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小學雙減典型案例總結（熱門17篇）篇一

為貫徹國家教育“雙減”政策，強化學校教書育人主體功能，促進學生全面發展和健康成長，緩解家長焦慮，減輕學生負擔，我校以落實立德樹人為根本任務，自開學以來為落地“雙減”，展開了各方面的工作，并取得了一定的成效，現就近期相關重點工作總結如下：

剛開學第一周，學校就召開了全體教師“雙減”工作部署會。會上，閆旺校長向全校教師傳達了落實雙減任務工作精神，從“雙減”工作的背景、內容和方法上進行了詳盡的解讀，并結合學校實際布置了近期工作安排，特別強調教師們要在提高對“雙減”工作思想認識的基礎上更加明確工作重點。隨后楊文軍副校長詳細解讀了學校“雙減”工作推進方案，他指出要提高課堂教學質量和效果，豐富課后活動內容，讓孩子們在校園里快樂學習，健康成長。在遵循學生自愿選擇的基礎上，著力豐富課后服務供給，尤其是答疑輔導工作，貫徹落實培養學生自主完成作業能力，鞏固提高所學知識，保障陽光鍛煉每天一小時訓練時間，統籌德育主題活動與勞動教育等活動。

1、提高課堂教學質量。

（1）減輕作業負擔，要從源頭抓起。備課是教學流程的起點，抓減負，要首抓備課。為提高備課實效，教師要認真研究學情與教材，全面把握教材的前后聯系，深入挖掘教材蘊含的學科核心素養要素，實現課堂教學的有的放矢，學校教務處從開學第一課的教學常規檢查到每月每位教師的教案，作業批改都進行督查改進。

（2）優選教學方法，提高課堂教學效率。每位教師在課堂中必須精講精練，盡可能多的把時間留給學生，讓學生進行多讀精練。教師的語言要簡練，與課堂教學無關的話不說，保證課堂教學的高容量性。

（3）優化學習方式，提高學生學習效率。根據學生實際情況，引導學生掌握適合自己的學習方式。

2、嚴格控制作業總量：學校增強對作業布置的指導和管理，嚴格控制家庭作業總量。一二年級不留書面家庭作業，三至六年級書面家庭作業每天平均完成時間不超過1小時；雙休日及節假日不得增大作業量，確保學生每天睡眠時間很多于10小時。

3、監管結合推動“雙減”工作的落實。“監”通過聽課、檢查作業、問卷調查等方式，對學生的課業負擔實行量化監督評價。“管”對監管存有“減負”不減量的教師實行約談并要求即時整改，并會對其再實行一段肘間的'監督。

為了更好地實施素質教育，學校一直堅持開展學生課余活動。每天一小時的陽光大間操活動、畫畫比賽、歌詠比賽、跳繩比賽、拔河比賽、速算比賽等成為我校亮麗的風景線，促進了學生全面發展，培養學生健全的人格、健康的審美情趣。以興趣教育為抓手，以課堂教學為主渠道，全面推進素教育，培養學生的創新精神和實踐能力。

課后服務堅持“校內實施、自愿參加、公開透明、安全有序”的原則，充分尊重家長及學生自愿，解決以往存在的“校內減負、校外增負”“教師減負、家長增負”問題的有效途徑。從20xx年秋季學期開始，我校全面開展課后延時服務，讓那些無法及時接送的家長、在家無人照料且自愿參加的本校學生全部能接受這項服務。

小學雙減典型案例總結（熱門17篇）篇二

“雙減”減輕了學生的作業負擔，減輕了學生的校外培訓負擔，但同時也給學校和教師帶來了更多的.挑戰。“雙減”政策實施以來，我校在三個方面的做法取得了一定的成效：實現課堂增效、嚴格作業要求、課后分層服務。

課堂教學是學校教育的主陣地，雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執行，教師要做課標忠實執行者，教材創造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關注從學科教學意識到課程意識轉變，關注校本課程開發與實施，關注學校整體課程體系建構與推進。

雙減”政策下，對學校對教師提出了更高的要求：

1.教師應教盡教，學生應學盡學。在課堂上讓學生吃飽吃好，充分提高課堂效率。

2.優化教學模式，提高教學效益。通過各種形式的教研活動，提升教師教學水平。

3.以生為本、以學定教。課堂上所有的教學活動和信息化手段都是為教學服務的，無論用什么方法教都不能偏離教學目標。

4.讓英語教學生活化，改變學生會答題不會會話，會閱讀不會寫作，能聽懂不能交流的現狀。

實現課堂增效，需要滿足“四有”條件：有精準的教學目標;有合理的教學方式;有愉悅的教學氛圍;有實在的教學效果。教師們會繼續借助學校的教研常規工作，推進教學改革，提高課堂實效，優化作業設計。

作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。學校在作業管理方面措施如下：

1.完善作業管理制度。

制定了作業精編制度，作業布置公示制度，作業檢查制度和考評細則，并納入量化管理。

2.加強考核確保落實。

根據作業管理制度和考評細則，每周檢查作業布置、批閱和學生完成情況，發現問題及時反饋，及時整改。

3.合理調控作業總量。

嚴格按照學校制度，合理調控學生書面作業總量，書面作業完成時間不超過90分鐘，充分利用課后延時服務時間，讓學生在校內完成大部分書面作業。

4.精心設計分層布置。

我校要求任課教師依據學習內容，精心設計作業，做到分類、分層布置作業，鼓勵彈性和個性化作業。同時將家務勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業內容，增強了學生學習的積極性和動手動腦能力。

5.規范作業批改。

根據作業管理制度，老師對作業進行全批全改，批改標志正確規范、評語恰當，記錄詳實。精準分析作業中存在的問題，采取集體講評、個別講解等方式及時反饋，促進學生學業提升。

