10.學校是一個嚴肅而快樂的地方，它既教導了學生們知識，又培養了他們的品格和道德觀念。接下來是一些學校生活中的優秀案例，可以從中學習和借鑒。

學校教師培訓資料（熱門17篇）篇一

學校教師培訓資料（熱門17篇）篇二

1、監考教師要充分認識監考工作的重要性和嚴肅性。

2、服從考場安排，主監教師要提前15分鐘領取試卷。

3、副監考教師務必在考試前10分鐘進入考場組織學生了，清點人數。宣布考場紀律、分發試卷。考試鈴聲一響，即刻下發試卷，不得推遲。

4、監考教師必須嚴守崗，不得擅自離開考場，不得在考場內吸煙、看報刊、閑談，不做與考試無關的事情。

5、監考教師要堅持原則，認真監督考場紀律，不點拔任何試題和考生，如考生有所疑問，可向巡考請示。

6、如發現考生作弊，一經核實，立即對其管理，并報教導處處理。

7、收試卷時，一定要清點好試卷卷數，以免漏訂。

8、認真填寫考場記錄，如實反映考場紀律。

9、如監考教師失職，學校根據情節輕重按造成教學事故給予相應的處理。

學校教師培訓資料（熱門17篇）篇三

教案：教師電子教案競賽培訓資料－教案作者：林煦峰這是應區工會之邀，對參加市級教師電子教案競賽的老師進行培訓的稿件。往年的參加市級競賽一般使用的海百合課件制作軟件，但是近年來,競賽的要求卻不斷下降，竟然只要求使用word就可以了,實在令人無語(一種可能是老師軟件能力提高不大，只能降低門檻；一種可能是照顧邊遠地區的老師)。因此，這次培訓的重點我放在了教案的表現形式上：第一、教案排版的基本原則；第二、如何對現有的教案進行美化。

(注：新浪博客不支持文件的上傳，只能把ppt文稿中部分截圖帖出來了)。

電子教案排版設計培訓。

一、優秀電子教案的二個必備的條件：

1.內容--精彩的教學設計；

2.形式--賞心悅目的排版。

實際上，這也是我們今天下午培訓主要解決的二方面的問題，有關內容的這一部分，省特級教師胡明道老師等會進行培訓。而開始的一個小時則由我和大家一起來來解決表現形式方面的問題。

誤區：對于電子教案的表現形式，在實際工作中，往往是會被大家忽視一個地方，

第一，平時的教案都是給自己看的，自己能看清楚就可以了，養成了一定的習慣；

第三，從以往的`論文或課例競賽評比的經驗來看，好象也沒有感覺到有什么影響。

但是，作為一個電子教案競賽活動，它與我們平時的教案評比其實上有很大的不同，表現形式在最后評比的過程中實際上是起著非常大的作用的，所以如果大家把自己的角色轉換為評委，去看不同學科的各種教案，你會那些教案打高分呢?聯系自己擔任評委的實例進行說明。

互動活動：依次展示老師們電子教案作品。

提出問題：哪個老師的排版給人感覺更好一些?為什么?還存在著哪些問題?

二、排版的基本原則。

1.親密性原則(組織性)。

彼此相關的項應當靠近，歸組在一起，如果多個項相互之間存在很近的親密性，它們就會成為一個視覺單元，大面積不是多個孤立的元素。這有助于組織信息，減少混亂，為讀者提供清晰的結構。

其根本目的就是實現組織性，放在一起的內容會形成一個視覺單元，而不是孤立的多個單元，便于閱讀。一個頁面上的視覺單元一般不超過5個。

2.對齊原則(統一性或條理性)。

任務東西都不能在頁面上隨意安放。每個元素都應當與頁面上的另一個元素有某種視覺聯系。這樣能建立一種清晰、精巧而且清爽的外觀。

通過對齊，不同的視覺單元間會自然存在一種視覺的聯系。其根本目的是使頁面統一而有條理。

左右對齊是硬對齊，居中對齊是軟對齊。

3.重復原則(一致性或連續性)。

重復的目的就是統一，并增強視覺效果。

4.對比原則。

對比的基本思想是，要避免頁面上的元素太過相似。如果元素(字體、顏色、大小、線寬、形狀、空間等)不相同，那就干脆讓它們截然不同。要讓頁面引人注目，對比通常是最重要的一個因素。

根本目的一是增強頁面的效果，另一則是有助于信息的組織。

對比一定要強烈。

三、常用的排版技術。

1.文本框技術。

詳細介紹。

2.藝術字技術。

3.圖片技術。

4.表格技術。

5.分欄技術。

四、排版的基本流程。

一般流程：先內容，后形式。

競賽的特殊要求：先形式，后內容。

五、競賽準備的重難點：模板設計。

1.根據以有的教案內容重新進行版本設計；

2.從設計好的教案中，提取模板；

3.進行練習，能快速完成模板的制作，并添加上合適的內容。

參考書目：

學校教師培訓資料（熱門17篇）篇四

為了加強教師的知識修養，豐富自身文化底蘊，特制定青島北山小學“教師誦讀”有關規定：

（一）學校成立以校長為組長的閱讀監督檢查小組。領導帶頭讀書，以身作則，及時與教師進行讀書對話和深層交流。加強指導、宣傳和組織管理工作，為教師誦讀活動提供服務。

（二）學校大力倡導和鼓勵教師閱讀，營造讀書氛圍，確保讀書時間，定為每周三下午兩節課后為閱讀時間，為教師提供書源，保證數量和質量，形成讀書為榮的時代風尚。

（三）加強對“青島市中小學教師十一五閱讀工程”《每周一讀》的學習。對重點篇目進行集體誦讀和講習，每學期不少于十次，做到有記錄、有展評、有效果，每位教師建立讀書筆記，《每周一讀》中的讀后感每學期不少于20篇。

（四）開展形式多樣的教師閱讀活動，認真落實“六個一”。要求每一位教師自讀一本新書、建立一本筆記、撰寫一篇文章、參加一次評比、主講一篇詩文、指導一個家庭，努力提高閱讀效益。

（五）將教師誦讀情況列入學校對教師的考核內容。考核以教師參與讀書活動的開展、參加各級各類讀書活動的評選成績和讀書筆記等成果為依據。

（六）把“經典誦讀”與教師教科研工作相結合，充分發揮教科研引領、指導、服務作用，將“誦讀工程”與語文、音樂、美術、科學、品德、綜合實踐等學科教學、教研緊密結合，具體研討有效結合，相互促進有效結合。不斷總結典型經驗，學校每年匯編教師讀書成果集。

學校教師培訓資料（熱門17篇）篇五

以慶祝第36個教師節為契機，以創建江蘇省綠色學校為背景，通過開展“尊師重教，還恩師一份綠色心情”系列活動，培養隊員愛學習、愛老師的情感，能胸懷一顆感恩的心，體驗教師育人的辛勞。

泡一杯綠茶老師，辛苦了！喝杯綠茶，沁人心脾，讓我們來聊聊心里話。（建議在晨會課進行）。

送一顆綠糖開學一周來，繁忙的期初工作讓許多老師聲嘶力竭，送上一顆綠色清涼潤喉片，定會給老師帶來一份初秋的愜意。

做一片“綠”葉每一位隊員可以自己動手，把對老師想說的話寫下來，把心目中老師的形象畫下來，制成一片“綠”葉（葉狀卡片），送給老師。

“種”一棵“綠”樹各中隊收集一些隊員自制的“綠”葉，裝扮成一棵“綠”樹，（建議在班隊課進行，“綠樹”大小統一，學校下發）周四中午年級組長收齊交大隊部，周四下午美術組布置張貼，周五在校園內展出評比。

