教學計劃是教學評價的基準，通過合理的教學計劃可以更好地進行教學評估。以下是小編為大家收集的教學計劃范文，希望對大家的教學工作有所幫助。

統(tǒng)編教材五年級語文教學計劃（匯總15篇）篇一

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學。

本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

（二）閱讀教學。

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的.特點。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。

3、要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

（三）口語交際教學。

要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

（四）習作教學。

1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬热輥韺憽Ｖ劣谠趺磳懙膯栴}，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平時練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。

（五）綜合性學習。

本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

第一步：確定話題；

第二步：獲取資料；

第三步：分析材料，形成觀點；

第四步：依照樣本，撰寫報告。

六、教學時間安排：時間內容課時第一組課文10――11課時第二組課文10――12課時第三組課文10――11課時第四組課文11――12課時第五組課文10――12課時第六組課文11――13課時第七組課文10――12課時第八組課文11――12課時總計83――95課時蘇教版四年級語文下冊教學計劃―第二學期教學工作計劃小學英語教學工作計劃中學20教學工作計劃人教版六年級下冊語文教學計劃第四冊小學語文教學計劃學校體育衛(wèi)生學年工作計劃年小學教學工作計劃。

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統(tǒng)編教材五年級語文教學計劃（匯總15篇）篇二

今學期我擔任五年級一班的語文教學。在教學中，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別的老師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有人對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時候，這課的主題是“認識和理解其中的意義”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了使教學生動，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的課件，讓學生進行學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

統(tǒng)編教材五年級語文教學計劃（匯總15篇）篇三

單元寫作要求。

本單元的寫作訓練就是為了讓學生明確讀后感的寫作思路、基本要求和習作方法；學會提煉和表述感點，能圍繞感點展開較為充分的論證，做到“引”有針對性，“聯(lián)”有側重點；養(yǎng)成讀書、觀影后常寫讀后感的習慣。

寫作實踐。

你看過不少電影和電視劇吧？其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。

統(tǒng)編教材五年級語文教學計劃（匯總15篇）篇四

安陽市教育教研信息中心組織全市小學語文老師進行了一次網(wǎng)絡教材培訓。我聽了自由路小學范育建老師三年級的教材分析。我從中學到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓中我也領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調整自己教學的內容。授課時我們必須做到學透課標，吃教材教材，摸清學情。

另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。

今后，對于自己的教學我還需要不斷地反復地學習、實踐、反思、調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產生積累靈。

統(tǒng)編教材五年級語文教學計劃（匯總15篇）篇五

3月22日,我鎮(zhèn)安排中學的陳昌峰、譚芳、宋崇恒3位老師在市三中參加了統(tǒng)編教材八年級語文下冊網(wǎng)絡培訓會；3月13日，胡俊忠老師參加了八年級《道德與法制》培訓；3月20日，付娜參加了初中歷史的培訓，雖然培訓時間都是一天，但培訓所給予啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富。對新教材有了更進一步的認識，真是受益匪淺。現(xiàn)匯總如下：

一、八年級語文的編寫思路與本套教材前三冊一脈相承：首先是堅持立德樹人這一根本原則，在教材中全面落實社會主義核心價值觀教育、革命傳統(tǒng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，講究有機滲透、自然融入；其次，注重語文能力的訓練和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，就八年級來說，既有一般性的、普遍性的語文能力的培養(yǎng)，也有針對不同文體（科普作品、演講、游記等）的讀寫方法的訓練；最后，著力打造“教讀―自讀―課外閱讀”三位一體的閱讀體系。本冊教材的內容構成與本套教材八年級上冊基本一致，閱讀?寫作”單元是比較傳統(tǒng)的單元組織形式，選文或按主題，或依文體，八年級之后以文體為主，文白分編。編排時既考慮到各篇選文在文體（或主題）上的共同特點，又考慮其寫法的差異與互補，因此在教學時既要關注單元內選文的共性，也要考慮每篇選文自身獨特的教學價值。本冊的綜合性學習與前三冊一脈相承，分屬三個系列專題：“倡導低碳生活”屬于“綜合實踐”系列，依照確定主題、撰寫文稿、展開宣傳三個步驟進行，其中包含了非連續(xù)性文本閱讀的要求。“漫步古詩苑”屬于“語文生活”系列，誦古詩、品古詩、輯古詩三個活動任選，有余力的也可以都做，旨在幫助學生從多個角度體會古詩之美。“以和為貴”屬于“傳統(tǒng)文化”系列，以“和”作為關鍵詞，要求學生探“和”之義、尋“和”之用，最后召開班級討論會，制訂班級議事規(guī)則。三個活動都有極強的現(xiàn)實針對性，既發(fā)展語文素養(yǎng)，又解決實際問題，絕不是耍耍而已。

本冊的口語交際的訓練重點是“應對”和“即席講話”。“應對”有狹義、廣義之分，做好應對，首先要認真聆聽，判斷對方的態(tài)度，從而迅速做出反應，運用一定的技巧，給予恰當、得體的回應。現(xiàn)實生活和書本中都有大量案例可以參考。“即席講話”可以視為一個微型的即興演講，難在就地取材，迅速構思，與“應對”有相似之處。雖然位置在第五單元之后，教師也可以將其納入演講單元的教學。本冊的名著導讀共兩次。第一部推薦的名著是《傅雷家書》，與之相配的方法是選擇性閱讀，另外有自主閱讀推薦《蘇菲的世界》和《給青年的十二封信》。第二部推薦的名著是《鋼鐵是怎樣煉成的》，與之相配的讀書方法是摘抄和做筆記，另外有自主閱讀推薦《平凡的世界》和《名人傳》。兩種讀書方法的共同之處在于有助于讀書效率的提高：在這樣一個信息爆炸的時代，選擇性閱讀顯得尤為重要；而摘抄和做筆記則有助于加大積累、加深思考，將所讀的'東西內化，提升自己的素養(yǎng)。

