教學工作計劃能夠指導教師合理安排教學時間和分配教學資源；在編寫教學工作計劃時，我們可以參考一些教育專家的研究成果和教學理論，以提升教學質量。

小海螺語言教案大全（18篇）篇一

感受家的溫暖。

能模仿句式表達自己愛家的情感。

課件準備：“家”組圖；《家是什么？》散文詩音頻及圖片。

材料準備：畫紙、畫筆。

播放組圖“家”，引導幼兒認真觀察家里的各種東西。

――這是家里的什么房間？這里有哪些東西？

――這些東西分別是用來做什么的？

小結：每個家里都有很多東西，每樣東西都有不用的作用。家很重要，我們都離不開它。

播放散文詩音頻及圖片《家是什么？》，引導幼兒感知比喻的修辭手法。

1、播放散文詩音頻及圖片《家是什么？》。

――家，到底是什么呢？我們一起來聽一首優美的散文詩《家是什么？》

2、鼓勵幼兒復述出散文詩里的比喻，并逐步出示圖片元素，幫助幼兒進一步理解內容。

――你們聽到詩里說家是什么呢？

鼓勵幼兒用比喻的手法抒發感受，增強愛家的情感。

1、教師可以先說自己的感受，給幼兒示范。

――老師喜歡月亮，所以覺得家是一輪圓月，又皎潔又漂亮。

――老師喜歡吃蘋果，所以覺得家是一個大蘋果，又脆又甜。

2、鼓勵幼兒說出自己的感受，可予以一定的引導。

――你喜歡巧克力嗎？那家可以是巧克力嗎？如果是的話，它有什么特點呢？

――你喜歡小公主嗎？如果家是小公主，她可以陪你一起玩。你要怎么來說這一整句詩呢？

小結：我們每個人對家都有不同的理解。家是甜的、大的、好玩的……家是溫馨舒服的，是我們最喜歡的地方。

發放畫紙，鼓勵幼兒將心里的家畫出來，并與同學交流分享。

1、幼兒繪畫。

――在你心里，家是什么，我們把它畫出來吧。

2、幼兒交流分享作品。

小結：我們都有溫馨的家，我們都要好好愛它、保護它。

家是什么？

家，是一盞燈，一個屋檐，一張柔軟的床。

有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮；有了屋檐，不再擔心風吹和雨打；有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。

家是太陽，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽光。

小海螺語言教案大全（18篇）篇二

1、學習用不同樂器敲打二拍子的節奏，進一步感知樂曲表現的歡快活潑的情感。

2、體驗與人合作分享的快樂。

錄音、節奏符號、小鈴、三角鐵等樂器、多媒體課件。

觀察與指導：

一、引起興趣：

1、你們去過海邊嗎？感覺怎樣？

2、在海邊你看見樂什么？

小結：在海邊生活著許多動物、植物，它們都離不開水，水也能為我們人類帶來很多幫助。

二、共同討論：

1、聽！這是什么聲音？

3、幼兒一起唱“小海螺”的歌曲。

4、這首歌曲聽上去感覺怎樣？歡快的音樂可以用什么節奏來表演呢？

三、演奏活動：

1、（出示節奏符號）：哪些節奏適合這首樂曲的？

2、幼兒看節奏符號拍節奏。

3、幼兒自由選擇樂器進行演奏活動。

四、延伸活動：

聽，這是幾拍子的樂曲呢？可以用怎樣的節奏呢？

（活動延伸到區角活動之中）。

小海螺語言教案大全（18篇）篇三

它的顏色是白色中帶著一些淺褐色，是由花紋和殼組成的，拿起來一聽，有嗚嗚的聲音，他好像和你述說著一個它和主人的故事。

從前，大海里有一只小海螺，它不會響、不會跳也不會跑，與眾不同的是它身體里裝滿了大海輕柔的海浪聲。

一天，漲潮時它跟著海浪哥哥一起到岸邊玩耍，但退潮時小海螺因來不及回到大海母親的懷抱而留在了海灘上，被一個漁民的女兒華莎撿回了家，從此，華莎的家發生了變化。

一天，華莎的爸爸正因欠錢還不起而發愁，走過小海螺的身邊時煩惱突然全沒啦！債主來要錢時，小海螺放出了輕柔的海濤聲，債主突然說：“錢不用還了，那錢就給你了！”說完就走了。之后，不管小華莎家有什么麻煩，只要一走過小海螺的身邊就全都解決了。

過了幾年，華莎的媽媽得了重病，快要死了，死之前看了一眼小海螺，病突然好了，死神化作白煙飄走。華莎說：“小海螺，你讓我怎樣報答你呢？”小海螺說：“我要回家！”

于是小華莎立即把小華莎放回了大海，從此華莎家再也沒有了煩惱。

暑假，我和家人一起到海濱去度假。

來到海邊兒，只見遠處被海水沖刷過的沙灘上留下了像海草一樣的痕跡，像一幅美麗的圖畫，很漂亮。大海真是一個偉大的畫家啊！

我迫不及待地拿了一個游泳圈沖進海水里。雪白的浪花一個接著一個，還沒等我轉過神兒來，一個大浪頭就向我撲來，“唰”的一聲我被大浪頭打到了，頓時變成了一個“落湯雞”，大家看到我的模樣都哭笑不得。

我想在水底撈一些小海螺，可是我不會游泳啊。我仔細想了想，終于想到了一個不用手只用腳的方法：我用腳在水底慢慢地翻著沙，“哎喲”我的腳被小海螺的殼刺扎到了，于是我就用腳趾將小海螺夾住，慢慢地夾上來，“哇！是一只粉色的小海螺”，我急忙交給媽媽。不一會兒，我又找到了黃色和綠色的小海螺，可是一個大浪頭沖過來，兩個海螺不見了，我急得差點兒跳起來。這時，媽媽“呀”的一聲叫了起來，我急忙過去看個究竟，“喲”！小海螺正在走路呢！我馬上拿起來一看，哈”！原來螺殼內是一只寄居蟹，真有意思啊！呵呵，它在水里才會快樂，我還是把這個可愛的小家伙放回水中去吧。

在海邊兒度假真開心真有趣啊，暑假的海濱著實讓我難忘！

從木勺海灘回來時，我也捉了幾只小海螺帶回來。

小海螺全身黑不溜秋，那螺紋就像盤旋而上的山路。我把小海螺放在水里，不一會，小海螺探出小腦袋，仔細一看，小海螺還有那葡萄般的眼睛，可愛極了。

我把小海螺放在手上，這時，我覺得自己的收非常癢，我一看，原來小海螺在我手上爬。我把手往上舉，小海螺就往上爬，我把手換一個方向，可它依然往上爬。突然，我發現自己的手上有一點黃色，我尖叫起來，難道小海螺拉大便了？我連忙去洗手間清洗。

第二天早上，我迫不及待地跑去看小海螺，驚訝的'發現，他們居然爬了上來，有的以極高在桶的外面了，我發現小海螺是一個勇敢的攀登者。

小海螺有一個優點，它有一個又紅又黑的“門板”。當它探出頭，我走到旁邊想摸一下，突然它就縮回去了。我很生氣說：“小氣鬼，摸一下都不讓。”

