作文是表達思想、交流感情的一種文字性活動，通過寫作可以提高自己的語言表達能力。小編為大家精選的這些優秀作文范文，無論是題材的選擇還是表達的方式，都充滿了創造性和獨特性。

記一次活動經歷（實用14篇）篇一

有志于教學反思的老師，常會被這樣兩個問題困擾：反思什么和如何反思。對這兩個問題，我們不妨從華老師的案例中尋找答案。

第一個問題：反思什么。課堂教學中有哪些問題可以成為反思的對象，這是教師在教學中進行反思的一個前提性問題。有了反思的問題，也就有了反思的著力點，有了分析的范圍和改進的方向。在華老師的案例中，他至少選擇了五個方面的問題作為反思對象。

一是教學定位問題。關于概率的初步認識是一堂研究課，面對小學二年級學生的研究課該如何上?怎樣才能較好地實現教材設計的意圖，糾正原有教學中的偏差，達到讓學生通過活動感受到有些事件發生是可能的，有些事件發生是一定的?華老師在上課之初，就對這一問題進行了思考，對有的老師沒能上好這堂課的原因進行了分析。這種反思保證了教學有一個很好的立足點，不至于在立意上偏離教材的主題要求。

二是動態生成問題。在教學反思中，占較大比例或者說大多數問題屬于此類。新課程把教學看作是師生積極互動的過程，教學中師生交往多了，對話多了，出現一系列教師意想不到的情況自然也多了。面對這些生成的資源，教師需要從教學要求出發加以把握和利用，從而改變教學的預期行為，重新構建教學全過程。華老師在反思中，分析了一個上課中動態生成的事件，即當他為了引發學生形成一定的認識，在一只盒子里裝進六個黃球，而前面四位同學摸出的都是黃球時，一位女同學沒有像老師設想的那樣產生對一定的基本認知，而是說出這樣一段讓老師意外的話：我覺得這盒子里全部都是黃球。第一，您怕同學得到獎品在課上玩。第二，這獎品是買來的，您以后還要用。所以，我覺得這盒子里全部都是黃球。我肯定這一點了。這個事件是教師事先沒有設想到的。為什么會出現這樣的想法，它意味著什么，華老師對此進行了思考并從中獲得啟迪。

三是教學設計問題。實際的教學進程和效果有時是與教學設計的意圖相一致的，但也難免產生兩者不相統一的現象，教學反思中捕捉這類事件，無疑有助于完善日后的教學，積累教師自己的教學智慧。華老師在反思中回味了學生說出的坑人二字。他之所以設計有獎摸球這個活動環節，就其本意來說，是為了調動學生參與的積極性，讓學生對可能、一定這一基本的概率內容有所體驗，但學生在識破老師有獎摸球游戲中的破綻后，沒有把自己的思維投向數學概念的概率，反而是用道德范疇的坑人來總結，反映出教學設計需要進一步修正。在日后的教學中，華老師又從對這一問題的反思入手，進行了新的探索。

四是教學效果問題。教學是不是達到了預期的教學效果，學生的行為等是不是產生了預期的變化，是教師在反思時需要著重把握的問題。教學總是有一定的.目標指向的，總是要達到一定的知識、情感等方面的要求的。反思需要圍繞這些內容展開。華老師反思了三次上課的教學效果，從第一次上課學生有獎摸球教學效果不突出，到第二次上課重新設計教學后出現的挺神奇的作用，到第三次上課嘗試新的設計，效果卻不好，為教學提供了幾種不同的運行軌跡，展示了幾種不同教學選擇的功效。

五是教學資源問題。為教好這堂研究課，華老師開發利用了一些教學資源，先是費了兩天工夫創編了四幅連環畫，讓學生在饒有興趣的情境下，運用可能、一定來進行分析、判斷。在課后的反思中，他覺得這一連環畫運用有其不當之處。在教學后的某一天，他又在中央電視臺看到一個節目，認為能夠很好地說明教學的意圖，產生了將其加以運用的想法。這段反思記錄，反映了他不斷追求卓越、改變教學方式的心路歷程。

其實，教學中的反思遠不限于上述五個方面。華老師的教學反思向我們說明：教學中的任何疑難都可以成為反思的對象，對教學中任何困惑的思考都有可能成為教學智慧產生的源泉，對教學中關鍵性問題的不斷求索都可以增進教師的反思能力。

第二個問題：如何反思。確定了反思的對象，接下來就需要進一步謀劃反思的具體實施方式了。一些教師即使有了明確的需要反思的問題，也常苦惱于無處著手，覺得沒什么內容好寫，沒什么話要講，導致反思往往停留在表面水平，難以深入，難以真正成為教師專業成長的手段。不妨看看華老師在反思中做了些什么。

1．把新課程理念作為反思的著眼點。新課程倡導教學要回歸學生的生活世界。如何從生活實際中選取合適的素材供學生學習，又如何使學生在課堂上體驗的生活與實際的生活狀態相一致，應該說是當今教學中仍沒有解決好的問題。華老師以此為著眼點，對自己的課堂行為進行了重新梳理，注意到了存在的一些問題。教師在撰寫教學反思時，應該對照新課程的理念來審視自身的教學實踐，思考自己的教學在多大程度上體現了新課程理念的要求，還需要在以后的教學中做些什么。這樣的反思會使得新課程的理念逐步在課堂上得到體現和落實。