統(tǒng)編教材重視傳統(tǒng)文化的教學整套教材130篇古詩文，占到教材課文的52%，這是很了不起的變化與回歸。語文學習應有語文特色。我們既在學習現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。畢竟?jié)h語言是一脈相承的。學習古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。另外，語文學習更要從課程中了解、學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責任，更是語文素養(yǎng)的重要內容與體現(xiàn)。

教材尊重語文學習的規(guī)律教材編者非常用心地思考語文學習過程應遵循的基本規(guī)律，如首先要學會朗讀，然后者學習默讀、快讀等；如語文要強化思維訓練，教材課后增設了層次多樣的思考探究和訓練題，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體，古詩學習更強調教會學生自讀感悟等；漢字書寫能力的提升要在實踐中落實，如教材“讀讀寫定”提供了硬筆書法家的示范，更有利于學生進行書寫模仿學習；課外古詩閱讀的安排，除了有機穿插在各單元間，更重要的是突出了自讀自悟古詩的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學生學習語文，想方設法提升學生語文能力。

教材對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高從陳恒舒老師所談的教材新變化和教學要求，我深切感受到了要用好新教材，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。例如，新教材刪減了課文數(shù)量，那么留下更多時間教師應該怎么用？是否應該把課堂還給學生，讓學生在課堂上真正的有時間去學習？總在趕課，學生的知識、能力及文化素養(yǎng)培養(yǎng)又如何落實？新教材強調了教師、學生對一些具體名詞概念（如在注解、練習中出現(xiàn)的）的學習要求，只有教師自己弄明白，學生才有可能對文本有更深入的理解與把握。總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。

另外在本次培訓中，二位老師從教科書整體及內容脈絡上提出了很好的建議，并從多個角度進行了比較，使我對新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。

陳恒舒老師講到：授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

對于初中語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，張偉忠老師指出：教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學生學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

總之，教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，在今后的工作中要多像有經驗的老師請教，多閱讀語文教育的期刊，對于教學多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學素養(yǎng)，認認真真對待每一節(jié)課。

統(tǒng)編教材五年級語文教學計劃（匯總15篇）篇六

例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。四、學生情況分析：1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。五、提高教學質量的主要措施：1、提高課堂效率措施：(1)、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。(2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調整。(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。(4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。2、提優(yōu)補差措施：（1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。（2）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。（3）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。（4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。3、其它措施：（1）、利用學校設施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。（2）、重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。（3）、科學課堂教學要兼顧實與活。六、主要教學活動類型：搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模擬科學小制作?討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會競賽?科學欣賞社區(qū)科學活動?家庭科技活動角色扮演科學幻想七、教學進度表：周次起訖時間教學內容12.19~2.23始業(yè)教育22.24~3.1溫度和溫度計測量水的溫度33.2~3.8植物新生命的開始種植我們的植物43.9~3.15水結冰了冰融化了。

統(tǒng)編教材五年級語文教學計劃（匯總15篇）篇七

一、教材分析：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題（二十八篇課文）。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。

（1）專題組元的角度更加靈活多樣；

（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；

（4）強化導學功能，引導學生思考；

（5）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力；

（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。

二、教學目標。

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

6、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學習閱讀瀏覽的方法，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。

7、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

8、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范，整潔。

9、學會寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

10、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。

三、學情分析：本班有學生45人，從總體情況來看，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數(shù)學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量有所上升。

四、教學主要措施。

1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。

2、對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動，。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。并經常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。

3、對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。

4、隨時聽寫檢查生字和認讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

5、以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。

7、尊重學生人格，關心學生的思想學習及生活，民主、真誠對待他們。耐心幫扶學困生，使其健康成長，積極上進。

六、教學進度：

周次??????????時間起止??????教學內容。

我的“長生果”、習作一、拓展一。

習作二、拓展二。

拓展三。

珍珠鳥、習作四、拓展四?、?期中復習檢測。

最后一分鐘、習作七、拓展七。

習作八、拓展八。

19-考前??????1.5-考前?????組織學生復習。

[五年級語文上冊教學計劃(五年級上冊)]。

統(tǒng)編教材五年級語文教學計劃（匯總15篇）篇八

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（一）識字與寫字。

的情況下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

（二）閱讀。

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

某些規(guī)律性的東西。

3、要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的過程與方法策略。

（三）口語交際。

要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

（四）習作。

1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬热輥韺憽Ｖ劣谠趺磳懙膯栴}，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平時練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。

（五）綜合性學習。

本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

第一步：確定話題；

第二步：獲取資料；

第三步：分析材料，形成觀點；

第四步：依照樣本，撰寫報告。

第一組課文10——11課時第二組課文10——12課時第三組課文10——11課時第四組課文11——12課時第五組課文10——12課時第六組課文11——13課時第七組課文10——12課時第八組課文11——12課時83——95課時蘇教版四年級語文下冊計劃2010—2011學年度第二學期工作計劃2011年小學英語工作計劃中學2011年工作計劃人教版六年級下冊語文計劃第四冊小學語文計劃學校體育衛(wèi)生學年工作計劃2011年小學工作計劃。

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統(tǒng)編教材五年級語文教學計劃（匯總15篇）篇九

