教學難點是學生在學習過程中最容易出現困難和障礙的地方。教學中解決難點，戰勝難點，是當前教育中重要的工作任務和關鍵環節。教案中提供了一些教學資源和教學輔助工具，方便教師的教學操作和學生的學習參考。

人教版公開課一年級語文設計教案大全（17篇）篇一

教學目標：

1、通過自主合作學習，用自己的研究方法來學會13個生字、理解“織網、重新、終于、結實”等詞語的意思。

2、讀通課文，初步感知課文大意。

3、理解蜘蛛織網時所碰到的困難，并能賞析作者用詞的準確性。

教學重點、難點：

1、理解描寫蜘蛛織網時碰到的困難的句子。

2、通過賜予的賞析，培養學生對語言的感悟的能力。

3、通過自主合作學習生字詞，培養學生合作能力和探究的能力。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

1、課件出示：(蜘蛛的圖片)小朋友，你們認識它嗎?

2、教學“蜘蛛”這兩個生字，讀一讀，說說你有什么好辦法?(它們都是蟲字旁)。

3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動物，它有什么本領?

4、教學“織”，讀準音，那么你知道蜘蛛織網是為了什么?你見到過媽媽織毛衣的樣子嗎?(教師邊說邊扮演織毛衣的樣子。)所以，“織”是絞絲旁的字。

5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網的。呢?今天，就讓我們一起來研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會寫些什么呢?(三方面問題，教師總結。)。

二、整體感知課文。

1、導入：讓我們一起帶著這些小問號來聽老師朗讀課文，看能不能找到答案。

2、聽教師朗讀。

3、討論交流。

三、初讀課文，自學生字新詞，理清層次。

1、激趣導入：對剛才我們還不能完全解決的問題，答案都藏在課文中，只有當你會正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請大家自由的按要求讀讀課文。

(1)自己認識一下課文中的生字。

(2)看一看課文有幾小節，請標上小節號。

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語：

一陣大風、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于。

自由并大聲朗讀——指名讀，評議——小組合作：組內讀議(出示第二組詞語)——師生賽讀。——師生互評——齊讀。

(2)全幕顯示課文。你最喜歡哪一節?請你大聲的讀給我們聽，好嗎?

四、細讀課文，品詞賞句。

課文寫了蜘蛛幾次遇到困難?那起筆把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來。

1、反饋，交流。

2、出示(練習)。

(1)請你選擇合適的詞語填一填。

(2)說說你為什么要這樣填?

3、“大風、雨點、冰雹”各是怎樣的?哪一種自然現象對蜘蛛織網破壞更大?

4、根據“大風、雨點、冰雹”這三種事物的特征，想想為什么要相應的運用“刮、打、砸”這三個動詞呢?能不能調換順序呢?(教師板畫演示蜘蛛織網被大風、雨點、冰雹破壞的情形)。

5、你能根據當時“刮著大風，下著大雨、落著冰雹”的情況來讀一讀這些話嗎?你們想要練一下嗎?自己選擇合作伙伴，討論，練讀。

哪位同學愿意給大家讀一讀，讀后說一說你為什么要這樣讀?評議。

7、小結：課文學到這兒，你覺得你有什么收獲?面對那么多的困難，蜘蛛是不是也像我們小朋友那樣不怕困難，它又是怎么做的，讓我們到下節課去討論解決。

五、書寫指導，完成練習。

1、書寫指導：請你們仔細觀察課文中田字格中生字的位置，你覺得有沒有困難?

