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系統觀念對教育管理的重要性大全(18篇)

時間:2025-06-20 作者:筆舞

作文的范文陳述了如何運用語言文字表達自己的想法和觀點。接下來是小編為大家推薦的一些經典范文范本,希望能給大家提供一些寫作上的啟示。

系統觀念對教育管理的重要性大全(18篇)篇一

第一章總則。

第一條為做好全國學前教育管理信息系統二期(以下簡稱系統)的建設工作,保障系統長期、穩定、高效、安全運行,充分發揮系統的管理、服務和決策支撐作用,制定本規范。

第二條系統是“教育服務與監管體系信息化建設”的重要組成部分,旨在為加強幼兒信息日常管理、機構動態監管和學前教育項目管理等提供數據服務,進一步推動學前教育管理信息化,促進學前教育事業科學發展。

第三條系統所指學前教育機構的范圍為經當地教育行政部門審批,取得辦園許可證的各類幼兒園及小學附設幼兒園和學前班。

第四條系統主要實現學前教育機構管理、幼兒學籍動態管理、幼兒園日常業務監管,以及各級教育行政部門對學前教育項目資金使用和實施進展動態監測。

第五條系統分為“兩級建設、五級應用”。“兩級建設”指在教育部和各省級教育行政部門部署系統。“五級應用”指教育部、省級、地市級、縣級教育行政部門和學前教育機構五級。

第六條各級教育行政部門負責本級系統建設的組織領導,并確定技術支持單位。技術支持單位具體負責系統建設部署、日常維護和運行管理的技術支持和服務工作。

第七條本規范適用于各級教育行政部門、技術支持單位、使用本系統的各類學前教育機構和相關單位。

第二章組織機構與職責。

第八條教育部基礎教育二司負責系統建設部署和運行維護工作的組織領導,指導各省級教育行政部門完成系統運行環境準備、部署運行、系統應用、項目管理、督導檢查等工作。

第九條教育部教育管理信息中心承擔系統的技術支持工作,并對各地系統部署、運行維護、技術培訓等工作進行技術指導。具體職責是:

(一)負責系統開發和部署的規劃、組織、協調、指導。

(二)承擔教育部級系統運行環境的建設與維護等工作。

(三)檢查教育部級系統日常運行情況,診斷與排除系統軟硬件(包括操作系統、數據庫、中間件及應用軟件等)故障。

(四)負責指導地方各級系統性能優化、升級。

(五)承擔系統應用的技術培訓。

(六)承擔系統應用接口、拓展應用等方面的組織研發。

(七)按照國家有關網絡信息安全的要求,做好系統安全檢查和維護工作。第十條地方教育行政部門負責本地區系統建設部署和運行維護工作。具體職責是:

(一)根據國家要求和本地實際,制訂本級系統建設、部署方案和運行維護管理辦法,并組織實施。

(二)按照《全國學前教育管理信息系統部署實施技術要求》的要求,落實系統部署所需的場地、軟硬件設施設備。

(三)組織開展本級和下級系統相關人員的培訓。

(四)配備一定數量的專(兼)職人員,具體負責本級系統數據的更新和維護工作。第十一條地方各級技術支持單位承擔本級系統建設、部署和運行維護的技術支持和服務工作,負責本級系統安全。

第三章數據產生與管理。

第十二條系統數據包括學前教育機構信息、幼兒信息、監管信息和學前教育項目信息等四類。數據的采集、更新與維護工作原則上由數據產生部門(單位)負責。數據產生部門(單位)對填報數據的真實性、準確性、完整性負完全責任。

第十三條學前教育機構基礎信息由學前教育機構填報包括機構基本信息、建筑信息、辦學條件信息等,有變化時應于1個月內更新,需上級教育行政部門審核。幼兒信息由學前教育機構負責更新,一般每年9月份錄入秋季入園幼兒信息,7月份為畢業幼兒進行畢業操作,8月份為在園幼兒升級。幼兒信息有變化時應于1個月內更新。存在爭議的問題學籍需縣級教育行政部門仲裁。第十四條學前教育機構監管信息的內容由地方教育行政部門具體規定。學前教育機構通過“異動申報”功能報送縣級教育行政部門審核或閱知,縣級教育行政部門一般應于5個工作日內處理。

第十五條學前教育項目信息包括中央財政支持項目和各省自行安排的項目。教育部按中央財政獎補資金年度分配情況填報各省的中央資金。地方各級教育行政部門負責本級項目管理相關信息的填報、審核和更新工作。

第十六條數據更新與備份。系統將于每月最后1天零時自動保存學前教育基礎數據匯總信息。學前教育機構應于每月25日前完成本機構相應數據的更新。地方教育行政部門應及時完成相應數據的審核更新。

學前教育項目數據每月最后1天零時系統自動保存。地方各級教育行政部門應根據項目實際實施進展情況,每月及時更新相應數據。

第十七條數據導出與應用。

(一)各級教育行政部門可導出本級以下相關匯總數據,數據生成部門可導出本部門錄入的全面數據。

(二)省級教育行政部門可通過教育基礎信息數據庫管理與服務系統共享數據。

(三)地市、縣級教育行政部門和學前教育機構,可通過國家系統開放共享平臺,滿足個性化應用對系統數據的需求。第十八條數據安全。

(一)系統所有數據的使用均須按照用戶使用權限進行分配。用戶使用權限由本級教育行政部門劃分、制定,并報上級教育行政部門備案。

(二)用戶身份通過密碼確認。密碼是錄入數據的責任依據。系統用戶必須嚴格保護密碼,不得隨意公開用戶名和密碼,密碼需定期修改。

(三)因工作需要將本人密碼借給他人使用的,必須事先經本級系統管理員同意并登記備案后方可借出,使用后原密碼須及時修改,以保持責任唯一。密碼所有者私自將密碼借給他人使用,一切責任由本人承擔。

(四)各省須按照信息系統等級保護三級要求,及國家其他相關信息安全規定,制定和落實系統安全措施,增強防病毒、防入侵等能力。第十九條保密責任。

(一)各級教育行政部門、學前教育機構對所獲取數據要建立嚴格的保密制度,嚴防學前教育相關信息外泄和濫用。

(二)系統所有數據須嚴格在規定范圍內使用,嚴禁泄露或挪作他用。違反有關規定的,要予以嚴肅處理。情節嚴重的,要依法追究相關人員責任。

第四章運行維護與技術支持。

第二十條各級系統技術支持單位應配備必要數量的系統管理、運行維護和技術支持人員,明確崗位職責,負責本級系統軟硬件設備的維護管理,以及用戶服務與支持工作。

第二十一條運行維護主要內容。

(一)硬件設備日常保養、定期保養、故障診斷與排除。

(二)網絡接入帶寬動態保障,域名和負載均衡配臵維護。

(三)數據庫運行監控、日志清理和數據每日備份。

(四)學前教育系統應用服務器的日常運行監控。

(五)數據交換及打包前臵機日常運行監控與異常處理。

(六)其他基礎支撐平臺軟件的日常運行維護、運行監控、故障診斷與排除。

(七)學前教育系統應用升級維護。

(八)系統安全監控。

第二十二條加強系統應用和技術支持人員的逐級培訓,提高各級系統應用人員操作系統、利用系統開展業務管理、利用系統數據支持管理決策的能力,提高各級系統技術支持服務人員解決系統操作問題的能力。

第二十三條完善系統應用與技術支持服務體系。依托各級學前教育業務部門和學前教育機構建立系統應用體系,明確責任單位和人員,負責系統應用工作。依托各級教育信息中心或教育信息技術部門建立系統技術支持服務體系,負責系統運維和技術支持服務工作。各級系統應用人員和技術支持服務人員可依托全國教育技術服務平臺逐級開展技術支持服務,及時解答用戶疑惑、溝通使用經驗。要根據當地基層用戶的使用習慣,通過設立熱線電話,建立技術支持服務群、郵件組等多種方式,加強技術支持服務。

第二十四條各級教育行政部門要建立學前教育信息系統經費長效保障機制,把系統運行維護、人員培訓、技術支持服務等支出納入年度預算。

第二十五條各級教育行政部門建立健全監督檢查制度,定期對系統的運行維護工作進行監督檢查,將系統的運行維護和使用情況作為相關部門和人員工作考核的重要內容,定期進行工作考核。

第五章幼兒信息與學籍管理。

第二十六條幼兒檔案和學籍建立。

(一)幼兒初次入園辦理注冊手續后,學前教育機構應于1個月內為其新建幼兒檔案。幼兒檔案分為電子檔案和紙質檔案。電子檔案納入系統管理,紙質檔案由學前教育機構負責管理。學前教育機構不得以虛假信息建立幼兒檔案,不得重復建立幼兒檔案。

(二)幼兒信息經過機構審核與省內系統查重后,通過系統申請幼兒學籍號。幼兒學籍號生成規則同中小學生學籍生成辦法一致,以居民身份證號為基礎生成,一人一號。

(三)系統查重發現幼兒信息重復或學籍存在問題時,學前教育機構應及時進行相應處理,包括刪除、修改、佐證等。選擇佐證時,幼兒家長需向學前教育機構提交相關證明材料,報請上級教育行政部門審核仲裁。

(四)學前教育機構應先建立班級,再進行幼兒分班、調班、升級等操作。第二十七條幼兒信息與學籍變動。

(一)幼兒基本信息變更、轉班、升級、畢業、離園時,學前教育機構應實時維護系統中的有關信息。

(二)幼兒關鍵信息(姓名、性別、出生日期、身份證件類型、身份證件號)的修改,應由幼兒父母或其他監護人持相關證明文件原件及復印件向學前教育機構提出申請,由學前教育機構核準并予以變更。

(三)幼兒轉園或升學,轉入學前教育機構或學校應通過學前教育系統或中小學學籍系統辦理學籍轉接手續,轉出學前教育機構應予協辦。幼兒學籍轉接應于30個工作日完成。

(四)幼兒因重大事故發生傷亡時,學前教育機構應當憑相關證明在30個工作日內錄入意外離園信息,并注銷其學籍。

第二十八條學前教育機構在讀的外籍幼兒和港澳臺幼兒學籍管理,參照本規范執行。

第二十九條幼兒學籍管理和使用的具體規定,以及與中小學學籍管理信息系統銜接的具體辦法,由省級教育行政部門根據國家法律法規和當地實際統籌制定。

第六章附則。

第三十條地方各級教育行政部門可根據本規范制訂具體建設部署管理細則和操作規程,報上級教育行政部門備案。第三十一條本規范自發布之日起執行。

系統觀念對教育管理的重要性大全(18篇)篇二

針對大學體育管理中存在的問題,結合體育信息化,創造性地變革大學體育管理模式,實現大學體育管理信息化,我們提出下列策略。

4.1管理理念信息化。

管理理念信息化不是將管理理念進行現代信息技術處理,而是形成與時俱進、適應時代需求的意識,認識信息化時代信息技術的重要性,并將這種認識貫穿在整個大學體育管理過程當中。理念信息化是實現管理模式信息化的基本前提,只有在信息化理念的基礎上才能逐步推行管理手段、方法信息化、管理體制信息化。