今天，我在我的書房里找到了一個小海螺。

小海螺是黃黃的，白白的，形狀像一個草莓，用一根紅色的帶子串著，有一個紅色的吹氣口，可以當喇叭吹，它會發出“呼呼呼”的聲音。如果你把海螺的口子按在耳朵旁邊，就可以聽到海的聲音。我拿著海螺，感覺自己來到了大海邊，上次我和爸爸媽媽去了三亞玩得很開心，我站在海邊的沙灘上，浪花跑來又跑去，我開始還有點怕，后來就不怕了，就去追趕浪花了，可是我追不上他們，小浪花們太調皮了！大海是小海螺的家，我下次會把小海螺送回家，我也順便再去海邊玩玩，說不定能撿到更多的小海螺呢！

暑假，我和姐姐在沙灘邊游玩。

那天，我們挽起褲腳，就往沙灘跑去。我們跑向沙灘的同時，有一個男人從我們身旁跑過，水撒了我們一臉，我非常生氣，于是，開口大罵：“跑這么快干什么，就算是追女朋友也不用跑這么快吧。讓我再看到你，我就把你碎尸萬段！！”姐姐看我這么生氣，就安慰我說：“大人不計小人過，饒了他吧。況且我們剛才也是這樣跑，應該也撒了不少人吧。”“是哦，那好吧，暫時饒了他。”

我們向前跑去，突然一股大浪朝我們襲來，海水高于我的褲腳，“褲子濕了，哈哈。”姐姐在笑我。“你不也一樣。”我反駁道。

我們為了等褲子干，在海邊撿起了海螺。

“你看那個，好小哦！”姐姐話音剛落，我就伸手把它捉了起來，我把它捏在手上，它小得身長大約只有一厘米，正當我在仔細端詳它時，里面的小東西突然“嗖”地一下鉆了出來。我的手震了一下，好像被電到一樣，手指頭癢癢的。我被這東西嚇到了，“啊”我尖叫一聲，身體不經意的往后倒，我趕緊向后退了一步，“啊”這一聲可不是我叫的哦。原來啊，是我踩到姐姐的腳了!這個突如其來的小東西，我從來沒有見過它，這使我對他的好奇心油然而生。

我從來沒見過它，也許是因為我太少來海邊了吧。它很小，像蝦又不是蝦。等它冒出頭來時，你輕輕吹一口氣，它就又縮回去了。才跟它相處不到一分鐘，我就發現我愛上它了。愛它就要讓它幸福，于是，我把它放回大海了。

“親愛的小海螺，希望下次我還能見到你！”

小學六年級上學期開學后的一天，我和我班的幾個同學在劉雅欣家做作業的時候，劉雅欣同學順便給了我幾只小海螺。

劉雅欣家是樓中樓，爺爺和奶奶住在下面，劉雅欣和爸爸媽媽住在上面，家里很漂亮。那天，我們在她家做完了作業，要走的時候，她說：“誰想要小海螺？”我們就跟著她到陽臺上去看，一看那些海螺，底部是橘黃色的，上面是白色的，正在那里吃生菜。我很喜歡，劉雅欣給了我四只。

我拿回來后，弟弟給弄丟了一只，還跑了一只，只剩下了兩只。后來它倆生了快一百只小小海螺，真是要多少有多少。

這些小海螺很聽話，很可愛，它們陪伴了我一個多學期。和它們在一起的時候很快樂，我不高興的時候，就趴在窗臺上看它們，你看，它們在一起和和藹藹的，沒有一點兒煩惱。我快樂時就給它們吃東西，放入生菜，它們就爬上去吃，吃飽了以后，你就會發現生菜上面有一個一個的小圓點，看起來可好玩了！

前年春節，剛從海南島旅游歸來的大媽媽送給我一個小海螺的鑰匙圈。聽大媽媽說，海螺可是海南島的特產呢！

這串鑰匙圈又調皮又可愛，兩個小海螺的形狀略像兩座小寶塔，在我手中不斷搖晃似乎要掙脫我的手似地。這兩個小海螺一個大一個小。大海螺是粉色的，在燈光的照射下，閃閃發亮，像寶石一般；小海螺隱約泛著綠色的光澤，若隱若現，像一個害羞的小姑娘。海螺是生長在大海里的，由于海水不斷擊打它，長年累月后，就形成了凹凸不平的外表。把兩個小海螺連在一起的是7個小鐵圈，最后一個小鐵圈連著最總要的大鐵圈了。大鐵圈是用金屬做的，在陽光下，就像一塊翡翠。

這兩個小海螺不僅外觀漂亮，而且它還有兩個用出呢！它可以幫助你把鑰匙圈圈起來，這樣就不會把鑰匙弄丟了；當你心情煩躁的時候，只要把小海螺放在耳邊，你就會隱約聽見海浪輕輕拍打沙灘的聲音，感覺仿佛來到了海邊，心情一下子舒暢起來了。

小海螺鑰匙圈是我的老朋友、好伙伴。當我傷心地時候，它會安慰我。每當我開心時，它好像在夸獎我：“你真棒！”我非常愛它們，它們是我生命中快樂的源泉！

小海螺語言教案大全（18篇）篇四

1、能夠根據歌詞內容做動作。

2、知道遵守游戲規則。

3、體驗與同伴游戲的快樂。

1、《找小貓》歌曲音樂，學生能夠熟練的演唱歌曲。

2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。

3、布置“貓咪快樂之家”的場景。

一、直入主題，激發學生參與游戲的興趣。

在音樂中帶領學生做各種動作進入活動場地。（跑、走、爬等，活動身體，烘托氣氛）教師提問：

1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎？歌曲里都有誰？他們在干什么？（通過提問,幫助學生回憶歌曲）。

2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準備。今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧！（通過扮演小貓，激發學生參與游戲的興趣）。

二、圓圈游戲，介紹游戲規則，并要求學生能夠遵守，初步體驗游戲的快樂。

1、小貓藏，媽媽來找。介紹游戲規則：當唱到“找個地方躲躲好”時，小貓躲好后不能亂動。

2、教師清唱歌曲引導學生玩游戲。（教育學生知道遵守游戲規則）。

3、伴隨音樂玩游戲。（進一步熟悉游戲規則，并為下一步情境游戲做鋪墊）。

三、在“貓咪快樂之家”玩情境游戲，引導學生根據歌詞內容做動作，充分體驗與同伴游戲的快樂。

1、教師清唱歌曲，引導學生根據歌詞內容做動作、玩游戲。

唱到哪一句開始躲？躲好后怎么辦？（通過提問強化游戲規則）媽媽找到幾只小貓？找到小貓后引導學生進行點數，并說出總數。

2、伴隨音樂玩游戲，進一步體驗與同伴游戲的快樂。（再次為提高學生語言表達能力、發展空間智能提供了機會。）。

3、教師和1名學生來找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的？小貓咪你們藏哪兒了？和小伙伴們說一說！（鼓勵學生之間互相交流，初步學習使用方位詞，用完整的語言說出藏的具體空間方位。）。

四、教師小結：大家在一起玩游戲真開心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因為媽媽最愛你們！你們愛媽媽嗎？（激發學生愛媽媽的情感）游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧！活動結束。

小海螺語言教案大全（18篇）篇五

活動背景：

勤儉節約一詞，相信還會有不少同學在疑問：什么是勤儉，而什么又是該節約的呢?節約離我們有多遠呢?要弄清這一點，還需要從浪費的根源說起。

活動目的：

通過這次主題班會，使同學們意識到身邊浪費的嚴重性，意識到中國的資源危機制約經濟的發展，并號召全體同學遵守《中學生節約公約》，互相督促，參與到建設“節約型校園”的活動中來。

