寫心得體會可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整自己的行動。以下是一些經(jīng)典的心得體會范文，希望能為大家提供一些靈感和思路。
最佳路徑的教學(xué)心得（熱門18篇）篇一
讀了高老師的《自由：讓每個顧客都滿意的智慧――最佳路徑教學(xué)思考》，深刻體會到高老師對文章分析、理解得透徹，同時也勾起了我讀原文的欲望。再讀原文，沒有去體會如何教學(xué)生理解課文。自己卻對課文：“撒下草種，提前開放。施工部按要求在樂園撒下草種。沒過多久，小草長出來了，整個樂園的空地被綠草所覆蓋，在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道……”大為感嘆：這些有寬有窄,優(yōu)雅自然的小道不正是不同的人生足跡嗎?格羅培斯這一舉動不正體現(xiàn)了我們現(xiàn)在大呼的“以人為本”的教育思想，可我們的教育做到了“以人為本”嗎？知識的海洋也如這“迪斯尼樂園”，我們的教育什么時候也能像它一樣，為孩子們?nèi)骈_放，讓孩子走自己想走的路,讓他們在其中自由漫步，駐足，沉迷……我們教師及時地為之鋪路、架橋，為他們的成長提供方便，而不是做什么導(dǎo)航者、引路人。我想如果是這樣的話，就絕不會出現(xiàn)所謂的“后進生”或“厭學(xué)者”，也就應(yīng)證了“天生我才必有用”的古訓(xùn)。也許這一切很快就會在我們身邊出現(xiàn)。
最佳路徑的教學(xué)心得（熱門18篇）篇二
最佳路徑教學(xué)反思這是一篇哲理性很強的課文，教學(xué)時我重在讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟到其中蘊含的智慧，這種智慧不是讀出來的，而是讀懂了說出來的，所以這一課當(dāng)然是重在說，說出屬于自己的智慧。
一帶而過，深入淺出。
在設(shè)計時，我就注意到教學(xué)要簡潔明了，深入淺出，對于與主題聯(lián)系不大的片斷，采取一帶而過，點一下即可。如把1-2節(jié)的語言直接設(shè)計成導(dǎo)入語，一帶而過，只是強調(diào)了50次的設(shè)計。我感覺這樣很好，使得課堂整體結(jié)構(gòu)更加一體性，整潔性。而對跟主題思想有深切聯(lián)系，并且有利于深化主題的文本片斷，一定要深挖。分析一下本課，我感覺有二塊金子：一是老太太銷售葡萄的方法，一是格羅培斯受啟發(fā)后設(shè)計的迪斯尼樂園路徑。但要想深入地感悟其中的智慧，僅僅靠這兩個還是不夠的，在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生理智地對比這兩方面，我又強調(diào)了他設(shè)計的路徑與原來設(shè)計50次設(shè)計的路徑會有什么不同。讓學(xué)生對比出只有“給人自由，任其選擇”的設(shè)計也是最有效，最佳的。
當(dāng)教到“被評為世界最佳設(shè)計”時，我引用了格羅培斯的一句話“其實那并不是我的設(shè)計，而是游客的智慧”。激問學(xué)生這到底算不算格羅培斯的杰作？在當(dāng)初設(shè)計時，我沒有設(shè)計這個環(huán)節(jié)，但在教學(xué)時，我感覺應(yīng)該告訴學(xué)生這并不是個偶然。在引導(dǎo)學(xué)生討論時，我又把格羅培斯前50次設(shè)計的方案拿出來，讓學(xué)生來分析分析，這50次的設(shè)計到底有沒有什么價值。討論時我反問學(xué)生，經(jīng)過葡萄園，看過老太太銷售葡萄的人很多，為什么只有格羅培斯才想出這個設(shè)計？如果沒有前50次的設(shè)計方案，他看到老太太銷售葡萄時，還會不會有所啟發(fā)呢？一連串的問題，真正地碰擊了學(xué)生的心靈之門，促使他們真真實實地理解格羅培斯的智慧。在討論中，我還加入牛頓看蘋果落地一事，讓他們真正明白，靈感在什么樣的情況下才會出現(xiàn)。
如何引領(lǐng)學(xué)生向深入漫溯。
在設(shè)計時，我就意識到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，我又引入了“超市的經(jīng)營理念”以及“附近林場路旁賣西瓜”兩件實際的生活情景。在課堂中，這兩個例子我感覺用得非常好，使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的程度。
采用“看”的方法確實有效。
對于“葡萄園”的教學(xué)，一開始我就采取“看”的方法，“現(xiàn)在你就坐在格羅培斯的車上，你看到了什么情景？”學(xué)生讀完后，交流時，他們很輕松地就把這一部分給敘述出來了，因為這情景對于學(xué)生來說，是再熟悉不過的場面了。然后讓他們交流一下兩種銷售葡萄的不同之處。這個模塊的文本教學(xué)我感覺也很順利明快，因為學(xué)生一讀就懂，也就不必要訓(xùn)練什么讀書了。但只讀懂了文本，才是第一個層次，這時，怎么把道理深化，變成學(xué)生智慧的才尤為重要。
小細節(jié)難住了我。
在教學(xué)之中，有學(xué)生偶爾問了“法郎”是什么，沒有想到第一課時沒有提出，第二課時才提出，自己也沒有在意。不過這是小細節(jié)，我就隨機地告訴他是這是錢，就如平時說的“美元”、“人民幣”等，但他們還追問，相當(dāng)于(人民幣)多少錢，這下我可啞了。
多給學(xué)生一點智慧的啟迪。
反思到這里，我仍然想，我們的教學(xué)不能為了教學(xué)而教學(xué)，像這樣的課文，我們確實不能把“讀懂文本”看成終極目標(biāo)(第二課時)，而應(yīng)努力地把實際相似的生活場面引入，“學(xué)習(xí)一篇課文，領(lǐng)悟一種智慧”這才是我們的終極目標(biāo)呀。李連珠譯的《全語言全在哪里》一書中說得好“不能為了學(xué)習(xí)一種語言而學(xué)習(xí)”。小孩子很喜歡音樂，但一旦教得嚴(yán)肅呆板時，他們又會“只喜歡音樂，而不喜歡音樂課了”。
第二課時的教學(xué)，就多給學(xué)生一點智慧的啟迪，或多給他們一點情感的熏陶吧。
《最佳路徑》反思二：是一篇敘事文章。課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計而大傷腦筋，無意中從老太太打理葡萄園的方法中，受到“給人自由，任其選擇”的啟示，從而設(shè)計出了世界最佳路徑。我在講課的過程中提出這樣一個問題：“如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為世界最佳設(shè)計？”進一步讓學(xué)生總結(jié)出人們踩出的路徑幽雅自然、簡捷便利、個性突出，是最合理的路徑。體現(xiàn)了一種理念：給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳的選擇。因此1、學(xué)生通過閱讀思考，抓詞句，抓重點段深入體會等多種途徑有了正確的認(rèn)識和深刻的體會，是因為格羅培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：給人自由，任其選擇，他的這種設(shè)計打破了常規(guī)，與眾不同。2、創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生置于主體地位。所以，在教學(xué)中，我時刻注意尊重學(xué)生，努力挖掘?qū)W生回答中的閃光點，鼓勵他們積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解，在讀中感悟，寫下批注，全班交流等形式，與文本對話，與教師對話，與其他同學(xué)對話，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。3、抓住空白點，引導(dǎo)學(xué)生想像，把讀寫結(jié)合在一起。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“優(yōu)雅自然”想象小路的樣子；鼓勵學(xué)生以評委的身份評價格羅培斯的設(shè)計；抓住老人的做法體會“給人自由，任其選擇”這一特點。總之,在講課文中一定要不斷的反思，不得改進，努力教好學(xué)。
