教學改革是指根據教育教學的需要，對教育教學體制和教育教學內容進行的改革和創新。收集整理了一些一年級教案范文，供教師們在備課時參考借鑒。

一年級美麗的小路教案設計范文（16篇）篇一

姑娘鹿先生)

生:你們好!三位朋友。

生:你好，鹿先生!你好，鴨先生!你好，兔姑娘。

生:hoole!鴨先生……

師:請小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個招呼吧!(生根據自己的方式打招呼)

師:在兔姑娘和鹿先生的帶領下，我們先經過了兔姑娘家門前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語寶寶可真調皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎? (課件出示詞語:鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來不久干凈)

生(大聲說):能!

師:哪列小火車愿意先開過去呢?(抽小組開火車讀)

師:剩下的小朋友，我們也一塊兒走過去吧!(齊讀)

師:咱們順利通過了詞語寶寶這一關，現在，我們又經過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對陳老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰嗎?(課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)

(自由讀----開火車讀)

師:你們跑得真快!字寶寶非常佩服，為自己的勝利歡呼吧!看，鴨先生家到了……

俗話說:良好的開端等于成功的一半。雖然，這個部分的教學主要是為了復習上節課所學習的生字新詞。但在設計這個教學環節時，我們也好好地動了一番腦筋。孩子們都非常喜愛小動物，我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現，并讓孩子們跟他們用自己喜愛的方式打招呼。首先，很快地活躍了課堂的氣氛，使他們快速進入到課堂的角色中來，把自己當作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課，與這三位朋友一起經歷了小路的變化過程，充分感受本堂課的主題:環境保護的重要性。

復習生字新詞時，我們設計把生字和新詞說成是調皮的生字寶寶和詞語寶寶，讓他們出現在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進行比賽，看誰能先到達鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復習變得生動有趣，激發孩子們的好勝心，使所有孩子的注意力都集中到學習中來。另外，讓生字新詞出現在小路上，通過鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對比，更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。

通過以上的復習，既復習了舊知，然后又在孩子們對自己勝利的歡呼生中順利過渡到下面學習的內容。我覺得孩子們學得比較輕松愉快!

……

師:走在這樣臟兮兮的小路上，心情可真不好。這時，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又走來了(課件出示: 兔姑娘、鹿先生、鴨先生)他們會怎么說？我們來讀讀他們的話吧！（自由讀）

師:誰來做兔姑娘，讀讀她的話。（出示：第五自然段）（抽生讀----評價）

生:我覺得他讀得很有感情。

生:我看到了他的表情，是皺起了眉頭。

師:女同學，我們來做兔姑娘讀一讀吧！

用同樣的方法學習六自然段。（鹿先生的話）（出示第六自然段）

師:鴨先生看到小路變成了這樣，也不禁叫了起來。（出示第七自然段。齊讀）

師:這條小路上的垃圾是從哪里來的？小朋友你們說呢？

生:是小動物們不講衛生，在路上邊吃邊把垃圾亂扔。

生:我覺得是鴨先生自己亂扔的。

……

師:既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我！”呢？

生:因為鴨先生看到別人亂扔，沒有及時勸阻。

生:因為鴨先生沒有及時打掃。

生:我看見路上沒有垃圾桶，如果有垃圾桶的話，大家就不會亂扔了。

師:現在鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子）（齊讀）

生:我覺得要讀得有感情。

生:我覺得不能拿書本。

師:對呀，咱們可以根據課文內容自己說說也行!

生:我覺得要有表情。

生:還要加上動作。

師:你們說得這么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧！（自由組合演）抽小組戴頭飾表演，表演后進行評價。

師:你們覺得誰演得最好，說說理由。

生:我覺得鹿先生演得最好，他有動作，用手捂上了鼻子。

生:我覺得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出來的，像只小兔子。

生:鴨先生的動作很好，但是，他應該再叫得響一點。

師:剛才的一組表演得不錯，還有哪一組敢來挑戰。

再抽一組表演，評出最佳演員。

師:小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來。讓我們一起來幫鴨先生想想找回小路的方法吧！

生:應該馬上打掃。

生:鴨先生應該準備幾個垃圾桶放在小路旁。

生:鴨先生可以寫幾塊牌子，就像我們學校里的，告訴大家要愛護環境。

師:你們的主意真好，聽了你們的建議，三位朋友開始打掃了。快點讀讀下面一段話吧。（自由讀第九自然段）

師:他們干得多起勁呀，讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧！（學生律動表演）

師:在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現了。看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：(接讀)美麗的小路好香啊！鹿先生也說：(接讀)美麗的小路好亮啊！

師:孩子們，讓我們和鴨先生一起呵護身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！

——齊讀。（課件出示句子）

1、朗讀感悟。語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。在小學低年級閱讀教學中，如果能夠發揮想象空間的內容太少，學生的想象力發展會受到嚴重影響。錯過了機會，以后再彌補會事倍功半，甚至不可能。在童話、故事等內容中，不僅蘊涵著思維發展的無限空間，而且還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創設情境，引導學生用各種各樣的方式進行朗讀，如:自由讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等。 朗讀非常到位，可以看出，學生真正理解了課文。學生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化，而正是這些豐富多樣的情感體驗對學生的行為的形成至關重要，我覺得超過了平時嘮嘮叨叨的說教。

