在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學語文操場上教學設計 一年級語文操場上教學設計篇一

《操場上》是小學語文人教版一年級下冊第五單元的第三篇課文。這也是識字二的第三篇課文。早在此之前學生們已經基本掌握了識字的方法及其閱讀課文的基本技能。本課是一篇生動有趣的文章，與同學們的日常生活息息相關。文中附有一幅表現操場上熱鬧的圖6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫的體育運動概括了同學們日常的體育生活，畫面生動且于課文相關聯。這大大減小了教學的難度。

一年級學生是一群特殊的群體，他們年齡較小，活潑好動，大膽活躍，對待事物積極性很高，但注意力集中的時間有限，所以教學設計要新穎并能讓學生參與其中，在學中做，做中學。

這次教學設計充分利用一年級學生活潑好動的天性，抓住他們的心理，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，他們做小老師，在活動中融入課文，真切感受體育樂趣，知道鍛煉的重要性，并在過程中學習生字詞。以樂促學，以學促教。

知識與技能

1、認識12個生字會寫打等7個字。

2、認識“足字旁、提手旁”2個偏旁。過程與方法

1、能正確流利地朗讀課文。

2、掌握學習生字的方法。并能熟記生字詞。情感態度與價值觀

培養學生有積極參加體育活動的意愿。知道鍛煉身體的重要性。

重點：認識12個生字和寫7個生字。

難點：學習掌握學習生字的方法，熟記生字，知道體育鍛煉的重要性。

1、生字詞卡片。

2、課件。

2課時

第一課時

一、啟發談話

師：同學們在剛剛過去的運動會中你都參加了哪些體育活動呢？生1：跑步生2：拔河......設計意圖：在運動會中同學們對體育活動印象深刻大部分活動與文中的相關，且易激發他們的積極性。師：今天我們就一起學習《操場上》看看這些小朋友在操場上做什么體育游戲呢？請同學們大聲齊讀課題，注意讀準字音。

二、看圖說話。

師：下課了，操場上熱鬧起來了，許多小朋友都跑到操場上去做運動，大家看小朋友們在操場上做些什么呢？

生1：好多小朋友在拔河生2：有三個小朋友在跑步生3：有兩個小朋友在拍球......師：同學們觀察的真仔細，我們在觀察事物時就要像你們這樣一絲不茍。看，小朋友們玩的游戲真多，那你能用“下課了，小朋友們有的在??有的在??還有的在??”把剛才的話串成一句話嗎？

生：下課了，小朋友們有的在跑步有的在拍皮球

師：說的不錯，可是你發現了嗎？你還少說了一個什么呢？生：還有的

師：那哪個小朋友可以把這句話說具體呢？

生1：下課了，小朋友們有的在跑步有的在拍皮球還有的在拔河。

生2：下課了，小朋友們有的在跑步有的在拍皮球還有的'在跳高，他們玩的真開心。

師：說的真棒，不僅說出了小朋友們的活動，還把他們的心情都說出來了。

三、學習生字新詞出示六個詞語師：你們看，這六個關于運動的詞語寶寶被你們呼喚出來了，那你們會讀嗎？生：會生：不會

師：同學們快快翻開課本58頁，帶著拼音去讀一讀吧。生練讀

師：同學們會讀了嗎？誰來試試（指生讀，錯誤的部分要有指導。）

師：這位同學讀的真棒，請他來當小老師帶我們一起讀吧！朗讀

師：同學們讀的真好，老師也情不自禁的想和你們一起讀呢？歡迎我嗎？生：歡迎，師生合作讀。

師：小寶貝們真棒，剛才我們在拼音朋友的幫助下讀準了字音，現在拼音寶寶回家了，你還會讀嗎？出示詞語，誰會？請一位小老師帶領大家讀。

設計意圖：讀是識字寫字的重要過程，讀準字音是前提，在讀的過程中學生就初步掌握了這個生字的字形，便于后續的識字與寫字。

師：這些都是小朋友喜歡的體育活動，現在呢，老師想讓你們幫這6個體育活動排一排、分一分，好嗎？拿出老師課前讓你們做的詞語卡片，把它們排成兩排，你是用什么方法來分的，等一下告訴老師。

生1：第一排打球拔河拍皮球，第二排跳高跑步踢足球。前面是用手做的，后面的是用腳做的

生2：打球拍皮球踢足球，跳高跑步拔河。前面玩的都是球類。 ......師：同學們說的真棒。剛才我們認識的詞語里，藏著8個生字寶寶，你們仔細看，有哪些長得特別像的

生匯報：按拔拍

師：這些字的左邊都是一樣的，你知道它是什么嗎？生：這三個字都是提手旁生匯報：跳跑踢師：它們左邊都是什么？生：足字旁

師：你發現了嗎？當足變為足字旁時，有什么變化？（教師提示撇變為豎，捺變為提，教師書寫并指導生練寫。）

師：請同學們做做這些動作，你發現做這些動作的時候我們在動，那么這些表示行為動作的詞語就叫動詞。

師：我知道小朋友們都是識字高手，你們有什么好辦法記住這些字呢？生1：“打”是提手旁加個丁，加一加。

生2：跳與挑很相似，把提手旁換成足字旁就是跳。 ......師：同學們的記字方法真奇妙，老師也有一種記字方法——猜字謎，老師說你們來猜好嗎?大雨壓倒一片山（雪）

小結：識字方法有很多，同學們可以選擇自己喜歡的方法快速的記住生字。出示其余生字

師：同學們這些字你認識嗎？快用剛才的方法認一認，記一記吧。生1：認讀生字生2：帶讀共同說識記方法

師:哇，小朋友們，真是太厲害了，這么快就會學以致用了，老師不得不給你們掌聲了。同學們學得這么認真，老師獎勵你們玩個游戲，名字叫做快快快，找找找。拿出你們的詞語卡片，ppt顯示什么畫面，你們就舉起哪個詞語。拔河——踢足球——打球——跳高——跑步——拍皮球——鈴聲——熱鬧——鍛煉——體育，相機讓孩子選擇“拔河”“打球”“拍皮球”等詞語說句子。