一、情況分析：

學生情況分析：

五年級共有xx個班，每班約有xx人，從上學期區(qū)抽考情況來看，優(yōu)秀率不足xx%，而且不合格的人數(shù)超過xx人，主要集中在xx班，這也就意味著培優(yōu)補差的工作量非常大，從區(qū)局今年實施的“四名”工程來看，更要注重課堂的教學效率。據(jù)上屆老師來說，他們大多數(shù)學生的學習習慣還是比較好的，上課能主動思考，積極回答問題，課后能按時完成作業(yè)，但也有個別學生不能很好地約束自己，從年級的跨度來看，他們是從中年級升到高年級，學習的側重點又有所不同，許多學生一開始不能適應，因此教師要抓住每一個學生的特點，放大每一個學生的優(yōu)點，幫助他們更好地學好語文。

教材分析：

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（9）”“閱讀”“習作”和“練習”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—5篇，共26篇。課文分精讀、自讀兩種。每單元安排習作1篇，共七篇。每單元安排練習1個，共7個。單元練習以綜合性為主，內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。為了加強語文綜合性學習，本冊安排了“學和做（1）”——說名道姓。本冊教材安排生字時繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。

二、教學目標：

1、學會并能運用本冊教材中的生字，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，閱讀有一定的速度；能通過工具書或自己的積累理解文中的詞語；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領會文章的基本表達方式；學會閱讀說明性、敘事性的文章，體會文章的思想感情和意境；學會閱讀課外書籍，利用圖書館，網(wǎng)絡等渠道嘗試進行研究性閱讀。

3、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材；能寫簡單的記實作文和想象作文；學會正確使用標點符號，修改自己的習作，本學期完成課內習作8篇左右。

4、在與人交流時能尊重、理解對方，注意語言美，抵制不文明語言；樂于參與自己的意見，表達要有條理，語氣語調要適當；能根據(jù)對象場合稍做準備，作簡單的發(fā)言。

5、能利用圖書館，網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；學會寫活動計劃和活動總結；能針對身邊的問題或影視中的故事、形象組織討論、專題演講；初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

三、各單元教學目標及教學重難點：

習慣篇。

教學目標：

1、使學生理解讀書做筆記的好處。

2、養(yǎng)成多讀書并且及時做筆記的習慣。

3、逐步養(yǎng)成在語文學習中隨時使用工具書的習慣。

教學重難點：明白道理，逐步養(yǎng)成良好好的學習習慣。

第一單元：園丁之歌。

教學目標：

1、學會本單元的生字并會運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容說出重點詞的含義。

4學會刻畫人物形象的方法。

5、進行語文基礎知識的訓練。

6、理解詩句的意思，并背誦詩句，口述詩所描繪的情景。

教學重難點：

理解詩的含義，理解課文內容及重點語句的含義，體會文章的思想感情，學會請教。

第二單元：自然的奧秘。

教學目標：

1、學會運用本單元的生字詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、對學生進行字、詞、句口語交際等基礎知識的訓練。

4、能正確運用歇后語。

5、感受大自然的無限生機對人性情的陶冶，激發(fā)學生熱愛大自然，珍惜生活的美好感情，增強保護動物的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生樂于觀察周圍事物的興趣。

教學重難點：體會文章的思想感情，掌握通過敘事的形式介紹動物外形特點及其生活習性的方法。

第三單元：故事集錦。

教學目標：

1、理解成語故事中的深刻道理。

2、學習賈島認真、嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

3、學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

4、能從寓意中獲得教益。

5、學會運用本單元的生字詞。

6、理解課文內容、重點詞句的含義。

7、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點語段。

8、進行字、詞、句和“學會拒絕”的口語交際等基礎知識的練習。

教學重難點：

1、理解課文內容，掌握重點語段。

2、學會拒絕。

第四單元：無私奉獻。

教學目標：

1、學習鄧小平爺爺愛祖國、愛人民的高尚情懷。

2、懂得人生的快樂在于付出的道理。

3、科學認識愛滋病，關愛愛滋病患者，培養(yǎng)戰(zhàn)勝“災難”的信心。

4、理解課文內容，理解重點句段的含義。

5、進行字、詞、句、口語交際等語文知識的練習。

教學重難點：

理解詞語、句段，并能背誦，理解課文內容。能作一個小小新聞發(fā)布會。

第五單元：祖國各地。

教學目標：

1、感受大自然的美，培養(yǎng)感悟美、創(chuàng)造美、表達美的能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

2、感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3、了解莫高窟“藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感和自信心。

4、進行字、詞、句、口語交際等基礎知識的訓練。

教學重難點：

讀懂課文內容，理解重點語句的含義，體會作者的情感。

第六單元：百折不撓。

教學目標：

1、感受富蘭克林勇于探索、敢于實驗的精神。

2、感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在年人的旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。

3、感受諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神。

4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

5、讀懂課文，了解過渡語句的含義及作用。

教學重難點：

1、讀懂課文，理解過渡語句的意義、作用。

2、能稍作準備，暢談自己對未來的美好想象。

第七單元：走進名著。

教學目標：

1、感知個性鮮明的人物形象。

2、感受王冕勤奮刻苦的好學精神以及孝敬母親的美好品質。

3、體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

4、感受詞中田園生活的意境，從中受到美的熏陶。

5、掌握重點詞句、詩句的含義，體會重點句子所表達的思想感情。

6、進行語文基礎知識的訓練。

教學重難點：

1、背誦理解重點語句，體會其表達的思想感情。

2、通過詩文互照，情景同現(xiàn)的方式，理解詩的意境和詩人的情感。

四、教學措施：

1、教師認真學習《語文課程標準》，吃透教材，挖掘教學重點、難點，加強對文本的鉆研，充分地備課。

2、充分利用投影、錄音機、計算機等多媒體進行教學活動，保證教學任務的順利完成。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

