教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),以及教材內(nèi)容的組織安排。接下來是一份精心編寫的一年級語文教案,希望能給大家?guī)韱l(fā)。
2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文(12篇)篇一
一棵樹,兩棵樹,好多好多的樹。手挽手,肩并肩。一片綠色的海洋。
你好,綠色大森林!
小鳥說,森林撐開綠傘,是我的家。小鹿說,森林支起帳篷,是我的家。
你好,綠色大森林!
風(fēng)沙說,森林是堵墻,讓我們聽話不亂跑。雨水說,森林是水庫,留我住下來啦!
2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文(12篇)篇二
1、師:我國著名女詩人秋瑾曾在詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辯》中說:“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”,在我國文人墨客的眼里,秋天往往是憂傷的,凄婉的,令人惆悵的。但是在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩,豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天,去感受一個(gè)別樣的秋天。
2、板書課題,作者。
3、簡介作者。
1、師:相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過了,那現(xiàn)在老師給大家范讀一下呢?大家認(rèn)真聽聽,注意從語氣、語速、停頓等方面揣摩。
2誰愿意來給老師點(diǎn)評一下呢?
3、現(xiàn)在誰能告訴老師,你覺得一共描繪了哪幾幅畫面?試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語言把它歸納出來。
明確:1、農(nóng)家豐收圖,2、霜晨歸漁圖,3、少女思戀圖。
4、師:第三幅圖畫要?dú)w納稍微難了點(diǎn),老師提醒一下,這一節(jié)的主人公是誰呀?
生:牧羊女,是秋天牧羊女圖。
5、師:預(yù)習(xí)提示上說這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,從哪些地方可以看出來呢?
生:有“鐮刀”,“瓜果”,“稻香”,“漁船”,還有“牧羊女”“牛”“草野”“蟋蟀等。
生:對秋天的喜愛。
生:贊美秋天。
1、師:看來大家對文章整體的感知和把握都還不錯(cuò),那么現(xiàn)在我們來討論解決一下文章中幾個(gè)重點(diǎn)問題。
第一個(gè)問題:為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”,到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉?這個(gè)問題特別有意思,大家就近討論一下,究竟撈起來的是什么?先就近討論一下。
(生討論)。
生:我認(rèn)為收起是烏桕葉,因?yàn)榍懊婕恿艘粋€(gè)“似的”,所以說烏桕葉只是很像青鳊魚。
師:這里用的是比喻句是吧?
生:都收起來了,因?yàn)樗鼈兪窒嘞蟆D銈兛醋⑨屔险f烏桕的葉子形狀略呈菱形,還有秋天會變成紅色,在水里看應(yīng)該很像魚。
師:有道理。
生:我認(rèn)為漁夫什么都沒有打起來,但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。
師:哦,他打撈上來的原來是一種好心情。
生:魚和烏桕野都沒有打起來,因?yàn)槭囚~后面有“似的”二字,葉后面有“影子”二字。
師:你的觀點(diǎn)很現(xiàn)實(shí),是啊,先解決的是生計(jì)問題。
生:我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚,他們并不在乎打了多少魚,而是只有一份閑適自在的心情。
生:我還是覺得漁夫什么都沒打到,他來打魚就是因?yàn)樾那楹茫辉诤醮蛄硕嗌亵~。
生:有,詩的最后一句說“秋天游戲在漁船上”可以看出,還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。
生:我同意,他打魚不求非要打到魚,只求一種愉悅的心情,勞動(dòng)中娛樂一下放松一下。
師:好了,剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法,有這樣幾種意見:打到的是魚,打到的是葉子,二者都打到了或者二者都沒打到,但是心情愉悅。老師覺得大家答的都對,因?yàn)椴还苣姆N意見,都是你自己理解的,詩歌的理解就應(yīng)該是開放性的。
(討論,師巡視。)。
生1:秋天像和船在游戲嬉戲,把小船吹來吹去,像小孩在和大人鬧著玩兒。
生2:我覺得“游戲”是娛樂的情景,寫的是漁民不求打到魚,只求愉快的心情。
生3:秋天吸引人,寫的是漁民十分的快樂、輕松的情景,從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里,走到那里幾乎都會看見一兩條漁船,似乎是被漁船彌漫著,所以秋天的景象最能在這里找到。
師:哦,有的同學(xué)認(rèn)為游戲的是小船,而在小船上則滿載著豐收,秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見,這里的“游戲”這個(gè)詞語用得很生動(dòng),把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致,“游戲”的可以是漁民,可以是小船,也可以說是秋天在和人和船在游戲。
(生討論,時(shí)間稍長)。
生:要結(jié)合上一句理解,“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子,到了秋天笛子聲消失了,牧羊女開始懷念,夏天的記憶是很美好的,所以是香的,熱的。寫夏天就是要表明牧羊女的思念,而秋天緊接著夏天而來,依然很美好,牧羊女就陶醉在其中了。
師:理解得很好啊,要相信自己!
生:我覺得這里是通感的修辭手法。
師:哦,能聯(lián)系以前學(xué)過的內(nèi)容來分析詩句真不錯(cuò),那你具體說說看。
生:夏天本來就熱,至于香,可以是花香,夏天植物都長得很茂盛,然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天,夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦,秋天可以豐收了,心情愉快。
(生小聲交流意見,教師巡視提醒)。
生:牧羊女沉醉在秋天里,她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。
師:哦,牧羊女是被美麗秋景,豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。
生:秋天是一個(gè)讓一切生命都喜愛的季節(jié),所以對牧羊女來說也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天,牧羊女感到很美好,就說是“夢寐”。
生:少女還在想念吹笛子的人,懷念夏天美好的笛聲。
師:嗯,很多參考書上對這個(gè)“夢寐”理解都說是牧羊女在思戀人,而今天我們的同學(xué)解讀的過程中讀出了她對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情,我覺得你們真了不起!
