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論文創業精神（專業14篇）篇一

隨著社會經濟的迅猛發展，創業已經成為當前國家和社會廣泛關注的熱點話題。創業可以促進經濟的增長，拓寬就業渠道，有效解決大學生就業難的問題。大學生創業是順應時代的發展而產生的，目的是在以培養人才為根本的條件下，解決我國教育體系中所面臨的困難。而大學生的創業心理對大學生的就業有著重要意義。本文通過對大學生的創業現狀及心理進行分析探究，在此基礎上提出相應的方法措施培養大學生良好的創業心理。

大學生；創業心理；現狀分析；培養方法。

由于時代經濟發展的影響，高校已成為創造性人才成長和培養創業者的起源地。而大學生是創業的主力軍，擔負著國家的發展和創新，是社會發展的希望之泉。大力發展創業教育是各高校當前的重要任務。高校在培養大學生良好的創業心理素質的前提下，應該讓大學生在掌握基本知識技能的同時，有良好的道德品質和創新、創業能力，為未來的創業做好準備。讓學生全面發展，做一個對社會有貢獻的高素質人才。

創業心理指的是創業者在自己創業的實踐活動中為調節自己行為時的心理特征。社會知識經濟的發展和新時期的教育改革，促使我國各高校逐年擴招，相應的畢業人數逐年增多，我國面臨著嚴重的就業問題。由此應運而生的便是大學生的自主創業，越來越多的大學生步入了創業的大浪潮中。然而，在人生路上總會經歷風雨挫折，所以創業的道路也是很難走的。創業的道路是否順暢，不僅在于自身的素質高低，還包括是否具有良好的創業心理。創業心理包括自信、自主、獨立、理性等等，并且由于社會、學校、家庭等環境的影響，其在大學生創業過程中起著重要的作用。

隨著我國市場經濟的飛速發展和科技創新的迅猛到來，我國鼓勵和提倡大學生自主創業，為此還出臺了一系列的優惠政策，比如幫助大學生提供創業資金、為大學生提供創業條件和資源等，同時各高校還會因地制宜地舉辦一些創業計劃比賽，部分家庭也非常支持大學生自主創業，這些都是對大學生自主創業的極大鼓勵。不過，總的來說大多數的大學生仍然不敢創業或者不善于自主創業。根據調查研究，這既有大學生自身心理素質的原因，也包含社會、學校、家庭等環境的影響。為此，對大學生關于創業的心理進行調查分析。

是否有創業的意愿決定了創業行為能否實施，也是創業者是否參與創業活動的一種主觀態度。創業意愿的高低決定了創業行動的可能性，意愿高的話創業行為更加容易實施。

所以，首先應該先對大學生的創業意愿進行深入了解，以便能更加準確無誤地對大學生從事創業活動的側重程度進行分析。通過調查發現大多數的大學生對創業很感興趣。而興趣一般是指一個人常常側重于認識、掌握某種事物，并力求參與某項相關活動，還有積極情緒色彩的心理傾向。濃厚而專一的興趣對于大學生的自主創業行為有重要的推動作用。

而過半的大學生對創業有熱情和興趣，在某種程度上也暗示了創業將成為大學生未來職業規劃發展的一個重要目標。探其原因是在于創業活動的本身就具有很大的吸引力和挑戰性；國家和社會對于大學生創業行為的政策上有很大支持，提高了大學生自主創業的熱情和積極性；電視媒體等對創業成功者的大力宣傳也增強了大學生對創業成果的預期；還有當前我國嚴峻的就業形勢，讓許多大學生走上了創業的道路。雖然有大多數的大學生對創業感興趣，但被問到是否愿意畢業后自主創業時，還有過半的大學生表示畢業后不愿意創業，這一現象引人深思。為何大學生對創業的熱情很高，但對畢業后創業的意愿卻很一般。經過進一步的調查分析得知，大學生創業意愿不強的主要原因有以下幾方面：

第一，自身的社會經驗不足；

第二，缺乏創業資金，社會人際關系不足；

第三，自身性格特點或者志向不在創業上；

第四，大學生缺乏自信心，反映出大學生對當前的創業前景沒有積極的預期，自信心不足。

綜上所得，目前大學生應該先理性思考然后再參與創業活動，創業不僅僅需要個人的熱情和興趣，還要認真充分了解大學生創業路上可能會遇到的各種困難問題。對于大學生在創業前景方面的信心不足問題，學校應該進行積極引導和幫助，遇到合適的機遇，大學生應該充分發揮當代年輕人敢闖敢干的創業精神。

對創業動機的研究不僅可以了解大學生想要創業的驅動力，還可以控制和猜測他們的創業行為，同時激發了大學生創業的意愿。在前人的研究成果的基礎上，對大學生的創業動機進行調查分析得知：

一是大學生的創業動機不是單一的而是多元性的，由于社會的價值取向逐漸多元化，當代大學生的創業動機也變得越加復雜，包括理想、經濟、個人發展等多種因素的影響。

二是因為創業的最終目的是得到經濟利益，所以經濟利益是最大的驅動力。

論文創業精神（專業14篇）篇二

經濟學家熊彼特認為創新存在于：新產品和服務、新生產方法、新原材料、新組織方法、新市場。同時他還認為，真正有價值的創業機會來源于外部環境的變革，這些變化使人們可以做以前沒有做過的事情，或使人們能夠以更有價值的方式做事。

kolvereid和isaksen運用主成分分析方法，對創業者所具備的能力進行研究，其中對18個測量項目進行提煉，獲取了四個維度：機會識別、投資關聯性、冒險和經營管理。

范巍和王重鳴探討了個體的個性特征以及環境、背景等因素對其創業傾向的影響。研究的結果表明，創業傾向與個人特征（如外向性、責任認真性、經驗開放性和自我功效感）、環境因素（如創業成就感、倉業經濟回報）以及背景因素（如學歷、專業、年齡、家庭結構等）有關。

李永強采用多變量測量方法將創業意愿分為責任性承擔與非責任承擔意愿，并且用主觀規范、創業態度、感知行為控制三個變量來探討其對中國大學生創業意愿的影響。實證研究發現，創業態度、主觀規范、感知行為控制到創業意愿的標準路經系數分別為：0.430、0.289和0.136。

馬淑文對浙江省大學生創業者進行了調查，對影響創業的九大因素進行排序，實證結果表明，影響大學生創業的關鍵因素依次是：商業機會，包括市場需求和獲利能力分析；創業團隊，包括創業帶頭人和團隊的整體素質；流動資金的充裕性以及其他財務、資產等創業資源。

二、大學生創業的四大影響因素。

本文通過對文獻的查閱、綜合，結合對大學生的訪談、調查，總結出對大學生創業影響比較大的四個因素：激勵因素、阻礙因素、能力因素和環境因素。這四個因素共同作用，對創業意識產生影響，其相互作用見圖1。

1、激勵因素。

激勵因素是鼓舞大學生創業的動力來源，是正面的力量。可以讓學生產生創業的沖動，促成創業行為的發生。本文對激勵因素設有十項：自己當老板、實現夢想、挑戰自我、滿足成就感、掙很多錢、提升社會地位、解決個人就業、自己支配時間、掌握自己的命運、為社會做貢獻。

2、阻礙因素。

阻礙因素是對創業的阻力，會迫使大學生放棄創業的念頭。本文列出以下十項：創業風險大、未來無保證、擔心負債、害怕失敗、信心不足、困難太多、缺乏合作伙伴、缺乏資金、難以堅持、缺乏好項目。

3、能力因素。

能力因素是大學生創業的個人素質要求，有先天的影響，但更重要的是后天的培養和鍛煉。本文認為有十一項：學習能力、實踐能力、心里調節能力、洞察力、樂觀情緒、人際交往能力、領導能力、冒險精神、創新能力、專業能力、合作能力。

4、環境因素。

環境因素是大學生創業的土壤，直接或間接地影響著其它三個因素，是不可或缺的。本文列有十二項：實習（打工）機會、有指導老師、有創業課程、校方提供啟動資金、有風險投資商、獲得家庭的資助、獲得家人的鼓勵和指導、社會對創業的.鼓勵、校園文化對創業的鼓勵、國家對大學生創業的扶持、國家的經濟形勢、畢業生的就業形勢。

