滄海之一粟”之感。

聽到你們這樣精彩的發(fā)言,真是美的享受。如果要我們描寫一段雪景,你會怎么描寫?

我會用上一些比喻和優(yōu)美的詞句。

張岱用了修辭手法沒有?

沒有。

這樣寥寥幾筆,不加渲染,勾畫景物的寫法叫什么手法?

白描。

(屏顯:張岱用白描的手法,寫出了天地之浩大蒼茫,人物的渺小輕淡,人似乎完全融入天地之中,真是達到了“天人合一”的妙境。)。

一切景語皆情語,透過文字勾勒的雪景,你能隱隱約約感到作者具有怎樣的品性嗎?

超凡脫俗、孤獨。

你已經(jīng)觸碰到了張岱的內(nèi)心。我們看看張岱對自己的敘述,進一步去了解他。

蜀人張岱,陶庵其號也。少為紈绔子弟,極愛繁華,好精舍,好美婢,好鮮衣,好美食,好駿馬,好華燈,好煙火,好梨園,好鼓吹,好古董,好花鳥。

——《自為墓志銘》。

陶庵國破家亡,無所歸止,披發(fā)入山……夜氣方回,因想余生平,繁華靡麗,過眼皆空,五十年來,總成一夢。

——《〈陶庵夢憶〉自序》。

經(jīng)歷國破家亡的重大變故,張岱的心境發(fā)生了怎樣的變化?

不再追求繁華靡麗,因為這一切都是過眼云煙。

是的,他不在追求外在,轉(zhuǎn)而注重自身的內(nèi)心世界了,追求與自然的融合了。

讓我們齊讀這兩句,感受天地蒼茫,感受天人合一。

這么融情于景的佳句,我們有什么理由不去背呢?同學(xué)們讓我們背起來吧!

(五)解讀張岱之癡。

莫道君行早,更有早行人。孤獨脫俗的張岱到湖心亭看雪,不想亭上早有了人。是誰呢?

金陵人。

金陵人在亭上見到張岱心情如何?用文中的詞表述:大喜。

同學(xué)們你們揣摩一下這個大喜,用朗讀來表現(xiàn)大喜之情。

讓學(xué)生朗讀大喜曰“湖中焉得更有此人!”

我聽出了欣喜和激動啊。你現(xiàn)在可以把這句話譯成現(xiàn)代漢語嗎?

在湖中怎么還能碰上這樣的人。

這樣?怎樣?文言文翻譯中有時可以增添成分,讓意思表達的更明確,現(xiàn)在就請你在這樣的人間加上詞語。

金陵人在湖上遇到張岱,喜悅興奮之情溢于言表,張岱也和他們一樣滿心歡喜嗎?

強飲三大白而別。

“強”字做什么解釋?

盡力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝,勉強喝下三大白就匆匆告辭。

張岱為什么沒有金陵人那份喜悅激動呢?

張岱是孤傲的,他選擇這一特殊時間出行,本想獨享西湖雪景之美,不想被人擾了清凈。

“明亡后不仕”,是什么意思?為什么“不仕”?

不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。

《陶庵夢憶》,憶什么?憶前塵影事。

引用資料。

——《〈陶庵夢憶〉自序》。

是什么讓張岱無法大喜?

思念故國的愁緒。

情動于中而形于言,字里行間我們總能讀到這種追念故國的情思。請默讀全文,試著尋找作者表達對已逝明朝留戀的詞、句。

崇禎五年十二月。

這是什么紀年?明。文章寫于明亡后清朝時。

實際上,張岱集子中凡紀昔游之作,大多標(biāo)明朝紀年,以示不忘故國。

——《詩的小品小品的詩》。

張岱就是這樣癡迷于他的故國。

(五)小結(jié)課文。

老師:同學(xué)們,我們通過找“癡行”、品“癡景”、議“癡心”,已經(jīng)體會到了張岱的癡,他是個怎樣的人呢?請你用“好個______________的張岱”的句式評點張岱其人。

好個孤獨的張岱。好個清高的張岱。好個癡人張岱。好個超凡脫俗的張岱。好個癡迷自然的張岱。好個思戀故國的張岱。好個內(nèi)心孤獨的張岱。

(六)配樂朗讀,讀出情味。

最后讓我們在悠揚的音樂聲中,讀著文字,走進西湖雪景,走進張岱。

結(jié)束語:

和張岱同時代有一位文人叫張潮,他曾經(jīng)說“少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中_;老年讀書,如臺上玩月;皆因閱歷之淺深,所得之淺深耳”。《湖心亭看雪》一定還有更多的滋味,同學(xué)們在未來的日子里慢慢地感悟吧。

八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)篇五

一、選擇題(本題共25小題,每小題2分,共50分)。

1.下列哪種動物的存在會對植物產(chǎn)生危害?()。

a.七星瓢蟲b.蚜蟲c.瘧原蟲d.血吸蟲。

2.我們必須保護青蛙,其意義在于()。

a.青蛙體表有顏色,適于觀賞b.青蛙的肉味鮮美,營養(yǎng)價值高。

c.青蛙能預(yù)測天氣變化d.青蛙能捕食大量害蟲。

3.在森林生態(tài)系統(tǒng)中,兔和鼠吃草,兔常被狐和鷹捕食,鼠常被狐和蛇捕食,蛇有時也被鷹捕食,這種現(xiàn)象可以說明自然界中的生物是()。

a.相互制約的b.多種多樣的c.不斷進化的d.誰也離不開誰。

4.同學(xué)們在開展調(diào)查“動物在人們生活中的作用”之前,應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作?()。

a.選定調(diào)查方法b.列出注意事項。

c.明確調(diào)查目的d.a、b、c都對。

5.雷達的回聲定位系統(tǒng)是根據(jù)下列哪種動物研制出的?()。

a.蟬b.蝙蝠c.鳥類d.魚類。

6.下列組合中與仿生學(xué)的科研成果不相匹配的是()。

a.宇航服與蝙蝠b.冷光燈與螢火蟲。

c.核潛艇與海豚d.薄殼建筑與烏龜背甲。

7.動物在自然界中扮演很重要的角色,下列哪一項敘述不是它在自然界中的作用?()。

a.能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。

b.能使整個地球熱鬧非凡,缺少它,自然界就會死氣沉沉。

c.能維持地球上的`生態(tài)平衡。

d.能協(xié)助植物傳粉,傳播種子。

8.家鼠是同學(xué)們熟悉的動物,下列對于家鼠的認識不正確的是()。

a.家鼠在食物鏈或食物網(wǎng)中占據(jù)一環(huán),過多、過少對生態(tài)系統(tǒng)都會產(chǎn)生不良影響。

b.家鼠在幫助植物傳播果實和種子方面有一定作用。

c.家鼠能傳播疾病,對人類有害,必須徹底消滅干凈。

d.家鼠是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者。

9.下列屬于仿生學(xué)的原理技術(shù)的是()。

a.蠅的平衡棒與新型導(dǎo)航儀b.長頸鹿的長頸與電視天線。

c.克隆羊多利的出生d.轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育。

10.下列各項不屬于生物防治的是()。

a.獅子吃羚羊b.周氏嚙小蜂將卵產(chǎn)在美國白蛾的幼蟲體內(nèi)。

c.引入青蛙消滅蝗蟲d.七星瓢蟲吃蚜蟲。

11.小明家種了許多桃樹,每年桃樹開花時,小明爸爸都會在桃園里放養(yǎng)蜜蜂。此舉除了采蜜的目的外,對于桃樹的意義是()。

a.促進和延長桃花的開放b.幫助桃花傳粉。

c.幫助消滅桃樹的病蟲害d.刺激幼桃快速長大。

12.分別被譽為“森林醫(yī)生”“田園衛(wèi)士”的一組動物是()。

a.麻雀和青蛙b.貓頭鷹和啄木鳥。

c.麻雀和貓頭鷹d.啄木鳥和青蛙。

13.下面關(guān)于動物在生物圈中作用的敘述,錯誤的是()。

a.維持生態(tài)平衡b.促進物質(zhì)循環(huán)。

c.幫助植物傳播種子d.為人類提供豐富的食物。

14.下列例子中,哪一項不能體現(xiàn)動物在生物圈中的作用?()。

a.螞蟻群體成員之間分工合作,共同維持群體的生活。

b.重慶某地遭遇罕見蝗災(zāi),緊急請求支援大量的青蛙、麻雀和蛇。

c.為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,在溫室大棚中放養(yǎng)蜜蜂。

d.蒼耳果實表面的鉤刺鉤掛在路過動物的皮毛上。

15.生物防治是當(dāng)今世界各國大力推行的防治害蟲的有效方法,這種方法所具有的最突出優(yōu)點是()。

a.見效快b.不會造成環(huán)境污染c.專一性強d.控制害蟲持久。

文檔為doc格式。

八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)篇六

這首詞作于1936年2月初,當(dāng)時毛澤東率部準(zhǔn)備渡河?xùn)|征。在到達清澗袁家溝后,他親赴黃河畔觀察地形,目睹北方雪后風(fēng)光,俯瞰北國大好河山,于是揮毫潑墨繪出這壯麗的畫卷。這之前的1935年10月,紅軍長征到達陜北。長征的勝利是中國革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵,也是中國革命新局面的開始,從此,紅軍肩負起抗日救國的偉大使命。抗戰(zhàn)勝利后,1945年8月28日,毛澤東親赴重慶,與國民黨進行了43天的談判。在此期間,著名愛國民主人士柳亞子向毛主席“索句”,毛主席手書《沁園春雪》贈給他。1945年11月14日發(fā)表于《新民報》晚刊。由此可見,這詞的.寫作、發(fā)表俱在新的革命時期即將開始之際,有著重要的意義。

毛澤東在此詞中塑造的形象巨大,大到巍巍乎惟此為大的崇高感。那起伏不盡的群山,巨大隆起的高原,不僅在舞動,在奔馳,生命力如此旺盛,而且有著進取、挑戰(zhàn)的姿態(tài)和意志,要與覆蓋在頭頂上的那高遠、闊大、威嚴而神秘的“天公”比試高低,而且似乎勝利了。這里有一種“與天奮斗其樂無窮”的超越一切的力量,融合著作者“自我”的美的形象,令人感奮。給人以豪邁感和崇高感。

“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。”似排山倒海,似雷霆萬鈞,這里,全詞的思想境界達到了高峰,充分表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命英雄空前的抱負和堅定的信心。這里,仿佛一個歷史巨人以他響徹太空的聲音,在向全世界宣告:作為帝國主義、封建主義、官僚資本主義的代表蔣家王朝,一定要垮臺,要滅亡。而真正的風(fēng)流人物,只能是無產(chǎn)階級及其先鋒隊中國共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的全體人民。因為他們是較之于歷史上任何時期的英雄更為偉大的英雄群體。他們肩負著改造舊世界的宏偉使命,這種崇高美的形象,充分顯示了我國人民創(chuàng)造世界歷史的偉大動力。

