在教學過程中，教案起著框架和指南的作用，能夠有針對性地安排教學內容和教學方法。請大家參考以下教案范文，了解二年級教學的一般步驟和安排。

數學小學二年級的教案大全（18篇）篇一

1、使學生在具體情景中初步理解倍的含義，能解決求一個數是另一個數的幾倍的簡單實際問題。

2、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

3、使學生在參與數學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關系，激發對數學學習的興趣。

一、在有效探究中認識倍。

1、引出倍，揭示課題。

談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。

小結：其實，黃花與藍花的朵數之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關系，還有倍的關系。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。（揭示課題：倍的認識）。

2、在圈畫中形成對倍的初步認識。

出示：2朵藍花，6朵黃花。

談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。

提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？

小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。（板書）。

課件出示：藍花2朵，黃花12朵。

提問：黃花變成12朵，現在黃花的朵數是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習紙的第二題上試一試。

提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的？發現黃花是藍花的幾倍了？

（修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數是藍花的6倍。）。

3、在比較中充實對倍的認識，掌握倍的`內涵。

課件出示下圖。

課件出示：12朵黃花，沒有紅花。

提問：我們再來看看，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？

引導：大家覺得有困難嗎？

小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了！

提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？

提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？

在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。

交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結論了？

追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數關系又會是怎樣呢？

完成練習紙的第。

4、第5題。

交流：你是怎么圈的？得出什么結論。

提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。

交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？

設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現在它們的倍數關系又怎樣呢？

交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數關系也發生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）。

談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數是第一行的2倍嗎？擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。

請學生做小老師介紹方法。

提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？

追問：咦，老師發現了一個奇怪的現象：你們都是表示第二行圓片的個數是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數并不一樣呢？能具體說說嗎？小結：只要第一行的1份的個數確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。

設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？

4、探究求一個數是另一個數的幾倍的計算方法。

課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問題：黃花的朵數是藍花的幾倍？

談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。

在作業紙上完成第6題。

追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的？

談話：我們圈一圈、畫一畫，不就是為了發現56里面有幾個8嗎？

追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法？為什么？

小結：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數是另一個數的幾倍，可以用除法來計算。看來，我們在動手操作的過程中，也要不斷地發現規律，總結經驗。注意，在書寫結果時，因為倍不是單位名稱，所以在結果的后面不要寫倍。

二、在多層練習中完善建構。

課件出示。

1、看一看、想一想。

第一行紅帶子12厘米。

第二行綠帶子3厘米（變化：2厘米、1厘米）。

提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？。

2、連一連、填一填（想想做做第3題）。

3、比一比，說一說。

讓學生用兩種方法說一說。

練習后，把第一行的6個變成5，讓學生試著說一說。

追問：現在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數是紅色圈的3倍？

三、總結。

數學小學二年級的教案大全（18篇）篇二

1、經過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數簡單圖形中線段的條數，會選擇合適的工具畫線段。

2、培養學生初步的實踐能力，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數學事實。

認識線段的特征，形成線段的表象。

1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據學生描述介紹端點。

3、學生完整描述線段的特征。

4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學生辨別線段）

8、師小結過渡。

2、（數學書）你能在數學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

4、直尺、數學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

5、全班交流。

2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。

3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？

4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？

5、誰畫線段的方法和他們不一樣？

7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。

8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？

3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學生數一數，填一填。）

4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？

5、小結。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？

6、師：一條線段看起來不起眼，很單調，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。

數學小學二年級的教案大全（18篇）篇三

1、結合具體情境體會混合運算的意義。

2、能正確計算混合運算題。

3、引導學生探索先乘除，后加減的運算順序。

4、經歷與他人交流各自算法的過程。

5、培養學生提出問題、解決問題的能力和參與意識，幫助學生建立自信心。

本課教材創設小熊購物這個問題情境，通過學生幫助小熊計算買食品花了多少錢，引出混合運算的教學，其中包括乘加與乘減的運算。

教學時，教師應注意要讓學生自己探索出先乘除，后加減的運算順序，千萬不要直接告訴學生，要讓學生自己在具體情境中探索出來。另外，在計算過程中要讓學生之間進行不同算法的交流，以拓展學生解決問題的思路。

遼源市第一實驗小學教學條件、師資條件比較先進，學生的素質相對來說也比較高。特別是，我們班的學生經歷了近兩年的課改實驗，由于注意培養學生獨立自主、合作、探索的學習方式，現在數學課上已形成了學生樂于學習、善于提問、敢于創新的局面。但由于學生年齡偏小，缺少生活經驗，所以教學中，我盡量為學生創設具有生活化的教學情境，以便更好地實現教學目標。

為了吸引學生學習，我將教材中虛擬的小熊購物情境設計為真實的買水果情境，課前布置學生去水果超市調查各種水果的價格。結合學生的調查，我在課上出示有代表性的水果及其價格，然后，師生間進行真實的購買。通過買水果的活動，學生不但掌握了混合運算的計算方法，而且還增長了實踐經驗。

教學中，我設計了猜一猜活動。先出示購買水果所列的混合算式，讓學生根據該算式猜出是怎么買的水果。讓學生經歷從抽象到具體再到抽象的過程，加深學生對混合運算知識的理解。

最后，我還設計了一道讓學生設計春游購物預算方案的綜合實踐的課外延伸題，以加強學生應用混合運算解決問題的能力。

總之，整節課，我都竭力為學生創造一個可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數學活動空間。

(一)為水果貼價格。

師：同學們，今天這節課我帶來了一些水果，大家看，都是什么？

生：香蕉、蘋果、金橘。

師：課前老師已經布置大家到超市對各種水果的價格做了一次調查，現在我就要根據同學們的調查為水果貼價格。

(師在一個貨架上為水果貼價格，單位按每千克計算。)。

蘋果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元。

(二)買水果。

1、教學乘加混合題。

師：價格標好了，同學們，下面我們要玩一個買水果的游戲。

(生很高興。)。

師：現在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買點什么?