4、以有效教學為抓手，在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。

6、溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

7、重視重視學生良好習慣的培養(yǎng)。

8、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具，充分利用相關的教學資源。

五、教學進度安排表：

統(tǒng)編教材五年級語文教學計劃（匯總15篇）篇十

單元寫作要求。

本單元的寫作訓練就是為了讓學生明確讀后感的寫作思路、基本要求和習作方法；學會提煉和表述感點，能圍繞感點展開較為充分的論證，做到“引”有針對性，“聯(lián)”有側重點；養(yǎng)成讀書、觀影后常寫讀后感的習慣。

寫作實踐。

你看過不少電影和電視劇吧？其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。

【提示】。

2.分析劇中人物或情節(jié)打動你的原因，可以聯(lián)系自己的生活經驗來談。

【學生作文】。

愛國、團結、無畏。

――觀《紅海行動》有感。

陳銳輝。

異國，茫茫沙漠中，為祖國榮譽。搶戰(zhàn)，搏擊。正義與犯罪……卻醍醐灌頂，令我動容……。

電影據(jù)也門撤僑真實事件改編，講述蛟龍突擊隊深入中東敘維亞，營救中國人質，反擊敘維亞叛軍。

“戰(zhàn)場上，子彈是躲不掉的。”槍劍無眼，一不小心，便血染黃沙。即使如此，電影中的戰(zhàn)士依舊無畏無懼，為國奔赴異國他鄉(xiāng)，征戰(zhàn)，救贖人質。不為什么，因為他們是軍人，祖國的需要，公民的安全，他們敢于擔當，義無反顧，奔赴沙場。敘維亞國家，正值戰(zhàn)亂，當?shù)卣畬ε衍姛o能為力，中國軍隊蛟龍突擊隊乘軍艦開赴敘維亞撤僑，他們作為一個團隊，各盡其職，傷亡巨大，終于擊敗叛軍，完成任務。

幾十年前，中國飽受帝國主義國家侵略，國土淪陷，經濟停歇，人民飽受戰(zhàn)爭，流離失所，死傷無數(shù)。當時的中國，千瘡百孔，政治岌岌可危，曾經多少次被外國認為：中華民族將要滅亡。但是，中國人民決不會輕易放棄，一批批愛國軍人，為解放中國作艱苦斗爭，一批批優(yōu)秀的軍人，懷揣夢想，抱著救國救民的決心，將熱血灑在中華大地，用血肉之軀，去喚醒中國雄獅。

軍人，一個神圣，偉大的詞，短短兩個字，卻包含無限情懷。責任，祖國，他們花費自己的青春，不惜犧牲自己的生命，也正如蛟龍突擊隊隊員們所做的，只為不辜負祖國與人民。

一個細節(jié)：蛟龍突擊隊女隊員佟莉，在激戰(zhàn)中，把防彈衣脫給了人質鄧梅，鄧梅后來把防彈衣了一個小女孩。混戰(zhàn)之中，誰都想保住珍貴的生命，但佟莉，她本就沒有義務把防彈衣讓給鄧梅，可是，她作為一個軍人，時時刻刻把人質的安全發(fā)在第一位，把使命放在第一位，她無畏，把防彈衣給了比她弱小的人，充分顯示了她的軍人本質，體現(xiàn)了她的負責。而鄧梅也十分善良，她把防彈衣讓給小女孩，也讓我們看到了她愛護小孩，善意滿滿。

《紅海行動》深情演繹了愛國主義，而蛟龍突擊隊也向我們完美詮釋團結必勝，團結力量無窮大。熱血澎湃，深深震撼。愛國，珍惜當前。團結，奮進！

【升格提示】。

這篇文章圍繞著5個點落筆：愛國、團結、無畏、還有責任和善良。看不到重點是哪個，雖然筆墨有較多的放在責任上了，但意猶未盡，讀來沒能讓人產生共鳴。建議只抓住其中感觸最深的一個點落筆，使主題集中，內容深刻。然后要聯(lián)系歷史實際或者聯(lián)系自身的經歷寫，最后關于情節(jié)概述不要太長，建議把第二段和第三段再融合。

【第一次升格】。

團結無懼。

――觀《紅海行動》有感。

陳銳輝。

異國，茫茫沙漠中，為祖國榮譽。搶戰(zhàn)，搏擊。正義與犯罪……卻醍醐灌頂，令我動容……。

“戰(zhàn)場上，子彈是躲不掉的。”槍劍無眼，一不小心，便血染黃沙。即使如此，電影中的戰(zhàn)士依舊無畏無懼，為國奔赴異國他鄉(xiāng)，征戰(zhàn)，救贖人質。不為什么，因為他們是軍人，祖國的需要，公民的安全，他們敢于擔當，義無反顧，奔赴沙場。敘維亞國家，正值戰(zhàn)亂，當?shù)卣畬ε衍姛o能為力，中國軍隊蛟龍突擊隊乘軍艦開赴敘維亞撤僑，他們作為一個團隊，團結無懼，各盡其職，付出了巨大的傷亡代價，最終擊敗叛軍，完成任務。

幾十年前，中國飽受帝國主義國家侵略，國土淪陷，經濟停歇，人民受戰(zhàn)爭，流離失所，死者無數(shù)。當時的中國，千瘡百孔，政治岌岌可危，曾經多少次被外國人認為：中華民族將要滅亡。但是，中國人民決不會輕易放棄，一批批愛國軍人團結起來，為解放中國作艱苦斗爭，一批批優(yōu)秀的軍人，懷揣夢想，抱著救國救民的決心，團結在一起，將熱血灑在中華大地，用血肉之軀，去喚醒中國雄獅。