教師重點示范：斷、蜘、重。

2、練習。

人教版公開課一年級語文設計教案大全（17篇）篇二

1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。并有意識地培養學生的自學能力。

3、通過理解課文內容，學生知道要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。

一、揭示課題。

1、同學們，你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢？（引出課題《好孩子》）。

2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們好在哪里？二、初讀課文。

（一）自主學習。

1、學生借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。

2、給段落標上序號。

3、想一想課文講了一個怎樣的故事。

（二）檢查。

1、出示（帶拼音）：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬。

2、出示象聲詞連線題。

3、檢查課文段落。

三、學習課文（第1段）。

1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很著急）。

2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導讀出奶奶奶奶著急的心情。）出示：

小玲——淋濕？京京——不會淋濕？

四、學習課文（第2——4段）。

1、奶奶的猜測對不對呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）。

2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒有淋濕）奶奶為什么感到很奇怪？

3、出示：小玲——淋濕？——沒淋濕。

4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。

5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀！

6、口頭填空：小玲沒帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子。板書：小梅。

五、學習課文（5——7段）。

1、那么京京回家時又會出現怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。

3、句式練習：

出示：小玲沒帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子。

帶了傘的京京，把傘借給了（），自己卻（），奶奶夸（）是個好孩子。

（齊讀兩句話，用因為……所以…說一說）。

3、奶奶為什么夸京京是個好孩子？

4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。

5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……一邊…”請兩位學生表演，感悟兩個動作同時做，練習說話。

六、小結：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。

在生活中，你是個好孩子嗎？

我幫媽媽（）。

我幫爸爸（）。

我幫（）。

人教版公開課一年級語文設計教案大全（17篇）篇三

（開火讀，注意字音是否規范。）把這些字貼在黑板上。

2、你會寫這些字嗎？（組內練習書空，糾正錯誤的筆順。）。

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要俺們做什么？

4、同桌商量，一起完成題目。（提示同學在數筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）。

5、匯報，鼓勵同學說出多種方法：如逐個數、逐個填；將所有字的筆畫都數好后，再歸類填寫。

這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養成正確使用量詞的習慣，讓同學懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引小朋友們的注意力，充沛發揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養同學的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深同學對語言文字的理解和運用，培養語感。

1、同學們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導同學按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）。

2、你能根據圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）。

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）。

5、拓展：五（）星星一()山一()同學兩()書幾()小鳥。

一()畫四()房一()飛機三()樹一()水。

這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤，周圍是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓同學的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導同學在玩中學知識，培養自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發學習語文的成績感。

1、出示大轉盤，指導同學按一定的方向自由讀字。

2、引導觀察：仔細觀察這些字，你發現了什么？

(培養學善于觀察、善于考慮、善于發現、善于表達的良好個性，發展思維，發展語言。)。

3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)。

4、匯報，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵同學在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)。

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

《東西南北》是一首區分方向的兒歌，兒歌能協助同學利用太陽區分方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽區分方向的方法。

1、游戲：指方向。教師說方向，同學用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)。

2、下面俺們就來學一首區分方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

5、說說你讀懂了什么。(協助同學弄清利用太陽區分方向的方法)。

6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

7、老師在教室里指出東方，讓同學找出其它方向。

8、你還知道其它區分方向的方法嗎？

9、齊背兒歌。

這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環境優美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說他人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說他人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學會關心身邊的事情，勇于標明自身的態度，是這次口語交際的目的所在。在教學中，應該充沛調動同學的積極性，鼓勵他們發揮自身的聰明才智說出自身獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性。

掛圖或課件。

1、揭題：生活中，俺們常會遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)。

2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發生了什么事嗎？

3、指導同學簡單地說出圖意。

4、這樣做為什么不好？假如你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)。

5、分組討論。(教師巡視指導)。

6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充沛，講話是否有禮貌，挖掘出同學的優點多鼓勵和肯定，適當地提出意見和建議。)。

(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環境，影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)。

7、扮演：自由選擇合作伙伴練習扮演，注意勸說者的語言、方法、態度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人扮演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。

8、哪組想匯報就讓哪組給大家扮演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在生長記錄冊里。

9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？(先在組內討論交流，然后設置情境扮演。)。

10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

11、總結：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見，俺們不但自身不做這樣不文明的事，當俺們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

人教版公開課一年級語文設計教案大全（17篇）篇四

1.品位這三首詩中所蘊含的深刻的哲理。

2.學習這三首詩中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言。

3.有感情地朗讀并背誦這三首詩。

教學重點難點。

引導學生體會通過生動的形象表達深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點。

教學時數一課時。

教學過程。

一.導入新課。

一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎?正當青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫好自己的生活史?今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。

二.投影放出作者簡介。

三.配樂詩朗誦。

學生自由朗誦這三首詩，并推薦朗誦比較好的四人(一小組一人)，教師放音樂，這四人依次朗誦這三首詩，要求學生認真聽讀，并評比出朗誦者。

評比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。

四.品讀三首小詩，學生分組討論交流下列問題：

成功的花。

(1)、讀完本首小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎?