這種籠罩古今,具有黃鐘大呂氣勢的豪放詞作,非偉人不能這樣雄視千古,它的崇高美,威震千古,彪炳千秋。怪不得當(dāng)年吳祖光將其稱為“睥睨六合,氣雄萬古,一空倚傍,自鑄偉詞”的“第一流杰作中之杰作”;怪不得當(dāng)年此詞一發(fā)表,就遭到了蔣介石糾合國民黨上層人物和走狗文人發(fā)動對此詞的圍剿;而重慶進步人士與反動文人政客之間圍繞此詞所展開的一場斗爭,成為當(dāng)代文學(xué)史上的一大奇觀。

【教學(xué)設(shè)計】。

[教學(xué)目的]。

1.了解詞的內(nèi)容,理解詞的內(nèi)涵。

2.領(lǐng)會詞人的偉大胸襟、堅定的信念,贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。

3.學(xué)習(xí)初步賞評詩詞。

[教學(xué)重點]。

詞的思想內(nèi)容、精妙的語言[教學(xué)難點]。

詞的意境的理解。

[教學(xué)安排]2課時。

1.在多種形式的讀中理解內(nèi)容.聯(lián)想想象,品析語言。

2.試當(dāng)“導(dǎo)演”,設(shè)計鏡頭。

3.背誦比賽。

[教學(xué)步驟]。

第一課時。

一、導(dǎo)人。

師:詩歌是最古老的文學(xué)樣式,也是很高雅的一種文學(xué)形式,有“文學(xué)之母”、“語言的鉆石”的美稱。特別是古典詩詞,更是我們民族文化的瑰寶,很耐咀嚼。毛澤東就是一位古典詩詞的愛好者,他的一生,不僅在臨床伏案時,就是在戎馬倥傯之間也不斷的默誦吟哦、寫詩填詞。泱泱詩國的文化甘露,浸潤、哺育了毛澤東這位詩風(fēng)雄奇的偉大詩人。著名詩人臧克家說:“毛澤東詩詞是偉大的篇章。”

今天我們有幸來欣賞學(xué)習(xí)這“偉大的篇章”中的一篇――《沁園春雪》。

(七年級的學(xué)生接觸古典詩詞不多,對此的興趣愛好尚未形成,對毛澤東的了解恐怕也只停留在政治家的層面。設(shè)計這段導(dǎo)語的目的在于引起同學(xué)們對古典詩詞的興趣,了解毛澤東作為古典詩詞愛好者和偉大詩人的一面。)。

二、聽范讀,正讀音,感受氣勢。

1.教師范讀或放范讀錄音兩遍,第一遍,請學(xué)生聽準(zhǔn)每個字音,糾正自己的讀音,重點注意下列字的發(fā)音。

2.聽第二遍時,請想象一下詞所描繪的景象,初步體會詞所表達的情懷。

(在掃除文字障礙的同時,讓學(xué)生對全詞有一個初步的整體感知,這樣可以一開始就給學(xué)生形成感性上的認識,通過范讀給全詞定下一個磅礴大氣的基調(diào),也為學(xué)生即將進行的朗讀樹立一個較好的模仿的范例。)。

三、讀課文,理解詞意。

(一)學(xué)生自由朗讀全詞,要求讀準(zhǔn)確、流暢。

(二)齊讀上闋,感知內(nèi)容。

1.大家看上闋寫了什么內(nèi)容?

上闋主要描寫北國雪景。學(xué)生可能用找上闋中心句的`方法直接答“北國風(fēng)光”,教師可從準(zhǔn)確性的角度引導(dǎo)學(xué)生明確“風(fēng)光”可指春、夏、秋、冬四季景象,太寬泛,不準(zhǔn)確。

2.哪個字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?

“望”字。在古詩詞中,這叫“一字領(lǐng)起”,俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個,讀詩詞要注意找出領(lǐng)字。

(“望“字應(yīng)該好找,但教學(xué)不應(yīng)停留在找出這個領(lǐng)字,教師還是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)傳授一些有關(guān)知識,但應(yīng)點到即止,不可深究。)。

3.那么,“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?

從“長城內(nèi)外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。

想象。

5.想象僅限于這幾句嗎?

還有后三句。

6.那么,同學(xué)們能不能展開想象,最好是閉上眼睛想,把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來,然后再用自己的語言描述出來?著名作家雨果說:“想象是人類思維中最美麗的花朵。”著名哲學(xué)家黑格爾說:“想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。”現(xiàn)在看哪位同學(xué)的腦海中綻開的想象的花朵最美麗。

可以讓學(xué)生先在小組中說,然后再在全班描述。

(這是一個很好的在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容的同時訓(xùn)練學(xué)生想像力和語言表達能力的契機,學(xué)生在想象和表達的過程中作者蘊涵其中的情感也能得到感悟。語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)能夠在此有機融合。)。

(三)齊讀下闋,感知內(nèi)容。

“惜秦皇漢武……射大雕”

2.作者在文中評論的歷代帝王中,你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎?、

請幾位學(xué)生簡單介紹,其他同學(xué)和教師都可作補充。

(相應(yīng)歷史知識的介紹有助于理解詞的內(nèi)容,也應(yīng)幫學(xué)生建立文史哲不分家的概念。在這個過程中教師應(yīng)該發(fā)揮平等中的首席的作用,在充分肯定學(xué)生歷史知識豐富的同時為學(xué)生不完善的介紹作補充。)。

3.作者在評論這些帝王時又用了哪個領(lǐng)字?管到哪句?

惜。“只識彎弓射大雕”。

4.結(jié)合原文與你自己的理解,體會一下這個“惜”字都有那些意味?(討論)。

5.請部分學(xué)生代表小組發(fā)言。

學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面,教師可通過引導(dǎo)學(xué)生體會重點字詞的方法全面的看問題。如:從“略輸文采,稍遜風(fēng)騷”、“只識彎弓射大雕”,我們可以看出,他們在武功方面還可以,但在“文學(xué)才華”(這里不僅指個人的文學(xué)才華,還指治理國家方面)方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績,在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。學(xué)生的發(fā)言還可能不夠深人,教師可引導(dǎo)學(xué)生通過分析原因,結(jié)合時代背景等方法使思考更深入。如:這些古代帝王的不足是由時代和階級的局限性造成的。作者惜前人(對前人表示惋惜),就包含著后來者必然居上的偉大氣概。自信自己必定勝過前人。

6.在下闋中,作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點的句子?

有,“俱往矣……今朝”。

(當(dāng)學(xué)生的發(fā)言或片面或膚淺時,教師不應(yīng)一概否定或越俎代庖直接說出答案,而應(yīng)在部分肯定的基礎(chǔ)上指出其不足,同時教給方法,注意引導(dǎo),這樣才能激發(fā)他們繼續(xù)主動積極的思維,并在今后的思考中運用這些方法舉一反三。)。

八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)篇七

課后學(xué)習(xí):把自己改好的作文回家讀給父母或朋友聽。

第14課時。

綜合一單元的內(nèi)容和涉及的事物,進行學(xué)習(xí)總結(jié),分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失,對自我正確反思和分析,以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學(xué)生總結(jié):

總結(jié)方面獲得收益存在問題。

(1)課堂發(fā)言的情況。

(2)完成作業(yè)的情況。

(3)參與活動的情況。

(4)學(xué)習(xí)興趣的增強。

(5)學(xué)習(xí)能力的提高。

(6)情感態(tài)度的升華。

(7)對老師建議、評價。

5、

八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)篇八

我是一只貓,一只已經(jīng)死去的貓。

每天的生活都是這樣子的:起床——吃飯——和主人一起玩——吃飯——睡覺。日復(fù)一日,雖然無聊,但小日子過得還算可以,比起門外那些可憐野貓們,那可是滋味多了!

那天,我也記不清是哪一天了,主人帶著我去了郊外游玩,把我放進了車子里,我暈車,但是我更好奇,主人要帶我去哪里呢?在我的記憶中,我記得主人很少出門,就算出門也不帶上我。

車停了,主人抱我下車,自己在弄著什么,把一個東西放到了一個架子上,那東西閃著紅光,有時白光一閃,很是刺眼。主人把那東西對準(zhǔn)了我,我很害怕那光,想躲。主人過來抱住了我,撫摸著我,我不寧的情緒散盡了。

動物界的朋友們,我由衷地告訴你們,人類是善變的、不可信任的。幾十萬年前,他們曾與我們和諧相處。但好景不長,約千年以前,他們就開始肆意屠殺動物。他們自封為“高等動物”,我們都是他們眼中的“低等動物”。他們野蠻地占領(lǐng)地球,破壞生態(tài)環(huán)境。昔日的美景早已不復(fù)存在,城市取代了茂密的森林,廢氣取代了清新的空氣……試問,此刻多少我們的同類在人類的野蠻統(tǒng)治下滅絕?此刻又有多少動物正被人類殺害?我們曾無數(shù)次相信過人類,無數(shù)次勸告過人類,但結(jié)果呢?正如你們所見,我就是一個實例。

人類是殘暴的、貪婪的、善變的、不可理喻的,他們簡直就是撒旦的化身!他們明知森林的重要性,明知道生命的可貴,明知道我們死光了他們也活不下去,但他們卻依然砍伐森林,依然發(fā)動戰(zhàn)爭,依然屠殺動物們。

我的兄弟姐妹們,我們是無法與人類對抗的,因為地球已經(jīng)被他們強行占領(lǐng)。但或許我們可以在無人的冰山上、雨林里、深水中生存,一切沒有人的地方,就是我們的樂園!我只能說:

珍愛生命。

遠離人類!

我的趾底有肉墊子,這樣走路,能防止發(fā)出聲音,抓老鼠時會更方便,不會驚擾老鼠。我有著十分銳利的爪子,爪子能夠伸出縮進,我在休息時行走時縮進去。抓老鼠時伸出來,以免發(fā)出聲音。

我的胡子也是大有用處,它與我的身子同寬,哦難過來丈量鼠洞,美觀而又實用。

別看我們貓只是普通小動物,我們其實可愛干凈呢!

我們經(jīng)常清理自己的毛,在很多時候,愛舔身子進行自我清潔。用飯后,我們還會用爪子擦擦胡子。我們大便在固定的地方,并且會用土蓋上。被別人抱過,我們也要進行自我清潔。我們的舌頭上有許多突起的地方,是最適合用來除去臟物的工具了。

當(dāng)然,我們舔毛還有一部分原因是出于生理的需要。

我們貓這么可愛,可卻時常被人們拋棄,真可惡。

一件衣服可以扔掉,一個家具可以換過,但一個生命的價值不能隨意抹殺!

