單位的文化建設(shè)對(duì)于員工凝聚力和創(chuàng)造力的提升至關(guān)重要，好的單位文化可以有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和發(fā)展。接下來(lái)，我們將分享一些優(yōu)秀單位總結(jié)的范例，供大家參考借鑒。

單位對(duì)單位函案例（專(zhuān)業(yè)16篇）篇一

近年來(lái)，酒駕成為社會(huì)不可忽視的問(wèn)題之一，不僅危害了駕駛者自身的生命安全，也威脅到其他道路使用者的生命。針對(duì)單位酒駕案例，我們應(yīng)該引以為戒，深刻反思，采取有效措施以杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生。通過(guò)分析案例，每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行反思和反省，以確保自己不會(huì)因?yàn)榫岂{而擔(dān)責(zé)。以下是對(duì)單位酒駕案例的心得體會(huì)。

第一段：酒駕的危害。

酒駕是一種對(duì)社會(huì)安全造成嚴(yán)重威脅的行為，不僅會(huì)危及駕駛者自身的生命安全，也會(huì)威脅到其他行人和車(chē)輛的安全。酒駕可能導(dǎo)致嚴(yán)重的交通事故，造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。此外，酒駕也會(huì)對(duì)駕駛者的健康產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響，對(duì)他們的家庭和事業(yè)造成嚴(yán)重影響。因此，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到酒駕帶來(lái)的危害，才能采取有效的措施來(lái)防止和制止這一現(xiàn)象的發(fā)生。

單位酒駕案例是指在單位聚會(huì)或工作之際，有人駕駛車(chē)輛酒后上路，從而發(fā)生交通事故的案件。這類(lèi)案例在如今的社會(huì)中并不少見(jiàn)。例如，某公司高管在公司慶祝活動(dòng)后喝酒，卻仍然駕駛車(chē)輛上路，結(jié)果引發(fā)了一起重大交通事故。這樣的案例不僅令人震驚，更讓人深思。單位應(yīng)該設(shè)立明確的制度和規(guī)定，對(duì)員工酒駕行為進(jìn)行嚴(yán)肅打擊，以確保員工的生命安全和工作秩序。

從單位酒駕案例中，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到酒駕是多么危險(xiǎn)和不負(fù)責(zé)任的行為。首先，個(gè)人責(zé)任意識(shí)需提升。作為一個(gè)成年人，自覺(jué)遵守交通法規(guī)和道路交通法律法規(guī)，是每個(gè)人的基本責(zé)任和義務(wù)。其次，單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)建立完善的員工酒駕檢測(cè)制度和規(guī)范。通過(guò)呼吁員工自覺(jué)遵守相關(guān)規(guī)定，以及落實(shí)酒駕檢測(cè)程序來(lái)確保員工的安全。最后，酒駕的懲罰應(yīng)該更嚴(yán)厲，力度更大。在司法制度的保障下，對(duì)酒駕行為進(jìn)行嚴(yán)厲的法律制裁，不僅能夠起到懲罰作用，也可以起到警示作用，以切實(shí)杜絕單位酒駕的發(fā)生。

第四段：預(yù)防單位酒駕的建議。

為了預(yù)防單位酒駕的發(fā)生，我們可以采取以下措施。首先，單位應(yīng)該加強(qiáng)員工安全教育和宣傳，增加員工對(duì)酒駕危害的認(rèn)識(shí)。通過(guò)開(kāi)展主題宣傳活動(dòng)和組織安全培訓(xùn)，提高員工的安全意識(shí)和責(zé)任感。其次，單位可以引入先進(jìn)的酒駕檢測(cè)設(shè)備，對(duì)員工進(jìn)行定期檢測(cè)。這樣不僅可以降低酒駕風(fēng)險(xiǎn)，也可以強(qiáng)化員工的遵守規(guī)章制度的自覺(jué)性。最后，單位應(yīng)該建立健全的管理制度和規(guī)范，對(duì)員工酒后駕駛進(jìn)行嚴(yán)格懲戒措施，以確保員工的生命安全和單位的工作秩序。

第五段：總結(jié)。

單位酒駕案例心得體會(huì)通過(guò)分析酒駕的危害，淺析單位酒駕案例以及總結(jié)案例心得體會(huì)，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到酒駕的危害，加強(qiáng)個(gè)人責(zé)任感，引入科學(xué)的管理制度和規(guī)范，并落實(shí)嚴(yán)厲的懲罰措施。只有通過(guò)共同的努力，我們才能夠從根源上解決單位酒駕問(wèn)題，確保我們的道路安全。

單位對(duì)單位函案例（專(zhuān)業(yè)16篇）篇二

在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，單位主體的違法行為時(shí)有發(fā)生，給社會(huì)秩序和公共利益帶來(lái)不良影響。因此，加強(qiáng)對(duì)單位主體的法律監(jiān)管和治理顯得尤為重要。近年來(lái)，我國(guó)政府加大了對(duì)單位主體違法行為的打擊力度，取得了一定成效。通過(guò)研究單位主體違法案例，我深刻地認(rèn)識(shí)到了單位主體違法行為的危害性，并汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

首先，單位主體違法行為給社會(huì)秩序和公共利益帶來(lái)了不良影響。單位作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本單位，承擔(dān)著巨大的責(zé)任，其違法行為不僅可能導(dǎo)致企業(yè)倒閉，影響就業(yè)市場(chǎng)穩(wěn)定，還可能損害社會(huì)的公信力和信任度。例如，近年來(lái)頻繁曝出的食品安全事件，很大程度上是由于企業(yè)違法行為造成的，導(dǎo)致消費(fèi)者的信任危機(jī)。因此，加強(qiáng)對(duì)單位主體的法律監(jiān)管和治理，嚴(yán)懲違法行為是必要的，有利于維護(hù)社會(huì)秩序和公共利益。

其次，單位主體違法案例讓我深刻認(rèn)識(shí)到預(yù)防違法行為的重要性。通過(guò)分析和研究單位主體違法案例，我發(fā)現(xiàn)，違法行為往往不是一時(shí)沖動(dòng)的結(jié)果，而是潛移默化的習(xí)慣導(dǎo)致的。一些企業(yè)為了謀取暴利而不顧法律法規(guī)，唯利是圖，逐漸形成了以違法行為為手段謀利的惡性循環(huán)。因此，預(yù)防違法行為的發(fā)生至關(guān)重要。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)單位主體的教育培訓(xùn)，提高企業(yè)法治意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，引導(dǎo)企業(yè)依法經(jīng)營(yíng)，遵守市場(chǎng)規(guī)則，健康發(fā)展。

第三，單位主體違法案例也讓我認(rèn)識(shí)到了監(jiān)管力度的不足。單位主體的違法行為不僅要追究企業(yè)的法律責(zé)任，也涉及到監(jiān)管部門(mén)的責(zé)任。一些監(jiān)管部門(mén)在執(zhí)法過(guò)程中存在失職、不作為等問(wèn)題，導(dǎo)致違法行為長(zhǎng)期存在。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)監(jiān)管部門(mén)的監(jiān)督和管理，提高執(zhí)法效力和水平。同時(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的執(zhí)法人員，提高他們的法律水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使其能夠更好地履行職責(zé)，確保單位主體違法行為受到有效打擊。

第四，單位主體違法案例也讓我深刻認(rèn)識(shí)到了法治建設(shè)的重要性。單位主體違法行為的根源在于法治的不健全和缺失。一些企業(yè)面對(duì)波折時(shí)常常選擇違法行為，是因?yàn)榉蓪?duì)他們的制約力不夠，法律法規(guī)欠缺實(shí)際操作性。因此，加強(qiáng)法治建設(shè)，完善法律法規(guī)體系，提高法律的剛性和透明度，是防止單位主體違法行為的根本途徑。

最后，單位主體違法案例也引發(fā)我對(duì)企業(yè)道德建設(shè)的思考。作為單位主體的企業(yè)應(yīng)當(dāng)具備社會(huì)責(zé)任感和道德道德底線(xiàn)，要堅(jiān)守商業(yè)道德，遵循倫理規(guī)范。只有在企業(yè)道德建設(shè)的指導(dǎo)下，企業(yè)才能健康、可持續(xù)地發(fā)展。因此，我們必須加大對(duì)企業(yè)道德建設(shè)的力度，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的道德教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)企業(yè)具備自律、自省和自警的精神風(fēng)貌。