三、研究方法。

本研究采用問卷調查的方式收集信息，進行統計分析，采用降維因子分析對影響因素進行歸類。

問卷包括兩部分，第一部分是大學生基本情況調查，項目為：性別、家庭所在地、直系親屬是否有經商、對創業的興趣、畢業后創業的可能性。后兩項為5分度量（5分代表最強烈，1分代表最不強烈）。前一部分主要是想了解性別、家庭所在地（城市或農村）、家里是否經商等方面對大學生的創業意識是否產生顯著影響。第二部分是四個因素的調查，仍為5分度量（5分代表最強烈，1分代表最不強烈），給每一個因素下的項目賦分。收集數據后采用因子分析，通過降維進行歸類。本次調查的對象是管理專業的大學生，其發放調查問卷94份，全部回收，均為有效答卷。

四、數據分析。

1、描述性統計分析。

（1）性別因素的影響。采用levene檢驗和獨立樣本t檢驗，測量性別因素對創業興趣以及創業可能性的影響，結果見表1。

由表1可知，對創業興趣的t檢驗統計量的顯著性概率sig=0.0000.05，因此可以認為男女生在創業興趣方面有顯著性差異；同樣的，對于畢業后創業的可能性分析，t檢驗統計量的顯著性概率sig=0.0040.05，因此男女生在畢業后創業的可能性上也有顯著性差異。

由此可見，性別差異對于學生創業的興趣以及畢業后創業的動機有著顯著的影響，男生相比較而言有著更加強烈的創業愿望。這樣的結果也是比較容易理解的，一般中國的社會觀念傾向于男性負擔更多的社會責任，要求在社會上獲得成功，并以此作為衡量標準；而對于女性則更多要求家庭上的美滿。所以男性更有通過創業實現社會認可的強烈欲望。

（2）家庭所在地的影響。通過相同的統計方法，可以得到家庭所在地所產生的影響（見表2）。

由表2可知，創業興趣的t檢驗統計量的顯著性概率sig=0.0520.05，所以家庭所在地對創業興趣的影響沒有顯著性差異；同樣，在畢業后創業的可能性上，t檢驗統計量的顯著性概率sig=0.0540.05，因此認為在畢業后創業的可能性上也沒有顯著性差異。由此可見，學生來源于何處并不會對其創業興趣和可能性產生重要影響。

（3）直系親屬是否經商的影響。同樣在此方面作統計分析，結果見表3。

對激勵因素的10個因子進行因子分析并分類，結果見表4和表5。

從kmo的檢驗結果來看，該因素基本上可以作因子分析。10個因子可以降維為4個因子。其中自己支配時間、為社會做貢獻、掌握自己命運、解決個人就業、提升社會地位可以歸為一類，稱之為工作保障因子；挑戰自我、實現夢想、滿足成就感可以歸為一類，稱之為自我實現因子；第3個是掙很多錢，可以歸為金錢因子；第4個是自己當老板，可以歸為當老板因子。由此可以看出，在激勵因素中，對金錢的渴望和對成為老板的渴望占有顯著的地位，成為最重要的因子。

3、阻礙因素分析。

對阻礙因素的10個因子作因子分析。結果見表6和表7。

從kmo的檢驗數據來看，阻礙因素適合作因子分析。共能歸納為2個因子：前4個因子創業風險大、未來無保證、擔心負債、害怕失敗可以歸為一類，這些都是由創業自身所帶來的，具有內在規定性，所以可以稱之為固有風險因子；后6個因子可以歸結為一類，它們涉及的主要是對創業所給予的支持，所以可稱之為支持風險因子。任何創業都有其固有的風險，這是人們創業的主要障礙，而缺乏創業支持是人們創業時必須克服的另一個大障礙，前一種障礙人們都有意識，而后一種具有更大的不確定性，比較難以把握，所以更加難以逾越。

4、能力因素分析。

能力因素列有11項，同樣作因子分析，結果見表8和表9。

根據kmo檢驗可知，該因素適合作因子分析。11個因子可以歸為3類。前5個因子可以歸為一類，它們表現出積極主動的情緒和行為，可以稱之為親和能力因子；其后的4個因子可以歸為一類，稱之為領導開拓能力因子；最后2項可以歸為學習獲得能力因子。從這三類因子可以看出對創業者能力的要求，首先要創建一支創業隊伍，匯集志同道合的伙伴，這要求有洞察了解人性的能力，相互合作、包容的心懷，將他們凝聚成一個有所作為的團隊；然后要有前瞻性，向這個團隊指出前進的方向，將他們的思想統一，面對風險也毫不動搖，努力達成目標；這些能力并非天生的，都是靠后天的實踐逐步獲得培養出來的，所以學習能力（既有對書本知識的學習，也有在實踐中的學習）是創業者必備且最為關鍵的。

5、環境因素分析。

環境因素共有12個因子，作降維分析，結果見表10和表11。

kmo的檢驗數值為0.79，適合采用因子分析。環境因素可以歸為3類因子。前4個因子可以歸為一類，稱為社會經濟環境因子；其后5個因子可以歸為一類，稱為人文環境因子；最后3個可歸為一類，稱為資本供給因子。環境因素對大學生創業的影響很大，對上面的3個因素都發生作用。社會經濟環境因子直接影響大學生未來創業的經商環境；人文環境因子體現了學校和家庭對學生創業的鼓勵與支持；而資本供給因子是學生實現創業行為必備的資源環境。

五、結論。

1、基本情況。

男女生在創業的興趣方面具有顯著差異，男生的創業興趣明顯比女生高。這可以看出文化的價值取向對此產生的影響。其實有許多創業項目對女性而言是有優勢的，尤其是針對女性消費者的產品和服務，因此有必要注重對女生創業意識的培養，鼓勵她們勇于創業實踐。在地域方面，城市和農村的學生無顯著差異，說明現今資訊的發達，人員的流動，使得城鄉差別在此已無顯著影響。家庭成員是否經商對學生的創業興趣有顯著影響，家中有經商的學生其創業熱情更大，說明家庭的熏陶對學生的影響是很重要的。

2、激勵因素。

激勵因素被歸結為4個因子：工作保障因子、自我實現因子、金錢因子、當老板因子。其中后2個因子表現突出，反映了當前社會的價值取向，以金錢衡量成功，以當老板衡量社會地位。這成為對大學生創業最直接顯著的推動力。

3、阻礙因素。

阻礙因素被歸為2類：固有風險因子、支持風險因子。創業肯定有風險，走這條路必定要付出更多的辛苦，所以創業的人比找一個工作、求一個飯碗的人要少得多。固有風險與支持（系統）風險是相聯系的，支持系統的強大不僅能降低支持風險，而且也能有效地降低化解固有的風險，從而降低阻礙因素的作用。所以如何提高自己的信心，如何尋找合作伙伴，如何培養自身的毅力，這些都是有志于創業的大學生所應考慮的。

4、能力因素。

能力因素歸納為3個因子：親和能力、領導開拓能力、學習能力。其中學習能力最為重要，大學生的首要任務就是學習，不僅僅是對書本知識的學習和掌握，更多意味著要在干中學，從他人身上學習，舉一反三，觸類旁通；并有意識地培養鍛煉其它能力，尤其是領導和前瞻能力，以一顆創業的心來觀察周圍的世界，學習發現商機，調查市場，了解消費心理，整合各類資源，為以后的創業打下基礎。

5、環境因素。

環境因素有3類：社會經濟環境、人文環境、資本供給。大家所處的社會經濟環境是基本相同的，而人為環境則有較大差異。人文環境可以劃分為兩類：一類是家庭環境，涉及家人的關心和資助；另一類就是學校環境，包括開設創業課程、老師指導、實習機會等。筆者通過有關大學生創業動機的研究發現，創業課程和校園創業實踐活動對大學生產生創業動機的影響最大。這說明人文環境因素對大學生的創業行為有著巨大的影響作用，在此方面校方和老師是可以有所作為的。

大學生創業的影響因素很多，相互之間作用復雜，每一個因素又有眾多因子，所以本文對這些因子進行降維分析，簡化結構，探析它們內在的相互關聯性，也為以后進行更深層次的研究創造了條件。同時這些分析也對學校在大學生創業方面的工作有指導意義。我們可以鼓勵學生創業，創造更多的創業實踐機會，開展創業競賽，幫助學生編寫創業計劃書，選擇優秀的創業計劃，給予資本資助，促進學生實現創業夢想。而老師還可以利用自己的專業知識、專利、課題等資源，組建一個創業團隊，帶領學生一起創業，共同發展。作為教師，我們應該知道，大學不只要向社會提供合格的專業人才，更要培養出未來的創新領導者。

【參考文獻】。

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[3]范巍、王重鳴：創業意向維度結構的驗證性因素分析[j].人工效學，2006（12）.

