6.制定計劃書可以讓我們更加明確自己的目標和期望，有助于我們更加有針對性地去實施和行動。以下是一些優秀計劃書的范文，希望對大家起到一定的啟發作用。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇一

教材分析：

本課是“造型?表現”領域中的一節基礎知識課。學生進入五年級，對簡單的美術常識已有一定的積累，因此，適時地補充一些美術知識，會使他們感受到美術中的奧秘，這也是提高學習美術興趣的重要途徑。

教學目標：

通過學習能發現美術中的比例知識。人美版第九冊教案第4課美術中的比例知識初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。人美版第九冊教案第4課美術中的比例知識逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。

教學重點：

通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。

教學難點：

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。

教具準備：

投影片、多媒體教學設備等。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導入：

1.觀察書中的范畫，你有什么體會?

師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎?

2.討論：

(1)在紙上表現的事物。

(2)從中你發現了什么現象?(近大遠小)。

二、新授。

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作?！毒S魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節奏和韻律感，總體效果協調統一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養我們的創新精神。

(小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。)。

三、講評上節課作業。

1.透視現象是否正確?近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規律是否正確的運用在圖畫中。

2.說說周圍環境中的透視現象。

3.這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎?

4.選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

5.在繪畫上色時應該注意哪些問題?近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。

四、學生做畫老師輔導。

五、作業展評。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇二

教材分析：

本課是“造型?表現”學習領域的內容。教材的意圖是通過觀察、分析和講解，學生能夠認識到景物有近大遠小的透視現象，并能把有關透視的理論知識運用到實際繪畫中，進而提高空間表現能力。

教學目標：通過學習能發現生活中的透視現象，初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪五想的能力，使繪畫作品更真實。逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。

教學重點：

通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。

教學難點：

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。

教具準備：

投影片、多媒體教學設備等。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導入：

1.觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等繪畫中的透視現象。

師：你能用間的圖形在紙上表現這些事物嗎?

2.討論：(1)在紙上表現的事物;(2)從中你發現了什么現象?(近大遠小)。

二、新授。

1.同學們今天這節課我們就要學習近大遠小的透視關系。板書課題：(繪畫中的透視現象)透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視。空氣透視研究和表示空間距離。

2.在近大遠小的透視現象中，繪畫中的透視現象由近到遠除大小的變化外，還有什么變化?(疏密、色彩)。

三、指導學生作畫：

1.先找到消失點;。

2.畫幾條典型的透視線;。

3.按近疏遠密的、近大遠小的規律，處理好各條豎線、斜線;。

4.將物體的外輪廓簡略的表現出來。

四、學生作業，老師指導。

五、小結、作業評講。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇三

教學目標：

1、引導學生初步了解學校的歷史和特色。

2、培養學生的創造性思維能力和設計能力。

3、激發學生熱愛學校的情感。

教學重、難點。

校徽的構思和設計。

課前準備：搜集關于學校歷史和特色的資料、各種小學校徽圖片、彩色繪圖顏料。

教學過程。

一、導入新課。

同學們，作為一名少先隊員隊徽是你們的標志。今天我們一起給我們的學校設計一個?；?。

我們一起給我們的學校設計一個?；?。

二、講授新課。

1、簡介學校的歷史和特色。

2、展示各種學校校徽，講解其設計意圖。

4、學生構思。

三、學生練習(教師邊巡視邊輔導)。

1、定草圖，注意設計意圖。

2、修改。

注意標志形式的多樣性，選擇材料的多樣性。

圖案色彩的運用變化。

3、定稿。

4、制作。

肯定學生好的有創意的造型，對有特別符合班級特色的創作給以及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。

四、作業展評。

1、展示作品。

2、欣賞評價。

3、教師總結。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇四

教學目的：

1、通過觀察伸向遠方的路，認識近大遠小的透視現象，并在平時的繪畫中加以運用。

2、培養學生的觀察能力、表現力等美術素養。

教學重點：

認識近大遠小的透視現象。

教學難點：

在繪畫中運用透視知識。

學具準備：

風光圖片、鉛筆、色彩顏料等。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、組織教學。

二、仔細觀察圖片，尤其是道路兩邊的景物，說說有什么發現。

三、嘗試用上透視知識畫一條伸向遠方的'路，適當畫出路邊的景物。

四、學生自評互評，交流互動。

五、說說學習的收獲。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇五

教學目標：

1、引導學生運用中國畫的筆墨方法表現自然界中的花、鳥。

2、指導學生用富有墨色變化和多樣的線條表現有詩意的畫面。

3、增強民族自豪感。

教學重難點：

1、運用富有創意的應用中國畫技法特點加上自己的想象表現畫面。

2、掌握中國畫水與色的運用及構圖中的基本要求。

教具學具：國畫用具。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：

(1)課件演示：觀看欣賞自然美景，師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。

(2)引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現手法。

齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學生說出從畫面上看到的東西。

吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。

吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現流動的物體和凝固的形體。

(3)運用中國畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然后相互欣賞、取長補短。

2、發展階段：

(1)師生共同作畫，探索水墨畫的表現手法：

請學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。

(2)歸納表現手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。

(3)指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現國畫的墨色韻味變化的特點。

三、學生作業，教師輔導。

四、展示交流。

把學生作業進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發揚學生作業中的閃光點。增強學習信心。

五、課后拓展：鼓勵學生運用中國畫的表現方法，課后進一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使他們更好運用中國畫的表現方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇六