生：3千克蘋果；4千克金橘。

師：如果你要買兩種水果的話，你想怎么買?

生：我想買3千克蘋果，1千克香瓜。

師：他應付給我多少錢呢?請同學們在練習本上算一算。

(生動筆計算。)。

師：現在我們進行小組交流，說說你剛才是怎么算出來的。

(小組交流。)。

師：現在誰愿意把自己的想法跟全班同學進行匯報。

生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價錢是6元，再用6元加上7元，就是蘋果和香瓜一共的價錢。

生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個算式合起來成為一個算式來計算，這樣簡單些，結果也是13元。

(生觀察思考。)。

生3：應該先算乘法，因為這樣是先算出了3千克蘋果的價錢，然后再加1千克香瓜的價錢，就是它們一共的價錢了。要先算加法就講不出道理了。

生4：老師，我知道沒有括號的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應該先算乘法、后算加法。

生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價錢放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢。

生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。

師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價錢。

2、教學乘減混合式題。

師：我們繼續來玩買水果的游戲，假如你有20元錢，買了4千克香蕉，我應該找給你多少錢呢?這個問題請同桌合作解決，并把算式列在練習本上。

(同桌間討論并解決此問題。)。

師：哪一桌想說說你們是怎么想的。

生1：我們先計算出4千克香蕉的價錢，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應該找回8元錢。

生3：我們應該先算乘法、后算減法，因為，先算出4千克香蕉要用多少錢，才能算出找回多少錢。

生4：應該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價錢，再用一共的20元錢減去香蕉的價錢，剩下的就是找回的價錢了。

3、小結。

生：（齊答）先算乘法、后算加減。

4、提問題。

師：同學們，你們能提出混合運算的問題嗎?

生1：我買2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢?

(生在練習本上做，并作答：28+7=23(元)。)。

生2：媽媽買了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢?

生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。

生4：老師有30元錢，買了3斤香瓜，還剩多少錢?

(三)猜一猜。

師：現在我們換個玩法。我當顧客，我來買東西，但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請大家看我列的算式，猜猜我買了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。

師：下面請同學們以組為單位，討論一下我是怎么買的水果。討論的時候小組里的每個人都要積極地參與，踴躍地表達自己的見解，并且要注意傾聽別人的發言。

(生以小組為單位討論23+8這個算式。)。

生1：我們小組認為，老師買了2千克香蕉和1千克草莓。

生2：我們小組認為，老師買了3千克蘋果和1千克草莓。

生3：我們小組還有一個猜法，就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。

(一部分學生因猜中而歡呼。)。

四)指導學生看書、質疑。

師：我們這節課學的買水果就是課本中小熊購物的內容，大家看看有沒有不懂的地方，請提出來。

(五)總結。

師：這節課你們學會了什么?

生1：我學會了買水果。

生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。

(六)布置作業。

師：請同學們以小組為單位，運用今天我們所學的混合運算，做一份你們小組春游時的購物預算，填好下表。

預計花費剩余(或補上)。

()元()元()元。

教學中，我創設學生感興趣的買水果游戲。教學實踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉變為真實的買水果，學生更樂于投入到學習中來，而讓學生在課前對各種水果的價格做市場調查，則更有助于買水果的學習，同時也為學生創造了實踐的機會。

在探究運算順序的過程中，我先是讓學生獨立思考，再梳理自己的思路，然后進行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中，讓學生結合實際情境說明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學生先算乘、后算加。在這個環節中，學生通過自主探索的方式獲得了知識，對此印象會更為深刻。

愛迪生說過：能提出一個問題，比解決問題更重要。因此，教學中，我轉變以往教師提問、學生回答的教學方式，而是讓學生自己提出問題，讓學生互相解答。只要學生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學生積極性很高，樂于參與學習活動的場面令我欣慰。因為，他們活躍的思維及表現源于我平時課上的訓練。我為學生創設寬松、自由、民主的氛圍，使學生展開自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問題的環節中，學生機敏的反應、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學的成功之處。

課后的延伸作業是為學生設計一個綜合實踐活動，這要發揮小組的團隊作用。學生既可運用所學的混合運算知識幫助解決問題，又增加了社會實踐經驗。因為，這其中包括購買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價錢是否合理等問題。

本節課的設計能創造性地使用教材，根據學生的實際情況改編原教材的情境，使學生從生活經驗的客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學。變以往讓學生死記先乘除、后加減的規律為促使學生獨立自主地探究出混合運算的規律，特別是課前讓學生親自去市場調查各種水果的價格，更為課上的計算買水果的價錢做了鋪墊。這是這篇教學設計的特色之處，因為它更密切了數學與生活間的聯系。

教師所設計的猜一猜活動拓寬了學生思維的空間。通過一個算式，學生可以猜出買的不同數量的水果。答案的不唯一性，使學生在探索性學習方式上得到培養，并且發展了創新意識。同時，這一活動也有利于學生理解算式的意義。

最后，教師還在課外延伸教學方面下了功夫，為學生創設了一個綜合性的實踐活動，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中處處有數學，增強學生對數學的體驗和認識。

數學小學二年級的教案大全（18篇）篇四

1、學生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法。

2、理解題里的數量關系。

過程與方法。

合作探究。

情感與態度。

1、乘、除兩步運算的方法。

2、理解數量關系。

教具準備：

例4主題圖。

1、創設情境。

出示例4。

兒童商店情景圖。

誰能說一說這幅圖的意思？（指名）。

12元可以買3輛小汽車。

2、合作探究。

小明說：“我想買5輛小汽車。”

小紅問：“你應付多少錢？”

