優(yōu)秀作文不僅僅是文字的堆砌，更是作者靈魂的抒發(fā)和思想的延伸。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

七年級(jí)寫四季范文（14篇）篇一

我的家鄉(xiāng)位于河南省南陽(yáng)市的一個(gè)村莊里，雖沒(méi)有“塞上江南”那么美好，但是一年四季還是別有一番風(fēng)趣的。

風(fēng)兒輕輕的吹著，像母親的手輕輕的撫摸著我們。就這樣春雨也來(lái)湊熱鬧，“春雨貴如油”這下可把農(nóng)民伯伯忙壞了，他們忙著耕地，忙著播種。春雨又一下喚醒了沉睡的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫著，再加上雨點(diǎn)的滴滴答答的伴奏聲，那聲音好聽(tīng)極了，仿佛置身于一個(gè)音樂(lè)的季堂。可是快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得那么快，轉(zhuǎn)眼間春季過(guò)去了。

夏季急燥來(lái)臨了，它的來(lái)臨是大樹(shù)變得更加蔥綠了，溪流更加急緩了，草兒更加碧綠了，又是一片生機(jī)勃勃。咦，前面好美呀。有幾幅金黃的圖畫，走近一看，原來(lái)是眼睛蒙騙了我，只是幾片麥田地。麥地里農(nóng)民伯伯正在忙著收割，打麥。麥場(chǎng)旁長(zhǎng)著幾株小樹(shù)，白季它們像遮陽(yáng)傘一樣為農(nóng)民伯伯帶走了炎熱的酷暑，晚上它們又像堅(jiān)貞不移的哨兵一樣，忠實(shí)的守衛(wèi)著農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果。就這樣夏季在農(nóng)民伯伯的勞作聲中送走了。

送走夏季后，秋季又像一個(gè)穿著黃衫的小姑娘來(lái)到了人世間，一時(shí)間，全都黃了。樹(shù)葉嘩啦嘩啦的落著，有的落在地上，有的落在水中。樹(shù)葉落在地上，小動(dòng)物們可高興了，原來(lái)他們可以在里面捉迷藏，做游戲了。樹(shù)葉落在了水中，這恐怕就成了魚兒的季堂，原來(lái)他們可以在水里藏貓貓了，有的甚至把自己任命為船長(zhǎng)，駕駛著自己的戰(zhàn)船遠(yuǎn)航了。咦，對(duì)了，秋季還是一個(gè)豐收的季節(jié)，一筐筐的果實(shí)在農(nóng)民的歡笑聲中被送進(jìn)了倉(cāng)庫(kù)，就這樣秋季也像夏季一樣被農(nóng)民伯伯的歡笑聲中，勞作聲中送走了。

接著，冬季來(lái)了它像一個(gè)冰冷的季使來(lái)到了人世間。北風(fēng)蕭瑟，一夜間令大地全都白了，好像有人給大地穿上了一件銀裝，仿佛置身于一個(gè)粉妝玉砌的世界。大地變得寂靜了，許多鳥(niǎo)兒都飛往南方過(guò)冬了，只有耐寒的麻雀，喜鵲，偶爾飛上樹(shù)梢。于是又陷入了沉睡之中。就這樣匆匆的一年又過(guò)去了。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

七年級(jí)寫四季范文（14篇）篇二

1.品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。

2.領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣。

教學(xué)內(nèi)容與步聚。

情景激趣。

劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，就是要體會(huì)他的行文的風(fēng)格，領(lǐng)悟他在文中所表現(xiàn)的意趣。

探究生趣。

第二步，精讀課文，深入理解課文。

一、朗讀第一二自然段，然后探究。

1.作者喜歡四季之雨的原因是什么?

明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

2.一場(chǎng)春雨，給大地帶來(lái)了怎樣的變化?

明確：讓樹(shù)枝變?nèi)彳浟耍劝l(fā)的樹(shù)葉簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個(gè)大地變美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

3.請(qǐng)找出最能表現(xiàn)春雨特征的語(yǔ)句，并概括出春雨的特征：

明確：語(yǔ)句：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

特征：美麗、嬌媚。

二、朗讀第三自然段，然后探究。

1.“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話有怎樣的表達(dá)作用?

明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。

2.夏雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化?

明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的`雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng);暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

3.找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語(yǔ)句，并概括出夏雨的特征：

明確：語(yǔ)句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。

特征：熱烈、粗獷。

三、朗讀第四自然段，然后探究。

1.秋雨能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的作用?

明確：使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情。

2.找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語(yǔ)句，并概括出秋雨的特征：

明確：語(yǔ)句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。

特征：端莊、沉思。

四、朗讀第五自然段，然后探究。

1.冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響?

明確：給南國(guó)城市和田野帶來(lái)異常的謐靜。

2.找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語(yǔ)句，并概括出冬雨的特征：

明確：語(yǔ)句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

特征：自然、平靜。

五、朗讀第六自然段，然后探究。

1.一年四季的雨對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響?

明確：給他的生命帶來(lái)活力，給他的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給他的思想帶來(lái)流動(dòng)。

明確：對(duì)北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀，進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)。

探究中心。

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。

1.本文表達(dá)了怎樣的中心?

