小班教案是教師在教學過程中根據不同學生的學習差異和教學資源的特點而設計的一份個性化教學方案。以下是小編為大家整理的一些小班教案范文，歡迎大家多多交流和學習。

四季的教案小班（精選18篇）篇一

1、熟悉兒歌并能根據不一樣季節的花兒進行語詞替換。

2、感受兒歌的韻律美。

3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。

活動準備。

1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。

2.《我讓世界更美麗》配樂故事。

3.兒歌“四季花開”。

活動過程。

一、聽故事，導入兒歌。

1、講述故事《我讓世界更美麗》。

教師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一齊來聽聽故事吧。（音樂起）。

教師有感情的講述故事。

2、根據故事情節中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。

二、熟悉兒歌《四季花開》。

1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。

2、教師出示兒歌范例，引導幼兒跟著節拍一齊朗誦，進一步熟悉兒歌。

3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現兒歌。

三、在熟悉兒歌的基礎上進行語詞替換。

[春天部分]。

1、教師提問“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開放”

2、教師出示相應的花卉圖片，引導幼兒進行花卉名稱的語詞替換。

3、啟發幼兒以分組對答的形式有節律的表現兒歌。

[夏天部分]及[秋天部分]。

兒歌學習形式同上。

[冬天部分]。

在引導幼兒進行語詞替換時，可根據幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節拍表現兒歌，如拍腿、跺腳等。

四、活動延伸：一件完美的事。

教師：你覺得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。明白嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更完美！

四季的教案小班（精選18篇）篇二

一、教學要求：

1.認識11個生字，會寫七、兒、九、無4個字。認識2種筆畫豎彎鉤和橫折彎鉤和4個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

二、教學重點、難點：

1.認字和練習朗讀。

2.讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

三、課前準備：

1.讓學生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。

2.字詞卡片。

2課時。

第一課時。

一、談話引入。

1.出示課件--四季的景色，學生欣賞。

2.學生選擇自己喜愛的一個季節，說說這個季節的景色特點。

每個季節都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!

3.出示課題--四季，學生齊讀。

二、初讀課文。

1.請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。

2.請小朋友選擇自己喜愛的一小節，讀一讀，其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學;哪個字音讀得不太好，你要提醒他。

3.開展朗讀競賽。

4.出示詞語大轉盤讓學生自己轉動大轉盤，轉到哪個詞語就認讀該詞語。

三、再讀課文，理解內容。

1.請讀課文給同桌的小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一個小節，說說自己讀了這一小節知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀，讓同學感受這個季節的美麗。

3.全班交流。

(1)春天到了，大地還有哪些變化?

學生一起唱歌：《春天在哪里》。

指導朗讀。

(2)說說夏天里有趣的事。

播放課件夏天多美，進一步感受夏天的美麗。

請學生朗讀后說說自己為什么這樣讀。

說說你可以在哪些地方找到秋天?

播放課件金色的秋天，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節。

請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。

(4)讓學生模仿雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。

說說冬天里有趣的事。

播放課件可愛的冬天。

請學生朗讀，說說一挺為什么要重讀。

4.實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節進行朗讀表演。

四、鞏固識字。

1.課件出示生字，交流：你有什么好辦法記住這些生字?

2.過橋游戲：學生選擇生字進行組詞、說話的練習。

第二課時。

一、復習。

1.開火車抽讀生字新詞。

2.背誦第一句課文。

二、創設情景，學習課文，體會情感。

1.播發樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉美麗的風光。

2.學習第二句。

(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說明。

(2)認識禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用abb的格式說詞語，比比看誰說得多。

(3)指導朗讀、背誦。

3.學習第三句。

(1)出示掛圖(錄象帶)，教師講述：江南一。

帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所。

以把江南一帶叫做魚米鄉。

(2)教師演示課件，一邊結合掛圖，一邊說，江南魚米鄉多像一幅美麗的圖畫，小小竹。

排就像在畫中游。

(3)指導朗讀、背誦。

4.指導有感情地朗讀、背誦全文。

(1)播發樂曲，學生有感情地齊讀全文。

(2)看圖，背誦全文。

三、放松操時間。

四、指導寫字。

1.正確認讀生字新詞。(多種形式)。

2.認識兩種筆畫。

3.指導寫3個生字。

(1)讀字卡。(多種形式)。

(2)學生書空。

(3)字開花。

(4)老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。

(5)學生練寫。

四季的教案小班（精選18篇）篇三

1、了解有關一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現四季的不同特征。

2、培養學生運用繪畫工具、材料來表現四季，能用色彩表現四季的象征景色，進一步培養學生的色彩表現力和綜合創造能力。

3、激發學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發學生探究四季的興趣。活動重點：欣賞四季之美，畫出四季的特點。

畫出四季的象征景色，能夠在創作時表達自己的情感。

1、學生，繪畫工具，如：水彩筆、油畫棒、勾線筆等；

2、與四季有關的圖片資料準備；

3、上課教學ppt準備及進行曲的音樂準備。

一、談話導入，欣賞圖片。

幼：大家各自答出自己對四季的認識與相應發生的故事。

二、看看圖片，猜猜季節。

師：出示四季花朵的圖片，請幼兒來說一說一些鮮花的名字和開放的季節。教師小結。

師：板書相應的季節，將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來。

三、欣賞四季，認識四季。

出示四季的圖片，請幼兒選擇自己最喜歡的圖片來介紹。

師：幼兒根據圖片的內容來說一說四季的花，草，樹木有什么變化？

教師板書小結，突出四季的特征。

四、四季的色彩特征。

ppt：出示四張色彩小稿。

師：猜一猜，每個色彩小稿是相對應那個季節？

幼兒發表自己的認識，教師小結教師根據前面的學習說一說四季的象征色彩。

五、作品賞析。

說一說你畫的是什么季節，表現的什么內容。

四季的教案小班（精選18篇）篇四

教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀本事，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學生搜集資料的本事，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。

學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，并且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。所以，在本節授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

教學目標：

知識目標――復習11個生字。

本事目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

思育目標――理解課文資料，明白四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

創新支點：巧用、活學。

教學手段：多媒體課件。

教學時間：2課時。

第二課時。

一﹑談話激趣，煽情入境:。

（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）。

師:親愛的同學們，時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個季節也總是在更替和變換之中.今日，教師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河，一齊再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)。