要求應付多少錢怎樣來計算？小組討論。

說一說你是怎樣想的？

列式計算：12÷3=4（元）。

4×5=20（元）。

做一做：

請學生說圖意。

每6盆花可以擺一個圖案，用這些花可以擺多少個圖案？

你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨立寫出來。

二、鞏固練習。

1題：出示礦泉水圖。

指名說圖意、提問題、列式計算。說一說是怎樣想的。

2題：說圖意、列式計算、獨立完成。

3題：氣球圖學生獨立完成、集體訂正。

三、。

12÷3＝4（元）4×5＝20（元）。

數學小學二年級的教案大全（18篇）篇五

1、使學生初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角，數學教案－認識直角。

2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學活動，培養學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。

3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學生學會尋找生活中的數學。

教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學生通過折紙作直角，加深對直角的認識。最后讓學生學會用三角板畫角。

練習法、實踐法、引導法。

（二）引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點與邊。

2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復習題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角）。

象這樣的角叫直角。（板書課題）。

（三）講授：

（1）觀察物體表面的直角，小學數學教案《數學教案－認識直角》。

把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

這些角都叫什么角？

我們周圍還有哪些物體的表面有直角？

（2）請同學們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。

用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

（3）學畫直角。

教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

學生邊畫邊說。同桌相互評一下。

學生按操作畫，教師巡視。

（4）分組進行比賽，每組拿一個正方形盒子，數一數所有的面一共有多少個直角，評選出數的最快的小組。

（四）課堂練習：

1、做練習的第二題，數出圖中的直角，想一想怎樣數才能數的又對又快。

2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。

（五）課堂小結：

說一說，這堂課你認識了什么圖形？學會了什么本領？

（六）板書設計：直角。

（七）課后作業：

在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。（用三角板畫）。

（八）后記及反饋：

本節課由于找三角板中的直角出現困難，所以課堂節奏有些慢，沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導學生從生活中認識直角，感受生活與數學的密切聯系，效果不錯。

數學小學二年級的教案大全（18篇）篇六

教學內容：

班級情況及學生特點分析：本班有學生二十一名，大部分來自移民家庭，經過兩年的學習，這個班學生學習比較認真，喜歡學習數學，樂于探究，樂于合作。

1、通過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

讓學生經歷觀察過程，體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

能正確辨認所觀察物體的形狀。

長方體紙盒、課件等。

一、創設情境，激發興趣。

同學們，今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：

1、保持觀察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。

2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號面，這些面各是什么形狀的。

我相信大家都能按要求去仔細觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務的，有沒有信心？（出示標有序號的長方體）。

二、參與活動，探究新知。

（一）體驗不同位置看到的形狀也有不同。

1、帶著老師提出的問題，仔細觀察。

2、通過討論、交流，指名不同位置學生代表發言，說說自己看到了幾號面？是什么形狀？

3、師：同樣一個長方體，怎么有的同學看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢？

4、生討論、交流、匯報。

5、引導學生得出結論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）。

（二）體驗不同位置看到的面的個數不同，同一位置最多能看到三個面。

1、師：我剛才聽有的同學說只看到一個面，有的同學卻看到了兩個面，還有的同學看到了三個面。請看到一個面的同學揮揮手、看到兩個面的同學點點頭、看到三個面的同學拍拍手。

提問：為什么看到的面的個數不同？（在不同位置觀察時，看到的面的個數不同）。

2、同學中有沒有看到更多個數的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個面呢？

3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置，進一步細心觀察，并討論、交流老師提出的問題。

4、引導學生得出結論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個面。（課件演示）。

5、同學們的表現真不錯，不僅觀察仔細，善于動腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒！現在，老師帶著大家做一個拍手游戲，想不想做？（師帶領學生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個方位。）。

（三）認識各個面的名稱。

2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱？（出示另一長方體紙盒和名稱標簽）。

4、出示不同的長方體并變換位置，讓學生指出各個面的名稱，使學生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

三、聯系生活，實踐應用。

游戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面？最后動手連一連。（課件演示）。

游戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日，淘氣、笑笑和機靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說說，在連連。（課件演示）。

游戲三：標一標。出示27頁“練一練”1題，同學們還認識了物體各個面的名稱，看誰能準確快速地標出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）。

游戲四：摸一摸。拿出自己準備的長方體紙盒，摸摸它的各個面，并對同桌說說每個面的名稱和形狀。

四、全課總結。

通過本節課的學習，你有什么收獲？

五、布置作業。

“練一練”第2。3題。

數學小學二年級的教案大全（18篇）篇七

認識重量單位克與千克，這是學生第一次接觸的知識．雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學生學習這部分知識時，安排了以下三個層次：

3．在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習，區分克與千克．

使學生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念．

教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨（或播放視頻＂誰重誰輕＂下載），掂一掂．再提問：哪個重一些？（學生意見不一．）

教師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個2分幣，提問：

這個2分幣有多重？說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．

板書：克．

1克有多重？

提問：你們發現了什么？

那么這個2分幣重多少克？

讓學生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．

現在我們來稱出1克黃豆．

提問：這些黃豆重多少？

請一位學生來數一數1克黃豆有多少粒．

接著把1克黃豆讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．

教師拿出15個圖釘：這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重．

15個圖釘有多重？

接著把10克圖釘讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．

2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？

3．37克45克36克6

60克-28克8克4

練習十一第1題．讓學生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數填在練習中

數學小學二年級的教案大全（18篇）篇八

教學目標：

1、理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確運用運算順序進行計算。

2、培養觀察、分析能力、提高學生的運算能力。

3、培養良好的學習習慣和數學意識。

教學重點：

理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確計算。

教學難點：

含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序和書寫格式。

教學過程：

一、直接揭示課題。

同學們，今天我們繼續學習第五單元混合運算。（板書課題：5.混合運算）。

二、復習舊知。

在學習新課之前，我們先看大屏幕（課件），誰能用自己的話說一說這兩道題的運算順序。

（學生回答）。

哪位同學能用一句話來概括它們的運算順序？

（學生回答）。

誰能用自己的理解形象的說一說它們的運算順序？

（學生回答）。

看來同學們對上節課的知識掌握的很扎實，理解的很透徹。

三、合作交流，探索新知。

（學生回答）。

1）做一做。

那么，當他們遇到一起的時候，你們應該怎么辦呢？請同學們拿出本子試著做一做。

2）讀一讀。

同學們想知道自己做的對不對嗎？（想）請打開書48頁，對照48頁的脫式計算，看一看自己做的對不對。做對的同學就在旁邊為自己畫上一個大大的笑臉，以示鼓勵。做錯的同學，認真觀察，找到自己錯誤的原因，并在旁邊改正過來。