反思三：3月16日下午，我執(zhí)教了四年級下冊的《最佳路徑》一課。通過自己的上課和專家、同伴的評課，讓我感受頗多，收獲也頗多。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。我認(rèn)為在這三者中，教師首先要與文本對話，才能引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話。所以，上好一節(jié)的前提是反復(fù)鉆研教材。在《最佳路徑》設(shè)計過程中，我深深體會到了教材研讀的重要性。在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上，本堂課的設(shè)計我是從“形態(tài)美”和“人性美”這兩個層面引導(dǎo)學(xué)生理解“格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？”，并以此作為我的教學(xué)線索。通過抓“對比”促“聯(lián)系”，以謀求教學(xué)的“最佳路徑”。“抓對比”就是抓住“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比，通過抓“吆喝”和“無人看管”、“投5法郎就可以摘一籃葡萄上路”的詞句的對比，在讀中體會兩種賣葡萄方法的'不同。在充分了解的情況下，再創(chuàng)設(shè)情境“如果你剛好路過這里，你更愿意買誰的葡萄？”，在學(xué)生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好的原因。促“聯(lián)系”，就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計——為游人設(shè)計；從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變——讓游人自己設(shè)計。并在此設(shè)計了“電報按字收費，內(nèi)容簡單，施工部有點不明白格羅培斯的意圖，請大家給他們解釋一下嗎？”巧妙地突破了這一難點。從課堂上孩子們的交流中，我深深地感到深入地分析教材和全面地掌握教材是課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，是取得良好教學(xué)效果的前提條件。
在課前備課時，我認(rèn)為格羅培斯之所以能設(shè)計出這最佳路徑，既是因為受到了賣葡萄老奶奶的啟示，同時也由于自身的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、追求完美。因此在設(shè)計教案時，我設(shè)想從“靈感促成”和“汗水澆灌”兩方面引導(dǎo)在引導(dǎo)學(xué)生體會路徑的“人性美”。在“汗水澆灌”一環(huán)節(jié)中主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“格羅培斯是一個怎樣的設(shè)計師？”展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟到正是因為格羅培斯的細致嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美，再加上他“給人自由，任其選擇”的路徑設(shè)計，才使他的設(shè)計成為了最佳路徑。而前面這50多次的設(shè)計到底不是沒有價值的，因為靈感不是偶然的，機遇總是留給有準(zhǔn)備的人。但張?zhí)幵诼犝n后指出，我這一設(shè)計是偏離文本中心的，因為這篇文章不是側(cè)重于介紹格羅培斯這個人，而是要讓學(xué)生明白“尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。”在聆聽專家指導(dǎo)后，我對第二小節(jié)的設(shè)計做了如下的調(diào)整：
緊扣詞句：感受設(shè)計之難。
交流。從哪些地方可以看出路徑設(shè)計很困難？主要緊扣1、2兩小節(jié)中的一些詞句。相機出示句子。
對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。
（討論：修改了什么？多少次？你體會到什么？)。
格羅培斯從事建筑研究40多年……大傷腦筋。
大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時是怎么想的？讀到這兒，大家有問題嗎？
（景點之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計密切相關(guān)，是有機組成部分；因為他追求的不是“設(shè)計出”，而是“最佳”。）。
2、那這樣一個令大師大傷腦經(jīng)的路徑設(shè)計又是怎樣設(shè)計出來的呢？下面讓我們跟隨格羅培斯來到法國南部的葡萄園，一起來揭開心中的疑惑。
因為只有讓學(xué)生充分感受設(shè)計之難，才能凸現(xiàn)后面設(shè)計之妙，這是文本第三處對比之處。
通過這次活動，讓我明確了今后努力的方向，我會加強學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力提高自己的教學(xué)水平。
文檔為doc格式。
最佳路徑的教學(xué)心得（熱門18篇）篇三
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動、意蘊深遠的課文，課文主要向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事。說實話這篇文章內(nèi)容挺長的，但文章的故事性并不強，趣味性也不強，如何能吸引學(xué)生的眼球和耳朵，應(yīng)該是擺在教者前面的首要難題。我知道孩子們都聽說過迪斯尼樂園，我相信樂園對孩子們的誘惑力應(yīng)當(dāng)是非常大的，因此那些耳熟能詳、可愛活潑的卡通形象一定會提高他們的閱讀興趣。于是，在一開始教學(xué)時，我就和孩子們聊起了這個話題，孩子們一聽真的來興趣了，什么“米老鼠”、“唐老鴉”、“白雪公主”等說得頭頭是道。趁孩子們興趣高漲時，我拋出了這樣一個問題：你們知道嗎？迪斯尼樂園中最著名的不僅有這些，連其中的路都很有名呢？你們想知道其中的原因嗎？那么就拿起書好好去讀吧！聽了我的話，孩子們迫不及待地捧起了書，看來，他們有了讀書的欲望了，我心里暗暗高興。
等孩子們讀完了兩遍書后，我又拋出了這樣的問題：最佳路徑是什么？什么是最佳？為什么說格羅培斯的設(shè)計是最佳路徑呢？請學(xué)生再一次讀書。這次，孩子們讀得速度明顯放慢了。讀完后，我沒有急著讓他們交流，而是又拋出一個問題：格羅培斯的創(chuàng)作靈感是哪兒來的呢？這次著重讓學(xué)生品讀課文的重點段落。
在三個問題的引領(lǐng)下，孩子們已經(jīng)讀了五、六遍書了，此時我知道時機已成熟，于是鼓勵他們用自己的話說說讀了課文后的`收獲。孩子們用自己的話談了各自的體會。他們說到格羅培斯對迪斯尼樂園路徑設(shè)計大傷腦筋，但正當(dāng)他傷神的時候，卻豁然開朗，老太太的做法給了他啟迪。于是，他讓員工撒下草種，提前開放，其實格羅培斯的這種做法也正是給人自由，任其選擇，正因為他尊重、信任人們，所以迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為最佳設(shè)計。說實話在交流各自的收獲時，很多學(xué)生的體會談得相當(dāng)精彩。
學(xué)完了課文，我深有感觸，很多時候我們做老師的沒能給學(xué)生一雙慧眼，或者說擦亮學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索會有意想不到的收獲。
最佳路徑的教學(xué)心得（熱門18篇）篇四
同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？他就是美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼。迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到這里，人們就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與迪斯尼樂園有關(guān)系。請同學(xué)們伸出右手跟老師一起板書課題。板書課題。齊讀。
看到這個課題，你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？（最佳路徑是誰設(shè)計的？為什么稱為最佳路徑？最佳路徑的設(shè)計過程？）。
同學(xué)們提的問題都很有價值。古人云：學(xué)貴有疑，疑則進也。老師相信，善于提問題的同學(xué)一定會不斷進步。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文，解決問題。
請同學(xué)們默讀課文，想一想最佳路徑的設(shè)計經(jīng)歷了哪些過程？
遇到困難、受到啟發(fā)、設(shè)計完成、最佳路徑。
（一）我們先來看遇到了什么困難呢？指名讀第二自然段。
1、指名說困難。
2、思考：格羅培斯給你留下了怎樣的印象。（精益求精、一絲不茍、）。
本段中用到了幾個數(shù)字，你從中可以體會到什么？就是這樣一個世界致命的建筑大師，對于最微不足道的路徑設(shè)計還如此的煞費苦心，足可以看出他的什么品質(zhì)？（追求完美）。
下面請帶著自己的理解齊讀第二自然段。
（二）1、剛才同學(xué)說受到了老太太的啟發(fā)，誰來讀一讀老太太是用什么方式賣葡萄的？
2、老太太周圍的人是怎樣賣葡萄的呢？指名讀。
3、這兩種方法哪種效果更好呢？原因在哪里？（給人自由，任其選擇）。
4、如果是你去買葡萄，你會選擇買誰的？說說你的理由。
5、這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)？當(dāng)汽車調(diào)轉(zhuǎn)車頭的時候，他的腦海里已經(jīng)有了主意了。格羅培斯這時候會怎樣想？指名回答。
（三）1、有了想法，就趕緊付諸行動了。施工部是怎么做的？指名讀第5、6自然段。
2、誰能用自己的話來說說施工過程。
3、這個做法與老太太賣葡萄的做法有什么相同之處？