1、活動1、2各中隊可根據實際情況選擇進行。活動3、4為2~6年級必搞項目。

2、9月10日為教師節升旗儀式。

學校教師培訓資料（熱門17篇）篇六

教師課務安排由可校長，教導處主任負責，教研組長、年級組長配合，教務員具體實施。

1、課務主要根據上級有關政策規定和本校實際情況安排，根據學校有關規定，盡量做到科學、合理、在可能條件下，適當對有特殊困難（情況）的教師予以照顧。

2、教師如有特殊困難或對課務安排有特別要求，必須在每學期結束前半個月以內，書面報告教研組長，并由教研組長簽署意見后交教導處。

3、課表一經排定，發給教師，教師不得勁任何理由拒絕接受（如有技術錯誤外）。經解釋說明后仍拒不按課表上課又無故缺課者，一律按曠課處理。

4、如對課表安排有意見者，應書面報告教研組長，并由教研組長上報教導主任，研究斟酌辦理，原則上開學兩周內不予變動。

5、教師調課必須向教導處說明原因，提供依據（因公的憑會議、活動能知或領導指派、指示，因私的`憑請假審批表）由教導處安排調課，教師不得私自調課。

學校教師培訓資料（熱門17篇）篇七

一、學校聘任的教師應當具備《中華人民共和國教師法》和有關行政法規規定的教師資格和任職條件。受聘教師應自覺遵守教師培訓制度，接受學校教務處安排的思想政治培訓和業務培訓，以利于教師隊伍整體素質的不斷提高。

二、受聘教師上崗前須進行不少于10課時的崗前培訓，培訓內容為教育法規、本學校教學計劃、教學大綱及規章制度等。

三、受聘教師上崗后的思想政治培訓由學校統一組織安排，培訓內容為教育法規、時事政治、教師職業道德規范等；業務培訓由教務處按學科組織，培訓內容為教學大綱的學習、教育理念與教學方法的創新與推廣等。

四、學校為受聘教師提供接受思想政治培訓和業務培訓的條件，根據學科特點每兩周安排一次業務培訓或每學期進行一次集中培訓。每位教師每學年接受培訓總課時數不少于50課時。

五、教師培訓以參加校內培訓為主，選派外出培訓為輔。受聘教師參加本校組織進行的培訓免收培訓費，選派外出培訓所需費用根據實際情況由學校決定校方承擔或校方與教師協商分擔。

六、學校鼓勵受聘教師在不影響完成教學任務的前提下自主參加校外的相關培訓，受聘教師自費參加校外同所教學科相關聯的培訓可以計入培訓課時數，學校對自費參加校外培訓后教學能力顯著提高的教師給予獎勵。

七、學校教務處要建立教師培訓業務檔案，記錄教師培訓情況；受聘教師應備有培訓筆記本，記錄本人參加思想政治培訓和業務培訓的內容及心得體會。

八、學校教務處年度工作計劃、總結中應包括教師培訓方面的內容；考核教師時應將培訓課時的完成情況及培訓效果列入考核內容，并將教師年度考核記錄歸入教師培訓業務檔案。

學校教師培訓資料（熱門17篇）篇八

依據《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》的規定，經學校理事會同意，制定本校教師培訓制度如下：

一、學校聘任的教師應當具備《中華人民共和國教師法》和有關行政法規規定的教師資格和任職條件。受聘教師應自覺遵守教師培訓制度，接受學校教務處安排的思想政治培訓和業務培訓，以利于教師隊伍整體素質的不斷提高。

二、受聘教師上崗前須進行不少于10課時的崗前培訓，培訓內容為教育法規、本學校教學計劃、教學大綱及規章制度等。

三、受聘教師上崗后的思想政治培訓由學校統一組織安排，培訓內容為教育法規、時事政治、教師職業道德規范等；業務培訓由教務處按學科組織，培訓內容為教學大綱的學習、教育理念與教學方法的創新與推廣等。

四、學校為受聘教師提供接受思想政治培訓和業務培訓的條件，根據學科特點每兩周安排一次業務培訓或每學期進行一次集中培訓。每位教師每學年接受培訓總課時數不少于50課時。

五、教師培訓以參加校內培訓為主，選派外出培訓為輔。受聘教師參加本校組織進行的培訓免收培訓費，選派外出培訓所需費用根據實際情況由學校決定校方承擔或校方與教師協商分擔。

六、學校鼓勵受聘教師在不影響完成教學任務的前提下自主參加校外的相關培訓，受聘教師自費參加校外同所教學科相關聯的培訓可以計入培訓課時數，學校對自費參加校外培訓后教學能力顯著提高的教師給予獎勵。

七、學校教務處要建立教師培訓業務檔案，記錄教師培訓情況；受聘教師應備有培訓筆記本，記錄本人參加思想政治培訓和業務培訓的內容及心得體會。

八、學校教務處年度工作計劃、總結中應包括教師培訓方面的內容；考核教師時應將培訓課時的完成情況及培訓效果列入考核內容，并將教師年度考核記錄歸入教師培訓業務檔案。

學校教師培訓資料（熱門17篇）篇九

刊授大學(蓋章)。

×年×月×日。

企業聘書模板。

企業名稱______________聯系人__________年__月__日報到時間___年__月__日上下午__時__分報到地_________________...

聘任時間：年月到年月一、班主任競聘：學年初由教師自愿填寫班主任聘任申請表或續聘申請表，經民主測評和聘任領導小組根據《班主任任職條件》進行考查聘任，并實行學年未位淘汰制。

家長委員會委員聘書2017。

家長同志：您被聘任為中學家長委員會成員，任期一年。望能加強溝通合作，為學校教育事業的建設發展做出貢獻。xx中學xx年xx月xx日...

為了提高數學質量，本校總部成立了刊授教學研究會。特聘請劉×老師為指導教師，參加教學研究，并關心、指導本校的教學工作。此致敬禮刊授大學(蓋章)×年×月×日...

模板一聘書茲聘同志：為全州縣中醫醫院骨傷科學術帶頭人，特發此證。全州縣中醫醫院2017年12月12日模板二執業醫師聘書姓名：性別：出生年月：醫師資格級別：醫師執業類別：醫師聘用科目：專業技術職務：根據中華人民共和國執業醫師法規定...

精選專業技術職務聘約書。

應聘專業職務市政工程助理工程師專業技術職務聘約單位(以下稱甲方)：浙江奔騰建設工程有限公司法定代表人：江春威受聘人員(以下稱乙方)：乙方長期從事市政施工管理工作，乙方的.工作能力已經具備助理工程師的專業能力水平。

崗位聘書模板。

企業聘任書樣本。

企業名稱______________聯系人__________年__月__日報到時間___年__月__日上下午__時__分報到地_________________應聘保證書企業名稱_____負責人____貴公司于_____年__月__日所發錄用通知已經收到。

學校教師培訓資料（熱門17篇）篇十

在第33個教師節來臨之際，xx中心學校通過開展多形式的活動慶祝第33個教師節，向全鎮教育工作者獻上節日的祝福。

營造濃厚的教師節氛圍。9月8日，學校電子顯示屏滾動播出慶祝第33個教師節宣傳祝福語，有的班級編寫了教師節專題黑板報，利用早操時間，舉行了莊嚴隆重的升旗儀式，進行了教師節專題的國旗下講話，營造了濃厚的教師節氛圍。

召開教師座談會。9月8日上午，xx鎮人大主席洪濤、黨委委員吳承鑫代表鎮黨委政府來我校看望慰問教師，并召開教師代表座談會，給教師帶來黨委、政府的關心和“獎教獎學”慰問金。