1、比較閱讀。
2、下面我們一起來欣賞一位中學(xué)生寫的作文《校園的秋天》,請同學(xué)們在聽完后,說說你對這篇文章的看法。
校園的秋天。
如今已經(jīng)是秋天了,校園的秋天格外美麗,校園的秋天從校園里的花草樹木開始。樹上的葉子如同那青色的巖石一般堅(jiān)硬挺直,越到秋天,它們越顯得綠得發(fā)黑的顏色;而那些果樹上累累的果實(shí)正在由青變黃,漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時(shí),他們開始散發(fā)出一種清香,使校園里充滿了成熟的秋的氣息。
早晨,花草樹木上的露珠閃耀,秋風(fēng)有些涼意,仿佛樹上撒下一層潔白的霜,清新而明凈,太陽出來,露水消逝了,樹木閃爍著陽光,綠葉金實(shí)。校園里又是一片秋天的明麗。
中午,校園里的一切披上了金甲,陽光在草地上跳躍,校園也變得熱起來了,像一個(gè)大蒸籠似的。校園又充滿了秋天的熱烈的氣息。
下午,太陽還沒有落,校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來得特別早,而去得特別遲。于是,在青色的透明的黃昏中,有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。
夜,終于來了。有些教室和辦公室的燈還亮著;連同它們在操場上映出的白色光暈,使校園的操場像是眨著眼睛,沉沉欲睡。
圓圓的月亮掛在高空中,像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮,從空中到地面上,把它那清冽的光輝,一直瀉到地面,就像一道道瀑布,凌空飛降;又像一匹匹素錦,從高空中掛起。
3、你也能寫寫秋天的美景嗎?
2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文(12篇)篇三
《找秋天》是西師版六年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(上)的第二單元的一次綜合性學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在經(jīng)過一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)后,緊密聯(lián)系學(xué)生生活而安排的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),意在鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物,關(guān)愛自然,關(guān)注生活,激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣,貫徹課標(biāo)理念“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”和教學(xué)目標(biāo)“用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得”,從而初步獲得語文實(shí)踐能力。
本次綜合性學(xué)習(xí),以“找”為引子,讓學(xué)生在所到過的地方,尋找到他從未發(fā)現(xiàn)過的事物,采摘到秋的果實(shí)、剪下秋的身影,從特點(diǎn)入手,領(lǐng)略到收獲的秋天,五彩繽紛的秋景,從而去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景。此次綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感。
1.通過走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的活動(dòng),讓學(xué)生感受秋天的美景,了解秋天的一些特征,激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的情感,從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識。
2.通過此活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,觀察生活的能力,良好的聽說習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力,運(yùn)用多種方式展示自己的收獲,樂于表達(dá)自己的感受;提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
通過到大自然找秋天,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,自主實(shí)踐能力和群體合作能力,激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感,從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識。
引導(dǎo)生自主探索,尋找秋天——組織自主活動(dòng),感悟秋天(訴求——賞秋——?jiǎng)?chuàng)設(shè)秋——升華感情。)。
與農(nóng)村的孩子相比,城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機(jī)會,他們對大自然的了解只限于書本和電教媒體的那一點(diǎn)介紹,根本就無法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂。因此,當(dāng)秋天來臨時(shí),我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然,去和大自然親密接觸,感受大自然的無限魅力。
本次設(shè)計(jì),首先要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí),在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”,著重強(qiáng)調(diào)孩子們運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天,并運(yùn)用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”;然后組織開展活動(dòng),要求人人參與,人人活動(dòng),將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體,體現(xiàn)綜合性。學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信;交流時(shí),要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方,認(rèn)真傾聽、積極表演。并通過活動(dòng)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。
教師:1.與家長、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系,讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作,保證孩子能充分地參與活動(dòng)。
2.給學(xué)生交代安全注意等事項(xiàng)。
3.課件。
學(xué)生:學(xué)習(xí)之前,明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排,完成學(xué)習(xí)的前期工作,在野外采摘野花、樹葉、小草等,收集有關(guān)秋天的詞、句,勾畫心中秋的景色,改編歌、舞表達(dá)自己對秋的喜愛之情。
2課時(shí)。
(引導(dǎo)自主探索,尋找秋天)。
(引導(dǎo)孩子討論,自主選擇,決定參觀路線和計(jì)劃,自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)。
2.孩子討論后,決定到校外的一個(gè)山上和其附近的田野去尋找。
1.地點(diǎn):田野。
師:今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天,孩子們要仔細(xì)觀察,你們可以用眼睛看,可以用耳朵聽,也可以用手摸,還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉。孩子們,一路上要團(tuán)結(jié)合作,注意安全。看到孩子們那迫不及待的心情,老師非常高興,我們一起來唱《溜溜歌》好嗎?(好)。
(師生在歌聲中愉快地融進(jìn)秋天的大自然中,學(xué)生有許多表現(xiàn),也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個(gè)孩子的活動(dòng),并適當(dāng)給予引導(dǎo)。)。
生:看,天空好美好高呀,還有淡淡的白云。
生:瞧,那一大片一大片的稻子,金燦燦的。
生:哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點(diǎn)該多好呀!
生:向日葵的臉全向著太陽呢!
師:是啊!向日葵為什么會向著太陽呢?有沒有不向著太陽的?你們會不會想個(gè)辦法來證明呢?(引導(dǎo)學(xué)生探究)。
……。
(這一活動(dòng)目的在于引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征,積累關(guān)于秋天的知識,親身地體驗(yàn)豐收的喜悅。)。
2.地點(diǎn):那田野附近的山上。
生:老師,瞧,那兒的山,好高好美呀!我們能去嗎?