大家好,我是一只“波絲”貓,聰明又可愛,我不是從波絲國來的,而是土生土長的家貓,

我的主人十分疼愛我,所以我過著富貓般的生活。我的主人天天可以看電視,玩電腦,而我只能蹲在她的膝蓋上,睡大覺。“當(dāng)人真好啊”我在心底里想。

“兒子”,女主人大聲的叫道,“快點寫作業(yè)!”這一聲叫喊把我從幻想中拔出來,“叫什么叫呀?把我的幻想都打散了。”我大聲叫道,但是她聽不懂,還溫柔地摸了我一個,害得我起了一個星期的雞皮疙瘩。“這是什么?”女主人大聲說道,“不就是不及格的卷子嗎?”主人不屑一顧地說。“你還敢頂嘴?看我不打你......”房間里傳出來了“啪啪”的巨響,聽的我提心吊膽,好象自己被打得皮開肉湛。

星期六,小主人本應(yīng)該去打籃球,但是被女主人留下來寫作業(yè)。看著小主人一邊寫著字母,一邊嘆氣,我的心就像被針扎了一樣疼,就像在火里燒一樣焦急,我十分氣憤,鋒利的爪子又出現(xiàn)在我的腳掌上。我狂奔到女主人的身邊,向上一躍,向前撲在女主人的臉上留下了六條紅絲,心想:“這樣可以為小主人出氣了!”女主人發(fā)狂了,我使出十八般武藝也抵擋不住,最終還是被趕出了家門。

孤獨的我一瘸一拐地走在潮濕又寒冷的街道上,心想:我再也不想當(dāng)人了,當(dāng)人也是十分痛苦的,有時還沒有我們動物自由自在地親近自然,小主人啊!下輩子我們都成為一只貓,一起去過無憂無慮的生活。

我是一只野貓,生活在高樓聳立的城市。我父母說我不應(yīng)該生活在這里,這件事我是等長大后才明白的,雖然有點晚,但我現(xiàn)在已經(jīng)是比誰都清楚的了。我常常想象著,也許我的家曾經(jīng)在富裕的人類家庭。可現(xiàn)在我卻在這兒,穿梭在在人們的目光中,這無疑使墮落。我的同類應(yīng)該都在享樂吧,都在所謂的寵物食品和玩具簇擁中叫喚。而我呢?我的毛色并不漂亮,沒什么高貴的血統(tǒng),正如你所見的,我很普通。

是的,我的出生和樣貌都是被安排的,在這個高樓聳立的世界,流浪者只是被忽視嘲笑的存在。但你們不必同情我,因為,流浪也是我自己的選擇——否則我不必死守我最后的尊嚴獨自覓食,不必總是特意繞開人群。倔強總是會帶來痛苦的,但我愿意承擔(dān)這個結(jié)果。當(dāng)別人戲弄地扔下食物的時候,周圍的面孔變得扭曲,都充斥著欺騙的笑意。而我在自己的世界里,在自己最后的戰(zhàn)地里。但我苦撐著挺立著,直到有一天找到愿和我同行的人,我會撫平自己的傷口——無論多深,我都會堅強地忘卻。如果無法撫平,我會將它掩蓋。這時,或許他會發(fā)現(xiàn)我平常樣貌下的優(yōu)點,然后欣賞我,記住我,這就是我最開心的時刻。

是的,也許不會有這個人的出現(xiàn),但我仍然會以自己的意志活下去。享受自己努力的晚餐是我最愜意的時光,自己的努力帶給我無限的充實,讓我回憶起母親的擁抱。我告別了舒適的生活,我一直深愛的家人——但我從不后悔。在燈紅酒綠的繁世,我是一只獨行的野貓。

八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)篇九

我有一個從小到大的好朋友,它就是我家的小狗——毛豆。

毛豆是爺爺以前送給我的禮物,毛豆長得很可愛。它那黑寶石般的眼睛一直水汪汪的,看起來楚楚可憐,毛豆全身都是白色的細毛,摸起來毛茸茸的,但是它不喜愛其他人碰它的`身體,除去臉頰!

我的毛豆特別聰明,開始我給它做一些特殊練習(xí)。譬如我把東西丟出去,讓毛豆撿回來,再給它一些獎勵(骨頭)。沒幾天,毛豆就被練習(xí)的很有樣子。有一次,我正在玩皮球,皮球從墻上彈過來,突然毛豆不知從什么地方跳過來,用力地把球頂回去了,然后毛豆靜靜地看著我仿佛在說:“你看剛剛多危險,你差點被球砸了,幸虧我準(zhǔn)時趕到!”哈哈,原來我家的小毛豆還會保護我了!

毛豆平常都很乖巧,可是一到吃飯的時候,它就很頑皮。我每次剛坐下吃飯,它就跳到我的腿上,給我撒嬌,用它的頭使勁蹭我。等我把骨頭給它時,它埋起頭津津有味地吃起來。不一會,它又蹭蹭我的腿,我一看它的骨頭還沒吃完呢,如何又要,剛要批評它,只見毛豆用爪子把骨頭推到我的腳下,原來毛豆是把它的美食推薦給我,難道毛豆把我也當(dāng)成小狗了!后來每次它喝水的時候都會讓我先喝,看來大家真成“鐵哥們”了。

這就是我的好朋友——毛豆,它給我?guī)砹艘粋€難忘開心的童年。

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八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)篇十

教學(xué)過程:

(一)本節(jié)的總體要求:體溫受受內(nèi)外因素的影響,體溫的恒定受激素和體液的調(diào)節(jié),同時,動物的行為對體溫的調(diào)節(jié)也有一定的作用。要知道體溫的控制是在多種因素的作用下實現(xiàn)的,體現(xiàn)出生命活動的調(diào)節(jié)。同樣以學(xué)生為出發(fā)點進行探究,符合新課程的要求。

(二)本節(jié)教學(xué)過程的思路和注意的問題:

1、首先了解恒定的體溫的意義。可以通過學(xué)生讀圖3-33兩圖,知道人和某些動物的體溫恒定的意義。

2、對于正常人的體溫的測量、范圍以及影響的因素可以通過學(xué)生自己結(jié)合實際開展合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。

3、為什么體溫會恒定?這實際是產(chǎn)熱和散熱兩過程的平衡。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的表,總結(jié)得出安靜和運動時的產(chǎn)熱情況學(xué)習(xí)產(chǎn)熱過程。由于表給人的感覺不直觀,所以可轉(zhuǎn)化為圖的形式。(培養(yǎng)學(xué)生的圖表的轉(zhuǎn)化、建構(gòu)能力)在產(chǎn)熱的`同時也在散熱,散熱的方式與外界的溫度直接有關(guān)。這可以通過常溫和高溫天氣的情況下,人體的散熱情況來舉例解釋。在這一過程中,體溫的恒定受到腦的控制。具體的控制通過讀圖3—36來解決問題。

4、高溫天氣的“中暑”現(xiàn)象的預(yù)防和應(yīng)對措施。對學(xué)生進行自救和安全教育。

(三)本章的教學(xué)活動安排:

本章的實驗共計4個實驗和兩個探究。

1、蠶豆發(fā)芽的實驗;

2、對刺激的反應(yīng);

3、膝跳反射;

4、體溫的測定;

5、學(xué)生實驗:植物的向性實驗。圖表39個,思考8個,討論6個。應(yīng)該說每一個實驗都容易完成。相對較難的是植物的向性。我們可以通過學(xué)生自己設(shè)計實驗并給出充足的時間保證他們完成。其次,在生長素的發(fā)現(xiàn)實驗中,操作具有一定的難度。所以教材中的目標(biāo)是通過這一知識的學(xué)習(xí),是體驗科學(xué)家的探究過程,并非是要照科學(xué)家的實驗方法去做一遍。兩個探究的實驗,課標(biāo)的要求也不是很高,只是要求對調(diào)查的方法和步驟有所了解。基本學(xué)會撰寫調(diào)查報告。在實際的教學(xué)中,我選擇了其中的第二個作為對象,因為它與學(xué)生更貼近,更相關(guān)。

(四)本章的難點:我認為還是在反射與反射弧處,難在它的知識本身是抽象的,學(xué)習(xí)起來很空。因此在其教學(xué)中,我采用了上述設(shè)計。這樣,可以讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),化抽象為具體一點,降低難度。

以上是本人在去年的教學(xué)中的一點體會和做法,肯定還有許多不足之處,敬請各位同行批評指正。

八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)篇十一

本單元包括《坐井觀天》、《狼和小羊》兩篇講讀課文,《謎語》一篇閱讀課文,以及《基礎(chǔ)訓(xùn)練》一個較為獨立的綜合性訓(xùn)練。

《坐井觀天》是一篇寓言。它是講一個青蛙和小鳥爭論天的大小的故事,告訴人們像青蛙一樣目光狹小,所見有限,還自以為正確是不對的。使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語比喻什么。這就是本課的思想教育內(nèi)容。文以載道,以文悟道。教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生學(xué)會本課生字及其重點詞語,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

《狼和小羊》也是一則寓言,講的是狼為了吃掉小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯、反駁狼,結(jié)果仍被狼吃掉的故事。它說明狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對狼一樣的壞家伙只講道理是不行的。除了思想教育的內(nèi)容之外,還有朗讀訓(xùn)練,要求做到正確、流利、有感情。特別是課文中的對話,充分刻劃了狼和小羊說話時的不同神態(tài),是分角色朗讀的重點。

《謎語》這篇課文,包括兩則謎語,第一則謎語謎底是雪,第二則謎語謎底是世界地圖。教師要幫助學(xué)生借助拼音,讀準(zhǔn)生字的'字音,理解詞語,理解每句話的意思,把握事物特點,猜出謎底,同時受到思想教育。

基礎(chǔ)訓(xùn)練3,包括認讀大寫字母,區(qū)別它們的字形,根據(jù)偏旁寫字,看圖讀詞分類抄寫;讀字、讀詞、讀句并練習(xí)抄寫;把排列錯亂的句子整理成一段通順的話并朗讀;練習(xí)寫字,初步認識、掌握“竿、客、歲”一類字的間架結(jié)構(gòu)及其書寫規(guī)律。

本單元的訓(xùn)練重點和要求是:

1.認讀大寫字母,學(xué)會本單元生字,掌握其音、形、義,借助漢語拼音讀準(zhǔn)二類字的字音,理解“坐井觀天”、“無邊無際”等詞語的意思。

2.明白“坐井觀天”、“狼和小羊”兩則寓言的寓意,從中受到思想教育。

3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.練習(xí)把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

5.認識部分上下結(jié)構(gòu)的字“上小下大”的書寫規(guī)則,并進行練習(xí);懂得獨體字充當(dāng)合體字偏旁時做筆畫改變的規(guī)律。

對本單元教學(xué)有如下建議:

1.要突出語文學(xué)科特點,緊抓語言文字的學(xué)習(xí),把每節(jié)課都上成語言文字訓(xùn)練課,以字詞句為重點、訓(xùn)練為主線,安排教學(xué)的全過程,強化朗讀訓(xùn)練,特別是要加強文中對話部分的指導(dǎo);強化詞句的理解,以文悟道,堅持在語言文字的訓(xùn)練中滲透思想教育,初步提高學(xué)習(xí)的認識能力。

2.要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在訓(xùn)練中要滲透對學(xué)習(xí)方法進行規(guī)律性指導(dǎo)。如字的書寫規(guī)則――“上小下大”、“筆畫避讓”,以及怎樣讀文中“對話”部分、怎樣猜出謎底等,都需要根據(jù)學(xué)生的接受能力做些切實的指導(dǎo)。

3.充分利用直觀教具、課本插圖和電化手段,把教學(xué)組織活躍些,力爭讓學(xué)生學(xué)得積極主動一些,提高學(xué)習(xí)的實際效果。

教學(xué)中注意防止只講不練,只答問不讀書、只要求不落實的傾向。要緊抓詞語的理解不放。如“謎語”一課,不能只是單純從興趣出發(fā)讓學(xué)生猜來猜去,要著重引導(dǎo)學(xué)生,認真讀書,從語言因素中去理解。其次,教學(xué)要緊緊圍繞重點進行,抓準(zhǔn)、抓實、抓出實效。

