教學(xué)計(jì)劃的制定需要教師全面了解學(xué)科知識和教學(xué)方法，同時(shí)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理規(guī)劃。以下是一些教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)秀范例，可以幫助教師掌握教學(xué)計(jì)劃的編寫方法。
高中的地理教學(xué)計(jì)劃（模板14篇）篇一
為了迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會的要求，我國高中信息技術(shù)課程改革正在轟轟烈烈的開展，新的高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)出臺。在這種情況下，以往的初中信息技術(shù)教材已不能適應(yīng)時(shí)代對學(xué)生的要求，初中教材改革勢在必行，這套教材正是這種改革的一種嘗試。它吸取以往教材的特點(diǎn)，遵照《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》精神，滲透我國基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，重新編寫而成的。
初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)，在初一、初二以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能性訓(xùn)練為主。在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力、信息處理能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。初三教學(xué)注重與高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的銜接問題，強(qiáng)調(diào)從信息技術(shù)的知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。主要來說：
1、從興趣出發(fā)，借助范例，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中理解基本原理，掌握基本知識，培養(yǎng)基本技能。
2、通過“活動”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息能力。
3、將評價(jià)作為促進(jìn)教與學(xué)的一種手段融入教學(xué)過程中。
4、在熟練掌握基本技能與操作的基礎(chǔ)上，注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。
1、針對教材的特點(diǎn)，明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，做好感性的“范例與活動”的學(xué)習(xí)，做好理性的“知識與技能”的認(rèn)識，“鞏固與提高”課堂所學(xué)，加強(qiáng)課外“閱讀材料”的學(xué)習(xí)。
2、對起點(diǎn)不同的學(xué)生要注意分類施教，要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)得一技之長，底子薄的學(xué)生打好基礎(chǔ)。
3、提高課堂興趣，多采用范例教學(xué)法、活動項(xiàng)目教學(xué)法、綜合實(shí)踐法等，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。利用各種和現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的軟件進(jìn)行教學(xué)，并盡可能多的安排學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作的機(jī)會，如用flash進(jìn)行動畫創(chuàng)作，用vb進(jìn)行了解什么是編程，用vjc進(jìn)行機(jī)器人編程電路控制等，這樣既可提高學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造辦、自學(xué)能力和信息處理能力，有利于促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。
1、flash動畫制作：五課時(shí)（每節(jié)一課）。
2、程序設(shè)計(jì)初步：五課時(shí)（每節(jié)一課）。
3、智能機(jī)器人：五課時(shí)（每節(jié)一課）。
高中的地理教學(xué)計(jì)劃（模板14篇）篇二
本學(xué)期我擔(dān)任xx班地理課的教學(xué)工作。高x的學(xué)生已經(jīng)有了一年的高中地理學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，積累了一定的高中地理知識。因本學(xué)期理科班的要會考，會引起部分學(xué)生的重視，會有一些學(xué)習(xí)動力，但缺乏學(xué)習(xí)方法，這方面的技能教師要多指導(dǎo)。
我教的班是xx班，生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的.要求。為顧及全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，講課速度不能太快。在本學(xué)期初，我主要抓高x地理的基礎(chǔ)知識部分，重在地理分析思路的培養(yǎng)——自然地理特征和社會經(jīng)濟(jì)特征的描述和歸納上。規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律、完成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理術(shù)語和地理事物地理名詞的基礎(chǔ)上。期末復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)σ恍┲仉y點(diǎn)盡量每一位學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)過關(guān)，對出現(xiàn)的共同錯(cuò)誤課堂講解，對個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)別問題要單獨(dú)輔導(dǎo)，晚自習(xí)的時(shí)間不夠，那就要占用師生的休息時(shí)間。在復(fù)習(xí)期間，應(yīng)注意對學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識加以鞏固和落實(shí)。以避免出現(xiàn)教師講過多次，但學(xué)生仍然無法理解；或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對于本學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該實(shí)事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容；對于難于掌握或者是理解的，有時(shí)可以放棄。只有做到真正的落實(shí)，才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。
地理學(xué)科最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。總復(fù)習(xí)過程中特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。運(yùn)用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識結(jié)構(gòu)，運(yùn)用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行換向突破，化難為易；運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理；通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。
對學(xué)習(xí)好的學(xué)生給一些難度高的題，而那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)教師要抽時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)補(bǔ)差，對那些基礎(chǔ)、比較簡單的習(xí)題要學(xué)會，建立起他們的自信，進(jìn)而有信心學(xué)下去。
高中的地理教學(xué)計(jì)劃（模板14篇）篇三
學(xué)生經(jīng)過高一的地理學(xué)習(xí)，基本掌握了高中地理必修（1）（2）冊和世界地理概述的基本內(nèi)容，對高中地理知識已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生的但他們在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識嚴(yán)重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過高一的世界地理概述部分的復(fù)習(xí)，學(xué)生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識圖能力，這也為今后的教學(xué)減輕了些難度。
由于高考改革特殊性，高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身特殊性，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)完成包括初中區(qū)域地理知識在內(nèi)的高中地理選修教材的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。高中地理選修教材的教學(xué)內(nèi)容與要求與初中地理有所共性的地方。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。而高中地理選修教材以案例形式的具體分析中國的區(qū)域差異。
二、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)。
1、復(fù)習(xí)初中世界地理知識，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點(diǎn)，并能分析認(rèn)識形成特色的原因。
2、復(fù)習(xí)初中中國地理知識，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識我國地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析認(rèn)識各區(qū)存在差異的原因及影響。