師:能!老師也很想去的,走!我們一起去繼續(xù)找秋天吧!。(老師再次引導(dǎo)孩子們用剛才的方法仔細(xì)觀察,仔細(xì)尋找。繼續(xù)注意安全,小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。)。
生:哇!好多好多的菊花呀!,白的、紅的、黃的……。
生:快來看呀,這火紅的樹葉叫什么?
師:孩子們,有知道這叫什么樹葉的嗎?(如果有孩子知道,就讓他告訴大家,沒有學(xué)生知道老師才告訴學(xué)生是楓葉)。
生:草地上有很多落下來的樹葉,有紅的、黃的。
師:孩子們把自己喜愛的落葉收集起來,留做貼畫或做標(biāo)本。
生:老師,老師,看這里有好多螞蟻排著隊(duì)搬東西呢。
師:你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎?我們身邊有許多小動(dòng)物,像飛的麻雀、叫的蟋蟀等,它們是怎么適應(yīng)氣候變化的呢?孩子們課后可仔細(xì)觀察、研究。
(設(shè)計(jì)目的:這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹、小動(dòng)物,結(jié)合觀察情況,引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。)。
……。
1.針對孩子出去尋找秋天的情況予以小結(jié)。注意展示孩子的“閃光點(diǎn)”,多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極性。
2.提示孩子們繼續(xù)在不同的地方尋找秋天,看誰最聰明?找到的秋天最多。
3.要求孩子們對自己搜集的資料予以整理。(引導(dǎo)學(xué)生可以按圖片類、文字類、實(shí)物類來通過拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。)。
(組織自主活動(dòng),感悟秋天)。
激趣導(dǎo)入。
(先同方的交流,再在班上交流。師注意激發(fā)學(xué)生說話的興趣,培養(yǎng)孩子主動(dòng)交流的興趣和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。)。
1.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。
(如:田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導(dǎo)孩子把語句說完整。)。
2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的`秋天實(shí)物。如:野花、樹葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。
(設(shè)計(jì)意圖:這體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展,也讓孩子表達(dá)了對秋天的情感。)。
過渡:老師聽到孩子們的介紹,也想給你們介紹搜集的秋天,你們想知道嗎?
出示課件,讓孩子進(jìn)一步感受秋天。
組織學(xué)生觀看錄像,老師用深情的話語解說,讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡,黃葉飄飄,秋實(shí)累累,是一個(gè)豐收的季節(jié),也是一個(gè)美麗的季節(jié)。
(設(shè)計(jì)目的:錄像主要供兒童欣賞,啟發(fā)想象,激發(fā)孩子對秋天的熱愛之情,用身心來感受秋天。)。
生(齊說):想。
師:很好!孩子們趕快行動(dòng)吧!
1.學(xué)生們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡視,輔導(dǎo),以了解學(xué)生的活動(dòng)情況。可以從以下幾方面去創(chuàng)設(shè)秋景。
(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡短的文字給圖形取名。)。
(2)剪貼。將剪和貼結(jié)合,用采摘的樹葉和小草,貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形(要有特點(diǎn)),也給其取名。
(3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。
(4)寫話。寫一段介紹秋天景象的話。
(5)畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。(可根據(jù)圖寫上小詩、兒歌或幾句話。)。
(6)表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈,在小組展示。
(設(shè)計(jì)目的:這一活動(dòng),意在給學(xué)生充分想象的自由,培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品,體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索過程”,還有“語文知識的綜合運(yùn)用,語文課程與音樂、美術(shù)、手工的溝通”。)。
2.班上交流,進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
鼓勵(lì)孩子把自己的作品展示出來,互相學(xué)習(xí),互相評議,互相交流和欣賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)目的:此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信,讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。)。
孩子們,你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂,也用不同的方式表達(dá)了對秋天的熱愛。其實(shí),大自然需要我們細(xì)心保護(hù)的。孩子們,想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請伸出你們的雙手,好好地呵護(hù)吧,努力地創(chuàng)建吧!也請你們到大自然中細(xì)心觀察吧,你們一定會有很多很多新發(fā)現(xiàn)的!
(這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感,并增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識,樹立了學(xué)生的勞動(dòng)意識。)。
相信按此方案實(shí)施活動(dòng),會是一次成功的活動(dòng),學(xué)生通過開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),提高了聽說能力,觀察能力,想象能力,而且熱愛大自然的意識會得到增強(qiáng)。
上述設(shè)計(jì),體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性,提高學(xué)生的全面素質(zhì):體現(xiàn)了實(shí)踐性,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和收獲;體現(xiàn)了自主性,給學(xué)生自由發(fā)展提供了廣闊的空間,促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高;還體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通。
2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文(12篇)篇四
style="color:#125b86">小學(xué)一年級語文《送陽光》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)識12個(gè)生字,會寫4個(gè)字,認(rèn)識兩種筆畫和一個(gè)偏旁。
正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀,理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片錄音機(jī)本課錄音帶。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,老師提出一個(gè)問題,看看誰能最快猜出答案:每天早晨從東方升起,傍晚在西方落下的是什么?(太陽)。
2、你們知道太陽對我們大家有什么作用?(學(xué)生講太陽的作用)。
3、今天就一起學(xué)習(xí)第8課《太陽》,看看陽光給我們帶來了什么,板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
(一)學(xué)生自讀課文借助拼音,要求讀準(zhǔn)字音。
(二)認(rèn)識生字。
1、出示帶拼音的12個(gè)生字。
a自由讀。
b齊讀。
c指名讀。
d男女生分組比賽讀。
2、去掉拼音讀。
a自由讀。
b齊讀。
c指名讀。
d男女生分組比賽讀。
3、出示12個(gè)生字人讀。
a自由讀。
b齊讀。
c開火車讀。
三、朗讀感悟。
1、放課文錄音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,要求將課文讀通順,讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落,注意讀出感情,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞語:“金子”“更綠了”“更高了”“長長的”等。
4、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第三句話,幫助理解這句話的意思。
5、再讀課文,想一想你知道了什么。
四、拓展活動(dòng)。
1、學(xué)生討論交流(同桌為一組):假如沒有陽光,世界將會是什么樣子?