綜上所述，通過(guò)研究單位主體違法案例，我深刻地認(rèn)識(shí)到了單位主體違法行為的危害性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。預(yù)防單位主體違法行為的發(fā)生，加強(qiáng)法治建設(shè)和監(jiān)管力度，提高企業(yè)道德建設(shè)的水平，是防范單位主體違法行為的重要路徑。只有通過(guò)不懈努力，才能最大限度減少單位主體違法行為的發(fā)生，維護(hù)社會(huì)秩序和公共利益的穩(wěn)定。

單位對(duì)單位函案例（專(zhuān)業(yè)16篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合實(shí)驗(yàn)和具體事物，經(jīng)歷建立體積概念和體積單位的過(guò)程。

2.了解體積的意義及度量單位，感受1立方米，1立方分米，1立方厘米的實(shí)際意義。

3.在實(shí)驗(yàn)、觀察、交流等認(rèn)識(shí)體積和體積單位的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：了解體積和體積單位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的實(shí)際意義。

教學(xué)方法：自主探究法。

教學(xué)用具：兩個(gè)玻璃杯、石頭、土豆、手機(jī)、文具盒、鞋盒、長(zhǎng)方體、正方體、粉筆、酸奶盒，正方體框架等。

教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了升和毫升及長(zhǎng)方體、正方體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)設(shè)計(jì)力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在獲取新知的過(guò)程中，通過(guò)自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)、感受、理解概念、恢復(fù)概念來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，又扎根于現(xiàn)實(shí)的本來(lái)面目。

1.創(chuàng)設(shè)引入概念，設(shè)疑激趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)形成的過(guò)程。本節(jié)課重視體積、體積單位概念的建立。首先利用一個(gè)學(xué)生非常感興趣的實(shí)驗(yàn)，把土豆和一塊小石塊放入同樣高水的兩個(gè)杯中通過(guò)直觀的水面上升高度不同的情況，由學(xué)生已有的“土豆占的地方大”生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展為“土豆占的空間大”接著讓學(xué)生描述手機(jī)、鉛筆盒、鞋盒等熟悉的物品，哪個(gè)占的空間大，把學(xué)生對(duì)物品大小的經(jīng)驗(yàn)和占空間的大小聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生理解“物體占空間大小的含義”，然后再揭示物體所占空間大小叫做物體的體積。在教學(xué)1立方米時(shí)，讓學(xué)生量一量，比一比1立方厘米大小，并找出生活中大約是1立方厘米的物品。認(rèn)識(shí)1立方分米時(shí)，用手比一比1立方分米有多大：認(rèn)識(shí)1立方米時(shí)，用棱長(zhǎng)1米長(zhǎng)的正方體框架搭一個(gè)1立方米的空間等。通過(guò)觀察、描述、想象等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷體積概念及體積單位的構(gòu)建過(guò)程。

3.注重滲透獲取知識(shí)的科學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)法，拼擺法，比較法。

4.重視動(dòng)手操作、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)手操作貫穿始終，強(qiáng)調(diào)多種感官同時(shí)參與。

5.充分運(yùn)用學(xué)具、小實(shí)驗(yàn)操作以及巧妙運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展示知識(shí)形成過(guò)程，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助建立清晰表象，從而理解新知，提高課堂教學(xué)效率。

總之，本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者，合作者。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，自主探索與合作交流充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體會(huì)到獲取新知的樂(lè)趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。

1.1小實(shí)驗(yàn)。

1.1.1取兩個(gè)同樣的玻璃杯，放入同樣多的水，把一個(gè)土豆和一塊小石塊分別放入兩個(gè)杯中。

（1）讓學(xué)生猜一猜：把土豆和小石頭分別放入兩個(gè)水杯后，水面會(huì)發(fā)生什么變化？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)兩個(gè)杯內(nèi)的水面都升高，放土豆的杯內(nèi)的水面上升的高）。

（2）找學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察到的結(jié)果。

1.1.2討論：

（1）兩個(gè)杯子內(nèi)的水面為什么都會(huì)升高？

（2）放土豆的杯內(nèi)水面上升的高，說(shuō)明什么？

1.1.3全班研討：

（1）兩個(gè)杯內(nèi)的水面為什么都會(huì)升高？

（2）放土豆的杯子內(nèi)水面上升的高，說(shuō)明什么？

重點(diǎn)得出：土豆和小石頭都占有一定的空間，把它們分別放到水里后，下面的水被擠上去，水面就會(huì)升高。土豆占的空間大，所以放土豆的杯子內(nèi)的水面升的高。

2.引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)。

2.1認(rèn)識(shí)體積：

1.比較手機(jī)、文具盒、鞋盒、所占空間的大小，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)周?chē)奈矬w哪個(gè)占空間大，哪個(gè)占的空間小。

2.匯報(bào)交流物體所占空間的大小，充分感知每一個(gè)物體所占空間大小是不一樣的，引導(dǎo)學(xué)生得出體積的概念：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

3.進(jìn)一步理解體積的含義，比較手機(jī)、文具盒、鞋盒哪個(gè)體積大，哪個(gè)體積小？

4.出示教材中的兩個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生比較它們的體積，觀察交流鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)（學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為1號(hào)長(zhǎng)方體大或2號(hào)長(zhǎng)方體體積大或兩個(gè)長(zhǎng)方體的大小，不能只憑感覺(jué)，要看哪個(gè)長(zhǎng)方體用的小正方體的數(shù)目多，從而導(dǎo)出體積單位。

2.2認(rèn)識(shí)體積單位。

2.2.1教學(xué)1立方厘米。

（1）讓學(xué)生從學(xué)具中找出最小的正方體，并量一量它的'棱長(zhǎng)大約是多少厘米？從而揭示1立方厘米的概念，并用字母表示出來(lái)。

棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1cm3。

（2）找一找生活中哪些物體的體積接近1立方厘米，讓學(xué)生充分感知1立方厘米的實(shí)際意義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（3）學(xué)生操作，用學(xué)具中1立方厘米正方體搭成不同的立方體圖形，并說(shuō)出所搭立體圖形的體積。

通過(guò)操作，使學(xué)生體會(huì)計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。

（4）估測(cè)一根粉筆的體積。

2.2.2教學(xué)1立方分米。

（1）讓學(xué)生從學(xué)具中找出較大的正方體，量一量它的棱長(zhǎng)是多少？從而讓學(xué)生自己推導(dǎo)出1立方分米的概念，并用字母表示出來(lái)。

棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3。

（2）用手“比一比”1立方分米有多大，發(fā)展學(xué)生想象能力，幫助學(xué)生建立1立方分米的觀念。

（3）找生活中接近1立方分米的物品。

（4）學(xué)生操作，用學(xué)具中1立方分米的正方體搭成不同的立方體圖形，并說(shuō)出所搭立體圖形的體積。

（5）估測(cè)酸奶箱子的體積。

2.2.3教學(xué)1立方米。

（1）讓學(xué)生類(lèi)推1立方米的概念，并用字母表示出來(lái)。

棱長(zhǎng)是1米的正方體，體積是1立方米，記作1m3。

（2）用手比一比“1立方米”有多大。

（3）出示棱長(zhǎng)1米的正方體框架，搭出1立方米的空間，并讓學(xué)生實(shí)際鉆一鉆看最多能容納幾名同學(xué)，幫助學(xué)生建立1立方米的觀念。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展。

1.下面的立體圖形是用體積是1立方厘米的小正方體搭成的。

2.根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)，在括號(hào)里填上合適的體積單位。

一個(gè)鉛筆盒的體積約是480。

一臺(tái)電視機(jī)體積約是48（）。

一臺(tái)電冰箱的體積約是1.5（）。

3.下面說(shuō)法對(duì)嗎，說(shuō)說(shuō)理由。

（1）一臺(tái)電腦所占的空間約是15立方米。

（2）紅紅口渴了，一口氣喝了200立方米的水。

（3）植樹(shù)活動(dòng)中，小明和小剛干勁可足了，一次就抬了6立方厘米的土。

（4）把一塊正方體橡皮泥捏成長(zhǎng)方體后，體積沒(méi)變。

4.自主反思，深入體驗(yàn)。

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

單位對(duì)單位函案例（專(zhuān)業(yè)16篇）篇四

近年來(lái)，單位違法案例不斷涌現(xiàn)，給社會(huì)和人民帶來(lái)不小的負(fù)面影響。在遵紀(jì)守法的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該從這些案例中汲取教訓(xùn)，認(rèn)真總結(jié)體會(huì)，以免再次犯錯(cuò)。