向辛勤的園丁敬獻鮮花。9月8日，中、小學生自發自愿自制賀卡或購買鮮花獻給老師，感謝老師們辛勤努力工作，祝福老師節日快樂，感謝老師的培育之恩。

走訪慰問教師。9月8日上午教師節座談會結束后，洪濤、吳承鑫在中心學校班子成員的陪同下分別走訪慰問了退休教師、最美教師和貧困教師代表。

通過這一系列慶祝活動的開展，濃厚了全社會尊師重教的氛圍，激發了全體教師愛崗敬業、樂于奉獻、嚴守師德、勤奮工作、全身心地投身于我鎮教育事業的豪情。

學校教師培訓資料（熱門17篇）篇十一

為了提高數學質量，本校總部成立了刊授教學研究會。特聘請劉×老師為指導教師，參加教學研究，并關心、指導本校的教學工作。

此致

敬禮

刊授大學(蓋章)。

×年×月×日。

【范文二】。

***同學：

茲聘你為中國民航大學20**-20**年中國民航大學社團聯合會主席。

共青團中國民航大學委員會。

中國民航大學社團聯合會。

【范文三】。

xxx同學：

茲聘你為共青團重慶大學城市科技學院委員會xxx社xx部部長(楷體50號，該處刪除)聘期一年。

此聘。

共青團重慶大學城市科技學院委員會。

xx社團。

二〇一三年六月五日。

學校教師培訓資料（熱門17篇）篇十二

教育的快速發展需要教師不斷地提高自身的素質和技能，而網絡技術的迅速發展，特別是當前的云時代為教師們提供了機會去學習和獲取知識。近日，我參加了一次教師培訓，與來自全國各地的教師一起分享和學習，收獲頗豐，下面我將和大家分享我的體會和心得。

第一段：資料共享，促進了交流和學習。

在教師培訓中，資料共享是非常重要的一個環節。這次培訓，我們提前收到培訓講義，在培訓中我們也進行了相互傳遞，各位老師都分享了自己的教學心得和優秀教案，這樣的經驗分享是非常有價值的，不僅可以讓我們了解其他教師的教育思路，還可以讓我們從中發現更好的教學方法和策略。能夠更好的了解教學內容和教育實踐，讓我們成長的更快，更深入。

第二段：互聯網技術在教學中的應用。

隨著互聯網技術的不斷創新，教師們也在不斷地應用這些技術到教學之中。在本次教師培訓中，我們看到了各種利用互聯網技術開展教學活動的案例，例如通過MOOC課程平臺在線學習，使用微課授課，同時利用物聯網技術搭建物理實驗平臺等等。尤其是在在線學習平臺，許多優秀教編課程不僅豐富了我們的知識，而且還能充分發揮我們的學習能力，更好的掌握知識。

第三段：如何提高教學效果。

教學效果的好壞與不同教學方式的選擇密切相關。尤其是在數字化時代，更應注重提高課堂互動性，采用多種教育手段，增加學習的樂趣。教育技術的快速發展和變革，課堂教學方式也在不斷升級發展。我們應該多嘗試課程教學的多元化形式，創造全新的課堂體驗，例如使用游戲化教學方法，將教育與娛樂融為一體，讓學生樂在學習中，提高課堂的互動性，使教學更有吸引力。

第四段：教學實踐中的問題。

在教學實踐中經常會出現一些令人頭痛的問題，例如家長的參與程度，學生的學習興趣，和班級的管理問題等等。這個時候，良好的教師們會根據自己的經驗和教育理念，從多個角度思考和解決問題。例如，我們可以利用家長會等項目建立起老師與家長的聯系，主動了解家長對孩子的看法和管理方式，從而設法提高與家長的配合度。在學生學習興趣這個問題上，我們可以嘗試讓學生選擇自己感興趣的課余活動，充分發揮他們的個性，積極參與學習。

第五段：教師培訓帶給我的啟示。

通過參加教師培訓，我深刻認識到了網絡技術在教學中的重要性和應用，也明白了教師資料分享和經驗交流所帶來的巨大價值。同時，我也應該發揮自己的學力，利用互聯網技術提高自己的素質和技能，進而完善教育工作。因此，教師們需要不斷追求新的教學方法，積極思考，不斷反思，不斷提高自身實力。

以上是我分享的教師培訓心得體會，再次備注：網絡教育技術發展迅速，教育者應緊跟時代發展，融入網絡時代，才能為未來的教育事業發展貢獻自己的力量。

學校教師培訓資料（熱門17篇）篇十三

1、以優秀教師為榜樣，忠于祖國，服務人民。

2、固本承源興偉業，提質創優譜華章。

3、老師，謝謝您！

4、教書育人，管理育人服務育人。

5、鑄教師高尚人格，為祖國培養優秀人才！

6、恭祝全體教師節日快樂身體健康全家歡樂！

7、情難舍，恩難忘，以大地為紙，江河為墨，也寫不盡對老師的感謝之情！

8、振奮精神，與時俱進，開創教育現代化新局面！

9、尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志。

10、爭當育人模范，勇為教學專家。

11、沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。

12、振興民族的希望在教育，振興教育的'希望在教師！

13、人民教師無尚光榮，教書育人無私奉獻！

14、晨曦細雨育桃李，金秋碩果慰園丁！

15、社會發展，教育先行，教育振興，全民有責。

16、學習貫徹全國教育工作會議精神，切實落實國家中長教育規劃綱要。

17、弘揚重教興學優良傳統，構建醴陵和諧社會。

18、百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。

19、辦好人民滿意教育，為全面建設小康社會作貢獻！

20、人民教師，無尚光榮，教書育人，無私奉獻。

21、尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志。

22、國家發展希望在教育，辦好教育希望在教師。

23、尊重知識尊重人才，形成全社會尊師重教的良好風尚。

24、按科學發展觀的要求，用高尚師德回報社會！

25、尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創造。

26、講臺能載千秋偉業，燭光亦照萬里河山！

27、大力倡導尊師重教的社會風尚，營造支持教育事業的良好氛圍。

28、天天勤業敬業作表率，一生教書育人樂奉獻！

29、教師是人類靈魂的工程師，是社會主義精神文明的傳播者和建設者。

30、大力發展教育事業，為全面建設小康社會提供智力支持和人才保障。

31、積極推進改革創新，全面促進教育內涵發展。

32、大力倡導尊師重教的社會風尚，積極營造支持教育發展的良好氛圍。

33、加快教育發展，推進農村小康建設和城鄉協調發展。

34、以優秀教師為引領，深入推進教育“提質創優”活動。

35、敬愛的老師，您辛苦了！

36、堅持“科教興旗”戰略，加快陳旗教育現代化信息化進程！

37、繼承中華民族優良傳統，弘揚尊師重教社會美德！

38、解放思想開拓創新與時俱進，努力開創陳旗教育事業的新局面。

39、十年樹木，百年樹人，千秋基業，教育為本。

40、以德治教，以身立教，塑造師德風范！

41、為祖國培育花朵，用心血澆灌未來!

