小學教案的編寫應當充分考慮教學過程中的時間安排和教學資源的合理利用。閱讀一些小學教案范文有助于我們更好地理解教案的編寫要點。

小學語文教案小小竹排畫中游（精選20篇）篇一

1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

2、用自己的方式認識12個生字,會寫口、日、中3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語。

二、過程與方法。

1、利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。

3、指導寫字時，引導觀察，范寫指導。

三、情感、態度、價值觀。

《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情。

1、認識筆畫、偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文、

2、字形的教學。

2課時。

預設目標：初讀課文，認識本課12個生字，會寫口、日、中三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

一、直接導入。

1、師：小朋友們坐過竹排嗎?(板書：竹排)。

(如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件竹排。學生看圖理解，隨機正音：排。)。

2、師：今天我們就來學習。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它?(提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學。)師巡視檢查。

2、小組內齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。

3、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

三、認讀生字詞。

1、出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。

2、同桌互讀并交流記字詞的方法。

3、全班交流。

4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)。

5、結合課件、圖片、生活經驗、聯系上下文等理解詞義。

順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚?那個詞與米有關?(魚兒游，禾苗綠油油)教師介紹。(課件出示)學生讀有關句子。

四、學習寫字。

1、比一比：口-日-中。

2、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。

4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

5、描紅、書寫。

五、擴展運用。

在生字卡中挑選自己喜歡的.一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫一畫。

1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉、

2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文、

一、復習舊知。

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花(口頭擴詞)。

二、讀中感悟。

1、觀察畫面，情感體驗。

(課件出示課文插圖：江南風光)提問：你們看到了什么?江南是一個怎樣的地方?它的美表現在哪里?提出不理解的問題并設法理解。

2、討論交流。

江南風景美在哪里?為什么說江南是個魚米鄉?為什么說小竹排在畫中游?

(小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。)。

3、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。

三、背誦課文。

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、擴展延伸。

1、出示綠油油齊讀，請學生自由說說綠油油的什么。

2、照樣子說說abb的什么，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

小學語文教案小小竹排畫中游（精選20篇）篇二

一、教學要求：

1.認識12個生字。會寫"口、日、中"3個字。認識2個筆畫"橫折"和"橫折鉤"和3個偏旁"山、、"。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點、難點：

1.認記生字和朗讀課文。

2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

三、課前準備：

1.掛圖（多媒體）。

2.生字詞卡片。

3.一盒表現江南風光的民族樂曲和錄音機。

四、教學課時：2課時。

第一課時。

一、看圖，揭示課題。

1.學生一邊聽表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖。

2.板書課題后提問：讀了課題后你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如：小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）。

二、初讀課文，認讀生字詞。

1.師范讀課文，學生劃出生字新詞。

2.學生借助拼音認讀生字新詞，讀課文。

3.認識3個偏旁。

4.老師檢查抽讀字詞讀音，并正音。

三、放松操時間。

四、再讀課文，理解內容。

1.學習第一句。

（1）齊讀。利用掛圖理解"竹排"是什么？

（2）利用教具（多媒體演示，讓學生理解"順。

水流"的意思。

（3）指導朗讀。

（4）看圖，指導背誦。

第二課時。

一、復習。

1.開火車抽讀生字新詞。

2.背誦第一句課文。

二、創設情景，學習課文，體會情感。

1.播發樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉美麗的風光。

2.學習第二句。

（1）指名讀。利用掛圖理解"密"的意思，并能舉例說明。

（2）認識"禾苗"，知道"綠油油"是表示顏色的詞。并能用"abb"的格式說詞語，比比看誰說得多。

（3）指導朗讀、背誦。

3.學習第三句。

（1）出示掛圖（錄象帶），教師講述：江南一。

帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所。

以把江南一帶叫做魚米鄉。

排就像在畫中游。

（3）指導朗讀、背誦。

4.指導有感情地朗讀、背誦全文。

（1）播發樂曲，學生有感情地齊讀全文。

（2）看圖，背誦全文。

三、放松操時間。

四、指導寫字。

1.正確認讀生字新詞。（多種形式）。

2.認識兩種筆畫。

3.指導寫3個生字。

（1）讀字卡。（多種形式）（2）學生書空。

（3）字開花。（4）老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。

（5）學生練寫。

小學語文教案小小竹排畫中游（精選20篇）篇三

1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉.

2、用自己的方式認識12個生字，會寫”口日中”3個字.認識2個筆畫和三個偏旁。

3、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文.

教學重點：認識筆畫偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文.

教學時間：2課時。

一、直接導入。

1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學生看圖理解，隨機正音：排。）。

2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音。）。

二、初讀課文，質疑問難。

1、學生自由讀課文3分鐘，教師巡回，隨機正音。指名說說讀了課文你知道了什么？

2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。

三、交流問題。（在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。）。

詞語方面的問題：

順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）。

最后，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？

江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學生讀有關句子。

有關課文的問題：小竹排在哪里游？學習最后一句。為什么說江南魚米鄉？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）。

為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）。

四、再讀課文。學生正確流利地讀課文。

1、個別讀。

2、同桌讀。

3、指名讀。

4、全班隨著樂曲齊讀。

一、復習舊知。

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花（口頭擴詞）。

二、學習生字、偏旁、筆畫。

1、先出示“日”教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

2、引導學生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

3、學生自己書寫“口”，互相評價交流。再寫三個。

4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）。

三、背誦課文。指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、擴展延伸。

1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

小學語文教案小小竹排畫中游（精選20篇）篇四

3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。

識字、寫字、朗讀課文。

信息資料：掛圖、卡片、錄音機。

教學時數：2課時。

切入舉偶。

1、談話創境：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發！（播放音樂，引導學生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方江南魚米鄉。

2、觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么？

對話平臺。

初讀。（整體感知，提出問題。）。

1、教師范讀課文（配樂）。

2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；

3、同桌互讀、相互評價；

4、指名讀、伺機指導：如綠油油中的油應讀you。

5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發現問題并獨立解決問題。

識字。（自主活動，適時調控，培養能力。）。

1、自讀：在課文中圈出生字；

2、逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字；

3、指讀；

4、同桌討論學：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽；

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】。

6、鞏固：

小老師帶讀（有注音）。

集體讀（無注音）。

看卡片、開火車讀（無注音）。

7、朗讀詞語（課后我會讀中的詞）。

8、一字開花游戲：用生字組詞說話。

寫字。（認真指導、重在激勵）。

1、看筆順圖，描紅；

2、試寫感悟：說一說你發現了什么？（如中的最后一筆寫在豎中線上）。

3、示范指導、學生練寫。

4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

對話平臺。

回顧。

1、出示生字詞；

2、開火車讀、小老師帶讀；

3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環境識字）、

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉真美啊！我們愛江南。

朗讀。（品詞析句，體會無限美感。）。

1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？

點撥：看著這么美麗的景物，我的心情怎么樣。

（學生回答：高興、快樂）。

教師伺機板書。

3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀。

4、匯報讀：指讀、對讀、。

【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學。】。

誦讀。

1、教師配樂詩朗誦；

2、生模仿練讀；

3、指讀、輪讀；

4、你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流？（小竹排順水流）誰在唱？（鳥兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）。

