通過教學工作計劃，教師可以系統地組織教學內容和教學活動。接下來是小編為大家整理的一些實用的教學工作計劃模板和示例，希望能夠幫助大家更好地編寫教學計劃。

北風和小魚教案（優質18篇）篇一

---莫解英。

教材分析：這是一則童話，寫得是肆虐的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕他，讓我們看到一個弱者面對強者時的毫不畏懼。全文分兩部分：第一，二自然段為第一部分，寫有些動植物怕北風，北風很得意。課文中一連用了三個“吹一吹”，說明北風很強勁，而且是連續不斷的，接著又用“青草變了顏色”，“梧桐樹落了葉”，“鳥兒躲進了窩”，說明在強大的北風面前，動植物受到了傷害，他們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長了北風的氣焰，使它顯得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我，”表現了北風目空一切的心理。第三至五自然段，寫北風自以為是，但小魚不怕它。就在北風非常得意的時候，小魚向它發起了挑戰。“北風氣極了”，一方面說明北風沒有把小魚放在眼里，另一方面對小魚敢于向他挑戰感到惱火，“它猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地捉迷藏。

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。

3、學會生字“面”“出”“氣”“毛”“知”。

教學重難點：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。

教學準備：課件小黑板生字卡。

一、復習導入。

1、今天這節課，我們繼續學習(引讀)--《北風和小魚》(齊讀)。

2、通過上節課的學習，我們知道寒冷的北風呼呼地吹著，它向草地吹一吹，小草--它向---梧桐樹(落了葉)它向(鳥兒吹一吹)鳥兒(躲進了窩)。

二、學習課文(過渡)。

(一)講讀第2自然段。

1、出示句子：北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”

2、如果你就是北風，見到這么多的動植物怕你，你會怎么說呢?(得意地北風你來說說-指名讀)。

3、同學們有得意的時候嗎?你什么時候很得意呀?

4、是啊，同學們考試得第一、跑得最快、得到老師的表揚就這么得意，當然，北風見這么多人都怕它，它當然也得意了！讓我們一起來學學得意的北風吧(齊讀)。

5、喲，老師從你的表情看出來了，這個北風真驕傲啊！如果加上些動作這個北風肯定更得意，一起來試試吧。(再齊讀)。

(二)學習第三自然段。

過渡：大家真的都怕北風嗎?(不是。)誰不怕?(小魚不怕。)。

1、那我們來看小魚當時是怎樣做的、怎么說的?

(出示)小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕。”學習生字“出”和“面”

指名這條小魚，你怕嗎?(不怕)那你能來試試，學著他的樣子，加上些動作。

師：對，就應該不服輸！還有哪條小魚也想試試?(再指名)小魚們，你們怕嗎?(不怕)。

那好，讓我們勇敢地、大聲地對北風說一說“我們就不怕。”

2、分角色朗讀。

男生來做一回得意的北風，女生來做勇敢的小魚，讓我們加上些動作，把這兩個句子讀好了。

(三)學習第四自然段。過渡：小小的魚兒竟然不怕北風，這下可把北風氣壞了，請小朋友讀讀第四自然段。

1、這個時候北風的表情怎么樣?

2、(出示句子北風氣極了)誰來把這句話讀好?指名讀。北風“氣極了”會是什么樣子?

3、于是，他--(出示詞語)猛吹一口氣指名讀，讀出北風更大的感覺，你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了！學習生字“口”、“氣”，那么，北風的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：

4、(課件出示畫面)師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在樓房上，飄落在草地上，-會兒，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也結冰了。雪下得真大呀！我們送它一個詞，好不好?(出示詞語)--鵝毛大雪(齊讀)。學習生字“毛”。

6、同學們看北風的這一口氣吹得呀大雪紛紛飄落下來，它厲害嗎?讓我們再次感受北風的厲害！齊讀。

7、你們知道北風為什么這樣做呢?

(四)、學習第五自然段。

過渡：河水結冰了，北風看不到小魚了，它心里又會想些什么呢?

