教學計劃需要根據教學進程進行動態調整，以適應學生的學習進度和需求。小編特意為大家搜索整理了一些經典的教學計劃范文，希望能夠對大家的編寫有所幫助和指導。

數字與信息教學設計（匯總13篇）篇一

《保護我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節,是環境教育的一個重要教學內容。國際環境保護形勢的發展和我國嚴峻的環境保護形勢，迫切需要加強環境教育，環境教育是一種終身教育，每個人從小開始直到離開人世以前一直要接受環境教育。本節內容包括關注全球性生態環境問題、保護生物多樣性和可持續發展人類的必然選擇。涉及范圍廣，知識跨度大，生物圈中種群的數量非常之多，形態各異、結構復雜，生命現象表現豐富多彩，其使用價值也就更加多樣化了,學習這節課學生不僅需要擴散思維、概括、綜合能力，而且更需要學生的信息獲取、處理和表達能力。以往采用傳統的講授法教學，課堂上無法呈現豐富資料、無法創設交互情境、更無法培養學生的信息能力。利用計算機信息存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個別化學習環境等優點，使學生能根據自己的學習能力、理解能力和發展水平，調節學習進度和難度，實現因材施教。

1.知識目標描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現狀。概述生物多樣性保護的意義和措施。

2.能力目標。

（2）理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關系，發展解決實際問題的決策能力。

3.情感、態度與價值觀目標。

（1）通過辯論和協商怎樣保護白頭葉猴的活動，使學生關注我國特有的'珍稀動植物，進一步增強學生關愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。

（2）健全法制觀念，認識到保護生物多樣性應全球合作，樹立人與自然和諧發展理念。

（3）形成保護環境需要從我做起的意識。

學生在初中階段學習過人是生物圈的一員等知識，分析過人類活動破壞生態環境的實例，在本模塊中也學習了生態系統的穩定性，在實際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹立可持續性觀點等知識。因此在教學中盡量發揮學生自主學習的能力，關注生態倫理的道德問題，形成與自然和諧發展的情感態度和價值觀。

根據現代認知心理學的理論，本節教學應注重知識的條理性和結構化，強調與學生已有的認知結構相匹配，使其在原有認知結構基礎上，通過計算機的輔助達到同化和順應，從而形成新的認知結構。使cai更注重于學生學習能力的形成、學習策略的掌握和提供更多的個別化教學選擇，強調教學的主體性，強調充分發展學生的個性。

根據教材和學生的特點，結合教學目標，本課可采用的最好學習方法便是學生自主學習方法。這種教學方法是建立在現代建構主義學習理論和創造教育基礎之上的。以學生為中心,教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情景、協作、會話等學習環境，充分發揮學生的主動性、積極性和創造精神，最終達到使學生有效地建構當前所學知識的意義與目的。與傳統教學相比，師生關系發生了互位變化，同時教材變成了學生主動建構意義的對象，多媒體則成了學生認知的工具。這種教學方法有利于學生認知能力、實踐能力以及創造能力的培養。在多媒體課堂教學活動中，創設多元化的軟、硬件學習環境，使學生方便地利用多媒體計算機技術，通過人機交互作用去主動地發現、探索、思考，從而使學生高質高效地獲取知識，培養創造能力。

1、學校多媒體網絡教室。

2、《生物多樣性及其保護》網頁式課件。

依據本節教材內容和教學目標，采取以下的教學流程：問題導入自主探究交流合作歸納小結練習反饋。通過講授和學生操作計算機，以討論、談話組織整個教學過程。

讓學生自己通過網頁瀏覽，自主、主動地參與探究，可以懂得知識是怎樣從對資料的解釋中產生的，可以把學生引向一個涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過程，從而有助于學生理解科學的本質和科學探究的一般方法。

略

數字與信息教學設計（匯總13篇）篇二

1、了解什么是電子郵件.

2、學會申請免費郵箱。

3、接收并回復，建立通訊錄。

培養學生具有收發電子郵件的能力，建立通訊錄。

通過本課內容的學習，使學生受到維護網絡安全、不發、不看不積極健康的電子郵件的教育。

為老師發送一封電子郵件，可以說說自己的小秘密，也可以說說最近的愉快、不開心的事。

教學過程具體如下。

一、導入。

師：同學們，我們郵一封信需要多長時間？

生：

師：我們在網上郵信既省錢又有效率，你們想不想學習這種本領？

生：想。

師：電子郵件是網上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘之內，便可以將你的信件發送到全球各個擁有電子郵件地址的人那里。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件，也可以包含聲音、圖像等，比常規意義的信件具有更多的內容，也攜帶了更多的信息。