42、選擇了教師為終身職業，就是選擇平凡和偉大。

43、認真貫徹落實《教師法》，保障教師合法權益！

44、向辛勤的園丁致以節日的問候！

45、樹立科學發展觀，辦人民滿意教育。

46、科教興國振國威，尊師重教敬園丁！

47、樹師德、鑄師魂，塑新世紀人民教師的崇高形象。

48、依法保障教師的政治地位、社會地位、職業地位。

49、重教尊師，興邦強市千秋譽，培桃育李，果碩功高萬眾歌。

50、教師是人類靈魂工程師，教師是太陽底下最崇高的職業！

學校教師培訓資料（熱門17篇）篇十四

1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。

這位白發蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答:“是在幼兒園。”

記者感到非常驚奇，又問道:“為什么是在幼兒園呢？您認為您在幼兒園里學到了什么呢？”諾貝爾獎獲得者微笑著回答:“在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。”

所有在場的人對這位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。

事實上，大多數科學家認為，他們終生所學到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習慣。

“每個人的大腦發育只有一次，6歲之前是人的大腦發育最快的時期，也是決定人的大腦最終發達程度的唯一時期。大腦的這種發育規律，決定了6歲之前，是人的大腦功能全面發展的關鍵期，同時也是全面開發大腦潛能的關鍵時期，如果孩子在0～6歲發展的關鍵期得到科學系統的適時開發，必將締造孩子成功的一生。”

1935年，奧地利生態學家、諾貝爾獎金獲得者洛倫茲發現，小鵝孵出后的一兩天內，愿意追逐它第一次見到的活動的物體。如果見到的是母鵝就追母鵝，見到的是人就追人，而且這個習慣會長期保持下去。若在小鵝孵出的一兩天內將其與母鵝或人隔開，那么再過一兩天，無論母鵝或人與小鵝怎么接觸，小鵝也不會追逐母鵝或人了。經過多次實驗，洛倫茲把小鵝這種無須強化的，在一定時期內容形成的反應叫“印刻現象”，即發展某種能力的關鍵時期。

所謂教育的“關鍵期”（也叫關鍵年齡、最佳年齡、臨界期、敏感期），是指人生學習的最佳時期。在這個年齡段培養孩子的行為習慣成效最大。如果在這個年齡段對孩子實施某種教育，可以事半功倍，而一旦錯過了這個年齡段，再進行這種教育，效果就明顯差多了，有時不只是事倍功半的問題，甚至終身難以彌補。

現代科學家研究人的智力、能力、習慣時，發現也有發展的關鍵期。印度狼孩卡瑪拉（女)1920年被人從狼窩中發現時8歲，由于多年和狼生活在一起，無論脾氣和秉性，還是生活習慣都和狼一樣了。她不會行走，只會爬，白天潛伏，夜間活動；每到午夜嚎叫，完全不會發人聲；只吃生肉，而且不會用手去拿，必須扔地上用嘴叼起來吃。人們努力通過教育和訓練使她恢復“人性”，但收效甚微，她2年多學會站立，6年多學會走幾步路，4年內才學會6個單詞，直到1929年臨死時(17歲），她的智力、能力才達到兩、三歲孩子的水平。人們雖然對她實施了良好的教育，但人應該具備的習慣卻始終沒有能很好養成，其根本原因就是錯過了“關鍵期”。

上世紀40年代，美國的心理學家丹尼士曾經做了一項慘無人道的實驗。他從孤兒院挑選了一批新生嬰兒把他們放在暗室中生活，只給他們吃住，讓他們與世隔絕。這些嬰兒起初在生理上和正常嬰兒完全一樣，慢慢地機能逐漸退化，最后變得越來越癡呆。這些嬰兒長到一定年齡后，再把他們釋放出來，讓他們過正常人的生活，雖然經過長時期的訓練和教育，但是絕大多數的孩子始終都沒能恢復人的基本特征，變得終生癡呆，只有個別人學會了吃飯、穿衣等簡單的生活能力。

4歲）、感官關鍵期（0～6歲）、對細微事物感興趣的關鍵期（1.5～4歲）、動作關鍵期（0～6歲）、社會規范關鍵期（2.5～6歲）、書寫關鍵期（3.5～4.5歲）、閱讀關鍵期（4.5～5.5歲）、文化關鍵期（6～9歲）等。

國內外近半個世紀有關研究表明：

6個月是嬰兒學習咀嚼關鍵期；

8個月是分辨大小、多少的關鍵期；

2至3歲是學習口頭語言第一個的關鍵期；

2歲半至3歲是教孩子怎樣做到有規矩的關鍵期；

3歲是計算能力發展的關鍵期（指數數兒和點數兒、按要求取物品及說出個數等）；

3歲至5歲是音樂才能發展的關鍵期（拉提琴3歲開始，彈鋼琴5歲開始）；

4至5歲是學習書面語言的關鍵期；

3至8歲是學習外國語的關鍵期；

3歲是培養獨立性的關鍵期；

4歲以前是形成形象視覺發展的關鍵期；

5歲至6歲是掌握詞匯的關鍵期；

二、幼兒教育中存在的誤區。

1、幼兒教師就是帶孩子。一些教師認為：幼兒年齡小，現在學什么都太早，只要把孩子帶好，不出事故，就行了。受這種觀點的支配，他們每天只關心孩子的吃、喝、拉、撒，重保輕教現象嚴重。

2、幼兒園教學就是教孩子讀拼音、寫漢字、做算術。不少農村幼兒教師認為：學習就是學知識，不教漢字和算術還算什么學習。（不讓孩子輸在起跑線上）別做透支幼兒未來的劊子手。早教有可能抹殺孩子的學習興趣，上一年級時，沒有了思維挑戰。

3、幼兒教師不需要學習。有些教師錯誤地認為，憑他們的水平對付幼兒綽綽有余。調查顯示，90%以上的農村幼兒教師不看專業書籍，除了觀摩本市區的一些活動外，極少外出聽課學習。

4、教育是幼兒園的事，和社區、家庭無關。大部分農村幼兒園和家庭、社區間的關系不夠密切，未能充分整合利用家庭和社區的教育資源，幼兒教育成了孤立的幼兒園教育。

5、教孩子是為了混口飯吃。一些農村幼兒教師既不是幼師畢業，也沒有接受過專業培訓，卻擔任著幼兒教師角色。做幼兒教師是因為每月有幾百元的工資。

三、幼兒教育教學內容。

1、幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。

2、幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面應互相滲透，有機結合；遵循幼兒身心發展規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展；面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育；合理的綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用；以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。

3、幼兒園保育和教育的主要目標是：促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣；發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力；萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格；培養幼兒初步感受美和表現美的情趣和能力。

幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。下面就五個領域的目標、要求分別作簡單的解讀。

（1）健康領域的目標是：身體健康，在集體生活種情緒安定、愉快（指的是培養“情緒調節與適應”方面的經驗）；生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力（指的是培養“生活習慣與認知”方面的經驗）；知道必要的安全保健常識，學習保護自己（指的是培養“生活自理與自我保護”方面的經驗）；喜歡參加體育活動，動作協調、靈活（指的是培養“運動習慣與技能”方面的經驗）。

幼兒園健康教育主要是指生理的、心理的、人際適應和體育鍛煉四方面的內容。健康教育目標不僅涵蓋了以上四方面的內容，還提到了安全保健、自理、自護，體現了“以人為本，珍視生命”的理念。為了達到健康教育目標，我們要把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位，堅持“健康為主，全面育人的”教育原則，制定符合幼兒生理、心理特點的活動方式，讓幼兒充分感到幸福快樂。在快樂的活動中體驗生活，在快樂的游戲中掌握基本動作，在快樂的集體中學會與人相處。

（2）語言領域的目標是：樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。總之，語言領域的目標是要培養幼兒“敘述性的表達與交流”、“故事與童話”、“兒歌與散文”的經驗。

