教學計劃是課堂教學的重要組成部分，對于教學的整體安排和執行至關重要。以下是一些經典的教學計劃案例，通過分析和評價這些范文，可以提高教師的教學設計水平。

賣油翁教學設計（匯總21篇）篇一

1、培養閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養借助工具書、注釋理解課文的能力。

2、掌握文言文實詞，積累詞語。

3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。

4、理解文章運用對話描寫來刻畫人物性格特點的方法。

過程與方法。

1、通過誦讀教學，使學生能了解本文的意思。

2、培養學生借助工具書、注釋理解課文的能力。

3、通過閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。

情感、態度與價值觀。

1、領會“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實踐“熟能生巧”的道理。

2、體會謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實踐中運用謙虛的美德。

重點：

1、學習本文刻畫人物的方法。

2、理解本文揭示的道理。

難點：

分析人物的性格特點。

教學過程。

(一)創設情景，導入新課。

1、舉辦飛鏢比賽，看看誰的成績最好，談談取得好成績的秘訣。

2、提問：誰能說出形容射箭技術高超的兩個以百字開頭的成語?(百發百中、百步穿楊)。

3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢?讓我們來學習《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。

(二)閱讀課文，把握課文內容。

1、指導學生從讀音、語氣、情感、神態等方面來朗讀。

2、引導學生討論課文大意。

3、引導學生復述故事。

(三)設問質疑，歸納課文主旨。

1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么?

2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句，想想陳堯咨的態度是怎樣變化的?

3、這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的`道理?

(四)探討寫作方法。

1、討論發言。

(1)詳略的安排。

(2)對話的描寫。

(3)人物的對比。

(4)寓道理于故事的手法。

(五)拓展活動。

1、分別聯系生活實際，說說我們怎樣對待自己和他人的長處。

2、寫出兩句此類主題的名言警句。

(六)本課總結。

這節課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學們也提出了許多問題，敢于質疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運用這個道理去學習和做人。

賣油翁教學設計（匯總21篇）篇二

這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含著熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發散思維，認真品味文章的多次面的內容。

【學情分析】。

這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統介紹。

【教學目標】。

知識與能力目標：

掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。

過程與方法目標：

掌握實、虛詞，譯全文；學習詳略得當的寫法。

情感態度和價值觀目標：

理解“熟能生巧”的道理。

【教學難重點】。

(1)理解“熟能生巧”的道理。

(2)實、虛詞理解掌握。

(3)詳略得當的寫法。

【教法與學法】。

教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。

本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當的角色是：一是組織者，把握其學習的整體走向；二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習；三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。

這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有：

1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。

2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。

賣油翁教學設計（匯總21篇）篇三

重點：1、理解“熟能生巧”的道理。

2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。

難點：體會作者用詞的準確與傳神。

教學過程：

一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

三、討論以下問題：

1、第一自然段介紹了什么？

2、賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？

3、賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？

4、賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？

5、賣油翁到底知道什么道理？

6、陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化？

四、小結。

本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師帶領學生稍加串講即可，然后通過課堂討論，加深對課文的理解。學生基礎比較好的班級，可組織學生當堂表演課本劇。

賣油翁教學設計（匯總21篇）篇四

教學設想：

1、串講課文，引導學生整體把握課文的內容。

2、體會簡潔生動的語言。

3、使學生認識“熟能生巧”的道理。

教學準備：

1、銅錢一枚。

2、詞句卡片。

3、課文朗讀錄音帶。

教學過程：

一、情趣導入。

1、教師準備銅錢一枚，并表演一個小魔術“口吃銅錢”，然后讓學生認識賣油翁的本領，激發學習興趣。

2、請學生說出形容射箭技藝高超的帶“百”字的成語。例如“百發百中、百步穿楊”等。

二、初讀課文。

1、檢查預習，讀出下列字詞（教師出示卡片）。

自矜睨之微頷忿然酌油笑遣。

2、聽朗讀錄音，注意朗讀節奏。

陳康肅公/堯咨/善射。

有/賣油翁/釋擔而立。

徐/以杓/酌油/瀝之。

3、點名學生口頭復述課文內容。

三、細讀課文。

1、本文寫了哪兩個人物？他們分別是什么身份？

4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對話？找出來并分角色朗讀，細加體會“忿然”的語氣。

5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動作。

四、精讀課文。

1、陳堯咨對待賣油翁的態度前后發生了怎樣的變化，原因是什么？

2、談談你看到的或親身經歷的“熟能生巧”的例子。

五、拓展遷移。

1、學習了這篇課文，你得到了什么啟發？

2、談談你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？

附板書：

《賣油翁》。

羅迎軍。

靈官殿鎮毛荷殿中學。

《賣油翁》。

（七年級上冊）。

羅迎軍。

（聯系地址：湖南省邵東縣靈官殿鎮毛荷殿中學。

郵政編碼：422831。

聯系電話：***或07392787230）。

熟能生巧。

羅迎軍。

靈官殿鎮毛荷殿中學。

附：

初中語文課程改革教育教學案例。

靈官殿鎮毛荷殿中學羅迎軍。

熟能生巧。

生：熟能生巧。

師：你能夠舉出你看到的或親身經歷的“熟能生巧”的例子來。

嗎？

生：我以前看到有人用彈弓打鳥，真是百發百中。

師：確實體現了“熟能生巧”，可是，同學們看現在的鳥越來越少了。我們不要再隨便打鳥了好不好？如果真的有這么好的本事，建議以后去學射擊。以后大家要再看到有人打鳥，就送給他兩句詩：“勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸。”