二、申請免費郵箱。

1、打開主頁。

打開瀏覽器，在地址欄中輸入首都在線126免費郵箱的地址，按回車鍵。

2、申請免費郵箱。

教師演示。

3、登錄免費郵箱。

書上40頁。

4、自己操作、質疑。

三、發、收電子郵件。

1、參照書上41頁的操作步驟給老師發一封電子郵件，內容自定，篇幅自定。

2、按照學生發電子郵件的先后順序給學生回信。

3、參照書上41頁的“收電子郵件”的操作來閱讀老師為自己回復的信。

4、詢問同學之間的郵箱地址并建立通訊錄。

四、完成課后練習題。

1、填一填。

學生參照所學內容和自己實際操作來完成。

2、選一選。

指名說答案。

3、試一試。

學生自己動手試或者兩三個人一齊動手試一試。

五、反思小結。

作為教師，我課堂上講的有點多，學生的自主探索有點少。信息技術學科的特點是讓學生通過自主探索掌握學習軟件的操作，增長信息素養。由于時間問題，我沒有做好一個引導者，應該讓學生自己發現問題，自己去解決問題。這樣才能更好地提高他們的計算機水平。

二

一、教材分析。

目前，電子郵件是一種最基本的網上交流方式。本課的學習將為后面另一種網上交流方式，即網上論壇的學習做鋪墊。

本節課的主要內容是在認識outlexpress的操作界面基礎上，學會使用outlexpress發送、接收電子郵件和對郵件進行簡單管理，并能了解“接收”、“回復”、“轉發”、“通訊薄”等操作技巧。

重點及難點：電子郵件的發送和接收。

教學本課時，在授課過程中，引導學生討論：“當點擊‘發送’按鈕之后，郵件是發送到對方的電腦中了嗎？”或者“發送郵件時，對方是否必須打開計算機？”以此來幫助學生進一步理解信息是怎樣在因特網上傳輸的。

由于教材中第八課和第九課為選學部分，故本課的教學不要求一律使用outlexpress來收、發郵件，也可直接利用網絡上的電子郵局，進行郵件的發送與接收。結合不同網站中的電子郵局，就本課的學習內容，教師可做靈活處理。

建議本課教學時數為2課時。

二、學生分析。

學生此前已經學過wrd、畫圖以及幻燈片等窗口模式的軟件，對本課的outlexpress界面會感到很親切，便于進行自主學習。在日常生活中，學生對寫信、收到信件這些事情并不陌生。由于網絡的迅速普及，e-ail這個詞對學生來說也是多數人都知道的，因此，在本課教學中可以設置相應的情境，激發學生的學習興趣，使學生在輕松的環境中完成本課的學習。

過程與方法：創設寫信和發送電子郵件相對比的教學情境，激發學生學習的興趣，通過互發電子郵件，使其切身感受到電子郵件給我們的生活帶來的便利。

情感態度、價值觀：通過互發電子郵件，使學生充分體會到學習的樂趣，增強學生學習的自信心，提高學生分析、整理信息的能力，學會利用e-mail與人交流和溝通的方法。

四、教學準備。

硬件環境：建議使用多媒體網絡教室，配置寬帶互聯網。

素材資源：讓學生課前通過不同途徑查找、搜集關于“書信的發展歷史”的資料。

（一）創設情境。

教師拿出課前準備的一封信（收到的一封信的信封即可）。引導學生觀察一下上面的郵戳的日期，說說發現了什么？也可以結合學生在課前找到的書信的發展歷史的資料，展開充分討論。

通過學生觀察、討論，比較、分析出電子郵件是網絡時代的產物，它給我們的生活帶來了許多的便利，與以往我們生活中的寫信相比有許多優越性。由此創設出每個小組的同學要發送一封電子郵件給老師這一情境。