2、表演體會。

在理解了課文之后，我讓學生將課文的5—8自然段來演一演。由學生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進行比賽，評出表演最成功的同學頒發“最佳表演獎”。學生的積極性很高，人人參與。“演員”精心表演，“觀眾”興致勃勃地觀看，一張張表情豐富的臉面似乎在告訴：這樣的活動我們喜歡!課本內容的表演拓展了學生學習語文的渠道，調動了學生自主探究參與語文實踐活動的積極性，學生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內容最好的詮釋，更是學生個人情感最好的渲泄。

一年級美麗的小路教案設計范文（16篇）篇二

-->

一、學習目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，發展學生獨立識字的能力。

2、會寫“先、干”等6個字，養成規范、認真書寫的習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

4、有愛護環境衛生的愿望和行動。

二、學習重點：

識字、寫字、朗讀課文。

四、課前準備：

生字卡片、課文插圖、簡易課件。

五、教學過程：

(一)引入想象說話：

1、板書出示課題。

齊讀。

2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢?請學生想象說話。

3、這節課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文——板書完整課題——齊讀課題。

(設計意圖：根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。)。

(二)初讀課文整體感知：

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢?

朗讀課文(講故事)隨機插入問題：

(1)(第一自然段后)你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢?

(2)(第四自然段后)喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢?

(3)(第八自然段后)鴨先生會怪自己什么呢?他會怎樣找回那美麗的小路呢。

(4)(第九自然段后)美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢?

(設計意圖：一是發揮思維的求異性，發散孩子的思維;二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。)。

2、你喜歡這個故事。

那你來讀讀這有趣的故事吧!學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。

3、你能給課文標出自然段序號嗎?——交流，核對。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎?指名分段讀課文，評議，正音。

(三)閱讀理解感悟課文：

1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。——指名說說：喜歡哪個小動物?為什么?

2、找一個學習伙伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。

(1)找出有關的句子、段落。

(2)讀一讀，想想能知道些什么?

(3)練習有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導理解。

預設討論、理解：

(1)兔姑娘：

a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊!”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護;小路的美麗。”

朗讀。

b：第二句話的朗讀。

c：“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡。”

d：兔姑娘的第三句話的朗讀。

(2)鹿先生：(同上)。

(3)鴨先生：

a：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。

朗讀感悟。

b：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來!”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

c：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾。”——理解動作詞。

d：“鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧!”

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么?(理解課文第四自然段)。

(四)課堂小結：

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會怎樣呢?請你想一想，續一續故事。想象小路的未來，準備續編故事。

一年級美麗的小路教案設計范文（16篇）篇三

《美麗的小路》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊。有愛護環境衛生的愿望和行為。是本文的教學目標之一。

【教學片斷】。

（案例描述）。

課文學完了，我設計了一項特別的作業：你打算怎樣為學校“美容”？用實際行動來完成。對于這項特別的作業孩子們顯得很興奮，熱情很高。

一周后，該匯報作業完成情況了。

上課鈴剛響，教室里嘰嘰喳喳，一只只小手舉得高高的，小臉蛋漲得通紅，孩子們爭先恐后匯報自己的作業。

生：我有一天下課時，看見一個小同學把紙在地上，真臟！我上去拉住他，讓他撿起來，他不理我，走了。

師：你知道這是為什么嗎？

生：不知道。

（學生紛紛舉手）。

生：說話要有禮貌。

生：說道理：我們要保護環境衛生，你扔一張紙我扔一張紙，那校園就太臟了。

生：如果他不撿，我就幫忙撿起來。

（我贊許地點點頭）。

生：昨天放學的時候，我看見我們班的翟一灃在摘花壇里的樹葉，我剛勸他，他的臉就紅了，還跟我說“對不起”。（這個同學發言時，翟一灃同學的表情很不好意思）。

師：是啊，你做得很好，老師也為你高興。（轉向翟一灃）我想，你提到的那位同學今后再也不會那樣做了。（翟一灃同學連連點頭）。

生：我值日那天，不僅把教室打掃干凈了，還把我們一年級的走廊也打掃干凈了。

師：你做得對。

生：我每天都把自己的垃圾用一個塑料袋裝好，等放學的時候再扔到垃圾桶去，從來不亂扔。

師：你這個辦法真好，想得非常周到，其他同學也可以向他這樣做。

……。

一節課就這樣過去了，聽著孩子們發自內心的話語，感受著一顆顆純潔的童心，我的內心充滿喜悅。

【案例分析】。

語文教學提倡要放大，語文教師要樹立大語文觀。新課程標準指出：一節優秀的語文課應該讓孩子“得法于課內，得益于課外”。在教學這課時，我嘗試讓孩子把課堂所學延伸到課外，讓學生聯系生活實際，在理解課文內容的基礎上，通過把所學化為自己的實際行動，實現知識的遷移，使課內課外有機整合，使課堂變得更“充實”、更“厚實”。同時這一環節也充分地體現了德育的滲透，也許能比一節班會課給學生行為習慣的影響更大、更有效。

一年級美麗的小路教案設計范文（16篇）篇四

這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，它告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學生學習的難點。

大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。

二、教學目標：

1、認識先、鹿等14個生字，會寫先、干等6個字。

2、抓住描寫美麗的小路的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

三、教學重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

四、信息資料：

字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

課時：兩課時。

第一課時。

一、切入舉偶。

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎?為什么?學生暢所欲言。

二、對話平臺。

(一)自學(初讀感知，增強讀書的目的性)。

1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

(二)識字(面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力)。

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

(學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。)。

(三)朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。)。

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、教師范讀我會讀中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的'不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