4.2管理手段、方法信息化。

管理手段、方法信息化是實現管理信息化的最主要內容。首先在體育信息資料的采集上實現信息化。采用計算機對現有的器材設備資源信息進行錄入,對器材設備的種類、數量、使用生命長短等都進行數據化統計,將原有的紙質檔案資料與實際擁有的器材設備進行核對,建立起精準的體育器材設備數據庫。對體育學院的師資力量、教師的專長等進行數據化統計;對各級學院學生體育課程安排進行數據化統計與預測,對往年體育投入的資金、主要建設的項目等進行數據化統計,以為后期的預算提供參考。其次要在體育信息傳遞的方式上實現信息化。采用網絡對體育信息進行傳遞,能有效減小因傳遞而產生的誤差,提高信息傳遞的速度,也能促進資源配置和管理高效進行。最后要實現體育信息網絡化、共享化。采用智能系統,建立體育各項資源信息的資料庫,并通過網絡對外開放,能方便體育信息需求者在網絡上查找相關信息。在大學體育教學活動中,對學生成績的管理、教師即課程的評價實現信息化,方便學生查詢成績,突破人工查詢成績的速度和數量的局限性。學生使用網絡系統對教師即課程進行評價、對教學效果進行反饋,還能減少教學反饋調查瑣碎過程中的工作量,減少人力投入,縮短教學反饋周期,及時幫助教師改善教學方法,提高教學質量。

4.3管理體制信息化。

在體育信息資料采集、傳遞信息化和體育信息資源網絡化、共享化基礎上,體育管理的各個部門能實現信息的共享,結合教學活動的實際需要,及時溝通、交流。各級學院可以根據學生體育課程的安排,將上課人數、場地和師資需要、上課時間等信息進行網絡共享,發出需求信號,教學運行科將可使用的場地信息進行網絡共享,體育學院管理部門將學院可提供的師資和設配信息進行共享,建立起全面的體育信息資源庫,在信息資源庫的基礎上可以快速進行學生課程的安排,學生也可以通過網絡查詢到上課的場地、教師等信息。信息資料的庫的建立只是實現管理體制信息化的第一步,深入實現管理體制的信息化還需要在信息庫的基礎上建立智能系統,實現資源信息檢索的快速化,資源配置的智能化。例如輸入課程需求信息,智能系統能綜合各種信息資源,自動安排出課程,并實現課程信息的網絡化,方便學生、教師查詢。當課程臨時變動時,智能系統能快速調配出可利用的體育資源信息,實現資源配置的合理化、高效化。

4.4開發體育信息資源,建立網絡共享平臺。

體育信息資源也包含體育圖書、音像等資源,傳統的體育信息資源以圖書為主,共享性較差。信息技術高度發達的現代社會,眾多專業進行著網絡文本、音頻、視頻學習資源的開發,而體育信息資源開發滯后,需要改變傳統單一的體育圖書資源,將現有的體育文獻數據化,將體育研究資源數據化,組織相關的專業人員開發新的體育資源,將這些數據、資源實現網絡共享,有助于學生體育學習,有助于體育科研人員進行研究,有助于實現體育資源的高效利用。

系統觀念對教育管理的重要性大全(18篇)篇三

如何在現代課程改革的形勢下,促進教育管理觀念轉變,并讓教育者真正將教育理念落實到教育實踐中,這是許多教育管理者一直在思考的問題。我園自進行課程改革以來,不斷改變以往的公式化管理,啟用了嶄新的、彈性的、富有人性的教育管理體系。

一、尊重、信任、支持每一位教師。

(一)堅持“尊重教師,等待和促進教師成長”的原則。

我園的管理者站在教師的角度進行換位思考,理解不同教師的發展需求和個體差異,尊重每位教師的尊嚴、價值和獨立性,不實行“一刀切”,不強求“同步走”,用寬容心去理解教師在教育觀念轉變過程中進步緩慢的行為,通過觀察、耐心、細致地與教師一起分析教育行為出現問題的原因,共同尋找出有效的解決方法,并鼓勵教師自己付諸于教育實踐中,幫助教師盡快地完成教育行為的轉變。

(二)提倡“沒有絕對的對與錯”“沒有最好,只有更好”的思想。

在課程實施中,園領導幫助教師樹立“你行我也行”的信念,鼓勵教師放下包袱,按自己的理解、需要和專長大膽地進行教育教學嘗試。同時,注意創設開放式的團隊互動氛圍,讓大家充滿自信地去想、去說。將教師的工作評價重點放在思想觀念的轉變、工作態度、幼兒實際發展情況、家長參與課程情況等方面上來。通過觀察、記錄、統計、信息反饋等方面來展示教師的工作情況,加強教師之間彼此了解、溝通、互相學習、互相促進。

(三)發揮“教師是課程發展的主體”作用。

在新的教育觀念指導下,我們改變了以往在開園前統一制定教學計劃的做法,不再固定統一作息制度和活動安排來規定教師的工作,而是將課程的自主權、決策權還給老師,鼓勵教師改變過去習慣了的思想方法和行為模式(支持教師大膽嘗試。實踐證明,只要教育管理者充分尊重、信任、支持每位教師,教師就能將蘊藏的極大潛力和創造力釋放出來,他們能在觀察了解幼兒已有經驗、興趣和能力的基礎上,挖掘一切可以利用的資源,采用開放的`、動態的、系統的、整合的方法來設計課程和計劃教育活動,能根據本班和個人發展情況去研討教學,產生各班不同的課程方案,創造個性化的教育環境,開展豐富多彩的家長進教室的親子互動活動。

二、轉變管理者角色,與教師共同成長。

《廣東省課程指南》指出:“課程管理者也是課程實施過程中的一個重要環節,管理者對課程理念與原則的理解與執行,不僅直接影響到課程的執行,而且影響到教師對課程的認識及其教育行為。”可見,課程改革要求教育管理者轉變角色,樹立與教師共同成長的理念,堅持深入班級教學的第一線,與教師一起研究課程,參與活動設計,并在實踐中進行一對一的交流指導,與教師建立平等、合作、支持的良好關系。因此,教育管理者的角色不僅是一個課程的管理者,更應是課程的研究者。我們認為,作為課程的管理者,應融引導型、合作型、開拓型和支持型的管理者的特征于一身。引導型:教育管理者作為幼兒園課程改革的領路人,一定要穩把課程改革的正確方向,引導教師迅速學習和吸收新的教育理念,建立新思維,讓教師少走歪路。

開拓型:帶頭學習探索和改革,把自己看作是開創事業或開發一種新活動、新功能的建設者,以創造性的工作態度來影響、鞭策和感染教師。

支持型:鼓勵和支持教師個人不斷學習和探索,倡導和激發教師的團隊合作精神,共同分享信息和成果。

合作型:把自己定位在與教師平等的位置上,樂于與教師一起研究,一起分享成果,一起承擔責任。而作為課程的研究者,教育管理者同時應是一個學習型、研究型、反思型的管理者。

學習型:樹立終身學習,與教師共同成長的意識,把不斷學習作為自身發展的源泉與動力,同時也為教師樹立學習榜樣。

研究型:教育管理者只有在做中思、做中研、做中求發展,才能真正有效地指導教育教學工作和開展課程改革。

反思型:在大力提倡做反思型教師的同時,教育管理者必須首先成為一名反思型的管理者,這樣才能促進管理藝術的提高。

三、為教師的發展提供支持和幫助。

(一)生活上關心。

滿足教師的合理需要,確保教師安教、樂教,是教育管理觀念轉變中的重要一筆,為此,我們關心每一位教師的生活,盡量想方設法解決好教師人事調動、住房、婚姻、孩子入學等問題。對生病的教師或家屬及時送去慰問,調動一切可利用的資源為教師辦好事、辦實事。

(二)讓每位教師都有發展和展示自己的機會。

為了讓每位教師都能在自己的崗位上快速地成長,我們采取了如下措施:首先,每年與教師一起制定個人發展計劃,提出不同的目標與期望,同時根據教師不同的興趣和專長,提供不同層次的學習機會與培訓機會。其次,改變以往關起門來搞研究的管理觀念,倡導“走出去,請進來,互相交流,互相促進”的管理觀念。為了給予每位教師充分展示自我的舞臺,我們在充分尊重民意的基礎上,盡量做到各組織機構崗位人員(如園務小組、黨、團支部、職代會、工會、年級組長、班主任等崗位)不重疊,挖掘每位教師的潛能與特長,讓大家都有展示自我的機會。?(朱惠珍)。

(文章來源:《學前教育研究》第9期)。

系統觀念對教育管理的重要性大全(18篇)篇四

1.管理模式過于僵硬。

受到傳統教育模式的影響,在大學體育教育管理中,老師是管理的主體,學生是被管理者。這樣的一種管理體制,剛性太強,管理模式過于僵硬,不利于對大學體育的教學。正是因為這樣大學生在學習大學體育的時候是以一種消極、應付的姿態來完成課程教學,不管是在平時的訓練中,還是在學術上的學習與研究。這樣很不利于我國大學體育教育事業的發展。

2.教學計劃與教學目標之間存在一定的差距。

因為對大學體育教學的不重視,所以在體育教學體制上我國高校始終都是新瓶裝舊酒。雖然根據教學大綱的要求不斷的調整教學計劃,因為教學計劃必須要能夠與教學大綱相配套。但是在實際教學中,教學的內容并不與教學計劃相同,所以就導致了教學計劃于教學目標之間存在一定的差距。

3.教育教學效果難以評價。

在大學體育教學中,教學效果是很難評價的。因為對于體育課程安排的課時非常少,遠遠不能滿足教學計劃的要求,所以大學體育教師往往在教學計劃中選擇幾個重要的教育事項完成,敷衍了事,自然在最后的期末成績評定中,因為很多的教學內容都沒有進行教學,所以學生的成績都帶有很大的水分。但這也是老師的無奈之舉。而且在課程評價這塊,大學內部往往沒有專業的體育老師,而是從校外聘請一些人員過來監督,實行外行監督內行的做法,也極大的打擊了教師的`積極性。

雖然近些年來我國一直在強調柔性管理,但是在大學體育教學這里,始終沒有實現由剛性管理向柔性管理的過渡。沒有實現良好的過渡的原因在于我國大學的行政化色彩過濃,有“權力”的體育教師,不用干什么事,最后的教學評價中一般較好,而沒有“權力”的老師,即使平時教學認真負責,在最后的評價中依然是成績平平。正是這樣的一種教育管理觀念,使得大學的體育教師紛紛不愿意積極教學,管理效果就差。

2.缺乏領導重視。

雖然從根本上來說,大學體育教育管理的好壞以及管理的方式取決于社會政治及經濟狀態,但是高校的領導是否重視體育教育管理則是管理工作能否落到實處的關鍵性因素。如果領導不重視,或者雖然重視,但是因為各種原因無法在財政、經濟上予以支持,那么即使有再好的計劃,也不能落到實處。大學體育教育管理的工作就無法得到正常開展。

從目前教育實踐來看,制約我國大學體育教育管理的最主要因素就缺乏經費。隨著我國教育改革的不斷推進,對教育成果的要求越來越高,而且社會的發展也日益復雜化,所以在大學體育教育上也呈現出日益復雜的狀態。這些都要求在體育教育管理中投入更多的經費,同時在管理人員的素質要求上也會更高。但是,事實上,我國體育教育管理工作人員的管理水平仍然是停留在低水平管理上。

1.轉變觀念,加強思想重視。

思想觀念決定了一個人的行為,不管是在哪個時代,我們都會被強調思想觀念的重要性,這也就是為什么有那么多的思想派別。思想觀念的轉變是從根本上解決我國大學體育教育管理瓶頸的必然要求。在轉變觀念的過程中,我們尤其是要改變一些領導人員的思想觀念,加強領導對體育教育事業的重視,加大對學校體育教育管理的投入。