生:齊讀課題.二﹑自主選擇，我能讀。

（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）。

師：課件出示要求會認的生字。

生：指名或者開火車認讀生字。

師:我們已經學了很多種讀課文的方式，誰來說一說是哪幾種。

師:指名讀(全班評議)。

師:請大家選擇自我喜歡的季節讀，要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗，同時說說自我經過讀收獲了哪些信息.生:指名選擇季節讀，并回答.(師相機引導分析)。

師:出示課件，讓學生獨立選擇喜歡的四季讀。

生:讀，評議。

三﹑協作交流，我想說。

（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）。

生:小組討論交流.生:小組匯報。

小組補充：教師，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還經過討論明白了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

生:交流體會.生1：交流搜集到的關于春天的詩歌。

生2：交流關于搜集到的四季圖片。

生3：交流搜集到的關于冬天的古詩。

生4：交流搜集到的兒歌。

師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化。

生：四名學生做四季的解說。

生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！

師:觀察之后，大家必須想明白是誰這么優秀畫出這么美的四季。

生:大自然。

師:誰來稱贊它。

生:交流。

師:這么美的季節，教師真想把他們留住.此刻請大家試著把課文背誦下來，好嗎。

生:試背課文。

師:引導多層次背誦。

四﹑拓展探究，我能用。

（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，到達口語訓練）。

師:大自然很神奇，但聰明的人類更偉大.請大家拿出自我畫好的喜歡的季節，仿照課文的句式，說一說.(課件出示提示:，他地說:我是天.)。

生:交流.師:親愛的同學們，今日我們首先要感激時間爺爺帶我們一齊瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。期望同學們在課下畫出自我喜歡的季節，我們來個四季展示會。

五、作業。

（設計意圖：任選題，讓不一樣的學生根據個人所好有選擇地做作業）。

同學們能夠任選其一。

1．畫一畫自我眼中的喜歡的季節。

2．讀一讀自我喜歡的段落。

3．背一背自我喜歡的段落。

4．講一講自我收獲的信息。

四季的教案小班（精選18篇）篇五

1、知識與技能：從知人論事角度出發，要簡單了解劉湛秋的生平經歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

2、過程與方法：引導學生分析細節，培養學生通過課文展開聯想與想象的能力；同時培養學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。

3、情感態度與價值觀：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。

1、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感；賞析本文的語言特色。

2、如何啟發學生將展開聯想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。

1、自讀法：將教師點撥與學生自讀相結合，體會作者的思想感情。

2、誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學生誦讀結合起來，注意朗誦的語氣、節奏，用誦讀加深理解。

3、探究法：調動學生積極性，引導他們自己展開聯想與想象，并提出問題，探究問題。

一課時。

自讀課文，對課文有初步的了解。

配樂展示四季不同的雨景，讓學生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學生對賞析本文的興趣。今天，我們進行一個“聯想與想象”的訓練。所謂“聯想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進行發散思維，從而使閱讀內容經過讀者自己的再創造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節雨的性格吧！

劉湛秋，當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。

（一）朗讀課文配樂，教師范讀2—5段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。學生自讀課文，找出體現四季雨不同性格的詞語。

（二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？參考答案（不必強求一致）：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。

（三）宋代蘇軾曾經稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。現在，請大家繼續以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發散思維，展開聯想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。（注：此處可引導學生重點討論春雨，但也可根據現場情況靈活操作，不給定答案。教師引導學生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術技巧等。學生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）。

（四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？（注：此處答案靈活多變，強調發散性思維，學生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。）。

通過今天的學習，我們重點訓練了通過發散性思維，展開聯想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學習中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學會自己去尋找美文，鑒賞美文。

根據本文所學習的細節描繪的方法，展開聯想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。

四季的教案小班（精選18篇）篇六

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文經過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。

教學目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

教學重、難點。

1、教學重點：認字和練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不一樣特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

一、欣賞圖片，情景導入。

二梯度朗讀，整體感知。

（一）整體感知，學分小節：

1、這篇課文是一首小詩，這篇課文共有幾小節呢？

3、這首詩有幾小節啊？（四小節）。

（二）指導朗讀。

1.教師一邊讀，你一邊看著字寶寶，教師讀到哪兒，你就看著哪兒，心里要跟著讀。注意讀準字音，不多字，不少字！

2．自由指讀。

像教師這樣用小手指著讀，自我讀給自我聽。速度能夠和別人不一樣，借助拼音寶寶，讀準字音，不多字不少字。

3．學生配合輪讀。

請四個小朋友輪著讀，做到不多字、不少字。

4、齊讀。

5、你最喜歡哪個季節？為什么？

說話訓練：連起來說：我最喜歡（）因為（）。

三、識字讀文，延展四季。

（一）學文第一節詩。

1、大家一齊讀讀這一小節（全體讀）。

理解：尖，這樣的形狀就叫“尖”【貼字：尖】尖字上頭就是一個小、下頭一個大。異常的尖就叫尖尖。

2、生活中還有什么東西是尖尖的啊？

說話訓練：（圖釘尖尖、嘴巴尖尖，釘子尖尖）。

3、草芽鉆出地面，到底想對小鳥說什么呢？你能從詩中找出來嗎？

請你把筆和尺子拿出來，把草芽說的話畫出來，注意借助尺子畫直線。

4、我們一齊來做一顆勇敢的小草芽吧！（全班一齊表演背誦）。

第一節仿編詩歌：

2、迎春花黃黃，它會對誰說？春天會有什么小動物？

3、春天除了迎春花會說，那還有誰會說？

（二）學習第二小節。

1、觀察圖片，指導朗讀；

能用朗讀讓教師感受到荷葉圓圓嗎？齊讀“荷葉圓圓”。

2、荷葉說了一句什么話來報告夏天來了？你也用尺子和筆把這句話畫出來吧！

4、夏天是個熱鬧的季節，荷葉這么好玩，肯定還會吸引更多的朋友來，大家在一齊才開心呢！

說句練習：荷葉-----，他對-----說:“我是夏天。”

5.（夏天）識字：夏天的夏字下頭有一個新偏旁，叫折文。這個名字有點難，我們做一個動作幫我們記住它。（折文，折文，就像把文件折起來，就叫折文。）。

（三）、自學、同學們邊看圖邊讀第3、4小節，從哪些景物中明白秋天來了？用鉛筆圈畫出來。出示冬天圖片，結合學生匯報，感受雪人頑皮可愛；從什么景物中明白冬天來了呢？雪人有個動作你會做嗎？感受到雪人的頑皮可愛。

