在編寫教案時，教師應該充分考慮學生的實際情況和需求，注重因材施教，幫助他們更好地理解和掌握知識。在這里，小編為大家分享了一些優秀的一年級教案范文，希望對教師們有所啟發。

最新一年級語文教案老師蘇教版（優質13篇）篇一

教學目標：

1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得要愛護學習用品。

教學重、難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。

教學方法：

情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。

教學準備：

撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

課時安排：

四課時。

教學過程：

第一課時。

一、情境導入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?

2、小朋友自由發言。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。

3、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。

三、學習生字。

1、小組交流識字方法。

2、“我當小老師”。

3、教師領讀生字并擴詞。

4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。

5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，互相評議。

第二課時。

一、復習鞏固生字。

1、開火車認讀生字卡片。

2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。

3、“找字寶寶”游戲。

二、精讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據“正確、流利”的要求組織學生評價。

3、教師指導朗讀。

4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

5、讀后交流，說說自己讀懂了什么?

6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?

交流匯報，教師總結。

三、拓展延伸。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

2、學生整理書包。

3、評出優勝者，獎勵，鼓勵其他同學。

第三課時。

一、復習。

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評議。

二、自主積累詞語。

1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語?

2、你能選一個說一句話嗎?

三、寫字指導。

1、(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么?

2、教師邊指導邊示范。

具，三““，一長橫，一共8畫。

丟，先寫一撇，再寫一個去字。

皮，第一筆是橫鉤。

已，區分“己”和“已”。

3、學生在田字格里練寫，教師巡視指導。

4、表揚字寫得好的同學。

第四課時。

一、口語交際訓練。

(一)想象訓練。

2、鼓勵學生大膽想象，積極發言。

3、評價、表揚鼓勵。

4、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。

(二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?

1、學生自由發言。

2、教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。

二、練習。

它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。

丟()已()辦()支()。

去()己()力()皮()。

最新一年級語文教案老師蘇教版（優質13篇）篇二

1.知識目標：學會生字，理解生詞，體會大海的溫柔和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能力目標：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。

【說教法】。

【說教學過程】。

一、緊扣生活，引入新課。

1.學生的已知經驗是其思維的源泉。首先，我問學生：“同學們，你們都喜歡旅游，有誰見過大海?”“你見過的大海是什么樣的?”在一部分學生驕傲地說出了自己對大海的感受后，我及時邀請大家到大海去旅游，進一步調動起學生的興趣，學習的欲望被初步激發。

2.出示多媒體課件。隨著畫面的展示，大海時而風平浪靜、時而波瀾起伏、時而驚濤拍岸……千姿百態，盡顯眼前。教師和著音樂娓娓道來，強烈的感受，使學習欲望被再次激發。

二、指導看圖，整體感知。

出示課文中插圖的課件，在學生觀察插圖時，相機引導他們從上到下說明圖意。在體會月亮、星空、海鷗、大海多個個體美的同時，感受整個畫面的和諧。這樣做，可培養學生有條理地觀察事物的能力，創設情境，進行整體感知。

三、讀中感悟，悟中生情。

“書讀百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易;學生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學重點就放在如何采用多種方法，讓學生將精讀訓練落到實處。在這個環節，我設計了幾個步驟層層推進：

1.教師配樂范讀。

為了讓學生更好地進入課文，體會文中的美感，我采取了配樂范讀的形式。和著節拍，細細品味。

2.抓住重點指導第一句。

閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。教學過程中，我抓住“大海睡覺了”這一部分，提出“你從哪里讀出大海睡覺了?”“此時大海為什么能睡覺?”由此展開學習，引發出大海的“睡”與風兒、浪兒的“不鬧”“不知”有關，進而了解風吹浪打、風平浪靜的內在聯系。

3.合作體會練讀第二句。

有了第一句作為基礎，第二句的學習可以立足于學生自己體會感悟，充分發揮學生合作學習的能力，教師適當進行點撥指導。先讓學生邊看圖邊自由讀第二句，說說大海睡著了是什么樣的?再在小組內討論，說出自己的體會。在學生充分合作的基礎上進行全班交流，教師適當點撥，就能較好地突破“大海抱著明月，背著星星”，其實是明月、星星的倒影照在大海上這一難點，增加了趣讀性。

4.配樂背誦，理解感悟。

結尾，教師趁熱打鐵，給時間讓學生當堂背誦，既積累了語言，又進一步深化對課文的理解。

四、欣賞音樂，總結延伸。

“軍港之夜”中的師生共舞，拓展訓練中的“大海打著香香的鼾，做著甜甜的夢，她會夢見什么呢?”這些，也會給學生們帶來深遠的影響。將課堂與音樂相結合，將課堂與課外相結合，不局限于課堂，不拘泥于教材，這也應該是新時期教師的奮斗目標吧!

