教案可以幫助教師系統地整理和擬定教學計劃，提高課堂教學效果。無論你是新教師還是有經驗的老師，這些四年級教案范文都會幫助你更好地備課和教學。

北師大四年級語文教學拓展教案（實用18篇）篇一

(一)、認知目標：

學習本課生字、新詞;有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

(二)、情感目標：

通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應經得起生活的考驗，學會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養成依賴的心理。

(三)能力目標。

1、入情入境的讀好文章，增強朗讀功底，理解感悟能力。

2、多角度，多層次的挖掘教材潛在的因素，結合上下文與生活實際推想課文中有關詞語。

的意思，感受其表達效果。理解含義較為深刻的句子，有自己獨特的見解。緊扣課文主題，讓學生在分析中感悟，以培養學生的感悟能力，語言表達能力。另外注重抓住課文的訓練點，給學生更多的語言表達訓練機會。

從中受到啟示與教育。

二、教學重點、難點：

通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應經得起生活的考驗，學會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養成依賴的心理。

三、教學具準備及輔助活動。

四、主要板書。

五、教學過程。

第一課時(略)教學要點：學習生字詞，初讀感知、理清思路、整體把握課文內容根據學案充分自主預習。

北師大四年級語文教學拓展教案（實用18篇）篇二

1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達的思想感情。

2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。

理解體會詩句的意思和詩中的意境。

投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。

一課時。

1、了解作者(同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品?)。

板書：唐代：白居易。

2、簡介作者：(白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首)。

3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)。

歌頌贊美什么時候、什么地方的景色?

“暮”是指一天的什么時候?(傍晚)。

贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)。

指名說：歌頌傍晚江上的景色。

要求：1、基本會背;2、注意這首詩寫的是什么時間，什么地點的那些景物?3、體會作者的思想感情。

時間：傍望—夜晚(深秋)。

地點：江邊。

景物：太陽、江水、露珠、月亮。

“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

1、問：一道殘陽指的是什么時候的太陽?“鋪”是什么意思?太陽照在什么地方?

指名翻譯：夕陽斜照在江面上。(江面出現了什么樣的.景色?)。

“瑟”是什么意思?(碧綠色)。

譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。

2、小結：通過學習前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現在請同學們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。

師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。

同學們，你們覺得這景色美不美?這樣的景色會讓詩人怎樣?用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。

北師大四年級語文教學拓展教案（實用18篇）篇三

1學習本課生字、新詞。

2崩斫飪撾哪諶藎感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。

3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。

正確、流利、有感情地朗讀課文;感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。

師：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。生字、詞語卡片。

生：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。

一、談話激趣，引入新課。

1蓖學們，你們見過豌豆嗎?你對它有哪些了解?

2鋇ぢ笞骷野餐繳以豌豆為題寫了一篇童話故事，想讀讀嗎?請齊讀課文題目。

3倍亮絲撾奶餑浚你想知道些什么?(這是一顆什么樣的小豌豆?這顆小豌豆有什么作用?)。

二、初讀課文，了解大意。

1弊雜汕嶸讀課文，勾畫出本課的生字、新詞，用自己喜歡的方式自學生字、新詞。

2認讀生字、新詞。師生正音。

3用自己喜歡的方式識記字形，并在全班交流記字的好方法。

4狽侄渭觳檠生的朗讀情況，要求讀得正確、流利。

5倍亮絲撾模說說這篇課文主要講了一個什么故事。

6毖生再讀課文，勾畫出自己不理解的.生詞，以及自己不理解的地方。

三、精讀課文，理解感悟。

1弊災餮習1~7段。

(1)自由讀1~5段，看看這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。注意指導學生用不同的語氣讀出五顆豌豆不同的理想。

(2)小豌豆長大后安了一個家，它在哪兒安的家?用勾出有關的句子。

(3)讀一讀句子，說一說這個家怎么樣。

(4)自由讀第7段，說說從哪些地方看出這個小姑娘快要死了。勾出有關的詞句。(瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連……也……一點力氣也沒有。)。

(5)多可憐的小姑娘啊!咱們再有感情地讀讀這一段。(啟發學生關注自己的內心感受：同情、體諒、關心、愛。)。

2焙獻餮習8~14段。

(1)選擇喜歡的方式讀這一部分內容，邊讀邊用不同的符號勾畫出描寫小豌豆生長變化的語句和小豌豆生長變化帶給小姑娘的變化的語句。然后在小組里交流交流。

(2)小組匯報，全班交流，教師相機板書。

(3)討論：小姑娘為什么會站起來?讓學生充分發表自己的看法。

(4)你喜歡小豌豆嗎?喜歡小姑娘嗎?為什么?

(5)有感情地朗讀這部分內容，可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀等形式練習讀。

四、拓展延伸。

安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了，你還讀過他寫的哪些童話故事?其中深受同學們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，課外去讀讀吧!

北師大四年級語文教學拓展教案（實用18篇）篇四

學會本課的生字。

理解本課的重點詞語。

學會寫摘錄筆記。

為什么要拜孔子呢？

好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》

請學生提問，老師將問題整理歸類。

帶著這些問題，請同學起來朗讀一下這篇課文。

評論一下，引出生字的學習

孔子和學生

有教無類

因材施教

北師大四年級語文教學拓展教案（實用18篇）篇五

1.

搜集鄧小平爺爺的相關資料。

2.

有條件的可看一看《鄧小平》紀錄片。

二、創設情境，導入新課。

1.

聽歌曲《春天的故事》。

3.

學生交流課前搜集到的資料。

過渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了，但作為中國改革開放的總設計師，他將永遠活在我們的心中。今天，我們要學習一個關于鄧小平爺爺的故事。

揭示課題，板書課題,學生齊讀課題兩遍。

三、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙。

默看全文，思考：課文講了一件什么事情?勾出自己不認識或不理解的詞語和句子，同桌討論交流。

指名學生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。

四、再讀課文，揣摩文章的表達順序。

看看課文是按照怎樣的順序寫的。學生討論后得出結論，體會倒敘的作用。文章的寫作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯想到偉大的鄧小平同志，聯想到他是改革開放的總設計師，聯想到他在1992年南巡深圳時，種下的那棵高山榕，特別是聯想到他對祖國和人民深沉的愛。

由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對祖國人民的卓越貢獻和深沉的愛。

五、品讀課文，體會文中最讓人感動的地方。

1.

自讀課文，同桌或師生分享。

默讀課文，弄明白課文講的是什么事情，看看哪些地方最讓你感動。把這些地方找出來，反復地朗讀，讀出你的體會。說說這些地方為什么讓你感動。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他(她)分享一下。學生默讀，勾畫，自由分享，交流。

2.