（四）正是因為給人自由，任其選擇，老太太的葡萄才會最先賣完，正是因為給人自由，任其選擇，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計才被評為世界最佳設(shè)計。正如偉大作家魯迅所說：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。格羅培斯能夠順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步設(shè)計出了這條最佳路徑。
1、出示第七自然段，齊讀。
2、如果你是評委，你為什么把寶貴的一票投給格羅培斯？
四、總結(jié)升華。
你覺得格羅培斯是大師嗎？大師之大，不僅在于精湛的技藝，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重人、為人著想的的人本思想。
五、布置作業(yè)。
1、給得到最佳設(shè)計的格羅培斯寫一段頒獎詞。
2、開展“走進迪斯尼“語文實踐活動。
最佳路徑的教學(xué)心得（熱門18篇）篇五
這是一篇哲理性很強的課文，教學(xué)時我重在讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟到其中蘊含的智慧，這種智慧不是讀出來的，而是讀懂了說出來的，所以這一課當(dāng)然是重在說，說出屬于自己的智慧。
一帶而過，深入淺出。
在設(shè)計時，我就注意到教學(xué)要簡潔明了，深入淺出，對于與主題聯(lián)系不大的片斷，采取一帶而過，點一下即可。如把1-2節(jié)的語言直接設(shè)計成導(dǎo)入語，一帶而過，只是強調(diào)了50次的設(shè)計。我感覺這樣很好，使得課堂整體結(jié)構(gòu)更加一體性，整潔性。而對跟主題思想有深切聯(lián)系，并且有利于深化主題的文本片斷，一定要深挖。分析一下本課，我感覺有二塊金子：一是老太太銷售葡萄的方法，一是格羅培斯受啟發(fā)后設(shè)計的迪斯尼樂園路徑。但要想深入地感悟其中的智慧，僅僅靠這兩個還是不夠的，在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生理智地對比這兩方面，我又強調(diào)了他設(shè)計的路徑與原來設(shè)計50次設(shè)計的路徑會有什么不同。讓學(xué)生對比出只有“給人自由，任其選擇”的設(shè)計也是最有效，最佳的。
最佳路徑設(shè)計的功勞到底屬于誰。
當(dāng)教到“被評為世界最佳設(shè)計”時，我引用了格羅培斯的一句話“其實那并不是我的設(shè)計，而是游客的智慧”。激問學(xué)生這到底算不算格羅培斯的杰作？在當(dāng)初設(shè)計時，我沒有設(shè)計這個環(huán)節(jié)，但在教學(xué)時，我感覺應(yīng)該告訴學(xué)生這并不是個偶然。在引導(dǎo)學(xué)生討論時，我又把格羅培斯前50次設(shè)計的方案拿出來，讓學(xué)生來分析分析，這50次的設(shè)計到底有沒有什么價值。討論時我反問學(xué)生，經(jīng)過葡萄園，看過老太太銷售葡萄的人很多，為什么只有格羅培斯才想出這個設(shè)計？如果沒有前50次的設(shè)計方案，他看到老太太銷售葡萄時，還會不會有所啟發(fā)呢？一連串的問題，真正地碰擊了學(xué)生的心靈之門，促使他們真真實實地理解格羅培斯的智慧。在討論中，我還加入牛頓看蘋果落地一事，讓他們真正明白，靈感在什么樣的情況下才會出現(xiàn)。
如何引領(lǐng)學(xué)生向深入漫溯。
在設(shè)計時，我就意識到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，我又引入了“超市的經(jīng)營理念”以及“附近林場路旁賣西瓜”兩件實際的生活情景。在課堂中，這兩個例子我感覺用得非常好，使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的程度。
采用“看”的方法確實有效。
對于“葡萄園”的教學(xué)，一開始我就采取“看”的方法，“現(xiàn)在你就坐在格羅培斯的車上，你看到了什么情景？”學(xué)生讀完后，交流時，他們很輕松地就把這一部分給敘述出來了，因為這情景對于學(xué)生來說，是再熟悉不過的場面了。然后讓他們交流一下兩種銷售葡萄的不同之處。這個模塊的文本教學(xué)我感覺也很順利明快，因為學(xué)生一讀就懂，也就不必要訓(xùn)練什么讀書了。但只讀懂了文本，才是第一個層次，這時，怎么把道理深化，變成學(xué)生智慧的才尤為重要。
小細節(jié)難住了我。
在教學(xué)之中，有學(xué)生偶爾問了“法郎”是什么，沒有想到第一課時沒有提出，第二課時才提出，自己也沒有在意。不過這是小細節(jié)，我就隨機地告訴他是這是錢，就如平時說的“美元”、“人民幣”等，但他們還追問，相當(dāng)于(人民幣)多少錢，這下我可啞了。
多給學(xué)生一點智慧的啟迪。
反思到這里，我仍然想，我們的教學(xué)不能為了教學(xué)而教學(xué)，像這樣的課文，我們確實不能把“讀懂文本”看成終極目標(biāo)(第二課時)，而應(yīng)努力地把實際相似的生活場面引入，“學(xué)習(xí)一篇課文，領(lǐng)悟一種智慧”這才是我們的終極目標(biāo)呀。李連珠譯的《全語言全在哪里》一書中說得好“不能為了學(xué)習(xí)一種語言而學(xué)習(xí)”。小孩子很喜歡音樂，但一旦教得嚴(yán)肅呆板時，他們又會“只喜歡音樂，而不喜歡音樂課了”。
第二課時的教學(xué)，就多給學(xué)生一點智慧的啟迪，或多給他們一點情感的熏陶吧。
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最佳路徑的教學(xué)心得（熱門18篇）篇六
昨天，區(qū)里的領(lǐng)導(dǎo)來聽課，因為周一的下午才知道，所以在周一晚上和周二早晨備的課，畢竟是不同于常態(tài)課，還是要上出精品課的水平，所以在時間比較短促的情況下，我還是有壓力的。按照進度，我上的是第2單元的第2課《最佳路徑》，在鉆研文本的基礎(chǔ)上，進行了教學(xué)設(shè)計。
第二節(jié)課的時候，我的老師徐善俊老師和文教局的副局長等領(lǐng)導(dǎo)走進了教室，我們組的老師也都坐在了教室后面。
一堂課上下來，我認(rèn)為滿意的地方是：
一、教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了整體性。
作為教師要學(xué)會整體把握教材，目的是為了指導(dǎo)學(xué)生進行知識的自我建構(gòu)，在進行教學(xué)設(shè)計的時候，我有意識地這樣安排：
課首，和學(xué)生通過交流，讓學(xué)生明確本單元的主題“創(chuàng)新篇”，并在學(xué)習(xí)本課前，回顧上一篇課文與主題的關(guān)系，提示學(xué)生要關(guān)注本篇課文要和主題聯(lián)系起來，并拓展到第三篇課文的學(xué)習(xí)，并在課文中不斷與主題呼應(yīng)，讓學(xué)生的思路清晰，整體把握。接著，讓學(xué)生通過自由讀書，概括課文的主要內(nèi)容，對于本篇課文要也有一個整體的把握；在此基礎(chǔ)上，圍繞兩個中心問題，有所側(cè)重的展開學(xué)習(xí)：1、迪斯尼樂園的路徑為什么被評為“最佳路徑”？2、格羅培斯是如何設(shè)計出這一“最佳路徑”的？其中，第2個問題把課文的學(xué)習(xí)串了起來，我感覺整堂課的條理清楚，整體性比較強。
二、教學(xué)設(shè)計中注意了訓(xùn)練學(xué)生的思維。
語文教學(xué)不能忽視學(xué)生的思維發(fā)展，但是我們的語文教學(xué)缺失最多的就是“讓學(xué)生學(xué)會思考”，在學(xué)習(xí)課文的的時候，我提了這樣的問題：“請同學(xué)們自由讀第2節(jié)，一邊讀一邊想，你從這一節(jié)讀懂了什么？”“你從3、4節(jié)能看出格羅培斯是怎樣的人？”“你從‘馬上’這個詞能看出什么？”“……”這樣的問題是開放性的問題，如果不經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生是回答不出來的，因為他們已經(jīng)習(xí)慣了從課文中找答案，不經(jīng)常進行深入的思考，就不會思考了。所以經(jīng)常問一問“你從哪個字、哪個詞、哪一句中看出……”讓學(xué)生邊讀邊思考，在品讀語言文字中讀出文本背后的深刻含義。
我覺得，語文老師在教學(xué)設(shè)計的時候應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思考能力的訓(xùn)練，只有讓他們的腦子動起來，他們才會越來越聰明。
三、教學(xué)過程中師生、生生的交流自然和諧。
教學(xué)的過程是一個“交流”的過程，如果能夠在課堂上自由地交談、發(fā)表自己的看法，對老師對學(xué)生都是很愉快的事情。在這一點上，我自己感覺還是在不斷地進步，記得參加鼓樓區(qū)和徐州市的語文優(yōu)質(zhì)課比賽，我非常緊張死板，陳紅老師說我太嚴(yán)肅，我的臉上笑意就多了一些，于永正老師卻說我“在不該笑”的時候笑，弄得我手足無措，不知自己到底應(yīng)該怎樣。經(jīng)過這幾年的鍛煉和專家的引領(lǐng)，我現(xiàn)在越來越放松了。我也越來越深切地體會到，課堂是學(xué)生的舞臺，上應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的所得、學(xué)生的發(fā)展，而不是關(guān)注自己的表現(xiàn)、聽課老師的反應(yīng)。因為心里裝著學(xué)生，所以和學(xué)生交流親切自如。