最新一年級語文教案老師蘇教版（優質13篇）篇三

1、認識16個生字，會寫8個字，并端正整潔的書寫，培養學生良好的書寫習慣。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。

教學重難點。

1、會寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。

教學過程。

一、聯系學生生活，激發閱讀愿望。

1、展示學生丟棄的文具，引發思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?

文具們可傷心了，它們都要離開你們去找貝貝了，你們想不想留下它們呀?

2、快去找小貝貝商量商量吧。

二、板書課題：文具。隨文識字：具。

你有什么辦法記住它?

三、自由讀文，讀準生字新詞。

1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。

2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

3、反饋指導：

(1)文具、丟、時候、仔細、已經。

(2)學生評議，鼓勵與糾正并用。

(3)用多種方法讀準要認的生字。

四、反復閱讀實踐，讀通課文內容。

1、自由讀文，標出自然段。

2、同桌互助，幫助對方把課文讀通。

3、讀文，師生評議：能否做到正確流利。

4、教師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。

五、整體閱讀課文，讀懂課文內容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

2、你有什么想和大家談的問題嗎?

六、聯系實際質疑，引發深層探究。

1、你有過小貝貝這樣的現象嗎?你想過為什么嗎?

2、怎樣才能做到不丟文具呢?

3、鼓勵學生互動，結合課文和生活實際談自己的想法。

七、選擇性閱讀，激發學生閱讀興趣。

八、總結學習收獲，布置作業。

第二課時。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，培養學生養成愛護文具的好習慣。

教學重難點。

1、會寫生字。

2、感悟課文內容，養成好的習慣。

教學過程。

一、觀察圖畫，訓練想像，培養習慣。

1、出示插圖，假如你就是其中的一個文具，你會想些什么?說什么?

2、先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。

二、聯系實際，學習表達，自我教育。

1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?

2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。

3、再用自己的語言練一練。

4、推選說得的學生作總結。

三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。

1、復習“文具”，并用文具說一句話。

2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字?

3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。

4、針對學生的難點，教師指導。

5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。

6、描紅抄寫。

7、教師巡視。

四、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用。

1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。

2、說說你是怎樣愛護文具的。

最新一年級語文教案老師蘇教版（優質13篇）篇四

教學內容：

教學目標：

1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。

2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語，在語言環境中了解意思。

3、知道森林對維護生態平衡所起的重要作用。

教學重點、難點：

1、識字寫字。

2、理解課文內容，了解森林的作用。

教學準備：

教師：教學課件、本課生字卡、有關帳篷的圖片。

學生：預習課文，向大人了解森林的作用。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話，導入。

1、孩子們，每天早上上學時，在校路上見著老師你們都要叫“老師，你好”，說明我們的孩子多么有禮貌呀!今天，小鳥、小鹿、風沙和雨水卻對起了個大早，對森林爺爺說：“森林，你好”(出示課題，一起對森林爺爺問聲好)。

2、這是什么原因呢?相信經過學習，大家都會知道的。

二、自讀課文，認識生字。

1、學生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字。

2、將生字多讀幾遍，注意讀準每個字的字音。

3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。

4、檢查識字情況。

(1)出示生字卡，學生自愿認讀，互相評價矯正。教師注意引導讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

(2)讓學生自己說說是怎樣記住這些生字的?

(3)給生字找朋友，組詞理解字意。

5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

三、質疑問難，初步感知課文。

1、指名生讀課文，讀準字音，其余學生評價。

2、齊讀課文。

3、再讀課文，想想明白了什么，還有什么地方不明白，作上記號。

4、小組互相交流學習，互相啟發，弄懂不明白的地方。

5、向老師質疑。

6、師梳理學生問題。(疑問應集中在。

最后一個自然段中，孩子對防風沙，保持水土不大理解。)。

四、本課小結，布置作業。

1、師小結。

2、作業：孩子思考課堂中提出的問題，下節課繼續研究。

第二課時。

一、復習導入。

1、用生字卡復習生字。

2、小朋友們，你們還記得誰向森林問好嗎?(學生反饋)。

3、他們都說了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。

二、關鍵詞引路，指導學文。

1、學生自讀課文，思考：他們各自都說了些什么?