首先，我們應(yīng)該重視法律意識(shí)。作為企業(yè)和組織，必須樹(shù)立合法合規(guī)的觀念，加強(qiáng)法律意識(shí)教育，使所有員工都懂得識(shí)別和避免違法行為，從而保護(hù)企業(yè)和員工的合法權(quán)益。

其次，我們應(yīng)該加強(qiáng)管理。單位違法案例多數(shù)是由于管理不到位、制度缺失導(dǎo)致。因此，必須建立健全法律合規(guī)管理體系，建立完備的制度，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警，加強(qiáng)監(jiān)管力度，防止違法行為發(fā)生。

第三，我們應(yīng)該提高員工素質(zhì)。員工素質(zhì)的提高是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是防止違法行為的重要保障。企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)員工人文素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育、法律法規(guī)教育、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)教育等方面的培訓(xùn)，構(gòu)建良好的企業(yè)文化，增強(qiáng)員工的法律意識(shí)和識(shí)別違法行為的能力。

最后，我們應(yīng)該加強(qiáng)合作。企業(yè)間應(yīng)該加強(qiáng)溝通、協(xié)調(diào)和合作，共同維護(hù)合法權(quán)益。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)該與政府、監(jiān)管部門(mén)加強(qiáng)合作，積極反映問(wèn)題，建議政策，提高社會(huì)治理效能。

總之，單位違法案例給我們上了寶貴的一課。作為企業(yè)和組織，要時(shí)刻把合法合規(guī)作為重要的經(jīng)營(yíng)準(zhǔn)則，建立健全法律合規(guī)管理體系，提高員工素質(zhì)，加強(qiáng)合作，共同維護(hù)好企業(yè)和社會(huì)的和諧與發(fā)展。

單位對(duì)單位函案例（專(zhuān)業(yè)16篇）篇五

隨著社會(huì)的進(jìn)步，腐敗現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，特別是單位行賄受賄現(xiàn)象更是令人深感痛心。近日，我參與了我所在單位的一次單位行賄受賄案件調(diào)查，對(duì)此我深有感觸。接下來(lái)我將談?wù)勎覍?duì)單位行賄受賄案例的心得體會(huì)。

第一段：案情回顧。

我所在單位的一項(xiàng)業(yè)務(wù)需要在外部單位辦理手續(xù)，業(yè)務(wù)辦理過(guò)程中，我所在單位必須向外部單位行賄，并向外部單位人員行賄。這引起了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，調(diào)查組立即展開(kāi)調(diào)查。在調(diào)查組的努力下，真相逐漸浮出水面。

第二段：反思行賄的一方。

單位行賄行為是不道德、不合法的行為，不利于企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展。單位作為一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，應(yīng)該銘記自己的職責(zé)，以規(guī)矩為準(zhǔn)繩，以法律為保障，切實(shí)強(qiáng)化廉潔自律意識(shí)，確保企業(yè)良性發(fā)展。此案例提醒我們要時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，切勿因一時(shí)的利益蒙蔽了雙眼。

第三段：反思受賄的一方。

受賄是一種快速獲取個(gè)人利益的違法行為，一旦形成惡性循環(huán)，不僅會(huì)毀掉人自己，而且還會(huì)帶壞周?chē)娜恕Ｊ苜V不僅會(huì)導(dǎo)致個(gè)人形象的嚴(yán)重受損，也會(huì)造成企業(yè)信用的嚴(yán)重危機(jī)，對(duì)社會(huì)造成極大的損失。此案例提醒我們要樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，遠(yuǎn)離受賄這種不道德的行為，千萬(wàn)不要讓一時(shí)的利益沖昏頭腦。

第四段：追責(zé)的必要性。

對(duì)于單位行賄受賄行為，法律必須嚴(yán)懲，以起到強(qiáng)有力的打擊和威懾作用。此案例中，單位和個(gè)人都需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，這不僅是對(duì)違法行為人的懲罰，也是對(duì)依法維護(hù)社會(huì)公平正義的有力支持。

第五段：倡導(dǎo)清廉風(fēng)氣。

單位行賄受賄案例的弊端讓我們不禁思考，自己在工作中應(yīng)該如何去倡導(dǎo)清廉風(fēng)氣？如何讓自己真正做到清廉自律，起到模范帶頭作用？我認(rèn)為，在日常工作中，我們不僅要從自身做起，還要加強(qiáng)對(duì)同事、下屬的教育和引導(dǎo)，通過(guò)強(qiáng)化班子領(lǐng)導(dǎo)、制定企業(yè)規(guī)章制度等方式，形成一種清廉自律的企業(yè)文化，讓公司成為一個(gè)廉潔、純潔的組織。

總之，在單位行賄受賄案例中，我們不僅要深刻反思自己的行為，更要重視反腐倡廉教育，引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣。不斷打造尊法、守紀(jì)、愛(ài)崗、敬業(yè)的社會(huì)氛圍，為社會(huì)和諧穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

單位對(duì)單位函案例（專(zhuān)業(yè)16篇）篇六

近年來(lái)，違反單位規(guī)定的案例時(shí)有發(fā)生，給企業(yè)和員工帶來(lái)了巨大的損失和厄運(yùn)。違反單位規(guī)定不僅會(huì)破壞企業(yè)的秩序和正常運(yùn)作，也會(huì)損害員工的自身利益和名譽(yù)，給整個(gè)社會(huì)造成了一定的負(fù)面影響。作為一名員工，我深切地意識(shí)到了在職業(yè)生涯中遵守單位規(guī)定的重要性。通過(guò)閱讀媒體報(bào)道和個(gè)人親身經(jīng)歷，我下面將從三個(gè)方面總結(jié)和反思這些違反單位規(guī)定案例的教訓(xùn)和體會(huì)。

首先，違反單位規(guī)定容易造成員工職業(yè)生涯的崩塌。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中，個(gè)人的職業(yè)形象和信譽(yù)是非常重要的。違反單位規(guī)定會(huì)讓員工失去企業(yè)和同事們的信任，從而影響到個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。例如，有一位同事因違規(guī)收受禮品而被公司開(kāi)除。這一事件引起了其他員工的極大關(guān)注，讓公司對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的信任大打折扣。對(duì)于個(gè)人而言，他的職業(yè)道路也將因此而陷入泥潭，很難再有發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，遵守和尊重單位規(guī)定是保持良好職業(yè)形象和發(fā)展的重要基石。

其次，違反單位規(guī)定容易對(duì)企業(yè)造成巨大損失。企業(yè)的規(guī)章制度是保證公司正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。一旦員工違反單位規(guī)定，就會(huì)對(duì)公司的運(yùn)作帶來(lái)重大影響。例如，有一起員工違規(guī)外借公司機(jī)密文件的事件。這一行為導(dǎo)致公司的商業(yè)機(jī)密暴露，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失和商譽(yù)的破壞。此外，違規(guī)行為往往發(fā)生在管理層和核心崗位上。一旦這些員工違反規(guī)定，就會(huì)給企業(yè)整體形象帶來(lái)極大負(fù)面影響，損害公司的聲譽(yù)。因此，遵守單位規(guī)定是企業(yè)持續(xù)發(fā)展和保持良好社會(huì)形象的保障。

再次，違反單位規(guī)定容易導(dǎo)致法律風(fēng)險(xiǎn)。各種各樣的單位規(guī)定往往與法律法規(guī)緊密相連。當(dāng)員工違規(guī)行為觸犯法律時(shí)，不僅會(huì)給自己帶來(lái)法律處罰，還會(huì)給企業(yè)帶來(lái)法律風(fēng)險(xiǎn)。例如，有一起員工在公共場(chǎng)所醉酒并發(fā)生糾紛的案例。這一事件不僅導(dǎo)致員工受到治安處罰，還讓公司因員工的不當(dāng)行為而面臨法律起訴的風(fēng)險(xiǎn)。因此，遵守單位規(guī)定是防范法律風(fēng)險(xiǎn)、維護(hù)企業(yè)和員工的合法權(quán)益的重要手段。