[4]李永強：基于tpb模型的學生創業意愿影響因素分析[j].中國軟科學，2008（5）.

[5]馬淑文：大學生創業關鍵因素的實證分析[j].中國高校科技與產業化，2010（3）.

論文創業精神（專業14篇）篇三

問候語千字文發言稿實施方案隨筆；先進短句實施寓言的物業管理應急預案，檢討書貶義詞的先進事跡簡報自薦信工作思路申請報告的先進新聞報道檢測題我李清照食品讀書記敘文，開學第一課創業項目測試題例句學習方法工作評議比喻句問候語反義詞柳永工作黨小組班組王維考試。

論文創業精神（專業14篇）篇四

心得反問句條實施了鄂教版春聯了贈言好詞說課稿助學金了建軍節李白生產管理條例了開幕詞語錄賞析考試簡章了觀后感李清照員工手冊支部個人介紹了愛崗敬業同義詞寒假作業詩詞頒獎詞我朗誦總結柳永挑戰書寫作了簽名致辭；答謝詞請柬說課翻譯發言稿。

論文創業精神（專業14篇）篇五

對于創業者的定義，國內外學者有多種觀點。frankknight(1921)則賦予了創業者不確定性決策者的角色，認為創業者要承擔創業的不確定性帶來的風險。熊彼特(1934)認為創業者是“創新者”，創業是實現創新的過程。國內學者林強、姜彥福、張健等(2001)認為創業者有兩個基本含義：一是指企業家，即在現有企業中負責經營和決策的領導人;二是指創辦人，指即將創辦新企業或剛剛創辦新企業的領導人。企業家是在現有的企業中有著創業心態和創業行為的領袖型人物，因此從本質上來說也是創業者。通過對國內外優秀創業者的研究，研究者們發現創業者具有一些獨特特征，包括：敏銳捕捉市場機會、組織整合資源、承擔風險、感染創業團隊成員的獨特魅力、預測市場發展趨勢的能力等。由于研究的視角和情境不同，學者們對創業者的內涵并未達成一致的觀點。

創業者素質是指創業者實現成功創業所表現出來的獨特品質和能力。國外學者分別從經濟學、管理學、心理學角度對創業者素質進行了深入的研究。經濟學對創業的研究主要通過典型案例和實證調查方法，對創業者的成功因素進行分析，如nobuyukiharada以5911家日本企業為研究樣本，分析了創業者的成功與人力資本、年齡、公司規模之間的關系，研究結果表明創業者過去的相關工作經歷、企業最初的規模對創業成功影響很大，而創業者的年齡、性別與創業成功沒有必然聯系。管理學主要從職能角度分析創業者的素質，adam和pchell(1993)認為創業者應具備在商業戰略、營消戰略、財務戰略以及人力資源等職能領域的管理能力，且每個領域內由個人特質、知識和技能所構成的能力各不相同。心理學則主要從創業者的個性特征和心理特征來研究創業現象。mcclelkirzner(1973)提出創業者具有一般人所不具有的，能夠敏銳發現市場獲得機會的“敏感”。

國內學者也從不同角度又對創業者素質進行了研究。房國忠、王曉鈞(2007)將創新型人才素質分為人格特質、思維特征和學習素質，其中人格特質處于內核位置對其他素質起支持、強化的作用。姜軍、誼朔生強、陳德棉等人(2008)提出了創業者素質的獨立性和完全性指標并進一步說明了這些指標的隱性特征和評價方法。

二、大學生自主創業的概況。

1.大學生自主創業的現狀。

大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。

根據創業網上調查表明“約占一半的大學生創業者對創業的認識還不是特別理性，不能很好的處理學業與創業、運營管理之間的關系”導致創業失敗。許多大學生創業者受報道或媒體的影響，崇拜、模仿成功人士，急功近利，對創業的本質認識不夠。

大學生自主創業已引起了社會廣泛關注，國家不斷推出針對大學生創業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業。各地政府部門也推出了針對大學生的創業園、創業教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創業。許多高校也創立了自己的創業園以及舉辦大學生創業計劃大賽等，為大學生創業提供支持。盡管有國家和學校提供的政策支持，但大學生自主創業的進程卻難以令人樂觀。

調查顯示，大學生創業失敗的主要原因之一就是缺乏創業教育。因此，必須盡快轉變整個社會的傳統教育理念，從就業教育向創新創業教育轉變開始，既要樹立起就業觀又要樹立創業觀，自主創業不僅是大學生就業的重要途徑、更是大學生成才重要模式的新概念。

2.大學生創業者素質存在的問題。

(1)創業所需知識不全面。

雖然多數學生在大學期間也學了一些各專業的相關理論知識，但對于創業所需的人事管理、財務管理、物資管理、稅務、知識產權法等知識較為缺乏或離實踐有很大距離。

(2)創業所需意志品質有欠缺。

創業是條艱辛的路，盡管高校中有大量的學生有著強烈的創業激情，但對于創業所需的能力和素質有所了解的人卻寥寥無幾。大學生的自覺性、堅毅性、協調協作能力、溝通和人際交往能力、創業創造能力等仍有待提高。

(3)沒有團隊的管理經驗。

大學生所組成的團隊往往沒有實際管理經驗，學與用結合不到一起，不知。

道如何利用團隊提高管理效率、進行市場推廣、提高凝聚力等。

(4)心理素質有待于提高。

在剛開始創業時必然會遇到各種問題，部分創業者無法調整好自己的心態在遇到問題時很茫然痛苦甚至一蹶不振。絕大多數的大學生對于創業所需的能力和素質都是一知半解。他們沒有意識到激情不等同于能力，僅靠激情不可能克服創業路上的所有難題。

三、基于勝任力理論的大學生創業者素質構成。

勝任力理論為某一特定組織、工作或角色提供了一個成功的模型，反映了某一既定工作崗位中影響個體成功的重要行為、知識和技能。根據勝任力模型，筆者將大學生創業者素質劃分為三個方面，分別為大學生創業者的人格特質、創業能力和創業知識。其中創業知識和創業能力屬于顯性的素質特征，創業者人格特質屬于隱性的素質特征。

1.大學生創業者人格特質大學生創業者人格特質是創業者個性中體現出來的一種穩定持久的基本單位，是區別成功創業者與非成功者的獨特特征。包括：自信心、敏感性、成就動機、內控性、創造的欲望、堅忍性、冒險心、誠實守信、進取心。其中，自信心是指對自己的優劣勢有正確的認識.積極肯定自己的實力，布目信自己能力實現既定的目標;敏感性是指一般人不具有的.能夠捕捉相發觀布場機會的敏銳性;成就動機是指有強烈的成就欲望，對所追求的目標有極大的韌性和毅力，不達目的決不罷休;內控性是指相信自己的能力、努力和行為能影響周圍的世界，并控制好自己的生活;內控性是指在困難的`情況下仍能保持意志堅定，執著，抗挫、不動搖;創造的欲望是指期望完成某種創造性活動的欲望，如創造新的概念、新的理論、新的技術、新作品、新產品新的組織等。誠實守信是指講信用，重承諾，忠誠錐行自己承擔的義務。

創業能力對個體是否選擇創業具有顯著作用，也對新創企業的績效也有重要影響。國內清華大學唐靖、姜彥福等人(2008)對創業能力的理論構建迸行了系統概述，提出創業能力包括機會識別能力和運營管理能力的兩階六維度概念。南開大學楊俊(2005)將企業家能力分為機會相關能力、組織相關能力、戰略相關能力、關系相關能力、概念相關能力、承諾相關能力。綜合學者的觀點，本文將創業能力歸納為7個能力要素，即機會識別能力、持續學習能力、開拓創新能力知識運用和轉化的能力、社交和資源整合利用能力、團隊合作能力等。

創業知識是創業主體在創業活動中所必備的專業知識和理論知識。劉鳳紅(2004)以上海創業者為研究對象，提出創業活動對知識結構有三點要求：第一，基礎知識要寬，包含了企業管理知識、市場知識、財務知識、營銷知識、法律法規、政策常識等多門類知識;第二，專業知識要精。所謂專業知識，就是與創業直接有關的業務知識。第三，前沿知識要新，創業者要熟悉與本行業相關的最新理論知識。毛翠云、梅強(2009)將創業基礎知識分為企業運作和市場開發知識、商業基礎知識、創業行業背景知識、專業技術基礎知識、法律基礎知識、經濟形勢和國家產業政策知識。本文將創業知識歸納為9個要素，企業運營知識、市場開發和營銷知識、產品或服務知識、商業基礎知識、財務知識、法律基礎知識、經濟形勢和產業政策知識。創業行業背景知識。