2.提升管理人員的素質,加大資金投入。

顯而易見,管理人員的素質和資金的投入決定了一項體育教育管理的水平與質量。大學體育教育管理水平低,和管理人員的素質低是分不開的,因為管理人員沒有先進的管理理念,也不具備先進的管理手段,所以只能采取僵硬的管理方式。“巧婦難為無米之炊”,如果沒有資金的支持,沒有足夠的經費購買相關的器材,即使有再好的管理理念,再優秀的管理人員也沒辦法落到實處。

四、總結。

總而言之,大學體育教育管理是我國大學教育管理中存在的主要問題之一,隨著教育改革的不斷深化,大學體育教育管理水平低也日益為學者和教育者重視。但是如何突破現有的大學體育教育瓶頸,提升教育管理水平需要著重考慮。本文認為要想突破現有大學體育教育瓶頸首先是要轉變觀念,變不重視為重視;其次是要提升管理人員的素質,同時加大資金的投入。只有做到主客觀相一致,才能將改革的想法與理念落到實處。

系統觀念對教育管理的重要性大全(18篇)篇五

第一條為了發展專業技術人員繼續教育事業,提高專業技術人員素質,促進經濟和社會發展,根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國科學技術進步法》等法律、行政法規,結合本省實際,制定本條例。

本條例所稱專業技術人員繼續教育(以下簡稱繼續教育),是指對在企業、事業單位和其他社會組織專業技術崗位上工作的人員進行的以補充、更新、拓展知識,增強創新能力,提高其業務素質和專業技術水平,促進企業、事業單位和其他社會組織發展為目的的教育和培訓。

第三條繼續教育應當以社會需求為導向,以專業技術方面的新理論、新技術、新方法為主要內容,堅持理論聯系實際、按需施教、講求實效的原則。

繼續教育應當逐步建立政府調控、行業指導、單位自主、個人自覺的運行機制。

第五條縣級以上地方人民政府應當將繼續教育事業納入本地區國民經濟和社會發展規劃,制定繼續教育規劃和政策,改善繼續教育條件,推動繼續教育信息化建設,扶持重點領域、行業發展繼續教育事業,支持貧困地區、農村邊遠地區的專業技術人員接受繼續教育。

第六條縣級以上地方人民政府教育行政部門宏觀指導繼續教育工作。

有關業務主管部門和行業組織按照全省繼續教育規劃和政策要求,負責本部門、本行業專業技術人員繼續教育的組織管理工作。

法律、行政法規對繼續教育管理另有規定的,從其規定。

第七條省人事行政部門會同有關業務主管部門、行業組織研究繼續教育的目標和措施,編制繼續教育科目指南,指導全省繼續教育培訓的組織實施工作,構建覆蓋全省的繼續教育公共服務體系和遠程繼續教育網絡。

縣級以上地方人民政府人事行政部門應當收集、提供、發布繼續教育信息,協調、指導繼續教育培訓機構的教育活動。

第八條人事行政部門會同有關業務主管部門組建由教育、人力資源開發和有關行業領域專家、學者組成的繼續教育專家指導小組,從事繼續教育的政策、規劃、科目指南、項目實施、課程設置和教育培訓等方面的研究、咨詢及評估工作。

第九條依托各類院校、科研機構、社會團體設立的培訓機構和其他有條件的培訓機構建立繼續教育基地,完善繼續教育實施網絡。

鼓勵和支持各類繼續教育培訓機構依法開展繼續教育活動。

第十條電視、廣播、網絡、報刊等相關媒體及圖書館、科技館等社會公共文化機構積極參與制作、傳播繼續教育內容的,政府可以給予經費補助。

第十一條企業、事業單位和其他社會組織在繼續教育活動中應當履行下列職責:

(一)執行繼續教育的有關法律、法規;。

(二)制定本單位繼續教育計劃并組織實施;。

(五)接受人事行政部門和有關業務主管部門、行業組織的指導和監督。

企業、事業單位和其他社會組織有權自主選擇專業技術人員接受繼續教育的培訓機構,有權決定適合本單位需要的培訓內容。

第十二條專業技術人員平均每年脫產或者半脫產接受繼續教育的累計時間,高、中級專業技術人員不少于72學時,初級專業技術人員不少于40學時。國家另有規定的,從其規定。

單位實行專業技術人員職務聘任制的,繼續教育的實施周期與職務聘任周期一致。一周期內學習時間可以集中使用,也可以分散使用。

鼓勵和支持專業技術人員利用業余時間開展自學。

第十三條企業、事業單位和其他社會組織按照本單位繼續教育計劃,可以通過下列形式安排本單位專業技術人員參加繼續教育:

(一)參加進修班、培訓班或者研修班;。

(二)到教學、科研、生產單位進修;。

(三)參加國內外學術會議和學術講座;。

(四)出國(出境)進修、考察、培訓;。

(五)單位組織的學習和有考核的自學;。

(六)接受現代遠程教育;。

(七)其他形式的繼續教育。

第十四條企業、事業單位和其他社會組織應當依據繼續教育培訓機構出具的證明,在省人事行政部門監制的繼續教育登記證書上記載專業技術人員參加繼續教育的學習情況、考試成績或者考核結果,并將其作為專業技術人員考核、晉升專業技術資格(職務)的條件之一。

繼續教育登記證書由專業技術人員本人保存,可以作為人才流動、崗位聘任和參加學術活動等的學習成就認可證明。

第十五條專業技術人員脫產或者半脫產參加繼續教育的,應當經所在單位同意;學習期間的工資福利待遇應當與在崗人員同等對待,但專業技術人員與本單位另有約定的除外。

第十六條專業技術人員接受繼續教育應當遵守繼續教育的有關法律、法規,服從所在單位的'安排,完成學習任務。

第十七條從事繼續教育培訓活動的,應當符合下列條件:

(一)有相適應的組織機構和管理制度;。

(二)有與培訓任務相適應的教師和管理人員;。

(三)有與進行培訓相適應的場所、設施、設備;。

(四)有與其培訓活動相適應的經費;。

(五)法律、行政法規規定的其他條件。

第十八條繼續教育培訓機構從事繼續教育活動,應當如實向社會公示其培訓范圍、收費項目和標準、培訓教師、培訓地點及設施等情況。

繼續教育培訓機構的培訓廣告應當真實、合法,不得含有虛假的內容,不得進行欺騙和誤導。

繼續教育培訓機構應當認真實施繼續教育教學計劃,保證繼續教育的教學質量,如實出具專業技術人員接受繼續教育情況的證明。

第十九條人事行政部門應當會同有關業務主管部門定期對本地區繼續教育培訓機構的教育活動進行考核評估,并將考核評估結果向社會公布。

第二十條各級財政每年應當在財政預算中安排一定的資金,用于發展繼續教育事業,重點保證本地區緊缺人才、高層次人才和貧困地區、農村邊遠地區專業技術人員繼續教育所需費用。

各級財政安排的繼續教育經費實行專款專用,接受財政、審計部門監督。其使用管理辦法由省財政部門會同省人事行政部門制定。

第二十一條企業、事業單位和其他社會組織繼續教育經費在職工教育經費中列支。為開發新技術、研制新產品實施繼續教育所需費用,可以在管理費用和項目資金中安排。

第二十二條專業技術人員參加單位安排的繼續教育,所需費用主要由本單位承擔。專業技術人員與本單位另有約定的除外。

第二十三條鼓勵境內外的企業、事業單位和其他社會組織及個人對繼續教育提供資助和捐贈。提供的資助和捐贈,應當用于繼續教育。

第二十四條鼓勵和支持運用金融、信貸手段,支持繼續教育事業發展。

第二十五條對在繼續教育工作中做出顯著成績的單位和個人,縣級以上地方人民政府及其有關部門應當給予表彰和獎勵。

第二十六條專業技術人員接受繼續教育的權利受到侵害時,有權向本單位上級主管部門或者人事行政部門提出申訴,接受申訴的部門應當在接到申訴書之日起30日內作出處理決定,并答復申訴人。

第二十七條企業、事業單位和其他社會組織違反本條例第十一條規定,不制定并組織實施本單位繼續教育計劃,不提供必要的經費和條件,不保障專業技術人員接受繼續教育的時間和依法享有的其他權益的,由人事行政部門或者有關業務主管部門責令改正。

第二十八條違反本條例第十八條第二款規定,繼續教育培訓機構發布虛假培訓廣告的,由廣告監督機關或者有關行政主管部門責令其限期改正,已向被培訓者收取費用的,退還所收費用,并予以警告;情節嚴重的,責令其停止繼續教育培訓活動。

違反本條例第十八條第三款規定,繼續教育培訓機構不實施繼續教育教學計劃,教學質量不合格,不如實出具專業技術人員接受繼續教育情況證明的,證明文件無效,由人事行政部門責令限期整改,逾期不整改或者經整改仍不符合規定要求的,由人事行政部門向社會公布。

第二十九條價格主管部門依法對繼續教育培訓機構的收費行為進行監督檢查,并依照有關法律、法規的規定對違法收費行為實施行政處罰。

第三十條從事繼續教育工作的人員不認真履行職責或者弄虛作假的,由其所在單位或者上級主管部門責令改正,并可以視情節輕重給予行政處分。

第三十一條本條例自2005年8月1日起施行。

系統觀念對教育管理的重要性大全(18篇)篇六

答:用戶、密碼是省級部門下發的網絡版系統登錄賬號及密碼。除安全和審計不能錄入外,其余均可以使用。

答:成功上報后,等待至少24小時才能看到數據。

答:請你先到數據管理—數據審核上報—數據審核上報操作(基教)查看有無上報數據,先審核數據。

答:使用該系統需用ie7以上版本或者火狐瀏覽器版本。

答:需要用采集端重新上報,為了避免過多的重新上報,建議把問題集中修改后再重新上報。

地市級部門沒有審核。

聯系上一級行政部門,將項目數據駁回,再重新修改、填報。

答:可以。

請先確認一下,本級系統管理員是否將項目分配給各部門,如果沒有,自然在各部門的賬號下看不到任何項目。

答:如果是系統管理員的密碼忘記了,則聯系上一級行政部門,讓上一級的行政部門管理員在【系統管理-用戶管理-密碼重置】菜單下重置密碼。

如果不是系統管理員的密碼忘記了,則用本級系統管理員在【系統管理-用戶管理-密碼重置】菜單下重置密碼。

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系統觀念對教育管理的重要性大全(18篇)篇七

常見問題。

二〇一四年十月。

1、常見問題(機構級)。

1.1機構管理。

1.1.1基本信息管理。

1、請問班級中存在教師,這樣的班級可以刪除嗎?答:可以。只有班級中存在幼兒時,是不可以刪除的。

1.2幼兒管理。

1.2.1新建幼兒學籍。

答:此問題產生一般是因為導入模板格式被修改。首先請確定導入模板的格式一定沒有被做任何修改,模板不可直接粘貼其他電子數據表(excel)的數據,您可以在粘貼時選擇“選擇性粘貼——數值”,這樣不會將模板格式改變。

2、請問無身份證怎么錄入?

答:在身份證類別里選“其他證件類型”或者“其他”,選擇“其他”時證件號碼可以為空。

答:模板里“出生地以及戶口所在地對照表”可以查到,可以用excel的查找功能提高效率。

4、請問血型是必填項嗎?答:不是。

5、請問模板導入后的信息可以刪除嗎?

答:在模板中幼兒姓名是不能為空的。1.2.2問題學籍處理。

1、請問問題學籍處理中出現幼兒信息重復怎么操作?