2．把相關經驗和理論作為反思的重要參照。進行教學反思時，并不見得只是就問題而談問題，在對教學中存在的問題作深入思考時，需要回憶、整合先有的經驗，借用某些已有的理論來分析。華老師在反思時聯系自己以往聽課的經歷，并且把葉瀾教授關于課堂教學的論述作為反思的基本參照，使教學反思成為聯系以往經驗與現有做法的橋梁，成為貫通既定理論與實踐的中介。這樣的反思擺脫了純粹經驗的說教，是對課堂實際行為的有效提升。

3．把整體反思與局部反思相結合。課堂教學的反思，既可以是對課堂教學的各個方面的整體思考，也可以是對課堂教學某個環節的局部思考。有的時候需要從整體層面來分析，有的時候需要就其一點而不及其余。兩種反思的方式都是允許的，視具體情況而定。華老師的反思中，有涉及教學總體設計思路方面的再探討，更有對教學中具體環節有獎摸球和四幅連環畫的再審視。兩者的結合，使反思在整體中把握局部，在局部上認識整體。

4．把反思貫穿課堂教學的全過程。我們常常說教學反思要體現在教學的始終，反映在教學的全過程，但可能缺乏有益的直觀經驗。華老師的教學反思很好地做到了這一點。他對三個相互連貫的教學環節都進行了反思。教學前的反思集中在教學定位、設計理念和方法上，教學中的反思集中在課堂動態生成的事件上，教學后的反思集中在教學效果與設計意圖是否一致上。反思成為引導教學的基本手段，成為教學中的有機組成部分，從而也就成了不斷提升教學質量的動力和源泉。

5．把反思結果運用于實踐、改進實踐。教學中的反思不是坐而論道的玄思，而是需要將反思得到的啟示、體會、對策轉化成為后續教學的具體舉措。華老師在自己的教學實踐中，面對教學中存在的一個關鍵性問題，經過反思，連續設計了三種不同的教學方案，并在實踐中檢驗三種方案不同的實施效果，深化了自己對教學的認識，并且提升了自己的教學反思能力。

教學反思是教師從事教學研究時的基本手段，教師在實踐中掌握了這種手段，無疑會獲得自己專業成長與發展的重要工具。撰寫教學反思的形式很多，華老師的案例是先描述教學片段，再敘述自己的思考，其實還存在其他一些撰寫方式，如夾敘夾議、材料與反思相結合等。教學反思寫法靈活，能夠把自己教學的思考和認識恰當地表達出來的方式，都是可選的方式。

記一次活動經歷（實用14篇）篇二

朗讀活動可以讓大家產生許多美妙的感情和豐富的想象，仿佛進入一場甜美的夢境啊!小編收集了記一次語文活動的經歷。

作文。

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叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了，老師踏著歡快的鈴聲滿面春風地走進教室。

“同學們”!老師清清嗓子便繼續說到：“同學們!今天這節課來玩搶答題比賽，好嗎?頓時，剛才那些無精打彩的同學也跟著其他同學熱情高呼起來：好!好!好!……?！边^了一會兒，同學看到老師停止了說話時全班鴉雀無聲。

老師才繼續說：“今天的游戲規則是;一二三四小組是甲，五六七八小組是乙，我們交換來發言，甲說完問題乙來回答，然后到乙來問問題甲來回答，答對和問題精彩的組能加一分，現在給五分鐘時間做好充分準備!”

五分鐘到了，緊張的比賽開始了。甲組先提問，羅嘉樂第一個舉手，所以老師就把機會給了她，她問：“三過家門而不入的人是誰?”刷刷刷我們乙組的人全部舉手，一個人也不甘落后，幾乎異口同聲的說：“是大禹!”輪到我們乙組問了，我迅速的把手舉起來，老師叫到了我，我說：“什么東西上刻的文字可能是最早的文字?”

這可難住甲組了，有的人在抓耳撓腮，有的人在東張西望，還有的人在快速翻書……看到這里我有點沾沾自喜，一分鐘……兩分鐘……緩緩的才有人舉手，我隨便叫了個人--張迎龍，他說：“是在陶片上?！卑?頓時我呆若木雞不敢相信第一個人就答對了，因為這可是我費了好大功夫在書上的一個“隱蔽”才發現的。時間飛快流逝，下課鈴響了，老師說我們乙組獲勝了!我特別高興，因為我為我們乙組加了兩分。

這真是一節難忘的語文活動課，通過這節課我明白了，只要積極舉手發言，就有許多知識大禮包等著你，讓我們積極舉手發言，從中獲得更多知識和快樂吧!

今天上午第二節語文課，我們舉辦了一項特殊的活動——朗讀活動。我對朗讀很感興趣，很想看看聾人同學是怎么朗讀的。

李老師站在講臺上，親切地說：“同學們，我們先來抽簽選號碼吧?！崩罾蠋熥屆總€同學選擇了一個號碼。

活動開始了。

第一個上來的同學是劉浩然，他又害羞又善良的樣子，是我們班最可愛的同學。他一走上臺時的樣子就讓大家覺得他很有趣。他朗讀的是古詩，一邊打手語，一邊帶著呆呆的表情。他心里比較緊張，因為這是他第一次進行朗讀啊!