教材分析：

本課以“欣賞、評述”為主，融“設計、應用”“造型、表現”于一體的美術課，是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造，表現的良好契機。

教學目的:。

1.本課融欣賞與造型表現為一體，通過學習讓學生初步了解中國龍的文化歷史，理解中國龍的造型特點，體會龍的象征意義，弘揚中華民族精神。

2.培養想象、造型、創造和合作能力，并以合作的形式共同創作龍的形象。

3.在歡樂的氣氛中體會美術的樂趣。

教學重點：

了解龍的造型特點，體會龍的象征意義和龍的精神。抓住龍的特點,集體創作中國龍。

教學難點：

在創作表現中抓住龍的特點、造型，表現出龍的精神、氣勢。

教具準備：

課件、添畫活動用紙、彩紙、布，水彩筆，油畫棒，剪刀等。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、組織教學：師生交流，活躍氣氛。

二、導入新課。

師：有一首歌，是普天下炎黃子孫最喜愛的愛國歌曲，它唱出了我們中國人的心聲。我一直想和大家分享，今天就讓我們一起來欣賞《龍的傳人》，會唱的同學可以一起唱……(課件)。

師：大家唱得很好，這首歌中唱到，我們的祖國是一條巨龍，我們都是龍的傳人。這要從軒轅黃帝說起。

師：有的同學可能從電視或者報紙上看到，在不久前，我們鄭州新鄭剛剛舉行了一場隆重的祭祖大典，祭拜的就是我們中華民族的祖先——軒轅黃帝。

師：相傳在很久以前，軒轅黃帝是一個部落的首領，他智勇雙全，力大無比，征服了其他部落。為了使自己的民族具有無所不能的力量，他集中了許多動物的精華，創造出了一個全新的形象，做為自己民族的圖騰，那就是龍。(課件出示)從此以后龍就成了中華民族的標志，炎黃子孫始稱龍的傳人。

師：這節課，就讓我們帶著崇敬的心情來感受中國龍、創作中國龍。

板書課題：中國龍。

三、了解感受：

1.龍的文化。

(1)欣賞。

師：龍文化在中華民族幾千年的傳統文化中占有重要地位，許多建筑物都以龍作為裝飾，在北京的北海公園，就有一處九龍壁。(課件出示九龍壁)九龍壁上九條龍神態各異，有的張牙舞爪、有的仰天長嘯、有的怒目圓睜、有的翻江倒?！粋€個都好像要破墻而出一樣。

提問：看了九龍壁，你想說什么?

生：……。

師：龍在我們民族的心目中，具有特殊的意義，在古代，龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品(課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍)。

提問：這些物品上都有龍的形象，那么誰能說一下：在古代龍有什么象征意義?

總結：在古代龍是權力、威嚴的象征。板書：

(2)龍與生活。

生：元宵節龍燈、端午節龍舟……。

師：我也搜集了一些生活中龍的形象，大家請看(課件出示)。

提問：通過生活中這些龍的形象，大家想想，在今天，龍還象征著什么?

生：象征著吉祥、幸福。板書：吉祥。

師：是的，龍是我們中華民族的標志，它不僅代表著和神圣，象征著吉祥和力量，更象征著我們的祖國繁榮昌盛。

(3)龍的成語。

師：可以說，龍文化已經滲透到了生活的方方面面。你能說出帶有龍字的成語嗎?

生：龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、望子成龍、生龍活虎、龍馬精神、龍嘯九天……。

師：生龍活虎、龍馬精神顯示出龍的精神，龍嘯九天、龍飛鳳舞中我們可體會到龍的氣魄，龍鳳呈祥、望子成龍表達了人們美好的愿望……，龍文化是博大精深的，讓我們一起來創造中國龍。

2.龍的造型。

(1)觀察：

師：要想創作好中國龍，首先要學會觀察。請大家觀察。

提問：龍的形象和這些動物在哪些地方相似?

師小結：龍就是我們的祖先通過想象把這些動物的精華部分經過組合而創造出來的藝術形象，正是這些動物精華的組合，意味著龍是萬能之獸，是神圣之獸。

(2)提問：

師：你想用什么方式來表現這萬能之獸呢?

生：……。

師：好的，在創作之前，老師有幾點要求，請大家注意：一要合理分工，充分發揮團隊的作用;二要創新設計，我們的祖先正是通過想象創作了龍，我們在設計時也要加入自己的想象;三要注意安全，在使用剪刀時要小心;四要保持衛生，在創作時，請把剪下的廢紙整理收集，不要隨地亂扔。

師：現在，就請喜歡畫畫的同學就坐到第一排，喜歡手工的同學就做到第二排。老師已經在桌子下面為你們準備好了添畫用紙和剪貼用紙，請大家用自己喜歡的方法去創作中國龍吧。

四、創作。

學生創作、教師巡視。

五、展評。

師：我們來欣賞繪畫組同學們創作的中國龍。

師:這條龍可真夠華麗的，讓我們一起把它舞起來。

2.舞龍。

師：誰愿意表演舞龍?