四、學寫“打、拍”等生字師：同學們詞語我們都學會了，那么接下來我們要一起去認識新的生字寶寶了。你還記得如何學習生字嗎？（學生回憶學習生字的方法，共同學習生字）

1、出示第一個生字“打”

師：請同學們給生字注音（拼讀打的音節）

生：拼讀（）

師：那么你們會寫打的筆順嗎？多媒體出示打的筆順生：伸手書空邊說邊寫筆順

師：你會寫了嗎？請你跟我一起來（再寫筆順并把紅字描黑并寫兩個，相機指導書寫）

師：你會給這個生字組詞說句子嗎？（學生自由說組詞，并說句子）生1：打人，我們不能打人。

生2：打球，下課了，我們在操場上打球。 ......師：這個生字你認識了嗎？請你說說這個生字的結構和部首吧。生：打，左右結構。提手旁

師：同學們有什么好的方法記住這個生字呢？你來說一說并教一教大家生：提手旁加丁就是打生讀生字及組詞

2、拍、跑、足、聲等生字方法如上

3、小老師帶讀，師生比賽讀生字

設計意圖：一年級教學寫字是教學重點，從拼音入手，由筆順，書寫，到組詞說句，到結構部首，及最后的朗讀。以師生平等的角度不僅激發了學生的學習興趣而且很好地鍛煉了學生的聽說讀寫能力。

五、小結

同學們剛剛認識了許多生字寶寶，現在快去和這些生字寶寶玩吧，記得要和他們做好朋友，記住每個人哦！

第二課時

一、復習導入

1、出示打球，拔河等詞語學生認讀。

2、游戲對號入座（考察字詞的音與形）

二、朗讀兒歌

師：這節課羊羊村長爺爺要帶大家繼續學習新的知識了，小羊們準備好了嗎？

生：準備好了。

師：村長爺爺今天要教大家學習操場上這首兒歌，快去和他學學吧。音頻朗讀《操場上》

師：村長爺爺累了，要休息會兒，他吩咐你們，自己讀兒歌，注意不要讀錯字，遇到不會的字借拼音來讀，一會兒，他要檢查你們朗讀呢。

學生自由練讀兒歌

師：村長爺爺回來了，羊羊們準備好了嗎？

生朗讀（提點語氣，對學生的朗讀要有積極性的評價如：讀的真棒，如果聲音再大點就好了，再試一遍好嗎？）

師：你讀的真棒，請你當小老師領讀師生比賽讀——試記

設計意圖：書讀百遍其義自見，讀是理解課文的開始，熟讀課文利于學生理解課文，也達到了背誦課文的目的。

三、學習兒歌

師：喜歡這首兒歌嗎？接下來我們一起去學習這首兒歌吧。師：這首兒歌共有幾句話呢？生：三句

師：第一句話告訴我們了什么？生1：下課了

生2：可以去操場上了。

師：說了時間是下課了，那么第二句說了什么？生1：同學們都去了操場上生2：他們玩的很開心

師：你從哪里看出來的？生1：操場上很熱鬧

生2：我們平時下課了在操場上玩的很開心

師：說的真好，同學們能聯系生活實際去解決問題，真是太厲害了。那么操場上的同學都玩了哪些游戲呢？

生匯報：跳繩、踢毽、丟沙包

師：那同學們，你們平時還玩了哪些體育活動呢？生1：跑步生2：打球......師：同學們，你們喜歡這些體育活動嗎？為什么？生1：喜歡，因為做這些活動很開心生2：喜歡，因為可以鍛煉身體。 ......師：同學們說的真好，有的同學已經激動的手舞足蹈了，不要急，等下課之后我們一起運動吧。

小結：體育活動不僅能愉悅我們的身心，還能鍛煉身體。所以我們要經常參加體育活動哦！

三、書寫

師：同學們，都是了不起的小少年，學會兒歌，學會了生字，現在快去把生字練習寫一寫吧。

生：拿出本子寫生字，教師巡視指導書寫

四、課間操

師：寫完字都累了吧，現在我們也一起運動運動活動活動筋骨吧。（根據出現的詞語，一邊拍手一邊做運動。）

拍拍拍拍皮球。拔拔拔拔河。打打打打球。踢踢踢踢足球。跳跳跳跳得高。跑跑跑跑得快。坐坐坐快坐好。靜靜靜靜悄悄。

五、總結

小朋友們，今天這節課大家表現的太棒了，老師以你們為傲。這首兒歌我們不僅認識了許多生字朋友，還學會了讀兒歌。并且知道體育運動很重要。那么小朋友們回家了解爸爸媽媽喜歡做什么體育活動，跟他們一起運動，把我們的身體鍛煉得棒棒的好嗎？

課后反思：操場上是一篇生動的課文與孩子們的課余生活息息相關，這降低了教學的難度，然而也因如此，課堂氛圍不易控制，既要學生積極活潑但又不能過于張揚而失去識字教學的本質。所以選擇合適的教學方法很重要。因此這篇課文以孩子們喜歡的運動會為切入點，調動了他們的學習熱情，但同時也不過多的涉及運動會的激動場面。在教學的過程當中，選擇師生平等對話的形式，讓學生自主學習，選擇多種活動讓其樂于學習。

本節課教學基本完成了教學重難點，學生掌握情況良好。在說到孩子喜歡運動的過程中，有的孩子激動的手舞足蹈，影響了正常的教學進度，此時教師做了很好地引導，等下課了我們一起做這些活動，又很好地把他們帶到教學中來。這說明教師對整個課堂的掌控與引導能力很重要。

小學語文操場上教學設計 一年級語文操場上教學設計篇二

本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培養學習積極參加體育鍛煉的興趣。

重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”

難點：正確流利的朗讀

掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機

教學課時：兩課時

第一課時

一、揭示課題，啟發談話。

小朋友，課后你們喜歡玩什么活動呀？在哪兒玩呢？

生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題

二、看圖，學習詞語。

1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。

2、學生觀察圖畫，各抒己見。

3、小組討論：圖上畫了什么？

4、學生自由表達內容，教師相機出示詞卡：

如：有學生說：“我看到了藍藍的天空中有一朵白云”（師贊揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）