2、學生自學后反饋。適時學習“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引申的含義，教師應在詞意表面意思的基礎上進行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指導朗讀。)。

3、這一切都是它們對誰說的呀?(森林)(師用簡筆畫配文字的形式，讓學生理解“木”、“林”“森”，從而加深對森林的理解。)。

4、文中哪句話寫出了森林中的樹很多?(一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。)拓展開去：教師板書“人”、“從”“眾”讓學生用這個句子說話，生自己填，自己說。)。

5、讓學生上臺來板畫：手挽手，肩并肩。

6、指導朗讀。

三、課堂延伸，深化主題。

1、孩子們，森林除了剛才介紹的作用外，還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發言)。

2、孩子們，森林幫我們這么多的忙，可是，卻還有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)。

3、讓學生說說自己看后的感受。(難過，憤怒，后悔)。

4、我們應該怎樣保護森林呢?我們還能做些什么呢?(學生討論，交流)。

5、根據學生回答，教師適當小結。

四、指導寫字。

1、出示要求寫的字，生觀察。

2、引導學生說出記憶方法。

3、引導學生觀察生字在田格中的位置，及書寫的注意點，然后集體反饋。

4、重點指導：片、聽、森。

五、總結全文，布置作業。

1、教師總結：森林是人類的好朋友，它給我們新鮮的空氣，是動物們的家園，是風沙的克星，它保護地球，然而有人肆意破壞它，我們應該勇敢地站出來，保護森林，保護地球。

2、作業。

抄寫生字。

板書設計：

9、森林，你好。

森林簡筆畫。

傘，帳篷，墻，水庫……。

最新一年級語文教案老師蘇教版（優質13篇）篇五

1、認識掛、街等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

課前準備多媒體課件、圖片、頭飾。

教學過程。

一、創設情境，趣味揭題。

(一個同學戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和溫暖。

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)。

二、嘗試練習，整體感知。

1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。

2、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。)。

3、小組交流，師評議。

三、學習課文，朗讀感悟。

1、師聲情并茂地范讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

3、指導學生體會朗讀要領。(課件出示)。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

4、學生自由練讀，小組評議。

5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演落葉的同學，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。

朗讀第四自然段時，讓學生練習用因為所以說話。

6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。

7、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。)。

四、總結全文，朗讀全文。

同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。

五、擴展思維，培養創新。

1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的'季節。

2、小組合作，選一個最喜歡的季節畫下來。

3、展示小組作品，師生評議。

最新一年級語文教案老師蘇教版（優質13篇）篇六

1、認識本課生字，會寫要求寫的字。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、知道森林對于維護生態平衡所起的重要作用。

教學準備。

教師：本課所需的生字卡片、有關帳篷的圖片。

學生：做一些動物頭飾，向大人了解森林的作用。

教學設計參考。

一、質疑激趣，導入新課。

1、說說課題：你喜歡這個課題嗎?為什么?

2、自己借助拼音讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。

二、自主識字，同桌交流。

1、自學本課的生字、新詞，同桌互查互評。

2、交流難點后，讓學生說是怎么學會這些字的。

3、開火車檢查認字情況，教師適時給予指導。

三、自讀課文，交流釋疑。

1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號。

2、同桌學習交流，互相啟發，弄懂不明白的地方。

3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。

四、釋疑解難，指導朗讀。

1、教師解答學生提出的疑問，重點應該在最后一段，點明森林對于防風沙，固水土的作用。

2、讓學生選自己最喜歡的內容有感情地朗讀。

3、請學生讀給大家聽——評價——再讀。選不同的學生讀全篇課文。

4、分角色讀，教師指導。不同角色，語氣不同。小鳥聲調可高一點、清晰一點。小鹿讀得活潑可愛。風沙、雨水呢?自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點表現出來。

五、自悟自得，升華認識。

1、學生通過分角色讀，體會課文內容。

2、讓學生談談學習這課后，懂得了些什么。

3、教師可以點出森林對于維護生態平衡所起的巨大作用。

4、再讀課文，加深感受。

最新一年級語文教案老師蘇教版（優質13篇）篇七

3、結合圖片對學生進行淺顯的愛國主義教育。

課前準備。

1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。

2、準備長城、_的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、活動導入，師生間增進了解。

1、同學們，你們好!歡迎你們來到學校，從現在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。

2、你們喜歡上學嗎?今天來到學校后，你們有哪些新的發現，新的感受?