組織學生舞龍(課件播放音樂)。

六、總結：

今天這節課，同學們表現非常好，繪畫組的同學畫龍點睛，用添畫的方法集體創作了一條五彩斑斕，神態生動的中國龍;手工組的同學用剪貼的方法集體創作了一條華麗威嚴的中國龍，并且進行了生動形象的舞龍表演。同學們的表現正體現了中國龍的精神，那就是團結凝聚的精神、奮發開拓的精神，有了你們這些龍的傳人，我們的祖國這條巨龍就一定會騰飛。讓我們一起再次唱響《龍的傳人》這首歌。(課件)為自己是龍的傳人而感到自豪吧!

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇七

教學目標：

2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。

3、學會色彩的調配，能用原色調配間色。

教學重點：

學會色彩的調配，能用原色調配間色。

教學難點。

調配時水和色彩的分量。

教學準備：

顏料，水，毛筆，調色盤等。

教學過程：

一、導入。

二、新課。

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏。

色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

2、什么是色相?

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成色彩的色相的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片。

學生結合圖片分組討論：

(1)、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。

(2)、色相在生活中的應用。

(3)、自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發言。

三、學生作業。

創作一幅色彩畫。

四、小結。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇八

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

2、了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。

3、培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

教學重點。

人物的臉型和表情。

教學難點。

人物肖像畫的表現。

教學準備。

具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料(如文學作品中的肖像描寫)，多媒體教學設備等。

教學過程。

一、游戲導入。

1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰。

2、說說“他”的特征。

二、新課。

1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。(如臉型、五官、性格等)。

2、說說藝術作品中典型人物的某些特征《蒙娜麗薩》。

出示藝術作品。

學生觀察、體驗、討論人物特征。

教師簡單介紹達芬奇、《蒙娜麗薩》。

學生說說感受、特征，教師總結。

看達芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

《凡高自畫像》。

出示藝術作品。

學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征。

教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。

學生說說特征，教師總結。

畢加索的人物肖像畫。

現代版的《蒙娜麗薩》。

三、探索。

1、比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會有這么大的變化?這又與什么有關呢。

2、學生討論、猜想。

3、教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現手段。

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

3、臉型。

你屬于什么臉型?(如國字臉、瓜子臉等)。

教師出示幾種常見的臉型。

請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征?

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表情。

4、同學們，你們“哭過”、畫人像“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎?(有過)。

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。(出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律)。

五、臨摹練習。

學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫(可以是書上，也可以是學生自己準備的)進行臨摹。

六、學生習作、教師進行輔導：

七、小結：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表。

現出人物怎樣的內心情感等等。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇九

本課是了解古今中外不同形式、時代的歌唱、舞蹈，及藝術家們多種多樣的藝術表現形式，感受人跳舞的動態美。在活動中體會人體動態變化，嘗試用簡單的線條描繪人物動態造型，培養造型能力。

1、感受唱歌跳舞人物的表情與動作的變化規律，了解動畫的知識，體會多幀動畫的美感。

2、通過作品欣賞與創作唱歌跳舞小動畫，學生探究發現多幀動畫對表現人物運動過程的獨特表現作用，發展學生對人物運動過程的`視覺想象能力和在過程中創意的創造能力。

3、在學習的過程中，認識動畫美，培養學生對動畫影像的興趣。

把人物唱歌跳舞的表情動勢分解為多幀形象并用簡單的線描表現出來。

相鄰兩幀動畫的微妙差異變化的表現。

線描筆、n次貼一本。

1課時。

一、唱歌跳舞，東張西望，看看誰最快樂？

出示：《詩？大序》曰：言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。

二、欣賞歌舞類藝術作品，感受歌舞人物的神態與動勢對情感的獨特表現作用。

今天我們就來學習《唱起來跳起來》出示ppt。

欣賞這些作品的過程中想一想：這些作品通過什么表達了人物的情感？

1、（木質人物模型出示）展示人物四肢和軀干的運動。

2、學生相互擺動作相互模仿。

小結：板書：神態動勢。

三、欣賞舞蹈圖片，感受服裝道具對舞蹈表現的作用。

接下來欣賞兩幅舞蹈的圖片，你有什么新的發現嗎？

小結：板書：服裝道具。

四、學生欣賞教師展示示范作品，發現多幀動畫。

1、老師這里畫了幾幅表現舞蹈的作品，有什么新發現？

2、我把這樣作品都畫在了一本n次貼上，請同學們欣賞？

五、師生討論繪制多幀動畫需要注意什么？

教師示范第二幀動畫，解決影像定位的問題。

小結：定位、最下面為第一幀、動勢漸變。

六、學生肢體示范將要繪制的動畫動勢過程。

七、學生繪制動畫，件事巡視指導。

八、學生展示作品，師生點評作品。

九、總結。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇十

教材分析：

本節課，我主要以椅子功能、造型、材質為入手點，進行課程設計。因為對于設計課程，很多小學生的眼界和思維水平比較低，思維比較狹隘，所以在課程設計上，主要注重學生眼界的擴展，和思維水平的提高。