1、生想象說話。

2、這時候的北風心情怎么樣呢?出示：它哪里知道，學習生字“知”。

3、出示：小魚正在水底捉迷藏呢。

4、你們捉過迷藏嗎?怎么玩的'?心情怎樣?

邊讀邊想象北風非常得意，小魚快樂的樣子。先自己試試。

好一個得意的北風呀！誰再來?

北風真是自以為是！我們一起讀。

5、小魚不怕北風，還在水底捉迷藏。請小朋友想想，還有誰也不怕北風?

小結：老師還發現在座的你們每一位小朋友，也和它們一樣勇敢，這幾天北風天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認真學習，還堅持鍛煉！所以我們也一起大聲對著得意的北風說--生：我們就不怕！

6、拓展練習。

---不怕北風，正在--。

---不怕北風,正在--。

7、老師相信得意的北風聽到我們勇敢的聲音后，再也不會像現在這樣自以為是、目空一切了！

8、齊讀全文。

故事學完了，小朋友覺得這個故事好聽嗎?讓我們把書翻到118頁再來讀一讀這個故事吧！

三、總結課文。

通過這節課的學習，我們認識了勇敢，不怕冷的小魚，還見識到了北風的驕傲。其實北風雖然驕傲，但對我們還是有很多作用的。比如，北風來了，凍死了害蟲，讓明年的莊稼有個好收成；北風來了，下起了大雪，我們可以堆雪人等等，它也給我們帶來很多的好處。

教學反思：

《北風和小魚》是一篇寓言故事。故事講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里，而小魚勇于抗爭的事。我上的是第二課時，本節課制定了3個教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。3、學會生字“面”“出”“氣”“毛”“知”。為完成以上的教學目標，我力求在本篇文章的閱讀教學指導中突出以下特點：(1)利用具形象的多媒體課件激發學生的興趣，邊觀察邊閱讀這篇充滿童趣的寓言故事，讓學生感受到閱讀的樂趣。(2)教學中能充分體現教研主題-字理識字教學。(3)抓住重點、難點來幫助學生理解故事內容，指導精讀，讀中感悟。如抓住“氣極了”“猛吹一口氣”想象北風的氣急敗壞、不可一世的神態。在激發學生想象的同時，引導他們通過個人讀、分角色朗讀、比較讀、表演等形式從讀中體會，從讀中領悟課文富有特色的語言。(4)聯系學生的實際生活，讓他們在實踐探索中，加深對事物的認識，更深刻地領悟故事的寓意，升華自己的情感。這是我這節課的設計意圖，但在實際操作中，我覺得有很多地方指導得不是很到位，不能很好的得到體現。如：1、在學習生字時，我雖然有意識的去用字理來幫助學生去識字，但引導得不到位，所以效果不是很好；2、時間掌握得不夠好，教學過程中重復嗦的語言較多，所以后面的拓展教學與人文教育沒有來得及教就已經下課了；3、教學中的過度語也不夠自然，語言欠童趣，不能吸引學生等等，總之這節課有待改進的地方很多，今后我會不斷地去學習，吸取好的教學經驗，不斷提高自己的課堂教學。

msn（中國大學網）。

北風和小魚教案（優質18篇）篇二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

教學重點難點：識字、寫字、朗讀、背誦。

教學具準備及輔助活動：

1、實物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

主要板書計劃：

作業設計安排：

課內：描紅、臨寫。

課外：朗讀、背誦。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。

二、初讀指導。

1、自學課文。

(1)一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

(2)二讀課文，要求給自然段標好節號。

2、檢查自學效果。

(1)檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

(2)出示字詞：(略)。

(3)點名讀，相機正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：

(1)有些動植物怕北風，北風很得意。

(2)北風自以為是，但小雨不怕它。

三、指導寫字。

1、出示并認讀生字。

2、記憶字形，指導。

3、范寫，提醒注意。

4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

第二課時。

一、復習檢查。

1、認讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、繼續精讀訓練。

1、學習課文第一自然段。聽課文錄音。

(1)問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀，找出后用筆畫一畫。

(2)它們怕北風嗎?從哪兒看出來的?

