通過寫一篇優秀作文，我們能夠提升自己的表達能力和思維深度，展示自己的才華和思考方式。以下是一些優秀作文的范文，大家可以讀一讀，看看別人的寫作方式和思路。

趕海一年級（模板16篇）篇一

今天是來日照的第二天。下午，袁叔叔的大學同學帶我們去趕海園趕海。

到了趕海園，那里已經退潮了。人們領了小桶和耙子，就去沙灘上趕海。他們有的在沙灘上挖海貝，有的光著腳在淺淺的海水里抓小魚，還有的耙開硬硬的石頭，從里面捉螃蟹，上面還有好多黑黑的蛤蜊呢！我在海灘上還看到好大好大的海蜇，比洗臉盆還大呢，是透明的！

晚上，吃完晚飯，漲潮了，我看到我們趕海的地方海水已經很深了！這次的收獲真不小！

趕海一年級（模板16篇）篇二

今天，我和爺爺、奶奶一起去趕海。我和奶奶一起摸小蛤、抓小蟹。

我們摸了好多的小蛤，可高興了!

我也抓了好多小蟹，我有我的辦法：小蟹一般以洼地為家，等沒人的時候它們就在窩邊曬太陽，這時候就可以躡手躡腳地走過去，猛地一跳，迅速地抓住它，抓不住不要緊，你就可以隨意地挑一個小洞，然后用你的手指頭使勁往洞里挖就行了。

今天我真快樂!

趕海一年級（模板16篇）篇三

我的童年大部分時間是在海邊度過的，我愛大海，更愛趕海，趕海給我的童年生活帶來了無窮的樂趣，也給我留下了深刻的印象。

初夏，正是趕海的好時節。“趕海去喲!”我歡笑著，和爸爸一起向海邊奔去。天還沒有亮，在海邊只能看見天上眨著眼的星星，只能聞到海風卷著陣陣的海腥味，只能聽見海浪拍打岸邊焦石的聲音。我貪婪地吸著海腥味，傾聽海浪的聲音。

“子敬，快來，”我一聽是爸爸的聲音，我連忙奔了過去。只見沙灘上“放”滿了大海賜給我們的“禮物”。我歡呼著跑過去，一個一個地拾起來。

我拿起一個貝殼仔細地看著，只見上邊有紅色和黃色的彩條組合而成，似萬馬奔騰，又似小姑娘的花裙。奇妙啊，真是大自然的杰作。我心中不由得喜滋滋的贊許著。

我和爸爸踩著沙灘慢慢往回走，身上沉甸甸的，腳下軟綿綿的。這時候，我心里那么舒服，那么歡暢就別提了。“趕海”給我帶來了無窮的樂趣。

趕海一年級（模板16篇）篇四

今天是來日照的第二天，我們準備去趕海，房東漁家告訴我們，十一點去趕海剛剛好。

我們來到趕海地區，這里的沙子和海邊浴場的沙子有所不同，海邊浴場的沙子很細，這里的沙子好粗，還有許多大大小小的石頭。這里有很多小螃蟹和小魚，還有小海星、小扇貝和我叫不上名字小海洋動物，沒幾分鐘，我們就抓了好多的小螃蟹和小魚。看著我們的戰果，雖然我的手劃了幾個小口子，但我一點也不覺得痛。

趕海一年級（模板16篇）篇五

早上一起來，我和媽媽就早早的提著小桶出去趕海了。

我們一到海邊，發現還睡在已退去，凹凸不平的巖石漸漸露住了海面。這是，我發現有一個什么東西從巖石下面竄過，我掀開那塊大石頭一看，啊!有好多小螃蟹，奧，我明白了，這些巖石下面原來是小動物的家呢。

太陽漸漸升起，橘紅色的太陽光照在了海面上，微風一吹，橘紅色的海面波光粼粼。映紅了海邊的巖石以及海邊趕海的人們，整個就像一幅美麗的油畫。

趕海一年級（模板16篇）篇六

媽媽和小弟來了，這兩天帶著他們游天津!