活動準備：

1、取材于校園中浪費水電糧食的相片。

2、取材于校園中破壞公物的相片。

3、小品《如此浪費》。

4、高一年段“節約離我們有多遠”問卷調查。

5、地理、政治小組針對資源短缺及其對經濟的影響問題制作幻燈片。

6、每位同學通過網絡報紙準備有關生活中浪費的材料及節約的“金點子”。

活動過程：

一、持人開場白：

甲：同學們，老師們，(合)下午好!今天我們高一(2)班班會的主題是——(合)“節約離我們有多遠。”

甲：勤儉節約是中華民族的美德，是五千年文明古國的優良傳統，從厲行節約的晏嬰到一錢太守劉寵，從一代名相魏征到民主革命家孫中山，都為我們留下一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產。

乙：老一輩無產階級革命家鞠躬盡瘁、艱苦樸素的光輝事跡，更是彪炳千秋，中華民族正是具有這種精神，才能生生不息，不斷繁衍。

甲：勤儉節約還是我國的建國方針。建國初期，毛主席曾說：“要使我們國家富強起來，需要幾十年艱苦奮斗的時間，其中包括厲行節約、反對浪費這一勤儉建國的方針。”乙：正是這一方針，才使我們年輕的共和國醫治了幾十年戰爭的創傷，甩掉一窮二白的帽子，屹立干世界民族之林。

甲：可是，今天，節約離我們有多遠呢?經過一周的準備，大家好象發現了很多我們生活中浪費的現象，請同學們發表一下你們的看法。

二、同學圍繞生活中的浪費現象發言。

a、圍繞辦公場所大開空調，以致樓內人員需穿長袖衣來抗寒，講述辦公場所電浪費的現象。

b、圍繞商場的霓虹燈徹夜未眠講述電浪費的情況。

c、洗車浪費大量水。

d、通過食堂、飯店大量剩菜、剩飯的事例講述糧食浪費。

e、以漫畫作品講述水浪費、包裝浪費的現象。等等。

甲：看來大家對生活中大量的浪費都深有體會，節約的道理大家都懂，但又有多少人真正在實踐呢?所以，今天我就讓我們以另一種形式來重新體會節約這個詞。請看小品“如此浪費”。

三、小品表演“如此浪費”

小品內容梗概：從一個住宿生在校期間洗衣浪費水，吃飯浪費糧食，學習浪費電、紙張，講究名牌四方面進行表演。同時主持人在旁加以適當的點評，把一個浪費學生的形象詮釋得栩栩如生，贏得同學們陣陣掌聲。

四、甲：感謝精彩表演，我剛才看到同學們都開懷地大笑。其實，這個小品表現的又何嘗不是我們的日常生活呢?只不過它是以一種夸張的藝術形式將我們生活中的浪費現象放大了而已。試問，在座的各位，當然也包括我自己，又有誰敢說自己從沒浪費過一滴水、一度電，抑或是一張紙、一粒米?如果大家都不記得了，那么，請看一看我們攝影小組的同學在校園中抓拍的相片。

五、乙用幻燈片展示校園中的浪費現象。

一、不關緊水龍頭。

二、肆意攀比高消費。

三、不隨手關燈和電扇等。

四、大量使用一次性用品。

五、浪費糧食。

六、光線明亮時仍開燈。

七、浪費紙張(紙張只使用一面)。

同學發言：

聯系自己，每年交學費時的狼狽，兄長輟學供己讀書的窘迫，全家人節衣縮食與校園中同學生活上的鋪張浪費形成鮮明對比，呼吁同學應勤儉節約。

甲：現在，聽了以上這幾位同學的發言，觀看了相片，可能同學們會意識到自己生活中不經意的壞習慣，其實是一種多么可憎可鄙的行為。可是，更有甚者，我們有些同學不僅自己的東西不愛惜，對待公共資源，也存在浪費，甚至是肆意破壞的現象。請看相片。

乙：同學們，公家的東西也要錢。上周，我們問卷調查一個題目：你節約是為了省錢還是省資源，24.5%選擇省資源，75.5%選擇省錢。今天，我們先不批判這些破壞公物同學的品格有問題。我們從資源角度來對節約做一下分析。請地理科代表用幻燈片為大家進行講解。

李：由于我國人口數量大，使自然資源的人均占有量都在世界平均值以下。典型的數據：淡水資源為世界人均四分之一，森林資源為世界人均九分之一，耕地資源為世界人均的五分之一，45種主要礦產資源為世界人均二分之一。依次具體比較水資源、土地資源、森林資源，得出結論：中國人均資源短缺。

乙：資源短缺對經濟有何影響呢?請聽政治科代表的解釋。

楊：觀點為“能源短缺制約中國經濟發展”。先肯定改革開放以來取得的巨大經濟成就，再提出面臨能源危機的矛盾。從電資源緊張限制生產，煤炭供應緊張導致各地煤礦不顧安全加大生產導致礦難事故一再發生進行具體解釋。接著與先進國家比較資源短缺同時又面臨資源的利用率低下，從而聯系到溫家寶提出的建設節約型社會的號召，強調從我做起，從小做起，推行節約。

同學發言：

a：生活上省電、省水的小竅門。

b：向先進國家學習，利用科技手段節能。

c：向先進人物學習，取眾所周知的節能明星陳佩斯為例。

d：節約順口溜。

總結詞：

甲：今天，通過這次班會，希望同學們在以后的生活中能比以前多節約一粒米、一張紙、一滴水、一度電，也就達到了我們這次班會的目的了。今天，建設節約型社會是全新的社會發展戰略，我們要繼承和發揚傳統，培養勤儉節約的好習慣，不僅有利于節約型社會的建設，也有利于自己的發展。

乙：作為當代中學生的我們更應該以身作則，厲行節約，堅持從我做起，從現在做起，從一點一滴做起，樹立節約資源的意識，現在我們號召，遵守以下“中學生節約公約”，請大家齊聲朗讀(幻燈片)。

一.節約用水，適量使用;二.節約用電，隨手關燈;。

三.節約糧食，科學飲食;四.適度消費，精打細算;。

五.杜絕占座，充分利用;六.珍惜紙張，合理利用;。

七.愛惜圖書，循環使用;八.資源再生，隨手環保;。

九.減少垃圾，分類存放;十.互相監督，形成風氣.

合：節約離我們一定不會遠!

小海螺語言教案大全（18篇）篇六

1、培養幼兒傾聽的能力，學習童話中對話式的語言。

2、理解童話中一一對應的配對關系，能根據童話中的語言形式進行初步的仿編。

3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的快樂。

1、仿編童話中對話式的語言。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。

1、了解物體與物體之間的配對關系。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。

1、童話內容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。

2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應的一半貼在大操作卡表格內。

3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。

4、經驗準備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關系。

一、開始部分。

1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲“老師好！”

2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。

（教師出示童話配套形象圖片。）。

二、基本部分。

（一）圖片配對。

1、“請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？”（幼兒集體回答）。

2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們愿意幫助它們么？”（集體回答）。

3、“老師有一個要求，在找朋友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友。快快開動你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友。”

（二）欣賞童話，理解內容。

1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的。”（幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。）。

2、“我們給小客人找對朋友了么？”

3、哪些小客人找對朋友了?

為什么茶壺和水杯是一對好朋友？

為什么桌子和椅子是一對好朋友？

為什么鑰匙和鎖是一對好朋友？

為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友？

4、誰和誰不是一對朋友？

小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？

（出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅）。

教師小結幼兒的發言：原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友，小朋友要愛護它。

請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?