四、鞏固識字。

1、開火車識字。摘蘋果識字。強氣球識字。

2、生字寶寶要和你們玩一個拼圖游戲。如果你認識字，大聲讀出來，就能拼好一塊圖呢！

3、蝴蝶仙子要和你們玩我說你猜的識字游戲呢！五秒鐘，把語文書往桌子上邊推。再把生字卡片取出來，認一個，擺一個。還有不認識的就問問同桌。最終把字寶寶排成一排。聽明白了嗎？小朋友聽教師說意思，舉圖片（發展思維）。

（1）這個字啊，和語言有關，和我們語文的語字是同一個偏旁的。（說）。

（2）這個字啊上頭小下頭大。（尖）。

（3）這是一個季節，這個季節啊！萬物復蘇、鳥語花香、生機勃勃。（春）。

（4）它可是農民伯伯的好幫手哪！（找一個字不行，把它完整的名字舉起來）。

（5）下頭這個字啊是一種季節，這個季節啊！教師可喜歡啦！能夠吃冰淇淋、能夠痛快的游泳。（夏）。

（6）、三人跨日（春）。

五、結束語：

同學們，愿大家多走出戶外去，親近大自然，讓你的眼睛看到更多的美景，聽到更多美妙的聲音，愿你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美，你們想把他們永遠的留住嗎？做一個環保小衛士，一齊守護美麗的大自然！

六、作業：

1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、把你喜歡的季節畫下來。

四季的教案小班（精選18篇）篇七

出示一片黃葉。教師在路上撿到這片黃樹葉，你明白了什么？是啊，秋天來了，教師也感受到了，你們明白一年有哪幾個季節？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節？人們把這四個季節就叫做四季。今日，我們就一齊走進課文，去感受美麗的四季。

初讀課文。

請同學們自我讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。

想讀好課文得先過這一關，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）。

把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。

我們明白兒歌一般都分成幾小節，這首兒歌有幾小節呀。

分小節讀，其他同學邊聽邊想：每個小節各寫了哪個季節？

讀感悟。

請你仔細讀讀這個小節，看看你讀了以后明白了什么。還有什么不明白的？

全班交流：

春天：你最喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，讀了這小節明白了什么？（說出小草剛發芽，所以尖尖的）把春天小草的樣貌讀出來，自我讀、指名讀（教師穿插指導：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎樣樣讀清楚）。

你還明白了什么，讀讀下頭的句子。

誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢。

指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，最終從土壤里鉆了出來，他會是什么心境呀？

（那此刻你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節嗎？換位讀。

可愛的小草們，讓我們一齊走進春天，唱一首春天的歌。

夏天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，說說你明白了什么，指導讀：

從荷葉圓圓我們明白夏天來了，你還從那能明白夏天來了。

秋天：你還喜歡哪個季節，讀讀這小節。

谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？

指導讀：

從谷穗彎彎我們明白秋天來了，你還從那能明白夏天來了。

讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。

指導朗讀，讀出秋天的美。

指導朗讀。

實踐活動：

四人一組，選擇喜歡的小節進行朗讀表演。

拓展延伸。

春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們明白春天到了，大自然會有哪些變化嗎？

讓我們一同走進美麗的春天。

有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。

桃花紅紅，他對蜜蜂說：

“我是春天。”

()()，他對()說：

“我是春天。”

小結：

四季的教案小班（精選18篇）篇八

下面我來說幾個句子，大家來猜猜老師說的是哪個季節。

1.樹上的葉子有的慢慢發紅了，有的漸漸變黃了。風一吹，就離開枝條飄落下來，它們像

一只只蝴蝶在空中飛舞。（ 秋天的落葉 ）

2.田野上，麥苗返青，一望無際，仿佛綠色的波浪。（ 春天的麥苗 ）

3.高闊的天空掛滿了星斗，干冷干冷的寒氣，凍得星星也直瞪眼睛。（ 冬天的寒氣 ）

4.那朵粉紅色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。（ 夏天的荷花）

.抓住不同季節的主要特征

引導學生說出各個季節的主要特征。

一年四季，各有各的特點，你知道四季分別有哪些代表植物、動物嗎？

五分鐘時間內，比比看誰寫得最多。（詞語、詩句、植物、動物、顏色、活動、觸覺）

春：柳樹發芽、小草變綠、冰雪融化、桃花、迎春、玉蘭等爭相開放、冬眠動物醒來、

燕子從南方飛回北方??

春天：生機勃勃、春意盎然、草長鶯飛，、鶯啼燕語，

春回大地、春暖花開，鳥語花香、滿園春色

夏天：烈日炎、，驕陽似火、爍石流金、炎天暑月、

暑氣蒸人 、汗流浹背

秋天：天高氣爽、金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、

天朗氣清 、果實累累、北雁南飛、滿山紅葉

冬天：冰天雪地、白雪皚皚、瑞雪紛飛、 風雪交加、

銀裝素裹、萬里雪飄、天寒地凍 、寒冬臘月

春：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷，此物最相思。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又到江南岸，明月何時照我還？

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)

人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂：《夏日聯句》)

秋： 落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。王 勃

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。 《贈劉景文》蘇軾

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。《山居秋暝》王維

待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。《不第后賦菊黃巢

冬：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。《江雪》【柳宗元】

墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。《梅花》【王安石】

月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。《塞下曲》【盧綸】

兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船《絕句》【杜甫】

句子比較：動與靜、擬人與比喻、整體與個體、視覺與觸覺。

看句子，比較異同

例句1）小草換上了一件淡綠色的新衣服，呈現出一派生機勃勃的景象。

例句2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

春姑娘用靈巧的雙手裝扮起大地來了。花兒___忍不住探出頭來，想看看這美麗的世界；樹上的小葉芽，青青的就像_一顆顆染了色的小米粒。

小青蛙們也呆不住了，_紛紛從洞里跑了出來。

田野里一片__生機勃勃___的景象。人們_來到公園里，來到草地上，鬧著，笑著，在這美麗的春天里灑滿歡笑。

喜悅、激動、陶醉、驚訝

面對四季的美景，你的心情又是怎樣的呢 ？

請聽下面的場景，說說你心里的感受。

例1：春風是那么暖，令人心曠神怡……

例2：外面一片銀白，我仿佛置身于一個童話的世界。無數潔白晶瑩的雪花如天使般紛紛落下來，一眼望去，就像天女散花一般，使人目不暇接。 （陶醉）

例3：楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風一吹，楓葉發出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。 （喜悅）