下午，第一次去渤海灣，在海水沒有漲潮前趕海拾貝，冒著雨，撐著一把小花傘……走在廣闊而平緩的灘涂上，腳下總會踩著貝殼和蛤蜊，一群群小魚倉惶地逃跑，小螃蟹們也都躲在洞中。

不知不覺我們已經遠離岸邊，漸漸靠近廣闊無垠的大海。感受大海的寬廣和氣勢，欣賞滄海茫茫一色天的景象。只可惜今天的天和水都是灰蒙蒙的顏色，不過天地的寬廣還是能讓人頓時心胸開闊，樂而忘憂。

趕海一年級（模板16篇）篇七

今天，我來到山東日照。陽光最美麗的地方是海邊。

我一看到大海，就撲了過去。我不知道發生了什么。我一看到大海就退了。我又扔了，它又退了。這時，我聽到媽媽說：“這邊走，到海邊來。”我想：聽說過趕牛趕馬趕羊，沒聽說過有人趕海。我不知不覺走了過去。

原來，抓海就是大海退潮的時候把它趕回家。退潮后海灘上會有很多貝殼。媽媽讓我們為比賽撿貝殼。猜猜誰贏了？我當然贏了。嘻嘻。

抓海很好玩！

趕海一年級（模板16篇）篇八

爸爸、媽媽帶著我坐上開往三亞的高鐵。

一路上風景如畫，我看著看著就到三亞了。我們住在離海邊很近的地方，一到那里我就和媽媽去了海邊，這里的海真大呀！海灘上好多人都在拾海蚌，我也開心的拾了起來，我拾的海蚌很多很多，我太開心了！

趕海一年級（模板16篇）篇九

今天去中國漁村抓海，身體變黑了。

我沖向無邊無際的大海，大海張開雙臂歡迎我。給了我一個獎勵——浪花打濕了我的全身。

我再次奔向無邊無際的大海。噴霧有點大。水花沖進我嘴里，咸咸的。

我終于沖到了無邊無際的大海。浪大到我爸的短褲都快沖下來了。差點丟了性命。

下次我必須再去一次。

趕海一年級（模板16篇）篇十

今天一大早，爸爸媽媽就叫醒我，說要去趕海。天還不是很亮，但趕海的人們已經不少了。我提著小桶和小朋友們一起捉螃蟹，一只，兩只，三只，沙灘上，石頭縫里，到處都是小螃蟹。我用小鏟子捉了好幾只，細細的沙子上到處都是小腳印，媽媽也加入了捉螃蟹的隊伍，不一會兒，我們就捉了一小桶螃蟹。今天的收獲真大呀！

趕海一年級（模板16篇）篇十一

“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快······”每當我唱起《兩只老虎》這支兒童歌謠時，就想讓大家聽一聽我為東北虎做的自我介紹。

東北虎是現存最大的貓科動物，平均體長2.8米左右，尾長約1米，體重350多千克，在夏天它的毛是棕黃色，冬天的毛事淡黃色。背部和體側具有多條橫列黑色條紋，通常2條靠近呈柳葉狀。頭大而圓，前額上的數條黑色橫紋，中間常被串通，極似“王”字，固有“叢林之王”的美稱。耳短圓，背面黑色，中央帶有一塊白斑。

東北虎在捕食這一方面可是專家啊呀，不信，你瞧：它的爪子利如鋼刀，鋒利無比，長度分別為6至10厘米左右，是撕碎食物時必不可少的“餐刀”，是它賴以生存的有力武器。東北虎在捕捉獵物時常常采取打埋伏的方法，悄悄地潛伏在灌木叢中，一旦目標接近，便“嗖”地竄出，撲倒獵物，有時用尖爪抓住對方的頸部，用力把它的頭扭斷，有時用利齒咬斷對方的喉嚨；有時猛力一掌擊倒對方的頸椎骨，然后再慢慢吃。

東北虎一般習慣住在600~1300米的高山針葉林地帶或草叢中，主要靠捕獵野豬、嘿鹿和孢子衛生。它白天常在樹林里睡大覺，喜歡在傍晚或黎明前外出覓食，活動范圍可達60平方公里以上。東北虎一年大部分時間都喜歡四處游蕩，獨來獨往，沒有固定住所。只是到了每年冬末春初的發情期，雄虎才筑巢，迎接雌虎。不久，雄虎多半不辭而別，把產仔、哺乳、養育的任務全部推給雌虎。雌虎懷孕期約3個月，多在春夏_或夏季產仔，每胎2~4仔。雌虎生育后，性情特別兇猛、機警。它出去覓食時，總是小心謹慎地先把虎仔藏好，防止被人發現。回窩時往往不走原路，而是沿著山巖回來，不留一點痕跡。虎仔稍微大一點，母虎外出時將他們帶在身邊，教他們捕獵本領。一兩年后，小虎就能獨立活動了。

