英語不僅是一門語言，更是一種文化，學習英語可以增加對世界多元文化的理解。這些范文還展示了作者們學習英語的態度和努力，給我們樹立了學習的榜樣。

七年級英語第二單元（匯總16篇）篇一

單元目標：

一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實感，體會文章的樂趣；

二、能就作品中的人物和事件，展開聯想，談談自己難忘的童年趣事；

四、能夠記敘自己經歷的印象深刻的人和事，并結合所寫內容，合理安排線索，組織材料；

五、學會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。

單元課時安排：（共計14課時）。

單元整體學習1課時。

《從百草園到三味書屋》3課時。

《三顆枸杞豆》2課時。

《我們家的男子漢》2課時。

《柳葉兒》1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

單元專題交流或語文活動1課時。

教材分析：

本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來趣味無窮。

《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。

《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。

《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現了未來的某些個性――對獨立的要求，對生活挑戰的沉著。

《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。

學習本單元，要在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學法在感受中明確，讓語文素養在感悟中形成，讓思維品質在探究中提升。

教學過程：

第一課時：了解本單元的學習內容；組建學習小組，制定活動方案。

學習步驟：

一、導入語：

在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新注解。

二、教師出示本單元的學習任務。

三、了解單元大概內容。

教師引導學生瀏覽目錄和課文。

四、學生活動：

說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談談自己喜歡的理由。

五、組建學習小組，制定活動方案。

1．教師引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。

單元學習結束后，以小組為單位，撰寫小/論文。優秀作品編輯成冊。

2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動，與作品產生共鳴。

第二課時：《從百草園到三味書屋》（一）。

學習目標：整體感知課文內容。

課前學習：1、利用工具書，讀準文中字音，弄懂字意。

2、查資料（可以利用圖書或網絡），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。

3、查找有關百草園和三味書屋的簡介，增加印象。

教學步驟：

一、導入語：

童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進他的童年樂園。

二、由學生來介紹魯迅先生的生平與作品。

三、整體感知文章內容。

1、根據文章標題，并結合課前閱讀，理清文章思路。

全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。

2、快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“的百草園”和“的三味書屋”說出來。

可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……。

單調的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……。

3、仔細閱讀全文，談談作者本人就這兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個？試根據文章內容，說說你的理由。

四、課后學習：

學生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的`童年生活作比較，有何異同？

第三課時：《從百草園到三味書屋》（二）。

學習目標：1、能學習本文運用準確的詞語表現景物特點、描寫動作的寫法，并運用到.寫作實踐中去。

2、能品賞文中你最喜歡的句子。

課前學習：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。

教學步驟：

一、導入語：

上節課我們從整體上感知了文章內容，這堂課我們一起來品讀一下魯迅先生筆下的樂園生活。

二、精讀“百草園”部分。創設問題情境。

1、百草園是我的樂園，“樂”在何處？（此問題可以讓學生了解這一部分記敘的順序。）。

2、有感情地朗讀百草園景物描寫的一段文章，并就其中自己最喜歡的句子進行賞析。

然后憑記憶用形象生動的語言，說說泥墻根一帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節）。

3、仿句練習：

用“不必說……，也不必說……，單是……，就有……”造句，描繪一種情景。

4、學生復述美女蛇的故事。要求：表達清晰，語言生動，富有感染力。（可以結合《社戲》一文中為什么說迅哥兒到趙莊去看社戲時蛇精戲是他最想看的一出戲。）。

5、朗讀“冬天雪地捕鳥”的一段文章。

劃出捕鳥動作的動詞，并通過學生課堂表演，體會用詞的準確精當。

6、課堂作為片段練習：

同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。（可以讓學生邊說邊表演。)。

三、課后學習：

交流并修改自己的課堂小作。

第四課時：《從百草園到三味書屋》（三）。

學習目標：1、能比較百草園與三味書屋的生活。

2、能從多角度對文章主題發表自己的見解。

課前學習：能復述在三味書屋中讀書生活的幾個片段，并加以概括。

教學步驟：

一、導入語：

相對于樂趣無窮的百草園生活，三味書屋的生活又是如何呢？

二、精讀“三味書屋”部分。創設問題情境。

2、你是怎樣認識百草園的樂趣和三味書屋的無味的？

可以從“學習的環境”、“教課的先生”、“學習的內容”三方面進行比較。

3、你覺得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？

4、課堂片段作文練習：用形象風趣的語言描寫某位老師上課的神態、動作和語言。（學生交流）。

5、三味書屋的教學方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？

三、對文章主題的探討。

（傳統的教學往往把這兩者對立起來，我認為作者在文中并沒有刻意地將兩者進行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學中應放手讓學生自主閱讀、自主感受、自主表達，在個性化體驗中完成對文章的解讀。）。

