使用教案模板能夠使教師的教學思路更加清晰，教學步驟更加有序。教師可以根據教案模板的參考和借鑒，逐漸形成自己的教學風格和特點。

數學二年級第三冊數松果說課稿（優質18篇）篇一

本課的教學內容是人教版義務教育新課程標準實驗教科書《小學數學》二年級上冊第62頁《用乘法解決問題》。

二、教學目標。

根據新課程標準的具體要求和本節課的教學內容，結合學生實際我制定了以下教學目標：

知識與技能目標：

1、能根據理解題意學會用已學習得乘法口訣解決簡單的實際問題。

2、使學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，初步體驗數學與生活的密切聯系。

情感態度與價值觀：

1、培養學生認真觀察、獨立思考并且善于傾聽。

他人意見的良好習慣。

2、讓學生在學習的過程中獲得成功感受成功的喜悅。

三、教學重點和難點。

教學重點難點：對學生運用所學知識分析、解決問題的能力培養.

四、說教學策略。

1、學情分析。

在本節課學習之前學生們已學習了1~6的乘法口訣，對乘法的意義都有了初步的認識，對加法和乘法的聯系也有了一定的認識，這些知識的學習為本節課打下了較好的基礎。

2、設計理念：

(1)讓學生學習有價值的數學。

教師進行數學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應避免讓學生死記枯燥的概念。這節課從學生的引入，就選擇有價值的教學內容為題材在教學過程中密切聯系生活實際，讓學生自主的學習。

(2)合作、探究、培養學生的探索精神。

新課改積極倡導合作，探究的學習方式，其目的是讓學生學會學習。要切實實現學生學習方式的轉變，合作探究是重要的方法之一。

3、教法。

這節課我主要采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發現，去“再創造”新知識。

4、說學法。

課程標準指出必須轉變學生舊的學習方式。本節課在學生學習方法的引導上力求體現：在具體的生活情景中，讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂;通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富有創意的練習，提高學生解決問題的能力;聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。

五、教學流程。

(一)復習舊知，導入新課。

復習1-6的乘法口訣，并開展不同的方式進行復習(讀一讀、填一填)，充分調動學生的學習激情，也對學生前段時間的學習情況有所了解。

(二)活動體驗，學習新知。

問題：有三排桌子，沒排有五張，一共有五張。一共有多少張?

通過提出這個學生熟知的生活實際問題進入新課，讓學生找一找題中的條件，需要解決的問題，發現問題并解決問題。

(三)實踐運用，發展新知。

利用學生手頭的水彩筆，來完成實踐活動擺一擺，看一看，說一說，并與同桌交流解決問題。

(四)充分利用教材資源，探索發現。

利用教材例題來解決：

求幾個相同數相加怎么列式計算用什么方法?

求幾和幾相加用什么方法?

還要通過反復的問答式理清思路。

(五)鞏固練習。

設計練習：1、5個6的和是多少?5與6的和是多少?

2、漢字“森”有幾畫?“品”“晶”的筆畫來鞏固所學內容。

3、桃花花瓣有多少瓣?

4、課本練習64頁練習十四第五題。

數學二年級第三冊數松果說課稿（優質18篇）篇二

教學內容：

北師大版二年級數學上冊第92―93頁。

教材分析：

《拋硬幣》是北師大版數學實驗教材二年級上冊的內容。本節課以拋硬幣游戲活動將學生引入對可能性問題的學習，再通過摸球活動讓學生在有趣的游戲中體會事件發生的可能性，感受事件發生的確定性與不確定性。對低年段的學生來說這是一種全新的概念，如果缺乏對隨機學習的豐富體驗，學生較難建立這一概念。因此我設計了多種不同層次的，有趣的活動和游戲，通過創設這些具有啟發性的問題情景，使學生在大量的觀察，試驗與交流的教學活動中，經歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現象和可能性的體驗，激起強烈的求知欲。

設計理念：

以新課程理念為指導，在教學時充分考慮到低年級學生的特點，以活動為主線組織教學，讓學生在活動中學習，在活動中發展，并從中獲得積極的情感體驗，感受數學的魅力，體驗到學習數學的成功與快樂。1.學習生活中的數學是《數學課程標準》的重要理念精髓。因此在教學活動中，創設與現實生活緊密聯系的活動情境，讓學生在活動情境中學習數學、感受數學、體驗數學與生活的密切聯系，讓他們覺得數學是那么的親切熟悉，從而產生強烈的自信心并快樂的學習。2.讓學生動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，在本節課教學中，以活動為主線，以學生為主體，讓學生自己去實踐探索、合作交流、發現總結，獲取知識，使孩子們樂學善思，體驗成功。3.在教學活動中，適時、恰當地使用激勵手段，注意學生情感的鼓勵與交流，利用多媒體創設豐富多彩的活動情景，引導學生主動獲取數學知識，體驗人文關懷，思想教育蘊涵其中。

教學目標：

1、在游戲中體會事件的可能性，并進一步體會到有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的。

2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語來描述生活中一些事件發生的可能性，培養學生的表達能力和邏輯推理能力。

3、通過活動，激發學生思維的靈活性與求知欲，幫助學生感受到數學與現實生活的聯系，體驗到在解決實際問題中的作用，培養學生實事求是的態度和合作交流的能力，以及學習數學的興趣。

教學重點：

通過游戲活動使學生初步體驗有些事件發生是確定的，有些事件發生不確定的。

教學難點：

理解“可能”“不可能”“一定”，并會用這些詞語表達生活的事件。

活動準備：

課件、球、盒子、硬幣、記錄表。

教學過程：

一、創設情境，激趣促學。

師：同學們老師給大家帶來一個小故事，想聽嗎?(點擊課件)請看屏幕：迪尼斯樂園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門票，讓誰去呢?最后它們決定用拋硬幣的方法來做決定。(板書：拋硬幣)。

師：你們認為誰會去呢?

生1：米奇。

生2：唐老鴨。

師：你的任務是老師拋完后要大聲告訴同學們你看到的是哪一面，好嗎?準備好了嗎?(師拋硬幣遮住，問學生)。

師：同學們猜猜是哪一面朝上?

師：大聲告訴大家，哪面朝上?

生：正面。

師：正面朝上，這下米奇可高興了，因為它可以去觀看比賽。(猜對的學生很高興)。

師：如果再拋一次，一定是米奇去嗎?

生1：是，一定是米奇去。

生2：不是，也有可能是唐老鴨去。

師：你確定嗎?你也上來拋一拋。(再指名生拋硬幣)。

生：反面朝上。(猜對的學生歡呼)。

師：反面朝上，唐老鴨高興得又蹦又跳。(生回座位)。

師：同學們，在剛才的拋硬幣游戲中，你發現了什么小秘密?

生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。

生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。

師：同學們可真了不起呀!你們想來試試拋硬幣嗎?(想)。

師：請聽游戲規則：(略)。

師：同學們觀察得真仔細，通過游戲我們發現硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說正面或反面，這兩種可能都有。(板書：可能也可能)。

組織課堂：請組長收好硬幣，放回抽屜。

(設計意圖：由拋硬幣游戲開始感受事物的不確定性，學生在觀察、拋擲、猜測等活動中，初次體會硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進行數學表達，在知識、情感上為后面學習打下了很好的基礎。)。

二、展開活動、自主探究。

1、師：同學們，剛才大家都玩得很開心，接下來我們再來玩個摸球游戲，好嗎?師生摸球。

師：(出示盒子)看，這是什么?