接下來，從旭陽大大方方來到臺上。從旭陽的個性比較急，但是他上臺后讓人感覺很舒服。他的表情、動作非常美妙。他仿佛主持人一樣，講得太棒了，讓我大吃一驚。不過他讀的不是古詩而是故事。我很奇怪他為什么不喜歡優美的詩歌。他太有趣了。

還有文四鵬和張雨婷。文四鵬平時總是笑嘻嘻的,他會表現得怎么樣呢?他上臺時一邊低頭看語文書，一邊打手語朗讀。他一點兒也不緊張，讓人感覺很鎮靜。噢!我覺得他講得可真好。

張雨婷朗讀的古詩比較短，我是不是產生了幻覺，看錯了?難道她沒有準備好?不過，她長得很漂亮又可愛，特別是微笑的時候很好看。李老師問她：“你自己覺得怎么樣?你還要加油!”她不好意思地回答：“我還很不夠呢!”

最后輪到我上臺時，我一邊講手語，一邊表演。我覺得我表現得比較好，好像給大家帶來了溫柔與美妙的音樂。我自己是很喜歡音樂的，它多好聽呀!

朗讀活動可以讓大家產生許多美妙的感情和豐富的想象，仿佛進入一場甜美的夢境啊!我真的很喜歡朗讀活動，它給我留下了深刻又有意義的印象呀!

我呀，從小嘴巴就不饒人。遇到什么問題，非要和別人斗得昏天黑地，一決雌雄不可。通過那次辯論會，我總結了一些經驗，而且到了非談不可的程度，且有不吐不快之感。

那天，陽光柔和地撫摸著大地，清風拂拭過我的臉龐，樹木在風的擺弄下沙沙的作響。雖然天氣是那么的溫柔，但我們班已被緊張的氣氛包裹了，因為一場激烈的辯論會就要開始了。辯論的內容很簡單，就是在一場英超足球聯賽中，球星福勒放棄射門，放棄了成功的輝煌，你認為他這樣做對嗎?我早對福勒放棄射門的行為感到不快，聽老師這樣一說，自然選擇了反方。老師見正反兩隊人員整裝待發，就宣布：辯論會正式開始。

首先由正方發言，許多同學都舉起了手，向我們大量掃射，大有把我們擊潰不可之勢。其中的一員大將宋智雄不緊不慢地說到：人們稱過得了金錢關的是神，過不了金銀關的是鬼。宋順智也附和到：他沒有失去榮耀，因為他高尚的行為得到了人們的稱贊。李依依滔滔不絕地補充說：他放棄了射門，選擇了高尚的體育風范，那是金錢所不能代替的。

聽到正方的陳訴，我的心里升起一股無名的怒火，憋了一肚子的氣。當老師說輪到反方時，我的反擊之詞隨即脫口而出，伶牙俐齒地反擊道：成功如一輪初升的太陽，代表著蒸蒸日上，成功的背后，是用困難譜寫成的，如果一個人沒有競爭心那么他永遠也取得不到成功，永遠也發揮不了自己的長處，永遠寄人籬下。請問，這樣世界上還有什么勝敗可言。我慷慨陳詞，繼續著我的辯論，邊說還邊做著手勢。旁邊的駱宏宇也說到：對敵人的仁慈，就是對自己的殘忍?！班?，妙也!”我在心里說到。我們反方東一擊，西一擊，把正方打了個落花流水，使得他們防不勝防。

再次輪到正方了，他們毫不留情地開起了炮火，李依依再次站起，妙語連珠地說到：運動會上不是有句標語叫友誼第一，比賽第二嗎?經她這樣一說，剛才被我們打敗的逃兵散將，頓時來了精神，一個個附和到：是，是呀。

我們反方才不甘落后呢，我巧舌如簧地說到：如果在戰場上，如果關系到國家的安危，那么請問，那還會是友誼第一，比賽第二嗎?楊研科也意味深長地反駁到：落后就要挨打。

盡管我方振振有詞，但我認為正方支持福勒的善良也有充足的理由，因為人性美的光輝和魅力是誰也不能被抹去的。

“叮叮當”下課鈴聲響了，我們都還沉浸在激烈的辯論會中，通過這次辯論，我明白了平常的積累，多讀、多看是多么的重要呀!不信?試試就知道了。

記一次活動經歷（實用14篇）篇三

世界是多姿多彩，奇妙無窮的，科技更是日新月異，無所不能的。為了可以親身體驗科學的魅力所在，學校組織了一次科技嘉年華體驗活動。

我們來到體育館，體育館里人聲鼎沸，熱鬧非凡，館內被分為了好幾塊場地，擺著各種各樣的新奇物品。主持人大聲介紹了體驗項目：“這里有神奇的液壓機械臂，讓你領略水的力量；最好玩的是機甲大師，非常刺激”同學們，個個摩拳擦掌，迫不及待的想要挑戰一番科技的神奇之處。

我跟隨著隊伍玩了水火箭和拉書拔河，還有電腦程序的模擬飛行，感到十分新奇。到了獨立游戲時間，我便直奔手勢感應攀爬車場地，排在隊伍里觀察一番。

我看著別人玩的車東碰西撞，樂得哈哈大笑，心想：太逗了吧！他們可真笨??！一個小車都操控不好。再這樣下去，車都要撞爛嘍！可是輪到我時，我卻開始非常緊張：怎么辦呀！萬一我玩的比他們更糟就丟大臉啦！