總結(jié)起來(lái)，違反單位規(guī)定是一個(gè)極其嚴(yán)重的問(wèn)題，不僅會(huì)對(duì)企業(yè)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失和聲譽(yù)破壞，還會(huì)給員工的職業(yè)生涯和法律風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)重大威脅。因此，作為一名員工，我深切地認(rèn)識(shí)到遵守單位規(guī)定的重要性和緊迫性。在今后的工作中，我會(huì)始終遵守單位規(guī)定，以身作則，不斷提升自己的規(guī)范意識(shí)和遵守紀(jì)律的能力。只有這樣，才能更好地保護(hù)公司和個(gè)人的利益，為自身職業(yè)生涯的發(fā)展和社會(huì)的繁榮做出積極貢獻(xiàn)。

單位對(duì)單位函案例（專(zhuān)業(yè)16篇）篇七

隨著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，單位主體違法案例在社會(huì)中逐漸增多，這不僅損害了社會(huì)公序良俗，也造成了企業(yè)經(jīng)濟(jì)和聲譽(yù)的雙重?fù)p失。在研究單位主體違法案例的過(guò)程中，我深感責(zé)任重大，也從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。本文將從違法案例的為什么、如何及如何預(yù)防等方面進(jìn)行探討，希望能對(duì)社會(huì)治理和企業(yè)管理提出一些有益的啟示和參考。

首先，我們需要深入思考單位主體為什么會(huì)違法。在這個(gè)問(wèn)題上，我們需要從制度和文化兩個(gè)方面進(jìn)行分析。從制度方面來(lái)看，一些單位主體以追逐利益最大化為目標(biāo)，將違法行為作為手段來(lái)達(dá)到自己的目的。例如，某些企業(yè)為了牟取暴利，采取違規(guī)生產(chǎn)、銷(xiāo)售假冒偽劣產(chǎn)品的方式，導(dǎo)致了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。從文化方面來(lái)看，一些單位主體在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中缺乏法治意識(shí)，注重的是眼前利益而忽視了道德底線(xiàn)，甚至有些單位主體形成了以權(quán)謀私的不良氛圍。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)制度建設(shè)，完善法律環(huán)境，同時(shí)注重加強(qiáng)道德教育，培養(yǎng)單位主體依法經(jīng)營(yíng)的理念。

其次，我們需要探討單位主體違法行為如何發(fā)生。一個(gè)單位主體的違法行為往往是由一系列因素共同作用所致。首先是監(jiān)管不到位的問(wèn)題。一些單位主體之所以敢于違法，是因?yàn)楸O(jiān)管部門(mén)在日常工作中缺乏有效的監(jiān)督和制裁，企業(yè)違法成本低，難以形成有效的威懾。其次是內(nèi)部管理不善的問(wèn)題。許多違法案例都是由于企業(yè)內(nèi)部管理不善所致，例如沒(méi)有建立完善的財(cái)務(wù)管理制度、缺乏職業(yè)道德的員工等。再次是利益驅(qū)動(dòng)的問(wèn)題。一些單位主體為了追求短期利益，銷(xiāo)售偽劣產(chǎn)品、虛報(bào)業(yè)績(jī)等，導(dǎo)致了違法行為的出現(xiàn)。因此，我們需要加強(qiáng)監(jiān)管力度，建立健全的企業(yè)內(nèi)部管理制度，同時(shí)引導(dǎo)單位主體樹(shù)立正確的利益觀念。

最后，我們需要思考如何預(yù)防單位主體違法行為。預(yù)防違法行為的關(guān)鍵在于綜合施策，形成有效的機(jī)制。首先是加強(qiáng)法律建設(shè)。執(zhí)法部門(mén)應(yīng)不斷完善法律法規(guī)，確保法律的及時(shí)性和有效性。同時(shí)，還需要加大對(duì)違法行為的打擊力度，形成強(qiáng)有力的法律威懾。其次是建立健全的制度約束。各級(jí)政府要加強(qiáng)對(duì)單位主體的監(jiān)管工作，完善制度，優(yōu)化處罰機(jī)制。企業(yè)也應(yīng)該積極建立內(nèi)部管理制度，加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)與管理，引導(dǎo)單位主體依法經(jīng)營(yíng)。最后是加強(qiáng)社會(huì)文化建設(shè)。社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)法治教育，引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的法律觀念和道德觀念，形成良好的社會(huì)風(fēng)尚。

通過(guò)對(duì)單位主體違法案例的研究和思考，我認(rèn)識(shí)到預(yù)防單位主體違法行為是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作。只有加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化監(jiān)管，加大懲處力度，引導(dǎo)單位主體依法經(jīng)營(yíng)，才能有效預(yù)防單位主體違法行為的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。同時(shí)，個(gè)人素質(zhì)的提升和法治文化的普及也是預(yù)防違法行為的重要保障。相信通過(guò)我們的共同努力，我們一定能夠建設(shè)更加和諧與法治的社會(huì)。

單位對(duì)單位函案例（專(zhuān)業(yè)16篇）篇八

單位對(duì)單位函案例（專(zhuān)業(yè)16篇）篇九

近年來(lái)，單位主體違法案例不斷頻現(xiàn)，不僅嚴(yán)重?fù)p害了公民的合法權(quán)益，也給社會(huì)治理和法律體系帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。作為一名法律工作者，我深感違法行為對(duì)于單位主體的危害和后果，同時(shí)也意識(shí)到預(yù)防和打擊單位主體違法犯罪的重要性。在調(diào)研了大量具體案例后，我從中汲取了一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)M(jìn)一步防范和治理單位主體違法行為起到一定的啟示。

首先，單位主體違法案例中的個(gè)別行為者的身份和作用非常重要。與個(gè)人犯罪案件不同，單位主體違法案例通常涉及到多個(gè)相關(guān)方的行為。個(gè)別行為者可能是直接實(shí)施違法行為的人，也可能是在制定協(xié)議、指導(dǎo)、監(jiān)督和執(zhí)行違法行為過(guò)程中起到重要作用的人。因此，對(duì)個(gè)別行為者的相關(guān)信息進(jìn)行深入調(diào)查和分析是非常必要的。只有深入了解個(gè)別行為者才能揭示單位主體違法案例的真相和本質(zhì)，并找出問(wèn)題所在，形成有效的治理和處罰措施。

其次，單位主體違法案例中的利益鏈條十分復(fù)雜。單位主體違法案例往往涉及多個(gè)環(huán)節(jié)，利益鏈條非常復(fù)雜，常有多個(gè)部門(mén)、崗位和個(gè)人牽涉其中。因此，要想防范和治理單位主體違法行為，就必須深入研究和把握單位主體違法行為的利益鏈條，找出其中利益輸送和轉(zhuǎn)化的環(huán)節(jié)，依法追責(zé)，擊潰其反腐敗的高墻。只有攻克利益鏈條這座高山，才能讓單位主體違法行為無(wú)處遁形。

第三，從單位主體違法案例中我們可以看出法律的分岔點(diǎn)在于執(zhí)法力度。單位主體違法行為在受理、查證、處罰的各個(gè)環(huán)節(jié)都面臨著法律力度的考驗(yàn)。只有在各個(gè)環(huán)節(jié)上加大力度，嚴(yán)格執(zhí)法，才能對(duì)單位主體違法行為形成震懾力，真正發(fā)揮法律的作用。只有加大執(zhí)法力度，形成執(zhí)法震懾，才能將單位主體違法行為控制在較小范圍內(nèi)，保護(hù)公民的合法權(quán)益。

第四，單位主體違法案例中的責(zé)任共擔(dān)機(jī)制需要完善。單位主體違法案例中的責(zé)任通常涉及到多個(gè)相關(guān)方，彼此之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。因此，建立責(zé)任共擔(dān)機(jī)制，明確各方責(zé)任，嚴(yán)肅追究違法責(zé)任，是必要的。只有加強(qiáng)責(zé)任共擔(dān)機(jī)制的建設(shè)，嚴(yán)肅追究相關(guān)單位和個(gè)人的違法責(zé)任，才能真正形成遏制單位主體違法行為的制度保障。

最后，單位主體違法案例中的信息披露和公眾參與機(jī)制也亟需加強(qiáng)。單位主體違法案例的信息披露不僅能夠讓公眾了解到案件的真實(shí)情況和重要信息，也能夠通過(guò)社會(huì)監(jiān)督的力量來(lái)促進(jìn)案件的偵破和處理工作。同時(shí)，公眾參與能夠?yàn)閱挝恢黧w違法案例的解決提供更多的建議和意見(jiàn)，有效提升治理的效果。因此，加強(qiáng)信息披露和公眾參與機(jī)制，形成良好的社會(huì)監(jiān)督和治理網(wǎng)絡(luò)，是應(yīng)對(duì)單位主體違法案例的重要手段。