明確：作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，進(jìn)而表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。

第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。

一、個(gè)性解讀。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。

課堂探究：

1.你對(duì)本文還有哪些與眾不同的見(jiàn)解?

2.本文的主旨對(duì)你有何啟示?

二、讀寫結(jié)合。

學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果?

以《我生命中一場(chǎng)難以忘懷的雨》為題，寫一篇不少于600字的文章，要注意借鑒劉湛秋在《雨的四季》中的寫作技巧。

七年級(jí)寫四季范文（14篇）篇三

鄉(xiāng)下的舅舅家前有一片田野，它像一位愛(ài)打扮的姑娘，四季中都展現(xiàn)著不同的風(fēng)采，迷人、可愛(ài)。

爛漫春季——生機(jī)勃勃。

春天，萬(wàn)物都從熟睡中醒來(lái)，向人們展現(xiàn)著它們的生機(jī)勃勃。田野也不例外，它也不甘落后地打扮自己，以最美的姿態(tài)亮相了——田野上到處開(kāi)滿了不知名的野花，五顏六色的像星星一樣散布著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一段繡滿了花卉的錦緞。田間的清河緩緩向東流去，河中剛剛從冬日里的寒冷蘇醒過(guò)來(lái)的青蛙和魚也在嬉戲著。這時(shí)的田野，讓人感受到春天生命的活力、美好、生機(jī)盎然。

火熱夏季——熱情洋溢。

在火熱的夏季，到田間那條河去玩玩水，乘乘涼是個(gè)不錯(cuò)的選擇。但當(dāng)時(shí)的小河田間并不是被這陽(yáng)光曬得沒(méi)精打采的，相反，它們更加富有激情。

還沒(méi)到河邊，必聽(tīng)到一陣蛙聲蟬鳴。那些綠衣的“田園衛(wèi)士”在田里捕捉那些令人厭惡的蚊蟲(chóng)，吃得心滿意足時(shí)，還“呱呱”大叫幾聲來(lái)表達(dá)自己對(duì)這“點(diǎn)心”的滿意，蟬們則在大榆樹(shù)上趴著，一邊享受陰涼，一邊吸取樹(shù)汁，可真是一群懂享受的家伙。這時(shí)田間的野花大多已經(jīng)凋謝，而青草則不怕陽(yáng)光的猛烈，相反，它們經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的照曬后更加富有生機(jī)，熱情洋溢。

金色秋日——富有野趣。

每個(gè)有點(diǎn)常識(shí)的人都知道秋天是豐收的的季節(jié)。站在山坡上望去，這田野猶如一段金燦燦的錦緞伸向天邊——田中的一些農(nóng)作物已經(jīng)成熟，沉重的麥穗壓彎了小麥的腰桿，也壓樂(lè)了我舅舅的心。

這時(shí)我就會(huì)去田邊的那一小片蘆葦田，那些蘆花已經(jīng)消散，只剩下蘆桿在那無(wú)情的秋風(fēng)中微微搖晃。蘆葦田前的清河里，一些魚兒有時(shí)會(huì)冒個(gè)泡，還會(huì)躥出河面，來(lái)個(gè)“鯉魚跳龍門”，會(huì)讓你忍不住聲聲叫好。這場(chǎng)面，讓這金色秋日增添了幾分野趣，這是秋日獨(dú)特的美。

冰雪冬日——富有樂(lè)趣。

不要以為冬天里只有蕭條，沒(méi)有樂(lè)趣。待到下雪時(shí)，樂(lè)趣就來(lái)了。

下了雪，田里像鋪了一層雪白的棉被，這時(shí)你就可以約上伙伴，去“雪田”里打雪仗、舉辦堆雪人大賽。除了人，動(dòng)物也會(huì)找樂(lè)子。它們會(huì)在雪里印上它們的爪印，像字一樣按在雪地上。這爪印就是字，雪地就是書，這是大自然和動(dòng)物共同創(chuàng)作的著作！

這就是四季鄉(xiāng)田，四季都有不同的風(fēng)采，迷人，讓人該連忘返。

七年級(jí)寫四季范文（14篇）篇四

冬至開(kāi)始天氣一直都很冷。北風(fēng)在窗外呼呼地吹，窗內(nèi)玻璃掛著一顆顆小水珠，夜幕總是早早就降臨，小區(qū)里已沒(méi)有了夏日的喧鬧，偶然看見(jiàn)一兩個(gè)人影也是很臃腫地，急匆匆地很快就消失在你的視線里。醫(yī)院張貼的冬病夏治——“三九”貼醫(yī)訊說(shuō)：冬至過(guò)后的三個(gè)九天是一年里最寒冷的日子。果然！