全班交流。

誰愿意把自己感受最深的地方提出來與大家分享?自由發言，說說體會，并聯系相關的句子，讀出自己的體會。

六、回顧全文，升華情感。

讀了這篇文章，你最想對誰說點什么，或者問點什么呢?引導學生自由質疑，自由發表自己的見解。

進一步復習鞏固生字新詞，積累好詞佳句。

北師大四年級語文教學拓展教案（實用18篇）篇六

學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

能復述課文。

培養學生尊師、愛師、親師的感情。

說說課文寫了什么？

速讀課文第二段

同桌討論

你想聽一回田老師的國文課嗎？

反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。

指導朗讀

跟著錄音輕讀課文。

師恩難忘

我 田老師

描紅，學古詩 編故事，講 故事

愛好文學 培養興趣

北師大四年級語文教學拓展教案（實用18篇）篇七

時光飛逝，我辛勤工作，驀然回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感慨頗多，存在的問題還需努力解決。

一．創設平等、活躍的課堂氛圍。

結合本班的特點，我在課堂上創設豐富的教學情境，如畫畫、猜字謎、講故事等，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性，讓課堂活躍起來。在教學活動中，對于提出的問題讓學生開動腦筋、暢所欲言。對說得好的，我會馬上表揚；有錯我的，也進行鼓勵，希望他們不要因為一次失敗就退縮了。我覺得生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。

二．狠抓基礎知識和基本技能。

由于我班學生知識基礎水平參差不齊，為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。為了使學習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領讀的方法教學，這樣學生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。

三．做好培優輔差工作。

我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，學習目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況，抽更多的時間進行輔導；注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評。”在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生在鼓勵中發揚優點，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。盡量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。

四．做好家訪工作。

除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。

五．改進地方。

閱讀和作文是我們的大敵。在這個學期中我沒有加大力度強化閱讀和作文，導致在考試中失分率很高。我會在下學期加強閱讀訓練，提高語言表達能力閱讀，關注學生在閱讀表達中的情感、態度、和創新意識。在教學中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合。訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。

一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。

北師大四年級語文教學拓展教案（實用18篇）篇八

1自學生字新詞，認讀13個字;。

2朗讀課文。了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地經過。

情感態度和價值觀。

產生驕傲自豪的感情。

了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地的經過，產生驕傲自豪的感情。

查閱資料。

神舟五、六號的補充資料。

1課時。

一、初讀課文，注意認讀字的發音。

1.生自由讀課文，看你能不能達到正確流利，注意認讀字的發音。

2.指名朗讀，注意指導難句的斷句。

二、交流資料。

關于神舟五號的資料。關于神舟六號的資料。

老師補充神舟的的發展史。

三、自學課文。

1.出示自學提示：

(2)生默讀后小組交流。

2.匯報結果：一方面，可以使文章條理清楚，另一方面也表現了返回過程中科學工作人員嚴謹的科學態度。

四、學習課文：

1.默讀課文，劃出楊利偉與指控中心的對話，讀一讀，一邊讀一邊想像體會當時的情景。

2.指名朗讀。

3.瀏覽全文，使這給課文分三部分，說說每部分寫了什么?

(1)生獨立分，同桌交流。

(2)指名說訂正。

4.那課文是按什么順序講述這件事情呢?(按照時間順序寫的)。

五、說一說：這篇課文的主要內容可以怎樣概括?

1.小組說2.指名說。

六、作業：朗讀課文;可以辦一期神舟資料展。

板書設計：

“神舟”五號，我為你驕傲。

20xx年10月16日6時23分楊利偉。

北師大四年級語文教學拓展教案（實用18篇）篇九

1.知識與能力：能根據一組相關的數據，繪制折線統計圖。

2.過程與方法：經歷處理實驗數據的過程，了解折線統計圖的特點；從折線統計圖上，獲取數據變化的信息，并進行簡單預測。

3.情感態度價值觀：培養規范有序的解決問題的步驟。

能根據一組相關的數據，繪制折線統計圖。

從折線統計圖上，獲取數據變化的信息，并進行簡單預測。

一、知識回顧。

上節課我們學習了條形統計圖，條形統計圖有什么優點？

二、自學指導。

1.情景導入：

（用蒜苗生長的動畫圖片引入新課）。

2.由學生動手，演示笑笑的蒜苗生長情況統計表。

3.動畫演示蒜苗生長情況折線統計圖（要強調學生注意觀察畫折線統計圖的步驟）。

讓學生分析在格子圖中畫折線統計圖可以分成哪兩步。

三、習題鞏固。

課本p89練一練1。

四、實踐應用。

課本p89練一練2。

五、課堂小結。

1.折線統計圖有什么優點呢？

折線統計圖有利于直觀了解事物的變化情況。

2.怎樣畫折線統計圖呢？

（1）先在格子圖中描點。

（2）連線。

3.統計圖一般有幾種形式呢？

統計圖一般有條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖三種形式。

4.進行預測時，先要找出數量變化趨勢中的規律，再進行預測。

六、知識拓展。

為了尋找小玲跳繩成績提高的秘密，笑笑幫助小玲記錄了鍛煉的情況，并制成了統計圖。

（1）小玲跳繩中哪一階段成績提高最快？哪一階段成績提高比較緩慢？

答：小玲第5~10天成績提高最快，第15~20天和20~25天成績提高比較緩慢。

（3）估計小玲第8天的成績大約是多少，達到每分135個大約是在第幾天？

答：估計小玲第8天的成績大約是118個，達到每分135個大約是在第12天。

七、目標檢測。

1.要表示上海20xx年全年每月降水量的變化情況，用（）表示合適。

a.條形統計圖。

b.折線統計圖。

c.扇形統計圖。

2.統計圖一般有_____________、_____________、_____________。

3.下面的折線統計圖表示的是李明從9時到11時由甲地到乙地騎車行駛的情況。

（2）李明在中途停留了嗎？如果停留了，那么停留了多長時間？

（3）李明在最后30分里行駛了多少千米？比他騎車行駛全程的平均速度快多少？

八、實踐作業。

根據十幾天觀察蒜苗得到的結論，寫一篇《我的蒜苗長得快》數學實踐小論文。

北師大四年級語文教學拓展教案（實用18篇）篇十

一個學期又過去了，時光太匆匆。在這個學期我擔任四年級（1）班的語文教學工作，在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結經驗，為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結：

一、基本情況分析：

四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。但仍有部分學生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過復習能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。