哇，原來東北虎身上藏有這么多學問呀，有機會我也要去看看它！

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趕海一年級（模板16篇）篇十二

西塞山座落在黃石市東部，三面環江，唯有一脈纖立山梁與千里楚山相接，素有長江中下游門戶之稱。從山形山勢來看，西塞山壁立江心，橫山鎖水，危峰兀突，雄奇磅礴。從戰爭意義來說，是江上要塞，能攻能守。自東漢到新中國成立前夕，有一百多次較大規模的兵爭都發生在這里。較著名的戰例有：“孫策攻黃祖”、“周瑜破曹操”、“劉裕走恒元”、“李自成大戰清軍”、“鐵索橫江”等。

西塞山雄姿西塞山不高，也沒有仙，但它名傳千古，靈顯八方。西塞山曾有“九廟一觀”的說法，是指其廟宇頗多，現存的尚有龍窟寺。

西塞山的建筑物頗有遠古氣氛。北望亭、雙觀亭、桃花亭、牡丹亭和畫廊等都潛隱于茂林深處，又各顯現于繁枝密葉之間，使得西塞山更添了許多神秘。

春光明媚西塞山西塞山不僅是古代兵家必爭之地，又蘊含豐富的古代文化。唐代詩人張志和就曾留下了“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”的詩情畫意。

范文2：七月番茄紅似火。

番茄是大家都十分喜歡的一種蔬菜，它的俗名叫“西紅柿”，我很愛吃。每年七八月份，我們家的飯桌上總少不了它：什么雞蛋炒西紅柿，西紅柿湯，西紅柿炒黃瓜等等，我還時常把它當做水果吃。

番茄果實的樣子十分惹人喜愛，扁圓扁圓的，青中透出紅潤.就好像一個活潑健康的娃娃臉。果實是漿果，味道很不錯。夏天，你吃一個番茄，咬開它的那一層薄薄的外皮，露出的是它那紅色的肉瓤，咬下一塊，它那淡黃色的鮮汁從肉瓤中流淌出來，流到你的舌根，淌到你的嘴角，那味道像酸杏?不像。像甘露?也不像。這又酸又甜的味道刺激了你的唾腺，使你分泌出大量口水，你把這些一起咽下，倏地鉆過你火辣辣的嗓子，再也尋覓不到了，留下的只是一片清爽。于是你可能吃了一個又一個。是啊，在酷熱的夏天吃上幾個番茄，那真是一種享受。

番茄不僅味道好，營養價值也高。番茄含有多種維生素，如胡蘿卜素，維生素b1、b2和維生素c等，還含有不少蛋白質和糖類。

番茄雖然營養價值較高，味道鮮美，色澤光潤，但是它的植株就不那么誘人了。它是一年生草本植物，它的花很小，呈黃色，總狀或傘狀花序，葉子如羽狀、復葉。科學家把它歸為茄科。番茄長得不高，而且愛攀蔓，所以種番茄要給它搭一個支架。番茄全身長滿了軟毛，有人不知，摸著還認為很舒服，可不一會兒手上便沾上惡臭味，與番茄果的味道截然不同，這是番茄抵御外敵侵擾的有效方法。番茄適宜春季種植，夏季六七月份大量上市，當番茄占滿大片柜臺時，火紅火紅的，像天邊的晚霞，令人賞心悅目。

番茄雖然很受人們喜愛，但是美中不足的`是，它只能在夏季大量上市，其他季節，特別是冬季就很難吃到了。這幾年，出現了冬季種的溫室番茄，它要比儲存的番茄新鮮多了，但是數量很少，“物以稀為貴”，自然價格也不便宜。可我相信隨著生產的發展，將來人們一定能在元旦、春節大飽品嘗番茄的口福。

范文3：語文書的自述。

有一天，小主人開學了，我被小主人拿到一個底面藍色的木板上，一個寬寬的綠色的長方形盒子，很神氣地叉腰站在我的右邊。我想問問它的名字，又怕小主人的老師聽到了，更怕這個綠色不可一世的家伙不會理我。過了一會，老師讓小主人把我打開，我心里十分恐懼慌張，生怕像爸爸說的那樣，如果把我撕疼了，我真的也得忍住疼不能喊出聲嗎?可是，小主人只是把我輕輕地撫摸了下，慢慢地打開一條縫，大聲地朗讀起來。我覺得小主人真好!我真開心!