(3)帶頭飾小組合作讀，全班評議。

(在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。)。

(四)討論(聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。)。

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

(五)練習(想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。)。

想象說話。(出示掛圖)內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

(六)寫字(延時評價給學生自主空間，更利于激發寫字興趣。)。

1、學生觀察先、干、趕、起四個字在田字格中的位置：你發現了什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)。

2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

一年級美麗的小路教案設計范文（16篇）篇五

教學目標：

1、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。能根據提示用自己的話描述美麗的小路回來后的景象。

2、懂得整潔美好的環境能讓人們心情舒暢；要愛護環境，保持環境整潔。

教學重點及難點：

1、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。

2、懂得整潔美好的環境能讓人們心情舒暢，懂得如何環保。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習生字詞語；

不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈。

趕來腦袋鹿先生慢慢地。

齊讀詞語。開火車讀。

二、朗讀感悟。

（一）、學習1-3自然段。

1、這節課我們接著學習《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長長的，干干凈凈的-----）。

你從這一自然段中的哪個詞語看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。

3、同學們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會說些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來了，它們說了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來。

4、哪個兔姑娘能邊走邊說，問：你為什么輕輕的走？指導朗讀。

5、哪一位鹿先生也來走一走，說一說。鹿先生為什么慢慢地走？指導朗讀。

（二）、學習4--7自然段。

2、（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。

3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場，因為那里有很多垃圾堆積著。我發現美麗的小路成了蒼蠅的領地了，它們在那里嗡嗡嗡地叫著。）。

4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）。

5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時你從這里走過，你會有什么感覺？或者你會說些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來飛去，美麗的小路不見了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見了！我發現花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。）。

6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥停止了歌唱，這條小路實在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）。

帶著你現在的心情讀讀這句話。（學生朗讀）。

7、這時，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又臟又臭的小路的反應是什么？（指導朗讀）。

8、鹿先生也從這里走過，他的反應是什么？（指導朗讀）。

9、鴨先生看見這又臟又臭的小路，他的反應是什么？（指導朗讀）。

7、老師小結：原來的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因為大家不講衛生，不愛護它，使原來美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見了！（板書：破壞--不見了）。

（三）學習8--12自然段。

1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”指導朗讀。

2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）。

3、美麗的小路找回來了嗎？它們看見美麗的小路再次出現在面前，心情會怎樣？指導朗讀它們說的話。

4、以后我們應該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠和我們在一起呢？

大家應該經常打掃衛生.

鴨先生應該準備幾個垃圾桶放在小路旁.

可以寫幾塊牌子,就像我們學校里的,告訴大家要愛護環境.

三、一條美麗的小路因為大家不講衛生，亂扔垃圾，不愛護它，使。

原本美麗的小路遭到了破壞。后來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認真打掃下，美麗的小路終于回來了。

四、擴展活動：課件出示我們學校美麗的風景圖和有垃圾的圖。

1、我們學校的垃圾是些什么?從哪里來的呢？

這些垃圾到哪里去了？

2、我做校園“美容師”

我為校園“美容”準備要做的事:。

板書：

亂仍垃圾。

美麗破壞。

愛護環境。

一年級美麗的小路教案設計范文（16篇）篇六

課前透視。

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學重點；

識記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

課時：兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

對話平臺。

自學（初讀感知，增強讀書的目的性）。

1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

識字（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）。

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

3、分角色讀文。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

討論（聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）。

練習（想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）。

寫字（延時評價給學生自主空間，更利于激發寫字興趣。）。

第二課時。

導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）。

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。

朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）。

1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。

表演（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）。

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

評議（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）。

2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。

實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）。

我做校園“美容師”（表格無法上傳）。

第一步：根據表一調查并記錄。

第二步：根據表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。

我為校園做美容計劃???????????我為校園美容已經做的事。

寫字（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）。

1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

教學建議：

伴教錦囊。

詞語解釋：

五顏六色：比喻色彩鮮艷。

堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

相關鏈接：

歷年世界環境日的主題（略）。

閱讀在線：

果皮箱（內容略）。

一年級美麗的小路教案設計范文（16篇）篇七

斂學目標：

1、會寫先〉干”等6偽字。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動〃。

教學重點：識記生字，有感情皅朗讀課文。

教學難點：體會每個角色的語氣。

教學準備：生字卡片〃課件或圖片、小動物頭飾。

教學過程：

一、導入(檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊)。

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續學習9——12自然段。

二、朗讀(抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力)。

1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的`小路怎樣找回來的?教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。

三、表演(讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。)。

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

四、評議(有針對性的評價更易于提高學生的評價能力)。

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當;想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。

五、實踐(注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力)。

我做校園“美容師”(表格無法上傳)。

第一步：根據表一調查并記錄。

我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?