(2)、第二句的結尾用了一個感嘆號，作者要抒發什么慨嘆?

(4)、你還羨慕別人成功所得到的榮譽嗎?花的成功歷程給了你什么樣的啟示?

人教版公開課一年級語文設計教案大全（17篇）篇五

設計，只有在課堂上扎根生長，并開花結果，新課程所預示的敦育愿景才能實現。以下是本站小編為大家整理的關于人教版一年級下冊語文教案設計，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學目標：

1.認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。

2.初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉之情，誦讀時能做到正確、有感情。

3.激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

教學重難點：

1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

2、理解詩句的意思，體會意境。

教具：錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體。

課件。

書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

(一)學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。

師：圖中的人在干什么，他在想些什么?

(課件出示學生興趣盎然，發言踴躍。學生自由表達自己的想法，教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內容。)。

師：這是一首《思鄉曲》，思鄉的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。

(二)板書課題，簡介李白，引入新課。

1.課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發音，從而讀準字音。

2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。

教師小結：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉，離開了親人后，對家鄉、對親人的思念。

〖設計意圖〗：新課程倡導教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，教材處理要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發展需要。讓學生課內交流對詩歌作者李白的認識，調動學生已知經驗，關注學生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學生的表現欲望，也豐富了學生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。

二、初讀感知，學習生字。

1、自主識字，分層學習。

(1)自己讀詩，隨文識字。

師：這首詩生字比較多，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦?

生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。

師：真好，這就是高效率的學習方法。現在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。

師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，及時鼓勵)。

師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰士”也想來讀讀，現在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現一下。

(2)檢查識字效果：

(課件投影生字靜　夜　床　光　舉　頭　望　低　故　鄉)。

師：現在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。

(這個環節要讓學生說說整體認讀音節是哪個字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪?我們的故鄉是哪?)。

師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。

師：同學們，現在該到你們展現的時候了哦!請你們齊讀生字，注意發準字音。

〖設計意圖〗：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。

《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節奏的美。然后請愿意讀的同學站起來戰時自己的風采，讓學生都很羨慕他，從而帶動其他同學也愿意站起來讀，還通過小老師領讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養他們熱愛讀書的興趣，使學生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。

一年級的識字教學也是教學的重點。在教學這一環節，我是這樣設計的：首先讓學生根據拼音自己練習讀，發現自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調動認字的積極性。、將生字與音節打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學環節中，同學們都非常喜歡。學生愿意在玩中學，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動了學生的主動意識和探索精神，激發了學生學習拼音的興趣。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉”都是后鼻音，學生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導學生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學生讀準為止。

人教版公開課一年級語文設計教案大全（17篇）篇六

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易懂，充溢童趣。

依據課標精神，本節課的學習活動建立在同學的認知水平和已有的知識基礎之上，充沛調動同學的學習積極性，激發他們的求知欲，給學一提供充沛的參與活動時空，協助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養同學自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。

1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容，培養熱愛大自然的.情感。

認讀生字和朗讀課文。

識記生字。

投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

一、創設情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）俺是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，俺又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和俺一起到雪地里去玩嗎？快看，俺們到了！（出示情境圖）。

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（同學看圖描述）。

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。

猜猜他們來干什么？（板書課題）。

二、自主識字：

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自同學字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。

（5）哪些字，你以前就認知，你是怎么認知的？

（6）想方法把你不認知的字記下來，同桌間互相交流。

（7）匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導讀，評價。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。

a誰能勇敢地說，俺讀得好！

b誰能老實地說：俺讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內容。

（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）。

（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（3）啟發想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發同學想象）。