八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)篇十二

1、能讀會寫課文中的生字,養(yǎng)成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習(xí)慣。

2、能運用自己喜歡的閱讀方法,感受作品中的人物和事件,體會父母兄弟的至愛親情,引起對自己家庭生活的回憶和共鳴;學(xué)會搜集自己需要的資料和信息,拓寬自己的閱讀面,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、能學(xué)會攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法,懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。

4、能學(xué)會觀察不同的對象、場合,掌握對方的心理活動并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進行文明得體的交談,培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對能力。

5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究,學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。

二、單元課時安排:共13課時。

《背影》2課時。

《甜甜的泥土》1課時。

《父母的心》1課時。

《我的母親》2課時。

《人琴俱亡》1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

專題交流或語文活動1課時。

第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情,血濃于水。本單元的課文中,一個背影,融注了深深的父愛;甜甜的泥土,蘊含著不言自喻的母愛;人琴俱亡,展現(xiàn)了兄弟的手足之情;優(yōu)越的條件,割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近,但由于本單元五篇課文的時代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠,學(xué)生不太容易了解:沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛,處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味,家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子;現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情;……所以,怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實的情境,幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面,去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情,從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用,愛我親人,愛我生活,愛我社會。

因此,教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認識人物的形象,體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師,一定要清醒地意識到,學(xué)習(xí)本單元,決不只是簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個人物,目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時,體會父母兄弟之間血濃于水的親情,引起共鳴,從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關(guān)愛……體會到人間處處有真情,做到課內(nèi)外打通,不局限于課本,也不脫離開課本,在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移,升華,將自己的體會形成文字,寫出自己的真情實感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點,引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文,進行朱自清作品的風(fēng)格探究;學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后,指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查,如家庭環(huán)境對孩子教育的影響;圍繞《父母的心》可以進行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽;我最喜歡的作家”等。

四、教學(xué)過程?。

第一學(xué)時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,制定活動計劃。

第一塊:了解單元內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

2教師巡視、指導(dǎo)同桌討論交流。

教學(xué)反思。

第二塊:制訂活動方案,組建興趣小組。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1針對這些你感興趣的內(nèi)容,確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流,確定自己的專題。自由組合專題研究小組,推選組長,確定專題任務(wù)。

2教師巡視指導(dǎo),給予一定的提示、幫助。制定活動計劃、方案。

教學(xué)反思。

第二學(xué)時《背影》(一)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):能通過對課文的反復(fù)誦讀,結(jié)合文章的時代背景,去體會濃濃的父子深情。

課前學(xué)習(xí):熟讀課文,查工具書解決課文中的生字詞;查閱相關(guān)資料,加深對文章的了解。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

2組織學(xué)生同桌交流自己的成果,老師巡視進行指導(dǎo)同桌交流、再補充。

3組織學(xué)生交流、互評,教師點評學(xué)生大班交流,小組互評。

教學(xué)反思。

第二塊:體會文中表現(xiàn)的父子深情。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

2組織交流、評價交流。

3組織學(xué)生進行歸納總結(jié)根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納。

教學(xué)反思。

第三塊:語文活動:拓展想象。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí):

思考:“我”被父親深摯的愛而感動,“我”對父親感情一直是這么感激嗎?請從文中找出具體內(nèi)容加以說明。

第三學(xué)時:《背影》(二)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):通過反復(fù)誦讀,理解作者樸實的的飽含深的語言。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的心得體會小組交流談體會,小組發(fā)言。

教學(xué)反思。

第二塊:語文活動:誦讀比賽。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上,有感情地誦讀有感情地誦讀。

2組織小組競賽,推薦同學(xué)在全班朗讀小組競賽,推薦。

3組織學(xué)生交流、評價朗讀并評價。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí):以《背影》為題,寫一寫自己最敬重的師長。

第四學(xué)時:《甜甜的泥土》。

學(xué)習(xí)目標(biāo):體會母子深情,探究文章新奇的立意,驚奇的結(jié)尾。

課前學(xué)習(xí):熟讀課文,查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解詞的大意。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

教學(xué)反思。

第二塊:咂摸泥土的“甜”味。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1創(chuàng)設(shè)問題情境:王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎?說說你的理由。讀課文,思考、交流自己的看法。

2齊讀最后兩小節(jié),思考:糖是體現(xiàn)媽媽對王小亮的愛的,但他沒有吃到糖,泥土甜在哪里?齊讀課文,小組討論,與小組同學(xué)交流自己的看法。

3組織學(xué)生交流、探討再讀課文,與同學(xué)交流自己的看法,全班交流。

教學(xué)反思。

第三塊:小組探究結(jié)尾的藝術(shù)。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

2組織學(xué)生交流、探討再讀課文,與同學(xué)交流自己的看法,全班交流。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí):

小說中有這樣一句:“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂,只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”?你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎?請把這種神情和心理活動描述出來,不少于200字。

第五學(xué)時:《父母的心》。

學(xué)習(xí)目標(biāo):由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心,去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

課前學(xué)習(xí):欣賞影片《媽媽,再愛我一次》,思考——媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛兒子了,請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文。

第一塊:整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

3教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言,并作適當(dāng)?shù)狞c評評價,修改小組的發(fā)言稿。

教學(xué)反思。

第二塊:對比閱讀:感受父母對子女濃濃的愛。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

2組織學(xué)生辯論:送走是愛還是不送是愛?分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論。

3組織學(xué)生進行評價:愛是什么?認真參考辯論總結(jié)評價。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí):

1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親,絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛,而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的,完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后,請你發(fā)掘生活中的小故事,讓大家一起來感受這種濃濃的愛。

2.課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等,以“父母心”為話題組織一次交流會。

第六學(xué)時:《我的母親》(一)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):查工具書解決課文中的生字詞,通過對文章的學(xué)習(xí),感受真摯、深沉的母愛。

課前學(xué)習(xí):劃出文章中最喜歡的語句,進行摘抄和朗讀。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1導(dǎo)入??:請你為文章中的幾個小故事擬小標(biāo)題閱讀文章,思考。

2組織學(xué)生交流、討論交流、討論。

教學(xué)反思。

第二塊:深入分析細節(jié)。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

2組織討論、交流討論、交流。

教學(xué)反思。

第三塊:生活交流。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí):將自己講的故事整理成文。

第七學(xué)時:《我的母親》(二)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):抓住文中語言信息進行分析、評價,發(fā)表自己的觀點、看法。

課前學(xué)習(xí):重點研讀回憶母親的四個片斷,質(zhì)疑。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1討論:我的母親是一個的人全面閱讀文章,小組討論。

2精讀第三個片斷,思考:母親是不是不疼愛我?她這種心態(tài)矛盾嗎?閱讀并思考。

教學(xué)反思。

第二塊:精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí):請你調(diào)查一下,現(xiàn)代的家庭教育環(huán)境是怎樣的?與當(dāng)時又有哪些差別呢?

第八學(xué)時:《人琴俱亡》。

學(xué)習(xí)目標(biāo):熟讀課文并能復(fù)述主要內(nèi)容;了解人物的形象說出自己的情感體驗。

課前學(xué)習(xí):查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解詞的大意。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文。

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注。

1導(dǎo)入??,組織學(xué)生默讀默讀課文。

2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑。

3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文。

教學(xué)反思。

第二塊:深入分析兄弟之情。

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注。

1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意。

2檢查情況:翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容。

3評價王子猷:王子猷是一個怎樣的人?你喜歡這個人物嗎?思考、討論。

4組織交流小組推薦交流,小組互評。

教學(xué)反思。

第九——十一學(xué)時:寫作。

學(xué)習(xí)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱,學(xué)會合理安排文章的結(jié)構(gòu)。

第九學(xué)時:

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。

1.組織學(xué)生自學(xué)學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》。

3.寫作指導(dǎo),隨機點評學(xué)生口頭設(shè)想口頭設(shè)想練習(xí)一、評價他人口頭設(shè)想。

第十學(xué)時:

步驟教師活動學(xué)生活動。

1明確本次自由作文的要求在規(guī)定時間內(nèi)完成作文。

2組織學(xué)生自改自己修改。

課后學(xué)習(xí):自改作文,也可請他人幫忙修改。

第十一學(xué)時:

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。

1出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流,互改。

2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文。

3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分。

第十二學(xué)時:口語交際——一姿一容總關(guān)情。

學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息,學(xué)會觀察他人的身體語言,掌握他人心理,從而更好地與人交流、溝通。

課前學(xué)習(xí):搜集運用身體語言成功說服別人的例子。

課堂學(xué)習(xí):

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。

1布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》自主學(xué)習(xí),圈劃重點。

2請學(xué)生交流成功勸說的事例學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言。

3布置結(jié)合短文進行思考:怎樣成功運用身體語言進行勸說思考、發(fā)言、交流。

4創(chuàng)設(shè)情境(練習(xí)a、b)小組合作角色扮演,勸說他人,推薦優(yōu)秀者在全班交流。

5總結(jié)成功勸說的經(jīng)驗全班交流。

第十三學(xué)時:單元專題交流。

學(xué)習(xí)目標(biāo):介紹各組的活動過程?、交流各組的活動成果、談?wù)劵顒拥捏w驗與收獲,在專題交流中進一步體會本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),師生互動評價。

課堂學(xué)習(xí):

總結(jié)方面獲得收益存在問題。

(1)課堂發(fā)言的情況。

(2)完成作業(yè)?的情況。

(3)參與活動的情況。

(4)學(xué)習(xí)興趣的增強。

(5)學(xué)習(xí)能力的提高。

(6)情感態(tài)度的升華。

(7)對老師建議、評價。

課后學(xué)習(xí):自我評價單元收獲,完成表格。

八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)篇十三

1、根據(jù)表達的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式,合理安排內(nèi)容的先后詳略,條理清楚地表達自己的意思。

2、在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素,使說話更有感染力和說服力。

3、在反復(fù)吟誦中感悟蘊含在文中的人文內(nèi)涵,體會滲透在字里行間的濃濃親情。

4、能在學(xué)習(xí)中提出感興趣的問題,選出研究主題,并指定計劃,合作解決問題。

一、單元課時安排:共12課時。

《背影》2課時。

《甜甜的泥土》1課時。

《人琴俱亡》2課時。

《父母的心》1課時。

《我的母親》1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

二、教學(xué)設(shè)想:

本單元的中心內(nèi)容是“至愛親情”,這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛,蘊含著母愛的《甜甜的泥土》,同生共死的兄弟之情,再優(yōu)越條件也割不斷的父母對子女的情愫。

家庭是生命的起點,人生的慰藉,社會的細胞,本單元教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物和事件,使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴,在此基礎(chǔ)上體會父母兄弟的至愛親情。

在單元教學(xué)上,四篇文章可各有側(cè)重,如《背影》可重在反復(fù)朗讀中理解作者樸實的飽含深情的語言,《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事,告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地,無所不在,無處不有。《人琴俱亡》則通過十分簡潔的語言,刻畫了子猷的獨特形象,表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情。《我的母親》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物,通過四個片段,集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象,感人淚下。《父母的心》則通過平凡的故事,描寫了動人肺腑的親子之愛。