1.進一步加強理論學習，深入推進語文主題學習的教學方式，在實踐中不斷探究、反思、總結。

2.進一步明確語文主題教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現代信息技術為教學服務的手段。

3.教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導，重視對學生良好學習習慣的培養。

在今后的工作中，我將勤奮學習，不斷提升自身的素質，努力鉆研教學教法，使教學工作邁上一個新的臺階。

2017年12月30日。

北師大四年級語文教學拓展教案（實用18篇）篇十一

光陰荏苒，秋去冬來，轉眼間一學期就過去了。回顧本學期的教學工作，雖覺辛苦，卻甚感欣慰。因為我的學生在本學期他們的基礎很扎實，語文能力有了明顯提高。現將本學期的教學工作總結如下。一、培養學生學習語文的興趣。

小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

二、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

三、努力學習，提高自身業務素質。

素質教育要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極向有經驗的教師學習，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一堂課我都精心設計，力求做到學生愿學。

四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《跨越海峽的生命橋》的閱讀教學中，我主要抓住學生理解李博士在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓，他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到臺灣青年的骨髓從身軀里涓涓流出，這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。五、重知識遷移，重課內外結合。

以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發學生在平時學習中養成隨時積累的好習慣！讓學生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。為此我還特意上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。六、加強備課探究，設計有效課堂教案。

開學初，學校教導處制訂了各年級組集體備課計劃。根據安排，我組按時到點開展教研活動。針對課題熱烈討論，各抒己見。在發言中，不僅分析教材特點，而且重點交流學生能力水平，探究教學方法，改革課堂教學結構，創設和諧、平等、開放的課堂。七、重視預習指導，培養自學習慣。

學習新課之前，我都要布置學生進行預習，以往的預習作業對學習不自覺的學生來說，是可完成可不完成的，因為那時我沒有進行檢測，使得許多學生鉆了空子。本學期我改變了做法，在第一課時，我重在檢測學生的預習效果。上課后，我首先出示要求認識的字，開火車輪讀，誰讀不出來，就說明回家沒有好好預習，就要受到“批評”。此外，我還檢測學生對多音字、近反義詞的記憶情況，多采用提問的方式。對于要求會寫的字，我讓學生交流完組詞情況后，一般做一個兩分鐘記字游戲，就是讓學生快速記憶字形，然后馬上聽寫，學生挺喜歡這種小游戲的，記字效果也很好。再者，對于內容簡單的課文，我主要利用早讀檢查，采用指名讀的方式，有時讀一個自然段，有時讀幾句話。這樣在上課的時候，學生有話可說，且樂于各抒己見，滔滔不絕。從此，學生愛上預習，主動預習。八、強化閱讀教學，提高理解能力。

教材的編排有它的特點，每個單元中之首篇課文屬精讀課文。我都反復研讀教材，尋找閱讀訓練點。如《觀潮》一課中第三四段的內容，我采取觀看班班通與感情閱讀相結合，讓學生體會感受語句的具體形象以及錢塘江潮來時的壯景，從而理解“天下奇觀”之說。再如《爬山虎的腳》一文，我把握作者葉圣陶先生描寫爬山虎的葉子的特點與它爬墻時的情形，指導學生反復地認真地閱讀，在讀讀、想想、說說之中理解作者仔細觀察的態度及爬山虎獨有的特點。又如《白鵝》這篇課文，我引導學生抓住文章的中心語句反復朗讀，因而理解白鵝的高傲在于它的叫聲、步態與吃相等。九、結合教材特點，訓練表達能力。

有的課文開頭和結尾很典型，我就訓練學生仿寫開頭和結尾。如《鳥的天堂》和《爬山虎的腳》等課文是典型寫景的文章，開頭和結尾很有味兒，我不僅要學生背下來，還要他們進行仿寫，尤其要寫出景物的特點來。還有文中出現的比喻、擬人、排比等修飾句，我都要精心設計出作業進行訓練。這樣積累豐富的詞匯、句子，為學生作文奠定了扎實的基礎。

十、加大訓練數量，提高作文水平。

本學期，我一直比較重視訓練學生的寫作能力一般要求學生能把句子寫得完整、通順。盡可能用上學過的好詞，以及用上比喻或擬人的修辭手法。把文章寫得比較形象生動。為了達到這一目標，本學期我安排學生每大周練筆兩次，練筆形式多樣，有時是仿寫一個開頭或結尾，有時仿寫幾句話，有時補寫課文，對于教材中要求寫的作文，每一篇我都用心去指導，在學生寫好后，我又認真去批改。對孩子們文章中比較好的句段我都要畫上波浪線。批改完作文后，我都利用一節課的時間重點進行講評。讓學生站起來念自己作文中畫波浪線部分，感受成功之喜悅；對于作文中普遍存在的問題也認真地進行講解，讓孩子們能針對自己作文中的問題進行再修改，竭力讓他們自己改出好文章來。為此，學生在大量的訓練中獲得了不少經驗，不僅有了寫作的興趣，而且作文寫得真實、生動起來。

本學期中使自己感到遺憾并決心改正的有以下幾點：1、少數個別學生的學習習慣比較差，還有待進一步引導改正。如：不能自覺地完成作業，作業中字跡潦草。

2、部分學生的閱讀能力不夠強。以后要多訓練，加強閱讀方法指導。

3、在課改不斷深入的今天，而我的課堂有時候死氣沉沉的。要努力構建開放性課堂，讓語文課堂充滿民主、和諧以及師生平等的氛圍，使學生真正成為學習的主人，全面提高學生的語文素養。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導的指引下，提高教學質量，創造出更好的成績。

北師大四年級語文教學拓展教案（實用18篇）篇十二

1.使學生簡單了解計算工具的發展，包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡單知識、傳統計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發展史。展示人類偉大的創造過程和聰明才智，體會到人們為了方便在計算工具方面的探索和努力，受到愛科學、學科學的教育。

2.使學生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。培養學生動手操作能力和創新能力。

3.通過學習，使學生感受到計算在日常生活、生產實踐中的作用。

【重點難點】。

利用計算器來進行計算。正確使用存儲運算鍵。

【教學策略】。

1.計算工具的介紹可以結合第25頁的閱讀材料進行，使學生對計算工具的發展有一個比較全面的了解。

2.算盤的介紹具有豐富的文化傳統教育因素，學生可事先查閱資料，介紹算盤的發展過程和曾經廣泛使用、對亞洲國家的影響等輝煌歷史。

3.介紹電子計算器時，重點在向學生介紹常用鍵的功能和使用方法時，可利用學生手中的計算器，讓學生自己探索發現各個功能鍵的作用。在弄清如何計算，和存儲鍵如何使用等重難點時可運用電腦課件進行實際的演示。

【教學過程】。

一、直接導入：

師：這節課我們來上一節數學課。同學們都知道，數學總是離不開計算。今天我們就來一起認識計算工具。(板書課題：計算工具的認識)。

二、自主探究計算工具。

你都知道哪些計算的工具?誰愿意給大家介紹介紹?