6.強化作業分類指導。

根據個體補償與提升計劃，利用課后服務時間，對學習有困難的學生加強幫扶，對學有余力的學生給予指導，為學生順利完成作業提供必要的幫助。

學校把作業的檢查與評價展示相結合，不斷挖掘優秀成果。還舉行“學生優秀作業展覽”，共展出二百余本作業。同學們看到優秀作業時，都被震撼了：清新娟秀的字跡、標椎的書寫格式、錯題的規范訂正……都給同學們留下了深刻的印象。通過班級和學校作業展覽，書寫規范、正確率高、獲優次數多、訂正認真的作業成為大家的榜樣。學生作業規范化管理初見成效，真正達到減負增效的目的。

為了全面落實“雙減”工作，我校深入調研學生的興趣和家長的需求，開設了豐富多彩的集體活動和延時托管。

1、集體活動豐富多彩。

校園是學生參與體育運動與特色教育的關鍵場所。讓學生能運動、會運動、愛運動，發展特色素質教育，是我校豐富的課后服務內容之一。根據學校場地和師資情況，目前我校開設了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11個社團。學生人人參與，每人報一個社團。各項目負責老師學期初制定社團活動計劃及周課時計劃，每周三開展一次活動，寫好集體活動教案及活動記錄。

2、課后服務分層輔導。

學校要求任課教師，利用課后服務時間，對當天作業中集中出現的問題進行講解和分析，對學生需訂正的作業進行面批和個別輔導，不僅減輕學生的課業負擔，還能及時解決難題，基本能做到當天的問題當天解決。

如英語組：采用分層輔導模式，既解決了學優生“吃不飽”的問題，又解決了學困生“吃不了”的問題。實施分層輔導，老師把激勵帶進課堂，把信任的目光投給每一個學生，使學生充滿自信，并營造出一種和諧的課堂氛圍。優等生在教師的帶領下，完成更高層次的學習任務，提升思維能力；中等生查缺補漏夯實基礎提升能力。潛能生識記知識要點。

再如數學組：關注智優生和薄弱學生，在智優生已經完成基本作業的前提下，進行一定的拓展式教學，給予學生思考的時間和討論的空間，教師根據學生情況做一定的引導和提示。在智優生思考問題的同時，教師也可以針對薄弱學生在學習中出現的困難分批進行有針對性的輔導，從而完成同一個課堂內的分層教學，使得每一位學生在課后服務中都有所提高。

分層輔導讓學習薄弱的學生重建自信，激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標，有了學習動力，同學們學習起來不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有學生積極地參與到學習中來。激發了學生的學習能動性，主人翁意識，收到不同層次同學的喜愛。

就開學近2個月的實施效果看，課后服務分層輔導，受到了學生的歡迎。智優生愿意在這個時間段進行一些拓展性知識的探究，而利用這個時間段對薄弱學生的薄弱環節，尤其是作業訂正中出現的困難進行指導，對薄弱學生攻克教學難點有一定效果。

做好雙減工作是一項長期任務，系統工程，需要學校、家庭、社會聯動，同向發力，我將進一步加大“雙減”力度，樹立正確的育人觀，加強家校合作，加大宣傳力度，把“雙減”工作落到實處。

小學雙減典型案例總結（熱門17篇）篇三

今年暑假以來，“五項管理”“雙減”，這些本來只該在教育圈里的詞語，一下子成了全社會的“熱詞”。9月1日起，幾乎所有學校也都開始“課后服務”了。“5+2”的服務方式，“自主學習+社團活動”的服務內容，不能帶回家的作業，無形之中被拉長的“師生在校時間”，老師們的些許疲憊，家長的些許焦慮，社會的觀望等，都成了擺在學校面前的問題，如何更積極地應對、更“智慧”地解決成了當務之急。基于此，xx省xxxx第一小學、xx新城第三小學名校+教育聯合體，通過“四問四答”，明方向、理思路、定舉措，探索出了“1+2+3”模式的解決方案。

所謂“四問四答”，一問“是什么”，解決“想清楚”的問題。也就是吃透政策的內容，弄清概念是什么，要求是什么，標準是什么，保證方向不錯，行動不偏。二問“為什么”，解決“提認識”的問題。也就是了解政策出臺的背景，弄清國家改革的目的，意識到這是國家從戰略層面解決的民生問題，保證理解不質疑，執行不猶豫。三問“怎么辦”，解決“優策略”的問題。也就是找尋最佳路徑，保證形式多元，方法科學。四問“怎么樣”，解決“要效果”的問題。也就是不斷監測、評價和調整過程實施，保證減負保質、減負提質的基本效果。在認真研讀、廣泛調研的基礎上，我們摸索出“1+2+3”模式，并在實踐中探索和檢驗。

“1”就是目標明確。即在開展“雙減背景下的課后服務”工作時，始終保持與教育部門同向，與家長期盼同行，與學生成長同頻。承擔起該有的社會責任，回應社會對于教育服務功能的關注和需求。

“2”就是兩個結合。即在整體設計時，一是結合“第一課堂”，開展自主學習，在自主學習的內容、形式上下功夫；在自主學習的過程指導和效果監測上做文章，夯實素養，提質增效。二是結合“第二、第三課堂”，開展形式多樣的社團及實踐活動，我們的社團分為兩個層次。首先是面向全體學生的基礎性社團。采用混齡編班和同齡編班相結合的形式，由本校教師負責組織，保證每天有活動，活動有特色，活動出成果，滿足普遍性需求。其次是面向特長學生的特色俱樂部。引進專業機構、專業教師進行教學，為有特長、有意愿的學生提供個性化、深層次的輔導，保證專業水準、特色鮮明、多能多技，滿足個性化培養需求。