三、教學(xué)過程?。

第一學(xué)時整體把握單元內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1讓學(xué)生瀏覽目錄、課文,歸納課文間的異同點。學(xué)生明確任務(wù),瀏覽目錄、課文。

2組織交流,教師指導(dǎo)。小小組交流,并匯報。

3全班交流,得出結(jié)論。全班交流,說說自己的看法。

4請學(xué)生自由閱讀文章,選出自己感興趣的內(nèi)容。自由閱讀。

3確定學(xué)習(xí)目標(biāo),制定單元學(xué)習(xí)方案。制定計劃和活動方案。

課后學(xué)習(xí):收集與朱自清相關(guān)的材料。

第二學(xué)時《背影》(一)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會運用本文抓住人物形象特征,選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

2、能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象,進行擴寫、續(xù)寫。

3、學(xué)習(xí)本文記敘事實,不加任何渲染的樸實自然的語言。

4、明白本文透過“背影”所傳達出來的父子見的濃濃的親情。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知,激發(fā)感情。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1以《游子吟》導(dǎo)入??,創(chuàng)設(shè)情景。齊讀《游子吟》,體會其中所蘊含的感情。

2指導(dǎo)學(xué)生速讀課文并思考文章主要講了一件什么事。學(xué)生快速瀏覽課文,并做圈點勾畫及批注。

3組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。

4再讀文章,創(chuàng)設(shè)問題情境:文章幾次寫到背影,各是在什么時候?學(xué)生再讀課文,同桌交流。

5組織學(xué)生全班交流,點評。學(xué)生交流、點評。

第二塊:再讀文章,感受親情。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1創(chuàng)設(shè)問題情境:人們常說,畫龍點睛,畫人寫人也是如此,可文中卻選擇人們不太注意的背影來描寫,這是什么原因呢?學(xué)生再讀課文,仔細品味。

2組織交流,評價。交流,評價。

3你能否從正面給“父親”作一段關(guān)于外貌、動作的描寫。學(xué)生寫作。

4組織交流、教師點評。交流。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí):

兒子看到父親的背影時,心理感受會怎樣?試給文中的“我”加上一段心理描寫。

第三學(xué)時《背影》(二)。

第一塊:整體感知,加深理解。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果:給文中的“我”加上一端心理描寫。小組交流、推薦,全班交流。

2用幾個詞語概括我看到父親時的感受和心情。總結(jié)、歸納。

3父親真摯的愛使我流下一次又一次的淚,請同學(xué)們找出文中反映作者流淚的句子,并結(jié)合文章分析作者每一次流淚的原因。再讀文本,思考,討論。

教學(xué)反思。

第二塊:課外延伸。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上誦讀精彩片段。有感情的誦讀。

2引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想:在你的生活中一定也有著許多關(guān)于親情的感人片段,選擇其中一個片段,并結(jié)合你親人的某個特征寫一段作文。學(xué)生寫作。

教學(xué)反思。

第四學(xué)時《甜甜的泥土》。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、明白母親對兒子的至愛親情。

2、在誦讀課文的基礎(chǔ)上,推敲并說出文章結(jié)尾的意義和作用。

課堂學(xué)習(xí)。

第一塊:整體感知理解課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1播放歌曲《世上只有媽媽好》,請同學(xué)們談?wù)勛约盒哪恐械膵寢尅B牳枨涣鳌?/p>

2帶著問題讀課文:為什么文章以“甜甜的泥土”為題,文章給我們講的是怎樣一件事?讀文章,討論與交流。

3創(chuàng)設(shè)問題情境:文中的“她是誰”?從那些地方可以看出她對小亮的“至親至愛”。讀課文,小組討論。

4組織學(xué)生交流學(xué)生交流。

5創(chuàng)設(shè)問題情境:王小亮看見糖驚喜極了,他知道這糖是誰送給他的嗎?說說你的理由。小組討論,全班交流。

教學(xué)反思。

第二塊:語文活動。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1創(chuàng)設(shè)問題情境:我們中國有句古話叫做“近朱者赤,近墨者黑”小亮現(xiàn)在的父母對他是怎樣的?為什么這句話在小亮身上沒有驗證呢?小組討論,交流自己的看法。可以聯(lián)系小亮的老師、同學(xué)、生母來分析。

2組織學(xué)生討論交流班級討論交流,發(fā)表自己的看法。

3創(chuàng)設(shè)問題情境:在文章的結(jié)尾小亮先是“忍不住滾下淚來”,可一會兒又“笑了”,這是什么原因呢?試把王小亮當(dāng)時的心理變化描述出來?學(xué)生討論,寫作。

教學(xué)反思。

第五、六學(xué)時:人琴俱亡。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、掌握常見的文言實詞,借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2、通讀課文,感受到子猷子敬之間深厚的兄弟情誼。

課堂學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1以“七步詩”的故事導(dǎo)入??,請學(xué)生談?wù)剬π值芮榈目捶āB牴适拢懻摚涣鳌?/p>

3“上陣不離親兄弟,打仗還須父子兵。”分析另一種兄弟情。導(dǎo)入??課文,看看文中的兄弟情。交流。

4讓學(xué)生圈點勾畫,對重點語句做標(biāo)記。學(xué)生讀文章,給重點語句做標(biāo)記。

5自由閱讀全文,找出文中最能表達子猷與子敬深厚兄弟之情的句子。思考,圈點勾畫。

6組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。

7創(chuàng)設(shè)問題情景:既然兄弟情深,為何子敬死了,子猷卻“了不悲,都不哭”?再讀文章,思考討論。

8組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。

教學(xué)反思。

第七學(xué)時:《父母的心》。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、欣賞文學(xué)作品,能夠有自己的情感體驗。

2、能理解作品的內(nèi)涵,并結(jié)合自己的經(jīng)歷,體會到蘊涵在故事中的濃濃的愛心。

課堂學(xué)習(xí)。

第一塊整體感知課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1創(chuàng)設(shè)情境:你認為父母的心應(yīng)該是怎樣的,結(jié)合你的理解給文章加上副標(biāo)題。討論交流。

2設(shè)疑:可是文中的父母卻想把自己的孩子送走,這是什么原因呢?快速瀏覽全文,整體感知課文。

3組織學(xué)生交流。學(xué)生討論,交流。

教學(xué)反思。

第二塊再讀課文,感受“割不斷的父母對子女的情愫”。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1本來父母打算把孩子送出去,這可以使孩子過上更好的生活,為何最后又不送了,原因是什么?學(xué)生再讀課文,小組討論交流。

2組織學(xué)生全班交流、點評。學(xué)生發(fā)表自己的看法,點評。

3故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束,這一家人的生活始終成問題,請同學(xué)們給未完成的故事續(xù)寫結(jié)尾。學(xué)生寫作,交流。

4組織學(xué)生交流。學(xué)生交流評價。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí):課后收集反映父母對子女的愛心的故事、諺語、格言、民謠等。

第八學(xué)時《我的母親》。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過對文章的學(xué)習(xí),感受到真摯、深沉的母愛。

2、學(xué)會截取人物表現(xiàn)中的最典型的經(jīng)歷寫人物的方法。

課堂學(xué)習(xí)。

第一塊整體感知課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:復(fù)習(xí)《父母的心》,父母的心是________。思考,交流。

2請同學(xué)交流收集到的關(guān)于母愛的諺語。全班交流,教師指導(dǎo)。

3組織學(xué)生快速瀏覽全文,并給文中的四件事加上小標(biāo)題。學(xué)生快速瀏覽文章,同桌討論,加小標(biāo)題。

教學(xué)反思。

第二塊再讀課文深入分析。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1指導(dǎo)學(xué)生運用合作探究的學(xué)習(xí)方式分析關(guān)于母親的四個片段:哪些地方可以看出母親對孩子的愛,并說說為什么。選擇自己最喜愛的一個片段,展開研究。

2組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。

3創(chuàng)設(shè)情境:文中的父親愛不愛孩子,為什么?他的教育方式正確嗎?學(xué)生思考,討論。

4課外拓展:模仿本文“四個片段”的想法,寫自己的母親。學(xué)生寫作。

教學(xué)反思。

第九、十、十一學(xué)時:作文教學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、養(yǎng)成在寫作之前編列作文提綱的習(xí)慣。

2、能合理安排文章的結(jié)構(gòu),精心安排各部分內(nèi)容,組成嚴密的整體。

第九學(xué)時。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:復(fù)習(xí)本單元的幾篇課文,并給每篇課文列出結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生復(fù)習(xí)課文,列結(jié)構(gòu)圖。

2組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“關(guān)于寫作”,明確文章結(jié)構(gòu)的作用。學(xué)生自學(xué)。

3請學(xué)生談?wù)勱P(guān)于文章結(jié)構(gòu)的認識。學(xué)生交流。

4出示作文題,請學(xué)生列出提綱。列提綱,并相互交流。

教學(xué)反思。

第十學(xué)時。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1明確本次作文要求。學(xué)生修改提綱。

2組織學(xué)生作文。學(xué)生完成作文。

教學(xué)反思。

第十一學(xué)時。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1明確本次作文評改要求。學(xué)生自己修改作文。

2組織學(xué)生評改同桌作文。學(xué)生評改同桌作文。

3小組互評,推薦優(yōu)秀作文,全班交流。學(xué)生互評,推薦優(yōu)秀作文,全班交流。

教學(xué)反思。

第十二學(xué)時:口語交際——一姿一容總關(guān)情。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、口語交際中力爭發(fā)揮態(tài)勢語(身體語言)的作用,使有聲語言更具魅力和感染力。

2、口語交際中學(xué)會觀察對方的身體語言,更好的與人交流。

課堂學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1通過用身體語言成功勸說別人的例子導(dǎo)入??課文。傾聽,交流自己收集到的例子。

2組織交流:你認為身體語言在交流中有什么作用?學(xué)生結(jié)合日常生活中的例子進行交流。

3組織學(xué)生自學(xué)短文并作圈點勾畫。學(xué)生自學(xué)短文。

4結(jié)合自學(xué)成果,完成練習(xí)學(xué)生以小小組為單位,完成練習(xí)。

5反饋,交流,總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)生匯報經(jīng)驗。

八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)篇十四

1、能讀會寫課文中的生字,養(yǎng)成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習(xí)慣。

2、能運用自己喜歡的閱讀方法,感受作品中的人物和事件,體會父母兄弟的至愛親情,引起對自己家庭生活的回憶和共鳴;學(xué)會搜集自己需要的資料和信息,拓寬自己的閱讀面,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、能學(xué)會攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法,懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。

4、能學(xué)會觀察不同的對象、場合,掌握對方的心理活動并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進行文明得體的交談,培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對能力。

5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究,學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。

二、單元課時安排:共13課時。

單元整體學(xué)習(xí)???????????1課時。

《背影》???????????????2課時。

《甜甜的泥土》?????????1課時。

《父母的心》???????????1課時。

《我的母親》???????????2課時。

《人琴俱亡》???????????1課時。

寫作???????????????????3課時。

口語交際???????????????1課時。

專題交流或語文活動?????1課時。

第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情,血濃于水。本單元的課文中,一個背影,融注了深深的父愛;甜甜的泥土,蘊含著不言自喻的母愛;人琴俱亡,展現(xiàn)了兄弟的手足之情;優(yōu)越的條件,割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近,但由于本單元五篇課文的時代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠,學(xué)生不太容易了解:沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛,處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味,家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子;現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情;……所以,怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實的情境,幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面,去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情,從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用,愛我親人,愛我生活,愛我社會。

