優(yōu)秀作文是展現(xiàn)個人思維和創(chuàng)造力的窗口，也是提升語文水平和文學(xué)素養(yǎng)的重要手段。以下是小編為大家整理的一些備受贊譽的優(yōu)秀作文，讓我們一起來欣賞一下吧。

八年級第三單元寫貓的自述（專業(yè)20篇）篇一

本單元是以人與自然環(huán)境為主題，全部都是科學(xué)文藝作品。以不同的體裁、形式，表達了對生存環(huán)境的憂患與思考。生態(tài)問題是一個全球問題。通過學(xué)習(xí)這些，要引導(dǎo)學(xué)生放眼世界、著眼未來，關(guān)注人類，關(guān)注自然。思考由于人類的盲目性導(dǎo)致日益惡化的生態(tài)問題，從中獲得啟示。

二、教學(xué)目標(biāo)。

（一）、知識與能力：

1、了解科學(xué)文藝作品的特點，把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點，又要了解各種體裁的不同特點。

2、學(xué)會閱讀科學(xué)作品。在整體感知的基礎(chǔ)上，理解詞句，把握文意，概括要點，感受作品。

3、注意語言的積累、感悟及運用，全面提高語文素養(yǎng)。

4、在綜合性活動中培養(yǎng)正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作科學(xué)小品、科普短文的文字表達能力。

（二）、過程和方法：

倡導(dǎo)運用自主、合作的方式探究學(xué)習(xí)，采用默讀法、朗讀法、討論點撥法、延伸拓展法等教法，培養(yǎng)學(xué)生多角度理解和探究性閱讀的能力。

（三）、情感、態(tài)度和價值觀：

體會人們對生存環(huán)境的憂患意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、保護自然，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神。

三、教學(xué)重點難點。

1、理解課文內(nèi)容，探究學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

3、了解科學(xué)文藝作作品的特點。

四、教學(xué)設(shè)想（教學(xué)措施）。

1、本單元內(nèi)容都是圍繞著環(huán)境、自然、人類這類熱門話題展開的.，所以可以引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，聯(lián)系實際，通過身邊生活、相關(guān)學(xué)科知識、各種輿論媒體了解相關(guān)情況，加深對的理解，增強自身體驗。

2、靈活地運用教學(xué)策略。總的來講，可多采用合作探究的方式進行教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3、在教學(xué)中既要注重對學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注對他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

4、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對五篇課文進行比較閱讀，領(lǐng)略科學(xué)文藝作品體裁的多樣性。本單元有散文、報告文學(xué)、科幻小說，既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點，又要了解各種體裁的不同特點。

5、教師要充分做好綜合性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)學(xué)生有選擇有側(cè)重地開展活動，將閱讀、口語交際、寫作結(jié)合起來。

五、課時安排。

《敬畏自然》2課時《羅布泊，消逝的仙湖》1課時。

《旅鼠之謎》1課時《大雁歸來》1課時《喂——出來》2課時。

《寫作與口語》2課時檢測2課時總計11課時。

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八年級第三單元寫貓的自述（專業(yè)20篇）篇二

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能欣賞文中精彩的演講，領(lǐng)會演講的魅力，掌握演講的特點，學(xué)會寫簡短的演講稿。

2、能學(xué)習(xí)優(yōu)秀科學(xué)家、文學(xué)家的堅強意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

3、能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法，并能運用適當(dāng)?shù)腵閱讀方法進行自由閱讀。

4、能自行設(shè)計“探究?練習(xí)”題，用合作的方式共同探討疑難問題。

5、能自行設(shè)計口語交際題，進行演講比賽，提高口頭表達能力。

單元課時安排：共13課時。

單元整體學(xué)習(xí)1課時。

《悼念瑪麗?居里》1課時。

《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》1課時。

運用自己喜歡的閱讀方式閱讀課文，并自行設(shè)計“探究?練習(xí)”題。

2課時。

讀書報告會1課時。

寫作：寫簡短的演講稿3課時。

語文活動：演講比賽3課時。

單元總結(jié)1課時。

教材分析：

本單元的主題是精彩演講，本單元的課文有愛因斯坦對居里夫人的真摯的悼念，有左拉對英年早逝的莫泊桑的深情回憶以及精辟的評價，有公劉在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的幽默答詞，有北京申奧陳述發(fā)言的熱切誠懇和翩翩風(fēng)度，也有克努特?漢姆生獲諾貝爾文學(xué)獎后的激動、謙虛。六篇演講各具特色，或真摯，或幽默，或誠懇，但都同樣精彩，令人嘆服。學(xué)習(xí)本單元的課文，不僅能讓學(xué)生欣賞名家的風(fēng)采，也能讓他們學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀的科學(xué)家、文學(xué)家的堅強意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)，更能使他們領(lǐng)會演講的魅力，學(xué)會寫簡短的演講稿，提高自己的口頭表達能力。

本單元為自由讀寫單元，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“自由”二字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，如讓學(xué)生自行閱讀課文，自行設(shè)計“探究?練習(xí)”題、口語交際題等，在獨立研究、合作學(xué)習(xí)中釋疑解疑。但“自由讀寫”不等于“放羊式讀寫”，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，尤其應(yīng)使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，如加批注、作摘錄、寫心得等，讓他們運用適當(dāng)?shù)拈喿x方法來“自由讀寫”。

教學(xué)設(shè)計：

第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)步驟。

教師組織。

學(xué)生活動。

備注。

1

導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及《新課程伴你學(xué)語文》。

明確任務(wù)。

2

巡視，指導(dǎo)。

瀏覽目錄、課文等。

[4][5]。

文檔為doc格式。

八年級第三單元寫貓的自述（專業(yè)20篇）篇三

八年級第三單元寫貓的自述（專業(yè)20篇）篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀美讀課文，理解“絕、拿、強、更、癡”等字。

2、賞析雪后奇景，體味白描手法。

3、解讀張岱的精神世界。

二、教學(xué)重點：

賞析雪后奇景，體味白描手法。

三、教學(xué)重難點：

解讀張岱的精神世界。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課。

(出示四幅西湖風(fēng)光圖片)你知道這些圖片展示的是什么地方的風(fēng)光嗎?

是西湖。

回憶一下我們曾學(xué)過哪些有關(guān)西湖景色的詩詞。

(很好，看來大家積累了不少古詩文，善于積累是學(xué)好語文的一_寶呢)。

有人說，西湖觀景，晴景不如雨景，雨景不如霧景，霧景不如月景，月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端，搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動人的意韻呢?今天，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪，去領(lǐng)略西湖的雪景。

(二)了解作者。

誰告訴我張岱是誰?你是通過什么了解到張岱的?(你表現(xiàn)很棒，因為你懂得借助工具書、注解來預(yù)習(xí)課文)。

“明亡后不仕”，是什么意思?為什么“不仕”?——不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。

《湖心亭看雪》是他的代表作。這節(jié)課我們就賞讀《湖心亭看雪》。

(三)初讀課文，整體感知。

1、讀順，讀通。

下面先請大家自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

老師來考考大家，這些字音你都讀準(zhǔn)了嗎?

橈毳衣霧凇沆碭一芥鋪氈強飲(幻燈)。

下面老師請一個學(xué)生讀課文，這次要求更高一點，不僅要讀準(zhǔn)字音還要注意節(jié)奏。

好，你不僅讀得字正腔圓，而且讀得有板有眼。

2、讀懂。

書讀百遍，其義自見。現(xiàn)在我們來齊讀一遍，讀的過程中去發(fā)現(xiàn)一個字，一個評價張岱的字。

“癡”

“癡”說通俗點就是什么?

傻，笨，舉止異常。

是啊，生活中有些人的行為就是古怪，顯得呆氣。比如：有一位老師，研究數(shù)學(xué)非常投入，常常走路也在思考數(shù)學(xué)題。有一次，他不小心碰到一根電線桿，他忙道歉連聲說：對不起，對不起!現(xiàn)在，我們說張岱也很癡，舉止也有些異常。

你能用原文中的句子來回答嗎?

大雪三日，人鳥聲俱絕，獨往湖心亭看雪。

冬天看雪有什么難理解的呢?

大雪三日，人鳥聲俱絕。

絕?消失。

想到了哪首詩?千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

為什么這時會鳥飛絕，人蹤滅?

天太冷。

可以說是天寒地凍呀，作者還選擇了哪個時辰前往看雪?

更定。

更定?

晚上八點。

天寒地凍時晚上8點，你會做些什么?

躲在空調(diào)房看電視，躺在被窩看書。

張岱卻選擇去湖心亭看雪，你能從他的行為中看出他什么性格嗎?

有著與眾不同情趣的人，是個孤獨的人。

張岱說是獨往，真的是一人去的嗎?有沒有同行的人?

舟子。

這不是自相矛盾了嗎?

舟子不是看雪人，不能說同往看雪。另外張岱很清高，孤傲，不愿與舟子為伍。

是呀，蕓蕓眾生不可為伍，舟子雖然存在卻猶如不存在。從中我們可以看到張岱文人雅士式的孤傲，清高自守。

(四)賞析雪景，體味白描。

孤傲的張岱去湖心亭看雪，看到了怎樣的雪景呢?請讀出文中集中描寫雪景的句子。希望能讀出氣勢和感情。

因為這句顯得很有氣勢，而男生就很有氣勢。這句寫的景很大氣，應(yīng)該男生讀。

很好。那就請男同學(xué)讀出這種大氣、讀出氣勢來。

你們說讀好哪幾個詞，就能讀出浩大的氣勢來?

讀好“上下一白”。

三個“與”也要讀得舒緩點。男生再讀一遍。

這次讀得真好。不過，我發(fā)現(xiàn)了這句話中的一個問題。

(屏顯：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”一句中，三個“與”顯得拖沓應(yīng)去掉，你認為呢?)。

我認為不能去掉。“與”字寫出天、云、山、水萬物融為一體，難以分辨的浩大景象。

去掉呢?

去掉的話，仿佛物與物之間有了界線似的，分開了，沒有那種天地蒼茫的意境。

品得多好啊!我真的很佩服。現(xiàn)在_讀一讀后句，你們說說要讀出什么意。

味?

輕柔點、渺小的味道。

(屏顯：“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”是不是要改成“長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已”?為什么?)。

不要改。這樣寫，更好地表現(xiàn)了朦朧。

更好地表現(xiàn)了霧凇沆碭，天地蒼茫的意境。

景物的渺小。

這些景物為什么會顯得這么渺小?

天地一片蒼茫，顯得很空曠、浩大。

是呀，把人、物至于天地之間，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁讓我們頓生“寄蚍蜉于天地，渺滄海之一粟”之感。

聽到你們這樣精彩的發(fā)言，真是美的享受。如果要我們描寫一段雪景，你會怎么描寫?

我會用上一些比喻和優(yōu)美的詞句。

張岱用了修辭手法沒有?

沒有。

這樣寥寥幾筆，不加渲染，勾畫景物的寫法叫什么手法?