我帶上感應手環，手一上一下地擺動著，眼睛緊緊盯著車子。車子竟然緩緩地開動了，好神奇呀！它一扭一扭地在空地上轉圈圈，好像一條毛毛蟲正在扭秧歌。我忍俊不禁，噗嗤一聲笑了。我胡亂擺著手，饒有興致看著它像一只無頭蒼蠅似的到處亂轉。“啪！”車子撞到蔡杭峪的腳，他瞪大眼睛，一臉驚訝地說：“搞什么？怎么撞我這了！”嘻嘻，我興致勃勃地繼續操控車子。這時工作人員示意我給下一位玩，我依依不舍地離開了，感覺還沒玩夠呢！

這次的科學嘉年華體驗讓我們感受到時代的在發展，科技也越來越發達，所有的一切都需要我們從現在開始腳踏實地，好好學習，向著新科技，新未來不斷挑戰，將來才能為祖國做出更大的貢獻！

記一次活動經歷（實用14篇）篇四

案例背景：

4月下旬，區優質課評比緊張地進行著。按照比賽的要求，我們提前一周拿到了借班上課的內容：八年級15冊第四單元《獵人合唱》。

教案設計和試教的過程被濃縮在短短一周之內。雖然之前自己的教學中也接觸過這一單元，但當時設計的是欣賞課，而這次比賽要求設計以學唱作品為主的唱歌課。如何導入新課以及是否使用發聲練習成了一開始構思的重點。

案例描述：

第一次設計：

自從新課改以來，練聲曲就很少進入我們的歌唱課堂，所以我首先設計了一堂沒有發聲練習的唱歌課。試教下來發現幾個問題：整堂課學生都在努力地學唱，可是結果卻事倍功半。因為沒有經過發聲練習，學生的嗓子沒有很好打開，歌唱的聲音狀態和音色都受到影響，無法自信、有感情演唱歌曲；歌曲后面有幾處難點的解決較麻煩，和諧演唱二聲部的目標也未能達成。

二聲部譜例：

第二次設計：

針對以上的問題我又設計了一堂由節奏導入的唱歌課。就是將作品難點旋律的節奏型加以提煉，然后采用師生互動（用節奏打招呼：即邊用手打拍子邊喊出“嘿”）的形式開始新課。

第三次設計：

如何能夠自然地引入新課，又能讓學生覺得快樂，進而能夠積極主動地參與到課堂活動中呢？我反復思考著這個問題。既然已經搬出了歌曲難點的節奏型，何不把旋律也加入其中呢。在臨近比賽的前兩天我突然想到這點。我還是選擇了發聲練習。我決定要進行一次基于傳統課堂發聲練習的新的嘗試。

于是在原節奏型的基礎上我加上了歌曲第二部分的主題旋律：

以及雙聲部中上聲部旋律：

然后根據借班上課學生與老師互為陌生的特點，我給這幾條旋律編了歌詞，而不采用傳統練聲曲中的母音，師生互動打招呼的形式類似于部隊里戰士的“拉歌”，按照這樣的考慮我設計了以下發聲練習曲：

在熟練應答的基礎上隨調性的轉變而不斷變換自己的音調，從而達到練聲的目的。

比賽那天，我將這一想法付之于行動，跟借班的學生一起開始了互動。由于歌詞里面唱到了自己的班級，學生的集體榮譽感和積極性被充分調動，隨著不斷變換的調性用響亮的歌聲跟我回應。這一次我感受到了之前試教過程中從未感受過的這種學生發自內心的快樂和自信。這種師生間的充分信任一下拉近了學生和我的距離。他（她）們的積極回應同時又調動了我的興趣，我更加積極地、滿懷信心地引導學生進入音樂。在對歌劇的演唱形式和合唱在歌劇中的作用作初步了解之后，整堂課在輕松、快樂地氣氛下進入學唱的主題。因為有了之前對學生的信任，學唱的過程中我也一直將學習的權利交給學生，充分相信學生，讓他們自己去聽辨、去模唱，學生也很認真地去做，學得很快。再加上一開始練聲曲中難點的解決使后面歌曲學唱中的難點也都迎刃而解。因為有了對練聲曲中上聲部旋律的感覺，學生很快掌握了低聲部與二聲部的學唱，并能較和諧地將其唱出。在歡快、爽朗的歌聲中，師生的共同表演將本堂課推向了高潮。

案例啟示：

1．激發學生興趣是有效教學的“催化劑”

隨著新課程的實施，我們應揚棄傳統的教學理念、設計，要舍得改變自己的教學思想，無論多完滿的教學設計，我認為首先必須符合學生的心理，符合學生的.發展，這樣才能變“要我學”為“我要學”，使教學成為極富情趣的快樂之旅。從開始的互動打招呼到最后的合作表演，唱響自己班級的練聲曲調動了學生的積極性，學生的積極性又反過來調動了我的興趣。

2．提高學生自信是有效教學的“保鮮劑”