師：(指盒上標簽)對，里面有三個白球和三個黃球，誰愿意上臺和老師一起玩?

(生踴躍舉手，一位學生上臺)。

師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球。

(臺下同學聚精會神，饒有興趣地看。師動作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個球捏在手上)。

生：_。(白色)。

(師展開手掌正好是_。臺下同學鼓起掌來，猜中了!第二次、第三次過程同上，猜中的學生鼓掌，沒猜中的有點失望)。

師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎?(想)。

2、學生小組合作摸球。(體驗不可能)。

(1)請組長拿出袋子和表格。

(2)師指導摸球填表格。

3、全班交流。

(1)各小組匯報情況。

(2)老師幻燈出示匯總表，根據組長匯報情況填表。

師：同學們你們每次都猜對了嗎?(生：沒有)。

師：怎么這么多同學沒有全猜對呢?從這張表格中可以看出是什么原因呢?

(因為袋子里有白球和黃球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。)。

(設計意圖：小組內摸球猜球活動，意在使學生體驗從袋中摸一個球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現象。學生摸得積極，猜得高興，較好地體會到了事件發生的不確定性。)。

4、體驗不可能。

智慧老人給小朋友們帶來了小問題。

可能從這個袋子中摸到黑球嗎?(不可能)齊讀。

可能從這個袋子中摸到紅球嗎?(不可能)。

可能從這個袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎?(不可能)。

為什么?

5、再次摸球。(袋子里都是黃球)(體驗一定)。

師：老師最近學了一樣新本領，無論誰從這個盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎?不信，我們試試。這個盒子里面裝的也是6個球。這回我們換一個玩法，我請每個大組里最乖的小朋友來摸球，老師來猜。誰愿意和老師玩?(多次猜黃球)。

(教師注意觀察學生的反映：是不是有不滿。)。

師：怎么了，你們想說什么?(里面都是黃球)。

師：很多同學都說對了，老師的確知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個一定是黃球。

如果盒子里裝的是6個白球呢?(摸出一個，一定是白球)如果盒子里裝的是6個紅球呢?(一定是紅球)。

(板書：一定)。

師小結：剛才通過拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發生，有的事件不可能發生，有的事件一定發生。

(設計意圖：本小節讓學生在動腦思考中體驗到事件的確定性，在師生的趣味互動中既學新知又交流感情，調節課堂氣氛)。

三、促成體悟，拓展延伸。

1、數學書第93頁：連一連。

(1)先讀題目要求和內容，獨立完成。

(2)匯報交流。

生：10個黃球，摸出來的一定是黃球。

師：那會摸到黑球嗎?

生：不可能摸到黑球。師：機靈狗的盒子呢?

生：10個白球，摸到的不可能是黃球。

師：那會是什么球?

生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來的球會是什么?

生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球。

師：也可能是什么球?

生：也可能是白球。

師：能完整的說一說嗎?

生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球，也可能是白球。

2.聽要求起立。看看誰最機靈。

師：接下來，我們來課間休息，再玩個游戲，全體同學請注意，聽清老師的要求好嗎?我們玩的游戲是聽要求起立，看看誰最機靈。準備好了沒?有沒有信心?(有)。

(1)站起來的同學中老師任意摸到一個同學一定是女同學。

(2)站起來的同學中老師任意摸到一個同學不可能是男同學。

(3)站起來的同學中老師任意摸到一個同學可能是女同學，也可能是男同學。

師：同學們可真厲害，請給自己一些掌聲鼓勵吧!

(設計意圖：本環節及時對新課知識進行補充和鞏固，使學生形成表象。并設計活動應用反饋，既調節了課堂氣氛，又加深了知識理解，形成一種教學互動)。

四、聯系生活，內化提高。

聰明屋。

師：同學們，在我們的身邊，每天都會有很多事情在發生。現在，老師又要考考聰明的小朋友，你覺得什么事情一定會發生，什么事情可能發生，什么事情不可能發生呢?請看屏幕，這里的題目你會嗎?誰來告訴老師。

學生說，老師注意評價。課堂小結。

(設計意圖：新課標提倡學習生活數學，要求數學與生活緊密相聯，通過練習對事情發生的情況進行牢固地加深，學生對生活中的確定事件和不確定事件的描述，能進一步掌握用數學語言進行準確的描述事件的可能性，達到學以致用的目的。)。

五、課外延伸。

游戲：風車轉盤。

師：看，老師又給大家帶來了什么?對啊，這是一個風車轉盤，里面有三種顏色，有哪三種不同的顏色?(紅、藍、黃)分別代表三個等獎，喜羊羊指針轉到哪格就是幾等獎，可以得到不同的獎品哦!小朋友仔細觀察一下，先猜一猜轉到幾等獎的機會多?是不是這樣?現在就來試試吧!

2.結束語：在生活中，還有一些事情是一定發生的，有些事情是可能發生的，有些事情是不可能發生的。只要我們勤動腦，多思考，對可能發生的事情準確判斷，這樣，我們會把事情做得更好，你也會變得越來越聰明。請同學們多留心生活中的事情，看哪些事情是可能發生、哪些事情不可能發生、哪些事情是一定發生，把你的發現告訴爸爸、媽媽，好嗎?然后完成課本93的小調查。

(設計意圖：聯系生活實際，感受數學就在我們身邊。)。

數學二年級第三冊數松果說課稿（優質18篇）篇三

一、說教材：

本單元內容是人教版數學二年級上冊第五單元《觀察物體。

（一）》的內容。教材是從學生已有生活經驗出發以及已學習了位置知識的基礎上，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。通過這部分內容的教學，不但可以使學生學會從不同的角度觀察物體，而且又為以后學習有關幾何圖形的知識打下堅實的基礎。

依照《新課程標準》的要求，結合教材和學生的特點，我從知識、能力、情感態度三方面制定以下教學目標：

2、借助動手操作，培養學生的觀察能力，發展學生的空間觀念；

3、聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源于生活，并幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。

教學重點：

1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的；

2、辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

教學難點：

體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

二、說學法、教法：

（一）、學法。

本課內容是在學生學習了上下、前后、左右等位置的基礎上學習，而且學生平時也在不經意間觀察物體，因此學生這節課的內容簡單易學，學生也較有興趣。但小學二年級的學生方位感不強，他們往往前后不分，左右搞錯，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地看表面。《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。

（二）、教法。

根據二年級學生年齡、心理、認知規律等特點，本節課準備主要采用情境教學的方法和引導探究的方法進行教學。并運用大量觀察、操作、交流、游戲等形式輔助教學。注重從學生已有的經驗出發，讓學生在問題情境中主動地探究解決問題的方法，真正成為課堂的主人。