(3)指導朗讀。你覺得北風怎樣?

2、學習第二自然段。

(1)指名讀。

(2)北風是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?

(3)過渡：真的大家都怕北風嗎?

3、學習第三自然段。

(1)你怎么知道小雨不怕呢?

(2)怎樣讀?(堅定、勇敢)。

(3)過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢?

4、學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發生了什么事呢?北風想干什么?

過渡：那小雨凍死了嗎?

5、學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

三、總結。

北風和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

四、朗讀背誦。

1、反復練習朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

北風和小魚教案（優質18篇）篇三

《北風和小魚》是一則寓言童話，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學生理解課文內容。

二、說學情分析：

本課語言生動、形象，情節簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現在一下子跳躍到學習篇幅較長的寓言，就學生認知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準、讀好課文。初讀課文時多數學生可能不能很好的領會文章的意圖，總是以“北風強大，我喜歡北風”的話語來表達觀點，當然，學生這樣說也無可厚非，但不能滿足于此。因此在教學時要適時地采用對比、遷移等手法引導學生從另一方面出發，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現，學生就能表達出新的觀點了。

1、教材簡析。

《北風和小魚》是蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。勇敢的小魚在這個寒冷的季節了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。課文諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為。

2、重點、難點。

語文教學要以讀為本，以讀為主線，做到熟讀成誦，使學生在讀中感悟、領悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，作為本課教學的重點;體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神作為本課的難點。并制定了以下教學目標：

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

(2)復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

(3)理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。

三、說教學方法。

以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學法和“扶-半扶半放—放”等教學方法。

1、指導觀察法。

《北風和小魚》這篇課文描寫北風呼呼地吹，下著鵝毛大雪，河水結冰的場景。這對于生活在一年四季如春的海南孩子來說非常陌生，學生不容易理解，而教材的插圖既是幫助學生理解文本的絕好教材，有時拓展學生思維與深化學生情感的教材資源。所以我采用指導觀察法。

2、情景教學法。

借助掛圖再現情景，用生動的語言描繪，使學生入情入境，由境生情。這種教學方法尤其適合用在低年級教學中。一方面，低年級兒童形象思維占有明顯優勢，用此方法，讓學生從感覺形象入手，以情激情，符合學生的年齡特點。另一方面，《語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景。根據低年級學生的認知規律及教材充滿童趣這一特點，在教學中，我創設了“北風呼呼地吹”“”等學生樂于接受的，能享受其間的情景，激發學生的積極情緒和農活興趣，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學生積極主動地參與到語文活動中，點燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

3、朗讀感悟法。

閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文新課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養語感，受到情感的熏陶。在本課教學中，我靈活運用語言渲染，引導想象，分角色表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發現。教學中注重朗讀訓練的方式方法，如個別讀，小組讀挑戰讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發學生情感，從學生閱讀實際出發，在讀中體會，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。

四、說教學目標：

根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。1、知識目標：認識8個生字，會寫7個，理解由生字組成的詞語。2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養一定的語感和朗讀能力。3、情感目標：讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

五、說教學重點、難點：

針對新大綱對一年級閱讀教學的要求，結合學生的年齡特點，我確定了以下教學重點及教學難點：以多種形式的讀，讓學生感受語言文字的美作為本課的教學重點。難點是引導學生體會在嚴寒中，小魚作為弱者卻對北風毫不畏懼的精神。

六、說教法學法：

新課標倡導學生是學習和發展的主體這樣的理念，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為：1、情境創設法;2、品讀感悟法;3、對比遷移法。