生可能會答：計算器、算盤……。

設計意圖：學生課前通過預習，查找資料。課一開始即讓學生展示自己所了解的計算工具，發散學生思維，提高學習興趣。教師根據學生匯報的情況有重點的請學生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進一步使學生體會計算工具發展的過程。

1.遠古計數：

師：看來同學們的知識都非常豐富，但有關計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著人類社會的.不斷進步，經過了漫長的發展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們就用什么來計數?(板書：遠古計數)。

生回憶：手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來計數。

2.算籌：

師：這種方法只能計數，而不能清楚的表示出計數級是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計數。這就出現了這樣一種計數方法——算籌。(出示課件)。

(板書：算籌)。

師：介紹算籌：我國古代人用算籌計算。算籌是用271根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來計數的。有數位，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是1，二個就是2，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零。

3.算盤：

師：后來我國勞動人民創造了算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經在我國廣泛使用。出示實物。

展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少?表示15。因為我國古代是15進制。現在是滿十進一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國。進行了改進。就是老師手里的這個算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少?一檔表示10。它的特點是結構簡單，使用方便，特別實用。他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡便。

4.計算器：

師：我們現在最常用的計算工具是哪一個?

生：計算器。

師：你在哪里見過計算器?

生可能回答：菜市場、早市計算菜的價錢。超市計算物品的價錢。……(學生介紹)。

師：拿出你手中的計算器，同學們可以互相看一看，你們的計算器各部相同?因為根據各種不同的需要，所以有科學專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。

設計意圖：展示學生手中的計算器，讓學生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學習計算器的使用打下基礎。并引起探索的興趣。

5.電子計算機：

師：接下來科技又向前推進，人們又發明了什么?

生：電腦。微機。

師：電子計算機。(出示課件)。

生看課件：臺式電腦，筆記本電腦，掌上電腦。

師：隨著科技的發展，人類計算工具會更加先進。就等著在座的各位，你們這一代人去實現。

設計意圖：通過了解計算工具發展的演變史，認識算籌、各種算盤，了解算盤計數，讓學生感受古代勞動人民的聰明才智。使學生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛國主義的教育。課件的展示快捷，而且本身它就是電子計算機，展示現代科技的發達。并引導學生，科技不會停滯，未來更先進的計算工具就等著你去發現，發明。

三、計算器的認識和使用。

師：現在我們就來學習使用計算器。拿出你們的計算器。你認識哪些功能鍵?他們都是干什么的?自己按按試試，琢磨琢磨。

生摸索，嘗試各個鍵子的作用，發現了就說出來。

師根據學生的發現，引導全體學生學習。跟著老師的指示嘗試。

師：還有date表示日期，老師剛才聽見有的計算器有聲音，你知道如何去掉音樂和聲音嗎?自己琢磨琢磨。

師：電腦展示各個功能鍵的名稱。邊出示，邊講解。

師：現在我們就來用你手中的計算器進行計算。嘗試一道加法：4468+1792=。

生進行操作。然后說出結果，并說明輸入過程。先輸入4468，再輸入加號，輸入1792，再輸入等號。

結果就出現了。(師可用電腦課件實際演示計算過程。)。

師：嘗試減法、乘法、除法和小數計算。3-8925=126×39=312÷8=。

6.34-4.7=。

生進行操作，輸入數據，并說出計算結果。

生討論方法。可以用紙記錄下來，再接著算。可以……。

師：我們來學習存儲運算鍵的使用。m+表示存儲數據，m-表示刪除數據，mr表示提取數據。我們來嘗試一下。輸入520-438，算出結果，輸入m+進行存儲，然后輸入6396÷，再輸入mr進行提取，輸入等號。

師：重新演示一遍，以鞏固。出示一道題目，讓學生運用這種方法計算，并找一名同學到電腦上來演示。邊演示邊講解過程。

設計意圖：認識計算器,我選用自主探究法，讓學生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導下能運用計算器進行四則計算，探究計算規律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養學生觀察、推理能力。也可以端正學生對待計算器的正確態度，懂得合理地利用它。

四、練習應用：

師：看來同學們都會使用計算器，那我們就借助計算器來做一個游戲好不好?

1.闖關游戲：

(游戲規則：1、以小組為單位，共闖兩關，兩關都過即為獲勝。2、每關開始以老師口令為準。)。

2.尋找方法速算：

25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=。

五、拓展延伸：

師：今天這節課我們一起認識了計算工具，你還想了解哪些有關的知識?課下同學們可以到網頁中繼續去了解計算器的相關知識。

【板書設計】。

計算工具的認識。

1.遠古計數。

2.籌算。

3.算盤。

4.計算器：m+存儲m-刪除mr提取。

5.計算機。

北師大四年級語文教學拓展教案（實用18篇）篇十三

1、使學生經歷探索數的有關特征的活動，認識自然數，認識倍數與因數，能找出10以內某個自然數在100以內的全部倍數，能找出100以內某個自然數的所有因數。知道什么是質數、合數，使學生經歷2、5、3的倍數的特征的探索過程，知道的其特征，知道奇數和偶數。

2、使學生經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，發展學生的抽象思維。在探索過程中，發展實踐能力與創新精神。能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。

3、在探索活動中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證等過程，體驗數學問題的探索性和挑戰性。積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。形成質疑和獨立思考的習慣。