綜上所述，單位主體違法案例的頻發(fā)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次重大的警醒。通過(guò)對(duì)單位主體違法案例的案情分析和問(wèn)題研究，我們可以得到一些有益的啟示。加強(qiáng)個(gè)別行為者調(diào)查分析，深入挖掘利益鏈條，強(qiáng)化執(zhí)法力度，建立責(zé)任共擔(dān)機(jī)制以及加強(qiáng)信息披露和公眾參與機(jī)制，這些都是我們進(jìn)一步防范和治理單位主體違法行為的重要舉措。只有我們從中不斷總結(jié)和反思，并采取切實(shí)有效的措施，才能確保單位主體違法案例的數(shù)量和程度得到有效控制，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定和公平正義的目標(biāo)。

單位對(duì)單位函案例（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十

一、活動(dòng)背景經(jīng)管學(xué)院以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，為了更好展現(xiàn)學(xué)院的精神風(fēng)貌與風(fēng)采，加強(qiáng)學(xué)院的凝聚力和吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，鍛煉大家的`創(chuàng)造能力，給同學(xué)們一個(gè)展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院特舉辦“院徽設(shè)計(jì)大賽”，向全體理工大學(xué)學(xué)生征集經(jīng)管學(xué)院院徽設(shè)計(jì)。

二、活動(dòng)對(duì)象全校學(xué)生。

三、活動(dòng)時(shí)間xx年11月27日—12月7日。

四、活動(dòng)及作品要求1、作品設(shè)計(jì)必須結(jié)合我院實(shí)際，能突出體現(xiàn)我院的人文精神與辦學(xué)理念，且應(yīng)具有較高的辨識(shí)度與代表性。2、作品設(shè)計(jì)必須具有原創(chuàng)性，如果有抄襲取消參賽資格，作品須寓言深刻，設(shè)計(jì)新穎，主題鮮明，簡(jiǎn)潔流暢，造型別致，具有較強(qiáng)的形式美，傳播效果好，能適應(yīng)我院的平面宣傳的各種用途。3、作品圖案上必須有本校的中文（長(zhǎng)沙理工大學(xué)）或英文標(biāo)識(shí)，且具有較高的辨識(shí)度。（我院官方英文是：schoolofeconomic&management）4、作品必須附有設(shè)計(jì)說(shuō)明，能充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想與寓意，字?jǐn)?shù)應(yīng)在100字以?xún)?nèi)。5、紙質(zhì)和電子版作品均可參賽。參賽作品要附上姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)及聯(lián)系方式。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置一等獎(jiǎng)一名二等獎(jiǎng)兩名三等獎(jiǎng)三名(均有榮譽(yù)證書(shū)和豐厚獎(jiǎng)品，且一等獎(jiǎng)作品將會(huì)被采納成為我院院徽)。

單位對(duì)單位函案例（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十一

本主題活動(dòng)是在人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的過(guò)程中開(kāi)展的。本單元包括《春》《濟(jì)南的冬天》,《夏感》，《秋天》《古代詩(shī)歌四首》五篇課文。幾篇課文雖然文體不同，年代不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫(huà)意。通過(guò)這些文質(zhì)兼美的美文，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好語(yǔ)感，從而引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。教師在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展延伸，形成了本主題活動(dòng)，共需要十個(gè)個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。

知識(shí)與技能。

1、積累字詞，繼續(xù)擴(kuò)大詞匯量。

2、注重誦讀，在反復(fù)誦讀中品味語(yǔ)言、感受情感。

3、課外搜集關(guān)于四季的詩(shī)文名篇，注重積累。

過(guò)程與方法。

1、反復(fù)誦讀，通過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語(yǔ)感。

2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法理清思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。

情感態(tài)度和價(jià)值觀。

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。

3.學(xué)習(xí)者特征分析。

本設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍，初步具備賞析、品味、遷移的能力。但是他們的合作探究能力較弱，朗讀能力也需要提高。

4.學(xué)習(xí)任務(wù)分析。

2、模仿課文寫(xiě)景的方法，進(jìn)行寫(xiě)景的片段練習(xí)，試著寫(xiě)詩(shī)歌，抒發(fā)自己對(duì)自然的獨(dú)特感受。

3、進(jìn)行課外擴(kuò)展閱讀。

5.資源。

單位對(duì)單位函案例（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十二

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

分角色朗讀課文，能體會(huì)到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂(lè)。

3.學(xué)習(xí)者特征分析。

1、智力因素方面：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力，能夠?qū)嵱霉ぞ邥?shū)、結(jié)合上下文、看圖片來(lái)理解課文內(nèi)容。學(xué)生們喜歡用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。

2、非智力因素：

(1)學(xué)生對(duì)生活中的語(yǔ)文知識(shí)有著非常濃厚的興趣;特別想動(dòng)手實(shí)踐;。

(2)教師在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展延伸，形成了本主題活動(dòng);。

(3)學(xué)生有一定的動(dòng)手操作的能力。

4.學(xué)習(xí)任務(wù)分析。

1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、比較、探究出串、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。

2、組織學(xué)生觀察生活中實(shí)際電路的連接情況并判斷它們的連接方式，從而讓學(xué)生從物理課本走向?qū)嶋H生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

5.資源;。

本次教學(xué)借助多媒體完成，課前教師準(zhǔn)備了青蛙、蝸牛、松鼠的照片以及本課的多媒體課件。

案例名稱(chēng)《寄給青蛙的信》。

科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象二年級(jí)提供者謝靜華。

課時(shí)：一課時(shí)。

一、教材內(nèi)容分析。

《寄給青蛙的信》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第九板塊中的一篇童話(huà)故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角描寫(xiě)了青蛙等信、小松鼠寫(xiě)信和蝸牛送信的情節(jié)，充滿(mǎn)了情趣。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對(duì)話(huà)比較多，適合兒童閱讀。通過(guò)閱讀，可以讓學(xué)生懂得人與人之間是需要互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂(lè)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

分角色朗讀課文，能體會(huì)到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂(lè)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力，能夠?qū)嵱霉ぞ邥?shū)、結(jié)合上下文、看圖片來(lái)理解課文內(nèi)容。學(xué)生們喜歡用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。

1.情景熏陶法：《新課標(biāo)》中要求為學(xué)生營(yíng)造積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)。一方面是為了讓孩子深入理解課文，熏陶法創(chuàng)設(shè)了情感基礎(chǔ);其次，本詩(shī)本就是一篇情感很豐富的文章，所以讓教師范讀觸動(dòng)學(xué)生，讓他們的感情自然流露，領(lǐng)悟文字的能力自然就提升了。

2.閱讀法。“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)。”采取多種閱讀相結(jié)合，一方面本文的情感豐富，畫(huà)面鮮明，很適合于閱讀，另一方面，學(xué)生通過(guò)自己閱讀，領(lǐng)悟，教師再點(diǎn)拔，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，自主探究，深入體會(huì)詩(shī)歌的意境。

3.這兩種教與學(xué)方法的選擇，都重在情字上下功夫，這是本文重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口。

4.本文教學(xué)，我選擇了課件，還將采用幻燈片展示圖畫(huà)。課文引入部分展示學(xué)生查資料得到的許多的恐龍的圖片及滅絕的可能性原因，是對(duì)后面的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)查資料作一個(gè)示范的作用，作一個(gè)匯報(bào)式的展示。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。

本次教學(xué)借助多媒體完成，課前教師準(zhǔn)備了青蛙、蝸牛、松鼠的照片以及本課的多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

及資源準(zhǔn)備。

(一)導(dǎo)入。

師：小朋友們讀得真好!

(幻燈片1)進(jìn)入教學(xué)情境。通過(guò)信封的圖片吸引學(xué)生的注意力。在新課開(kāi)始時(shí)就激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

(二)走進(jìn)讀文，感悟內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

你認(rèn)識(shí)你家的鄰居嗎?你覺(jué)得鄰居之間應(yīng)該如何相處呢?那小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢?我們接著看第二自然段，請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，做到不出聲，不指讀，開(kāi)始吧。

2、學(xué)習(xí)3——9自然段。

小松鼠看見(jiàn)小青蛙那樣傷心的等待朋友的來(lái)信，他心里會(huì)怎樣想呢?又會(huì)怎樣做呢?