4、啟發談話，再讀課文。

（引導同學帶著高興的心情再讀課文）。

四、指導書寫。（略）。

人教版公開課一年級語文設計教案大全（17篇）篇七

1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。

2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

4、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習。

1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。

2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

1、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。

2、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

一、激發興趣，揭示課題。

1、啟發談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景）。

2、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）。

3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。

說明：“興趣是的老師”，學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲。

二、聽錄音，整體感知，了解大意。

1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。

2、指名說說大意，教師可以提示。

3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字；標上小節號。

4、指名分節讀，糾錯并正音。

5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？

說明：這一環節中教師要培養學生認真聽，邊聽邊記的習慣，能說出故事的大概意思，尊重學生的情感體驗，注意讓學生把話說完整，說清楚，訓練學生的口頭表達能力。

三、讀課文，學習生字，感受內容。

（以下教學內容的先后順序，根據學生的回答，隨機教學）。

（一）如第三節。

1、小組學習：（1）四人合作分句讀第三節。

（2）學習生字“蹦、施肥、除”

（3）找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內交流。

2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識字方法。

（2）找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。

（3）看著動畫試著背一背。

說明：一年級下的學生已經有了一定的自學能力，在小組中學習既為學生創設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍，又能培養團體意識，合作能力。小組學習時要有組長負責，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做；教師要給予學生充足的自學時間，3—4分鐘；組內學習生字注重字音準確，識記字形時讓學生各抒己見，可讓學習有困難的學生先說或學著說一說；全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。

4、師生配合讀第四節，學習生字“運、餓”。

（二）如第二節。

1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？

2、齊讀第一、二節。

（三）如第五節。

1、自由讀第五節，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。

2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”

小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

（1）學習生字“挑、擔、疑、惑”。

（2）用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。

（3）各種形式練讀。

4、分角色朗讀。

5、拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？

說明：這一環節主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中，要抓住關鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

四、復習鞏固。

1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）。

2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語）。

3、指導寫字“運、送、挑、擔”。

說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機會”，給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學生讀對了，菜就會長高一截；第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學生讀對了，菜就會跳進籮筐里。

人教版公開課一年級語文設計教案大全（17篇）篇八

1、學會d、t、n、l四個聲母的發音和書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節和帶調拼讀音節。

：聲母d、t、n、l的發音和d、t、n、l與韻母拼讀音節。

：n、l的發音和n、l與韻母的拼讀。

：情境教學和媒體資源播放。

：d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。

：2課時。

師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學讀、寫的掌握情況。）這節課我們學習聲母d、t、n、l。

1、字母d的發音。

師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。

小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

口訣：馬蹄聲響ddd。

同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母d的書寫。

注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。

同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母t的發音。

師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。

師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發音。

注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母t的書寫。

注意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。

同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母n的發音。

師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出。

同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母n的書寫。

注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。

同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母l的發音。

師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬。

師：字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音。

同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母l的書寫。

注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。

同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發音和書寫。

人教版公開課一年級語文設計教案大全（17篇）篇九

1、積累、掌握本課中“綴行、并驅、顧、敵、意”等文言實詞的含義及用法。

2、在學生自學的基礎上，通過學生的“讀一讀、問一問、理一理、講一講、品一品、演一演”等活動，更全面更深入學習課文。

3、了解狼陰險狡詐的本質，學習屠戶運用智慧與狼搏斗的精神，了解狼的有關文化內涵。

【教學重難點】。

1、積累文言文詞匯。

2、品味本文簡潔、生動卻刻畫細膩的語言。

【課時安排】2課時(第一課時學生先學，第二課時教師引導學生展示和學習)。

【教學內容與過程】。

一、導入新課：

前面我們學了幾篇課文，了解了幾種動物，有活潑可愛的貓，視死如歸的斑羚，勇于抗爭的華南虎等，它們都令我們喜愛或敬佩。但自然界也有令我們討厭憎惡的動物，比如說狼，一說起它，人們就把它和貪婪兇狠聯系在一起;帶“狼”字的成語也往往帶有貶義，如狼子野心、狼狽為奸等;而“東郭先生與狼”、“狼來了”等故事更是家喻戶曉，現在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人斗爭，結果又會怎么樣呢?清代小說家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個精彩的描述和精辟的見解，讓我們共同欣賞。

二、教讀課文：

(一)讀一讀。

1、學生代表讀文章，教師正音。

2、教師指導讀準節奏。

其一/犬坐于前。

意將隧入/以攻其后。

禽獸之變詐/幾何哉?