（學生獨立看書并更正）。

3）說一說。

（請做錯的同學分析錯誤原因并更正：請做對的同學說說正確。

的計算順序）。

4）做一做。

我們知道了當加和乘遇到一起時，要先算乘法，后算加法，那么，當減法和除法遇到一起的時候呢?請同學們再試著做一做這道題。（課件顯示：15-10÷5）。

（學生試做）。

5）說一說。

（請做錯的同學分析錯誤原因并更正：請做對的同學說說正確的計算順序）。

6）議一議。

（課件顯示10道不同級的混合運算算式，請同學們說運算順序）。

下面請同學們認真觀察這組算式的運算順序，和你的同桌說一說你發現了什么？

(學生討論）。

誰愿意把你的發現與同學們分享？

（學生交流自己的發現）。

7）讀一讀。

我們打開書，看看書上是怎么寫的?

(學生自讀兩遍，齊讀兩遍）。

8）講一講。

現在，誰能告訴老師，我們下次再遇到這樣的算式，該怎么計算？學生回答，教師板書（板書：先算乘、除法，后算加、加法），那么，我們再來看這道題，先算什么？（4×3=12），再算（7+12=19）（同時提醒注意事項）。

9）練一練。

同學們，你們學會了嗎？（學會了）老師現在要考一考你們，有信心接受老師的挑戰嗎？（課件顯示）。

四、總結提升。

同學們，數學是一門很神奇的學科，你們看（課件顯示）我們把昨天學的知識稍微變動一下，就成為了我們今天所學的新知識，如果老師把今天學習的知識再添加一個小括號，它的計算順序又會發生很大的變化。你們說，神不神奇？（神奇）其實，數學還有許許多多的奧秘正等待著你們去研究和探索呢？加油吧！同學們。老師期待你們更精彩的表現。下課！

板書設計：

5.混合運算。

7+4×3先算乘、除法。

=7+12后算加、減法。

=19。

數學小學二年級的教案大全（18篇）篇九

教學目標：

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。教學重點：

使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。教學難點：

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。教法：

教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學生回答，并說明理由。）。

教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）。

教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發言。）。

教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。

二、互動新授。

1、討論收集數據的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）。

學生討論收集數據的方法。（2）出示統計表。

可以用什么方法來完成這張統計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中??）。

（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發言，說出自己的發現。）。

（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。）。

組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。三、鞏固拓展。

（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統計的過程；收集整理數據填寫表格進行分析。

（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（）的人數最多，最喜歡去（）的人數最少。最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）。

2、完成教材“練習一”的第1題。調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。師生活動，共同填表格。（2）根據表格內容回答問題。

參加（）小組的人數最多，參加（）小組的人數最少。我們班參加計算機小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。四、課堂小結。

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？學生自由發言。

數學小學二年級的教案大全（18篇）篇十

1、使學生經歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

2、使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

認識簡單的復式統計表，并能根據統計表中的數據提出并能回答簡單的問題，能進行簡單的分析。

理解復式統計表的表頭，能對數據進行簡單的分析。

課件、統計圖表。

一、創設問題情境，引導探索，

1、激趣導入。

師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)。

師：看了動物運動會的`場面，你想知道什么?

師:同學們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?

2、揭示課題:。

板出：統計。

二、自主探究，學習復式統計表。

1、探討收集信息的好方法。

師：要統計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應記錄、收集這些信息，各學習小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學一些呢?(學生活動)。

2、匯報：(讓學生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學一些)。

3、學生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學生記錄)。

4、匯報、整理數據并填入以下相應的統計表里。

各種動物參加跑步情況統計表。

種類小兔小狗小牛小貓。

只數。

各種動物參加跳高情況統計表。

種類小兔小狗小牛小貓。

只數。

1、識復式統計表。

師：請同學們觀察這兩個統計表，你有什么好見解?

師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應反映哪幾個內容?請各學習小組議一議。(學生活動)。

師：哪個學習小組愿意匯報?

只數種類項目小兔小狗小牛小貓。

跑步。

跳高。

2、填寫復式統計表。

師：怎樣把數據填入表里呢?請同學試一試(學生填寫、匯報、檢查)。

3、比較單式和復式統計表。

師：請同學們觀察、比較這個統計表與前面哪兩個統計表有什么不同?

師:同學們說得很對,前面哪兩個統計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統計表,而后面這個統計表反映2項運動項目,我們稱它為復式統計表。

4、簡單的分析、交流。

師：從這個統計表你發現了參加跑步的有多少只小兔?

師：參加()的()只數最多?參加()的()只數最少?

師：你還能發現了什么?

5、結：(略)。

三、應用、拓展。

1、統計各種動物參加跑步的的成績。

師：你還想統計什么?

師:那我們來統計小兔、小狗的跑步成績。(電腦出示統計表)。

小兔、小狗參加跑步成績情況統計表。

只數時間種類1秒-2秒3秒-4秒5秒-6秒7秒-8秒8秒以上。

小兔。

小狗。

師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學可要記好!(電腦逐步展示裁判員匯報運動員的成績，學生記錄，并填入表中)。

你還想知道小牛和小貓的成績嗎?

師:那我們在這個表再添上兩行,同學們會填嗎?