第二步：根據表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。

我為校園做美容計劃我為校園美容已經做的事。

六、寫字(寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣)。

1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

課后記：

一年級美麗的小路教案設計范文（16篇）篇八

一、教學內容：

課文第18自然段。

二、教學目標：

1、學習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、體會美好環境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。

4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。

三、教具準備：

電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。

四、教學過程：

（一）、導入。

師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心啊？

你是誰呀？

師：你呢？

師：那你們猜猜我是誰？

師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。

我們來認識一下吧。

你好，鹿先生。

師：想不想知道在美麗的小路上發生了什么事情？

下面我們一起來看看這個故事，好不好？

師：覺得這個故事怎么樣啊？想不想學習好這個故事？有沒有信心學好？

那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。

（二）、學習課文18自然段。

1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？

師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？

師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）。

哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊，誰能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？

他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

兔姑娘來讀。

鹿先生來讀。

一起來把這兩段好好地讀一讀？

3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？

可是過了不久，（課件出示垃圾）。

我變成了這個樣子，發生什么事情了？

師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心啊？

把這一段傷心地讀一讀。

師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？

師：聽了你們的話，我真的很難過，

不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？

一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）。

我發現很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，

想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？

師：誰先來。

師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？

生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

鴨先生叫得很大聲。

師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。

4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，

（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，

說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。

鴨先生為什么說這都怪我啊？

師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有啊？

想想學校的垃圾是怎么來的？

那該怎么辦呢？

5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。

他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？

他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結著各種各樣的水果，

只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。

下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。

誰想來摘？

生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。

師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？

真是個保護環境的好孩子。

老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

（出示課件）來看大屏幕，

能不能勸勸他，怎么勸呀？

師：喜歡你們的水果嗎？

想不想和大家一起分享？

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！

6、寫字。

大家今天表現都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？

它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？

請同學到上面來寫一寫。

說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。

第二課時。

一、復習導入，揭示課題。

師：同學們，上節課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）。

師：現在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路啊！

師：路上鋪著（）路旁開著（）。

師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（）鹿先生慢慢地從小路上走過說（）。

（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路啊！）。

（音樂停止）。

二、學習第四―――八自然段。

師：是啊，多美的小路啊！（板書：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）。

師：你們看。

（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）。

師：現在你們覺得這條小路還美嗎？

（不美）。

師：為什么呢？

（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）。

（生答）。

師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現在開始吧！

（生自由讀）。

師：現在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣。看誰演得最像！

（生自演）。

師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現在誰愿意到臺前演鹿先生？

兔姑娘呢？

鴨先生呢？

旁白的部分誰來讀？

（生到臺前表演）。

師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？

（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導學生讀，可個別比較讀，齊讀）。

師：現在誰想上來挑戰一下剛才表演的四位小朋友？

（另一組生上臺表演）。

師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想參加行嗎？我演什么好呢？就演鴨先生吧。

（師生共演）。

師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。

師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？

（生答）。

師：是啊，現在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來！）師邊點生邊接著說這句話。

師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？

（感嘆號）。

師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。

三、學習第九――十二自然段。

師：是啊，環境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀。

師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）。

（再點擊分別出示文字。兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！）。

師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！

看課件引讀兔姑娘們說，女孩。

鹿先生們說，男孩。

鴨先生們說，全班。

師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？

（生答）。

師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優美的音樂）。

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環境配上哀傷的音樂）。

師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？

（生答）。

師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環保小衛士一起去保護周圍的環境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調查。小組長來領取表格。

一年級美麗的小路教案設計范文（16篇）篇九

本課第一課時通過不同物品的印紋游戲，使學生體會印紋的形式美感，并通過添加創作成畫；第二課時通過簡易的自制圖章，培養學生創造性的思維能力。

１、通過學習用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。

２、體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養學生的創造意識，提高審美能力。

引導學生體驗用手、樹葉等印出的印紋的肌理效果，并有意識的進行畫面組織。

教學準備：教具：范作數幅、白紙、水粉顏料、水彩筆，瓶蓋等能蓋印的東西。

學具：白紙、水粉顏料、水彩筆、瓶蓋等。

一、引導階段：回憶冬天玻璃窗上布滿水汽時用手在上面印手印的快樂情景。教師用大拇指蘸顏料在白紙上印出一個指印，再用水彩筆添畫幾筆，使其成為一個正在打球的小孩，導入課題：美麗的印紋（板書具有紋理的字）。

二、發展階段：

１、在黑板上掛一張大紙，讓全班學生蘸上自己喜歡的顏色上臺用手按印。讓學生體驗印的樂趣。并讓學生簡單的表述自己手上紋理的特征及手蘸色彩、按印的感受。

２、找找身邊還有什么東西可以印出漂亮的印紋？試著在自己的紙上印一下。通過嘗試敲印找到出現紋理效果的原因——物體上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。

三、創作階段：分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習，注意色彩的協調及疏密的安排，還可以用水彩筆將印紋略作添加，或加上彩紙剪貼的物體，成為一幅幅有趣的畫。

教師指導評價要點：

１、是否發現物體上的紋理與敲出的印紋之間的關系。

２、能否簡單的運用敲印的方法組織畫面。

３、能否團結合作、注意衛生。

四、展示每組作業，引導觀摩，讓學生談談觀摩感受并表達出來。

五、收拾與整理：督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生與整潔。

1、在上一節課的基礎上，學習自制簡易的印章，并進行拓印，感受造型的樂趣。

2、學習操作方法，培養動手能力。

教學重、難點;指導學生自制印章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由的表現自己的感受。

教學準備：教具：小五星、小紅花等學生熟悉的印章。瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、印泥。