軍人，一個神圣，偉大的詞，短短兩個字，卻包含無限情懷。他們花費自己的青春，不惜犧牲自己的生命，也正如蛟龍突擊隊隊員們所做的，只為不辜負祖國與人民。

一個細節(jié)：蛟龍突擊隊女隊員佟莉，在激戰(zhàn)中，把防彈衣脫給了人質鄧梅，鄧梅后來把防彈衣了一個小女孩。混戰(zhàn)之中，誰都想保住珍貴的生命，但佟莉，她本就沒有義務把防彈衣讓給鄧梅，可是，她作為一個軍人，時時刻刻把人質的安全發(fā)在第一位，把使命放在第一位，她無畏，把防彈衣給了比她弱小的人，充分顯示了她的軍人本質，而鄧梅，她把防彈衣讓給小女孩。如此情況下，她們懂得團結互助，面對強敵。

《紅海行動》深情演繹了愛國主義，而蛟龍突擊隊也向我們完美詮釋了團結必勝，團結力量無窮大。熱血澎湃，深深震撼。愛國，珍惜當前。團結，奮進！

【升格提示】。

經過一次修改之后，學生選擇了其中一個點落筆：團結，并且將愛國的.一并放進其中，主題集中了；但第三段以及第四段的內容與團結放在一起比較牽強，從內容表述來說更多的是責任。如果這樣，建議將主題集中在責任。一稿修改還是沒能深入聯(lián)系起自身，這樣不容易引起共鳴。

【二次升格】。

責任與擔當。

――觀《紅海行動》有感。

陳銳輝。

“戰(zhàn)場上，子彈是躲不掉的。”槍劍無眼，一不小心，便血染黃沙。即使如此，電影中的戰(zhàn)士依舊無畏無懼，為國奔赴異國他鄉(xiāng)，征戰(zhàn)，救贖人質。不為什么，因為他們是軍人，祖國的需要，公民的安全，他們敢于擔當，義無反顧，奔赴沙場。敘維亞，正值戰(zhàn)亂，當?shù)卣畬ε衍姛o能為力，中國軍隊蛟龍突擊隊乘軍艦開赴敘維亞撤僑，他們作為軍人代表著中國，奔赴千里之外，執(zhí)行撤僑任務，各司其職，付出巨大的傷亡代價，最終將叛軍擊敗，完成任務。

作為一名學生的我們，肩上挑著的，首先便是惜時學習。泥濘小路上，我曲折前行，曾懊悔，迷茫。考試后，是欣喜，滿懷期待，然而，迎來的卻是悲傷。曾經躲進被窩，哭泣，從此一蹶不振，沉浸在自己的悲痛世界里，對班級事務也上心不了，上課無精打采，對老師、父母的勸導也聽不進去。無心向學的我，更加不想待在家中，約了朋友便跑到了電影院中。

就在這里，蛟龍突擊隊讓我震撼，中國軍人責任意識、堅強意志讓我醒悟，讓我重新振作：他們在如此艱難地條件下，尚能堅持著完成任務，這不就是他們心中的支柱――作為軍人、作為中國人民的責任嗎？而我這段時間是在干什么？就因為一次考試一點點的打擊就讓自己一蹶不振，放棄自己，丟下肩上的責任，忽視父母的期望，老師的信任，自己的信心？這太不應該了！

教室里貼著的每天提醒自己的話――做好自己！直到今天我終于完全明白它的意思了：要做好自己，就是要敢于直面責任，那是為人子女的責任、為人學生的責任，為集體班干的責任。而我現(xiàn)在要做的就是擔當起這份責任。

我為影片中的蛟龍突擊隊而震撼，為中國軍人的意志和責任意識而感動，也為自己這段時間的不作為，肆意生活而慚愧。我決心在將來的每一天做好自己！

【點評】。

本文根據(jù)修改意見將感受集中在責任上，并且更加深入地闡述了自己深受觸動的心：做好自己，無論是學習還是生活的責任。融合了重復的內容，丟棄了多余的不需要的內容，文章內容更加深刻，主旨鮮明。最后聯(lián)系自身，作為一個學生的身份應該有的責任就是學習，容易讓同齡人產生共鳴。

【下水作文】。

人生如棋，落子無悔。

――讀《人生》有感。

鄧運金。

人生路上岔口很多，選擇很重要，這是理所當然的，但是在選擇了以后，我們該如何去做呢？人生如棋，落子無悔，既然選擇了，那就果斷地走下去，人生猶如一條無盡頭的路，伸展在我們的腳下，但路的盡頭是什么？――暫時是不知道的，因為我們的生命還在繼續(xù)運轉。

故事主人公，高加林從學校教書到回農村耕地，再到縣城當通訊員最后回到農村，他的人生跌宕起伏。在短短的不到一年的時間，他經歷了兩次重要的選擇：第一次，當他準備踏踏實實做一個農民，與劉巧珍過幸福日子時，他選擇了去縣城工作，不甘心一輩子就這樣當一個面朝黃土背朝天的農民，離開了農村，暫別了巧珍。這一次的選擇讓他遇上了高中同學黃亞萍，在相處過程中，被黃亞萍深深的吸引了。然后在黃亞萍和劉巧珍之間做一個選擇：他不惜狠心傷害巧珍，選擇了黃亞萍。最后，他走后門成為通訊員的事件被揭露了，不得不再次回到農村。這時的他不僅失去了工作，失去了黃亞萍，還失去那個善良溫柔美麗的有著金子般的心的巧珍。