生：以前我在家里做飯時，切菜的速度很慢，而且經常切到手指頭。可是過了一段時間后，我切菜的速度提高了許多，也不會再切到手指頭了。

師：一聽這個同學的發言，就知道你在家做了不少家務活。老師現在在家做飯時，切菜還得一刀一刀地切，看來真得跟你好好學學。

生：我剛學騎自行車時，怎么也掌握不了方向，一會兒向左，一會兒向右，總是搖搖晃晃的。可現在，我騎車的技術可高了，可以放開龍頭，兩只手放在身后這么騎。

生：能！

生：不能。

生：熟能生巧！

師：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。學習了這篇課文之后，你認為一個人應該如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處呢？請小組之間展開討論，每個同學都說說自己的看法。

生：……。

賣油翁教學設計（匯總21篇）篇五

一、使學生認識“熟能生巧”的道理。

二、復述課文，體會作者用詞的準確與傳神，

三、掌握實詞“矜”、“圃”、“睨”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“繾”和虛詞“爾”、“以”、“但”。

四、背誦全文。

教學設想。

這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。

這篇文章故事性很強，學生較易理解。但面對初一的學生，要在一課時內完成上述教學目標，仍是需要匠心獨運的。

一、教學重點和教學難點：

文章的第一段介紹了故事發生的地點、人物和背景，是故事的開端。用的是欲抑先揚的手法，比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的.對話及賣油翁酌油的高超技藝。賣油翁的酌油表演及其對酌油技巧的解釋，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點。難點是文言實詞較多。

二、教學方法：誦讀教學法。

1．在準確理解重點詞句的基礎上，學生能順暢地朗讀，恰當地復述課文。

2．教師以簡明的板書理清文章思路，學生根據板書內容的提示，能初步成誦。

3．準確體會思想內容，基本成誦。

4．課后鞏固，達到熟練背誦。

教學內容和步驟。

一、布置預習。（課前）。

1．結合書下注釋，給下列字詞注音，并填空。

矜（）：解釋為________。組詞________。

圃（）：解釋為________。組詞________。

睨（）：解釋為________。組詞________。

頷（）：解釋為________。組詞________。

忿（）：解釋為________。組詞________。

酌（）：解釋為________。組詞________。

瀝（）：解釋為________。組詞________。

遣（）：解釋為________。組詞________。

2．找出課文中的一個通假字。

二、導入新課。

問：哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？

（“百發百中”，“百步穿楊”。）。

解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。

三、檢查預習，明確答案。（基本完成教學目標三）。

四、誦讀，理解，復述課文。

1．找出第一段中描寫陳堯咨特點的詞語：“善射”、“當世無雙”、“自矜”。

2．找出第一段中刻畫賣油翁動作、神態的詞語：“釋”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微頷之”。

3．誦讀，理解課文第一段中哪兩個字表現了賣油翁對陳堯咨的箭術的態度？（微頷）。

4．誦讀，劃分第二段的三個層次。結合第一段，完成板書：

5．學生根據板書提示，力求準確地復述課文。教師可根據學生的復述，了解學生的學習理解情況，并加以指導。

五、理解，誦讀，初步成誦。

1．故事中的兩個人物，哪個是主要人物？

（賣油翁。因為故事的題目是《賣油翁》。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。）。

2．這個故事揭示了什么道理？

（熟能生巧。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。）。

3．反復誦讀，初步成誦。

六、品味虛詞：選出每組中解釋相同的項。

七、作者簡介。

歐陽修：字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士（意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），卒謚文忠。

他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫作平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發展作出了卓越貢獻。

他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。

唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏。

八、布置作業：背誦全文。

賣油翁教學設計（匯總21篇）篇六

1、通過預習疏通文意，理解課文的主要內容，解決閱讀中的文字障礙。（重點）。

2、品味課文簡練生動的語言特點，利用文中關鍵詞句分析人物形象。（難點）。

3、、理解“熟能生巧”的道理，引導學生正確看待自己與他人的優缺點。

二、導入。

1、導入新課：

（出示一枚銅錢）我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元。”古代就有這樣兩位：一位可以將箭射中銅錢的方孔，一位可以透過方孔將油注入葫蘆。今天我們將要學習的就是這樣兩位性格各異，卻身懷絕技的`人。這篇文章為我們揭示了耐人尋味的道理。

三、預習交流。

1、用識記的方式請學生介紹作者的相關情況、

2、學生交流：

歐陽修（1007―1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士（意即藏書一萬卷，金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），謚號文忠，唐宋八大家之一。

他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發展作出了卓越貢獻。

3、預習稿中相關問題。

四、教學過程。

（一）初讀課文，讀準字音。

1、組內自由朗讀課文，要求讀準字音。一會兒請一組同學給大家朗讀。

（學生自由朗讀）。

2、哪個小組來展示一下？其他小組同學認真聽，聽后評價，或幫助他們指出讀音上的錯誤。

或其他方面存在問題，或總體評價（一組學生讀）。

3、哪個組派自己組的首席發言人來評價一下，他在哪些方面需要更正、改正？

4、全班齊讀。

（二）再讀課文，讀懂大意。

（學生小組合作翻譯課文）。

方式：學生以小組為單位，一人讀（程度好的學生a），一人翻譯并為大家介紹該句中應該掌握的關鍵詞句等（程度中等的學生b），其他同學補充，然后大家補充，共同完成重點詞語解釋、句子翻譯以有關文言現象的歸納整理，教師邊巡視邊根據學生完成的情況作點拔指導。

