優秀作文能夠給人以啟發和鼓舞，讓讀者產生積極的心理反應。我們為大家準備了一些精選的優秀作文范文，希望能夠對大家的寫作能力有所幫助。

二年級希望（優質14篇）篇一

一、課前準備：營造愛詩的氛圍。

二、整體感受：勾勒寒江獨釣的輪廓。

老師：請大家翻開課本。可能有一部分同學已經接觸過這首詩。會讀的同學想一想怎樣讀得更好；不會讀的試著把它讀正確。

學生自由讀詩。

老師：誰來試一試？

學生：（讀錯了一個音）。

老師：同學們聽，有沒有需要提醒一下的。

學生：“徑”不讀第一聲，應該是第四聲。

老師：呵，你的耳朵真靈。我們一齊讀。這個字的意思是--。

學生：“徑”是“小路”的意思。

老師：整個詞呢？

學生1：許多路。

學生2：成千上萬條路。

老師：剛好是一萬條路嗎？

學生：不是，這是一種夸張。

老師：是的，夸張是古詩常用的一種方法。這一首詩中還有哪些地方也用了這樣的手法？

學生：“千山”。

老師：那么意思就是--。

學生：許許多多的山。

老師：誰還想來讀一讀？

兩名學生讀。

老師：你們讀得真流暢。尤其是讀正確了一個新詞“蓑笠翁”。

學生齊讀。

老師（指著課件）：你看，他身上穿著的是--。

學生：蓑。

老師：頭上戴著的是--。

學生：笠。

老師：整個詞的意思就是--。

學生：一個頭戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。

老師：我們一起來把整一首詩讀一讀。

學生齊讀。

三、試講詩意：感受寒江獨釣的氛圍。

老師：剛才我們已經初步讀通了這首詩。接下來我們該做什么？

學生：弄懂詩的意思。

老師：怎樣才能弄懂詩的意思？你們有什么好辦法？

學生1：多讀幾遍。

老師：哦，朗讀品悟。

學生2：可以了解一下詩人的歷史情況。

老師：對，這是一個很好的辦法。

學生3：先理解重點詞，再把它們串起來。

老師：這就叫“串詞連句法”。但是碰到解決不了的字或詞該怎么辦？

學生1：查字典。

學生2：找資料。

學生3：問老師。

老師：其實古詩下面的注解也是你的好幫手。接下來，我們就“八仙過海，各顯神通”，自己試著來說說整首詩的意思。

學生試講，教師巡回傾聽。

老師：誰來試著說說？

學生紛紛舉手。

學生1：許多山上的鳥都飛走了，許多路上的人都不見了。只有一條孤單單的小船上，坐著一個老翁，獨自在寒江上釣魚。

老師：看得出他的自學很有成效。誰還想來說一說？

學生2：千山萬嶺上的鳥都看不見了，許許多多的路上也找不到人的腳印。在孤孤零零的一條小船上，坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，獨自一人冒著風雪在寒冷的江上釣魚。