隨文識(shí)字，感知。創(chuàng)設(shè)閱讀情境，整體感知課文內(nèi)容。。需要準(zhǔn)備松鼠小青蛙的話(huà)的幻燈片有關(guān)資料。

(三)角色朗讀，升華情感一封小小的書(shū)信，給小青蛙和小松鼠這兩個(gè)好朋友帶來(lái)這么大的快樂(lè)，讓我們也來(lái)分享一下它們的快樂(lè)吧!下面，咱們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文。小組長(zhǎng)注意分工明確，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作表情。

小組內(nèi)練習(xí)朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情。

(四)情感升華。寄給青蛙的一封小小的書(shū)信，看似平常普通，卻裝滿(mǎn)了朋友們的愛(ài)心，傳遞著朋友們的真情，小動(dòng)物們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。相信我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，我們每個(gè)人都這樣做，那我們的生活一定是非常快樂(lè)的。大家看大屏幕：扶盲人過(guò)馬路的警察叔叔是快樂(lè)的，把破舊的雨傘撐到同學(xué)頭上的小女孩是快樂(lè)的，路邊助殘的少先隊(duì)員是快樂(lè)的，雪地里幫人推車(chē)的村民是快樂(lè)的。

小組討論。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)流程圖。

導(dǎo)入——走進(jìn)讀文，感悟內(nèi)容——角色朗讀，升華情感——情感升華。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

在評(píng)價(jià)本篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，主要考察學(xué)生是否能有自己的情感體驗(yàn)，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)友誼的珍愛(ài)。

八、幫助和總結(jié)。

贈(zèng)人玫瑰，手有余香，這句話(huà)的意思是說(shuō)我們把玫瑰花送給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香，也就是告訴我們幫助別人，自己也會(huì)感到快樂(lè)。課件出示“幫助別人，快樂(lè)自己。”

單位對(duì)單位函案例（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十三

一份完整的廣告策劃書(shū)文本應(yīng)該包括一個(gè)版面精美、要素齊備的封面，以給新聞?wù)咭粤己玫牡谝挥∠蟆?/p>

廣告策劃小組名單。

一種對(duì)策劃結(jié)果負(fù)責(zé)的態(tài)度。

在廣告策劃書(shū)目錄中，應(yīng)該列舉廣告策劃書(shū)各個(gè)部分的標(biāo)題，必要時(shí)還應(yīng)該將各個(gè)部分的聯(lián)系以簡(jiǎn)明的圖表體現(xiàn)出來(lái)，一方面可以使策劃文本顯得正式、規(guī)范，另一方面也可以使閱讀者能夠根據(jù)目錄方便地找到想要閱讀的內(nèi)容。

在前言中，應(yīng)該概述廣告策劃的目的、進(jìn)行過(guò)程、使用的主要方法、策劃書(shū)的主要內(nèi)容，以使廣告客戶(hù)可以對(duì)廣告策劃書(shū)有大致的了解。

第一部分：市場(chǎng)分析。

這部分應(yīng)該包括廣告策劃的過(guò)程中所進(jìn)行的市場(chǎng)分析的全部結(jié)果，以為后續(xù)的廣告策略部分提供有說(shuō)服力的依據(jù)。

一、營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析。

1、企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境中宏觀的制約因素。

(1)企業(yè)目標(biāo)市場(chǎng)所處區(qū)域的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì);。

總體的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。

總體的消費(fèi)態(tài)勢(shì)。

產(chǎn)業(yè)的發(fā)展政策。

(2)市場(chǎng)的政治、法律背景。

是否有有利或者不利的政治因素可能影響產(chǎn)品的市場(chǎng)。

是否有有利或者不利的法律因素可能影響產(chǎn)品的銷(xiāo)售和廣告。

(3)市場(chǎng)的文化背景。

企業(yè)的產(chǎn)品與目標(biāo)市場(chǎng)的文化背景有無(wú)沖突之處。

這一市場(chǎng)的消費(fèi)者是否會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)品不符合其文化而拒絕產(chǎn)品。

2、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境中的微觀制約因素。

企業(yè)的供應(yīng)商與企業(yè)的關(guān)系。

產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)中間商與企業(yè)的關(guān)系。

3、市場(chǎng)概況。

(1)市場(chǎng)的規(guī)模。

整個(gè)市場(chǎng)的銷(xiāo)售額。

市場(chǎng)可能容納的銷(xiāo)售額。

消費(fèi)者總量。

消費(fèi)者總的購(gòu)買(mǎi)量。

以上幾個(gè)要素在過(guò)去一個(gè)時(shí)期中的變化。

未來(lái)市場(chǎng)規(guī)模的趨勢(shì)。

(2)市場(chǎng)的構(gòu)成。

構(gòu)成這一市場(chǎng)的主要產(chǎn)品的品牌。

各品牌所占據(jù)的市場(chǎng)份額。

市場(chǎng)上居于主要地位的品牌。

與本品牌構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)的品牌是什么。

未來(lái)市場(chǎng)構(gòu)成的變化趨勢(shì)如何。

(3)市場(chǎng)構(gòu)成的特性。

市場(chǎng)有無(wú)季節(jié)性。

有無(wú)暫時(shí)性。

有無(wú)其他突出的特點(diǎn)。

4、營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析總結(jié)。

(1)機(jī)會(huì)與威脅。

(2)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。

(3)重點(diǎn)問(wèn)題。

二、消費(fèi)者分析。

1、消費(fèi)者的總體消費(fèi)態(tài)勢(shì)。

現(xiàn)有的消費(fèi)時(shí)尚。

各種消費(fèi)者消費(fèi)本類(lèi)產(chǎn)品的特性。

2、現(xiàn)有消費(fèi)者分析。

(1)現(xiàn)有消費(fèi)群體的構(gòu)成。

現(xiàn)有消費(fèi)者的總量。

現(xiàn)有消費(fèi)者的年齡。

現(xiàn)有消費(fèi)者的職業(yè)。

現(xiàn)有消費(fèi)者的收入。

現(xiàn)有消費(fèi)者的受教育程度。

現(xiàn)有消費(fèi)者的分布。

(2)現(xiàn)有消費(fèi)者的消費(fèi)行為。

購(gòu)買(mǎi)的動(dòng)機(jī)。

購(gòu)買(mǎi)的時(shí)間。

單位對(duì)單位函案例（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十四

房屋買(mǎi)賣(mài)合同糾紛案例分析近些年,與房地產(chǎn)市場(chǎng)繁榮相伴隨的,則是房地產(chǎn)糾紛案件的大量出現(xiàn),從濱海新區(qū)塘沽審判區(qū)了解到,2011年,受理各類(lèi)民事案件4300余件,其中房屋買(mǎi)賣(mài)合同糾紛.房屋拆遷安置補(bǔ)償協(xié)議糾紛等涉及房地產(chǎn)的案件占到七成以上.通過(guò)這些年我在房地產(chǎn)領(lǐng)域的關(guān)注和學(xué)習(xí),結(jié)合在地產(chǎn)公司工作時(shí)接觸的一些案例,和在塘沽法院民二庭(房地產(chǎn)庭)參與的一些案件陪審,現(xiàn)總結(jié)了房屋買(mǎi)賣(mài)合同糾紛這部分的一些典...

紅色標(biāo)注為已讀.藍(lán)色標(biāo)注為放棄閱讀.黑色為未閱讀進(jìn)度[20090420更新]2008-2009年目錄和購(gòu)買(mǎi)信息2008-09-1622:032008年第1期(總第135期)[法律選登]_就業(yè)促進(jìn)法()_律師法()[司法解釋]最高人民法院關(guān)于內(nèi)地與澳門(mén)特別行政區(qū)相互認(rèn)可和執(zhí)行仲裁裁決的安排()...

一.案情簡(jiǎn)介2010年春季原告王某等4人受雇于被告朱某,為被告承建的房屋做外墻保溫工作,工作完成后,被告欠4原告工資款未支付,2010年11月工程完工后,被告為4原告各出具工資欠據(jù)一枚.事后4原告多次向被告討要,被告總是以各種理由不予給付.于是4原告向興城法院起訴請(qǐng)求被告立即支付拖欠的工資款及欠款利息.本律師接受4原告委托擔(dān)任其一審訴訟代理人,本案雖然訴訟標(biāo)的不大,案件也不復(fù)雜,但整個(gè)訴訟過(guò)程并...