有學生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）

5、讀詞語：

a.學生借助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。

b.集體讀小組讀個人讀（帶著拼音）

c.學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。

d.檢查詞語，讀音。

師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發給小紅花）

三、學習詞語中的生字。

1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。

2、選派做的好的兩名學生上臺來，其余學生讀詞語，他們做動作。

師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發現什么規律？

生討論得出結論：

打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，

跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。

3、認識“足”，師強調足的寫法，足作為單個字，最后兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時，最后兩筆是豎、提。

4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。

四、找朋友（游戲）

把六組詞語打亂，用找朋友的`方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）

五、學習生字。

1、出示生字卡片，師范讀，生跟讀。

2、指導書寫“八”和“入”

a、比較“八”和“入”的異同。

相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接

b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。

c.師范寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。

第二課時

一、復習

1、讀詞卡

2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞

二、學習兒歌

1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課后操場上熱鬧的場面，激發學生學習兒歌的情趣，。

2、師范讀

3、學生自讀

4、指導學生朗讀兒歌。

a.借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”

b.讓學生自由讀，教師正讀音。

c.要求學生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。

小組讀個別讀師生評議集體讀

5、展示讀。

讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小伙伴一起把兒歌讀給全班同學聽。

小學語文操場上教學設計 一年級語文操場上教學設計篇三

第1課時

《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有用心樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識拍、球等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁扌、足。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

重點：初步認識拍、打、球等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

一、導入：

1、小朋友們都明白只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子能夠做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）

二、在動中學，在學中動。

1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎樣認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球能夠怎樣玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語拍皮球，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎樣認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、群眾讀。

5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀狀況，學生看一段錄像后立刻找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一齊讀一讀。其他同學評一評。

6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的'字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫忙互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一齊總結學習：扌、足。

三、學習兒歌：

1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也個性喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，群眾讀

5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

小學語文操場上教學設計 一年級語文操場上教學設計篇四

【教材理解】

本課以體育活動為題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，兒歌描繪了下課

后同學們在操場上玩耍的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更強壯。

【設計理念】

孩子剛剛開始學習認字，所以本課的學習主要是讓孩子體會到識字的樂趣，采用各種孩子們喜聞樂見的方式讓孩子快樂識字。

【教學目標】

知識與技能:

1、正確認讀本課的十四個生字，正確書寫四個生字，認識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法

1、通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。 情感態度與價值觀:

1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生積極參加體育活動的愿望。

【教學重點】

學會本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加體育運動的思想。

【教學方法】

根據低年級學生善良、宜動真情被感染的心理特點，我從學生實際出發，采用情景教學模式進行教學，運用多媒體進行教學，創設情景，采用“多種形式讀，多種方法識字，多讀少講，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀，使學生入情、入境，會表達，給學生提供展開想象的空間。教學難點采用：滲透法”“表演法”，啟發、點播、鼓勵、保護孩子們的積極性、主動性、創意性，培養學生合作、探究的學習方式。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、 一、激趣導入

1.師：（播放歌曲）《哦，課間十分鐘》你們聽，歌中唱的是什么地方？（板書課題:操場上。點擊課件出示圖片）小朋友們在操場上做什么？你們能按照從上到下或者從左到右的順序說一說，小朋友們進行了哪些活動嗎?

小結：我們在觀察事物時要有順序。你們看！小朋友們在操場上

進行各種活動，心情多愉快呀！你們最喜歡哪些體育活動呀？ 2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。

二、看圖識字

1瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，--說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結:同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球）（適時出現詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河） 2通過這一輪的回答問題老師發現大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的生字寶寶，請同學們自己小聲的.讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙

3大家一起讀一讀

4誰能帶領大家讀一讀（2名同學）

5生字學完了，認識偏旁部首。認真觀察的孩子你們發現了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我

小學語文操場上教學設計 一年級語文操場上教學設計篇五

今天老師這里有一些漢字朋友，看看哪位同學認識它，看看誰是今天的識字冠軍。

出示漢字看看那位同學認的漢字多。

師生評價，為什么你能認識這么多漢字？介紹經驗、方法。

每天早上來到學校我們會看見操場上有許多同學在干什么？開展了哪些體育活動？

指導看圖：

１、我們以前學過應該如何看圖？

２、說說操場上的同學在開展哪些活動？相機出示有關詞語。

１、今天我們要認識許多生字寶寶，他們都藏在這一課的詞語和兒歌里，請同學們讀一讀，再用筆圈出來，看看誰讀得好，讀得準，圈得快。

２、把畫出的生字多讀幾遍。

３、重點讀詞語。學習九個生字。

４、一邊讀一邊做動作。

５、同桌互學、互考，你是怎樣記住生字的？

６、分類識記：

⑴ 那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組一起動腦筋，給這些詞語分類。

⑵ 交流，說說為什么這么分。

⑶ 結合回答，引導識記

① 打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。

② 跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。

7、游戲找朋友。（把偏旁和部件分開，請小朋友找到它們的朋友，合成一個字）

8、小結有“提手旁”的'字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

小學語文操場上教學設計 一年級語文操場上教學設計篇六

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

：初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

一、導入

（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？

生：（指名讀，齊讀）

師：平時你們在操場上都干些什么啊？

生：跑步、做游戲……

師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二．學習詞語

1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在干什么啊？

生：

生：

（看圖說話，隨機課件出示詞語）

2、請小朋友們在圖畫和拼音寶寶的幫助下拼讀這些詞語。

生：b-á 拔 h-é 河（齊讀六個詞語）

3、小朋友們讀得真不錯，哪個小朋友能在拼音寶寶的幫助下，不拼讀，直接把詞語讀出來？

（停頓幾秒）

生：（指名讀）

4、讀的真好，你能來當當小老師帶其他小朋友讀一讀嗎？

生：（帶讀）

5、小朋友們讀得真好，剛才我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎？

生：（做動作讀詞語）

6、小朋友們做的動作真漂亮，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關哪？

（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動作）

生：跟手和腳有關。

7，你們真是太聰明啦，今天哪老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個招呼吧！（課件出示：扌，?。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關的動作；?：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關的動作。合：能認識你們真高興，讓我們帶著你們一起去認識更多的漢字寶寶吧！）