5、背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

6、朗誦會：評選未來的主持人。

小學語文教案小小竹排畫中游（精選20篇）篇五

一、教材分析。

本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

二、學習目標。

1、初步認識12個生字，認識“木、艸、纟”3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，能根據自己的獨特感受朗讀課文。

3、了解課文內容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發愛家鄉的思想感情。

三、教學重點、難點。

重點：認識生字，會正確流利地朗讀。

難點：對“魚米鄉”、“畫中游”的理解。

四、課前準備：貼畫。

五、學習預設：

一、導入激趣。

今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，(出示竹排圖)，你認識它嗎?

(師板書：排)齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系?

是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。

(將手中竹排圖與“排”字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發學生識字興趣，更好掌握生字。)。

你坐過竹排嗎?你對竹排有哪些了解?(師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。)。

(竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。)。

出示課題。讓我們一起讀一讀吧!學習“中、游”。

二、初讀課文，初步感知。

下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時候，你就停下來。

生自由讀課文。

指名讀(小黑板出示課文)。

(《新課程》提倡，教學中要充分利用教學資源。課文插圖正是的教學資源，為此，第一次自由讀時，安排學生看課本讀，意在引導學生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學生注意力，更好地完成后面的教學而設計的。)。

三、圖中感悟，隨文識字。

在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據這首詩歌的內容，畫一幅畫。

下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢?(小朋友自由準備，也可同桌商量。)。

(后面各分句的學習，根據學生的回答而隨機學習，并不一定按照備課的過程依次學習。)。

1學習“小竹排，順水流。”

現在，我們要開始畫畫了，想，我們應該先畫什么呢?(竹排)。

竹排在哪兒呢?(在小河里)那我們應該先畫上什么?(小河)師板畫。

(引導學生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學生更好地識字。)。

我這兒有個小竹排，你能幫我貼上去嗎?

(請生貼圖，是為了檢測學生對“順水流”的理解是否到位。《新課程》指出，要尊重學生的獨特體驗。讓學生貼圖，尊重學生主體地位，不以教師的講授代替學生鉆研的過程，學生學得輕松，學得有趣。)。

來，我們看著圖，把這句話說一說。

2學習“鳥兒唱，魚兒游。”

小鳥為什么唱歌呢?(因為它很開心。)為什么這么開心呢?(因為這兒的景色很美)。

這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了?(小魚)。

小魚在河里干什么?(跳、游)它們為什么跳呢?(它們很高興)。

你能把它高興的心情讀出來嗎?指名讀。

3學習“兩岸樹木密”。

畫好了魚兒、鳥兒，接著我們該畫什么了?(樹)板書：樹。你發現了什么?

樹在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來指一指嗎?(生指)。

是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。看這兩個字，你有什么發現?

(師板畫一棵樹。)你覺得我這樣畫行嗎?為什么?

(如何理解樹木密呢?單純的告訴學生樹木密的意思，也許可節約許多時間，但學生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應多畫一些樹，才能體現樹木密。這種以故意出錯引導學生糾錯的方法，能有效地促進學生對詞句的理解。)。

這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎?自由讀。

4學習“禾苗綠油油”。

岸邊除了樹木，還有什么呢?(禾苗)禾苗是怎樣的?(綠油油)貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農民伯伯一定高興極了。

齊讀“禾苗綠油油”。

5看圖，再現課文前面所學詩句。

通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了。現在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內容。

6學習“江南魚米鄉”。

看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢?(生若答不出來，師引出。)你想知道我想些什么嗎?我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉。(板書：米鄉)。

而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉。(師板書：魚米鄉)。

(“魚米鄉”的教學，結合魚鄉、米鄉進行理解，讓學生對“魚米鄉”有了深刻的理解。對江南也有了更多的認識，激發了學生愛江南、愛家鄉的情感。)。

魚米鄉在哪里?(江南)讀“江南”。指名讀，讀準后鼻音。

現在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。

江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎?

8讀整首詩。

江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧!齊說。

想不想單獨來試試。(想)。

那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平。

9背詩。

這首詩歌，你會背了嗎?讓我們一起來背一背吧!

四、出示生字，鞏固練習。

小朋友真能干，課文都會背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來，你會讀嗎?

出示生字，讀生字。

師范寫生字。

生寫字練習。

五、小結。

小學語文教案小小竹排畫中游（精選20篇）篇六

一、導入激趣。

1.小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

2.用小黑板展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）。

3.導游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。

各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產豐富，有“魚米鄉”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

這只小竹排在水里游的時候,看到了許多美麗的景色,我們今天來學習一首很美的文章:小小竹排畫中游。(補充課題)齊讀課題。

二、初讀課文,初步感知。

1.圈字、讀課文。

（1）在課前,老師已經讓大家回家讀了,現在請你把生字在課文中圈出來,然后認真地讀課文。讀的時候,要格外留意一下你圈出的字。注意讀準字音，讀通句子。

（2）剛才小朋友們學習的很認真，誰愿意把課文讀給大家聽。找生讀課文，師：你讀得很流利并且很有感情。你讀出了詩歌中的美。

2.認字。

(1)給生字加拼音。

這首兒歌美嗎?喜歡嗎?我們不光要學習兒歌,還要學習兒歌中的生字。老師已經把生字寫在黑板上了。我們一起來讀一讀,拼一拼。

(2)下面請同學們自己帶拼音讀一讀，注意讀準字音。

（3）誰愿意當小老師領大家讀一讀？真是一個稱職的小老師。

3.如果去掉拼音你還認識這些字寶寶嗎？下面咱們開火車讀一讀。小火車開起來，嘟嘟嘟嘟嘟嘟，火車頭尹佳怡。這列小火車開得真快。

“排”可以組成一排排隊。

“唱”我們都喜歡唱歌的唱。

“游流江”都是三點水旁，對，三點水旁的字都跟水有關。

這節課我們要認識一個新的偏旁就是草字頭，同學們觀察一下哪個字有這個偏旁？對是“苗”，你能用苗組個詞嗎？能再用禾苗說一句畫嗎？你是一個有表達力的孩子。

5.接下來咱們男女同學比賽楷書讀得正確、響亮，同學們讀得都不錯。

5.小朋友們，你們愛做游戲嗎，這些調皮的字寶寶又跑到了老師的卡片上，咱們來做一個搶讀生字的游戲，看誰讀的最快，小朋友們仔細看。

三、圖中感悟,隨文識字。

2.小竹排,順水流。

小竹排,順水流,(板畫水流)誰來說說,什么是順水流?在水流中板書“流”字。

誰來說說,他看到了什么?聽到了什么?