“3”就是三個注重。即在實施過程中，一是注重“課后服務”的全鏈條。“課后服務”并不是一個孤立的存在，“雙減背景下的課后服務”更是對全鏈條關注提出了更高的要求。那就是既關注“課后服務”的前端，以“課堂革命”為突破，抓備課、上課、作業布置等可能直接影響“雙減”及“課后服務”效果的基本環節，向課內要效果、要質量，又關注“課后服務”的末端，除關注在校“課后服務”的效果外，通過線上、線下“家長學校”等方式，引導家長提高孩子回家以后的監管能力，形成“課后服務”的閉環。二是注重資源的挖掘與利用。構建“校內+校外”的組織模式，比如在“課后服務”第二階段，用請進來的方式，請家長入校，在周五固定時段開設“家長講堂”；請高校學生等社會資源，在周內非固定時段，走進班級，開設課程，實現開放辦學，增強社會互動，形成育人合力。用走出去的方式，開展“交大種植園”“商湯科技”“季羨林書院”等參觀、實踐活動，拓展服務形式，滿足學生發展的需求，也適當緩解教師的工作壓力。三是注重形式創新。就是借助信息化、智慧化手段，在“手機管理”范圍內，依托“碼行天下”小程序，為學生提供數字化、多元化的資源分享、學業拓展、成果展示平臺，智慧、高效地提高學生學習效率，提升“課后服務”效能。

總之，在“雙減”背景下如何更好地開展“課后服務”，這是目前擺在我們所有學校面前的重要課題，需要我們不斷去探索、反思、校正。

小學雙減典型案例總結（熱門17篇）篇四

“雙減”工作是一項系統工程，涉及眾多利益群體。家長和社會均是做好“雙減”工作的重要責任主體，密切家校聯系、營造良好的社會育人氛用，統籌學校、社會、家庭力量，真正形成相互理解、支持的三位一體育人格局，才能確保治理效果的最大化。精心組織實施，務求取得實效，學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔一定能顯著減輕，教育質量將進一步提高，這也是黨中央針對義務教育階段存在的短視化、功利化問題，特別是校外培訓機構無序發展，“校內減負、校外增負”現象突出所作的重要決策部署。《意見》統籌服務國家戰略和促進學生全面發展，一方面，要求從服務國家戰略需求和社會主義現代化建設的高度，扭轉“唯分數”“唯升學”的不科學的教育評價導向，培養創新精神、創新能力和綜合素質，為黨育人、為國育才另一方面，要求從促進學生全面發展的角度，將學生從過重的作業負擔和校外培訓負擔中解放出來，將本該屬于學生自由探索、身心健康發展的時間還給學生，發揮興趣和特長，引導學生全面而有個性發展，真正體會到學習的愉快、童年的幸福，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

其一，向課堂要實效，實現日日清。老師上課，一定要邊講解邊讓學生鞏固，而且要講練結合，及時而有效地實現知識點由理解到識記、運用的轉換，這才是真正的.高效課堂，才能給學生帶來普遍較高的學習成績。

其二，對學生的課外學習實行有效把控。老師上完課后，除了布置課外作業，一定要布置學生課外復習鞏固那30%左右的知識難點，并且及時預習新課。第二天上課前，要對學生的掌握情況進行嚴格地檢查。

其三，精心選擇課后作業。作業量不能太大或太小。作業要精選，一定要有針對性。

“雙減”是一個利國利民的好政策，我們做老師的一定要正確理解它的含義，并且隨機應變，采取正確的策略，真正做到“減負提質增效”才對。

小學雙減典型案例總結（熱門17篇）篇五

量跟蹤評價方案。要加強對教師的教學過程監管，建立學生學科學習質量過程性評價體系，從學科核心素養的角度分析學情，有的放矢開展“第二課堂”和“第三課堂”,補齊學習短板，拓展學習特長，激發學習興趣，開發課程資源，實現學生關鍵能力和學習品質有效提升。

我校按照縣教體局關于開展課后延時服務的部署要求，堅持以學生為本，在全鎮全面推廣開展了課后延時服務，實現了鎮域全覆蓋，廣泛發動學生自愿參加，對貧困學生免除了課后延時服務費用，開展了學困生幫扶成長計劃，全鎮各校還根據駐地家長的實際需求，對下班時間與接送學生存在時間差的部分學生進行集中看護，有效解決了學生放學無人管、家長接娃難等問題。同時，各校還充分利用校本課程、校編沂蒙文化讀本等載體，進一步豐富課后延時服務內容，將閱讀引入課后延時服務，各校加大走廊圖書館建設力度，為學生打造更加廣闊的知識海洋。

學校為學習有困難的學生進行個性化輔導，為學有余力的學生進行綜合素質拓展，依據學情有效提升學生學業水平。擬建立10多個社團，如：瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書法等。根據學生的興趣和愛好，培養學生的技能。

開學前我校各學科組就加強作業管理工作，開展了專題研討活動,各學科組明確了作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。教師要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，幫助學生鞏固知識、幫助教師精準分析學情、改進教學方法提高教學質量。教師要確保一二年級不布置書面家庭作業，三至五年級每天作業完成時間平均不超過60分鐘。學校將不定期進行調查和問卷，及時反饋，增強“減負工作”的實效性。