3、互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎?請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。

設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調。

二、觀察插圖，進行愛祖國教育。

1、認識我國的標志性建筑，激發民族自豪感。

(1)播放_的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物?

學生指出認識的建筑物，教師出示_的圖片及文字，引導學生認讀。

交流：你去過_嗎?說一說你當時見到了什么，感受到了什么。

(2)學生根據課件提示，自由交流：

來到_，我看到__________，我想說__________________________________。

(3)教師小結：_廣場是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起;每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。

2、了解各個民族，進行民族團結教育。

(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節日等。

(3)互動交流：同學們，你們都是什么民族的人?請少數民族同學在臺前進行自我介紹。

(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)。

3、引讀句子，抒發愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和_舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人!

(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人!

設計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環節設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發學生內心的情感。

三、圖文結合，進行愛上學教育。

1、引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀——我是小學生。(板書)。

2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3、教師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功勞?！边@句話要正確斷句。

4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學生匯報過程中教師相機指導朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。

(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機講學校規定的上學時間和放學時間)。

(4)小結：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。

(5)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀?

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結：我們實現了自己的愿望，就能為祖國立功勞。

5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。

設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。

四、講解示范，進行讀寫養成教育。

1、出示小故事，激發學生的興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)。

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒?，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!

2、引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3、教師示范，學生跟著做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養成良好的讀寫習慣。

五、交流展示，進行熱愛語文教育。

1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。

2、小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3、教師點評，針對同學的表現相機提出要求：講故事時要盡量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪里講得好，向他學習。

4、推薦課外讀物，激發學生和家長一起讀。

設計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產生互動學習的效果，教師的點評既能激發學生繼續努力學習的愿望，又能促使學生成長。

最新一年級語文教案老師蘇教版（優質13篇）篇八

《石榴》最后一個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。在教學時，我努力引導學生用眼、用口等形式去理解詞語，感悟課文內容，從而更好地進行朗讀與說寫訓練。

本自然段中，一些詞語用得生動形象，如“瑪瑙般”、“一顆顆緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學時，我出示實物，引導學生仔細觀察石榴子兒，觀后交流感受。有學生說：“石榴子一頭紅，一頭白，這就叫‘紅白相間’”。有學生說：“它們一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一樣，這就是‘緊偎’”。還有學生說：“我看到了石榴子兒很亮，看上去就像是寶玉一樣，好看極了，這就是‘晶瑩透亮’”……接著，我將石榴子兒掰開，讓學生們一起分享。吃完后，問他們味道怎么樣?學生們紛紛舉手，有說酸酸的，有說酸中帶點甜，吃完還覺得清爽無比。通過觀察和品嘗，學生不僅理解了描寫石榴樣子、顏色和滋味的詞語，而且加深了對石榴的喜愛之情。在此基礎上的誦讀是比較成功的。

最新一年級語文教案老師蘇教版（優質13篇）篇九

教材分析：

課文是一篇童話，主要寫了小動物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來在小鳥的啟發下，不再往小河里倒垃圾，結果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護自然環境是每個人的責任，人人從自己做起，我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化，導致小溪水的變化作為線索，前后形成強烈的對比。

學情分析：

本文是一篇有關環境保護的文章，學生剛開學就接受了良好的行為規范教育，環保意識教強。文章通過小溪水與小動物們前后不同的表現，讓學生再次接受了一次環保的教育。

教學目標：

1、學習“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學習筆畫“橫折折折鉤”，認識“疒”，能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。

2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語;認識筆畫——“橫折折折鉤”。

3、知道不隨便扔垃圾是一種好習慣，培養初步的環境保護意識。

重點難點：

識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

教學準備：

多媒體教學課件。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

1、出示生字：“生、病”，學習生字：“病”。

交流：小朋友你們生過病嗎?怎么會生病的?

2、今天我們學習一個童話故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)。

二、感知課文，學習生字。

1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的)。

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指名開火車讀，齊讀。

學習生字“清”。

過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢?

3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?/p>

學習生字“變、黑”。

過渡：最后，小溪又變成什么樣了?

4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。

5、溪水怎么會發生變化的?讀讀課文第2、4、5節，邊讀邊圈出課文中的生字。

(1)學習生字：“扔、丟”。

(2)認識新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。

(3)小溪水怎么會發生變化的?