老師：呵，進步很明顯呢！你覺得他那些地方說得好？

學生1：“蹤”是腳印的意思，這個字解釋得準確。

學生2：把“蓑笠翁”的意思說明白了。

學生3：“冒著風雪”這個詞用得好。

老師：有沒有不同的說法？

一學生猶豫舉手：最后一句話應該是講老翁獨自釣雪吧？

學生沉思。

學生1：可能是結冰了。

學生2：要不就是釣不到魚。

課件演示：把“獨釣寒江雪”改為“寒江雪獨釣”。

老師：所以這句話在解釋的時候就可以說成--。

學生：在寒冷的下著大雪的江面上獨自釣魚。

老師：看來大家很有收獲。誰還想把整一首詩的意思再說一說？

四、意境探尋：體會寒江獨釣的孤傲。

學生輕聲朗讀。

學生：我感覺這個老翁很孤獨。

老師：你的感受很準確。

學生：我覺得這個老翁很勇敢，這么冷的天還堅持釣魚。

老師：哦！你的感受比較獨特。

學生：我體會到一種悲涼的氣氛。

老師：嗯，你很會品味。我們能通過朗讀把自己的感受表達出來嗎？

指名讀。

老師：:嗬，好大的雪。我還看到了一個老翁，能讀出他的孤單嗎？

繼續請學生讀。

老師：哎，真是形單影孤。

老師：面對這樣的畫面，你有什么疑問？

學生1：這么冷的天，那個老翁為什么還在江上釣魚？

學生2：難道他不怕冷嗎？

老師：真是一個好問題。請大家大膽地設想一下原因，也可以與同桌討論一下。

學生1：因為家里窮，以捕魚為生。（板書：1、捕魚為生）。

學生2：可能老翁想鳥都飛完了，這下沒人和自己搶了。

老師：那就是說老翁在獨自享受這一份清靜呢！（板書：2、獨享清靜）。

學生3：老翁可能是遇見了什么傷心事了。（板書：3、排解憂傷）。

學生4：我想是他喜歡釣魚，所以也就顧不上天的冷了。

老師：那他就是一個真正的釣魚愛好者！（板書：4、喜愛釣魚）。

學生五：可能是作者犯了錯誤，被流放在外了。

老師：他也與老翁一樣孤單了。（板書：5、心中孤單）。

老師：看來大家的理解都不相同。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？

剛才有同學說了解詩人的生平和時代背景對理解古詩是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。

課件出示柳宗元生平簡介。

老師：現在你比較贊同哪一種理解？或者有什么新的看法。

學生1：現在，我知道了這是柳宗元在被貶永州時寫這一首詩的。

學生2：我感受到，詩人是在借這個“蓑笠翁”表達自己孤傲的心情。

老師：作者那種孤傲的心境與此情此景一起，構成了一幅生動的畫面。

課件展示動畫與音樂。

畫外音：此時，群山覆蓋著白雪，江面飄灑著雪花，蓑笠翁好像也成了白雪世界里的一座雕塑。雪花一朵一朵，輕輕地飄下來，好像怕驚擾了這位釣魚的老翁。

老師：現在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現出來嗎？

指名讀。

老師：你看他一臉嚴肅，心里一定是有什么不痛快。

再指名讀。

老師：你看他抬著頭，似乎有一股傲氣。

老師：能背出來嗎？

三個學生分別背。

老師小結：剛才我們運用注釋，通過朗讀，特別是借助詩人的簡介充分地理解了詩意。

五、課外延伸：拓展學習《題秋江獨釣圖》。

老師：接下來我們學習另外一首古詩。這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣畫面，反映了作者怎樣的心情呢？希望你運用上一首詩學到的辦法，自己來學懂這首詩。如果有什么需要老師幫助的，可以提出來。

題秋江獨釣圖。

[清]王士禎。

一蓑一笠一扁舟，

一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一壺酒，

一人獨釣一江秋。

學生自學，教師巡視，根據學生要求提供王士禎的生平簡介。

指名兩個學生說。

老師課件出示簡圖。這符合你心中的那一幅圖嗎？

學生1：加一筐魚。

學生2：最好在船上放一壺酒。

學生3：在江邊添上一些落葉。

學生4：再畫上幾筆火紅火紅的楓葉。

老師：看來每一個的理解不同，心中畫出的圖景也不同，所以想象也是體會詩意的一種好辦法。

老師：那么，這一首詩與《江雪》有什么相同點，又有什么不同？我們四人小組來研究一下，看看一共可以列出多少條。討論以后，請小組派代表發言。

學生代表1：相同點：都在江上；都是一個人；都是一個披蓑戴笠的老翁；都在釣魚。不同點：一個是江雪獨釣，一個是秋江獨釣。

老師：地點相同、人物相同、事件也相同，但是時間不一樣。還有補充嗎？

學生代表2：一個是“天寒地凍”，一個是“秋意正濃”。

老師：也就是景色也不一樣。

學生代表3：心情更不一樣，一個是苦悶的，一個怡然自得的。

老師：你的發言真有水平。你是怎么知道王士禎是怡然自得的？

學生：從詩人的簡介中也可以了解。當時王士禎是刑部尚書，而柳宗元卻被貶永州。可以說一個是官場得意，一個是官場失意。

老師：人生經歷不同，心境也不同。

學生：我感受到雖然都是獨釣，但是他們表達的卻不一樣，前一首詩有一種“傲氣”，后一首詩有一種“霸氣”。

老師：你體會得更深了。這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同：一個是借釣魚表現高傲的骨氣；一個是借釣魚欣賞優美的秋景，這真是各有所得。