3、教會學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料去認(rèn)識實(shí)際問題的能力。
三、全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
1、在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)向上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時(shí)過于周密的設(shè)計(jì)往往會導(dǎo)致過度的控制，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步研究。
2、要提高學(xué)生對課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動的深度、廣度上做文章。
3、要注意到學(xué)生的個(gè)別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。
高中的地理教學(xué)計(jì)劃（模板14篇）篇四
興趣是最好的老師，只要有興趣，再難的科目也會學(xué)好。通過地理的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了為何“上知天文，下曉地理”常形容一個(gè)人知識淵博，了解了每天的天氣預(yù)報(bào)，電視新聞，出行旅游，高考報(bào)志愿都需要地理知識，從傳統(tǒng)英國紳士的標(biāo)志：禮帽加雨傘反映當(dāng)?shù)氐臍夂颍纱送茖?dǎo)氣候原因主要受西風(fēng)的影響，可探知英國的高級住宅一般選在城市的西邊。再引出湛江買房哪里的風(fēng)水好等等，饒有興趣地學(xué)習(xí)生活中有用的地理會倍感輕松愉快。
二、學(xué)會讀書。
高一有九個(gè)科目，學(xué)習(xí)任務(wù)重。還用初中的學(xué)習(xí)方法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)付。故高中強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首先應(yīng)學(xué)會閱讀地理教科書，所以高一的第一節(jié)課，就教學(xué)生如何讀書：
1.看書本目錄(了解本章本節(jié)書在書中的地位);。
2.看書本標(biāo)題(由大標(biāo)題到小標(biāo)題，了解本節(jié)課的主要內(nèi)容);。
3.看學(xué)習(xí)指南(看書中的思考題，帶著問題去看書，有針對性);。
4.濃縮書本內(nèi)容(把本節(jié)課的要點(diǎn)、精華用劃線法劃出來)。
這種讀書方法預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)都可行。這樣讀書，預(yù)習(xí)，把不明白的地方找出來，聽課時(shí)目標(biāo)性強(qiáng)，聽課效率更高。復(fù)習(xí)，把本章本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)建立起來，更有利于理解和記憶。
三、用好地圖。
沒有哪位地理成績優(yōu)秀的同學(xué)是離開地圖學(xué)習(xí)地理的，地圖是最直觀、最簡明的地理“書”，它可以確定地理事物的地理位臵，闡明地理事物的分布，表示各種地理事物的形態(tài)等，它使書本的文字更具體化，更直觀，叫人一目了然。我一方面強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，另一方面又教同學(xué)們?nèi)绾稳プx圖。
除了學(xué)會讀圖外，還應(yīng)學(xué)會變圖(圖圖轉(zhuǎn)換，圖文轉(zhuǎn)換)，用圖和畫圖，當(dāng)你達(dá)到這種境界時(shí)，地理無圖考圖的試題，對你來講，已不成問題，因?yàn)槟阋褬?gòu)建了一幅“腦圖”。
四、學(xué)以致用。
地理是一門兼跨文理的綜合學(xué)科。研究的對象上至宇宙空間，下至海底深處，大可關(guān)注當(dāng)今的人口資源環(huán)境和發(fā)展問題，小到關(guān)注我們的衣食住行，這是一門密切聯(lián)系實(shí)際，可以學(xué)以致用的學(xué)科。讓學(xué)生真切感受到地理就在身邊，地理對生活有用。這樣，我們把學(xué)過的地理原理應(yīng)用到生活中，加深我們的理解和記憶。
五、及時(shí)復(fù)習(xí)。
高中地理必修有三本書，必修1是自然地理，學(xué)習(xí)難度最大，它和物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)聯(lián)系密切，應(yīng)用理科的學(xué)習(xí)方法來學(xué)。必修2人文地理和必修3區(qū)域地理，學(xué)習(xí)難度大大降低，但記憶內(nèi)容多，強(qiáng)調(diào)會應(yīng)用原理來解決實(shí)際問題，考試要拿高分不容易。無論學(xué)那本書，當(dāng)天上完地理課，就要充分利用零碎的時(shí)間(午休或晚休前后)，馬上復(fù)習(xí)，可以躺在床上，默想課堂學(xué)了幾個(gè)大的要點(diǎn)，每個(gè)大要點(diǎn)包含幾個(gè)小點(diǎn)，想不起來的可翻開書本看看;也可以幾個(gè)同學(xué)一問一答復(fù)習(xí)，這樣可以節(jié)省時(shí)間，又可防止遺忘。如時(shí)間充分時(shí)，就應(yīng)先看書，然后做作業(yè)或練習(xí)。練習(xí)應(yīng)先做，后對答案，找出錯(cuò)誤的地方，這樣效果會更好。一周后，再作小結(jié)。學(xué)完一章，將本章書歸納總結(jié)，構(gòu)建它的知識框架。這個(gè)復(fù)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，可跟同學(xué)討論，或請教老師，不要“積少成多”等到考試一起復(fù)習(xí)，那樣是學(xué)不好地理的。
高中的地理教學(xué)計(jì)劃（模板14篇）篇五
一、教材分析：
本課為省編義務(wù)教材第五課《兩頭翹》，主要教材內(nèi)容為兩頭翹、仰臥起坐傳遞球和投擲。
“兩頭翹”又稱“俯臥挺身”,和“仰臥起坐傳遞球”一樣是一個(gè)以腰背腹肌活動為主的素質(zhì)練習(xí)，雖然就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的，而且與生活實(shí)際相關(guān)不大，然而，它們對發(fā)展學(xué)生腰腹背肌彈性和力量有一定的實(shí)效性。
投擲在田徑運(yùn)動和達(dá)標(biāo)內(nèi)容中占有不可缺少的位置，也是學(xué)生日常生活必須具有的基本活動能力之一，它對鍛煉和發(fā)展學(xué)生上肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等都起著十分重要的作用。
本課從教材性質(zhì)出發(fā)，把技術(shù)性強(qiáng)的“兩頭翹”安排在課的前半部分進(jìn)行，這樣更有助于學(xué)生掌握技術(shù)；把趣味性較強(qiáng)的投擲練習(xí)安排在課的后半部分，目的在于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
二、學(xué)情分析：
2、學(xué)生運(yùn)動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習(xí)，學(xué)生有很大的興趣；部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所故忌地發(fā)揮自己的想象。
3、我所借班的班風(fēng)活躍，班級凝聚力、榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生守紀(jì)樂學(xué)，愛好文體活動，而且大部分學(xué)生平衡能力和投擲能力均較強(qiáng)，但也有三分之一左右學(xué)生力量素質(zhì)較差，這樣對學(xué)習(xí)“兩頭翹”和進(jìn)行投擲教學(xué)可能會產(chǎn)生一定的負(fù)效應(yīng)，因此要求教師區(qū)別對待、正面積極引導(dǎo)。
鑒于上述分析，針對本課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
三、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解俯臥挺身的動作概念和投擲壘球時(shí)的出手角度；
b、通過“投擲過關(guān)”等投擲游戲，復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球技術(shù)，提高學(xué)生投擲能力：
3、情感目標(biāo)：a、初步具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并通過游戲培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義精神：
b、通過學(xué)生的分組自練、自創(chuàng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
本課重點(diǎn)：a、俯臥挺身時(shí)兩腿配合上體協(xié)調(diào)上舉；
b、投擲壘球時(shí)的出手時(shí)機(jī)；
本課難點(diǎn)：a、俯臥挺身時(shí)兩腿夾緊并充分伸展；
b、投擲壘球時(shí)轉(zhuǎn)體和揮臂的連貫性。
四、教學(xué)方法運(yùn)用：
1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領(lǐng)、理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
高中的地理教學(xué)計(jì)劃（模板14篇）篇六
堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，全面推行素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展的21世紀(jì)祖國建設(shè)的接班人。以“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。樹立一教高中三年的目標(biāo)，為高三出口打下周三堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
地理學(xué)是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。地理課是高中學(xué)生必修和選修的課程。學(xué)習(xí)高中地理課程有助于學(xué)生觀察和理解整個(gè)世界，為學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀以及適應(yīng)未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目的和要求。