教學目標：

1.知識與技能：

了解椅子的相關知識及設計的基本內涵，培養學生的設計及動手操作能力。

2.過程與方法：

通過運用多媒體演示，分析講解、探究等方法培養學生的觀察能力、分析能力、創新思維能力以及設計能力。創作出造型新穎、美觀、大方、實用性強的作品。

3.情感態度價值觀：

培養學生關注生活、熱愛生活的情感，通過設計和動手操作體驗椅子的造型藝術。

教學重點：

椅子的結構、功能等相關知識。

教學難點：

如何設計一款造型別致的椅子。

教具準備：

課件、水彩筆、油畫棒等繪畫工具。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導入：

游戲：用橡皮泥捏椅子。

學生用手中的泥快速捏椅子。

二、新授：

(一)說一說。

提問：椅子由哪幾部分組成?它們各有什么功能?

小結：椅子由靠背部分(椅子背)、座部分(椅子面)、支撐部分(椅子腿)部分組成。

(二)想一想。

1.體驗。

放三把高低不同的椅子，讓學生坐在椅子上嘗試感受。

提問：

(1)你覺得這三把椅子哪一把舒適?為什么?

(2)從舒適角度看，椅角、椅面和椅背我們還應該注意什么?

小結：a、椅腳：應等于小腿長度，坐下后小腿自然下垂，腳掌正好落地。

b、椅面：以坐為主的椅子，座面深度應該等于大腿的長度，坐下后膝關節的彎處正好到椅邊。

c、椅背：能對腰、背和頸部起到全部或者部分的承托作用。

2..探究。

看書p38頁作品。

提問：一張完整的設計圖應該有哪些內容?

小結：外形設計、尺寸、功能介紹。

(三)看一看。

欣賞別致的椅子圖片。

提問：這些椅子你喜歡嗎?喜歡它哪里?

出示課題：造型別致的椅子。

(四)出示學習目標。

三、創作：

1.出示作業要求：設計一把造型美觀而且實用的椅子。注意：畫好后注意標明尺寸和功能。一定要別致噢!

2.學生創作，教師巡回指導。

四、作業展評。

讓學生展示作品并介紹。

五、課后延伸：(課件展示)。

1.了解椅子的發展與起源。

2.欣賞古代椅子的圖片。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇十一

教學目標：

1、認知目標：了解和感受地球生態環境日益惡化的現象，理解世界地球日的起源和目的。

2、能力目標：掌握各種繪畫形式的創作方法(環保海報宣傳畫、手抄報)，利用畫面表達希望和建議的方法。

3、情感目標：增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發對地球的熱愛之情和環境保護的意識。培養學生保護環境的意識及熱愛生活的思想情感。

教學重難點：

1、應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法及對環境和資源的熱愛。

2、構圖和版面設計的創新,利用畫面表達希望和建議的方法。

教具學具：收集、分析環境情況及資料，制作手抄報工具。

教學過程：

一、組織教學：

導入新課，體會地球與我們的生活和健康息息相關。

(1)引導學生欣賞教師作品，感受作品所體現的“地球是我們美麗的家園”，鼓勵學生說說地球和人類的關系。

a、語文、自然等其它學科學習過有關地球生態環境的知識嗎?

(2)以游戲的形式調動學生學習的興趣。

教師將一個大地球貼在黑板上，請學生上前用教師準備好的材料裝飾地球。改變地球生態環境日益惡化的現象，使地球更美麗。

二、講授新課：

通過繪畫和制作培養學生的觀察和創新能力。

1、出示教師設計的宣傳海報，引導學生觀察教師是怎樣表現地球的新生。

2、觀察了解宣傳海報的組成部分。

a、文字。

b、圖案。

c、色彩。

3、教師點評，引出招貼畫設計的基本要素：a、畫面b、標題(主要構成)c、文字(輔助說明)。

教師略帶講解宣傳海報常見的藝術風格：

1、寫實2、裝飾3、抽象4、漫畫。

4、組織學生討論交流。

以收集、分析環境情況及資料應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法，表達希望和建議等方面進行討論交流。

5、教師小結。

a、設計要素：主題明確、形式引人、色彩鮮明、構圖單純。

b、制作步驟：確定主題、構思構圖、充實完善。

6、引導學生發現其他表現手法(手抄報、剪貼畫、宣傳畫等)。

運用所學的色彩知識、平面設計知識和紙立體結構知識，設計制作，共同創意，主題、內容、形式統一，紋樣、文字美觀協調，內容情調健康。

7、小組合作討論制作形式及方法，教師指導。

8、小組匯報。

“現在請每個小組來介紹一下你們最有特色的想法，或者在討論時遇到的困難。哪個小組先來說?”