開頭：交代所要寫的季節

如：比喻擬人排比夸張等

結尾：升華主題，表達自己的內心情感

如：到處充滿了歡聲笑語，整個季節都沉浸在歡樂中

我喜歡的季節------春

春，它是一個富有生機的季節。春天走到哪里，哪里便充滿生機，無論在公園里，還是在小溪旁，只要有春天的腳印，就有綠的生機。公園里的草葉擺動雙手，小溪旁的柳樹抽出嫩芽。

春，是一個怎樣的季節？

春，是一個怎樣的季節？

哦！春，它是富有生機的；是飽含詩情的；是播種希望的；更是豐富多彩的`季節！

我最喜歡的一個季節――秋

有的同學喜歡鳥語花香、春暖花開的春天，有的同學喜歡百花盛開、驕陽似火的夏天，有的同學喜歡天寒地凍、大學繽紛的秋天，相信有的同學也和我一樣喜歡的季節都是果實累累、瓜果飄香、秋高氣爽―――的秋天。

秋姐姐揮了一下手中的魔法棒，把秋天打扮的絢麗多彩。

金色的秋天是一個收獲的季節，看呀！那邊的果園里的蘋果又大又紅，像一盞盞小燈籠似的掛滿了枝頭。那黃澄澄的大鴨梨把枝頭都壓彎了腰，像一個個寶葫蘆一樣惹人喜愛。葡萄架上的那一串串葡萄也不甘示弱，像珍珠瑪瑙一般，讓人看了之后就會垂涎三尺。

金秋是花的季節，你看！盡管許多花兒都凋謝了，但月季花任然露著甜甜的微笑，耐寒傲霜的菊花才剛剛開放。菊花雖然沒有牡丹那樣富貴，也沒有玫瑰那樣芬芳，但它是秋天的象征。瞧！那黃的似金、紅的似火、白的似雪、粉的似霞的菊花，競相開放。那一串紅也不甘示弱，分分開出紅紅的花，遠遠望去，好像一團熊熊火焰燃燒的火把那邊的銀杏樹上面的樹葉被風一吹，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。

秋天，你象征著成熟，意味著收獲，你也是花草樹木的演唱會個主持人。我迷戀你呀秋，我贊美你呀秋，你給我帶來了無窮的樂趣，讓我的生活充滿了歡樂。

我最喜歡的季節――冬

冬天，雖然不像春天那樣到處藏著綠色的生命；不像夏天那樣生靈盡顯風姿，展示自己的瀟灑：不像秋天那樣果實累累，落葉不斷；但冬天卻有著那神秘的潔白夢幻。

冬天，萬物沉睡，連路旁的草木都在漸漸衰落中。難道不是嗎？路邊，只見一顆顆干巴巴的樹枝，不再有行人在下面乘涼、嬉鬧，也不再像以往那樣枝繁葉茂，蟬兒齊鳴。公園里，花兒也不再擁有蓬勃的生機，一個個無力的垂下頭，折斷了美麗的腰肢，只有那“凌寒獨自開”的雪梅正傲然挺立。

冬天的景色屬于風。它起初像一縷輕煙，從地平線上升起，輕輕的拍打著雪的窗紙，想在有節奏的唱歌。它輕輕的搖曳著纖細的樹枝，幫忙摘下最后一片樹葉。

冬天的景色屬于霜。清晨，玻璃窗上結滿了霜花。他們形狀各異千姿百態，勾畫出一幅幅巧奪天工的圖案。看，上面的是什么？是個種樹木蒼翠挺拔，地上開滿了“野花”。不，唔，又覺得更像海底世界，一團團“海藻”在搖曳。

冬天的景色屬于雪。朵朵雪花漫天飛舞，不一會兒整個世界變得銀裝素裹了。雪花掛滿了樹枝，光禿禿的樹枝變成了銀條。雪花飛進小河，河面蒙上了白紗，蓋滿雪花的小河就像是給大地媽媽蓋到肩上一條圍巾。雪花落到田野，給小麥蓋上了厚厚的雪毯。讓麥苗暖暖的過冬。“瑞雪兆豐年”明年一定是個豐收年。

冬天啊，你撒下滿天瑞雪，裹著春天睡，可是到頭來，你卻情愿讓冰清玉潔的肌體化作萬里春水，無私的、慷慨的去澆灌，去滋潤大地。在充滿對新春的贊譽的時候，你卻悄悄的消失了，被那些幼嫩、稚小的青苗吮吸、利用。你，孕育春而不發春，可謂是“留取丹心照汗青”啊！ 我愛你，冬！

四季的教案小班（精選18篇）篇九

1、通過引導、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。

2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經驗，了解在不同季節開放的花卉。

3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發現。

了解一年四季的花卉種類和主要特征。

能用較連貫的語言講述不同季節開放的花卉。

2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。

3、幼兒用書人手一冊。

1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導幼兒回憶一年四季的花卉種類。

教師：你們知道這是些什么花？它們在什么季節開放？

幼兒講述自己的發現。

認識荷花、菊花、臘梅花同上。

2、出示四張代表四季的圖片，進一步了解四季的特征。

教師：你發現這四張圖片是什么季節？你是怎樣看出來的？引導幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論，說出自己的發現。

3、拓展幼兒知識，引導幼兒正確分類。

教師：春天還有什么開放？你還知道哪些是在春季開放的？幼兒相互交流自己的經驗。

認識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應季節的圖片。

四季的教案小班（精選18篇）篇十

在看看講講四季花籃的過程中，初步嘗試自編口頭加法應用題，進一步積累關于四季里特有的花的經驗。

1、各種特征的不同季節的花。

2、自制花、花籃、春夏秋冬四個字等。

3、已有一定有關四季的花的知識經驗。

一、四季花籃（鞏固主題經驗）。

1、出示四季花籃（春夏秋冬各一個；每個里面的品種、顏色、開沒開等特征都為兩種）。

你們知道這些花籃是做什么的'么？魔法奶奶要過生日了，春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爺爺送魔法奶奶禮物，比比誰的禮物好。