8、小朋友們想不想去啊？

生：想

9、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？

生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

師：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？

生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

10，小朋友們真不錯，現在就請這兩位新朋友來幫助我們記這些詞語吧！記好了就坐好，舉好手，老師就知道了。

出示詞語：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去圖去拼音）（留出一點時間，生自主記憶）

11、指名讀，說一說，你是怎么記住這幾個詞語的？

生：我以前學過。

師：你的知識真豐富。

生：我媽媽教過我，

師：真了不起，我們小朋友的學習不僅是在課堂上，在生活中也可以學。

生：我看拼音學會的

師：是的`，看拼音學漢字也是個好辦法。

生：我是在提手旁和足字旁的幫助下認識的。

師：你真聰明，馬上就能找新朋友幫你學習更多的知識了。

12、其他的小朋友，你們都記住了嗎？

生：記住了。

那老師要讓男孩子和女孩子來比比賽了，看誰讀得更好！請女同學先來：女生讀。

女同學們讀得真好，聲音很響亮，讀得很整齊。男孩子也來試試看

男生讀，男同學也讀的很不錯。

13、大家學的真不錯，老師要獎勵大家玩一個游戲，看看是不是每個小朋友都記好了。游戲的名稱叫：快手拿卡片，等會，老師會給小朋友們看幾張圖片，看到圖片以后大家就迅速的在自己的詞語卡片中找到相應的卡片，舉起來，找卡片的時候千萬不能把答案說出來哦！老師看哪個小朋友的反應最快。

小學語文操場上教學設計 一年級語文操場上教學設計篇七

：

義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第42-43頁。

1、能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義。

2、經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的思維方法并增強應用數學的意識。

3、進一步培養學生提出問題的意識和能力。

經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的方法。

用算式表示比多比少的問題，理解算式的含義。

自制課件一套

一、創設情景，導入新課

小朋友們,課余時間,你們在操場上都做什么游戲呀?有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲;有的小朋友跳跳繩,還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲,看！這些小朋友和他們的老師也正在做游戲呢.誰來說一說他們在什么游戲?(出示課件)哦！他們在”踢鍵子”呢.看！多開心呀！

(設計思考：本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動，色彩鮮艷的畫面一下吸引了學生，從孩子們熟悉的場景中開始一節課的學習。)

二、觀察操作，探究新知

1、觀察數學信息

圖中隱藏著許多數學信息呢！你發現了嗎？小明發現老師有2人，同學有8人。小紅說他看見男生有3人，女生有5人。誰還有不同的發現？這個小朋友說，他看到一共有7個毽子。（課件出示相關信息）

根據這些信息，你能提出什么數學問題呢？

(設計思考：培養學生有序觀察的能力，根據具體情境提出問題，即使學生感受到數學就在身邊，同時培養了學生提出問題的能力。)

2、加法問題

誰來說一說你提的數學問題?好！我們一起來聽一下小強提的問題吧！（課件出示問題）操場上一共有多少人?這個問題誰來解決?

小英列的算式是2+8=10，

2表示有兩個老師，8表示有8個學生，2+8=10所以操場上一共有10個人，誰還有不同的數學問題?我們一起來看一下小剛的問題！（課件出示一共有多少個學生?）

該怎樣解決呢？對！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人。

3、提出比多比少的問題

小麗的問題和他們的不一樣！我們一起來看一下：他的問題是學生比老師多幾人?這個問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,小麗真是個勤于思考的孩子.

4、該怎樣解決小麗提的問題呢？可以和你的同桌合作，借助我們的學具擺一擺來解決這個問題！（同桌合作擺學具）

5、我們一起來看看淘氣是怎么擺的。（課件出示）用學具里的圖形來代表人數, 8個三角代表學生.2個圓圈代表老師,怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個？對，一個圓對著一個三角,最后三角比圓多出6個,所以學生比老師多6個人.

6、該怎樣用算式來表示呢？同學的8人減去老師的2人,得6人.8-2=6所以學生比老師多6人。

在這個算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相說說8-2=6表示什么意思？

7、學生比老師多幾人?還可以怎樣說?還可以說老師比學生少幾人?是的,雖然是兩種問法,但是含義相同,8-2=6既可以表示學生比老師多6人，也可以表示老師比學生少6人。

8、小紅也想提一個比多比少的問題，我們一起來看一下，她的問題是女同學比男同學多幾人?先用學具擺一擺，再試著寫出算式。

9、還有不同的數學問題嗎?笑笑提的數學問題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人?還可以怎樣說呢？對！還可以說不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人?通過觀察我們發現有7個人正在踢毽子，有3個人沒有踢毽子，那正在踢毽的`比不踢毽的多幾人呢？對！多4人，用算式7-3=4，所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。

(設計思考：比多比少的問題較為抽象，因此，為讓學生有一個形象的基礎，借助擺學具，指導學生把實際問題轉化為學具操作，使學生在操作中理解問題的意義，探索出解決問題的方法。

三、鞏固練習，運用提高

1、擺一擺，填一填。數學書43頁的第一題，請你先利用手中的學具擺一擺，再解決所提的問題。

2、看圖列算式。

3、數學書上43頁的第二題。

4、實踐活動：調查小組內男生、女生的人數，提出一個數學問題并解決。

5、同桌兩個人合作擺學具,出一道比多比少的題。一個人提一個數學問題,并根據問題列式解答.(設計思考：練習內容豐富，形式多樣，有效地幫助學生鞏固了所學新知。)

四、課堂總結，情感升華通過今天學習你有什么收獲？

本節課的學習，我們會解決了比多比少的問題！非常好！其實在我們的生活中還有許多這樣的問題，希望小朋友們有一雙會發現的眼睛，去解決生活中的問題，好嗎？今天的課就上到這兒，下課！

小學語文操場上教學設計 一年級語文操場上教學設計篇八

1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2、培養學生主動識字的興趣及能力。

3、激發積極參加體育活動的興趣。教學重、難點

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利地朗讀詞語。

一、談話導入

二、朗讀、游戲結合，強化識字訓練

小朋友們都知道多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？

師出示課前準備好的籃球、足球、皮球等體育活動用品，引導學生說出它們的名稱，并叫幾名學生上臺示范用法。師相機課件出示“打球、拍皮球、踢足球”三個詞語，并指名讀，師生共同評議。