2、學生獨立完成教材第108頁做一做。

四：全課小結：(略)。

五：家庭作業：練習二十二第一題。

數學小學二年級的教案大全（18篇）篇十一

1、使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數加兩位數的筆算加法。

2、培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣。

3、培養學生初步的觀察能力。

在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。

理解“個位滿十，向十位進一”的算理。

一、復習準備。

1、指名學生板演：

34＋25＝。

2、口算。

5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3。

師問：6＋28＝34你是怎樣想的？

（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學口述計算過程。

師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據學生的回答板書）。

板書：1、相同數位對齊。

2、從個位加起。

二、學習新課。

1、導入新課。

師：這節課學習新的內容，（邊說邊板書：35＋37＝）這道題寫成豎式怎么寫？

生：相同數位對齊。（教師板書豎式）。

師：從哪位加起？（從個位加起）。

師：個位5加7等于幾？滿十了嗎？（個位5加7等于12，滿十了）。

師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：進位加法。（教師邊說邊板書課題）。

2、教學例3。

（1）邊擺邊說。教師在數位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學生在畫有計數單位的紙上擺小棒。

師：35和37各是由幾個十和幾個一組成的？（35是由3個十和5個一組成的；37是由3個十和7個一組成的）。

師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是5個一加7個一，得12個一）。

師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）。

師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？

（2）邊擺邊算。

師：個位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）。

師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫2。

師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7）。

（3）看豎式敘述計算過程。

師：35加37，個位5加7得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加3再加進上來的'1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。

（4）仿例練習：56＋37＝93。

三、鞏固練習。

1、完成教材第14頁的做一做。

2、完成教材練習二的6~9題。

四、小結。

今天我們學習了用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法。計算時首先計算個位，個位滿十向十位進1，十位上的兩個數先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結果。

數學小學二年級的教案大全（18篇）篇十二

：進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。

讓學生能夠結合情景，發現數學信息，提出解決數學問題，深化學生對除法運算的認識，發展學生的應用意識。

通過創設情境，使學生能夠積極主動、直觀地參與到數學活動中來，感受到數學與日常生活的密切聯系。

1、引導學生運用觀察發現信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學習方式，使學生在輕松，愉快中掌握知識。

2、小兔安家的課件、掛圖

環節

教師活動

學生 活動

設計意圖

生1：圖中有大樹、房子、許多小兔。

生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂地做游戲。

生3：一共有四間房子。

通過創設小白兔安家的情景，進一步激發學生學習的興趣，使學生很快地進入學習狀態，積極地在情景中獲取數學信息。

教師在學生提出問題的基礎上，幫助學生進行整理（重點解決用除法解決的問題）

教師深入到各個小組進行個別指導。

生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？

生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？

生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？

學生以小組為單位解決問題，并把算式寫下來。

為學生提供充分的時間和空間，讓學生充分利用信息提出數學問題。

好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了哪些問題，是怎 樣列式的？

隨著各組學生的回答，老師整理板書如下：

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

下面我們仔細觀察這些除法算式，你們有什么發現？

學生爭著進行回答。

各小組討論匯報：

每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。

引導學生觀察算式。一是讓學生體會除法算式之間的關系。二是讓學生從中體會在小白兔只數不變的前提下，每間房子住兔子只數與房子的間數中相對的。

同學們觀察的可真仔細，現在請同學們打開書84頁，我們看“填 一填 ”請根據我們剛才說把這們表填 完整。

在此基礎上教師引導學生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學們討論一下。

引導學生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現在只有12只小兔，所以可以住下。

1、請同學們打開書84頁，我們看練一練第1題，同學們獨立做在書 上，做完后組長負責檢查下，全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。

教師巡回指導。

2、我們看第2題，請同學們把第2題做在書上，我們比一比，看誰做得又對又快。

好，下面誰愿意把你填 的結果讀給大家聽？

3、電腦出示第85頁第3題：

二（1）班有36人參加體操比賽，請你們幫他們設計一下，怎樣排隊，請畫出相應的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。

學生獨立完成。

同桌一組一問一答。

學生集體交流。

學生以小組為單位進行討論研究，然后全班交流。

學生完成在書上。

同學們小組合作，討論設計方案，并把圖畫下來，列出算式。

一題多變拓展思維，有利于學生對除法意義的體驗和感悟。

學生通過說一說，算一算，畫一畫，讓學生親自感悟數學與現實的密切聯系，培養學生的應用意識。

教師引導學生反饋，及時對討論好的小組發放小紅旗，并對學生的匯報進行補充小結。

4、請同學們打開書上85頁，看第四題，誰得第一。小組之間展開比賽。

5、電腦出示第85頁的第5題，誰來說說圖的意思。

請同學們完成在書上，然后教師訂正。

教師小結。

學生說圖意

小兔安家

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

數學小學二年級的教案大全（18篇）篇十三

2、在操作中，體驗平均分的過程，提高動手操作能力，通過操作、分析、比較發展初步的邏輯思維能力。

3、感受平均分與實際生活的聯系，培養探究意識，在討論交流中培養合作精神。

在具體的情境和操作活動中初步理解平均分的含義，形成平均分的表象，體驗平均分的過程。

初步學會將物品進行“平均分”

磁性黑板、12根小棒、12個桃子。

12根小棒。

一、復習鋪墊。

1、看圖讓學生回答。

說說圖中表示的分別是（）個（）。

2、學生擺小棒：3個2，3個4。

二、展開新課故事導入。

有一天，沙和尚、豬八戒、孫悟空三兄弟來到一座山腳下，口渴、肚子餓，豬八戒摸摸口袋里只有6個桃子了。“來，沙師弟你2個，大師兄1個，俺老豬肚子大就3個。”“嗨！憑什么你多吃，哪次妖怪不是俺老孫降的，我該多吃”，孫悟空氣憤地說。站在一旁的沙和尚說：“平時重活兒是我做的，重擔是我挑的，我該多吃。”“我！”“我！！”“我！！！”他們三兄弟爭吵不停。其實他們三個為保護師傅都立下很大的功勞。聰明的小朋友，請你們幫他們分一分桃子，讓他們別爭吵下去了。