四、課后學習：

選擇自己感興趣的一個專題，進行探究，通過小組合作，寫成小/論文。

第五課時：《三顆枸杞豆》（一）。

學習目標：1、能整體感知文章內容，理清文章思路。

2、能自主提出問題，分析問題；并通過小組合作解決問題。

3、能找出文章細致描寫景物和細膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。

4、能品味文中富有哲理性的語言。

課前學習：1、利用工具書讀準字音，弄清字意。

2、品讀文中的精彩語言。

教學步驟：

一、導入：

由播放歌曲《童年》導入新課。

二、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）。

三、這三顆有著特殊。

七年級英語第二單元（匯總16篇）篇二

語文，你給我帶來了無窮的快樂，我已經深深地愛上了你!下面是小編為你帶來的我愛語文七年級第二單元。

作文。

歡迎閱讀。

我愛語文!為什么?因為語文如同東升的旭日，令人神往;語文如同暮日的晚霞，澎湃;語文如同夜晚的星辰，充滿神秘。

說起來我和語文結下不解之緣要多虧我國璀璨的古典文化呢!

在小學5年級以前，我的語文一直一般般，都是單純的因為考試才學的，直到……。

那天我和姐姐去書店買書，我一到書店就整個人都飛入漫畫書中了，哪管其它三七二十一啊!我看到一本特好玩的書，連忙跑到姐姐面前給她看。可是姐姐只顧看自己的古典小說，不理睬我。我不高興了，嘟著嘴說：什么啊!古典小說有什么好看的，哼……!姐姐說：古典小說的魅力是無與倫比的，不信你看。

不知不覺我已經從一點半看到了三點多鐘。姐姐笑著對我說，怎么樣?不錯吧!

我笑著說：那是相當不錯啊，哈哈!……。

自從讀了那本書以后，我深感語文的魅力。也開始真正的愛上了語文。

從那以后，我又讀了更多的古典文學名著。我明白了在古典文學里語文是林黛玉眼下的點點飛紅;語文是張飛在當陽橋上一生怒吼;語文是魯智深拳達震關西的氣勢;語文是孫悟空大鬧天宮的勇氣!

歷史給了你一個美麗的名——語文。

當我欣賞著青山綠水時，有你的身影;當我品味著墨香的韻律時，有你的存在;當我融入于影視作品時，總有你的身姿。

從“a，o，e”到“平平仄仄”，從“床前明月光”到“相逢何必曾相識”，在春花和秋月的默然交替中，在歲月的無聲運轉中，你帶領著我徜徉于中華文字的美麗，帶領著我一一品位中華文字下的高深的思想境界。是你讓我了解到華語的獨特，讓我如此深愛我們自己的文字!

你就是生活，生活就是你!

如今我已漸漸走向成熟，可我明白。沒有你的幫助哪會有我的進步?

或許我筆下的文字留不下華麗的辭藻，可我能留下的，是對你的感激，是對你的愛——“我愛你，語文!”

過去，語文是我最不愿意學的學科，“語文”也成了令我最煩心的詞。而現在，我卻把它視為良師益友，因為我已經深深地愛上了語文。

剛入學時，我認為自己天生和語文沒緣分，拼音不會讀，漢字不會寫，就連說話也結結巴巴。而那位語文老師好像專門和我過不去：眼睛老是盯著我，一會兒要我讀，一會兒叫我說，還經常提我到黑板前寫字。所以，我更加討厭語文了，都是它惹的禍。這種怨恨纏繞了我三年，直到上四年級才得以轉變。

我的表哥是一個學習語文的高手，語文給他帶來的榮譽不計其數，什么演講比賽一等獎，知識比賽特等獎，普通話比賽冠軍等等，榮譽證書塞了整整一抽屜，還有什么獎杯之類的東西也不少。但是，他從來不向我炫耀這些，而是經常勸我試著和語文交朋友，和書籍交朋友。

受到表哥的啟發后，我和語文交朋友的生涯便開始了。

每天的課余時間，我都會捧著一本書遨游在知識的海洋里，汲取無窮無盡的知識。從書中，我讀出一種美好的人生品味和一種深遠的人生境界。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，何等的無私胸懷;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，何等的浩然正氣;“天生我材必有用，千金散盡還復來”，何等的豪放瀟灑。

就這樣，我與語文深深地相知了，也與語文結下了不解之緣，開始喜歡上了語文，還在一些報刊上發表了幾篇文章。

語文，你給我帶來了無窮的快樂，我已經深深地愛上了你!