在課堂上我們要盡可能減少學生的挫折體驗，教師要充分體現“以生為本”的教學理念，及時進行鼓勵和幫助學生樹立自信。我將自己的班級融入歌詞，學生的集體榮譽感和積極性被充分調動，隨著不斷變換的調性用響亮的歌聲跟我回應，這種師生間的充分信任一下拉近了學生和我的距離。接著，因為有了之前對學生的信任，學唱的過程中我也一直將學習的權利交給學生，充分相信學生，讓他們自己去聽辨、去模唱，學生也很認真地去聽辨、模唱，學得很快。再加上一開始練聲曲中難點的解決使后面歌曲學唱中的難點也都迎刃而解。

3．開發課程資源是有效教學的“再生劑”

教材是一種重要的課程資源，對于教師來說，課程實施更多的應是如何更好地“用教材”，而不是簡單地“教教材”。這是一次挑戰傳統課堂發聲練習的嘗試。通過這次嘗試，我欣喜地發現原先枯燥的母音發聲練習通過自己小小的改編也可以變得活潑、有趣而生動。新課改之前的舊教材中都有發聲練習曲，而新課改后練聲曲很少使用到歌唱課堂中。并不是傳統的都無用武之地了，而基于傳統方法的加工、創編和升華后的新的方式、方法，可能會給我們的課堂帶來意想不到的效果。

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記一次活動經歷（實用14篇）篇五

正月初九那天，春風拂面，陽光燦爛，我懷著異常興奮的心情，和媽媽一起走路來到了爸爸的單位。因為，我要參加他們單位的“賀新春慶元宵”聯歡會，我有兩個節目呢！

我們乘坐電梯來到了八樓。先到化妝間，一進門就聞到一股濃濃的香水味。媽媽給我換好演出服，又給我穿上了一雙嶄新的`白色皮鞋，我就去化妝了。化妝師給我打了一層紅色的粉和口紅，還把我的短頭發也扎起來了，我高興不已。

開場舞就是我們十二個女孩子的節目《快樂的女孩》。演出開始啦！我站好姿勢，目不轉睛地看著“兩點鐘”的方向，兩個八拍內一動不動！隨著強勁有力的音樂響起，我們時而像小松鼠一樣歡快的跳來跳去，時而像小鳥一樣自由自在的飛來飛去，時而又像溫柔的落葉一樣，慢慢地左邊搖一搖、右邊動一動……然后我做了一個動作，就像小鳥一樣張開翅膀，飛向高遠的藍天，飛向自己的未來！最后，我們齊聲大喊一句“耶！”，觀眾們的掌聲一下子就熱鬧了起來！

接下來，我就觀看其他節目的表演。我看見在《套圈》這個游藝節目中，許多叔叔都是套煙，有個叔叔還一次套中了三包呢！我真想對他們說，吸煙有害健康！

輪到我表演書法了。因為那里只有我一個小朋友在寫書法，所以那些叔叔阿姨們都在看我寫。我不受干擾，緊握毛筆，全神貫注，一氣呵成。我用紅色的宣紙寫了“吉祥如意”和“?！眱煞髌?，他們都說：“寫得好，比你爸爸還寫得好！再寫一張吧。”我想了想，就又寫了一幅“虎年大吉”，然后就下去了。

這次活動不僅豐富了我的知識，也給了我一次很好的鍛煉機會，我覺得挺有收獲，還得到了一個小虎娃呢！

記一次活動經歷（實用14篇）篇六

今天上午，老師帶著我和其它幾個同學去參觀了四個地方，分別是：小西灣固體廢物處理中心；強者企業，冠者陶瓷工廠；羅南村；萬科城背景。

我們先來到小西灣固體處理中心參觀。我們向阿姨提出問題，知道這里是把廢槳加工處理成磚、水泥，壓縮、燒成石塊、泥塊；也把廢泥加工處理在職磚來再利用，先是在沉淀池里抽取沉淀物，然后再進行加工處理，最后，制成成品磚出售。這樣環保、循環利用的措施，我們怎能不支持這一種行動呢？對！我們要支持這一利行動。

接著，我們來到了強者企業，冠者陶瓷工廠。我們參觀工廠，并也向叔叔、阿姨們提出自己想知道答案的問題。我知道了他們是非常支持環保的，他們的工廠就是一個例子：第一，他們的工廠的所有機器都是用電的，環保；第二，他們的工廠的一部分也是抽取污水沉淀物除去雜質，下藥凝固，加工處理，最后制成成品磚出售，循環環保；第三，他們還利用剩余下的.廢料進行加工處理，最后制成空心磚，再循環利用，這樣不僅再次利用做成磚，還把剩余下來的垃圾、廢品的數量減少到最低，環保！我們也要支持這一種行動。

我們再來到了羅南村，那里給我們的感覺就是：綠、環保。那里的水非常清澈，可以看到水底，可以用來洗衣服、洗菜。那里樹木非常多，可以吸到清新的空氣，可以聽見小鳥“吱吱喳喳，吱吱喳喳……”的叫聲，可以眼看萬里，鼻聞四方，可以擋風乘涼，可以遮陽靜休。

最后，我們來到了萬科城背景。那里也長滿了花草樹木，在我們面前有一條清澈的河流緩緩的流過?！澳憧茨沁叀??！薄翱靵砜匆豢催@邊……。”環保的一處處深深吸引了我們。

記一次活動經歷（實用14篇）篇七

只要永不放棄就能將事情做成功，這句話雖然我原來也說，但是真正領略到他真正含義的時候還是在今天。

今天我在學校排練節目，因為排練的時間較長所以沒能感到在放學之前回到教室，也理所當然無法用正當的“手段”來拿到作業，但是我又不能這樣干困著，一怒之下準備通過非正義手段來拿到作業。