（二）確定問題。

確定這節課我們完成的任務就是給老師發送一個電子郵件，內容是：“書信的發展帶來的思考”。

發送電子郵件的方法此前學生有接觸過，教師可以啟發引導學生，通過單擊outlexpress工具欄中的的“新郵件”按鈕，以小組為單位來試試看。

（三）自主學習。

數字與信息教學設計（匯總13篇）篇三

本課選自國家規劃教材《立體構成設計教程》中的幾何多面體實例。依據人才培養方案，立足平面設計崗位需求，將教學內容確定為正四面體立體造型設計。

課程教學對象是平面設計專業二年級的學生。具備美術設計基礎知識，具備熟練操作常用設計軟件的知識與技能。

根據教學內容和崗位技能要求，確定了本單元的知識目標和技能目標，把培養團隊合作精神等職業基本素養貫穿于整個教學過程中。

根據課程標準及學生已有的知識與能力，確定了本課的教學重點是正四面體展開圖設計，教學難點確定為立體造型的方法。

（一）教法分析。

以情境任務引領教學，將企業任務引進課堂，創設工學結合的學習情境；以任務驅動強化技能。通過四個層層遞進的學習任務，學生掌握四面體立體造型的設計方法。

（二）學法指導。

在本課學習中，學生主要通過教師發布在教學資源平臺的`學習任務書、微課、教學動畫等教學資源，開展“課前引導預習、課上指導學習、課后輔導拓展”的教學活動。

（一）教學資源準備。

教師使用移動教學助手“藍墨云班課”發布課前學習任務、助學微課，“全角度”動畫演示等學習資料。

（二）學生學習準備。

學生下載信息化教學資源進行自主學習，通過信息化教學資源打造了線上標準化，線下個性化的教學新模式拓展學習的時間與空間。

（一）任務引領。

根據工作過程和學生的認知規律，包括設計任務情境、繪制圖形、模擬仿真、制作模型四個教學環節。

1.教學環節一：創設情境。

播放視頻，引出學習任務。“微信”連線企業代表，明確任務要求。

2.教學環節二：繪制圖形。

任務一：繪制正三角形。學生課前自主學習微課，掌握繪制正三角形的兩種方法，課上展示交流學習成果，實現翻轉課堂教學。

任務二：設計展開圖。學生抽簽領取制作任務，通過分析“正四面體”透視圖和“全角度”演示動畫，學生重點掌握展開圖的繪制方法。

3.教學環節三：模擬仿真。

任務三：設計仿真效果圖。教師運用三維模擬技術化解知識難點，并指導學生運用3d、ps軟件、繪圖等多元化的手段模擬立體效果。

4.教學環節四：制作模型。

任務四：制作模型。組長組織本組成員討論設計方案，小組成員分工合作，按照設計流程完成模型的制作。教師進行個性化輔導。

（二）考核評價。

評價分為過程性評價和結果性評價。依據“考核標準”，實現了全過程監督考核的目的。利用課堂即時打分程序，對各考核環節的成績，按不同權重進行統計分析，為后續教學提供依據。

五、課后拓展。

課后，通過“微信”連線企業專家遠程答疑，教師指導學生運用3d打印技術打印成品模型，建立感性認識，提高學生興趣。通過制作正八面體實際項目案例，拓展學生的職業能力。

總之，基于翻轉課堂的教學理念，實現了以學生為主體的知識、理論、實踐的一體化教學，有效提高了教學效率。移動教學助手實現無間斷移動式輔助學習，將教學擴展為不受時間地點限制的課前、課后線上學習，提高了學生自主學習、自主訓練的主動性；企業參與教學，體現工學結合的職業教育特色；課堂實訓即時考核，有效地促進了學習積極性和自我約束性。

參考文獻：

張麗萍.“互聯網+”背景下的“做學教合一”教學模式探究[j].南通職業大學學報，20xx（9）.

數字與信息教學設計（匯總13篇）篇四

教學目的：通過練習使同學能夠熟練鼠標拖動操作。

教學內容：鼠標的拖動操作。

教學過程：

一、復習。

師：上兩節課，我們已經學習鼠標的功能。接下來讓我們跟世紀博士練習一下。

師：請同學們打開“信息技術”，選擇“第四課”單擊左鍵。現在開始練習。

（學生就按老師的做法去練習）。

二、新授。

拖動。

將鼠標指針移到需要操作的`對象上，按住左鍵，移動到目標位置（鼠標指針及對象跟著移動）后再松開。

將鼠標指針移到需要操作的對象上，按一下右鍵后，立即松開。此時，會彈出一個與所在對象有關的快捷菜單。

三、趣味練習。

1、運行windows98附件的計算機應用程序，練習鼠標拖動操作。

操作步驟。

（1）單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單；

（2）單擊菜單中的“程序”選項，彈出“程序”子菜單，如圖所示；

（3）單擊子菜單中的“附件”選項，彈出“附件”子菜單，如圖5-2所示；

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740)=740”border=undefined。

（4）單擊子菜單中的“游戲”選項，彈出如圖5-3所示；

（5）在“游戲”子菜單中，單擊“紙牌”選項，彈出紙牌游戲窗口，如圖5-4所示。

740)=740"border=undefined。

2、讓同學們來比一比“看誰選擇得快”軟件進行速算練習。

四、想一想。

1、你熟練了鼠標拖動操作嗎？

2、鼠標拖動操作一般用于做什么事？

數字與信息教學設計（匯總13篇）篇五

本節課內容在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統文件和資源，完成對文件的多種操作。本節是第二章的重點，應要求學生能熟練操作，為以后的學習打下較好的基礎。

如何進行科學地處理：結合多媒體課件的演示，給學生一個直觀的印象，幫助學生掌握對資源管理器功能的應用，并在講課的過程中讓學生參與實踐操作，從而調動學生的主觀能動性和學習積極性。