使學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理知識，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與和參加，樂于探究。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理地理信息的能力，主動獲取新知識的能力，以及合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和發(fā)展觀。教會學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理事實(shí)材料去解決實(shí)際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合分析運(yùn)用能力。
三、教材內(nèi)容分析。
本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為必修一（人教版），內(nèi)容包括行星地球、地球上的大氣、地球上的水、地表形態(tài)的塑造和自然地理環(huán)境的整體性與差異性。本冊內(nèi)容以自然地理為主，通過本冊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地了解地球的宇宙環(huán)境和運(yùn)動規(guī)律，大氣狀況及運(yùn)動規(guī)律，地形地貌的形成及河流地貌的發(fā)育，自然界的水循環(huán)、海水運(yùn)動及水資源的利用，地理環(huán)境的特性等，從而使學(xué)生比較全面地了解地球的自然地理環(huán)境特點(diǎn)，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
高中地理(必修)上冊主要是自然地理內(nèi)容，主要從自然科學(xué)角度研究地球。使學(xué)生認(rèn)識處在宇宙中的地球，地球表層是由相互交錯(cuò)、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表層又是一個(gè)開放的、復(fù)雜的、巨大的系統(tǒng)，它不僅與宇宙有密切聯(lián)系，還與地殼以下的地球內(nèi)部有千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。
四、學(xué)生情況分析。
五、具體措施。
1、認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)。
2、繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，努力鉆研教育教學(xué)技能，不斷提高教育教學(xué)水平。3認(rèn)真?zhèn)湔n，備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)等。
3、通過地理故事、地理趣聞、地理謎語、地理新聞以及與地理教學(xué)相關(guān)的課外知識等，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。
4、針對地理教學(xué)的特點(diǎn)，采取各種行之有效的措施（如實(shí)驗(yàn)、觀察、測量、參觀、制作教具、多媒體教學(xué)等），增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
5、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，按學(xué)校211教學(xué)思路，認(rèn)真上好每一堂課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。6加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督與管理，提高作業(yè)的實(shí)效性。對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
7、要求學(xué)生積極參與地理社會實(shí)踐活動以及研究性學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識和基本技能去認(rèn)識、分析、解決實(shí)際中的問題。
8、鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固所學(xué)知識。
9、加強(qiáng)對學(xué)困生的關(guān)心，對學(xué)困生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)，利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與學(xué)困生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵。
高中的地理教學(xué)計(jì)劃（模板14篇）篇七
本節(jié)課標(biāo)要求：“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律”。分析如下。
地理學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)到地圖上，應(yīng)充分利用圖3.5“世界表層洋流的分布”和圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式。通過教材“活動”，結(jié)合圖3.6，了解洋流模式的形成。通過閱讀圖3.5，結(jié)合讀圖思考題，初步歸納世界表層洋流分布的一般規(guī)律，即分別以副熱帶海區(qū)為中心和副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。其中，南半球高緯度地區(qū)沒有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風(fēng)漂流和南極環(huán)流。
在閱讀“世界表層洋流的分布”圖的基礎(chǔ)上，再把世界表層洋流的分布模式化，加強(qiáng)對世界表層洋流分布規(guī)律的把握。
不要求學(xué)生記住各洋流的名稱，但需要了解不同緯度大洋兩岸洋流的性質(zhì)（暖流或寒流），為后面分析洋流對地理環(huán)境的影響奠定基礎(chǔ)。
[教材分析]。
本節(jié)內(nèi)容包括世界海洋表層的分布和洋流對地理環(huán)境的影響兩部分。與舊教材相比，刪減了海水運(yùn)動的形式、洋流的形成的部分內(nèi)容，總體要求相對降低，但對洋流分布規(guī)律的要求卻相對提高。
教材先給學(xué)生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類，說明洋流的主要成因——盛行風(fēng)。接著給出圖3.5世界表層洋流的分布，讓學(xué)生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因。最后，結(jié)合圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式，歸納、總結(jié)洋流的分布規(guī)律。
教材的編排順序、課標(biāo)要求與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律存在一定“矛盾”，可重組教學(xué)的順序——在了解基本概念的基礎(chǔ)上，先結(jié)合圖3.6全球風(fēng)帶與洋流模式，簡單分析洋流的形成過程。接著，結(jié)合圖3.5世界表層洋流的分布，讓學(xué)生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因，即不將結(jié)果簡單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的精心步步啟發(fā)和引導(dǎo)下逐步分析、推理、判斷，并作出結(jié)論，然后教師簡評、補(bǔ)充、總結(jié)，循序漸進(jìn)。
洋流的形成和分布，可采用圖文結(jié)合的方式，并聯(lián)系第二單元全球風(fēng)帶的分布，邊講解、邊畫圖，簡單推導(dǎo)全球洋流的形成過程，最后以圖形為基礎(chǔ)，概括、總結(jié)出洋流的分布規(guī)律。
[學(xué)情分析]。
初中地理沒有涉及洋流的知識。但是，學(xué)生通過對課外知識的閱讀，了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。針對這一事實(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生充分閱讀圖3.5——“世界表層洋流的分布”，掌握世界表層洋流的分布。
學(xué)生對故事比較感興趣。可選取“鴨子艦隊(duì)”的故事，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)可能遇到的障礙：通過地圖歸納洋流的分布規(guī)律不知該如何下手、如何表述，洋流的主要成因的分析找不到突破口。
根據(jù)對課標(biāo)、教材內(nèi)容的分析，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特征，按照地理新課標(biāo)的要求，確定三維教學(xué)目標(biāo)如下。
知識和能力目標(biāo)：
掌握洋流的主要成因，根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能初步分析說明洋流的形成及分布規(guī)律。
過程與方法目標(biāo)：
1.根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能畫出世界表層洋流分布的模式圖；
2.根據(jù)給出的學(xué)法指導(dǎo)，分析、歸納出表層洋流的分布規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)用一雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現(xiàn)象的地理思維。培養(yǎng)物質(zhì)是運(yùn)動的、運(yùn)動是有規(guī)律的辯證思維。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
洋流形成的主要動力、洋流的性質(zhì)分類及世界表層洋流的分布規(guī)律。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
世界表層洋流的分布規(guī)律。
[教學(xué)方法]：
讀圖分析歸納法、講授法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)。
[教具準(zhǔn)備]：