白描。

(屏顯：張岱用白描的手法，寫出了天地之浩大蒼茫，人物的渺小輕淡，人似乎完全融入天地之中，真是達到了“天人合一”的妙境。)。

一切景語皆情語，透過文字勾勒的雪景，你能隱隱約約感到作者具有怎樣的品性嗎?

超凡脫俗、孤獨。

你已經(jīng)觸碰到了張岱的內(nèi)心。我們看看張岱對自己的敘述，進一步去了解他。

蜀人張岱，陶庵其號也。少為紈绔子弟，極愛繁華，好精舍，好美婢，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好古董，好花鳥。

——《自為墓志銘》。

陶庵國破家亡，無所歸止，披發(fā)入山……夜氣方回，因想余生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢。

——《〈陶庵夢憶〉自序》。

經(jīng)歷國破家亡的重大變故，張岱的心境發(fā)生了怎樣的變化?

不再追求繁華靡麗，因為這一切都是過眼云煙。

是的，他不在追求外在，轉(zhuǎn)而注重自身的內(nèi)心世界了，追求與自然的融合了。

讓我們齊讀這兩句，感受天地蒼茫，感受天人合一。

這么融情于景的佳句，我們有什么理由不去背呢?同學(xué)們讓我們背起來吧!

(五)解讀張岱之癡。

莫道君行早，更有早行人。孤獨脫俗的張岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。是誰呢?

金陵人。

金陵人在亭上見到張岱心情如何?用文中的詞表述：大喜。

同學(xué)們你們揣摩一下這個大喜，用朗讀來表現(xiàn)大喜之情。

讓學(xué)生朗讀大喜曰“湖中焉得更有此人!”

我聽出了欣喜和激動啊。你現(xiàn)在可以把這句話譯成現(xiàn)代漢語嗎?

在湖中怎么還能碰上這樣的人。

這樣?怎樣?文言文翻譯中有時可以增添成分，讓意思表達的更明確，現(xiàn)在就請你在這樣的人間加上詞語。

金陵人在湖上遇到張岱，喜悅興奮之情溢于言表，張岱也和他們一樣滿心歡喜嗎?

強飲三大白而別。

“強”字做什么解釋?

盡力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝，勉強喝下三大白就匆匆告辭。

張岱為什么沒有金陵人那份喜悅激動呢?

張岱是孤傲的，他選擇這一特殊時間出行，本想獨享西湖雪景之美，不想被人擾了清凈。

“明亡后不仕”，是什么意思?為什么“不仕”?

不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。

《陶庵夢憶》，憶什么?憶前塵影事。

引用資料。

——《〈陶庵夢憶〉自序》。

是什么讓張岱無法大喜?

思念故國的愁緒。

情動于中而形于言，字里行間我們總能讀到這種追念故國的情思。請默讀全文，試著尋找作者表達對已逝明朝留戀的詞、句。

崇禎五年十二月。

這是什么紀年?明。文章寫于明亡后清朝時。

實際上，張岱集子中凡紀昔游之作，大多標(biāo)明朝紀年，以示不忘故國。

——《詩的小品小品的詩》。

張岱就是這樣癡迷于他的故國。

(五)小結(jié)課文。

老師：同學(xué)們，我們通過找“癡行”、品“癡景”、議“癡心”，已經(jīng)體會到了張岱的癡，他是個怎樣的人呢?請你用“好個______________的張岱”的句式評點張岱其人。

好個孤獨的張岱。好個清高的張岱。好個癡人張岱。好個超凡脫俗的張岱。好個癡迷自然的張岱。好個思戀故國的張岱。好個內(nèi)心孤獨的張岱。

(六)配樂朗讀，讀出情味。

最后讓我們在悠揚的音樂聲中，讀著文字，走進西湖雪景，走進張岱。

結(jié)束語：

和張岱同時代有一位文人叫張潮，他曾經(jīng)說“少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中_;老年讀書，如臺上玩月;皆因閱歷之淺深，所得之淺深耳”。《湖心亭看雪》一定還有更多的滋味，同學(xué)們在未來的日子里慢慢地感悟吧。

八年級第三單元寫貓的自述（專業(yè)20篇）篇五

一、選擇題(本題共25小題，每小題2分，共50分)。

1.下列哪種動物的存在會對植物產(chǎn)生危害?()。

a.七星瓢蟲b.蚜蟲c.瘧原蟲d.血吸蟲。

2.我們必須保護青蛙，其意義在于()。

a.青蛙體表有顏色，適于觀賞b.青蛙的肉味鮮美，營養(yǎng)價值高。

c.青蛙能預(yù)測天氣變化d.青蛙能捕食大量害蟲。

3.在森林生態(tài)系統(tǒng)中，兔和鼠吃草，兔常被狐和鷹捕食，鼠常被狐和蛇捕食，蛇有時也被鷹捕食，這種現(xiàn)象可以說明自然界中的生物是()。

a.相互制約的b.多種多樣的c.不斷進化的d.誰也離不開誰。

4.同學(xué)們在開展調(diào)查“動物在人們生活中的作用”之前，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作?()。

a.選定調(diào)查方法b.列出注意事項。

c.明確調(diào)查目的d.a、b、c都對。

5.雷達的回聲定位系統(tǒng)是根據(jù)下列哪種動物研制出的?()。

a.蟬b.蝙蝠c.鳥類d.魚類。

6.下列組合中與仿生學(xué)的科研成果不相匹配的是()。

a.宇航服與蝙蝠b.冷光燈與螢火蟲。

c.核潛艇與海豚d.薄殼建筑與烏龜背甲。

7.動物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一項敘述不是它在自然界中的作用?()。

a.能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。

b.能使整個地球熱鬧非凡，缺少它，自然界就會死氣沉沉。

c.能維持地球上的`生態(tài)平衡。

d.能協(xié)助植物傳粉,傳播種子。

8.家鼠是同學(xué)們熟悉的動物，下列對于家鼠的認識不正確的是()。

a.家鼠在食物鏈或食物網(wǎng)中占據(jù)一環(huán)，過多、過少對生態(tài)系統(tǒng)都會產(chǎn)生不良影響。

b.家鼠在幫助植物傳播果實和種子方面有一定作用。

c.家鼠能傳播疾病，對人類有害，必須徹底消滅干凈。

d.家鼠是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者。

9.下列屬于仿生學(xué)的原理技術(shù)的是()。

a.蠅的平衡棒與新型導(dǎo)航儀b.長頸鹿的長頸與電視天線。

c.克隆羊多利的出生d.轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育。

10.下列各項不屬于生物防治的是()。

a.獅子吃羚羊b.周氏嚙小蜂將卵產(chǎn)在美國白蛾的幼蟲體內(nèi)。

c.引入青蛙消滅蝗蟲d.七星瓢蟲吃蚜蟲。

11.小明家種了許多桃樹，每年桃樹開花時，小明爸爸都會在桃園里放養(yǎng)蜜蜂。此舉除了采蜜的目的外，對于桃樹的意義是()。

a.促進和延長桃花的開放b.幫助桃花傳粉。

c.幫助消滅桃樹的病蟲害d.刺激幼桃快速長大。

12.分別被譽為“森林醫(yī)生”“田園衛(wèi)士”的一組動物是()。

a.麻雀和青蛙b.貓頭鷹和啄木鳥。

c.麻雀和貓頭鷹d.啄木鳥和青蛙。

13.下面關(guān)于動物在生物圈中作用的敘述，錯誤的是()。

a.維持生態(tài)平衡b.促進物質(zhì)循環(huán)。

c.幫助植物傳播種子d.為人類提供豐富的食物。

14.下列例子中，哪一項不能體現(xiàn)動物在生物圈中的作用?()。

a.螞蟻群體成員之間分工合作，共同維持群體的生活。

b.重慶某地遭遇罕見蝗災(zāi)，緊急請求支援大量的青蛙、麻雀和蛇。

c.為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，在溫室大棚中放養(yǎng)蜜蜂。

d.蒼耳果實表面的鉤刺鉤掛在路過動物的皮毛上。

15.生物防治是當(dāng)今世界各國大力推行的防治害蟲的有效方法，這種方法所具有的最突出優(yōu)點是()。

a.見效快b.不會造成環(huán)境污染c.專一性強d.控制害蟲持久。

文檔為doc格式。

八年級第三單元寫貓的自述（專業(yè)20篇）篇六

這首詞作于1936年2月初，當(dāng)時毛澤東率部準(zhǔn)備渡河?xùn)|征。在到達清澗袁家溝后，他親赴黃河畔觀察地形，目睹北方雪后風(fēng)光，俯瞰北國大好河山，于是揮毫潑墨繪出這壯麗的畫卷。這之前的1935年10月，紅軍長征到達陜北。長征的勝利是中國革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵，也是中國革命新局面的開始，從此，紅軍肩負起抗日救國的偉大使命。抗戰(zhàn)勝利后，1945年8月28日，毛澤東親赴重慶，與國民黨進行了43天的談判。在此期間，著名愛國民主人士柳亞子向毛主席“索句”，毛主席手書《沁園春雪》贈給他。1945年11月14日發(fā)表于《新民報》晚刊。由此可見，這詞的.寫作、發(fā)表俱在新的革命時期即將開始之際，有著重要的意義。

毛澤東在此詞中塑造的形象巨大，大到巍巍乎惟此為大的崇高感。那起伏不盡的群山，巨大隆起的高原，不僅在舞動，在奔馳，生命力如此旺盛，而且有著進取、挑戰(zhàn)的姿態(tài)和意志，要與覆蓋在頭頂上的那高遠、闊大、威嚴而神秘的“天公”比試高低，而且似乎勝利了。這里有一種“與天奮斗其樂無窮”的超越一切的力量，融合著作者“自我”的美的形象，令人感奮。給人以豪邁感和崇高感。

“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”似排山倒海，似雷霆萬鈞，這里，全詞的思想境界達到了高峰，充分表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命英雄空前的抱負和堅定的信心。這里，仿佛一個歷史巨人以他響徹太空的聲音，在向全世界宣告：作為帝國主義、封建主義、官僚資本主義的代表蔣家王朝，一定要垮臺，要滅亡。而真正的風(fēng)流人物，只能是無產(chǎn)階級及其先鋒隊中國共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的全體人民。因為他們是較之于歷史上任何時期的英雄更為偉大的英雄群體。他們肩負著改造舊世界的宏偉使命，這種崇高美的形象，充分顯示了我國人民創(chuàng)造世界歷史的偉大動力。

這種籠罩古今，具有黃鐘大呂氣勢的豪放詞作，非偉人不能這樣雄視千古，它的崇高美，威震千古，彪炳千秋。怪不得當(dāng)年吳祖光將其稱為“睥睨六合，氣雄萬古，一空倚傍，自鑄偉詞”的“第一流杰作中之杰作”；怪不得當(dāng)年此詞一發(fā)表，就遭到了蔣介石糾合國民黨上層人物和走狗文人發(fā)動對此詞的圍剿；而重慶進步人士與反動文人政客之間圍繞此詞所展開的一場斗爭，成為當(dāng)代文學(xué)史上的一大奇觀。