學生帶著不同的感受讀自己喜愛的詩。

老師：我國古代描寫釣魚的詩詞還有很多。你們看，老師從網上下載了那么多的資料。這些詩人，除了釣魚，還收獲了一些什么樣的心情呢？請同學們到他們的詩中去尋找答案。

二年級希望（優質14篇）篇二

(二)教學目標。

認識：認識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

能力：能背誦課文，體會詩歌的語言美。

情感：體會詩歌的表達的情感，通過學文增強學生保護環境的意識。

設計意圖：認識、會寫生字，是低年級學生學習的重點，只有會認、會寫生字，才能讓學生在此基礎上更好地理解把握課文內容。

本首詩內容淺顯易懂，讀起來朗朗上口，因此反復背誦，更能體會其中情感的變化。

(三)、教學重點：

認識本課12個生字，會寫8個字。

(四)教學難點。

會背誦課文，體會詩歌的語言美，增強環保意識。

(五)教學準備。

教師：本課生字卡，掛圖及環保資料。

學生：調查身邊的環境，收集相關資料。

(設計意圖：生字卡片的準備有利于學生寫規范字，而教學掛圖可激發學生的思維、觀察力，達到刺激感官的效果，從而直觀形象地進行教學。

讓學生了解身邊的環境，可使他們對環境污染有一定的認識，從而為學習本課作下鋪墊。)。

(六)教學時間。

2課時。

二、學情分析。

混淆，所以在教學中，我產生了以下的教學設想。

三、教學設想。

針對本課時內容的特點，本人將采用以下幾種教學方法：

1、談話法;2、朗讀法;。

3、討論法;4、自學法。

當然，結合教學實際，還會運用一系列的其它教學方法。

運用這些教學方法可以給學生營造一個輕松、愉快生動、活潑的學習環境，讓學生在樂趣中很快地接受知識。

四、學法指導。

觀察法、討論法、交流法等學法。

這樣，有利于學生自主、合作、探究地學習。

五、教學過程(第2課時)。

本課時是在學習了第1課時，生字教學的基礎上進行的。

(一)談話激趣，復習引入。

)