第二天，小主人的老師把我拿在手里。她雖然沒有像小主人那樣愛惜我，但我也體諒她是要檢查小主人的家庭作業的完成情況。小主人接過后把我一壓再壓，直到把我壓得平平整整為止。我又一次感到了小主人對我的關愛!

有一天，電話里傳來了小主人姑姑的聲音：“你妹妹學不過來這么多知識，暫時不要你的語文書了。”我以為小主人以后不會再這么愛惜我了，可是，她還是照樣愛護我。她真好!

雖然我只是一本語文書，但我受到了小主人的關心和愛護，我一定要把小主人愛惜我的奇跡講給我的孩子——《四年級下冊》聽。

趕海一年級（模板16篇）篇十三

昨天參加了把握年段教學特點，創設有效訓練情境——武進區小學語文閱讀教學觀摩活動，聽了馬玲芝老師執教的《趕海》，領略了馬老師的教學風采。

馬老師的教學語言生動、簡潔，富有感染力。課文寫了一個孩子在舅舅的.帶領下來到海邊趕海時的情景，生動展示了趕海的樂趣，表達了作者對大海、對生活的熱愛。全文語言清新活潑，充滿了童真童趣，作者趕海過程中的調皮、天真感染者每一位讀者。馬老師的教學緊扣一個“趣”字，趣讀、趣講、趣談，帶著孩子們在愉悅中趕海，構建了一個充滿歡聲笑語，靈氣飛揚的課堂。上課伊始，馬老師就問：在我的記憶里，趕海是件怎樣的事？引導到“趣”字上。寥寥數語后就轉入本課主題，讓學生說說課文寫了趕海的哪些事？沒有拖泥帶水，進行無味的過多的導入情節。接著馬老師讓學生自由讀課文，畫出課文中描寫的自己認為最有趣的事情。

“趣”字開始闖入學生的視野，學生在讀課文的過程中深深感受到了趕海的“趣”，這一點從孩子們對課文段落的朗讀就能看出來。學生放聲朗讀之前，馬老師對學生說要想把課文讀得生動有趣，就要放慢速度，用心體會，讀出自己的感受。在老師的指導下學生一個個開始聲情并茂地讀起了自己畫出的句子，聽著孩子們的朗讀就能感受到學生已經讀懂了課文，已經在與作者產生共鳴，所以他們交流的時候才會說出自己認為有趣的理由，把初見大海時追逐浪花的喜悅、捉螃蟹時的快樂、逮大蝦時的好玩通過自己的朗讀展示出來。尤其是幾個語氣詞的朗讀，更是顯示出作者的驚奇、讀者的領悟，趕海的快樂時光感染著學生，使他們身臨其境。在理解“把大蝦比作武將”時，出示了大蝦和武將的圖片，找一找相同之處，并用詞形容他們，“耀武揚威、神氣活現、威風凜凜……”一個個詞語從孩子們口中脫口而出，學生們體會到了比喻的恰當、巧妙。在交流完趣事后，馬老師還讓同學們找找作者是怎樣把事情寫有趣的，接著安排了一個仿寫訓練。學生們模仿作者的寫法，結合自己趕海時的一些經歷，寫得挺有趣。但是我認為趕海這樣的經歷可能只有少數人有，如果能播放一段趕海的視頻，相信同學們對趕海會有更多了解。最后馬老師讓學生欣賞了歌曲《大海啊故鄉》，緊扣著課文內容，在配樂朗讀全文中結束了教學。

從整節課的教學來看，馬老師指導學生時時在與文本進行著對話，讓學生全身心地投入到文本中，讓學生在朗讀中產生獨特的體驗，感受讀書的樂趣，實現著教師、學生、文本三者之間的親密接觸，讓學生在讀中感悟著，享受著語言的魅力。