2、介紹有關(guān)太陽的知識:
太陽是距離地球最近的一顆恒星,是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體,太陽的表面溫度約6000攝氏度,內(nèi)部溫度高大1500萬度,太陽的體積很大,大約有130萬個(gè)地球那樣大,距地球約1.5億公里,地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。
太陽是地球的能量源泉,地球表面的光和熱主要來自太陽,太陽的光和熱是人類賴以生存和活動(dòng)的源泉,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗的世界。
五、作業(yè)布置。
搜集有關(guān)太陽的知識,下節(jié)課同學(xué)互相交流。
2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文(12篇)篇五
教學(xué)理念:
關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,保護(hù)學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的教育。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“傘、紅”等八個(gè)生字,學(xué)會“木、開”等五個(gè)生字,培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。
2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛,從而樹立保護(hù)大自然的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.朗讀課文,了解雨后森林的樣子。
2.理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛。
教具準(zhǔn)備:森林圖片、生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮妫銈兏吲d嗎?(出示圖片)。
師:森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
師:大樹爺爺告訴我們,它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了,大家快來找一找。
二、初讀課文、認(rèn)生字詞。
1.提出要求,輕聲自讀課文,把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫忙。
2.同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
3.有沒有不識的字寶寶呢?(把卡片分發(fā)給學(xué)生)。
4.學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。
(請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹:我的朋友是……)。
教師將生字逐一貼到黑板上。
師:調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來了。它們站在一塊,想考考大家,能不能認(rèn)出它們。
隨機(jī)指讀生字。
男女同學(xué)輪流讀。
全班齊讀。
4.(1)學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)。
(指名讀,師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,再指名讀,男女生比賽讀,齊讀)。
(2)去掉拼音讀詞。
齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。
師:(你們的火車開得可真快,把字寶寶全給拉跑了,它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)。
三、細(xì)讀課文,整體感知。
1、指名讀思考:寫了森林中哪些好吃的東西?(學(xué)生答)師板書。
2、再讀(喜歡哪個(gè)就讀哪句)。
3、學(xué)生匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)朗讀(根據(jù)學(xué)生的描述順序,課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖,相機(jī)板書與貼圖)。
(1)紅果枕著老樹:枕著讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解,體會把紅果比作人,把綠葉比作枕頭,體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。(學(xué)生讀,指導(dǎo),師范讀指名讀,齊讀)。
(2)蘑菇撐開小傘:通過看圖理解,說蘑菇像什么?體會蘑菇的可愛。
(指名讀,再讀,男生讀,女生讀)。
(3)木耳爬滿老樹:爬滿你知道了什么?(木耳特別多)。
(指名讀,再讀,分組讀,齊讀)。
葡萄滴著水珠:體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮,惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。
(指名讀,齊讀)。
師:大森林向我們展示了這么美的畫面,不過,老師覺得,你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。)。
全班齊讀。
4.理解課文的最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論:為什么說森林是彩色的圖畫,是祖國的寶庫?(相機(jī)板書)。
寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢?
森林那么美,那么可愛,我們應(yīng)該怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞)。
5.朗讀全文。(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?
五、拓展延伸,想像積累。
師:森林這么美,這么可愛,你們想對森林說什么?
六、布置作業(yè):
讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。
2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文(12篇)篇六
坐在海灘看浪花。
嘩——嘩——。
一束束浪花像問號,
在問孩子想什么?
“我想讓海水變淡水,
嘩啦嘩啦澆莊稼!”
嘩——嘩——。
一束束浪花像稻穗,
綠浪滾滾連天涯。
“我想到海底去打獵,
用激光槍捕獲大黑鯊!”
嘩——嘩——。
一束束浪花像馬鬃,
萬馬奔騰甩尾巴。
“我想到海底去采礦,
抱出萬千金疙瘩!”
嘩——嘩——。
一束束浪花像彩綢,
萬里海疆鋪彩霞。
三個(gè)孩子看浪花,
說說笑笑忘了回家。
嘩——嘩——。
一束束浪花像小手,
撫摸孩子的小腳丫。
2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文(12篇)篇七
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,愛護(hù)學(xué)習(xí)的好奇心,充分激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣,加深對課文的理解和體驗(yàn)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]。
1、認(rèn)識“傘、紅”等八個(gè)生字,學(xué)會“木、開”等五個(gè)生字,培養(yǎng)主動(dòng)識字習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的可愛,從而樹立保護(hù)大自然的意識。
[重點(diǎn)難點(diǎn)頭]。
重點(diǎn):朗讀課文,了解雨后森林的樣子。
難點(diǎn):理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛。
[教具準(zhǔn)備]。
教學(xué)掛圖,生字、詞語卡片。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
[教學(xué)流程]。
一、激發(fā)興趣,引入新課。
1、你看見過森林嗎?雨后的森林是什么樣的呢?
2、板書課題。
3、出示課文插圖,感受雨后森林美麗。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了森林的什么景物。
2、借助拼音,自讀課文,畫出本課生字。
三、自學(xué)生字。
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。“傘、祖”是平舌音。
2、說說自己是怎樣認(rèn)記本課生字的。
四、朗讀感悟。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、組織討論。
(1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫?
(2)雨后的樹林里或草地上還有什么?