1.出示皮球，大家認識這是什么嗎？

師；這個可以開展哪個體育活動呢？請學生演示，這一過程叫什么生：拍皮球

師出示詞語卡片，(拍皮球) 2.出示籃球方法同上

3.出示足球方法同上這些都是什么？生：球

師出示卡片“球”指名學生讀用自己的方法記一下球字球的種類真多，你認識哪些球生；皮球籃球排球足球

4.師：各種各樣的球給我們帶來了快樂，想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）看這是在哪兒

（出示課件2）

生：操場上

師：今天我們就去操場上去感受一下吧！（板書課題）師：齊讀課題

師：對，這就是在操場上，看，同學們玩得多熱鬧呀！請同學們說一說除了剛才學習的'拍皮球.打球。踢足球這幾種運動，圖上還有什么體育活動。

（出示課件3）

師邊指學生邊回答

生：跳高，拔河。跑步你喜歡參加什么體育活動？

請同學作翻開52頁讀一讀，不會認的字借助拼音來讀誰會讀了，我能讀了，誰來試試看

（出示課件4）

師：去了拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一位小朋友反應最快了

（出示課件5）

師：這些生字寶寶跳出來還會讀嗎？

（出示課件6）

同學們學得真認真，下面我們來做個游戲，好不好？游戲的名字叫你演，我猜，等一會兒，老師拿一張詞語卡片，同學們仔細認一認上面的字，認會了以后，再加上動作，演一演，行不行？師拿卡片“拔河”生表演

師：我猜出來了，是不是“拔河”

是同學們認得準，演得像，合作得好，老師才猜出來了，師舉生字卡片“拔河”

學生讀兩遍，一起讀讀音，再來一遍誰愿意上來做猜詞語的人生：我猜出來了是不是跑步？最后一個你來，（踢足球）

生讀，帶大家讀，

師拿“足”字旁，問：“這是我們新學的偏旁，誰認識？”師：你們是怎么認識的？生答

師拿卡片“足”和足字旁進行對比，足字旁非常有禮貌，把腳一縮，把撇變成了豎，把捺就變成了提師帶讀：足字旁（出示課件7）

指名學生讀上面一排提手旁的詞語

師問：你們發現了“打”“拔”“拍”這三個字有什么規律？師：大家有沒有發現扌的這些字大多跟什么有關系呢？打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，

齊讀下面一排的字

問：你們又發現了什么？生：都有足字旁

足字旁的字大多跟什么有聯系

跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足“。師：你還知道哪些字是扌。足字旁的字生：

同學們課外知識可真豐富生匯報

師：下面我們來做個游戲，邊發卡片邊問這是什么（扌.丁。友。白）師：我是扌，誰是我的好朋友生：我是你的好朋友全體學生念：打打打“拔”“拍”教學同上

師：我是足字旁，誰是我的好朋友生和師組成“跳”、“跑”、“踢”

三、學習兒歌

師：各種體育運動強身健體，有個小朋友還把它們編成了兒歌呢！我們來看看吧！請學生翻開53頁兒歌。自己讀讀，

（出示課件8）

師：誰愿意試試看指名讀、男女生賽讀

四、擴展活動

1、同學們學得非常認真，現在請學生拿出生字卡片，自由讀一讀，想辦法記住他們，等會老師考考大家老師說字，學生拿

2、開火車讀字卡。

3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

4、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎，讓其他學生來猜一猜

5、師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

五、布置作業

回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。

把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。

小學語文操場上教學設計 一年級語文操場上教學設計篇九

1、同學們，今天我們學校要舉行大課間活動，想參加嗎？

一起到操場上看看吧！請舉起小手和我一起寫課題。（板書：操場上。）

2、誰來讀一讀？（讀得很準確！你的平舌音讀得特別好！糾正讀音：操是平舌音，場和上是翹舌音，全班讀。）

1、真熱鬧啊！仔細看圖，操場上同學們在干什么？（先自由說。你觀察的很認真。能把話說完整嗎？誰在干什么？你說的很清楚。）

能用這樣的方式說一說嗎？

（說話訓練：有的……有的……還有的……根據學生回答，板書詞語貼紙。）

2、這是與體育活動有關的.詞語，你會讀嗎？請你自由地拼讀，遇到不會的詞語，請拼音多幫忙，開始吧！

指名讀：誰愿意讀給大家聽？（根據學生情況指導三拼音節、平舌音等。）

齊讀：讓我們準確地讀出它們的名字吧！

3、去掉拼音，你們還認識嗎？

請同桌互相讀一讀，看誰把它的樣子記得清，名字讀得準。開始吧！

（同桌兩人互相讀生字。）

4、認清了嗎？我可要考考大家了，火車火車哪里開。請這組來開（手勢）。

這組開得又準又穩。哪列火車還起來？這組聲音真洪亮。

5、讓我們一起讀讀吧！（全班齊讀生字。）

去掉拼音大家還認識。詞語朋友真開心呀！

1、大家這么認真學習，看！把誰吸引來了？（劉翔）

劉翔可是奧運會跨欄的世界冠軍。他今天來到了我們的學校，要和我們一起參加大課間活動的跨欄項目。他想邀請大家一起參加跨欄大闖關，大家愿意嗎？

讓我們馬上進入第一關吧！

2、請看第一關：快樂拼讀！

今天要學習的生字寶寶就藏在這些體育活動中，哪位小老師愿意帶大家讀一讀？

它們真調皮呀！都跳到我的手上來了！快讀一讀吧！

同學們讀得又準確又響亮！恭喜大家！順利闖過第一關！

3、讓我們馬上進入第二關吧：識字我有妙招

同學們這么快就把生字認識了，一定有許多識字的辦法，請同桌互相說一說你是怎么記住它們的？

（1）出示“打、拔、拍”：請觀察這三個字，你發現了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有關？（提手旁的字大都與手有關系）你還認識哪些帶有提手旁的字？請大家跟著老師一起做放松操吧！