要求：在組內合作學習時，人人參與，所有同學一定要用心聽，作好補充和糾正。

（三）再讀課文，理解內容：

1、通過課前的預習稿，大家對課文提出了以下問題？同學們提出的問題，歸結起來可能有4個方面：

同學們提出文句子很有代表性，依次請能夠翻譯的學生翻譯，并加以適當指導。

（2）文中的“錢”是什么？（2個）。

（3）為什么用“賣油翁”做題目？能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？（10個同學）。

（4）康肅為什么笑而遣之？（16個同學）。

（5）這篇課文講了一個怎樣的故事？告訴我們一個什么道理？16個。

2、師生釋疑：

下面先請同學們合作學習，然后請一個小組派代表展示（字詞部分已經解決）。

（2）錢是什么？（已經解決）。

（3）課文題目能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？為什么？對于這兩個人物，你更喜歡誰，請說明理由。請用“我喜歡……，因為……”的句式來回答。

預設：賣油翁是重點人物，他懂得“我亦無他，唯手熟爾”的道理。寫陳堯咨是為了襯托賣油翁，課文通過賣油翁看待陳堯咨射箭“自矜”這件事，說明了熟能生巧的道理。所以，課文題目不能改為“陳堯咨”，也不能改為“賣油翁和陳堯咨”或“陳堯咨和賣油翁”，否則，課文的意思就不一樣了。

老師：說得很好，課文寫了兩個人物，一個善于射箭，一個善于倒油，倆人都有本領，只是課文借賣油翁揭示其中的奧妙和道理。

預設：（身懷絕技、謙虛穩重）（自我炫耀、趾高氣揚）。

預設：我喜歡賣油翁，因為賣油翁身懷絕技，不驕傲自滿，為人謙虛，“無他，但手熟爾”，明白事理，比較冷靜、自信。

我喜歡賣油翁，因為賣油翁懂得熟能生巧的道理，陳堯咨卻不懂得這個道理，很驕傲自大，還打發賣油翁，沒有禮貌。

我喜歡賣油翁，因為賣油翁的故事讓我懂得天外有天，人外有人，做人要謙虛，不要驕傲自滿。

我喜歡陳堯咨，因為他擅長射箭，假如打仗他的射箭用途就大了；而賣油翁只懂得倒油，是小技能，假如打仗他的倒油技能就沒有用了。雖然道理一樣，倒油練練就可以，可是射箭要百發百中就不容易了。

4》康肅為什么笑而遣之？（16個同學）。

預設：是陳堯咨的指責逼使他露出自己的倒油絕技，并告訴他我也沒有別的，只不過手熟練而已，讓陳堯咨心服口服，只好打發他走，我覺得這是以理服人。

預設1：這個“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑，他明白了其中的道理，可是還不服氣。

預設2：這個“笑”應當是苦笑、微微一笑，很尷尬，很無奈。

預設3：這個“笑”應當是開懷大笑，因為他見到知音了。

陳堯咨在事實面前服輸了。由“忿”到“笑”，說明他對自己的缺點已經有所認識。

預設4：這個“笑”實在有些尷尬，很像被人揭了傷疤，口服心不服，陳堯咨既不好說賣油翁不對，又心有不甘，大家還可以揣摩揣摩，只要能說出理由就行。

（5）學習了《賣油翁》一文，陳堯咨和賣油翁兩人的成功經驗是什么？對我們有什么啟示？我們應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？請同學們結合自己的生活經歷與體驗，暢談一下自己的看法。請用“這個故事告訴了我們……”的句式來回答。

預設：賣油翁的故事告訴我們，熟能生巧，只要反復練習，就能成功。

熟能生巧，勤能補拙。

五、課文小結。

教師：學了《賣油翁》一文，我們不僅懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學們牢記“自滿人十事九空，虛心人萬事可成”，走向未來，走向成功。

賣油翁教學設計（匯總21篇）篇七

（七年級上冊）。

熟能生巧。

師：賣油翁在酌油后說我亦無他，惟手熟爾，我們可以用一個什么成語來表達這個意思？

生：熟能生巧。

師：你能夠舉出你看到的或親身經歷的熟能生巧的例子來嗎？

生：我以前看到有人用彈弓打鳥，真是百發百中。

師：確實體現了熟能生巧，可是，同學們看現在的鳥越來越少了。我們不要再隨便打鳥了好不好？如果真的有這么好的本事，建議以后去學射擊。以后大家要再看到有人打鳥，就送給他兩句詩：勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸。

生：以前我在家里做飯時，切菜的速度很慢，而且經常切到手指頭。可是過了一段時間后，我切菜的速度提高了許多，也不會再切到手指頭了。

師：一聽這個同學的發言，就知道你在家做了不少家務活。老師現在在家做飯時，切菜還得一刀一刀地切，看來真得跟你好好學學。

生：我剛學騎自行車時，怎么也掌握不了方向，一會兒向左，一會兒向右，總是搖搖晃晃的。可現在，我騎車的技術可高了，可以放開龍頭，兩只手放在身后這么騎。

生：能！

生：不能。

生：熟能生巧！

師：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。學習了這篇課文之后，你認為一個人應該如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處呢？請小組之間展開討論，每個同學都說說自己的看法。