3.鳥兒唱,魚兒游。

板畫鳥、魚,并板書“唱、游”。(小鳥)是怎樣的小鳥呢?(唱著歌的小鳥)。

這么美的景色,吸引了小鳥,還小魚也吸引來了?(小魚)江南那的水里生長著很多很多魚,我們把盛產魚的地方叫魚鄉。(板書魚鄉)。

誰能把它們高興的心情讀出來嗎?指名讀。指導朗讀。

4.兩岸樹木密,禾苗綠油油。

哎呀,小竹排游啊游,還看到什么了?

樹在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來指一指嗎?(生指)。

是的,河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。

苗呀,看到這么綠的禾苗,相信農民伯伯一定高興極了。

5.在小竹排上看到的美麗景色被我們畫出來了。現在,讓我們看著圖,說一說詩歌的內容。

6學習“江南魚米鄉”。

綠油油的禾苗,長大后該會有多么多的稻谷呀,那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方,我們叫它米鄉。(板書:米鄉)。

而像這種魚又多,米又多的地方就叫魚米鄉。(師板書:魚米鄉)。

江南這地方真是太美了,我都很想來說一說,可以給個機會我說一說嗎?

師讀課文,故意讀錯“小小竹排水中游。”(生指出畫中)。

因為那里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。

生活在這個地方真是太美了，讓我們帶著自己的贊美之情來讀一讀這一句。老師感受到了這兒的美。

8讀整首詩。

江南是一個好地方,讓我們一起帶著熱愛之情再來讀一下課文，感受她的美。

四、指導寫字。

1.首先我們先認識一個新的筆畫提，在寫時，起筆重，收筆輕，逐漸向右上提筆，伸出小手書空一下。

2.“江”是左右結構，左邊是三點水旁，右邊是工廠的工，寫時左窄右寬，同學們看老師寫一下。

3.再伸出手書空一下江字。

4.請同學們拿起筆在書上描紅，再寫一寫這個字，寫時注意每部分在田字格中的位置，把左右兩部分寫勻稱、美觀。

5、評價學生寫的作業。

五、小結。

小學語文教案小小竹排畫中游（精選20篇）篇七

中游的意境。

教學片斷：

生：為什么說是在畫中游，而不是水中游呢？

師：哦，她很會動腦筋，誰也想問這個問題的？（多數小朋友都舉起了小手。）。

如何提出問題，并激發孩子們敢于向文本提出疑問，養成善于思考的好習慣。

師：這么多小朋友都想問這個問題啊，那說說，你們都會怎么改題目呀？

綠油油一詞出現變調，讀陰平聲）。

美的文章、動聽的故事、美妙的音樂，頭腦中就會聯想景物的形象，產生身臨其境之感，能加深對作品的感受。

師：我發現好多小朋友在看動畫的時候都把眼睛睜得大大的，生怕漏掉一個鏡頭，趕快說說，你們都看到些什么，聽到些什么呀！

生：我聽到她讀錯了，應該是綠油油（陽平），她讀成了綠油油（陰平）。

還要帶著雙胞胎妹妹兩個人時她就要變魔術了讀“油”（陰平）綠油油（陰平）一起讀。

生：綠油油（陰平）。

師：其實還有好多雙胞胎愿意跟著顏色出來玩呢！說說，你想知道哪種顏色？

生：紅。

師：紅彤彤。（生開心地笑了）。

生迫不及待得舉手：黃。

師：黃澄澄。

生：紫。

師：紫瑩瑩。

生：藍。

生：黑。

師：黑乎乎。

生：白。

師：白茫茫。

生：金。

師：金燦燦。

生：銀。

師：銀閃閃。

生：灰。

師：灰蒙蒙。

師：哇，我們祖國的漢字可真有趣啊，今天我們又學到了好多有意思的詞！同桌兩個人一起說一說這些表示顏色的詞吧！（同桌練說）。

反思：先引導學生感悟豐富的祖國語言，體會各種顏色的美。然后讓他們合作再讀再悟，感悟作者用詞的巧妙。

師：說說，剛才你還看到些什么，聽到些什么？

生：我看到小鳥在我們頭頂上唱歌。

師：你已經把自己想象成誰了呀？

生：我就是那個劃竹排的人。

師：佩服你的想象，能聽到小鳥的歌聲，了不起！請你讀一讀。（生讀）。

師：誰再來試試？（指名讀）大家還看到了什么？

生：我也把自己當成是劃竹排的人了，我看到小魚從水里跳起來了！

師：大家看，“鳥兒唱，魚兒游”，多美啊！讀一讀吧。

（生自由朗讀，指名讀，齊讀）。

師：你還看到了什么？

生：樹很多。

師：這些樹都種在哪兒啊？

生：河邊。

師：哦，也可以說是……。

生：岸邊。

師：對啊，剛才有小朋友說岸邊樹很多，你們還從課文中哪個字也看出樹很多？

生：密。

師：你這雙眼睛可真亮啊！大家看，從密這個字我們還可以想到樹怎么樣？

生：樹葉很多，很密。

師：說得真好！

生：一棵棵樹都好像長在一起了。

生：一棵棵樹好像都手拉著手。

生：一棵棵樹好像都背靠著背。

師：我知道了，就像我們班里的小朋友一樣團結友愛。看誰能把這個句子讀美了！（生讀句子）。

親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛想象，這就需要我們老師適時地給孩子提供一個放飛想象的平臺。