七年級英語第二單元（匯總16篇）篇三

“這篇課文的中心思想是……”陳老師在黑板上寫板書，忽然，廣播響了：“請六年級所有班主任到一樓會議室開會。請所有六年級班主任到一樓會議室開會……”

陳老師聽了后立刻放下手中的筆和教科書本，說了一句：“班干部管好班級紀律，班上同學要安靜。”就匆匆離開了。

班長和紀律委員開始整頓紀律，在黑板上寫下了不好同學的名字，但很快就會被他們蹦上來擦掉。他們開始祈求陳老師的到來。

袁紳赫是班上調皮的學生，他馬上開始嚷嚷：“這是什么破課文？整的啥玩意，一點文采也沒有！”他一蹦兩蹦地跳上講臺，“來來來，讓袁老師教你們這群凡夫俗子什么叫藝術，叫文采！”

“凡夫俗子們“不服氣，也跳上講臺：“你才凡夫俗子，整個班里就屬你最沒文化。起開，讓我來！”越多的人上了講臺，班長和紀律委員想把他們都趕下去，可惜心有余而力不足。

“吱嘎——”門開了，班長和紀律委員都以為救星陳老師來了，講臺上那群人也愣住了。教室里很安靜。可惜，進來的不是陳老師，是一臉嬉笑的邢琦琛，看見大家臉上呆愣的表情，邢琦琛忍不住放聲大笑。

“啊可惡，我要打你——”講臺上的人紛紛來“討伐”邢琦琛，場面一片混亂。

“吱嘎——門又開了，進來的是李讓，李讓深吸一口氣，這時我們都安靜下來了，因為李讓的后面，陳老師進來了。

李讓以為大家安靜下來是因為他，得意地宣布：“陳老師……沒來！”

我們愣了一會，哈哈地笑了，李讓回頭看了看，臉上一陣紅，一陣白，灰溜溜的回座位了。

陳老師劈頭蓋臉的訓道：“你整天胡說八道什么？就你會通風報信是不是？”她轉頭看見了講臺上的一群人，怒氣更甚，“你們在上面干什么？沒有老師管著，你們簡直是要翻了天哪！一個個膽大包天，在老師面前一套背后一套。抄課文！都給我抄課文！……快回去吧，還等著別人給你頒獎哇？！真是丟人現眼……”

看來老虎回來了，猴子們的好日子到頭嘍！

真是期待我們班下次還會發生什么有趣的事。

七年級英語第二單元（匯總16篇）篇四

1、疆域：我國歷史上第一個由少數民族貴族為主建立的全國性的統一王朝，元朝的版圖是我國歷史上最大的。

2、行省制度的建立。

(1)在中央：由中書省掌管全國的行政事務;設樞密院負責全國的軍事事務;設御史臺負責監察事務。

(2)地方：設立行中書省，在行省之下，繼承前代的制度，設路、府、州、縣。“行省制度”在歷史上影響深遠。

比較：戰國時期建立縣制，秦朝時建立郡縣制，元朝時設立行省制。

3、元朝對邊疆的管轄措施：

(1)元朝在澎湖島設置了澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉球。影響：這是歷史上中央王朝首次在臺灣地區正式建立行政機構。(臺灣)。

(2)元朝在西藏設立宣慰使司都元帥府，由宣政院直接統轄。影響：西藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區域(西藏)。

(3)元朝設立了北庭都元帥府等機構管理西域的軍政事務，加強了以西域的管轄。(新疆)。

七年級英語第二單元（匯總16篇）篇五

ufo以神秘的方式存在著，數以萬計的“地球人”聲稱見過ufo。外星人的報道常見諸報端，也有成千上萬的人稱見過外星人。同時，人們還拍下各種各樣稀奇古怪的照片以作佐證。這一切到底是真是假?外星人真的存在嗎?這個神秘的答案究竟是在茫茫的宇宙中，還是出于人們對神秘的崇拜?這一連串的問題吊足了人們的胃口，也增加了人們對宇宙的好奇心。我也是這一群充滿好奇的人類中的一員，對于所謂的天外來客，為了得到最新的最準切的消息，我也去查閱了相關的資料。下面，我就談談我個人的看法。

據自稱見過外星人的人的描述，他們所見的外星生物大多是些身材矮小，腦袋圓圓的、大大的，嘴巴窄長得像條裂縫，身著緊身衣服的類人怪物。

有人認為外星人不只來自一個星球。有人則認為地球上不可能有那么多外星人光臨。對外星人存在的假設多種多樣，有平行世界說，有四維空間說等等。還有些學者提出了更荒謬的想法：人類是外星人的后裔，像已經滅絕的瑪雅人是外星人與地球人的后裔等。用這些混亂不堪的說法來證明外星人的存在實在不足為據。

雖然我對存在外星人這種說法有些疑惑，可也沒有任何證據去否定他們。埃及金字塔的神秘，復活島石像的雄偉，百慕大三角的可怕，英國石陣等現象都使人無法解釋，好像除了外星人就再無人能做到如此地步了。

對于這一切不可思議的想法，我更信奉美國康奈爾大學的天文學家卡爾·薩報的觀點。卡爾·薩報認為，與地球近似的行星約有一百萬顆，所以它們也可能具備存在生命的條件，只不過還需要時間去證明罷了。比起那些個捕風捉影，無憑無據的消息我倒是更信這個觀點。我也相信，如果是這樣，那么時間和歷史會證明一切。前不久，證明了火星上有水，這就意味著可能有生命存在。這也僅僅說是“可能”，至少到目前為止，說有外星人存在，是否為時尚早?至于那“ufo”也沒有幾個人拍下照片，即使拍下來的也模糊不清，難以令人信服!