【教學(xué)設(shè)計】。

[教學(xué)目的]。

1．了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。

2．領(lǐng)會詞人的偉大胸襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。

3．學(xué)習(xí)初步賞評詩詞。

[教學(xué)重點]。

詞的思想內(nèi)容、精妙的語言[教學(xué)難點]。

詞的意境的理解。

[教學(xué)安排]2課時。

1．在多種形式的讀中理解內(nèi)容．聯(lián)想想象，品析語言。

2．試當(dāng)“導(dǎo)演”，設(shè)計鏡頭。

3．背誦比賽。

[教學(xué)步驟]。

第一課時。

一、導(dǎo)人。

師：詩歌是最古老的文學(xué)樣式，也是很高雅的一種文學(xué)形式，有“文學(xué)之母”、“語言的鉆石”的美稱。特別是古典詩詞，更是我們民族文化的瑰寶，很耐咀嚼。毛澤東就是一位古典詩詞的愛好者，他的一生，不僅在臨床伏案時，就是在戎馬倥傯之間也不斷的默誦吟哦、寫詩填詞。泱泱詩國的文化甘露，浸潤、哺育了毛澤東這位詩風(fēng)雄奇的偉大詩人。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章。”

今天我們有幸來欣賞學(xué)習(xí)這“偉大的篇章”中的一篇――《沁園春雪》。

(七年級的學(xué)生接觸古典詩詞不多，對此的興趣愛好尚未形成，對毛澤東的了解恐怕也只停留在政治家的層面。設(shè)計這段導(dǎo)語的目的在于引起同學(xué)們對古典詩詞的興趣，了解毛澤東作為古典詩詞愛好者和偉大詩人的一面。)。

二、聽范讀，正讀音，感受氣勢。

1．教師范讀或放范讀錄音兩遍，第一遍，請學(xué)生聽準(zhǔn)每個字音，糾正自己的讀音，重點注意下列字的發(fā)音。

2．聽第二遍時，請想象一下詞所描繪的景象，初步體會詞所表達的情懷。

(在掃除文字障礙的同時，讓學(xué)生對全詞有一個初步的整體感知，這樣可以一開始就給學(xué)生形成感性上的認識，通過范讀給全詞定下一個磅礴大氣的基調(diào)，也為學(xué)生即將進行的朗讀樹立一個較好的模仿的范例。)。

三、讀課文，理解詞意。

(一)學(xué)生自由朗讀全詞，要求讀準(zhǔn)確、流暢。

(二)齊讀上闋，感知內(nèi)容。

1．大家看上闋寫了什么內(nèi)容?

上闋主要描寫北國雪景。學(xué)生可能用找上闋中心句的`方法直接答“北國風(fēng)光”，教師可從準(zhǔn)確性的角度引導(dǎo)學(xué)生明確“風(fēng)光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太寬泛，不準(zhǔn)確。

2．哪個字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?

“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個，讀詩詞要注意找出領(lǐng)字。

(“望“字應(yīng)該好找，但教學(xué)不應(yīng)停留在找出這個領(lǐng)字，教師還是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)傳授一些有關(guān)知識，但應(yīng)點到即止，不可深究。)。

3．那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?

從“長城內(nèi)外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。

想象。

5．想象僅限于這幾句嗎?

還有后三句。

6．那么，同學(xué)們能不能展開想象，最好是閉上眼睛想，把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來，然后再用自己的語言描述出來?著名作家雨果說：“想象是人類思維中最美麗的花朵。”著名哲學(xué)家黑格爾說：“想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。”現(xiàn)在看哪位同學(xué)的腦海中綻開的想象的花朵最美麗。

可以讓學(xué)生先在小組中說，然后再在全班描述。

(這是一個很好的在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容的同時訓(xùn)練學(xué)生想像力和語言表達能力的契機，學(xué)生在想象和表達的過程中作者蘊涵其中的情感也能得到感悟。語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)能夠在此有機融合。)。

(三)齊讀下闋，感知內(nèi)容。

“惜秦皇漢武……射大雕”

2．作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎?、

請幾位學(xué)生簡單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補充。

(相應(yīng)歷史知識的介紹有助于理解詞的內(nèi)容，也應(yīng)幫學(xué)生建立文史哲不分家的概念。在這個過程中教師應(yīng)該發(fā)揮平等中的首席的作用，在充分肯定學(xué)生歷史知識豐富的同時為學(xué)生不完善的介紹作補充。)。

3．作者在評論這些帝王時又用了哪個領(lǐng)字?管到哪句?

惜。“只識彎弓射大雕”。

4．結(jié)合原文與你自己的理解，體會一下這個“惜”字都有那些意味?(討論)。

5．請部分學(xué)生代表小組發(fā)言。

學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生體會重點字詞的方法全面的看問題。如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識彎弓射大雕”，我們可以看出，他們在武功方面還可以，但在“文學(xué)才華”(這里不僅指個人的文學(xué)才華，還指治理國家方面)方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。學(xué)生的發(fā)言還可能不夠深人，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過分析原因，結(jié)合時代背景等方法使思考更深入。如：這些古代帝王的不足是由時代和階級的局限性造成的。作者惜前人(對前人表示惋惜)，就包含著后來者必然居上的偉大氣概。自信自己必定勝過前人。

6．在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點的句子?

有，“俱往矣……今朝”。

(當(dāng)學(xué)生的發(fā)言或片面或膚淺時，教師不應(yīng)一概否定或越俎代庖直接說出答案，而應(yīng)在部分肯定的基礎(chǔ)上指出其不足，同時教給方法，注意引導(dǎo)，這樣才能激發(fā)他們繼續(xù)主動積極的思維，并在今后的思考中運用這些方法舉一反三。)。

八年級第三單元寫貓的自述（專業(yè)20篇）篇七

課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或朋友聽。

第14課時。

綜合一單元的內(nèi)容和涉及的事物，進行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學(xué)生總結(jié)：

總結(jié)方面獲得收益存在問題。

（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學(xué)習(xí)興趣的增強。

（5）學(xué)習(xí)能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對老師建議、評價。

5、

八年級第三單元寫貓的自述（專業(yè)20篇）篇八

我是一只貓，一只已經(jīng)死去的貓。

每天的生活都是這樣子的：起床——吃飯——和主人一起玩——吃飯——睡覺。日復(fù)一日，雖然無聊，但小日子過得還算可以，比起門外那些可憐野貓們，那可是滋味多了!

那天，我也記不清是哪一天了，主人帶著我去了郊外游玩，把我放進了車子里，我暈車，但是我更好奇，主人要帶我去哪里呢?在我的記憶中，我記得主人很少出門，就算出門也不帶上我。

車停了，主人抱我下車，自己在弄著什么，把一個東西放到了一個架子上，那東西閃著紅光，有時白光一閃，很是刺眼。主人把那東西對準(zhǔn)了我，我很害怕那光，想躲。主人過來抱住了我，撫摸著我，我不寧的情緒散盡了。

動物界的朋友們，我由衷地告訴你們，人類是善變的、不可信任的。幾十萬年前，他們曾與我們和諧相處。但好景不長，約千年以前，他們就開始肆意屠殺動物。他們自封為“高等動物”，我們都是他們眼中的“低等動物”。他們野蠻地占領(lǐng)地球，破壞生態(tài)環(huán)境。昔日的美景早已不復(fù)存在，城市取代了茂密的森林，廢氣取代了清新的空氣……試問，此刻多少我們的同類在人類的野蠻統(tǒng)治下滅絕?此刻又有多少動物正被人類殺害?我們曾無數(shù)次相信過人類，無數(shù)次勸告過人類，但結(jié)果呢?正如你們所見，我就是一個實例。

人類是殘暴的、貪婪的、善變的、不可理喻的，他們簡直就是撒旦的化身!他們明知森林的重要性，明知道生命的可貴，明知道我們死光了他們也活不下去，但他們卻依然砍伐森林，依然發(fā)動戰(zhàn)爭，依然屠殺動物們。

我的兄弟姐妹們，我們是無法與人類對抗的，因為地球已經(jīng)被他們強行占領(lǐng)。但或許我們可以在無人的冰山上、雨林里、深水中生存，一切沒有人的地方，就是我們的樂園!我只能說：

珍愛生命。

遠離人類!

我的趾底有肉墊子，這樣走路，能防止發(fā)出聲音，抓老鼠時會更方便，不會驚擾老鼠。我有著十分銳利的爪子，爪子能夠伸出縮進，我在休息時行走時縮進去。抓老鼠時伸出來，以免發(fā)出聲音。

我的胡子也是大有用處，它與我的身子同寬，哦難過來丈量鼠洞，美觀而又實用。

別看我們貓只是普通小動物，我們其實可愛干凈呢!

我們經(jīng)常清理自己的毛，在很多時候，愛舔身子進行自我清潔。用飯后，我們還會用爪子擦擦胡子。我們大便在固定的地方，并且會用土蓋上。被別人抱過，我們也要進行自我清潔。我們的舌頭上有許多突起的地方，是最適合用來除去臟物的工具了。

當(dāng)然，我們舔毛還有一部分原因是出于生理的需要。

我們貓這么可愛，可卻時常被人們拋棄，真可惡。

一件衣服可以扔掉，一個家具可以換過，但一個生命的價值不能隨意抹殺!

大家好，我是一只“波絲”貓，聰明又可愛，我不是從波絲國來的，而是土生土長的家貓，

我的主人十分疼愛我，所以我過著富貓般的生活。我的主人天天可以看電視，玩電腦，而我只能蹲在她的膝蓋上，睡大覺。“當(dāng)人真好啊”我在心底里想。

“兒子”，女主人大聲的叫道，“快點寫作業(yè)!”這一聲叫喊把我從幻想中拔出來，“叫什么叫呀?把我的幻想都打散了。”我大聲叫道，但是她聽不懂，還溫柔地摸了我一個，害得我起了一個星期的雞皮疙瘩。“這是什么?”女主人大聲說道，“不就是不及格的卷子嗎?”主人不屑一顧地說。“你還敢頂嘴?看我不打你......”房間里傳出來了“啪啪”的巨響，聽的我提心吊膽，好象自己被打得皮開肉湛。

星期六，小主人本應(yīng)該去打籃球，但是被女主人留下來寫作業(yè)。看著小主人一邊寫著字母，一邊嘆氣，我的心就像被針扎了一樣疼，就像在火里燒一樣焦急，我十分氣憤，鋒利的爪子又出現(xiàn)在我的腳掌上。我狂奔到女主人的身邊，向上一躍，向前撲在女主人的臉上留下了六條紅絲，心想：“這樣可以為小主人出氣了!”女主人發(fā)狂了，我使出十八般武藝也抵擋不住，最終還是被趕出了家門。

孤獨的我一瘸一拐地走在潮濕又寒冷的街道上，心想：我再也不想當(dāng)人了，當(dāng)人也是十分痛苦的，有時還沒有我們動物自由自在地親近自然，小主人啊!下輩子我們都成為一只貓，一起去過無憂無慮的生活。