我認(rèn)為需要改進的地方是：
一、學(xué)生的朗讀能力還要扎實訓(xùn)練。
這是學(xué)習(xí)語文的基本功，如果課文都讀不好，別的`就不要談了，更不能“撿了芝麻，丟了西瓜”，更何況作為課題研究者，更要關(guān)注學(xué)生的朗讀能力和語言表達能力，學(xué)生發(fā)言的聲音、吐字的清晰等方面都需要我努力改進，扎扎實實地學(xué)好語文。
二、學(xué)生的思維訓(xùn)練還要加強。
盡管我的教學(xué)設(shè)計關(guān)注了學(xué)生的思維訓(xùn)練，但是學(xué)生的表現(xiàn)依然不令我滿意，他們在思維還不夠深入，還不夠獨特，比較膚淺和“大眾化”，尤其通過“品詞析句”讀出“言外之意”、“弦外之音”、“深刻含義”上都比較欠缺。但是，學(xué)生們畢竟還只是四年級，隨著年齡的增長感受力的提高和有目的的訓(xùn)練，相信還是會有很大進步的。
三、學(xué)生還沒有做到“每個人都發(fā)言”。
同樣坐在教室里，同樣的課堂，應(yīng)該讓每個孩子得到鍛煉，所以我最常說的話就是“抓住機會，每一個同學(xué)都發(fā)言”，在課堂教學(xué)中，我也盡可能不喊重復(fù)的同學(xué)，把機會平均分配，使每一個學(xué)生得到鍛煉。但是，回到教室，我統(tǒng)計了沒有發(fā)言的學(xué)生（包括舉手沒有喊到的），仍然有十余名，我深感遺憾，請他們分別談了談“學(xué)了這一課，你有什么感受？”他們有的思維敏捷快速談出，有的還是比較沉默。看來，還是要在課堂上不斷關(guān)注他們，鍛煉他們才行。
今天我又在5班和6班上了一遍，根據(jù)學(xué)情，對于一些環(huán)節(jié)有所改進，上課時和這兩個學(xué)生的交流很愉快，還是收獲很大的！
最佳路徑的教學(xué)心得（熱門18篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會。并感受其中蘊含著巨大的價值。
教學(xué)重難點：
如何讓學(xué)生理解這“最佳路徑”蘊含的智慧，同時又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
【設(shè)計理念】采用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，點燃求知的火種，視覺空間受到?jīng)_擊，為下面的教學(xué)做鋪墊。
1、在你看過的童話故事里，你認(rèn)識哪些卡通人物？
2、有一個地方，只要人們提到米老鼠、唐老鴨、白雪公主就能想到。（出事圖片）這就是迪斯尼樂園。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。
3、板書課題“路徑”齊讀一遍，板書最佳，齊讀課題，最佳是什么意思？用朗讀體現(xiàn)出最好來。
二、初讀課文。
1、讀了這個課題你有什么問題？
是啊，文中的途徑指的是什么？它是誰設(shè)計的？是怎樣設(shè)計出來的？問題真多呀，其實帶著問題讀課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，下面請同學(xué)們利用工具書或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)文中的生字生詞，在將文章讀通讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上思考剛才的問題。（大屏幕出示）。
2、檢查生字詞：下面讓我來檢查一下你們的效率如何？出示生詞。
（2）指讀“躁”，這個字在讀時要注意什么？在文中和“急”組成一個詞，讀起來要快一點。
（3）學(xué)習(xí)“催”。
（4）現(xiàn)在我們來看看文中的四字詞語：微不足道、漫山遍野、綿延百里。
微不足道：非常渺小，不值一提。
漫山遍野、綿延百里放在文中短語中理解。
出示：漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。
在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)。
這兩個短語說明了什么？（葡萄園十分多）。
齊讀，讀出多的感覺。
【設(shè)計理念】在語境中能更好的理解詞語含義，體會葡萄園的多，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
5、迪斯尼樂園中的路徑是怎么樣的？文中也有提到。有寬有窄，優(yōu)雅自然。
用朗讀體現(xiàn)這兩個詞語的特點。
6、是誰設(shè)計了這條路徑？――格羅培斯。
是的，是美國哈佛大學(xué)建筑院院長，從事建筑工作40多年，在世界各地有70多處精美杰作的建筑大師――格羅培斯。讓我們一起把他的名字讀兩遍，記住他。
三、精讀課文3、4自然段。
1、格羅培斯是怎樣設(shè)計出這條路徑的？快讀讀課文3、4自然段，從文中找出一句話來回答。
【設(shè)計理念】抓住重點句子，讓學(xué)生體會作者的心思，使學(xué)生對文章加深了解，展開豐富的想象力，融入到作者所描繪的情景中細細品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下深刻道理。
2、在這漫山遍野、綿延百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是？這是為什么呢？她與其他人賣葡萄的方法有何不同？請默讀3、4自然段回答這個問題。
出示：原來這是一個無人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。
3、這可是無人看管的葡萄園，如果你在無人看管的葡萄園中采摘，你會怎么摘？心情會如何呢？“這就是給人自由，任其選擇。”
4、當(dāng)摘完這滿滿一籃子親自選擇的葡萄之后，我們就走吧，別付這5法郎了，反正也無人看管，為什么要投呢？交流。
【設(shè)計理念】我意識到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，讓學(xué)生融入情景，會使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的效果。
5、小結(jié)：是呀，老太太是如此相信我們，我們怎能辜負(fù)她？怎能不誠實？怎能不服這區(qū)區(qū)5法郎呢？誠實與信任比金錢――更重要。原來這種選擇中有快樂、有尊重、有相信、有自由……這才是真正的“給人自由，任其選擇。”
6、她這種做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。格羅培斯想到了什么辦法？這與老太太賣葡萄的方法有什么關(guān)系呢？我們下次在學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
描紅，書寫生詞兩遍，思考課后練習(xí)4。
五、板書。
給人自由尊重。
誠實。
快樂。
最佳路徑的教學(xué)心得（熱門18篇）篇八
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
通過課文學(xué)習(xí)，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
解決辦法：
注重讀悟結(jié)合，加深學(xué)生對文本的理解，在教學(xué)中采用角色遷移法，帶學(xué)生走進文本，讓學(xué)生站在文中角色位置上主動積極地去感受、去體驗、去實踐，抓住學(xué)生的情感去導(dǎo)讀課文。
教學(xué)過程：
（第二課時）。
一、設(shè)計思路。
教學(xué)中注重讀悟結(jié)合，當(dāng)學(xué)生明白了兩種賣葡萄方法的不同時，為加深學(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色：如果你剛好路過這里，你愿意買誰的葡萄？使學(xué)生走入文本，成為文中人。在情境中，學(xué)生記憶的倉庫打開了，生活經(jīng)驗和知識積累激活了。學(xué)生憑借這些展開豐富的想象，把平面文字變成立體的活生生的形象，從而，學(xué)生理解“給人自由，任其選擇”這句話的意思就水到渠成了。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
三、教學(xué)重點：
四、教學(xué)難點：
通過課文學(xué)習(xí)，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片。
六、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語，同桌互改。
2、說說課文講了一件什么事？
過渡：格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計，這是為什么？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進這個故事來了解前因后果。
（二）探究課文。