拔蘿卜，我們一起拔蘿卜；

拍拍手，我們一起拍拍手；

打打球，我們一起打打球。

（2）出示“跑、跳”：再觀察這兩個字，你發現了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有關呢？（與腳有關的動作。）認識足字旁。請看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。）

這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎？（出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學生選擇）

（3）你能用組詞的方法記住這兩個字嗎？（出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語）

（4）你有什么好辦法記住“球”？（加一加，換一換）

（5）還有1個生字寶寶特別害羞，總是不肯出來和大家見面。老師出個字謎考大家，請大家睜大眼睛看清楚老師說的是哪個字？（出示謎語：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）——“高”。“高”的反義詞是什么？請讀：“高——矮”或“高——低”。同學們識字的辦法真多呀！又幫劉翔度過了一個難關了！他非常感謝大家！

4、下面，讓我們做個游戲放松放松吧！只要你正確地讀出生字并組了詞，就可以坐上熱氣球去觀賞風光啰！（熱氣球上有生字，學生讀生字并口頭組詞）

1、有信心過第三關嗎？請看：我是小小書法家。這節課大家字認得準而快，我相信你們字寫得更好。

2、今天老師帶來一對兄弟，長得真像：“八”和“入”，請讀一讀。

3、這兩個字都有共同的筆畫，是什么？（撇捺）它們有什么不一樣呢？

區分兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺要長。

4、說寫法：（八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時頓一下，向右慢慢收筆。）請伸出手跟老師寫，撇，捺。

入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆連接）書空。

5、老師范寫。

6、學生仿寫。請同學們拿起筆，比比看誰坐的姿勢真好看。打開54頁，描紅，寫一個。

7、投影評價。

同學們真了不起呀！幫助劉翔順利闖了三關，看！他已經拿到冠軍了！為了感謝大家，他送來了一份禮物，看，是什么？

是一段放松操，請全體起立，跟著老師一起來吧！

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。

寫字貴在：一看二寫三對照，再加上多多練習，我相信大家會一次比一次寫得有進步。

今天我們學會了寫八和入字，認識了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書中呢，請大家下課后借助拼音讀準字音，下節課讀給大家聽好嗎？

（好）下課。

小學語文操場上教學設計 一年級語文操場上教學設計篇十

1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。

認字寫字。

布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。

一、初讀課文。

1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。

2．同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。

3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。

二、認讀生字和會認字，讀準字音。

1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。

2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？

3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

4．做音節和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

三、識記字形，了解字意。

1．學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

3．小組匯報學習過程

葉：左右結構，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。

用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。

牙：用數筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。

竹：用數筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。

筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）

四、指導書寫生字。

1．先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。

2．學生在書中田格內描紅。

3．在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。

4．在學生說位置的基礎上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。

5．學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。

6．學生獨立寫。

7．進行評改！展示優秀作業和進步作業，激發學生字字興趣。

五、教師小結：

六、作業：背誦兒歌。

《操場上》教學反思

教學人教版小學語文一年級上冊識字一《操場上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能學到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的小朋友來說，他們的活動轉入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學教師，面對此情此景，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此，在本課教學時，我從教材實際出發，從學生的生活實際出發，讓學生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。

抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手，借助多媒體教學的優勢，再現了下課后操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環境中，調動了學生的學習愛好。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。 引導學生用已有的.識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學生進行必要的點撥、指導。在熟悉四個新偏旁后，我引導學生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。

充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進人真情交融的境界。本設計從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。 小學生的想像力非常豐富。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的內容畫下來，是發展兒童形象思維和創新思維的一條捷徑。在語言文字訓練中適時地運用畫畫這種方法，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學設計中，在學生理解兒歌的意思之后，要求讓他們運用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來。把喜歡的活動涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，教師再把學生創作的作品，展示給大家看，根據兒歌的意思議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，讀懂了兒歌，就會產生積極參加體育活動的意愿和情感。

小學語文操場上教學設計 一年級語文操場上教學設計篇十一

《操場上》是人教板小學語文新課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是銜接拼音的識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的插圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖畫展示了小學生在操場上所玩的體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

一年級學生年齡偏小，大多數學生活潑好動，對玩有濃厚興趣，有意注意的時間較短，所以讓學生在玩中學、學中玩，吸引其注意力。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識拍、球等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁扌、足。

3、激發學生參加體育鍛煉的興趣。

1、初步認識拍、打、球等9個生字能讀準字音。

2、激發學生參加體育鍛煉的興趣。

1、認識兩個偏旁扌、足，了解偏旁用義。

2、嘗試體育與語文學科的整合探索。

1、學生操場上體育活動錄像。

2、cai識字辨偏旁課件。

3、cai認字游戲課件。

突破教學難點，激發識字興趣。

2課時

第一課時

一、導入

1、同學們都明白只有多運動，才能身體棒，那么同學們喜歡做運動嗎？體育老師常常帶你們去哪兒做運動？

2、板書：操場上。注音。

3、指名認讀，正音。操是平舌音，場和上是翹舌后鼻音。

4、齊讀課題。

5、你們看，老師給大家帶來了什么？

二、看錄像識字

1、播放打球錄像。

2、誰明白這是什么運動？（打球）

3、老師介紹：打球能夠鍛煉我們的胳膊，讓它更有力量。

4、板書打球的.漢字與拼音。

5、指名認讀，如有錯誤即糾正，再齊讀。

[按以上方式依次認識：拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等詞語與拼音，尤其注意咬準字音，有錯誤即糾正。借機了解這幾種運動好處，滲透運動意識。]

6、開火車認讀這六個詞，優秀小組獎勵紅旗。

三、鞏固識字，認識偏旁

1、大家學得真好。同學們不看拼音能認識這些字嗎？老師給大家增加點難度。

2、cai課件出示無拼音的六個詞。

3、指名認讀，有錯誤即糾正。

4、齊讀、打亂讀。

5、操作課件中打、拔、拍三字變藍色。

6、同學們，你們從打、拔、拍中發現了什么？（只要有價值的答案都要及時給予肯定，激發學生探索的興趣。）

7、大家講的真好，我們來看看這三個字。操作課件打、拔、拍三字的偏旁變紅色。這個偏旁叫提手旁，板書扌。

8、提手旁想和同學們做個游戲。請做打球的動作，再做拔河的動作，最后做拍皮球的動作。請你說說它喜歡表示與什么有關的動作？（與手有關的動作。）

9、你還明白哪些有提手旁的字？說說你是怎樣認識的？你真棒，是個識字小能手。

[按照5---8的流程，利用cai課件，從跳、跑、踢中發現足字旁，并了解足字旁表示與腳有關的動作，因為腳又叫足，所以用足字旁。]