目前還沒有令人信服的“外星人說”，但是我相信，隨著科學技術的發展，科學家們定會在不久的將來給我們一個滿意的答復，讓我們共同期待吧!

七年級英語第二單元（匯總16篇）篇六

當老師在教室里的時候，教室里安安靜靜的，有裝模作樣寫作業的，有裝模作樣看書的，可是老師邁出教室的時候，我就在心中默念五個數：5、4、3、2、1果然他們原型畢露，教室里又像炸開了鍋似的，響起了熟悉的‘‘叫喊加廢話'’的奏鳴曲，但教室里面也有少部分安靜的同學，第一部分是望風的人，也就是把頭伸出門外或窗外，偵察老師的行蹤，他們的動作酷似一個個間諜，特務，好像天天想在我們班上演“諜中諜”，當老師走過來時他們會先大喊一聲老師來啦，然后很狼狽地跑回座位，還有三四個人是很自覺的，老師在不在都是一個樣的，相比起來那些戴著面具生活在老師的面前就算是連平時講話的聲音也需要包裝一下，憋出普通話，裝出很柔弱的聲音，這樣子下去就會變成一個十足的兩面派，這樣的做作實在是太假了，讓人都覺得惡心，我們一定要做到老師在和老師不在一樣。

伴隨著一段輕快的音樂，下午第三節課開始了。

可是，我們全班同學等了好久，老師還是遲遲未到。有些同學已經承不住氣了，開始講話、打鬧了。

這時，班長走上講臺讓我們做家作。我們紛紛拿出家作，認真的做了起來。突然，坐在我旁邊的孫欽濤離開了座位，走到幾只凈水桶那邊，然后把其中一只有水的桶抱了起來，在教室里轉起了圈，像耍猴一般，弄得全班同學哭笑不得。

這節課，同學們玩得很開心，因為老師不在……。

七年級英語第二單元（匯總16篇）篇七

一、重點學習人物描寫的基本方法(動作描寫、語言描寫、心理描寫)。

二、通過課文和綜合學習活動，理解課文語言的概括性和深刻含義。

理解兩代人之間溝通和理解的重要意義，明確“溝通”是永恒的主題，感受親情、理解父母，培養關愛家庭，關愛長輩，有效地增進家庭成員之間的了解和溝通。

【基礎知識學習】。

一、單句：語言的使用單位，由短語或詞組成，有一定的語氣和語調，可以表達一個完整的意思，能完成簡單的交際任務。

二、復句：由兩個或更多的`單句組成，能表達比較復雜的意思的語言單位。

三、句群：意義相關的、表達一個中心意思的一組句子。

四、篇章：書面語言的實際使用單位。

【教學安排】。

《背影》四課時;。

《秋天的懷念》一課時;。

《給傅聰的一封信》一課時;。

《父與子》一課時;。

《爸爸的花兒落了》二課時。

【每周一詩】。

1.《小池》楊萬里：

泉眼無聲惜細流，

樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

2.《己亥雜詩》龔自珍：

浩蕩離愁白日斜，

吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，

化作春泥更護花。

3.這兩首詩的體裁是什么?它們的韻腳分別是哪些?

這兩首詩的體裁是七絕。

《小池》的韻腳是：流iu=iou、柔ou、頭ou;。

《己亥雜詩》的韻腳是：斜ia(古音)、涯a、花ua。

七年級英語第二單元（匯總16篇）篇八

北宋東京(大相國寺)、南宋臨安、元朝大都，都是當時世界上著名的大都市。開封城內有許多娛樂兼營商業的場所，叫作“瓦子”。瓦子中圈出許多專供演出的圈子，稱為“勾欄”。

戲劇表演的主要表演形式是雜劇。興起于宋代興盛于元代。

傳統節日如：春節(古代叫元旦)、元宵節、中秋、端午節在宋代都有了。

2、文學的發展、

宋代的文學形式主要是宋詞，杰出的代表是蘇軾(北宋)、李清照和辛棄疾(南宋)。

元代的文學形式主要是元曲，最優秀的戲劇家是關漢卿，其代表作是《竇娥冤》。馬致遠、鄭光祖、白樸、王實甫，在明代以后被譽為“元曲四大家”。

七年級英語第二單元（匯總16篇）篇九

每個人心中都會有煩惱。這些煩惱可能源于朋友、老師、家長、也可能是源于自身，對某些總是事情處理不好，常常表現的心煩意燥，我也有自己的煩惱，我的煩惱大多是源于自身的。