現在大力提倡和進行素質教育，老師僅僅是課堂的主導，而學生是課堂的主體。老師要培養學生自己學習和大膽思維的能力。學生自己學習并不代表放任學生而老師撒手不管，而是要教給他們學習的方法。本節課讓他們用上一課總結要點的方法自己總結要點，讓他們參與到教學過程中來并發表自己的看法，最后老師提出自己的認識和大家探討。不能僅看到老師是主導的一方面，也要看到學生是主體;也不能僅看到學生是主體，而忽略老師是主導。兩方面都重要。

本節采用多媒體課件演示、講解、練習的方法，教學中多舉例，對于文件的有關概念不必過多地講解理論，重在操作。

知識目標：

1、明白資源管理器的重要位置和強大功能。

2、了解資源管理器窗口的結構。

3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。

能力培養目標：

1、掌握文件的有關操作(創建文件夾，移動和復制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創建快捷方式)。

2、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標：

1、引導學生學會學習計算機知識的方法，通過總結、歸納、操作，提高學習效果。

2、培養學生的開放性思維，通過討論和實踐，使學生積極參與，提高自學能力。

1.說教法運用。

從學生的實際情況出發，根據信息技術學科的特點和當前素質教育的要求，運用問題啟發、任務驅動、講練結合、分組合作、精講演示、學生自主探究等多種教學方法，從而達到讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。

2.說學法指導。

信息技術學科知識的更新遠高于其他課程，如果學生不養成良好的學習習慣，以后很難適應這門學科的發展，因此在教學中要努力提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，要教給學生發現問題、分析問題的一般方法，鼓勵學生多動手實踐、舉一反三，更好地運用學到的'知識解決實際問題的過程。

計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學’法，我就會發現‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計算機課離不開計算機，離不開硬件的支撐。計算機的應用使教學過程更加形象、直觀，師生的互動更趨于和諧。

1.復習提問。此環節的宗旨是：從復習鞏固、激發學生的興趣和求知欲出發，為自然引入新課作鋪墊。

2.引入新課。教師說出在自己提出問題、引出話題之后，面向全體學生，進行師生間的交流和反饋，從而總結出本節課的學習內容和要達到的目標。

3.探索新知識。啟發學生進行思考、動手，給學生時間進行操作嘗試，對于學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，組織學生進行嘗試后互相交流，控制好教師補充講解、演示的度，對于重點、難點內容進行突破。

4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節課知識學生掌握程度的最好反饋。因此教師要設計練習讓學生操練。

5.課堂總結。調動學生的積極性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。

一、引入新課：(4分鐘)。

二、講授新課：(30分鐘)。

1、“資源管理器”窗口：

(1)、打開“資源管理器”窗口的方法。

(2)、窗口組成。

2、文件和文件夾的選定。

3、文件夾的建立。

4、文件或文件夾的復制、移動(重點、難點)。

5、文件或文件夾的重命名。

6、文件或文件夾的查找。

7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示。

三、鞏固練習：(8分鐘)。

四、小結：(2分鐘)。

五、布置作業：(1分鐘)。

數字與信息教學設計（匯總13篇）篇六

指導思想。

堅持“以學生為主體”的教學思想，通過學生在教學中探索和教師點撥相結合，達到探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，采取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。

理論依據。

堅持“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，以教師啟發式學習和探究性協作學習相結合的教學思想，教師作為主導者的身份引導學生有所啟迪，并協助學生順利開展探究性協作學習。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢于質疑，敢于發現問題，體現探究性協作學習在培養學生創新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優勢。教學過程中充分發揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習、學會合作。

語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養的提高，在鼓勵學生探究性協作學習的同時，還要注重培養學生自行解決問題的能力，并以此收獲一定的情感體驗，促進學生正確價值觀的形成。自學與合作學習并重，根據教授教學內容及學生特征分析和課堂教學的實際情況，靈活調整教學方式及學生學習方式。

二、教學內容分析、學習者特征分析。

依據新課標以及培養信息化新型人才的要求，我們將根據以下四個維度對教學內容進行分析：

知識與技能。

1、在朗讀中培養學生的情感體驗。

2、讓學生帶著現代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。

3、增加學生的文言積累，提高學生閱讀和賞析文言文的.能力。

1、熟悉掌握字詞句，歸納。

(1)通假字“屬”、“憑”；

(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖；

(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣；

(4)特殊句式：客有吹洞簫者（定語后置）、何為其然也（賓語前置）、而今安在哉（賓語前置）。

2、學會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內容來歸納整合，寫出每一段段落大意。

過程與方法。

1、老師引導學生進行課文學習，通過朗讀、討論等手段增強學生的情感體驗；

2、小組團隊合作探究，培養探究和合作學習的能力；

3、教學過程教師發揮主導作用，引導培養學生的探究合作，調動學生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的能力。

