一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃可以幫助老師有條不紊地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。在以下教學(xué)計(jì)劃中，你可以找到不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容安排的例子。

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

1、教學(xué)要求：“宀穴”學(xué)會(huì)本課生字，理解由本課生字組成的詞語。

2、比較“礻衤”、兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語，正確流利地朗讀詞串構(gòu)成的韻文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能夠按筆順正確地書寫田字格中的生字，能夠按字的結(jié)構(gòu)把這些字寫端正、勻稱；能夠區(qū)別行近偏旁。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，想不想跟老師一起走進(jìn)一個(gè)我們熟悉的世界？

生大聲說：想。

1、請同學(xué)們伸出手來跟我一起板書課題。

2、讀課題2遍。

3、（師：下面請大家輕輕的閉上上眼睛，當(dāng)你睜開雙眼看到時(shí)請你大聲的叫出它的名字。）配樂播放識(shí)字七的圖片。依次是：裙子、褲子、襯衫、教室、鳥窩、窗戶、窟窿。

過渡語：同學(xué)們，趕快打開課本，拿起書，讓我們一起來走進(jìn)它們吧。

評(píng)價(jià)：嗯，從你們熱情的聲音中聽得出來，你們非常喜歡它們。

一、教學(xué)第一部分，初讀韻文。

1、自己讀自己的。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，難讀的多讀幾遍。

（課件.自讀提示：讀準(zhǔn)音，記住字。）。

過渡語：同學(xué)們，和生字交上朋友了嗎？

2、檢查。

（1）帶拼音，按行找人讀。

第一行。

第二行。

第三行。

第四行。

師：很好聽，聲音很有感染力。

過渡語：沒有拼音姐姐的幫忙，你能讀好嗎？

（2）去掉拼音，提高難度，加一行。

（3）開火車讀。

（這列火車開得又快又穩(wěn)。）。

二、感知韻文，新授知識(shí)。

老師出示“嫦娥奔月”的課件。問：大家認(rèn)識(shí)這位美麗的古代女子是誰嗎？生：認(rèn)識(shí)。

師：你知道她誰嗎？誰又知道關(guān)于她的故事嗎？

生：老師，我知道。她是嫦娥，我知道嫦娥奔月的故事。

師：誰能給大家分享這個(gè)故事？

生：講。

師：你懂得真多。你知道這樣的故事用本文的一個(gè)詞怎么說嗎？

引出――神話。

1、學(xué)習(xí)第一行詞語知識(shí)。

（1）“神話”。

你還知道哪些是故事？

找生說。老師隨機(jī)播放課件。

像這樣：關(guān)于神仙或神化的古代英雄故事，我們就把它叫做神話。

(2)出示福星的圖片。

師：大家看，右手拄著拐杖，長胡須的，手里拿“福”字的，就是“福星”，專門為大家降福的。

大家想一想，你在什么時(shí)候給別人祝福過？

生：在教師節(jié)的時(shí)候，我給老師做賀卡，送去我的祝福。

生：過三八婦女節(jié)的時(shí)候，我給媽媽送花，也是祝福。

師：還有什么時(shí)候？

生：（歡呼雀躍）老師，我知道，在我國生日的時(shí)候，好朋友會(huì)祝我生日快樂，爸爸媽媽給我買蛋糕，讓我吹蠟燭許愿的時(shí)候，拿也叫祝福。

師：你真是位有心人。

（3）出示祖先的圖片。

師：大家來觀察他是什么時(shí)候的人？說說他的樣子。

生：古代的人。

師：（追問）什么什么的古代人？

生：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的時(shí)候。

師：像這樣的人，我們把它叫做自己的。

――“祖先”。

是呀，他左手拿火把，右手拿石斧，正在進(jìn)行狩獵。

瞧，多有趣啊。誰能有感情的讀好這一行？

2、學(xué)習(xí)第二行詞語的'知識(shí)。

師：這第二行詞串里，藏的有我們女生都喜歡的――。

“裙子”。

這里面不僅有我們喜歡的裙子，還有我們大家都要用穿的長長的――“褲子”和“襯衫”

誰能讀好這一行？

男生讀第一行，女生讀第二行。

3、找規(guī)律。

（1）師：同學(xué)們，看著第一行，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

生：他們中的每個(gè)詞語帶的偏旁都一樣。

師：這樣的偏旁叫做示旁。齊讀。書空。

看著詞串說說，示旁的字與什么有關(guān)？

生：衣服。

師：誰來找這樣的字？

（2）看第二行的詞串，用同樣的方法找規(guī)律。

他們都有一樣的偏旁。

師：這叫衣旁。

是：想想，這樣的字與什么有關(guān)？

生：衣服。

師：誰來舉個(gè)例子？

（3）出示表一。

看，這就是它們偏旁的演變過程。

師：是呀，像這樣形狀特別像的偏旁，我們以前也見過，叫做――形近偏旁。

4、學(xué)習(xí)第四行詞串的知識(shí)。

（1）出示“教室”這個(gè)詞語。

看，這就是我們經(jīng)常學(xué)習(xí)用的場所――教室。

（2）出示“住宅”詞語。

看這樣的屋子叫什么？

人們住的、休息的地方叫做――住宅。

師：生活中，我們經(jīng)常怎么說？

住所、家。

（3）看，你們的家里經(jīng)常住的都有誰？

生：爸爸媽媽和兄弟姐妹。

師：這樣的，我們把它叫做“家庭”。

5、出示第四行詞串。

（1）出示詞語鳥窩。

看，我們?nèi)祟愑屑遥B類也有家，鳥的家叫做――鳥窩。

（2）出示詞語“窗戶”