（三）學習童話中的語言，嘗試分組講述。

1、再一次欣賞童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。

2、集體講述童話一遍，引導幼兒有表情地講述。

（1）“好朋友之間說話時心情是怎么樣的？講話的聲音會怎么樣？”

（2）“現在我們一起來講述一遍這個童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。”引導幼兒運用表情有感情地講出對話部分。

3、分角色講述。

“現在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個童話故事。”（幼兒分組講述故事一遍。）。

（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。

1、“我們給小客人找對了好朋友，它們真開心，還請來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎？”

（教師出示第二組圖片）。

2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個長方形里。然后說一句好聽的話——誰對誰說：“我們是一對好朋友。”誰說“對。”完成后把大卡片送回來。

教師舉例示范一次。重點提醒幼兒配對完成后要說一句好聽的話——誰對誰說：“我們是一對好朋友。”誰說“對。”

（幼兒操作配對，教師個別提問、指導。）。

3、幼兒輪流仿編。“請小朋友說說自已剛才為誰找到了朋友，用童話中的話編出來。”

三、結束部分。

2、你有自己好朋友嗎？現在我們去做一個《找朋友》的游戲，給自己找個好朋友，好嗎？隨著《找朋友》的音樂，幼兒做音樂游戲，互相拉手結束活動。

小海螺語言教案大全（18篇）篇七

2、增強了學生的自我保護能力和增強了學生的集體榮譽感。

活動備：

老鷹頭飾兩個，兔媽媽頭飾兩個，兔乖乖頭飾若干。

1、教師帶學生到戶外操場，指導做簡單的熱身動作。

學生一起唱兒歌，邊做動作便表演。

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

2、游戲導入。

上次我們做了老鷹捉小雞的游戲，小朋友們做的很好，但我們知道，老鷹還喜歡吃小白兔，今天我們就一起做鷹抓圖的游戲好不好？(學生回答，好)，老師問，你們誰想當大老鷹啊？你們誰想去保護兔乖乖啊？(學生舉手回答)學生積極的踴躍的想參加到游戲中去。

教師說明游戲的規則，并和部分學生模擬鷹抓兔的游戲過程，其他學生認真看。

讓一名學生帶上鷹的頭飾，站到指定地點，其余學生分成兩組，站在自己的家里，有兩個小朋友扮演兔媽媽，其他都是兔乖乖，游戲開始，兔媽媽帶著兔乖乖在草地上玩耍，突然老鷹出現了，兔媽媽趕緊的招呼，“鷹來了，寶寶們趕緊回家！”兔乖乖們趕緊在媽媽的保護下，躲進家里，此時如果被抓住了或找錯家的小兔都要表演節目。

3、游戲分組。

將全班學生分成兩個小組，選好了誰當老鷹，誰當兔媽媽，其他的小朋友都帶上了兔乖乖的頭飾。

4、開始游戲。

蹦蹦跳跳真可愛)。

5、學生換角色進行游戲。

小海螺語言教案大全（18篇）篇八

1、讓孩子體驗玩球的樂趣。

2、讓孩子嘗試對球的各種玩法。

3、想象并體驗用各種器械跟球的各種玩法。

一、聽音樂做動作進教室。

二、出示皮球，嘗試各種完法。

1、今天，老師給你們帶來了好玩的東西，想知道它是什么嗎？（出示球），你們玩過嗎？怎么玩的？（學生討論）。

2、現在老師給你們每人一個，你們玩出和平時不一樣的完法好嗎？（學生自由玩、教師參與到孩子中）。

3、教師隨時提醒鼓勵學生可以嘗試兩個、三個或多個小朋友一起玩。（發現創新玩法的小朋友教師要及時表揚）。

三、我們現在讓手里的小球休息一下，變成一個大球好不好？（坐在地上，讓孩子們把自己創新的玩法展示給大家看）。

四、出示輔助材料（易拉罐、盒子、球拍……）。

1、教師逐個介紹，然后讓孩子們用輔助材料和球玩，看誰的玩法多，誰用的材料多。

2、老師提出要求：小朋友玩的時候要注意安全，材料用完后放會原處，能做到嗎？（能）。

五、游戲《運球》看誰用的材料多、運的快。

2、教師找幾個能力強的孩子說一說自己用的什么材料，怎么玩的等。

六、出示神秘禮物（看大屏幕播放背景音樂）認識各種球。

今天，老師還給你們帶來了一件神秘禮物，想不想知道它是什么？（出示屏幕認識健身球、臺球、羽毛球等。

七、（放松活動）聽音樂，編球操結束活動。

讓孩子們回家找一找還有什么球？應該怎樣跟它做游戲等。

1、讓學生產生對輪胎的活動興趣。

2、讓學生形成良好的合作意識和創新精神。

3、讓學生探索更多的輪胎玩法。

清洗消毒后的輪胎若干。

以猜謎語的形式引出輪胎，充分引發學生對輪胎的興趣。

1、在音樂的帶動下讓學生以滾式推動的形式，自由探索將輪胎擺成一字形四組，每組輪胎數量為5個，學生分組鉆輪胎。

2、將輪胎搭成任意圖形，讓學生自由探索鉆過輪胎。

3、播放音樂讓學生自由探索鉆輪胎的多種方法。

4、教師總結，在玩的過程中，探討快速鉆輪胎的多種方法，引導學生嘗試別人的鉆輪胎的方法。鼓勵學生主動與他人合作游戲，在玩的過程中提醒學生注意安全。

5、在音樂的帶動下讓學生用自己探索的方法將輪胎滾回原地，擺放整齊。

隨著音樂活動結束。

小海螺語言教案大全（18篇）篇九

活動目標：

1、展開合理的想象，大膽地較完整地表達小海螺遠航過程中的經歷。

2、感受小海螺執著的精神，萌發喜歡嘗試，做事情專注、堅持的意識。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節。

活動準備：

1、故事ppt，錄有抒情和驚險的音樂兩段。

活動過程：

一、導入故事，猜測主角。

1、看故事封面，說說故事的主角是誰。

提問：今天給你們帶來一個故事，看看故事的主角是誰？（讓幼兒關注故事封面上的文字，在不顯眼畫面上找尋到小海螺，并引起幼兒對于故事情節有一定的期待。）。

2、猜猜小海螺的愿望。

提問：故事中的小海螺有個愿望，請你們猜猜它的愿望可能是什么？（猜測小海螺的愿望為后面故事的展開留有鋪墊。）。

二、理解故事，分析討論。

1、講述ppt2-5，了解小海螺愿望與決心。

l提問：小海螺的愿望是什么？你們有愿望嗎？（在后一個問題拋出后發現幼兒的回答很多都是遠大的理想，可能都是不能實現的。由于他們近期的目標意識幾乎沒有，所以教師在通過詢問的過程中可以用語言提示說一些近期內能做的事情，幫助幼兒建立對于大班期間執著于切實可行的事情的憧憬。）小結：決定要做一件事情是我們的愿望，小小的海螺和我們都有著大大的夢想。

l提問：有誰會來幫助它實現出海遠航的愿望？（有的幼兒很聰明結合前面看過的封面上有大鯨魚會一下子猜中答案，這時教師可以迎合幼兒出示ppt5。）小結：的確，這個用黏液寫的廣告還真有效，它可能會吸引許多不同的朋友來幫忙。

2、出示ppt6，說說小海螺在海上的見聞。

提問：小海螺看到了什么？又仿佛聽到了什么？（這兩個問題是并列的，可以針對不同層次的幼兒回答）小結：它在大海里看見的東西都很大，比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多！