生：我還看到禾苗綠油油。

師：綠油油的禾苗是怎么樣的呀？

生：很綠很綠的，像涂了油一樣。

生：綠得讓人覺得很亮。

生：你們好，歡迎你們！

師：很有禮貌的禾苗！

生：大家好，你們看我們漂亮嗎？

師：嗯，真漂亮！是誰把你們打扮得這么漂亮呀？

生：是農民伯伯把我們打扮得這么漂亮！

生：是大地把我們打扮得這么漂亮！

生：是小雨把我們打扮得這么漂亮！

生：是秋風把我們打扮得這么漂亮！

師：你們可真幸福啊！讓我們站起來快樂地讀讀吧！

……。

體驗，個性得到了張揚。

生：老師不是的，我們剛才看到竹排在水里游，四周的景色都很漂亮，就像一幅畫一樣，所以我想作者才把題目寫成《小小竹排畫中游》的。

生：我也是這么想的，因為坐在竹排上，看到兩邊的景色太美了，所以說小小竹排畫中游。

師：是啊，你們想到作者心里去了，靠自己讀懂了課文，真能干！這就是一幅美麗的圖畫啊，讓我們拿起書，再次走進這幅美妙的圖畫吧！

思維。”在課文的處理上，我先讓孩子讀懂句子的意思，知道句子在講了什么，然后才通過讀、通過想去思考和感悟文字里深刻的內蘊和美。

近飽滿。

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）。

本文轉載。

:81/u/162/archives/2007/。

小學語文教案小小竹排畫中游（精選20篇）篇八

教學目標：

一、知識與能力。

1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

2、用自己的方式認識12個生字，會寫口、日、中3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語。

二、過程與方法。

1、利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。

2、在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養學生的創新能力。

3、指導寫字時，引導觀察，范寫指導。

三、情感、態度、價值觀。

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重點、難點。

1、認識筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、字形的教學。

教學時間：2課時。

第一課時。

預設目標：初讀課文，認識本課12個生字，會寫口、日、中三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

教學過程：

一、直接導入。

1、師：小朋友們坐過竹排嗎?(板書：竹排)。

(如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件竹排。學生看圖理解，隨機正音：排。)。

2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。(指名讀課題，正音。)。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它?(提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學。)師巡視檢查。

2、小組內齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。

3、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

三、認讀生字詞。

1、出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。

2、同桌互讀并交流記字詞的方法。

3、全班交流。

4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)。

5、結合課件、圖片、生活經驗、聯系上下文等理解詞義。

順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚?那個詞與米有關?(魚兒游，禾苗綠油油)教師介紹。(課件出示)學生讀有關句子。

四、學習寫字。

1、比一比：口-日-中。

2、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。

4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

5、描紅、書寫。

五、擴展運用。

在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫一畫。

第二課時。

預設目標：

1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

2、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、復習舊知。

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花(口頭擴詞)。

二、讀中感悟。

1、觀察畫面，情感體驗。

(課件出示課文插圖：江南風光)提問：你們看到了什么?江南是一個怎樣的地方?它的美表現在哪里?提出不理解的問題并設法理解。

2、討論交流。

江南風景美在哪里?為什么說江南是個魚米鄉?為什么說小竹排在畫中游?

(小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。)。

3、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。

三、背誦課文。

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

小學語文教案小小竹排畫中游（精選20篇）篇九

各位老師大家好！今天我說課的課題是《小小竹排畫中游》，我將分成七個版塊來展開我的說課：

一、說教學內容。

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美、物產豐富的江南水鄉。講的是江南水鄉的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風光，如同在畫中游一樣。課文貫穿著一條明顯的感情線索，小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。

二、說教學重點。

1.識記生字和朗讀課文。

2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

三、說教學目標。

1.認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

四、說教學重點。

1.識記生字和朗讀課文。

2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

五、說教學準備：演示課件。

備課時我點開現代遠程教育資源網，查閱《小小竹排畫中游》教學演示課件，我發現資源有限，僅僅表現了“小橋、流水、人家”的獨特的江南水鄉風韻，但演示課件沒有表現出江南物產豐富，是我國著名的“魚米之鄉”，于是我就在演示課件的基礎上作了些修改，添加了一些描述江南物產豐富的畫面。（課件演示）。

六、說教學策略：關注興趣，創設情境。

由于孩子生活經驗少，對江南沒有感性認識，僅憑教師“千呼萬喚”，學生對江南的“情”是很難激發起來的。所以教學中要借助電教媒體，進行情境教學，充分發揮學生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發對祖國大好河山的熱愛。

1、一年級學生擅長直觀，形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中，所以在理解字詞時，應采取多種形式：看圖理解，聽音理解，聯系生活經驗理解等。

2、學生的個性能力不同,所以在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養學生的創新能力。

3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

七、說教學過程。

（一）談話激趣，指導看圖。

上這一課時，我先告訴學生，今天老師將帶大家到江南去作一次愉快的旅游。同學們就會興致盎然。然后用語言描述：請大家上飛機，閉上眼睛。（演示課件）教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛讓學生真的感到乘上了飛機，來到了江南。同學們一睜開眼睛，可以從電視屏幕上看到江南的美麗景色：江南的樹真多啊，江南的水真清啊，江南真美啊……讓學生們仿佛置身于江南的美景中，其景、其物、其人仿佛觸手可及。它以視覺為主，視聽并用，從心理學的角度來看，有助于學生集中注意力，引發了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。心中就會不由自主地涌動起由衷的情，由衷的愛。這里運用電教媒體，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢？我在這里運用遠程資源，遵循了學生的認識過程，找準遠程資源與學生理解語言的最佳結合點，在課堂恰當的時間展現給學生，是我們應用遠程資源的關鍵。

看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，《小小竹排畫中游》這一首詩把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

（二）初步感知，認讀生字。

1、課件演示朗讀，然后請學生試著讀一讀，先把不認識的字圈下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

2、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。

（三）初讀課文，讀通順課文。

1、學生自由朗讀課文。

3、誰能把整首兒歌連起來念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人。

4、集體朗讀。

（四）、再讀課文，進一步理解課文內容。

在朗讀感悟這一教學環節中，讓學生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學之間答疑，解決不了的問題，教師再作指導。本課有些詞語比較難理解，我就充分發揮遠程資源的作用。借助多媒體幫助學生理解詞語。如，“竹排”，通過演示，讓學生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具，然后演示小竹排的活動狀況，讓學生知道“順水流”的意思。又如，指導學生看電視，讓學生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“綠油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉”。演示課件，讓學生感受江南是風景秀麗、物產豐富的地方。我在這里運用遠程資源，能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環節中培養學生的信息素養，從而全面提高學生各方面的素質，為實現教育目標服務。

總之，我們要正確地認識遠程資源在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質量。

小學語文教案小小竹排畫中游（精選20篇）篇十

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

掛圖、卡片。

2課時。

第一課時。

一、看圖，揭示課題。

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導學生結合圖上的內容談體會)。

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的`地方?