多媒體平臺、自制課件、學(xué)案。
[課時(shí)安排]：
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
（事發(fā)地點(diǎn)在北太平洋中部海域，“鴨子艦隊(duì)”怎么“入侵”夏威夷、阿拉斯加、白令海峽，甚至大西洋海域的加拿大、美國的東海岸、英國等？引出矛盾。）。
【生】洋流。
【師】好！這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動”。
（設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出大規(guī)模的海水運(yùn)動——洋流。）。
【師】請同學(xué)們打開教材57頁，本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)世界海洋表層洋流的分布。請同學(xué)們結(jié)合學(xué)案的提示，閱讀前三個(gè)自然段，找出洋流的概念、洋流的分類以及海水運(yùn)動的動力。閱讀完可以舉手回答。
【師】誰來說說。
【生】……。
【生】……。
【師】好，常年的、沿一定方向、大規(guī)模。洋流具有非常大的規(guī)模。比如：墨西哥灣暖流的流量相當(dāng)于世界陸地徑流總量的20多倍。
（讓學(xué)生看教材57頁的內(nèi)容，從教材對洋流定義的描述中找出概念中的關(guān)鍵詞。教師展示自己的關(guān)鍵詞，供學(xué)生參考。引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達(dá)世界陸地總徑流量的20多倍”這個(gè)例子，加深學(xué)生對概念的理解。）。
【師】根據(jù)性質(zhì)，洋流可以分為寒流和暖流兩種類型。其中，暖流是？
【生】……。
【師】好！俗話說：人往高處走，水往低處流。在平整的海平面上，海水怎么會流動？
【生】盛行風(fēng)！
【師】好，盛行風(fēng)！在盛行風(fēng)的吹拂下，表層海水隨風(fēng)漂流。表層海水會帶動下層海水流動，最終形成規(guī)模很大的洋流。洋流的方向與盛行風(fēng)的方向一致。
（學(xué)生通過閱讀，在課本上找出基本概念，教師小結(jié)、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵部分的理解）。
【師】好！誰來說說全球風(fēng)帶分布情況。
【生】風(fēng)帶。
高中的地理教學(xué)計(jì)劃（模板14篇）篇八
隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實(shí)現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破，為20xx年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻(xiàn)。
1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學(xué)。
2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。
3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點(diǎn)的回顧與整理。
4、第一輪復(fù)習(xí)：高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識結(jié)構(gòu)中理解的障礙。
5、第二輪復(fù)習(xí)：強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。
6、第三輪復(fù)習(xí)：應(yīng)用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看糾錯(cuò)本，重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容，準(zhǔn)備作文，做真題，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。
這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，我們將針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度，以期獲得最佳的教學(xué)效果：
1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學(xué)，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點(diǎn)要求，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。
2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復(fù)習(xí)中，著重要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價(jià)近年高考試卷，預(yù)測命題趨勢，歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧。簡言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識，解讀政策，預(yù)測命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點(diǎn)秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練，提升能力。
分析我們學(xué)生的實(shí)際，弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1、沒有構(gòu)建完整的知識體系；
2、基礎(chǔ)知識掌握不夠；
3、見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；
4、語文答題的規(guī)范意識欠缺；
5、學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí)。
1、結(jié)合高考，把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學(xué)目標(biāo)與高考的對應(yīng)點(diǎn)結(jié)合起來，分別確定為：現(xiàn)代文（主要包括第五冊的文學(xué)評論、小說和第六冊的說明文）—————在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習(xí)慣的基礎(chǔ)上，側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點(diǎn)的能力；文言文——————以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1—4冊的文言文的常見實(shí)詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強(qiáng)調(diào)以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌——————根據(jù)第五、六冊詩歌的體裁、題材特點(diǎn)，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵學(xué)生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。
2、梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結(jié)合，定期進(jìn)行單元測試，知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，邊練邊測。
3、文言文的閱讀，主要是實(shí)詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強(qiáng)化訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵。
4、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點(diǎn)設(shè)題、演練評點(diǎn)、歸納提升的訓(xùn)練，有層次的提高學(xué)生能力。
5、強(qiáng)化語文積累，充分利用早自習(xí)，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文能力。
6、強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性。
考慮學(xué)生作文實(shí)際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn)、逐點(diǎn)落實(shí)的思路。大體上，單周為作文指導(dǎo)，訓(xùn)練題（即小作文）由各語文老師自定；雙周訓(xùn)練題原則上應(yīng)統(tǒng)一。
高中的地理教學(xué)計(jì)劃（模板14篇）篇九
本學(xué)期我擔(dān)任高一年級13個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)工作，考慮到初中時(shí)學(xué)生就讀于不同的學(xué)校，有來自民中、二中、鐵中、港中、思源以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)等等。而各個(gè)學(xué)校的機(jī)房電腦設(shè)備以及教師的授課內(nèi)容有所不同造成學(xué)生的操作水平非常不均勻。甚至很多同學(xué)的操作水平相當(dāng)?shù)牟睢Ｓ械膶W(xué)生從來都沒有使用過電腦，學(xué)起來會存在大困難，而有些同學(xué)家里有電腦或者平時(shí)經(jīng)常操作所以對于基本的操作是不成問題的。所以在這里我會從大部分學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有目的有計(jì)劃的選取適合的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。我想雖然大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，但對學(xué)習(xí)這門課應(yīng)該還是有興趣的，再加上有實(shí)際的操作，相信學(xué)生學(xué)好這門課應(yīng)該是沒問題的。針對學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，我可以嘗試采用分層次教學(xué)、學(xué)生幫扶等教學(xué)手段。