3、討論ppt7-12，理解小海螺的堅持與勇敢。

l討論：小海螺是繼續和大鯨魚遠航，還是回家呢？（把意見不一樣的幼兒分成兩組先互動講講自己的'想法，然后開展正反兩方的辯論。）小結：小海螺嚇得直哆嗦，但它對自己說一定要堅強、不能放棄、再堅持，危險總會過去的。

提問：大鯨魚擱淺在沙灘上了，小海螺決定要救大鯨魚，如果你是小海螺你將怎樣救大鯨魚？（在這個問題中，幼兒很多的想法就是叫小海螺的同類來幫忙以及找繩子拉大鯨魚等，很多辦法會引起同伴的反對，因此教師要在肯定幼兒的思維后要給與幼兒提出思考點，讓提出反對的幼兒想出更合理的辦法。）小結：只要動腦想辦法，小小的海螺也能救龐大的鯨魚。（放映唯美的音樂，繼續講故事到結束）。

三、回歸故事，經驗遷移。

1、說說小海螺的精神，說說自己的感動。

提問：這是一個有趣的故事，小小的海螺實現它的愿望，你喜歡它嗎？說說喜歡的理由。

小結：小海螺是勇敢的、堅強的同時又充滿愛心………。

2、討論自己面對困難解決的決心。

提問：當你決定做一件事情的時候，有沒有遇到過困難？是怎樣解決的？（當幼兒說出自己曾經的經歷后，出示拍攝到的幼兒生活中戰勝困難的ppt，讓幼兒有一個直接的感受與體驗，激活幼兒對于困難的回憶以及面對困難的決心。）小結：面對困難不能退縮，不言失敗，最終會做好一件事情。

活動延伸：

1、出示圖書，引起自主閱讀的興趣。

2、把自己戰勝困難的故事畫下來。

活動反思：

1、選材貼合幼兒的實際：本班幼兒對于故事只關注故事的情節很忽視故事內涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過這個活動使孩子對于故事內在的一些東西有了思考，從活動中孩子表現出對于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉變。因此，在這個時間段選擇這樣一個故事開展活動對于孩子的成長起到推波助瀾的作用。

2、教學的法引發幼兒的思維：首先活動中講述故事時的余音繚繞法，讓這個遠航的故事很唯美，讓幼兒聽到故事結尾時有種感嘆“這個故事太感人”了；其次是聽覺震動法，讓幼兒的思維有了很大的空間，他們聽到了音樂中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測層出不群。第三是分組辨析法，使幼兒各抒己見，經過討論幼兒的語言豐富起來。第四是情節猜測法，整個故事分段講述在關注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內容時讓幼兒展開想象，幼兒充分發揮想象的空間。最后的經驗拓展法是對幼兒生活經驗的拓展與引發新的思考，照片的呈現幫助了幼兒聯系生活。

3、師幼對話中教師的回應肯定幼兒的思維再起波瀾：在整個活動中，對于幼兒的每個回答我都能用總結、梳理等方法去回應，如“你想得很遠”、“走過去有一片天”等，幼兒在回應中又引發了新思維。

小百科：海螺屬軟體動物腹足類，軟體動物門。貝類主要分為五大綱，全世界有7萬多種，海生的種類可通稱為海螺。

小海螺語言教案大全（18篇）篇十

1、在熟悉三拍子節奏的基礎上，通過圖畫提示理解歌詞，學唱歌曲。

2、演唱時注意表現休止符的停頓以及旋律的連貫。

3、萌發幼兒愛護鳥類和關愛大自然的情感。

音樂磁帶、圖譜、小鳥圖片。

（一）開始部分。

2、小朋友，你們喜歡小鳥嗎？出示圖片，小鳥在樹上做什么，它為什么會喜歡這里？

3、通過談話導入活動，引起孩子的興趣。讓我們一起來聽一聽歌曲吧。

（二）基本部分：小鳥落落。

1、師：小朋友，剛才你從歌曲中聽到了什么？幼兒：自由發表言論。

剛才小朋友回答得真棒，原來這里有山有樹有河，還有愛護小鳥的人們，怪不得小鳥不愿意走了呢。

2、出示圖譜，師幼共同練習節奏。這首樂曲是幾拍子的？這首樂曲聽上去有什么感覺？

------跟著旋律拍一拍音樂的節拍，感知3/4拍音樂的特點。

3、隨音樂跟唱后再請幼兒完整演唱歌曲，著重唱好休止符的停頓和連音的流暢。

4、引導幼兒根據音樂內容自由表現動作，重點表現小鳥快樂的情緒。

a、在位置上邊學小鳥飛飛落落的動作邊演唱。

b、把自己的小椅子當大樹學習繞樹飛。

c、邊繞樹飛邊演唱，也可以兩兩結伴表演歌曲。

5、咱們一起為這首歌取一個好聽的名字吧！《小鳥落落》。

（三）結束部分：我是快樂鳥。

1、采用分段演唱、合唱等形式演唱表演歌曲。

2、教師、講評幼兒表現情況。

鼓勵、表揚積極參與的幼兒，并為其頒發小紅花。

小海螺語言教案大全（18篇）篇十一

教學目標：

1、在復習歌曲的基礎上進行隊形變化，創編歌表演。

2、喜歡參加歌表演活動。

教學準備：

（認知準備）幼兒已經了解一些簡單的隊形變化。

（材料準備）隊形變化示意圖、歌曲。

重點與難點：

多人合作編排舞蹈。

教學過程：

一、復習歌曲：小海螺。

重點：用活潑歡快的歌聲準確唱出附點節奏和切分節奏。

二、創編舞蹈（重難點）。

1、幼兒6人一組自由分組。（只有一組7人）。

2、了解基本隊形。

除了剛剛這些隊形你知道有哪些隊形可以變換？（三角形、正方形、圓形、雙橫排、斜排…）。

過渡：原來有那么多的隊形可以變換，那今天老師要請你們來試一試編編《小海螺》的舞蹈，大家一起來討論用什么樣的動作和隊形吧！

3、分樂句理解歌曲。

仔細聽聽歌曲，說說它的旋律有什么特點？它比較適合選擇怎么樣的舞步呢？

小結：歌曲的旋律很歡快，比較適合用“跑跳步”和“小碎步”來表現。

聽辨樂句，思考隊形變換，討論動作。

提問：歌曲分為4句樂句，分別適合用什么樣的隊形？

小結：4句樂句的`情感特點各有不同。

第一句：小海螺在快樂的歌唱，給人感覺跳躍、親切。

第二、三句：我們要仔細傾聽小海螺在唱什么？給人感覺安靜、連貫、靈動（有些許跳躍）。

第四句：終于聽清楚了，內心的激動之情集中表現出來，給人感覺高興而張揚。

4、幼兒分組討論動作和隊形。

分小組聽音樂商量動作隊形。

嘗試跟音樂表演。

三、小組表演。

各小組輪流上臺表演，表演完后分享自己的隊形。

討論哪一組的隊形和動作最棒，為什么？

小海螺語言教案大全（18篇）篇十二

1、理解詩歌內容重點學習字詞“靜悄悄”

“橫沖直撞”