我的座位是靠窗的，但是離窗還是有一段距離的，所以我無法很輕松的拿到我的作業，開始的時候我首先確定了我的課本的位置，又一看的確無法拿到書本，但是我卻可以十分輕松的拉動桌子，本能情況之下我沒有多想就把課桌來到了窗前，這下可輕松多了，一本本的書連續的被掏出，一本本的作業也連續被掏出，就在大功即將告成之際我手中的語文書不慎落入了窗內，開始的時候是想盡了一切的辦法也無法拿到，因為窗戶離地面是在是太高了，在一旁的孫佳寧出了個主意，讓我在想一想方法將他的語文書等書也拿出來，這樣我就可以借用他的書了。我仔細一想也是，就開始了有一次努力。

這一次明顯的比上一次的難度更大，因為我甚至連他的課桌也無法碰到，而且是差了一大截，情急之下我真想把窗戶敲破。仔細的細想一番，認為人總是利用工具才得以混到這個地步，于是我在一旁尋找，忽然想起學校的建筑工人，這就等于如魚得水，我趕緊借來了一個，借助工具，我將孫佳寧的書也統統拿了出來，高興之時我想到：每一次都是借別人的多不好，還是被動，于是我又費了就牛二虎之力將我的語文書拿了過來，但是因為太過于高興，我盡然將建筑工人的鐵锨拋到了教室內，這可了不得。在一番周折之下我沒有能將鐵锨取出，但是在回來的路上我看到了建筑工地上的廢鐵鉤，于是隨地建了幾個將鐵锨去了出來，這次我接受了教訓，沒有將鐵鉤扔進教室。

當我將一切恢復原貌之后我有了深深的感悟，只要有決心就沒有辦不成的事情，只要努力就能成功。

記一次活動經歷（實用14篇）篇八

星期六上午10點去學作文，爸爸媽媽開車送我到學校。媽媽從車上下來，拿著水杯要領著我上樓，我對媽媽說：“把水杯給我吧，我自己上去?！眿寢屢宦牐桶阉o了我，我自己上樓了。

我走到三樓的教室，結果老師不在，我趕緊下樓，這時爸爸媽媽已經開車走了。我只有一個樓層一個樓層地找老師。

正在我著急的時候，來了一個別的班的老師，我上前問了才知道，我的老師喝喜酒去了。怎么辦？我還是來回地轉。

那位老師讓我給媽媽打電話，我也不好意思說我沒帶錢，就說了句“打不通”。老師好像看出了我的心思，就問我“是沒有錢，還是打不通呢？”我的臉當時騰地就紅了，小聲地說：“沒有錢。”那位老師趕緊從身上拿出一毛錢遞給我，說：“去給你媽媽打電話吧！”

我拿著一毛錢走到電話亭，想了很多。平時我叫媽媽給我買這買那，從來都沒有想到爸媽掙錢有多么不容易，從來沒有想到過節約，通過今天的這件事，我才知道錢是那么的重要，沒有錢真是寸步難行?。∷晕覜Q心要好好學習，將來長大了，掙好多的錢來報答我的爸爸和媽媽。

記一次活動經歷（實用14篇）篇九

炎熱的夏天，一個人非常少的中午，我來到了金鶴園二門的廣場上。

我坐在椅子上，穿好旱冰鞋，小心翼翼的站起來，奶奶在后面扶著我說：“不要擔心，你滑吧，我在后面扶著你呢?！彪m說是這樣，但是我的腳一直在發抖，始終不敢動一下，突然，一陣風吹過來，輪滑鞋向前移動，本來我就不穩，這一吹，我的手使勁擺，又使勁晃晃，身一前一后，像《植物大戰僵尸》里的植物，可是它卻沒有絲毫停下來的感覺。哇！好媽咪呀，前面是樓梯呀，快點給我停下來呀！突然，我的重心往后，摔了一跤，在離樓梯一米幾的地方停了下來，我的天，嚇死我了。

奶奶走過來把我扶起來了，“再來吧，這次我不會松手的。”“好吧。您以后帶我滑旱冰千萬不要松手，好嗎？”“好?！?/p>

我重新站了起來，突然，風又來戲弄我了，它吹了一口氣，輪滑鞋向著鐵欄桿沖了過去，啊！蒼天，大地呀，我跟你們沒仇沒恨，用得著這樣對付我吧！可是輪滑鞋繼續向前沖去，我用老辦法，繼續往后一倒，可是，地上像抹了潤滑油似的，我還是向前沖了一下，這時，一個粗糙的大手抓住了我，讓我停了下來，我抬頭一看，原來是我的救星——奶奶，“哇，您不是說要扶著我的嗎？”“額，忘了。”“不是吧？”“下次一定扶著，一定扶著?！?/p>

我再次站起來，一直扶著椅子不敢動，往四周看了看沒什么東西，也沒有什么風，我這才敢松開手，突然，又一陣風吹來，我再一次向前沖去，??！蒼天啊，不要再玩我了！突然，我把腳弄成“v”字形，停了下來。