一條正確條目,其他做刪除操作即可。如果是不同姓名出現身份證號重復導致的,就需要雙方機構對各自幼兒做出佐證處理,再由各自區縣進行審核,若兩方區縣都認為佐證材料正確,將由兩方共同上級做出仲裁。

2、請問問題學籍處理具體流程是怎樣的?

答:問題學籍是由幼兒信息重復造成的,以下按照實際情況作出說明:1.如果是同一機構多次錄入數據造成的問題學籍,機構業務賬號在“問題學籍處理”模塊保留一條正確的學籍,對其他條目做刪除操作,問題學籍處理結束。

2、如果是不同機構出現重復問題學籍,對應機構業務賬號“問題學籍處理”模塊可以看到詳細信息,請機構自行檢查是否自己錄入出現問題,需要刪除本機構錯誤條目的做刪除,需要修改的做修改,修改后再次進入省內查重,流程參照新錄入幼兒情形。如果不同機構均認為自身條目沒有問題,請做佐證操作上傳佐證材料,由各自區縣審核用戶對佐證材料作出審核,如果只有一方審核通過,其他條目自動失效;如果有多方均通過區縣審核,則需要這些區縣的共同上級做出仲裁,仲裁結果是只有一條信息有效。

1.2.3幼兒學籍審核。

1、請問幼兒園審核賬號是審核什么內容?

是省內查重未通過的幼兒信息會直接作為異常處理的,是不會涉及機構審核的。

2、請問機構審核過的幼兒信息能否刪除?

答:機構審核過的幼兒信息無法直接刪除,可通過修改關鍵信息后,再進行駁回操作,之后在被駁回的幼兒頁面將其刪除。當其成為問題學籍時也可進行刪除操作。

3、請問幼兒園已導入幼兒信息,可很多學生狀態依然是“保存”,如何審核?答:請在每一頁幼兒信息中都勾選當前頁所有幼兒并點擊“提交”。提交后,系統進行省內查重,查重通過后無問題學籍幼兒便可審核。

4、請問如果機構審核過后,發現幼兒名字有誤,將如何操作?

答:需要使用機構的審核賬號在【幼兒管理——幼兒學籍管理——關鍵信息變更】變更幼兒姓名、性別、出生日期、身份證號等關鍵信息。

答:在【新建幼兒學籍】中選中所有幼兒信息點擊“提交”,僅僅是提交了當前頁的幼兒,必須對每一頁新導入的幼兒進行該操作,出現這種情況一般是因為后續頁的幼兒只是“保存”狀態,尚未“提交”,如果全部“提交”,那幼兒信息不出現在審核處就可能是因為該幼兒信息成為了問題學籍或者該幼兒還處在省內查重階段。

1.2.4分班調班升級1.幼兒如何進行分班?

能進行分班操作。

1.3其他功能問題。

1、在學前系統中,教職工信息如何維護?

答:此次學前系統采集,只采集機構信息和幼兒信息,不采集教職工信息,教職工信息采集將在教師系統中采集。

2、請問機構名稱可以修改嗎?

答:可以,只能通過機構代碼系統修改。

3、請問教師信息展示、資助信息展示、資產信息展示都打不開是網絡問題嗎?答:這幾塊功能暫時是關閉的,暫時不可用。根據教育部信息系統建設的規劃,這幾項內容另有相應的信息系統進行管理,比如教師有全國教師信息管理系統,教師信息不需要通過學前系統錄入,待相應的系統建成之后學前系統里可以在相應的功能模塊下查詢到相關信息。

4、請問密碼無法登陸,密碼忘記了,該如何處理?

答:幼兒園可聯系區縣,由區縣人員將密碼重置。用區縣業務賬號,在【系統管理——密碼重置】修改密碼。

5、登陸系統時,提示賬號被禁用該如何處理?答:聯系上級,確認機構是否被撤銷。

2、常見問題(區縣級)。

2.1機構管理。

1、如何申請自定義行政區劃。

答:需要各省市學前機構管理部門向教育部申請,經教育部管理部門同意后,由系統創建。

2.2幼兒管理。

2.2.1基本信息查詢。

1、幼兒信息提交后,在區縣級用戶看不到,請問怎么辦?

答:幼兒信息需要機構級審核通過后,區縣才可以查看到幼兒基本信息。

2.3業務管理。

2.3.1基本信息審核。

1、已經審核通過的機構信息,可以修改重新提交嗎?答:可以,機構可以修改信息后,再重新將信息提交。2.機構審核時,機構的名稱顯示不全,該如何處理?答:將鼠標放在機構名稱上面,即可看見機構全稱。

1、請問在業務管理模塊中,點擊建筑信息審核,機構名稱顯示不全,該如何查看?答:將鼠標移動至機構名稱上,即可顯示機構的全程。

答:通知機構修改信息,重新上報數據,重新審核。

1、請問區縣級用戶問題學籍審核中顯示的問題學籍該如何處理?

答:區縣級登錄系統后,當下屬機構對問題學籍做出佐證操作時,需要區縣審核賬戶做出審核,當下屬機構對重復學籍遲遲不處理時,區縣審核賬戶可以進行強制刪除操作。

2、如果顯示“已完成”的狀態,說明機構已處理完成了,是嗎?答:是的。

2.3.4問題學籍仲裁。

1、幼兒信息由誰來仲裁,什么情況下需要仲裁?

答:由問題學籍幼兒所在幼兒園的公共上級仲裁。當出現兩個或兩個以上的幼兒提供佐證材料時,才會進行仲裁,遵循的原則是最早進入系統的幼兒為仲裁通過的幼兒。

2.4其他功能問題。

1.縣區級用戶需要做的工作是什么?

2、請問區縣級有三個賬號,分別做什么用?

答:區縣級賬號分業務賬號、審核賬號、領導賬號。由于現在的區縣功能較少,業務和審核賬號目前功能是一樣的,是用來審核轄區內機構等相關信息與處理問題學籍的,領導賬號是查看報表的。

3、如果遇到機構撤銷、新增,機構名稱變更等機構信息變化的情況,該如何處理?答:如果遇到此類情況,請及時聯系當地規劃部門,通過規劃部門(國報)系統及時更新機構信息。

答:這次學前系統按照國報系統下發的機構數據為準。如果沒有賬號,請向當地規劃部門申報,如果沒有辦學證件,區縣按無證機構填報。關于無證機構錄入,請參見群共享的手冊文件《學前機構用戶操作手冊-區縣級》。

無證園分為兩種:一個是不久將被取締的非法辦學機構,這個直接參照手冊,在“無證機構管理”中操作。還有一種是取得辦學許可證的,在規劃部門有備案的,但由于時間原因來不及發證,從而導致無機構標識碼的,就不要當無證園錄入了,等待證號下發,并得到學前系統的帳號后登錄系統錄入相關信息。另,學前管理系統就是為了掌握無證幼兒園的幼兒數量,各地必須如實上報,不然會影響數據統計的真實性。

系統觀念對教育管理的重要性大全(18篇)篇八

第一章總則。

第一條為做好全國學前教育管理信息系統二期(以下簡稱系統)的建設工作,保障系統長期、穩定、高效、安全運行,充分發揮系統的管理、服務和決策支撐作用,制定本規范。

第二條系統是“教育服務與監管體系信息化建設”的重要組成部分,旨在為加強幼兒信息日常管理、機構動態監管和學前教育項目管理等提供數據服務,進一步推動學前教育管理信息化,促進學前教育事業科學發展。

第三條系統所指學前教育機構的范圍為經當地教育行政部門審批,取得辦園許可證的各類幼兒園及小學附設幼兒園和學前班。

第四條系統主要實現學前教育機構管理、幼兒學籍動態管理、幼兒園日常業務監管,以及各級教育行政部門對學前教育項目資金使用和實施進展動態監測。

第五條系統分為“兩級建設、五級應用”。“兩級建設”指在教育部和各省級教育行政部門部署系統。“五級應用”指教育部、省級、地市級、縣級教育行政部門和學前教育機構五級。

第六條各級教育行政部門負責本級系統建設的組織領導,并確定技術支持單位。技術支持單位具體負責系統建設部署、日常維護和運行管理的技術支持和服務工作。

第七條本規范適用于各級教育行政部門、技術支持單位、使用本系統的各類學前教育機構和相關單位。

第二章組織機構與職責。

第八條教育部基礎教育二司負責系統建設部署和運行維護工作的組織領導,指導各省級教育行政部門完成系統運行環境準備、部署運行、系統應用、項目管理、督導檢查等工作。

第九條教育部教育管理信息中心承擔系統的技術支持工作,并對各地系統部署、運行維護、技術培訓等工作進行技術指導。具體職責是:

(一)負責系統開發和部署的規劃、組織、協調、指導。

(二)承擔教育部級系統運行環境的建設與維護等工作。

(三)檢查教育部級系統日常運行情況,診斷與排除系統軟硬件(包括操作系統、數據庫、中間件及應用軟件等)故障。

(四)負責指導地方各級系統性能優化、升級。

(五)承擔系統應用的技術培訓。

(六)承擔系統應用接口、拓展應用等方面的組織研發。

(七)按照國家有關網絡信息安全的要求,做好系統安全檢查和維護工作。第十條地方教育行政部門負責本地區系統建設部署和運行維護工作。具體職責是:

(一)根據國家要求和本地實際,制訂本級系統建設、部署方案和運行維護管理辦法,并組織實施。

(二)按照《全國學前教育管理信息系統部署實施技術要求》的要求,落實系統部署所需的場地、軟硬件設施設備。

(三)組織開展本級和下級系統相關人員的培訓。

(四)配備一定數量的專(兼)職人員,具體負責本級系統數據的更新和維護工作。第十一條地方各級技術支持單位承擔本級系統建設、部署和運行維護的技術支持和服務工作,負責本級系統安全。

第三章數據產生與管理。

第十二條系統數據包括學前教育機構信息、幼兒信息、監管信息和學前教育項目信息等四類。數據的采集、更新與維護工作原則上由數據產生部門(單位)負責。數據產生部門(單位)對填報數據的真實性、準確性、完整性負完全責任。

第十三條學前教育機構基礎信息由學前教育機構填報包括機構基本信息、建筑信息、辦學條件信息等,有變化時應于1個月內更新,需上級教育行政部門審核。幼兒信息由學前教育機構負責更新,一般每年9月份錄入秋季入園幼兒信息,7月份為畢業幼兒進行畢業操作,8月份為在園幼兒升級。幼兒信息有變化時應于1個月內更新。存在爭議的問題學籍需縣級教育行政部門仲裁。第十四條學前教育機構監管信息的內容由地方教育行政部門具體規定。學前教育機構通過“異動申報”功能報送縣級教育行政部門審核或閱知,縣級教育行政部門一般應于5個工作日內處理。

第十五條學前教育項目信息包括中央財政支持項目和各省自行安排的項目。教育部按中央財政獎補資金年度分配情況填報各省的中央資金。地方各級教育行政部門負責本級項目管理相關信息的填報、審核和更新工作。

第十六條數據更新與備份。系統將于每月最后1天零時自動保存學前教育基礎數據匯總信息。學前教育機構應于每月25日前完成本機構相應數據的更新。地方教育行政部門應及時完成相應數據的審核更新。