設計意圖：游戲“找朋友”不僅可以培養學生動手能力和提高學生學習的積極性，而且能復習舊知識，讓學生對學過的'知識起到加深印象的作用。

2、教師出示囪圖片。

問：平時你們看到的煙囪里冒出一的都是。

什么?你想一想一直生活在這樣有污染的環境中?希望它們消失嗎?(獨立思考，抽個別同學回答。)。

3、今天，我們就來學習一下這篇課文的內容。(板書課題)。

齊讀兩遍。

設計意圖：培養學生的觀察力及獨立思考的能力，從而由感性到理性，用具體事物進行教學。

3、今天，我們就來學習一下這篇課文的內容。(板書課題)。

齊讀兩遍。

(二)自選小節，自學課文。

1、師：本課有4個小節，請同學們挑選出你最喜歡的小節，大聲朗讀幾遍。

(師個別抽讀、選讀。)。

2、說說你想用什么樣的方法學習你喜歡的小節。

(交流、小結并推薦學習的方法，老師相機指導。1、有感情地朗讀。2、讀讀記記，說說詩中描寫的畫面。3、讀讀畫畫，畫出詩歌中描寫的畫面。)。

設計意圖：放手讓學生自主學習，自主探究，自主發現，發揮學生的主體性。

鼓勵學生用自己的方式學習，可提高學生自主學習的能力和積極性。

(三)理解內容，誦讀詩歌。

1、整體閱讀，通過指名讀、對比讀、輪讀等多種形式練讀。

設計意圖：通過各種方式的練讀，充分調動學生的積極性，并進一步體會詩歌的語言美。

2、重點指導學習第一小節。

(1)喜歡第一小節的同學一起來讀讀。

(2)理解：“噴出來”、“輕盈潔白”、

“云彩”這幾個詡語的含義。

(3)帶著對美好生活用品的向往美美地讀這一小節。

設計意圖：激發學生的興趣，引導他們閱讀、理解。在教學中，充分體現學生為主，教師為輔的新課改理念。

3、師生共同學習第二、三節。

(1)師朗讀第二、三節，讓學生充分感受語言美。

(2)生齊朗讀第二、三節。

(3)師教生讀。

(4)理解課文中“吐出來”、“清澈晶瑩”、“沁人心脾”、“芬芳這幾個詞的含義。

4、閱讀一、二、三小節，邊讀邊思考這三節有哪些異同。

(教師指導，如希望變成怎樣。)。

5、學生自讀第四節：我真希望啊……聯系生活實際談談讀了這一小節有什么感受。

6、分小組合作，用最快的速度背出自己喜歡的小節。

設計意圖：培養學生抓住重點詞句理解課文內容的能力。

培養學生學會歸納總結，讓學生在學習中沉積自己的獨特方法，為以后輕松學文打下基礎。

(四)交流拓展，創作小詩。

1、交流收集到的環保資料(師生共同交流)。

2、說說你對身邊的環境有些什么希望?(如希望教室、校園……)。

二年級希望（優質14篇）篇三

教學目標：

1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。

3、能有感情的分角色讀課文。

3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時。

1、談話導入。

1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）。

2、初讀課文，3、隨文識字。

1、學生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認識的字。

4、學生用自己最喜歡的方式自學不5、認識的字。

6、學生匯報：通過自學，7、你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？

（指名認讀--學生領讀--齊讀）。

9、生字游戲。

4、熟讀課文。

1、教師范讀課文，2、學生認真聽，3、并標4、明自然段。

5、小組比賽讀課文，6、請學生當評委。

5、課堂評價。

1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

2、練寫田字格的生字。

第二課時。

1、復2、習。

1、聽寫生字。

2、認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、

飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

3、精讀課文。

1、教師范讀課文，2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。

5、教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）。

（1）小獅子剛開始有什么表現？他為什么不（2）練功？找出有關句子讀一讀。

（3）理解“飯來張口”

（4）分角色讀課文1--6自然段。

（5）后來，（6）小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（7）女同（8）學讀獅子媽媽說的話。

（9）聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

4、課外延伸。

聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？

5、課堂評價。

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

二年級希望（優質14篇）篇四

《希望》里面講了：“我”寫完了作業，很無聊，想知道同學們名字表示著什么意思呢？“我”產生了好奇心，就翻開了字典查起來了……“我”最后終于知道了同學們名字的意思是什么，是父母的期盼。

雖然這是一篇非常短的事情；但是它卻清楚講述了名字的含義；清楚地講述了父母為什么起這個名字；講述了父母對自己的期盼。我們的名字代表著父母的希望，父母是因為愛我們所以才給我們起這個名字。

父母是十分愛我們。哪怕是一些點點滴滴的小事，也能看出父母的愛。說以我們要去報答父母。可是許多人都不知道該怎么做，我們可以幫父母做一些力所能及的活。

二年級希望（優質14篇）篇五

最佳答案留下志與理，丟下留理是理想，志是志氣，丟下留，是留守孩子的名詞。感恩父母的優美語句_感恩父母的優美語句1我感恩我的父母，是他們給予我的生命，給我一個溫暖的家，堅實而溫馨的避風港成為我棲息的地方爸爸您是女兒心中安全而溫暖。

周日是母親節，我參與了感恩父母的調查活動這次調查活動的對象是我最親愛的媽媽根據問卷調查我問了媽媽如下問題1您知道父母的生日嗎？媽媽自信說“我當然知道父。有關感恩父母的優美句子20母親的恩情比天高比地厚，終生難忘母親的那份守望，不僅是血脈的延續，也是人類發展的希望世上。

心懷感恩快樂成長二年級感恩節系列活動中國自古以來就有感恩的思想，在我們這個有著濃厚傳統的禮儀之邦，文化里記載著數不盡。母愛如天載地負，永遠無私地，不求回報地蔭庇著她的子女，閃爍出永難磨滅的人性光輝母愛無邊，母愛如天父母，自己的父母誰都不會陌生吧？可是你想過感恩他們嗎？要是說不知道，那可就糟糕了，因為他們生育了你，教你說話吃飯走路感恩母愛至永遠，這是發至肺腑的永遠不能忘懷的至深情感盡管已入暮年，子孫滿堂，對母親的摯愛和懷念，刀刻斧鑿般地鑲嵌在心底，永恒。