人們休息需要有個(gè)溫暖的房子，可是為了房屋明亮，還需要――窗戶。

窗戶是裝在墻壁上的。

（3）出示詞語窟窿。

大家，再來看，河面上結(jié)的冰不小心弄破了，我們把它叫做――窟窿。

6、找規(guī)律。

（1）師：誰能用同樣的方法，說說這兩組的規(guī)律。

生：第三行的偏旁一樣。

師：它叫寶蓋頭。寫一寫。

生：第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面兩筆。

師：它叫穴寶蓋。齊讀，寫一寫。

(2)出示表二。

用同樣的方法說一說。

生：叫形近偏旁。

師：總結(jié)的真好。誰找一個(gè)寶蓋頭的字？誰再來找穴寶蓋的字？

二、再讀韻文。

我們來一次賽讀。

女生讀，男生讀。

合作讀。

第一大組，第一行。

第二大組，第二行。

第三大組，第三行。

第四大組，第四行。

三、學(xué)習(xí)生字。

韻文讀好了，你會(huì)寫嗎？

1、我會(huì)寫。

“戶”

找人說，寫好哪一筆？

獨(dú)體字，注意寫好最后一筆最關(guān)鍵，要放開寫。

師范寫。

2、“庭”

半包圍結(jié)構(gòu)的字，先收后放最重要。記住撇捺要舒展。

板書。

書空。

3、拿出本寫這兩個(gè)字。

強(qiáng)調(diào)坐姿，我們在寫這兩個(gè)字時(shí)，注意筆順，對(duì)照和書上的是區(qū)別在哪里。

由于時(shí)間關(guān)系，剩下的字下次學(xué)習(xí)。

小結(jié)：課下作業(yè)，把今天的形近偏旁的來歷講給自己的父母聽。

附板書：

識(shí)字7。

礻衤。

宀穴。

形近偏旁。

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。

生字卡片。

1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。

2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

3．借助拼音讀韻文。

4．檢查讀音，正音。

“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

1．出示；紅花水。

2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。

撇折提橫撇。

3．說出筆畫數(shù)。

4．記憶字形。

紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。

水：

火：

5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。

6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

生字卡片錄音機(jī)。

1．指導(dǎo)看圖。

公園里除了美麗的.景物外，還有什么呢？

（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。

2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

3．認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。

4．小組練讀。

1．齊讀韻文。

2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。

2．用詞語開花（口頭組詞）。

3．指名說筆順，其余人跟著書空。

4．指導(dǎo)在田字格中書寫。

學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅，臨字。

板書：火、山、木、馬。

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

知識(shí)與技能:。

1、正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法。

1、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:。

1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的'愿望。

學(xué)會(huì)本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運(yùn)動(dòng)的思想。

多媒體課件。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

2.認(rèn)真看老師寫課題誰能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。

二、看圖識(shí)字。

1.瞧，操場上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時(shí)指導(dǎo)說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵(lì)：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個(gè)詞語，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他一顆說話星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學(xué)們真是細(xì)心觀察的孩子，他們都在打球)(適時(shí)出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)。

3.誰能帶領(lǐng)大家讀一讀(2名同學(xué))。

8.來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。

9.還有一個(gè)“體”左邊“亻”與人有關(guān)，類似這樣的字還有“他、你”。

10.剛才我們來到多媒體教室時(shí)，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀(步)。

11.相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來讀一讀吧。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1.剛才我們學(xué)習(xí)的詞語都是從操場上來的，有一個(gè)小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認(rèn)識(shí)的字可請拼音來幫幫忙(生自讀)。

2.同學(xué)們讀實(shí)在是太認(rèn)真了，幾個(gè)字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個(gè)字怎么讀(生回答，體育課中有我們今天要認(rèn)識(shí)的體字)師表揚(yáng)，多么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，(如果孩子找到的不對(duì)，老師提醒：認(rèn)真瞧一瞧，那個(gè)字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認(rèn)識(shí)他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀。

4.誰能為大家讀一讀(找四名同學(xué)讀一讀)讀錯(cuò)了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識(shí)字呀!