2、培養幼兒良好的行走、坐姿、唱歌的習慣，萌發幼兒向好樣學習。

3、通過學習兒歌，培養幼兒對詩歌的興趣，感受詩歌里動物的趣味性。

圖片、視頻活動過程：

1.今天很多我們幼兒園的老師來聽我們上課，還有很多的小動物也來了，我們一起來看看吧！動畫視頻引起幼兒興趣。

提問：剛才都看到了那些小動物？（出示圖片：小花貓、小螃蟹、小白鵝、大青蝦、百靈鳥、小烏鴉）

2.聽一聽，兒歌里他們誰做的對，誰做的不對。

（教師示范兒歌）

3、請幼兒用“”“”表示出誰做的對，誰做的不對。為什么小花貓做的對？

(1)小花貓是怎么走路的呢？（輕輕的、沒有聲音）我們可以用一個詞來說“靜悄悄”和老師讀一遍“靜悄悄”，小花貓走路腳步輕輕靜悄悄！你們會靜悄悄走路嗎？請小朋友來走一走（走路要學小花貓腳步輕輕靜悄悄）

(2)那小螃蟹又是怎樣走路的呢？（橫著走、小花貓揮舞著它的大鉗子橫著走）我們也也已也用一個詞來說“橫沖直撞”，和老師讀一遍“橫沖直撞”那小螃蟹橫沖直撞走路好不好，（不好）不要學那小螃蟹橫沖直撞真糟糕。

（3）重復：走路要學小花貓腳步輕輕靜悄悄，不要學那小螃蟹橫沖直撞真糟糕。

2、請幼兒用“”

“”表示出誰做的對，誰做的不對。為什么小白鵝坐的對？

(1)誰來說一說小白鵝是怎么坐的。

（坐的很好、很端正、很直）那老師這樣坐對不對呢？（對）老師挺起了胸膛坐的很直，那小朋友一起來學學大白鵝坐，看誰學得好得，挺起了胸膛，精神好的。

（坐著要學小白鵝挺起胸膛精神好）(2)那大青蝦又是怎樣坐的（坐的彎彎的，馱著背，彎著腰老師邊做動作）我們小朋友如果坐在小椅子上的時候像大青蝦一樣，那長大以后就會變成駝背，那能不能向大青蝦學習（不能）不要學那小螃蟹駝著背兒彎著腰。

（3）重復：坐著要學小白鵝挺起胸膛精神好，不要學那小螃蟹駝著背兒彎著腰。

3、那百靈鳥和小烏鴉是怎么唱歌的，我們一起來聽聽！播放百靈鳥和烏鴉的聲音，讓幼兒判斷哪個聲音好聽？用“”

“”表示出。

(1)百靈鳥唱歌的聲音怎么樣？（好聽）我們可以用一個詞來說，美妙，和老師讀一遍美妙！那我們唱歌的時候要學百靈鳥用美妙的聲音唱歌呀！

。唱歌要學百靈鳥迎著春風多美妙！

(2)那剛才小烏鴉唱歌的聲音怎么樣！這種聲音好聽嗎？小烏鴉張開嘴巴哇哇亂叫，聲音很難。不要學那小烏鴉張開嘴巴哇哇叫！

（3）重復：唱歌要學百靈鳥迎著春風多美妙！不要學那小烏鴉張開嘴巴哇哇叫！

1.看圖，教師完整朗誦。

提問：兒歌的名字叫什么（學好樣）完整的把兒歌的名字說一遍。

2.看圖，教授兒歌。

你們想學念這首兒歌嗎？那小朋友輕輕的跟著老師一起來念兒歌吧！

3.以比賽形式繼續激發幼兒學念兒歌的興趣。

1、我們應該向兒歌里的誰學習呀！

（對我們走路要小花貓腳步輕輕靜悄悄。坐著要學大白鵝挺起胸膛精神好。唱歌要學百靈鳥迎著春風多美妙）。

小海螺語言教案大全（18篇）篇十三

小班幼兒年齡小，屬直覺行動思維階段，他們對活動的學習主要是通過操作活動和游戲來完成。讓幼兒大膽的參與活動，積極的投入實踐中去，在游戲的過程中通過表情正確理解漢字的實際意義。

1、能根據哭和笑的表情圖進行大膽想象，發展幼兒的發展思維。

2、認識漢字：哭 笑

3、能用連貫的語言表達自己的心情。

活動重點：學習漢字哭與笑。

活動難點：幼兒能正確理解哭和笑。通過游戲正確拿出哭笑的字卡。

“哭”“笑”表情圖各一副，可笑的錄音，幼兒人手兩張字卡，哭笑表情的課件。

1、首先放出哭和笑的聲音。

2、再讓幼兒觀看圖片，并且提問：

（3）你們喜歡什么表情，為什么？

1、師：今天老師的一位好朋友來到了我們的班級，他想和小朋友一起學習，你們歡不歡迎他呀？（歡迎）（出示小動物準備物）

3、出示漢字“笑”，師：“你們認識他嗎？”，字的上面上什么？下面呢？

4、出示漢字“哭”，師：“這是什么字，為什么是哭呢？它像什么，動腦筋想一想。

5、比較兩個字，找不同。

6、幼兒認讀字卡。

1、師：老師拿出什么字寶寶，請你們做相應的表情好不好。

2、師：老師拿出什么表情圖，請你們拿出相應的字寶寶哦

師：“這兩個字你們認識了嗎？”“那你們喜歡那個字寶寶？”“回家以后，把這兩個字寶寶給爸爸媽媽念一念好嗎？”

小海螺語言教案大全（18篇）篇十四

1、引導幼兒在操作游戲中感知、比較物體的大小，并能進行大小對應。

2、讓幼兒初步感知理解簡單的對應關系，并培養幼兒比較對應的能力。

1、實物：熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶圖片。

一、情景導入

師：今天小熊一家要到我們小（1）班來做客，我們和他們打個招呼！

出示熊的背影。

師：小熊一家要來考考小朋友了，他們背對著我們，想請小朋友猜一猜誰是熊爸爸，誰是熊媽媽，誰是熊寶寶。

引導幼兒進行大小比較。

二、師生互動

1、出示三張大小不同的椅子

師：我們請小熊一家坐下來，但是誰坐最大的？

師：誰坐最小的？

師：誰坐不大不小的呢？

請個別幼兒出來分別請小熊一家入座。

2、送禮物

師：老師準備了禮物要送給他們，是什么？

教師出示三份大小不同的蛋糕。

師：我們比一下，最大的送給誰？

師：小的送給誰？

師：不大不小的呢？

三、操作部分

師：他們掉在地上的衣服，老師也撿起來了，請小朋友幫幫忙，把衣服送給他們好嗎？

四、活動延伸

師：小熊一家謝謝你們的幫忙，我們和他們說再見，歡迎他們下次再來做客，好嗎？

小海螺語言教案大全（18篇）篇十五

教學目標：

1．能夠提煉中心論點和分論點。

2．掌握口語和書面語的關系。

3．學會規范的使用語言。

教學重點：

提煉文章的中心論點和分論點；掌握書面語與口語的關系。

教學難點：

規范地使用口語和書面語。

教學方法：

默讀、討論。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、預習作業。

1．通讀課文，掃清文字障礙。

2．讀準下列字詞的字音并掌握詞義。

費解推敲斟酌弄巧成拙適得其反以訛傳訛約定俗成一勞永逸。

二、導入新課。

聽故事找毛病：小紅給在外地工作的媽媽寫信：“親愛的媽媽，好久不見了，真是‘一日不見，如隔三秋’啊！現在我的成績是日新月異，老師對我的關懷是無所不至。??祝你健康快樂，永垂不朽！”你覺得哪些詞語使用不當？找出來。（學生很快能夠找出其中的錯誤。）。