因此,教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認識人物的形象,體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師,一定要清醒地意識到,學(xué)習(xí)本單元,決不只是簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個人物,目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時,體會父母兄弟之間血濃于水的親情,引起共鳴,從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關(guān)愛……體會到人間處處有真情,做到課內(nèi)外打通,不局限于課本,也不脫離開課本,在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移,升華,將自己的體會形成文字,寫出自己的真情實感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點,引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文,進行朱自清作品的風(fēng)格探究;學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后,指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查,如家庭環(huán)境對孩子教育的影響;圍繞《父母的心》可以進行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽;我最喜歡的作家”等。

四、教學(xué)過程?。

第一學(xué)時??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,制定活動計劃。

第一塊:了解單元內(nèi)容。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

2?教師巡視、指導(dǎo)?同桌討論交流?。

教學(xué)反思?。

第二塊:制訂活動方案,組建興趣小組。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

2?教師巡視指導(dǎo),給予一定的提示、幫助。?制定活動計劃、方案?。

教學(xué)反思?。

第二學(xué)時?《背影》?(一)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):能通過對課文的反復(fù)誦讀,結(jié)合文章的時代背景,去體會濃濃的父子深情。

課前學(xué)習(xí):熟讀課文,查工具書解決課文中的生字詞;查閱相關(guān)資料,加深對文章的了解。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

2?組織學(xué)生同桌交流自己的成果,老師巡視進行指導(dǎo)?同桌交流、再補充?。

3?組織學(xué)生交流、互評,教師點評?學(xué)生大班交流,小組互評?。

教學(xué)反思?。

第二塊:體會文中表現(xiàn)的父子深情。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

2?組織交流、評價?交流?。

3?組織學(xué)生進行歸納總結(jié)?根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納?。

教學(xué)反思?。

第三塊:語文活動:拓展想象。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

教學(xué)反思?。

課后學(xué)習(xí):

思考:“我”被父親深摯的愛而感動,“我”對父親感情一直是這么感激嗎?請從文中找出具體內(nèi)容加以說明。

第三學(xué)時:《背影》?(二)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):通過反復(fù)誦讀,理解作者樸實的的飽含深的語言。

課堂學(xué)習(xí):?。

第一塊:整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

1?組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的心得體會?小組交流談體會,小組發(fā)言?。

教學(xué)反思?。

第二塊:語文活動:誦讀比賽。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

1?組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上,有感情地誦讀?有感情地誦讀?。

2?組織小組競賽,推薦同學(xué)在全班朗讀?小組競賽,推薦?。

3?組織學(xué)生交流、評價?朗讀并評價?。

教學(xué)反思?。

課后學(xué)習(xí):以《背影》為題,寫一寫自己最敬重的師長。

第四學(xué)時:《甜甜的泥土》。

學(xué)習(xí)目標(biāo):體會母子深情,探究文章新奇的立意,驚奇的結(jié)尾。

課前學(xué)習(xí):熟讀課文,查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解詞的大意。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

教學(xué)反思???。

第二塊:咂摸泥土的“甜”味。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

3?組織學(xué)生交流、探討?再讀課文,與同學(xué)交流自己的看法,全班交流。?。

教學(xué)反思?。

第三塊:小組探究結(jié)尾的藝術(shù)。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

2?組織學(xué)生交流、探討?再讀課文,與同學(xué)交流自己的看法,全班交流。?。

教學(xué)反思?。

課后學(xué)習(xí):

小說中有這樣一句:“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂,只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”?你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎?請把這種神情和心理活動描述出來,不少于200字。

第五學(xué)時:《父母的心》。

學(xué)習(xí)目標(biāo):由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心,去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

課前學(xué)習(xí):欣賞影片《媽媽,再愛我一次》,思考——媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛兒子了,請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文。

第一塊:整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

3?教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言,并作適當(dāng)?shù)狞c評?評價,修改小組的發(fā)言稿?。

教學(xué)反思?。

第二塊:對比閱讀:感受父母對子女濃濃的愛。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

2?組織學(xué)生辯論:送走是愛還是不送是愛??分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論?。

3?組織學(xué)生進行評價:愛是什么??認真參考辯論總結(jié)評價?。

教學(xué)反思?。

課后學(xué)習(xí):

1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親,絕大多數(shù)?對自己的子女充滿著愛,而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的,完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后,請你發(fā)掘生活中的小故事,讓大家一起來感受這種濃濃的愛。

2.課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等,以“父母心”為話題組織一次交流會。

第六學(xué)時:《我的母親》??(一)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):查工具書解決課文中的生字詞,通過對文章的學(xué)習(xí),感受真摯、深沉的母愛。

課前學(xué)習(xí):劃出文章中最喜歡的語句,進行摘抄和朗讀。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

1?導(dǎo)入??:請你為文章中的幾個小故事擬小標(biāo)題?閱讀文章,思考?。

2?組織學(xué)生交流、討論?交流、討論?。

教學(xué)反思?。

第二塊:深入分析細節(jié)。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

2?組織討論、交流?討論、交流?。

教學(xué)反思?。

第三塊:生活交流。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

教學(xué)反思?。

課后學(xué)習(xí):將自己講的故事整理成文。

第七學(xué)時:《我的母親》?(二)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):抓住文中語言信息進行分析、評價,發(fā)表自己的觀點、看法。

課前學(xué)習(xí):重點研讀回憶母親的四個片斷,質(zhì)疑。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

1?討論:我的母親是一個??????的人?全面閱讀文章,小組討論?。

教學(xué)反思?。

第二塊:精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

教學(xué)反思?。

課后學(xué)習(xí):請你調(diào)查一下,現(xiàn)代的家庭教育環(huán)境是怎樣的?與當(dāng)時又有哪些差別呢?

第八學(xué)時:《人琴俱亡》?。

學(xué)習(xí)目標(biāo):熟讀課文并能復(fù)述主要內(nèi)容;了解人物的形象說出自己的情感體驗。

課前學(xué)習(xí):查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解詞的大意。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文。

教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。

1?導(dǎo)入??,組織學(xué)生默讀?默讀課文?。

2?讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑?交流疑難、釋疑?。

3?組織學(xué)生多種方式朗讀?按要求讀課文?。

教學(xué)反思?。

第二塊:深入分析兄弟之情。

教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。

1?讓學(xué)生看注釋翻譯課文?看注釋疏通文意?。

2?檢查情況:翻譯復(fù)述?一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容?。

3?評價王子猷:王子猷是一個怎樣的人?你喜歡這個人物嗎??思考、討論?。

4?組織交流?小組推薦交流,小組互評?。

教學(xué)反思?。

第九——十一學(xué)時:寫作。

學(xué)習(xí)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱,學(xué)會合理安排文章的結(jié)構(gòu)。

第九學(xué)時:

教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動。

1.?組織學(xué)生自學(xué)?學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》。

3.?寫作指導(dǎo),隨機點評學(xué)生口頭設(shè)想?口頭設(shè)想練習(xí)一、評價他人口頭設(shè)想。

第十學(xué)時:

步驟?教師活動?學(xué)生活動。

1?明確本次自由作文的要求?在規(guī)定時間內(nèi)完成作文。

2?組織學(xué)生自改?自己修改。

課后學(xué)習(xí):自改作文,也可請他人幫忙修改。

第十一學(xué)時:

教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動。

1?出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求?組內(nèi)交流,互改。

2?學(xué)生推薦作文師生互動評改作文?。

3?教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分?。

第十二學(xué)時:口語交際——一姿一容總關(guān)情。

學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息,學(xué)會觀察他人的身體語言,掌握他人心理,從而更好地與人交流、溝通。

課前學(xué)習(xí):搜集運用身體語言成功說服別人的例子。

課堂學(xué)習(xí):

教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動。

1?布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》?自主學(xué)習(xí),圈劃重點。

2?請學(xué)生交流成功勸說的事例?學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言。

3?布置結(jié)合短文進行思考:怎樣成功運用身體語言進行勸說?思考、發(fā)言、交流。

4?創(chuàng)設(shè)情境(練習(xí)a、b)?小組合作角色扮演,勸說他人,推薦優(yōu)秀者在全班交流。

5?總結(jié)成功勸說的經(jīng)驗?全班交流。

第十三學(xué)時:單元專題交流。

學(xué)習(xí)目標(biāo):介紹各組的活動過程?、交流各組的活動成果、談?wù)劵顒拥捏w驗與收獲,在專題交流中進一步體會本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),師生互動評價。

課堂學(xué)習(xí):

總結(jié)方面?獲得收益?存在問題。

(1)課堂發(fā)言的情況。????。

(2)完成作業(yè)?的情況。????。

(3)參與活動的情況。????。

(4)學(xué)習(xí)興趣的增強。????。

(5)學(xué)習(xí)能力的提高。????。

(6)情感態(tài)度的升華。????。

(7)對老師建議、評價????。

課后學(xué)習(xí):自我評價單元收獲,完成表格。

八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)篇十五

1、空氣的成分氮氣(占78%)、氧氣(占21%)、除此之外還有:

二氧化碳、水蒸氣、稀有氣體。

2、空氣的利用:

3、首先確定空氣中氧氣含量的科學(xué)家拉瓦錫,它選用的藥品是氧化汞。

4、證明二氧化碳的方法:通入澄清石灰水現(xiàn)象變渾濁。

證明水存在的方法:通過無水硫酸銅現(xiàn)象變藍色。

5、說出空氣成分的三種用途:供給呼吸、急救病人、支持燃燒。

二.氧氣和氧化。

1、氧氣是一種無色無味,不易溶于水,常溫下1升水中大約能溶解30ml。

氧氣,密度比空氣略大。在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下、-183℃時液化成淡藍色的液體,在。

-218℃時凝固成雪花狀的藍色的固體。

2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

反應(yīng)的物質(zhì)。

反應(yīng)現(xiàn)象。

反應(yīng)化學(xué)方程式。

碳與氧氣。

白光。

硫與氧氣。

明亮藍紫色火焰生成刺激性氣味氣體。

磷與氧氣。

大量白煙。

鐵與氧氣。

火星四射,生成黑色固體。

從中可以看出,氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體。

3、在做氧氣與鐵絲反應(yīng)的實驗時,試劑瓶底應(yīng)放沙或水,目的是為了防止炸裂瓶底。

4、物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng),按反應(yīng)的劇烈程度氧化反應(yīng)分為:燃燒、

緩慢氧化。

5、燃燒的條件是達到著火點、跟助燃物充分接觸,所以滅火的措施為溫度達到著火點以下、隔絕助燃物。

6、緩慢氧化會產(chǎn)生熱量,若熱量積聚,溫度達到著火點時,會產(chǎn)生自燃現(xiàn)象。

7、工業(yè)制氧的方法:分離空氣,本質(zhì)上屬于物理變化。

三.化學(xué)反應(yīng)與質(zhì)量守恒定律。

1、化合反應(yīng)的特征:多個反應(yīng)物質(zhì)生成一個生成物;。

分解反應(yīng)的特征:一個反應(yīng)物生成多個生成物。

2、實驗室制取氧氣的方法:

(1)過氧化氫催化分解法。

藥品:過氧化氫、二氧化錳化學(xué)原理。

裝置的適用范圍:液體與固體(不需要加熱)。

實驗步驟:連、查、裝、固、倒、收。(六字訣)。

收集方法:排水收集法(原因不易溶于水)。

向上排空氣法(原因密度略大于空氣)。

二氧化錳在本實驗中起催化作用。它能改變反應(yīng)速度但本身的質(zhì)量、

化學(xué)性質(zhì)不變。像這樣的物質(zhì)稱為催化劑。

(2)高錳酸鉀加熱分解法。

藥品:高錳酸鉀化學(xué)原理。

裝置的適用范圍:固體加熱。

實驗步驟:連、查、裝、固、點、收、移、熄(8字訣)。

注意事項。

(a)高錳酸鉀制取氧氣實驗裝置順序要先下后上,從左至右裝配儀器。并注意鐵夾要夾在試管的中上部(離管口的1/4)左右處,試管管口要略向下傾斜。

(b)理和裝入固體試劑?