5.大家一起讀一讀(齊讀兒歌)。

6.同學(xué)們學(xué)的這樣認(rèn)真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀。

7.我要找?guī)讉€(gè)同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒人帶讀一個(gè)詞語)。

8.剛才認(rèn)識(shí)的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認(rèn)識(shí)我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準(zhǔn)不行，孩子你們行嗎?(行)。

9.指生領(lǐng)讀(誰能帶領(lǐng)大家讀一讀)，讀對(duì)了大家跟讀，讀錯(cuò)了，幫他改正一下。(2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀)。

11.小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

四、情感升華、付諸行動(dòng)。

這節(jié)課我們收獲可真多，既認(rèn)識(shí)了生字又學(xué)習(xí)了課文，懂得了體育運(yùn)動(dòng)在我們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)的知識(shí)，積極參加體育運(yùn)動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

7.操場上。

(提手旁)打球拔河拍皮球(足字旁)跳高跑步踢足球。

新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識(shí)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固，該寫的字能寫得正確。《操場上》這篇課文，我把目標(biāo)定為認(rèn)識(shí)生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。主要表現(xiàn)在：

首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見面打招呼，還單獨(dú)出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動(dòng)多樣，全體參與性強(qiáng)，且有一定實(shí)效。

其次，滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。盡管學(xué)生識(shí)字才剛剛起步，但我十分注意識(shí)字方法的滲透，采用了歸類識(shí)字法、猜謎語識(shí)字法，找朋友組詞說句子識(shí)記法等都能引起學(xué)生識(shí)字的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會(huì)自己編字謎猜字謎，也會(huì)用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會(huì)記哪個(gè)字?、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

另外本課教學(xué)的不足之處在于教師的語言不夠貼近學(xué)生，缺乏親切感，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)中孩子的參與意識(shí)稍嫌不夠。

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

1、通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感。初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過程。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感。并且初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

2、匯報(bào)觀察結(jié)果。

3、出示課題：操場上。

4、同學(xué)們能說得再具體一些嗎？

（老師有2人、學(xué)生有6人、男學(xué)生有3人……）。

5、同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀！老師把同學(xué)們回答出的問題整理成圖片貼在黑板上。

老師有（）人，學(xué)生有（）人。

男同學(xué)有（）人，女同學(xué)有（）人。

6、同學(xué)們，根據(jù)圖片，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

7、出示課題：兩數(shù)相差應(yīng)用題？

1、學(xué)生比老師多（）人。老師比學(xué)生少（）人。

2、女同學(xué)比男同學(xué)多（）人。男同學(xué)比女同學(xué)少（）人。

3、男學(xué)生比男老師多（）人。男老師比男學(xué)生少（）人。

（1）根據(jù)提出的問題，觀察人物圖片，解答第一組問題。

（2）把你觀察的結(jié)果講給你的同桌聽。

（3）誰愿意把自己的觀察結(jié)果講給大家聽呢？

（4）個(gè)別學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

（5）同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)！那你是怎么知道的？能講給大家聽嗎？

（6）（指著圖片進(jìn)行小結(jié)）要求學(xué)生比老師多幾人，就是從學(xué)生人數(shù)中去掉和老師一樣多的人數(shù)，剩下的就是學(xué)生比老師多的幾個(gè)人。

（7）你們能用剛才同學(xué)們的方法解答“老師比學(xué)生少幾人嗎？”

（8）學(xué)生匯報(bào)解答方法。

（9）請同學(xué)們列出算式。

（10）以四人小組進(jìn)行討論，解決感興趣的另一組問題。

3、聯(lián)系實(shí)際，嘗試應(yīng)用。

（1）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

（2）第43頁1題，擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組交流各自的想法。

（3）看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，再完成。

（4）游戲：搶椅子。

游戲規(guī)則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。

a先擺放4把椅子，讓3個(gè)小朋友去搶占，結(jié)果會(huì)怎樣？

b如果把4把椅子坐滿，需要（）個(gè)小朋友呢？

c還是擺放4把椅子，讓5個(gè)小朋友搶占，結(jié)果會(huì)怎樣？

（5）實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”

要求：組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。試著提出一些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題。

方法：指定一個(gè)小組站起來，讓其它小組的同學(xué)數(shù)、說、列式計(jì)算。

4、課外延伸。

回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識(shí)，“誰比誰多幾”“誰比誰少幾”。口頭列式解答，并和家長進(jìn)行交流。

5、總結(jié)。

通過觀察、操作，你們理解了有關(guān)多些、少些的概念，能根據(jù)圖意提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

理解“單人旁”表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書寫。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。

使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

理解“單人旁”表示的意思。

正確書寫。

電腦課件。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我們要到識(shí)字王國里去做客，去認(rèn)識(shí)一些和人有關(guān)的字，你們愿意嗎？

二、認(rèn)讀詞語。

1.借助漢語拼音把每個(gè)詞讀好。

2.在小組內(nèi)讀一讀。

3.去掉拼音再讀一讀。

4.整體認(rèn)讀。

三、識(shí)記生字。

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語中的字有什么共同特點(diǎn)嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？

2.探索發(fā)現(xiàn)。

你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。

四、指導(dǎo)書寫。

1.觀察交流。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)。

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等5個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。

識(shí)字和積累諺語

寫字，尤其是“北“的字型。

小組合作學(xué)習(xí)

課件

兩課時(shí)

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。

1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。

5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

1、請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是羊）

3、學(xué)生描紅、書寫。

4、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

1、整體感知課文。

（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）

（2）自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）

（2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。

（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

（4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

（5）朗讀課文。

1、記背本課諺語。

2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

板書設(shè)計(jì):

8、識(shí)字

娥眉月 將有雨

月團(tuán)圓 天將暖

辨西東 氣轉(zhuǎn)寒

知南北 要穿棉

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

1、會(huì)5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一種筆畫。

2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：小朋友，今天我們要去一個(gè)好地方玩，想去嗎？（生：想）。