3、全班齊讀。

(二)問一問：

學生結合注釋逐字逐句讀釋文意，提出自學存在的疑問，教師根據質疑問題，引導學生合作釋疑。

(三)理一理：

學生再讀文章，理一理本文的故事情節。

開端：遇狼發展：懼狼高潮：御狼結局：殺狼。

(四)講一講。

請同學們用自己的話給大家講一講這個故事，要求大膽展開想象，將屠戶每次行為的心理活動細膩表現出來。

投骨時——害怕、幻想。

奔倚前——窘迫、思慮。

殺狼時——果斷、警惕。

(五)品一品：

1、用“從……”的描寫可以看出這是一個(兩只)……的屠戶(狼)。

2、最后一段采用哪種表達方式，在寫作方法上有什么特點?

明確：議論卒章顯志。

(六)演一演：

請三位同學用表演的形式再現故事內容。

三、課堂總結。

本文語言簡練而生動，對狼對屠戶進行了神態、動作、心理的細膩描寫，將狼的狡猾、兇狠、貪婪;屠戶的機智勇敢刻畫得活靈活現，最后采用卒章顯志的寫法點明文章的中心，我們要學習這種寫作方法。

四、布置作業：

1、掌握注釋字詞。

2、收集有關狼的成語、俗語、故事、歌曲、影音。

五、板書設計：

狼

蒲松齡。

開端：遇狼狼：綴行——狡猾。

發展：懼狼屠：投骨——害怕。

狼：并驅如故——貪婪。

高潮：御狼屠：窘、恐、倚薪、弛擔持刀——機智。

狼：眈眈相向——兇狠。

結局：殺狼狼：犬坐于前徑去洞其中——狡黠。

屠：暴起、刀劈——勇敢。

人教版公開課一年級語文設計教案大全（17篇）篇十

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才干了解事物的特征。

教學用具。

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾。

（一）復習創設情境，引入新課。

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?

師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

“自身去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦啊！

板書：一次比一次進步同學齊讀課題。

（二）觀看圖畫，認識人物，了解課文內容。

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）。

2、認識人物的同時協助同學理解“屋檐下”的意思。

3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。

4、師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情？

（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學初步通過看圖片發現他們身上的不同）。

5、師：那究竟是怎么回事呢？

（三）初讀課文。

１、同學輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自身喜歡的符號標出來。

２、讀課文，并標好自然段。

（四）再讀課文，識記生字。

1、聽讀課文，識字。

(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順。

(2)齊讀生字。

2、出現全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

（五）細讀課文，理解課文。

１、學習第一自然段。

（1）同學自由讀。

２、學習第二自然段。

（1）同學先自由讀，了解這一段都寫了什么？

（2）師范讀，聽老師讀，考慮：這一段共有幾句話，都是誰說的啊？分別說了些什么？

（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）。

（4）同學理解后，啟發用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他發現“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）。

（6）師：小燕子發現的這點不同你發現了嗎？

（六）小結。

人教版公開課一年級語文設計教案大全（17篇）篇十一

3、練說一句話，培養同學口頭表達能力。

理解課文內容，知道萬事萬物都有聯系。

讓同學懂得祖國撫育培養了我們，祖國就是我們的家，激發同學愛國情感。

一、揭示課題。

1、談話導人：我們每個小朋友都有自身的家，今天我們來學習一篇新課文(板書：家)。

2、請小朋友想想自身的家，說說你覺得家怎么樣、請讀好它。

二、指導看圖。

說說你看懂了什么、(指導同學由遠和近，由上而下說說圖上有什么)。

三、初讀課文。

“這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢、”