本教材包括信息與信息技術(shù)、信息的獲取、信息的加工與表達(dá)（上）（下）、信息資源的管理、信息安全共七章。其中第一章是概述性的，為后續(xù)各章節(jié)的學(xué)習(xí)做一些準(zhǔn)備，其且各章是沿著培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主線（信息的獲取、加工、管理、制作、信息安全）有側(cè)重地展開。
1、掌握信息技術(shù)的基本概念和基本技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識和技能解決學(xué)習(xí)生活中的一些實(shí)際問題。
3、對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的來說，要掌握高考的知識點(diǎn)。
1、介紹學(xué)科情況，讓學(xué)生對高中信息技術(shù)科目有一個(gè)信息的認(rèn)識。教學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際操作，能解決生活中的問題。
2、按照教學(xué)計(jì)劃來進(jìn)行教學(xué)，中途根據(jù)實(shí)際情況可以適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃。
3、采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，努力提高學(xué)生信息素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。
（略）
高中的地理教學(xué)計(jì)劃（模板14篇）篇十
學(xué)習(xí)地理“抓十點(diǎn)”
1.抓“概念”重“消化”
在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。
諸如：天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);恒星日、十太陽日;角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國土、領(lǐng)土;等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。
2.抓“原理”重“理解”
從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過“地理原理”關(guān)。
如：地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動與垂直運(yùn)動的成因;水循環(huán)的動力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。
掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力。
3.抓“綜合”重“聯(lián)系”
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。
例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要做如下努力：
有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問題的方法。關(guān)于這一點(diǎn)，你要多注意典型例題分析，將其積累起來，轉(zhuǎn)化為自己的知識。地理環(huán)境是一個(gè)整體，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
4.抓“共性”重“個(gè)性”
地理環(huán)境既有共性，更具個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。
但實(shí)際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個(gè)性。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn)。
5.抓“歸納”求“規(guī)律”
這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：
(1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);。
(3)在中、低緯度海區(qū)，每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。
上述結(jié)論，就是通過對三大洋洋流分析后，推及出來的普遍規(guī)律。
6.抓“一般”推“特殊”
“一般”往往代表的是普遍現(xiàn)象，當(dāng)這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常，就必然有其特殊性。那么，這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當(dāng)?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P(guān)，從而，我們就可得出相應(yīng)的結(jié)論。
如，太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的，根據(jù)其熱量的分布狀況，我們將全球化分為五帶。由此可知，等溫線、陸地自然帶等分布也應(yīng)沿緯線分布。
但在實(shí)際中，我們發(fā)現(xiàn)，它們的分布并非都沿緯線分布，那么，這又是什么原因呢?經(jīng)仔細(xì)觀察和分析，我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì)、洋流、人為活動等因素有關(guān)。
具體分析時(shí)，就看當(dāng)?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么?特殊的差異，也就決定了其特殊性。
7.抓“對比”找“異同”
在地理學(xué)習(xí)中，你會發(fā)現(xiàn)許多相似或類似的概念、原理、規(guī)律等。理解它們較好的方法就是用圖表進(jìn)行比較，找出異同。
如同緯度的歐洲西部和北美，為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候?yàn)橹鳎泵绤s以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?解決此問題，我們可以對照兩個(gè)區(qū)的地形圖，用表格來比較它們所處的緯度位置。
8.抓“運(yùn)算”促“智能”
1.比例尺與圖上距離、實(shí)際距離換算。
2.地方時(shí)與區(qū)時(shí)的換算。
3.絕對高度、相對高度與等高線的計(jì)算。
4.垂直氣溫的計(jì)算。
5.太陽高度角的計(jì)算。
6.恒星日與太陽日的換算。
7.晝夜長短的計(jì)算。
8.人口密度與人口自然增長率的計(jì)算。
9.各種百分比的計(jì)算等。
通過反復(fù)練習(xí)，熟練掌握計(jì)算技巧，從計(jì)算結(jié)果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
9.抓“讀圖”明“空間”
地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。
為了培養(yǎng)查閱、填繪地圖習(xí)慣，要求：
1.書上的圖必須一一理解，學(xué)會分析、應(yīng)用。
2.充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。
3.無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶。
10.抓“新知”拓“視野”
每年高考都要涉及一些教材以外的新知識。所以，對報(bào)刊上的“新聞”不可不留神。諸如：
(1)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。
(2)國內(nèi)外重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的開工和竣工。
(3)國內(nèi)外嚴(yán)重的自然災(zāi)害。
(4)國內(nèi)外新開辟的自然保護(hù)區(qū)和旅游勝地。
(5)地學(xué)新理論、新探索。
(6)人類面臨的問題——資源、人口、環(huán)境。
學(xué)習(xí)地理三要素。
1、地理學(xué)習(xí)的靈魂-地圖的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)高中地理，如果你不熟悉地圖，甚至看不懂地圖，那就有點(diǎn)難了。因此，高中地理學(xué)習(xí)必須能夠使用地圖，良好的地圖。
2、地理學(xué)習(xí)的支柱——對教材的理解。
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開教材，地理是一樣的。教材從目錄到每一章到附錄，都有其重要的作用。目錄可以幫助你一目了然地理解整本書。每一章的標(biāo)題是每一章的知識點(diǎn)。仔細(xì)看一看附錄可以幫助你理解和擴(kuò)展教科書的知識。因此，我們沒有理由不使用好的教科書。
3、注意學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：
不僅要學(xué)著喊口號，還要學(xué)會實(shí)際行動。為了在幾個(gè)實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中努力學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)只不過是預(yù)習(xí)、課堂、實(shí)踐、復(fù)習(xí)、地理和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，要注意預(yù)習(xí)、課堂、實(shí)踐、復(fù)習(xí)幾個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、課堂、實(shí)踐、復(fù)習(xí)，特別是容易忽視準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。
永遠(yuǎn)不要回到學(xué)習(xí)地理，直到你完成所有。你永遠(yuǎn)不會理解這本教科書。你會發(fā)現(xiàn)學(xué)地理很困難。但是，如果你理解并消化了地理學(xué)的一天，那將是另一幅景象。每次你在頭腦中更清楚的理解，隨著時(shí)間的推移，你會成為你的地理思維，然后學(xué)習(xí)地理將是容易的。
高中的地理教學(xué)計(jì)劃（模板14篇）篇十一
原因：主要受海陸分布的影響。地處世界最大的大陸亞歐大陸和最大的大洋太平洋之間，海陸熱力性質(zhì)差異特別顯著所致。
表現(xiàn)：東亞：夏季吹東南季風(fēng)，冬季吹西北季風(fēng)，雨熱同期;南亞：夏季西南季風(fēng)，冬季吹東北季風(fēng)，有明顯的干濕季。
2.為什么亞洲有熱帶、溫帶季風(fēng)氣候，其他洲沒有?