語言目標體現了幼兒發展為本的核心理念。幼兒在語言交往中真正體現出“樂意、喜歡”——從學習指出的選擇內容，傾心交流，動手操作，思考想象，塑造人格，每一個環節都是依靠幼兒自己完成的。語言目標突現了教育內容回歸幼兒生活的基本意識。“理解日常用語”，”講話禮貌“，“聽故事、看圖書”，“會說普通話”等，都與幼兒的生活緊密結合。學習內容源于生活，又用于生活，感覺親切、自然。語言目標規定了新型的師幼互動關系。“注意傾聽”，“說出自己想說的事”都體現了幼兒在前，教師在后的活動教育思想，讓幼兒在教室創設的環境中，自由、快樂的學習，而不是在教師監督下小心翼翼的學習，教師真正成為幼兒學習活動的支持者、引導者、合作者。語言能力是在運用的過程中發展起來的，我們要想方設法為幼兒創設一個自由、寬松的語言交往環境，使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說（積極與同伴和教師進行日常交流、討論，能清楚地講述自己的精力、想法和做法，努力讓他人聽懂自己的表述）；培養幼兒“傾聽”和“說普通話”的習慣（例如：讓幼兒接觸多種體裁的故事與童話，體驗故事與童話的文學性與美感，可認真聽廣播、聽老師或家長講，注意用詞、語句、段落及多種表達技巧，學習講故事給他人聽）；耐心教幼兒說普通話，尤其是對有語障的幼兒要進行個別指導（可結合教材上的兒歌、散文教會幼兒讀準字音，讓幼兒發現和感受語言的優美、幽默、有趣、韻律感、節奏感、精煉等語言表達的特點與結構規律，鼓勵幼兒將自己的語言表達加以詩化和文學化）。要按照《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》的規定要求進行教育教學活動。切忌小學化，尤其是學前班，它還是屬于學前教育范疇。由于全社會對幼兒發展規律的認識不足、研究不足、宣傳不足，出現了很多幼兒教育誤區。把幼兒潛力的早期開發被異化為剝奪幼兒游戲權利的、急功近利的技能訓練；把幼兒的入學準備被歪曲為短見的、狹隘的小學化識字、拼音的強化灌輸等等。（例如：有些經濟發達地區，為了使幼兒能到條件優越、教學質量相對高的小學就讀，在幼兒學齡前的短短幾年里，逼著孩子考取多項全能證書，并以此為內容給幼兒制作了名片，幼兒成了“博士”；有的幼兒園，以家長的思想與期望值為重，給三、四歲的幼兒教寫字、教計算，孩子年齡太小，完不成家庭作業時，由家長代勞。家長望子成龍、急功近利過激只能導致孩子厭學，家長嘆氣。）要知道幼兒園是不寫字的，（山東省教育廳明文規定，幼兒園不準教幼兒寫字。）幼兒教育就是培養好習慣。對家長要進行幼兒教育知識培訓。

培養幼兒“人際交往態度與策略”方面的經驗，如對待他人要真誠、要尊重他人，愿意與人交往、學會交往，學習幫助他人等）；理解并遵守日常生活中基本的社會行為準則（是說幼兒要學會與人“合作”，在生活中，體驗并接納社會文明所需要的規則與紀律，誠信的意識與能力，形成共同的目標意識，初步懂得責任、權利與實效。如：信守諾言，集體活動要講秩序等）；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感（是說要培養幼兒敢于承認錯誤，承擔責任，尊重事實，真實表達；忍耐挫折，受挫后積極調整心態，初步形成誠實、認真、堅強、勇敢的良好品德）；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國（指的是要培養幼兒的“社會情感”，幼兒與他人、與社會相處中形成溫暖、有感情的相互關系；體驗感情及表達的多樣化，接納、欣賞與寬容他人，具有感激與愛的情感。從而形成“愛家人、愛同伴、愛集體、愛家鄉、愛祖國”的情感）。

幼兒園的社會教育主要是指對幼兒進行社會認知、社會情感、社會行為等方面的教育。不能把它簡單理解為過去“常識”中的社會常識部分或品德教育。目標是從社會關系和心理結構兩個角度提出的，社會教育應突出滲透性和生活性兩大特點。在社會教育活動中，我們要注重幼兒社會性的培養。創設幼兒與同伴、老師之間的共同生活、交往、探索和游戲的情境，（例如：開展“老鷹捉小雞”、“找朋友”等游戲，在游戲中培養幼兒與同伴交往、合作的能力，讓幼兒在游戲中體驗友誼），幫助幼兒正確地認識自己、他人和社會，形成積極的自然情感和社會情感，與同伴、成人相互交往，以及與周圍環境相互作用的方式，以便使幼兒能有效地在社會中生存和發展。

（4）科學領域的目標是：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲（就是說培養幼兒的“情感態度與價值觀”，；能運用各種感官，動手動腦，探究問題（“進行科學探究”，經歷認識科學探究，經歷科學探究的過程）；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果（在解決問題后，進行表達、分享與交流）；能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣（是指建立數學概念：如基本的數量概念、簡單的數量特征、了解常見的幾何圖形的特征、建立基本的時間和空間，初步培養幼兒學習數學的興趣）；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識（探究各種材料和工具的特性，了解常見的自然現象，體驗天氣的變化和多樣性，探究事物的變化及規律等）。

科學領域目標的表述，使我們強烈地感到：當今世界正發生著迅速的變化，教育正發生著巨大的變革。科學教育的價值取向不再是注重靜態和知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探索解決問題的能力，與他人及環境的積極交流及和諧相處。科學教育的實質是對幼兒進行科學素質的早期培養，科學啟蒙教育是幼兒園教育的重要內容之一。教師要充分利用周圍環境，為幼兒創設條件，提供材料，在不同的場合，不同形式中指導幼兒學習科學知識、掌握科學方法、培養科學精神。（比如：在秋游活動中，老師啟發幼兒采集各種樹葉，并帶回教師向同伴介紹自己喜愛的樹葉在進行各種分類活動。在著整個活動過程中，幼兒不僅識別了各種各樣的樹葉，學習了分類的方法，復習了數數，練習了說話，多種能力得以訓練：語言表述能力、與他人交往能力、審美能力，還發展了幼兒的觀察、思維、審美能力，培養了幼兒探索大自然的興趣和熱愛大自然的感情）。兒童天生的好奇心是科學學習的起點，只要教師善加引導就能轉化為強烈的求知欲和學習行為。（例如：在面對“蝸牛有沒有眼睛？”的問題時，老師沒有及時回答，而是以他為科學探究主題，讓孩子們自己去觀察，發現并解決問題，從而培養了興趣，孩子們享受了成功的樂趣。）。要善于鼓勵幼兒動手動腦，讓他們依靠動手操作來認識世界；要尊重幼兒在科學學習中表現出來的個別差異，善于捕捉幼兒對科學知識產生的求知動機，小心呵護他們對科學的好奇心，千萬不可扼殺孩子學科學的積極性與創造性。（要知道，老師的冷眼下面有牛頓，粉刺之下有瓦特。要承認個性差異，因材施教，“是泥土，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百煉成鋼；是金子，就應當放出光彩”）。

大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。其中，音樂教育的具體目標是：樂于參與與經歷各種美術活動，接觸并嘗試各種美術材料和工具，體驗各種美術活動的有趣；圍繞一定的物體或主題，嘗試和體驗多種手段、手法的表現方式；讓幼兒及體驗觀察、欣賞和發現活動，初步感受、發現并喜歡環境、生活和藝術中的美；體驗嘗試各種表達和表現活動，用自己喜歡的方式進行自由的、創造性的表達、表現活動。美術教育的具體目標是：能感受和體驗不同音樂形式所具有的獨特表現力和美感；喜愛并樂于用音樂表現手段表達自己對環境、生活、情感的感受和體驗；喜歡參與和經歷聽、唱、動、奏等各種音樂實踐活動，感到愉悅，并能大膽、自由、富有個性地表達與表現。