德順爺爺在開導高加林時說了一句話：“我栽下一撥樹，心里就想，我死了，后世人在樹上摘著吃果子，他們就會說，這是以前村里的光棍老漢德順栽下的。”德順爺爺是想告訴高加林，你還年輕，不能輕易放棄生命，不管接下來的路如何難走，都要走下去，人生總有希望的。而我想到更多的是：在絕望以后，你還能精彩的走下去，在世間留下一點痕跡，這才不會讓你在這世間白走一遭。

落子無悔，是正確的棋路固然是好，如果錯了呢？不能重來，只有彌補：重新收拾心情，走下去，在未來的日子里也能精彩的活著。

劉曉慶，因逃稅而身陷囹圄，她出獄后憑著堅韌執(zhí)著的精神，彌補錯誤，不僅還清債務，而且重回演藝圈，重新綻放人生光彩。她說：“除了生死，人生其它都是小事。”褚時健，一個智慧老人，聰明絕頂?shù)钠髽I(yè)家，因順手牽羊晚年陷入牢獄之災，70多歲的他彌補過去，東山再起，再現(xiàn)了他企業(yè)家的智慧風采，經過十多年的努力，重現(xiàn)人生輝煌。劉曉慶、褚時健，他們在人生道路上做選擇時走錯了，品質的質疑對一個演員、一個企業(yè)家來說無疑是致命的，他們往后的道路無疑是絕望的，而他們不能回到過去再來一次。但多少人落井下石、諷刺挖苦也不能讓他們妥協(xié)于自己選擇的這條道路上：絕望洗刷之后是更精彩的人生。

人生如棋，落子無悔，選擇每個人都會有。而選擇了之后才是最重要的。幾乎每個人身上都有傷痛，也許是選擇錯誤帶來的，遇到這種情況該怎么辦？彌補過去，忘掉傷痛，振作精神，用更堅定的意志重新開啟人生，讓你的人生在下一瞬也能精彩！

【思考】。

本單元作文要求學生掌握如何寫讀后感，加深對原作的理解，提高寫作能力。讓學生學會提煉和表述感點，能圍繞感點展開較為充分的論證，做到“引”有針對性，“聯(lián)”有側重點；同時養(yǎng)成讀書、觀影后常寫讀后感的習慣。讀后感寫作有四個要求：

一、引――圍繞感點，引述材料。所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。

二、議――分析材料，提煉感點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。

三、聯(lián)――聯(lián)系實際，縱橫拓展。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。

四、結――總結全文，升華感點。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想，言行，經歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。

觀后感寫作與讀后感類似。

作文升格對教師的能力更高了，隨時需要靈活的準確判斷和應對指導。本次寫作出現(xiàn)的問題有：1.部分同學是犯了容易犯的毛病：引述或是故事梗概多于感受。2.文章中涉及的點太多，主題分散，面廣，內容就不能深刻。3.不能結合自身實際談感受，就不容易獲得讀者的認同，在總結時不能做到升華感點，扣著讀的內容談等。

引導學生面批，修改，做升格作文。第一次升格作文先從大體上明確中心，確定一個主題，接著看看選取的是題材與主題關聯(lián)的大小；最后修正語言表達。

學生在一次次的修改中能夠深刻地認識自己的不足并改正，提升寫作表達能力。而教師在這過程中能更加深刻的了解每個學生的寫作水平以及更直觀了解到學生的進步。

文檔為doc格式。

統(tǒng)編教材五年級語文教學計劃（匯總15篇）篇十一

本現(xiàn)五(6)班共有學生52人，其中女生27人，男生25人。經過四年的學習，學生已經基本養(yǎng)成了較好的行為習慣和學習習慣，整個班級形成了較濃的學習氛圍。全班學生團結友愛，積極向上，自覺遵守學校規(guī)章制度。孩子們活潑聰明，思維活躍，接受能力強，特別是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學表現(xiàn)突出。在語文學習中，孩子們各方面的能力都有很大的提高：在識字方面，大部分孩子識字能力強，識字范圍廣，并且能在語言環(huán)境中運用，有強烈的識字愿望，同時重視積累。

在閱讀方面，孩子們能試著通過自己的朗讀來表達文本所蘊涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段;初步學會了默讀;喜愛閱讀課外讀物;但閱讀品質體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒有培養(yǎng)起來，往往停留在對文章情節(jié)的關注，而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考，“從文中找答案”的習慣還不夠。

大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內容，取主舍次的出發(fā)點還不能很好把握。回答問題時表達的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習。

在習作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來，并能表達自己的感受，但個別學生的語句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)。口語交際方面，大多數(shù)孩子表達清楚，有條理。本學期練習的面還要拓展，除了課堂繼續(xù)通過積分評價等措施外，七次口語交際以及課前口語交流要做到有序、落實。鼓勵更多的孩子樂于開口表述自己。

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，一共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。在教材中，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每一組課文之后設“詞語盤點”。

其中有“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。有一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排有五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附有兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3.專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4.導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5.順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化。

6.在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

本冊識字200個，寫字150個，能把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可以適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

1.繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

3.把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

1.激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2.不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2.培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

(一)精心設計課堂練習，圍繞“聽說讀寫”相結合進行，有目標，避免隨意性，在講解課文中完成。如：

1.每篇課文中的生字，對容易寫錯的字，在檢查預習時重點強調，采用集體書空、抄寫或區(qū)分同音字、形近字等方法加強記憶。

2.對課文中的關鍵詞語的理解，方法是：借助工具書(字典或詞典);換詞法;拆詞成字，合字成詞法;聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際法;想象補白法等方法進行理解。

3.找出本篇課文中想象說話的訓練點，進行說話、寫話練習，然后進行講評。

4.對文中的重點段落進行指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學生課業(yè)負擔。

(二)設計分層作業(yè)