學具：瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、水粉顏料。

一、引導階段：

2、學生傳閱小紅花的印章，仔細觀察、探究，找出其產生紋理的原因。

二、發展階段：

1、教師帶領學生用厚紙片制作簡易的印章。

先制作一個只有一層的印章，如月亮、紅旗。制作方法是在硬紙上剪出外形，再粘到瓶蓋上。

將自己制作的印章蘸上印泥蓋到黑板上的大紙上。組成一幅漂亮的畫。

2、教師在大紙上蓋一個有重疊效果的印紋，啟發學生想一想這樣的印章怎樣制作。可以幾個人商量一下，先試驗著做一個。

3、通過討論、總結找出最簡單的做法——利用紙片的重疊制作：

先剪出物體的大輪廓，再剪出圖形中所需要的小部件，隨后粘貼，要注意紙片厚薄的變化，最后注意圖案在圖章中構圖要飽滿，從而產生豐富的圖案形象。

三、創作階段：

小組合作，制作一枚利用紙片的重疊制作的圖章，然后各組將自己的圖章蓋出的印紋剪下來，在黑板上的紙上拼貼出一幅大畫。再用畫或剪貼的方法進行美化裝飾。

教師指導評價要點：

圖案在圖章中的構圖是否飽滿；印紋是否清晰；是否做到團結合作；衛生保持的情況。

四、舉一反三：

出示用磨印的方法制作的彩紙，簡介磨印的方法，鼓勵學生回家找找生活中凹凸不平的物品，通過磨印的方法制作有美麗印紋的紙，用到以后的藝術創作中。

五、整理、打掃衛生。

札記：在自制小印章時，一、一的一位同學將數學學具盒里的一枚花形的圓塑料片粘在瓶蓋上，蘸上顏色蓋出了小紅花。我趁機表揚她善于發現美，并鼓勵同學們比一比誰更善于發現生活中的美。結果學生找到了許多有凹凸花紋的東西貼到瓶蓋上作印章。我又鼓勵他們用硬紙剪小部件貼上使其成為有層次的印章，這樣一些本來不明白怎樣使印章“有層次”的學生一下子便搞清楚了制作原理。

一年級美麗的小路教案設計范文（16篇）篇十

1.認字15個，寫字8個，培養學生自主識字的能力。

2.理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養訓練并發揮學生的聯想力、想像力與口語表達能力。

4.培養學生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發學生探索自然的興趣。

〖教材分析〗。

1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優美，生動易懂，首先讓學生從視覺上對課文產生了濃厚的感知興趣。

生字卡片、收集有關彩虹的資料、制作課件。

〖教學過程〗。

一、猜謎導入。

1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。

二、引識字路子。

（課件出示課文插圖）。

2.初讀課文，整體感知。

師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認真聽聽。（錄音范讀課文，學生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）。

師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認識的字。）。

3.識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）。

（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認識不認識？（指名認讀）。

師：你是怎么認識的？

生：-“虹”字是我從動畫片上認識的。

-“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。

-“遙”字我用拼拼音的方法認識的。

-“定”字是同桌教我的。

-“顏”字我的顏料盒上有這個字，所以我就認識了。

［引導學生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］。

（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。

（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？

生：-“美”字頭上像扎了個蝴蝶結，所以很美。

-一個人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上。　。

-有太陽的時候就是“晴”。　。

-我發現“遙遠”兩個字的偏旁都是走之兒。……。

［引導學生從漢字的形、音、義的造字規律上識記生字。］。

（4）師：頑皮的字娃娃被你們認出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認一認，讀一讀。

三、播情感種子。

1.美讀課文，理解課文內容，體驗情感。

師：丁丁要和你們挑戰朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？

（課件出示朗讀導示：

-哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。

-哪句話應該讀出什么樣的語氣？

-你用什么樣的心情來讀這一小節？）。

2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內讀得最好的同學來參賽。

3.生聽讀課文（伴背景音樂），評一評。

4.說說你喜歡的是哪個小節，為什么？你是怎樣把它讀好的？

生：我喜歡的是第一小節，因為我也覺得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠”這兩個詞重讀就能讀好了。

生：我喜歡的是第四小節，因為我也和小弟弟一樣，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問的語氣就能讀好了。

