范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

小學生寫作三要素篇一

簡歷是一枝射向特定招聘單位“靶心”的箭。沒有人可以靠一份簡歷走遍天下。不同的崗位需要不同的人，在簡歷中應該清楚地陳述自己的目標―――包括自己所追求的職位頭銜以及自己擁有的與此工作相關的最有利的技能。語焉不詳的陳述諸如“尋求一份可以充分發揮自己教育經驗的工作”遠遠不如直截了當地寫出“謀求員工培訓部門的教員工作”讓人有深刻的印象。同時為了顯示出自己超越其他競爭者的優勢，還可以有技巧地運用各種技術性數據―――百分比和增長率等;還可以用旁敲側擊的方式―――獲得肯定的特殊貢獻、客戶的獎勵等，而且語氣最好是柔和但直截了當的，以能夠清楚地體現你的具體價值能力為佳。這樣一來，整張簡歷會給人一種靈氣逼人又不乏穩健的感覺。

簡歷也屬于文章的一種。試想一下我們平時喜歡看到怎樣的文章?不斷地出現語法和拼寫錯誤?質粗紙廉、排版疏漏的文本?當然不是!簡歷必須吸引需求者的眼球，絕對不能讓人倒胃口在如此小細節上!但好的簡歷也不該過分追求文學性與戲劇性，諸如“披星戴月戰業績、挑燈夜戰創豐收”之類的非專業詞語最好不要出現，那樣會使人覺得矯揉造作。好的簡歷都應將自己長處隱藏在字里行間，具有“雖不見人但呼之欲出”的效果。自信但謙和，禮貌兼誠懇，這樣的`態度應該不會出錯。曾有一名求職新手因為在簡歷中賣弄不必要的幽默而慘遭折戟沉沙，這樣的結果最可能打擊求職信心。

1.簡歷三要素注意

2.簡歷的寫作

3.簡歷寫作

6.中文簡歷寫作標準簡歷寫作樣式

7.英文簡歷寫作誤區與寫作要領

8.留學簡歷的寫作原則

小學生寫作三要素篇二

最佳立意是文章“靈魂”:

王國維先生曾說，千古文章意最高。一篇立意絕佳的文章往往可以流傳千古，當然我們省考的作文不追求千古之名，但是我們要以上岸為最終目標。而省考作文的立意除了可以通過題干分析得知，還需要回歸材料進行分析，需要結合“材料分析法”進行提取。最終將題干的主題和材料的主題合一，這樣的立意才是最符合出題人要求的立意。以2019年河南省鄉鎮作文為例，題干說：“‘固守’會給予很多‘如果’的假想，可唯有‘變動’能帶來‘但是’的希望”，我們需要提煉出題干的核心含義，即“變動能帶來希望”，再回歸材料找取總分論點，這樣的立意才符合出題人的要求，也即最佳立意。

分析論證是文章“關鍵”:

我們在分論點的論證過程中，不僅僅是案例或道理的簡單羅列。很多人簡單的認為，只要案例和道理合適，自己的論證就圓滿了，其實這是一個誤區。案例和道理的羅列只是分論點論證的基礎，還需要建立將案例或道理與分論點之間的聯系，這樣的論證才是充實和有效的。以2020年河南省考縣級作文的論證為例，我們需要根據分論點的方向，從材料內和材料外找取與之相關的論據，例如關于創新社會保障服務方式這個分論點，我們需要以材料內的案例為基礎，同時提煉實際生活中的案例，兩者相結合進行分析，這樣的論證才是充實有效的。

理論政策是文章“高度”:

我們知道分論點論證方法，很多人到最后階段也能很完整將作文的框架體系構建起來。但是，這與一類文之間還有一段距離，我們對于案例和道理的使用很熟練，對于作為頂層設計的政策卻遲遲難以下筆。一篇好的文章，不僅需要有很強的文采功底，還需要政策理論的支撐，這樣才符合公文寫作的要求。其實每年我們的省考作文都在政治、經濟、社會、生態、文化這五位一體之中，我們在素材的準備階段，需要對于國家的大政方針有所了解，這樣在寫作中才能信手拈來。

小學生寫作三要素篇三

小學生寫作三要素篇四

在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用書信吧，書信在人類的交流與溝通的歷史上占有重要地位。你知道書信要怎么寫才正確嗎？下面是小編整理的書信要素作文寫作考研英語，歡迎大家分享。

人稱：dear sir or madam/mr.x/ms....