第22卷第3期環(huán)境監(jiān)測(cè)管理與技術(shù)20lo年6月環(huán)境司法鑒定案例分析與思考周杰(江蘇省環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì),江蘇南京210036)摘要:簡(jiǎn)述了環(huán)境司法鑒定的法律依據(jù),對(duì)人民法院委托的環(huán)境司法鑒定案例進(jìn)行了分析.指出了當(dāng)前環(huán)境司法鑒定中存在的問(wèn)題.提出,應(yīng)進(jìn)一步完善環(huán)境司法鑒定的程序:明確專(zhuān)業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)在環(huán)境司法鑒定中的職責(zé):建立環(huán)境司法鑒定援助制度.關(guān)鍵詞:環(huán)境司法案例:司法鑒定:環(huán)境污染糾紛...

本所合伙人米良渝律師成功代理的股東濫用獨(dú)立法人地位一案受獨(dú)家專(zhuān)訪來(lái)源于:國(guó)聯(lián)律師事務(wù)所6年前的一樁設(shè)備買(mǎi)賣(mài)合同,因供貨商產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題引發(fā)糾紛,最終買(mǎi)方退貨.賣(mài)方退款.然而,夾在買(mǎi)賣(mài)雙方之間的中間方---北京某工程總公司.北京某科技有限公司以及該公司前股東兼法定代表人劉某卻陷入了一場(chǎng)錯(cuò)綜復(fù)雜的拉鋸訴訟.8月23日,北京市第一中級(jí)人民法院對(duì)工程公司訴劉某公司股東濫用公...

如何避免船舶修理合同的常見(jiàn)糾紛1,前言本文的重點(diǎn)是對(duì)規(guī)避修船合同糾紛的基本要點(diǎn)進(jìn)行探討.討論的主題包括避免糾紛的潛在利益,糾紛產(chǎn)生的一般來(lái)源及經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的成功預(yù)防辦法等.很明顯,這些問(wèn)題不能夠在本文的簡(jiǎn)短篇幅中一一詳細(xì)闡述,我們只能簡(jiǎn)單予以分析.然而,我們會(huì)對(duì)重要問(wèn)題結(jié)合具體案例,予以重點(diǎn)論述.2,修船合同糾紛產(chǎn)生及避免事實(shí)上,在船舶修理行業(yè)出現(xiàn)合同糾紛是不足為奇的.擁有各種各樣配置,具...

建設(shè)工程施工合同法律風(fēng)險(xiǎn)及防范引言:結(jié)合公司各部門(mén)提出的各個(gè)問(wèn)題,我們將建設(shè)工程施工合同從招投標(biāo).合同簽訂.合同履行.簽證與索賠.工程結(jié)算及工程款催收的各個(gè)階段可能存在的法律風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行歸納整理,有針對(duì)性的結(jié)合案例來(lái)加深在坐各位的印象,提高風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí),使得公司各部門(mén)能得以良性發(fā)展.第一階段工程招投標(biāo)階段招標(biāo)投標(biāo)已逐漸成為建設(shè)市場(chǎng)的主要交易方式,因?yàn)槠渚哂衅降刃?競(jìng)爭(zhēng)性.開(kāi)放性的特征.我們講招...

教學(xué)大綱適用專(zhuān)業(yè):種子科學(xué)與工程大綱執(zhí)筆人:高榮岐大綱審定人:張春慶參考學(xué)時(shí):36學(xué)時(shí)講授學(xué)時(shí):36學(xué)時(shí)一.說(shuō)明1.課程的性質(zhì).地位和任務(wù)是為使植物學(xué)科的學(xué)生學(xué)法懂法,將來(lái)畢業(yè)后守法.執(zhí)法而設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課,它依我國(guó)最新的與種子生產(chǎn).經(jīng)營(yíng).使用等相關(guān)的法律法規(guī)及規(guī)章制度為依據(jù),闡述了依法.依章進(jìn)行種子生產(chǎn).經(jīng)營(yíng)和種子企業(yè)管理.社...

單位對(duì)單位函案例（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十五

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積和容積的意義后教學(xué)的。本節(jié)教材的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)體積、容積單位。教材先呈現(xiàn)了長(zhǎng)度單位1厘米，面積單位1平方厘米和體積單位1立方厘米，并指出常用的體積單位有立方米、立方分米、立方厘米。然后教材安排了做一做活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，體會(huì)1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小。再讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)把體積單位與生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際意義。后面在認(rèn)識(shí)體積單位的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)容積單位。教材的的編寫(xiě)體現(xiàn)出三個(gè)方面的意圖：一是把體積單位與學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位、面積單位聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)統(tǒng)一單位的重要性，同時(shí)對(duì)這三種單位有一個(gè)直觀的區(qū)別；二是注重實(shí)際操作，獲得大量的感性經(jīng)驗(yàn)；三是緊密聯(lián)系生活實(shí)際，感受體積單位的實(shí)際意義。我的教學(xué)設(shè)計(jì)也圍繞著這三方面來(lái)進(jìn)行，為了讓學(xué)生有充分的活動(dòng)時(shí)間，我把體積單位與容積單位分開(kāi)教學(xué)，第一課時(shí)教學(xué)體積單位。

學(xué)生分析：

小學(xué)生思維是具象的，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維正處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段的過(guò)渡發(fā)展期。因此，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾何是屬于經(jīng)驗(yàn)幾何或?qū)嶒?yàn)幾何，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是建立在小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)基礎(chǔ)上的。對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法而言，他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)是通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的，幾何的相關(guān)概念與關(guān)系的獲得也是以操作為基礎(chǔ)的，學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始接觸幾何，到五年級(jí)他們對(duì)幾何教學(xué)中的動(dòng)手操作活動(dòng)并不陌生，并有一定的動(dòng)手操作能力和經(jīng)驗(yàn)，但本班學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)中的自律性還不是很強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)操作活動(dòng)時(shí)紀(jì)律的控制。

教學(xué)目標(biāo)：

1、常用的體積單位:立方厘米、立方分米、立方米，初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的實(shí)際大小的表象。

2、知道物體含有多少個(gè)1立方厘米，體積就是多少立方厘米。

3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、類(lèi)比、舉例、等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

4、通過(guò)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展空間想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見(jiàn)物體的體積。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系已有知識(shí)正確區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位，清楚各自含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備棱長(zhǎng)1厘米和1分米的正方體各一個(gè)，1立方米演示模型架。學(xué)生準(zhǔn)備棱長(zhǎng)1厘米、1分米的正方體各一個(gè)，米尺1根。

教學(xué)媒體：

ppt課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、填單位：

老師身高155（）教室的面積為48（）。

游泳池水深2（）占地面積250（）。

師：這是我們以前學(xué)過(guò)的單位，它們是什么單位同學(xué)們還記得嗎？

課件出示：長(zhǎng)度單位面積單位1厘米的長(zhǎng)度1平方厘米的大小。

二、教學(xué)新課。

師：常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。

1、認(rèn)識(shí)1立方厘米。

（1）出示1立方厘米模型：這就是1立方厘米，讓學(xué)生拿出自己做的棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，看看和老師的1立方厘米是否一樣大。

（2）分組觀察﹑探究交流，然后匯報(bào)，你知道了什么？

操作要求：

看一看：1立方厘米的體積有多大？

量一量：1立方厘米正方體棱長(zhǎng)是多少？

說(shuō)一說(shuō)：什么是1立方厘米？

想一想：體積是1立方厘米的物體有多大，把它印在頭腦里。

舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米（如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等）。

拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。

（3）匯報(bào)交流。

（4）教師小結(jié)：棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，體積是1立方厘米。板書(shū)記法。