一是改進課堂教學。

進一步推進課程改，豐富與自然、社會和生活密切聯系的教學內容，激發學生學習興趣，提升課堂效率，實現應教盡教，讓學生在課內學得好、學得足。

二是改進作業管理。

科學設計作業，建立中小學學科作業班級統籌公開和總量控制制度，鼓勵分層布置作業，嚴禁布置重復性和懲罰性作業，全面壓減學生作業總量，控制好學生作業時間。

三是改進考試制度。

發揮考試的指揮棒作用，堅持教、學、考相統一。嚴控平時考試次數，降低考試難度，每次考試難易程度要與教學要求相當，嚴禁過度拔高試題難度，考試測驗結果采取等第制方式呈現。深化中考制度改,推行學科等第制與綜合素質評價相結合的高中招生錄取辦法，切實減輕學生應試化、競技化壓力。

學校建立作業減負監督反饋制度，按照省市減負政策要求，高質量推進減負工作，力求實效。通過學校減負熱線,線上線下家長會，學生座談會、問卷調查和作業減負記錄表等渠道方式，了解發現減負工作存在的問題短板，及時修正解決，堅決把減負工作進行到底。

為提升學生和家長對課堂教學質量和課后服務質量的認可度，學校除了加強教師隊伍建設外，要重點突出學校課程特色，打造樣板課程，推出精品課程。可推行走班制課后服務，打造服務型名師，鼓勵教師積極申報服務項目，學校實行審批制度，推動課后服務高質量發展。

通過致家長的一封信、落地式家長學校家委會、班級微信群等方式進一步加大對科學教育理念和“雙減”政策的宣傳解讀力度合理引導預期，增進社會共識。及時總結、宣傳，引導廣大家長樹立正確的教育觀和成才觀。

學校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領導專班，作業管理領導專班，系統推進學校“雙減”工作高效、有序進行。

20xx年2月，xx在全國區級層面率先出臺《關于在小學施行早上推退上學工作的指導意見》。20xx年12月，又在全國率先由教育、發改、財政、人力社保四部門聯合印發《關于進一步規范小學放學后校內托管服務工作的實施意見》，將托管服務列入2019年區工作報告內容和區教育局關鍵實事之一。2021年6月，教育部公布的全國首批23個義務教育課后服務典型案例單位，xx就有xxx、xx等街道入選，為入選單位最多的區份。其中，xx街道全部小學開展托管服務從校外輔導機構“回流”學生xx萬余人，占參與托管服務學生的xx%。

小學雙減典型案例總結（熱門17篇）篇六

在日常教研中，各學科組將作業設計作為校本教研重點，要求教師系統化選編、改編、創編符合學習規律、呈現素養教育導向的根底性作業，依據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，作業難度不得超過課標要求。教師要依據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。

鼓舞布置分層作業、探究性實踐性作業，探究跨學科綜合性長作業，切實幸免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲辦性作業。

不用手機布置作業，不借助平臺布置和完成作業。學校每學期組織開展作業設計與實施的經驗與分享活動、優秀作業評選與展示交流活動，并加強優質作業資源共建共享。

4月份，學校組織老師對“雙減”相關政策進行專題學習，將課后服務分為2個階段。第一個階段是作業的輔導，讓學生在學校里根本能夠完成作業；第二個階段設置了田徑、足球、跳繩等豐富的社團活動，真正讓孩子歡樂學習。

學校為學習有困難的學生進行個性化輔導，為學有余力的'學生進行綜合素養拓展，依據學情有效提升學生學業水平。各分校依據自身教師結構，進一步落實課后服務社團工作，并依據學生的興趣和愛好，注重培養學生的技能。

小學雙減典型案例總結（熱門17篇）篇七

體質健康測試工作，每年9月份都會有，今年特殊原因，會有所推遲，但是也會即將到來，在此我們做了充分考慮與準備，如在原有的工作經驗之上，繼續優化體質健康工作方案。

1、加強宣稱，讓學生家長早知道，早重視。現已通知到各班學生。

2、早開展，開學初體育組通過教研會已經正式把體質測試工作確定為了近期的重點工作。

3、組織好測試。

4、按時按點做好數據上傳工作。

5、做好數據分析等反饋工作。

體質健康測試工作是一項全校性的重要工作，關系到學校的考核、榮譽等重要問題，所以在此也希望各位老師能夠在此期間幫忙、協助大家一塊把這項工作做好、做實，讓各級部門與學生和家長都能滿意。

小學雙減典型案例總結（熱門17篇）篇八

為深入貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和《區減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔工作方案》的精神，扎實做好“雙減”工作，規范辦學行為，增強教學效益，促進學校內涵發展，我校以切實減輕學生課業負擔為突破口，以精準化管理為抓手，以課堂教學改為主陣地，逐步建立和完善“雙減”的長效機制，全面提高我校素質教育。

x月24日，學校組織全體教師召開“雙減”政策工作布署會，按照上級部門統部署，著眼于學生身心健康成長，解決當前普遍存在的學生負擔過重，家長教育焦慮嚴重，家庭教育負擔沉重等問題，多舉措落實“雙減”政策。

x月17日，在區召開“雙減”工作會議后，學校立即組織全體班主任深入學習“雙減”政策，并利用班會、下發致家長一封信等多渠道宣傳“雙減”政策，讓家長和學生真正了解什么是“雙減”?“雙減”的意義何在？“5+2”模式的具體要求？希望家長朋友們積極響應號召，根據孩子的性格稟賦和素質潛力，理性規劃孩子的未來，確定孩子的成長目標。

“雙減”減掉的是額外的作業負擔，并沒有減掉學習的質量。隨著“雙減”政策的逐條實施，教師的教學策略和課堂效率也迎來了“新升級”，學校成立由校長擔任組長的“雙減”工作領導小組，旨在全面貫徹落實“雙減”政策精神，統籌推進“雙減”、“五項管理”、課后服務等工作，確保“雙減”工作抓細抓實抓出成效。

依據《區中小學作業管理實施細則》要求，我校著力規范作業管理。統籌作業總量，倡導探究性作業和實踐性作業;鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業；嚴禁教師用手機布置作業；嚴禁要求學生利用手機打卡或完成作業；嚴禁要求家長代為批改作業。每周各班級作業記錄單要上交教務處檢查.