我是一只野貓，生活在高樓聳立的城市。我父母說我不應(yīng)該生活在這里，這件事我是等長大后才明白的，雖然有點晚，但我現(xiàn)在已經(jīng)是比誰都清楚的了。我常常想象著，也許我的家曾經(jīng)在富裕的人類家庭。可現(xiàn)在我卻在這兒，穿梭在在人們的目光中，這無疑使墮落。我的同類應(yīng)該都在享樂吧，都在所謂的寵物食品和玩具簇擁中叫喚。而我呢?我的毛色并不漂亮，沒什么高貴的血統(tǒng)，正如你所見的，我很普通。

是的，我的出生和樣貌都是被安排的，在這個高樓聳立的世界，流浪者只是被忽視嘲笑的存在。但你們不必同情我，因為，流浪也是我自己的選擇——否則我不必死守我最后的尊嚴獨自覓食，不必總是特意繞開人群。倔強總是會帶來痛苦的，但我愿意承擔(dān)這個結(jié)果。當(dāng)別人戲弄地扔下食物的時候，周圍的面孔變得扭曲，都充斥著欺騙的笑意。而我在自己的世界里，在自己最后的戰(zhàn)地里。但我苦撐著挺立著，直到有一天找到愿和我同行的人，我會撫平自己的傷口——無論多深，我都會堅強地忘卻。如果無法撫平，我會將它掩蓋。這時，或許他會發(fā)現(xiàn)我平常樣貌下的優(yōu)點，然后欣賞我，記住我，這就是我最開心的時刻。

是的，也許不會有這個人的出現(xiàn)，但我仍然會以自己的意志活下去。享受自己努力的晚餐是我最愜意的時光，自己的努力帶給我無限的充實，讓我回憶起母親的擁抱。我告別了舒適的生活，我一直深愛的家人——但我從不后悔。在燈紅酒綠的繁世，我是一只獨行的野貓。

八年級第三單元寫貓的自述（專業(yè)20篇）篇九

我有一個從小到大的好朋友，它就是我家的小狗——毛豆。

毛豆是爺爺以前送給我的禮物，毛豆長得很可愛。它那黑寶石般的眼睛一直水汪汪的，看起來楚楚可憐，毛豆全身都是白色的細毛，摸起來毛茸茸的，但是它不喜愛其他人碰它的`身體，除去臉頰!

我的毛豆特別聰明，開始我給它做一些特殊練習(xí)。譬如我把東西丟出去，讓毛豆撿回來，再給它一些獎勵(骨頭)。沒幾天，毛豆就被練習(xí)的很有樣子。有一次，我正在玩皮球，皮球從墻上彈過來，突然毛豆不知從什么地方跳過來，用力地把球頂回去了，然后毛豆靜靜地看著我仿佛在說：“你看剛剛多危險，你差點被球砸了，幸虧我準(zhǔn)時趕到!”哈哈，原來我家的小毛豆還會保護我了!

毛豆平常都很乖巧，可是一到吃飯的時候，它就很頑皮。我每次剛坐下吃飯，它就跳到我的腿上，給我撒嬌，用它的頭使勁蹭我。等我把骨頭給它時，它埋起頭津津有味地吃起來。不一會，它又蹭蹭我的腿，我一看它的骨頭還沒吃完呢，如何又要，剛要批評它，只見毛豆用爪子把骨頭推到我的腳下，原來毛豆是把它的美食推薦給我，難道毛豆把我也當(dāng)成小狗了!后來每次它喝水的時候都會讓我先喝，看來大家真成“鐵哥們”了。

這就是我的好朋友——毛豆，它給我?guī)砹艘粋€難忘開心的童年。

文檔為doc格式。

八年級第三單元寫貓的自述（專業(yè)20篇）篇十

教學(xué)過程：

（一）本節(jié)的總體要求：體溫受受內(nèi)外因素的影響，體溫的恒定受激素和體液的調(diào)節(jié)，同時，動物的行為對體溫的調(diào)節(jié)也有一定的作用。要知道體溫的控制是在多種因素的作用下實現(xiàn)的，體現(xiàn)出生命活動的調(diào)節(jié)。同樣以學(xué)生為出發(fā)點進行探究，符合新課程的要求。

（二）本節(jié)教學(xué)過程的思路和注意的問題：

1、首先了解恒定的體溫的意義。可以通過學(xué)生讀圖3-33兩圖，知道人和某些動物的體溫恒定的意義。

2、對于正常人的體溫的測量、范圍以及影響的因素可以通過學(xué)生自己結(jié)合實際開展合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。

3、為什么體溫會恒定？這實際是產(chǎn)熱和散熱兩過程的平衡。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的表，總結(jié)得出安靜和運動時的產(chǎn)熱情況學(xué)習(xí)產(chǎn)熱過程。由于表給人的感覺不直觀，所以可轉(zhuǎn)化為圖的形式。（培養(yǎng)學(xué)生的圖表的轉(zhuǎn)化、建構(gòu)能力）在產(chǎn)熱的`同時也在散熱，散熱的方式與外界的溫度直接有關(guān)。這可以通過常溫和高溫天氣的情況下，人體的散熱情況來舉例解釋。在這一過程中，體溫的恒定受到腦的控制。具體的控制通過讀圖3—36來解決問題。

4、高溫天氣的“中暑”現(xiàn)象的預(yù)防和應(yīng)對措施。對學(xué)生進行自救和安全教育。

（三）本章的教學(xué)活動安排：

本章的實驗共計4個實驗和兩個探究。

1、蠶豆發(fā)芽的實驗；

2、對刺激的反應(yīng)；

3、膝跳反射；

4、體溫的測定；

5、學(xué)生實驗：植物的向性實驗。圖表39個，思考8個，討論6個。應(yīng)該說每一個實驗都容易完成。相對較難的是植物的向性。我們可以通過學(xué)生自己設(shè)計實驗并給出充足的時間保證他們完成。其次，在生長素的發(fā)現(xiàn)實驗中，操作具有一定的難度。所以教材中的目標(biāo)是通過這一知識的學(xué)習(xí)，是體驗科學(xué)家的探究過程，并非是要照科學(xué)家的實驗方法去做一遍。兩個探究的實驗，課標(biāo)的要求也不是很高，只是要求對調(diào)查的方法和步驟有所了解。基本學(xué)會撰寫調(diào)查報告。在實際的教學(xué)中，我選擇了其中的第二個作為對象，因為它與學(xué)生更貼近，更相關(guān)。

（四）本章的難點：我認為還是在反射與反射弧處，難在它的知識本身是抽象的，學(xué)習(xí)起來很空。因此在其教學(xué)中，我采用了上述設(shè)計。這樣，可以讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，化抽象為具體一點，降低難度。

以上是本人在去年的教學(xué)中的一點體會和做法，肯定還有許多不足之處，敬請各位同行批評指正。

八年級第三單元寫貓的自述（專業(yè)20篇）篇十一

本單元包括《坐井觀天》、《狼和小羊》兩篇講讀課文，《謎語》一篇閱讀課文，以及《基礎(chǔ)訓(xùn)練》一個較為獨立的綜合性訓(xùn)練。

《坐井觀天》是一篇寓言。它是講一個青蛙和小鳥爭論天的大小的故事，告訴人們像青蛙一樣目光狹小，所見有限，還自以為正確是不對的。使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語比喻什么。這就是本課的思想教育內(nèi)容。文以載道，以文悟道。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生學(xué)會本課生字及其重點詞語，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

《狼和小羊》也是一則寓言，講的是狼為了吃掉小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯、反駁狼，結(jié)果仍被狼吃掉的故事。它說明狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼一樣的壞家伙只講道理是不行的。除了思想教育的內(nèi)容之外，還有朗讀訓(xùn)練，要求做到正確、流利、有感情。特別是課文中的對話，充分刻劃了狼和小羊說話時的不同神態(tài)，是分角色朗讀的重點。

《謎語》這篇課文，包括兩則謎語，第一則謎語謎底是雪，第二則謎語謎底是世界地圖。教師要幫助學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)生字的'字音，理解詞語，理解每句話的意思，把握事物特點，猜出謎底，同時受到思想教育。

基礎(chǔ)訓(xùn)練3，包括認讀大寫字母，區(qū)別它們的字形，根據(jù)偏旁寫字，看圖讀詞分類抄寫；讀字、讀詞、讀句并練習(xí)抄寫；把排列錯亂的句子整理成一段通順的話并朗讀；練習(xí)寫字，初步認識、掌握“竿、客、歲”一類字的間架結(jié)構(gòu)及其書寫規(guī)律。

本單元的訓(xùn)練重點和要求是：

1.認讀大寫字母，學(xué)會本單元生字，掌握其音、形、義，借助漢語拼音讀準(zhǔn)二類字的字音，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等詞語的意思。

2.明白“坐井觀天”、“狼和小羊”兩則寓言的寓意，從中受到思想教育。

3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.練習(xí)把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

5.認識部分上下結(jié)構(gòu)的字“上小下大”的書寫規(guī)則，并進行練習(xí)；懂得獨體字充當(dāng)合體字偏旁時做筆畫改變的規(guī)律。

對本單元教學(xué)有如下建議：

1.要突出語文學(xué)科特點，緊抓語言文字的學(xué)習(xí)，把每節(jié)課都上成語言文字訓(xùn)練課，以字詞句為重點、訓(xùn)練為主線，安排教學(xué)的全過程，強化朗讀訓(xùn)練，特別是要加強文中對話部分的指導(dǎo)；強化詞句的理解，以文悟道，堅持在語言文字的訓(xùn)練中滲透思想教育，初步提高學(xué)習(xí)的認識能力。

2.要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在訓(xùn)練中要滲透對學(xué)習(xí)方法進行規(guī)律性指導(dǎo)。如字的書寫規(guī)則――“上小下大”、“筆畫避讓”，以及怎樣讀文中“對話”部分、怎樣猜出謎底等，都需要根據(jù)學(xué)生的接受能力做些切實的指導(dǎo)。

3.充分利用直觀教具、課本插圖和電化手段，把教學(xué)組織活躍些，力爭讓學(xué)生學(xué)得積極主動一些，提高學(xué)習(xí)的實際效果。

教學(xué)中注意防止只講不練，只答問不讀書、只要求不落實的傾向。要緊抓詞語的理解不放。如“謎語”一課，不能只是單純從興趣出發(fā)讓學(xué)生猜來猜去，要著重引導(dǎo)學(xué)生，認真讀書，從語言因素中去理解。其次，教學(xué)要緊緊圍繞重點進行，抓準(zhǔn)、抓實、抓出實效。

八年級第三單元寫貓的自述（專業(yè)20篇）篇十二

1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習(xí)慣。

2、能運用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、能學(xué)會攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。

4、能學(xué)會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對能力。

5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。

二、單元課時安排：共13課時。

《背影》2課時。

《甜甜的泥土》1課時。

《父母的心》1課時。

《我的母親》2課時。

《人琴俱亡》1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

專題交流或語文活動1課時。

第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。

因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認識人物的形象，體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關(guān)愛……體會到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。