四、認讀兒歌

1、同學們喜歡玩拍手的游戲嗎？一邊拍一邊唱拍手歌，多好玩呀！想不想學一首新的拍手歌？

2、這首拍手歌藏在課本的59頁，等著大家來讀會它。認識的字讀漢字，不認識的字拼拼音。

3、自由認讀。

4、誰想讀給大家聽？指名認讀，有錯誤即糾正。

5、哪個組想讀給全班聽？分組比賽讀，正音。

6、哪個同學愿意和老師一邊拍手一邊唱兒歌？師生拍手讀。

7、同桌之間拍手讀。

8、這個兒歌告訴我們：天天鍛煉身體好。同學們喜歡這個兒歌嗎？我們以后一邊拍手一邊唱這個拍手歌，好嗎？

五、識字游戲

1、同學們是不是比以前更喜歡運動了？老師獎給大家一個搞笑的游戲，出示cai認字游戲課件。

2、課件有課后14個要求認識的生字，讀對一個字出現一個奧運圖案，依次出現：奧運五環，奧運會旗與徽章，五個2008年北京奧運會的吉祥物福娃，2008年北京奧運會的會徽標志---中國印與中國結這14個圖案。

3、同學們，你們明白這是什么嗎？

4、老師給學生介紹2008年奧運會將在北京召開，各國最優秀的運動員將參與這最盛大的運動會，號召學生們到操場上去，用心鍛煉身體，2008年觀看北京奧運會。

六、小結

1、《運動員進行曲》響起來。

2、音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，讓我們一齊到操場上做作運動吧，鍛煉出最棒的好身體。

小學語文操場上教學設計 一年級語文操場上教學設計篇十二

１、認識１４個生字，會寫八、入、大、天４個字，認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”４個偏旁。

２、能正確，流利地朗讀課文。

３、有積極參加體育活動的意愿。

１、教學重點：

學會１４個生字，４個偏旁，會寫４個生字。

２、難點：

能記住這些生字。

討論法、游戲法。

１、生字卡片，偏旁卡片。

２、顏料（色彩筆）。

２課時。

〖教學目標〗

１、學會打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足９個生字。

２、學會并寫八、八兩個生字。

〖教學過程〗

一、揭示課題，啟發談話

１、課間小朋友在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些活動？根據問答貼出詞語卡片。

２、看圖，說說課間還可以開展哪些活動（從圖中找出剛才不同的活動）。

二、自讀詞語和兒歌

１、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

２、檢查詞語讀音，做“登山”游戲：

教師搶答，哪個小組搶答成功就把詞語貼在山腳下，看誰最先到達山頂。

檢查兒歌讀音，競賽“課選金嗓子”小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。

三、學習詞語中的生字

１、復習“提手旁”，說說學過的帶“提手旁”的字。

２、找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住它。

３、小組討論，為什么這些字都帶“提手旁”？（都是手的動作）

４、認識“足字旁”（出示足球）這是什么？你是怎樣記住這兩個字。

５、找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說說你怎樣記住它們。

６、小組討論：為什么這些字都有“足字旁”字旁？（都是腳的動作）

四、鞏固練習

１、連一連，讀一讀：

拔 打 拍 跳 踢

皮球 排球 足球 皮筋 河

２、找朋友：

把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。

五、學習寫字

１、指導寫好“撇”的筆畫。

２、比較“八和入”的`異同，同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，八是起筆合攏的。

３、教師范寫，學生描紅練習，教師巡視指導相機指導。

第二課時

〖教學目標〗

１、復習上節課學過的生字。

２、學習本課的生字，響、課、真、身、體。

３、會寫“大、天”兩個字。

〖教學過程〗

一、復習

１、開火車讀詞卡。

２、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。

二、學習兒歌

１、學習兒歌中的生字：

⑴ 自讀兒歌，自學兒歌中的５個生字。

⑵ 檢查生字學習情況：

響──學習“口”旁。

課──學習“言字旁”。

真──注意“八”與“入”的不同。

身──與真的上半部分比較。

體──單人旁，學習偏旁“單人旁”。

⑶ 用生字口頭組詞。

⑷ 做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。

（學生說學生寫。學生說，教師寫。）

２、指導朗讀兒歌：

⑴ 借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

⑵ 透露出歡快的心情，第二句要自然停頓，小組讀──個別讀──評議。

⑶ 指導背誦：

① 小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

② 交流，哪一具小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？

③ 集體背、個別背。

三、擴展活動

１、課后讀讀畫畫，把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

２、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。

四、學習寫字

１、比較“大”、“天”的異同。

２、仔細觀察，大天兩個字，與八、入兩個字的“撇”有什么不同。

３、在書上的田字格中描一描。

４、教師范寫。

５、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好？為什么？

６、用、八、大、天、入組詞。

７、學生練習。

小學語文操場上教學設計 一年級語文操場上教學設計篇十三

本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。

1.認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。

2.在自主拼讀中學會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。

3.體會漢字和生活的聯系，激發學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。

認字寫字

認字寫字

帶領學生去操場活動；字詞卡片多媒體課件

2課時

第一課時

一、創設情境，引入課文

小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么？（出示課文插圖）

二、看圖說話，識記生字

1.師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？按“誰在操場上干什么”的句式來說。

2.生回答一個，師就相機在圖上出示詞語，讓學生拼一拼，讀一讀，讀準字音。

3.多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。

4.我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。（課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的.在……還有的在……”）

5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

（1）一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。

（2）小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方？（都要用手來活動）教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的？（滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。）