小時(shí)候?qū)σ荒晁募镜恼J(rèn)識(shí)都是不徑相同的。因身處南方的緣故，一年四季都有綠色，對(duì)于季節(jié)的交替認(rèn)識(shí)念小學(xué)時(shí)僅限于夏天到有冰棍吃，可以放暑假；冬天到，可以放寒假，過(guò)新年有新衣服、壓歲錢。整個(gè)人總是在這兩個(gè)季節(jié)里開(kāi)心轉(zhuǎn)著、想著：什么時(shí)候過(guò)年，什么時(shí)候可以吃冰棍。到了中學(xué)開(kāi)始了解我們的春天是濕漉漉的，夏天是熱火朝天的，而秋天稻谷是金黃色的'，冬天放眼望去田野是荒涼的。參加工作了開(kāi)始討厭春天到處是水，家里的東西總有種要發(fā)霉的感覺(jué)；夏天太熱，總覺(jué)得把一桶水放在太陽(yáng)底下馬上會(huì)燒開(kāi)；秋天，街道兩旁的葉子開(kāi)始凋零，揮揮灑灑地?fù)湎虼蟮兀欢旌美漕~，穿那么多衣服都覺(jué)得不暖，總是縮手縮腳地賴著......。

一年四季就在自己的感知里輪回著，不管喜歡、還是不喜歡。日子就這樣在自己的手指縫里悄悄地溜走，翻過(guò)......走到了38，自己不就是那一年四季嗎？將要步入中年的自己，不是正在走向秋天嗎？不管愿不愿意，時(shí)間老人就是這么走的。

今夜，北風(fēng)仍在窗外咆哮，新聞?wù)ブ睈阂u的天氣，教大家雨雪天氣里怎樣使用電話，行車安全，防凍傷事宜。秋天的我，應(yīng)該捂暖冬天！拿起電話第一個(gè)打給自己的父母，叫他們不要像夏天那樣早起晨練，晚飯后不要再出去散步了，天氣冷容易誘發(fā)心腦血管病，中午太陽(yáng)出來(lái)了，要曬曬太陽(yáng)。第二個(gè)電話打給晚歸的另一半，叫他開(kāi)車注意安全，早點(diǎn)回家。放下電話，和已然長(zhǎng)大的兒子擁抱在一起：他是我的春天！好溫暖！我想：當(dāng)濕漉漉的季節(jié)來(lái)的時(shí)候，我會(huì)打電話，不！每個(gè)季節(jié)交替我都會(huì)打電話，我要提醒他們防滑、防暑、防燥，防寒。溫馨提醒是一種幸福，我們要學(xué)會(huì)接受和給予幸福的提醒，不管在人生的哪一季。

七年級(jí)寫四季范文（14篇）篇五

短暫的一年中，歲月總是匆匆而過(guò)，仿佛一位冷漠無(wú)情的路人。但她卻比所有人都幸運(yùn)。因?yàn)椋龘碛幸粋€(gè)五彩的四季。

漫步在幽靜的綠蔭長(zhǎng)廊，幾縷金色的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉間的縫隙斑斑駁駁的照射在地上，現(xiàn)出幾塊水印般的痕跡。抬起頭，幾只小鳥(niǎo)在天空中盤旋著，仿佛有一道光想把我拉上天空。那道光變成了一對(duì)淡白色的翅膀，讓我能在天空中自由翱翔。

我跟著小鳥(niǎo)們飛向遠(yuǎn)方，不一會(huì)我們便到了一個(gè)奇異的世界，我正落在一個(gè)湖岸邊。池上一座用青石搭成的古橋正連接著湖中央，在湖中央有一個(gè)亭子，亭上的柱子上刻著許多精致的花紋，非常漂亮。岸邊，幾棵楊柳正專心致志地梳理著自己柔軟的枝條，正像一位正在梳妝打扮的小姑娘。柳樹(shù)旁有幾株青翠欲滴的小草探出了小腦袋，睜開(kāi)眼睛欣賞著新奇的世界，她那嬌小的身體正沐浴著溫暖的陽(yáng)光。附近有著許多爭(zhēng)相開(kāi)放的花朵，一陣春風(fēng)拂過(guò)，花朵變散發(fā)出撲鼻的香氣。這樣的春天真美麗!

小鳥(niǎo)們帶領(lǐng)我飛向了另一個(gè)地方，那里的大地正被太陽(yáng)炙烤著。一陣“呱呱呱”的歌聲從荷塘里傳過(guò)來(lái)。我隨聲來(lái)到了荷塘邊，在這清香四溢的荷塘里，紫色的睡蓮正與淡粉色的荷花爭(zhēng)芳斗艷。夜幕徐徐降臨，幽藍(lán)的夜空中已聚集了許許多多的星斗，它們?nèi)綦[若現(xiàn)，像是在尋覓著什么……過(guò)來(lái)一會(huì)，玉盤似的滿月，用那皎潔的光華吻著人們;月光透過(guò)斑駁的樹(shù)隙，絲絲縷縷的灑下來(lái)，在地面上灑下來(lái)點(diǎn)點(diǎn)碎銀。趁著月色，登高遠(yuǎn)眺，暗黑的遠(yuǎn)山朦朦朧朧的，棵棵樹(shù)木影影綽綽。陣陣花香襲人，令人如癡如醉。仰望著神秘的星空，傾聽(tīng)著樹(shù)葉沙沙作樂(lè)，這是如此的安靜，使我置身在夢(mèng)幻之中。慢慢的，我睡著了。