針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當成一件樂事。避免作業(yè)中的重復現(xiàn)象，盡量設計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。如：每學一課在寫生字本作業(yè)前，先讓學生在預習時認真預習(包括標音、畫詞、組詞、形近字、同音字區(qū)分、查詞義等)，做到書寫正確，然后課上教師對重點字、易錯字進行指導，再利用課上5分鐘進行測試。要求，測試全對的同學可以不寫生字本的作業(yè);錯1-3個字寫一遍生字;錯3個以上寫兩遍生字。孩子們的積極性很高，不僅提高了識字、寫字質量，還減輕了學生的課業(yè)負擔。

(三)激發(fā)學生的閱讀、寫作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀，喜歡寫作。在每節(jié)課課前3分鐘時間，舉行講故事、朗讀、讀“班級日記”匯報，每天一項，穿插進行。其中“班級日記”起名為“心語集”訂成一個小冊子讓每個學生寫每天在學校內、班級內發(fā)生的真人真事(難忘的、有意義的、有趣的等)然后在班內讀給大家聽，其他同學和老師進行點評。

統(tǒng)編教材五年級語文教學計劃（匯總15篇）篇十二

炎炎的夏日過去了，我們迎來了新的學期，本學期的教育教學工作也開始了，為了更好地完成本學期的語文教學任務，要更加全面的了解學生，努力改正他們的缺點，使他們在語文學習方面取得更大的進步，達到滿意的效果。現(xiàn)將本學期的語文教學計劃如下：

本班有學生32人。多數(shù)學生遵守紀律，能夠自覺學習，在記憶生字、組詞等基礎知識方面掌握較為牢固，能夠按時完成老師布置的任務。大部分學生愛讀書，有學好的愿望。但是，在完成本學期教學任務方面存在些不利的因素：學生上課發(fā)言不大膽，思維放不開，答案沒有自己的個性；口語表達能力不強；在作業(yè)方面，有的書寫不認真、審題不認真；另外，個別同學自制力比較差，不能及時完成作業(yè)，本學期需要加強對他們的管理；閱讀和作文也是學生的一個很大的弱項。在本學期，為了更好地完成教學任務，我準備在繼續(xù)實行小組競爭機制的基礎上，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力。

隨著新課標、新教材的相繼使用，語文教學要實現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉變，教師必須更新教學觀念，以整體推進課程改革為核心，深入學習《語文課程標準》，并以之為指導，深化課堂改革，全面提高教學質量。重新認識小學語文學科的性質和它在小學教育階段的地位、作用，明確小學語文教學的任務和要求。要積極地進行課堂教學的結構和方法的改革，積極地進行思考和研究如何在語文學科教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

本冊教材的編排注意內容的整合和訓練的循序漸進，全冊課本安排了6個單元。每單元安排閱讀課文2至3篇，共有30篇。每單元安排“習作”1篇，6篇，增加2篇，共8篇。每單元安排“綜合訓練”1個，共6個，要求認識200個字，會寫150個。引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測，也可以就“詞語積累”中的詞語。培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。

1、在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂等思想品德教育。培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字能力。準確認讀200個生字。能夠按筆順正確默寫生字150個。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。

5、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

6、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察、思考和樂于動筆的習慣。

統(tǒng)編教材五年級語文教學計劃（匯總15篇）篇十三

一、班級情況簡析：

本班共62人，現(xiàn)有男生37人，女生25人。整體而言，班級學生思惟較為活躍，學習語文的愛好較濃厚，且有良好的學習語文的習慣。具體來講，班上十個學生在學習語文上自覺性很強，基礎非常扎實；十幾個學生知識面廣，上課發(fā)言積極；十幾個學生書寫非常整潔漂亮；在書寫習慣上較差的有幾個學生。在這學期，應抓實基礎，培養(yǎng)良好習慣，進步寫話能力，全面進步學生的素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時，建立學困生檔案，增進整個班級語文水平的進步。

二、教材分析：

（一）、教材的基本結構。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。順次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明文，生活的啟示，父母的愛，不忘國恥，走近偉人。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部份，各部份相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的'編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部份。

了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文以后編排了“積累。應用”。本冊還安排除2個重點練習項目，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

（二）、教材的主要特點。

1、專題組元的角度更加靈活多樣。

2、加強整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面：導語導學，整合單元內容；精讀課文與略讀課文的整合；單元之間各學習內容的鋪墊和照顧。

3、課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4、強化導學功能，引導學生思考。

5、改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

6、拓展學習資源，加強課內外學習的聯(lián)系。

統(tǒng)編教材五年級語文教學計劃（匯總15篇）篇十四

天河區(qū)教育局教研室周衛(wèi)華各位教師辛苦了。本學期初，我們組織了中心組成員撰寫教材知識點供大家教學中使用（起著拋磚引玉的作用），目的是希望老師們把這些知識點分散到課前、課中、課后去學習。不要再出現(xiàn)“上課不抓知識點教學，期末大量做題惡補知識點”的現(xiàn)象。一個學期過去了，大家利用教材中的知識點教得如何呢？帶著這個疑慮，本次復習特意把教材的知識點的訓練提到最重要的位置上。

1．可以和同學們一道按單元為線索對教材的知識點進行梳理總結，并參考我們歸納的知識點。

2．可以和同學們一道按單元逐課逐課地對照著討論（并不是我們掛出來的都是對的。有些知識點大家都感覺概念比較模糊，因此和同學們一道去研究它。）這些工作一個單元學習完后，就應該歸納摘抄。這個時候拿我們提供的知識點進行核對。