三、教學過程：

（一）、思維碰撞，導入主題。

師：今天老師從家里帶來一個盒子，孩子們看看它是什么形狀？

師：老師需要三名同學上臺來幫老師一個忙，誰愿意？

學生活動：將長方體盒子放在講臺上，讓三名學生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。

（設計意圖：拋出疑問，引發沖突，促使學生思考。）。

生：因為剛剛三名同學站的位置不一樣。

師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。

（二）、合作交流，自主探究。

1、初步感知正面、側面、背面。

（1）、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。

（2）、拿出玩具小熊進行展示，讓學生簡單感知小熊的正面、側面、背面。

2、從不同的四個面觀察玩具小熊。

課件出示觀察要求：

a、靜靜的觀察，靜靜的思考；

b、請4位同學觀察匯報，“我在小熊的面，我看到了小熊的（）”。

（1）、原位觀察，交流，指名匯報。

（2）、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。

討論：從四個不同的位置觀察小熊后有什么發現？

在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。

（3）、師：同學們，老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個面的小熊照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。

（4）、試一試，練習鞏固，指名匯報，全班評價。

3、觀察、認識上面、下面。

師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？

生：上面、下面。

師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？（出示圖片）。

配一個練習上面、下面。

（三）、拓展提問，完善探究。

師：通過觀察小熊我們能得出一個結論：從不同位置觀察物體，結果不同。一定是這樣嗎？

師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。

2師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發現想和大家分享？

生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。

引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。

(四)、課堂練習。教材第68頁的“做一做”。

(五)、全課小結，課后延伸。

師：通過這節課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？

師：孩子們，通過這節課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。總結:整堂課設計，充分體現了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動手實踐，自主探究中學習知識，學生樂學，愛學，使學生從學會變成“我要學，我會學”，激發了學生的學習熱情，培養其探究能力和自主學習的意識。

數學二年級第三冊數松果說課稿（優質18篇）篇四

“1000以內數的認識”是義務教育課程標準小學數學第四冊《萬以內數的認識》的第一課時。它是在學生學習過100以內數的認識基礎之上，數的延伸和擴展。因為1000和10000都是比較大的數，在學生的認識還很有限的基礎上，如何讓學生盡快地建立起大數的概念和意識，在這里顯得格外重要。根據新課程標準要求，這節課的教學目標確定為：

知識與技能：

1、通過親自操作數數，讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程。

2、在鞏固“個”“十”“百”等計數數位的基礎上，進一步理解相鄰計數單位間的十進關系，認識計數單位“千”，感受大數的意義。

3、準確認讀寫千以內的數。

過程方法：

1、讓學生經歷觀察、猜想、操作、驗證等數學活動過程，結合現實材料感受大數的意義，逐漸發展學生的數感。

情感與態度：

1、初步培養學生的數學猜測意識和估計能力，發展學生的數感。

2、進一步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。

教學重點難點：

正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節課的教學重點，也是難點。

二、說教法。

在本課設計中，我主要采用實踐探究法、問題情境法。本課要在100以內數的認識基礎上設計教學，努力促進學生把新知識納入原有的認知結構。教學過程中重視學生的動手實踐操作，通過一根一根的數，十根十根的數，明確十個一是十，十個十是一百，為學習一千做好了鋪墊。在實踐探究過程中，學生在因猜測、產生問題的基礎上展開質疑、探索。通過合作探究，相互交流，一步一步解決問題。在整個學習過程中，老師給學生想、做、說的機會，讓他們討論、交流、質疑、互動，逐步發展學生的數感，讓學生獲得廣泛的數學活動經驗和成功體驗。

三、說學法。

1、學情分析。

在現有基礎方面：學生通過以前的學習以及生活經驗的積累，部分學生對1000以內的數也有所熟悉。

在學習動力方面：二年級學生處于智力開發的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發學生學習的主動性和積極性，培養學生學習數學的興趣。

在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養。

2、學法指導。

教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發現規律、掌握規律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。

四、教學程序設計。

關于本課的教學過程，我主要設計了以下幾個環節：

1、復習舊知，做好鋪墊：

本環節通過數數練習，明確一百以內數的順序，通過多媒體直觀演示，進一步鞏固十個一是十，十個十一百。

2、創設情境，提出問題：

每個小組準備100～120根不等的小棒，先讓學生估一估，在合作數一數本小組一共有多少根小棒？數完之后，引導學生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒？從而引發學生對數位的探究。

3、實踐操作，質疑突破：

本環節讓學生實踐操作，明確十個十是一百，學生在動手數數，通過擺放數位盒，一次又一次經歷滿十進一的數數過程，初步理解相鄰數位之間的十進關系，而且學生在輕松愉快中建立了“個”“十”“百”“千”等計數單位，在數數的過程中，自然安排寫數，讀數以及數的組成，便是水到渠成的事情。

4、貼近生活，應用新知：

本環節通過燈片展示校園生活中的數據，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等數學信息”，激發學生學習的興趣，在品嘗求知過程的愉悅同時體會數學就在身邊。

五、板書設計：

1000以內數的認識。

10個一是（一十）。

10個十是（一百）。

10個一百是（一千）。

數學二年級第三冊數松果說課稿（優質18篇）篇五

課程標準強調《統計》教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，低年級要求：讓學生經歷簡單的數據統計過程，使學生在具體的操作活動中，來體驗數據的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統計知識和方法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個如何去使用教材，設計教學過程的信息。

上學期學生已經學習了比較、分類，能正確進行計數，所以填寫統計表不會太困難，關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，畫統計圖，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。

根據一年級學生的年齡特點和本課的要求，我制定了如下教學目標：

1、借助情境，激發學生參與統計活動的興趣，感受到統計活動的必要性。培養學生初步的統計意識。

2、在情景中初步掌握數據的收集和整理的方法，經歷統計的過程。

3、初步感知簡單條形統計圖及統計表，能將統計結果填入表內，會在格子紙上畫簡單的統計圖，能根據統計圖表中的數據，提出和回答一些簡單的問題。

4、讓學生通過獨立思考、觀察交流等方式感受統計的意義和作用，初步培養學生解決問題的能力，體會到生活中處處有數學，加深對數學的喜愛之情。

經歷收集和整理數據的過程，初步認識統計圖和統計表，正確填寫統計圖表。

引導學生體驗數據的收集和整理過程，能看懂圖表。能根據統計圖中的數據，進行簡單分析，感受統計的意義和作用。

低年級兒童活潑好動，所以我從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會。將整堂課的設計分成“創設情景------收集、整理資料------操作實踐------拓展深化”四個層次，我以教材為基礎，本著數學來源于生活這一事實，力求從實際出發，增加學生對數學的親近感，使學生樂學、激發學生學習的主動性。

圍繞教學目標，我在本節課的教學過程時，力求體現以下理念：

1、在生活中學數學。

讓學生學習現實的數學是新課程的要求。所以“統計”這節課我緊密聯系學生的生活實際，創設學生熟悉的情境，從學生喜歡看動畫片引入，激發興趣，調動學生的探究欲望。其次結合本校“播種習慣責任樹，人人為樹添果實”的活動，讓學生在熟悉親切的生活背景素材中學習，既可以激發學生的學習興趣，還能讓學生感受到生活中處處有數學。