成長到這個階段。面對學習的壓力，家長的期望，我不得不時刻要求自己做好每一件事情，一直都對嚴格的要求，爭取在各方面都做到最做到更好。在學習方面我時常認真謹慎，有不懂的知識立馬詢問老師和同學，學習態度一直都十分認真，在父母的眼中，我也是一個懂事乖巧的孩子，和哥哥姐姐相比，父母總愛對我說，你一向十分認真，你做什么我們都十分信任你不會多操心。因此在父母的眼中，我時常是一個什么事都做得好的人，其實我也有很大的煩惱，只是我不會去告訴父母，學習新的知識，我都要比常人付出更多的努力才能達到效果，并且有時候往往事倍功半，努力學習之后卻仍然實現不了預期效果，但是卻沒辦法去找人訴說，我時常告訴自己，自己就是父母眼中的好學生，我一定要維持好這樣的形象，可是很多時候我都很煩惱，我不知道要怎么去解釋，也不知道要怎么去做到更好。面對身邊成績優異各方面條件優秀的同學，我也會時常感覺到自卑，我沒辦法像他們一樣做到各方面都突出都優異，所以我時常都在不斷地努力，不斷地向他們學習，其實這樣的學習方式真的讓我覺得很煩惱，但是我沒有辦法說明，我不想讓父母失望。

煩惱可能是與生俱來的，隨著年齡的增長煩惱就會越來越多。重要的是我們應該去怎樣處理煩惱，父母的眼中他希望你成為更好的人，可是他們卻往往忽略了我們內心最真實的感受，作為孩子我們應該多和父母溝通。煩惱總是解決不完的，解決完現有的煩惱又會有新的煩惱出現，重要的是我們要調整心態，不管有多大的煩惱，仍然改變不了成長的到來，所以無論我們正在經歷什么樣的煩惱，我們都要笑對生活。

七年級英語第二單元（匯總16篇）篇十

詞中的青花瓷是一個道具，或者說是一個緣起。通過這個具有千年滄桑感的道具，引起了抒情主人公對千年前古典美人生活的自然環境和人文環境的追尋和緬懷，就這樣跨越千年時空，成就了一場具有古典文化內涵的愛情戲。

故事大約發生在雨打芭蕉的江南小鎮，在門環惹銅綠，重門掩黃昏的時候，冉冉檀香透過朱紅色的窗，嫻靜的美人初妝后，等著她的心上人。

有位佳人，在水一方。就在天青色等煙雨，炊煙裊裊升起的時候，男主人公隔江千萬里，也在等這和佳人約會。

然后，就是美麗的結局：如傳世的青花瓷自顧自美麗，你眼帶笑意。

相思，約會，阻隔，團圓，美好的結局。

雖然沒有故事中的天青色等煙雨，炊煙裊裊升起的景象，但也是有著濃郁的古典氣息……。

就這樣，我有了另一番的感悟……。

抒情的男主人公手里拿著一個青花瓷的陶器，看著瓷瓶上精致典雅的仕女圖，追尋著古典的愛情，一邊徜徉在千年前的時空中，一邊與身邊的，當今現實中發生的愛情進行著比較，入乎其內，出乎其外，兩者交相輝映。兩種愛情，兩種環境和人文情懷的對照，給當代的愛情增添了詩情畫意的厚度。

每一句說給古人的情話，也是說給當代紅顏知己的真情表白。

書法，繪畫，古典韻味的詩詞，這些具有中國文化特色的元素，加入其中，古色古香，讓抒情主人公陶醉其中，也給他的愛情注入了才情，浪漫和飄逸。

或許不知道下一次是否還會有這樣的機會讓我對這首歌，這首詞有別樣的領悟。也許是需要一個合適的環境，合適的地點，合適的時間，合適的人，還有合適的心態吧!

七年級英語第二單元（匯總16篇）篇十一

叮鈴鈴"，上課鈴響了，同學們以迅雷不及掩耳之勢回到教室，等著老師來上課。過了一會兒，老師匆匆地趕來，在黑板上寫下了兩個醒目的大字自習，又匆匆地走了。原來，是校長召集老師們開會。得知這個消息，班里炸開了鍋。

老師前腳剛走，班里后腳就亂開了。同學們可沒閑著：有的站在板凳上唱歌，有的三五成群坐在一起聊天，還有的把零食擺在桌子上，準備開一個派對。這時，班長走上講臺，大聲地說：別說話，坐在自己位子上看書。班里安靜了下來，可沒過多大會兒，同學們又開始了吃喝玩樂。班長無奈，只好先回到座位上。這時，一陣腳步聲引起了同學們的注意，大家趕緊把吃的、喝的放進桌子里，有的同學把書拿反了還認真地讀著。可進來的卻是我們班的調皮鬼，他故意加重了腳步，讓同學們以為老師來了。進到教室后，他得意極了，不停地為自己豎起大拇指，好像完成了一件大事。頓時，班里的吵鬧聲比剛才更大了。

又過了一會兒，老師真的來了，同學們趕緊回到座位上寫起作業來。老師進門后，看見我們很認真，便夸獎道：同學們可真自覺呀！

我多么想對老師說：老師，事實不是這樣的！

七年級英語第二單元（匯總16篇）篇十二

的比值是().