用小棒分一分，交流分法。討論：為什么每人2個他們就不爭吵了呢？

2、揭示“平均分”的概念。

像剛才，把6個桃子分給3個人，每人2個，每人分得的個數怎么樣？（同樣多）像這樣每份分得同樣多叫“平均分”。教師板書課題。

練習：填空，把6個桃子______分給3個人，每人______個。

3、教學例1、

獨立分一分，指名演示。

小結：每份分得同樣多，就叫做平均分。（板書）。

4、試一試。

（1）想一想：如何把8個桃子平均分，試著自己動手分一分。

（2）四人小組在小組中討論交流分的過程。

（3）匯報分的情況，演示。

（4）提問：為什么我們說這樣分就是把8個桃子平均分了呢？

5、教學例2、

（1）你在圖上看到了什么？有幾只猴子，幾只桃子？

教師邊敘述邊出示題目。

提問：“每只小猴子分2個桃”，要我們怎么樣去分？幾個幾個的分？

（2）學生回答教師演示。

（3）6個桃子，每只小猴分2個桃，可以分給幾只小猴？想一想：老師剛才怎樣分的？學生自己一邊分，一邊說一說分的過程。

（4）請說說剛才我們是幾個幾個分的？為什么？

6、試一試。

（1）教師示范操作分小棒，拿12根小棒，每2根一份，共分成6堆。

說明，每2根放一堆，也就叫“每2根一份”。

提問：這里的小棒可以看作幾個幾？說明12里面有幾個2？（板書）。

（2）照樣子分一分，說一說，填一填。12里面有幾個幾？

三、鞏固練習。

1、完成想想做做第2題。

（1）第一幅圖上是什么？說明了什么？（5塊餅干作為一份，把它們圈在一起。）。

請學生照樣子把剩下的餅干每5塊一份，圈一圈，填一填，說一說。

獨立完成第二幅圖。

（2）我們在分這些物品時是怎樣分的？屬不屬于“平均分”？

2、出示想想做做第3題。

學生看圖，了解題意，學生分小棒的方法來分一分，根據分的結果完成填空。

3、快樂一刻：我們排隊做游戲：20個小朋友排成兩隊，怎么排最整齊？排成四隊呢？

四、全課小結：怎樣分是平均分？在生活中你把東西平均分過嗎？舉個例子。

數學小學二年級的教案大全（18篇）篇十四

教材第58～59頁假日小隊。

1、通過實踐活動幫助學生體驗數學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數學方法解決，初步獲得一些數學活動經驗，學習與他人合作交流，積累積極的數學學習情感。

2、通過解決實際問題，更好地掌握100以內的加、減法口算。

假日里同學們開展了豐富多彩的小隊活動，讓我們一起去看看。（出示書中58、59頁圖）（板書課題：假日小隊）。

1、看圖說一說在這個假日里同學們開展了哪些活動？

（表演、拍照、澆樹、收廢電池等。）。

（學生解答，集體交流時說說解題思路。）。

（學生解答，集體交流時說說解題思路。）。

（學生解答，集體交癟時說說解題思路。）。

（學生解答，集體交流時說說解題思路。）。

分小組討論，集體交流、匯報討論結果。

（誰收得最多？最多的比最少的多收多少節？三人一。

共收多少節？等等。）。

6、你們開展過假日小隊的活動嗎？你能解決活動中的哪些實際問題？

分小組討論，集體交流，匯報討論結果。

愉快的假日小隊活動即將結束，同學們真是收獲不少，希望下次假日活動再見。

第八課時作業設計。

1、一年級同學有32人，其中有10人去參觀片展覽，還有多少同學沒有去？

2、學校體育組有40人，合唱隊有58人，美術組有20人。

你能提出什么問題？

教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.

數學小學二年級的教案大全（18篇）篇十五

有趣的七巧板是數學與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統的數學游戲。教材將平行、垂直及角的有關內容的呈現出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與線段、角、平行線、垂線相關的基礎知識和基本技能，發展和豐富學生的數學活動經歷和體驗。

【教學目標】。

1.知識與技能：經歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發現。

2.過程與方法：通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富學生對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗。在探索圖形的性質、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養了學生的想像能力，又給了學生充分表達自己的機會。

3.情感態度與價值觀：通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發明，從而激發學生的民族自豪感，從而使學生產生創新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發揮自己的語言才能，敢于發表自己的意見，并能尊重他人的意見。

【教學準備】。

七巧板、課件等。

【教學過程】。

一、創設情境，導入新課。

1、欣賞圖形。

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學生欣賞。

師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉、移動拼成一副七巧板）。

2、揭示課題：

師：對！這是一副七巧板，這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）。

3、介紹七巧板的來歷。

課件演示：

七巧板自我介紹：同學們，我叫七巧板，別小看我，我已經大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個叫黃伯思的人把我發明出來了，最早我叫“燕幾圖”，后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”,19世紀流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

二、初步感知，建立表象。

師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數一數，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

三、自主探究，深化認識。

1、組織競賽。

師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比，看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準備好了嗎？我們比賽開始啦！

2、用兩塊拼。

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

學生拼圖。

師：哪位小朋友說說你選用的哪兩塊？拼成了什么？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的方法嗎？

生：……。

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。

師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼。

師：再來難一點的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

學生動手操作。

師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。

生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。

生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。

……。

小組長統計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

師小結：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼。

師：下面我們要來更難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，互相合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作，教師巡視。

發現有創意的進行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統計結果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

5、說兒歌。

師問：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來一首有關七巧板的兒歌，我們一起來學一學，念一念。