生：

賣油翁教學設計（匯總21篇）篇八

教學設想：

1、串講課文，引導學生整體把握課文的內容。

2、體會簡潔生動的語言。

3、使學生認識熟能生巧的道理。

教學準備：

1、銅錢一枚。

2、詞句卡片。

3、課文朗讀錄音帶。

教學過程：

一、情趣導入。

1、教師準備銅錢一枚，并表演一個小魔術口吃銅錢，然后讓學生認識賣油翁的本領，激發學習興趣。

2、請學生說出形容射箭技藝高超的帶百字的成語。例如百發百中、百步穿楊等。

二、初讀課文。

1、檢查預習，讀出下列字詞（教師出示卡片）。

自矜睨之微頷忿然酌油笑遣。

2、聽朗讀錄音，注意朗讀節奏。

陳康肅公/堯咨/善射。

有/賣油翁/釋擔而立。

徐/以杓/酌油/瀝之。

3、點名學生口頭復述課文內容。

三、細讀課文。

1、本文寫了哪兩個人物？他們分別是什么身份？

2、自矜是什么意思？誰自矜？他為什么自矜？這自矜二字概括出陳堯咨的什么性格特征？

3、頷是你身體的哪一個部位？微頷是什么意思？誰微頷？他為什么微頷？

4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對話？找出來并分角色朗讀，細加體會忿然的語氣。

5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動作。

四、精讀課文。

1、陳堯咨對待賣油翁的態度前后發生了怎樣的變化，原因是什么？

2、談談你看到的或親身經歷的熟能生巧的例子。

五、拓展遷移。

1、學習了這篇課文，你得到了什么啟發？

2、談談你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？

附板書：

賣油翁教學設計（匯總21篇）篇九

《賣油翁》位于七年級語文下冊第三單元，這個單元課文所選課文主要是寫平凡的小人物，或是保姆、小商販、或是拉車的車夫、或是我們的父輩。他們如空氣中的一粒塵，微小卻折射著光芒。《賣炭翁》中的賣油翁就是這樣一個小人物，卻是個充滿智慧的長者。他以自己豐富的實踐經驗勸誡了驕矜、傲慢的陳康肅，也告訴了我們為人做事的道理。

本篇課文是本單元的唯一一篇文言文。放到本單元，除了契合單元主題之外，本課在落實本單元的教學目標上，也是很好的載體。作為古代筆記小說，本文在敘事和刻畫人物上見足了功力。讓學生學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點，同時，通過對故事情節的梳理，提高整體把握文章的結構層次的.能力。本文也是加強文本細讀的好素材，關注文中對賣油翁和陳堯咨的言行的細節描寫以及前后內容的內在聯系，揣摩人物心理，進而把握人物形象特點。結合本文情節主要是通過人物對話構成的特點，在教學中展開多種形式的誦讀，加深對文本意蘊的體味。

同時，從學習文言文的角度來看，在教學中應注重積累，對于文言詞匯的識記，對于特殊句式的感知；注重感悟和運用，對于文中所傳達的大智慧的感悟，聯系現實生活，也能夠生發出自己獨特的感受。

二、學情分析。

七年級的學生有一定的文言文的自主學習能力，但是在對于語句的理解還缺乏細讀的能力。特別是對于《賣油翁》這篇文章，故事性極強。打部分學生能夠結合書下注釋和工具書感知故事的大意，也能夠體會其中蘊含的道理，但缺少對文章中人物細節行為、言語的揣摩，得出的人物形象也是輪廓式的、標簽式的。因此需要教師引導，加強文本細讀的功夫。同時，這個階段的學生思維往往是單一，缺少發散性，也缺少批判性思維。這些都是學生閱讀思維的短板，需要給予指導和訓練。

三、教學目標。

1、借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯，理解詞義、句義。

2、在反復誦讀中感知人物形象，體會作者用詞的準確與傳神。

3、將課文內容與實際生活聯系起來，理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對文本進行多元的解讀。

四、教學重點。

1、借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯。

2、感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。

五、教學難點。

1、文本細讀，體會作者用詞的準確與傳神。

2、學會用批判的眼光對文本進行多元的解讀。

六、教學準備：

教師準備ppt。

七、教學時數：

一課時。

八：教學過程：

（一）創設情境，導入新課。

1、介紹古代筆記小說的內容談起。

2、介紹作者歐陽修與筆記小說的關系，引出本文。

（二）出示學習任務，學生自主、合作學習。

環節一：講一個故事。

1、出示任務：講一個故事。要求：復述課文，盡量貼近原文。

學生自主學習，結合注釋及工具書疏通文意；小組成員交流學習成果，互相補充釋疑；小組內推薦代表先在本組講；教師指名一兩個小組學生代表講。

2、反饋指導：學生展示本小組交流結果，教師調動各個小組之間互相補充、完善。教師適時點評，特別是從故事情節的角度看是否將故事的開端、發展、高潮、結局講完全。

環節二：講好一個故事。

1、出示任務：講好一個故事。要求：講故事要力求生動，要講出人物的神采。

要求：個人找出表現賣油翁對陳饒咨箭術的態度，以及表現陳饒咨的傲慢無禮的詞語，細加揣摩，說出人物的特點；小組合作，用角色誦讀的方式，在現故事中的人物對話及相關場景；豐富人物細節，把握人物言行特點，指名一兩個學生講故事。

2、反饋指導：學生根據要求，依次完成上面的任務。文中“睨之”“但微頷之”，體現了賣油翁對陳堯咨的射箭技藝不以為意，并不十分贊賞的態度。“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“忿然曰：爾安敢輕吾射！”三個反問句中的稱呼、質問和斥責的語氣，體現出了陳堯咨的驕矜傲慢的特點。在誦讀過程中可三人一組，兩人分別扮演賣油翁和陳堯咨，一人做旁白，并在誦讀中，盡量想象人物的神態、動作、心理，體會人物水花時的語氣、語調，加深對文言詞語及句式的理解。在多次誦讀之后，再把個人對于人物的理解，對于故事中細節進行補充，讓人物更加豐滿，讓故事更有波瀾，繪聲繪色地講這個故事。

環節三：講明白一個故事。

1、出示任務：小組成員交流這個故事所蘊含的道理，互相補充觀點；在文章結尾用自己的話補全句子（這個故事告訴我們：――――）；根據所詮釋的道理，有理有據地講這個故事。