四、教學(xué)過程?。

第一學(xué)時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動計劃。

第一塊：了解單元內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

2教師巡視、指導(dǎo)同桌討論交流。

教學(xué)反思。

第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務(wù)。

2教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動計劃、方案。

教學(xué)反思。

第二學(xué)時《背影》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。

課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對文章的了解。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

2組織學(xué)生同桌交流自己的成果，老師巡視進行指導(dǎo)同桌交流、再補充。

3組織學(xué)生交流、互評，教師點評學(xué)生大班交流，小組互評。

教學(xué)反思。

第二塊：體會文中表現(xiàn)的父子深情。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

2組織交流、評價交流。

3組織學(xué)生進行歸納總結(jié)根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納。

教學(xué)反思。

第三塊：語文活動：拓展想象。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí)：

思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？請從文中找出具體內(nèi)容加以說明。

第三學(xué)時：《背影》（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，理解作者樸實的的飽含深的語言。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的心得體會小組交流談體會，小組發(fā)言。

教學(xué)反思。

第二塊：語文活動：誦讀比賽。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地誦讀有感情地誦讀。

2組織小組競賽，推薦同學(xué)在全班朗讀小組競賽，推薦。

3組織學(xué)生交流、評價朗讀并評價。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí)：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長。

第四學(xué)時：《甜甜的泥土》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結(jié)尾。

課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

教學(xué)反思。

第二塊：咂摸泥土的“甜”味。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1創(chuàng)設(shè)問題情境：王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。讀課文，思考、交流自己的看法。

2齊讀最后兩小節(jié)，思考：糖是體現(xiàn)媽媽對王小亮的愛的，但他沒有吃到糖，泥土甜在哪里？齊讀課文，小組討論，與小組同學(xué)交流自己的看法。

3組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。

教學(xué)反思。

第三塊：小組探究結(jié)尾的藝術(shù)。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

2組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí)：

小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。

第五學(xué)時：《父母的心》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

課前學(xué)習(xí)：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

第一塊：整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

3教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c評評價，修改小組的發(fā)言稿。

教學(xué)反思。

第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

2組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論。

3組織學(xué)生進行評價：愛是什么？認真參考辯論總結(jié)評價。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí)：

1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。

2.課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。

第六學(xué)時：《我的母親》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：查工具書解決課文中的生字詞，通過對文章的學(xué)習(xí)，感受真摯、深沉的母愛。

課前學(xué)習(xí)：劃出文章中最喜歡的語句，進行摘抄和朗讀。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1導(dǎo)入??：請你為文章中的幾個小故事擬小標(biāo)題閱讀文章，思考。

2組織學(xué)生交流、討論交流、討論。

教學(xué)反思。

第二塊：深入分析細節(jié)。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

2組織討論、交流討論、交流。

教學(xué)反思。

第三塊：生活交流。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí)：將自己講的故事整理成文。

第七學(xué)時：《我的母親》（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住文中語言信息進行分析、評價，發(fā)表自己的觀點、看法。

課前學(xué)習(xí)：重點研讀回憶母親的四個片斷，質(zhì)疑。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1討論：我的母親是一個的人全面閱讀文章，小組討論。

2精讀第三個片斷，思考：母親是不是不疼愛我？她這種心態(tài)矛盾嗎？閱讀并思考。

教學(xué)反思。

第二塊：精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí)：請你調(diào)查一下，現(xiàn)代的家庭教育環(huán)境是怎樣的？與當(dāng)時又有哪些差別呢？

第八學(xué)時：《人琴俱亡》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文并能復(fù)述主要內(nèi)容；了解人物的形象說出自己的情感體驗。

課前學(xué)習(xí)：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注。

1導(dǎo)入??，組織學(xué)生默讀默讀課文。

2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑。

3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文。

教學(xué)反思。

第二塊：深入分析兄弟之情。

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注。

1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意。

2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容。

3評價王子猷：王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？思考、討論。

4組織交流小組推薦交流，小組互評。

教學(xué)反思。

第九——十一學(xué)時：寫作。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會合理安排文章的結(jié)構(gòu)。

第九學(xué)時：

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。

1.組織學(xué)生自學(xué)學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》。

3.寫作指導(dǎo)，隨機點評學(xué)生口頭設(shè)想口頭設(shè)想練習(xí)一、評價他人口頭設(shè)想。

第十學(xué)時：

步驟教師活動學(xué)生活動。

1明確本次自由作文的要求在規(guī)定時間內(nèi)完成作文。

2組織學(xué)生自改自己修改。

課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請他人幫忙修改。

第十一學(xué)時：

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。

1出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。

2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文。

3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分。

第十二學(xué)時：口語交際——一姿一容總關(guān)情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學(xué)會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。

課前學(xué)習(xí)：搜集運用身體語言成功說服別人的例子。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。

1布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》自主學(xué)習(xí)，圈劃重點。

2請學(xué)生交流成功勸說的事例學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言。

3布置結(jié)合短文進行思考：怎樣成功運用身體語言進行勸說思考、發(fā)言、交流。

4創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流。

5總結(jié)成功勸說的經(jīng)驗全班交流。

第十三學(xué)時：單元專題交流。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動過程?、交流各組的活動成果、談?wù)劵顒拥捏w驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動評價。

課堂學(xué)習(xí)：

總結(jié)方面獲得收益存在問題。

（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)?的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學(xué)習(xí)興趣的增強。

（5）學(xué)習(xí)能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對老師建議、評價。

課后學(xué)習(xí)：自我評價單元收獲，完成表格。

八年級第三單元寫貓的自述（專業(yè)20篇）篇十三

1、根據(jù)表達的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚地表達自己的意思。

2、在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素，使說話更有感染力和說服力。

3、在反復(fù)吟誦中感悟蘊含在文中的人文內(nèi)涵，體會滲透在字里行間的濃濃親情。

4、能在學(xué)習(xí)中提出感興趣的問題，選出研究主題，并指定計劃，合作解決問題。

一、單元課時安排:共12課時。

《背影》2課時。

《甜甜的泥土》1課時。

《人琴俱亡》2課時。

《父母的心》1課時。

《我的母親》1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

二、教學(xué)設(shè)想：

本單元的中心內(nèi)容是“至愛親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊含著母愛的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對子女的情愫。

家庭是生命的起點，人生的慰藉，社會的細胞，本單元教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物和事件，使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎(chǔ)上體會父母兄弟的至愛親情。

在單元教學(xué)上，四篇文章可各有側(cè)重，如《背影》可重在反復(fù)朗讀中理解作者樸實的飽含深情的語言，《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。《人琴俱亡》則通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情。《我的母親》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，通過四個片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下。《父母的心》則通過平凡的故事，描寫了動人肺腑的親子之愛。

三、教學(xué)過程?。

第一學(xué)時整體把握單元內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，歸納課文間的異同點。學(xué)生明確任務(wù)，瀏覽目錄、課文。

2組織交流，教師指導(dǎo)。小小組交流，并匯報。

3全班交流，得出結(jié)論。全班交流，說說自己的看法。

4請學(xué)生自由閱讀文章，選出自己感興趣的內(nèi)容。自由閱讀。

3確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定單元學(xué)習(xí)方案。制定計劃和活動方案。

課后學(xué)習(xí)：收集與朱自清相關(guān)的材料。

第二學(xué)時《背影》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會運用本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

2、能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫。

3、學(xué)習(xí)本文記敘事實，不加任何渲染的樸實自然的語言。

4、明白本文透過“背影”所傳達出來的父子見的濃濃的親情。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知，激發(fā)感情。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1以《游子吟》導(dǎo)入??，創(chuàng)設(shè)情景。齊讀《游子吟》，體會其中所蘊含的感情。

2指導(dǎo)學(xué)生速讀課文并思考文章主要講了一件什么事。學(xué)生快速瀏覽課文，并做圈點勾畫及批注。

3組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。

4再讀文章，創(chuàng)設(shè)問題情境：文章幾次寫到背影，各是在什么時候？學(xué)生再讀課文，同桌交流。

5組織學(xué)生全班交流，點評。學(xué)生交流、點評。

第二塊：再讀文章，感受親情。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1創(chuàng)設(shè)問題情境：人們常說，畫龍點睛，畫人寫人也是如此，可文中卻選擇人們不太注意的背影來描寫，這是什么原因呢？學(xué)生再讀課文，仔細品味。

2組織交流，評價。交流，評價。

3你能否從正面給“父親”作一段關(guān)于外貌、動作的描寫。學(xué)生寫作。

4組織交流、教師點評。交流。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí)：

兒子看到父親的背影時，心理感受會怎樣？試給文中的“我”加上一段心理描寫。

第三學(xué)時《背影》（二）。

第一塊：整體感知，加深理解。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果：給文中的“我”加上一端心理描寫。小組交流、推薦，全班交流。

2用幾個詞語概括我看到父親時的感受和心情。總結(jié)、歸納。

3父親真摯的愛使我流下一次又一次的淚，請同學(xué)們找出文中反映作者流淚的句子，并結(jié)合文章分析作者每一次流淚的原因。再讀文本，思考，討論。

教學(xué)反思。

第二塊：課外延伸。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上誦讀精彩片段。有感情的誦讀。

2引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在你的生活中一定也有著許多關(guān)于親情的感人片段，選擇其中一個片段，并結(jié)合你親人的某個特征寫一段作文。學(xué)生寫作。

教學(xué)反思。

第四學(xué)時《甜甜的泥土》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、明白母親對兒子的至愛親情。

2、在誦讀課文的基礎(chǔ)上，推敲并說出文章結(jié)尾的意義和作用。

課堂學(xué)習(xí)。

第一塊：整體感知理解課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1播放歌曲《世上只有媽媽好》，請同學(xué)們談?wù)勛约盒哪恐械膵寢尅Ｂ牳枨涣鳌?/p>

2帶著問題讀課文：為什么文章以“甜甜的泥土”為題，文章給我們講的是怎樣一件事？讀文章，討論與交流。

3創(chuàng)設(shè)問題情境：文中的“她是誰”？從那些地方可以看出她對小亮的“至親至愛”。讀課文，小組討論。

4組織學(xué)生交流學(xué)生交流。

5創(chuàng)設(shè)問題情境：王小亮看見糖驚喜極了，他知道這糖是誰送給他的嗎？說說你的理由。小組討論，全班交流。

教學(xué)反思。

第二塊：語文活動。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1創(chuàng)設(shè)問題情境：我們中國有句古話叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮現(xiàn)在的父母對他是怎樣的？為什么這句話在小亮身上沒有驗證呢？小組討論，交流自己的看法。可以聯(lián)系小亮的老師、同學(xué)、生母來分析。

2組織學(xué)生討論交流班級討論交流，發(fā)表自己的看法。

3創(chuàng)設(shè)問題情境：在文章的結(jié)尾小亮先是“忍不住滾下淚來”，可一會兒又“笑了”，這是什么原因呢？試把王小亮當(dāng)時的心理變化描述出來？學(xué)生討論，寫作。

教學(xué)反思。

第五、六學(xué)時：人琴俱亡。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握常見的文言實詞，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2、通讀課文，感受到子猷子敬之間深厚的兄弟情誼。