出示兒歌：

七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動腦筋，巧拼移，

小手創造出神奇。

師：是啊！七巧板非常有趣，但是在拼圖時，一定要動動我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！

6、用七塊拼。

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

（1）模仿。

課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。

指名說說這四個圖形分別是什么。

師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快。

集體反饋。

（2）創新。

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

集體交流。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結。

師：今天，我們上了一節有趣的數學課，你們玩得快樂嗎？能說說你的收獲嗎？

數學小學二年級的教案大全（18篇）篇十六

1、經歷觀察、操作和比較的過程，學會辨認對稱圖形。

2、經歷多種感官多種形式的參與，感知對稱圖形的特點，能找出對稱軸。

3、經歷剪、拼、畫，發展空間觀念，培養觀察能力和動手操作能力，體驗學習的快樂。

對稱圖形的特點。

練習紙、圖形紙、剪刀、課件等。

1、優美的草地上有許多蝴蝶。

2、你覺得這幅畫怎么樣？蝴蝶怎樣的？

3、我們今天要從數學的角度來研究它！（課件演示：蝴蝶翅膀合起來，又展開）。

1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。

2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？

a、學生操作，教師指導。

b、讓學生展示自己的作品。

c、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？

d、學生展示。

3、小朋友拼的對不對，我們先來看這些圖形有什么特點？

生：一樣；對折會重合……。

4、看看我們同學拼出的圖形，有沒有不是同一類的？（驗證）。

5、得出名稱。

像這樣的圖形，讓我們給他取個名字。(對稱圖形)。

對稱圖形有什么特點？

6、聯系生活找找對稱圖形。

生：畫一畫（怎么畫？）畫半棵／直接剪。

師：那就讓我們一起來試一試吧！

展示學生作品，你是怎樣剪的？

只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸）。

你能畫出這條對稱軸嗎？

1、仔細觀察，判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。

2、畫出對稱圖形的的對稱軸。

3、畫正方形和圓的對稱軸（機動）。

1、上面的圖形對折后會是下面的那一個，用線連一連。

2、上面的圖形展開后是下面的那一個，用線連一連。

3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學生想象完整的臉譜，再呈現）。

對稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應用。我們一數學百花園。

數學小學二年級的教案大全（18篇）篇十七

地球是人類賴以生存的環境，為人類提供了自然環境和自然資源，保護好環境是我們每個地球公民的責任與義務，更是我們每一個教育者的責任。所以“環境教育”已納入學校教學工作之中，特制定本學年教學工作計劃：

為確保“環境教育”教學工作扎實有序的進行，學校組建了以校長為組長的領導小組和工作小組，對環境教育工作進行及時的組織檢查。

“環境教育”讓學生感受到社會環境對人類的重要性，并能感受到人類社會的文明與進步，促進學生身心健康的成長。知道保護環境也是社會保持可持續發展的重要性。因此，環境教育與每一位教師的教學息息相關，每一位任課教師就是“環境教育”的任課教師。根據環境教育具體內容各任課教師教學任務如下：

1、全體任課教師教學任務。

為了發揮課堂教學主渠道教育途徑的重要作用，任課教師要將環保教育滲透到各個學科教學之中，使學生全方位的受到環境教育。全體任課教師要在自己所擔任的學科教學中滲透環保教育，要有教案。

2、科任教師教學任務。

為了更好的讓學生認識到環境與人類有非常密切的關系，課任教師除在本學科中滲透環境教育之外，要收集整理有關保護生態，節能減排，應急避險，健康生活觀念及知識等方面內容，形成教案并授課，各任課教師選擇環保的內容盡量不要一樣，教案更不能雷同。