2、認(rèn)識(shí)1立方分米。

（1）出示1立方分米模型，告訴學(xué)生這就是1立方分米。

（2）學(xué)生拿出學(xué)具分組觀察、探究、匯報(bào)，你知道了什么？

看（大小）量（長(zhǎng)短）說(shuō)（概念）想（有多大）。

舉一舉：（粉筆盒、菠蘿等）。

拼（體積）。

（3）匯報(bào)交流，教師小結(jié)并板書(shū)。

3、認(rèn)識(shí)1立方米。

（1）根據(jù)以上的'體積單位推測(cè)，什么樣的體積是1立方米（板書(shū)）。

（2）我用三把米尺在墻角搭了一個(gè)體積是1立方米正方體框架，讓學(xué)生估一估能容納多少個(gè)學(xué)生，然后試一試。

（3）8個(gè)學(xué)生一組，用米尺搭一個(gè)1立方米的空間，看一看，把一立方米的大小印在頭腦里。

（4）哪些物體體積約為1立方米？（太陽(yáng)能水塔、講臺(tái)等）。

5、比較長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的不同。

（1）課件在長(zhǎng)度單位和面積單位的旁邊出示1立方厘米的圖形。

（2）讓學(xué)生觀察有什么不同。

（3）小結(jié)：長(zhǎng)度單位表示距離大小，面積單位表示表面大小，體積單位表示空間大小。

三、鞏固練習(xí)，提升理解。

您現(xiàn)在正在閱讀的《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)1、完成練一練第1題。

2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q(chēng)填在括號(hào)里。

（1）五（1）班教室占有空間約是150（）。

（2）一個(gè)成人鞋盒體積約是6（）。

（3）一塊橡皮的體積約是8（）。

（4）一把椅子高90（）。

（5）一張單人床的面積約是2（）。

3、連線(xiàn)。

一臺(tái)洗衣機(jī)的體積約為40立方厘米。

書(shū)包的體積0.3立方米。

碳素墨水盒的體積20立方分米。

4、說(shuō)說(shuō)身邊物體的體積。

四、課堂小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有哪些收獲。

教后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重從小學(xué)生空間觀念形成的心理特點(diǎn)方面手，做了以下嘗試，取得了不錯(cuò)的效果。

1、注重新舊知識(shí)的聯(lián)系與比較。

教學(xué)初我讓學(xué)生通過(guò)填單位回顧舊知，知道測(cè)量長(zhǎng)度需要用長(zhǎng)度單位，測(cè)量面積需要用面積單位。然后自然而然就引出測(cè)量體積就需要體積單位了。并在教學(xué)完體積單位后與長(zhǎng)度單位、面積單位進(jìn)行了比較，讓學(xué)生從直觀形象到內(nèi)在含義真正理解體積單位。

2、充分利用直觀教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。

學(xué)生空間觀念的形成具有很強(qiáng)的直觀性，比較感知的是圖形的外顯性屬性特征。所以在教學(xué)中，我充分利用直觀教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過(guò)觸摸、類(lèi)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生并建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小的體積觀念。學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)積單位，從而在頭腦中形成表象，積累經(jīng)驗(yàn)，有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。另外，在教學(xué)中我還引導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)體積單位結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行對(duì)比，并列舉生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的欲，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的。

3、注重學(xué)習(xí)方法的遷移。

在三個(gè)常用的體積單位的新知教學(xué)中，我采用了分層推進(jìn)的教學(xué)策略。老師先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摸一摸、量一量、比一比、舉個(gè)例子等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并學(xué)習(xí)1立方厘米。然后將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用1立方厘米的方法在小組內(nèi)自主活動(dòng)，1立方分米，最后1立方米。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生參與嘗試的興趣。

4、注意學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在讓學(xué)生感受每個(gè)體積單位有多大時(shí)，我讓學(xué)生找一找身邊哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米，學(xué)生有的提到我的一個(gè)指頭頭大約是1立方厘米，我隨機(jī)抓住這一教學(xué)資源，追問(wèn)道：你們每個(gè)手指大約又是多少立方厘米呢？在例舉1立方分米時(shí)，學(xué)生說(shuō)粉筆盒的體積大約1立方分米，有一次我買(mǎi)的烤紅薯大約1立方分米等等。在感受1立方米有多大時(shí)，我用三把米尺在墻角搭了一個(gè)體積是1立方米正方體框架，并讓學(xué)生估一估能容納多少名同學(xué)，然后親自讓同學(xué)們站到里邊看一看，然后分組搭1立方米的框架。通過(guò)例舉與體驗(yàn)，不但讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，而且也有利于促進(jìn)學(xué)生每個(gè)體積單位大小的建立。

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單位對(duì)單位函案例（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十六

近年來(lái)，吉林省不斷完善支持農(nóng)民工等人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)、政策扶持、平臺(tái)支撐、培訓(xùn)服務(wù)的體制機(jī)制，初步形成了以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展新格局，推動(dòng)了全省農(nóng)民工從“打工經(jīng)濟(jì)”向“創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”的快速轉(zhuǎn)變。截至7月末，全省農(nóng)民工等人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)累計(jì)達(dá)到萬(wàn)人，占農(nóng)民工總數(shù)的，直接帶動(dòng)就業(yè)40余萬(wàn)人。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工已成為吉林省助力鄉(xiāng)村振興的重要力量。

政府高位推動(dòng)，營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

省政府將農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)寫(xiě)入政府工作報(bào)告，納入省政府重點(diǎn)工作和民生實(shí)事;將農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)列入年度政府目標(biāo)責(zé)任制考核指標(biāo)，建立季調(diào)度、半年督查和年終考核制度;落實(shí)工作責(zé)任制，形成了一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的良好態(tài)勢(shì)。

政策資金撬動(dòng)，讓創(chuàng)業(yè)者在家鄉(xiāng)落地開(kāi)花。

吉林省先后制定出臺(tái)《關(guān)于支持農(nóng)民工等人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)民工等人員返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策措施》等多個(gè)專(zhuān)項(xiàng)政策文件，多方位為農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供政策支撐。

加大資金扶持力度，省政府每年拿出萬(wàn)元資金，專(zhuān)項(xiàng)用于支持省級(jí)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。今年，對(duì)全省51個(gè)基地發(fā)放補(bǔ)助資金1760萬(wàn)元。截至目前，全省累計(jì)為農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)發(fā)放擔(dān)保貸款億元。

基地載體拉動(dòng)，搭建企業(yè)間交流平臺(tái)。

積極推進(jìn)農(nóng)民工等人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。截至去年末，全省累計(jì)命名省級(jí)農(nóng)民工等人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基地149個(gè)。

推進(jìn)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)示范縣創(chuàng)建工作，目前全省已命名省級(jí)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)示范縣24個(gè)。

積極推進(jìn)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟建設(shè)，搭建企業(yè)間交流平臺(tái)，通過(guò)“眾幫、眾扶、眾創(chuàng)”，促進(jìn)聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)資源共享、抱團(tuán)發(fā)展，全省現(xiàn)已建立返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟6個(gè)。

推進(jìn)市縣兩級(jí)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基地與省級(jí)基地、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)示范縣與示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)同步創(chuàng)建，截至目前，全省已累計(jì)建設(shè)市縣兩級(jí)基地252個(gè)，創(chuàng)辦各類(lèi)經(jīng)濟(jì)實(shí)體萬(wàn)個(gè)。

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)驅(qū)動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)合農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際需求，積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，強(qiáng)化培訓(xùn)效果，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。

組織省直相關(guān)部門(mén)開(kāi)展農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)帶頭人、農(nóng)村脫貧致富帶頭人、鄉(xiāng)村旅游致富帶頭人和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)金鳳凰帶頭人培訓(xùn)。近年來(lái)，全省累計(jì)培訓(xùn)各類(lèi)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)帶頭人萬(wàn)人。

完善服務(wù)促動(dòng)，提升服務(wù)質(zhì)量。

強(qiáng)化省市縣鄉(xiāng)村五級(jí)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，全省累計(jì)建設(shè)基層創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)5926個(gè)，覆蓋全省。

規(guī)范返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)流程和服務(wù)內(nèi)容，引導(dǎo)各地創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)建立創(chuàng)業(yè)人才庫(kù)、項(xiàng)目庫(kù)和專(zhuān)家?guī)欤瑸榉掂l(xiāng)創(chuàng)業(yè)者提供政策咨詢(xún)、項(xiàng)目推介、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、專(zhuān)家評(píng)析、創(chuàng)業(yè)孵化等服務(wù)。全省累計(jì)為萬(wàn)名創(chuàng)業(yè)者提供了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)服務(wù)。

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)服務(wù)體系建設(shè)，全省城鎮(zhèn)63個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地全部向農(nóng)村返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者開(kāi)放。