2、猜猜這四個花籃，分別是誰送的？你怎么知道的？（關注四季花品種不同，展現主題經驗）。

3、你覺得哪個花籃最好？（關注花的不同、花的含義，展現主題經驗）。

二、春姐姐的花籃（嘗試學習編題）。

小結加法應用題的因素（說一件事情，說兩個數字——多少**，多少**，問一個問題——一共**?）。

2、春姐姐花籃里的花還有什么不一樣的地方？誰也能用不同的辦法來編關于春姐姐花籃的題目？（擴展思維、運用教師小結的經驗）。

三、自選花籃（練習編題）。

1、魔法奶奶聽了覺得真清楚，連夸春姐姐的花籃，夏大哥他們可著急了，他們不會要輸給春姐姐了！也想請大家幫忙。

2、分組：自選夏、秋、冬的花籃進行編題。教師提示加法應用題的重要因素：原來如果我們說幾句話，這幾句話里面能說清楚一件事情，說到兩個數字，再問一個問題的話，我們也能編一道題目了。

3、交流。

1）生生交流。

2）集體面前交流：競賽：比比誰的花籃編得題目多。

四、延伸。

四季的教案小班（精選18篇）篇十一

學習目標：

1學習課文中的11個生字，能熟練地運用。

2能正確、流利地朗讀課文。

3在形象感受四季的基礎上，產生對大自然的喜愛之情。

課前準備：課件?生字卡片。

教學過程：

一、談話導入。

你們知道一年有幾個季節嗎？是哪四個季節，能大聲說出它們的名字嗎？

春夏秋冬可神奇了，它們能讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變得雪白雪白的，想和她們做朋友嗎？老師把四季帶進了課堂，我們一起來看看吧!小朋友們，你覺得四季美嗎？有位大作家把這美麗的四季寫進了課文呢，課文中的四季比圖上的更美，想一起去看看嗎？讓我們一起乘著小船去游玩吧！出示課題，齊讀。

二、初讀課文。

想學好課文首先必須熟悉文中的生字寶寶，根據注音，讀讀課文。1、自由朗讀詩歌，讀準字音，找出本課生字娃娃。碰到不認識的字多讀幾遍。

2、推薦四個小朋友和老師配合讀。

3、老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打打招呼吧。

4、出示生字課件，自由讀。

5、誰愿意當小老師？請小老師帶讀。注意讀準字音。

6、說說你是怎樣認識的？有什么好辦法？

月+土=肚??是——足???禾+火=秋?口+十=葉。

猜謎、生活、同學的名字……。

7、小朋友的認字方法可真多，相信你們以后多觀察多動腦，一定會認識更多的字。我們的生字寶寶也想來和小朋友玩捉迷藏的游戲了。

三、學習課文。

（一）走進春天1、讓我們一起到春天去走走，去看看！課件演示：多幅春景圖。

看，景色多美啊！快來認認他們吧！（草芽、桃花、柳枝、小鳥……）。

2、喜歡春天嗎？為什么？有一個小朋友也很喜歡春天，他還寫了一句詩送給春天呢！你會念嗎？趕快試一試吧！

出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”???。

3、指名朗讀，適機指導并進行評價。或師示范朗讀。

4、請你們也來做小草芽讀一讀吧！請男同學來當小草芽讀讀這句話好嗎？女同學也來試試。（男女生分讀）。

5、你能不能像這位小朋友一樣，也送給春天一句話啊？

出示：桃花紅紅，他對（??）說：“我是春天。”

春天有那么多美麗的景色，你也選一幅最喜歡的說一句話送給大家。

出示：（???????），他對（?）說：“我是春天。”

7、欣賞了春天，你覺得春天怎樣？

說話：春天，（???????）！

（二）聆聽夏天。

2、荷葉也來欣賞這美麗的夏天，她在和青蛙說悄悄話呢！

出示：荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”

3、荷葉長得多好啊，誰能來讀給我們聽聽。（指名讀）。

4、青蛙還會在荷葉上干些什么呢？在夏天，你最喜歡干什么？

（三）感受秋天。

1、同學們知道現在是什么季節嗎？你是從哪兒看出來的呢？

出示：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

2、谷穗彎彎的，像是在感謝農民伯伯，，鞠著躬。你也來做一棵彎彎的谷穗，讀一讀。

哪位小朋友能帶上動作讀一讀？齊讀。

（四）想像冬天。

1、冬天快到了，小朋友喜歡在冬天干什么呀？

2、我也喜歡冬天這個小雪人，就讓我來讀讀他的話吧！

（師示范讀）。

出示：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

3、你覺得這個雪人怎么樣？你也來扮演雪人，給我們大家表演表演好嗎？（表演讀）。

三、整體感悟，回味文本。

小朋友，我們剛才一起游玩了這么美的四季，讓我們用詩來贊美他吧！

自由讀——指名讀——配樂朗讀。

四、寫字。

1、同學們不但說得好，而且讀得好、唱得好。下面讓我們一起來認識兩個新朋友“乚”“?”，書空。觀察“七”“九”字，說說注意的地方。

2、“七”第一筆“左低右高”，且傾斜度比一般的橫畫略大。注意第二筆豎彎鉤在豎中線上起筆。“九”第一筆斜撇稍斜、長，橫折彎鉤從左半格的橫中線上起筆。

3、師范寫，生練寫。

4、評議，指正。

5、練習作業。作業本第二題。評議。

5、美麗的四季不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多的樂趣，讓我們可以在春天看花，夏天戲水，秋天摘果實，冬天堆雪人，那我們應該更加熱愛四季，熱愛大自然！

讓我們踏著四季的腳步走出教室吧！

四季的教案小班（精選18篇）篇十二

1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關系。

2、激發幼兒的競爭意識和能力。

3、繼續培養幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。

（一）、活動前準備：

1、根據幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；

2、各組幼兒分頭尋找相關的季節特征：資料或實物；

3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設性的建議。

（二）、活動中準備：

1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；

2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；

3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；

4、進行曲的音樂。

（一）、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團。

（二）、引出活動內容，提出擂臺賽的要求：

如：介紹四季的'特征及與人們的關系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

（四）、數五角星：幼兒介紹數的方法。

（五）、發獎儀式，放進行曲：請冠軍發言。

（六）、評價活動：表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現積極，看來幼兒都有集體榮譽感，都想要爭第一。活動中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發表自己的觀點，使場上產生了很多的爭論，活躍了氣氛。活動中各組幼兒間還出現了互相幫助的現象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準備。通過各種途徑了解，對四季有了一些自己的認識和理解，知識面比較廣，帶來的實物也很豐富，最后的發獎儀式使活動達到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團的時候與人交往的能力得到了提高，活動中由于請了嘉賓后援團，使得在場的每一個人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。

但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有后援團的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結伴分組的基礎上，教師還應作適當的調整。