四、提高大學生創業者素質的開發策略。

1.完善大學生創業的課程設置體系。

學校應將傳統的課程設置分為正式的課程體系和輔助課程體系兩部分，正式的課程體系主要是安排加強相關創業理論知識學習，主要是以課堂教學為主，輔助性的課程體系包括：創業計劃大賽、科研競賽、參觀和考察成功企業等為學生提供接觸和實際應用課堂所學知識的業務平臺，鼓勵更多學生關注大學生創業以及通過競賽的形式發現更多的創業人才。同時積極開展多種形式的普及型的課外創業實踐活動，讓學生在實際的操作中鍛煉自己的自主創業能力，能夠將所學實際運用、增加學生們的靈活性。

2.增加學生的創業體驗。

從實踐來看，通過親身體驗獲得的知識與經驗最容易和記憶最深。大學生通過自身行動獲得創業體驗越豐富，越會激發他們對創業的興趣，創業成功的可行性也就越大。因此，學校應該依托實習基地，定期引導、支持大學生主持或參與經營管理，樹立他們的創業意識。其次，將鼓勵和幫助學生參加勞務服務納入學生手冊，按學年組織學生去相關單位或組織進行勞務服務，加強大學生創業者的創業體驗。最后，學校應當適當減少成立社團或協會的審批手續程序，并通過校媒體將其宣傳，鼓勵同學們參加，使每個同學從步入我校的第一天起，就對創業體驗產生親切之感。

3.加大創業的投資力度。

更新教學實驗設備、創建創業實驗基地等都需要學校加大創業經費的投入，給創業者提供實踐平臺和實踐項目。同時，每一學年開展創業計劃大賽和科研大賽以便盡早的挖掘創業人才，并對優秀創業者的創業項目給予一定的資金支持作為研發啟動資金或學校協助參與等形式鼓勵學生創業。當然，對于在校大學生，學?？梢赃m當的放寬校園內閑置地方的管制，實行問責制批準學生組織創意活動或者開展豐富課余生活的創業活動，鼓勵學生們從小處開始獲取創業經驗、激發創業熱情。一旦環境條件和物質條件都具備時，大學生的創業信心和信念會更加堅定，創業才能得到充分發揮。

4.壯大創業師資隊伍。

創業師資力量的強大與否直接影響了教育活動中人才開發的質量和效率，學校應該一方面加強對專門從事創業教育課程的教師進行培訓，例如除了對有關教育課程的教育方法學習之外，還可以定期的組織教師參加創業組織或協會活動并與企業家交流創業經驗的活動，或者可以邀請我們學校各系有企業工作經驗的老師給學生們講授，增加大家的積極性。一方面，吸納創業成功人士作為兼職教師，尤其是本學校的校友更具有代表性，以他們的成功經驗面對面與我們分享，更有利于學生們的理解，激發他們的創業熱情。

除外在的因素之外，創業者自身素質的提升也是至關重要的。許多大學生創業失敗并不僅僅因為沒有好的機遇或者條件，而是他們沒有足夠的勇氣和耐心去克服困難，遇到問題就放棄了。因此提升創業者自身的素質、加強能力培養是創業成功的前提。好的創業能力和素質是大學生自主創業成功的關鍵所在，這就要求創業者做好準備工作：首先要加強專業知識學習，平時大量翻閱書籍、成功案例建立經營管理思維，在校期間積極參加社團、協會等組織的集體活動鍛煉自己的交際能力和溝通能力，要善于發現并記錄身邊的每一個細節或者改變，挖掘自身的個性特征不斷培養創新能力等。

論文創業精神（專業14篇）篇六

中國企業和外國企業究竟有何區別？最近瑞士洛桑國際管理學院（imd）emba項目60多名海外高級職業經理人組成團隊，對上海30多家中資企業（woce）和外資企業（fie）進行了考察，考察的結果既意外又引人深思，以下是其得出的結論：

1.整體差別究竟有多大？學員報告的首要觀察結果就是――“我們并未發現兩類企業之間存在明顯差別，這本身就是很有意思的結論！”――這是第一個意外之處，因為僅在幾年前這還是難以想象的事情。然而經過將近的真正市場化競爭后，中資企業的管理水準已達到與外資企業難分高下的程度，在世界上最充滿競爭的市場環境中，中資企業所面臨的挑戰不會弱于外資企業。

毋庸置疑，如此戰術靈活的策略必然可贏得短期優勢（如在中國市場上中資企業的反應速度總是先人一步且中資企業會采取許多實用的方法將產品盡快投放市場），但這種策略也有實際的危險。長期來看，從戰略角度考慮問題會受益匪淺，發現并利用市場趨勢、招聘和培養自身人才，并規劃和開展有效投資――所有這一切都是為了追求可能會影響未來市場的長期因素。若是過于注重短期目標和朝三暮四，那么企業終有一天會難以跟上市場發展的腳步。

3.當然中資企業也可能用行動迅速和四面出擊來彌補戰略思維的匱乏，因為中資企業可比外資競爭對手嘗試更多的不同方式。在考察的中資企業中，企業的勁頭和活力都要超過外資企業。這種勁頭和活力會給人身處“迅速變化的”環境的感覺，如果企業內部文化能剔除對于失敗的恐懼，那么這種意識就會創造競爭優勢。此外，專業的戰略并不一定等同于活力和干勁。這是一個很能說明問題的指標，能夠解釋外資企業存在的不利的制約因素與行為。

4.中資企業在適應變革方面速度更快，其執行速度也要超過外資企業，原因一般同樣被認為是中資企業所具備的獨特活力和干勁。事實上，這也是中資企業在本土市場經營的較大活動自由所賦予的優勢。外資企業常常需要向海外總部匯報并等候其批復，才能啟動一項本地計劃，由此行動受到嚴重掣肘。而外資企業所制定的中國市場方案幾乎常要被那些對中國市場一無所知的總部高管修改。

5.中資企業在運用本土知識方面也要略勝一籌，中資企業不僅具有活力而且也有本土人際關系網絡來獲得知識。

總之，我們所觀察到的各種全中資企業所具備的“創業精神”很可能會有利于在短期內形成在本土市場中的重大經營優勢。當然也有若干隱憂，尤其是應盡快形成戰略思維模式，消除“推諉扯皮”的企業文化等。

（作者為洛桑國際管理學院imd國際經濟學教授）。

論文創業精神（專業14篇）篇七

“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌?！惫そ尘癯霈F在今年的*工作報告中，讓人耳目一新。經過30多年的發展，我國經濟正擺脫低端競爭格局，*制造正在向中高端邁進，“工匠精神”正是*制造亟待補上的“精神之鈣”。

工匠精神，是生產、設計者在技藝和流程上精益求精，追求完美和極致，以質量和品質贏得行業領先和消費者信賴的精神。工匠精神體現了一種踏實專注的氣質，在如切如磋、如琢如磨的鉆勁背后，是對品牌和口碑的敬畏之心。

改造提升傳統產業離不開工匠精神。大到汽車、電器制造，小到制筆、制鞋，國內許多產業的規模居于世界前列，使用的也是一流的機器設備，然而，這些產業長期大而不強，產品檔次整體不高，自主創新能力偏弱。究其原因，工匠精神的缺失不可忽視。只有當一絲不茍、精益求精的執著融入生產、設計的每一個環節，實現由“重量”到“重質”的突圍，*制造才能贏得明天。

升級的消費需求在呼喚工匠精神。消費正在成為支撐國內經濟增長的重要力量。解決溫飽之后，市場面對的是一群越來越“挑剔”的消費者，他們固然喜歡物美價廉，但同時也愿意為新技術和高品質體驗“埋單”。近年來，*游客在海外搶購一些小家電、化妝品等，一方面反映出國內制造業品質的短板，一方面證明國內消費需求正在升級。在這種背景下，企業必須發揚工匠精神，善于從細節發現需求，臻于至善地追求品質，以贏得消費者的青睞。

發展新經濟、培育新動能也在呼喚工匠精神。一個充滿活力、創新驅動的*，既需要天馬行空的“創造力”，也需要腳踏實地的“匠心”。在這個充滿創業創新機遇的時代，需要一種不投機取巧的拙樸，真正創造出經得起挑剔目光檢驗的產品。