3.在比例里兩個()的積等于兩個()的積.

4.()的比，叫做這幅圖的比例尺.

5.單價必定，數量和總價().

6.和必定，加數和另一個加數().

7.三角形面積必定，它的底與它的高().

8.甲、乙兩數的比是4∶3.乙數是60，甲數是().

9.圖上距離是10厘米表示實際距離20千米，這幅圖的比例尺是().

10.鹽水是由鹽和水按1∶100的質量比合成的，其中鹽的質量占，水的`質量占。

二、判斷下面各題中的兩種量成什么比例或不成比例.

1.實際距離必定，圖上距離和比例尺.()。

2.圓的面積和它的半徑()。

3.一個因數必定，積和另一個因數.()。

4.一條繩子長度必定，剪去的部分和剩下的部分.()。

5.長方形的周長必定，它的長和寬.()。

三、根據下面條件，分別寫出一個正比例聯系和一個反比例聯系.

1.長方體體積、底面積、高。

正比例聯系反比例聯系。

2.被除數、除數、商。

正比例聯系反比例聯系。

四、解比例.

1.

2.

3.

4.

五、應用題(比例解答).

參考答案。

一、填空.

1.0.75。

2.6。

3.內項外項。

4.圖上距離和實際距離。

5.正比例。

6.不成比例。

7.反比例。

8.80。

9.1∶00。

10.

二、判斷下面各題中的兩種量成什么比例或不成比例。

1.正比例2.不成比例。

3.正比例4.不成比例5.不成比例。

四、根據下面條件，分別寫出一個正比例聯系和一個反比例聯系。

1.長方體體積、底面積、高。

正比例聯系：

反比例聯系：底面積×高=長方體體積(必定)。

2.被除數、除數、商。

正比例聯系：

反比例聯系：除數×商=被除數(必定)。

五、解比例。

1.0.42.

3.24.8。

六、應用題。

1.解：設需要。

小時.

140。

=490×2。

=7。

答：需要行駛7小時.

2.解：設實際每天修。

米.

12。

=400×15。

=400×15÷12。

=500。

答：實際每天修路500米.

七年級英語第二單元（匯總16篇）篇十三

一、選擇題(共40，每小題2)。

1.禹傳子，“公天下”變成“家天下”。這說明。

a.分封制代替禪讓制b.分封制代替世襲制。

c.禪讓制仍在繼續d.王位世襲制代替禪讓制。

2.參考右圖，把人當作坐騎的夏王是。

a.桀b.紂。

c.湯d.啟。

a.夏朝b.商朝。

c.西周d.東周。

4.商朝在歷史上又被稱為殷，是因為下列哪一事件。

a.商湯滅夏b.武王伐紂c.盤庚遷都d.平王東遷。

a.夏王桀b.商王紂c.周厲王d.周幽王。

6.夏、商、西周三朝滅亡的共同原因是。

a.建國者沒有打好基礎b.不注意與周邊少數民族的關系。

c.最后一個國君暴虐殘酷d.內部發生嚴重的叛亂。

a.世襲制b.禪讓制c.郡縣制d.分封制。

8.夏商周時期，統治階級通過哪一種禮儀活動教育感化民眾，維護等級制度和穩定社會秩序：

a.祭祀天地b.祭祀祖先c.祭祀社稷d.祭祀神靈。

9.春秋時期首先當上霸主的是。

a.宋襄公b.齊桓公c.晉文公d.秦穆公。

10.對齊桓公的“尊王攘夷”口號的正確理解是。

a.抵御少數民族入侵以維護國王的尊嚴b.以“尊王”為旗號發展齊國勢力。

c.聽從周王號召去攻打少數民族d.尊重齊王，進攻楚國。

11.參考右圖：鐵器在農業和手工業生產上開始使用，是在。

a.西周b.春秋時期。

c.戰國時期d.秦朝。

a.臥薪嘗膽b.問鼎中原c.朝秦暮楚d.退避三舍。

13.從“千耦其耕”到個體農耕的演變過程中，起決定作用的因素是。

a.各國的`變改革b.磨制石器的廣泛應用。

c.鐵器牛耕的使用與推廣d.人類智慧的提高。

14.秦國成為戰國七雄中實力最強的國家，主要原因是。

a.更多使用鐵制農具b.實行商鞅變法c.重視水利工程建設d.牛耕得到推廣。

a.獎勵耕織b.推行縣制。

c.承認土地私有，準許土地買賣d.獎勵軍功，按功受爵。

16.右圖所示器物是目前世界上已發現的最大的青銅器。請問該文物是制作于什么時期?