“雙減”政策出臺以來，學校組織老師對相關政策進行專題學習，將課后服務分為2個階段。第一個階段是作業的.輔導，讓學生在學校里基本能夠完成作業；第二個階段設置了模擬法庭、籃球、書法等豐富的社團活動，真正讓孩子快樂學習。

x月24日上午，區領導帶領中教部全體教研員蒞臨我校檢查指導。這次指導工作讓學校對當前的“雙減”政策有了更全面的認識，對“減量不減質”有了更加深刻的理解。領導們指出在新學期的教育教學工作中，要開拓新思路、完善新手段，要在教中學、研中思，樹立正確、全面、科學的質量教育觀，確保“雙減”工作落地、落實，力爭使每位學生和家長都有幸福感、獲得感和安全感。

自“雙減”工作啟動以來，xx小學突出重點、抓住關鍵、嘗試探索、彰顯特色，持續發力，念好“嚴、細、深、實、活”五字訣，奏響“雙減”最強音。

健全機構，“嚴”字當頭履職盡責。為嚴格落實“雙減”工作政策，xx小學成立了以校長為組長的“雙減”工作領導小組，把任務分解到人，壓實工作責任，分別負責課程安排、數據統計、表格報送、后勤保障、督查整改等工作，明確分工，夯實職責，形成“日監測、周研判、月小結”工作機制，定期匯報總結，分析研判，整改問效。嚴格各項工作要求，靶向施策，確保“雙減”工作減出成效。

強化宣傳，“深”入普及營造氛圍。為認真貫徹落實關于“雙減”工作的重要指示精神，全面落實立德樹人根本任務，引導社會各界樹立正確的育人觀念，營造理解“雙減”、支持“雙減”的濃厚氛圍，唱響“雙減”好聲音。緊盯教師、家長、學生三個主體，通過召開校委會、教職工大會、家長會，發放《致家長的一封信》等形式，廣泛宣傳“五項管理”、“雙減”工作的重大意義，利用校園廣播、電子顯示屏、微信群等多媒體手段向學生、家長及社會告知“五項管理”和“雙減”工作的具體內容。明確“雙減”工作是減輕負擔，在有效的時間內提質增效，而不是降低標準圖輕松。

狠抓常規，“細”化要求跟蹤問效。如何提升“雙減”工作成效？這是各級各類學校面臨的難題。我校全體教師主動作為，將難題轉化為教師校本研修的課題，堅持“校長包聯、處室包抓”工作機制，將學校管理團隊成員下沉教學一線，擔任“指導員”，細化管理制度,明確“備、講、批、輔、研”各環節工作要求，推門聽課，了解并掌握教師工作情況，現場交流，精準指導，“向40分鐘要質量”；上好“入職教師匯報課、青年教師觀摩課、教學能手示范課”，老、中、青年教師合作探究，教學相長。定期邀請業務主管和教育督導部門專家現場督導，綜合研判，明確問題清單，跟蹤整改問效。

豐富載體，“實”處著力全面發展。全面落實“雙減”政策，細化課后服務方案，深化課后服務全覆蓋，學生在校期間可以及時有效完成作業，教師根據學生實際情況進行有效指導，培養學生在特定環境中養成良好的學習習慣。同時，充分利用部室、教室、操場等場地，根據學生興趣愛好，發揮教職工特長，開設足球、舞蹈、非洲鼓、書法、繪畫、剪紙等20個特色社團，聘請專業教師或校外輔導員予以指導，豐富活動載體，為學生搭建快樂學習、發展能力的平臺，積極開展形式多樣、內容新穎的大課間活動，進一步增強學生體質，豐富校園文化生活。

強化保障，“活”用政策提質增效。根據文件精神，學校各分管領導定期指導培訓，真正實現“減負”目標;學期初，召開家長會議，通過“一事一議”，公示課后服務收費標準、教師績效考核、資金管理辦法、脫貧戶學生免費等內容，嚴格收支管理，嚴明工作紀律；同時，開放家長學校，并制定切實可行的工作計劃，組織學習上級文件精神，觀看專題片，座談交流，實現“培訓一名學員，帶動一個班級，影響全體家長”的目標，引導學生家長與教師共同發力，以身作則，落實“雙減”和“五項管理”工作要求，提升課堂教學和課后服務質量，立足規范，提質增效，從根本上實現師生“減負增效共贏”。

做好“雙減”工作是一場久久為功的攻堅戰、持久戰，下一步，學校將全面貫徹教育方針，以更堅決的態度、更大的力度、更實的舉措，持續深化教育教學改，全面規范“五項管理”，做好“課后服務”，切實推動“雙減”工作走深走實，促進學生全面發展、健康成長，真正讓教育回歸本真，切實辦好滿意的教育。

小學雙減典型案例總結（熱門17篇）篇九

“雙減”指的是義務教育階段學生作業的負擔和校外培訓的負擔。而減少這兩項工作已經開始試點。從“雙減”政策的`發布也可以看出，全方位推動教育產業化，回歸教育的本質和初心。減少孩子們的作業負擔和校外培訓的負擔，讓孩子真正的做到勞逸結合。

作為一名教師，對于切實減輕學生過重課業負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策，做好課后服務等工作，切實提高課堂教學質量。

堅持以學生發展為本，落實立德樹人根本任務，把“雙減”作為一項重要政治任務抓緊抓好，多措并舉提升校內教育教學質量。

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節常態課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。