(4)“你們自己就是醫生?！笔鞘裁匆馑?指名回答后，讀讀這3節。

6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。

三、啟發想象，練習說話。

小溪的病好了，它會對小動物說些什么呢?

(1)小組討論。

(2)全班交流。評一評：誰說得清楚、連貫。

四、游戲鞏固，知道寫字。

1、游戲鞏固認讀生字：聽音取卡片。

2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

3、寫字。

在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。

最新一年級語文教案老師蘇教版（優質13篇）篇十

活動目標：

1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫的句式完整表述。

2、學習書寫自己的名字，感受自己名字的獨特性。

活動準備：

1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事;。

2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。

活動過程：

1、尋找自己的名字。

(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數字做好行的標記。

(2)教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?

(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導幼兒數數自己的名字在第幾行、第幾個。)。

(4)幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個，叫什么。

(5)集體交流：以開火車的形式引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。

2、說說“我的名字”

(1)教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?(引導幼兒互相說說關于自己小名的情況。)。

(2)教師：大家叫你小名的時候，你有什么感覺?(引導幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時候我感覺很開心，很親切;有點難為情，因為我長大了等等。

3、交流“我的名字”的故事。

(1)教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關名字的故事。

(2)教師提問：爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因為他從小喜歡書。)。

(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導幼兒互相說說自己的名字的故事。

(4)集體交流自己的名字的故事。

(5)教師總結：我們每個人都有一個非常獨特的名字，每個名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。

4、我會簽我的名字。

(1)教師：小朋友們會寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫。

(2)讓幼兒分別在紙片上練習寫自己的名字。

(3)教師：老師準備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎?

(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。

活動延伸：畫名字，讓幼兒發揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。

最新一年級語文教案老師蘇教版（優質13篇）篇十一

課前準備：

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。

2.預習生字，做字卡。(學生)。

教學過程。

一、激趣導入，認識"天、地、人"。

2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成"相反詞語對對碰"，你們會嗎?比如我說左，你對--右。

3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書"人")。

設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進學習目標，達到"課伊始，趣已生"的效果。

二、欣賞童謠，認識"你、我、他"。

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說："孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對我說："娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?"我對爸爸說："爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流："我"是誰，"你"是誰，"他"是誰。然后，學生小組內進行交流表達。

4.教師板書"你我他"，學生認讀。

設計意圖：童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會"你、我、他"的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認讀生字。

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

天：(1)聯想識字。獨體字，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天"。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，"也"字左邊加個""。

(2)"加一加"的方法識字。左邊是"土"，右邊是"也"，合起來就是"地"。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，"也"字左邊加個"亻"。

(2)"加一加"的方法識字。左邊是"亻"，右邊是"也"，合起來就是"他"。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉。

(4)形近字比較識字。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不同，"他"與人有關，所以是"亻"，"地"與土有關，所以是""。

人：(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"人"字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字。"天下一絕"或者"春節放假三天"。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯想識字。獨體字，"找"字頭上多一"撇"。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識字。左右結構，"亻"加"爾"。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

設計意圖：低年級識字教學最有效的辦法就是復現，根據兒童"先快后慢"的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結。

1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

設計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環節。

最新一年級語文教案老師蘇教版（優質13篇）篇十二

1、聯系實際，從生活中切入。

從學生熟悉的校園運動會生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊，然后根據運動場上的比賽項目，提出數學問題，并加以解決，激發了學生對數學學習的興趣，啟發了思維，也培養了學生提出問題，解決問題的能力。

2、重視學生的情感體驗。

本節課的整個教學過程，基本上是以學生自己“發現問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現了新課程標準的理念——學生是數學學習的主人。作為數學學習的組織者、引導者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極地表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。

3、重視學生的學習過程。

課程標準》在基本理念中指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本課教學中，注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機的結合，讓學生在操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。由于留給學生充分發表想法的時間與空間，學生的思維是生動活潑的，提出了多種9加幾的計算方法，這些算法都是學生在動手操作自主探索、合作交流中動腦思考獲得，還具有創造性。限度地拓寬他們的思維，使課堂充滿了活力。