2、在活動中學數學。

讓學生學習動態的數學是新課程的要求。使學生形成統計觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統計活動的過程中，所以我設計運用投票表決的活動，來確定最喜歡看的是哪部動畫片，從中讓學生初步體驗統計的過程，也就是經歷分一分、排一排、數一數的過程，學會數據的收集和整理。學生在經歷“動態建構運動”之后，再讓他們獨立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數據，進行填寫統計表、繪制統計圖、說說統計作用。一方面鞏固剛剛建構的統計方法，培養學生的動手實踐和獨立解決問題能力;另一方面進行“間接思維”訓練，既錘煉學生思維的.深刻性，培養他們的觀察能力與獨立思考的能力。在統計紅、黃、藍蘋果個數的活動中，不僅讓學生學會了解決實際生活問題，還讓學生感悟到一個方格表示2人，那么1人可以用半格來表示，為后續學習打下能力基礎。學生在這些活動中通過實踐操作，體驗到了知識的形成和發展過程，也認識了統計及其作用，獲得了數學知識，發展了能力。

3、在問題中學數學。

課程標準明確指出：學生是數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，使學生通過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必須調查統計，在調查統計后，學會思考，能根據數據回答和提出簡單的問題，深化對統計意義的理解，同時初步培養學生提出問題及解決問題的能力。

4、人人都得到發展。

學生通過教學活動，理解和體驗了統計的過程，體會到統計在生活中的意義和作用。同時結合“習慣責任樹”，進行德育教育，使學生獲得全面發展。

本節課在學生學習方法上力求體現：

1、聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。

2、在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

3、通過動手操作，獨立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構建自己的學法。

數學二年級第三冊數松果說課稿（優質18篇）篇六

本課的教學內容是人教版義務教育新課程標準實驗教科書《小學數學》二年級上冊第62頁《用乘法解決問題》。

根據新課程標準的具體要求和本節課的教學內容，結合學生實際我制定了以下教學目標：

知識與技能目標：

1、能根據理解題意學會用已學習得乘法口訣解決簡單的實際問題。

2、使學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，初步體驗數學與生活的密切聯系。

情感態度與價值觀：

1、培養學生認真觀察、獨立思考并且善于傾聽。

他人意見的良好習慣。

2、讓學生在學習的過程中獲得成功感受成功的喜悅。

教學重點難點：對學生運用所學知識分析、解決問題的能力培養.

1、學情分析。

在本節課學習之前學生們已學習了1~6的乘法口訣，對乘法的意義都有了初步的認識，對加法和乘法的聯系也有了一定的認識，這些知識的學習為本節課打下了較好的基礎。

2、設計理念：

(1)讓學生學習有價值的數學。

教師進行數學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應避免讓學生死記枯燥的概念。這節課從學生的引入，就選擇有價值的教學內容為題材在教學過程中密切聯系生活實際，讓學生自主的學習。

(2)合作、探究、培養學生的探索精神。

新課改積極倡導合作，探究的學習方式，其目的是讓學生學會學習。要切實實現學生學習方式的轉變，合作探究是重要的方法之一。

3、教法。

這節課我主要采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發現，去“再創造”新知識。

4、說學法。

課程標準指出必須轉變學生舊的學習方式。本節課在學生學習方法的引導上力求體現：在具體的生活情景中，讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂;通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富有創意的練習，提高學生解決問題的能力;聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。

(一)復習舊知，導入新課。

復習1-6的乘法口訣，并開展不同的方式進行復習(讀一讀、填一填)，充分調動學生的學習激情，也對學生前段時間的學習情況有所了解。

(二)活動體驗，學習新知。

問題：有三排桌子，沒排有五張，一共有五張。一共有多少張?

通過提出這個學生熟知的生活實際問題進入新課，讓學生找一找題中的條件，需要解決的問題，發現問題并解決問題。

(三)實踐運用，發展新知。

利用學生手頭的水彩筆，來完成實踐活動擺一擺，看一看，說一說，并與同桌交流解決問題。

(四)充分利用教材資源，探索發現。

利用教材例題來解決：

求幾個相同數相加怎么列式計算用什么方法?

求幾和幾相加用什么方法?

還要通過反復的問答式理清思路。

(五)鞏固練習。

設計練習：1.5個6的和是多少?5與6的和是多少?

2、漢字“森”有幾畫?“品”“晶”的筆畫來鞏固所學內容。

3、桃花花瓣有多少瓣?

4、課本練習64頁練習十四第五題。

數學二年級第三冊數松果說課稿（優質18篇）篇七

教材分析：

我們的生活中到處都充滿規律排序，孩子們在生活中會有意無意的發現這些規律美，如：路邊的彩旗、窗簾上的圖案等等，因此，教師應引導幼兒進行物體模式排序的教學。排序教學不僅可以引導幼兒發現物品的規律美，而且還可以促進幼兒觀察、比較、思考、創造能力及初步的邏輯思維能力的發展。

教學目標：

1、認知目標：通過觀察、探索了解序列的規律。

2、能力目標：在了解規律的基礎上能根據物體的某一種特征進行有規律的排序。

3、情感目標：激發幼兒對數學活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數學活動。

教學重點：

發現規律并能延長序列，學會根據物體的某一種特征進行有規律的排序。

教學難點：

按規律嘗試不同的排列方法，實現自由排序。

活動準備：

游樂園課件、積木和小魚卡片若干。

教法學法：

1.情景引入法：在教學中，我以去參觀游樂園玩為引題，為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境，提高幼兒學習興趣，產生探索新知的_。

2、觀察法：在教學中，我多出引導幼兒觀察圖片，發現圖中所隱藏的排序規律。

3、游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學也必不可少，他是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動，是學習中非常有效的方法。在這個活動中，運用了去游樂園參觀這個游戲情境，幼兒從一開始乘汽車去游樂園，緊接著參觀游樂園到最后收到禮物，幼兒一直處在享受歡樂、體驗成功的高漲情緒中。體現了幼兒在學中玩，玩中學。

4、操作法是數學活動中的基本方法，我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進行排序的過程，充分發揮了幼兒的主觀能動性。

活動過程：

一、情景導入。

教師：“今天，游樂園的園長邀請迎迎班小朋友去參觀游樂園，你們高興嗎?”“但是去之前，我們得先回答出游樂園園長提出的一個問題，我們先看看這個問題是什么吧!”

二、新課呈現。

1、乘車去游樂園，引導幼兒發現汽車是按紅黃紅黃的規律排序的。

“游樂園園長說，這幅圖片里藏著一個秘密，我們只有找到了這個秘密，才能乘坐汽車去游樂園。”“小朋友，趕緊仔細觀察圖片有什么小秘密呢?”

2、觀察摩天輪，引導幼兒發現摩天輪是按黃紅紅黃紅紅的規律排序的，并能正確地說出最后三個圓的顏色。

“來到游樂園，我們先看到了什么?”“后面這三個，園長不知道該放什么顏色了，需要迎迎班小朋友來幫忙，你們愿意嗎?”“我們先看看前面幾個是按什么順序排列的呢?”

3、觀察過山車上面的小動物，引導幼兒發現小動物是按兩個小狗、兩個小貓兩個小狗兩個小貓的規律排序的，并能正確安排后面的小動物上車。

“負責過山車的阿姨今天生病了，那我們迎迎班的小朋友今天來負責過山車吧。”“那現在讓小動物先上車吧，后面這兩個車廂應該讓誰上呢?”

4、幼兒給積木和小魚嘗試不同的排列方法，實現自由排序。

“今天，我們幫助游樂園園長這么多的忙，小朋友高興嗎?”