師：什么地方呢？請仔細(xì)瞧瞧，我們來到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）。

出示帶拼音的詞卡：公園（指名讀、齊讀）。

大家想到這個(gè)公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導(dǎo)游。

（導(dǎo)游出場）。

生：有。

二、教學(xué)活動(dòng)一。

導(dǎo)游：下面開始闖觀活動(dòng)。有請主考官王老師。大家歡迎。

（導(dǎo)游上位）。

師：下面老師就替小導(dǎo)游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認(rèn)知關(guān)。要求能正確認(rèn)讀課文中的詞語。大家對(duì)自己有信心嗎？開始！

1、手指掛圖）大家喜歡這個(gè)公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來說。

（出示小黑板：我喜歡公園里的--------）。

根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語卡片，引說＊＊＊喜歡----并且把卡片亂序貼在黑板上。

在貼詞的過程中理解詞語。如學(xué)生說出“紅花”后，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學(xué)生舉例，同時(shí)加深對(duì)詞語的理解。同時(shí)注意給生字組詞。

2、會(huì)讀讀這些詞語？指名讀。

小朋友，你對(duì)老師放的這些卡片有什么意見嗎？

（學(xué)生通過觀察，在老師的引導(dǎo)下“哪些詞可以放在一起？”能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類。老師在學(xué)生的“指導(dǎo)”下，把這些卡片放成兩排。）。

3、下面我們來做一個(gè)找朋友的游戲。

宣布游戲規(guī)則：每小組的組長將卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，要求將詞語貼在圖畫對(duì)應(yīng)的地方。

（1）學(xué)生進(jìn)行貼詞游戲。請一人上黑板演示。

（2）交流、匯報(bào)游戲情況。

4、過渡：從剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)大家真不錯(cuò)，開了一個(gè)好頭。我宣布：第一關(guān)---認(rèn)知關(guān)通過。下面進(jìn)入第二關(guān)。

三、教學(xué)活動(dòng)二。

師：第二關(guān)：讀書關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務(wù)嗎？

1、教師宣布讀書要求：

（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個(gè)兩個(gè)地讀或者小組長領(lǐng)讀，要大聲地朗讀。

（2）你覺得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。

2、請得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。

3、檢查小組讀書情況。

指名讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。

4、公園里那么多好玩的地方，現(xiàn)在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設(shè)想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。

5、你們完得開心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個(gè)好辦法：讀的時(shí)候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。

6、學(xué)生練習(xí)感情朗讀。

7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。

過渡：大家玩得真開心呀，老師已經(jīng)感覺到了。下面我宣布讀書關(guān)通過！

四、教學(xué)活動(dòng)三。

師：很高興地看到大家順利闖過兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著大家。你們能闖關(guān)成功嗎？

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

在執(zhí)教《識(shí)字五》一課時(shí)，我反思整個(gè)教學(xué)過程，覺得以下兩個(gè)方面是做得比較成功的：

前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生動(dòng)的語言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對(duì)大海形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們在邊欣賞風(fēng)景的同時(shí)認(rèn)識(shí)新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的愿望。

“詞串”識(shí)字的每一行的三個(gè)詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時(shí)，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動(dòng)積極的讀書活動(dòng)中自然流瀉。這不僅可以加深對(duì)詞語的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時(shí)對(duì)孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。

當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學(xué)時(shí)寫字的時(shí)間太少，可以多安排學(xué)生寫一個(gè)字，以確保對(duì)生字的鞏固。

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

1、了解本組詞語都與“木”有關(guān)，并利用這一特點(diǎn)識(shí)記這些詞語。

2、在讀詞語中認(rèn)識(shí)“柳、榆”等5個(gè)字，并學(xué)寫“樹、松”等7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時(shí)的變化。

1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫字的規(guī)律和方法，自主識(shí)字。

2、正確、美觀地書寫7個(gè)生字。

課件、實(shí)物投影、小黑板、字卡。

一、激趣導(dǎo)入。

樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥眩裉炖蠋熞步o大家?guī)砹藥孜粯淠九笥眩氩幌胫浪鼈兪钦l?那就跟老師一起走進(jìn)“識(shí)字一(2)”吧。(板書課題)。

二、探究新課。

1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識(shí)呢?”引導(dǎo)學(xué)生依次說一說。

2、剛才我們認(rèn)識(shí)的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I(xiàn)，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實(shí)供我們享用，快來看看它們是誰?課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學(xué)生說一說它們的特征。

3、剛才我們認(rèn)識(shí)的這些朋友都叫樹木(課件演示)，它們有的開著燦爛的花朵，有的結(jié)著豐碩的果實(shí)，還有的長著茂密的樹枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹林(課件演示)。當(dāng)人們有了需要的時(shí)候，就有計(jì)劃的進(jìn)行采伐，這些樹木就變成了木材(課件演示)供人們使用。現(xiàn)在同學(xué)們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?/p>

4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。

(1)全班讀。(2)男女生合作讀。

讀完后提問：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)的字有什么特點(diǎn)了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”

6、大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢?要寫好它們該怎樣做呢?請學(xué)生說一說寫字規(guī)則。

7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個(gè)字寶寶。

樹：左右頭腳對(duì)齊，中間“又”捺變點(diǎn)，三個(gè)橫要錯(cuò)落有致。

枝：左右頭腳對(duì)齊，橫撇的橫在橫中線。

材：左右頭腳對(duì)齊，撇串門。

松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點(diǎn)上。

柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。

楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。

梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。

8、寫完后評(píng)一評(píng)誰寫的好，好在哪里。

10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?