從活動中看出，孩子的積極性非常的高，這個活動適合在大班開展。班中孩子的發展水平也較均衡，人人愿說、肯說。活動中教師創設了良好的活動環境，使后援團的老師也積極的投入了活動中，增加了場上的氣氛。教師有較強的整合觀念，如數五角星用不同的方法，涵蓋了計算的內容；請后援團，也提高了幼兒的交往能力。活動中也看出，孩子的探索欲望強，獲得的知識和信息較多但活動中的形式還可以增加些，可以有必答題、搶答題等，使氣氛更熱鬧些。

同時，幼兒在回答過程中有的內容有不同的答案，如：春秋都能穿的褲子，教師還可以多讓幼兒產生爭論，只要有道理都行，增加比賽激烈的程度。

四季的教案小班（精選18篇）篇十三

1、品味語言，學習作者抓住景物特征的手法。

2、領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。

一、精讀課文，深入理解課文。

（一）朗讀第一二自然段，然后探究。

1、作者喜歡四季之雨的原因是什么？

明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠是美的。

2、一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化？

明確：讓樹枝變柔軟了，萌發的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個大地變美麗了。小草復蘇，發出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。

3、請找出最能表現春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：

明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

特征：美麗、嬌媚。

（二）朗讀第三自然段，然后探究。

1、“而夏天，就更是別有一番風情了”，這句話有怎樣的表達作用？

明確：總領下文內容，能引起讀者的閱讀興趣。

2、夏雨給大地帶來了怎樣的變化？

明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

3、找出最能表現夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：

明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。

特征：熱烈、粗獷。

（三）朗讀第四自然段，然后探究。

1、秋雨能對人產生怎樣的作用？

明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。

2、找出最能表現秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：

明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。

特征：端莊、沉思。

（四）朗讀第五自然段，然后探究。

1、冬雨能產生怎樣的影響？

明確：給南國城市和田野帶來異常的謐靜。

2、找出最能表現冬雨特征的語句，并概括出冬雨的.特征：

明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

特征：自然、平靜。

（五）朗讀第六自然段，然后探究。

1、一年四季的雨對作者產生了怎樣的影響？

明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動。

明確：對北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現狀，進一步表達了作者對雨的喜愛。

二、難點分析（小組合作交流，展示自己小組討論結果）。

1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態。這樣寫有什么好處？

這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現了雨過天晴的春意盎然。間接抒發了對春雨的愛戀之情。

2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。

3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。

4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。

用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出作者對雨的喜愛和贊美之情。

三、理解中心。

學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內容進行抒情或議論的部分；指導學生結合上述內容，根據作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。

本文表達了怎樣的中心？

作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對雨的贊美與喜愛，進而表現了作者對生命與大自然的熱愛。

四、修辭分析。

學生找出文中運用了修辭的語句，并選出一句自己喜歡的句子談談。

五、作業。

1、有感情并準確的朗讀課文。

2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。

3、以“風的四季”為主題，運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

四季的教案小班（精選18篇）篇十四

1、正確理解、把握柴科夫斯基《四季》的創作背景、風格特點及彈奏中的觸鍵方法。正確表現《六月—船歌》中溫馨、甜美、情誼深長的主旋律。

2、教學過程中教會學生用耳朵聽，判斷所彈得聲音是否達到如歌的地步，是否創造了想要創造的意境。培養學生對聲音的控制技術、敏銳的聽覺能力，加強音樂素養的訓練。

1、教學重點：作品第一部分和第三部分中聲音的控制及三個力度層次的處理。

2、教學難點：富于歌唱性和表現力的旋律線條的把握，（第二部分中速度的練習載客后要進一步的加強，注意彈奏中出現的歌唱性的保持音，時刻注意多聲部的旋律歌唱）。

作品《四季》中沒有很深的、華麗的技巧，但是在“柴科夫斯基國際鋼琴比賽”中四十多年來一直把《四季》作為規定的比賽曲目。《四季》是展示對柴科夫斯基鋼琴音樂的理解，感受掌握歌唱性風格作品彈奏能力的代表作。

教師要善于啟發學生，讓學生理解、把握作品的音樂語言、和風格。教學中注意讓學生理解以下特點：

（1）柴科夫斯基耐人尋味的音樂、永恒的旋律，其根本原因在于它所具有的愛國熱忱，他在給梅克夫人的信中寫道“盡管我如此的欣賞意大利，無論她給我多么良好的.印象我依然將永遠重視與俄羅斯，你知道嗎？我親愛的朋友……我熱愛俄羅斯人、俄羅斯的語言、俄羅斯的智慧、俄羅斯的臉型之美、俄羅斯的習俗……”我們在他的作品中確確實實隨處可以感受到他這種真摯的愛。如果說托爾斯泰的文學作品是俄羅斯農民生活的一面鏡子，那么柴科夫斯基的音樂就是則是俄羅斯人民心靈的一面鏡子。

（2）要讓學生了解作品的產生背景。《四季》創作與作者成熟時期，柴科夫斯基當時已經寫作了三首交響樂、一部舞劇《天鵝湖》、一部鋼琴協奏曲和其他作品，正計劃創作f小調《第四交響樂》和歌劇《葉浦根尼。奧涅金》。正值柴科夫斯基36歲（1876），創作欲望和熱情都很高。在繁忙的創作期間，恰逢《小說家》雜志編輯德納特邀請他寫一組以12月為題材的鋼琴套曲，并提供俄羅斯著名詩人的短詩作為題詩。柴科夫斯基很有興致接受這一邀請，樂曲完成順利！

（3）通過對每一段樂曲的分析、講解加深理解并教會學生掌握演奏方法和處理手段。

1、上課鈴響，師生問好！

2、鋼琴準備練習（5分鐘左右）。

彈奏《哈農鋼琴練指法》的第1條、第38條練習，要求學生彈出富有歌唱性的音色，第38條音階準備練習中，彈出歌唱新的上行、下行的音階。

3、導入新課：《六月—船歌》已經基本練習過了，由學生向老師總結一下關于已經掌握的《六月—船歌》的相關知識內容。

4、教師補充學生的總結，并注意指導學生對作品整體形態的把握。闡述作品的創作背景和相關的內容。

a、彈奏的觸鍵要領：演奏時要首先做到將旋律從心底悠然自得的歌唱出來，努力通過指尖控制鍵盤，手指盡量貼鍵，力量要從一個指尖轉移到另一個指尖，用這樣的方法把旋律線條從“指尖”流出來，同時要學會聆聽，善于分辨彈出的聲音是否達到如歌的地步，是否表達出要創造的意境。