(3)為什么說森林是祖國的寶庫?
3、朗讀背誦。
五、鞏固練習(xí)。
1、用開火車讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。
2、連一連。(內(nèi)容略)。
3、用“紅”“國”分別進(jìn)行口頭組詞語。
六、指導(dǎo)寫字。
隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
七、積累詞語;背誦課文。
2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文(12篇)篇八
“語文”產(chǎn)生于19世紀(jì)末,1887年張之洞首用,在解放前已是一個(gè)常用詞了,但作為中國通用語言文字運(yùn)用課程名稱的時(shí)間較晚。以下是小編整理的一年級語文上冊《快快樂樂》課文教案,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
《快快樂樂》是一年級上冊第一單元首篇閱讀課文。它圍繞“愛學(xué)校”這一單元主題,借小學(xué)生之口,直述了快樂的校園文化生活和熱愛學(xué)校的思想感情。教材主題鮮明,層次清楚,句式工整,語言樸實(shí)、簡潔、明快,易讀易記,是小學(xué)生訓(xùn)練語言、陶冶情操的好課文。
設(shè)計(jì)理念。
凸現(xiàn)語文課程的性質(zhì)和特點(diǎn),堅(jiān)持“注·提”教學(xué)三原則,堅(jiān)持“以讀為本”的語文教學(xué)指導(dǎo)思想,堅(jiān)持整體——部分——整體的閱讀教學(xué)原則,充分發(fā)揮漢語拼音多功能作用,努力挖掘教材中的情感因素,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)空間,全面打好聽說讀寫基礎(chǔ),著力培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。
1、認(rèn)識課后綠線內(nèi)8個(gè)生字,學(xué)會寫田字格內(nèi)的4個(gè)生字,能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話,學(xué)習(xí)運(yùn)用先概括后具體的敘述方法。
2、以讀為核心,指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容,體會作者思想感情,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、緊扣主題,引讀課文。
同學(xué)們,課前和一位同學(xué)談話,問他愛不愛咱們的學(xué)校。他說呀——“愛!”可是要他說出愛的理由時(shí),他卻笑了笑,打開語文課本,指著第一課說“全寫在這上面啦。”你們想知道他是怎么說的嗎?請大家打開書,借助拼音讀一讀課文,看誰能先讀明白他愛學(xué)校的理由。
(緊扣單元主題,搭建學(xué)生與文本對話的平臺,利用閱讀期待,培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。
二、自由讀,感知內(nèi)容。
1、直讀音節(jié)。先讀成詞,再連成句,讀成文。比一比,看誰讀得正確、連貫。
2、對照拼音認(rèn)讀漢字。比一比,看誰識的漢字多。
3、再看漢字讀課文。比一比,看誰讀得通順、熟練。
4、聽錄音跟讀課文。比一比,看誰讀得響亮、動(dòng)聽。
5、讀后思考回答愛學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué),大家一起學(xué)習(xí),親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場,大家一起游戲,快快樂樂。)投影出示句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
6、找出句子中最能表達(dá)作者感受學(xué)校可愛的兩個(gè)詞語。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個(gè)詞語,幫助學(xué)生認(rèn)識自然段,并給自然段標(biāo)上序號。
(從語言形式入手,發(fā)揮拼音作用,以讀為核心,在讀中認(rèn)識漢字,在讀中理解內(nèi)容,在讀中發(fā)展語言,培養(yǎng)簡明、有序、樸實(shí)的文風(fēng),在讀中體驗(yàn)成功,培養(yǎng)爭強(qiáng)好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)。
三、誦讀課文,體悟感情。
1、通讀第一自然段,通過想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境,體悟“親親熱熱”的師生之情。
(1)指定學(xué)困生朗讀第一段,板書“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文,幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對象:老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例,激活相似模塊,撥動(dòng)情感琴弦,強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。
(2)比較試讀,深化認(rèn)識。
(3)想一想老師、同學(xué)對你的關(guān)心,用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比,看誰能讀出親親熱熱的感情。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,通過對“大家一起游戲”的理解,體悟快快樂樂的情感。
(1)讀課文思考:用什么語氣和感情讀第二自然段。
(2)對照文章中彩圖,活化游戲情境,激活學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)。
(3)朗讀比賽,讀出快快樂樂的情感。
(運(yùn)用主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知理論,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生個(gè)性化閱讀行為,突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗(yàn)感悟的閱讀能力。)。
四、述背課文,回歸整體。
1、口述全文,理解課題。
(通過口述訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,體悟情感,活化語言。)。
(2)思考回答:在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲,你會有什么感覺?答后板書“快快樂樂”。點(diǎn)撥:“快快樂樂”比“快樂”表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。課文以“快快樂樂”為題目,從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個(gè)方面去敘說自己快樂的感受。
(3)齊讀課題。
(4)認(rèn)讀課后要求會認(rèn)會寫的漢字。
(5)齊讀課文。
(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題,幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系,加深學(xué)生對文章內(nèi)容的整體理解。)。
第2課時(shí)。
一、背誦課文,以情激情。
1、默背課文。在默背中醞釀情感,走進(jìn)角色。
2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲,飛揚(yáng)個(gè)性。
3、齊背。
二、積累詞句,遷移運(yùn)用。
1、教師出示生字卡,認(rèn)讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音,隨時(shí)進(jìn)行正音練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫課后要求會寫的漢字,掌握3個(gè)筆畫的運(yùn)筆要領(lǐng)。
(1)指導(dǎo)寫“樂”字。
先讓學(xué)生自己觀察,“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折,寫時(shí)折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫,生書空,然后在本上練寫3個(gè)。
(2)指導(dǎo)寫“里”字。
可讓學(xué)生通過觀察,弄清筆順和主筆的占位后獨(dú)立書寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)寫“同”字。
首先認(rèn)識新筆畫“”,與“”對比記憶,然后學(xué)生練寫。
(4)指導(dǎo)寫“習(xí)”字。
認(rèn)識新筆畫“”。然后結(jié)合“同”字,告訴學(xué)生這是半包圍結(jié)構(gòu)的字,學(xué)生練寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的詞語填在詞語欄中,并用這些詞語說話。
4、放投影,練習(xí)用下面句式說話。
(1)我愛我的學(xué)校,學(xué)校里有,大家一起,____________。
(2)我愛我的____________。
三、拓展閱讀、開闊視野。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中的有關(guān)文章。
2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文(12篇)篇九
西師版小學(xué)語文第二冊第三單元p47——p49。
1、認(rèn)識本課的生字,會寫要求寫的字。
2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語,在語言環(huán)境中了解意思。
3、知道森林對維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
1、識字寫字。
2、理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。
教師:教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,向大人了解森林的作用。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話,導(dǎo)入。
1、孩子們,每天早上上學(xué)時(shí),在校路上見著老師你們都要叫“老師,你好”,說明我們的孩子多么有禮貌呀!今天,小鳥、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對起了個(gè)大早,對森林爺爺說:“森林,你好”(出示課題,一起對森林爺爺問聲好)
2、這是什么原因呢?相信經(jīng)過學(xué)習(xí),大家都會知道的。
二、自讀課文,認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字。
2、將生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、同桌互讀生字,互相檢查、互相幫助。
4、檢查識字情況。
(1)出示生字卡,學(xué)生自愿認(rèn)讀,互相評價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學(xué)生自己說說是怎樣記住這些生字的?