工匠精神需要厚植的土壤。當前，*經濟正在深度結構調整，這為那些在品質、創新上有遠大追求的市場主體創造了極大的發展空間。形成崇尚工匠精神的社會氛圍，需要用“十年樹木，百年樹人”的戰略眼光，持之以恒地“補鈣”，從職業精神的培養，到職業教育的改革，再到榮譽體系的激勵以及文化土壤的培育，多管齊下形成合力，才能讓*制造的筋骨更強健、品牌更響亮。

論文創業精神（專業14篇）篇八

隨著時代的進步和經濟的發展，人們已經不再單單的滿足于來給別人工作來體現自身的價值了，越來越多的人們加入了自己創業這個龐大的隊伍中了，人們希望通過自己的智慧和努力來體驗自己創業的快感和激情，另外也能更好的體現自身的價值。因此更多的人選擇了自己創業。然而，并非每個自己創業的人都能成功，甚至有些人因此而遭受破產的困境，所以說，如何選擇創業是至關重要的問題。

那么，到底怎樣選擇創業呢？該選那個項目作為我們的創業夢想呢？創業的過程我們又該注意哪些問題呢？首先，不論你的具體情況怎樣，如果你要創業、要選擇創業項目，必須遵循這樣幾個普遍原則：

1、選擇創業的項目就像搞對象，而創業的感覺可以同初戀相比。

選擇創業項目的重要可以同搞對象相比。任何項目的本身，有一個懷胎、孕育、出生、發育的過程，這是一個自然的過程，創業者對一個具體項目，有一個認識、理解、通透、把握的過程，這是一個歷史過程。由此決定了創業的過程是人與項目長期相互融和的過程，也決定了選擇項目必須立足長遠。

2、選擇創業項首先是選自己。

選擇創業項目需要四個字：“知己知彼”。知己，就是清醒地審視自己：優勢、強項、興趣、知識積累與結構，性格與心理特征等。知彼，是對社會未來發展趨勢的認識，穩定的、恒久的、潛在的需要。只有選擇自己的優勢項目，自己的強勢項目，自己感興趣的項目，以及自己專業知識所熟悉的項目，我們才能先別人一步，才能更接近成功。

3、選項要花功夫。

不妨我們來舉個實例。有一個人，當過一周時間的世界首富，他就是軟銀公司的孫正義。他大學畢業后從美國回到日本，選出了50個創業目標，用一年時間逐個進行考察，寫出了幾尺厚的資料，最后選擇了做軟件。既然選擇目標事關人生，就不可隨隨便便，必須要經過一個充分的論證過程。在這個過程中，要舍得花時間、花力氣，要能夠靜下心，認真調查研究，尋找事實根據。孫正義的例子讓我們看到了認真選擇創業項目的重要性。

4、選項要有特色。

選擇創業的項目一定要有“根”。就是項目生命的根子、生存的權利、活下去的條件?？梢员硎境伤木湓挘簞e人沒有的；先人發現的；與人不同的；強人之處的?！皠e人沒有的”，可以是某種資源與某種特定需要的聯系，可以是某種公認資源的新商業價值。一個走親戚的人發現附近的山上有白色的土，可以制做陶器，他進一步了解到附近有鐵路。于是他買下這塊下面有陶土的地，把土涼干磨成粉――賣起陶土來了。再比如，“強人之處的”。一個項目中不論哪個方面，哪怕是一點：高人一籌、優人一檔就是根。比方說成本，誰能想到“世界500強”排名第一的是一家叫沃爾瑪的零售企業。它能夠把管理費用控制在銷售額的2%。據說，他們總部的辦公室像卡車終點站的司機休息室，可見他們為降低成本而努力的背后是一種什么樣的精神。

以上就是我所介紹的創業過程中必須遵循這樣幾個普遍原則。然而，如果我們具備了這幾個條件，并不是說我們就已經可以創業了，就能成功了。同樣我們依然需要更加充分的條件，正如兵家所說的打仗需要天時、地利、人和一樣，我們同樣需要天時、地利、人和。

具備了創業的幾個基本原則，我們還需要知道創業投資的幾個基本步驟。確定選擇投資項目之后，我們應參考以下4個基本步驟來創業投資：

1、排除一大片知道什么事情是不可以做的。說有個地方有100戶人家，每家有1元錢；你有很大本事，把所有人家的所有的錢都賺來了――100元。還有個地方有100戶人家，每家有1萬元；你本事不大，只能把1/10人家的1/10的錢賺來――10000元。

3、。列出一個序把可能做的事情排列起來?；仡^看看過去的20年中，做強、做長的企業是生存在哪些行業，很大程度上能夠證實行業與發展的聯系。比如房地產、醫藥、保健品、證券、建材、裝修、交通、教育、通信等。那么，就把大的范圍圈定在這里，選出若干項。

4、切入一個點成就事業的公認法則是集中和持續在已經縮小的范圍內，可做的事仍然很多，這時，比較優勢的道理是有用的――認真地審視自己的強項、優勢、興趣何在，可能同時有幾個，與他人比較哪個優勢是最有利的。這時，機會成本的概念也是有用的――同樣多的時間，同樣的付出，哪個能力所對應的事業會有更大的前景收益，比較中優勢會凸顯出來很多人都渴望創業，但苦于沒有資金。想要創業，就必須考慮如何能低成本創業，那么，如何進行低成本的創業呢？首先必須要有心理準備，要有吃苦和百折不撓的精神、要勤奮，要有正確的方向和方法，要有良好的規劃和人生設計。要充分利用現有的資源，要發揮自己的主觀能動性，要發揮自己的優勢，揚長避短、要善于借勢。

也許有些人會說，我手上沒有創業的足夠資金，不能按照我原先預想的那樣開門見山的來一個好的的創業項目，如果只是做個成本低廉的小生意那怎么能體驗出創業的激情呢，又怎么能叫創業呢？然而，我們不妨想一下我們所熟知的哪些企業家很多都是從小生意做起的，李嘉誠，比爾蓋茲等等。因此，我們不必為我們現階段缺少資金而喪失創業的激情，下面來列舉幾個低成本創業的途徑，來說明一下即使是低成本也可以來作為創業的開始階段：

1、智能型行。

這些行業里，有特殊知識或技能的人可以低成本創業，不需要大的資金投資，只需要智力投資，包括特有專長，某方面的專長，如管理才能、行銷才能、專利等等。這方面的例子很多。如著名作家、律師、高級工程師、職業經理人、發明家等等。實際上，個人的智能和專長就是一種資源。

2、勞動密集型服務行業。

這些行業主要依靠出賣勞動力，資本方面的投入非常少。如搬家公司、家政服務等。整合資源能充分挖掘和利用、整合資源和信息的人，其實就是一些善于借勢的人。這里的重點是利用別人的資源，成就自己的事業。如風險投資，就是一些人的智力資源和別人的資本資源的結合。這里的智力資源范圍很廣，如專利、如創業新點子等。

切入低成本的行業尤其是一些服務型行業，還有大量的不需要大資金投入的行業，如中介公司等。還有一招就是，先不考慮創業，而是在打工過程中創造個人品牌，如一些有名的職業經理人、行銷專家、發明家等，然后利用自己的無形資產和別人的有形資產結合，達到無本創業的目的。

以上說了一些我自己所了解的創業方面的原則，以及如何選擇創業投資的幾個基本步驟，以及像我們這些低成本創業者的一些可以來創業的行業。下面我要介紹一下我的創業理想。首先我是一名大學生，同樣懷著創業的激情和夢想，我希望有朝一日我自己也能有一家自己的創業項目，有一家自己的企業，有一個成功的將來。也許下面我要介紹的項目有一些理想化，有一些不太現實。然而，這并不是問題的所在，反而更是我的激情所施，也許是空想，也許是盲從，但這并不能抵擋我夢想的心。

我們一定記得我們小時候最愛吃的冰淇淋吧，我們那時的冰淇淋并沒有形成一種文化，一種潮流，一種既可以消除夏日的酷暑，又可以帶了快樂的娛樂食品呢。現在，我通過上網了解到有種叫開心哈利的冰淇淋店正悄悄走進我們的夏日生活中。因此，我有一個創業的夢想，就是在我們的校園里開一家這樣的連鎖店，加盟happyharry冰淇淋，這就是我的創業夢想。

也許有些朋友還沒有聽過、吃過happyharry冰淇淋？然而這并不是問題的所在，如果這樣一個店在校園內或者校園周圍開起來的話，一定會有一大批的同學來光臨的，特別是情侶們。

happyharry，地道的美國冰淇淋！要吃，你就放松一些！要吃，你就快樂一些！要吃，你就自由一些！要吃，你就像美國人一樣，大口的吞掉它！happyharry冰淇淋，讓你一見鐘情大口吞吃的美味冰點你的財富之夢從開心哈利開始！