3．同學們分工合作，對所有的知識點進行歸類。這個過程就是復習的過程。最后對照我們歸納的知識點進行盤點，查缺補漏。

1．復習冊是很好的檢測工具。復習冊的編寫來自我們中心組成員之手，目的就是希望學生通過一定量的習題進行筆頭訓練。

2．復習冊里面涉及的面很廣，從字詞句到篇章結構，從識字寫字到口語交際、綜合性學習，比較全面地進行了語文梳理，提供了復習的練習。

3．復習冊的題型多，學生見多了，自然減少了對陌生題型的恐懼感，容易發(fā)揮好成績。

4．重視綜合練習卷的題型指導，學生一定要做到清楚每個題目的考點是什么，要學會審題，理解題意，做到知其然，還要知其所以然。

1．通讀教材，熟悉教材，不放過任何一個盲點。學生要多讀教材（眼睛要看教材讀）。

2．生字詞一定要掌握。比如能看拼音寫出漢字，或能判斷出該讀音的正確與否。

3．詞語盤點部分要求讀寫的必須會寫，要求要認讀的必須會認讀。特別是四字詞，要看清楚每個字的筆畫是怎樣構成的。比如判斷該詞語是否書寫正確等，都是屬于對詞語結構的關注程度問題。

4．認真復習每個單元的導讀部分。那里除了介紹單元主題外，還介紹了不少學習、寫作的方法。突出了每個單元的重點，因此要引導學生讀懂導讀要求，掌握學習方法。

5．句子部分以熟悉課文為主，很多句子的題型都來自于課本。因此復習的時候首先要熟悉課文，看到題目能立刻聯(lián)系課文進行理解。多看我們歸納的特色句，真正弄懂特色句中的句子。不懂或有錯誤的特色句，要及時弄明白并糾正錯誤。

6．篇章的學習多以課文后面的習題為主線。學生要學會正確地表達自己的想法。閱讀要求要看準確，答題要完整，字跡要端正。（以前做過大量的課后練習歸納工作，在此不再做這方面的指引，請老師們和同學們一道進行知識點的歸納和分類）。

7．本冊習作內容非常豐富，有的甚至都是第一次接觸（梗概、采訪記錄、策劃活動、說明文、漫畫、座右銘的啟示、讀后感等等），所以希望老師認真復習，重點突破寫父母和自己之間的故事、讀后感以及續(xù)寫（與單元習作有關聯(lián)）等難點。作文題還是有兩道任學生選擇。希望教師和同學一道共同歸納本學習的習作內容，讓學生充分發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出一些自己的'作品來。

8．口語交際不納入考試范圍。綜合性學習中的有趣漢字等多篇文章要熟悉。

9．注意讀懂交流平臺的內容。注意背誦“日積月累”的內容。

1．考試目的：檢測學生本冊書的語文知識掌握情況。因為是水平測試，所以不會出偏題、怪題。

2．考試范圍：以教材為藍本，落實教材的知識點。字詞句方面無非是我們提供的那些知識點的范圍。閱讀方面分課內閱讀、課外閱讀。習作方面以教材訓練過的習題為主，重點突出寫父母和自己之間的故事以及續(xù)寫。注意細節(jié)描寫，如人物的語言、動作、神態(tài)等內容。

3．考試重點復習內容：初步制定該表內容，可能到時候有些許出入。以當日考試題目為準。希望教師們靈活、系統(tǒng)復習。祝老師們幫助學生考出好成績。

統(tǒng)編教材五年級語文教學計劃（匯總15篇）篇十五

本學期，好幾個優(yōu)秀生（包括語文考100分、99分的，最差不低于95分的）轉走了而插班生的學業(yè)情況不容樂觀。上學期語文期末平均分近94分――它基本上會成為不能超越的歷史。

暫且說說老生情況：學生經過四年的語文學習，在聽說讀寫方面進步很大，具體表現(xiàn)在：

聽說：平時語文教材中的口語交際難上，發(fā)現(xiàn)同學間的水平差異大，自信心強，語言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強。

讀：大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學不多，因此，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解能力，許多同學有待加強。

寫：學生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認真。

寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質量。

在學習態(tài)度方面，本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。如在課堂上能認真聽講，能按時完成各科作業(yè)；課前做到預習新課，并有一定的搜集資料能力，但處理信息的能力還有待培養(yǎng)；課后能做到認真復習；課外能積極參加豐富多彩的語文實踐活動，也樂于展示活動成果。但是，一部分孩子學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，缺乏最基本的紀律觀念。另外還有幾個學生學習態(tài)度散漫，作業(yè)馬虎潦草，特別是回家作業(yè)需要家長的督促。

本學期的新打算：我把教育的重點繼續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和學生口頭語言規(guī)范上，并加大閱讀、寫話的訓練力度，努力培養(yǎng)學生循環(huán)日記、讀課外書摘記等積累素材的好習慣。在這個基礎上再循序漸進地落實課程標準所規(guī)定的要求，努力發(fā)展學生各方面的學習能力，提高整體學生的語文素養(yǎng)。其次，教學的著眼點不僅僅停留在語文教學上，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展，使其茁壯成長。

至于人數(shù)很多的新生，摸底、教學任重而道遠。

二、教材基本結構。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛主席。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

三、學期教學目標。

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、單元重點、難點。

第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性；。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示――這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。

第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

第八單元：走進毛主席，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

五、具體教學措施。

1、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注重人文關懷，努力結合課題研究，嚴格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。

2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

3、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。從多方面、多角度了解學生，做學生的良師益友，還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養(yǎng)作為教學質量的核心指標，通過平時的`課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。

5、精心設計作業(yè)，認真及時批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習慣。

6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。