(3)給生字找朋友,組詞理解字意。
5、將生字放入課文中,再讀課文,讀通讀順。
三、質(zhì)疑問難,初步感知課文。
1、指名生讀課文,讀準(zhǔn)字音,其余學(xué)生評價(jià)。
2、齊讀課文。
3、再讀課文,想想明白了什么,還有什么地方不明白,作上記號。
4、小組互相交流學(xué)習(xí),互相啟發(fā),弄懂不明白的地方。
5、向老師質(zhì)疑。
6、師梳理學(xué)生問題。(疑問應(yīng)集中在
最后一個(gè)自然段中,孩子對防風(fēng)沙,保持水土不大理解。)
四、本課小結(jié),布置作業(yè)。
1、師小結(jié)。
2、作業(yè):孩子思考課堂中提出的問題,下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用生字卡復(fù)習(xí)生字。
2、小朋友們,你們還記得誰向森林問好嗎?(學(xué)生反饋)
3、他們都說了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。
二、關(guān)鍵詞引路,指導(dǎo)學(xué)文。
1、學(xué)生自讀課文,思考:他們各自都說了些什么?
2、學(xué)生自學(xué)后反饋。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個(gè)詞語都有引申的含義,教師應(yīng)在詞意表面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖,找出它們所隱含著的深意。并指導(dǎo)朗讀。)
3、這一切都是它們對誰說的呀?(森林)(師用簡筆畫配文字的形式,讓學(xué)生理解“木”、“林”“森”,從而加深對森林的理解。)
4、文中哪句話寫出了森林中的`樹很多?(一棵樹,兩棵樹,好多好多的樹。)拓展開去:教師板書“人”、“從”“眾”讓學(xué)生用這個(gè)句子說話,生自己填,自己說。)
5、讓學(xué)生上臺來板畫:手挽手,肩并肩。
6、指導(dǎo)朗讀。
三、課堂延伸,深化主題。
1、孩子們,森林除了剛才介紹的作用外,還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)
2、孩子們,森林幫我們這么多的忙,可是,卻還有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)
3、讓學(xué)生說說自己看后的感受。(難過,憤怒,后悔)
4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們還能做些什么呢?(學(xué)生討論,交流)
5、根據(jù)學(xué)生回答,教師適當(dāng)小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求寫的字,生觀察。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出記憶方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田格中的位置,及書寫的注意點(diǎn),然后集體反饋。
4、重點(diǎn)指導(dǎo):片、聽、森。
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、教師總結(jié):森林是人類的好朋友,它給我們新鮮的空氣,是動(dòng)物們的家園,是風(fēng)沙的克星,它保護(hù)地球,然而有人肆意破壞它,我們應(yīng)該勇敢地站出來,保護(hù)森林,保護(hù)地球。
2、作業(yè)。
抄寫生字。
板書設(shè)計(jì):
9、森林,你好
森林簡筆畫
傘,帳篷,墻,水庫……
2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文(12篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個(gè)生字,會寫“貝、原、男”3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
3、能運(yùn)用語言,介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話導(dǎo)入新課。
小朋友,如果你有一支七彩的畫筆,你最想畫什么呢?(學(xué)生自由交流)。
二、初步感知,學(xué)習(xí)生字詞。
1、課件依次出示畫面,師配樂范讀2——-6小節(jié)。
2、引:他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫得更美,趕快去讀一讀吧!注意度準(zhǔn)字音,把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍,還可以請教你的同桌或老師。開始吧!
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查學(xué)習(xí)情況:
(1)生字。
(出示帶拼音生字卡片)誰最能干,能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀————-個(gè)讀——-開小火車讀。
(2)詞語。
課件出示詞語)生字躲到詞語中了,你還能讀嗎?
自由練讀——-指名讀————-齊讀。
5、小結(jié):小朋友真能干,生字、詞語都能讀了,我們學(xué)起課文來就容易多了。
三、精讀第二段,指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
1、出示畫面:這是誰的家鄉(xiāng)?仔細(xì)觀察,說一說你從圖上看到了什么?