“游樂園園長送給小朋友們兩樣禮物，謝謝你們的幫忙。”

“請小朋友也把積木和小魚按不同的排列順序給他們排排隊吧!”“請小朋友認真設計哦，郭老師，一會兒會把好的作品用相機拍下來，請小朋友來欣賞。”

數學二年級第三冊數松果說課稿（優質18篇）篇八

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書二年級數學上冊第88頁的內容時分秒。

本單元在學生初步認識整時的基礎上，進一步學習時、分、秒的有關知識。三、教學目標。

1.認知目標：通過觀察，學具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。

2.能力目標：培養學生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流、學習、互動。

3.情感目標：體會數學來源于生活，又應用于生活的意識，激發學生學習數學的興趣，養成愛惜時間的良好習慣。

本節課的教學重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關系。

難點是：看鐘表準備的說出經過的時間。

接下來說說本節課的教法與學法。

新課程指出教無定法，貴在得法。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上，對于低年級學生來說，他們的學習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學生操作，口述，思考不能很好的有機結合缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我注重豐富學生對鐘面的感受和認知，練習生活，創設情境采用：

直觀演示法。

設疑誘導法。

操作發現法。

來組織學生進行探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知。

有效地學習活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導，在本節課中，我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發現法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中，認識時和分。

第一個環節：

小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的?我們要是學習了看鐘表的方法，就能準確地掌握時間，科學地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學習時間單位：小時、分。(板書課題)。

1.認識鐘面。

(1)出示鐘面模型。

(2)引導觀察鐘面。

小組邊觀察，邊議論，你發現了什么?

大格、小格、長針(分針)、短針(時針)。

(3)觀察填空。

鐘面上一共有()個大格。

每個大格分成()個小格。

鐘面上一共有()個小格。

2.認識時、分的.關系。

（1）童話故事：老師發現同學們真了不起，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸得非常不服氣，于是它又約了小烏龜到周圍種著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現場看一看。（課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）。

（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關系。

（3）課件動態演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結論。

3.感受1分鐘，進行愛惜時間的教育。

（1）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短。

1分鐘脈搏跳次左右；1分鐘大約跳繩下；小朋友1分鐘大約寫個字，1分鐘可以背誦古詩。

那么1小時能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽，他們1小時都能干些什么？

1、學生互動撥鐘表。

學生出題，學生撥小鐘表。

可以引導這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。

2、“想想做做”第2題。

學生思考，課件演示，填空。

一節課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。

提問：今天我們學習了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節課的學習滿意嗎？填寫自我評價表。

板書設計力求知識性和間接性。

數學二年級第三冊數松果說課稿（優質18篇）篇九

《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節新課，通過前面3節“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內容的學習，學生已經進行了大量的等分活動，積累了一定的經驗。這三節平均分的活動，是在學生還不知道除法的情況下，從已有的生活經驗出發，在操作水平上解決除法問題的過程。這節課是在學生已經積累了一些平均分的經驗基礎上開始認識除法的，從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

二、說教學目標、教學重難點。

本節課的教學目標有以下四點：

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式中各部分的名稱；

3、學會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程和結果；

4、培養學生動手操作能力和初步抽象概括能力。教學重點：理解除法算式的意義，會將分的過程用除法算式表示。教學難點：理解除法算式的意義，建立除法算式與平均分之間的聯系。課前準備：小棒20根、投影儀、課件等。

三、說教學。

2、課前了解到學生對這部分知識在生活中已經知道了一點，但有不全面，根據學生的個人知識和直接經驗，所以在教學除法算式的意義、讀法等，我決定大膽放手讓學生來說出新課的內容，教師只是適當的指導、點撥。這樣既可以激發學生學習數學的積極性，又能很好地發揮學生的智慧，學生的興趣就很濃厚。

四、說教學過程。

（一）、創設情境、故事引入（課件出示情境主題圖）師：你們瞧，這兩只小猴皺著眉頭正在發愁呢！猜猜它們是為什么事發愁？（學生自由猜一下）對啊，它們正在為分面前的香蕉發愁呢。猴哥哥和猴弟弟誰也不肯吃虧，想分的公平一些，你們說怎么分才好呢？（引出平均分）。

[設計意圖]：利用學生喜歡的動物故事引入新課，學生有了生活經驗，既喜歡，又能很好地發揮自己的智慧，學生的興趣就很濃厚。

（二）、動手操作，探索新知：

1、平均分12根香蕉。

（1）、分一分：

a、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，請你分一分。

b、你能用一句簡單的話把剛才分的過程和結果說一說嗎？（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）。

（2）、如果又來了一只猴子，你怎么把這些香蕉平均分呢？分的過程和結果又怎么說呢？獨立分。

數學二年級第三冊數松果說課稿（優質18篇）篇十

教學內容是蘇教版數學教材第三冊第十一單元《統計與可能性》中的第二課時《可能性》。

對于二年級的學生來說，“可能性”的問題雖然在日常生活中遇到過，但是作為數學知識來學習還是第一次。根據這一特點和教材的編寫特點，我設計了以下的教學目標：

2．培養學生初步的判斷與推理能力；

3．培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。

本課的教學重點是使學生理解“一定”、“不可能”和“可能”的含義，初步體驗到事情發生的可能性，難點是用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活里的事情。

圍繞這教學目標，我在教學設計時注重突出以下幾個方面：

一、體現“活動性”，讓學生在活動中體驗。

《新課標》強調：數學學習應該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的活動過程。因此，我認為在教學“可能性”這個比較抽象的概念時，不能單純地作為知識點進行教學，而要將其設計為一個個活動，讓學生親自動手去操作、去感受、去經歷、去體驗。于是，在新授部分我設計了各種形式的“摸球游戲”，使學生在親自動手“摸一摸”的體驗中獲得對確定性和不確定性的直觀感受，進而能夠自己用語言描述事情發生的三種情況；再者，我在鞏固練習部分設計了“玩轉盤”、“裝球”等實踐活動，讓學生在有趣的活動中鞏固知識，達到應用的目的。

二、體現“開放性”，讓學生在主動中發展。

低年級的數學課堂也應該成為孩子們積極思考、主動探索的王國。我在本課的設計中，首先創設了這樣一個開放式的學習環境：在熱烈的摸球比賽中，老師摸出的都是紅球，而學生沒摸出紅球，讓學生在這樣對比強烈的學習環境中自發產生疑問和強烈的探究愿望。又如，在理解“可能”的'含義這一部分，我在實際的教學過程中，讓學生通過“猜測——驗證——結論”這樣的探索，知道了口袋里有紅球有黃球，任意摸出一個球，可能是紅球也可能是黃球。我又作了如下的教學設計：在口袋里再放入第三種藍球，任意摸出一個球，可能性也就有了三種；通過這種例題基礎上的變化引申，使學生對本課的重點有更深刻的理解，同時達到開放學生思維的目的。另外，在練習部分，教材安排的裝球活動只提供給學生紅球和綠球兩種球，而我在教學設計中，給學生提供了多種顏色的球自主選擇，充分放手讓學生小組獨立思考，設計出多種多樣的裝球方案，給了學生發揮的余地、創造的空間，以達到鍛煉學生應用知識的能力、挖掘學生潛力的目的。