a.夏朝b.商朝。

c.西周d.西漢。

a.“仁”的思想b.“兼愛”的思想。

c.“非攻”的思想d.“無為”的思想。

a.以“德”教化人b.有教無類c.因材施教d.當仁不讓于師。

19.追求與建立和諧的社會是中華民族的傳統。墨子思想中體現這一特點的主張是。

a.“福兮，禍之所倚;禍兮，福之所伏”b.“仁者愛人”、“從政以德”

c.“兼愛”、“非攻”d.“斧斤以時入山林，林木不可勝用也”

特點的是。

a.都江堰b.長城c.大運河d.趙州橋。

七年級英語第二單元（匯總16篇）篇十四

一提起任七年級英語課，聽起來似乎很輕松，很多人都認為七年級課程淺顯，而且學生好管理，老師當然要輕松一些。其實不然。七年級正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠。現將我對七年級英語教學的一些認識總結如下：

英文書寫的端正與規范，是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向學生們提出要求：任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生(如果有的話)，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。后來我驚奇的發現，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優秀生的卷面一般，感覺很有成就感。

在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的`良好氛圍。

英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他(她)開口讀、說英語了，那么他(她)這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。

一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們去讀，以不同的形式，朗讀不同的內容，充分挖掘學生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。

很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思。可以由老師報中文解釋，學生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。3.最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫了。

在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學生可能因為單詞聽寫不過關，而產生對英語的畏學、厭學心理。

七年級英語第二單元（匯總16篇）篇十五

1.河南省洛寧縣郵政局長谷青陽酒后駕單位公車逆向行駛，連續撞倒正在趕路的7名青少年中的5人，當場撞死3人，另2人送醫院后搶救無效死亡。不幸身亡的5名青少年受到的侵害來自。

a.自然侵害b.社會侵害c.學校侵害d.家庭侵害。

答案：b。

2.面對一些突發事故和侵害，我們要()。

a.尋求社會、學校、家庭的保護，同時加強自我保護。

b.完全依靠自己的力量保護自己。

c.沒有辦法，只能碰運氣了。

d.不必擔心受到傷害。

答案：a。

3.某校規定要嚴格查驗入校的外來人員;每層教學樓要配備滅火器;上下樓梯要靠右行……這些規定體現了對未成年人實行()。

a.司法保護b.社會保護c.學校保護d.家庭保護。

答案：c。

4.下邊的漫畫《“雨中雨”》啟示我們要重視對未成年人的()。

雨中雨。

a.學校保護b.家庭保護c.社會保護d.司法保護。

解析：解答漫畫類題目要認真閱讀漫畫，結合題目及輔助文字來綜合判斷。因成績沒考好，在雨中父親對兒子進行訓斥，唾沫四濺，猶如下雨，形象說明了家庭保護不到位。選b項。

答案：b。

5.《廣東省未成年人保護條例》規定：“未經監護人同意，不得擅自約見網友;不得沉迷網絡與電子游戲。”上述規定強調的是()。

a.對未成年人的社會保護。

b.對未成年人的學校保護。

c.未成年人要加強自我保護。

d.對未成年人的司法保護。

解析：未成年人要增強自我保護意識，提高自我保護能力。《廣東省未成年人保護條例》中的相關規定強調的是未成年人要加強自我保護。只要看清題干要求，就比較容易回答。

答案：c。

七年級英語第二單元（匯總16篇）篇十六

一、單元目標：

1、能養成良好的書寫習慣（鋼筆工整書寫）。

2、能認識作品展現的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。

3、能根據作品內容展開聯想，發表自己的看法。

4、能回憶過去的生活，學會說真話，抒真情，寫出真實感受。

5、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。

二、單元課時安排：共13課時。

單元整體學習1課時。

《往事依依》2課時。

《幼時記趣》2課時。

《十三歲的際遇》1課時。

《偉人細胞》1課時。

誦讀欣賞1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

單元.1課時。

教學設計：

本單元的閱讀教學。

童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，對它的描摹更能激起學生的共鳴，相似年紀發生的事情也會更具說服力，更能使學生體會作者豐富的情感，能引導學生健康的成長。

《往事依依》作者回憶與文學的情緣，抒發了作者對自然、生活、祖國的熱愛，并告誡青少年要多讀書、讀好書，充滿了人文主義精神。

《幼時記趣》作者追憶了兒時觀察動物，產生聯想，表現了童年生活的快樂，充滿了情趣。

《十三歲的際遇》作者神情地回顧自己與北大的淵源，表達了對北大的熱愛及渴望創造，渴望自由飛翔的精神，充滿了理想與希望。

《偉人細胞》記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現偉人.計劃的過程，向學生闡明了從小事做起的必要性，對于學生很有意義。