二年級三班的家長群再一次沸騰了王璽瑞同學的媽媽在群里發布了一則“感謝信”，頓時引起了各位家長的共鳴，紛紛點贊，表達自。2016年12月28日初二年級組舉辦了感恩父母賀卡活動下面的話語深深的感動了全校師生“父母的愛，是一種對兒女天生的愛，天。

五年級學生家長孩子厭學的3大原因，你家孩子是這樣嗎？10分鐘家長課堂四年級學生家長孩子太過活潑怎么辦，專家教您“。看著睡夢中美麗的媽媽，體會媽媽與孩子之間美好的情感，學會感恩父母，關心父母“借助詞句，理解課文，試著講講故事”是本單。

吃飯的間隙有孩子發現山坡上又很多的野生樹莓，于是在老師和熱心家長的陪同下大家去采摘了樹莓拿回來洗干凈一嘗，原來通過自。現在的很多孩子都以自我為中心，對于孩子來說，感恩教育顯得尤為重要他們應從小學習感恩感謝自己的父母和老師，感謝幫助過。

感謝信敬愛的康老師轉眼間，二年級的學習生活就要結束了，但無論是孩子還是我們家長，對于您都有份難以割舍的留戀，在您悉心。10我感恩父母，雖然我所有的語句都顯得是那么蒼白，但我仍然贊美父母，我用我的心，我用我的愛，誠懇的祝福著我時時刻刻都感受著父母一次又一次的。

二年級感謝恩父母文章2“感恩是中華民簇的傳統美德”父愛如高山，母愛如大海可是我記得有一次，我因生病沒有吃飯到了十多點鐘時，我才覺得二年級感謝恩父母文章1父愛母愛是人間最偉大，最無私的愛，有什么比享受父母的愛更。父母的愛默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會下面是本站小編為你整理的感謝父母的語句，希望你喜歡感謝父母的語句精選。

二年級希望（優質14篇）篇六

送牛年迎接虎，一切又是新的開始。新的一年總是帶給我無窮的希望，為了自己許下美麗的'愿景，每一個人都希望自己一年比一年更好！

快樂的新年，大家都收到紅包，個個都帶著甜蜜的微笑，祝大家新年快樂，萬事如意，再這新的一年，讓我門一起互相勉勵，彼此祝福，共同許下新年新希望。

我希望健康加一點，身體健康精神好，才能做很多事，才能好好的讀書。有好體力才有好心情，才能笑口常開、笑臉迎人，希望快樂一點：只要肯付出，真心真意去幫助的人，你就會體驗到甚么是真正的快樂。

我希望，在這新的一年，在學習上能有所進步，所以我要付出更多努力，好讓我的成績呱呱叫，這就是我新年新希望，但愿能成功，加油。

二年級希望（優質14篇）篇七

所以，我希望自己是一只自由飛翔的小鳥。

我喜歡夏天里粉嫩的荷花，

所以，我希望自己是一只翩翩起舞的蜻蜓。

我喜歡秋天里涼爽的雨滴，

所以，我希望自己是一只在雨中漫步的蝸牛。

我喜歡冬天里紛飛的雪花，

所以，我希望自己是一個不怕冷的雪娃娃。

……。

可是，我更喜歡的我家，

因為那里，有我親愛的爸爸媽媽。

二年級希望（優質14篇）篇八

那年春天，油菜開得正好，我的心卻像空氣一般透明，考試的失利像石頭一樣壓在我的心中。

夕陽的余暉灑下大地，照在那一片油菜地上，黃燦燦的油菜映照著夕陽的金光，顯得格外迷人。

我木著臉坐在油菜地旁邊，眼前的一切都仿佛在黑暗中籠罩，沒了希望的生活，就像一個沒了靈魂的肉體。

我正要起身離開，兩個粉紅映入眼簾，順著粉紅望去，是兩個小姑娘。稚嫩的童氣還未消去，臉上滿是天真爛漫的笑容，看著她們，我的心輕輕的顫抖了一下。

高一點的女孩見不跑到油菜的旁，正準備拔掉幾株油菜，低一點的女孩就大聲的喊道：“姐姐，不可以!”