三、課堂小結(jié)。

其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的好孩子。

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

2、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)

識(shí)字寫字

聯(lián)系圖幫助學(xué)生理解詞語的意思

課件字卡

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文

（板書：識(shí)字二）（老師帶讀）

二、初步感知讀準(zhǔn)生字讀音

師：請小朋友把書打開到識(shí)字二，自由讀一讀課文，把生字詞劃出來

（出示自讀要求）

（學(xué)生自由讀課文）

（老師巡視指導(dǎo)）

三、檢查生字詞自讀情況

（出示：太陽鬧鐘小鳥穿衣下床起早

刷牙洗臉用餐上學(xué)升旗做操）

指名讀

各種形式讀

（鳥是鼻音早是平舌音上的翹舌音）

（穿刷升做操餐的讀音都要提醒學(xué)生注意）

（老師正音）

（去掉拼音再讀）

（各種形式再讀）

（抽讀卡片）

四、初步感知

師：這些詞語寶寶小朋友讀的正好！你理解這些詞語的意思嗎？

（看圖，發(fā)小紙條讓學(xué)生在圖上找到相對(duì)應(yīng)的詞語，帖圖）

（組內(nèi)的小朋友在讀一讀這些詞語）

師：原來這些詞語都是我們每天早上要做的事情呀！

拿就讓我們一邊做這些動(dòng)作一邊讀一讀這些詞語吧！

（做動(dòng)作讀詞語）

五、指導(dǎo)寫字

認(rèn)識(shí)筆畫

豎勾橫折勾豎折折折勾豎折

學(xué)習(xí)：小鳥牙三個(gè)字

師：你有什么好辦法記住這三個(gè)字呢？

（象形法）

反意詞：小－大

觀察字在格子中的位置說一說怎么把字寫漂亮

老師示范寫學(xué)生書空

學(xué)生練習(xí)書寫

老師巡視指導(dǎo)

提醒學(xué)生注意寫字的`姿勢

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、給生字?jǐn)U詞

2、把課文讀給爸爸媽媽聽設(shè)計(jì)，識(shí)字，教學(xué)

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

教學(xué)九個(gè)生字和六個(gè)生詞，能流利的朗讀詩歌，并激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

一、導(dǎo)課。

（出示操場圖，問：圖上的小朋友都在哪兒？（隨機(jī)出示課題，并讀一讀。）。

二、學(xué)新課。

1、圖上的小朋友都在干什么呢？（隨機(jī)出示拼音和生詞，并指導(dǎo)學(xué)生讀。）。

2、集中識(shí)詞，開小火車借助拼音讀一讀詞語。

3、出示不帶拼音的生詞。

老師把拼音寶寶都請走了，有的小朋友可能就不會(huì)讀了，大家能不能出出主意，怎么辦？

（互相幫助學(xué)習(xí)）。

4、小組學(xué)習(xí)。

請每個(gè)學(xué)習(xí)小組的小老師把信封拿出來，把里面的生詞卡片拿出來給每個(gè)組員讀一讀，讀的好的就表揚(yáng)他，讀的不好的就幫幫他。

5、反饋學(xué)習(xí)成果。

請小老師反映一下哪一些詞讀得還不熟練，再集體認(rèn)讀。

1、小朋友互相幫助的熱情讓老師想起了運(yùn)動(dòng)場上運(yùn)動(dòng)員互相幫助合作的情景，也想到了奧運(yùn)會(huì)，大家知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行么？是啊，到時(shí)候世界各地的運(yùn)動(dòng)員都將會(huì)聚到北京。現(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)賽場正在建設(shè)之后，但老師現(xiàn)在就可以帶大家去看看會(huì)場的效果圖，想看么？但有個(gè)要求，就是我們要過四關(guān)，看看你們有沒有把知識(shí)掌握好，有信心么。

2、第一關(guān)——我會(huì)認(rèn)。

出示課件，認(rèn)讀九個(gè)生字：跑步跳高拔足球拍打。

3、第二關(guān)——爭入場券。

想要參觀會(huì)場得拿到入場券，大家看生詞寶寶們都跑到入場券上去了，誰能讀對(duì)誰就可以拿到入場券了。（先指名讀，再齊讀。）。

4、第三關(guān)——分一分。

（1）生詞寶寶們也很想排著隊(duì)伍去參觀會(huì)場，你們愿意給他們排排隊(duì)么？

小組合作，將六個(gè)生詞分成兩類。

（2）反饋。說說你們怎么分，為什么這么分。

（3）結(jié)合回答，引導(dǎo)識(shí)記：

a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個(gè)“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。

b、跳高、跑步、踢足球，跟腳有關(guān)，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。

小結(jié)：有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動(dòng)有關(guān)，跟腳的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的，經(jīng)常會(huì)有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來，當(dāng)他做偏旁時(shí)腿一縮，多有禮貌。