藝術教育是幼兒園教育中一個十分重要的領域，是實施美育的主要途徑。在實施中，應把握幼兒園藝術教育的特點，樹立以幼兒為主體的觀念，為幼兒創設“兒童樂園”的教學情境，激發幼兒感受美、表現美的情緒，豐富他們的審美經驗，體驗自由表達和創造的快樂，培養他們的創造力。藝術教育是實施美的主要途徑。藝術教育的事是要把握好以下幾個特點：一是趣味性，要引起幼兒的注意、觀察、好奇心，想玩的念頭驅動著幼兒不由自主地去表現；二是綜合性，藝術教育內容是廣泛的、博大的，一書中的許多要素、法則，都離不開我們生活的環境。（如：音的高低，節奏，音色，色彩，點，線，面等抽象的概念都可以在大自然和我們的生活中發現他們的原型。桂林山水就是一幅美麗的畫面；小橋流水、山鳥鳴叫，就是優美小曲。）因此在組織藝術活動中，要綜合滲透的巴美的事物讓幼兒去感受、去表現，去豐富他們的審美經驗；三是創造性，《綱要》強調幼兒創造力和想象力，讓幼兒用不同形式去表現自己的想法，（例如：在教歌曲的基礎上讓幼兒編歌詞，再編上自己喜歡的動作。老師不能做幼兒思維的保姆，牽著孩子鼻子走路，而是放手讓幼兒插上想象的翅膀，去思考，去創造，讓知識成為幼兒思考的果實。“頭腦不是一個被填滿的容器，而是需被點燃的火把，老師的職責是點燃火把，讓它燃燒。”）使幼兒在整個活動中都有自己的創造和表現；四是目標性，藝術教育是幼兒全面發展教育的一個有機組成部分。藝術是實施美的主要途徑，可以充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。五是環保性，《綱要》提出，“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其它活動”。（如：用一次性用具制作玩具、教具、掛飾，用飲料瓶制作打擊樂樂器，盆景等）。這樣既節約資源，又美化環境，同時又培養了幼兒的環保意識和創造性，發展了他們的思維能力。

1、要注重教育過程的體驗性。

有一位教育專家曾經這樣形象地比喻“孩子的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。”這句話很好地闡明了孩子的思維和學習方式：直接行動思維接受知識的速度優于具體形象思維，更優于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。例如在認識面粉這一教學中，請小朋友們都來當小廚師，自己操作，玩面粉、加水揉捏、包餃子等，充分讓孩子在嘗試中感知面粉的特性、作用，教師只加以引導。

2、注重教育的主體性。

在激活幼兒思維方面做文章。調動幼兒的“思維參與”，巧妙地提出問題，引發幼兒心理上的認知沖突，使幼兒處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態。同時，教師要引導幼兒思考、討論、交流，盡可能多的給幼兒充分表達自己思維的機會。

讓幼兒自己提出問題。現在，許多教師已經越來越認識到培養幼兒“問題意識”的重要性，真切感受到提出一個有價值的問題比解決問題更重要。好課應該是越教引發幼兒提出問題越多，從習慣于把問題拋給幼兒。

3、在教育活動中尊重幼兒。

下去了？”“你認為哪些浮起來了？”“還有沒有不同的意見？”無論幼兒回答的對錯與否，老師都不打斷孩子，只是將孩子們的結果記錄在統計表上，將有疑惑的答案打上問號，最后通過老師和孩子們的共同實驗進行驗證，獲得最終的正確答案，這種提問方式，讓幼兒體驗到了交流的樂趣，也促使他們更加勇躍的發言。

五、幼兒教育要充分利用身邊的資源（開展區域活動）。

區域活動是幼兒按照自己的意愿進行的一種帶有學習和工作性質的游戲。這種游戲介于自由游戲和教學之間。農村幼兒園開展區域活動有一定困難，但是我們在實踐中，變不利條件為有利條件，還是大有可為的。通過創設豐富的活動環境，給幼兒充分的自主權，讓幼兒按自己的方式去探索、去學習、去發展。

1、在農村幼兒園活動面積小，幼兒人數多的情況下，我們可以綜合利用，巧妙結合。比如：在開設美工區、操作區、圖書區時，把集體教學用的桌椅，分組擺放，便可就地利用；窗臺上掛毛線練習編辮子；門后掛圖書袋，幼兒拿到圖書到自己座位看，不利用空間且不占地盤。

2、農村幼兒園室內、室外操作材料少，但是我們卻擁有豐富的自然資源。我們可以選擇安全、衛生、無污染的自然材料用于幼兒在區域活動中的操作和游戲。比如：石塊、沙、土、樹葉、草、蛋殼、各種盒子、毛線、植物種子等，這些材料的數量就足夠幼兒使用。這樣就可以解決材料少的問題。

3、根據農村條件，開設有農村特色的區域活動。比如，今天我們觀課的美食城，這是縣城具有的，但在農村商品交易最熱鬧的地方，莫過于五天一次的集市了，幼兒對集市很熟悉，印象很深。開展集市，能滿足農村幼兒參與成人交易活動的欲望，發展幼兒的社會性交往能力。還可和幼兒一起用廢舊物品在活動中自制“商品”；蛋、糧食、瓜果等。

4、把區域開設到大自然中去。農村自然資源豐富，大自然中有取之不盡的材料，同時也是天然的活動區。農村中多的是土，用土做成泥，用泥做糖葫蘆，做窩窩頭，做汽車，還可以撿樹葉，做標本，貼畫，拼畫??在大自然中，幼兒的想象力盡情放飛，創造力盡情地發揮，同時盡情感受大自然的美。

5、將活動區擴展到家庭之中。現在普遍存在一種現象：幼兒在幼兒園是“乖寶寶”，在家卻是“小皇帝”、“小公主”。首先可請家長為孩子開拓一片屬于孩子自己的天地，并提供豐富材料，讓幼兒自由畫、捏、剪、折。還可請家長為孩子提供勞動機會，比如幫家長摘揀蔬菜，幫家長做餃子或餃子皮。只要家長肯放手，孩子就會很樂意而為。同時還增強了勞動意識，養成愛勞動的好習慣。

區域的種類：

1、自然角：農村幼兒園設置自然角，有著得天獨厚的條件。在教室的一角、窗臺或廊沿上放置一些小動物、植物，供幼兒學習、探索，讓幼兒喜歡動植物，親近大自然，關心周圍的生活環境。孩子們可以在這里看到蝌蚪怎樣變成青蛙，小魚怎樣游泳、呼吸，螃蟹怎樣行走，種子怎樣出土、發芽，知道植物生長需要水分、空氣和陽光。捉些蝴蝶、蜻蜓扎在泡沫板上制成動物標本，采集各種樹葉、種子制成植物標本供幼兒展覽。可以激發幼兒的好奇心，讓他們學會了觀察、學會了發現，開闊了視野，懂得了節約，并養成了愛勞動的好習慣。

兒思維的準確性、敏捷性、創造性。

3、美工角：農村用來做美工的材料可謂種類繁多、豐富多彩，如：玉米纓、小麥桿、花生皮、狗尾草、樹葉、果殼、石子、豆類等等都是取之不盡、用之不竭的手工材料，通過觀察引導幼兒運用這些材料進行再加工、再創造。例如：用高粱桿制作的眼鏡、用地瓜葉柄制作的耳墜、手鏈，用麥桿編制的戒指、煙袋，用狗尾草編成的小兔、小狗，用樹葉、種子粘貼各種小動物等等，這一切的一切無不蘊涵著幼兒的想象力、創造力和動手操作能力，孩子們的一切繪畫活動都可以在這些廢物中得到體現，幼兒在操作中學會了剪、團、粘、貼、撕、畫等技能，鍛煉了孩子手指的靈活性，提高了幼兒的觀察力、創造力和表現力，培養了他們的審美情趣。