課堂學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1以“七步詩”的故事導(dǎo)入??，請學(xué)生談?wù)剬π值芮榈目捶āＢ牴适拢懻摚涣鳌?/p>

3“上陣不離親兄弟，打仗還須父子兵。”分析另一種兄弟情。導(dǎo)入??課文，看看文中的兄弟情。交流。

4讓學(xué)生圈點勾畫，對重點語句做標(biāo)記。學(xué)生讀文章，給重點語句做標(biāo)記。

5自由閱讀全文，找出文中最能表達子猷與子敬深厚兄弟之情的句子。思考，圈點勾畫。

6組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。

7創(chuàng)設(shè)問題情景：既然兄弟情深，為何子敬死了，子猷卻“了不悲，都不哭”？再讀文章，思考討論。

8組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。

教學(xué)反思。

第七學(xué)時：《父母的心》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞文學(xué)作品，能夠有自己的情感體驗。

2、能理解作品的內(nèi)涵，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，體會到蘊涵在故事中的濃濃的愛心。

課堂學(xué)習(xí)。

第一塊整體感知課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1創(chuàng)設(shè)情境：你認為父母的心應(yīng)該是怎樣的，結(jié)合你的理解給文章加上副標(biāo)題。討論交流。

2設(shè)疑：可是文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因呢？快速瀏覽全文，整體感知課文。

3組織學(xué)生交流。學(xué)生討論，交流。

教學(xué)反思。

第二塊再讀課文，感受“割不斷的父母對子女的情愫”。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1本來父母打算把孩子送出去，這可以使孩子過上更好的生活，為何最后又不送了，原因是什么？學(xué)生再讀課文，小組討論交流。

2組織學(xué)生全班交流、點評。學(xué)生發(fā)表自己的看法，點評。

3故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這一家人的生活始終成問題，請同學(xué)們給未完成的故事續(xù)寫結(jié)尾。學(xué)生寫作，交流。

4組織學(xué)生交流。學(xué)生交流評價。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí)：課后收集反映父母對子女的愛心的故事、諺語、格言、民謠等。

第八學(xué)時《我的母親》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過對文章的學(xué)習(xí)，感受到真摯、深沉的母愛。

2、學(xué)會截取人物表現(xiàn)中的最典型的經(jīng)歷寫人物的方法。

課堂學(xué)習(xí)。

第一塊整體感知課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：復(fù)習(xí)《父母的心》，父母的心是________。思考，交流。

2請同學(xué)交流收集到的關(guān)于母愛的諺語。全班交流，教師指導(dǎo)。

3組織學(xué)生快速瀏覽全文，并給文中的四件事加上小標(biāo)題。學(xué)生快速瀏覽文章，同桌討論，加小標(biāo)題。

教學(xué)反思。

第二塊再讀課文深入分析。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1指導(dǎo)學(xué)生運用合作探究的學(xué)習(xí)方式分析關(guān)于母親的四個片段：哪些地方可以看出母親對孩子的愛，并說說為什么。選擇自己最喜愛的一個片段，展開研究。

2組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。

3創(chuàng)設(shè)情境：文中的父親愛不愛孩子，為什么？他的教育方式正確嗎？學(xué)生思考，討論。

4課外拓展：模仿本文“四個片段”的想法，寫自己的母親。學(xué)生寫作。

教學(xué)反思。

第九、十、十一學(xué)時：作文教學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成在寫作之前編列作文提綱的習(xí)慣。

2、能合理安排文章的結(jié)構(gòu)，精心安排各部分內(nèi)容，組成嚴密的整體。

第九學(xué)時。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：復(fù)習(xí)本單元的幾篇課文，并給每篇課文列出結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生復(fù)習(xí)課文，列結(jié)構(gòu)圖。

2組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“關(guān)于寫作”，明確文章結(jié)構(gòu)的作用。學(xué)生自學(xué)。

3請學(xué)生談?wù)勱P(guān)于文章結(jié)構(gòu)的認識。學(xué)生交流。

4出示作文題，請學(xué)生列出提綱。列提綱，并相互交流。

教學(xué)反思。

第十學(xué)時。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1明確本次作文要求。學(xué)生修改提綱。

2組織學(xué)生作文。學(xué)生完成作文。

教學(xué)反思。

第十一學(xué)時。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1明確本次作文評改要求。學(xué)生自己修改作文。

2組織學(xué)生評改同桌作文。學(xué)生評改同桌作文。

3小組互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。學(xué)生互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。

教學(xué)反思。

第十二學(xué)時：口語交際——一姿一容總關(guān)情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、口語交際中力爭發(fā)揮態(tài)勢語（身體語言）的作用，使有聲語言更具魅力和感染力。

2、口語交際中學(xué)會觀察對方的身體語言，更好的與人交流。

課堂學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1通過用身體語言成功勸說別人的例子導(dǎo)入??課文。傾聽，交流自己收集到的例子。

2組織交流：你認為身體語言在交流中有什么作用？學(xué)生結(jié)合日常生活中的例子進行交流。

3組織學(xué)生自學(xué)短文并作圈點勾畫。學(xué)生自學(xué)短文。

4結(jié)合自學(xué)成果，完成練習(xí)學(xué)生以小小組為單位，完成練習(xí)。

5反饋，交流，總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)生匯報經(jīng)驗。

八年級第三單元寫貓的自述（專業(yè)20篇）篇十四

1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習(xí)慣。

2、能運用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、能學(xué)會攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。

4、能學(xué)會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對能力。

5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。

二、單元課時安排：共13課時。

單元整體學(xué)習(xí)???????????1課時。

《背影》???????????????2課時。

《甜甜的泥土》?????????1課時。

《父母的心》???????????1課時。

《我的母親》???????????2課時。

《人琴俱亡》???????????1課時。

寫作???????????????????3課時。

口語交際???????????????1課時。

專題交流或語文活動?????1課時。

第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。

因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認識人物的形象，體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關(guān)愛……體會到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。

四、教學(xué)過程?。

第一學(xué)時??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動計劃。

第一塊：了解單元內(nèi)容。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

2?教師巡視、指導(dǎo)?同桌討論交流?。

教學(xué)反思?。

第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

2?教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。?制定活動計劃、方案?。

教學(xué)反思?。

第二學(xué)時?《背影》?（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。

課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對文章的了解。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

2?組織學(xué)生同桌交流自己的成果，老師巡視進行指導(dǎo)?同桌交流、再補充?。

3?組織學(xué)生交流、互評，教師點評?學(xué)生大班交流，小組互評?。

教學(xué)反思?。

第二塊：體會文中表現(xiàn)的父子深情。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

2?組織交流、評價?交流?。

3?組織學(xué)生進行歸納總結(jié)?根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納?。

教學(xué)反思?。

第三塊：語文活動：拓展想象。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

教學(xué)反思?。

課后學(xué)習(xí)：

思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？請從文中找出具體內(nèi)容加以說明。

第三學(xué)時：《背影》?（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，理解作者樸實的的飽含深的語言。

課堂學(xué)習(xí)：?。

第一塊：整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

1?組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的心得體會?小組交流談體會，小組發(fā)言?。

教學(xué)反思?。

第二塊：語文活動：誦讀比賽。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

1?組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地誦讀?有感情地誦讀?。

2?組織小組競賽，推薦同學(xué)在全班朗讀?小組競賽，推薦?。

3?組織學(xué)生交流、評價?朗讀并評價?。

教學(xué)反思?。

課后學(xué)習(xí)：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長。

第四學(xué)時：《甜甜的泥土》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結(jié)尾。

課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

教學(xué)反思???。

第二塊：咂摸泥土的“甜”味。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

3?組織學(xué)生交流、探討?再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。?。

教學(xué)反思?。

第三塊：小組探究結(jié)尾的藝術(shù)。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

2?組織學(xué)生交流、探討?再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。?。

教學(xué)反思?。

課后學(xué)習(xí)：

小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。

第五學(xué)時：《父母的心》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

課前學(xué)習(xí)：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

第一塊：整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

3?教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c評?評價，修改小組的發(fā)言稿?。

教學(xué)反思?。

第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

2?組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？?分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論?。

3?組織學(xué)生進行評價：愛是什么？?認真參考辯論總結(jié)評價?。

教學(xué)反思?。

課后學(xué)習(xí)：

1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)?對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。

2.課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。

第六學(xué)時：《我的母親》??（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：查工具書解決課文中的生字詞，通過對文章的學(xué)習(xí)，感受真摯、深沉的母愛。

課前學(xué)習(xí)：劃出文章中最喜歡的語句，進行摘抄和朗讀。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

1?導(dǎo)入??：請你為文章中的幾個小故事擬小標(biāo)題?閱讀文章，思考?。

2?組織學(xué)生交流、討論?交流、討論?。

教學(xué)反思?。

第二塊：深入分析細節(jié)。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

2?組織討論、交流?討論、交流?。

教學(xué)反思?。

第三塊：生活交流。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

教學(xué)反思?。

課后學(xué)習(xí)：將自己講的故事整理成文。

第七學(xué)時：《我的母親》?（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住文中語言信息進行分析、評價，發(fā)表自己的觀點、看法。

課前學(xué)習(xí)：重點研讀回憶母親的四個片斷，質(zhì)疑。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

1?討論：我的母親是一個??????的人?全面閱讀文章，小組討論?。

教學(xué)反思?。

第二塊：精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

教學(xué)反思?。

課后學(xué)習(xí)：請你調(diào)查一下，現(xiàn)代的家庭教育環(huán)境是怎樣的？與當(dāng)時又有哪些差別呢？

第八學(xué)時：《人琴俱亡》?。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文并能復(fù)述主要內(nèi)容；了解人物的形象說出自己的情感體驗。

課前學(xué)習(xí)：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。

1?導(dǎo)入??，組織學(xué)生默讀?默讀課文?。

2?讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑?交流疑難、釋疑?。

3?組織學(xué)生多種方式朗讀?按要求讀課文?。

教學(xué)反思?。

第二塊：深入分析兄弟之情。

教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。

1?讓學(xué)生看注釋翻譯課文?看注釋疏通文意?。

2?檢查情況：翻譯復(fù)述?一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容?。

3?評價王子猷：王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？?思考、討論?。

4?組織交流?小組推薦交流，小組互評?。

教學(xué)反思?。

第九——十一學(xué)時：寫作。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會合理安排文章的結(jié)構(gòu)。

第九學(xué)時：

教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動。

1.?組織學(xué)生自學(xué)?學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》。

3.?寫作指導(dǎo)，隨機點評學(xué)生口頭設(shè)想?口頭設(shè)想練習(xí)一、評價他人口頭設(shè)想。

第十學(xué)時：

步驟?教師活動?學(xué)生活動。

1?明確本次自由作文的要求?在規(guī)定時間內(nèi)完成作文。

2?組織學(xué)生自改?自己修改。

課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請他人幫忙修改。

第十一學(xué)時：

教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動。

1?出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求?組內(nèi)交流，互改。

2?學(xué)生推薦作文師生互動評改作文?。

3?教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分?。

第十二學(xué)時：口語交際——一姿一容總關(guān)情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學(xué)會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。