5、第四關(guān)——過小河。

（1）到了最后一關(guān)，我們遇到了一條小河（出示課件），只要我們給每一個(gè)生詞組兩個(gè)詞就可以搬動(dòng)一塊時(shí)候來搭橋了。

（2）組詞練習(xí)。

6、看奧運(yùn)會(huì)場圖。

第一幅由教師介紹，后面幾副由學(xué)生來當(dāng)小介紹員，借助學(xué)過的字和拼音寶寶來說說會(huì)場名稱。

四、課間操。

1、看了這些會(huì)場，你們覺得它們怎么樣？（美麗漂亮）是啊，中國人民之所以這么重視運(yùn)動(dòng)會(huì)場，是因?yàn)轶w育鍛煉可以增強(qiáng)我們的體質(zhì)，讓我們現(xiàn)在也來運(yùn)動(dòng)一下好不好。

2、課間操：12拍拍手，34點(diǎn)點(diǎn)頭，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。

五、學(xué)兒歌。

有一首兒歌里也是這么說的呢。

1、自由讀。

2、指名讀，并正音。

3、師生分開讀。

4、分男女生讀。

5、拍手讀。

六，說說你還喜歡什么運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育鍛煉。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，讓課堂充滿情趣，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率。張老師在執(zhí)教這一課時(shí)就十分注重這一點(diǎn)。

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。

2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

3、正確朗讀韻文。

1、指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。

2、ppt課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，你去過野生動(dòng)物園嗎？說出一種你最難忘的野生動(dòng)物？

集體交流，相機(jī)認(rèn)讀文中部分詞語。

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字6，走進(jìn)野生動(dòng)物的世界。

二、隨文識(shí)字，看圖說話。

1、投影示圖你看到了誰？熱情地跟它們打打招呼？逐一讀準(zhǔn)12個(gè)詞語。

2、你對(duì)哪一種動(dòng)物感興趣？

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察把話說完整，教師適時(shí)提供相關(guān)的動(dòng)物鏈接，豐富學(xué)生說話內(nèi)容。

教師相機(jī)指導(dǎo)生字的音、形、義。

獅：去偏旁組詞，掌握形聲字的一般特點(diǎn)；猴：區(qū)分“候”和“侯”的讀音和字形區(qū)別；

猩：采用形聲字識(shí)記的方法；

鹿：象形字，比”就像四腿等列的樣子，鹿本意是“并足而立、比肩而立”；

斑：與“班“區(qū)別，進(jìn)行組詞練習(xí)：雀斑、白斑、色斑、斑紋、斑點(diǎn)；袋：積累部首是“衣”的字：裝、裳。”

學(xué)生結(jié)合課前收集的資料為大家介紹一種動(dòng)物（外形、特點(diǎn)、作用等），教師相機(jī)補(bǔ)充。

3、同桌互讀詞串，注意節(jié)奏。

4、指名讀，以評(píng)促讀。

三、游戲互動(dòng)，理解運(yùn)用。

2、開展“拉拉手”游戲：你能把這些表示動(dòng)物特點(diǎn)的詞語與動(dòng)物名稱準(zhǔn)確地搭配起來嗎？（課件出示）。

（）仙鶴（）袋鼠（）獅子（）猴子。

（）棕熊（）猩猩（）麋鹿（）鸚鵡。

笨拙的高雅的溫順的兇猛的聰明的跳躍的調(diào)皮的美麗的。

先自由讀讀詞語，再指名上前拖動(dòng)詞語，齊讀。

3、不想欣賞一下真實(shí)的野生動(dòng)物園的情景？

集體交流，指導(dǎo)學(xué)生把短句說具體。

5、積累成語：你能說出一些關(guān)于動(dòng)物名稱的成語嗎？

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

2、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)。

聯(lián)系圖幫助學(xué)生理解詞語的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件字卡。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文。