學前教育項目數據每月最后1天零時系統自動保存。地方各級教育行政部門應根據項目實際實施進展情況,每月及時更新相應數據。

第十七條數據導出與應用。

(一)各級教育行政部門可導出本級以下相關匯總數據,數據生成部門可導出本部門錄入的全面數據。

(二)省級教育行政部門可通過教育基礎信息數據庫管理與服務系統共享數據。

(三)地市、縣級教育行政部門和學前教育機構,可通過國家系統開放共享平臺,滿足個性化應用對系統數據的需求。第十八條數據安全。

(一)系統所有數據的使用均須按照用戶使用權限進行分配。用戶使用權限由本級教育行政部門劃分、制定,并報上級教育行政部門備案。

(二)用戶身份通過密碼確認。密碼是錄入數據的責任依據。系統用戶必須嚴格保護密碼,不得隨意公開用戶名和密碼,密碼需定期修改。

(三)因工作需要將本人密碼借給他人使用的,必須事先經本級系統管理員同意并登記備案后方可借出,使用后原密碼須及時修改,以保持責任唯一。密碼所有者私自將密碼借給他人使用,一切責任由本人承擔。

(四)各省須按照信息系統等級保護三級要求,及國家其他相關信息安全規定,制定和落實系統安全措施,增強防病毒、防入侵等能力。第十九條保密責任。

(一)各級教育行政部門、學前教育機構對所獲取數據要建立嚴格的保密制度,嚴防學前教育相關信息外泄和濫用。

(二)系統所有數據須嚴格在規定范圍內使用,嚴禁泄露或挪作他用。違反有關規定的,要予以嚴肅處理。情節嚴重的,要依法追究相關人員責任。

第四章運行維護與技術支持。

第二十條各級系統技術支持單位應配備必要數量的系統管理、運行維護和技術支持人員,明確崗位職責,負責本級系統軟硬件設備的維護管理,以及用戶服務與支持工作。

第二十一條運行維護主要內容。

(一)硬件設備日常保養、定期保養、故障診斷與排除。

(二)網絡接入帶寬動態保障,域名和負載均衡配臵維護。

(三)數據庫運行監控、日志清理和數據每日備份。

(五)數據交換及打包前臵機日常運行監控與異常處理。

(六)其他基礎支撐平臺軟件的日常運行維護、運行監控、故障診斷與排除。

(八)系統安全監控。

第二十二條加強系統應用和技術支持人員的逐級培訓,提高各級系統應用人員操作系統、利用系統開展業務管理、利用系統數據支持管理決策的能力,提高各級系統技術支持服務人員解決系統操作問題的能力。

第二十三條完善系統應用與技術支持服務體系。依托各級學前教育業務部門和學前教育機構建立系統應用體系,明確責任單位和人員,負責系統應用工作。依托各級教育信息中心或教育信息技術部門建立系統技術支持服務體系,負責系統運維和技術支持服務工作。各級系統應用人員和技術支持服務人員可依托全國教育技術服務平臺逐級開展技術支持服務,及時解答用戶疑惑、溝通使用經驗。要根據當地基層用戶的使用習慣,通過設立熱線電話,建立技術支持服務群、郵件組等多種方式,加強技術支持服務。

第二十四條各級教育行政部門要建立學前教育信息系統經費長效保障機制,把系統運行維護、人員培訓、技術支持服務等支出納入年度預算。

第二十五條各級教育行政部門建立健全監督檢查制度,定期對系統的運行維護工作進行監督檢查,將系統的運行維護和使用情況作為相關部門和人員工作考核的重要內容,定期進行工作考核。

第五章幼兒信息與學籍管理。

第二十六條幼兒檔案和學籍建立。

(一)幼兒初次入園辦理注冊手續后,學前教育機構應于1個月內為其新建幼兒檔案。幼兒檔案分為電子檔案和紙質檔案。電子檔案納入系統管理,紙質檔案由學前教育機構負責管理。學前教育機構不得以虛假信息建立幼兒檔案,不得重復建立幼兒檔案。

(二)幼兒信息經過機構審核與省內系統查重后,通過系統申請幼兒學籍號。幼兒學籍號生成規則同中小學生學籍生成辦法一致,以居民身份證號為基礎生成,一人一號。

(三)系統查重發現幼兒信息重復或學籍存在問題時,學前教育機構應及時進行相應處理,包括刪除、修改、佐證等。選擇佐證時,幼兒家長需向學前教育機構提交相關證明材料,報請上級教育行政部門審核仲裁。

(四)學前教育機構應先建立班級,再進行幼兒分班、調班、升級等操作。第二十七條幼兒信息與學籍變動。

(一)幼兒基本信息變更、轉班、升級、畢業、離園時,學前教育機構應實時維護系統中的有關信息。

(二)幼兒關鍵信息(姓名、性別、出生日期、身份證件類型、身份證件號)的修改,應由幼兒父母或其他監護人持相關證明文件原件及復印件向學前教育機構提出申請,由學前教育機構核準并予以變更。

(三)幼兒轉園或升學,轉入學前教育機構或學校應通過學前教育系統或中小學學籍系統辦理學籍轉接手續,轉出學前教育機構應予協辦。幼兒學籍轉接應于30個工作日完成。

(四)幼兒因重大事故發生傷亡時,學前教育機構應當憑相關證明在30個工作日內錄入意外離園信息,并注銷其學籍。

第二十八條學前教育機構在讀的外籍幼兒和港澳臺幼兒學籍管理,參照本規范執行。

第二十九條幼兒學籍管理和使用的具體規定,以及與中小學學籍管理信息系統銜接的具體辦法,由省級教育行政部門根據國家法律法規和當地實際統籌制定。

第六章附則。

第三十條地方各級教育行政部門可根據本規范制訂具體建設部署管理細則和操作規程,報上級教育行政部門備案。第三十一條本規范自發布之日起執行。

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系統觀念對教育管理的重要性大全(18篇)篇九

近年來,隨著經濟全球化、社會信息化的不斷推進,制約著我們發展的因素也日益復雜多變。在這個時代中,我們必須具備系統觀念,不斷調整我們的思維方式和行動方式,才能夠有效地應對變革帶來的挑戰,實現可持續的發展。本文將總結本人在實踐中的一些經驗,希望能夠與大家分享,共同探討如何強化系統觀念。

什么是系統觀念呢?簡單來說,系統觀念強調的是把看似雜亂無章的事物與過程看作一個整體,并且要考慮它們之間的相互作用、相互關聯。這個整體可能是一個有物理聯系的部件,比如一個機器、一個電子產品、一個城市,也可能是一個抽象的概念,比如一個管理體系、一個經濟體系、一個生態環境。無論是哪種情況,我們都需要理解整體的結構和運作規律,才能夠對其進行有效的管理和控制。

我們可以通過一些具體的例子來更好地理解系統觀念。比如說,在管理一個企業的時候,我們應該從整個企業的角度出發,考慮企業內部各個部分之間的協作關系和互動關系。只有在對整個企業狀況有清晰的認識之后,才能夠更好地制定全面的策略,有效地管理每個環節,從而實現企業的長期發展。此外,對于一個城市來說,我們也需要具備系統觀念,考慮各種因素對城市的影響,例如經濟、交通、環境等等,同時也需要考慮如何協調各個因素之間的關系,從而實現城市的可持續發展。

對于現代社會來說,強化系統觀念非常重要。由于社會變革的速度非常快,各種因素相互交織,我們必須考慮這些因素之間的相互關系,才能夠做出明確的決策。此外,對于個人職業發展來說,強化系統觀念也非常有幫助。在進行職業規劃時,我們需要考慮不同領域的知識、技能和經驗,以形成更完整、更系統的能力結構。

第五段:總結和展望。

綜上所述,強化系統觀念有助于我們更好地理解和管理整個系統,從而實現可持續發展。個人或組織都需要具備系統觀念,以應對日益復雜的挑戰。希望未來更多的人能夠認識到這一點,通過實踐與理論相結合的方式,不斷提高自己的系統思維能力。

系統觀念對教育管理的重要性大全(18篇)篇十

7、在“增加用工記錄”界面填入對應的所有信息并保存,即完成1條記錄;

8、繼續點擊“增加”,重復步驟6-7完成所有信息錄入,下圖為嘉魚公司錄入情況。

二、錄入注意事項及要求。

3、注冊系統“施工單位名稱”下拉選項框中,沒有的施工單位請及時報給咸安安監;

尹球洋1597511845;江興無682820。

三、管理員帳號和密碼1.帳號zhangt密碼12.帳號yinqy。

密碼1。

系統觀念對教育管理的重要性大全(18篇)篇十一

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

發揮廉潔文化教育、引領和浸潤作用,涵養良好政治生態和社會氛圍。更加注重發揮廉潔文化功能。研究完善全社會共同推進廉潔文化建設的制度機制,統籌各行業資源優勢,豐富廉潔文化產品和服務供給,緊盯不同群體開展各類群眾性活動,推動廉潔價值導向融入市民公約、鄉規民約、行業規范、企業文化。精準開展警示教育。用好違紀違法典型案例,分領域開展“懺悔再現+案件剖析+紀法警醒”警示教育。嚴把處分宣布、跟蹤回訪、通報曝光關口,組織召開專題民主生活會,督促深入剖思想、剖軌跡、剖危害、剖漏洞。全面加強廉潔建設。加壓推進建設廉潔機關、廉潔村居、廉潔學校、廉潔醫院等廉潔單元,著力打造一批廉潔建設示范標桿,通過以點帶面、抓綱帶目,形成廉潔建設全域推進、全面共進態勢。