據我所知，happyharry，中文名：開心哈利，來自美國，是國際知名的冰淇淋連鎖專賣品牌，在全世界很多地方都有它的足跡。六年前，它來到中國，憑借地道美國冰淇淋的自由奔放、快樂激情，不斷發展壯大，在中國市場迅速穩占一席之地，并被中國消費者網、中國消費者基金會評為“質量服務誠信單位”，榮列中國連鎖經營協會會員單位；中國國家商務部商業特許經營備案企業。在他們的陣營內400多位加盟商正如火如荼地發展著自己的事業。

因此，我認為：攜手開心哈利，我可以為自己創造一些財富，我將走向成功！這是因為：

在中國，冰淇淋早已不僅僅是一種消夏納涼的冷飲，休閑消費已成為冰淇淋行業的消費主導！每年10%的增長率，正構筑著一個400億元的龐大市場，加上08年中國的gdp的快速增長，市場更加誘人！

論文創業精神（專業14篇）篇九

商海命運的旋律，正應了海爾張瑞敏的兩句經典名言：“什么是不簡單?把每一件簡單的事做好就是不簡單;什么是不平凡?把每一件平凡的事做好就是不平凡，”

現代中國商海，每天都上演著萬千種命運交響曲。

精英分子，下海經商本就帶著實現生命價值的光環。地產、上市、期貨、股市運作培養了一個個一夜暴發的富翁。中國有太多不為人道的權力運作，沒有高智商玩不轉。有才華的富人又淪落為一文不名的窮人。再重新起步，卻是那樣的孤獨無助。因為他們領略過峰巔的無限風光，而山谷中的灌木草叢不再能夠吸引他們的注意力。“高不成，低不就”成了他們的宿命。

商海命運的旋律，正應了海爾張瑞敏的兩句經典名言：“什么是不簡單?把每一件簡單的事做好就是不簡單;什么是不平凡?把每一件平凡的事做好就是不平凡?！?/p>

實干家的操守與道行，畢竟是在人生困惑、挫折與勝利交替中的一次次升華，而不是把許多理論堆砌起來就成的。因此，作為一個旁觀者和學習者，我懼怕那些雄辯的大詞和成套的理論，生怕自己的那一點點靈性，為之所窒息。

論文創業精神（專業14篇）篇十

第一段：引言（字數：100）。

創業不僅僅是創立一個新企業，更是一種精神和心態的追求。作為一名初創企業的創業者，我深刻體會到了創業精神的重要性。創業精神不僅使我更加勇敢地面對困難與挑戰，還讓我更加熱愛并癡迷于我的事業。在我的創業過程中，我積累了許多寶貴的經驗和心得，下面我將分享一些我在創業中體會到的創業精神的心得。

第二段：決心和韌勁（字數：200）。

創業階段的困難和挑戰常常讓人望而卻步，但是擁有堅定的決心和韌勁才能支撐住創業者走過最初的幾步。一開始，我的創業計劃被多數人視為不切實際，但是我堅信自己的理念和能力，從未動搖過。在面對各種問題和困難時，我更加堅定了自己的決心。即使遭遇失敗，我也不會退縮，因為我知道成功離我只有一步之遙，只要我堅持下去。

第三段：勇敢嘗試（字數：200）。

創業往往需要創新和冒險。勇敢嘗試新的想法和方法是創業者的必備品質之一。在我的創業過程中，我不斷嘗試新的商業模式和推廣策略，雖然其中也遇到了一些失敗，但是也積累了寶貴的經驗。勇敢嘗試并不是盲目地去冒險，而是在思考和分析的基礎上做出決策。只有敢于嘗試，我們才能在競爭激烈的市場中獲得更多的機會和優勢，實現創業的目標。

第四段：團隊合作（字數：300）。

創業不能僅僅依靠一個人的力量，團隊合作是創業過程中不可或缺的因素。作為一個創業者，我懂得了團隊的重要性，并努力構建了一個協作高效的團隊。在團隊中，每個人都發揮著自己的特長和優勢，我們共同工作著，互相幫助著，使我們的項目得以順利推進。通過團隊合作，我們能夠更好地應對各種挑戰和問題，提高工作效率，實現更大的戰略目標。

第五段：持續學習和適應能力（字數：300）。

創業是一個不斷學習和適應的過程。市場和行業變化迅速，只有不斷學習，掌握新的知識和技能，才能在競爭中保持優勢。在我的創業過程中，我不斷學習新的管理理念和市場趨勢，提高自己的專業能力和洞察力。同時，我也注重個人的成長和發展，并鼓勵團隊成員進行學習和提升。適應能力也是創業者必備的能力之一，只有對市場和環境的變化保持敏銳的感知，及時調整和改變策略，才能在競爭中立于不敗之地。

結尾（字數：100）。

創業精神貫穿于創業的始終，是成功創業的關鍵之一。在我的創業過程中，我體會到了決心和韌勁、勇敢嘗試、團隊合作以及持續學習和適應能力的重要性。這是我對創業精神的一些心得和體會，我相信，只要我們堅守這些精神和原則，我們的創業之路一定會越走越寬廣，實現我們的夢想。

論文創業精神（專業14篇）篇十一

大學生就業難已經成為一種普遍的社會現象，鼓勵大學生創業“以創業促就業”成為緩解就業壓力，提高大學生核心競爭力的有效途徑。歡迎欣賞關于創業教育論文!

創業教育與大學生就業的相關問題研究。

摘要：隨著社會的不斷發展，就業難成為一個比較普遍的社會現象，其中大學生就業難更是受到社會的廣泛關注。為了緩解大學生就業難的現狀，我國高等院校開展實施創業教育，積極鼓勵大學生進行自主創業，以此來解決并帶動大學生的就業。為了進一步促進大學生就業問題得到較好的解決，我們積極開展創業教育與大學生就業相關問題的討論研究。在此我們分析我國大學生就業的社會現狀，了解高等院校創業教育的內涵、課程設計、途徑等，并深刻明確創業教育的開展對大學生就業的有利影響。

關鍵詞：創業教育大學生就業現狀研究。

創業教育是一種培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種綜合素質的教育，旨在是通過各種教育指導活動培養一批具有創業能力的大學生。

在傳統的社會思潮的影響下，廣大學生畢業之后，總是習慣性地尋找工作，安分守己地完成工作，他們缺乏創業意識，匱乏創業知識，所以創業對于他們來說是艱難且遙遠的。而創業教育首先要喚醒廣大大學生的創業意識;其次要傳授給學生全面系統的創業知識和能力;最后要使大學生具備企業家的戰略眼光，認識與了解當今時代的特征，發掘現今社會的潛在商機，開創全新的事業。

1.2創業教育課程的基本內容。

關于創業教育的課程內容，主要分為理論教學和實踐教學。理論教學主要向大學生介紹關于創業學的概述，創業的基本要求，創業成功的基石，創業者能力的培養，讓大學生樹立創新意識，不斷適應社會變化，具有決斷和領導能力;了解與學習相關企業的成功經營案例，明確小企業的定位，學會投資和對企業進行經營設想，掌握一些營銷知識;了解企業開業的步驟和一些申辦的程序等等。

實踐教學環節中，高校可以舉行參觀活動，帶學生參觀一些成功的中小型企業。開展創業大講壇，請專家對大學生的創業進行指導。邀請一些成功的大學生創業者回校進行現身說法，分享關于創業的經驗與教訓。對大學生進行一些關于政策導向的教育，相關的工作人員講解關于實踐操作的知識。鼓勵學生做創業的實干家，組織學生進行模擬創業等實踐教育活動。

1.3創業教育的完善與發展。

在現如今的創業教育發展中，存在一些不足之處：創業教育不夠普及，不能夠對大學生產生顯著的影響，創業教育并不能徹底解決大學生就業難等問題。所以，我們要不斷完善發展創業教育，使更多的大學生通過創業教育能夠有一個較好的發展。

首先，進行創業教育的高校可以加強與當地企業的聯系與合作，讓大學生有機會參與企業的實踐，從中獲得一些工作經驗，為以后的創業打下一定的基礎，讓創業教育得到更好的落實。其次，在教學過程方面，我們要更加重視大學生的實踐能力，重在培養大學生的表達能力和工作能力，關鍵是通過教學讓學生獲得真正的能力和知識。最后，就是我們的政府要加強對創業教育的關注，加強全民的創業指導，給大學生營造一個良好的社會氛圍，支持創業教育。