二、單元教學重點。

因數與倍數;2，5，3的倍數的特征;奇數與偶數;質數與合數。

三、單元教學難點。

在探索過程中，能根據解決問題的需要，收集有關信息，進行分析、歸納、發現數的特征。

四、單元課時劃分。

9課時。

第1課時。

[教學內容]數的世界(第2-3頁)。

[教學目標]。

1、結合具體情境，認識自然數和整數，聯系乘法認識倍數和因數。

2、探索找一個數的倍數的方法，能在1-100的自然數中，找出10以內某個自然數的所有倍數。

[教學重、難點]探索找一個數的倍數的方法，能在1-100的自然數中，找出10以內某個自然數的所有倍數。

[教學過程]。

一、數的世界。

創設“水果店”的情境，呈現了生活中的數有自然數、負數、小數。在比較中認識自然數、整數，使對數的認識進一步系統化。

先讓學生觀察情境圖，說說圖中有哪些數，并給它們分類。

學生匯報觀察結果，通過比較認識自然數、整數，使學生對數的認識進一步系統化。

二、因數與倍數。

1、在解決書上提出的問題的過程中引出算式。

5×4=20(元)。

以這個乘法算式為例說明倍數和因數的含義，即20是4的倍數，20也是5的倍數，4是20的因數，5也是20的因數。引導學生認識倍數與因數，體會倍數與因數的含義。

在利用乘法算式說明倍數和因數的含義的基礎上，出示一個除法算式，如：18÷6=3啟發學生思考：根據整數除法算式能不能確定兩個數之間的倍數關系。

說明：在研究倍數和因數，范圍限制為不是零的自然數。

2、你寫我說。

讓學生同桌間互相寫算式，再說一說。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。

三、找一找。

1、判斷題目中給的數是不是7的倍數。

先讓學生用自己的方法判斷，再組織學生交流，使學生逐步體會可以通過想乘法算式或除法算式的方法來判斷。

2、找7的倍數：

引導學生體會一般可以用想乘法算式的方法來找一個數的倍數，要注意引導學生有序思考，并逐步讓學生領會一個數的倍數的個數是無限的。

四、練一練：

第2題：先讓學生自己找一找4的倍數和6的倍數，并用不同的符號做好記號。然后組織學生交流，并讓學生說說找倍數的方法。最后，說說哪幾個數既是4的倍數有是6的倍數。

第3題：先讓學生獨立寫一寫，再組織學生交流各自的方法，并在交流比較的過程中體會怎樣做到不重復、不遺漏。體會到像這樣找一個數的倍數，一般用乘法想比較方便。

[板書設計]。

倍數與因數。

像0、1、2、3、4、5、…這樣的數是自然數。

像-3、-2、-1、0、1、2、…這樣的數是整數。

5×4=20(元)20是4和5的倍數。

4和5是20的因數。

第2課時。

[教學內容]2、5的倍數特征(第4-5頁)。

[教學目標]。

1、經歷探索2、5倍數的特征的過程，理解2、5倍數的特征，能判斷一個數是不是2或5的倍數。

2、知道奇數、偶數的含義，能判斷一個數是奇數或是偶數。

3、在觀察、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力。

[教學重、難點]在觀察、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力。

[教學過程]。

一、5的倍數的特征的探究。

讓學生在100以內的數表中找出5的倍數，用自己的方式做記號，并觀察、思考5的倍數有什么特征。在此基礎上組織學生交流。

引導學生歸納5的倍數的特征：個位上是0或5的數是5的倍數。

試一試：嘗試用5的倍數特征來判斷一個數是不是5的倍數。

二、2的倍數的特征的探究。

讓學生在100以內的數表中找出2的倍數，用自己的方式做記號，并觀察、思考2的倍數有什么特征。在此基礎上組織學生交流。

引導學生歸納2的倍數的特征：個位上是0、2、4、6、8的數是2的倍數。

三、奇數、偶數。

在學生理解2的倍數的特征后再揭示偶數、奇數的含義，并進行你問我答的判斷練習。

四、練一練：

第2題：引導學生先獨立思考，然后組織學生交流自己的思考方法。在引導學生判斷時，應根據2、5的倍數特征說明理由。如“因為85不是2的倍數，所以不能正好裝完”;又如：“因為85是5的倍數，所以能正好裝完。”

五、數學游戲：

這是圍繞“2、5的倍數的特征”設計的數學游戲，通過游戲加深學生對2、5的倍數的特征的理解。

[板書設計]。

2、5的倍數的特征。

5的倍數的特征：個位上是0或5的數是5的倍數。

2的倍數的特征：個位上是0、2、4、6、8的數是2的倍數。

是2的倍數的數叫偶數。

不是2的倍數的數叫奇數。

第3課時。

[教學內容]3的倍數特征(第6-7頁)。

[教學目標]。

1、經歷探索3倍數的特征的過程，理解3倍數的特征，能判斷一個數是不是3的倍數。

2、發展分析、比較、猜測、驗證的能力。

[教學重、難點]發展分析、比較、猜測、驗證的能力。

[教學過程]。

一、3的倍數的特征的猜想。

我們研究了2、5的倍數的特征，那么3的倍數有什么特征呢?引導學生提出猜想。學生可能會猜想：個位上能被3整除的數能被3整除等，老師引導學生進行討論、研究。

二、3的倍數的特征的探究。

讓學生在100以內的數表中找出3的倍數，用自己的方式做記號，并觀察、思考3的倍數有什么特征。在此基礎上引導學生將3的倍數每個數位的各個數字加起來再觀察，逐步引導學生發現規律，從而歸納出3的倍數的特征。

引導學生歸納3的倍數的特征：每個數位的各個數字加起來是3的倍數。

試一試：嘗試用3的倍數特征來判斷一個數是不是3的倍數。

三、練一練：

第2題：

讓學生準備幾張卡片：3、0、4、5邊擺邊想，再交流討論思考的過程。

(1)30、45、54(2)30、54(3)30、45(4)30。

四、實踐活動：

讓學生運用研究3的倍數的特征的方法去研究9的倍數。讓學生經歷涂、畫、想等過程，使學生獲得真實的體驗。

[板書設計]。

3的倍數的特征。

3的倍數的特征：這個數各位數字之和是3的倍數。

第4課時。

[教學內容]找因數(第8-9頁)。

[教學目標]。

1、用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，提高有條理思考的習慣和能力。

2、在1-100的自然數中，能找到某個自然數的所有因數。

[教學重、難點]用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，提高有條理思考的習慣和能力。

[教學準備]學生、老師小正方形若干個。

[教學過程]。

六、動手拼長方形。

用12個小正方形拼成長方形有幾種拼法。讓學生自己先嘗試著拼一拼，再交流不同的拼法。

學生一般會用乘法思路思考：哪兩個數相乘等于12?然后找出：

1×12、2×6、3×4。這種思路就是找一個數的因數的基本方法，要引導學生關注有序思考，并體會一個數的因數個數是有限的。

北師大四年級語文教學拓展教案（實用18篇）篇十四

《暮江吟》教學要求：

1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達的思想感情。

2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。

教學重難點：

理解體會詩句的意思和詩中的意境。

教學準備：

投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、談話、板書課題。《暮江吟》。

1、了解作者(同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品?)。

板書：唐代：白居易。

2、簡介作者：(白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首)。

3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)。

歌頌贊美什么時候、什么地方的景色?