情感態度與價值觀。

1、了解作者的寫作背景，體驗作者情感；

2、培養學生的語文素養；

3、通過課堂協作、討論培養學生的交流能力和合作能力。

4、從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，用現代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。

信息素養。

通過利用互聯網進行探究性學習，培養學生信息檢索、識別和運用的能力。

三、利用教學環境與資源分析。

四、設計師生活動，確定教學模式與教學過程。

略

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數字與信息教學設計（匯總13篇）篇七

本節課內容在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統文件和資源，完成對文件的多種操作。本節是第二章的重點，應要求學生能熟練操作，為以后的學習打下較好的基礎。

如何進行科學地處理：結合多媒體課件的演示，給學生一個直觀的印象，幫助學生掌握對資源管理器功能的應用，并在講課的過程中讓學生參與實踐操作，從而調動學生的主觀能動性和學習積極性。

現在大力提倡和進行素質教育，老師僅僅是課堂的主導，而學生是課堂的主體。老師要培養學生自己學習和大膽思維的能力。學生自己學習并不代表放任學生而老師撒手不管，而是要教給他們學習的方法。本節課讓他們用上一課總結要點的方法自己總結要點，讓他們參與到教學過程中來并發表自己的看法，最后老師提出自己的認識和大家探討。不能僅看到老師是主導的一方面，也要看到學生是主體;也不能僅看到學生是主體，而忽略老師是主導。兩方面都重要。

本節采用多媒體課件演示、講解、練習的方法，教學中多舉例，對于文件的有關概念不必過多地講解理論，重在操作。

知識目標：

1、明白資源管理器的重要位置和強大功能。

2、了解資源管理器窗口的結構。

3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。

能力培養目標：

1、掌握文件的有關操作(創建文件夾，移動和復制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創建快捷方式)。

2、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標：

1、引導學生學會學習計算機知識的方法，通過總結、歸納、操作，提高學習效果。

2、培養學生的開放性思維，通過討論和實踐，使學生積極參與，提高自學能力。

1.說教法運用。

從學生的實際情況出發，根據信息技術學科的特點和當前素質教育的要求，運用問題啟發、任務驅動、講練結合、分組合作、精講演示、學生自主探究等多種教學方法，從而達到讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。

2.說學法指導。

信息技術學科知識的更新遠高于其他課程，如果學生不養成良好的學習習慣，以后很難適應這門學科的發展，因此在教學中要努力提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，要教給學生發現問題、分析問題的一般方法，鼓勵學生多動手實踐、舉一反三，更好地運用學到的知識解決實際問題的過程。

計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學’法，我就會發現‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計算機課離不開計算機，離不開硬件的支撐。計算機的`應用使教學過程更加形象、直觀，師生的互動更趨于和諧。

1.復習提問。此環節的宗旨是：從復習鞏固、激發學生的興趣和求知欲出發，為自然引入新課作鋪墊。

2.引入新課。教師說出在自己提出問題、引出話題之后，面向全體學生，進行師生間的交流和反饋，從而總結出本節課的學習內容和要達到的目標。

3.探索新知識。啟發學生進行思考、動手，給學生時間進行操作嘗試，對于學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，組織學生進行嘗試后互相交流，控制好教師補充講解、演示的度，對于重點、難點內容進行突破。

4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節課知識學生掌握程度的最好反饋。因此教師要設計練習讓學生操練。

5.課堂總結。調動學生的積極性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。

一、引入新課：(4分鐘)。

二、講授新課：(30分鐘)。

1、“資源管理器”窗口：

(1)、打開“資源管理器”窗口的方法。

(2)、窗口組成。

2、文件和文件夾的選定。

3、文件夾的建立。

4、文件或文件夾的復制、移動(重點、難點)。

5、文件或文件夾的重命名。

6、文件或文件夾的查找。

7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示。

三、鞏固練習：(8分鐘)。

四、小結：(2分鐘)。

五、布置作業：(1分鐘)。

方案。

數字與信息教學設計（匯總13篇）篇八

課堂教學設計是指一種有目的、有計劃的特殊認識活動。為了達到教學活動預期的教學效果，在教學中減少盲目性和隨意性，在課前對于課程的環節、進展、情境等應事先進行科學的設計，并根據學生的特征結合自身的教學經驗、風格，運用系統的觀點與方法，分析教學中可能出現的問題，預設有針對性的解決辦法，實現課堂的最優化教學，因此說，課堂教學設計是教師教學的重要基礎與前提，是實現高質量、高效率教學的關鍵。