（板書：識(shí)字二）（老師帶讀）。

二、初步感知讀準(zhǔn)生字讀音。

師：請小朋友把書打開到識(shí)字二，自由讀一讀課文，把生字詞劃出來。

（出示自讀要求）。

（學(xué)生自由讀課文）。

（老師巡視指導(dǎo)）。

三、檢查生字詞自讀情況。

（出示：太陽鬧鐘小鳥穿衣下床起早。

刷牙洗臉用餐上學(xué)升旗做操）。

指名讀。

各種形式讀。

（鳥是鼻音早是平舌音上的翹舌音）。

（穿刷升做操餐的讀音都要提醒學(xué)生注意）。

（老師正音）。

（去掉拼音再讀）。

（各種形式再讀）。

（抽讀卡片）。

四、初步感知。

師：這些詞語寶寶小朋友讀的正好！你理解這些詞語的意思嗎？

（看圖，發(fā)小紙條讓學(xué)生在圖上找到相對(duì)應(yīng)的詞語，帖圖）。

（組內(nèi)的'小朋友在讀一讀這些詞語）。

師：原來這些詞語都是我們每天早上要做的事情呀！

拿就讓我們一邊做這些動(dòng)作一邊讀一讀這些詞語吧！

（做動(dòng)作讀詞語）。

五、指導(dǎo)寫字。

認(rèn)識(shí)筆畫。

豎勾橫折勾豎折折折勾豎折。

學(xué)習(xí)：小鳥牙三個(gè)字。

師：你有什么好辦法記住這三個(gè)字呢？

（象形法）。

反意詞：小－大。

觀察字在格子中的位置說一說怎么把字寫漂亮。

老師示范寫學(xué)生書空。

學(xué)生練習(xí)書寫。

老師巡視指導(dǎo)。

提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、給生字?jǐn)U詞。

2、把課文讀給爸爸媽媽聽設(shè)計(jì)，識(shí)字，教學(xué)。

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

隨著新課程的實(shí)施與推廣，作為語文學(xué)習(xí)的五大方塊之一的識(shí)字寫字教學(xué)成為了老師的學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是在第一學(xué)段，識(shí)字寫字教學(xué)更是教學(xué)的重點(diǎn)，也是任教的老師和學(xué)生感到很難落實(shí)和掌握的地方。翻開小學(xué)一二年級(jí)的書本，我們發(fā)現(xiàn)，除了安排了專題的識(shí)字篇幅外，每篇閱讀課文后要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字?jǐn)?shù)量也非常地驚人，認(rèn)識(shí)常用的漢字1600-1800個(gè)，要求會(huì)寫的漢字大800-1000個(gè)。從低年級(jí)學(xué)生家長對(duì)孩子語文學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷中，我們也發(fā)現(xiàn)，孩子們在識(shí)字寫字方面掌握得不好，家長反映孩子識(shí)字生字的能力不強(qiáng)，往往這會(huì)兒認(rèn)識(shí)了，過了幾天又忘了；在這個(gè)語境中認(rèn)識(shí)，而換了一個(gè)語境又不認(rèn)識(shí)了；要求會(huì)寫的字也是反反復(fù)復(fù)要很多次才能掌握。怎樣培養(yǎng)孩子識(shí)字寫字的興趣、提高學(xué)生的識(shí)字、寫字能力，為學(xué)生閱讀和后階段的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，成為每一個(gè)任教低年級(jí)的教師擺在眼前的迫切尋求解決的問題。為了給大家提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、鉆研和相互研討的平臺(tái)，作為教研組長的我給我們二年級(jí)三位老師的教研課定下了一個(gè)專題點(diǎn)，圍繞“低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)”開展我們的教研活動(dòng)。《識(shí)字三》一課，通過學(xué)生非常喜歡也熟悉的三字經(jīng)形式出現(xiàn)，介紹了我們?nèi)A夏民族的壯麗河山和各民族的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，讀起來瑯瑯上口。而且對(duì)于這樣感覺的文章我覺得非常適合我的`教學(xué)風(fēng)格。在權(quán)衡了另一些識(shí)字寫字篇幅后，我決定了就上《識(shí)字三》這一課。

為了能對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)有一個(gè)全面的系統(tǒng)的了解，語文組的全體教師每人都搜集有關(guān)識(shí)字寫字教學(xué)的學(xué)習(xí)資料，本次教研活動(dòng)的主持人肖利軍老師還組織大家進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)。作為我們教研的指揮棒——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字寫字六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫。3、掌握漢字的基本筆畫和漢字常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。5、學(xué)會(huì)漢語拼音，能借助拼音認(rèn)識(shí)漢字。6、能用音序和部首檢字法，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。這其中涉及了“知識(shí)與能力”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”、“過程和方法”三個(gè)維度。其中“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”就提出了情感方面的要求。還從優(yōu)秀的論文設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)到了識(shí)字寫字教學(xué)的多種方法和手段，如：運(yùn)用直觀演示、游戲、比賽等方法培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣；教給孩子們識(shí)字的方法，放手讓學(xué)生自主識(shí)字、讓學(xué)生掌握形聲字這把金鑰匙鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣；怎樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用等等。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)上好這節(jié)教研課我的信心十足。

俗話說：“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”，要想設(shè)計(jì)出一篇優(yōu)秀的教案，不僅要自己潛心鉆研教材，設(shè)計(jì)出符合自己風(fēng)格的教學(xué)程序，更重要的是還要聽聽大家對(duì)這篇課文的看法，更何況“互相研討、集體備課”一直是我們教研組的優(yōu)良傳統(tǒng)呢！經(jīng)過大家的奇思妙想，我們把“營造情境、鞏固識(shí)字、課外拓展”作為這節(jié)識(shí)字寫字課的主要落腳點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字。

2．熟讀部分生字的擴(kuò)詞，能用同樣的方法給其他生字?jǐn)U詞。

3．通過教學(xué)，讓學(xué)生感受祖國母親的偉大，她地大特博，風(fēng)光秀麗，民族團(tuán)結(jié)。并初步認(rèn)識(shí)一些少數(shù)民族的服飾特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)各民族的友愛之情，對(duì)祖國的寬廣壯闊產(chǎn)生由衷的贊嘆。

設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：通過認(rèn)識(shí)美麗的祖國導(dǎo)入新課——初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，多種方法鞏固識(shí)字——隨文拓展，升華感情，熟讀成誦——學(xué)寫漢字——課外拓展，引導(dǎo)課外識(shí)字。大家認(rèn)為韻文中讓學(xué)生了解祖國的大好河山，感受祖國母親的地大物博是營造本節(jié)課教學(xué)氛圍的重要因素，對(duì)于識(shí)字環(huán)節(jié)我們設(shè)計(jì)多種形式進(jìn)行識(shí)記和鞏固，應(yīng)該說教學(xué)目標(biāo)是很好完成的，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)得興趣盎然，對(duì)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字也應(yīng)該掌握鞏固地很好。接下來，就是要檢驗(yàn)我們設(shè)計(jì)的試教了，我們大家都滿懷期待著。