醒來(lái)，眼前是一片火紅。蕭瑟的秋風(fēng)吹過(guò)，幾片楓葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息的落在了一道石子路上，一路走下去，就像一位音樂(lè)家正在彈奏一首富有詩(shī)韻的樂(lè)曲，石子路的盡頭是一片楓樹(shù)林，最后一片楓葉正孤零零的飄落，讓人勾起了陣陣憂愁，都來(lái)夜晚，遠(yuǎn)在她鄉(xiāng)的游子也會(huì)勾起“玉露凋霜楓葉月，夜半鐘聲對(duì)愁眠”的鄉(xiāng)愁。

我飛到了一個(gè)銀裝素裹的世界，這個(gè)世界就像一個(gè)情竇初開(kāi)的少女，她純潔，她清新。她，有一個(gè)精致的面孔，含情脈脈的雙眸，靈敏的鼻子，粉嫩嫩的小嘴，深吸一口氣，像是聞見(jiàn)了空谷幽蘭般的香氣，令人心曠神怡。她，一襲白衣，輕舒廣袖，在山川河流間舞著一支羽衣曲。

許久，她舞累了。便坐下靜靜等待她那白馬王子的到來(lái)。

我們往往能看見(jiàn)美麗的四季，四季是多么美好，今天就讓我給大家介紹一下吧。

春天來(lái)了，春天來(lái)了!春姑娘在碧綠碧綠的大樹(shù)底下翩翩起舞，而一顆顆大樹(shù)呢?好像春天的一個(gè)個(gè)手掌，綠油油的草地好像春天漂亮的臉頰!小燕子們及嘰嘰喳喳地叫著，你一言我一語(yǔ)，七嘴八舌地討論著春天的故事。有的好像在說(shuō)：“春天真美啊”!有的好像在說(shuō);“春天是我的天堂”!春天真是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)啊。

夏天悄無(wú)聲息地來(lái)臨了，太陽(yáng)公公把臉漲得紅彤彤，陽(yáng)光弟弟火辣辣的照在大地上，世界就像一個(gè)悶熱的烤箱。小動(dòng)物們有的都躲到陰涼處去了，看!小蜜蜂。小蝴蝶才不怕熱呢!它們辛勤勞動(dòng)，雖然它們滿頭大汗了，可還是很賣力的為人類采集花蜜!就連向日葵也彎著腰向太陽(yáng)“老師”敬禮，好像一個(gè)個(gè)帶著綠領(lǐng)巾的少先隊(duì)員呢!美麗的小花也張開(kāi)了笑臉，好像是夏天的孩子們?cè)诟?yáng)公公打招呼呢!夏天真是一個(gè)炎熱的季節(jié)啊。

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間秋天已經(jīng)來(lái)臨。金黃的樹(shù)葉，好像金黃的“小鳥(niǎo)”和黃里透紅的“小蝴蝶”在翩翩起舞呢!小落葉們幫地球母親穿上了一件“金光閃閃的大衣”。稻子們笑彎了腰，好像一個(gè)個(gè)小老頭彎著腰在聊天呢!它們仿佛在說(shuō)：“秋天來(lái)啦!勤勞的人們快來(lái)給我們收割吧!”黃澄澄的菊花也露岀了它燦爛的笑容，它們的微笑仿佛是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小太陽(yáng)!一顆顆果樹(shù)上也結(jié)滿了各種各樣的果實(shí)。秋天真是一個(gè)五谷豐登的季節(jié)啊。

冬天降臨了，“冬婆婆”帶著：“雪孩子”們迅速地趕來(lái)了，“雪孩子”們?yōu)榱瞬蛔尅按蟮匕职帧备忻埃o它量身定做了一條潔白的棉襖呢!“地球母親”還買回來(lái)了一條“雪白雪白的地毯”呢!大樹(shù)、屋子、大地……。到處一片潔白，放眼望去，眼前白雪皚皚。在寸草不生的冬天里，還有一樣事物驕傲的抵抗著冬天的嚴(yán)寒，它就是堅(jiān)強(qiáng)的雪松，它像士兵一樣勇敢的面對(duì)冬天。冬天真是一個(gè)寒冷的季節(jié)。

今天的介紹就到這里吧!小朋友們，四季是不是美麗又神奇啊。

七年級(jí)寫四季范文（14篇）篇六

本課是人教版《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。

《高中語(yǔ)文第三冊(cè)修訂說(shuō)明》指出：本冊(cè)閱讀教學(xué)任務(wù)是在前兩冊(cè)學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評(píng)文學(xué)作品的能力，注重發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。

為了實(shí)現(xiàn)本冊(cè)閱讀教學(xué)的任務(wù)，并結(jié)合寫景抒情散文單元重在品味語(yǔ)言，賞析表現(xiàn)手法的要求，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)作了以下設(shè)定：

一）、知識(shí)目標(biāo)。

從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫景、狀物來(lái)抒寫作者情致和意趣的方法。

二）、能力目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

三）、德育目標(biāo)。

由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。

本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過(guò)難過(guò)死。因此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

一）、教學(xué)重點(diǎn)。

分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感；

賞析本文的語(yǔ)言特色。

二）、教學(xué)難點(diǎn)。

如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，我設(shè)計(jì)了以下教法學(xué)法：

一、自讀法。

將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。

二、誦讀法。

配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。

三、探究法。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。

四、教具準(zhǔn)備。

多媒體設(shè)備及課件。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟。

一、課前預(yù)習(xí)。

自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。

二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課。

配樂(lè)展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。

通過(guò)《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點(diǎn)進(jìn)行“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。