1、“環境教育”課程課時與班隊課程，課時整合，各任課教師在本學期內完成自己所擔任的教學課時任務。

2、任課教師要備好課，有完整的教案。

3、各任課教師合理安排好上課時間，并在學期末上交自己所擔任的全部“環境教育”課時教案。

1、各年級以班為單位，本學期組織開展一次以《保護生態環境爭做生態公民》為主題的班會。活動的主題要鮮明，內容要突出，有環保教育意義。

2、學校組織的活動。

(1)環保活動，利用課余時間，學校將組織學生參加“綠色志愿者清掃日”到社區清掃白色垃圾，刷洗不法的小廣告及宣傳活動。以學校帶動社會公民具有環保意識。

(2)環保宣傳活動，利用校園廣播站、宣傳窗、板報以環境教育為主題進行宣傳。

1、各任課教師認真備課，講課，隨機聽課。

2、本學期舉行“環境教育”優秀教案評比活動。

每一次開展的活動前學校制定活動要求和評比條件，活動后進行總結，評比、表彰。

20xx3年9月。

數學小學二年級的教案大全（18篇）篇十八

（老師們，我想首先對人教版教材關于統計這塊知識的編排做一個簡單的回顧和展望。）

各冊的目標定位：

一年級目標：

讓學生經歷統計的過程，會用畫正字或自己喜歡的方法收集數據，會看簡單的統計圖，并學會以一格表示一個單位的條形統計圖，并根據統計圖提出問題。

二年級上冊目標：

繼續讓學生經歷統計的過程，同時還要求學生學會以一格表示兩個單位的統計圖，根據統計圖提出問題。

二年級下冊目標：

1、學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

2．使學生初步認識統計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

3．通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

三年級下冊目標：

1、向學生介紹兩種新的條形統計圖，使學生學會看這兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。

2、使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

3、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。

我認為本冊的教學內容有三大看點：

看點一：比較簡單的復式統計表

略：例1（教學簡單的復式統計表）

（1）是在前面學習單式統計表的基礎上，設計了測量體重的情境，通過統計全班同學一年級和二年級時的體重，先分別用單式統計表表示，再引出復式統計表。

（2）由于學生已經學過單式統計表，復式統計表的填寫可讓學生自主探索后合作交流，最后全班進行討論達成共識，明確單式統計表和復式統計表的聯系和區別。

（3）根據統計表回答問題，可讓學生獨立思考，尤其是第3問，要讓學生多發表想法，對體重過輕或過重的同學提出合理的建議，體會統計的意義和作用。

祥細說明：例1中出現了復式統計表，它是在單式統計表的基礎上，設計了學生熟悉的檢查身體的情境（如上頁圖）。首先統計學生剛入學時的體重情況和現在的體重情況，并把數據填入單式統計表中，然后提出：如何在一個統計表里表示呢？引導學生初步認識復式統計表，并根據統計表回答一些簡單的問題。在設計的三個問題中有一個發散性的問題：你還能發現什么？學生可在觀察的基礎上獨立去發現問題、提出問題并解決問題。由于學生在前面已經掌握了用正字記錄法，本冊教材中沒有再出現提示，在學生收集兩年的體重數據時，教師可根據學生的實際情況適當點撥。由于學生已經具有填寫單式統計表的基礎，在把兩年的體重數據填入一張復式統計表中時，教師應該為學生的自主學習留有一定的空間，首先讓學生獨立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識，對學習有困難的學生給予個別指導，明確單式統計表與復式統計表的聯系與區別。根據統計表回答的三個問題，可以讓學生獨立嘗試完成，學生可以根據自己的理解從統計表中發現更多的問題。如，組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理化建議等，從而明確統計的作用與意義。

2、做一做安排的是對學生參加各種課外小組活動人數的統計，可以組織學生互相交流，獨立完成數據的收集、整理并把數據填入復式統計表中。在復式統計表中給出了一個班級參加四種課外小組活動的人數，其余的內容教師可組織學生對本班或其他班級的情況進行調查統計，然后對統計數據進行整理和分析，并討論回答統計表后面的四個問題。教材所呈現的內容貼近學生的校園生活，容易激發學生的學習興趣，教師可讓學生在交流、合作中經歷統計的全過程，培養學生的實踐能力和參與意識。

看點二：認識條形統計圖（一格表示5個單位的）

略：例2（認識1格表示5個單位的條形統計圖）

（1）通過統計某路口20分鐘過往車輛的數量，使學生經歷收集隨機出現的數據的過程，并學習用1格表示5個單位的方法表示數量，并根據統計圖表回答簡單的問題。

（2）沒有條件進行現場統計的學校，可通過放錄像或做游戲的形式進行統計，統計時注意用畫正字記錄，便于用1格表示5個單位。學生可在教師引導下獨立完成統計圖，如果在統計過程中出現不是整5的數據，可在條形圖上方把數據標明，條形圖位置要基本準確。

（3）回答問題，先獨立思考，再進行全班交流，第4小題要讓學生多發表想法。

教參詳細說明：例2是在學習了簡單的條形統計圖的基礎上，通過統計某路口過往車輛數量，使學生體驗隨機出現的數據的收集和整理的過程與方法，同時使學生體驗動態的統計過程（如上頁圖）。從數據來看，當在一條比較寬闊的馬路上統計20分鐘后，所得到的數據比較大，教材設計了這樣一個問題：如果用每個表示2輛汽車，最多要畫幾個呢？太麻煩了，怎么辦呢？這是例2的一個重點內容。

教材中雖然給出了過往車輛的數據，但教師可根據本地區的具體情況做具體處理，有條件的可組織學生現場收集，也可以用播放錄像的形式讓學生記錄、采集數據。在記錄數據時，教師要明確要求用正字記錄法，對得到的數據，教師可有意識地加以整理，便于用一個表示5輛車。教師可以根據學生已有的知識基礎，采用小組合作交流等形式，在教師的點撥引導下，師生共同完成以一格代表五個單位的統計圖的制作。

看點三：注意滲透根據統計結果進行預測的思想。

不知道大家有沒有觀察到這么一個細節，在例二中一共有四個問題，其中最后一個問題是：

20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？這在以前是不曾出現的。這可以說明什么問題呢？我認為這是一種知識上的遞進，它通過一步步的培養學生對統計的結果提出問題，并對統計的結果進行簡單的預測，逐步讓學生明確統計的結果帶來的對決策的意義和作用。統計不僅可以呈現事物的狀況，而且通過對統計結果的分析，還可以發現事物內部的規律，預測事物發展的情況，指導以后的工作。不論國界和所從事的工作，一些基本的統計觀念卻是人們普遍應當具備的。

英國的peterholmes在1980年提出統計觀念表現在5個方面：（1）數據的收集；（2）數據的記錄與表示；（3）數據的提煉；（4）數據與概率的關系；（5）對數據進行解釋并作出推斷。

統計觀念主要涵蓋以下幾個方面：（1）數據的收集、記錄和整理能力；（2）對數據的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；（3）對數據和統計信息有良好的判斷能力。

我想本冊比較關注的就是對數據的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力的培養。教材中對此的安排如例2及后面的做一做、練習二十二的第2、3、4題，讓學生根統計結果預測20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車？根據五年級比二年級近視的人多，根據一周每天電視機銷售情況和學生需要增添什么圖書等提出合理化建議。在教學的時候可讓學生大膽猜測，并說明猜測的理由，使學生明確根據統計圖表可以進行簡單的預測，以便作出較為合理的判斷。

（1）可分三課時

課時一：106頁的例一和108頁的做一做

課時二：109頁的例二和111頁的做一做

課時三：112、113頁的練習二十二

（2）各課時目標

課時一：1、體驗數據的收集和整理過程，掌握數據的收集整理方法。

2、探索填寫比較簡單的復式統計表。

3、讓學生感知統計的作用和意義。

課時二：1、認識條形統計圖（1格表示5個單位），據統計表提供的數據初步掌握繪制統計圖的方法（1格表示5個單位）。

2、根據統計圖回答簡單的問題并作出合理的預測。

3、進一步體會統計圖的決策作用。

課時三：1、通過練習進一步經歷數據的收集、整理、分析過程。

2、進一步掌握簡單復式統計表填寫和一1格表示5個單位的統計圖的繪制。

3、感知數學知識在生活中起的作用，激發學生學習數學的興趣。

1．注意培養學生實踐能力、合作精神和創新精神。

2．可以根據本地的實際情況，靈活選取素材進行教學。

3．注意調動學生的積極性，讓學生發揮主體作用。

4．注意讓學生體會統計對決策的意義和作用。（有待認真深入思考后寫）