信息課程是高中階段的必修課程之一，新課程標準強調信息課程應該著重培養學生的信息素質，培養學生對于信息獲取、收集、處理以及應用的能力，培養學生實踐動手的能力，因此，應基于此要求對課堂進行科學合理的設計，打造高效高質量的信息技術教學課堂。

一、高中信息技術教學課堂的設計原則1．確定學生為主體的原則。

首先，課堂教學的對象是學生，教師教學設計的內容、采取的教學方法都是圍繞學生這一主體進行的，在課堂中應充分發揮學生主體的積極性，課堂設計內容要能夠激發學生的學習興趣，所學的內容要貼近學生的生活，讓學生切身地感覺到學有所用。其次，在課堂教學中要給學生預留充分的自我想象與發揮的空間，培養學生的創造力和想象力。

2．多元化和全面性培養的原則。

新課程標準倡導培養學生的信息素質，培養學生實踐應用操作的能力。信息素質表現為學生對于信息的獲取、加工、管理、應用等方面的能力，傳統教學中教師的教學重心更多的是放在了學生的理論知識傳授上，對于學生實踐能力的培養沒有給予相應的重視，在新課程標準的指引下我們應該轉變自己的教育觀念，信息技術課程應該著重向培養學生實踐能力和信息素質方面發展，有計劃地安排理論學習和實踐上機的課程時間，既要保證學生掌握良好的理論知識，又要確保學生具備較強的實踐能力，全面發展學生的個體綜合素質。

3．以教學需要為中心的原則。

（1）教學方法要具有針對性。教學方法應該針對學生身心發展的特點，選擇學生關注、熱愛的話題為切入點，采取恰當的教學方法與手段，要能夠抓住學生的心理，讓課堂具備吸引力，促使學生能夠主動積極地投入到課堂的學習中來。

（2）教學方法要有靈活性。教學過程是瞬息萬變的，而教師的課堂教學設計很多都是在理想狀態下進行的，而這一情境中學生的因素是可變的不確定的，所以在教學過程中教師的教學方法要靈活，對于突發事件要能夠及時地給予應對，課前設計要從多角度進行分析并對可能出現的問題制定相應的解決辦法，保證課堂教學的順利進行。

學生之間本身即存在著個體差異，我們應該充分認識到這一點，在教學中要盡量保證大部分學生能夠理解和掌握知識，因此，教師應該對學生個體的知識水平、信息技術水平、身心發展特征以及學生人格行為特征要做到心中有數，根據這些特點設計相應的教學內容。

教學方法和手段。例如，以高中一年級信息技術課《文件管理與磁盤管理》一課的教學設計為例，根據新課程理念的三個維度，我在進行《文件管理與磁盤管理》這一課的教學設計時，首先分析了教學對象，研究了學生的知識儲備情況，進而確定了教學目標。知識與技能目標：理解文件和文件夾的概念；掌握啟動資源管理器的方法；掌握在資源管理器中進行文件和文件夾的選取、復制、移動、重命名以及文件夾的建立等操作技能。過程與方法目標：提出任務，在自主探究中掌握資源管理器對文件和文件夾管理的基本操作方法。情感態度與價值觀目標：增強信息管理意識，提高自主探究的能力及合作學習的能力，進一步提升學生的信息素養。整節課的教學緊緊圍繞這三個維度作為教學目標來進行，取得了良好的教學效果。

歡迎下載的主頁，有的與教師合作制作研究性學習的網站。然后，我們通過組織網站比賽，進行評比，把學生的優秀作品上傳到網上，讓更多的人能夠看到。新的展示方法、更多的展示機會，使學生參與訓練、創作的興趣和積極性空前高漲。同時這也是作品共享的一種新方法，學生可以在校園以外，比如家里或網吧來欣賞全校同學的作品，而不是只限于課堂上、本班同學之間的作品交流。這樣，不僅培養了學生的創新精神和實踐能力，而且還提高了學生應用計算機的水平。

新課程標準中強調以學生的學業表現和能力發展來衡量教師的教學效果和工作業績。教學評價應靈活多樣，從多角度看待學生的表現，發現學生的優點，對于學生的表現以肯定為主，鼓勵學生積極創新。并制定出能客觀地、確切地反映出每個學生學習效果的基于績效的評價方法。

根據教材的特點，高中第一冊學習的是信息技術的有關知識和。

word的使用，針對學生認為學習文字處理軟件，無非是學習打幾個字、排一下版就完成了事的想法，我把每個班都分成幾個小組，編排自己的班級小報，每周出版一次，看哪個小組做得好，把他們的作品發布到校園網上，并用競賽活動的形式，大大激發了他們學習的興趣，使他們在競爭合作中掌握了所學的知識；同時我們組織一部分操作能力強的學生參加出版校園報和團委報《生力軍》。他們興趣很高，自己上網找資料，做插圖，設計報頭，既有分工又有合作。通過辦報，學生的動手能力得到了提高，合作意識得到了加強。總之，高效、高質量的課堂需要精心的課堂教學設計來實現，我們應該結合教學中的多方面因素，制定相應的教學方法與教學手段，以達到更好的教學效果。