4、手工區：土生土長的孩子們在土里滾打跌爬，泥巴是陪伴他們的最好游戲材料。摔泥巴、捏泥人、捏大炮、捏個黃鼠狼趕雞跑一跑，娃娃家里的幼兒用泥巴制作糕點、糖果、面條、水餃、小鍋、小碗、捏個磨來磨“糧食”、捏群雞、鴨、鵝來做客??而蔬菜玩偶中用各種蔬菜經過粘貼、拼插與繪畫，辣椒變成了小老鼠、胡蘿卜變成了小魚、洋蔥變成了小娃娃、土豆變成了小肥豬、蕓豆變成了螞蚱，甚是可愛。麥秸、蘆桿、稻草等本土化低結構的材料制作的小作品會給人耳目一新的感受，如果很好的組織，讓幼兒發揮想象力大膽操作，一定會制作出富有創意的作品來。

（鍛煉幼兒自理能力的活動區。為幼兒找來酒盒，把它穿上小孔，然后買來鞋帶穿在小孔里，讓幼兒練習系鞋帶；準備幾塊廢舊的布頭，把他們剪成花、樹的形狀，在上面剪上扣眼，釘上扣子，讓幼兒練習扣鈕扣，這樣鍛煉了幼兒的生活自理能力，使幼兒能夠逐漸養成自己的事情自己做的好習慣）。

1、開展幼兒識字與感官游戲活動相結合。

感知覺是認識世界的開端，一切心理活動的基礎。人類通過五官吸取知識，其中吸取最多的就是眼睛。幼兒的思維具體形象，充分利用感官活動調動其學習漢字的積極性：通過味覺（孩子們吃到什么就學什么字，吃西瓜就學西瓜）、視覺（看到什么就學什么字）、嗅覺（品嘗水果的味道后，出示相應得漢字），幼兒能很快接受。

2、將幼兒識字與周圍生活場景相結合。

為幼兒創設一個預備的環境，包括識字，教具柜上的每一種操作材料都配有文字注釋，幼兒在拿取的過程中，耳濡目染，為幼兒識字創造了一個良好的氛圍，因為這些離幼兒很近，很近。“天天讀句”是識字教學的一項鞏固應用的好方法。應用效果好，也大大提高了幼兒的學習質量。

3、將幼兒識字與各科教學活動及環境教育相結合。

集體教育活動是每天向幼兒進行有目的、有原則的一種模式。幼兒識字與之結合，使集體教育活動增加了新的活力。我注意充分挖掘出識字與各學科的有機結合和滲透。

4、創設“鼓勵性評價”的氛圍，激發幼兒“愛學”漢字的興趣。

“鼓勵、鼓勵、再鼓勵”的教育原則，激發了幼兒愛學漢字的興趣。不論在什么游戲中，對他們點滴的進步都要及時給以表揚和鼓勵。尤其是對那些膽子小、性格內向、好動、注意力不集中的孩子。

5、創編新的游戲，引發幼兒想學漢字的愿望。

所用的字卡要時時更新，方法要多種多樣，才能引發幼兒想學漢字的愿望。可利用傳統游戲、體育游戲、娛樂游戲、智力游戲、角色游戲、音樂游戲等與識字有機結合起來，也可以為識字專門設計、改編。注意了實用性，能巧妙地把漢字作為玩具，并具有教育功能、趣味性。

《聽讀游戲識字配套的游戲集》的游戲都非常好，我建議，一周玩一到兩個游戲，好的游戲可以反復開展。

處于最佳精神狀態，完全依靠自身的能力和特點去接受相應的有效信息。否則，孩子一旦對識字產生厭煩抵觸的情緒，后果將是十分嚴重的。

最后一點，做好家長工作。

向家長介紹我們的教學理念和方法，獲得家長最大的支持和幫助，讓家長留心在室外游戲識字，方法更多；成人要隨帶紙筆備用，孩子外去，視野寬，十分高興，什么都感到新鮮；特別是看到自己認過的字在廣告、標語或招牌上重現，會像老朋友久別重逢一樣興奮，很喜歡讀。這時對出現的新字也特別好奇，愛問愛讀。所以室外游戲時要鼓勵孩子多注意文字，時時處處留心。玩耍中遇到新奇事物，應立即寫給孩子看、讀。

圍繞聽讀游戲識字開展一系列活動，一定能取得教好的效果，更重要的是我們老師在逐漸的實踐——反思——創新——實踐的過程中不斷成長起來，更有利于孩子有效學習識字。

引導幼兒識字的游戲或方法。

1、捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。孩子喜歡玩沙子和石頭，家長可以把沙子和石頭這幾個字寫成小卡片埋在沙堆里讓孩子用小鏟子挖出來。孩子挖一個讓他認一個，孩子很容易就在興奮中把漢字記住了。也可以把寫好的字卡放在身背，或是放在容易找到的地方；并讓孩子說說找到什么字卡，孩子本來就喜歡玩捉迷藏，知道字寶寶和自己捉迷藏時會迫不及待地把它們找出來。采用捉迷藏的形式，是很容易引起識字興趣的，從而達到鞏固認讀漢字的目的。

2、玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應的字，讓孩子認讀。

3、做動作：幼兒的形象思維能力強，在孩子識字時，可以經常將一些漢字所表達的意義通過手勢等動作轉化為形體語言，引導孩子邊邊用肢體語言表達卡片上字的含義邊識字。比如，認“飛”字時，可以選用學小鳥飛的動作；認識“爬”字時，就可以做爬的動作；認識“跳”字時，可選用學小動物（小白兔）跳的動作，讓孩子親身來體驗一下跳躍的感覺，使孩子明確地理解“跳”字的含義等。

4、裝表情：教育些帶感情色彩的動詞和形容詞要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動作、表情的適當夸張，可加深孩子識記。

5、釣魚識字：把字卡當作魚撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把孩子認過的字當作魚讓孩子釣。成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復習鞏固效果好。

7、吃東西識字：孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。

8、講故事識字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關鍵情節在黑板上寫下來認一認，講完故事后讀一讀，讓孩子復述時再認一認。這樣既不影響講故事、故事，認了字又可使孩子把故事情節記得更牢。

把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認讀。此法復習舊字，認新字，效果都很好。

11．教布娃娃識字：讓孩子當小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當學生，成人當班長喊“起立、坐下”識字??此法用來復習已經學過的舊字有很好的效果。

12、出門之前識字：讓孩子上兒童公園前，先要認一認“兒童公園”四個字。凡是孩子迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學“外婆”兩字，認認外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。

13、引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。

14、激欲法：首先要激發孩子對漢字認識的興趣。就是在識字前想法調動孩子的情緒、喚起興趣，激起求知欲。例如在教孩子認識漢字之前，我會先問問孩子，今天我帶來了幾位好朋友，那你想不想認識它們和它們交朋友呢？聽過孩子的回答后，將出示卡片，（要提前在卡片標明漢字），明確的告訴孩子我們要和字“交朋友”，最后告訴孩子字是人的好朋友，它可以告訴你好多故事，好多知識，認識的字越多，朋友越多，那么知道的事情也就越來越多。

15、看圖識字法：以圖為主，字為輔，書店里也賣圖文識字卡或掛圖，也可自制（自制卡片的時候，要考慮到幼兒都喜歡鮮艷的顏色，字跡要清楚、鮮明、工整、稍大。）一邊告訴孩子看圖認物，一邊用手指著字念。

16、猜謎識字法：根據幼兒好奇愛猜謎的特點，我們將漢字編成了淺顯易懂、生動有趣的兒歌謎語，讓幼兒在猜猜、讀讀的有趣活動中習得漢字。例如：在孩子認識“雨傘”二字時，我先出一個“謎語”，“小帳篷，圓又圓，。雨天滿街走，晴天家中閑”。孩子回答是“雨傘”，我便拿出“雨傘”二字的卡片給孩子看，這樣，孩子很快就能認識“雨傘”二字。