那么，我們該如何正確地使用語言呢？（停頓）今天，我們就一起來看看語言學家王力先生是怎樣看待這個問題的。

三、簡要介紹作者。

資料如下：

王力先生是廣西博白縣歧山村人，早年家境貧寒，十四歲的時候，僅念完初小的王力就失學了。此后十年，他克服了常人難以想象的困難，刻苦自學，為他今后在學術界的縱橫馳騁打下了堅實的基礎。憑著自學打下的基礎，王力二十六歲考入清華研究院，師從梁啟超、陳寅恪、王國維、趙元任四位學術大師。二十七歲自費留學法國攻讀語言學，1931年獲得巴黎大學文學博士學位，1933年回國，從此開始致力于中國現代漢語語言學科大廈的構建工作。從那時起直到1986年去世的五十多年間，無論是在烽火連天的抗戰年代里還是在人妖顛倒的“十年浩劫”中，無論條件怎樣艱苦、環境怎樣險惡，先生的學術研究從未停止過。1954年，王力教授從廣州中山大學奉調北京大學。他先后寫作了《漢語史稿》《中國語言史》《同源字典》《詩詞格律》《詩律余論》《中國現代語法》《中國語法理論》《漢語音韻學》等大量著作和論文。五十多年來，他以淵博的學問，過人的才識，拓荒者的氣魄和堅忍不拔的精神，在語言學領域里辛勤耕耘，獲得了舉世矚目的成就，他自己也成為我國20世紀最卓越的語言學家之一，當之無愧的一代學術大師。

四、檢查預習。

1．聽寫【字詞積累】中詞語。

2．抽查學生讀課文情況。

五、默讀課文，把握文章大意。

教師：這是一篇相當于學術講座的談話文，下面給大家5分鐘的時間默讀課文，理清文章脈絡，把握文章結構和大意。要求：動筆畫出各段中的關鍵句，并在書上寫出各段的大意。

（學生默讀課文，5分鐘后，學生討論并回答問題。）。

明確：課文可分成三部分。全文的結構提綱如下：

第一部分（1自然段），愛好寫作的人應當愛語言，掌握好語言。

第二部分（2～5自然段），書面語不能脫離口語。

第一層（2自然段），某些人華而不實，弄巧成拙。

第二層（3～4自然段），例證某些人的華而不實，弄巧成拙。

第三層（5自然段），朱自清的文章做作的不好，樸實的好。

第三部分（6～12自然段），書面語應當是規范的。

第一層（6、7自然段），書面語應當是規范的。

第二層（8、9自然段），例證某些用語的不規范。

第三層（10自然段），既要規范，又要大眾化。

第四層（11自然段），不應以“約定俗成”反對規范化。

第五層（12自然段），規范的標準是發展的。

六、合作探究，歸納中心論點。

（學生前后桌之間討論，歸納文章的中心論點，10分鐘后派代表發言）。

明確：

中心論點：書面語應當是口語的規范化。

分論點：書面語不能脫離口語。

書面語應當是規范的。

（注意：糾正學生習慣于在文章中找原句作為論點的做法，使學生明確以下。

內容：作者談論的是書面語的使用問題，其論點可以歸納為“書面語應當是口語的規范化”，它又可分為兩個分論點，第一個是“書面語不能脫離口語”，第二個是“書面語應當是規范的”。這是由本文的形式決定的，因為談話必須平易，而直接說出論點可能過于莊重，而且談話中，句子與語境的關系更為密切，因而不能生硬。同時，談話是個逐步展開的過程，往往先把最主要的觀點說出來，然后逐步把思想表達完整。）。

七、討論本文的論證方法。

研討題目：為了能以理服人，作者在文中主要采用了什么論證方法？請舉例說明。

明確：本文主要采用了舉例論證的方法。

1．第3段：本篇報道中的不準確的句子“故作姿態”；

2．第4段中對“七月流火”的誤用；

3．朱自清晚年作品與早年作品的比較；

（以上三例證明書面語不能脫離口語）。

4．第6段：發言與記錄的區別；

5．對“最好水平”的病因分析；

6．第9段：對“不以為然”意思的誤解。

（以上三例說明書面語應規范化）。

八、學生提問質疑。

（對于學生的提問，教師一定要鼓勵，哪怕只是一個簡單的問題。當學生提出問題后，盡量讓其他同學參與進來，將師生的一元對話變成多元對話。）。

九、課堂小結。

本文的中心論點是文章要注意用語要口語化、規范化。這個論點是通過擺事。

實、講道理得出來的。作者舉了反面例子，如一些脫離口語弄巧成拙的例子，說明話怎么說，文章就怎么寫。又舉了著名散文家朱自清晚年的作品更受讀者歡迎的例子，證明作品樸素、自然、平易近人才受讀者的歡迎。作者通過講脫離口語的危害性及舉正反兩面的例子，說明了文章評議口語化的重要性。接下來作者進一步提出文章評議要在口語化的基礎上加以規范化。為了論證這個觀點，作者舉了報刊中的兩個語病，說明書面語要認真推敲，反復斟酌，不能以訛傳訛。作者還特別指出口語上升的書面語既要規范化的，還是要盡量規范化。

十、作業。

1．將下列詞語恢復其本來面貌。

騎樂無窮（摩托車廣告）其樂無窮。

一明驚人（眼病治療儀廣告）一鳴驚人。

咳不容緩（止咳藥廣告）刻不容緩。

地酒天嘗（白酒廣告）地久天長。

2．找出下面故事中用詞不當的地方。

小張的朋友小胡結婚,小張去參加婚禮,婚禮上,小張對打扮得很漂亮的。

新娘說：“喲，你今天真漂亮真是面目全非呀！”新娘聽了很不高興。小張意識到自己說得不好，趕緊彌補，走到新郎面前，舉起酒杯說：“小胡，你知道我不會說話，請多包涵。我們是鐵哥們兒，來，喝！我們同歸于盡！”小胡聽了差點暈過去。

小海螺語言教案大全（18篇）篇十六

泡茶，是我國傳統的民族文化，它有悠久的歷史與文化。只要有客人來，我們總會端出茶，以茶相待。在家庭中，也許有小朋友的爸爸，或是爺爺很喜歡泡茶，但是小朋友對于泡茶的文化，以及泡茶的過程，可能不是很了解。因此，為了讓幼兒了解我國傳統的民族文化，感受中國的茶文化，特設計此次活動。