2、反饋指導：教師指導學生依據觀點，對故事著重突出這一點的部分細節進行完善和補充；指名學生講明白故事所蘊含的道理，教師調動各個小組之間互相補充、完善。

閱讀啟示可涉及如下幾個方面：

正視自己的長處，揚長避短。

正視自己的缺點，知錯能改。

謙虛使人進步，驕傲使人落后。

人應有一技之長。

強中更有強中手，一山更比一山高。

藝無止境。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

驕傲自大者往往遭人輕視。

智者超然物外。

熟能生巧。

環節四：創造性地講一個故事。

1、出示任務：可從賣油翁或陳堯咨的視角嘗試講這個故事；可適當調整故事的敘述順序講這個故事；可在原有的故事框架的基礎上補充更多的合理想象創編這個故事；可用不同的形式演繹這個故事，如劇本形式、話劇形式、連環畫形式等等（課上形成提綱）。

2、反饋指導：教師指導學生依據選擇的角度或觀點，在忠于原文的前提下，把握住人物性格對故事進行創造性的演繹。

（三）教師總結，板書歸納。

講故事道理。

（四）布置作業，鞏固練習。

1、學完本文后，選取一個角度，由人及己，聯系實際，寫一篇讀后感。

2、完成課上的故事創編，如劇本形式、話劇形式、連環畫形式等等，利用專題活動時間進行展示。

賣油翁教學設計（匯總21篇）篇十

重點：1.理解“熟能生巧”的道理。

2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。

難點：體會作者用詞的準確與傳神。

教學過程：

一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

三、討論以下問題：

1.第一自然段介紹了什么?

2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?

3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?

4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?

5.賣油翁到底知道什么道理?

6.陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化?

四、小結。

本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

五、板書設計：

賣油翁。

陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”——驕傲不可一世。

賣油翁：酌油不濕錢口“睨”“微頷”——超然不自傲。

道理：熟能生巧，精益求精。

教案點評：

本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師帶領學生稍加串講即可，然后通過課堂討論，加深對課文的理解。學生基礎比較好的班級，可組織學生當堂表演課本劇。

賣油翁教學設計（匯總21篇）篇十一

教學目標：

1、朗讀：讀準字音節奏。

2、譯讀：準確翻譯詞句。

3、品讀：概括故事分析人物感悟主題。

4、背讀：

教學重點：

分析人物、感悟主題。

教學過程：

一、導入。

（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個小孔內穿過去，而不讓銅錢沾上一點油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結識宋代大文學家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。

二、朗讀。

1.科代表領讀生字。（齊讀屏幕上補充的生字）。

2.學生自由朗讀課文。（要求：讀準，讀通）。

3.教師范讀。（注意聽節奏、語氣）。

4.同桌互讀一遍。（注意字音準確、節奏正確）。

5.學生展示。

三、譯讀。

1.同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）。

2.提出疑問，全班釋疑。

3.男生讀課文，女生講譯文。

4.女生讀課文，男生講譯文。

5.老師讀課文，學生講譯文。

（方法：教關鍵詞—串講直譯全句—尋求質疑補充）。

四、品讀。

（一）一副對聯說故事。

1.想一想，課文寫了哪兩件相關的事件?能不能以對聯的形式把兩個人的事概括出來？（引導：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個人當時的心理嗎？）。

對聯：康肅公發矢，十中八，以此自矜，

賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。（依據三次引導，分三次板書）。

（二）四個詞語析人物。

2.這兩人對待自己態度如何?對待對方的態度又如何呢?

引導：能用四個字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。

示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣啊？

看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪里去。

“頷”是點頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術真的不錯啊！

要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。

朗讀：如果讓你讀第一段，你會把重音放在哪幾個字上，用何語氣。（組內、班內展示）。

過渡語：

（由“忿然”到“笑而遣之”）。

（2）“忿”時的心理活動是什么？“忿然”是由哪些句子表現出來的？

朗讀：讀一讀，讀出前后語氣的不同。（組內、班內展示分角色朗讀）。

板書：驕傲。

(3)“笑”時的心理活動是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？

板書：謙虛。

（三）由熟到巧悟主題。

（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺階，推開成功的大門，到那時我們的學業定能夠變熟為巧。

五、背讀。

指導：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。

第二層到頷之，賣油翁態度變化。

第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。

第二層到結尾，寫兩人表現。

賣油翁教學設計（匯總21篇）篇十二

《賣油翁》位于七年級語文下冊第三單元，這個單元課文所選課文主要是寫平凡的小人物，或是保姆、小商販、或是拉車的車夫、或是我們的父輩。他們如空氣中的一粒塵，微小卻折射著光芒。《賣炭翁》中的賣油翁就是這樣一個小人物，卻是個充滿智慧的長者。他以自己豐富的實踐經驗勸誡了驕矜、傲慢的陳康肅，也告訴了我們為人做事的道理。

本篇課文是本單元的唯一一篇文言文。放到本單元，除了契合單元主題之外，本課在落實本單元的教學目標上，也是很好的載體。作為古代筆記小說，本文在敘事和刻畫人物上見足了功力。讓學生學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點，同時，通過對故事情節的梳理，提高整體把握文章的結構層次的能力。本文也是加強文本細讀的好素材，關注文中對賣油翁和陳堯咨的言行的細節描寫以及前后內容的內在聯系，揣摩人物心理，進而把握人物形象特點。結合本文情節主要是通過人物對話構成的特點，在教學中展開多種形式的誦讀，加深對文本意蘊的體味。

同時，從學習文言文的角度來看，在教學中應注重積累，對于文言詞匯的識記，對于特殊句式的感知；注重感悟和運用，對于文中所傳達的大智慧的感悟，聯系現實生活，也能夠生發出自己獨特的感受。