課前學(xué)習(xí)：搜集運用身體語言成功說服別人的例子。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動。

1?布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》?自主學(xué)習(xí)，圈劃重點。

2?請學(xué)生交流成功勸說的事例?學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言。

3?布置結(jié)合短文進行思考：怎樣成功運用身體語言進行勸說?思考、發(fā)言、交流。

4?創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）?小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流。

5?總結(jié)成功勸說的經(jīng)驗?全班交流。

第十三學(xué)時：單元專題交流。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動過程?、交流各組的活動成果、談?wù)劵顒拥捏w驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動評價。

課堂學(xué)習(xí)：

總結(jié)方面?獲得收益?存在問題。

（1）課堂發(fā)言的情況。????。

（2）完成作業(yè)?的情況。????。

（3）參與活動的情況。????。

（4）學(xué)習(xí)興趣的增強。????。

（5）學(xué)習(xí)能力的提高。????。

（6）情感態(tài)度的升華。????。

（7）對老師建議、評價????。

課后學(xué)習(xí)：自我評價單元收獲，完成表格。

八年級第三單元寫貓的自述（專業(yè)20篇）篇十五

1、空氣的成分氮氣(占78%)、氧氣(占21%)、除此之外還有：

二氧化碳、水蒸氣、稀有氣體。

2、空氣的利用：

3、首先確定空氣中氧氣含量的科學(xué)家拉瓦錫，它選用的藥品是氧化汞。

4、證明二氧化碳的方法：通入澄清石灰水現(xiàn)象變渾濁。

證明水存在的方法：通過無水硫酸銅現(xiàn)象變藍色。

5、說出空氣成分的三種用途：供給呼吸、急救病人、支持燃燒。

二.氧氣和氧化。

1、氧氣是一種無色無味，不易溶于水，常溫下1升水中大約能溶解30ml。

氧氣，密度比空氣略大。在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下、-183℃時液化成淡藍色的液體，在。

-218℃時凝固成雪花狀的藍色的固體。

2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

反應(yīng)的物質(zhì)。

反應(yīng)現(xiàn)象。

反應(yīng)化學(xué)方程式。

碳與氧氣。

白光。

硫與氧氣。

明亮藍紫色火焰生成刺激性氣味氣體。

磷與氧氣。

大量白煙。

鐵與氧氣。

火星四射，生成黑色固體。

從中可以看出，氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體。

3、在做氧氣與鐵絲反應(yīng)的實驗時，試劑瓶底應(yīng)放沙或水，目的是為了防止炸裂瓶底。

4、物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，按反應(yīng)的劇烈程度氧化反應(yīng)分為：燃燒、

緩慢氧化。

5、燃燒的條件是達到著火點、跟助燃物充分接觸，所以滅火的措施為溫度達到著火點以下、隔絕助燃物。

6、緩慢氧化會產(chǎn)生熱量，若熱量積聚，溫度達到著火點時，會產(chǎn)生自燃現(xiàn)象。

7、工業(yè)制氧的方法：分離空氣，本質(zhì)上屬于物理變化。

三.化學(xué)反應(yīng)與質(zhì)量守恒定律。

1、化合反應(yīng)的特征：多個反應(yīng)物質(zhì)生成一個生成物;。

分解反應(yīng)的特征：一個反應(yīng)物生成多個生成物。

2、實驗室制取氧氣的方法：

(1)過氧化氫催化分解法。

藥品：過氧化氫、二氧化錳化學(xué)原理。

裝置的適用范圍：液體與固體(不需要加熱)。

實驗步驟：連、查、裝、固、倒、收。(六字訣)。

收集方法：排水收集法(原因不易溶于水)。

向上排空氣法(原因密度略大于空氣)。

二氧化錳在本實驗中起催化作用。它能改變反應(yīng)速度但本身的質(zhì)量、

化學(xué)性質(zhì)不變。像這樣的物質(zhì)稱為催化劑。

(2)高錳酸鉀加熱分解法。

藥品：高錳酸鉀化學(xué)原理。

裝置的適用范圍：固體加熱。

實驗步驟：連、查、裝、固、點、收、移、熄(8字訣)。

注意事項。

(a)高錳酸鉀制取氧氣實驗裝置順序要先下后上，從左至右裝配儀器。并注意鐵夾要夾在試管的中上部(離管口的1/4)左右處，試管管口要略向下傾斜。

(b)理和裝入固體試劑?

加入高錳酸鉀，并使之傾斜地鋪在管底，不要讓它堆積在底部。

(c)為什么要稍向下傾?

因加熱時藥品里所含的濕氣變成水蒸氣，到管口處冷凝成水滴而倒流，致使試管炸裂。

(d)為什么氣泡剛冒出時不宜立即收集氣體?

開始加熱時排出的主要是空氣，當(dāng)氣泡連續(xù)地并比較均勻地放出時，才是氧氣，這時才能進行收集。

如果先移去酒精燈，試管內(nèi)溫度降低，氣壓減小，水就沿導(dǎo)管被吸到熱的試管里，有使試管破裂的可能。

(f)為什么試管內(nèi)的導(dǎo)管不宜過長?

伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管不宜過長，以免氣體難于排出。

(g)用向上排空氣法收集氧氣時怎樣驗證氧氣已經(jīng)集滿?

用帶有火星的木條去試驗氧氣，是鑒定氧氣的一種常用方法。將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復(fù)燃，說明氧氣已經(jīng)集滿。

(h)怎樣驗證制得的氣體是氧氣?

將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，說明該氣體是氧氣。

(3)氯酸鉀催化受熱分解法。

藥品：氯酸鉀、二氧化錳化學(xué)原理。

選用的裝置與高錳酸鉀相似。

三種方法中，過氧化氫制取氧氣的優(yōu)點是：簡單、易控制。

3、質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容：在化學(xué)變化中參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和。

4、化學(xué)方程式。

(1)定義：用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。

(2)書寫的原則：以客觀事實為依據(jù)、遵守質(zhì)量守恒定律。

(3)書寫的步驟：

(4)配平的方法：觀察法適用于每種元素只在反應(yīng)物和生成物中各出現(xiàn)一次的化學(xué)反應(yīng)配平。最小公倍數(shù)、奇數(shù)配偶法適用于某種元素在反應(yīng)中出現(xiàn)的次數(shù)較多且正好一奇一偶的化學(xué)反應(yīng)配平。

(5)以碳與氧氣的反應(yīng)為例說出化學(xué)方程式表示的意義。

(6)根據(jù)化學(xué)方程式的計算的步驟。

八年級第三單元寫貓的自述（專業(yè)20篇）篇十六

時代在變化，科學(xué)在進步。科技越來越發(fā)達，電腦也在慢慢的步入我們的生活，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在成了生活中必不可少的工具，比如聊天、上網(wǎng)、學(xué)習(xí)…然而，電腦的出現(xiàn)卻給人們的生活帶來變化。

小學(xué)生上網(wǎng)很少有學(xué)習(xí)的，大部分都是玩游戲，聊天。這種例子屢見不鮮。正是有了電腦的出現(xiàn)才有了種種例子。

科技不僅改變了我們的生活，動物也難逃厄運。空氣的渾濁使動物無法生存，環(huán)境的惡劣使大部分動物瀕臨滅亡。

科技改變生活，我希望科技有一天能真正“改變生活”。

從小我就有一個好習(xí)慣，每當(dāng)做完老師和父母布置的作業(yè)，就會跑到書房，坐在椅子上津津有味地看著《十萬個為什么》，這一看就是幾個小時，每一個科學(xué)道理都深深印在我的腦海中。在飯桌上，我也會把自己所看到的新知識統(tǒng)統(tǒng)講給爸爸媽媽聽，這樣不僅懂得了許多知識，而且還增強了表達能力。

我還有個特點——愛問為什么。“為什么天是藍的呢?”“為什么海水是咸的呢?”“為什么恐龍會滅絕呢?”……爸爸也搞不懂我的小腦袋里為什么裝了這么多“為什么”，這些小問號太多了，有些問題當(dāng)老師的爸爸都難住了，這時我就會在書中尋找答案，找不到還要到大型書店去找，總之非要找到不可。

小時候我的夢想是做一名科學(xué)家，想要給大家發(fā)明一些生活中沒有，但對人類生活有幫助的東西。可是光說、光夢想，不去努力地做又有什么用呢?所以我就去參加許許多多的科技活動，增強我對科技知識的了解。要知道一位成功的科學(xué)家是從小發(fā)明開始的，不是生下來就是科學(xué)家的，一定要實際操作和大膽想象還要堅持、努力地做才行。而且做科技活動的同時也學(xué)會了堅持、學(xué)會了努力，學(xué)會了不懂的問題問老師、問大人。

對于科技，我們一點也不陌生，因為我們每天都生活在科技的懷抱中，我們每天都在享受著科技帶給我們的方便與快捷。也許你還沒有發(fā)現(xiàn)，也許你會發(fā)出疑問：“科技?科技在哪里?”你看，科技就在你身邊：電視、電腦、手機、mp3、火箭、衛(wèi)星、宇宙飛船……好多好多，說幾天幾夜都說不完。總之生活離不開科技，科技在為生活服務(wù)。點點滴滴，時時事事，科技無處不在。

當(dāng)年瓦特發(fā)明蒸汽機的時候，曾經(jīng)轟動全世界，今天我們坐在高高的輕軌上和高速的地鐵上，一點也不感到奇怪;一個蘋果從樹上落到牛頓頭上的時候，聰明的牛頓發(fā)現(xiàn)了地球的引力，又根據(jù)地球引力的定律發(fā)明了許多東西。從發(fā)現(xiàn)到發(fā)明，科學(xué)家付出了多大的努力啊!

科技正在飛速發(fā)展，生活在努力改變。科技在改變生活，我們生活在日新月異的科技發(fā)展中，我們應(yīng)該驕傲，我們應(yīng)該自豪!

科學(xué)是創(chuàng)新的一把鑰匙，要合理掌握才能打開創(chuàng)新之這道門。

人類都期待著又一項科技發(fā)明的誕生讓我們的生活更加美好!