1、學(xué)習(xí)第一段（第1、2自然段）。
（1）世界建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們自由讀課文1、2自然段。（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）。
（2）是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？
（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）。
（3）大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時是怎么想的？
（5）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？
（對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）。
（6）指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
2、學(xué)習(xí)第二段（第3、4自然段）。
后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。
（從賣葡萄的老太太那兒受到啟發(fā)）。
（1）許多園主是怎么做的？年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？請同學(xué)們用列表的方式小組合作學(xué)習(xí)，然后交流。
學(xué)生回答，師填幻燈片。
人物方法結(jié)果。
許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣少有問津。
老太太投入5法郎，自行摘葡萄總是最先賣完。
在這里“總是”告訴了我們什么？
（2）如果你是一位買主會如何選擇？老太太的辦法好在哪里？
a“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。
b直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
c“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
（3）學(xué)生朗讀體會兩種做法，兩種效果，重點體會老太太做法的高明。
3、學(xué)習(xí)第三段（第5、6自然段）。
（1）自由朗讀5、6自然段。
（2）提問：格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？
指名回答，幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。
學(xué)生齊讀。
師板書：撒下草種，提前開放。
（3）格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種？他是怎樣想的？
指名讀。
（4）到了第二年，格羅培斯做了什么？
指名回答，幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。（女生讀）。
師板書：按照足跡，鋪設(shè)道路。
（5）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？
（因為“這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計的用心良苦。）。
（6）指導(dǎo)朗讀，體會方案的高明。
（7）最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
4、學(xué)習(xí)第四段（第7自然段）。
（1）指名朗讀第7自然段。
（3）齊讀第7自然段。
（三）拓展延伸，與“大師”對話。
你覺得格羅培斯是大師嗎？此時此刻，假如他就在這里，你想對他說些什么？
（四）總結(jié)課文。
大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。我們應(yīng)該感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：在沒有辦法的時候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創(chuàng)造學(xué)習(xí)上的“最佳”。
（五）布置作業(yè)：
1、給得到世界最佳設(shè)計的格羅培斯寫一段頒獎詞。
2、開展“走近迪斯尼”語文實踐活動。
（六）板書設(shè)計：
撒下草種，提前開放。
按照足跡，鋪設(shè)道路。
給人自由，任其選擇。
七、教學(xué)反思。
這是一篇內(nèi)容生動，意蘊深遠的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，被評為世界最佳設(shè)計的過程。告訴我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
課文的二、三兩段是重點部分，為了使學(xué)生理解本課所帶給我們的啟示，教學(xué)中我抓“對比”，促“聯(lián)系”，以謀求教學(xué)的“最佳路徑”：
一、“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比：
在學(xué)生自由讀完第二大段后，讓學(xué)生說說許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣？通過兩種截然不同的方法和結(jié)果的對比朗讀，讓學(xué)生展開想象，談?wù)勅绻约鹤鳛橐晃毁I主會如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設(shè)計方案打下基礎(chǔ)。
二、“老太太賣葡萄”與“格羅培斯設(shè)計路徑”的聯(lián)系：
在教學(xué)第三大段時，首先讓學(xué)生充分的讀，說說格羅培斯的方案是什么？為什么撒下草種？他是怎么想的？理解“有寬有窄”的道路鋪設(shè)的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)劥伺e和“老太太賣葡萄”有什么聯(lián)系？領(lǐng)悟其共同之處都是給人選擇的自由。
總結(jié)課文時，讓學(xué)生討論“格羅培斯的迪斯尼樂園路經(jīng)設(shè)計為什么被評為最佳設(shè)計？”學(xué)生暢所欲言。最后提出希望，希望學(xué)生能找出適合自己的學(xué)習(xí)上的最佳路徑。
最佳路徑的教學(xué)心得（熱門18篇）篇九
我覺得，陸老師的這節(jié)課是用他自己的方式創(chuàng)造著“最佳路徑”，聽后感受頗深。
１．以本為本。在《最佳路徑》這節(jié)課中，我們不難發(fā)現(xiàn)陸老師提出的每一個要求、每一個問題都是緊緊圍繞文本展開的。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生要么在潛心讀書，要么在交流研討，課堂上書聲瑯瑯，許多真知灼見從學(xué)生的心靈深處流淌出來。陸老師引導(dǎo)學(xué)生提出討論的問題恰好包含著課后的兩個問題，我覺得這里有老師對待文本的一種理解和態(tài)度，是利用文本，發(fā)揮其最大作用的一種智慧。“文本”是教學(xué)的核心，相信這正是陸老師尋找到的解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的“最佳路徑”。
１．學(xué)生思悟。通過這節(jié)課的教學(xué)，我們不難看出陸老師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的獨特體驗，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把感悟、對話貫穿在整個課堂教學(xué)之中。而其中教者的啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在與文本、與同學(xué)、與教師的對話的過程中不斷地修正、豐富和完善自己的閱讀觀點，充分體現(xiàn)了“以生為本”的最佳教學(xué)路徑。
２．教師思實。在課堂教學(xué)過程中，無論是學(xué)生獨自與文本對話時的潛心會文，還是師生之間、生生之間的對話活動，陸老師總是堅持把促進學(xué)生的發(fā)展放在首位，讓學(xué)生在與文本對話中學(xué)會閱讀，學(xué)會思考，在與師生、生生對話中學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，碰撞智慧，分享快樂。整個教學(xué)過程真實而不虛偽，扎實而不做作。
最佳路徑的教學(xué)心得（熱門18篇）篇十
最佳路徑是指在某種特定目標(biāo)或時間限制下，選擇最有效、最高效的方式或行動路線。在我們的生活中，我們無時不刻地在做出選擇，無論是在工作中還是在個人生活中，都需要找到最佳路徑。在我個人的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)鍵的體驗和心得，可以幫助我們更好地選擇最佳路徑。