“暮”是指一天的什么時候?(傍晚)。

贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)。

指名說：歌頌傍晚江上的景色。

二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。

要求：1、基本會背;2、注意這首詩寫的是什么時間，什么地點的那些景物?3、體會作者的思想感情。

三、再聽錄音朗讀，指導朗讀技巧。(要求語速緩慢，讀出抑揚頓挫)。

四、分組討論要求2的問題、指名回答板書：

時間：傍望—夜晚(深秋)。

地點：江邊。

景物：太陽、江水、露珠、月亮。

五、學習前兩句詩，出示投影片(夕陽西下的江上景色)指導看圖。

“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

1、問：一道殘陽指的是什么時候的太陽?“鋪”是什么意思?太陽照在什么地方?

指名翻譯：夕陽斜照在江面上。(江面出現了什么樣的景色?)。

“瑟”是什么意思?(碧綠色)。

譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。

2、小結：通過學習前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現在請同學們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當時那美麗的.意境。

師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。

同學們，你們覺得這景色美不美?這樣的景色會讓詩人怎樣?用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。

北師大四年級語文教學拓展教案（實用18篇）篇十五

1.認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握數位順序表，知道億以內相鄰兩個計數單位之間的十進關系。

2.理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出億以內的數，體會并能闡述多位數讀數的規律。

3.在認數的過程中，結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感，體會數學與生活的密切聯系。通過合作交流，培養團隊精神。

教學重難點。

教學重點：認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”能正確地讀出多位數。

教學難點：感受計數單位的大小，理解多位數的讀法。及十進關系。

教學工具。

課件。

教學過程。

一、創設情境，導入新課。

同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。(出示我國第五次全國人口普查的數據)。

這些數據你會讀嗎?(如有同學舉手要讀，請兩三位同學試著讀讀，老師不評價讀得對錯)(板書課題：億以內數的認識)今天這節課我們就一起來認識億以內的數同，學們有信心學好嗎?。(板書課題：億以內數的認識)。

二、自主探索，合作交流。

結合計數器的演示使學生認識計數單位。

師：要想認識比萬大的數，先要認識比萬大的計數單位。拿出計數器，指出：計數器可以幫助我們認識計數單位。

師：要想在計數器上表示出9000，該怎么撥珠?

生：在千位上撥出九個珠子。(學生邊動手操作邊介紹)。

師：在千位上再撥下一個珠子，這時是多少?

生：一萬，10個一千是一萬。

師：如果我在萬位上撥出六個珠子，是多少?再撥下四個珠子呢?

生：十萬，10個一萬是十萬。

師：10個十萬是多少?10個一百萬呢?

生：10十萬是一百萬。10一百萬是一千萬。

師：你們能利用計數器一千萬一千萬的數嗎?

指一名學生邊撥珠邊數，其他學生邊看邊和他一起數：一千萬、兩千萬、三千萬…九千萬、十千萬、一億。有的學生順著數到了十千萬，但馬上有意識到不對，應該是一億。撥珠子的學生把千萬位上的10個珠子退回去，并在億位上撥下一個珠子，說明：10個一千萬是一億。

生：個、十、百、千。(教師隨著學生的回答板書出來)。

師：這些計數單位所站的位置就叫做數位，這些計數單位所站的數位是什么呀?

生：個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位…(師隨學生回答板書)。

師：按照我國的計數習慣，從右起每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個”;萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少“萬”。

(課件出示帶有數位順序表的保定市人口數)。

生：9在萬位上，表示9個一萬。

師：大家能不能像剛才這位同學一樣，說一說其他數位上的數字表示什么嗎?同桌兩人互相說。

同桌說完后集體訂正。

師：大家在說的過程中，有沒有發現點什么?

生：三個1表示的意義不同，說明同一個數字把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

師：哪個小組愿意給大家讀一讀這幾個數?

小組成員每人讀一個數，其他同學手勢判斷讀的對不對。

師：請看這個數和剛才的數有什么不同(54621)(學生可能會說不是整萬的)，這個數誰會讀(讓學生試著讀)。

師：這幾個數大家都會讀了，那其他的大數該怎么讀呢?我們是不是應該總結一下讀的方法呀，結合這幾個問題試著來總結：(課件出示)。

1、含兩級的數怎么讀?

2、萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同?

3、數位上出現0又該怎么讀?

要求：先獨立思考，再與小組同學互相交流。

學生交流完后，小組代表發言：

生1：含兩級的數，應該先讀萬級，再讀個級;。

生2：萬級的數與個級的數的讀法相同，但是讀完以后要加上一個“萬”字;。

生3：末尾的0不讀，比如24960000的這四個0都在末尾，就不讀出來;6407000萬級上的0在末尾，不讀用“十”來代替，7后面的三個0也在末尾也不讀，讀成七千就行了;中間的0不管有一個還是連續有幾個都只讀一個“零”。(學生匯報的同時，教師課件相關內容)。

師：這一組同學總結得很完整，也很準確，大家看大屏幕把億以內數的讀法自己記一記。(學生自由讀1分鐘)。

三、鞏固新知：

1、按要求數數。

2、填數位順序表。

3、讀數。

師：下面就利用讀法來讀幾個數吧!(課件出示課始的圖片及數據，學生獨立把讀法寫在練習本上)。

學生寫完后全班訂正。

師：大數在我們的生活中廣泛的存在著，只要你留心觀察，總能發現它們。時間過得真快，這節課馬上就要結束了，老師給大家留一個課下作業：搜集生活中的大數，記錄下來并讀一讀。

四、課堂總結：

這節課你有哪些收獲?一起來交流一下吧。(找2-3個同學說，然后同桌交流)。

北師大四年級語文教學拓展教案（實用18篇）篇十六

一、導入：

1、昨天我們初讀了冰心奶奶的文章（齊讀課題《一只小鳥》）。我們知道在這只小鳥身上發生了一個故事。誰來告訴大家這是一個怎樣的故事呢？(一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，為了捉住它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。)。