4、計算課到底該怎么上。

在課改的今天，關于計算教學如何上，仍有很多困惑。在課改初期，教師們認識到原有教學模式的局限，大張旗鼓的開展自主學習，發揮學生的主動性，在計算中過分提倡并強調計算方法的多樣化，整節課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”，導致學生計算能力不如以前嫻熟，那么，在提倡算法多樣化的今天，計算課如何扎實有效而又不失靈活的進行？怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關系？算法多樣化怎樣優化？何時優化？目前使一線教師們深感困惑。

最新一年級語文教案老師蘇教版（優質13篇）篇十三

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教學內容：小學語文蘇教版(國標本)第二冊《鮮花和星星》第一課時。

教學目的：

1.認識生字，讀準字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。

教學重點：認識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。

教學難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

教學準備：媒體課件，音樂磁帶。

教學過程：

(一)激趣，在猜謎中導入課題。

1.小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎?(板書：星星)(出示：星空圖)。

2.瞧，這就是夏天的星空，多美啊!其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。(板書：鮮花)(出示：鮮花圖)你們喜歡這兩樣事物嗎?今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。(板書：和)。

(二)認識字詞，初讀課文。

1.聽!(情境范讀課文)。

2.多好聽的課文呀，想不想學呀?那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊!(學生自讀課文)。

3.(出示帶拼音的生字)讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢?(指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀)。

4.去拼音讀生字。

5.讀帶生字的詞語。(重點好輕聲音的詞語)。

6.認識了剛才的朋友，現在我們可以很輕松地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。(注意讀準字音，讀通句子。)。

7.齊讀課文。

8.說說你讀了課文想到了什么?

(三)精讀訓練。

教學第一自然段。

1.課件出示第一自然段的文字。

2.指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么?或是你想到了什么?

3.學生交流。

4.把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。

5.齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。(出示鮮花圖，情境讀)。

教學第二自然段。

2.輕松一刻：《閃爍的星星》。

3.課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。(出示第二自然段文字)。

4.大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽。

5.指名讀。

6.誰來說說他讀得怎樣?(指名試著評評)。

7.齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。(出示星星圖，情境讀)。

8.出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。

9.小結：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴著天空，大自然多美啊!你們喜歡著大自然的景色嗎?(聽課文情境讀，學生閉眼想象)。

(四)拓展練習。

1.課件出示羊群圖。

2.小朋友們，這圖上畫的是什么啊?

3.老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：

草原上到處是_________，

這里_________，

那里_________，

真比__________________。

4.評出“優秀小詩人”。

(四)寫字。

1.出示：真朵最。

2.打開書本，自學筆順表。

3.指名說說寫“真”時應注意什么?

4.老師強調長橫的寫法。

5.學生書空“真”。

6.看看電腦老師怎么寫“真”字的。

7.學生描紅：真朵最。

8.學生臨貼，在自己的田字格本中每個練習2遍。

(二)。

教學目標：

1、復習生字詞，使學生進一步理解詞語的意思。

2、在朗讀中體會課文。

教學內容：第二課時。

教學重點：有感情朗讀課文。

教學準備：草地、星星、多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、復習生字詞。

出示：滿真數顆朵。

小朋友們，這節課人們繼續學習第十三課-------鮮花和星星。

(1)上節課學過的生字還記得嗎?讓我們兩列火車一起開。(生開火車讀生字詞)。

(2)這些字寫得時候要注意些什么呢?

(3)看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢?(生比較)。

做個小填空：

一()大樹一()星星。

2、復習課文。

看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢?(指名讀)。

二、細讀課文第一段。

1、大自然真美啊!一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了!你知道夏天有哪些鮮花嗎?(茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……)。

2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。(生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上)。

3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎?(生討論)。

4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎?

出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花。

5、誰來讀讀這一句?她讀得怎樣?你覺得應該怎么讀?你讀試試看!

6、“滿地”是什么意思呢?從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的?

7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”

8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段?

(自由讀、指名讀/評、齊讀)。

三、細讀第二段。

1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧!(課間操：一閃一閃亮晶晶)。

2、哇!這么多可愛的小星星啊!小星星，你叫什么名字啊?(北斗星、牽牛星、織女星……)。

4、好了，小星星們，都回到天空中去吧!(生把手中的星星貼到黑板上的天空中)。

5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什么呢?(講故事、捉瑩火蟲、做游戲……)。

其實啊，天上的星星數也數不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”

7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎?那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧!(同桌互讀)。

8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢?(生想象)。

9、花兒多，星星也多，都是數不勝數，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了!我們一起美美地讀讀這首詩吧!

10、這么美的小詩，想把它永遠記住嗎?(背)。