1、輕聲讀課文(提出要求：借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字)。

2、指名試讀相機正音。

四、細讀課文。

“課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢、”

要求同學用“課文向我們介紹了、、、的家,它們的家分別在、、、”句式回答。

根據同學回答，逐一出示相應語句。

(一)藍天。

1、出示：藍天是白云的家。

2、朗讀。

(二)樹林。

1、出示：樹林是小鳥的家。

2、朗讀。

3、為什么說樹林是小鳥的家、(小鳥在樹林會做些什么、)。

(小鳥在樹林里搭窩，自由自在的.飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家)。

(三)小河。

1、出示：小河是魚兒的家。

2、朗讀。

3、你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”

(魚兒離不開河水，假如沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家)。

(四)泥土。

1、出示：泥土是種子的家。

2、朗讀。

3、為什么說“泥土是種子的家”、

(種子生根、發芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家)。

(四)祖國。

1、出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

2、朗讀。

3、你是怎樣理解這句話的、

4、師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自身的國家。

我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的生長離不開祖國的撫育、培養，所以說祖國就是我們的家。

5、歌唱《娃哈哈》。

五、齊讀全文。

六、說話練習。

1、除課文里說的這些，你還知道(什么)是(誰)的家嗎、

2、黑板出示：(什么)是(誰)的家。

3、啟發同學：小河里有什么、森林、大海里有什么、

4、黑板出示：(什么)是(誰)、(誰)、(誰)的家。

5、根據此句式說話。

七、畫——寓教于樂妙在其中。

人教版公開課一年級語文設計教案大全（17篇）篇十二

1.認識“忘、挖”等12個生字，會寫“鄉、井”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。

識字卡、詞語卡片、掛圖。

1.5～2課時。

第一課時。

示題導入。

2.出示生字“挖”“忘”“井”，學習這三個生字。

3.齊讀課題，思考。

初讀課文，學習生字。

1.學生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

2.教師出示生字，學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。

朗讀課文，了解大意，在語言環境中繼續識字。

1.讀課文第1自然段，出示本段出現的生字“席”“導”“革”“命”，學生認讀、齊讀。

（出示毛主席畫像）他是誰？（學生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）。

2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰”“士”，學生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準字音。

3.教師范讀第3段，學生找出生字，教讀，再讀整個段落。

4.自己讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。

5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。

6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

理解課文，突破難點。

1.故事發生在什么地方？這個地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的？

2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？

3.想一想：人們為什么要給這口井立碑？（指導讀第2段）討論討論：人們為什么會想念毛主席（引導體會“吃水不忘挖井人”的道理）。

第二課時（或半課時）。

復習鞏固。

1.學生認讀生字。（齊讀，開火車讀）。

2.認讀詞語卡。

3.接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。

寫字。

1.觀察本課的這幾個生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）。

a.它們為什么可以做朋友？

b.它們都應該按照什么筆順規則寫？

c.觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。

2.學寫其他幾個字。

重點指導寫好“鄉”。

學生仔細觀察：先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。

3.學生練習寫字。

朗讀課文。

自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

人教版公開課一年級語文設計教案大全（17篇）篇十三

鞏固生字詞，逐節講讀課文，練習朗讀、背誦課文，培養尊敬老師的思想感情。

一、復習生字詞。

二、講讀第1節。

1、指名讀第1節。

2、小紅花生長在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?

3、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語可以看出來?

(這兩朵小紅花很漂亮，課文說：可紅啦、可亮拉、上面還有水。)。

4、多漂亮的多去掉行嗎?為什么?

5、誰能用多漂亮的多說一句話?

6、練習朗讀。

7、小結：這一節寫山路邊，開這兩朵很漂亮的小紅花。

三、講讀第二節。

1、指名讀第2節。

2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因為這兩朵小紅花很漂亮，摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師，表示熱愛老師的.心意。)。

3、這一節課種的可可以換個詞嗎?(可以用千萬、一定。)。

4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢?