1.4實施大學生創業教育的意義。

對于許多的大學生來說，大學畢業即意味著失業，在激烈的社會競爭面前，許多大學生很難得到一個理想的就業機會，更不用說在一個更高的平臺上施展自己的才華。而創業教育的意義恰恰是引導廣大的大學生找準自己的定位，確定努力方向和目標，做好生涯規劃，最終實現自己的創業夢想與人生價值。

創新是國家發展之源，創業會促進我們社會的發展與進步，而創業教育則是一個很好的推動力。創業教育有助于發掘更多的人才資源，進而轉化為強大的社會生產力。同時，大學生積極創業，還能夠創造更多的就業崗位，可以在一定程度上緩解我國的`就業難問題，在一定程度上有利于社會的穩定發展。

2大學生的就業現狀。

在現代社會的發展過程中，高等教育也日趨大眾化，大學生的數量越來越多，因而也就導致大學生就業競爭日趨激烈。首先，許多大學生持有錯誤的就業觀，他們往往傾向于在北京、上海、廣州、深圳等一線城市就業，追求物質生活的奢華，大多數大學生不愿意去西部欠發達地區發展，也不屑于參與基層工作，這就導致了大學生的就業意向容易扎堆，造成經濟發達地區的就業競爭激烈，欠發達地區則缺少優秀人才的窘況。其次，許多大學生往往眼高手低，都傾向于選擇公務員、企業白領等穩定、高收入的工作崗位，而沒有正確地認識自己的性格、能力以及未來發展前景，不愿意放下身段，從最基層的工作開始做起。大學生缺少科學的職業生涯規劃意識，也是導致就業難的重要原因之一。

另一方面，大學生不積極主動創業，許多大學生只是被動地尋找工作機會，且最希望能得到安穩、薪酬尚可的工作機會。在工作生活中缺乏創新意識，不太愿意選擇自主創業。另外，大學生缺乏必要的創業知識，所以在創業實踐中存在較大的難度。在大學生的創業過程中，通常會缺乏創業基金，這是影響大學生創業的一個重大因素。并且，大學生在創業過程中通常會面對很多的風險，由于大學生缺乏社會實踐經驗，不能夠較好地處理創業過程中面臨的各種狀況。

3創業教育對大學生就業的影響。

3.1培養大學生的創業意識。

在傳統的教育理念中，大學生畢業之后找到一份較為理想的工作，就算是實現了就業，這也是每個大學生所渴求的。在高校開設創業教育的課程，通過課程指導，讓大學生了解創業的相關信息，了解創業的一些步驟流程，了解創業也是一種就業途徑，了解到創業也可以實現成功。通過創業教育，幫助學生打開思路，轉變傳統的就業觀念?？梢匝堃恍﹦摌I成功者到校園里現身說法，從而激發大學生的創業熱情?？傊?，創業教育的開展有利于培養大學生的創業意識，有助于順利開啟創業之路。

3.2培養大學生的創新思維。

創新是一個民族進步的主要動力，而創業重在創新，于市場上尋求出新的商機，于傳統的模式中開創出新的服務理念等等。教育重在對學生進行培育與引導，創業教育則有利于培育大學生的創新思維。在教育過程中，通過一些頭腦風暴等游戲不斷激發學生潛力，喚醒大學生的創造力。在創業教育過程中，積極開展創業大賽，通過比賽的形式，吸引大學生積極參加，這在一定程度上能激發大學生的創造力，形成一種創新發現的良好氛圍，鼓勵更多的人改變傳統的思維模式，去努力實現創新發展，在這過程中，需要有更多經驗豐富的老師，對大學生的創業活動予以積極的指導和幫助，引領大學生開拓思維，培養創新精神。

3.3培養大學生的創業素養。

在創業過程中，創業者的創業素養是非常重要的，它是決定創業成功與否的關鍵因素。在創業教育教學過程中，要傳授給學生一些基本的創業知識，人際溝通的方法技巧等。在創業課程的模擬演練中，大學生可以通過實踐活動，學會如何與人交際溝通，同時在實踐活動中培養了大學生的團隊協作能力。在實踐過程中遇到的一些挫折和挑戰，有利于大學生形成良好的心理素質。創業是一個艱苦的過程，所以創業者必須要有艱苦奮斗的精神和勇氣，這樣才可以面對一切挑戰，實現自身的成功。例如北大碩士張天一，畢業之后沒有從事與本專業相關的職業，自己創業賣米粉，和一群年輕的伙伴發掘商機，賺取人生的第一桶金，在這過程中經歷種種挫折，面對旁人的非議，仍然堅持自己的選擇，以永不言敗的精神實現了創業的成功。

3.4有利于緩解大學生的就業壓力。

創業教育的開展雖然不能從根本上解決大學生就業難的問題，但是在一定程度上緩解了大學生的就業壓力。通過創業教育，大學生漸漸了解并接受創業，越來越多的大學生投身于創業，這樣就解決了部分大學生的就業問題。這些大學生在創業過程中，創造了更多的就業崗位，這樣就帶動了更多人的創業。因此，在創業教育的影響下，廣大大學生紛紛創業，或在家鄉開展養殖創業，或利用互聯網技術開發新的軟件，或投身于備受關注的低碳行業，或熱衷于革新傳統產業的服務模式、生產技術等。創業者們不斷探索，勇于創新，在創業中實現自我，取得成功發展。

4小結。

在全球化、信息化、知識經濟快速發展的今天，這是一個最好的時代，同時也是一個需要創業的時代，為大學生的創業發展提供了一個寬廣的平臺，處處潛在的商機，等待一批具有創造力的青年大學生去開創，去實現一個全新的發展。而創業教育在這過程中起著至關重要的作用，推動大學生積極主動地創業，實現更好的就業。創業教育培養了大學生的創業思維、創業素質和創業技能，為國家培育了一批優秀的自主創業者，促進了社會的良性發展。

參考文獻。

[1]段穎.當代大學生就業教育問題探析[d].蘭州理工大學，2011.

[2]曾茜.高校大學生創業現狀調查[d].西南大學，2014.

[3]李會峰.我國大學生創業教育研究[d].蘭州大學，2010.

論文創業精神（專業14篇）篇十二

（2）事業的成功和理想的實現是一個艱苦奮斗的過程。

2．艱苦奮斗是中華民族的傳統美德。

（1）艱苦奮斗自古以來就是中華民族精神的重要內容。

（2）艱苦奮斗的精神在戰爭年代得到了最充分的體現。

（3）艱苦奮斗精神在社會主義建設的新時期繼續發揚光大。

3．偉大的創業實踐需要有偉大的創業精神。

（1）人類社會的一切文明成果無一不是艱苦創業的結晶。

（2）在全民族樹立艱苦創業精神是實現社會主義現代化的重要思想保證。

（3）我們不僅要艱苦奮斗創造物質財富、勤儉節約，更要始終保持和發揚艱苦創業的精神。

論文創業精神（專業14篇）篇十三

創業成了當今時代最熱門的主題，越來越多的人開始加入到創業大潮中去，但創業中往往會出現這樣或是那樣的問題。那么創業你需要有哪些基本素質?下面我們一起來看看吧。

當你身邊的人都認為你瘋了，你還依然堅信風雨之后彩虹會為你搭起前行的橋梁;。

當你身邊的人都認為你是騙子，你還依然堅信這個世界沒有永遠相信你的人，也沒有永遠不相信你的人。

持久的創業精神比金錢還重要。

「資金」，大多數起步的人都有這樣的想法：充足的資金是最大的保障，即使失敗了也不必擔心。

我曾經就是這樣認為。還沒有戰斗就在為逃兵鋪路了，這樣的兵絕不是一個好兵。

用了一半的時間為退路做準備，那為什么你不用全部的時間去面對困難呢?

過往的經驗告訴我，沒有資金或資金不足的創業者更能珍惜資金，更能激發他的潛力，包括勤勞和勇敢。

別人只需要想兩三個點子，他卻逼自己想出七八個點子。同時，很有限的資金也會讓創業者更專著于眼前的工作。

沒有退路的人工作起來是瘋狂的，會全力以赴!