二、初讀課文。

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當小老師帶讀。

三、再讀課文，理解課文。

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說?

(1)結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。

(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

(3)指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)。

師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

四、朗讀、背誦。

1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。

2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

第二課時。

一、復習導入。

哪個小朋友愿意把課文背給大家聽?

二、激發想象，豐富情感。

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

三、復習鞏固生字詞。

1、不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

四、練習用“abb的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。

綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽。

五、指導書寫。

1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“”。然后學生書寫一個。

3、“口”由學生自己觀察后書寫。

小學語文教案小小竹排畫中游（精選20篇）篇十一

1、一課我們一起學習了一篇優美的課文。現在請同學一起把課文讀一讀。（課件出現課文內容）。

1、（課件出現生字）同學們書背得很好，現在請同學們自由讀讀生字，注意讀準生字讀音。

2、開小火車認讀生字。

3、現在請同學們拿起課本起讀帶有生字的詞語。（課件出示）。

4、今天我們來學習幾個新的偏旁部首。“木字旁”“草花頭”“絞絲旁”（先板書）這幾個偏旁你認識嗎？你想跟它交朋友嗎？指名說。

5、老師正音后全班跟老師齊讀。

1、今天，我們除了學習新的部首還要學會新的筆畫。“橫折、橫折鉤”（先板書）你知道這筆畫名稱嗎？指名后齊讀。

2、我們還要學習寫三個生字，誰能帶讀這三個生字的讀音？小老師誰來當？

3、請小老師帶讀。

4、現在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個生字？（小組匯報）。

5、你能為這三個生字組詞嗎？

6、好，現在看這三個字的筆順，注意它們在田字格的位置。（課件出示）。

7、跟老師書空。

8、寫在語文書上。

9、投影生字評議。

讓學生自己拍到的風景照投影出來，學生當小導游，其他同學跟著導游在畫中游。

小學語文教案小小竹排畫中游（精選20篇）篇十二

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文;。

3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。

識字、寫字、朗讀課文。

掛圖、卡片、錄音機。

2課時。

切入舉偶。

1、談話創境：同學們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發!(播放音樂，引導學生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方江南魚米鄉。

2、觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么?

對話平臺。

初讀。(整體感知，提出問題。)。

1、教師范讀課文(配樂)。

2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;。

3、同桌互讀、相互評價;。

4、指名讀、伺機指導：如綠油油中的油應讀you。

5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發現問題并獨立解決問題。

識字。(自主活動，適時調控，培養能力。)。

1、自讀：在課文中圈出生字;。

2、逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字;。

3、指讀;。

4、同桌討論學習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;。

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】。

6、鞏固：

小老師帶讀(有注音)。

集體讀(無注音)。

看卡片、開火車讀(無注音)。

7、朗讀詞語(課后我會讀中的詞)。

8、一字開花游戲：用生字組詞說話。

寫字。(認真指導、重在激勵)。

1、看筆順圖，描紅;。

2、試寫感悟：說一說你發現了什么?(如中的最后一筆寫在豎中線上)。

3、示范指導、學生練寫。

4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

對話平臺。

回顧。

1、出示生字詞;。

2、開火車讀、小老師帶讀;。

3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環境識字)、

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉真美啊!我們愛江南。

朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)。

1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?

點撥：看著這么美麗的景物，我的心情怎么樣。

(學生回答：高興、快樂)。

教師伺機板書。

3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀。

4、匯報讀：指讀、對讀、。

教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。

誦讀。

1、教師配樂詩朗誦;。

2、生模仿練讀;。

3、指讀、輪讀;。

4、你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)。

5、背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

6、朗誦會：評選未來的主持人。

小學語文教案小小竹排畫中游（精選20篇）篇十三

1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

2、會寫“口、 日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花（口頭擴詞）

1、先出示“日”教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

2、引導學生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。

4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

2、照樣子說說abb形式的詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

附：板書

小小竹排畫中游

鳥唱 魚游

樹木 密

禾苗 綠

魚米鄉 畫中游

小學語文教案小小竹排畫中游（精選20篇）篇十四

本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的`情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

1、初步認識12個生字，認識木、艸、纟3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，能根據自己的獨特感受朗讀課文。

3、了解課文內容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發愛家鄉的思想感情。

重點：認識生字，會正確流利地朗讀。

難點：對魚米鄉、畫中游的理解。

今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，（出示竹排圖），你認識它嗎？

（師板書：排）齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系？

是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。

（將手中竹排圖與排字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發學生識字興趣，更好掌握生字。）。

你坐過竹排嗎？你對竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）。

（竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。）。

出示課題。讓我們一起讀一讀吧！學習中、游。

下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時候，你就停下來。

生自由讀課文。

指名讀（小黑板出示課文）。

（《新課程》提倡，教學中要充分利用教學資源。課文插圖正是最佳的教學資源，為此，第一次自由讀時，安排學生看課本讀，意在引導學生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學生注意力，更好地完成后面的教學而設計的。）。

在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據這首詩歌的內容，畫一幅畫。

下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢？（小朋友自由準備，也可同桌商量。）。

（后面各分句的學習，根據學生的回答而隨機學習，并不一定按照備課的過程依次學習。）。

現在，我們要開始畫畫了，想，我們應該先畫什么呢？（竹排）。

竹排在哪兒呢？（在小河里）那我們應該先畫上什么？（小河）師板畫。

（引導學生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學生更好地識字。）。

我這兒有個小竹排，你能幫我貼上去嗎？

（請生貼圖，是為了檢測學生對順水流的理解是否到位。《新課程》指出，要尊重學生的獨特體驗。讓學生貼圖，尊重學生主體地位，不以教師的講授代替學生鉆研的過程，學生學得輕松，學得有趣。）。

來，我們看著圖，把這句話說一說。

2學習鳥兒唱，魚兒游。

小鳥為什么唱歌呢？（因為它很開心。）為什么這么開心呢？（因為這兒的景色很美）。

這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了？（小魚）。

小魚在河里干什么？（跳、游）它們為什么跳呢？（它們很高興）。

你能把它高興的心情讀出來嗎？指名讀。

3學習兩岸樹木密。

畫好了魚兒、鳥兒，接著我們該畫什么了？（樹）板書：樹。你發現了什么？

樹在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢？你能上來指一指嗎？（生指）。

是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。看這兩個字，你有什么發現？

（師板畫一棵樹。）你覺得我這樣畫行嗎？為什么？

（如何理解樹木密呢？單純的告訴學生樹木密的意思，也許可節約許多時間，但學生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應多畫一些樹，才能體現樹木密。這種以故意出錯引導學生糾錯的方法，能有效地促進學生對詞句的理解。）。