數字與信息教學設計（匯總13篇）篇九

【教學目標】1．知識與技能。

能夠舉例說明信息的各個特征；

能夠認識一些常見的信息處理設備；

了解什么是信息道德以及使用信息資源的注意事項。2過程與方法。

通過小組合作學習，擴展信息技術知識面，了解更多的信息處理設備；

通過自主探究，了解什么是信息道德，增強學生信息意識。3．情感態度與價值觀。

激發學生對信息技術的興趣、增強學生信息意識。提高學生信息素養；一。

培養學生自主學習、主動探究、合作學習的習慣。

【教材分析】。

本節課是初中學生學習的第一節信息技術課，旨在使學生了解一些信息技術基本知識，激發學生學習信息技術的興趣、增強學生信息意識，為提高學生信息素養打下基礎。為學生適應信息社會背景下的學習、工作和生活，提供領作用。

【教法選擇】。

任務驅動、協作學習、探究學習。

【教學重點】。

專什么是信息、信息技術，能夠舉例說明信息的各個特征；

會認識一些常見的信息處理設備；

分了解什么是信息道德以及使用信息資源的注意事項。

【教學難點】。

【教學過程】。

一、圖片欣賞，創設情境。

教師活動。

1．展示一組有趣的、積極向上的圖片供學生欣賞，激發學生的學習興趣；

2．在欣賞同時，對圖片反映出來的信息作出適當的分析，從而弓！出課題。

學生活動。

欣賞圖片，發現相關信息，引起學習興趣，確立學習目標。

二、實例講解，直觀形象。

教師活動。

2．提出問題：“同學們能對信息的各種特征進行舉例說明嗎？”

學生活動。

1．閱讀教師提供的資料，獨立思考，也可對教師提出自己的意見和建議，師生共同探討。

2．小組討論＼主動深究，得出結論。

三、圖文并茂。激發興趣。

教師活動。

2、引導學生發揮想象力，說出做哪些事需要應用信息技術、還知道哪些信息處理設備，并說出它們的用途。

學生活動。

1、通過教師的講解以及對圖片或模型的觀察，加深對信息技術及信息處理設備的了解；

2、小組討論、主動探究，得出結論。

四、學習評價、歸納總結。

教師活動。

1．啟發引導學生完成教材“博奕舞臺”中的任務。

2．提示學生將本節課的學習成果及學習感受記錄到“成長基石”屯。

3．指導學生進行自評和他評；通過歸納總結，向學生滲透有關“信息道德”方面的知識，同時讓學生進一步強化本節課所學的知識內容。

學生活動。

1．完成“博奕舞臺”中的任務。

2．記錄學習成果及自我評價。

3．組長評價小組成員。

數字與信息教學設計（匯總13篇）篇十

1、初步了解機器人識別障礙物、“認識”路的原理。

2、初步會編制程序控制機器人識別障礙物、“認識”路的完成任務。

講授、演示、實踐。

一、演示演示機器人沿白的線路或黑的線路行進，到達模擬的公共汽車站停止。

二、引導觀察機器人能完成沿白的線路或黑的線路行進，到達模擬的公共汽車站停止，說明機器人具有什么功能？答：機器人具有“看”路和“看”站牌的功能。機器人為什么具有“看”的功能呢？答：機器人身上安裝了傳感器——光電傳感器，它是機器人的“眼晴”。這個機器人有多少支“眼睛”？答：三支“眼睛”

三、引導探索機器人“眼睛”的特性。

實驗一：打開機器人的電源開關，用手去擋住光電傳感器，看看機器人有什么反應？結果說明什么？答：機器人能利用光電傳感器“看”到物體。因為手擋在光電傳感器的前面，一部分光就會被反射回去。這時光電傳感器接收到反射回來的光，機器人的“大腦”就會有一定的反應，從面感知物體的存在。