生：我喜歡第三小節，因為彩虹像項鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個詞語就能讀好了。

生：我也喜歡第三小節，我覺得配上動作朗讀更有意思。

（生依次讀，且分別當小老師領讀）。

5.詞語積累“爬天梯”游戲。

師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快！（課件出示帶有詞語的天梯圖）。

（生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀）。

四、插想像翅膀。

1.（師在黑板上畫許多橫向直線）。

師：這是不是彩虹？（不是）。

師：為什么？

生：彩虹是彎彎的，不是直直的。

（師把直線畫成內曲線，像彎彎的彩虹）。

師：這回是彩虹了嗎？（是）。

師：那你們看到的彩虹像什么呀？

生：-像一座橋。

-像一把彎刀。

-像一塊西瓜皮。

-像一個香蕉。

［指導學生認真觀察彩虹的“形”，引導學生抓住特征思考聯想。］。

師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）。

師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？

生：-我想看看最亮的星星。

-我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？

-我想看看天空的背后還藏有什么東西？

-我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……。

2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）。

師：這是彩虹嗎?（不是）。

師：為什么？

生：因為彩虹是五顏六色的。

師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？

生：-像圍巾。

-像彩帶。

-像花帶。……。

師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。

生：-彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會更加年輕。

-彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會更加懂事。……。

3.角色扮演，面對面對答。（讓七名學生扮演彩虹的七色，其他同學向“彩虹同學”提問題）。

問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現？

答：因為雨后的空氣清新，我才出來呼吸新鮮空氣呀。

問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？

答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。

問：-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？

-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？

-奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會彎曲的，是真的嗎？

-我可以摸一下你嗎?……。

五、開實踐列車。

1.科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會出現彩虹。）。

3.個性拓展：感興趣的同學可以畫一畫彩虹。

點評：這個設計有如下特點：

1.抓“興趣”。這節課的設計注重以學生為主體，根據學生的心理特點，通過猜謎語、玩游戲、競賽等環節，以“興趣”為焦點，把學生學習的熱情、積極性凝聚在課堂。

2.貼“生活”。課堂外延，走進生活，這一設計特點貫穿在識字環節中，讓學生更好地感覺到語文就在身邊，生活中就有語文，突出了學科的生活性、人文性。

3.重“互動”。力求體現新型的師生關系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現了語文教學中教與學的互動，師與生的互動，生與生的互動，提高了教學效果。

4.善“啟發”。這是設計中最大的亮點，教師根據學科特點，抓住了學生思維的疑點，感情的激發點，一步一步地、一層一層地引導，使學生的思維、想像潛力充分發揮，如“插想像翅膀”環節中，充分表現了這一教學特色。

一年級美麗的小路教案設計范文（16篇）篇十一

生：（紛紛舉手）。

生：（合作著讀課文）。

師：他們讀得怎樣？

生：我覺得a同學讀得好，讀得很流利。

生：我覺得b同學讀得很有感情。

生：我覺得c同學讀得好，特別是第一自然段讀得讓我覺得這條小路真美。

生：我覺得d同學讀得好，特別是兔姑娘和鹿先生的話讀得很有趣兒。

生：鴨先生為什么說“這都怪我”？

生：怎樣做才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？

師：同學們真會提問，真會學習！那我們帶著這些問題來學習吧！

片斷二。

師：同學們想不想表演五至八自然段的內容呢？

生：（熱情高漲地說）想！

師：怎樣才能表演得好呢？

生：要想表演好，就要把課文讀好。

生：還要記住課文中的話。

生：還要注意表情、動作、聲音。

生：（合作練習表演）。

師：哪個小組愿意上臺給大家表演表演？

生：（爭先恐后地舉手）。

師：請這一小組上臺吧！

生：（上臺表演）。

師：小小評論家們，你們有什么意見發表呢？

生：我覺得鹿先生表演得不錯，還捂上了鼻子。

生：老師，我有個建議，兔姑娘沒皺眉頭。

師：你觀察真仔細。

生：老師，我還有個建議：鴨先生的聲音應大一點。因為書上說鴨先生叫起來。

師：那你上來表演一下鴨先生，好嗎？

生：（上臺表演）。

師：你叫得好！

生：他叫得很好，但沒拍腦袋。

師：那請你上來演一演，好嗎？

生：（上臺表演）。

師：真是棒極了！哪個小組敢上來和這個小組挑戰。

生：（上臺表演）。

（全班一片掌聲）。

片斷三。

生：我們小組調查的是校園的垃圾，有筆屑、紙屑、食品袋、飲料盒。

生：我真后悔，小動物們亂扔垃圾時，我沒制止。

師：你真聰明！

生：如果一天一打掃，小路就不會是這個樣子。

生：我應召集小動物們開個會，輪流清掃小路。

師：你真會想！

生：我應該在小路上豎一塊牌子，上面寫著“小路是大家的，我們要愛護它。”

師：你真了不起，老師獎你一顆創意星。

在教學中，教師還有意識地進行留白，啟發學生的探究興趣，給學生留下探究的空間，有了留白，就有了多向思維，如“鴨先生為什么會怪自己，假如你是鴨先生，此時此刻，你是怎樣想的？”，這給學生留下了思維空間，又給學生創造了展示的平臺，學生的每一個想法都是他們對生活的一種體驗，都閃爍著智慧的火花。老師給予適當的鼓勵和贊賞，他們會感到“我能行”、“我聰明”。既增強了學生的自信心，又讓他們品嘗到了成功的歡樂，學生的主體作用得到了充分發揮。

一年級美麗的小路教案設計范文（16篇）篇十二

本文講敘的是關于環境衛生的童話故事，文中故事有趣、環境優美、語言生動。因此，在掌握生字的同時，通過有感情的讀文訓練來提高學生的情趣及對語文學習的熱愛，同時，讓學生懂得保護環境衛生的重要，培養學生從小保護環境衛生的價值觀。

小學低年級學生好動，同時，好奇心也很強，因此，在適當時間運用多媒體教學，抓住學生有好奇心，把握課堂教學。課標指出：閱讀是學生的個性化行為。因此，讀文過程應以學生為主，突出有感情地朗讀課文是很重要的。

知識與技能：會認“趕、慢”等14個生字。

會寫“先、明”等6個生字。

能有感情地朗讀課文。

過程與方法：能借助拼音認讀生字。

能用“分角色”的方法讀課文。

情感態度與價值觀：意識到保護環境衛生的重要性。

教學重點：認識會寫的生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：理解鴨先生的話“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來。”