今天，天氣晴朗。在我們南國(guó)的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那么，今天，就讓我們通過(guò)劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧！

三、作者介紹。

劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。

四、整體感知，鑒賞文章。

一）、朗讀課文。

配樂(lè)，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。

學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。

二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？

參考答案（不必強(qiáng)求一致）：

春雨：美麗、嬌媚。

夏雨：熱烈而又粗獷。

秋雨：端莊而又沉思。

冬雨：自然、平靜。

作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的'贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。

三）、宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。

（此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）。

（此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）。

五、小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì)自己去尋找美文，鑒賞美文。

六、作業(yè)。

根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景，不少于300字。

說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

因?yàn)楸菊n教學(xué)設(shè)計(jì)為多媒體教學(xué)，因此，本課板書主要設(shè)計(jì)為對(duì)文章內(nèi)容的概括，要體現(xiàn)簡(jiǎn)潔、實(shí)用的原則。我設(shè)計(jì)板書如下：

七年級(jí)寫四季范文（14篇）篇七

隨著花兒、鳥(niǎo)兒、草兒、風(fēng)兒、河水的彈奏中，人們已經(jīng)陶醉在了這美妙的交響曲中……。

看夏。

眼前的一派生機(jī)，構(gòu)成了一幅美麗的水彩畫……。

聞秋。

熟透甜透的秋天在一個(gè)多霧的黎明時(shí)來(lái)到，它的到來(lái)使世間萬(wàn)物都發(fā)生了變化。仔細(xì)地聞著，呵！樹(shù)上的果實(shí)真誘人啊！正陶醉于果香中，遠(yuǎn)處又飄來(lái)一絲麥香，光是聞就能知道今年肯定大豐收！這時(shí)，樹(shù)上的葉子落了下來(lái)，金黃金黃的，仿佛也可以聞到秋天那獨(dú)特的味道呢！

我站在金黃色中，貪婪地聞著秋天豐收的氣息。

說(shuō)冬。

真美啊，令人心悸的可愛(ài)的四季！

七年級(jí)寫四季范文（14篇）篇八

們叫你春風(fēng)。

“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”多少千古佳句都是形容你呀，春天給人們帶來(lái)了希望，而你的到來(lái)又給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。“兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”你載著無(wú)數(shù)風(fēng)箏飛向天空。作為春天的使者，你來(lái)到草地上，草兒綠了;你來(lái)到花叢間，花兒綻開(kāi)笑臉;你來(lái)到田野中，農(nóng)民伯伯笑開(kāi)顏。

夏天里，人們叫你暖風(fēng)。

你微微一動(dòng)，一陣微風(fēng)就飄到我們的臉上，像是媽媽溫柔地愛(ài)撫。“水面清圓，一一風(fēng)荷舉。”飄啊飄啊，你來(lái)到水塘，滿池的荷花嬌美可愛(ài);你來(lái)到山坡，湊上前去聞了聞，滿山的茶花開(kāi)成一幅美麗的畫卷;你又來(lái)到田野里，看到在/田間勞作的農(nóng)民已是滿頭大汗，你使勁一吹，農(nóng)民伯伯感到?jīng)鏊瑯O了。夏天的你真是樂(lè)于助人呀!

秋天里，人們叫你金風(fēng)。

“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”秋天的你，不是與落葉嬉戲，就是跟松柏聊天，好不快活!你像個(gè)魔術(shù)師，把山崗平原染得五彩斑斕。你來(lái)到果園，果園里的果子散發(fā)著香甜;你又來(lái)到田野，金黃色的麥浪沸騰了。農(nóng)民伯伯們微笑著，享受著豐收的喜悅。

冬天里，人們叫你寒風(fēng)。

放眼望去，到處銀裝素裹，你帶著雪花飛來(lái)飛去。漫天的雪花在空中打著旋兒，猶如一只只玉蝶在空中翩翩起舞。“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”你輕輕一動(dòng)，那樹(shù)上的雪花便飄落下來(lái)，真像朵朵梨花競(jìng)相開(kāi)放，寒冬里，你把世界裝點(diǎn)得如水晶宮般晶瑩、美麗。

我喜歡你——風(fēng)，我喜歡你的活潑，你的奇妙，你的樂(lè)于助人。人們感謝你，感謝你給生活帶來(lái)的喜悅。

七年級(jí)寫四季范文（14篇）篇九

我的家鄉(xiāng)最美的地方有很多，我介紹不完。所以我今天要介紹我家鄉(xiāng)的季節(jié)。就讓我這個(gè)生活在農(nóng)村的小導(dǎo)游來(lái)介紹吧。