2、你們覺得這是一只怎樣的小鳥？板書：快樂?可憐。

二、學習一、二自然段。

1、同學們默讀課文，找一找哪些自然段寫了這只小鳥的快樂。

3、自己輕聲讀一、二自然段，勾畫出表現小鳥快樂的語句。

（1）誰能按順序告訴大家自己從哪些語句體會出小鳥很快樂？

師：多么溫馨、多么幸福的小鳥一家呀！這只小鳥天天在父母的呵護下生活，多么快樂啊！讓我們一起把小鳥一家快樂、幸福、美好的生活情景通過讀表現出來吧。

誰來讀一讀、（指讀、齊讀第一段）。

a、當小鳥甜甜的夢中醒來的時候，爸爸媽媽已經出去給它找好吃的小蟲子去了，它感覺到鳥窩外一片光明，于是就頑皮的探出頭東瞅瞅、西看看，它看見了什么好風景？引讀：看見了那燦爛的陽光、蔥綠的樹木、大地上一片好景致。那它還可能看到大地上的哪些好景致呢？（美麗的花、潔白的云、藍藍的天空……）這些美麗的風景就是小鳥看到的好景致。

b、如果你是小鳥，看到這么美的景致，心情會怎樣？你想干什么？這只小鳥是怎樣來表達自己的快樂的？[它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來。]在這美好的早晨，在這燦爛的晨光中，小鳥太快樂了，它不由得抖刷抖刷還不豐滿的翎毛想用歌聲讓大家分享自己無比的快樂。它放聲唱出了贊美自然的歌聲來，它是怎樣贊美自然的呢？哪位同學當這只可愛的小鳥呢？指讀這句話。大家來當回快樂的小鳥一起來放聲贊美大自然吧。

c、是啊，小鳥用那滿含著清脆和柔美的歌聲贊美這大自然，自然仿佛也含笑著傾聽一般。現在請女孩子放出你們清脆柔美的歌聲，來贊美大自然，男同學和鄭老師都把自己當做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧！

讓我們全班小朋友一起來分享小鳥的快樂吧。齊讀。小朋友們讀得真好，不僅大自然含笑著傾聽，連在座的老師們也都含笑傾聽著呢！

學習五、六自然段。

（1）它正要發聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。是啊，小鳥被彈子射中，從樹上跌下來，為什么不是“掉”了下來？可以看出什么？（板書：跌）情況危急。這只小鳥多么不幸、多么可憐啊！剛才還在歡快的歌唱的小鳥轉瞬間因為被孩子的彈子射中從樹上“跌”了下來。誰來讀一讀？全班讀。

2、看啊，小鳥受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在在危機關頭，誰出現了，他們做了什么？看圖，說說。課文里又是怎么寫的？[斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。]從這句話你感受到什么？從哪些詞語特別能感受到老鳥對小鳥的愛？“箭也似的”說明什么？小鳥被彈子射傷了，說明當時的情況非常危險，但是老鳥沒有想到危險，沒有顧及自身的安危，而是毫不猶豫的箭也似的飛出去接住小鳥，銜上巢去。多么偉大的親情！多么無私的愛！誰讀？我們把老鳥看到小鳥受傷的急切心情，對小鳥深切的關懷和熱愛通過朗讀表現出來吧！女生試試。哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的他們心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢？全班讀。

四、學習三四自然段。

2、默讀三四自然段，哪些語句表現出孩子們很喜歡小鳥？（都抬頭望、天天來聽它的歌聲中的“天天”）是啊，孩子們是愛小鳥的，愛小鳥探頭探腦頑皮靈巧的樣子，愛小鳥清脆柔美的歌聲，愛小鳥可愛輕盈的身影。既然孩子們那么愛小鳥，那他們為什么又用彈子射傷了它呢？因為孩子們太愛小鳥，就想擁有它，于是他們想捉住它。齊讀這兩段。

五、學習七、八自然段。

因為愛小鳥，孩子向小鳥射出了那足以致命的彈子；

因為愛小鳥，老鳥不顧一切地箭也似的飛去，接住小鳥，銜上巢去。（板書：愛）此時，鄭老師真想問一問：孩子們真的愛小鳥嗎？孩子們的確愛小鳥，只是他們（不懂愛的方法）。正是因為孩子們對小鳥的愛，不經意地傷害了它，小鳥快樂的身影從此不見了，清脆柔美的歌聲也從此消失了。這是一幅怎樣的畫面啊？一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……。孩子們啊，我們怎么可以？怎么可以？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？誰來說說最后兩段應該怎樣讀？（讀出遺憾、惋惜）讓我們齊讀課文的最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。

孩子的無知，傷害了小鳥，小鳥的歌聲從此便消失了。

此時的孩子們想仰望它，聽它的歌聲，卻不能了。孩子們的心情怎樣，他們會怎樣想？

六、拓展；

（1）故事講到這里，面對這只可憐的小鳥，你想對誰說些什么呢？（對孩子說、鳥爸爸、鳥媽媽說、對人類說……）。

（2）這只小鳥后來怎么樣了？請你們先跟你的同桌說說，待會我們再來交流。

（3）同學們都談得很好，那你能把你的感受用一句話寫下來嗎？老師寫了這樣幾句話：

我們不能因為喜愛而破壞了美麗！

在遠處欣賞也是一種擁有。

小結：最后，老師想說：同學們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓五彩的世界更加絢爛多姿！

板書：??????????????一只小鳥。

（歌唱）?????????????愛???????????????（射傷）。

學會。

《一只小鳥》課后反思。

天涯石小學?鄭雪梅。

《小學語文教學法原理》告訴我們：讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。《一只小鳥》是北師大版三年級上冊《鳥兒》單元中的一篇主體課文，這篇課文，出自文學名匠冰心筆下，清新流暢，是一篇非常美麗的散文。文章以愛為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評了不成熟的兒童愛，因愛的方式不對，給鳥兒帶來了傷害；告訴我們，人與自然之間應該是和諧的，我們人類應該愛護自然、保護自然。教育孩子們對于世間一切美好的事物，不僅要愛，而且要會愛，愛不是自私地占有，不是無情地傷害，而是欣賞、呵護和無私的奉獻。對于這樣一篇文質兼美的文章的教學，我認為扎扎實實地引領學生憑借教材這個“例子”，進行靈活、扎實的語言實踐再合適不過了。學生在二年級的學習中已初步具備了聯系上下文理解詞語的能力，也初步掌握了抓住關鍵詞句理解文章內涵的方法。因此在本課的教學中我通過引導學生抓住重點詞句，結合交流、想象、感情朗讀來加深對課文的理解，達到情感升華。

我在分析課文時，我沒有把課文分析得支離破碎，而是以“這是一只快樂的小鳥”“這是一只不幸的小鳥”為主線進行教學，讓學生對整篇課文有整體的把握。我重視抓住重點詞語的理解幫助學生理解課文內容，同時利用課文留白處讓學生邊讀邊進行合理想象，加深對課文的理解。比如我抓住“探出頭來”的“探”字，通過“小鳥從甜甜的夢中醒來，好奇的伸出小腦袋頑皮的東瞅瞅，西看看”這樣的語言描繪，讓學生感受小鳥的快樂和可愛。此時我適時地讓學生想象小鳥還會看到大自然中的那些美景？學習課文第二部分（3~6自然段）時，我讓學生抓住小鳥的動作“跌”，體會當時情況危急，速度快。“血一滴一滴地從樹隙落到地上”的“一滴一滴”字，體會到小鳥的傷勢很重，讓人揪心。我又讓學生抓住老鳥的動作“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去”，我讓學生反復讀，從“箭也似地”中感受到老鳥奮不顧身，不顧一切要救孩子的急切心情，從而深切體會親情的偉大。學完課文后，我讓學生展開想象：那只小鳥后來怎樣了？孩子們的心情怎樣？他們會怎樣想呢？通過討論交流，讓學生體會到什么樣的行為才是真正的喜愛。整節課充溢著濃濃的情意，孩子們對怎樣才是真正的愛，該怎樣表達自己的愛也有了比較深刻的認識。