二、學情分析。

七年級的學生有一定的文言文的自主學習能力，但是在對于語句的理解還缺乏細讀的能力。特別是對于《賣油翁》這篇文章，故事性極強。打部分學生能夠結合書下注釋和工具書感知故事的大意，也能夠體會其中蘊含的道理，但缺少對文章中人物細節行為、言語的揣摩，得出的人物形象也是輪廓式的、標簽式的。因此需要教師引導，加強文本細讀的功夫。同時，這個階段的學生思維往往是單一，缺少發散性，也缺少批判性思維。這些都是學生閱讀思維的短板，需要給予指導和訓練。

三、教學目標。

1.借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯，理解詞義、句義。

2.在反復誦讀中感知人物形象，體會作者用詞的準確與傳神。

3.將課文內容與實際生活聯系起來，理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對文本進行多元的解讀。

四、教學重點。

1.借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯。

2.感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。

五、教學難點。

1.文本細讀，體會作者用詞的準確與傳神。

2.學會用批判的眼光對文本進行多元的解讀。

六、教學準備：教師準備ppt。

七、教學時數：一課時。

八：教學過程：

(一)創設情境，導入新課。

1.介紹古代筆記小說的內容談起。

2.介紹作者歐陽修與筆記小說的關系，引出本文。

(二)出示學習任務，學生自主、合作學習。

環節一：講一個故事。

1.出示任務：講一個故事。要求：復述課文，盡量貼近原文。

學生自主學習，結合注釋及工具書疏通文意；小組成員交流學習成果，互相補充釋疑；小組內推薦代表先在本組講；教師指名一兩個小組學生代表講。

2.反饋指導：學生展示本小組交流結果，教師調動各個小組之間互相補充、完善。教師適時點評，特別是從故事情節的角度看是否將故事的開端、發展、高潮、結局講完全。

環節二：講好一個故事。

1.出示任務：講好一個故事。要求：講故事要力求生動，要講出人物的神采。

要求：個人找出表現賣油翁對陳饒咨箭術的態度，以及表現陳饒咨的傲慢無禮的詞語，細加揣摩，說出人物的特點；小組合作，用角色誦讀的方式，在現故事中的人物對話及相關場景；豐富人物細節，把握人物言行特點，指名一兩個學生講故事。

2.反饋指導：學生根據要求，依次完成上面的任務。文中“睨之”“但微頷之”，體現了賣油翁對陳堯咨的射箭技藝不以為意，并不十分贊賞的態度。“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“忿然曰：爾安敢輕吾射!”三個反問句中的稱呼、質問和斥責的語氣，體現出了陳堯咨的驕矜傲慢的特點。在誦讀過程中可三人一組，兩人分別扮演賣油翁和陳堯咨，一人做旁白，并在誦讀中，盡量想象人物的神態、動作、心理，體會人物水花時的語氣、語調，加深對文言詞語及句式的理解。在多次誦讀之后，再把個人對于人物的理解，對于故事中細節進行補充，讓人物更加豐滿，讓故事更有波瀾，繪聲繪色地講這個故事。

環節三：講明白一個故事。

1.出示任務：小組成員交流這個故事所蘊含的道理，互相補充觀點；在文章結尾用自己的`話補全句子(這個故事告訴我們：----)；根據所詮釋的道理，有理有據地講這個故事。

2.反饋指導：教師指導學生依據觀點，對故事著重突出這一點的部分細節進行完善和補充；指名學生講明白故事所蘊含的道理，教師調動各個小組之間互相補充、完善。

閱讀啟示可涉及如下幾個方面：

正視自己的長處，揚長避短。

正視自己的缺點，知錯能改。

謙虛使人進步，驕傲使人落后。

人應有一技之長。

強中更有強中手，一山更比一山高。

藝無止境。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

驕傲自大者往往遭人輕視。

智者超然物外。

熟能生巧。

環節四：創造性地講一個故事。

1.出示任務：可從賣油翁或陳堯咨的視角嘗試講這個故事；可適當調整故事的敘述順序講這個故事；可在原有的故事框架的基礎上補充更多的合理想象創編這個故事；可用不同的形式演繹這個故事，如劇本形式、話劇形式、連環畫形式等等(課上形成提綱)。

2.反饋指導：教師指導學生依據選擇的角度或觀點，在忠于原文的前提下，把握住人物性格對故事進行創造性的演繹。

(三)教師總結，板書歸納。

講故事道理。

(四)布置作業，鞏固練習。

1.學完本文后，選取一個角度，由人及己，聯系實際，寫一篇讀后感。

2.完成課上的故事創編，如劇本形式、話劇形式、連環畫形式等等，利用專題活動時間進行展示。

賣油翁教學設計（匯總21篇）篇十三

一、使學生認識“熟能生巧”的道理。

二、復述課文，體會作者用詞的準確與傳神。

三、掌握實詞“矜”、“圃”、“睨”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“繾”和虛詞“爾”、“以”、“但”。

四、背誦全文。

教學設想。

這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。

這篇文章故事性很強，學生較易理解。但面對初一的學生，要在一課時內完成上述教學目標，仍是需要匠心獨運的。

一、教學重點和教學難點：

文章的第一段介紹了故事發生的地點、人物和背景，是故事的開端。用的是欲抑先揚的手法，比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的對話及賣油翁酌油的高超技藝。賣油翁的酌油表演及其對酌油技巧的解釋，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點。難點是文言實詞較多。

二、教學方法：誦讀教學法。

1、在準確理解重點詞句的基礎上，學生能順暢地朗讀，恰當地復述課文。

2、教師以簡明的板書理清文章思路，學生根據板書內容的提示，能初步成誦，

3、準確體會思想內容，基本成誦。

4、課后鞏固，達到熟練背誦。

教學內容和步驟。

一、布置預習。（課前）。

1．結合書下注釋，給下列字詞注音，并填空。

2．找出課文中的一個通假字。

二、導入新課。

問：哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？

（“百發百中”，“百步穿楊”。）。

解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。

三、檢查預習，明確答案。（基本完成教學目標三）。

四、誦讀，理解，復述課文。

1．找出第一段中描寫陳堯咨特點的詞語：“善射”、“當世無雙”、“自矜”。

2．找出第一段中刻畫賣油翁動作、神態的詞語：“釋”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微頷之”。