系統觀念對教育管理的重要性大全(18篇)篇十二

隨著改革開放和市場經濟發展的不斷深入,農村大量剩余勞動力流向城市已形成了一定的社會趨勢,大量流動人口的紛紛涌入,在為街道發展注入新鮮活力的同時,也產生了許多諸如治安案件增多、計劃外生育、非法行醫、違章搭建等負面影響,為此,流動人口的教育、管理和服務是新形勢下城市建設和城市管理工作中的一個新課題。按照新形勢下基層社會治安綜合治理工作要求,不斷加強法制宣傳工作力度,規范日常管理工作程序,強化管理工作措施,使流動人口教育管理工作達到一定的社會效果。一、健全組織機制,明確目標任務我街道地處河西開發新區腹部,占地面積7.67平方公里,常住人口2萬7千多人,外來暫住人口3萬多人。隨著河西新城區建設步伐的加快,大量的外來人口逐年增加,人員結構復雜,從事行業多樣,從而加重了本地區基礎設施建設的負擔,并對本地區的社會治安綜合治理工作提出了挑戰。因此,街道工委、辦事處領導高度重視社會治安綜合治理和流動人口管理工作,調整成立了以辦事處主任為組長的流動人口管理教育工作領導小組,并在五個行政村建立了流動人口服務站(配備了電腦、電話和辦公設施),組建了聯防隊、黨團員義務巡邏隊、創安志愿者等隊伍,研究制定了切實可行的教育管理和綜合整治工作計劃,層層簽訂教育管理工作責任書,明確職責、明確權限、明確要求、明確以社會穩定為重點,不斷加大社會治安綜合治理管理力度,強化重點地區整治和流動人口管理教育工作措施,促進社會治安秩序好轉和流動人口管理教育工作的有序進行。二、加強宣傳教育,營造社會氛圍街道根據地區流動人口文化素質低、法制觀念淡薄等現象,積極開展多種社會活動,并以喜聞樂見的形式,在潛移默化中提高廣大流動人口的文化修養、思想覺悟和法制觀念。一是將流動人口納入街道正常的思想政治工作范疇,組織流動人口黨員參加街道每年一度的黨員干部理論教育冬訓班,系統的學習科學理論,不定期組織流動人口黨員和骨干觀看法制教育電教片、召開討論會。二是堅持每年開展一次科技、衛生、文化“三下鄉”活動。三是開展新春聯誼會活動,讓流動人口在第二故鄉渡過一個愉快的新春佳節。四是結合《勞動法》開展勞動技能、就業知識培訓活動,切實提高流動人口的就業和自我保護能力。五是開展精神文明進村入戶,評選“文明戶、五好戶、新風戶”活動。六是開展創建文明城市、文明社區活動,動員流動人口為第二故鄉的建設獻計獻策。七是開展黨支部爭先創優活動,將流動人口黨支部納入地區黨建常規工作。八是針對地區大市場密集、經營戶多數為外來人口的實際情況,以豐多彩的活動為載體,因地制宜、大膽創新,形成一條“黨建開路、質量優先、文明經商”的非公有制經濟組織流動人口工作思路。在興隆陶瓷城、金陵裝飾城等以流動人口經營戶為主的商城開展了黨員經營戶“八項承諾”、“文明經營戶”評比活動,要求廣大黨員經營戶佩戴黨徽上崗,懸掛《中共黨員經營戶》牌匾,接受消費者監督,營造良好的經營環境。通過教育、管理、服務融于一體的流動人口管理工作,使本地區流動人口的科學文化、思想道德、法制觀念普遍得到了提高,同時,也得到了廣大流動人口的全力支與熱情回報,使街道的社會治安狀況明顯好轉,三個文明建設取得了令人矚目的成績。三、強化管理措施,突出重點整治根椐本地區流動人口量多、流動性大、來源廣、成份復雜、文化素質低、法制觀念淡薄等特點,街道流管辦會同公安派出所組織各村服務站沿著查暫口、整房主、促管理、挖罪犯的工作主線,緊緊抓住房屋出租戶這個源頭,以房屋為載體,加強了流動人口的教育管理,并積極開展了有針對性的綜合整治工作。1、摸清底數,把好登記關。針對流動人口居留時間短、流動性大和日常起居活動等特點,街道管辦擬定了相應的工作措施,采取了分片包干、任務到站、組,責任到人,逐戶逐人進行清查登記,為達到戶不漏人、人不漏項的工作要求,明確各站站長為第一責任人,實行民警與協管員捆幫式考核,將暫口登記率、辦證率、照片采集率作為考核依據。在檢查登記中做到“兩個五”,一是嚴把五個環節(登記、驗證、辦證、清查、注銷),二是五個清楚(何時何地流入、流入原因、從事職業和單位、有無前科、現實表現情況)。這種嚴查、嚴管的高壓態勢,使得混跡于暫住人口中的違法犯罪分子不敢來,身份不明、來歷不清的暫住人口房主不敢留,從使違法行業的流動人口租不到房,充分發揮了管理和防范的“護城河”作用。2、強化綜合整治,促進長效管理。(1)做好宣傳發動工作。以房管人、教育先行,全街采取懸掛橫幅、張帖標語、出扳報、發通告、致房屋出租戶一封信等形式,大張旗鼓地對私房出租戶進行法律法規的宣傳教育,激發廣大村民積極參與流動人口教育管理的工作熱情,并不失時機地召開黨員干部和房屋出租戶代表會議,要求黨員干部自覺服從各項規定,帶頭教育管理好流動人口。(2)認真簽訂綜合治理責任書。全街目前共有房屋出租戶660多戶,在廣泛宣傳教育的基礎上要求各村服務站分別與每戶房屋出租戶戶主簽訂綜合治理責任書,要求每戶按照責任書的條款內容,加強對流動人口的教育管理,租賃雙方簽訂租賃合同書,在簽訂責任書和合同書的基礎上建立一戶一檔的資料庫,根據工作計劃安排對重點區域和重點戶進行定期與不定期的檢查,核對出租房屋登記本與實際居住人口是否相符,所住人員是否辦理了暫住證及其他手續是否齊全,對查出有問題的出租戶,輕者加強對房主的批評教育,重者給予相應的處罰,并將這種規范化的管理方法在全街道予以宣傳和推廣。(3)加強違法搭建的整治。近幾年來,本地區范圍內征而未用、開而不發的現象較多,外來人員在這些荒地上搭起了簡易棚子,居家過起了日子,極大地影響了市容村貌和整體規劃。為此,街道流管辦在區流管辦的直接指導下,積極配合公安、市容、城建等隊伍,采取聯合熱法拆除多處違法建筑。(4)加強非法行醫行業的整治。由于本地區外來人員較多,居住地又相對集中,使得外來游醫有機可乘,非法行醫現象一度時期曾相當嚴重,給本地區的管理工作帶來了困難,為此,街道流管辦會同公安派出所多次召開專題工作會議,研究制定了清查整治非法行醫行業的工作方案。一是加強對房屋出租戶主的宣傳教育;二是加強對非法行醫人員有關法律法規的教育;三是組織力量進行清查整治;四是上報并積極配合區衛生部門進行打擊和取締,為了達到從根本上解決問題,建議區衛生部門在本轄區內設立多個醫療點,既方便了外來人員就醫,又使游醫失去了市場。(5)加強重點時期、重點區域的整治。每年三、四、五月份是本地區外來人口刑事發案率的高峰時期,偷盜、搶奪等犯罪現象相當嚴重,使當地村民產生了較強的恐慌心理,嚴重影響了地區的治安秩序和社會穩定工作,給本地區的.流管工作帶來了一定的難度和壓力。街道流管辦與派出所共同研究制定了清查整治工作方案。一是在外來人員居住地相對集中的地區建立了治安報警亭;二是充分發揮創安志愿者隊伍和群眾骨干的積極作用,戴上袖章加強白天的治安巡邏工作;三是組織輔警和協管員隊伍加強夜間的治安防范工作;四是對重點戶、重點人員采取不定期的突擊檢查。經過一系列整治工作的開展使本地區的治安秩序得到了較大的改觀,流動人口刑事發案率與往年同期相比下降了35個百分點。四、完善保障體系,以服務促管理在嚴格管理工作的基礎上,把服務保障工作推向前沿,積極為流動人口創造一個良好的生活和工作環境。我街道結合外來人員的結構情況和特點:一是建立了流動人口法制培訓中心。積極為流動人口提供法律咨詢和法律知識輔導學習的服務,開展各種法制宣傳教育和有關法律法規圖片展活動,努力提高他們的法制觀念和法律意識;二是建立了流動人口社區服務中心。為流動人口提供就業、房屋租賃等信息服務;三是充分發揮各村甲級衛生室的作用,為流動人口提供醫療保健、衛生防役、辦理計生孕檢證明、免費提供計生用具等項服務;四是建立了外來人員民調工作小組,及時幫助他們調處矛盾糾紛提供民事調解服務。五是加強對流動人口居住地的環境整治工作。今年以來全街共投入20多萬元對地區的道路、下水道、垃圾箱等設施進行了維修,使本地區的流動人口居住環境得到了較大的改善,從而激發了他們熱愛第二故鄉并為第二故鄉作貢獻的熱情。我們深刻體會到:抓好流動人口教育管理工作,領導重視是關鍵、完善保障體系是基礎、加強綜合整治是手段、法制宣傳是根本。

系統觀念對教育管理的重要性大全(18篇)篇十三

“三嚴三實”要求加強黨員干部教育管理監督十條措施〉的通知》精神。

現結合全市審計系統實際。

采取黨組中心組集中學習、專家輔導、座談討論、個人自學、支部討論學習等多種方式。

各黨支部集中學習討論不少于2次。

廣泛討論形成審計系統“三嚴三實”行業標準和黨員干部行為規范。

開展2次以上研討交流活動,積極撰寫學習體會和調研文章,促使黨員干部將“三嚴三實”要求內化于心、外化于行。

將“三嚴三實”作為黨員領導干部的必學內容。建立完善干部述學考學制度。

領導干部要帶頭學習遵守黨章、帶頭學黨史國史革命史、帶頭講黨課。

3

次以上,取消當年年度考核評優評先資格,強化干部學風紀律。

提升黨員干部教育培訓實效。

推行定實事、定責任、定進度、定考核。

“四定”實事承諾服務群眾制度。

落實領導干部蹲點調研、定點聯系幫扶、機關黨員社區報到等服務群眾制度。

市局領導班子成員每人定點聯系1。

-

2個縣(區)審計局或“雙聯”活動聯系點。

縣(區)局領導班子成員每人結對聯系。

1

戶以上群眾。

審計機關黨員干部每人結對幫扶。

1

戶貧困戶,經常性聽取群眾意見、解決實際困難。

認真落實習近平總書記提出的好干部標準,堅持把。

“三嚴三實”要求貫穿干部選任全過程。

嚴格標準關、程序關、監督關,鮮明“重品行、重實干、重公認”的用人導向,大力培養選拔“信念堅定、政治可靠,思想解放、敢闖新路,腳踏實地、埋頭苦干,勤奮敬業、甘于奉獻,品德高尚、清正廉潔”的優秀審計干部。把“三嚴三實”作為干部考核評價的重要內容和選拔任用的重要標準,納入干部述職述廉述德內容,日常考核、年度考核和任職考察要體現“三嚴三實”要求。

有計劃地對中青年審計干部人才進行培養。

提升干部推動審計事業發展的綜合能力,逐步形成一支梯次分明的審計干部隊伍。

引導黨員干部堅持黨性原則。

遵守黨的組織紀律。

自覺維護黨的團結統一。

堅持民主集中制。

堅決防止個人凌駕于組織之上。

有令不行、有禁不止。嚴格執行領導干部重大事項請示報告制度。

探索開放式組織生活。

切實解決部分黨支部組織生活空洞化、娛樂化、庸俗化問題。

嚴格落實集體領導和分工負責制。

明確劃分黨組會、局長辦公會等職責界限。

規范領導干部用權行為。完善領導班子議事規則、決策程序。

推行黨組主要領導末位發言、黨員旁聽黨組會議和黨務公開制度。

實行重大決策事項風險評估、專家咨詢、公示聽證制度。

定期開展縣。

(

)

黨政正職、部門。

(

單位。

)

主要負責人經濟責任審計工作。加大領導干部任期經濟責任審計力度。

對縣。

(

)

黨政正職和管理資金、資產、資源量大的市直部門。

(

單位。

)

主要負責人任期內至少審計1次。

大力整治干部。

“為官不為”,建立干部經常化、差異化考評機制。

強化考核結果運用。嚴格落實中央改進作風“八項規定”,倡導干部干凈干事、激情干事。

狠剎為官不為之風、嚴懲為官不為之人、嚴治為官不為之事。

領導干部每年至少與班子成員、縣(區)局領導班子及成員談心談話1次。開展審計效能監察,強化審計現場監管,實行審計“八不準”紀律監督卡制度,集中整治審計干部“庸懶散虛奢”

對工作不求進取、消極畏難、不敢擔當、不在狀態、得過且過的干部。

對上級政策、審計紀律作取舍、搞變通、不作為、亂作為的干部進行嚴格問責。

進一步完善《市審計局黨內激勵與幫扶資金管理使用辦法(暫行)》,對獲得表彰的支部、黨員、黨務工作者給予一定的獎勵,逐步構建黨內激勵關愛的長效機制;健全《市審計局主任科員、副主任科員晉級考評試行辦法》,打破干部論資排隊怪圈,對認真干事創業的干部起到保護和激勵作用;修訂《市審計局關于干部參加在職學歷(學位)教育管理的暫行規定》,積極鼓勵干部參加學歷(學位)教育和職稱考試,對取得學歷(學位)和職稱的干部給予一次性獎勵。通過落實一系列關愛激勵政策,在全局上下形成學、趕、超氛圍。