這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎？自由讀。

4學習禾苗綠油油。

岸邊除了樹木，還有什么呢？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農民伯伯一定高興極了。

齊讀禾苗綠油油。

5看圖，再現課文前面所學詩句。

通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了。現在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內容。

6學習江南魚米鄉。

看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢？（生若答不出來，師引出。）你想知道我想些什么嗎？我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉。（板書：米鄉）。

而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉。（師板書：魚米鄉）。

（魚米鄉的教學，結合魚鄉、米鄉進行理解，讓學生對魚米鄉有了深刻的理解。對江南也有了更多的認識，激發了學生愛江南、愛家鄉的情感。）。

魚米鄉在哪里？（江南）讀江南。指名讀，讀準后鼻音。

現在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。

江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎？

師讀課文，故意讀錯小小竹排水中游。（生指出畫中）。

將畫中加橫。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是畫中游呢？

8讀整首詩。

江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧！齊說。

想不想單獨來試試。（想）。

那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平最高。

9背詩。

這首詩歌，你會背了嗎？讓我們一起來背一背吧！

小朋友真能干，課文都會背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來，你會讀嗎？

出示生字，讀生字。

師范寫生字。

生寫字練習。

小學語文教案小小竹排畫中游（精選20篇）篇十五

1、同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

2、這節課老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？

3、看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！

4、同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15、同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

1、你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

2、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。

3、（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現帶有“山”“木”

的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區別。

4、你如何在生活中使用這些字呢？

5、游戲：拼飛機。

同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

（屏幕出示沒有注音的兒歌）。

6、在詩歌中再認生字。

這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？

1、認識句號。

數一數，這首詩歌有幾句話？

2、讀中感悟。

（1）自由練讀。

這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！

（2）選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。

你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）。

你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。

例：第一句“游”

和“流”

押韻，讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？

板貼：竹排、鳥、魚。

第二句“密”

是什么意思？“綠油油”

是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。“油”要讀成“you”。

你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？

板貼：樹木、禾苗。

第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉”。

（3）回歸整體，熟讀成誦。

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

1、質疑問難。

你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。

教師從江南的`地理環境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。

2、扎實積累。

介紹描寫江南風光的詩詞。

描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。

3、課外作業江南確實很美，我們的家鄉也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。

小學語文教案小小竹排畫中游（精選20篇）篇十六

《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風光，讓他產生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優美、生動形象，飽含著對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學習本文，能讓學生充分感受到祖國江南是美麗富饒的地方，能激發學生熱愛家鄉熱愛祖國的思想情感。

這一課安排為兩個課時，第一課時，認識12個生字，會寫2個字。認識兩個筆畫，初讀課文。第二課時，圖文結合，理解韻文內容，會寫兩個生字，感情朗讀課文。我重點說第一課時。

根據《語文課程標準》，立足每一位學生的發展，著眼于新課程三維目標的實現，我確立了如下教學目標：

1、認識12個生字。會寫3個字，認識兩個筆畫和3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

教學重點：識字、寫字和朗讀課文。

教具準備：錄音機、小黑板、課前收集有關江南的圖片、兒歌、課件、表現江南風光的民族樂曲磁帶、學生自制的生字卡片。

二、說教法。

1、采用聽讀識字法進行教學。（以情境導入，在反復練讀和教師指導的朗讀過程中認識生字，并有效地解決低年級學生唱讀的問題。）。

2、積極倡導自主、合作的學習方式。（引導學生自主學習、自主探索學習生字的方法，充分發揮教師的主導，學生的主體作用，培養學生的自學生字的能力。）。

3、充分發揮學生各種感官的作用。（本文是一首詩歌，詩句節奏鮮明，利于學生朗讀。因此，教學中可以采用“關注興趣，創設情境”的教學策略來激發學生學習的積極性。通過各種形式引導學生讀和背，讓他們體會到江南的美麗，激發學生熱愛祖國，熱愛家鄉的思想感情。）。

三、說學法：

生字的指導：指導學生讀準字音，分析字形結構，并說說記住字形方法，初步了解字義進行擴詞，選詞說一個完整句。課堂集中和起來讓學生自己動腦、動口、動手，互相交流學法。教師點撥。提高學生的識字能力。

朗讀的指導：采用多種形式熟讀課文。（師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀……讀出贊美的語氣，表達自己的情感。）。

四、說過程：

根據＂新課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發展，在課堂展開發展性的教學活動，讓課堂充分煥發生命活力。我本著設計新、處理活的原則，從教學內容、學生思維特點和年齡特征考慮，嘗試對本課教學做了如下設計：

（一）創設情境，激發興趣。

（精彩的導入能點燃學生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學活動，盡可能地調動多種感官協同作用，將語文學習綜合化，讓學生在優美的動畫和悠揚的樂曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美。）。

（二）品讀課文，讀中識字。

新課標改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽說讀的過程中盡快認識并掌握生字。于是我相機讓學生自己朗讀課文，并用四步讀書法來引導他們：

a、初讀：讀準字音，感知內容。（慢速大聲讀）。

b、讀：整體感知，加深印象。（速度稍快讀）。

c、三讀：圈圈畫畫，識記生字。（劃本課需要認讀和書寫的生字）。

d、試讀課文，鞏固生字。（能把課文比較通順流利地讀下來）。

通過以上層層提高的方法，學生對課文已經有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助學生識記，我設計了一個大轉盤游戲：（自制一個大轉盤，轉盤上的指針轉到哪個詞就讀哪個詞。）在多種形式的識字活動中，愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養他們對語文學習濃厚的興趣。

（三）以讀為本，體驗情感。

1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。

2、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。

（堅持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學生在聲情并茂的朗讀中體會讀書的樂趣。同時注意發揮朗讀過程中教師的指導作用，在讀準字音的基礎上要求學生讀出感情，感受自然的美，激發熱愛祖國、熱愛家鄉的美好情感。）。

（四）指導書寫，享受快樂。

1、出示“口、日”，指名讀。

2、你會寫這兩個字嗎？請你當小老師教大家寫一寫。（注意筆順規則，認識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。）。

3、觀察田字格中的生字，得出寫好這兩個字的要領：口字要寫好，上大下要小。“日”字兩豎要寫直，第三筆寫在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。

4、練寫。（引導學生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫，提示學生要把字寫正確，寫勻稱。）。