三、體現“合作性”，讓學生在交流中成長。

在本課的活動中采取了“小組合作學習”的形式，給不同層次的學生提供學習空間，從而達到相互啟發、相互補充、共同成長的目的。

總之，在本節課的設計及教學中，我們試圖體現《新課標》的精神，把學習的主動權還給學生，力求有效地使學生學會學習、學會合作、學會發展、學會創造。

數學二年級第三冊數松果說課稿（優質18篇）篇十一

11、獨立思考，再組織交流，引導學生說一說每道算式用的是哪句口訣計算的。這道題是基礎練習，檢查了學生對所學9的乘法口訣的掌握情況。2.幫媽媽解決問題。首先讓學生獨立解答，然后組織交流，及時追問：用到了哪句乘法口訣？引導學生進行鞏固運用。多種形式的練習，引導學生在用口決的過程中，進一步鞏固9的乘法口訣，體會數學與生活的聯系，感受數學的價值。（四）課堂回顧，總結提升我提問：同學們，通過這節課的學習有什么收獲？引領學生從知識、方法、感受三方面全面回顧，梳理學習收獲，幫助學生積累學習經驗，培養學生總結概括的能力，提高學習數學的興趣，感受到成功的喜悅。四、板書設計這是我的板書設計，這樣設計條理清楚，有利于幫助學生梳理知識。

數學二年級第三冊數松果說課稿（優質18篇）篇十二

教學目標：

1、從生活經驗出發，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。

2、培養孩子遷移推理能力、概括能力和總結規律的能力。

3、體會乘法與生活的密切聯系。

教學重點：完成對乘法意義的體驗，經歷知識形成的過程。

教學難點：建立“數一數”的數學模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。

教學準備：課件。

教學過程：

一、情景創設。

師：小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？

二、問題探究。

師：哪位同學能幫小松鼠數一數？

1.你打算怎樣數，才能又對又快呢？

2.五個五個的數一數一共有多少個松果？

5.談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？

三、體驗感悟。

1.組織學生匯報，根據學生回答板書：

2.你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？

3.引導學生整理口訣。

4.組織學生多種形式背誦口訣。

四、實踐應用。

第1題：對口令。

1.老師說“四五”，同學說“二十”

2.老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”

3.同桌對口令，男生女生選代表對口令。

完成第2、3、4題和數學游戲。

五、小結。

通過本節課的學習，談談你的收獲？

六、布置作業。

一課一練第7頁。

板書設計。

數松果。

1×5＝52×5＝103×5＝15　4×5＝20。

一五得五　二五一十三五十五　四五二十。

5×5＝25　5×6＝30　5×7＝355×8＝40。

五五二十五五六三十　五七三十五　五八四十。

5×9＝45。

五九四十五。

教學反思：

學生編口訣時部分學生出現五五二五或五五25的錯誤，要求學生把讀與寫結合起來，寫完再讀一讀，并強調口訣的寫法，學生能注意口訣的寫法。

數學二年級第三冊數松果說課稿（優質18篇）篇十三

“解決問題”是人教版小學二年級數學下冊教材第四單元表內除法（二）第42頁的內容。這部分內容是在學生已經積累了一定的解決問題的經驗的基礎上安排的內容。本節課要求學生自己觀察情景圖，理解題意，然后解決問題。學好本課知識，為學生以后的解決數學問題打下良好基礎。

根據學生的生活經驗和本課的知識特點，我預定如下幾個教學目標：

1、通過“商店買東西”的情境，靈活運用有關除法知識解決實際生活中簡單的問題。

2、通過獨立探索、小組合作的方式學習，進一步加強對7——9的乘法口訣計算除法的掌握。

3、調動學生的學習興趣，引導學生獲得有價值的信息，培養學生解決問題得能力。

4、培養學生勇于表達自己的想法，認真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗成功，培養數學學習興趣。

根據教學內容和教學目標和學生的實際情況確定本節課的教學重點培養學生良好的解題習慣，用所學知識解決一些簡單的實際問題。教學難點是培養學生發現問題、提出問題并解決問題的能力。

本節課我試圖通過引導學生觀察情景圖，放手讓學生主動探索解決問題的方法。

1．我以學生熟悉喜愛的玩具商店引導學生積極主動地觀察情景圖，把已掌握的知識技能應用于解決新問題過程中，體現學生學習的自主性。使學生學會解決問題，找到解決問題的方法。

2．體現解決問題策略的多樣化。

在教學時，我立足于讓學生自主收集、理解數學信息，尋找解決問題的方法。對于學生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵，激發學生探索的欲望，增強信心。不斷的引導和鼓勵，使學生逐步提高解決問題的能力。

《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感，在教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現、探索的思維空間，使學生能更好地去發現問題解決問題。

在這一理念的指導下，引導學生自己觀察情景圖并提出問題，適時地進行小組合作引導學生在解決問題的過程中說出“怎么列式？為什么這樣列式”。利用學生感興趣的玩具貫穿課堂始終，激發學生解決問題的積極性。

本節課我設計了以下四個環節：

（一）以舊引新，激活經驗。本環節重在喚醒學生已有只是經驗，為后續學習打好基礎。

（二）創設情境，自主探究。在這個環節創設學生喜聞樂見的玩具商店情境，很好地激發了的探究欲望。使學生逐步自主解決問題，經歷解決問題的全過程。

在小組合作交流中突出重點，回顧解決問題的步驟，形成解題模式。

（三）深入理解，鞏固練習。通過解決三道層次分明的實際問題，提高學生分析問題、解決問題的能力。

（四）課堂小結。談自己本節課的收獲，一方面對本節課學到的知識做一個系統的回顧，另一方面培養學生歸納整理能力，使學生感受到學習的樂趣。

本節課板書主要呈現解決問題的步驟，重點突出。本板書能給學生起到提綱挈領的作用。

數學二年級第三冊數松果說課稿（優質18篇）篇十四

我說課的內容是人教版小學數學教材二年級下冊第二單元第一課時《除法的初步認識》。計算教學是小學數學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內除法是學習除法的基礎，而“除法的初步認識”又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節課顯得尤為重要。

根據《課標》的要求，結合教材的特點及學生的實踐情況，制定了以下幾個目標：

１、讓學生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算。

２、認識除號，能正確地讀、寫除法算式。

３、通過操作活動，培養學生的觀察能力和思維能力，同時培養學生的實踐意識。

重點：通過實際分東西，使學生知道除法的含義。

難點：理解平均分的含義。

根據教材內容和學生掌握知識，安排以下教學過程。

（一）嘗試“平均分”

第一環節：分一分。

1、請同學們閉上眼睛，用手隨便把18根小棒分成兩份，數數看你的左手和右手里分別有多少根小棒？（這個環節的設計一是為了提高課的吸引力，二是為了讓學生感覺到隨便分，分成的兩分不相等，當然也不排除有的學生分得兩份相等。）。

2、現在請同學們睜大眼睛仔細分，注意聽清楚老師的要求：

分成2份，每份的根數同樣多。

分成3份，每份的根數同樣多。

分成6份，每份的根數同樣多。

分成9份，每份的根數同樣多。

（在這一環節中我有意的選中了18根小棒，因為18的因數比較多，從把18根小棒分成2份到分成9分，難度依次增加。為的是讓學生充分的操作體驗活動，學生不管用那種方法只要分開就行，不會分的學生可以尋求同學和老師的幫助，這一環節的主要目的是讓學生感受每份的根數同樣多這一現象，也就是什么樣的情況叫平均分。讓學生有一個感性的認識。同時幫助學生逐步回憶起上學期學過的相同的加數相加的情況。）最后師生共同歸納：如果我們把小棒每份分得的根數同樣多，這種方法就叫平均分，平均分也就是每份分的同樣多。