二是加強課后服務，滿足學生個性化需求。學校發揮本校教師自身優勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。

三是完善作業管理，深化評價改革。形成并完善學校作業系統，減少作業總量，提升作業質量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業。

小學雙減典型案例總結（熱門17篇）篇十

廈門市持續推進課后服務內容縱深發展，全面推進暑假、寒假中小學生托管服務，解決部分學生假期“看護難”問題。

一是堅持公益惠民開展假期服務。優先保障進城務工人員隨遷子女、單親家庭子女、留守兒童等亟須服務群體需要，重點針對春節期間企業留工人員子女和暑假居家留守兒童，2021年為2。1萬名學生提供暑期托管服務，2022年春節期間預計將為數千名企業留工人員子女提供托管服務。

二是建立多方參與假期服務體系。各區根據學生需求及分布情況統籌安排學校開班設點，以小學為主，適當向初中、幼兒園延伸。各級工會青婦組織以及科技館、青少年宮等配合學校組建師資隊伍和設計課程，形成學校托管班、“近鄰學堂”、校企研學營、員工（工會）子弟活動組等黨政、工、家、校、社、企多方整合的假期課后服務體系。

三是提供豐富多樣假期服務內容。學生假期托管服務分為兩期，每期6-7天，學校結合實際組織學生自主閱讀、完成作業、個別輔導，開展體育、美育、科技等多形式活動，還分批次推進“躺睡試點工程”“傳統文化研習坊”等特色服務。

四是健全服務人員與經費保障機制。假期托管服務在學生家長自愿的基礎上進行，教師自愿參與，學生免費參加，并由學校主動向家長告知服務方式、服務內容、安全保障措施等。管理人員保障配制按正常上課期間的服務管理要求，工作人員按人均每課時60元發放勞務費。

小學雙減典型案例總結（熱門17篇）篇十一

教育部基礎教育司組織遴選的第四批學校落實“雙減”工作20個典型案例日前公布，我省“南平市聚焦活動課程建設提升課后服務質量”案例入選。

南平市將課后服務作為學生核心素養培養的重要陣地，聚力打造高品質和高成效的服務課程，推動提升課后服務質量，助力學生全面健康成長。

制定六類課程建設意見。

南平市出臺《南平市推進義務教育學校課后服務提檔升級實施方案》，在學業輔導和興趣拓展的基礎上，進一步圍繞《中國學生發展核心素養》總體框架，制定了“素養提升課程、主題探究課程、科普教育課程、學科應用課程、地域特色課程”等六大類課后服務特色課程設置指導意見，并同步公布20個課程樣例，為全市各中小學校提供借鑒，推動形成“作業輔導+興趣拓展+素養培養”的“1+1+1”多元課程體系。

建立實施效果評估機制。

南平市要求各地各校定期對課后服務課程的實施過程、預期目標達成度、學生綜合素質養成情況等進行評估評價，評價結果作為教師年度考核、職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。此外，印發了《關于開展“雙減”下家校共育典型案例和課后服務特色課程征集評選工作的通知》，結合六大類課程設置意見和各地實施評估效果，分類征集評選一批優質課后服務課程項目，建立市級特色課程精品庫。

強化多方協同聯動保障。

南平市將“建立多元化課后服務課程”納入《2022年市委和市政府為民辦實事項目》，明確財政部門按生均100元/年的標準提供課后服務補助；市文旅、科協、團委、婦聯等部門積極遴選推薦本系統專家學者，建立了由工藝美術大師、非遺傳承人、文藝工作者等組成的首批課后服務校外專家庫；市總工會將課后服務“關愛行動”納入工作日程，將對受表揚的或在課后服務工作中承擔任務多、服務時間長的教職工予以關懷、慰問；市教科院發揮教研引領，面向全市發布了“課后服務與學生核心素養培養策略”等系列研究課題，引導各地各校主動研究設計符合校情、學情的優質課后服務課程項目。

小學雙減典型案例總結（熱門17篇）篇十二

法庫縣實驗小學多方面發力，推出菜單式課后服務，提升學生綜合素養，解決家長后顧之憂。

激發學生學習興趣。

學校在充分了解家長和學生的需求后，根據問卷調查的結果設置課程項目，建立了“幸福花”課后服務課程體系，該課程體系開設經典、藝術、體育、勞動和品行五大類別課程，共20多個項目，每門課程充分考慮不同學習水平和需求的學生。

校園足球、花樣跳繩、曳步舞等課程的開設，為學生體質體能的提高打下堅實基礎；豎笛、合唱、山水畫和書法等課程的開設，陶冶了學生的藝術情操。

自選套餐課后服務課程。

激發學生學習熱情。

為了方便學生參與課后服務，學校將27類課程以菜單形式推出，并為低、中、高年級提供了不同的課后服務套餐。

如果一個四年級的學生想參與課后服務，就在中年級的菜單里選擇自己喜愛的套餐課程（a或b），也可以兩類套餐每周交替上。

這樣的課后服務形式，吸引了全校學生參加，同時也實現了班級融合、興趣融合，真正做到課后服務以人為本，培養了學生的獨立性和自主性。

多元課后服務評價體系。

激發學生學習動力。

為課后服務落實有效，學校健全動態監測與全程跟蹤相結合的評價體系。在課后服務的評價上：

一是構建課后服務智慧管理平臺，實時動態掌握實施情況。學校利用“一冊三評”（管理手冊―學生評―教師評―家長評）綜合評價體系和“釘釘”智慧平臺，定期采集教師端、學生端和家長端的相關數據，實現對個性拓展課后服務的日常管理和課程管理。