第一段

寫信目的：一句話直接明了的表達

第二段

內容：三句話最多五句話寫完

第三段

感謝：第三段第一句

回信：一句或兩句

落款：右下角sincerely yours，

li ming

以上寫信七要素包括：人稱、自我介紹、寫信目的、內容、感謝、回信和落款。其實，除了書信格式等必不可少的東西之外，剩下的基本就是寫作段落布局。仔細看看，其實也沒多少句話。按照這個布局，圍繞以下幾個重點展開最后的沖刺，拿下小作文并不難。

對于書信格式，同學們要格外注意。閱卷老師首先瞄一眼看格式對不對，然后再看其他。如果還沒掌握格式，那就抓緊時間熟悉。還有一點，去年給出的寫信人也就是落款是li ming，而不是zhang wei。但是，去年就有同學根本沒仔細看寫作要求，落款還是寫的zhang wei。這種低級錯誤今年就不要再犯了。另外，要多熟記背誦相應的素材。

高中三年的學習內容可分為前兩年在學習新知識，高三一年后期在全面復習舊知識，那么該如何利用有限的時間盡快復習舊知識呢?利用錯題集無疑是做好的方法。今天為大家講講該如何利用錯題集。

(一)不會的題

這類題，主要表現在智力因素培養方面，一般出自知識結構性錯誤，重做幾遍錯題是十分必要的，至于具體是幾遍這要視你自己對錯題的把握的熟練程度而定。

知識結構性錯誤是我們在初步學習時，沒有建立起自身知識結構體系，或者在建立自身知識結構體系時存在了一些漏洞與錯誤認識。

對策：處于不同學習層次的同學要根據自己的實際情況，加強訓練和記憶，培養自己的宏觀思維方式，因人而異地確定自己的學習目標、步驟和解決問題的方案，并且有效地進行目標時間管理和知識結構體系的建立。

(二)眼熟而不會做的題

對于模棱兩可似是而非的錯題，通過分析，可以發現是把公式給弄混淆了?還是把公式給用錯了?是理解錯了?還是記憶錯了?通過訓練可以有效地增進智力因素。這類問題往往是一點就通，容易被人忽視。比如巧妙設置在題中的隱含條件、限制條件和關鍵詞語等等這類問題，往往一點就破，一般會認為自己是弄懂了的，只是沒有發現而已，實際上是概念模糊。有的.則是自身知識結構體系脈絡不清，以致給出錯誤答案。

對策：對題目的常規解法和特殊解法缺乏自己的歸納總結。

(三)會做而錯的題

這類問題最容易被人忽視，常常會自以為是地認為是粗心所致，只需下次注意就行了，自己是不會再犯這個錯誤的，然而，往往卻事與愿違，又重復犯相同的錯誤了。

比如考生還沒看清條件就急忙解題，可能是觀察得不夠仔細，判斷得不夠準確，也可能是考試策略不當，或是心理心態不穩，還可能是緣于外界的干擾刺激，更有可能是平時練習不到位，僅僅是為了完成作業而作業，或做題缺乏針對性，成天盲目做題，忽略了做完題后的回顧和反思，以及平時就缺乏慢審題快解題的訓練。

對策：做完題后進行回顧和總結的習慣，這對增強自己的審題和解題能力很有幫助。

(四)考試策略失當的題

這主要表現在非智力因素培養方面，首先要認識清楚自己是思路不清還是思路受到了干擾。比如遇到復雜一些的考題，便心生恐懼，頭腦發懵以至造成失誤，或缺乏答題的時間觀念。面對比較有把握的考題也自我懷疑，答題時猶豫不決，這也會在一定程度上強化不良的考試情緒，干擾解題的思路。

對策：這與心理緊張、心態失衡有關。在答題時要從容不迫沉著冷靜，這需要平時加強非智力因素方面的訓練和培養。

(五)粗心大意的題

這主要表現在非智力因素培養方面，由于馬虎出錯導致丟分是一個普遍存在的現象，于是大家往往就變得心安理得，還會原諒自己：“這些題我都會做，就是粗心否則就是滿分了，我今后要注意改。”說說能改嗎?還要找找粗心的原因。

對策：找準失誤的原因，對癥下藥，才能養成良好的學習習慣，同樣，改進自己的學習行為可以有效地調整自己的學習狀態。通過對錯題本中的錯誤類型進行分析，抓住主要問題，確立自己的近期的學習目標，將錯誤逐一消滅掉，就能有效地提高成績，更重要的是，還可以有效地提升自己的學習境界，培養自己的綜合素質及能力。