第二環節，說一說。

出示課件（葡萄，西瓜，蘋果），小組討論判斷哪組是平均分。

（設計意圖：這一層次安排了觀察、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起平均分的直觀模型，把學生實際生活中聽說過的見到的平均分現象展示給學生看，把生活和數學聯系起來，在學生感受“同樣多”的基礎上概括出什么叫平均分，符合兒童的思維特點，是學生在交流中互相借鑒、互相補充、調動了學生的學習主動性，提高了學生獨立獲得知識的能力）。

第三環節，演一演。

1小朋友，我們來分一分下面的里，把下面的梨平均放在3個盤子里，每個盤子放幾個？

（設計意圖：學生對平均分有了初步的了解，這一環節，我們通過練習來讓學生對平均分進一步的理解，將學生對平均分的理論理解進行了實踐，讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗）。

2同學們把12根火柴每4個為一份，可以分幾份。

（設計意圖：這一環節對演一演的第一環節進行了鞏固，讓學生充分學習平均分，讓學生在練習中掌握平均分的知識，通過份數變化，觀察分的結果，深刻體會“平均分”，為認識除法積累豐富的知識）。

第四環節，想一想。

1出剛才我們看過的圖片，寫出算式。

（設計意圖：本環節對所學的知識即刻進行了鞏固，讓學生在平均分的基礎上掌握除法，通過學生親身操作與教師示范演示相結合，使學生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學生由動作思維——建立表象——抽象思維，使學生在探究知識的形成過程中，能力得到培養，學生的主體性得到發揮。）。

2練一練。

（1）球平均放在2個盒子里，每個盒子放幾個，并填上真確的答案。

（2）的算式。用小棒擺一擺，再填的得數。

（3）把12根火柴平均分成幾堆，有幾種不同分法？（先分一分，再寫出算式）。

（4）比一比，看誰寫得最多，你能寫出幾個算式？

（設計意圖：學習不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親自體驗，用自己的心靈去感悟。”因此，我在本環節設計了各種形式的練習，調動學生的各種感官進行參與，發揮學生在學習中的主動性，留給學生充分的時間與空間，以增強學生對前后的體驗與認識，發展學生的創新意識與實踐能力，并從中感受生活中處處有除法）。

數學二年級第三冊數松果說課稿（優質18篇）篇十五

一、說教材：

1、教材簡析：《東南西北》是北師大版小學數學二年級上冊第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過對東南西北四個方向的簡單認識，幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習路線圖奠定基礎。新課標明確指出，“窨歡是創新精神所需要的基本要素，沒有窨觀念，幾乎談不上任何發明創造。”因此，從小學會正確的辨別方向，建立初步的空間觀念，對人的發展是十分必要的。學好本課的意義自然不言而喻。

2、教學目標：(1)通過情境創設，從學生已有的生活經驗出發，使學生能夠根據給定的一個方向辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。(2)借助現實數學活動培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間觀念。(3)能積極參加數學學習活動，體驗數學與現實生活的密切聯系，在活動與交流中獲得良好的情感體驗。

3、教學重難點。

4、(1)教學重點：給定東南西北中的一個方策，能準確辨認其余三個方向，會用東南西北描述物體所在位置。

5、教學難點：辨認現實生活中的方向。

二、說老教法。

本次教學活動以游戲的方式呈現教學內容。在教學中，通過創設情境，交流互動、游戲活動等既生活實際又具有實踐趣味性的方式構建新知。融觀察實踐、交流、合作等學習方法為一體，注重學習方法和氣探究。

三、說學法。

數學《課程標準》明確指出數學教學要加強同生活的聯系，所以，我們強調要讓學生學習生活中的數學，因此，本節課我引導學生運用觀察---發現---實踐---遷移的學習方法進行學習不僅培養了學生的動手、發現能力，還讓學生充分感受到了學習數學的樂趣，、使學生全身心地設入到學習的過程中來。

四、說教學過程。

數學學習不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學生體驗探索、實踐活動的過程，基于這一理念，我設計了以下教學環節：

(一)游戲活動，導入新課俗話說：興趣是最好的老師，人民民主課一開始，我就抓游戲住學生喜歡游戲的心理，讓學生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復習。既激發了學生的學習舉又為下面的學習做好了知識鋪墊和心理準備。

(二)實際觀察、感受方位。

在這一環節我主要是從“你知道太陽是從哪個方向升起來的嗎?”誰說：你是怎么找到東的?“”你還能找到其它三個方向嗎?“為引子，從而引導學生自己觀察，辯認學校的四個方向，并和同伴找一找，說一說這四個方向都有些什么。最后讓學生隨意轉身，面向各個方向指指說說。如”我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在這一環節給學生充分的思考探索的時間和空間充分發揮了學生的集體智慧，體現了學生和合作與互助，培養了自主探索的精神。

(三)室內辯認，學以致用。

基于學生愛玩、愛動、喜歡游戲的特點，我在這一環節回歸生活、玩中強化中高計了“我說你做”的游戲如：讓同學們面朝()面，后面是()左面是()，右面()這是為后面學習地圖方向做準備。

其次，我讓學生玩“超級模仿秀”的游戲，如：學青蛙向南蹦兩步;面向西學公雞邁幾步;超凡脫俗東扮孫悟空;向北點點頭等。讓每個學生都活動起來，在興奮、愉悅的氛圍中感情辯論方向。

(四)整理記錄，實現遷移。

在這一環節主要是讓學生在沒有老師的指導下，通過自己動手繪制學校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，人們難以根據地圖找到要去的地方而產生問題，從而引導學生得出：必須有統一的方向才使人們看得懂地圖，不會混亂。在這一問題矛盾的基礎上再讓學生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖上的規定，再讓學生根據這一規定對自己繪制的地圖進行修改，實現了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程及學習方法的探究。

(五)玩中練習，拓展應用。

方向知識來源于生活，應用于生活。課堂上的學習很不夠，需要在生活中觀察、應用，才能真正掌握。所以在第五環節體驗收獲、拓展延伸中，我設計了森林之家這一情境練習。首先對學生提出問題：你能從圖中找到小動物的家嗎?你是怎樣找到的?其次讓學生說說：想去哪只小動物家?該怎樣走?這樣鞏固了學生對地圖上方向的認識。最后的課堂總結讓學生說說學會了什么?有什么好處?并鼓勵學生搜集辨別方向的方法，激發了學生探究的欲望，使學生帶著問題走出課堂，正所謂“課雖盡，思未了。”

整節棵由各種活動貫穿其中，充分體現了課程標準中數學的生活性，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，數學教學必須以學生已有的知識、經驗為基礎等新日環食，使學生大氣學、樂學、讓學生在歡愉、愉悅的氛圍中獲得大量的知識，提高各種能力。

數學二年級第三冊數松果說課稿（優質18篇）篇十六

新課標指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”“閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”