僅亞洲有熱帶季風(fēng)氣候的原因：南亞地區(qū)冬季受海陸熱力性質(zhì)差異的影響，吹東北季風(fēng)，夏季時(shí)由于氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動，東南信風(fēng)過赤道后偏轉(zhuǎn)為西南季風(fēng)，風(fēng)從印度洋吹往南亞地區(qū)，帶來降水。而其他大洲的該緯度地區(qū)，均處于信風(fēng)帶的上風(fēng)向地區(qū)，海陸面積較小，故不能形成熱帶季風(fēng)。
僅亞洲有溫帶季風(fēng)氣候的原因：亞洲處于最大的大洲和最大的大洋之間，海陸熱力性質(zhì)差異明顯，夏季風(fēng)影響的范圍能延伸到較高緯度，而其它大洲由于海陸熱力性質(zhì)差異較小，夏季風(fēng)影響的范圍較小。故只有亞洲有溫帶季風(fēng)氣候。
3.世界各地的季風(fēng)氣候風(fēng)向如何變化?
北半球的亞熱帶和溫帶季風(fēng)氣候：夏季吹東南季風(fēng)，冬季吹西北季風(fēng);熱帶季風(fēng)氣候夏季吹西南季風(fēng)，冬季吹東北季風(fēng)。南半球的季風(fēng)氣候：夏季吹偏北風(fēng)，冬季吹偏南風(fēng)。
4.塔爾沙漠的成因?
塔爾沙漠的形成與夏季風(fēng)有關(guān)：
(1)塔爾沙漠在夏季形成熱低壓，但高空上受副高控制，下沉氣流盛行，形成高低壓疊置，使得低壓氣流不能進(jìn)一步上升，而成云致雨。
(2)西南氣流自阿拉伯和非洲吹來，較干燥。
5.撒哈拉沙漠橫貫非洲東西，一直延伸到海邊的原因?
常年受到副高和信風(fēng)帶的影響，以及熱帶大陸氣團(tuán)的影響。西側(cè)受加那利寒流的影響，減溫減濕，東側(cè)為紅海，但因水體較小，因此氣候較干燥，降水稀少。
6.撒哈拉沙漠的成因?
(1)大西洋沿岸受加那利寒流的影響，由北往南影響沿岸，大氣穩(wěn)定。
(2)地中海受相對氣壓影響，冬季為相對低壓，氣壓在此輻合，熱帶大陸性氣團(tuán)影響地中海，夏季地中海為相對高壓，下沉氣流強(qiáng)盛，使地中海沿岸氣流下沉，加深撒哈拉沙漠氣候的干燥。
(3)紅海為狹窄水體，東北為阿拉伯沙漠區(qū)，東北信風(fēng)吹來干燥氣流，處于副熱帶海區(qū)，高溫高鹽，大氣穩(wěn)定。
(4)南部的副高可達(dá)18on。
7.納米布沙漠的成因?
常年受副熱帶高壓和東南信風(fēng)的影響，空氣干燥;沿岸有本格拉寒流的影響，減溫減濕。
8.阿塔卡馬沙漠的成因和向北延伸到赤道的原因?
因寒流經(jīng)過沿岸，使近地面成為冷源，因此在近海面出現(xiàn)了大氣逆溫現(xiàn)象，導(dǎo)致大氣不能夠不斷地上升，形成熱帶沿海多霧性荒漠區(qū)。
9.塔克拉瑪干沙漠的成因?
本區(qū)域身居內(nèi)陸，既受不到大陸東岸季風(fēng)環(huán)流中夏季風(fēng)的影響，又無法受到大陸西岸三圈環(huán)流中西風(fēng)的影響，故降水稀少，形成了溫帶內(nèi)陸荒漠區(qū)。
10.納米布沙漠沒有延伸到東海岸的原因?
(1)受南非高原地形的阻擋，干熱氣流不可以影響到東海岸。
(2)東岸地區(qū)沿岸有暖流經(jīng)過，帶來充沛的水汽。
11.紅海兩岸成為熱帶沙漠氣候的原因?
兩岸處于北回歸線附近，常年受到副熱帶高壓帶和東北信風(fēng)帶的控制，蒸發(fā)旺盛，炎熱干旱。且紅海的水面狹窄，不能給兩岸地區(qū)帶來降水。
12.加利福尼亞沙漠的成因?
受副高的影響以及加利福尼亞寒流的影響。
13.澳大利亞中西部成為沙漠氣候的原因?
受副高、信風(fēng)帶以及西澳大利亞寒流的影響。
14.剛果盆地雨林氣候的成因和沒有延伸到東海岸的原因?