果然，成功在意想不到之處哇。

記一次活動經歷（實用14篇）篇十

不知不覺地，我已經長大了。我沒有了以前小時候的撒嬌，不懂事，調皮的壞毛病了?？墒牵ㄒ蛔屓烁械娇尚Φ氖?，我居然是那么的膽小。

正月十五元宵節的那天早晨，大街上是那么的熱鬧。家家戶戶，人人都出去逛街，唯獨只有我，獨自一人坐在溫暖、舒適的被窩里躺著。眼睛卻上看看，下看看，左看看，右看看的大量。“孩子，你在干什么呢?怎么全身冒冷汗，臉色那么蒼白，還不停地全身打哆嗦呀?”媽媽突然從門外進來。受驚的我說：“我……我……?！薄澳愕降自趺戳?，你可不要嚇我啊!”媽媽擔心地說?！拔液ε?，昨天與哥哥一起看了鬼片《回魂夜》，恐怖極了。”我扯著沙啞的聲音說道。“哈哈!原來你那么膽小呀!其實世界上根本沒有鬼的，你這分明是自己嚇自己嘛，這樣也會被嚇成這樣?！眿寢寧е靶τ执认榈恼Z氣和我說話?！拔也挪慌履?”我極力地狡辯到。

“那好!我現在要去后面的陽臺上收被單，你敢不敢來。”媽媽挑撥的說?！皝砭蛠?，誰怕誰!”

到了后院，看到一個鐵扶梯，撐的高高的，看過去怪可怕的，我站在一旁猶豫著……“快上來呀，難道你是怕了不成?”媽媽問道?！安艣]有呢!我來了?！蔽艺f。順著扶梯的方向，我慢慢地往上爬。終于到了，我的心好像是有一顆石頭落了地。緊接著，我替媽媽收好了被單，準備往下爬時，我愣住了。那么高，我的心仿佛被什么東西鉤住了似的`，掉不下來，在半空中懸著，嚇得我快哭出來?？墒侵挥袐寢?，一點兒都不懼，熟練的往下爬，可是我卻怎么也做不到，媽媽督促我快點下來，可是我卻有種說不出的苦衷。“媽，我怕!”我拉直著聲音?！皼]事兒的，不要怕，按著我說的去做!”媽媽堅定的說。媽媽像個指揮員似的指揮著我：先把右腳踏在第一階梯上，然后慢慢地再抬起左腳也這樣做……我順著媽媽的意思往下爬，很快，最后作終于到站了。

那一次勇敢的經歷讓我變得勇敢，堅強，使我在人生坎坷的路上，鋪下了一塊奠基石。

記一次活動經歷（實用14篇）篇十一

大家都有過經歷，可能會讓你難過，可能會讓你開心，可能會讓你懂得什么，可能讓你失去什么……今天，我經歷了一次，這次經歷我一輩子也不會忘。

第三節課時，老師講了習作7，題目是讓我們寫一次經歷，范文是一個“護蛋”的文章，老師也給我們選了幾種形式，讓我們經歷一天：盲人、殘疾人、聾啞人。

我選擇的是殘疾人，上半天我是殘疾了右手，下半天我是殘疾了左手，別看好笑，其實我是有難處才換的。

上午下了第三節課，我、徐孝坤、趙浩翔三人來到了操場上，便談邊朝主席臺走去，走到跟前，徐孝坤好上，因為他什么也沒有當，趙浩翔身子輕，一躍而上，我哩……嘻嘻，不過最后我一個“輕功”上去了?！拔梗馅w，你感覺好玩嗎？”我道，“嗯……”趙浩翔思考了一會兒，我就趁他在思考發呆并且“斷臂”殘疾毫無殺傷力時，我便說它壞話，因為徐孝坤在中間，所以我對他說：“徐孝坤，你看趙浩翔這樣思考多想……”“木頭。”徐孝坤搶答，這時，我看趙浩翔要撲過來了，我接著說：“你怎么可以這樣嗎，徐孝坤，這樣罵人是不對的?！苯又÷曊f：“應該說多像豬。”前面三個字我放小聲，后面三個字我故意看著他眼高聲說，只聽一聲“媽的！”，我和趙浩翔已經竄出“百米”之遠了。

別看殘疾人能占便宜，其實，唉！難處是非常非常多的，隨便拉個：

我和趙浩翔還在跑，可他追不上我了，又跑了幾步之后，“老王，別跑了，回來幫我系鞋帶?！薄澳愠遣淮蛭伊?。”“行！”我和他一塊在系他的鞋帶，由于我倆不是一個人，不能讀懂對方的心，雖然關系很鐵，但是只是關系到了親兄弟上面，可照樣不能心心相印，所以他往左邊系，我往右邊系（我倆對著系，所以等于朝一個方向系），最后好不容易才系好了，但又上課了，唉！抑郁。

通過這次經歷，我雖然玩很開心，但是我也體會到了殘疾人的痛苦和極限的忍耐，因為我只是短暫的半天受“斷臂”的折磨，就已經垮的不成樣了，而殘疾人卻是一輩子。我由衷的佩服，同時，我也住那些殘疾不是很重、能康復的人早日康復。

記一次活動經歷（實用14篇）篇十二

夏日正午，蟬鳴依舊。八4班內人聲鼎沸，一半歡喜一半愁。

“我們抽到的是黃老師！”大組長滿面歡喜，班中其他小組瞬間炸開了鍋，將目光投向我們，目光中飽含羨慕與嫉妒。很明顯，我們抽中了“大獎”——可事實證明，大獎有時也不一定會好。