根據新課標的要求和教材內容，我確定的三維目標是：

(一)知識與技能：

1.會認15個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)過程與方法。

1.運用漢字構字規律和自己積累的方法自主識字。

2.朗讀重點詞句，在讀詞讀句中認識、鞏固生字，積累詞語。

3.明確默讀要求，采用分層默讀的方法進行訓練。

(三)情感態度價值觀。

1.學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

2.感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

《卡羅爾和她的小貓》是人教版義務教育教材二年級下冊第二單元“奉獻與關愛”專題中第四篇課文。本文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓。可別人送來了許多許多小貓，為了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發現她最喜歡的那只小貓留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓”。表達了卡羅爾對小貓的喜愛之情，贊揚了卡羅爾有一個善良的童心。課文篇幅雖長，但內容通俗易懂，情節曲折有趣，有較強的吸引力，很貼近學生的生活實際。

這篇故事篇幅雖長，但內容通俗易懂，可讀性強。出人意料的情節產生的吸引力，能夠抓住孩子們的心，使其一口氣讀下去。從本課識字的安排和課后思考練習的編排可以看出，本文是作為“略讀課文”來編的，也是新教材在小學階段出現的第一篇略讀課文，學習本課時一定要注意指導學生學習默讀，真正放手讓學生自讀，讓學生在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，讓學生充分享受閱讀的樂趣。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以我們教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。因此，本課的教學重點我確定為：會認15個生字;學習默讀課文。難點為：朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

對于二年級的學生，相似的'生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受到卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。本文是一篇略讀課文，對于略讀課文學生是第一次接觸，教學時，教師要指導學生學習默讀，放手讓學生自讀，在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，充分享受閱讀的樂趣。

明確默讀要求，采用小組合作交流的形式，分層次默讀的方法進行訓練，并抓住重點進行匯報。放手讓學生自讀，在自讀自悟的基礎上，與別人交流自己感興趣的內容，既促成學生有效理解課文內容，又激發他們對動物的喜愛之情。

尊重學生不同的學習形式和學習方法，運用構字特點和自己積累的方式自主識字;掌握基本的默讀方法，初次默讀課文，整體感知全文;二次默讀課文，畫出覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味;分組交流，分享各自的閱讀感受;三次默讀，感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶;積累詞語或自己喜歡的句子或段落。

因為本課是一篇略讀課文，所以計劃一課時完成教學，主要分五個環節進行組織教學：

(一)創設情境，激趣導入。

通過欣賞圖畫，看圖說話，導入新課，激發學生學習課文的熱情。

(二)自主默讀，認讀生字。

明確默讀要求，初讀課文，整體感知;讀準字音，讀通句子。

(三)品讀佳句，感悟表達。

采用分層次的方法進行默讀，劃出覺得有趣的句子或段落，品讀有趣的句子或段落，體會其中的趣味;積累優美詞句。

(四)課堂小結，升華情感。

歸納總結，深化主題。

(五)課后延伸，鞏固拓展。

鞏固所學知識，激發課外閱讀的興趣。

數學二年級第三冊數松果說課稿（優質18篇）篇十七

《數松果》是北師大版第二單元《乘法口訣（一）》的第一課時。本課的重點是讓學生理解5的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采用了：

1、情景教學法。首先讓學生在采松果的情景圖里發現數學信息、提出數學問題，進而激發學生解決“一共有多少個松果”數學問題的興趣。

2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。如在熟記口訣時采用了對口今、開火車、手指等游戲，使學生樂記且又記得牢。

3、以探究式的小組合作的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式，培養了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。這節課的教學，我放手讓學生自己去探究5的乘法口訣，培養了學生的自主學習、合作學習的能力；通過對5的乘法口訣算式的比較觀察，培養了學生初步的函數思考能力；通過對情景圖的提問題與解答，培養了學生提出問題、解決問題的能力；通過“挑戰自我”題的訓練，培養了學生的發散思維等等。

在這節課中，我還充分利用即時評價，關注第一個學生的知識技能目標的達成，同時也關注學生的情感體驗，不斷地用激勵性的語言鼓勵學生；讓學生學的開心，學的輕松。如果在學生列舉“生活中用乘法解決的問題”多花一點時間會更好。

數學二年級第三冊數松果說課稿（優質18篇）篇十八

說課的內容是九義教材第四冊p106～p108《統計》。

2、教材簡析。

這部分內容是建立在學生已有的一些簡單的統計圖表知識的基礎上進行教學的。統計知識在人們的日常生活、生產實踐和科學研究中的應用越來越廣泛，統計思想是數學中的一個重要思想。義務教育小學數學課程標準，把統計知識作為小學數學基礎知識的重要組成部分并特別強調讓學生體會統計的過程,和對統計結果的簡單分析，讓學生早些掌握一些統計的思想方法，既有利于提高應用所學知識以解決實際問題的能力。從中體會統計的作用，感受數學與社會的聯系，又能使學生從部分數據出發，經過分析從中找出規律，逐步培養處理信息的能力。同時新課程標準中也明確指出要讓學生充分經歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數據的技能等等的要求。

3、教材結構。

分析教材內容可以看出，本節課包含四個知識的內容。即調查入學時的體重情況填寫統計表；收集現在（二年級）的體重情況填寫統計表；把入學以及現在的體重情況統一填寫到同一個統計表中；整理、分析表內信息回答簡單的問題。但從本地學生情況實際出發，以及條件的限制，所以本人對教材內容進行了略微的調整，將調查入學時的體重情況填寫統計表改為統計本地區天氣情況，也與現實生活緊密地聯系在一起。同時，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標中。

4、教學目標。

（1）知識目標：能運用信息的手段、新的學習方法收集整理數據完成簡單的復合式統計圖。

（2）情感目標：能根據統計圖表中的數據提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數學，結合實例有機地進行家鄉情的教育。

（3）能力目標：培養學生觀察、分析和操作的能力；培養學生的合作意識。

5、教學重點是：體驗收集、整理數據的過程。

6、教學難點是：能對數據進行合理有效的分析；

教學方法的多樣化，能充分調動學生的學習積極性。

1、情境設置生活情境引入法。結合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調動學生學習的積極性。

2、實際操作發現法。讓學生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學手段和方法收集、整理數據，為教學增添生動性和趣味性，同時也充分調動學生的學習積極性。

1、自主學習法：讓學生去親身體驗數據產生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎。

2、交流互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

3、練習促進法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧，達到舉一。

本節課，我設計了三個環節：

1、填寫單式統計表。

（1）我給學生提供了一組數據，我們班在一年級時每位體重情況，要求學生在老師的幫助下，學會統計每段重量的學生數，并教給學生簡單的整理數據的方法。

（2）向學生提供我們班在二年級時，學生的體重情況的數據，學生仿照統計一年級時的體重方法，整理和統計二年級時每重量段的學生數。目的是讓學生學會簡單整理數據的方法。

2、學生在能填寫單式統計表的基礎上，學會填寫和分析復式統計表。

（1）讓學生學會怎樣填寫復式統計表。

（2）會讀復式統計表，并能分析。

3、練習，我一共設計了三個小題第一小題是能直接根據數據填寫統計表，是對本節學習知識的直接運用。第二題根據數據填寫復式統計表。第三題分兩組統計本班喜歡哪些體育活動的人數，填寫復式統計表，并進行簡要分析。鍛煉學生的綜合能力。