這一單元的'教學，語言有的生動活潑，有的蓄滿神情，有的趣味盎然，有的蘊涵哲理，因此，學習本單元需要通過朗讀，來細細品味每篇文章的語言。

四、教學過程。

第1課時單元整體學習。

學習目標：瀏覽本單元內容，制定單元學習的目標，商討探究專題。

第一塊：明確單元專題含義，了解單元大概內容：：

教學步驟教師活動學生活動。

1教師大致介紹本單元每篇文章的內容。在教師介紹的基礎上，迅速瀏覽本單元四篇文章的內容。

第二塊：制定單元學習的目標。

教學步驟教師活動學生活動。

1導入：再次讓學生瀏覽目錄、課文、.寫作以及口語交際等內容（還可以延伸到發展性評價手冊）。

思考：本單元你想學寫什么？打算怎樣來學？（制定自己的學習目標）明確任務布置。

2巡視、指導瀏覽目錄、課文。

3提示：可以從識字寫字、閱讀、.寫作、口語交際、綜合實踐活動這幾個方面來確立自己的目標。

要求：目標要明確可行。組織學習小組，討論自己的目標。

第三塊：確定單元活動方案：

教學步驟教師活動學生活動。

2布置學生商定單元的活動主題及.計劃（活動要有廣泛性和趣味性要結合單元專題）。

第2課時《往事依依》（一）。

學習目標：1、能有感情地朗讀課文，通過朗讀體會文章蘊含的豐富的情感。

2、精讀全文，模擬采訪，進行質疑。

課前學習：學生熟讀課文；搜集有關于漪老師的資料。

課堂學習：

第一塊：通讀全文，整體感知課文內容。

教學步驟教師活動學生活動。

1知人論世：交流課前搜集的有關于漪老師的資料，探究其獲得如此成績的原因。學生交流。

2在這樣一位偉大的老師腦海中，有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。是哪些事，這些事有什么共同的特征？學生通讀全文并做好圈點勾畫。

3教師指導、明確學生思考并回答。

第二塊：精讀全文，模擬采訪，進行質疑。

教學步驟教師活動學生活動。

學生精讀后小組交流。

以課文為主要依據，參考課外收集的相關資料，揣摩人物情感，設計人物語言。

2組織學生大組交流、評價。

可選一名語言基礎比較好，反應靈活的學生代表于漪老師回答學生們的問題學生模擬采訪。

課后學習：1、將文中詩句補充完整，整理到讀書筆記上。

第3課時《往事依依》（二）。

學習目標：1品讀文章對自己喜歡的句子進行評價。

2探討“多讀書，讀好書”的意義，使學生愿意自覺地閱讀優秀文學作品。

課前學習：熟讀課文，并能背誦自己喜歡的語句。

課堂學習：

第一塊：品讀文章對自己喜歡的句子進行評價。

教學步驟教師活動學生活動。

1一篇好的文章總有一些語言值得我們品位，或者一個恰倒好處的詞語，或者一處生動的描寫，有的語言會引起你的聯想，有的會引起你對人生的思索。找出你認為比較精彩的詞句，加以點評。學生默讀課文，品位文章的語言，對自己認為有價值的語言寫上批注。

2教師組織點評學生交流。

3再次品讀你認為比較精彩的句子學生放生朗讀。

第二塊：探討“多讀書，讀好書”的意義，使學生愿意自覺地閱讀優秀文學作品。

教學步驟教師活動學生活動。

要求：講明推薦理由。

課后學習：制作一張“學期讀書.計劃表”。

第4課時《幼時記趣》（一）。

學習目標：1能流暢地朗讀這篇文章。

2疏通文句，口頭翻譯課文，復述課文內容。

課前學習：準備好《常用古漢語字典》。對照頁下注讀文章。

課堂學習：

第一塊：整體感知，掃除文字障礙。

步驟教師組織學生活動。

1導入：

2課前同學們預習了這篇文章，現在請大家再把文章讀一遍，找出你不懂的詞句。學生閱讀，做好勾畫出自己不懂的詞句。

3將全班分為兩組，相互質疑。

教師組織質疑，并解答學生解答不準確之處。學生相互質疑。

第二塊誦讀比賽。

步驟教師組織學生活動。

1布置任務：在理解的基礎上，請同學們朗讀課文。

教師巡視學生自由朗讀課文。

3教師進行激勵性評價部分學生朗讀，其他學生認真聽讀。

第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒。

教學步驟教師活動學生活動。

1以第三人稱復述文章的內容。列好復述的提綱。

2組織學生交流以小組為單位，先小組復述，選派代表，然后大組交流。

課后學習：1、完成“探究練習”第2題，并針對自己今天的學習情況抄寫一些字詞句的解釋。

第5課時《幼時記趣》（二）。

學習目標：1能把握文章內容，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。

2能探尋作者“物外之趣”的由來，發表自己的看法。

課前學習：熟練復述文章內容。

課堂學習：

第一塊：體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。

教學步驟教師活動學生活動。