但是，教學也是遺憾的藝術，根據這篇課文淺顯易動懂但文字寫得很美的特點，我引導學生從一二自然段中體會這是一只快樂的小鳥，體會小鳥的快樂，感受語言美。并適機進行想象力的拓展訓練，如除了看見“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”，小鳥還可能看到什么？但是我忽略了在對一、二自然段的分析中，還應該引導學生感受因為有了小鳥清脆柔美的歌聲，大自然的這種和諧美展現得更加淋漓盡致。這樣一來，也就為解釋“鳥類是我們人類的朋友，我們應該愛護它們”找到了依據。小孩子對小鳥與兩只老鳥對小鳥兩種愛的比較，顏子語同學非常精彩地指出：“這兩種愛是不同的，人對小鳥的愛與老鳥對自己孩子的愛是不一樣的。孩子們沒辦法像老鳥那么愛小鳥。”有的同學也點出了，小鳥的愛其實是對小鳥的傷害。這都說得很好，而我也只是淺嘗則止地點出，“小鳥的愛是自私的，他們的喜歡其實是一種傷害，而老鳥對小鳥的愛是一種不問回報、偉大、無私的愛。”在這里我應該再進行更深一層的挖掘，進行換位思考，其實小朋友們是不懂得用自己的行動來表現對小鳥的愛，并順勢引導孩子們應該愛護小鳥，就像老鳥對小鳥那種慈母般的愛。

語文應該是廣闊的，字詞的積累，文章的品析，情感的升華都應是語文的內涵。而生活這片廣闊的天地更應是語文的外延。教育的最高境界應該是達到三個和諧，即讓孩子與自身和諧，與周圍生命和諧，與大自然和諧。教學本文，除學習語文基礎知識（寫字、朗讀、表達）之外，更多的應該讓孩子懂得對生命的敬畏：真正的的喜愛是對鳥兒的疼惜、照顧和愛護、鳥兒只有是活的才是最可愛的。

北師大四年級語文教學拓展教案（實用18篇）篇十七

教學目標：

1、知道雖各有優點，但都還要不斷學習的道理。

2、了解孔子教育思想的現實意義。

教學過程：

一、復習導入。

指名朗讀課文。

二、分析課文，解決問題。

1、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價?

2、孔子的學生們各有各的優點，孔子跟他們相比，感覺自己怎樣?

3、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們為什么還要跟您學習呢?”那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。

4、就2、3段的內容，再進一步啟發學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。

三、下面請大家一起來做一個游戲。

1、出示“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”

四、如果你是孔子的學生，你想對他說什么?

板書設計：

有教無類。

“萬世先師”

因材施教。

北師大四年級語文教學拓展教案（實用18篇）篇十八

教學目標：

知識與技能：

通過分類認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。

過程與方法：

在分類中體會分類標準的嚴密。

情感態度與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關系。

教學準備：

多媒體課件,各種三角形紙片。

教學過程：

一、創設情境。

1、歡歡和笑笑給同學們發來請貼,邀請大家到數學王國做客.但路上有兩道關卡,只有順利通過才能得到通行證.

第一關:準確地認出他們,并說出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)。

第二關:給他們取個形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)。

二、探究新知:。

同學們順利過關,來到了數學王國.它們非常好客，派了很多代表來迎接我們。(課件出示各種三角形)。

1、喲，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點?

2、有這么多共同點，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區別的，你們發現了嗎?

3、看著這些長得相似，但實際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么?板書：三角形分類。

4、學生自由討論,給三角形分類.誰愿意上來展示一下你的研究成果?

5、學生展示分類結果:。

從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。

從你們的學具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?

在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)。

找出等邊三角形并證明.

三、實踐應用。

1、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來,并向同學們介紹你的三角形.

2、猜三角形:。

出示一個直角。

出示一個鈍角。

出示一個銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?

3、填一填。

4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說。

四、總結，拓展。

在這節課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?

1、對于教材，我了解了什么?(我真正掌握教材了嗎?)。

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領域內容的一部分。學生在學習此內容之前，已經學習了三角形的認識，能夠找出三角形，學習了角的知識，認識了常見的角，為學生研究三角形的特征，從角和邊這兩種角度對三角形進行分類做了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學好這部分內容，為學習其他多邊形積累了知識經驗，為進一步學習三角形的有關知識打下了基礎。

2、初讀教材，我產生了哪些問題?如何解決了這些問題?(我的問題一定也是學習者的問題，我解決問題的方式也許會給學生提供啟示。)。

三角形有幾種?課前收集資料。

3、設想學生可能遇到的問題?(根據自己學生的情況，站在學生的角度，思考他們可能會遇到什么障礙?)。

1.一個三角形，如果有兩個內角是銳角，它就是銳角三角形嗎?

2.等腰三角形一定是銳角三角形嗎?

4、我認為的教材的重點和難點是什么?(不完全是教參里設定的教學重難點!)。

重點：認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。

難點：理解并掌握各種三角形的特征。

5、我要給學生傳遞什么信息?達到什么樣的程度?(在掌握教材和其他課程資源的基礎上才能做出決定!)。

教學中以直觀教學為主，運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現代化教學手段結合教材，讓學生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發揮學生相互之間的作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發展，培養學生的動手操作能力、語言表達能力和自學能力。在教學中，首先把握新舊知識的銜接點，由三角形的認識，引出課題“三角形分類”。接著引導學生自學課本，放手讓學生動手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法。最后讓學生各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培養學生的抽象概括能力。

6、我要怎樣布置預習?(有充分的預習，才有課堂的真正自主!)。

三角形分幾種?什么是等腰三角形?什么是等邊三角形?

7、我有哪些資源、工具可以利用?(鼓勵思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。)。

教學準備多媒體課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。

8、我預設的教學程序有哪些?(模塊式主題，不用詳述。)。

(1)復習鋪墊。

(2)揭示課題。

(3)探究新知動手操作。

(4)鞏固運用深化理解。

(5)全課小結。

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