5、把學生認為寫得最滿意的字向同學、老師展示，使學生體驗到識字、寫字的樂趣。

（一年級學生寫字指導是重點，要求每個學生都姿勢端正，書寫規范。教師要細致耐心地指導。養成良好的書寫習慣。）。

第二課時。

導入。

1、“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字、拼音分布其中，讓學生去搜索。

2、“一字開花”。（練習用本課學過的字口頭組詞。）。

（采用游戲的方法再現生字，激發了學生學習生字的欲望，達到趣味識字，鞏固深化的目的。）。

播放動畫和樂曲，學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。

（通過各種形式的讀，讓學生體會江南的美麗風光，激發學生熱愛祖國熱愛家鄉的思想感情。）。

感悟。

1、播放課件。說說如果你坐在小竹排上，你會看到哪些景物？（理解“順水流、綠油油、江南魚米鄉”的含義。）。

2、為什么說小竹排是在“畫中游”？

3、看到這些美景，你會說些什么？

（創設情境，讓學生在詩情畫意中體驗江南的美，在發展語言的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。）。

背誦。

邊讀邊背邊想象詩歌描繪的風光，采用自己喜歡的方式練習。（可以和別人合作，也可以自己練習，可以大聲背，也可以不出聲想象詩中景物練習……）。

（靈活的讀背方式，尊重了學生的選擇。熟讀成誦，促進了語言的積累。讓他們可以程度不同地領略到詩歌的語言之美、結構之美、內容之美、意境之美。）。

說話。

播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風景區，你能說幾句贊美的話嗎？

（進行情境說話練習，培養學生口語交際能力，做到講話完整通順，態度自然大方，有禮貌。）。

拓展。

1、小小展覽會。將收集到的有關江南風光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。

2、請你做小導游，介紹一處江南風光。

（這個練習可以延伸到課外完成，促進學生對課文內容的理解，拓闊學生視野，訓練學生能力，提高學生的綜合語文素養。）。

寫字。

1、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個字？（書空）。

2、引導觀察田字格中的“中”字，你發現了什么？（“口”寫得要扁一點，最后一筆豎寫在豎中線上。）。

3、教師示范寫字，讓學生注意扁“口”的寫法。

4、練寫。先描紅，然后自由練寫。

5、評議。（展示學生作品，教師和學生共同評議。）。

小學語文教案小小竹排畫中游（精選20篇）篇十七

教學目標：

1、知識與技能。

1）背誦課文。

2）理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。

2、過程與方法。

1）指導看圖，初步感受江南的美。

2）感悟讀文，感受語言文字的美。

3)借助視頻資料，深入認識江南，感受江南的美。

3、情感、態度和價值觀。

感悟江南美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

1、理解文中的詞語、句子；

2、感受江南之美。

教學難點：

在無法親臨其境的情況下感受江南之美。

教具準備：課件。

教學過程：

一、復習舊知，質疑導入。

1、課件出示詞語。

江南江水禾苗樹苗樹木樹葉。

竹排木排兩岸兩天綠色綠油油。

聰明的小朋友們，讀完詞語，你發現了什么？

2、板題，讀題。

3、過渡：老師感到很奇怪，本來在水中游的竹排，作者怎么會認為在畫中呢？希望通過這節課的學習，我們能夠找到答案。

二、看圖，初步感受江南之美。

1、（課件出示課文插圖）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么？

2、剛才同學們說，，小男孩是怎樣來的呢？

3、師：是呀，竹排是江南水鄉重要的交通工具。在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！

三、感悟文本，感受江南之美。

1、請同學們自由讀小詩，找找看詩中寫這小小的竹排句子？抽生讀，齊讀。理解“順水流”（動作演示理解）。

1）魚兒在水里愉快地游來游去。小鳥在天上快樂地飛來飛去。要怎么讀才能讀出這種感情呢？（高興）。

2）“兩岸樹木密”重點理解“密”。

3、這里的風景真美啊！我們一起讀讀第一，第二句吧！

4、你們能不能從課文中找出寫江南的句子？為什么把江南稱作是魚米鄉呢？（課件出示）。

4、讀了課文，看了圖片，你們喜歡江南嗎？為什么？

5、是呀，老師也喜歡江南，讓我們一起再美美的讀一遍小詩，讀出江南的美，讀出你對江南的喜愛。

四、借助圖畫，積累運用。

那就借助圖畫背一背，記一記。

2．扎實積累。

江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。下面我們來試著讀讀這首詩。

江南。

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

五、激發想象，豐富情感。

2、出示圖片幫助孩子們了解江南（課件）。

3、同學們，駱賓王七歲寫出了有名的《詠鵝》，你們想成為小小詩人嗎？讓學生根據畫的內容每人試著寫一句寫好以后，舉手告訴老師，我們齊心協力完成這首小詩。

小竹排，順水流，

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―――――――。

―――――――。

―――――――。

江南魚米鄉，

2、齊讀自創小詩。

板書設計。

小竹排，順水流，

―――――――。

―――――――。

―――――――。

江南魚米鄉，

文檔為doc格式。

小學語文教案小小竹排畫中游（精選20篇）篇十八

1、用自己的方式認識12個生字,會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語。

3、理解課文內容，道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

1、能正確認讀本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

1、理解“江南魚米香”、“畫中游”。

2、了解課文內容，感受文章之美，文字之美，江南水鄉之美。產生熱愛祖國語言文字，熱愛祖國美景，熱愛大自然的感情。

教學時數

兩課時

教學過程

師：小朋友，我們已經學完了所有的拼音，老師知道小朋友們拼音學得可好了，是嗎？那，老師來考考你們。（出示音節：zhupai指名讀、齊讀）

師：讀得真好，獎勵你們認識它們的漢字朋友。（出示：竹排）看著字兒你們再來讀讀。

師：小朋友看見過竹排嗎？猜一猜它是用什么做成的呢？

出示竹排的圖片瞧，這就是竹排，把一根根的竹子排好隊，捆扎起來，就成了“竹排”。 看，一條條竹排就像一只只小船，載著人們飄蕩在平靜的河面上。今天咱們要學的課文就跟這竹排有關，題目是《小小竹排畫中游》。

1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合ppt資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

2、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。

1、教師播放課件，給學生呈現本課要求會讀會寫的生字。

2、學生自學

(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

(2)自學檢查

師：抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。

師：4個小朋友讀完了，你們有沒有發現毛病呀？誰來說一說。

師：這個字你會讀嗎？你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。

(3)糾音后再次朗讀，教師和學生一起認讀生字“口-日-中”，認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