教具準備：生字卡片、多媒體課件。朗讀帶。

學法指導：探究、合作、交流的學習方法。

教學課時：一課時（“優質課”課時設計）。

“同學們，早上來上學，是走大路還是小路呢？請同學們說說你在上學的小路上都看到了些什么呢？多美的小路啊，鴨先生也有這樣一條小路，咱們一起去看看吧！（出示課件，板書課題）。

（一）默讀課文，找出文中你不認識的生字。

1、讓會讀的同學教不會讀的同學。

2、教師相機糾正，指導。

（二）多種形式，巧記生字。

1、出示生字卡片，舉手讀生字。

2、把生字讀給同桌聽，看誰讀得好。

3、把生字拆開，以“找朋友”的方式記生字。

1、讓學生觀察生字在田字格中的位置。

2、選擇自己喜歡的生字，說說怎么寫。

3、教師在田字格中板寫。

4、練習生字書寫。

1、播放朗讀帶，學生邊看邊聽邊想。

2、學生自由讀，感受兔姑娘的語氣。

3、分角色朗讀課文。

1、出示課件，學生看，教師讀，讓學生思考：小路有什么變化？

2、說說變化，引出鴨先生的話，感悟小路為什么會有這樣的變化。

3、聯系實際。

（1）早上，我們的清潔區很干凈，可是，到了中午為什么會變臟呢？

（2）那么，我們應該怎么做呢？

1、把課文有感情地讀給家人聽。

2、回家的路上，如果有垃圾要撿了，校園里的垃圾也要主動去撿。

3、書寫生字，并組詞。

保護環境衛生，從自己身邊做起。

一年級美麗的小路教案設計范文（16篇）篇十三

一、學習目標：

1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2.抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文；???在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環境衛生的愿望和行動。

二、教學重點：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、能分角色有感情朗讀課文。

三、教學難點：

1、培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。

2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”

四、教學準備。

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

五、課時：兩課時。

六、教學過程：

第一課時。

一、揭題。

1、教師板書：（??）的小路。

2、師問：什么樣的小路你們會認為它是美麗的？

學生自由說。

4、齊讀課題。

二、初讀。

1、提出要求：自由讀課文，標出自然段序號，圈出生字，讀準生字字音。

學生自由讀。

2、檢查。

（1）交流課文一共有幾個自然段。

（2）出示要求認的生字，學生讀一讀，說說怎樣記住它們。

3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。

4、檢查是否讀準字音，是否讀通句子。

三、精讀。

1、學習第1至3自然段。

住在這小路附近的動物們又有什么感想呢？請同學們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關的語句。

（2）學生自學第1至3自然段，教師巡視。

（3）學生匯報學習結果，教師板書。

鵝卵石。

花花綠綠。

五顏六色。

鮮花。

（4）指導朗誦。

2、學習第4至7自然段。

（1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會到這來散散步，說說話，可是有一天，師板書：美麗的小路不見了。

（2）請生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什么？

學生自由說。

（3）指導讀第4自然段。

學生自由討論，師總結——原來有人不講衛生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見了。

3、過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了！你們有什么樣的感受呢？說一說。

那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態度？

4、學習第8至12自然段。

a、指導朗讀第8自然段。

b、指導讀句子。

（1）思考：為什么鴨先生說“這都怪我”；你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

（2）學生自由討論后匯報。

（4）學生四人小組合作學習第9至12自然段。

（5）匯報學習結果。

（6）指導朗讀，體會美麗的小路找回后小動物們的心情。

四、小結。

美麗的小路又回來了，生活在這的小動物們又可以在這條小路上散散步，說說話了，學了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請你們說一說。

第二課時。

一、復習。

1、朗讀課文。

2、抽讀生字。

二、朗誦。

分角色朗誦課文，進一步理解課文，體會并讀好每個角色的語氣。

三、說話。

四、寫字。

2、師范寫，學生練寫。

學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

板書設計：

板書一板書二???。

鵝卵石。

花花綠綠??。

美麗的小路---------------------------------------美麗的小路不見了。

五顏六色。

鮮花?。

板書三?板書四。

垃圾。

美麗的小路怎么不見了？-----------我一定要把美麗的小路找回來！

蒼蠅。

板書五。

鵝卵石。

花花綠綠。

五顏六色。

鮮花。

一年級美麗的小路教案設計范文（16篇）篇十四

1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）。

同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

1、讀完課文，請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。

2、反饋字音。

（1）出示字卡，請學生認讀，重點讀準：“腦、輛、凈、積、鹿”。

（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3、分析記憶生字。

（1）以四人為一級交流記字方法。

（2）按不同的識字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達意讀文鞏固字音。

（1）出示詞卡請學生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈。

（2）接讀課文，糾正讀音。

1、認讀字要寫好。

2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊說教師邊楹書進行范寫。

3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

4、范寫指導“凈”字。

5、臨寫描紅。

6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

7、獨立完成剩下的寫字練習。

1、請學生到黑板前寫字。

2、在錯誤的讀音后面畫“×”

1、出示生字詞語，指名請學生讀。

2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）。

2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？

6、分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？

8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學們現在你要說什么？

9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

1、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢？你們說說，應該怎么辦？板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。

1、讀句子，體會不同的語氣。

2、實踐活動“我是環境美容師”，說一說，你為美化環境做了哪些事。

一年級美麗的小路教案設計范文（16篇）篇十五

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，并使學生喜愛朗讀，背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重點難點：