小學生寫作三要素篇五

轉眼間充實的大學生活即將結束，馬上就要開始最難熬的畢業設計階段，一般我們做畢業設計之前指導老師都會要求先寫開題報告，怎樣寫開題報告才更能吸引眼球呢？下面是小編精心整理的開題報告寫作要素盤點，希望能夠幫助到大家。

課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是為要進行該課題的，該課題的研究是根據什么、受什么啟發而確定的。一般從現實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規，時代的發展、社會的進步、科技的發展對教育教學提出了什么新的要求；現行學校教育、學科教學等方面存在的問題與差距。例《新課程理念下教學設計的操作性研究》這個課題提出的背景主要來源于兩個方面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實施中的“盲區”。因為新課程理念與教師課堂教學設計間出現了問題，所以就有了這個課題。課題的研究就是要建構新理念與新設計間的立體橋梁。

因為新要求、新標準、新政策、新理念與現實存在問題，就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點。課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應的聯系，不能游離或架空。

闡述這部分內容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發現國內外近似或界于同一課題研究的歷史、現狀與趨勢。

歷史背景方面的內容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。

現狀評述，重點論述當前本課題國內外的研究現狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯系及區別，力求表現出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內容應力求精當，力求體現自身研究的價值。

發展方向方面的內容：通過縱（向）橫（向）對比，肯定本課題目前國內外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。

實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學校、教師、學生的可持續發展有什么促進，在具體的教育教學實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設關系，勾勒出通過研究可能會或一定會產生的實踐效果。

中小學的教育科研更多地取向于應用研究和發展研究，在理論方面的學術研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，可能達到了對某一相關理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產生賦予全新內涵的實用理論。這部分內容有就寫，無則免。

可行性，即研究課題的可實施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及研究者的學歷、學習能力、研究能力和研究經驗等等是否具備。它建構于先進的理念、科學的設計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力去完成。

界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內涵與外延，采用分——總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學界定。

本課題的研究就是圍繞著教育改革與發展的核心問，運用心理學、教育學、社會學理論和知識，積極探索與研究培養學生創新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學校環境等方面的問題，為職業學校進行學生創新精神與實踐能力的培養提供可借鑒的實踐模型。

創新精神是指人的綜合性的積極穩定的創造性心理品質，是人們在認識世界、改造世界時表現出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅動外顯創新行為的內隱動力。人的一切創新活動都是以創新精神為基礎，沒有創精神便沒有人的一切創新活動。因此人類的創新精神是創新活動的根本動力與靈魂。

實踐能力是指人們運用理論知識、操作、分析、解決問題的能力。

支撐性理論也就是課題研究的.理論依據。理論支撐行動，科學的理論是科學研究的保證。比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據；進行教育模式創新實驗研究，就必須以教學理論、教育實驗理論為理論依據。

課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：相對于目的而言，研究目標是分解了的、比較具體的。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

研究內容是研究方案的主體，是課題研究目標的落腳點，研究內容要與課題相吻合，與目標相照應，具體回答研究什么問題，問題的哪些方面。要努力從課題的內涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內容。它要求把課題所提出的研究內容進一步細化為若干小問題，也可以在課題大框架下設立子課題。

研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、手段或操作規律，它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質、特點制約。在具體的方案設計中，要根據各時段研究內容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。

研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般劃分為三個階段：前期準備階段、中期實施階段、后期總結階段。每一個階段有明顯的時間設定，從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定，要有詳盡的研究內容安排、具體的目標落實，從而保證研究過程的環環緊扣，有條不紊、循序漸進。

保障措施一般是指組織保證：成立課題組、健全研究機構，做到研究任務、時間、人員三落實；制度保證：制定課題管理條例、規范學習、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情；經費保證：設立課題研究專項經費，保證研究過程中相關書籍、必要設備的添置及外出學習、開展活動等的經費來源；技術保證：聘請專家擔任顧問，選派骨干外出培訓，組織外出參觀學習等；課題研究與學校工作相協調：做到教學科研化，科研教學化，使學校教育教學與教育科研同步發展、共同提高。

本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，課題研究也就失去了研究之意義。

著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。

題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。

撰寫科研課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環節，是創新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報告，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設計)，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

(一)課題名稱

1、名稱要準確、規范

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學英語教學模式研究”，這樣就一目了然了。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

規范就是所用的詞語、句型要規范、科學。如“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

2、名稱要簡潔，不能太長

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。

(二)課題研究的目的、意義

為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。

(三)課題研究的目標

1、通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律;

2、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見；

3、制定中小學各學科教學中實施素質教育的目標和評價方案；

4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論；

5、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高；

6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。

確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

(四)課題研究的基本內容

1、只有課題而無具體研究內容;