1、知道茶葉是一種葉子。

2、觀察泡茶時茶葉的變化。

3、初步感受中國的茶文化。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

1、“中華文化”：《大家來泡茶》。

2、掛圖：《大家來泡茶》。

3、茶具一套，茶葉，開水。

4、泡功夫茶的步驟。

――引出本活動茶葉，幼兒回憶已有經驗，了解什么是茶葉。

告訴幼兒：茶葉是一種葉子。有的葉子可以看，有的葉子可以吃，而茶葉是可以用來泡茶喝的。

評析：幼兒認識茶葉，同時也能夠說出一兩種茶葉的品種，對茶葉的認識有初步的生活經驗。

――通過觀察茶具，了解泡茶是有講究的，要用專門的茶具

1、有沒有看過這些茶具？在哪里看過？

2、茶具有什么用？誰會用到這些東西？

評析：茶具是小朋友收集而來，因此有些小朋友就能說出來，茶具是用來泡茶的，回憶起自己的爸爸，爺爺，經常泡茶喝。

――通過觀察，了解泡茶的過程，知道茶葉在熱水中外形、顏色、味道的變化

1、在泡茶活動之前，教師請幼兒觀察掛圖《大家來泡茶》，和幼兒一起討論“中華文化”《大家來泡茶》中的內容。

2、示范泡茶。

3、嘗試泡茶。

分組泡茶。教師要全程陪伴幼兒，注意安全使用開水，一防燙傷。讓幼兒做擺放茶具、放茶葉等事情，濕度參與泡茶，體驗泡茶的過程。

4、幼兒品茶。

小朋友可以看看，聞聞，嘗嘗，用茶葉泡的茶與平時我們喝地茶味道，顏色有什么不同。

評析：泡茶是幼兒非常感興趣的事。在活動中，小朋友先觀察了茶葉的外形，顏色，聞其味道。那么在這個活動中，小朋友能夠說出茶葉是干的，顏色是綠的，味道有點清涼的。放到熱水中，小朋友觀察茶葉的變化，在老師引導下小朋友能觀察到茶葉變大，茶葉變綠，茶葉味道更濃。最后品茶，在品茶中，我發現有些小朋友像喝水一樣，一股腦兒喝進去。不能較好品茶的味道。在老師提醒中，幼兒能夠觀茶色，聞茶香，品茶味。整個活動，幼兒親自體驗，非常開心。

這是主題活動《拜訪大樹》中的一個社會活動課。在生活中，我也喜歡喝茶，如茉莉花，菊花茶，但是本身對茶的知識了解很少，在課前我也查找了有關資料，了解了一些茶的基本知識，茶的分類，以及泡茶的基本步驟。課前提前讓幼兒收集茶葉。

活動一開始，我先讓幼兒認識了幾種常見茶葉，然后介紹茶大致可以分為四種：綠茶、紅茶、花茶、烏龍茶。隨后再向幼兒介紹泡茶的過程，示范泡茶。最后，將幼兒分為六組，一組用一種茶葉，開始泡時，孩子們都特別感興趣，小眼睛都盯著看，還不時地說著“好香啊！”，小朋友泡著茶葉，觀察著葉子的變化，顏色的變化。有些小朋友就迫不及待地要開始品嘗了，一股腦兒喝到嘴巴里去。這個不對哦，我連忙告訴小朋友，喝這個茶葉茶啊和我們平時喝的茶不一樣，我們要先聞一聞，然后再一小口一小口的喝，這樣才能品出茶的味道。小朋友一小口一小口喝著，臉上帶著好奇的微笑，問他們茶是什么味道的，有的說香香的，有的說甜甜的，有的說涼涼的，有的皺著眉頭說苦苦的。大家開心地喝著茶。

通過這一活動，讓幼兒簡單又直觀的認識了我們中國的茶文化，知道了泡茶茶具的講究，泡茶是我國傳統的待客之道，是我國傳統的文化。

小海螺語言教案大全（18篇）篇十七

活動目標：

1、學習歌曲《小海螺》，進一步感知樂曲表現的歡快活潑的情感。

2、感受小海螺對大海不依不舍的依戀和贊美。

3、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

活動準備：

活動過程：

一、引起興趣。

師：今天老師為大家請來了一位神秘佳賓，你們想不想見見它呀？通過謎語，引出貫穿全課的線索--小海螺。身穿小盔甲，沒腳又沒手，住在大海里，背著屋子走。

師：小海螺多漂亮啊！它還為我們帶來了大海的聲音呢！（老師將海螺放在個別學生耳邊感受海風）。

二、欣賞歌曲（意圖：讓學生通過仔細的聆聽及肢體語言，深刻的感受大海）。

2、提問：請學生說說心目中的大海美在哪里？是否去過海邊，見過大海退潮的情景嗎？退潮后海灘上都有什么？你撿過貝殼、小蝦嗎？（教師鼓勵性總結評價）。

3、播放歌曲《小海螺》（要求學生閉眼聆聽），說一說聽到這首歌你有什么樣的感受？你仿佛看到了什么？（快樂、喜悅）（小朋友在海灘上拾貝嬉戲）。

4、復聽歌曲，用手指跟著旋律點節奏，進一步感受歌曲節奏特點和音樂風格。（明亮、歡快）。

5、再聽歌曲，教師引導和啟發學生用自已喜歡的動作伴隨小海螺的歌聲翩翩起舞。

活動反思：

1、選材貼合幼兒的實際：本班幼兒對于故事只關注故事的情節很忽視故事內涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過這個活動使孩子對于故事內在的一些東西有了思考，從活動中孩子表現出對于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的.故事等，讓我感受到幼兒的轉變。因此，在這個時間段選擇這樣一個故事開展活動對于孩子的成長起到推波助瀾的作用。

2、教學的法引發幼兒的思維：首先活動中講述故事時的余音繚繞法，讓這個遠航的故事很唯美，讓幼兒聽到故事結尾時有種感嘆“這個故事太感人”了；其次是聽覺震動法，讓幼兒的思維有了很大的空間，他們聽到了音樂中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測層出不群。第三是分組辨析法，使幼兒各抒己見，經過討論幼兒的語言豐富起來。第四是情節猜測法，整個故事分段講述在關注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內容時讓幼兒展開想象，幼兒充分發揮想象的空間。最后的經驗拓展法是對幼兒生活經驗的拓展與引發新的思考，照片的呈現幫助了幼兒聯系生活。

3、師幼對話中教師的回應肯定幼兒的思維再起波瀾：在整個活動中，對于幼兒的每個回答我都能用總結、梳理等方法去回應，如“你想得很遠”、“走過去有一片天”等，幼兒在回應中又引發了新思維。

小海螺語言教案大全（18篇）篇十八

1、幼兒初步理解詩歌。

2、能有感情地朗誦詩歌。

3、幼兒能在同伴面前大膽表現自己。

理解詩歌內容。

理解“到處都是風的家”的含義。

1、課件《風兒也想有個家》；

2、課前組織幼兒到室外感受風、尋找風。

3、了解風的相關知識。

4、幼兒表演道具、操作材料。

活動過程：

一、激發回憶，導入活動。

上次，我們一起到戶外去找風的，還記得，你在哪里找到了風？

二、利用課件欣賞理解詩歌。

1、完整欣賞詩歌。

師：今天老師還帶來了一首詩歌《風兒也想有個家》。（師有感情地朗誦詩歌）小娃娃，有媽媽，/風兒也想有個家。/到河邊找，小河起浪花；/到樹林找，樹葉沙沙響；/到草地找，小草頭低下……/找到啦，找到啦！/到處都是風的家。

喜歡這首詩歌嗎？詩歌的名字目叫什么？

2、觀看課件，理解詩歌內容。

師：風兒在哪些地方找到了家？

為什么風兒河邊找，小河起浪花？

為什么風兒到樹林找，樹葉沙沙響？

為什么到草地找，小草頭低下？

3、討論：為什么說到處都是風兒的家？（鼓勵幼兒大膽發表自己的見解）

4、再次完整欣賞詩歌，嘗試用動作表現出來。

5、體驗情感。

師：風兒沒有找到家時心情怎么樣？

風兒找家的時候心情怎么樣？

風兒找到家的時候心情怎么樣？

6、嘗試以“悲傷――焦急――開心”的情感變化邊做動作邊朗誦詩歌。

三、嘗試仿編詩歌。

師：上次，我們還為風在哪里找到了家呢？誰能用詩歌里的語言把你為風找到的家編進詩歌里去。（幼兒討論，嘗試仿編，交流）

四、表演詩歌。

師：讓我們把“風兒找家”表演出來吧！

延伸活動：

1、表演詩歌。

2、繪畫：我為風兒找新家。