“這個女孩怎么可以摘油菜呢?”我的心中萌生出了一絲不滿。

我注意著那個姐姐會說什么，她笑了笑：“嘿嘿”，顯然有些難為情，接著，她定了定神，“妹妹，不經歷風雨怎能見彩虹?沒有經歷過失望，就不會有希望。我也知道，摘它確實不對，但如果是因為這個挫折使它變得堅強，找到希望和陽光，也未必不是一件好事呀。”

我的心狠狠的動了，不知道這話對那個小女孩是否有用，但還是使我大有感觸。人生就像女孩說的那樣，雖然我們都希望一帆風順，但風浪是一定會有的，這時，我們就應該堅強，尋找希望，一步一步走出失敗!

我拿出手機拍下她們和那片油菜花，每當我遇到困難時，我都會看看那張照片，然后嘴角上揚，告訴自己：帶著希望出發!

二年級希望（優質14篇）篇九

我們有堅定不變的信仰，所以心中有希望。

——心存希望。

當耀眼的陽光穿入你的瞳孔，就是希望在你心中誕生。眾人認為，陽光代表希望，黃昏代表衰落。其實我認為不然，陽光之中固然存有希望，但黃昏是在醞釀更加美麗耀眼的希望。來自自然的萬物，都代表希望，即使是狂風暴雨，也是彩虹的制造者。

“人哪，總要信。”這是某部電影里的一句話。因為我們心中堅定不變的信仰，所以我們散發著希望的光芒。正具青春活力的孩子也代表著希望。他們心中希望最多，因為他們相信“萬事皆有可能”，而不是用過于謹慎的眼光去看待這個原本單純的世界。

希望，是前進的動力。如果心中沒有一點希望，那人生也就飄渺迷茫，是心中透出的希望光亮驅散人生如霧的迷茫，讓你找到前進的方向。即使是一個孩子說：“我希望得到老師獎勵的那塊糖”，他心中也有了目標和方向。他會努力，會為之奮斗。即使希望無法實現，但心中也有了憧憬。

像啟明星，代表希望的星星，堅定著自己的信仰和心中的希望。它相信光明會到來，心中永存希望。所以每天黎明都堅持掛在東方的天空等待光明，怎樣的堅持，怎樣的努力，換來了怎樣的回報。即使是那夜空中平凡的星星，也希望自己可以更閃亮。

“不要向上帝抱怨你的命運，上帝知道你是誰?”這句話，或許是片面了些。你心中渴望上帝的眷顧，如果可以奮斗的話，怎么知道上帝不曉得你?即使沒有上帝，但至少你努力了，會得到更多人的肯定，讓更多人為你而感到驕傲。

希望是我們靈魂的組成部分，是我們心的心臟。

心中的信仰，是東方希望的曙光。

二年級希望（優質14篇）篇十

人們渴望年輕，希望青春像孩子案頭的不倒翁那樣永遠不會倒下。可是我卻希望我的父親能早些老去，放心地老去。

聽起來挺匪夷所思對嗎?以前我也沒有這樣想過，可是閱覽室里看到的那篇。

文章。

深深地觸動了我：“你還真當你年輕呀?你都54歲了我親愛的老頭你就別再撐了現在你姑娘比你成熟多了你可以放心地老了。”

我從小就特別喜歡粘爸爸，我們父女一直都很親密，就像光和影，我是爸爸怎么甩也甩不掉的“小尾巴”。

夜深的時候，爸爸總是在鏡子前拔著白頭發，其實他這個年紀有白頭發很正常，但是爸爸總是不厭其煩地將白發一根一根地拔掉，那么固執。

爸爸不算太高，不是很強壯，甚至帶點“骨感美”。雖然爸爸很平凡，但是對于我來說，他真的就像海邊的礁石一樣，默默地，為我抵御所有的風浪。從小時候我因頑皮撞傷了額頭要做手術，一直到現在我為自己沉重的學業和青春痘煩惱，爸爸一直都在為我擔心。爸爸對我說，我是他最甜蜜的負擔，他愿意用所有的愛來呵護我，像陽光溫柔地照耀一株生機勃勃的綠色植物一樣，他也情愿將自己臉上日益加深的溝壑化作我成長路上的基石，讓我能永遠走在平坦寬闊的大道上。