(他們覺得把話送給老師，表示自己對老師教育的感謝和尊敬，是應該的，不需要告訴老師。)。

5、導朗讀第2節。

6、小結：這一節寫兩位小朋友摘下小紅花，插在老師的花瓶里，并互相說不告訴老師。

四、講讀第三節。

1、指名讀第3節。

2、聽見嗎為什么要重復說了兩次?(怕對方沒聽清楚，所以重復說了兩次，說明他們決心做了好事不讓老師知道。)。

3、朗讀第3節。

五、總結全文。

1、自由輕聲朗讀課文。

2、這片課文寫了什么?他們為什么說悄悄話?

3、你學了這篇課文有什么想法(要引導學生懂得小朋友品德好學習有進步，是老師最喜歡的。防止學生產生只有向老師送東西才是愛老師的思想。)。

六、練習背誦。

1、聽課文錄音。

2、自由讀課文。

3、練習背誦。

七、復習鞏固。

聽寫生字詞。

人教版公開課一年級語文設計教案大全（17篇）篇十四

知識目標：學會本課的7個生字，認識2種筆畫。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

情感目標：讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發學生熱愛祖國的思想感情。

多媒體課件。

電子琴。

激趣教學法。

一、創設情景、導入新課。

同學們，你們喜歡聽音樂嗎?現在老師讓你們聽一首曲子，聽完之后告訴老師，這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對，是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢?對，在每周一升國旗的`時候。今天我們就一起來學習一篇課文，題目就是《升國旗》。(板書課題)。

二、初讀課文，糾正讀音。

1、借助拼音自由讀。要求：讀準字音，不加字，不漏字。

2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。

3、再讀課文讀，邊讀邊想課文有幾句話?

三、細讀課文、指導朗讀。

1、學習第一句話。

指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學生邊說，教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料，誰愿意和大家交流一下?(學生互相交流)。

聽有關歌唱國旗的歌曲，加深學生的愛國情感。

有感情的朗讀第一句話。

2、學習第二句話。

重點指導朗讀“高高升起。”

3、學習第三句話。

每周一我們學校在升國旗的時候，你們是怎么做的?課文里是怎么說的?

這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導學生用“您”說一句話。

重點指導“立正”和“敬禮”。

四、通讀全文、加深情感。

1、自由地有感情的朗讀全文。

2、指名讀——指名評價。

3、教師配樂范讀——學生評價。

4、師生賽讀。

五、唱背課文、加深記憶。

1、教師范唱《升國旗》。

2、學生試唱——全體加動作唱——全體背唱。

六、總結全文、感情升華。

同學們，老師希望你們好好學習，天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻!

人教版公開課一年級語文設計教案大全（17篇）篇十五

知識：認識“升旗起正您敬禮”七個字，會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。

能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

情感：培養學生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。

通過韻文培養情感，能識字會寫字。

注意區分形近字。

第一課時。

一、激情引趣，導入新課。

二、初讀課文，感知內容。

1、自由讀韻文，圈出不認識的字，多讀幾遍。

2、同桌合作讀，相互評價。

3、文中有幾句話。

三、細讀課文，感悟內涵。

1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么?

2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗?

3、引導討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的?

你喜歡國旗嗎，應該怎樣尊重和愛護國旗?

4、指導朗讀。

自由讀指名讀。

四、實踐活動：

1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。

2、創建展示臺，把你收集到的有關國旗的故事讀給大家聽。

五、小結。

第二課時。

一、重溫課文。

二、指名背誦。

三、指導識字。

1、帶拼音讀。

2、去掉拼音讀。

3、小組之間說一說識字的方法。

4、匯報交流。

5、同桌子用生字卡互考。

四、指導書寫。

1、觀察范字，引導發現字型特點。

2、師范寫，引導學生看清楚每一筆的位置。

3、學生練寫。

4、組織學生相互評價。

五、積累詞語。

六、總結：

學習了本課，你知道了什么?