（3）認讀“球”，教學“王”字旁。你知道有哪些球？隨機板書。

6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

（1）認讀三個詞語

（2）說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。

（3）點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。

（4）編字謎猜一猜“高”“步”。

7、鞏固生字

（1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足

（2）打亂順序讀六個詞語

三、學寫生字“八”“入”

1.認讀“八”“入”，給它們交交朋友。

2.比較兩個字的相同點和不同點。

3.書空

4.認清田字格，教師范寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。

5.學生寫字，每個寫3個。

第二課時

一、復習字詞

1.出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語

2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲

3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字？

二．朗讀背誦兒歌

1．出示兒歌（學過的字去掉拼音），自由朗讀

2．指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌

3．再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動？隨機板書：跳高拔河拍皮球

4．說說除了這三項體育活動外，你平時還參加過哪些體育活動？隨機板書：打球跳繩跑步踢足球

5．認真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強調節奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。

6．集體讀，分組讀

7．看誰能在最短的時間里把兒歌背下來？自由試背

8．同桌合作背兒歌

9．小組合作自編動作，表演背誦兒歌

三指導寫字

1．田字格出示要寫的字，請學生仔細觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方？

2．復習練寫撇和捺兩個筆畫

3．師范寫八和入：說說這兩個字的相同點和不同點：都是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連

4．各自臨描一個

5．自由仿寫，自己與范字比較，矯正。

6．大、天的教法同上

小學語文操場上教學設計 一年級語文操場上教學設計篇十四

1、學習14個生字，讀準字音，認清字形。

2、認識兩個偏旁：足字旁和提手旁。

3、正確、流利地朗讀兒歌，認識課間活動的豐富多彩，激發學生體育鍛煉的興趣。

4、學會寫4個生字：八、入、大、天。

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

認讀6個詞語，識記14個生字，正確朗讀兒歌。

牢記14個生字。

課件、字卡、詞卡。

2課時

第一課時

一、揭示課題，啟發談話

1、小朋友，課間都愛在哪兒活動？（師板書課題，生跟著書空）

2、讀題，注意讀準平翹舌音。

3、你最喜歡參加哪些體育活動？

二、指導看圖，學習生字

1、老師這兒有一幅小朋友下課后在操場上體育鍛煉的圖畫，（貼出掛圖），仔細看圖，圖中的小朋友在參加什么體育活動？（生說一種活動，師出示這種活動名稱的詞卡，貼在黑板上。）

dǎ qiú bá hé pāi pí qiú

打 球 拔 河 拍 皮 球

tiào gāo pǎo bù tī zú qiú

跳 高 跑 步 踢 足 球

2、你能借助拼音讀出這些活動的名稱嗎？（指名讀、齊讀）

有9個生字寶寶想和大家交朋友，大家愿意嗎？（貼出生字卡）指導學生拼讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）

3、去掉拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀）

4、怎樣才能和這些生字寶寶交上朋友呢？同桌互相討論認清字形的好辦法，并匯報。

5、讀生字，找規律，認識足字旁和提手旁。

把提手旁的字放在一邊，認識提手旁，讀偏旁名稱，說說提手旁跟什么有關系，并請學生做一做動作，讓學生在運動中識字，給提手旁的字組詞并說話。（拓展：你還知道哪些跟手的動作有關的詞呢？）

扌：打 拔 拍 ……

把足字旁的字放在一邊，認識足字旁。（方法同上）

足：跳 跑 ……

6、出字謎，學生猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）你會給小伙伴出字謎嗎？（讓學生積極動腦，快樂識字。）

7、練習說話：

（1）下課了，我在操場上 。

（2） 是我最喜愛的`體育活動。

三、指導寫字

1、比較“八”和“入”。

2、師在田字格中范寫。

3、生在田字格中書寫“八”和“入”。

板書設計

dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú

打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足

扌（提手旁）：打 拔 拍…… 足（足字旁）：跳 跳……

第二課時

一、復習生字

1、開火車讀字卡，指名給生字組詞讀。

2、齊讀生字卡、詞卡。

二、讀兒歌，學生字

1、上節課我們看圖了解了一些體育運動，并認識了一些生字寶寶，這節課我們一起來學習一首兒歌，其中有一些生字寶寶藏在這首兒歌里，讓我們一起讀兒歌，找到它們，把它們圈出來。

2、（老師貼出字卡）請大家借助拼音讀準字音，注意平翹舌音，前后鼻音。

曲調拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、當小老師帶讀、開火車讀、齊讀）

xiǎng kè zhēn shēn tǐ

響 課 真 身 體

3、你是怎么和它們交上朋友的？說說你識記字形的好辦法。

響——復習口字旁，組詞說話。

課——利用熟字加偏旁的方法識記，復習三點水，組詞說話。

真——不能少寫一橫，組詞說話。

身——與“真”比較，撇要出頭，組詞。

體——加一加的方法識記，復習單人旁，組詞說話。

4、做“接龍”游戲，分組說帶足字旁、口字旁、三點水、提手旁的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長。）

接龍游戲：說出帶有下列偏旁的字，看哪條龍接得最長。

足：

口：

氵：

扌：

5、生字寶寶又跑到兒歌里去和大家捉迷藏了，你還能認識它們嗎？自由借助拼音讀兒歌，注意讀正確。

鈴聲響，下課了，

操場上。真熱鬧。

跳高拔河拍皮球，

天天鍛煉身體好。

6、指名讀兒歌，師生評議。再指名讀，比賽讀，

7、齊讀兒歌，注意讀出歡快的語氣。

8、讀了兒歌，你知道了什么？（下課了，操場上真熱鬧，很多同學在參加體育鍛煉。）引導學生課后也多參加體育鍛煉。

10、指導背誦兒歌。

三、拓展活動

1、讀讀畫畫，把你喜歡的體育活動涂上你喜歡的顏色，書中沒有的可以自己補上。

2、把自己喜歡的活動名稱寫在卡片上，和小伙伴一起讀，并介紹玩法。

四、指導寫字

1、仔細觀察，比較“大”和“天”。

2、師在田字格中范寫。

3、生在田字格中書寫，評議。

五、作業

1、練習寫生字。

2、練習說話。（自選）

板書設計

xiǎng kè zhēn shēn tǐ

響 課 真 身 體