二是形成“單雙結合”全程跟蹤的課后服務評價方式。單向評價由家長和第三方通過藝術展演、階段性考核、教學指導進行評價，雙向評價則是在上課過程中、教學指導中、期末考核時進行的師生互評、生生互評。

三是明確課后服務評價的重點領域和關鍵指標，課后服務評價圍繞學生、教師兩方面展開。針對學生，老師會記錄學生的每日出勤和品行態度，對學生的專業技能進行過程性評價。針對教師，學校管理層通過作品質量、問卷調查數據、隨堂聽課及多方座談等方式評價教師的師德、專業技能和管理水平。

“路雖遠，行則將至；事雖難，作則必成。”課后服務是一項充滿挑戰的教育新形式，法庫縣實驗小學在今后的實踐中要不斷優化、不斷完善，力爭將這項民生工程做實、做優，做出學校的特色和亮點。

小學雙減典型案例總結（熱門17篇）篇十三

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”），按照“雙減”政策要求，薛家灣第一小學開始全面檢查自己的行為，摒棄傳統的教育思想和方法，爭做落實“雙減”政策的執行者。充分考慮作業內容、形式、數量及測算學生完成時間，全力優化作業布置。

薛一小的作業設計秉承著“輕負擔、多元化、活動化、成長性”的愿景，結合學校推廣的作業改革措施，經過教師一次次的交流與實踐，把作業分為課前準備型作業、課中練習型作業、課后創新多元化作業。

課前準備型作業。

布置探究類、實踐類作業，為更好地認識、理解新課作鋪墊。比如數學在學習“分數的基本性質”之前，布置內容1/2等于2/4，再寫出五個這樣的算式，分數基本性質存在于分子、分母同乘或者同除以相同的數0除外。那么加、減中會不會有規律呢？把舉例中的分子、分母分別相差多少先標出來，再觀察思考并寫出學生的發現。

課中練習型作業。

課中的基礎性作業，可以在課前進行聽算和聽寫；新課結束后，設計當堂檢測練習，針對本節所學內容布置作業，可采用口答、搶答、筆答的形式，達成對當堂所學的檢測。爭取90%以上的學生過關，教師做到及時訂正、批改。根據學生出錯的問題，做出反思與整改，對問題較大的學生，采用面批的形式，達到人人清、關關清。

課后創新多元化作業。

泰戈爾說過：“不能把河水限制在一些規定好的河道里。”過去那種由教師包辦代替、學生只要一張紙一支筆的作業已不適應時代的要求，學生再也不能被禁錮在課桌上。教師要創造性地設計作業，使學生在作業過程中走進生活、走向社會，去收集、整理各種所需的數據，通過自己的實踐活動得到數據，完成實踐類作業。

1、分層同步作業。

我們老師常常忽略學生的差異，不管是基礎薄弱、接受能力較差的學生，還是天賦較好或學習能力較強的學生，都要求他們在同樣的時間內完成同一分量、同樣內容、同等難度的作業，學生自主選擇少，得不到符合自身實際的鍛煉和提高。因此，在薛一小在設計作業時會把不同層次的學生合理歸類。

如五年級的老師在學完第一課《古詩三首》后，有的老師布置了三個題目：（1）根據描寫的畫面，填寫恰當的詩句。（2）根據詩句內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。（3）搜集一首描寫童年的古詩，讀一讀，在小組內交流。第一個題目屬于基礎性作業，旨在考查學生對詩意的理解，是學生的必做題目，第二個題目在考查詩意的同時加入想象與描寫。第三個題目是學生的個人知識基礎量力而為。布置三個作業，讓學生自由選做，給學生留出選擇的余地，既有對古詩的理解，發揮自己的想象力和創造力，又給學生提供了拓展實踐的空間，把自己的學習快樂分享給別人。

2、跨學科作業。

跨學科作業是對學習資源的一種重新整合，這類作業有利于拓展知識視野，淡化學科界限，有利于靈活地運用知識解決實際問題。

跨學科作業有共同之處，比如四年級組在充分教研的基礎上，通過不同學科的整合學習，激發學生熱愛校園、保護校園的情感。語文課上，孩子們通過作文，把校園中的一件難忘、有趣、開心的事……記錄下來，留下美好的回憶。

數學課上，老師教給孩子們實際測量的方法，布置給學生測量校園的任務，體育課上，孩子們和體育教師一起實地測量，通過一串串具體的數字來了解可愛的校園。

通過一系列活動的開展，切實減輕學生的作業負擔，豐富了在校生活的同時，也激發了學生的學習興趣。

3、實踐探究性作業。

實踐作業形式活潑多樣，體現靈活性和創新性，符合小學生的年齡特點，也受到孩子們的歡迎。把學生從繁重的課業學習中解放出來，使他們能夠接觸到社會，走進生活。

在優化作業設計的過程中，薛一小也有過許多的問題，比如，一開始的作業內容很多是無法在課堂上完成的，教師開始想辦法，開始重新設計作業，校領導加入到教師的教研中，老師們從具體的作業案例中分析討論，經過一次次的交流和修改，徹底轉變了思想，找到了方法，朝著“一課一得”的目標，努力提高課堂的有效教學率，真正做到精講精練，在教學中堅持學生活動在先，教學理論在后；學生思考在先，教師講解在后；學生探究在前，教師歸納總結在后。以此來提高教的質量，從而由充足的時間來完成作業，減輕了學生的課后作業負擔。

經過努力，作業從之前單一的、重復的、枯燥的，變成了現在學生喜歡的、樂做的、感興趣的。

總之，作業設計的優化，是以教師全面了解每一位學生為前提，以促進學生的全面發展為導向。因此，教師需投入相當精力，有效的通過作業這一途徑，去激發學生的學習積極性，開啟學生的智力之門，引導學生走向自主學習的道路。