我怎會不知呢，這個男人那樣害怕老去，那樣不肯老去，只是因為在他心里，他的女兒還太小，沒有長大，無法獨力支撐起自己的生活，要依賴他，依靠他，所以他不肯老去，不愿老，更不允許自己老。

爸爸，我不愿意你在夜深人靜的時候，拔自己的白頭發;不愿意你筋疲力盡地回家，卻一聲不吭;不愿意你那么毫無保留地將自己的一生奉獻給了自己的孩子。我真的不愿意，你為我做的已經夠多了。

爸爸，女兒答應你，即使我永遠無法還清你和媽媽給我那樣多溫暖的愛，我也一定會用自己的雙手，去為自己創造一個光明的未來，讓十幾年后二十幾年后的你們看到一個不需要你們太過擔憂的孩子。

爸爸，到那時候，你也要答應我，放心地允許自己老去，好嗎?

答應我，爸爸。

二年級希望（優質14篇）篇十一

春天，萬物都蘇醒了，小鳥在嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回北方，小河嘩嘩地流淌。整個春天充滿了生機勃勃，有爆發力的氣息。“希望就在前方”!

小時候，我調皮搗蛋，不愛上學，有時甚至還逃學躲過上課。在我這樣一次又一次地逃學時，爺爺的教誨在我的記憶中刻下里深痕。

爺爺對我的所作所為并沒有進行呵責、打罵。一天我隨爺爺去種地，我滿地撒歡子跑，爺爺突然說“寶兒，看，看!那廣袤無垠的田野，土地啊!他們是農民的希望，而春天便是天涯的希望啊!春天滿載希望而降臨，它賜予人們力量，賜予我們嚴寒過后無限的溫暖。寶兒記住，新的希望新的奮斗，希望是留給有準備勤奮刻苦的人，而不是逃避、懶惰的人。種瓜得瓜，種豆得豆。寶兒，閉上眼睛，深吸一口氣，怎么樣，感覺是不是精神勁十足。是，對!這就是春天，播種希望的春天。充滿活力，奮斗力，拼搏勁的。孩子，和爺爺一起在這個“春天”種下自己的“希望”的種子。

的確如此!春天，農民辛勤的播種、施肥、覆膜。在秋天這個收獲的季節，人們便能得到更多，更好的收成，從而得到經濟，富裕自己的生活。

春天是希望的孕育，同時又是光明的誕生。

提起“鄧平”人人都知道中國富裕強大起來全靠他。在一個春天，老人在深圳經濟特區播種了一顆常青樹，奇跡般的聚起了坐坐金山。埋下了一顆“種子”——思想，發展自己，關鍵是發展經濟。發展才是硬道理。

春天的種子準會開花結果，天空的黑暗總會出現黎明。

讓我們一起擁抱春天，播種希望，迎頭趕上它那生機勃勃、充滿活力、充滿精神勁的步伐。

讓我們一起勇往直前，把握好生命的方向盤。希望就在雨后彩虹的天際。

二年級希望（優質14篇）篇十二

因為希望，生命之花才會更加絢爛;因為希望，人的一生才會更加輝煌!當白鴿在大西洋上飛行，當駝鈴在沙漠中響起，一切都有了答案。

——題記。

白鴿橫跨大西洋，沒有食物，沒有停留的地方。它沒有海鷗那尖銳的嘴，沒有老鷹那雄健的翅膀，它只能在心中默默地給予自己希望：快到彼岸了，快到了!于是它憑著一股子力征服了海洋。

駱駝在沙漠中行走，它的背上駝著往來歐洲各國的寶物，在陸上“絲綢之路”的輝煌里書寫了濃墨重彩的一筆。可是，它背后的。

故事。

又有多么的艱難。它在心中小心地祈禱著：沙漠中有綠洲，等等就到了，再等等!它憑借強大的信念征服了沙漠，使清脆的駝鈴聲在沙漠中久久回蕩。

之所以如此，是因為它們不言放棄，更重要的是它們都心懷希望。如果它們像我們這樣，因為一丁點兒小事就失去希望，那它們必將失去寶貴的生命!