2、研究內容與課題不吻合;

3、課題很大而研究內容卻很少;4,把研究的目的、意義當作研究內容。

小學生寫作三要素篇六

看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內容。在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節、主體時態、活動時間、地點等。

要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學們要充分發揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐一羅列出。

為寫作做好準備。根據文章要點短文的中心思想將主要句型、關鍵詞語記下，形成提綱。

1.避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。

2.多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型。可適當多使用陳述句、一般疑問句、祈使句和感嘆句。不用或少用非謂語或獨立主格結構等較復雜的句型。

3.注意語法、句法知識的靈活運用。語態、時態要準確無誤;主謂語要一致，主語的人稱和數要和謂語一致;注意冠詞用法，例如：it takes tom half an hour to go to school by bus.中的an不能寫成a;注意拼寫，例如：fourteen，forty，ninth等不要寫成forteen，fourty，nineth等;注意標點符號和大小寫。

4.描寫人物時，要生動具體，可以選擇使用下列詞匯，例如：外形：tall，short，fat，thin，p，weak，pretty等;顏色：red,yel-low，blue，white，green，brown，black等;心情：glad，happy，sad，excited，anxious，interest-ed等;情感：love，like，hate，feel，laugh，cry，smile，shout等。

中考作文時，由于時間緊、內容多，同學們出錯在所難免。因此，改錯這一環節必不可少。中考作文評卷是根據要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據錯誤多少來扣分。因此中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應從以下幾個方面入手：(1)看字數是否達到要求，看有無遺漏要點。

(2)看文體格式是否正確規范。

(3)看有無語法或用詞上的錯誤。

(4)看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標點符號有無遺漏或用錯等等。

(5)注意時態、語態、人稱是否上下文一致。

考試中，書面表達應做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。

小學生寫作三要素篇七

特點：要死要活

死：一篇文章的立意應該是唯一的

活：論證立意的角度可以是多方面的

舉例：材料主題：實現司法公正，建設法治國家

問題1：工作人員采用刑訊逼供的手段收集證據，影響司法工作;

問題2：媒介審判的壓力影響司法公正;

問題3：公檢法三者之間的錯位關系，會弱化法院的制約作用。

對策一：工作人員應依據法律規范進行收集證據;

對策二：應引導和規范媒介審判;

對策三：理順公檢法三者之間的關系，強化法院的制約作用。

立意的要求：

1、正確：一定要緊扣題目和材料主題尋找到適合文章核心的立意;

2、明確：一是含義要明確，二是立意要集中;

3、深刻：立意一定要體現文章的核心思想，要透過材料的表面看本質。

二、標題

標題是展現文章核心思想的窗口，是立意的外在表現。標題=立意=總論點，標題應該簡潔的、明確，不能模棱兩可，并且語言應該是申論用語。

錯誤的標題：淺談___或者___問題之我見

錯誤的標題：一個窮畫家和富婆的曠世之戀

正確標題：健全應急機制 應對突發事件

三、論點

申論文章一般都有論點，論點有總分論點之分，總論點=文章標題=核心思想，而展開的段落就是論證總論點的，也就是分論點。總論點應該包含分論點，分論點之間是遞進和并列的關系。

總論點：建設街區制，實現資源共享

分論點1=建設街區制,要科學規劃街區制

分論點2=建設街區制,要宣傳于民之利所在

分論點3=建設街區制,要將街區制制度落到實處

四、內容

充實：有理有據。理：有理論政策文件支撐，據：有相關社會熱點事例。

舉例：材料的主題：創新農村發展模式，建設農村美好家園

十八大報告強調我們要建設美麗中國，而農村美麗，是實現美麗中國建設的關鍵部分，為此習近平指出：國家要美，農村必須要美，國家要富，農村必須要富，國家要強，農村必須要強，才能將農村建成適合人類的生存的美麗家園。然而在這愿景下，農村面臨諸多不足，隨著城鎮化發展出現大量人力資源外流、現代文化價值理念與鄉村傳統文化價值理念相沖突，基礎硬件設施的缺失，這不僅不利于縮小城鄉差距，更會阻礙小康社會的全面實現，因此應創新農村發展模式，建設農村美好家園。

五、結構

一是完整：有開頭、主體和結尾;二是結構勻稱。

對于申論文章的寫作有兩種文體，即政論文和策論文。所謂政論文就是論述與主題相關的意義;所謂策論文就是論述與主題相關的對策。對于一篇文章是寫政論文還是策論文應依據材料而定。