加入高錳酸鉀,并使之傾斜地鋪在管底,不要讓它堆積在底部。

(c)為什么要稍向下傾?

因加熱時藥品里所含的濕氣變成水蒸氣,到管口處冷凝成水滴而倒流,致使試管炸裂。

(d)為什么氣泡剛冒出時不宜立即收集氣體?

開始加熱時排出的主要是空氣,當(dāng)氣泡連續(xù)地并比較均勻地放出時,才是氧氣,這時才能進行收集。

如果先移去酒精燈,試管內(nèi)溫度降低,氣壓減小,水就沿導(dǎo)管被吸到熱的試管里,有使試管破裂的可能。

(f)為什么試管內(nèi)的導(dǎo)管不宜過長?

伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管不宜過長,以免氣體難于排出。

(g)用向上排空氣法收集氧氣時怎樣驗證氧氣已經(jīng)集滿?

用帶有火星的木條去試驗氧氣,是鑒定氧氣的一種常用方法。將帶火星的木條放在集氣瓶口,如果木條復(fù)燃,說明氧氣已經(jīng)集滿。

(h)怎樣驗證制得的氣體是氧氣?

將帶火星的木條伸入集氣瓶中,如果木條復(fù)燃,說明該氣體是氧氣。

(3)氯酸鉀催化受熱分解法。

藥品:氯酸鉀、二氧化錳化學(xué)原理。

選用的裝置與高錳酸鉀相似。

三種方法中,過氧化氫制取氧氣的優(yōu)點是:簡單、易控制。

3、質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容:在化學(xué)變化中參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和。

4、化學(xué)方程式。

(1)定義:用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。

(2)書寫的原則:以客觀事實為依據(jù)、遵守質(zhì)量守恒定律。

(3)書寫的步驟:

(4)配平的方法:觀察法適用于每種元素只在反應(yīng)物和生成物中各出現(xiàn)一次的化學(xué)反應(yīng)配平。最小公倍數(shù)、奇數(shù)配偶法適用于某種元素在反應(yīng)中出現(xiàn)的次數(shù)較多且正好一奇一偶的化學(xué)反應(yīng)配平。

(5)以碳與氧氣的反應(yīng)為例說出化學(xué)方程式表示的意義。

(6)根據(jù)化學(xué)方程式的計算的步驟。

八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)篇十六

時代在變化,科學(xué)在進步。科技越來越發(fā)達,電腦也在慢慢的步入我們的生活,網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在成了生活中必不可少的工具,比如聊天、上網(wǎng)、學(xué)習(xí)…然而,電腦的出現(xiàn)卻給人們的生活帶來變化。

小學(xué)生上網(wǎng)很少有學(xué)習(xí)的,大部分都是玩游戲,聊天。這種例子屢見不鮮。正是有了電腦的出現(xiàn)才有了種種例子。

科技不僅改變了我們的生活,動物也難逃厄運。空氣的渾濁使動物無法生存,環(huán)境的惡劣使大部分動物瀕臨滅亡。

科技改變生活,我希望科技有一天能真正“改變生活”。

從小我就有一個好習(xí)慣,每當(dāng)做完老師和父母布置的作業(yè),就會跑到書房,坐在椅子上津津有味地看著《十萬個為什么》,這一看就是幾個小時,每一個科學(xué)道理都深深印在我的腦海中。在飯桌上,我也會把自己所看到的新知識統(tǒng)統(tǒng)講給爸爸媽媽聽,這樣不僅懂得了許多知識,而且還增強了表達能力。

我還有個特點——愛問為什么。“為什么天是藍的呢?”“為什么海水是咸的呢?”“為什么恐龍會滅絕呢?”……爸爸也搞不懂我的小腦袋里為什么裝了這么多“為什么”,這些小問號太多了,有些問題當(dāng)老師的爸爸都難住了,這時我就會在書中尋找答案,找不到還要到大型書店去找,總之非要找到不可。

小時候我的夢想是做一名科學(xué)家,想要給大家發(fā)明一些生活中沒有,但對人類生活有幫助的東西。可是光說、光夢想,不去努力地做又有什么用呢?所以我就去參加許許多多的科技活動,增強我對科技知識的了解。要知道一位成功的科學(xué)家是從小發(fā)明開始的,不是生下來就是科學(xué)家的,一定要實際操作和大膽想象還要堅持、努力地做才行。而且做科技活動的同時也學(xué)會了堅持、學(xué)會了努力,學(xué)會了不懂的問題問老師、問大人。

對于科技,我們一點也不陌生,因為我們每天都生活在科技的懷抱中,我們每天都在享受著科技帶給我們的方便與快捷。也許你還沒有發(fā)現(xiàn),也許你會發(fā)出疑問:“科技?科技在哪里?”你看,科技就在你身邊:電視、電腦、手機、mp3、火箭、衛(wèi)星、宇宙飛船……好多好多,說幾天幾夜都說不完。總之生活離不開科技,科技在為生活服務(wù)。點點滴滴,時時事事,科技無處不在。

當(dāng)年瓦特發(fā)明蒸汽機的時候,曾經(jīng)轟動全世界,今天我們坐在高高的輕軌上和高速的地鐵上,一點也不感到奇怪;一個蘋果從樹上落到牛頓頭上的時候,聰明的牛頓發(fā)現(xiàn)了地球的引力,又根據(jù)地球引力的定律發(fā)明了許多東西。從發(fā)現(xiàn)到發(fā)明,科學(xué)家付出了多大的努力啊!

科技正在飛速發(fā)展,生活在努力改變。科技在改變生活,我們生活在日新月異的科技發(fā)展中,我們應(yīng)該驕傲,我們應(yīng)該自豪!

科學(xué)是創(chuàng)新的一把鑰匙,要合理掌握才能打開創(chuàng)新之這道門。

人類都期待著又一項科技發(fā)明的誕生讓我們的生活更加美好!

八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)篇十七

1、自然界中氧氣的含量會隨著呼吸和燃料等而減少,但又隨著植物的光合作用而增加,周而復(fù)始的循環(huán),這就是氧循環(huán)。

2、臭氧(o3)是一種藍色帶腥臭味的氣體,臭氧層位于平流層,在紫外線的作用下氧氣可生成它:3o2=2o3(條件紫外線)(反應(yīng)原理)。臭氧對生物起保護作用,主要是它能阻擋和消弱紫外線。目前對臭氧層造成危害最大的一類化學(xué)物質(zhì)是氯氟烴,它們促使臭氧分解成氧氣,它們在該反應(yīng)中起催化作用。

3、臭氧層被破壞后的危害:破壞葉綠素,阻礙植物光合作用,影響水生生物的生長,傷害人體皮膚、眼睛、免疫系統(tǒng)等。

4、由于現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展燃燒了大量的化石燃料導(dǎo)致空氣中二氧化碳增多從而加劇了溫室效應(yīng),它的加劇的危害:氣候變暖、海平面上升。

要從根源上解決此問題要從減少化石燃料的使用,或增加燃燒效率和開發(fā)和使用新型潔凈能源著手。

七.空氣污染與保護。

1、造成空氣污染的污染來源是。

工業(yè)廢氣和煙塵排放、土地沙漠化、車輛尾氣、,主要污染物是二氧化硫、可吸入顆粒物。

2、汽車尾氣有害成分一氧化碳、氮氧化物、碳煙、二氧化硫。

酸雨是指ph值小于5.6的酸性降水,造成酸雨的首要污染物是二氧化硫、氮氧化物。

酸雨的形成的化學(xué)方程式酸雨侵蝕建筑物的化學(xué)方程式。

4、計入空氣污染指數(shù)的項目二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物和臭氧。

5、森林的作用:吸收二氧化碳、釋放大量氧氣,吸收一些有害氣體,吸收大量的煙塵和粉塵等。

相關(guān)實驗。

實驗現(xiàn)象。

反應(yīng)原理。

co。

2通入紫色石蕊。

加熱上述溶液。

co。

2通入澄清石灰水。

八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)篇十八

1.一天當(dāng)中,最高氣溫出現(xiàn)在午后時左右,最低氣溫出現(xiàn)在_____。一年當(dāng)中,世界陸地大多數(shù)地方的月平均最高氣溫,北半球出現(xiàn)在_____月,南半球出現(xiàn)在_____月。

2.世界氣溫分布的規(guī)律,一般是從低緯度向高緯度逐漸_____。

3.一般說來,低緯度氣溫高,高緯度氣溫低,這主要是受_____因素影響;山上氣溫低,山下氣溫高,這主要是受_____因素的`影響。

4.從大氣中降落的_______等,統(tǒng)稱為降水。_____是降水的主要形式。

5.赤道地區(qū)降水多,兩極地區(qū)降水少;由赤道向兩極年降水量逐漸_____。在_____附近,大陸東岸降水多,大陸西岸降水少。在_____地區(qū),沿海地區(qū)降水多,大陸內(nèi)部降水少。

在通常情況下,山地迎風(fēng)坡降水,背風(fēng)坡降水()。(多、少)。

八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)篇十九

在課余時間,我喜歡制作空模。從小學(xué)的時候開始,如今已經(jīng)有了三四年的歷史了。

一架模型飛機只有三十厘米左右長,可要玩好它還真不容易,尤其是火箭模型和薄膜飛機的制作。就以制作火箭模型來說吧,首先,得把木頭割成機身的大概形狀,然后用銼刀銼,使之成為流線型,這樣,在空中飛行就能減少阻力了。

為了做好這些,我常常手上磨出了泡,胳膊酸得端不住碗。一次,我制作機翼時,用左手緊緊壓住2毫米厚的木板,右手握緊美工刀,使勁往后一劃,“啊呀!”我不禁大聲尖叫起來,旁邊正埋頭苦干的楊瑩一看,瞪著大眼叫道:“哇!好長一個口哦,這回許楠挨刀嘍!”說完,她馬上陪我到醫(yī)務(wù)室要了塊邦迪,并涂了點紅藥水。那滋味可難受啦!