到了試教課的一天，我精神百倍，相信自己一定能上好這樣一課。上課也如我的預(yù)料在有條不紊地進(jìn)行，看看手表，怎么只有6分鐘時(shí)間了，我還有寫字環(huán)節(jié)和拓展環(huán)節(jié)沒有上完呢！我著急了，但我也沒有辦法，只好匆匆下課了，我感到前所未有的沮喪，要知道我可是信心百倍的，而且從來沒有一節(jié)公開課出現(xiàn)過這樣的失誤。在之后的討論會(huì)上，我將自己的想法和困惑、心情全都說了出來，大家紛紛對(duì)我的課發(fā)表評(píng)價(jià)，也提出了自己的看法，從區(qū)教科中心李老師的總結(jié)中，我知道了我這節(jié)課失敗的原因和還需改進(jìn)的地方：一要抓住文本，讓學(xué)生在一定的語境中識(shí)字，像這節(jié)課我的識(shí)字環(huán)節(jié)完全脫離了課文賦予的語境，而是將它單獨(dú)拉出來進(jìn)行識(shí)記，既耽誤了時(shí)間，又使學(xué)生的識(shí)字沒有多大的效果，應(yīng)該找到要認(rèn)的字他們共同的特點(diǎn)，放在課文的句子中進(jìn)行識(shí)記，而不能單獨(dú)地、孤立地來記。二是要抓住識(shí)字寫字的要點(diǎn)，不能一味地在拓展學(xué)生的知識(shí)面上下工夫，要點(diǎn)到為止，像這節(jié)課，我準(zhǔn)備那么多的課外知識(shí)在課上展示，既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒有為教學(xué)目標(biāo)有多大的幫助。三是寫字環(huán)節(jié)不一定要單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可在認(rèn)識(shí)生字中或在適當(dāng)?shù)膶?shí)際進(jìn)行比較、演變就可讓學(xué)生馬上去寫。最后一點(diǎn)感受是讓識(shí)字教學(xué)從課堂到生活在時(shí)間和空間上更得以拓展。這樣的結(jié)果，對(duì)我們的前期設(shè)計(jì)一些我們認(rèn)為出色的地方，如：營造情境感受祖國山河的美，課外拓展方面進(jìn)行了否定。

和各民族的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是進(jìn)行課外拓展了，出示我國少數(shù)民族的圖片，讓學(xué)生拓展課外識(shí)字，并布置課外識(shí)字作業(yè)：去課外書和網(wǎng)上查找并認(rèn)識(shí)祖國美麗山川和其它少數(shù)民族的稱呼，為舉辦的“我是優(yōu)秀小導(dǎo)游”活動(dòng)做準(zhǔn)備。在教案設(shè)計(jì)完善后，我又去了另一個(gè)班進(jìn)行了試教，效果與試教截然不同，各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)了，整個(gè)課堂學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍，學(xué)生在老師營造的氛圍和設(shè)計(jì)的活動(dòng)自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。課后，我的感覺非常好，作為一個(gè)老師，沒有比上好一堂成功的課更高興的事了。

教學(xué)設(shè)計(jì)兩種截然不同的設(shè)計(jì)理念，兩次課堂截然不同的效果，使我感受我的課堂之所以有這樣的飛躍，主要源于以下幾個(gè)因素：

認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和好的。

教育教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)精神。

認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)靈活選擇教學(xué)方法是設(shè)計(jì)成功的根本。

我校特有的專題校本教研模式，讓我感受到了集體智慧的結(jié)晶，試教后的反思是走向完善的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，專家的精辟點(diǎn)評(píng)讓我在迷茫之中找到了方向。使我成功地把握了課文的特點(diǎn)，完成了我最滿意的設(shè)計(jì)。

在這次教研活動(dòng)中，我對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)：一堂課，不要只顧設(shè)計(jì)一些花架子，追求表面的花架子，一定要深挖教材、緊扣文本、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓我們課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都真正地有效。

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

第一課時(shí)。

綜合課。

否

識(shí)字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子。

生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

預(yù)設(shè)過程。

設(shè)計(jì)意圖。

（一）導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文，感知生字。

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字。

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）。

1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：

什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。

3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語相對(duì)應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

朝陽——夕陽。

朝霞——晚霞。

3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀。“云霧”是一個(gè)詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。

（四）書寫指導(dǎo)。

比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

（一）、復(fù)習(xí)鞏固。

開火車認(rèn)讀生字。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）。

2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。

3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）。

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬紫千紅。

這也是個(gè)成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象。

當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）。

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。

（五）、書寫指導(dǎo)。

（六）、課外延伸。

1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

例如：

長對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

2．試著編編這樣的對(duì)字歌。

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營養(yǎng)，包括對(duì)語言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。

板書設(shè)計(jì)。

云-------霧。

雪-------霜。

和風(fēng)------細(xì)雨。

朝霞------夕陽。

（）---()。

背誦識(shí)字3.

收集對(duì)對(duì)子。