史鐵生21歲時就開始了他的輪椅生涯，一位有志青年瞬間變成了殘疾人的殘酷，讓他的脾氣變得暴怒無常。活著，變成了一種煎熬。可是母親對他的關心，重新點燃了他生的希望，他開始變得樂觀積極，他用筆桿代替自己的雙腿，來續寫他的人生之路。

海倫凱勒出生十八個月就成為了盲聾人的一員，可是她在莎莉文老師的鼓勵下，成功走出了黑暗的世界，硬是靠著勤奮與堅韌，一躍成為19世紀一個偉大人物!

充滿希望的人，大多是樂觀、積極向上的人，他們會朝著自己的目標去努力，哪怕這條路荊棘叢生，他們仍會義無反顧。因為希望，生命之花才會更加絢爛，因為希望，人的一生才會更加輝煌!

二年級希望（優質14篇）篇十三

高中時的夢想是：能考上中國傳媒大學!

畢業。

后能到北京去參加工作!以后生活在北京，可以在閑暇時去北京大劇院看看話劇、欣賞音樂會、聽聽相聲表演，感受藝術熏陶!

隨著年齡的增長，閱歷的增加，夢想也在不斷發生變化。

……。

夢想，伴隨著我們每一個人。

夢想是美麗的，它是心底最美的期望，所以美夢成真也成了我們長久以來的信仰。

夢想是陽光的，它使人們由浮躁走向踏實，由彷徨走向堅定，并走向成功。

夢想是有力量的，它是人生前行的動力之源;高遠的夢想可以激發一個人生命中所有的潛能。

夢想是從不言棄、努力拼搏的精神支柱，是堅持心中永不服輸的信念，只要你肯努力，就一定能夠成功。

夢想是生命的一雙無形的翅膀，惟有夢想的力量才能激勵和激發我們的生命，擺脫平庸和低俗，克服人性的弱點，走向優秀和杰出。

上帝沒有給我們翅膀，卻給了我們一顆會飛的心，一個會夢想的大腦。于是讓我們大家都擁有一雙“隱形的翅膀”。

人生因夢想而高飛，人性因夢想而偉大。從小給自己一個夢想，一個人生的遠大的目標，從而讓夢想帶著自己在人生遼闊的天空自由地飛翔。

有夢想的人是幸福的，有夢想的人生是充滿希望的。愿每一個孩子在他們的童年、少年、成年都能夠擁有自己的夢想，無論這個夢想是什么，這個夢想有多大，這個夢想是否能實現。因為有夢想才有希望，有夢想才有未來!

二年級希望（優質14篇）篇十四

生活就像遠航，航行的越遠遇到的風浪就越大。在茫茫大海上，人總有失望，有無助，有迷茫，能夠找到航向，繼續前行，才能有所成功。

考試的又一次失利給了我當頭一棒，成績不能說不理想，只能說是非常糟糕。試卷發下來了，看著那一個個本不該錯的知識點，忽然有種強烈的挫敗感。每一次失敗就像從高山上墜落，然而，我頭一次摔得這么慘。我深深地感到無助，對自己失望透頂，也許老師們也感到失望透頂了吧!但是沒有，每一位老師都沒有去刻意的批評我，而是用心去鼓勵我。語文老師對我說，我的成績并不局限于這個水平，我只是不認真，丟了很多應得的分。如果再認真些，成績會更理想。她認可我的能力，她是看好我的。

聽了這些話，我的心真的很難受，因為自己并沒有對得起老師的付出，而我的汗水也付諸東流。我心有不甘。

我的朋友沒有責備我，只是認為我發揮失常。一個朋友對我說：“在她心里，我永遠是第一。”我感動了，哭紅的雙眼對上了她亮晶晶的眼睛。那雙眼永遠那么美，至少在我心里一生不會變。

一個月來，疾病一直纏著我，從未放手，它竟如此固執。我有多希望上天能夠眷顧我，讓我精力充沛地度過僅有的50天。

無論是真心地安慰，還是無聲的鼓勵，都給了我莫大的希望。原本的失望也不復存在。這所有的一切，我會銘記在心。只要我相信自己，沒有什么走不通的路。理想的成績是對你們最好的報答。

在以后的日子里。我一定會珍惜每一分每一秒，不顧一切的提高成績。

我慶幸我又找回了希望。