趕海一年級（模板16篇）篇十四

天氣晴朗、萬里無云的周末，我和爸爸媽媽去海邊玩。看到一望無際的大海，我不禁興奮地大喊：“我終于見到你啦，大海！”

我迫不及待地往海里跑，雙腳踩在沙灘上，陣陣暖意傳遍全身，大詩人杜甫所寫的《絕句》——“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”不由涌上心頭。在海風的吹拂下，海浪挨挨擠擠地往沙灘上跑來，爭先恐后地把我在沙灘上留下的腳印沖走，雙腳浸泡在海水里，一股涼意讓我倍感舒適！

遠處有游客在抓螃蟹，我好奇地拉著爸爸一起來抓，一場有趣的親子比賽就這樣拉開了序幕！

爸爸銳利的雙眼掃過沙灘，不一會兒便發現了螃蟹的庇護所，大手往庇護所一掏，就抓到了螃蟹，實在是太厲害了！我的好勝心不覺被勾了起來，學著爸爸的樣子，笨拙地找著螃蟹洞，好不容易找到了一個，卻被狡猾的螃蟹溜之大吉，只留給我一手細滑的沙子。頓時一股失望涌上心頭。爸爸看出了我的窘迫，摸著我的頭說：“來，我教你。在螃蟹附近，一定會有密密麻麻的沙球小洞，小洞旁的泥球越大，里面螃蟹的個頭也就越大。當我們找準洞口后，需要用鐵鍬輕輕翻搗細沙，而且力氣不能太大，否則會把螃蟹挖傷了。”在爸爸的指導下，我終于把螃蟹“清”出來啦！爸爸還告訴我這就叫“趕海”，看著我的戰利品，之前的失落也一掃而光。

夕陽西下，我們不得不離開這美麗的大海，臨別時我望著大海喊道：“大海，我還會回來的，等我啊！”

趕海一年級（模板16篇）篇十五

人類你好！我是一只來自東方的老虎。不要害怕，我可不會吃人！老虎吃人，那都是謠傳！我可看過你們寫的《武松打虎》，我可怕你們了。除非是有些人來我們的領地傷害我們，不然老虎肯定不會傷害你們的。

那你知道我們老虎嗎？我猜你知道我們喜歡吃肉，身上長著黑色的花紋。沒錯。我是貓科動物，和你熟悉的小花貓是親戚。什么？貓是老虎的老師？不不不，我們只能說是遠房親戚，我一身本事都是一脈相承的正宗虎家掌法！跟那些只知道賣萌的小喵喵可不是一回事。你知道虎家掌嗎？告訴你，我們老虎一掌可以拍暈一個成年人哦！啊，沒有，我可不會隨便傷害人類！

你問我，老虎都住在哪里？這要看種類了。如果是體型最大的東北虎，那就住在大興安嶺的森林里。邊上要是有小溪就最好了。都說一山不容二虎，除非一公一母。這可不對。你聽說過母老虎這個說法吧，我們公老虎可不愿意和母老虎待一塊兒，他們可兇啦。我聽說也有一些老虎也住在草原上，和我們的表親獅子住一起。他們可真是好樣兒的，為了我們百獸之王的英名，絕對要讓獅子見識一下我們的厲害。

雖然你們都覺得我很兇，但是我在自然界可是不可缺少的一部分。我總是在吃小動物？不是！我那是在維護大自然的規律！如果放任食草動物繁殖，那么它們總有一天會把世界上的植物全部吃光的！到時候就再也沒有吃的了。這就是我們老虎族的工作！非常光榮的！

趕海一年級（模板16篇）篇十六

1、能夠敘述課文內容給學生。

2、理解課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣。

3、激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

4、充分利用插圖，激發學生想像，練習說寫。

通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

感受趕海給“我”帶來的樂趣。

多媒體課件。

一、創設情景--激活“趣”

（生：想到海邊玩水，想到海邊抓螃蟹……）。

師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。

師：你們喜歡趕海嗎？想不想去趕海？也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!（出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。）。

（引導學生從“鬧”字中體會因為趕海有趣，好玩，所以我要“鬧”）。

（教師板書：有趣）。

二、自學思考--尋找“趣”