2、認(rèn)真地讀一讀第二段,找一找濤濤到底畫了些什么?
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現(xiàn)讀讀課文,把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流:
(1)他畫的海那么藍(lán),那么寬。
顯示句子——-指名讀——-引導(dǎo)說句()那么(),那么()。
(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
(3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。
5、師生合作讀。
6、此時(shí)此刻,你想對濤濤說些什么呢?
7、假如你是濤濤,你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?
自由準(zhǔn)備————-指名介紹(注意人稱轉(zhuǎn)換)。
8、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)第三段。
剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖,觀察圖上畫了些什么,然后讀課文,找濤濤畫了些什么,接著美美地讀了喜歡的句子,最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。
四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
2、交流。
(1)指名讀自己喜歡的句子。
(2)指導(dǎo)朗讀。分句——整段。
(3)當(dāng)小導(dǎo)游介紹。
五、書寫指導(dǎo):貝原男。
六、課外作業(yè)。
畫畫我們的家鄉(xiāng),下節(jié)課也請小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。
2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文(12篇)篇十一
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識本課15個(gè)生字,會寫6個(gè)生字;。
2、正確流利地朗讀課文,注意長句子中逗號的停頓;。
3、初步了解太陽系中八大行星各自的特點(diǎn);。
4、會運(yùn)用文中介紹行星的句式;。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、朗讀課文;。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確書寫“兄、弟、住”;。
2、讀通課文;。
課時(shí)劃分:兩課時(shí);。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的生字,會寫田字格里的生字。
2、能夠流利的朗讀出課文。
3、學(xué)習(xí)畫自然段序號。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入。
1、出示文中插圖,找到太陽和地球,談話導(dǎo)入。
2、師板書課題,讀準(zhǔn)生詞:兄弟。理解“兄弟”一詞的意思:哥哥和弟弟。
3、指名讀課題,齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段的序號,圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞,指名認(rèn)讀,正音。
兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽系。
晴朗溫度淡藍(lán)色不停繞著。
(2)去掉拼音讀。
(3)指名讀長句子,注意停頓。
地球/是我們的美麗家園。它和兄弟們/不停地繞著太陽轉(zhuǎn),是太陽系中的八個(gè)行星。
(4)指名分自然段讀課文,正音,理清文章脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀第一自然段,思考:太陽系是個(gè)怎樣的地方?
2、出示圖片,學(xué)生介紹課前搜集的資料。教師補(bǔ)充介紹,引導(dǎo)學(xué)生想象宇宙的浩瀚,激發(fā)探究興趣。
3、討論:地球和它的七個(gè)兄弟與太陽系有何關(guān)系?
引導(dǎo)學(xué)生從“太陽系里、住著”等詞語體會地球和它的七個(gè)兄弟住在太陽系中。
4、比較句子:
(1)太陽系里,住著地球和它的七個(gè)兄弟。
(2)太陽系里,住著地球和其他七個(gè)行星。指名讀,比較兩句話的表達(dá)效果。學(xué)生練習(xí)用擬人的方法說話。
5、齊讀第一自然段。
四、識記部分生字字形,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字:兄、弟、住,組詞,理解字義。
2、指導(dǎo)書寫,范寫。
(1)兄:引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,上下結(jié)構(gòu),上面的口要寫得小巧,下面的兒要寫舒展,使得整個(gè)字重心平穩(wěn)。
書寫要點(diǎn):上小下大,彎圓底平。
(2)弟:獨(dú)體字。借助字謎記憶字形:頭戴兔兒帽,身穿弓字衣,腳板站得直,一腳向左踢。
重點(diǎn)讓學(xué)生觀察筆順,指導(dǎo)“弓”字寫得較扁,橫畫間隔勻稱,豎畫寫在豎中線上。
(3)住:形聲字,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
書寫要點(diǎn):右邊的主三橫間隔勻稱,最后一橫稍長。
3、學(xué)生描紅、臨寫生字詞,反饋評價(jià)。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,初步了解太陽系里八大行星各自的特點(diǎn)。理解詞語“兄弟”、“家園”、“太陽系”。
2、流利的朗讀出課文,注意長句子中逗號的停頓。
3、會運(yùn)用文中介紹行星的句式。
教學(xué)重點(diǎn):
注意長句子中逗號的停頓。
教學(xué)難點(diǎn):
了解太陽系里八大行星各自的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、出示詞語,開火車讀。
兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽系。
晴朗溫度淡藍(lán)色不停繞著。
3、齊讀第一自然段。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自由讀第二自然段,找出這段話描寫了哪幾種行星。
(2)交流后板書:金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
(3)思考:這些行星分別有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生自讀圈畫相關(guān)語句。討論,相機(jī)板書:
金星:最亮。
木星:
水星:最小。
火星:離地球最近。
土星:轉(zhuǎn)著呼啦圈。
天王星:溫度最低。
海王星:淡藍(lán)色。
(4)出示圖片,圖文對照,理解文中詞語,如“轉(zhuǎn)著呼啦圈”是指土星周圍有一圈壯觀的光環(huán)。
(5)指名讀,齊讀第二自然段。
拓展:你能用句中的句式介紹一下家庭成員嗎?
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀。思考:地球有什么特點(diǎn)?(板書:地球美麗家園)。
(2)欣賞地球圖片,討論:為什么說地球是我們的美麗家園?
(3)地球和兄弟們的運(yùn)行有什么規(guī)律?
(4)指名讀,齊讀第三自然段。
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、齊讀全文。
2、角色扮演:說說地球的七個(gè)兄弟各有什么特點(diǎn)?
3、想一想:有什么好辦法來記住它們?