9、學生設計與制作過程：

a、鼓勵學生發揮想象力，大膽表達自己的想法，扣緊主題設計制作。

b、提醒學生在制作過程中與同伴協商合作，發揮個人的優勢取長補短。

三、展示學生作品，引導學生欣賞評價。

以小組為單位，評選出有創意作品。

“大家都做得差不多了，哪個小組的同學先來介紹一下自己的作品，其他同學注意聽，吸取別人的優點，有更好的建議也可以提出來。”

四、課堂小結：

“地球是我們人類美麗的家園，保護地球的環境和資源與我們的生活和健康息息相關，為了自己和子孫后代的幸福，我們應該時時刻刻從小事做起。因為時間的關系，這節課就先上到這里，剛才你們看了別人的作品或聽了別人的介紹后如果有受到啟發，有新的想法，下節課可以進一步完善作品。也可以利用課余時間把節目再排練得更精致一些，下節課表演?！?/p>

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇十二

1、認識了解寫意中國畫的藝術特色，感受獨特的構圖、用筆用墨用色的獨特技法，人文精神。

2、培養學生對祖國傳統藝術的熱愛，獲得中國傳統文化、精神的熏陶。

3、認識中國畫用具，學習寫意國畫簡單的'筆法、墨法。

認識感受寫意國畫的藝術特色，認識學習寫意國畫的筆法、墨法。

初步掌握簡單的國畫筆法墨法，并可以隨意畫張畫。

毛筆、墨汁、宣紙等。

一課時。

一、組織教學。

二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術特色。

1、實物投影欣賞優秀國畫作品，直觀感受國畫的藝術特色。

2、學生說說自己的感受。

3、引導學生從題材、構圖、筆墨色彩的運用等角度初步全面接觸感受國畫的藝術特色。

三、初步學習簡單的筆墨。

1、認識國畫的墨色。

2、認識國畫的筆法。

四、嘗試運用簡單的筆墨技法隨意畫張畫。

五、師生共同評點習練。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇十三

本課是“造型？表現”領域中的一節基礎知識課。學生進入五年級，對簡單的美術常識已有一定的積累，因此，適時地補充一些美術知識，會使他們感受到美術中的奧秘，這也是提高學習美術興趣的重要途徑。

通過學習能發現美術中的比例知識。人美版第九冊教案第4課美術中的比例知識初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。人美版第九冊教案第4課美術中的比例知識逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。

通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。

投影片、多媒體教學設備等。

1課時。

一、導入：

1、觀察書中的范畫，你有什么體會？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論：

（1）在紙上表現的事物。

（2）從中你發現了什么現象？（近大遠?。?。

二、新授。

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作?！毒S魯維斯的人》時達·芬奇在和建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節奏和韻律感，總體效果協調統一，是一座典型的哥特式的.建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養我們的創新精神。

（小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。）。

三、講評上節課作業。

1、透視現象是否正確？近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規律是否正確的運用在圖畫中。

2、說說周圍環境中的透視現象。

3、這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎？

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。

四、學生做畫老師輔導。

五、作業展評。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇十四

今天，我要說的這節課《飛天暢想》湘教版第7課五年級下冊，本課的目的是運用太空這個極具想象力的話題來實現想象畫的練習。雖說，在世界許多民族發展的歷史進程中都存在過，并都各自獨立的、自發的產生和發展，然而太空主題神秘而獨樹一幟。為了使學生了解太空世界，發展學生對美的感悟力，想象力和創造力，同時也為了提高學生的綜合素質，精心設計了這一課。本課既能培養兒童的創造力，又能與傳統教育緊密結合，使學生既把自己學到的、頭腦中積累的圖案圖形學有所用，又培養工藝制作的嚴謹性。

三年級的學生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫基礎與思維表達力，之前也學習過簡單的設計課程，所以能夠運用自己學過的知識進行粗淺的創造。但學生們對于設計只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇十五

教材分析：

本課是了解古今中外不同形式、時代的歌唱、舞蹈，及藝術家們多種多樣的藝術表現形式，感受人跳舞的動態美。在活動中體會人體動態變化，嘗試用簡單的線條描繪人物動態造型，培養造型能力。