1、認識生字和練習朗讀。

2、通過觀察和朗讀，了解四季不同的特征。

課前準備：生字卡片、課件。

課時安排：2課時。

第一課時。

【課時目標】。

1、理解課文，知道四季的特征。

2、認識課文中的生字，會寫“七、兒”兩個字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

【課時重難點】。

1、認識生字，會寫“七、兒”。

2、指導四季的不同特征。

【教學過程】。

一、導入。

1、今天，老師為你們帶來了一位新朋友，她的名字叫：四季媽媽。（板書：四季）四季媽媽有四個寶寶，我們來叫叫他們的名字？（正音）叫得真親熱呀！

2、他們長什么樣呢？我們來找一找。

（根據學生回答演示）。

（1）春：你怎么知道這里是春天的家？［小草是在春天發芽的。春天到了，小草發芽了，你看，他嫩嫩的、綠綠的，小腦袋尖尖的（課件演示），小草發芽，我們叫他“草芽”（出示詞語：草芽）。那么小樹發芽呢？（叫“樹芽）。小鳥也飛來報告：春天已經來到！］這里到底是不是春天的家？我們一起來看看。（課件演示：“春”走到圖片中，說：“對！”）。

（2）夏：荷花是夏天才有的花。（你還看見了什么？）荷葉綠綠的、圓圓的（出示：圓圓的'荷葉），好象在和青蛙說話呢！這是夏天的家嗎？（課件演示：“夏”走到圖片中，說：“是。”）。

（3）秋：稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長得又結實又飽滿，那金黃色的一段，我們就叫他“谷穗”（顯示：谷穗），誰來說說圖中的谷穗？（理解“彎彎”）。來看看我們找對秋天的家了嗎？（課件演示：“秋”走到圖中，說：“對。”）。

（4）冬：圖上有個雪人（出示“雪人”），雪人長什么樣？他在干嗎呢？（理解“挺”：誰來做做動作“挺一挺”，讀好“挺”的后鼻音。——課件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（課件演示，出示“是”）。

3、小朋友，四季這么美，課文寫得還要美，想讀嗎？

二、初讀課文、認識生字。

1、請打開書，學生看書，老師范讀。

2、請借助拼音試著讀課文，看誰最棒，能讀準課文中的每個字音。

3、請同桌互讀，對方讀對了，你就沖著他點點頭或者微微笑。

4、指名試著讀。

第一節：課件紅字，認識“對、說、是”，認讀“對”，說說“對”的反義詞“錯”，個別讀“說”“是”，仔細發現“是”，有“日、下、人構成”。

第二節：讀通。

第三節：“鞠著躬”演一演。

第四節：讀通，認識“就”，反復認記。

現在，老師把“就”和其他生字混起來，看能認記嗎？開火車讀：就、對、說、是。

5、過渡：學到這里，我們讀通了課文，還認識了11個生字，可是要牢牢記住11個生字可真不容易，請你把11個生字從課文中圈出來，一邊圈一邊讀一邊記。

6、自由讀課文，讀后圈出生字，一邊圈一邊讀。

7、同桌互認。

8、小組互認。

9、開火車認讀。

四：寫字指導。

1、“七兒”，從筆畫上，你發現了什么？從位置上，又發現了什么？

2、范寫。

3、學生書寫。

第二課時。

【課時目標】。

1、復習鞏固生字，會寫2個生字。

2、會用“是——”說話。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各種季節的美麗。

【課時重難點】。

會寫2個生字，知道四季的特征。

【教學過程】。

一、復習導入。

1、讀生字，開火車。

2、自由讀課文。

二、讀懂課文。

1、課文有四節詩分別描寫了四季的景象，你喜歡哪一個季節的，你就學習那一段，自由組合后，聽清要求：

（每人在組里讀讀，再看看圖上畫著什么，想想詩中又告訴我們什么，）。

2、匯報交流：（老師及時板書）。

3、課文把四季的特征描寫得那么生動，春天……而且詩中都是用說話的形式來表現的，如草芽對小鳥說……，讓我們感到特別親切，那該怎么讀呢，請試著讀一讀，如果能適當的加一些動作就更棒了。

4、進行表演。

三、閱讀積累。

1、四季的風。

春天里，東風多，吹來燕子做新窩。

夏天里，南風多，吹得太陽像盆火。

秋天里，西風多，吹熟莊稼吹熟果。

冬天里，北風多，吹得雪花紛紛落。

冰雪化啦雷雨大啦，

樹枝綠啦，小河滿啦，

小草鉆出地面告訴我們：牽牛花爬上籬笆告訴我們：

溫暖春天的來啦！炎熱的夏天來啦！

果子熟了，北風刮啦。

莊稼收啦，水結冰啦，

樹葉落下來告訴我們：雪花飛到臉上告訴我們：

涼爽的秋天來啦！寒冷的冬天來啦！

3、

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、擴展訓練。

師：你還知道四季有什么特征：

用文中的形式來說一說：————，他對——說：“我是————”。

五、總結。

師：同學們，四季的景色這么美麗、迷人，請小朋友回家用兒歌表演、繪畫或其他方式，來贊美你喜歡的季節，講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽聽、看看。

一年級美麗的小路教案設計范文（16篇）篇十六

重點句子：

1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

2、朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

3、鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來幫忙。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。

4、鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”

主要內容：

《美麗的小路》主要講了一群動物們如何保護一條美麗的小路的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。