首先，規(guī)劃是找到最佳路徑的第一步。在確定一個目標(biāo)或任務(wù)之前，我們需要有一個明確的計劃。規(guī)劃幫助我們提前思考和預(yù)測可能的障礙和困難，從而制定相應(yīng)的應(yīng)對策略。例如，在我工作中的一個項目中，我意識到我需要在有限的時間內(nèi)完成大量的工作。于是，我制定了一個詳細的時間表，將任務(wù)分解為小部分，并給每個部分設(shè)置了具體的截止日期。這樣，我可以更好地控制進度，并確保按時完成任務(wù)。
其次，在做出選擇時，我們應(yīng)該充分利用資源。資源可以是我們自己的知識和技能，也可以是外部的幫助和支持。比如，在我最近的一次體育活動中，我發(fā)現(xiàn)自己在某個關(guān)鍵時刻遇到了一些困難。我當(dāng)時明白我需要尋求他人的幫助，于是找到了一個在這方面經(jīng)驗豐富的朋友。通過與朋友的合作，我不僅解決了問題，還學(xué)到了更多有關(guān)這項活動的知識。利用資源可以幫助我們更快地找到解決問題的方法，從而選擇最佳路徑。
此外，靈活性是找到最佳路徑的關(guān)鍵。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常面臨著不確定性和變化。有時，原先看似最佳的路徑可能因為外界環(huán)境的改變而變得無效。所以我們需要保持靈活性，并做好應(yīng)對變化的準(zhǔn)備。例如，在我最近的一次旅行中，我本計劃乘坐火車前往目的地。然而，在前往火車站的途中，我收到了通知稱火車取消了。面對這個突發(fā)情況，我馬上調(diào)整了計劃，選擇坐公共汽車前往目的地。雖然我遇到了問題，但由于我靈活地應(yīng)對了變化，我最終還是順利地完成了旅行。
最后，經(jīng)驗教訓(xùn)是選擇最佳路徑中的重要資產(chǎn)。每次我們做出選擇并走一條路時，我們都會從中學(xué)到一些經(jīng)驗教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)可以幫助我們更好地面對類似的選擇和決策。例如，在我過去的一次職業(yè)選擇中，我遇到了一些挑戰(zhàn)和困難。然而，通過這次經(jīng)歷，我學(xué)到了如何更好地評估職業(yè)機會，了解不同行業(yè)的發(fā)展趨勢，并更好地與他人溝通。這些寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)使我能夠更好地選擇最佳路徑，避免了類似的錯誤。
總結(jié)起來，找到最佳路徑需要我們進行規(guī)劃、充分利用資源、保持靈活性和學(xué)習(xí)經(jīng)驗教訓(xùn)。這些體驗和心得可以幫助我們在生活中做出更明智的選擇，并成功地實現(xiàn)我們的目標(biāo)。通過不斷地提升自己的能力和反思經(jīng)驗，我們將更好地掌握選擇最佳路徑的藝術(shù)。這將使我們的人生更加充實、成功和有意義。
最佳路徑的教學(xué)心得（熱門18篇）篇十一
第一段：引言（100字）。
在人生的道路上，我們常常面臨選擇，而選擇的多少取決于我們的目標(biāo)和價值觀。然而，并非所有的選擇都能帶給我們最佳路徑，因此如何找到自己的最佳路徑成為了一個重要的課題。在這篇文章中，我將分享我在尋找最佳路徑過程中的心得體會。
第二段：聆聽內(nèi)心的聲音（250字）。
尋找最佳路徑的第一步是聆聽內(nèi)心的聲音。作為個體，我們都有獨特的夢想和愿望，這正是內(nèi)心的聲音所代表的。通過與自己對話，我開始意識到什么對我來說真正重要。我發(fā)現(xiàn)，對我來說，家庭與友情比事業(yè)更為重要，因而在做出選擇時，我會放在家庭和友情的需求在首位。聆聽內(nèi)心的聲音可以幫助我們與自己的核心價值觀相一致，從而找到符合自己的最佳路徑。
第三段：學(xué)會權(quán)衡（250字）。
在追求最佳路徑的過程中，我們常常需要進行權(quán)衡。權(quán)衡是一個復(fù)雜的過程，需要我們深入分析每一個選擇的優(yōu)劣。通過學(xué)會權(quán)衡，我開始了解到每一個決定都有不同的后果，并且需要預(yù)見未來可能會帶來的挑戰(zhàn)。在權(quán)衡中，靈活性是非常重要的，我們要時刻準(zhǔn)備應(yīng)對未知的情況。通過不斷的權(quán)衡和調(diào)整，我能夠更好地判斷哪一條路徑對我來說是最佳的，從而做出更明智的決定。
第四段：接受失敗和調(diào)整（300字）。
在尋找最佳路徑的旅程中，我們很難避免失敗和挫折。然而，接受失敗并從中吸取教訓(xùn)是找到最佳路徑的關(guān)鍵。我曾經(jīng)遭遇過失業(yè)和創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)歷，但這些失敗并沒有讓我放棄，反而讓我更加堅定了自己的目標(biāo)。在每一次失敗之后，我都會反思自己的所作所為并進行調(diào)整，從而避免犯同樣的錯誤。只有不斷適應(yīng)和調(diào)整，才能找到真正適合自己的最佳路徑。
第五段：持之以恒（300字）。
尋找最佳路徑是一種持之以恒的過程。它需要我們對自己的信念和目標(biāo)保持堅定，不斷努力和進取。在尋找最佳路徑的旅程中，我學(xué)會了不斷學(xué)習(xí)和充實自己，通過職業(yè)培訓(xùn)和讀書來提升自己的能力。同時，我也開始給自己設(shè)定一些小目標(biāo)來跟蹤自己的進展。在逆境中保持堅持和積極的心態(tài)，才能最終找到自己的最佳路徑。
結(jié)尾段：總結(jié)（100字）。
尋找最佳路徑是一個需要耐心、努力和堅持的過程。通過聆聽內(nèi)心的聲音、學(xué)會權(quán)衡、接受失敗和調(diào)整、以及持之以恒，我們才能找到適合自己的最佳路徑。每一個人都有自己獨特的旅程，只有不斷努力和反思，我們才能找到屬于自己的最佳路徑。
最佳路徑的教學(xué)心得（熱門18篇）篇十二
近日，參加了手拉手教學(xué)活動，上了《最佳路徑》一課，從備課、講課到評課，這一過程進行下來，有很多收獲，也引發(fā)很多思考。
教師是什么角色，《課標(biāo)》已明確指出，是閱讀活動的引導(dǎo)者、組織者，要讓學(xué)生親歷這個閱讀的過程，而不被引導(dǎo)者牽制與影響。讓學(xué)生由未知到已知，正真在閱讀中有一個循序漸進，由淺入深的過程。當(dāng)然，教者設(shè)計教案時，自然由淺入深，層次分明。然而是否關(guān)注了學(xué)生思維的自然發(fā)展，是不是更多地加上了自己理解的痕跡及思路。在備課時要把自己當(dāng)做學(xué)生那樣新奇、那樣幼稚。探尋學(xué)生應(yīng)有的思維軌跡，再加以自然的引導(dǎo)之法。這樣的引導(dǎo)之法便不著痕跡，水到渠成。凡是成功的課堂，學(xué)生的閱讀便大都做到了“原生態(tài)閱讀”。使學(xué)生與文本能真情對話，真情提升。
文本的教育元素是非常豐富的，文本的教學(xué)重點把握不要受參考書的限制，循規(guī)蹈矩，仿佛縛住了手腳。要自信地閱讀文本，自信地確定閱讀重點，由重點生發(fā)開去。建構(gòu)豐富的訓(xùn)練空間。這是一種創(chuàng)作，我們有時往往沒有自信，沒有自信便縛住了手腳，限制了思維，教學(xué)設(shè)計“不真”，課堂便失去了應(yīng)有的活力。我們應(yīng)自信、快樂地進行“真性情”的教學(xué)。
最佳路徑的教學(xué)心得（熱門18篇）篇十三
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的“斯、稿、催、濱、拐、擇、啟、踩、窄”，9個生字，會準(zhǔn)確認(rèn)讀二會字“躁”，理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發(fā)”。
3、理解課文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
理解課文3、4自然段，從老太太賣葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，給人自由與選擇機會的做法蘊含著巨大的價值，初步感受格羅培斯從中受到的啟發(fā)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、這節(jié)課老師帶來了很多新的朋友，請你們猜猜看他們分別是誰？你們認(rèn)識嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來自著名的迪斯尼樂園。
2、簡介迪斯尼樂園。
3、引讀課文最后一個自然段，學(xué)生質(zhì)疑。引出課題。（板書：最佳路徑）。
4、在課文中你們就會找到答案的，帶著你們剛剛提出的問題，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
二、初讀課文，理解大意。
1、出示生字詞語。
師：課文讀完了，老師要檢查你們讀得怎么樣？看，這里的詞語誰會讀了？
格羅培斯無法定稿。
任其選擇受到啟發(fā)。
踩出小道有寬有窄。
2、感知課文主要內(nèi)容。
師：說的真好，現(xiàn)在老師要增加難度了，把這四組詞語找到課文的四個部分呢！
三、格羅培斯，無法定稿。
快讀閱讀課文的第1、2自然段，格羅培斯是個怎樣的建筑師？
2、出示“然而建筑學(xué)中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。”