當(dāng)然,吃了很多的苦頭,最終能夠去參加比賽,還是值得的。比賽,不僅有趣,而且能讓我學(xué)到更多的知識,同時,它使我的課余生活豐富起來。

去年我去區(qū)里比賽火箭,真是終生難忘。

“下一個,許楠。”聽到裁判的指令,我便拿起火箭,胸有成竹地來到發(fā)射架前,并小心翼翼地裝上導(dǎo)火線,然后夾住。我拿著發(fā)射器,仰望天空。“三、二、一,開始。”裁判一聲令下,我用力按住按鈕,只聽“刷”的一聲,火箭直沖藍天,展開雙翅在空中飛翔。我扔下發(fā)射器,去追火箭,我一邊追一邊抬頭望著,一不小心,被一塊大石頭絆倒了。我連忙爬起來,腳又酸又痛,只好一瘸一拐地向前走。突然,我喜出望外:火箭在遠處的草叢中!我高興得忘了酸痛,飛奔過去。可不巧又碰到一個淺水塘,我也顧不得繞行,直趟過去,又直趟回來,褲腿全濕透了。

那次比賽,我獲得了一等獎。看著獲獎證書,我把苦、酸、辣都忘了,剩下的只有甜。

同學(xué)們,你們喜歡空模么,我們可以來一起探討一下。

八年級第三單元寫貓的自述(專業(yè)20篇)篇二十

知識目標(biāo):知道每個人在人格上、法律地位上是平等的,理解“己所不欲,勿施于人”的道理,掌握解決矛盾基本方法和途徑,正確理解誠信的含義,懂得對人守信,對事負責(zé)是誠信的基本要求,了解生活中的復(fù)雜性,懂得與朋友交往要言而有信。

能力目標(biāo):學(xué)會換位思考,提高有效化解矛盾的能力。分清義與不義的界限,要以信取義,合乎義則承諾,否則不承諾。增強分辨是非的能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo):樹立平等意識,在生活中能平等待人,尊重他人的人格和權(quán)利,不以大欺小,不自傲自卑,在與他人交往合作中做到相互尊重、理解、寬容、與人為善,在生活中努力做誠信的人,做到言必行,行必果。

“心中有他人”是本課學(xué)習(xí)的重點。

“與誠信結(jié)伴同行”是本課學(xué)習(xí)的難點。

案例分析師生交流。

1、如何與人建立良好的合作關(guān)系?

2、我們?yōu)槭裁匆v誠信/。

3、如何做一誠信的人?

生活像一首美妙的樂曲,有時候需要獨奏,更多的時候需要合奏。要彈奏好生活的樂章,就要善于與人合作。善于與人合作是一種美德,也是一種藝術(shù)。

一、心中有他人。

1、平等相待“你我他”

平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。雖然人與人之間存在很大差異,但是每個人在人格和法律地位上是平等的。平等對待別人,別人才會平等對待自己。只要把對方看成和自己平等的人,平等相處,尊重對方的人格、利益,自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任,才會贏得對方的好感和認同,才能與之建立良好的合作關(guān)系。

2、走出自我,豁達待人。

(1)如何理解“己所不欲,勿施于人”

在合作過程中,自己不愿意做的、不接受事情,就不要推給別人,要求他人去做。當(dāng)我們在合作中與他人產(chǎn)生矛盾時,應(yīng)該主動站在對方的位置上想問題,體諒對方的感情,以便在理解對方的同時,尋找解決問題的最佳方法。因為,能否體諒他人的處境,能否尊重他人的意愿,關(guān)系到與人合作的效果。

(2)古詩、名言理解:

“世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷”-------雨果。

“千里修書只為墻,讓他三尺又何防。萬里長城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇。”

“宰相肚里能撐船”

談?wù)勀阍诮煌袑ι厦婀旁姟⒚缘睦斫狻?/p>

人與人之間的合作需要理解與寬容。善于理解別人才會被人理解,能夠?qū)捜菟瞬拍艿玫剿说膶捜荩辉诤献鹘煌须y免發(fā)生磕磕碰碰,如果我們事事耿耿于懷,不僅會自己帶來心理壓力,還會疏遠朋友之間的關(guān)系。所以我們應(yīng)該以豁達的胸懷原諒別人;讓人不是怕人,寬容不是軟弱,而是一種博大的情懷,是理解人,有愛心的表現(xiàn)。

二、與誠信結(jié)伴同行。

1、誠信無價。

(1)故事;誠信人才為什么受用人單位歡迎?銀行為什么愿意給誠信客戶提供服務(wù)?

誠實守信是為人處事的一種美德。誠實就是忠誠老實,不講假話。守信就是信守諾言,說話算數(shù),講信用,重信用。誠實和守信是聯(lián)系在一起的,誠實是守信的基礎(chǔ),守信是誠實的具體表現(xiàn)。

誠信是公民的第二身份證。一個人要在社會上立足,并干出一番事業(yè),就必須具有誠實守信的品德。(不誠信也許會在短期內(nèi)給自己帶來一定的利益,但最終遭受損失的還是自己,不誠信必然要付出昂貴的代價)。

誠信是金,是與他人合作的通行證。因為我們每個人都西畫與自己信得過的人合作,誠信能使人放心,守信能贏得別人的信任。只有當(dāng)對方感受到你的`真誠、信用之后,他才會相知不疑,心悅誠服,真心實意地與你和諧相處,共謀成就。

(2)如何做一個誠信的人?

誠實守信是為人之本,誠信首先要做到誠實,誠實首先要對自己誠實,因為只有對自己誠實的人才會對別人誠實。當(dāng)然誠實并不意味著說出全部真話,公布自己的全部秘密。

信守承諾,言而有信是一種品格,不輕易許諾是守信的重要保證,在與他人合作中,許諾要慎重。要量力而行,一切從自己的實際能力以及客觀可能性出發(fā),同時,還要考慮是否符合法律和道德的要求,切勿信口開河。

承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)。如果是由于難以抗拒的因素,致使自己單方面失約或難以履行諾言,應(yīng)及早向?qū)Ψ饺鐚嵳f明,鄭重向?qū)Ψ降狼福闯兄Z或約定負擔(dān)給對方造成的某些物質(zhì)方面的損失。當(dāng)然,信守承諾也要分情況具體分析,在某些情況下做出的不合理、不正確的承諾就不能去履行。

學(xué)生仍然存在的困惑。

調(diào)查表明,盡管處在社會轉(zhuǎn)型時期,但社會主流文化的公德觀念在青少年中仍居主導(dǎo)地位。從道德行為測試的結(jié)果看,青少年的道德行為呈良性發(fā)展?fàn)顟B(tài);超過60%的青少年能夠遵循“主動給老弱病殘和兒童讓座”、“不在公共場所亂吐痰、隨地亂扔果皮紙屑”等社會公德;40%的青少年表示曾為本地區(qū)的公益事業(yè)捐過款。調(diào)查還表明,近年來青少年的正義感有所增強,37.5%的青少年表示敢于維護正義。調(diào)查結(jié)果還顯示,超過九成的青少年認為“發(fā)展市場經(jīng)濟必須有良好的職業(yè)道德”,而“領(lǐng)導(dǎo)交辦”、“出勤率”、“不準(zhǔn)從事第二職業(yè)”等傳統(tǒng)職業(yè)道德觀念在青少年中呈弱化趨勢。

但調(diào)查結(jié)果也顯示,部分青少年中的拜金主義和享樂主義有所滋長。14.2%的青少年崇尚“有錢就有一切”的觀念;認為“不管采取什么手段,能掙到錢就是好樣的”的青少年占了.6.6%;另有9.3%的青少年認為“人生短暫當(dāng)及時行樂”。此外,青少年社會公德狀況比較評價中,出現(xiàn)了對自己評價高,而對他人評價低的態(tài)勢。調(diào)查還表明,青少年的道德自律意識仍然不強,近半數(shù)青少年缺乏見義勇為的勇氣。

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心得體會是一種自我思考和總結(jié)的方式,它能幫助我們更好地認識自己,并找到自己的優(yōu)缺點。如果你對寫心得體會感到困惑,不妨閱讀一些范文,從中汲取經(jīng)驗和靈感。
工作方案通常包括工作目標(biāo)、工作步驟、時間安排、資源分配等內(nèi)容。學(xué)習(xí)別人的工作方案可以提高我們制定方案的能力和水平。本次活動由刑警支隊反電詐中心牽頭,我校保衛(wèi)處具
月工作總結(jié)不僅是一種工作習(xí)慣,也是自我管理和認識的重要方式之一。接下來是一些經(jīng)過精選的月工作總結(jié)范文,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。從準(zhǔn)備檢修的第一天開始,車間上下
通過撰寫心得體會,我們可以更好地了解并發(fā)掘自己的優(yōu)勢和劣勢。以下是一些經(jīng)典的心得體會范文,希望可以給大家提供一些寫作的靈感和思路。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20x
名著是那些通過文字表達出人類智慧和情感的文學(xué)杰作,它們是永恒的精神財富。以下是對某位作家的作品進行的深入分析和評論,歡迎大家參考借鑒。。格林童話是由德國的格林兄
通過培訓(xùn)工作總結(jié),我們可以總結(jié)出一系列有效的培訓(xùn)管理經(jīng)驗,提高培訓(xùn)工作的專業(yè)水平。這里有一些培訓(xùn)工作總結(jié)的范文,內(nèi)容包括了培訓(xùn)計劃的制定、培訓(xùn)過程的組織和培訓(xùn)效
優(yōu)秀作文要求作者在思考問題的同時,要有獨立的見解和深入的思考。以下是一些優(yōu)秀作文的片段摘抄,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌B眯芯拖袷且粓鋈A麗的冒險,一路走來
工作總結(jié)是對自己工作態(tài)度、效率和職業(yè)素養(yǎng)的一次檢驗和提高。以下是一些成功的月工作總結(jié)范文,希望對大家的工作有所啟發(fā)和幫助。在緊張而繁忙的工作中,我們認真完成了各
寫心得體會是一種對自己和他人的尊重和重視,通過分享自己的思考和經(jīng)驗,可以讓身邊的人獲得啟發(fā)和借鑒。5.通過這次實習(xí),我對這個行業(yè)有了更全面的了解,同時也認識到了
借款合同是一種重要的經(jīng)濟合同,對于確保借款行為的順利進行起到至關(guān)重要的作用。以下是小編為大家整理的一些關(guān)于借款合同范文,供大家參考。這些范文包含了合同的基本結(jié)構(gòu)
教師工作計劃是教師的成長記錄,可以為將來的教師評定、提拔和職稱晉升提供依據(jù)。這些教師工作計劃以其科學(xué)性、可操作性和創(chuàng)新性而廣受教師們的認可和推崇。1、共同生活。
在安全工作中,總結(jié)是一種深化思考、明確工作方向的重要手段。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的安全工作總結(jié)范文,希望對大家的寫作有所幫助。根據(jù)黃山市教育局黃教基〔20xx
編寫教學(xué)工作計劃是教師的基本功之一,也是教師能力的體現(xiàn)之一。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計劃范文,供大家參考和借鑒。對于第一年帶高三的年輕教師來說,考綱的鉆研
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