處于南北緯10o之間，常年受到赤道低氣壓帶的影響，盛行上升氣流，全年高溫多雨。
(1)東部為東非高原，地勢較高，來自幾內(nèi)亞灣的氣流，印度洋的東南信風(fēng)在沿海有降水，但難以進(jìn)入東非高原。
(2)西南氣流本較淺薄，進(jìn)入東非高原就更薄，故降水少，東非高原為熱帶草原氣候。
(3)氣壓帶風(fēng)帶的移動，北夏南冬時(shí)處于18on，北冬南夏時(shí)向南移，經(jīng)過東非高原的時(shí)間短，降水量少。
15.亞馬遜平原形成世界最大熱帶雨林氣候區(qū)的成因?
亞馬孫平原面積廣大，地勢低平，又位于南美洲北部的赤道附近，常年受赤道低壓和信風(fēng)的控制，空氣對流旺盛。它的北、西、南三面為高原、山地，東面向大西洋敞開，沿海又有暖流經(jīng)過，從東北、東南方向海上來的濕熱氣流匯集內(nèi)陸，并受西部山地抬升作用，終年降水豐沛。因此，亞馬遜平原成為世界最大的熱帶雨林氣候區(qū)。
16.馬達(dá)加斯加?xùn)|西兩岸氣候差異的成因?
馬達(dá)加斯加島東岸處于東南信風(fēng)帶的迎風(fēng)坡，且有馬達(dá)加斯加暖流經(jīng)過，故降雨較多。而西岸則處于背風(fēng)坡的位置，且吹的風(fēng)主離岸風(fēng)，故降水較少。
17.澳大利亞東北部雨林氣候的成因?
夏季時(shí)，受到赤道低壓帶的控制，盛行上升氣流，降水多;冬季時(shí)，東北部受到東南信風(fēng)的影響，風(fēng)從海洋吹來，水汽較充足，且沿岸有東澳大利亞暖流經(jīng)過，加大了其水汽的含量，故澳大利亞東部部為熱帶雨林氣候。
常年受巴西暖流的影響，增溫增濕;東南信風(fēng)的迎風(fēng)坡，地形雨豐富;緯度低，氣溫高。
19.與同緯度的印度半島相比，為什么阿拉伯半島多沙漠，而印度半島是熱帶季風(fēng)氣候?
阿拉伯半島三面被陸地所包圍，常年受到東北信風(fēng)帶和副熱帶高壓帶的控制，盛行熱帶大陸氣團(tuán)，風(fēng)從陸地吹到阿拉伯半島，水汽含量少。
印度半島三面為海洋，夏季時(shí)，氣壓帶風(fēng)帶北移，東南信風(fēng)過赤道后偏轉(zhuǎn)為西南風(fēng)，風(fēng)從北印度洋吹向印度半島，帶來充沛的降水，形成雨季;冬季時(shí)，氣壓帶風(fēng)帶南移，使印度半島受東北信風(fēng)帶的影響盛行東北季風(fēng)，且此時(shí)亞洲大陸形成冷高壓，氣流向四周輻散，影響印度半島，使其降水少，形成干季。
20.東部非洲赤道地區(qū)不是熱帶雨林氣候而是熱帶草原氣候的原因?
非洲東部為東非高原，地勢較高，沿岸的暖濕水汽難以進(jìn)入東非高原，使其形成熱帶草原氣候。
21.非洲幾內(nèi)亞灣北部成為熱帶雨林氣候的原因?
受到幾內(nèi)亞暖流的影響，增溫增濕。
22.地中海氣候在地中海沿岸分布最廣，而在其他洲分布面積狹小的原因?
地中海沿岸地區(qū)剛好處在開口向西的地中海沿岸，冬季受西風(fēng)帶影響的時(shí)候，水汽能進(jìn)入地中海并影響沿岸地區(qū)。而其它地區(qū)則受地形的影響，面積較狹小的。
23.日本氣溫南北差異大，降水西北—東南差異大的原因?
(1)日本地形狹長，地形復(fù)雜，南北所處緯度不同，故南北氣溫差異大。
(2)降水西北—東南差異大的原因是：日本的季風(fēng)性氣候具有海洋性。日本地形復(fù)雜，以丘陵山地為主，山脈走向與列島排列方向一致，均為南北延伸。夏季時(shí)，東南部位于東南季風(fēng)的迎風(fēng)坡位置，降水較多，西北部位于背風(fēng)一側(cè)，降水較少;冬季時(shí)，西北部位于冬季西北季風(fēng)的迎風(fēng)坡，西北季風(fēng)經(jīng)過日本海后，水汽含量增大，使西北地區(qū)冬季的降雪較多，而東南部處于背風(fēng)一側(cè)，降水少。但總的來說，日本降水西北較東南少。
24.朝鮮半島南北氣候差異大的原因?
朝鮮半島南北所跨緯度較大，南部緯度較低，且沿岸受日本暖流的影響，屬亞熱帶季風(fēng)氣候，北部離海較遠(yuǎn)且緯度較高，受冬季風(fēng)的影響較大，故冬季氣溫較低，屬溫帶季風(fēng)氣候。
25.爪哇島冬夏季風(fēng)向的差異和原因?
夏季受東南信風(fēng)的影響，吹東南季風(fēng)，冬季東北信風(fēng)過赤道后偏轉(zhuǎn)成西北季風(fēng)，影響爪哇島。成因：氣壓帶、風(fēng)帶的移動以及地轉(zhuǎn)偏向力的影響。
26.溫帶大陸性氣候在歐亞大陸分布最廣的原因?
27.蒙古和哈薩克形成典型溫帶大陸性氣候的原因?表現(xiàn)?
蒙古和哈薩克地處亞歐大陸內(nèi)陸，海洋的水汽難以到達(dá)，全年降水量少，集中于夏季。冬季離亞洲高壓寒冷中心較近，氣溫較低，夏季氣溫較高，故氣候冬冷夏熱，氣溫變化大，形成典型的溫帶大陸性氣候。
28.北美洲溫帶大陸性氣候延伸到東海岸的原因?