我們家鄉(xiāng)的春姑娘呀，她可是一位偉大的歌唱家呢。她描青了山峰，繪綠了秧苗，漂白了柳絮，還點(diǎn)黃了雞蛋花，在這個(gè)季節(jié)里，許多美麗的花朵仙女都聚在一起，像王宮里面的花壇一樣呢。小溪慢慢地流呀流。嘩啦啦嘩啦啦。好像在唱歌一樣，真好聽(tīng)呀。哦，對(duì)了春姑娘還是一位偉大的歌唱家呢。她唱的歌一直在森林里輪回，愛(ài)冬眠的小動(dòng)物聽(tīng)到這歌聲都醒了，她們都爭(zhēng)著去聽(tīng)春姑娘的歌，生怕聽(tīng)不到了呢。我愛(ài)家鄉(xiāng)的春天。

秋妹妹是最忙的一位姑娘了，她那輕飄的衣袖佛去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地，她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。春天播種，夏天成長(zhǎng)，秋天收獲，冬天吃。我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天。

冬娃娃來(lái)臨了，她把每個(gè)地方撒的雪白，雪花飛舞，到處都是美麗的雪花仙子，蝴蝶仙子。冬天，孩子們?cè)谕饷娲┥虾窈竦拿抟拢魃厦弊釉谕饷鎭?lái)一場(chǎng)盛大的打雪仗游戲，再來(lái)比一比誰(shuí)堆的雪人最像，最好看，最漂亮。誰(shuí)得的贊最多，誰(shuí)就贏了。

我介紹完了，怎樣。還不錯(cuò)吧，我的家鄉(xiāng)一年四季還不錯(cuò)吧。我愛(ài)我家鄉(xiāng)的季節(jié)。這美麗的家鄉(xiāng)我一輩子也不會(huì)忘記。我愛(ài)它。

七年級(jí)寫四季范文（14篇）篇十

風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，不是時(shí)間當(dāng)然也不是地點(diǎn)，但是他走過(guò)的地方都會(huì)有改變，冬去春來(lái)，春風(fēng)習(xí)習(xí)，給人們帶來(lái)了盎然的春意和溫暖的生活，春風(fēng)會(huì)帶來(lái)毛毛細(xì)雨，滋潤(rùn)大地的萬(wàn)物。一夜春風(fēng)吹綠了千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)，吹綠了小草，讓柳樹(shù)有了新的枝條，讓森林生機(jī)勃勃，花兒也開(kāi)放了，姹紫嫣紅。春天的微風(fēng)拂面而來(lái)，讓我感到有一點(diǎn)暖和濕潤(rùn)，就像溫柔的手在撫摸著我的臉蛋，當(dāng)微風(fēng)在我耳邊輕輕地吹過(guò)，就好像春風(fēng)在給我唱歌，讓人心情舒暢。

而在夏天，風(fēng)是熱熱的，像一位嚴(yán)肅的先生在發(fā)話，他讓小草更加翠綠了，他讓樹(shù)木更加茂密了，郁郁蒼蒼，花兒也更艷了，鮮花怒放，更五彩繽紛了。夏天還會(huì)迎來(lái)臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)一到，呼呼的響聲如怪獸般在耳邊咆哮，把樹(shù)木吹得東倒西歪，它還會(huì)帶來(lái)傾盆大雨。

秋天的風(fēng)十分涼爽，帶著一絲絲涼意，但是卻有點(diǎn)干燥，秋風(fēng)吹過(guò)的地方，五谷豐登，瓜果飄香。吹過(guò)田野，田野就變成了金色的，就像金色的海洋；吹過(guò)了楓樹(shù)，楓葉就變成了紅色的，就像紅色的海洋；吹過(guò)花園，菊花爭(zhēng)相開(kāi)放，桂花十里飄香；吹過(guò)果園，滿園的水果飄香，農(nóng)民伯伯笑了。

冬天的時(shí)候，呼呼的北風(fēng)吹過(guò)，令人寒冷刺骨，臉蛋凍得紅彤彤的，嘴唇也凍裂了，手也凍紫了，冬天的風(fēng)會(huì)帶來(lái)潔白無(wú)暇的雪花，讓我覺(jué)得冬天就像一個(gè)冷漠無(wú)情的大哥哥。

原來(lái)風(fēng)是那么的重要，如果沒(méi)有風(fēng)也許世界就不再美妙，讓我們用心去體會(huì)四季的風(fēng)！

七年級(jí)寫四季范文（14篇）篇十一

（一）知識(shí)目標(biāo)：

從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫景、狀物來(lái)抒寫作者情致和意趣的方法。

（二）能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

（三）情感目標(biāo)：

由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1．分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。

2．賞析本文的語(yǔ)言特色。

教學(xué)難點(diǎn)。

如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

三、教學(xué)方法。

自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。

誦讀法：配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。

探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。

四、課型。

自讀課。

五、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

六、教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程。

一、情境導(dǎo)入。

雨是古代詩(shī)人的鐘愛(ài)之物，他們以雨來(lái)寄托內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，雨同樣也受到現(xiàn)代作家的青睞。今天我們一起閱讀劉湛秋的散文--《雨的四季》，共同感受四季不一樣的雨之美、情之美。

二、拜訪作者。

劉湛秋（1935--），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂(lè)》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