黨組負責人要自覺擔負起抓班子、帶隊伍、正風氣的政治責任。

推動各項工作落實。堅持把“三嚴三實”貫徹落實情況。

納入局機關各支部黨建工作考核內容,從嚴從實考核,對考核不合格的黨支部進行限期整改。

確保教育管理監督黨員干部工作取得實效。

系統觀念對教育管理的重要性大全(18篇)篇十四

3月15日,記者從海南省教育廳獲悉,為進一步規范和加強海南省幼兒園管理,切實保障學前教育健康有序發展,根據2017年學前教育工作要點,針對當前海南省仍然存在未注冊幼兒園的現狀,海南省教育廳決定2017年繼續開展未注冊幼兒園專項整治工作。

《海南省全國學前教育管理信息系統》()。按照《海南省幼兒園辦園基本標準(試行)》將未注冊幼兒園分三類進行治理:對基本符合辦學基本條件的未注冊幼兒園,督促其辦理相關登記手續;對暫未達到辦園基本條件但不存在較大安全隱患的未注冊幼兒園,發放整改通知書,責令其限期整改;對房屋建筑和消防、飲食衛生存在較大安全隱患、管理混亂、不具備幼兒園基本辦園條件的,下達取締通知。

第二階段(6月10日至8月31日)為整改整治階段,按照上一階段的拉網檢查結果,對三類未注冊幼兒園分別開展整改整治工作。對達到辦學基本條件的未注冊幼兒園進行登記注冊;督查指導限期整改的未注冊幼兒園在規定期限內抓緊進行整改;對拒不整改和具有嚴重安全隱患的幼兒園,由各市縣(單位)專項整治工作領導小組依法采取聯合行動,堅決予以取締,并做好被關停幼兒園在園幼兒的分流安置工作和幼兒園舉辦者的思想工作,爭取他們的積極配合,確保清理整頓工作順利開展。

第三階段(9月份)省級督查階段,省教育廳將會同省有關部門組成聯合督查組,對各市縣未注冊幼兒園專項整治工作情況進行督查。重點督查各市縣開展專項整治工作采取的措施、已關停的未注冊幼兒園是否確實停止辦學、是否有新的未注冊幼兒園出現、對具備整改條件并已下達整改通知書的未注冊幼兒園的整改情況等。

海南省教育廳要求,各市縣(單位)教育行政部門要充分利用各種媒體,公布本市縣(行政區域內)合格幼兒園的名單,主動引導家長選擇公辦幼兒園、合格的民辦幼兒園,廣泛宣傳清理整頓未注冊幼兒園工作的重要性和必要性,向舉辦者、幼兒家長等做好政策宣傳工作,重在認識整治工作的必要性和合法性,取得各方對整治工作的配合與支持,并主動在市縣(單位)網站上公布申辦幼兒園的標準、程序等,為清理整頓工作營造良好的社會氛圍。

系統觀念對教育管理的重要性大全(18篇)篇十五

摘要:伴隨著信息時代的到來,學生心態的變化,嚴師出高徒的思想嚴重影響了教育體現的進步,這一現象在自我意識較強的研究生群體中尤為突出。本文提倡以正反饋的形式提升師生交流,獲取教學中真正有用的信息。通過教學實踐發現,正反饋不僅能明確學生的學習目標,激發學習興趣,而且調動了積極性和主動性,真正做到以學生為中心,讓學生在學習的過程中不斷了解自我,提升自我。在組織相對松散的研究生教育中,正反饋潤滑了教與學的關系,可以與時下眾多的優秀教學方法相結合,更好地促進研究生英語教學的發展。

關鍵詞:正反饋;研究生;英語教學。

一、目前教學中存在的問題。

英語學習對于高校研究生進一步掌握先進知識、了解國外的先進體系方面具有非常重要的作用。但學生的英語基礎參差不齊,較多學生具有很高的專業知識學習能力,但是在英語能力方面略顯不足,這將極大地影響他們在專業領域的進一步發展。因此如何提高研究生的英語視聽說能力面臨了一個非常巨大的挑戰。目前研究生英語教學主要存在以下方面問題:

1.學生不了解英語學習在自己未來的發展中的作用,學習目標不明確。研究生階段的學生更加傾注于專業技能的學習和工程實踐,而忽視對英語等基礎性技能的掌握。一些基礎較差的學生滿足于現狀,認為英語能力對專業學習不造成任何影響。

2.學生不了解自己的英語能力的掌握程度。目前的教學體系對學生的反饋主要體現在考試上,而在漫長的學習過程中,對自己到底學習了什么,學到了何種程度,缺乏清晰的認識,進而喪失了學習興趣。

3.學生缺乏主動學習英語的積極性和主動性。課堂教學以教師為主體,教師熱情洋溢地講解英語中的各種語法要點、聽說技巧。而研究生往往認為自己已經是成人,具有較強的自我意識,容易忽視教師的建議,但在自我學習的過程中又茫然無措。為了解決這個問題,我們倡導在教學中應該更多地融合正反饋,通過強化師生之間的互動交流,教師將學習狀態、學習程度等信息,以正面、積極的方式及時反饋給學生。這樣能夠提高學生學習的積極性和主動性,而伴隨著學生能力的提升,教師也會受到積極影響,豐富教學手段,改進教學方法。師生之間形成有效的良性循環。

二、正反饋在教學中的積極作用和研究現狀。

《社會科學大詞典》中對正反饋的定義為“正反饋是指受控部分發出反饋信息,其方向與控制信息一致,可以促進或加強控制部分的活動”[1]。正反饋對人類,甚至所有生物的學習行為上都會有所影響。心理學上存在一種稱為“反饋效應”的心理現象,它是指如果學習者能夠了解自己的學習狀況,那么這種對學習狀況的了解將會起到強化作用,促進學習者更加努力,從而提高學習效率。將正反饋應用于教學,主要體現為教師以學生的實際表現為依據,經過觀察,分析判斷學生在已完成任務中的信息,給出正面積極的評價,通過對學生主動性的調動,讓學生進入更良好的自我學習狀態,通過自我診斷改善不足,獲取學習上的進步。目前,許多教育研究者已經開始重視反饋效應在教學中的應用,并提出了雙反饋、多元反饋等許多教學模式。雙反饋是指在教學過程中,強化教師反饋和同伴反饋[2]。二語學習者在輸出過程中,不僅會產生內在反饋(即輸出促使句法構建和自我監控),而且需要得到外在反饋(即來自教師、同伴等外來形式的反饋)來糾正錯誤,重組輸出。多元反饋教學法建立在控制論、信息論、系統論原理的基礎上,旨在讓教師和學生雙方能夠在一個輕松、融洽、愉悅的氛圍下開展教與學的活動,重點強調師生之間、學生之間、教材與學生之間、媒體與學生之間形成多元反饋[3]。

三、如何在教學中形成正反饋。

正反饋主要是要調動學生的積極性,目標是讓學生形成自我學習。許多現代優秀教學方法的核心就是構造一個以學生為中心的教學體系,而對學生形成正反饋可以有效地保證這些教學方法的順利展開。在教學中形成正反饋,主要重視下面幾點:

1.要讓學生感覺自己是被關注的。心理學家赫洛克曾經做過一個有名的心理學實驗,他將實驗對象劃分為4個小組:激勵組每次在任務完成后都會得到較為客觀的激勵和表揚;訓斥組在任務完成后都會被挑出各種問題受到訓斥;被忽視組得不到任何回應和評價,只能旁觀其他組獲得評價的過程;而最后一個組不僅得不到評價,而且連旁觀的機會都沒有[4]。毫無疑問,激勵組的表現最好。但是如果直觀地將正反饋想象為一個正數,而負反饋想象成一個負數,那么被忽視組可以被想象為數值0。如果純粹以數值進行比較,兩個被忽視組的表現應該優于訓斥組。但是實驗結果恰好相反,訓斥組的表現僅次于激勵組,明顯優于兩個被忽視組。從實驗結果中可以看出,無論是正反饋還是負反饋,有反饋總是優于無反饋的。究其根本,反饋使學生感覺到自己被關注,他的言行都會落入教師的觀察中。在中國的高校里,研究生的各種約束都被弱化,例如專業、班級等集體組織形式在研究生階段都已經名存實亡。這種形式的原本出發點是為了鼓勵學生自主學習,但監管體制的缺失造成學生更容易放縱自己。而教師通過不斷地給予學生反饋,讓學生存在于一個無形的約束網中,更能保證學生能夠在良性的軌跡中前進。

2.對待學生態度要和藹親切,學生與教師關系密切,獲取真正的反饋。眾所周知,正面的激勵性反饋比負面的批評性反饋效果好。但在實際的教學過程中,往往負反饋多于正反饋。中國受幾千年封建教育思想的影響,教師總會抱有一些嚴師出高徒的想法,這種行為常被解釋為“只要對學生好,無論其是否接受,都要這樣做”。但是現在的研究生大部分為90后或更晚,具有較好的成長環境。他們更適合在順境下成長,很難接受逆耳的忠言,對于教師的批評會產生極大的逆反心理。因此正面積極的反饋更利于他們成長。無論一位教師怎樣在教學中積極努力,總會存在被忽略的環節。而及時找到并彌補這些環節對教學的開展具有極大的推動作用。這就需要學生要和教師進行配合,及時找到這些問題。但中國學生在學習過程中往往寡言少行,在課堂教學中尤為明顯。需要教師抓住一切機會,對學生任何微弱的反饋,都做出及時正面的評價,將學生的反饋信號進行放大,并以點帶面地改善整個教學班級的課堂氛圍。通過這種正反饋,拉近師生的距離,弱化代溝所形成的'文化差異,從學生中獲取真正的反饋。

3.尋找學生的亮點,形成正反饋。教師對于所教授的內容,具有較深刻的認知。因此在面臨一個學生反復實踐都不能掌握的內容,或者多個學生反復問一個相對簡單的問題時,往往形成焦躁心理,認為教過的內容學生應該已經掌握。這種現象在青年教師中體現尤為明顯。在這種情況下,教師更應該平靜下來,尋找學生的亮點。即使問題非常簡單,學生帶有錯誤的答案中總會出現一些亮點。首先抓住學生已經掌握的部分進行表揚,然后以婉轉的語言給出改正錯誤的建議,最好告訴學生這樣做下去一定能夠成功。這種被稱為“三明治”的課堂教學方式更容易被學生所接受,進而形成積極踴躍發言的良好課堂氛圍。以形成正反饋為目標,選擇合適的方法,很多類似于“中國學生不愿意發言”等傳統思想中認為頑固的問題將會得到較好地解決。

四、正反饋在研究生英語教學中的具體應用。

1.在課堂上怎么實行正反饋。在課堂聽說訓練中,盡量對學生聽懂的信息,以及學生盡最大努力表達出來的語言信息,給予正面積極肯定。反饋一定要及時,因為聽和說都屬于短暫性活動,間隔時間過長,正反饋的效果就會被削弱。而針對英語讀寫類的活動,對于語言運用較好的同學,除了課堂上要點名表揚,還要拿出來進行展示,如把寫作中的優秀句型、用詞,或者翻譯中的準確部分,進行有針對性的討論分析,并形成歷史記錄,放到班級的公共空間中,增強正反饋影響的持續力。通過以上方法,根據英語學習的特點,將及時反饋于長期目標相結合,在教師的指導下鼓勵學生進行自我修正,將正反饋融入到學生學習的全過程。

2.在實踐環節怎么實現正反饋。在語言學習的實踐環節,對于學生提交的寫作訓練材料和翻譯實踐材料,則應側重于對精確的語言信息點的正面反饋,讓學生在感受到激勵的同時,對語言有更深入的體會。寫作或翻譯實踐材料的正反饋,要體現在對于每個好的用詞或句型的肯定上。這在激勵了學生語言學習熱情的同時,通過正面的、系統化、理論化的反饋,幫助學生更深入徹底地理解語言學習,增強其語言運用的自信心,并增強對教師的信任,給教師提供更多的有利于教學的信息,從而形成教與學的良性循環。

五、總結。

本文展開了研究生英語教學中遇到的實際困難,并將正反饋的思想融入教學以解決這些實際困難。本文不僅討論了正反饋在教學中的理論依據,而且提出了關注學生、密切聯系學生、通過尋找亮點形成正反饋等實際方法。通過在研究生英語教學中的實際實施,驗證了正反饋對研究生英語教學的實際促進作用。

參考文獻:

[2]譚欣欣.雙反饋教學模式在大學英語視聽說教學中的效應研究[j].課程教育研究,,(29):99.