教學目標：

1、感受唱歌跳舞人物的表情與動作的變化規律，了解動畫的知識，體會多幀動畫的美感。

2、通過作品欣賞與創作唱歌跳舞小動畫，學生探究發現多幀動畫對表現人物運動過程的.獨特表現作用，發展學生對人物運動過程的視覺想象能力和在過程中創意的創造能力。

3、在學習的過程中，認識動畫美，培養學生對動畫影像的興趣。

教學重點：

把人物唱歌跳舞的表情動勢分解為多幀形象并用簡單的線描表現出來。

教學難點：

相鄰兩幀動畫的微妙差異變化的表現。

教具準備：

線描筆、n次貼一本。

教學課時：1課時。

教學過程：

出示：《詩？大序》曰：言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。

今天我們就來學習《唱起來跳起來》出示ppt。

欣賞這些作品的過程中想一想：這些作品通過什么表達了人物的情感？

1、（木質人物模型出示）展示人物四肢和軀干的運動。

2、學生相互擺動作相互模仿。

小結：板書：神態動勢。

接下來欣賞兩幅舞蹈的圖片，你有什么新的發現嗎？

小結：板書：服裝道具。

1、老師這里畫了幾幅表現舞蹈的作品，有什么新發現？

2、我把這樣作品都畫在了一本n次貼上，請同學們欣賞？

教師示范第二幀動畫，解決影像定位的問題。

小結：定位、最下面為第一幀、動勢漸變。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇十六

1、認識了解花和鳥的各種形態，大膽進行表現創造。

2、掌握頭飾制作的基本方法和步驟。

3、讓學生在游戲創造活動中體驗愉悅感。

4、培養良好的衛生習慣，萌發愛護花鳥的環保意識。

教學重點與難點。

重點：掌握制作頭飾的基本方法和步驟，體會美術創作活動的快樂。

難點：頭飾的制作的方法。

教學準備。

教具：范作，制作工具，不同小鳥造型的頭飾。

學具：教材、課堂練習、水彩筆、蠟筆、剪刀、雙面膠。

教學過程。

第一課時。

一、組織教學。

準備繪畫制作工具，規范繪畫制作習慣。

二、導入新課。

1、上堂課，我們幫助小鳥找到了家，小鳥、小鳥媽媽為了感謝我們，今天他們帶著許多的小鳥來感謝我們。

2、欣賞課件：小鳥在花叢中嬉戲，花兒競相開放。

1)說說你看到了什么?

2)他們在干什么?

3)小鳥是怎么飛?大家模仿飛一飛。

4)花兒是怎么樣的?它是怎么開放的?大家表演。

三、欣賞感知。

1、課件演示小鳥形態。

1)他是什么鳥?是什么顏色的?

2)他有幾個部分組成?

3)師生同練：

通過小鳥的組成部分分析，畫畫小鳥的基本結構。

2、小結交流：

1)根據學生回答，出示各種不同的尾巴、身體、翅膀、_等，給小鳥換新衣。

3)你想打扮一只怎么樣的小鳥?(戰士小鳥、飛行員小鳥，空姐小鳥等有職業的各種小鳥)。

四、學生嘗試練習：打扮小鳥。

1、將小鳥有個性的打扮。

2、涂上美麗、鮮艷的顏色。

3、自己學著剪一剪。

五、教師巡回指導。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學生。

3、參與其中。

六、課堂小結。

1、展示小鳥作品，讓學生自由思考：我該如何展示我的小鳥?

2、師生共同探討展示的方法。

3、制作頭飾，胸飾等。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇十七

豐富學生的文化生活，增長美術知識，提高審美能力，使學生認識中國花鳥有意筆和工筆兩種不同的藝術特點，培養他們收集美術品的興趣。

學生認識郵票、火花，懂得中國花的兩種不同風格。

未有掛圖或投影片。

選取與教材有關的圖片供學生欣賞。

一、欣賞郵票：

出示貼有郵票的信封，指出郵票是郵資的憑證，由于設計精致美觀，又是實用美術中的一種精美的`工藝品。

1、賞析唐代周p的《簪花仕女圖》。

2、欣賞第xx屆冬季奧運會郵票。

3、欣賞《故宮博物館》。

4、欣賞1979年國際兒童年紀念郵票。

二、教師小結：

郵票的票面包括國家名稱、面值和票面紋樣。它分為普通郵票和紀念郵票，由于郵票具有藝術性和知識性所以又是文化藝術知識的傳播者，可供人們欣賞和收藏。

三、出示火柴盒，從色彩斑斕的火花圖案中激發學生的欣賞興趣。

1、欣賞中國火花。

2、欣賞外國火花。

3、教師小結。

四、欣賞五彩繽紛的中國花鳥畫。

1、欣賞《百花爭艷》《鷹石山花》《春江水暖》《翠羽圖》《荷花》。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇十八

教材分析：

本課是一節了解色彩的色相知識的課程，屬于“造型?表現”學習領域。通過欣賞生活中色相的呈現以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學地認識、理解色彩現象，從而培養他們的色彩美感意識，激發學習色彩知識的興趣，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。

教學目標：

1.引導學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。人美版第九冊教案第十課色彩的色相色彩的色相體驗不同色彩所表達的不同感覺。

2.學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。

3.學會色彩的調配，能用原色調配間色。

教學重點：

學會色彩的調配，能用原色調配間色。

教學難點：

調配時水和色彩的分量。

教具準備：

顏料，水，毛筆，調色盤等。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導入：

二、新課：

1.復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色?

紅黃藍這三種顏色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

2.什么是色相?