三、自主學(xué)習(xí)。

活動(dòng)：聽(tīng)雨篇。

1、注意生字詞；

2、注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；

3、劃出重點(diǎn)詞、句，注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。

思考：1、四季的雨各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。

春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。（美麗而又嬌媚）。

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈而又粗獷）。

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。（端莊而又沉靜）。

冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

（自然而又平靜）。

2、作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？

寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。

3、結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？

雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。

四、合作交流。

活動(dòng)一：賞雨篇。

1、文章沒(méi)有直接描寫春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

3、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

5、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何第六段改稱“你”？

6、結(jié)尾一段在文中起到什么作用？

1、文章沒(méi)有直接描寫春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

通過(guò)寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，間接寫出了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春雨給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)，抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。

夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下；

光頭澆雨，更有滋味；

一切不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；

暑氣被吸收；

雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

3、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

秋天的雨，端莊而又沉靜，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，所以說(shuō)可以純凈人們的靈魂。

指雨為人們趕走了冷冽的風(fēng)，拂去了干澀而苦的氣息，讓人感動(dòng)那“濕潤(rùn)中又漾出花和樹(shù)葉的氣息”，讓人忘記了寒冬。

5、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何第六段改稱“你”？

第二人稱，更加親切自然，便于抒發(fā)自己的情感，情感表達(dá)更加真實(shí)強(qiáng)烈，更直接抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

6、結(jié)尾一段在文中起到什么作用？

結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，與開(kāi)頭呼應(yīng)。

內(nèi)容上：點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

活動(dòng)二：品雨篇。

分析文章的語(yǔ)言特征。

1．回憶《春》中“春風(fēng)圖”調(diào)動(dòng)不同感觀寫景的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等不同角度寫景的方法。

例：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這段文字從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)角度描寫雨后世界，牽著美妙的聯(lián)想和想像，帶給我們?nèi)轿坏母惺堋?/p>

2．分析：樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？

學(xué)生活動(dòng)：選擇你最喜歡的語(yǔ)句品讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

（可以從感官、修辭、情感等角度來(lái)談）。

例：第2段：“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。”本句運(yùn)用了擬人的修辭手法。把“雨水”寫成“少女的眼淚”，并以“嬌媚”飾之，生動(dòng)地寫出了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)和憐惜之情。

第3段：“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。”本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)地寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。

活動(dòng)三：悟雨篇。

思考：1、能否用《四季的雨》來(lái)替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？

《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程，就像一個(gè)人經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。而《四季的雨》強(qiáng)調(diào)一個(gè)雨字，顯得呆板、生硬。

因此，可以說(shuō)，作者愛(ài)戀四季的雨，更是愛(ài)戀四季的生命。

2、你覺(jué)得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動(dòng)人心?

調(diào)動(dòng)感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱椤?/p>

五、教師總結(jié)。

（一）文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。感情真摯而濃烈。

（二）文章條理清晰。先總寫對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

（三）抓住景物特點(diǎn)，多角度，多修辭手法寫景。

大自然中的風(fēng)雨雷電、山水湖泊、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚，一點(diǎn)一滴，奏出美妙的旋律，只有細(xì)心觀察、聆聽(tīng)、感悟、思考，才能了解其中的深意，領(lǐng)悟其中美的真諦。讓我們做生活的有心人，努力捕捉身邊平凡而真實(shí)的美麗，用心靈之筆譜寫出真情的華章。

六、課堂練習(xí)。

指出下列句子所用的修辭手法。

（1）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。

（2）而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪。

（3）那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊！

（4）但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

七、拓展訓(xùn)練。

請(qǐng)以“在雨中”為題，寫一段文字，百字左右。

情境創(chuàng)設(shè)：

1、考試失利時(shí)；

2、被表?yè)P(yáng)后；

3、和朋友產(chǎn)生了誤會(huì)；

4、想起了遠(yuǎn)方的老家；

5、清明節(jié)祭掃親人的情景；……。

附：名詞。

名詞是表示人或事物的詞。

表示人：娃娃、青年、農(nóng)夫。

表示具體事物：綠萍、水藻、鐮刀、蟋蟀。

表示抽象事物：精神、法律、愛(ài)情。

表示時(shí)間：秋天、昨天、過(guò)去、早晨。

表示方位：上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、里頭、外邊、以上、之下。

為下列名詞分類。

指人的：作家、工人、魯迅。

指具體事物的：計(jì)算機(jī)、山、馬。

指抽象事物：法律、道德、文化。

表時(shí)間的：剛才、明年、星期天。

表處所的：北京、亞洲。

表方位的：上邊、中間。

《雨的四季》一課是初中語(yǔ)文人教版新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第3課，教學(xué)重點(diǎn)為欣賞文章畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。王維的詩(shī)被評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，本文也可說(shuō)是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征，運(yùn)用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。在本課的教學(xué)中注重誦讀和積累，在朗讀中品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)。

林翠珍。

[雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))]。

七年級(jí)寫四季范文（14篇）篇十二

知識(shí)目標(biāo)：

整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。

能力目標(biāo)：

1.感受文章的語(yǔ)言美、畫面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。

2.品味本文詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的方法。

情感目標(biāo),由作者對(duì)四季雨的不同特點(diǎn)的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1．理清文章思路。

2．分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。(重點(diǎn))。

3．賞析本文的語(yǔ)言。(重難點(diǎn))。

一、導(dǎo)入新課。

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”……雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、教學(xué)新課。