1、那趕海有趣在什么地方呢？請小朋友聽課文朗讀，（打開朗讀課件）注意從第二三自然段中，動筆劃出你認為課文中寫得有趣的地方。

2、讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個地方確實有趣。（在四人小組內讀讀自己畫的句子，互談感受。）。

三、精讀品悟--體驗“趣”

1、（匯報學習成果）誰愿意來展示一下你的讀書成果？我們按順序一處一處找，你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學舉手!這么多同學要讀，真愛表現自己。好，我就先請你讀吧!（教師點撥）。

生：赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……。

師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。

師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠去的浪花，這時浪花會來個回馬槍和“我”相碰（板書：追趕浪花）是多么有趣呀!

2、剛才我們體會了追浪花的'樂趣，那課文中還有哪些地方寫得有趣呢？

生：因為摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。

師：你體會得真好!從你的讀中，老師體會到你摸得真認真。

3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認真，摸到什么。

東西了呢？誰來讀讀下半句話。（指讀）：嘿，一只小海星被我抓住了。

師：一只小海星被你抓住了，應該很高興的呀!你怎么還不夠興。

呀？老師教你一個辦法，笑著讀，你試試？

生：笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了。

師：進步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!

4、除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。

5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀？

理解“哎喲”

出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”

師：你從“哎喲”中聽出了什么？

生：疼。

生：我除了聽出了疼，還聽出疼中夾雜著高興。

師：被螃蟹夾得疼嗎？（有點）以后還抓不抓了？

生：還去，因為抓螃蟹太有趣了!

師：誰再試試讀讀“哎喲”？

師：老師也想讀讀，能不能給老師這個機會？（把“哎喲”我讀得快，因為沒想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。）。

生：“哎喲”我讀得高興。

生：……板書：抓螃蟹。

6、你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎？

生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”

師：（創設情景）指著一名學生故意說：“咦，你不是五年級的學生嗎？怎么跑到三年級來上課呀？（學生作解釋）哦，原來是老師弄錯啦!”

（1）師引導談體會：這段話中“咦”和“哦”兩個語氣詞能交換嗎？我們把這兩個語氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會到了什么？（生談體會：不能，小作者開始不知道怎么回事，所以發出了疑問“咦”？后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。）。

（2）指導讀好“咦”和“哦”兩個語氣詞。

生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

生：我想抓住它。我捏住它。……。

師：（引導學生體會作者用詞的精妙）老師請兩組同學上臺來演示動作。好不好？每組同學一個當大蝦，一個當“我”。一組同學演示“抓”的動作，另一組同學演示“捏”的動作。伸出你的雙手，當作長須，也威武地搖擺吧？其他同學注意從他們的動作中體會用“抓”大蝦好呢？還是用“捏”大蝦好？想一想，為什么？（讓學生從中體會用力的力度不同，大蝦會有什么表現。）。

生：別看大蝦長得威武，很神氣的樣子，我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了，再也神氣不起來了。（板書：捏大蝦）。

四，觀察想象——延伸“趣”

1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢？（指導學生觀察插圖）。

（1）生讀相關句子。

（2）練習用“他們有的……有的……有的……”說話。

（3）指名說，師生共同點評。（還有什么趣事呢？讓學生延伸趕海的有趣）。

2、趕海的趣事真是太多了，我們怎么說也說不完。但是，快樂的時光總是短暫的，不知不覺，太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，這時的大海又是一番怎樣的情景呢？（師范讀，從中營造大海此時平靜的情景。）。

生：沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。

生：背簍里面有大龍蝦。

生：背簍里面還有螃蟹、海星。

3、有這么多的收獲，小作者的心里可真高興了，他通過什么來表達他高興的心情？這不，你聽，（播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉》前兩句）我們一起跟小作者一起唱。

4、這首歌在課文的哪兒也出現過？他在文章的開頭，結尾都用了《大海啊故鄉》的歌詞，首尾呼應，使文章更加吸引人了。這可是寫好文章的一個小秘訣哦。

【教學結束】。

課后作業：

大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎？回去以后把你想對大海說的話寫下來。（讓學生盡情抒發對大海的留戀、熱愛之情。）。