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成色彩的色相的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3.欣賞課本中的圖片，學生結合圖片分組討論：

(1)挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。

(2)色相在生活中的應用。

(3)自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4.小組交流發言。

三、學生作業：創作一幅色彩畫。

四、小結。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇十九

1、初步學習寫生的基本技法，抓住整體，把握基本形，體現對象大的特征。

2、通過瓶花寫生，培養學生的觀察力，對美的感受力，造型能力，表現力及美術綜合運用能力。

認真觀察，畫一幅瓶花寫生畫。

整體感受，大膽表現。

鉛筆、蠟筆、水彩或水粉、水粉紙等。

二課時。

一、組織教學。

二、欣賞教材范例，激發學生興趣。

三、初步嘗試瓶花寫生。

要求學生根據自己的感受大膽嘗試，大膽表現。

一、展示上課時的`習作，師生交流互動。

二、提高認識，進一步大膽嘗試，要求能夠抓住瓶花的總體特征，大膽表現，各顯特色，畫出自己烈的感受。

三、展示作品，交流互動，促進發展。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇二十

1.通過印制花布圖案，了解美術的設計及應用。

2.學習美術圖案設計的一些學常用的方法和簡單的圖案印制方法。

3.提高學生的審美情趣。

通過印制花布圖案，學習美術設計的簡單的'知識，提高審美情趣。

地瓜、蘿卜、小刀等。

一課時。

一、組織教學。

二、導入新課。

1、大家觀察一下，我們班上同學身上穿的衣服的布料誰的更好看?

2、說說各自的理由。

三、欣賞激趣。

1、欣賞一些花布圖片，直觀感受花布的美感。

2、理性認識：探究花布的圖案設計規律。

四、學生設計單位圖案。

五、按一定規律印制花布。

六、展示交流，互動發展。

七、學習拓展。

嘗試探究如何印制文字和畫。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇二十一

一、教材學情：

今天，我要說的這節課《飛天暢想》湘教版第7課五年級下冊，本課的目的是運用太空這個極具想象力的話題來實現想象畫的練習。雖說，在世界許多民族發展的歷史進程中都存在過，并都各自獨立的、自發的產生和發展，然而太空主題神秘而獨樹一幟。為了使學生了解太空世界，發展學生對美的感悟力，想象力和創造力，同時也為了提高學生的綜合素質，精心設計了這一課。本課既能培養兒童的創造力，又能與傳統教育緊密結合，使學生既把自己學到的、頭腦中積累的圖案圖形學有所用，又培養工藝制作的嚴謹性。

三年級的學生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫基礎與思維表達力，之前也學習過簡單的設計課程，所以能夠運用自己學過的知識進行粗淺的創造。但學生們對于設計只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上。

二、教學目標：

【知識與技能】。

學生能夠提升豐富的想像力，描繪未來世界人類去太空旅行、探索的情景。

【過程與方法】。

通過課件引入、欣賞，激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

【情感態度價值觀】。

通過學習本課學習激發熱愛航天事業的濃厚興趣和熱愛科學的精神。

三、教學重難點。

1.教學重點：以少年兒童比較喜愛宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進行繪畫創作、造型表現方面的訓練，培養學生豐富的想像力和表現能力，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。激發他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。

2.難點：激發探索太空奧秘的濃厚興趣，大膽想像繪畫，能有所創新。

四、教學準備。

教師準備：利用“百度搜索”搜集資料，課件。

學生準備：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。彩筆、油畫棒、素描紙等繪畫工具。

五、教學過程。

一)談話導入，揭示課題。

師：太空是一個無限而飄渺的空間，它充滿了無窮無盡的奧秘，認識和征服宇宙是我們全人類夢寐以求的幻想，那么在那浩瀚神秘的蒼天里到底讓我們有多少遐想呢?這節課就讓我們一起走近神秘的太空去看一看。

播放圖片美麗的太空景象，揭示課題。

(二)圖片展現，拓展學生視野。

1、欣賞太空圖片，激發學生興趣。

圖片展現，強化感知。

觀看衛星美景。

意圖：通過衛星，太空世界的展現，開拓了學生的視野，培養了學生的發散性思維，提高了學生的審美素養，并為學生大膽構思做好了鋪墊。)。

感知和了解衛星的造型與色彩。

師：同學們通過欣賞圖片，談談你看到了什么?它是什么形狀的，是什么顏色的?

(三)交流討論，培養學生探究。

(1)圖片展現(加強思想教育)。

觀看圖片楊立偉。

意圖：通過欣賞，提高學生的愛國主義熱情和熱愛科學的意識，滲透德育教育)。

師：請同學們欣賞圖片，說一說你看到了什么?感受如何?