地形：北美洲的基本地形由三部分組成：西部的高山，中部為平原，東部為低矮的高原和山地。
該地常年受大陸氣團(tuán)的影響，氣候干燥。
受地形的影響，冬季寒冷中心氣流可影響到北美洲北部東海岸地區(qū)，且沿岸有拉布拉多寒流的經(jīng)過，減溫減濕，使其冬季寒冷干燥。夏季時(shí)，因北美所處大陸面積及大西洋的面積較亞歐大陸和太平洋小，故海陸熱力性質(zhì)差異也較小，夏季風(fēng)的勢力較亞洲弱，不能到達(dá)北美洲的東北部地區(qū)，使其夏季降水較少，故形成溫帶大陸性氣候。因此，北美洲溫帶大陸性氣候延伸到東海岸的原因。
29.伊朗沿海形成溫帶大陸性氣候的原因?
冬季時(shí)受到亞洲高壓極地大陸氣團(tuán)的影響，風(fēng)從陸地吹向海洋，寒冷干燥;夏季時(shí)，受到西南季風(fēng)的影響，但受到阿拉伯半島的影響，季風(fēng)所經(jīng)海區(qū)面積狹小，不能給沿海地區(qū)帶來降水，故形成了全年溫差較大，降水量少的溫帶大陸性氣候。
30.伊比利亞半島內(nèi)部形成溫帶大陸性氣候的原因?
伊比利亞半島內(nèi)部為梅塞塔高原，北部、南部為山地，地形閉塞，為盆地狀高原地形。冬季因地勢高，使高原內(nèi)部成為相對高壓，從大西洋吹來的暖濕氣流不能進(jìn)入高原，故降水較少，形成溫帶大陸性氣候。
高中的地理教學(xué)計(jì)劃（模板14篇）篇十二
必修一：
3、太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動——。
春分日：3月21日——太陽直射赤道。
夏至日：6月22日——太陽直射北回歸線。
秋分日：9月23日——太陽直射赤道。
冬至日：12月22日——太陽直射南回歸線。
1月初地球公轉(zhuǎn)到近日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最快。
7月初地球公轉(zhuǎn)到遠(yuǎn)日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最慢。
4、正午太陽高度角公式：90—直射點(diǎn)到所求地的緯度差。
5、巖石分類——巖漿巖(侵入巖：如花崗巖;噴出巖：如玄武巖、火山巖、流紋巖)。
沉積巖(頁巖、砂巖、礫巖、石灰?guī)r、煤炭)。
變質(zhì)巖(板巖、石英巖、大理巖)。
6、地形倒置——背斜成谷的原因：背斜頂部受張力，容易侵蝕而形成谷地。
高中的地理教學(xué)計(jì)劃（模板14篇）篇十三
1、在常年受副熱帶高壓帶控制地區(qū)（信風(fēng)影響沒有或極小地區(qū)），氣流下沉干旱少雨，容易形成熱帶沙漠氣候。
2、在信風(fēng)帶（東北信風(fēng)或東南信風(fēng)）的控制地區(qū)（副熱帶高壓影響不到地區(qū)），風(fēng)從高緯吹向低緯，氣溫升高，不易成云致雨，形成熱帶沙漠氣候。
3、兩者交替控制地區(qū)依然是少于地區(qū)，所以還是熱帶沙漠氣候，并且成因復(fù)雜化。
特點(diǎn)。
熱帶沙漠氣候具有日照多、日照強(qiáng)、夏季干燥炎熱、晝夜溫差大、風(fēng)沙多等特點(diǎn)。
因?yàn)樘鞖飧稍铮朴晟伲柟舛啵柟鈴?qiáng)烈，天空沒有云，導(dǎo)致部分陽光無法阻擋，從而致使地面沒有水，也無法蒸發(fā)和降溫。從太陽到地面的熱量都用來加熱地球和空氣，所以夏天的`氣溫特別高，晝夜溫差特別大。
沙漠中的四季，與同緯度其他地方的四季大不相同。由于中國東部的季風(fēng)氣候，春秋兩季都很短。然而，在沙漠地區(qū)，春天和秋天更短。因?yàn)樯衬貐^(qū)太干燥，沒有水的調(diào)節(jié)。春天氣溫直線上升，秋天氣溫直線下降。春秋兩季的總氣溫，只有兩個(gè)半月到三個(gè)月左右。
自然景觀。
沙漠氣候是大陸性氣候的極端情況。在副熱帶沙漠分布最廣，基本原因就是少雨，植物難以生存，植物種類和數(shù)量極其稀少。地表裸露，空氣十分干燥，極少水分。
沙漠里的四季，和同緯度別的地方也有很大不同。中國東部地區(qū)，因?yàn)槭羌撅L(fēng)性氣候，春、秋季節(jié)本來就短。然而在沙漠地區(qū)，春、秋更短。因?yàn)樯衬貐^(qū)太干了，沒有水分調(diào)節(jié)。春季里氣溫直線上升，秋季里氣溫直線下降，春、秋兩季加起來也只有2個(gè)半月到3個(gè)月左右。
高中的地理教學(xué)計(jì)劃（模板14篇）篇十四
若最冷月為1月、最熱月7月，則該地處在北半球;。
若最冷月為7月、最熱月1月，則該地處在南半球。
第二步，確定最冷月的溫度值范圍，即0—15。
第三步，判斷降水的季節(jié)分配類型，夏雨型(800—1500)。
2、位置：
緯度位置：南北緯25—35度的大陸東岸。
3、氣候特點(diǎn)(特征)：夏季高溫多雨。冬季寒冷干燥。
4、氣候形成原因：主要受海陸熱力性質(zhì)差異的影響。
5、該氣候條件下所形成的陸地自然帶：亞熱帶常綠闊葉林帶。
該氣候條件下所分布的植被類型：亞熱帶常綠闊葉林。
該氣候條件下所分布的典型動物：獼猴。靈貓。
該氣候條件下所形成的典型土壤：紅壤。
6、該氣候區(qū)內(nèi)分布的城市：日本首都東京，科學(xué)城筑波。工業(yè)城市橫濱。名古屋、大板、神戶、福山、北九州，長崎、廣島、韓國的南部港口釜山，我國特大城市上海，重慶、武漢、廣州等，特別行政區(qū)香港，澳門。臺灣最大的城市臺北。第二港口城市基隆。均為亞熱帶季風(fēng)氣候。
7、該氣候區(qū)內(nèi)的農(nóng)業(yè)活動情況：水稻、柑橘、茶葉、甘蔗等，一年兩熟到三熟。