3．誦讀，理解課文第一段中哪兩個字表現了賣油翁對陳堯咨的箭術的態度？（微頷）。

4．誦讀，劃分第二段的三個層次。結合第一段，完成板書：

5．學生根據板書提示，力求準確地復述課文。教師可根據學生的復述，了解學生的學習理解情況，并加以指導。

五、理解，誦讀，初步成誦。

1．故事中的兩個人物，哪個是主要人物？

（賣油翁。因為故事的題目是《賣油翁》。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。）。

2．這個故事揭示了什么道理？

（熟能生巧。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。）。

3．反復誦讀，初步成誦。

六、品味虛詞：選出每組中解釋相同的項。

七、作者簡介。

歐陽修：字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士（意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），卒謚文忠。

他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫作平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發展作出了卓越貢獻。

他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。

唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏。

八、布置作業：背誦全文。

（《初中語文第一冊教案》人民教育出版社延邊教育出版社）。

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賣油翁教學設計（匯總21篇）篇十四

重點：1.理解“熟能生巧”的道理。

2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。

難點：體會作者用詞的準確與傳神。

教學過程?：

一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

三、討論以下問題：

1.第一自然段介紹了什么？

2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？

3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的`？

4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？

5.賣油翁到底知道什么道理？

6.陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化？

四、小結。

本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

五、板書設計?：

賣油翁。

陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”――驕傲不可一世。

賣油翁：酌油不濕錢口“睨”“微頷”――超然不自傲。

道理：熟能生巧，精益求精。

教案點評：

本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師帶領學生稍加串講即可，然后通過課堂討論，加深對課文的理解。學生基礎比較好的班級，可組織學生當堂表演課本劇。

教案。

[4]。

賣油翁教學設計（匯總21篇）篇十五

重點：1.理解“熟能生巧”的道理。

2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。

難點：體會作者用詞的準確與傳神。

教學過程：

一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

三、討論以下問題：

1.第一自然段介紹了什么？

2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？

3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？

4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？

5.賣油翁到底知道什么道理？

6.陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化？

四、小結。

本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

五、板書設計：

賣油翁。

陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”――驕傲不可一世。

賣油翁：酌油不濕錢口“睨”“微頷”――超然不自傲。

道理：熟能生巧，精益求精。

教案點評：

本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師帶領學生稍加串講即可，然后通過課堂討論，加深對課文的理解。學生基礎比較好的班級，可組織學生當堂表演課本劇。

教案示例二。

教學目的。

1．理解“熟能生巧”的道理。

2．積累文言詞匯，理解詞義、句義。

3．體會作者用詞的準確與傳神。

重點難點。

1．重點：

（1）理解“熟能生巧”的道理。

（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。

2．難點：體會作者用詞的準確與傳神。

教學時間：一課時。

教學過程。

一、預習。

1．查字典，讀準下面加點字的音。

堯咨自矜家圃睨之。

頷之酌油杓瀝。

2．熟讀課文。

3．查字典，看注釋試翻譯課文。

二、導入。

1．作家作品簡介。

《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集?歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修（100－1072），北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇詩文革新運動領袖，唐宋八大家之一。

2．導語。

這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。

三、正課。

1．朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

2．請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

第一自然段：

以此：因此。嘗：曾經。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。

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賣油翁教學設計（匯總21篇）篇十六

（七年級上冊）。

熟能生巧。

師：賣油翁在酌油后說我亦無他，惟手熟爾，我們可以用一個什么成語來表達這個意思？

生：熟能生巧。

師：你能夠舉出你看到的或親身經歷的熟能生巧的例子來嗎？

生：我以前看到有人用彈弓打鳥，真是百發百中。

師：確實體現了熟能生巧，可是，同學們看現在的鳥越來越少了。我們不要再隨便打鳥了好不好？如果真的'有這么好的本事，建議以后去學射擊。以后大家要再看到有人打鳥，就送給他兩句詩：勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸。

生：以前我在家里做飯時，切菜的速度很慢，而且經常切到手指頭。可是過了一段時間后，我切菜的速度提高了許多，也不會再切到手指頭了。

師：一聽這個同學的發言，就知道你在家做了不少家務活。老師現在在家做飯時，切菜還得一刀一刀地切，看來真得跟你好好學學。

生：我剛學騎自行車時，怎么也掌握不了方向，一會兒向左，一會兒向右，總是搖搖晃晃的。可現在，我騎車的技術可高了，可以放開龍頭，兩只手放在身后這么騎。

生：能！

生：不能。

生：熟能生巧！

師：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。學習了這篇課文之后，你認為一個人應該如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處呢？請小組之間展開討論，每個同學都說說自己的看法。

生：

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賣油翁教學設計（匯總21篇）篇十七

賣油翁教學設計（匯總21篇）篇十八

陳堯咨擅長射箭，在當時沒有第二個人能和他相比，他也憑著這種本領自我夸耀。他曾經在家圃里射箭，有個賣油的老翁放下擔子，站在場邊斜著眼看著他射箭，很久也沒有離開。(老人)看見他射箭十支中射中八九支，只是微微點頭。