生：我看到飛天英雄楊利偉在飛船里舉著國旗，我想到了我們的祖國真偉大，我們從小就要熱愛自己的祖國，將來我們也要為祖國爭光。

師：你真是一位有著愛國責任心的好孩子，我們每位同學都要有一顆愛國的心。

生：我看到我國的飛船成功飛天，想到了我國的科學技術越來越發達，我心里特別高興，長大了我也要做一名科學家。

師評：你有自己的夢想，真的不錯，向著目標前進，相信你能成功。

(2)資料交流(激發創作欲望)。

意圖:進一步發揮學生的主體性，為學生創造展示自我的平臺，激發學生創作欲望)。

師:請大家把你們課前收集的圖片和資料，在實物投影上展示出來。

小組內代表逐個發言。(學生主動探究)。

師：老師知道大家還有其它資料，現在小組開始交流。

小組交流，氣氛活躍。

師：同學們收集的太空資料實在是太美了，連老師都覺得眼前仿佛呈現出了一個超越地球的生活空間，從這些資料我還可以看出，同學們平時收集、處理、整理信息的習慣非常好，能力也很強，老師真為你們感到高興和自豪。

(3)小組合作討論怎樣游太空。(突出“游”的方法)。

(a)坐上各種飛行器。

(b)穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)。

(c)去航天發射中心。(分組交流資料—教師總結)。

(4)了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。

觀看圖片：航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。

(5)了解長征系列火箭。

觀看圖片長征系列火箭。

了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。讓學生懂得衛星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。

觀看“神舟”五號飛船升空發射遨游太空的精彩片段。

(6)乘坐飛船游太空—指導構思，引發奇想。

(a)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)。

(c)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，圖片出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)。

(四)欣賞作品，評價學習。

意識：通過欣賞同齡人的作品，縮小差距，讓孩子們認識到他能行，我也真行!有比一比，賽一賽的動力，并進一步強化學生的創作欲望和創作熱情。)。

師：1.你看，他們畫的是什么內容?2.你有什么感想和感受，他們用的是什么繪畫材料和工具，說說他們的繪畫技法。(小組合作討論)。

小組開始積極交流，派代表發言。

師評：你們的想象力很豐富，創作就需要我們能大膽想象構思。

生：想﹗。

(五)學生想象創作，教師巡視輔導。

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。

課件播放音樂。

(六)作品展示，共同評價。

意圖：通過學生自評，互評，師評，體現了多種多樣的評價方法，有助于提高學生的整體素質)。

誰愿意來展示自己的作品，談談你的飛天暢想，說出你作品的內容、所用工具、繪畫技法、優點與不足。

學生發表自己的見解。

自評、互評、師評。

接下來，其他學生都很自豪展示著自己親手制作或幾名同學合作的作品…………。

小結：同學們的想象力太豐富了，你們的創意太好了!辦法也是真多!我感到非常高興。課后請同學們把自己的作品帶回家，請你們的父母來評一評，并寫成文字與老師進行交流。

六、說小結作業。

師生共同回顧本課主要內容。

了解衛星是怎樣傳送電視節目的—外國的新聞內容就是通過衛星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛星來觀察云層而得知的。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇二十二

2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。

3、學會色彩的調配，能用原色調配間色。

學會色彩的調配，能用原色調配間色。

調配時水和色彩的分量。

教學準備：

顏料，水，毛筆，調色盤等。

一、導入。

二、新課。

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏。

色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

2、什么是色相?

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成色彩的.色相的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片。

學生結合圖片分組討論：

(1)、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。

(2)、色相在生活中的應用。

(3)、自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發言。

三、學生作業。

創作一幅色彩畫。

四、小結。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇二十三

1、通過學習能發現美術中的比例知識。

2、初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。

教學重點。

通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。

教學難點。

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。

教學準備。

投影片、多媒體教學設備等。

教學過程。

一、導入。

1、觀察書中的范畫，你有什么體會?

師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎?

2、討論。

(1)在紙上表現的事物。

(2)從中你發現了什么現象?(近大遠小)。

二、新授新-課-標-第-一-網。

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作?！毒S魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節奏和韻律感，總體效果協調統一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養我們的創新精神。

小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。

三、講評上節課作業。

1、透視現象是否正確?

近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規律是否正確的運用在圖畫中。

2、說說周圍環境中的透視現象。

3、這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎?

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

5、在繪畫上色時應該注意哪些問題?近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。

四、學生做畫老師輔導。

五、作業展評。

小學五年級美術教學方案參考案例（通用24篇）篇二十四

1、引導學生運用中國畫的筆墨方法表現自然界中的花、鳥。

2、指導學生用富有墨色變化和多樣的線條表現有詩意的畫面。

3、增強民族自豪感。

1、運用富有創意的應用中國畫技法特點加上自己的想象表現畫面。

2、掌握中國畫水與色的運用及構圖中的`基本要求。

國畫用具。

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：

（1）課件演示：觀看欣賞自然美景，師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。

（2）引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現手法。

齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學生說出從畫面上看到的東西。

吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂————知道墨色有濃有淡。

吳冠中的線條畫————簡潔、明快、用流動的線來表現流動的物體和凝固的形體。

（3）運用中國畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然后相互欣賞、取長補短。

2、發展階段：

（1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現手法：

請學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。

（2）歸納表現手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。

（3）指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現國畫的墨色韻味變化的特點。

三、學生作業，教師輔導。

四、展示交流。

把學生作業進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發揚學生作業中的閃光點。增強學習信心。

五、課后拓展：鼓勵學生運用中國畫的表現方法，課后進一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使他們更好運用中國畫的表現方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。