實驗二：打開機器人的電源開關，用手去擋住光電傳感器并且前后移動你的手，看看機器人有什么反應？結果說明什么？答：機器人能利用光電傳感器“看”到不同距離的物體。

四、根據機器人完成的任務編制程序見書p103頁圖13—2程序。

五、設計仿真場地具體設計步驟見書103頁設計仿真場地部分。

六、仿真運行具體操作步驟見書106頁仿真運行部分。

數字與信息教學設計（匯總13篇）篇十一

本課采北師大版信息技術初中第二冊第一單元《用電子表格處理數據》第五課《生成圖表》為教學依據。在本課教學中，將數學課有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象，提高學生的信息技術素養。本課的教學對象初三年級學生在學習excel圖表的過程中，我發現圖表可以直觀地反映各數據的分布變化情況及對比關系，而學生在數學課（初二）《統計的初步認識》一章中學會如何用統計圖表示各部分數量的大小、百分比結構、變化趨勢和規律等知識，因此，我利用excel的創建圖表功能來快速地繪制出各種類型圖表，幫助學生分析處理數據，做出合理的決策。這樣把學科知識的學習和能力的培養與其它學科的教學緊密結合起來，使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術，同時也使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中去。

二、教學目標。

1、認知目標：結合教學統計圖的知識，能學會利用excel創建圖表的方法；能掌握各種圖表類型的特點。

2、技能目標：運用信息技術的基本知識，解決數學知識；能選用合理的圖表類型分析數據，做出合理決策。

3、情感目標：培養學生嚴謹的科學態度及用于創新的精神。

三、教學重點和難點。

1、根據實際問題選擇適當的圖標類型。

2、創建圖表的源數據的選擇。

四、教學用具。

教師：計算機、多媒體教學系統的配合使用學生：計算機的配合使用。

六、教學課時數1課時。

五、教學過程。

（一）引入在數學《統計的初步認識》一章中同學們已經學習了根據統計的數據表，畫出合適的統計圖，來直觀形象地反映數據，幫助我們分析數據，做出合理的決策，但是畫統計圖比較繁瑣，excel可以快速地幫我們創建圖表，不信嗎？那我們來試一試吧。

[分析]引發學生好奇心、探究心，激發學生的求知欲望，進而揭示本課學習內容，調動學生的學習興趣。

（二）示范引導學習。

利用“我的成績表”創建圖表，分析自己各科的學習狀況。

1、圖表向導4步驟：思考兩個問題為什么要用折線圖？如何選擇不連續的數據區域？

2、利用圖表分析數據。

3、使用批注：插入——批注。

[分析]教師用多媒體控制平臺同步演示學生直觀學習，發揮教師的主導作用，對新知識進行輔導、學生在聽講過程中明確本節課的學習目標，為實踐操作做準備。

（三）學生實踐操作。

利用“家庭財政收支表”中的數據，以圖表的形式表現出來，從而直觀地分析每個月的收支情況，并對收支情況做出你的判斷（加批注）。[分析]學生圍繞學習目標任務，利用已學數學知識和信息技術手段，自主實踐操作，發揮其學習主動性，并在練習過程中獲得分析問題，解決問題的能力。

（四）教師評價分析。

請一名同學展示實踐過程，教師及時點評強調重點、難點。

1、根據實際問題選擇適當的圖表類型。

2、源數據的確定（連續或不連續的數據）。

3、圖表的動態性。

[分析]學生現場演示，并進行點評，讓全體學生共同提高。

（五）鞏固、提高練習看學習網站中的習題庫。學生分組，每組各做一題，同組同學（前后左右相鄰的）可以討論，第4題為一個組的選做題，這道題讓學生學會如何度圖、分析圖、得出結論。

（六）展示成果。

[分析]鍛煉學生分析問題解決問題的能力并體驗成功的喜悅。

（七）總結。

1、各圖表的作用。

2、知識是融會貫通的[分析]讓學生懂得知識是融會貫通的，只是如何加以利用及發掘它的價值。

數字與信息教學設計（匯總13篇）篇十二

難點：常見信息資源管理方法的特點。

五、課時安排。

1課時。

六、教學環境。

環節。

內容。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

導入新課。

通過分析案例引入信息資源管理的現象。

播放一組圖片：

ppt展示圖片：

凌亂的房間，雜亂無章的衣柜，小華慌亂的翻找自己要穿的衣服：我的校服呢？

提問：同學們你遇到這樣尷尬的事嗎？有沒有為找東西而手忙腳亂呢？

數字與信息教學設計（匯總13篇）篇十三

三河中學：馬成龍。

一、課例描述。

信息技術課課例《制作電子報》是《信息技術》上冊第三章“第六節”所涉及的內容。

教學對象是高一年級學生，他們中大多數已經過初中階段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發現word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。

二、教學內容分析。

《信息技術》上冊第三章第六節所涉及的是集成辦公軟件word2000操作的內容。學生不但要學會如何制作word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。

知識與能力領域。

（1）能綜合運用word2000的知識和操作技能創作一份電子報。

（2）學會設計電子報。

（3）學會評價電子報。

（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現交流。

感情領域。

學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題，激發學習信息技術學科的興趣。

發展領域。

（1）掌握協作學習的技巧，培養強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。