煩！煩！煩！太陽正掛空中，陽光直射。黃老師的辦公室門口，一群人熙熙攘攘，如同一堵圍墻，將我組隔之在外，我組少年奮勇向前，以不屈不撓的精神在人海中穿梭，屢戰屢敗，屢敗屢戰，但效果甚微。

只好打起采訪大旗，讓同學們讓一讓，終于，花了九牛二虎之力突破包圍，我們成功了？天真！還未等六人全部入境，只見黃老師大手一揮：“滾滾滾，出去出去?！?/p>

組內人員連忙解釋，黃老師皺了皺眉，吸了口手中夾著的煙，緩緩吐出：“下節課間吧，現在人太多了。”此話一出，還能怎么辦，無功而返唄！煩！

逝者如斯，一節課時間宛若白駒過隙，我們又心懷激動地去了。好家伙，又是人聲鼎沸，人山人海，熱鬧非凡。但我們這次學聰明，高喊“采訪，采訪”，算是暢通無阻地進入了辦公室，只覺一股煙味撲面而來，室內煙霧繚繞，黃老師高蹺二郎腿，正與別人聊天，見了我們，三分驚訝，七分歉意，說道：“下次一定，下次一定。”

唉，下次復下次，下次何其多！

真煩！

于是，小組商量，一有空就去看看，之后便是一次又一次“掃蕩”房間，一日又一日吸入新鮮的尼古丁，可無論如何，就是不知去向。最后，人都麻木了，風力掀天浪打頭，只須一笑不須愁，一切隨緣。

緣，妙不可言！正當我們心生麻木時，我們“逮”著黃老師了，把他“逼進”辦公室，和顏悅色、循循善誘地使他接受這次采訪。看見黃老師龍飛鳳舞簽下姓名時，我心中一震，如釋重負，一行心酸淚流下，帶走所有的煩躁。

一哲學家曾說：人的一切智慧就包含在這幾個字里——等待和希望。我終于體會到其中的魅力，我們的不懈等待，我們的心懷希望，都是這次采訪的關鍵。與此同時，我更是深刻地體會到，身為記者的艱難，你可曾知曉他們信手拈來的從容，都是厚積薄發的沉淀。

“一個能夠升起月亮的身體，必然馱起無數次日落?！毙膽迅屑?，這次采訪，讓我感慨良多！

記一次活動經歷（實用14篇）篇十三

我們大家都有另人難忘而有趣的事情，那使大家終身難忘，對吧！而我，也有屬于自己的經歷，讓我們來看看吧！

有一次，托管舉行了夏令營，而這次去的地方是水上樂園，嘻嘻！一聽就知道，肯定是有水的地方，而且是有超多水的地方，嗯！想著就挺美的，既然是去有水的地方，當然不能帶“正常的衣服”啦！肯定是要帶游泳的東西。嗯！游衣，泳帽，泳鏡都帶齊了，準備出發啦！我坐了兩三個小時的車，終于到了水上樂園。呀！還真是超多的水?。∥覀兿热Q泳衣的地方，換完泳衣之后，我們分了小組，每組各有一個老師帶領。說了一聲，可以去玩了，我們就像出籠的鳥兒，飛奔過去。

我先來到一個跟普通滑滑梯差不多的滑滑梯，不過是有水罷了，不過那個滑滑梯有很多人在排隊，所以我還是不去排了吧。幸好，滑滑梯旁邊還有其它有趣的建筑物。我覺得有一個大桶挺好玩的，它在一個高處，被其它建筑物支撐著，幾根水管往里面倒水，等大桶被倒滿了，就會自動倒下來。

我還喜歡一個波浪沙灘那里跟海灘差不多，不過那里的沙灘坐上去跟石頭沒兩樣。那里是有水，不過那水跟波浪似的會蕩過來波浪。波浪的沖擊力很大，當你站著的時候，它會把你弄到，當你走的時候，它會讓你失去平衡，就連你游過去，它也會用那無形的手把你推回來。不過我覺得這樣很好玩。

去了兩個地方了，身上肯定有些臟了，我們就去消毒池那邊。因為消毒池的水很冰，沒一會我就上來了。后來我們還發現水上樂園有游樂場，我們進去玩了很久。

玩了一天，我們就回家了。

記一次活動經歷（實用14篇）篇十四

今天中午，我們一家人在照常吃著午飯，突然，我感到喉嚨一陣刺痛，呀，我一想，百分之百是魚刺卡在嘴里了，怎么辦？我又一想，爸爸媽媽年紀比我大，肯定也有喉嚨被魚刺卡住的經歷，事不宜遲，于是我馬上對媽媽說了，媽媽說：“沒事，吞下一口飯就好了！”爸爸也點著頭說是，我咽下一口飯，哎呀，好疼??！我再也不敢吞了，而是在那里哭，爸爸媽媽看見自己的方法不管用，也一臉焦急的樣子。最后，我想：算了，還是再賭一把，又夾起一塊大飯，一口吞了下去，又感覺了一下，不痛了！爸爸媽媽松了一口氣，我也破涕為笑了。

從這件事中，我不但學會了魚刺卡在嘴里怎么辦，而且還體會到了爸媽對我深深的愛。