b、作品的彈奏：學生在演奏作品的第一部分，教師開始逐段地進行分析，要讓作品第一部分彈出三種力度層次（1）高聲部的旋律即要明亮又柔和，他是最主要的聲部必須十分的歌唱，（2）每小節中低音要保持歌唱性低音線條，（3）中聲部中除了用節奏和優美的和聲伴奏外，還時時出現短小的伴唱旋律與高聲部相呼應，要適當的加以強調，造成親切、溫暖之感。

c、彈奏中指導學生主義作品中調式色彩的對比。

d、在《六月—船歌》第一部分中b之后再出現a時，要注意左手從f漸弱下來，但右手則在不知不覺中從p的力度中流淌出來，兩手銜接要十分自如才能使a部分再現的更為親切。

6、第二部分的彈奏：音樂轉入大調，變得淳樸明快，似乎是人們無憂無慮的歡笑和相互戲水的場景，從中還能聽到人們的喧鬧聲和相互戲水的場景。

a、音樂要逐漸的熱烈起來，pocopiumosso（稍稍加快）要從慢開始，一步一步的動起來，平行的三度、八度盡量要用連奏，要注意36小節處開始的和右手呼應的左手的小旋律。

b、allegrogiocose（愉快的快板）高潮部分音樂開始變得開朗、興奮，要注意踏板的運用，必須每一拍換一次踏板，避免聲音變得亂。

c、結束部分d最后的琶音可以逐漸得變寬，要保持高音的旋律線條，琶音要清楚，聲音要明亮，要一直把亮的聲音堅持到最后一個***，并用踏板把聲音加以延續，向深呼吸一樣停頓半拍，然后用非連音彈出有感觸地聯結句。

7、第三部分要注意彈出左手部分呼應句的旋律，加強作品語句的對比美，左手的中聲部要比第一部分a段時更為強調，要使左手的執法盡量合理，演奏的要流暢。要把人們從蕩舟中所感受的大自然的美機獲得的樂趣在相互對話中得到進一步抒發。

8、尾聲：

b、用小指演奏的高音則形成一個閃閃發光的另一旋律，好像隨著人聲的歌唱而歌唱；

c、為了把右手大指持續演奏的旋律盡可能彈得連貫和歌唱，除用大指盡可能貼鍵外，還必須巧妙地使用踏板，根據旋律地進行每一拍換一次踏板。

d、要在演奏中令人感到三個聲部完美的協和，仿佛是天、地、人的完美的和諧。人們在逐漸的遠去的同時，還戀戀不舍回頭顧盼。

e、最后結束的時值可用踏板保持的長一些，是泛音罩著這美好的天空。

9、學生再次演奏，并在此基礎上布置作業：

a、多歌唱旋律，充分體會旋律的歌唱性。

b、按上課要求分樂句的練習作品中出現的旋律、小旋律，充分把握作品的歌唱性。

c、完成整個作品，把握作品的流暢性。

四季的教案小班（精選18篇）篇十五

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的gu穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。在教學這這篇課文時，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。

一、 體驗閱讀、讀中見情

《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生和新聞記者實踐。教學《四季》一課，我讓學生充分自由地朗讀，把自己當成草芽、gu穗、雪人來體驗，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

二、 想像入境、情感熏陶

兒童詩的語言親切、生動，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設計了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什么？假如你是坐在荷時上的青蛙，你又會對荷葉說些什么？”……目的是讓學生發揮自由的聯想去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。這種想像說放能使學生入情入境地，多而達到與作者和教材產生情感的共鳴。

三、 句式遷移、創編詩歌

兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。《四季》這篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對（誰）說：“我是（什么）天。”在文是出現三次。句式二：（誰）（怎么樣），他（怎么樣）地說：“我是（什么）天。”學完整首詩拮我讓學生用這兩種句式創編兒童詩，由扶到放，由個體啼頭編創到小組合作創編。這種創編，是學生發揮想像的創造性思維，是發自內心的抒發，能培養學生運用語言的能力。

四、 小組合作，自主識字

《新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。我們注重在小學一年級起，就著手培養學生的合作精神和合作能力，故在教學的多個環節，設計必要的小組合作學習。如，在學生讀通讀順詩歌的基礎上，讓學生在小組內學習生字。引導學生發現識字的規律。

教學過程

一、 從圖入手激發興趣

1、 出示課件——四季的景色，學生欣賞。

2、 學生選擇自己喜愛的一個季節，說說這個季節的景色特點。學生說哪個季節，就出示表示哪個季節的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。

3、 師：每項個季節都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學生齊讀。

二、 自由選讀體會詩境

（一）學生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的字借助拼音讀準音。

（二）在學習小組內讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。

（三）指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。

（四）學生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，并體會。

（五）隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”

說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導學生參與評價。

3、gu穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

引導學生想象：gu穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？指名讀，評價。

4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節，可以引導學生自己加動作。

5小結：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發現四季的美麗與可愛。

三、感情朗讀背誦全文

（一）教師談話：今天我們一起學習了《四季》這首詩歌。剛才你們一節節讀得挺好，老師也想跟你們比一比。

（二）老師范讀課文。

（三）學生練讀，小組里學生互讀互評。

（四）指名朗讀，伺機進行評價。

（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。

四、拓展訓練創編詩歌（以文中出現的句式創編）

（一）扶著引導學生創編

1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

桃花，他對說：“我就是春天。”

2、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：

柳枝，他對說：“我就是春天。”

（指名說，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態等方面去說。）

3、不出示圖片，只提供句式：

，他對說：“我就是春天。”

（二）放手讓學生小組合作創編

1、各小組選擇自己喜歡的季節仿照書上的句式創編，教師巡視指導。

2、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊上臺），教師伺機評價指導。

3、教師小結創編情況。

五、自主探究識字寫字

（一）在學習小組內自學生字，你認識了哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。

（二）自學筆順在書上描紅。

（三）交流書寫體會。

（四）教師在黑板上書寫，學生認真看

（五）學生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。

六、拓展練習，課外延伸

（一）口頭創《四季》，請家長記錄，并向校刊投稿。

（二）用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。

（以上兩項任選一項完成）

四季的教案小班（精選18篇）篇十六

一.導入(3)。

板書：四季齊讀課題。

貼板書：草芽、荷葉、谷穗、雪人。

3.小朋友們四個大家族門派出的代表們都是誰呀？

{他們是哪個季節的代表？板書：春、夏、秋、冬}。

二.初讀課文（6）。

出示：課件二（朗讀全文）。

2.四季多美呀！想不想把課文美美底讀幾遍？（開書61頁）請小朋友自由讀課文，把喜歡的季節多讀幾遍。

3.誰來讀？指名讀。

4.看到小朋友讀得這么高興，老師也想讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵我，如果不滿意就幫幫我。聽老師讀課文。