(4)課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。

(5)讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

(6)描紅、書寫，教師給予指導，并對表現好的同學給予一定形式的獎勵。

四、擴展運用

在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，自己畫一畫。

1、教師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、詞。

2、自由讀生字、詞，記憶詞語。

3、游戲：一字開花

1、教師請學生觀察畫面，情感體驗。

（課件出示課文插圖：江南風光）提問：你們看到了什么？江南是一個怎樣的地方？它的美表現在哪里？提出不理解的問題并設法理解。

2、討論交流

師：江南風景美在哪里？為什么說江南是個魚米鄉？為什么說小竹排在畫中游？

（小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。）

3、學生質疑，教師答疑

（在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的'提問教師隨機引導。）

詞語方面的問題：

順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

禾苗：你見過禾苗嗎？是什么顏色的？最后，引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？教師出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。然后照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。

江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹，之后請學生讀有關句子。

有關課文的問題：

小竹排在哪里游？學習最后一句。

為什么說江南魚米鄉？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。

為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。

4、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。

5、教師指名讀，自由準備，之后同桌互背，指名背，集體齊背。

三、擴展延伸

1、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

2、請學生扮作“小旅行家”相同學介紹江南風景。

小學語文教案小小竹排畫中游（精選20篇）篇十九

1、認識12個生字，會寫“了、子，門、月”4個字，認識2個筆畫“一、』”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活、熱愛學習之情。

教學掛圖，生字卡片和相關的課件

第一課時

一、看圖說話，揭示課題

1、談話激趣：今天我們一起到農村瞧一瞧(出示圖畫)，把那里的風景夸一夸。

3、出示課題。指導讀準生字“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

二、讀通課文

1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線畫出來記住字音。

2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準音節。

三拼音節：

輕聲音節：

a．帶拼音指名讀，開火車讀。

b．去掉拼音，鼓勵學生當小老師帶讀，男女生賽讀。

c．開展“小組擂臺賽”，讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內容

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。

2、圖文結合，學習朗讀第一句。

a．自讀第一句，想想自己喜歡不喜歡這些房子，為什么。

b．學生交流，教師相機演示電腦課件。(讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門窗”與事物相聯系，幫助學生認識事物)

c．換詞讀詩句，通過比較，初步體會疊詞的用法。問：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”，你讀了有什么感覺呢?(學生讀后談體會)

d．朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦、白白的墻、大大的窗”。

1、圖文結合，學習朗讀第二句。

a．看圖，說說房子周圍的環境美嗎?美在哪里?

b．教師朗讀第一、二句，學生閉跟想像自己看到了什么。聽到了什么，腦海中層現“綠樹成陰，花果飄香”的畫面。

c．學生練習朗讀。

4、結合圖，學習朗讀三、四句。

a．再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)

b．指導朗讀三、四句。(通過指名分別讀第三、四句，引導學生比較、評價，領悟問句和答句的讀法；體會小朋友“回答”時的自豪心情)

c．正確、流利、比較有感情地讀好全文。(自由讀，小組讀，男女生賽讀)

四、書寫生字

1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過這些字，在什么地方見過這些字

2、分析字形：用“比較法”區別“了、子”；用“說筆順法”記憶“門、月”。

3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

第二課時

一、聽寫生宇

二、背誦全文

1、學生練習朗讀課文。

2、指導學生背誦。(看圖背誦課文：教師引背)

3、舉辦背誦課文擂臺賽。

4、唱一唱課文。(鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱)

三、識記字形1、做“摘蘋果”的游戲復習生字。

2、四人小組討論如何記這些生字。(啟發學生用熟字加偏旁、去偏旁等方法識記生字)

a．交流：用比較法記偏旁：穴(宀)、戶(尸)。

b．開火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”組詞。

c．創設語境，鞏固生字。問：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出它們的名字嗎?(自讀下面一段話――同桌檢查――指名讀)

我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季散發著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。

3、詞語積累。

a．練習說疊詞。(先讀課后的疊詞，再發散)

b．練習詞語搭配，做“找朋友”的游戲。

如：寬寬的胖胖的亮亮的大大的閃閃的紅紅的

馬路星星眼睛蘋果小手太陽

四、擴展活動

談話：上節課我們夸農村小朋友的美麗校園，今天我們一起來夸夸自己的校園吧！

a．四人小組練習。

b．舉辦“夸校園”擂臺賽。以四人小組為單位，由學生推薦四位同學做評委。

五、布置作業

把兒歌讀給家長聽。

教學小結：

本課的內容貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用。使詩句富有節奏感。讀起來瑯瑯上口。因此，我在學生熟讀的基礎上練習背誦，并采用各種方式，如：老師引背、看圖背、先背喜愛的段落再背全文等等，讓學生采用自己適合的方式背。

小學語文教案小小竹排畫中游（精選20篇）篇二十

教學目標：

1、認識12個生字，會寫3個生字;。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文;。

3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

信息資料：掛圖、卡片、錄音機。

教學時數：2課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、談話創境：同學們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發!(播放音樂，引導學生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方江南魚米鄉。

2、觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么?

對話平臺。

初讀。(整體感知，提出問題。)。

1、教師范讀課文(配樂)。

2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;。

3、同桌互讀、相互評價;。

4、指名讀、伺機指導：如綠油油中的油應讀you。

5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發現問題并獨立解決問題。

識字。(自主活動，適時調控，培養能力。)。

1、自讀：在課文中圈出生字;。

2、逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字;。

3、指讀;。

4、同桌討論學習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;。

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的.方法，達到資源共享的目的】。

6、鞏固：

小老師帶讀(有注音)。

集體讀(無注音)。

看卡片、開火車讀(無注音)。

7、朗讀詞語(課后我會讀中的詞)。

8、一字開花游戲：用生字組詞說話。

寫字。(認真指導、重在激勵)。

1、看筆順圖，描紅;。

2、試寫感悟：說一說你發現了什么?(如中的最后一筆寫在豎中線上)。

3、示范指導、學生練寫。

4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

第二課時。

對話平臺。

回顧。

1、出示生字詞;。

2、開火車讀、小老師帶讀;。

3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環境識字)、

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉真美啊!我們愛江南。

朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)。

1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?

點撥：看著這么美麗的景物，我的心情怎么樣。

(學生回答：高興、快樂)。

教師伺機板書。

3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀。

4、匯報讀：指讀、對讀、。

教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。

誦讀。

1、教師配樂詩朗誦;。

2、生模仿練讀;。

3、指讀、輪讀;。

4、你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)。

5、背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

6、朗誦會：評選未來的主持人。