陳堯咨問(老人)：“你也懂得射箭嗎？我射箭的技術不是很精湛嗎？”賣油的老人說：“沒有別的(原因)，只不過是手法熟練罷了。”陳堯咨惱怒地說：“你怎么敢輕視我的射技!”老翁說：“憑我倒油(的經驗就可以)說明這個道理的。”于是就拿出一個葫蘆放在地上，用(一枚)銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子舀了油注入葫蘆，(油)從錢孔中注入，但錢幣卻未被沾濕。(老人)于是說：“我也沒有別的什么方法，只不過是手法熟練罷了。”陳堯咨(只好)笑著打發他走了。

賣油翁教學設計（匯總21篇）篇十九

教學目標：

1、朗讀：讀準字音節奏。

2、譯讀：準確翻譯詞句。

3、品讀：概括故事分析人物感悟主題。

4、背讀：

教學重點：

分析人物、感悟主題。

教學過程：

一、導入。

（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個小孔內穿過去，而不讓銅錢沾上一點油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結識宋代大文學家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。

二、朗讀。

1.科代表領讀生字。（齊讀屏幕上補充的生字）。

2.學生自由朗讀課文。（要求：讀準，讀通）。

3.教師范讀。（注意聽節奏、語氣）。

4.同桌互讀一遍。（注意字音準確、節奏正確）。

5.學生展示。

三、譯讀。

1.同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）。

2.提出疑問，全班釋疑。

3.男生讀課文，女生講譯文。

4.女生讀課文，男生講譯文。

5.老師讀課文，學生講譯文。

（方法：教關鍵詞—串講直譯全句—尋求質疑補充）。

四、品讀。

（一）一副對聯說故事。

1.想一想，課文寫了哪兩件相關的事件?能不能以對聯的形式把兩個人的事概括出來？（引導：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個人當時的心理嗎？）。

對聯：康肅公發矢，十中八，以此自矜，

賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。（依據三次引導，分三次板書）。

（二）四個詞語析人物。

2.這兩人對待自己態度如何?對待對方的態度又如何呢?

引導：能用四個字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。

示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣啊？

看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪里去。

“頷”是點頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術真的不錯啊！

要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。

朗讀：如果讓你讀第一段，你會把重音放在哪幾個字上，用何語氣。（組內、班內展示）。

過渡語：

（由“忿然”到“笑而遣之”）。

（2）“忿”時的心理活動是什么？“忿然”是由哪些句子表現出來的？

朗讀：讀一讀，讀出前后語氣的不同。（組內、班內展示分角色朗讀）。

板書：驕傲。

(3)“笑”時的心理活動是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？

板書：謙虛。

（三）由熟到巧悟主題。

（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺階，推開成功的大門，到那時我們的學業定能夠變熟為巧。

五、背讀。

指導：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。

第二層到頷之，賣油翁態度變化。

第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。

第二層到結尾，寫兩人表現。

文檔為doc格式。

賣油翁教學設計（匯總21篇）篇二十

1、串講課文，引導學生整體把握課文的內容。

2、體會簡潔生動的語言。

3、使學生認識“熟能生巧”的道理。

1、銅錢一枚。

2、詞句卡片。

3、課文朗讀錄音帶。

1、教師準備銅錢一枚，并表演一個小魔術“口吃銅錢”，然后讓學生認識賣油翁的本領，激發學習興趣。

2、請學生說出形容射箭技藝高超的帶“百”字的成語。例如“百發百中、百步穿楊”等。

1、檢查預習，讀出下列字詞（教師出示卡片）。

自矜睨之微頷忿然酌油笑遣。

2、聽朗讀錄音，注意朗讀節奏。

陳康肅公/堯咨/善射。

有/賣油翁/釋擔而立。

徐/以杓/酌油/瀝之。

3、點名學生口頭復述課文內容。

1、本文寫了哪兩個人物？他們分別是什么身份？

4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對話？找出來并分角色朗讀，細加體會“忿然”的語氣。

5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動作。

1、陳堯咨對待賣油翁的態度前后發生了怎樣的變化，原因是什么？

2、談談你看到的或親身經歷的“熟能生巧”的例子。

1、學習了這篇課文，你得到了什么啟發？

2、談談你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？

賣油翁教學設計（匯總21篇）篇二十一

理解文言句意，揣摩人物心理及人物形象。

理解“熟能生巧”的道理，培養生虛心學習，謙虛做人的好品質。

流利、有感情地朗讀課文，積累文言詞匯。

文言句意，揣摩人物心理及人物形象。

多媒體課件。

自主探究、合作交流，講授法。

一、引入展導。

1.民間手工藝圖片導入：出示木雕，糖人圖片，引導生思考如此精美的手工藝品如何得來？由此引出“熟能生巧”進入課題。（學生：認真看，暢所欲言）。

導入新課。

二、主題展導。

（一）預習檢測。

1、作者介紹。

2、讀準字音。

（二）初讀感受。

1.播放朗讀音頻，劃分節奏。

2.認真聽，劃分節奏，齊讀感受感受體會節奏停頓。

3.再讀譯內容。

（學生活動：1.組內自讀，結合注釋翻譯全文（分小組翻譯，提出疑惑）2、學習檢測3.分組討論，提出疑惑、釋疑）。

（三）研讀了解人物。

學生自讀，完成表格，并積極發言揣摩人物心理及人物形象。

（四）趣味品讀。

1、想象一下陳堯咨與賣油翁對話時的神情語氣，讀一讀體會體會。（要求：全班分角色對讀，讀出人物語氣，體現人物性格心理。）。

2、男女生分角色讀對話大聲朗讀，積極參與。

再次感受人物心理及人物形象。

（五）讀悟道理。

1.這個故事告訴我們一個什么道理？

2.理解“熟能生巧”的道理，培養生虛心學習，謙虛做人的好品質。

（六）拓展延伸。

出示關于謙虛學習的名言警句。

（七）小結。

填空式小結：請生自主填空完成回顧。