5.還有很多小朋友想讀，讓我們一起美美地讀一讀，老師看哪個小朋友能把課文中的字讀得準確。（2四季起）。

三.細讀課文(24)。

四季的景色可真奇妙，你最喜歡哪個季節？為什么？

出示：春。

2.你在什么地方見過尖尖的草芽？

（第一段出示）請小朋友看著圖自由的讀一讀。

4.請你告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀。

5.還有很多小朋友想讀，讓我們一起美美地讀一讀，老師看哪個小朋友讀得最高興，最得意（齊讀第一段）。

6.小朋友個個都是可愛的小草芽，春天來了，小鳥飛來，他會對小鳥說什么呢？

過度：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，你喜歡他們當中的哪個季節？

夏天。

1.夏天那么熱，你為什么喜歡它？

4.滿池的荷葉圓圓的像什么？

除了圓圓的還可以說荷葉是什么樣子的？

5.誰能把描寫夏天的句子讀給大家聽嗎？（出示第二段）請小朋友先看著圖自由的讀一讀。誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個小朋友喜歡夏天？也來讀讀23人讀）。

6.喜歡夏天的人真多，的確在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮，老師請愛美的女同學站起來快快樂樂地讀一讀。

還有哪個小朋友喜歡其他季節？為什么？

秋

秋天是收獲的季節，瞧！秋姑娘給我們帶來了什么/。

出示課件秋。

1.引讀：谷穗彎彎，鞠著躬說~~~~~~~~。

2.誰來做個鞠躬的動作？

3.谷穗為什么會彎彎的。

4.他鞠著躬會對話誰說？為什么？

5.說得太好了，是大地媽媽養育了谷穗，谷穗非常感謝大地媽媽，所以他鞠著躬說~~~~~~~~哪個小朋友能想谷穗那樣帶著動作讀讀這一段。出示第三段（指名12做動作讀）。

4.地媽媽不僅養育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養育了萬物，讓我們帶著動作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養育之恩吧！

有誰喜歡冬天？

冬

1、冬天可冷了，你為什么喜歡他？

3.誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）。

你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰？指名讀。

大家都來做頑皮的雪人吧！（全體起立加上動作感情朗讀）。

其實四季除了草芽、荷葉、谷穗、雪人這些景物以外，還有許多美麗、可愛的事物，讓我們一起走進美麗的大自然。放課件(3)。

五、拓展練習(7)。

老師看哪個小朋友是小詩人，能把自己在喜歡的季節里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩歌。

六、總結全文。

一年四季這么美，我們要從身邊的小事做起，保護自然，做一個環保小衛士，使四季更美，讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！

四季的教案小班（精選18篇）篇十七

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起孩子對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于孩子觀察和想象。

我們的主題活動——多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛，更給孩子們提供了廣闊的想像空間——紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍色的天空……在秋天迷人的季節里，讓孩子們運用自己的感官發現秋天的多姿多彩的，讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動中，相信孩子們的語言、空間、想像、交際等能力都會得到發展。現在，就讓我們和孩子們一起進入"多彩的秋天"主題活動中，一起去發現、去探討、去想像吧！

從多彩的秋天聯想到美麗的春天，尋找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭悄悄地開放了。"春天天氣真好，花兒都開了。""春天天氣真好，燕子飛來了"；"春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫"；還有的說："春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽""楊柳樹兒對著我們彎彎腰""小朋友呀去郊游，真呀真高興"；"小草長出綠頭發，癢得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出來找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。

于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發了孩子熱愛大自然的情感。

在理解詩歌的基礎上讓孩子們嘗試創編，根據已有的生活經驗講述并展開想像，培養孩子的語言表達能力。

本活動特色和創新之處：多媒體課件的畫面色彩艷麗、形象生動，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，充滿了詩情畫意，把文學作品的美表現得淋漓盡致。

1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經驗和想像內容。

理解兒歌內容，知道四季的特點，感受四季的美麗。激發對大自然的喜愛之情。

難點——感知春、夏、秋、冬四個季節的不同特征。

1、關于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）。

2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）。

3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）。

4、音樂。

導入活動，引起興趣——欣賞多媒體課件四季的美——幼兒創編，替換詩歌中的個別詞語，體驗創編詩歌的快樂——表演四季，愉快跟詩歌做動作。

一、談話導入：

師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。

四季草芽尖尖，他對小鳥說："我是春天。"荷葉圓圓，他對青蛙說："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說："我就是冬天。"。

二、幫助幼兒理解感知作品（教學重點）幼兒欣賞詩歌中優美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發現了什么。詩歌里的每個季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯系生活實際，說說每個季節還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。

三、嘗試仿編詩歌。

采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創造，教師應充分給予鼓勵。

根據幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說："我是春天。"柳葉綠綠，他對小鳥說："我是春天。"知了叫叫，他對大地說："我是夏天。"樹葉黃黃，他對大雁說："我是秋天。"菊花香香，他對落葉說："我是秋天。"雪花白白，他對人們說："我是冬天。"臘梅花開，他對小朋友說："我是冬天。"水仙花開，他對天空說："我是冬天。"。

四季的教案小班（精選18篇）篇十八

1.認識課文中的生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

小組討論法，質疑問難。

生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。

一、激發興趣，導入新課。

1、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)。

3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學生答后板書課題、生讀課題。)。

(設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。)。

二、配樂詩朗誦。

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀，按喇叭鍵)。

(設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望)。

三、初讀課文。

學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

2、再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

(設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。)。

1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?

(課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)。

如：“葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。

“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

2、比賽讀：

(1)課文有幾個小節?交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。

(3)指名參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個學生。

(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?

(意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。)。

五、質疑問難隨機學文(課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文)。

1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?

2、交流反饋根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三。

如句1：

學這一句就得引導解決以下問題：

(1)“草芽”指什么?

草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。

草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?

(2)用“是——”練習說話(課件點擊“是”，“是——”字閃爍)。

而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?

(設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的`疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習;又能在幫助解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。)。

六、欣賞、背誦。

結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

七、嘗試創作。

課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

(設計意圖：這個環節以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。

學了這一課，你懂得了什么?(保護自然，使四季更美)。

(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)。