1．文章每個(gè)自然段分別寫了什么？

第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第五自然段：寫冬雨；第六、七兩個(gè)自然段：贊美雨。

2．根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？

第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)繪雨；第三部分：(6—7)贊雨。

1．思考并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。

春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)。

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)。

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。(端莊、沉靜)。

冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)。

2．作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？

明確：樹(shù)：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫活了，人格化了。

明確：影響。“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生命力。

4．作者在描繪四季的雨時(shí)，采用了哪些手法？

明確：

(1)運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；

(2)運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪；

(3)融情于景。

1．朗讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

明確：作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。

2．如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由。

明確：不好。《四季的雨》單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿靈動(dòng)，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。

七年級(jí)寫四季范文（14篇）篇十三

我的家鄉(xiāng)，算不上桂林般的美，算不上大城市的繁華，算不上世界的奇麗景觀。雖然家鄉(xiāng)只是個(gè)小村子，可是在我心中，它是最美的地方，尤其是家鄉(xiāng)的四季。

春天，含羞的春姑娘提著花籃子，來(lái)到了我的家鄉(xiāng)，他一來(lái)，頓時(shí)，冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切都有回了生機(jī)，小鳥(niǎo)在枝頭上吱吱喳喳的唱歌，也許是因?yàn)闅g迎春天的到來(lái)吧？風(fēng)兒姐姐也在歡快的跳舞，也許也是因?yàn)闅g迎春天的到來(lái)吧。小草小花也從地上探出頭來(lái)，也許是因?yàn)榭纯创汗媚飦?lái)臨的樣子吧。看，春姑娘是多么受歡迎的姑娘啊！

當(dāng)然，夏天也落后不了，夏哥哥跑著步，流著汗，也來(lái)到了我們的鄉(xiāng)村，他一來(lái)，鄉(xiāng)村頓時(shí)變成了綠色的世界。稻田綠綠，像一片綠色的海洋；樹(shù)林綠綠的，是小鳥(niǎo)的天堂，一切都是生機(jī)勃勃，小朋友們?cè)谙厬蛩嫠＃嗝撮_(kāi)心，多么快樂(lè)！夏天，一個(gè)綠油油的世界，一個(gè)屬于孩子們的空間！

緊接其后的就是秋天了，秋媽媽一來(lái)，綠油油的世界就變成了金黃金黃的。看，稻田是黃色的，在里面，都是農(nóng)民在收獲自己的成績(jī)；果樹(shù)的果實(shí)是金黃的，前面都是果農(nóng)，他們收獲著自己的付出。看，雖然農(nóng)民伯伯很累很累，可是他們卻很開(kāi)心，因?yàn)樽约旱母冻龊团Γ](méi)有白費(fèi)！

最后，就剩下人人厭惡的冬天了，脾氣暴躁的冬爺爺來(lái)到了我們的鄉(xiāng)村，其后就變得很冷很冷，樹(shù)兒都落葉了，滿街的.落葉，還要人清理，出門就要穿很多很多的衣服，看起來(lái)既胖又累贅。既冷做事有不方便。哎~冬天真是煩人。

七年級(jí)寫四季范文（14篇）篇十四

家鄉(xiāng)的四季是一首贊歌，春夏秋冬，各有特色。我愛(ài)家鄉(xiāng)的四季。

春

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)，春天是百花齊放的季節(jié)。

春天，是五彩繽紛的，因?yàn)橛兄魇礁鳂拥幕ㄔ谀劬G色的草坪上綻放，紅的、黃的、白的、紫的'、粉的……花朵簇?fù)碓谝黄穑瑓R成了一片花的海洋。清澈的泉水伴著小冰渣，在山澗中流淌，河邊的柳樹(shù)抽出了新的枝條，從“遙山疊翠，遠(yuǎn)水澄清”；到“奇花綻錦繡鋪林，嫩柳舞金絲拂地”。

夏

夏天是綠樹(shù)成蔭的，因?yàn)橛兄挥?jì)其數(shù)的樹(shù)越長(zhǎng)越茂盛。許多孩子在深綠色的草坪上玩耍。滿地的荷花伴著荷葉在風(fēng)中翩翩起舞，真是“一周遭楊柳綠陰濃，四下里喬松青似染”的景色啊！

秋

冬

冬天是銀裝素裹的季節(jié)，因?yàn)橛兄黄酌Ｃ５氖澜纭ＴS多動(dòng)物都安穩(wěn)的入睡了，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，迎接下一個(gè)春天的到來(lái)。小河也唱完了四季的曲譜，一切都是那么的安寧，這“須臾四野難分路，頃刻千山不見(jiàn)痕”啊，真美！

從“奇花綻錦繡鋪林，嫩柳舞金絲拂地”到“一周遭楊柳綠陰濃，四下里喬松青似染”；從“霜落荊門江樹(shù)空，布帆無(wú)恙掛秋風(fēng)”到“須臾四野難分路，頃刻千三不見(jiàn)痕”。

我愛(ài)家鄉(xiāng)春的生機(jī)，夏的蓬勃，秋的豐收，冬的內(nèi)斂！