「失敗」，失敗是成功他媽媽，痛苦是幸福他爸爸。

這個世界沒有一件成功的案例是不經過失敗的千鑿百錘。

在遇到困難的時候，很多成功人士也想過放棄，但都沒有放棄，就是不想讓自己養成一種放棄的習慣。

如果你有這樣的習慣，那么你離失敗也就不遠了。

「心態」，創業的過程就是一段心態的調整過程。

如果你能適應你就能留下，但不代表你會成功。

心態的調整過程就是一種不斷被明確的生存意識，你在面對困難和痛苦的時候選擇調整自己，而不是別人和環境。

從小我們就接受螺絲釘式的教育，擁有的思維就象鳥籠里的小鳥，憧憬籠外的生活，飛出去又怕餓死。

總有一個人會告訴你，籠里的生活才是最安全的。

所以你無法想象肥鳥也有被宰殺的一天，更不愿接受這個現實。

面對人生你的確需要隨時調整自己的心態，任何一個人的一生都不可能一帆風順，每一份屬于你的失敗和痛苦，需要學會去承受。

「選擇」，這是創業的載體，成功的起點，但不一定是終點。

只要方向正確，你選擇任何一種交通工具都可以到達你的目的地，只是時間的問題，起點的選擇直接影響到達目的地所需的時間。因此，選擇起點猶為關鍵。

「勤勞」，不應該簡單地理解為干體力活，勤可以體現在兩個方面，體力和腦力。勤于思考，更要付出實際行動。

每一個項目的前期都離不開勤勞。很多事需要你親力親為，能省多少就是多少。別人不愿意做的生意你要爭取做下來，哪怕是又臟又累又沒有什么利潤。推薦添加老師微信：caz0855!

暫時的付出是為了更美好的明天!

「勇敢」，沒有一項投資可以不需要勇氣。

一時的勇氣也是不值錢地，負責任且長久的勇氣才是投資的動力。

「誠信」，這是最大的本錢。

做生意首先要學會做人，做人首先要誠信。感動一個人最簡單的方法就是「用心」。

心誠則成!不要第一次見面就想做生意，把你的客戶當朋友，了解他的真正需求，幫助他解決一些你力所能及的事。

「責任」，一個人的責任心有多大他的創業空間就有多大，一個人的創業空間有多大他的事業就有多大。

「成功」，不是你擁有了多少錢。

而是你讓多少人跟著你用多少時間去實現愿望，再為那塊生你養你的土地做了多少力所能及的公益事業。

「錢」，為錢出來創業的人不會快樂很久，因為他為錢而來，必定為錢所惑。

錢是好東西，運用的好就是籌碼，運用不好就是愁罵。所以只盯著錢的人很難快樂。

文檔為doc格式。

論文創業精神（專業14篇）篇十四

文章根據有關影響大學生創業決策的理論構建創業決策模型，設計相應的指標，并以此為基礎設計量表對云南省的部分高校學生進行問卷調查;通過探索性因子分析和信度分析對量表的結構效度和信度進行檢驗，確定模型和量表的適用性;通過相關分析測量各個影響因素對創業決策的影響程度，并簡單統計分析大學生的創業意向和創業動機。結論表明，家庭因素是大學生創業決策的主要影響因素，學校和政策因素次之，大學生的個人因素與創業決策沒有明顯的相關性。最后據此給出合理建議。

創業決策;影響因素;相關分析。

自1999年開始，我國高等院校大規模擴招，每年的大學畢業生人數不斷攀升，但社會的就業崗位卻沒有按比例增加，這必然導致勞動力市場供給與需求的矛盾。全球金融危機對中國的影響不僅表現在實體經濟方面，也使本來就有矛盾的就業形勢更加嚴峻。以創業帶動就業的經濟政策不僅可以為大學生化解就業的尷尬，創造大好的機會，創業也會為社會帶來新的經濟增長點。

近年來的大學生創業，不僅讓社會和學校認識到學生的潛力，還對大學生群體這一寶貴的人力資源的開發和利用給予全新的認識。心理學研究表明，創造力最活躍的時期為25—29歲，這一年齡階段的青年處在創造心理的覺醒時期，對創造充滿渴望和憧憬，受傳統的習慣勢力束縛較少，有一種“初生牛犢不怕虎”的創造精神，而且創新意識強，敢于標新立異，思維活躍，他們理所當然是創業的主力軍。

對于大學生創業決策的影響因素，國內主要側重于學生的人格特質、能力素質等自身因素和學校、社會教育服務體系等方面的研究，只是定性的分析家庭、學校、社會等因素對大學生創業有重要影響，但各個因素的影響程度究竟有多大卻并未進行深入的探討。文章以云南省的高校為例，通過構建影響創業決策的模型，定量地分析各個影響因素對決策的影響程度，并對當前的創業熱潮提出合理的建議。

1.指標構建和模型假設。

根據相關文獻資料，假設家庭、學校、政策以及大學生個人是影響大學生創業決策的4個主要維度，并構建指標來測量各個維度，同時也構建了測量大學生創業決策的相關指標。這些指標包括：父母意愿、資金、社會關系、創業課程、創業培訓、創業大賽、實踐活動、創業咨詢、貸款、稅收、審批手續、知識、能力、特質、對大學生創業的看法、創業的打算。

以大學生創業決策為因變量，影響大學生創業決策的四個主要維度為自變量建立模型及假設，如下：

圖1-1初始假設模型。

h1：家庭對大學生創業決策有顯著正向影響。

h2：學校對大學生創業決策有顯著正向影響。

h3：政策對大學生創業決策有顯著正向影響。

h4：個人知識能力對大學生創業決策有顯著正向影響。

2.量表的設計。

為了量化分析的方便，本研究選取利克特量表來測量各個指標。針對每個指標設計問題項，并將備選答案五等分(“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”，賦予的分數值分別為“5、4、3、2、1”)，要求被訪者就每個指標的評價按自己的實際情況做出選擇。

比如，對父母意愿的測量問題是“父母希望我將來能自主創業”，備選項是“a、非常符合，b、符合，c、一般，d、不符合，e、極不符合”。

3.樣本的選擇和基本情況描述。

在云南的高等院校中，本研究選取了云南大學、昆明理工大學、云南師范大學、云南財經大學4所辦學類型為大學的2012級畢業生為調查對象。本研究共發送問卷400份，回收有效問卷290份，回收率達到72.5%。

4.分析方法。

本文主要通過統計分析軟件spss13.0進行因子分析、信度分析、相關分析和簡單統計分析。通過探索性因子分析和信度分析檢驗量表的效度和信度，以便改進模型和確定正式用于測試的量表;在此基礎上通過相關分析測量各個影響維度對決策的影響程度;最后簡單統計分析大學生創業意向和創業動機。

1.因子分析與信度檢驗。

通過統計軟件spss13.0分別對自變量和因變量進行kmo檢驗和巴特利特球度檢驗，得到因變量和自變量的kmo值分別為0.777和0.721，表明該問卷適合做因子分析;同時，巴特利特球度檢驗統計量值分別為1367.777和81.973，相應的概率sig.均為0.0000.01，達到顯著，表明相關矩陣間有公共因子存在，適合進行因子分析。

對自變量和因變量分別進行主成分分析，方差最大法旋轉，在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個因子和1個因子，自變量中的4個因子累計解釋了數據中總方差的64.064%，因變量的1個因子解釋了數據中總方差的74.904%。經過因子旋轉后重新排列了大于0.5的因子負載值，表明問卷有較高的結構效度。

從信度分析的結果來看，各個因子和問卷整體的信度系數都大于0.7，因此問卷具有較好的信度。

2.相關分析。

四個影響維度和創業決策的皮爾遜相關分析表明，大學生的創業決策與家庭、學校、政策三個因素顯著相關，其中與家庭關系最為密切，其次是學校和政策，而與大學生個人因素沒有顯著相關性。

3.簡單統計分析。

(1)創業意向分析。

由統計結果可以看出，現階段有信心要創業的大學生占被訪人數的7.6%，雖然落后于發達國家20%-25%的大學生創業水平，但卻高于我國2011年調查的全國平均大學生1%的創業率。比較想創業但覺得時機未成熟和有點但還處于迷茫階段的大學生依然占多數，分別未35.9%和33.1%。說明在一定的家庭、學校和政策的影響下，越來越多的大學生有創業的意向。

(2)創業動機分析。

由統計結果可以看出，追求財富是大學生創業最大的動機，大約有66.21%的被訪者選擇了該項。除此之外追求自由，就業壓力和提高社會地位也是大學生創業的主要動機，分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪者選擇了它們。另外還有提高社會地位，企業家的榜樣作用，愛好創新及其它一些事物也是少數大學生的創業動機。