[4]夏鶯鶯.淺議反饋效應在高中教學中的應用[j].新校園(閱讀),,(07):65.

系統觀念對教育管理的重要性大全(18篇)篇十六

本次主要增加了以下功能:

1、學籍異動實現了全省數據共享。

a、轉出學生窗口,在輸入轉往何處時,現提供全省學校選擇功能。如果直接輸入學校,系統會進行學校驗證,如果學校不存在,無法轉出。(跨省區轉出除外)。

b、學校轉出學生時系統自動上傳學籍信息到服務器;接收學校做轉入時會自動下載學生學籍信息。如果轉出學校沒有上網,學生信息無法上傳到服務器,接收學校在做轉入時無法接收到詳細學籍信息,但服務器會提供基本信息(姓名,性別,出生,民族等)。其余信息需要自行輸入。

c、在瀏覽學籍異動窗口中,同時提供了上傳學生信息功能。如果在轉出學生時因網絡原因無法上傳信息,可在以后網絡暢通時重新上傳。

d、在轉入學生時,必須正確輸入原學籍號才能接收到原學籍信息(前提是轉出學校必須上傳了此信息)。接收學校必須是轉出學校所指定的轉入學校才能接收到正確信息,即并非所有學校都能接收轉出學生信息。

e、由于學籍信息共享對網絡依賴很大,如果所有學校都有條件上網,按要求操作,此功能將會給學籍管理帶來很大方便。

2、增加了全省學籍查詢功能。

此功能對驗證學生學籍具有一定參考作用。

3、增加了在線升級功能。

此次升級后,系統便具有在線升級功能了,而且也提供自動升級功能,只要有新版本發布,系統會自動升級。

4、對報表打印進行了優化。

注意:由于程序運行時需要訪問網絡,所以防火墻或其他安全軟件要設置為通過。

升級方法(相當重要):

下載升級壓縮包,解壓文件千萬不要運行,將解壓后的8個文件和1個文件夾(subsys)覆蓋到原來使用的管理系統目錄即可!

特別注意:如果解壓后立即運行,再將運行后的所有文件和文件夾覆蓋原管理系統目錄,這樣會造成原數據丟失!!!

系統觀念對教育管理的重要性大全(18篇)篇十七

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

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同志們:

剛才,**同志對全市農業系統轉觀念、改作風、促實效專項整治工作進行了全面的安排部署,列舉了農業系統存在的5個方面的問題,這些問題在不同干部身上表現可能不同。針對這些問題必須精準施策,務實整改。要深刻認識“轉觀念、改作風、促成效”專項整治是廉政建設的需要,是依法治農的需要,是建設廉潔高效農業隊伍的需要,是推動**向農業強市跨越的需要,是干部個人成長進步的需要。要結合工作來開展好本次活動,切實做到兩手抓兩不誤,以活動成效推動全市農業跨越發展。下面,我講三點意見。

一、轉觀念,關鍵是要強化“四個意識”,做到政治堅定知行合一。

隨著改革的全面深化,我們面臨的形勢更加復雜嚴峻,遇到的矛盾更加尖銳棘手,肩負的任務更加艱巨重大。只有不斷增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識,才能凝聚強大合力,有效應對重大挑戰和危險,不斷開創事業發展新局面。

一是必須講政治有信念。講政治有信念才能統一思想、凝聚力量,干部隊伍才有戰斗力、生命力。干部特別是黨員干部必須旗幟鮮明講政治。干黨的事業,就要心中有黨,要時刻向黨中央看齊、向黨的理論和路線方針政策看齊,始終在思想上政治上行動上同中央和省委、市委、市農業農村局黨組保持高度一致。決不能嘴上講政治、喊看齊,要將“講政治、有信念”化為具體行動,不折不扣地貫徹落實各項重要決策部署,特別是把農業供給側結構性改革各項要求落到實處,全力推進全市農業發展。

要把自己的工作放在全市發展的大局中去思考、去把握、去推進,圍繞大局、服從大局、服務大局。

三是必須講規矩守紀律。要始終把紀律和規矩挺在前面,讓鐵紀發力、禁令得行、規矩生威。農業系統是個大系統,市局黨組就是全市農業系統的領導核心。每一名干部職工,必須做到聽黨組招呼、講政治規矩、守工作紀律,令行禁止,政令暢通。要嚴格遵循政治紀律、組織紀律、工作紀律,嚴格按程序、按規矩辦事,重大問題請示報告,重要情況及時反映,決不允許上有政策、下有對策,決不允許有令不行、有禁不止,決不能歪曲和變通,始終做到心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒。

二、改作風,關鍵是要持續正風肅紀,切實樹立農業干部良好形象。

干部作風問題關系到民心向背、事業興衰。近年來,農業系統堅持不懈抓作風建設,不斷把作風建設向縱深推進。當前,農業發展進入新的階段,無論是面臨任務還是環境形勢都有新的變化,對作風建設提出了新的要求,新階段下要樹好新形象。

一是強化執行,樹立奮勇爭先干事創業的良好形象。*在今年調研農業工作時強調,農業工作要“抓住重點,再上臺階”,農業部門廣大干部職工要干出成績、不負重托。干事業,首先是干、重在執行。一分部署,九分落實,十四五的目標能否實現,推動**向農業強市跨越發展的奮斗目標能否實現,關鍵看是否能將計劃變成行動,用行動創造結果。我們要發揚釘釘子精神,在狠抓落實上下大功夫、下真功夫、下硬功夫,以“踏石留印、抓鐵有痕”的勁頭,積極作為、有力作為,變壓力為動力,變目標為現實,為加快推進農業轉型升級作出新的更大貢獻。

二是強化服務,樹立勤政為民狠抓落實的良好形象。把群眾高興不高興、滿意不滿意、答應不答應作為評價和檢驗一切工作的最高標準,切實解決廣大群眾最關心最直接最現實的利益問題。大力推進科技興農、依法護農、產業惠農,有效增加農民群眾的獲得感。把積極推行一站式辦理、限時辦結制、首問責任制等有關制度,作為強化服務的推手,提高工作效率,方便群眾辦事。著力抓好農產品質量安全隱患排查整治、干部駐村幫扶和農技人員送技術等工作,切實提升服務群眾質量。

三是強化自律,樹立廉潔從干凈清白的良好形象。嚴格落實中央八項規定精神,艱苦奮斗、厲行節約嚴防“四風”反彈回潮。要守住清正廉潔底線,把修身律己作為必修課,努力做到自身正、自身凈、自身硬。過去幾年,“區域性、系統性”腐敗問題多發,農業系統違紀違法案件發生了不少。大家要以案為鑒,舉一反三,防止發生“前腐后繼”的悲劇,對涉農補貼、重大項目、行政審批和行政處罰等事項,公開辦事依據、程序、條件和結果,接受社會監督,堅決做到不碰“高壓線”、不越“紅線”,干凈做事,廉潔從政。

三、促實效,關鍵是要勇于擔當擔責,奮力開創全市農業工作新局面。

推動農業發展是農業干部的使命,要以高度的事業心和責任感,在其位謀其政,一心一意謀發展,撲下身子抓落實、擼起袖子加油干,推動全市農業發展水平上新的臺階。

一是大膽突破、全力破解,推動農業供給側結構性改革見成效。要適應農業主要矛盾由總量不足轉變為結構性矛盾的階段性變化,把深入推進農業供給側結構性改革作為當前和今后一個時期我市農業工作的重大任務。進一步提升農業供給能力,優化農產品供給結構,深化農業農村改革,推進農村一二三產業深度融合,帶動更多農民就地就近就業增收。加大降成本、補短板力度,優化農業產業體系、生產體系、經營體系,加快推動農業提質增效。通過多點發力、多策并舉、破解瓶頸,不斷催生農業發展新動能,增強農業可持續發展的后勁。

二是履職盡責、狠抓落實,推動農業重點項目見成效。今年是市委確定的項目投資攻堅年,農業部門要大力招引新項目,培育新產業,形成新業態,突出抓好重點農業項目建設。要圍繞市委、市政府確定的重點項目,一項一項編制任務清單、責任清單,倒排工期、順排工序、照圖施工,實行臺賬和管理,定期“回頭看”查漏補缺,對進展遲緩的分析原因、強化措施,對執行不力的要嚴肅追究責任,確保各項農業重點項目落地見效。

三是攻堅克難、主動作為,推動農業跨越發展見成效。干工作要敢于拼搏,還要有干不好就寢食難安的責任心,始終保持專注發展的定力,心無旁騖干事業。面對新階段下持續增大的經濟下行壓力,堅決摒棄“不干事才不會違規”的思想,樹立不愿擔當就不該當干部、不敢擔當就不配當干部、不會擔當就不能當干部的理念,面對問題主動出擊,面對困難迎難而上,面對矛盾挺身而出,全力以赴推動發展。以三產融合發展、八大現代農業產業等為重點,發展現代農業,不斷提升農業發展質量,推動**從農業大市向農業強市跨越發展。

同志們,“轉觀念、改作風、促實效”是我們作出的莊嚴承諾,讓我們以更加昂揚的斗志、更加務實的作風、更加優異的成績向黨的二十大獻禮!

系統觀念對教育管理的重要性大全(18篇)篇十八

答:用戶、密碼是省級部門下發的網絡版系統登錄賬號及密碼。除安全和審計不能錄入外,其余均可以使用。

答:成功上報后,等待至少24小時才能看到數據。

答:請你先到數據管理—數據審核上報—數據審核上報操作(基教)查看有無上報數據,先審核數據。

答:使用該系統需用ie7以上版本或者火狐瀏覽器版本。

答:需要用采集端重新上報,為了避免過多的重新上報,建議把問題集中修改后再重新上報。

地市級部門沒有審核。

聯系上一級行政部門,將項目數據駁回,再重新修改、填報。

答:可以。

請先確認一下,本級系統管理員是否將項目分配給各部門,如果沒有,自然在各部門的賬號下看不到任何項目。

答:如果是系統管理員的密碼忘記了,則聯系上一級行政部門,讓上一級的行政部門管理員在【系統管理-用戶管理-密碼重置】菜單下重置密碼。

如果不是系統管理員的密碼忘記了,則用本級系統管理員在【系統管理-用戶管理-密碼重置】菜單下重置密碼。

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