人教版公開課一年級語文設計教案大全（17篇）篇十六

1、學會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學習新偏旁“折文”。

2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

3、能用自己的語言，講述圖畫的意思。

1、學會本課的生字。

2、理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。

掛圖，生字卡片。

2課時。

觀察圖畫，理解連環畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。

認讀生字。

設疑導入：

觀察圖畫，隨圖識字。

1、解題：強調“魚兒”“信”學習生字。

（1）兩個字可以進行比較來學習。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）。

（2）部件組合法：扌字旁+肖=捎。

小字頭+月字的變形=肖。

（3）提示：在學習這個字的時候，要引導學生關注“月”字的變形，能正確寫這兩個字。

（4）請同學們說說你們還認識哪些“扌”字旁的`字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關。

（1）這兩個字也可以比較來學習。

（2）拼讀這兩個字。

（3）分別用這兩個字組詞，還可以用組成的詞說一句話（教師要及時糾正學生在造句中的錯誤）。

2、投影出示六幅漫畫，讓學生先按順序觀察，然后講一講連環畫的內容。（提示：圖上畫著誰？父親在干什么？兒子在干什么？）引導學生注意觀察他們的神情與動作，鼓勵學生大膽想象。

找同學完整地說一說這個故事。這六幅圖表現了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

（一）第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護小魚，于是他寫了一封信。

（二）第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。

（三）第五、六幅圖寫父親發現魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。

（1）減少筆畫的方法。與“令”做比較進行區別。

（2）詞：今天、今后、如今。

（1）兩個字的讀音是一樣的。

（2）學習“攵”的寫法，知道這個偏旁叫反文旁。

（3）在具體語言環境中選擇正確的字填空：（）今、一（）、（）于、專心（）志。

再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么？讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會說些什么？做些什么？用自己的話把幽默講完整。注意運用動作表情。

說一說你覺得這則故事幽默在哪？

鞏固練習：1、開火車讀字、組詞。

小老師猜字謎。

作業：1、回家給你的家人講《魚兒捎來的信》；

書寫生字。

第二課時。

教學內容：

1、復習生字；

2、介紹你所知道的幽默故事；

3、完成課后練習。

教學過程：復習生字。

指名讀字、組詞。

小老師領讀字。

一、合作交流：向同學介紹一下你知道的幽默故事。

二、課后習題。

1、寫一寫：寫出幾個帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍。總結規律。

講一講，畫一畫。

（1）讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。

（2）你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎？（這只小狗的名字叫史奴比，是世界漫畫〈花生集〉中的一個角色。）。

（3）你看到了什么？說一說圖意。

（4）你覺得圖中少了什么？動手畫上。

作業：搜集幽默故事。

板書設計：魚兒捎來的信。

爺爺——保護——魚兒。

人教版公開課一年級語文設計教案大全（17篇）篇十七

情感與態度目標：理解課文內容，能感受到雪小朋友給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自身變成了云朵的品質。

知識與技能目標：認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。

三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學時間：2課時

五、教學過程

（一）看圖說話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

2、指名說說

3、小白兔睡著的時候發生了什么事情呢？同學自由想象

4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

6、板書"雪小朋友"，學習"孩"字，

（二）自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自身不認識的字。

(三)檢查自讀情況，讀后正音

（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知

（2）會讀："累、息、柴、救、卻"以和多音字"著（zhao）"

(四)讀讀議議

1、雪小朋友救出了小白兔，自身到哪里去了呢?

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）

（3）說說小白兔望著白云會說些什么。

2、雪小朋友是怎樣飛到天上的?（利用課件讓同學了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）

3、讀讀課文想一想：雪小朋友還會回來嗎？什么時候才干回來？（繼續看課件：云變成雨和云變成雪的`過程。）

(五)朗讀指導：

1、你喜歡雪小朋友嗎？你想對雪小朋友說什么?

2、把你的這種感情用朗讀表示出來

（六）續編故事：想象小白兔與雪小朋友再見了面會做什么，說什么。

(七)字詞練習

1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發給同學。教師讀一個詞語，同學從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后"讀讀說說"：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

(八)指導寫字