師：“微不足道”是什么意思？你從哪里看出來的？（修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的）。
3、還有更令他傷腦筋的呢？你找到了嗎？理解“催促、急躁”，教學(xué)生字“催”。
4、朗讀指導(dǎo)。
設(shè)計理念：在了解事情的起因后，了解格羅培斯建筑師所面臨的困境，感受到他對設(shè)計路徑的要求之高，他總是力求完美，并為之付出艱辛的勞動。
最佳路徑的教學(xué)心得（熱門18篇）篇十四
在人生的道路上，我們常常會遇到各種選擇和抉擇。有時候，我們可能會迷失在茫茫人海中，不知道該往哪個方向前進。然而，隨著歲月的累積和經(jīng)驗的積累，我逐漸明白了一個道理，那就是尋找最佳路徑是我們生活中最重要的任務(wù)之一。我在這個過程中，積累了不少心得體會，下面我將分享給大家。
首先，在生活中尋找最佳路徑是一個動態(tài)的過程。生活的道路上充滿了變數(shù)和不確定性，沒有絕對的答案。所以，我們不能固守舊有的觀念和思維模式，需要不斷地思考和調(diào)整自己的方向。過去的成功并不代表未來的成功，我們需要根據(jù)環(huán)境的變化及時調(diào)整自己的航向。我曾經(jīng)在事業(yè)的早期經(jīng)歷過一次失敗，可是我沒有氣餒，我堅信這只是我尋找成功路徑的一個步驟。于是我重新審視了自己的目標(biāo)和方法，并進行了相應(yīng)的調(diào)整。結(jié)果，我很快找到了一條更適合我的道路，最終實現(xiàn)了事業(yè)的成功。
其次，為了找到最佳路徑，我們必須明確自己的目標(biāo)和價值觀。目標(biāo)是我們前進的動力和方向，而價值觀則是我們行動的準(zhǔn)則和底線。只有明確了自己的目標(biāo)和價值觀，我們才能更好地選擇和抉擇。在我自己的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)面臨過一個決策的難題，我不知道該選擇哪一條路徑。后來我想到了自己的人生目標(biāo)和價值觀，并用它們來衡量和考量這兩條路徑。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)其中一條路徑與我自己的價值觀是相符的，于是我毫不猶豫地選擇了它。這個決策帶給我無盡的快樂和成就感，讓我更加堅定了我自己的方向。
再次，在尋找最佳路徑的過程中，我們不能過分追求完美。完美是一個相對的概念，每個人都有自己的追求和理解。如果我們過于執(zhí)著于完美，很可能陷入無休止的掙扎和決策困境中。我曾經(jīng)有一個朋友，他一直在追求完美，卻始終無法做出決策。最終，他錯過了很多機會和突破點。通過和他的交流，我逐漸明白，我們不能讓完美成為我們尋找最佳路徑的負(fù)擔(dān)。相反，我們應(yīng)該在學(xué)會妥協(xié)和取舍的同時，找到符合自己需求和預(yù)期的最佳路徑。
最后，在尋找最佳路徑的過程中，我們需要學(xué)會傾聽和吸納他人的建議。他人的經(jīng)驗和觀點可能是我們忽略或者不知道的，他們可以幫助我們看到問題的不同面向和解決思路。我曾經(jīng)在一次重要的決策中遇到了困擾，我不知道如何取舍。于是我積極地去尋求他人的意見和建議。通過他們的幫助，我了解到了一些自己沒有考慮到的因素和觀點。最終，我做出了正確的決策，避免了不必要的風(fēng)險和損失。這次經(jīng)歷讓我明白，在尋找最佳路徑的過程中，我們要善于傾聽和信任他人的經(jīng)驗和建議。
總之，在生活中尋找最佳路徑是我們每個人的重要任務(wù)。通過我的經(jīng)歷和體會，我明白了尋找最佳路徑是一個動態(tài)的過程，需要我們不斷地審視自己的目標(biāo)和價值觀；我們不能過分追求完美，而是要學(xué)會取舍和妥協(xié)；同時，我們還需要傾聽和吸納他人的建議。我相信，只要我們堅持這些原則，并不停地探索和嘗試，我們一定能夠找到通向成功和幸福的最佳路徑。
最佳路徑的教學(xué)心得（熱門18篇）篇十五
做好一件事情，最重要的是要有正確的價值取向。在計算機科學(xué)中，最佳路徑是為了實現(xiàn)最優(yōu)時間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度而設(shè)計的。在日常生活中，我們可能需要考慮到其他因素。比如說，在規(guī)劃一段旅行路線時，時間和金錢并不是唯一的考慮因素，我們還需要考慮旅途中是否有景點和美食，是否適合自己的身體狀況等等。正確的價值取向可以幫助我們建立決策的目標(biāo)，并讓我們在決策的過程中不會迷失方向。
第三段：多方面的考慮。
在做決策時，我們需要考慮到盡可能多的因素。當(dāng)我們把所有的因素都放在一起考慮時，我們可以更好地實現(xiàn)最優(yōu)解。比如說，在規(guī)劃一條旅行路線時，我們需要考慮到很多因素，如時間、預(yù)算、安全、文化背景、氣候等等。當(dāng)我們把所有的因素都放在一起，就會更好地實現(xiàn)旅途中的最佳路徑。
第四段：靈活應(yīng)變。
在決策的過程中，我們需要時時刻刻保持靈活應(yīng)變的心態(tài)。當(dāng)我們面對多種選擇時，一定會遇到各種各樣的問題。在這些問題出現(xiàn)時，我們可以適時地做出調(diào)整，實現(xiàn)最佳路徑。比如，當(dāng)我們剛開始計劃一條旅行路線時，可能對旅游景點不熟悉，會出現(xiàn)一些狀況。但如果我們能夠及時調(diào)整，根據(jù)自己的實際情況進行規(guī)劃，就能夠在旅途中實現(xiàn)最佳路徑。
第五段：總結(jié)。
在日常生活中，最佳路徑思想不僅可以幫助我們實現(xiàn)最優(yōu)決策，還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在做決策時需要考慮到的各種因素。如果我們能夠建立正確的價值取向，在做決策時考慮到多方面的因素，以及時的靈活應(yīng)變，就能夠更好地實現(xiàn)自己的目標(biāo)。同時，我們也需要不斷地更新自己的知識和技能，提高自己的決策能力。只有這樣，在日常生活中，才能夠有更好地表現(xiàn)。
最佳路徑的教學(xué)心得（熱門18篇）篇十六
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
一、圖片導(dǎo)入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒嗎?
它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的課文就和迪斯尼樂園有關(guān)。
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。
引導(dǎo)：路徑指的是什么?迪斯尼樂園的路徑是誰設(shè)計的?
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思?
2、對比：世界建筑大師格羅培斯。
世界建筑師格羅培斯。
你從中體會到了什么?
3、細讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”?
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。
然而建筑學(xué)中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。
對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
你從帶點的詞語中體會到了什么?
格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣結(jié)果。
其他園主。
老太太。
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處?
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……。
引導(dǎo)：用文中的話怎么說?
給人自由，任其選擇。
滲透習(xí)慣教育：要學(xué)會用醒目的符號標(biāo)注文中的重點。
3、深入理解：
4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)?
過渡：那么，格羅培斯究竟設(shè)計出了什么樣的路徑呢?
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設(shè)計方案。
撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設(shè)。
2、交流：這樣鋪設(shè)的道路有什么特點?格羅培斯當(dāng)時是怎么想的?
路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對比：
老太太賣葡萄投入5法郎就可以摘一籃葡萄最先賣完。
(給人自由，任其選擇)。
格羅培斯設(shè)計路徑讓游人自己踩出小道獲得最佳設(shè)計。
(有寬有窄，優(yōu)雅自然)。
他們之間有什么共同點?
六、評價“大師”。
假如你就是當(dāng)時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞?