小學雙減典型案例總結（熱門17篇）篇十四

“教以心，育從全，用愛澆灌；師生親，同發展，快樂成長”。八年五班班主任xx老師，在擔任赤峰第十五中學教學副校長的同時，躬體力行，擔任八年級一個班級的班主任。作為校長，她運籌帷幄，把控學校教學工作的大局，作為班主任，她明察秋毫，精心呵護每一位學生的成長。

八年五班作業留放設計合理，容量適當，作業公示，專人負責；課后服務班主任xx老師全程跟班，課后服務老師悉心指導，同套教師兩班流通服務，學生在三位教師共同輔導下輕松學習，快樂成長；作業收交在十五分鐘內完成，李老師自有妙招。作業單獨裝有規律，進班前上交有次序，課代表檢查有方法，班主任反饋有效率。作業及時收齊，各科老師批改指導有時間，學生在校修改提升有機會。作業留、收、批、改環環相扣，一氣呵成。保證““雙減””政策下學生“減負”但教學不減質，環節創新，效率加倍。

小學雙減典型案例總結（熱門17篇）篇十五

在“優學在亭湖”品牌建設的推動下，新洋實驗小學在“雙減”前便啟動了“1+n”課后服務試點工作，其中“1”為1項學科類輔導，“n”為各類社團及其它綜合類活動。“雙減”政策出臺后，該校啟動了“書包不回家”課后服務工作方案，成效顯著。

該校不斷加強專兼職師資隊伍建設，通過“愛好變專長”和“項目成專長”的方式自主培養一專多能型教師隊伍，引進校外學有專長的優秀師資與課程，發動有能力、有專長、有志向的家長參與學校的課后服務。

同時，該校不斷提升課后服務品質，在廣泛調查和征集家長、學生意見和需求后，將課后服務內容進行優化升級，開發五大校本公共特色課程，列出了《“書包不回家”建議清單》，根據學習單元、季節及節假日等設計中長期的項目式作業或周末實踐性作業。

此外，該校第一時間向全校師生和家長發出了《“5+2+1”總動員》，一起研究、開發、做好課后服務，將學生參與、志愿服務納入課后服務全過程，傾力打造“五小（小督察、小交警、小先生、小榜樣、小義工）”志愿服務特色課程，讓學生在志愿服務的過程中，豐富實踐體驗，鍛煉實踐能力，全面提升學生自主管理、自覺行動、自我完善的意識和能力。

該校還聯合高校、社會專業人士和家長志愿者共同成立“家校共育研究咨詢中心”，為家長提供專業支持和咨詢服務。利用這一平臺，對各年齡段的孩子提出了“雙良”發展的不同目標和在家培養的不同內容，并通過小視頻、學生互訪和學校飛行檢查，把學生在家中的具體表現列入對學生綜合評價的一項重要內容。

小學雙減典型案例總結（熱門17篇）篇十六

一是通過師生間有效的互動答疑等方式，提高課后服務質量，鼓勵學生充分利用課后服務時間完成作業，真正做到一二年級的學生“書面作業不出校，書包不回家”，三至六年級的學生中午“書包不回家”，讓學生有更多時間用于閱讀、實踐活動。

二是學生書包大瘦身，學校專門為學生設計制作帶有校園文化特色的便攜小布袋取代大書包，用于上下學時裝水杯、課外書等，“不回家”的是學生書面作業，“回家的”是實踐類學習活動、學生自主學習時光。

三是學生自主設計活動清單，學校鼓勵學生根據自己的喜好，井井有條地安排在家活動時間，在閱讀中增長見識，在勞動中學會體諒與感恩，在運動中強健體魄，在興趣培養中獲得自信等。“書包不回家”行動是三元區滬明小學為深入落實“雙減”政策，把學校的教學任務留在學校完成，減輕學生身心負擔，降低家長輔導作業焦慮的舉措，為學生在潛能激發、興趣增長、眼界開闊等方面發展創造了一定的時間和空間，給孩子的童年留白，供孩子自由描繪，為孩子的個性、多元發展奠定基礎。

小學雙減典型案例總結（熱門17篇）篇十七

一是著力打造中小學科創教育范式。以項目推進為重要抓手，聯合市科協、高校等多方力量，以科學普及為基礎，以創客教育、人工智能教育、機器人教育和項目式學習四個維度為主要著力點，多維度營造市域科技創新教育生態，著力打造“雙減”政策背景下中小學科創教育范式。

二是搭建鄉村學校科技創新教育推廣平臺。開展鄉村科普讀物閱讀，組織來自全國的鄉村兒童科學點火人開展入校科普交流等系列活動。面向全市中小學定期舉辦線上線下“莆田市中小學壺蘭教育科普講壇，邀請北大等高校專家教授，激發孩子們探索科學奧秘的熱情，2021年共舉辦5期科普講壇。建立“莆田市科技創新教育”信息化平臺，向全市中小學推送優質科創課程資源，展示前階段科創比賽優秀作品。舉辦中小學科創系列競賽活動，中小學校園創客節影響力不斷提升。

三是創新開展中小學科技教育試點。建立45所中小學創客教育基地校，設立25所中小學人工智能教育試點校，受益學生近10萬人。設立科技創新教育指導師培訓基地，每年定期組織中小學科技創新教育指導師專題培訓。在市域范圍內推進人工智能編程教育試點，面向小學、初中、高中三個學段，開展中小學編程培訓，同期參與課程學生1萬多人。啟動中小學“項目式學習（pbl）+跨學科（stem）”融合創新試點工作，全市8所中小學參與融合創新試點。