八年級第三單元寫貓的自述（專業(yè)20篇）篇十七

1、自然界中氧氣的含量會隨著呼吸和燃料等而減少，但又隨著植物的光合作用而增加，周而復(fù)始的循環(huán)，這就是氧循環(huán)。

2、臭氧(o3)是一種藍色帶腥臭味的氣體，臭氧層位于平流層，在紫外線的作用下氧氣可生成它：3o2=2o3(條件紫外線)(反應(yīng)原理)。臭氧對生物起保護作用，主要是它能阻擋和消弱紫外線。目前對臭氧層造成危害最大的一類化學(xué)物質(zhì)是氯氟烴，它們促使臭氧分解成氧氣，它們在該反應(yīng)中起催化作用。

3、臭氧層被破壞后的危害：破壞葉綠素，阻礙植物光合作用，影響水生生物的生長，傷害人體皮膚、眼睛、免疫系統(tǒng)等。

4、由于現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展燃燒了大量的化石燃料導(dǎo)致空氣中二氧化碳增多從而加劇了溫室效應(yīng)，它的加劇的危害：氣候變暖、海平面上升。

要從根源上解決此問題要從減少化石燃料的使用，或增加燃燒效率和開發(fā)和使用新型潔凈能源著手。

七.空氣污染與保護。

1、造成空氣污染的污染來源是。

工業(yè)廢氣和煙塵排放、土地沙漠化、車輛尾氣、，主要污染物是二氧化硫、可吸入顆粒物。

2、汽車尾氣有害成分一氧化碳、氮氧化物、碳煙、二氧化硫。

酸雨是指ph值小于5.6的酸性降水，造成酸雨的首要污染物是二氧化硫、氮氧化物。

酸雨的形成的化學(xué)方程式酸雨侵蝕建筑物的化學(xué)方程式。

4、計入空氣污染指數(shù)的項目二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物和臭氧。

5、森林的作用：吸收二氧化碳、釋放大量氧氣，吸收一些有害氣體，吸收大量的煙塵和粉塵等。

相關(guān)實驗。

實驗現(xiàn)象。

反應(yīng)原理。

co。

2通入紫色石蕊。

加熱上述溶液。

co。

2通入澄清石灰水。

八年級第三單元寫貓的自述（專業(yè)20篇）篇十八

1.一天當(dāng)中，最高氣溫出現(xiàn)在午后時左右，最低氣溫出現(xiàn)在_____。一年當(dāng)中，世界陸地大多數(shù)地方的月平均最高氣溫，北半球出現(xiàn)在_____月，南半球出現(xiàn)在_____月。

2.世界氣溫分布的規(guī)律，一般是從低緯度向高緯度逐漸_____。

3.一般說來，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低，這主要是受_____因素影響;山上氣溫低，山下氣溫高，這主要是受_____因素的`影響。

4.從大氣中降落的_______等，統(tǒng)稱為降水。_____是降水的主要形式。

5.赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少;由赤道向兩極年降水量逐漸_____。在_____附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。在_____地區(qū)，沿海地區(qū)降水多，大陸內(nèi)部降水少。

在通常情況下，山地迎風(fēng)坡降水，背風(fēng)坡降水()。(多、少)。

八年級第三單元寫貓的自述（專業(yè)20篇）篇十九

在課余時間，我喜歡制作空模。從小學(xué)的時候開始，如今已經(jīng)有了三四年的歷史了。

一架模型飛機只有三十厘米左右長，可要玩好它還真不容易，尤其是火箭模型和薄膜飛機的制作。就以制作火箭模型來說吧，首先，得把木頭割成機身的大概形狀，然后用銼刀銼，使之成為流線型，這樣，在空中飛行就能減少阻力了。

為了做好這些，我常常手上磨出了泡，胳膊酸得端不住碗。一次，我制作機翼時，用左手緊緊壓住2毫米厚的木板，右手握緊美工刀，使勁往后一劃，“啊呀!”我不禁大聲尖叫起來，旁邊正埋頭苦干的楊瑩一看，瞪著大眼叫道：“哇!好長一個口哦，這回許楠挨刀嘍!”說完，她馬上陪我到醫(yī)務(wù)室要了塊邦迪，并涂了點紅藥水。那滋味可難受啦!

當(dāng)然，吃了很多的苦頭，最終能夠去參加比賽，還是值得的。比賽，不僅有趣，而且能讓我學(xué)到更多的知識，同時，它使我的課余生活豐富起來。

去年我去區(qū)里比賽火箭，真是終生難忘。

“下一個，許楠。”聽到裁判的指令，我便拿起火箭，胸有成竹地來到發(fā)射架前，并小心翼翼地裝上導(dǎo)火線，然后夾住。我拿著發(fā)射器，仰望天空。“三、二、一，開始。”裁判一聲令下，我用力按住按鈕，只聽“刷”的一聲，火箭直沖藍天，展開雙翅在空中飛翔。我扔下發(fā)射器，去追火箭，我一邊追一邊抬頭望著，一不小心，被一塊大石頭絆倒了。我連忙爬起來，腳又酸又痛，只好一瘸一拐地向前走。突然，我喜出望外：火箭在遠處的草叢中!我高興得忘了酸痛，飛奔過去。可不巧又碰到一個淺水塘，我也顧不得繞行，直趟過去，又直趟回來，褲腿全濕透了。

那次比賽，我獲得了一等獎。看著獲獎證書，我把苦、酸、辣都忘了，剩下的只有甜。

同學(xué)們，你們喜歡空模么，我們可以來一起探討一下。

八年級第三單元寫貓的自述（專業(yè)20篇）篇二十

知識目標(biāo)：知道每個人在人格上、法律地位上是平等的，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握解決矛盾基本方法和途徑，正確理解誠信的含義，懂得對人守信，對事負責(zé)是誠信的基本要求，了解生活中的復(fù)雜性，懂得與朋友交往要言而有信。

能力目標(biāo)：學(xué)會換位思考，提高有效化解矛盾的能力。分清義與不義的界限，要以信取義，合乎義則承諾，否則不承諾。增強分辨是非的能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立平等意識，在生活中能平等待人，尊重他人的人格和權(quán)利，不以大欺小，不自傲自卑，在與他人交往合作中做到相互尊重、理解、寬容、與人為善，在生活中努力做誠信的人，做到言必行，行必果。

“心中有他人”是本課學(xué)習(xí)的重點。

“與誠信結(jié)伴同行”是本課學(xué)習(xí)的難點。

案例分析師生交流。

1、如何與人建立良好的合作關(guān)系？

2、我們?yōu)槭裁匆v誠信/。

3、如何做一誠信的人？

生活像一首美妙的樂曲，有時候需要獨奏，更多的時候需要合奏。要彈奏好生活的樂章，就要善于與人合作。善于與人合作是一種美德，也是一種藝術(shù)。

一、心中有他人。

1、平等相待“你我他”

平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。雖然人與人之間存在很大差異，但是每個人在人格和法律地位上是平等的。平等對待別人，別人才會平等對待自己。只要把對方看成和自己平等的人，平等相處，尊重對方的人格、利益，自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，才會贏得對方的好感和認同，才能與之建立良好的合作關(guān)系。

2、走出自我，豁達待人。

（1）如何理解“己所不欲，勿施于人”

在合作過程中，自己不愿意做的、不接受事情，就不要推給別人，要求他人去做。當(dāng)我們在合作中與他人產(chǎn)生矛盾時，應(yīng)該主動站在對方的位置上想問題，體諒對方的感情，以便在理解對方的同時，尋找解決問題的最佳方法。因為，能否體諒他人的處境，能否尊重他人的意愿，關(guān)系到與人合作的效果。

（2）古詩、名言理解：

“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”-------雨果。

“千里修書只為墻，讓他三尺又何防。萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。”

“宰相肚里能撐船”

談?wù)勀阍诮煌袑ι厦婀旁姟⒚缘睦斫狻?/p>

人與人之間的合作需要理解與寬容。善于理解別人才會被人理解，能夠?qū)捜菟瞬拍艿玫剿说膶捜荩辉诤献鹘煌须y免發(fā)生磕磕碰碰，如果我們事事耿耿于懷，不僅會自己帶來心理壓力，還會疏遠朋友之間的關(guān)系。所以我們應(yīng)該以豁達的胸懷原諒別人；讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人，有愛心的表現(xiàn)。

二、與誠信結(jié)伴同行。

1、誠信無價。

（1）故事；誠信人才為什么受用人單位歡迎？銀行為什么愿意給誠信客戶提供服務(wù)？

誠實守信是為人處事的一種美德。誠實就是忠誠老實，不講假話。守信就是信守諾言，說話算數(shù)，講信用，重信用。誠實和守信是聯(lián)系在一起的，誠實是守信的基礎(chǔ)，守信是誠實的具體表現(xiàn)。

誠信是公民的第二身份證。一個人要在社會上立足，并干出一番事業(yè)，就必須具有誠實守信的品德。（不誠信也許會在短期內(nèi)給自己帶來一定的利益，但最終遭受損失的還是自己，不誠信必然要付出昂貴的代價）。

誠信是金，是與他人合作的通行證。因為我們每個人都西畫與自己信得過的人合作，誠信能使人放心，守信能贏得別人的信任。只有當(dāng)對方感受到你的`真誠、信用之后，他才會相知不疑，心悅誠服，真心實意地與你和諧相處，共謀成就。

（2）如何做一個誠信的人？

誠實守信是為人之本，誠信首先要做到誠實，誠實首先要對自己誠實，因為只有對自己誠實的人才會對別人誠實。當(dāng)然誠實并不意味著說出全部真話，公布自己的全部秘密。

信守承諾，言而有信是一種品格，不輕易許諾是守信的重要保證，在與他人合作中，許諾要慎重。要量力而行，一切從自己的實際能力以及客觀可能性出發(fā)，同時，還要考慮是否符合法律和道德的要求，切勿信口開河。

承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)。如果是由于難以抗拒的因素，致使自己單方面失約或難以履行諾言，應(yīng)及早向?qū)Ψ饺鐚嵳f明，鄭重向?qū)Ψ降狼福闯兄Z或約定負擔(dān)給對方造成的某些物質(zhì)方面的損失。當(dāng)然，信守承諾也要分情況具體分析，在某些情況下做出的不合理、不正確的承諾就不能去履行。

學(xué)生仍然存在的困惑。

調(diào)查表明，盡管處在社會轉(zhuǎn)型時期，但社會主流文化的公德觀念在青少年中仍居主導(dǎo)地位。從道德行為測試的結(jié)果看，青少年的道德行為呈良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)；超過60％的青少年能夠遵循“主動給老弱病殘和兒童讓座”、“不在公共場所亂吐痰、隨地亂扔果皮紙屑”等社會公德；40％的青少年表示曾為本地區(qū)的公益事業(yè)捐過款。調(diào)查還表明，近年來青少年的正義感有所增強，37.５％的青少年表示敢于維護正義。調(diào)查結(jié)果還顯示，超過九成的青少年認為“發(fā)展市場經(jīng)濟必須有良好的職業(yè)道德”，而“領(lǐng)導(dǎo)交辦”、“出勤率”、“不準(zhǔn)從事第二職業(yè)”等傳統(tǒng)職業(yè)道德觀念在青少年中呈弱化趨勢。

但調(diào)查結(jié)果也顯示，部分青少年中的拜金主義和享樂主義有所滋長。14.２％的青少年崇尚“有錢就有一切”的觀念；認為“不管采取什么手段，能掙到錢就是好樣的”的青少年占了．6.6％；另有9.3％的青少年認為“人生短暫當(dāng)及時行樂”。此外，青少年社會公德狀況比較評價中，出現(xiàn)了對自己評價高，而對他人評價低的態(tài)勢。調(diào)查還表明，青少年的道德自律意識仍然不強，近半數(shù)青少年缺乏見義勇為的勇氣。