17、分類識字法：分類識字法不僅為孩子們識字學習添加了樂趣，更可喜的是還能培養孩子日后學習數學的興趣。“分類識字法”可通過各種顏色、形狀、大小等類別進行區分。如果在家里與孩子玩分類識字游戲，可把字卡顏色有意按物品的類別來上色，例如：把“動物”類的字，如“貓”“狗”“猴”等上藍色，把表示“家俱”類的字，如“桌”“椅”“床”的字上黃色，把表示家電“電腦”“電視”“電燈”的字著紅色等，孩子就能順利地按顏色、形狀、大小把字卡分門別類地認識。可從人物、餐具、玩具、服裝、水果、家俱、動物、植物、鳥類、禽類、蟲類、天氣等分類識字，激起興趣，培養思維力和想象力。

18、指物認字法：在生活用品上貼上漢字，當孩子接觸什么物品就教孩子認識什么漢字，如吃飯就引導孩子認識“碗”，看電視就引導他認識“電視機”。隨時隨地反復進行教，并不一定要求一次記住，這是一種熏陶，一回生，二回熟，時間一長，就自然記住了。

19、游戲識字法：孩子由于知識積累不夠，有意注意的時間短，故而對識字卡產生抵觸情緒，家長可抓住孩子喜歡玩游戲這一性格，來提高孩子學習興趣。只要家長肯動腦，游戲中隨時可以教孩子識字。

互換角色游戲：讓孩子當老師，在黑板上寫十個大多是孩子認識的字，父母當學生，孩子點一個父母就認一個，有時故意讀錯讓孩子來糾正。

拼字游戲：準備一些小火柴或木棍，教孩子拼出漢字，并認識其字。

學校教師培訓資料（熱門17篇）篇十五

本學年度，我擔任高一化學（3至7班共5個教學班）的化學教學，兼xxx班副班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。高一化學備課組是一個充滿活力的集體高一化學備課組成員由xxx和xxx老師、xxx老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

確保教學工作的有效開展按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

使學校的教研水平向更高處推進本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，xxx老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。

xxx老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。xxx老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。xxx老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。

提高學生的化學意識化學奧林匹克競賽組由xxx老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。xxx和xxx老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。化學科組是一個團結向上的集體我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創作了很多有很高水準的節目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現場交流會》的開展。xxx老師的論文，在《中學化學》中發表；xxx等四位老師的論文，參加了南海區優秀論文的評選。xxx老師參加學校組織的《青年教師說課比賽》，獲一等獎。在高考復習指導中狠抓基礎知識和基本技能的訓練，向中低檔題目要升學率，由胡燕華老師負責編定的《單元基礎知識訓練題》，對中低層次的學生的基礎知識的鞏固和提高起到了很大的幫助作用。

學校教師培訓資料（熱門17篇）篇十六

當今社會，教師的角色越發重要。教師不僅要有教學能力，還需要具備靈活的思維、適應性強的能力和出色的溝通技巧。而這些能力往往需要通過教師培訓來獲得。在參加了幾次教師培訓后，我深感資料分享對參與者和教師培訓的效果有著至關重要的影響。

第一段：分享資料打破思維的局限性。

有時候，我們的思考方式很容易陷入固定思維或單一思路，無法從不同的角度去認知問題。這時候，教師們可以通過分享資料，來打破思維的局限性。同行們在分享中討論問題，往往會提出各種不同的觀點和思路，這有助于拓寬我們的思考范圍和提高解決問題的能力。例如，在一次教學設計的分享中，我原本認為唯一的解決方案是教師重點介紹知識點，但他人的分享啟示我，讓學生自行發掘知識點，借助互聯網和圖書館等資源，自主學習，這樣才能真正提高學生的學習興趣和學習能力。

第二段：分享資料促進交流合作。

教師之間的交流與合作，對于個體的成長和教學效果的提高很重要。而分享資料正好成為這種交流的手段。分享者和聽眾在互動交流的過程中，既可以得到別人的意見建議，又可以進行彼此間的溝通交流。這樣的合作也促進了相互之間的關系和學科的營造。例如，在一次以探究課為主的課程分享中，我們按照相應的步驟來完成實驗，并且分析數據，得出結論。在共同的理解中，我們每個人都做到了各自的最佳，以實現教學優化的目的。

第三段：分享資料強調知識的實效性。

知識更新非常快，很多知識會在短時間內提前過時。因此，我們在進行教師培訓時候，需要注重知識的實效性。一些分享者會將實際操作鏈接、案例等直觀的資料分享出來，這種方法既有趣又能夠讓我們在學習和教學中更容易掌握知識。這是非常有效的知識本土化和教育實踐的方式。例如，在學習破冰游戲的分享中，分享者將具體的破冰游戲案例等以幻燈片的形式展示出來，參與者可以在不斷地學習中了解使用方法，并實踐。

第四段：分享資料推動教師成長和提升。

教育的關鍵是不斷升級，做到創新教學的水平。這就需要不斷地學習和提高自己，因此分享資料是一個有效的學習方式，能夠使我們更好的學習與進步。同時，在分享資料時，我們可以從別人的經驗和教學方法中獲得新思路，從而提升自己的教學能力。例如，在多媒體素材設計分享中，我通過學習分享者的多媒體設計思維和方法，激發了我探索更多的設計方法和技能，出現了更好的教學效果。

第五段：分享資料帶來教育的更多可能。

分享資料不僅有助于個人的成長和提高，也會為教育帶來更多的可能性。在分享資料的過程中，我們可以借鑒他人思路的借助和建議，以創新教育內容和方式。并且，分享資料是教師的一個重要工具，他能幫助到很多其他的教學者，促進教育的發展和革新。例如，在“科學課程運用”分享中，我開辟了新的教育方向和思路，并將這些分享放到了網上，希望與更多的教育者分享提供建議。

在結論中，教師培訓資料的分享，可以強化交流和教師的團隊合作，建立良好的社交網絡，并使教育產生更多的可能性。因此，教師培訓資料分享是推進教育、提升個人能力的過程中，不可或缺的關鍵環節。

學校教師培訓資料（熱門17篇）篇十七

（九）嚴格落實企業職工先培訓后上崗制度。礦山、危險物品等高危企業要對新職工進行至少72學時的安全培訓，建筑企業要對新職工進行至少32學時的安全培訓，每年進行至少20學時的再培訓；非高危企業新職工上崗前要經過至少24學時的安全培訓，每年進行至少8學時的再培訓。企業調整職工崗位或者采用新工藝、新技術、新設備、新材料的，要進行專門的安全培訓。礦山和危險物品生產企業逐步實現從職業院校和技工院校相關專業畢業生中錄用新職工。政府有關部門要實施“中小企業安全培訓援助”工程，推動大型企業和培訓機構與中小企業簽訂培訓服務協議；組織講師團，開展培訓下基層進企業活動。

（十）完善和落實師傅帶徒弟制度。高危企業新職工安全培訓合格后，要在經驗豐富的工人師傅帶領下，實習至少2個月后方可獨立上崗。工人師傅一般應當具備中級工以上技能等級，3年以上相應工作經歷，成績突出，善于“傳、幫、帶”，沒有發生過“三違”行為等條件。要組織簽訂師徒協議，建立師傅帶徒弟激勵約束機制。

（十一）嚴格落實安全監管監察人員持證上崗和繼續教育制度。市（地）及以下政府分管安全生產工作的領導同志要在明確分工后半年內參加專題安全培訓。各級安全監管監察人員要經執法資格培訓考試合格，持有效行政執法證上崗；新上崗人員要在上崗一年內參加執法資格培訓考試；執法證有效期滿的，要參加延期換證繼續教育和考試。鼓勵安全監管監察人員報考注冊安全工程師等職業資格，在職攻讀安全生產相關專業學歷和學位。