(示范)：
2008感動中國年度人物——張藝謀奧運導(dǎo)演團隊。
感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……。
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。
2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來。
4、把這個故事講給家人聽。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。
路徑設(shè)計給人自由，任其選擇獲得最佳。
最佳路徑的教學(xué)心得（熱門18篇）篇十七
同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？（喜歡）。
看看這些動畫人物你們熟悉嗎？（課件出示）。
大家都知道，這些可愛的動畫人物出自于沃爾特.迪斯尼之手。（課件出示）迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。（課件出示）迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。（板書課題）。
你怎么理解這個題目？（a最佳路徑就是最好的路徑——你理解了“佳”的意思b我認(rèn)為最佳路徑就是自由、環(huán)境優(yōu)美的路徑——是呀，走在這樣的路上，一定心曠神怡。。。。。。）。
二、初讀課文。
指名讀課文，邊聽邊想，課文講了一件什么事？（：這篇課文講了格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園路徑時大傷腦筋，后來從無人售葡萄的做法中收到了啟發(fā)，最后設(shè)計出了最佳路徑。）。
師：這就是迪斯尼樂園的設(shè)計者——格羅培斯，課文還向我們介紹了格羅培斯，讀讀課文中的這幾句話，認(rèn)識一下格羅培斯？（指名讀）。
格羅培斯在建筑史上取得了這么多偉大的成就，并且在這次迪斯尼樂園設(shè)計中，也獲了獎。（課件出示）。
是什么使他獲得了最佳路徑獎呢？請同學(xué)們讀讀課文，從文中找找依據(jù)。找到依據(jù)勾畫下來，并在旁邊簡批理由。（老師這段話有幾個要求，分條復(fù)述一遍。）。
學(xué)生讀書批注。匯報交流。
1、因為這條路徑采用了給人自由，任其選擇的做法，小道有寬宥窄，優(yōu)雅自然。（讀最后一自然段）板書：有寬有窄優(yōu)雅自然走在這樣的小道上，會是什么樣的感覺？（自由、輕松、舒適、愉快）。
讀出這種感覺。
如果這些路徑是大師按自己的想法設(shè)計的，你又會有什么感覺？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（不方便）。
你想對大師說點什么？
（板書：給人自由任其選擇相信他人尊重他人）。
小結(jié)：看來，這種以人為本，美觀方便的路徑是他獲獎的原因。
還有哪些原因？
讀讀第四、五段，分別用一個詞概括不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
（冷冷清清紅紅火火）（無人問津人滿為患）（門可羅雀門庭若市）（屈指可數(shù)賓客如云）（三三兩兩絡(luò)繹不絕）。。。。。。
老人的生意這樣紅火，和他賣葡萄地方法是分不開的。（課件出示）。
讀一讀，你讀出了什么？
a、老太太的方法特別簡單。（讀）。
b、感到老太太很信任大家。（讀）。
c、這種方法讓人感到自由，使人心里舒服。（讀）。
同樣是給人自由，任其選擇，但老太太和格羅培斯的出發(fā)點一樣嗎？
（不一樣，老太太是無奈之舉，而格羅培斯卻真正為游客著想，以人為本。）。
格羅培斯從老奶奶身上得到啟示的原因，不知你從這件事中是否得到了一些啟示？
a、格羅培斯以人為本。
b、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、格羅培斯善于觀察，善于動腦。
格羅培斯路過葡萄園只是去玩了嗎？（整理思緒）。
說明他時時刻刻把工作放在心上，這是對工作的極端負(fù)責(zé)。
（板書：善于觀察善于發(fā)現(xiàn)善于動腦極端負(fù)責(zé)）。
小結(jié)：看來成功不是隨隨便便就能得到的，他需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，和善于思考的腦子，還要有極端負(fù)責(zé)的態(tài)度。
你還找到那些他獲獎的理由？
我認(rèn)為他那一絲不茍、精益求精的精神使他獲了獎。（讀第三段）。
什么是微不足道？（微小的不值一提）。
對于一個建筑大師，設(shè)計了七十多出精美的杰作。這小小路徑確實不值一提，看到迪斯尼樂園那精美的設(shè)計，游人會怎樣說？（太棒了太了不起了）。
大家都會被迪斯尼樂園所吸引，有人會在乎那微不足道的路徑嗎？可是（出示課件）。（讀）你關(guān)注了哪個詞？（大傷腦筋連小小路徑他都大傷腦筋，可想而知他的每一個設(shè)計都是一絲不茍的）（五十多次精益求精追求完美）。
當(dāng)清晨的第一縷陽光照進房間時，大師已坐在坐在桌前，開始了一天的工作。當(dāng)夜已深了（學(xué)生接）當(dāng)——（學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景）。
（當(dāng)天氣炎熱，人們都在乘涼時）（當(dāng)寒冷的天氣，人們圍在火爐邊時）（當(dāng)他生病時）。
不論時間，不論地點，他總是這樣不厭其煩的改著、改著…….可總也不滿意，他在想什么？（自責(zé)無論如何也要設(shè)計出最好的）。
是的，他就是想把這條微不足道的小路做成精品，他就是想超越自己，超越從前。讓我們帶著對格羅培斯的敬佩之情，再讀讀這段吧。
（板書：一絲不茍精益求精超越自己超越從前）。
小結(jié)：正是這種執(zhí)著的，追求完美，不滿足的精神，使他獲得了獎。
總結(jié)：有窄有寬，優(yōu)雅自然的小路是通往各個景點的最佳路徑（課件）。
聯(lián)系文章，你能仿照說一句話嗎？
聯(lián)系生活，你能再說一句嗎？
結(jié)束語：獲得成功是沒有捷徑的，良好的習(xí)慣，良好的態(tài)度才是通向成功的最佳路徑。
最佳路徑的教學(xué)心得（熱門18篇）篇十八
《最佳路徑》這篇課文講述了世界建筑大師格羅培斯從法國老太太賣葡萄的做法中受到啟發(fā)，設(shè)計了迪斯尼樂園的最佳路徑的故事。情節(jié)生動有趣，道理淺顯明白，孩子們學(xué)得興致盎然，正當(dāng)我為今天的教學(xué)效果感到滿意，以為可以結(jié)束教學(xué)的時候，有個孩子提出一個出人意料的問題：“老師，我覺得那位老太太這樣賣葡萄也有不好的地方。要是有人不投入5法郎就摘走一籃葡萄怎么辦？”她的質(zhì)疑立即引來一片附和：“要是有人不但不交錢，還把葡萄帶出去賣，那她不是虧了嗎？”“還有的人不買葡萄，就在葡萄園里吃個夠。碰到酸的、不好吃的就亂丟，那怎么辦？”。
學(xué)習(xí)這個自然段時，我原來設(shè)計的是引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，想象一下人們在無人看管的葡萄園里自由自在地采摘葡萄，盡情享受自己動手、體驗收獲的樂趣。沒想到孩子們并沒有在我設(shè)計的“烏托邦”里逗留太久，就馬上回到現(xiàn)實中來了。
聽了孩子們的發(fā)問，我的第一個想法是我們的.國民素質(zhì)太低了，孩子們一定是平時見多了那些不誠實的行為，所以很自然地將他們對人們誠信行為的懷疑態(tài)度與文本中的情感認(rèn)知聯(lián)系起來，這就產(chǎn)生了差距。
面對孩子的質(zhì)疑，我該如何說服他們？怎樣才能讓他們明白誠信是做人的最基本原則呢？情急之下，我想到了超市這一自選商場的經(jīng)銷方式。于是就以超市為例，啟發(fā)孩子：“在我們的身邊，超市也是這樣一個給人自由、任其選擇的地方，那么當(dāng)你們在超市購物的時候，會不會把超市里的商品偷偷裝進你的口袋帶回家呢？”孩子說：“不會，因為有攝像頭，還有人看著。”“那要是沒有攝像頭，周圍也沒有人看見呢？”有的同學(xué)說“不會”，有的同學(xué)笑笑說“有可能會”。我說：“是啊，人的道德水平有高低之分，有的人不管有沒有人看見，他都會做一個誠實的人，這樣的人就值得我們信任；有的人只要沒有人看見，就會做一些違反道德標(biāo)準(zhǔn)的事，這樣的人就不可信任。那么葡萄園里的顧客是不是值得信任的人呢？請同學(xué)們從文中找出有關(guān)的語句來說明。”孩子們從文中找出了“她的葡萄最先賣完”來說明那些顧客是值得信任的人，所以葡萄才能賣完。
唉，這個“疑”解得挺費勁，上完之后總覺得自己導(dǎo)得太多了，幾乎要取代了孩子的思維了，卻還是找不出理想的解決辦法來，心里感到很郁悶。
無獨有偶，在聽同年段鄧?yán)蠋煹恼n時，一個孩子也提出了同樣的問題：“老師，要是有人不付錢就摘一籃葡萄上路怎么辦？”這個時候，鄧?yán)蠋煹奶幚砭捅任抑腔鄣枚嗔恕Ｋ紫瓤隙ê⒆拥南敕ǎf：“是呀，起初老太太也有這樣的擔(dān)心，可是事實證明她的擔(dān)心是多余的。因為她的葡萄總是最先賣完。這也告訴我們，給人自由、任其選擇就包含著對人信任，給人尊重。而那些顧客也用實際行動證明了他們是值得信任的人。”我在心里暗暗佩服，鄧?yán)蠋熞驅(qū)W利導(dǎo)，在解答學(xué)生的疑問中自然地揭示了“給人自由、任其選擇就包含著對人信任，給人尊重”這個道理，實在是妙呀！
我不禁由此想到：因為鄧?yán)蠋煂滩牡你@研比我深入，課備得比我充分，所以教得比我到位，學(xué)生在這節(jié)課中的收獲也比我的學(xué)生大。那么，這之間的差距就是我欠孩子們的了。真的應(yīng)該好好備課，精心預(yù)設(shè)，這樣面對孩子的質(zhì)疑，才能游刃有余。