四、識記部分生字字形,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字:呼、王、行,組詞,理解字義。
2、指導(dǎo)書寫,范寫。
(1)呼:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,口字旁稍稍靠上寫。
(2)王:從字源入手,感受字形的演變。
書寫要點(diǎn):橫畫間隔勻稱,豎畫居中,底橫長而平。
(3)行:觀察兩撇,一撇短,一撇長,起筆對齊,方向一致。書寫要點(diǎn):左右結(jié)構(gòu),為避讓右邊的長橫,雙人旁的位置稍高,整個(gè)字的上部呈現(xiàn)出明顯的左高右低之勢。
3、學(xué)生描紅,臨寫生字詞,反饋評價(jià)。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng):小組合作,每組搜集一種行星的資料,準(zhǔn)備在活動(dòng)課上向大家作介紹。
2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文(12篇)篇十二
《一個(gè)中國字》一課是長春版教材小學(xué)語文一年級下冊第六板塊“我家的親屬”中的第二篇課文。本課所講的是一個(gè)叫笑笑的女孩給遠(yuǎn)在國外的爸爸寫了一封信,內(nèi)容就一個(gè)大字“笑”,讓爸爸感到興奮不已,解除了一天工作中的疲勞,讓學(xué)生體會到擁有親情的快樂,并受到親情教育。
二、教學(xué)對象分析。
一年級的學(xué)生注意力不易集中,喜歡活動(dòng),喜歡游戲,喜歡展示自己。本文的識字量較大,識字教學(xué)的重要任務(wù)之一,是培養(yǎng)學(xué)生自主識字。只有依據(jù)實(shí)際以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體,采用多種識字方法,才能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識、會寫更多的生字。
教學(xué)目標(biāo):
一、認(rèn)識14個(gè)生字,會寫7個(gè)生字,認(rèn)識部首“大”。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、在語境中識字,在讀中感受濃濃的父女情,體味親情的幸福和快樂。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識14個(gè)生字,會寫7個(gè)生字,認(rèn)識部首“大”。
教學(xué)難點(diǎn):感悟課文內(nèi)容,體味中國漢字的魅力。
課時(shí)安排:3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:字詞卡片、信封、課件(ppt)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1.師變魔術(shù)變出一封信。
2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《一個(gè)中國字》。板書課題,齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國外工作的爸爸寫了一封信,爸爸特別高興。這封信里只寫了一個(gè)字,你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,自主識字。
1.師范讀課文,生聽準(zhǔn)字音。
2.生借助拼音自由讀文,圈畫生字,反復(fù)拼讀,用自己喜歡的方法識記生字。
3.指名分自然段讀文。
1.齊讀第一自然段。做填空:一(?)信,學(xué)習(xí)“封”字,擴(kuò)詞。板書:封。
2.媽媽聽到女兒會寫信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學(xué)習(xí)“奇、怪”兩個(gè)字。板書:奇、怪,分別擴(kuò)詞。指導(dǎo)書寫“奇”上窄下寬。學(xué)習(xí)“大”字頭,在這個(gè)字中“大”捺變點(diǎn)。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫,生書空筆順。學(xué)生仿寫,師生評價(jià),完善書寫。理解“奇怪”。我們在什么時(shí)候能用上“奇怪”這個(gè)詞,用“奇怪”說話。指導(dǎo)學(xué)生注意“?”讀出奇怪的語氣。
3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過理解字義學(xué)習(xí)“遞”字,板書:遞。并做一個(gè)“遞”的動(dòng)作,擴(kuò)詞。
4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學(xué)習(xí)“拆、頁”。板書:拆、頁。
出示封好的信封,做“拆”的動(dòng)作,了解為什么是提手旁。強(qiáng)調(diào)翹舌音。
“頁”字理學(xué)習(xí)(課件演示),擴(kuò)詞。指導(dǎo)書寫,觀察“頁”在虛宮格中的位置,師范寫,生書空,在本上對照范字書寫兩個(gè)。
四、生字回文。
讀一到四自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.聽寫生字:奇、頁。
2.認(rèn)讀詞語。課件出示:一封信、奇怪、遞過去、拆開、幾頁。
二、再讀課文,繼續(xù)識字。
1.媽媽看到笑笑寫的信時(shí)感到奇怪,爸爸看信時(shí)心情會怎樣?生:興奮、高興……。
(1)第一回看到女兒寫的信一定會高興、會興奮、會非常激動(dòng)的。學(xué)習(xí)“興、奮”并板書。“興”多音字,兩種讀音分別擴(kuò)詞,書寫時(shí)注意最后一筆是點(diǎn)。“奮”可用猜字謎識記“一人一塊田。”注意“大”字頭,在這個(gè)字中上寬下窄,捺不變。學(xué)生對比“奇”字書寫“奮”。
(3)能用興奮的語氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。
(4)讓我們帶著這份激動(dòng)而又興奮的心情一起來讀一讀第五自然段。
3.指導(dǎo)寫字:“珠”左窄右寬,“甜”左右相等。
4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福,更感受到了女兒的那份愛和體貼,于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。
四、創(chuàng)設(shè)游戲,鞏固生字。
1.比比哪列火車開得快。
全班分兩小組,出示字詞卡片,開火車賽時(shí)讀。將卡片獎(jiǎng)給優(yōu)勝小組分發(fā)給學(xué)生(生站立不坐)。
2.今天我點(diǎn)名。
另一小組同學(xué)到前面點(diǎn)名(即讀發(fā)到學(xué)生手中的生字、新詞),點(diǎn)對即坐,并將卡片收好。
3.找朋友。
在小組內(nèi)將課前準(zhǔn)備的字音、生字、詞語卡片組合到一起,讀給小朋友聽。
4.你們真棒,這么多詞語都能準(zhǔn)確地讀出來,接下來我們再自由地把這篇課文讀一讀吧!