七、說教學過程：

本課的教學設計，按以下幾個環節進行：

1、創設情境，談話導入。

課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產生心靈的共鳴。導入時我準備播放呼呼的風聲，使學生一下子進入到寒風凜冽的情境中。接著為學生創設一次口語交際的機會，讓學生來說一說，“你聽了這聲音，有什么感覺?”學生會說：“真冷呀!”“很冷”“非常冷”“冷得發抖”等。乘此機會教給他們“寒風凜冽”“北風呼嘯”等詞，增加詞語的積累，豐富他們的記憶倉庫。

接著結合學生的生活實際，讓學生說說北風來時身邊的哪些事物會發生什么變化，并能用口語表達出自己的觀察所得。這樣設計的目的是引導他們在頭腦中再現已有的生活經驗，奠定學習課文的感性基礎。

2、多邊互動，學習全文。

(一)學習一、二自然段。

根據學生的認知規律，我讓學生自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么?指導學生觀察好三樣事物的變化并以此為契機指導好朗讀。在指導朗讀時，可以采用多種方式，如“青草變了顏色”，可以讓學生說說青草原來是什么顏色?現在又是什么樣子?讓學生得到對顏色的鮮明比較之后，朗讀起來的感情色彩也會更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風看見了，覺得自己——，洋洋得意地說——學生們邊演邊讀，個性張揚，就能充分體會到北風的驕傲自大。

(二)學習三、四、五自然段。

本段教學采用品讀課文，聯系上下文，結合自己生活經驗等方法有側重地理解一些重點詞句。學生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯系上下文想北風為什么這樣做?有的學生會說：“因為青草、梧桐、小鳥都怕它，它不相信小魚會不害怕。”有的學生會說：“因為它非常生氣，想給小魚點顏色看看，讓小魚也害怕。”還有的學生會說：“因為它要小魚也害怕自己，顯得它非常了不起。”以此感悟北風的蠻不講理就順理成章了;“小魚要遭殃了，它會怕北風嗎?”，一問激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會小魚的自由、快樂、對北風的強勢力毫不畏懼的情感。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會逐漸清晰起來，這時朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學生進一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時再讀北風的“非常得意”，就能體會到北風由于過于自信而變得可笑的舉止。

新課程標準非常強調朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學思路，加上生動活潑的情境創設，一定能讓學生順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。

3、總結課文，拓展知識面。

大語文教學觀認為，語文教學要打破課時、教材的束縛，把學習延伸到課外。新課標也指出，學生的語文能力只有在語言實踐的基礎上才能獲得，運用語言是低年級閱讀教學中重要的遷移訓練。通過“自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風?”的練說這一設計，為學生創設了口語交際的機會，把課堂教學拓展到生活實際，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。

4、學習生字。

本課時安排學習“口、和、知”這三個生字，這三個生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學生進行仔細觀察、比較，促進形象感知，引導他們自主學習生字就不是一件難事，重點放在指導學生書寫上。

北風和小魚教案（優質18篇）篇四

1、今天我們繼續學習11課——（指板書）“北風和小魚”。

2、上課之前老師要先和小朋友玩一個游戲，想玩的小朋友豎起耳朵仔細聽。看，讀讀拼音和詞語（手指）你能給這些詞語找到家嗎？（生練讀）。

誰來試試？老師請你到臺上來，讀一讀再指一指。

讀“鵝毛大雪”（你讀的真好，我仿佛看到雪下的很大。）。

讀”躲進了窩””浮出水面”輕音變色。這個輕音詞語可要讀好，跟老師讀。

3、我們一起把這些詞語讀一讀。

二、精讀課文1-2段。

1、秋天是一個美麗的季節，（出示）瞧，你在圖上看到了什么？（按順序指圖不要亂）。

（圖片下對應提供句式：____的草地_____的梧桐樹____的鳥兒）。

s1：綠色/綠油油的草地（有別的詞嗎？你的詞語真多，我們跟他一起讀）還看到了？指第二個填空。

s3：鳥兒在樹林里飛來飛去。（真是快樂啊，說的真好，一起讀“快樂的鳥兒”）。

秋天有——手指（綠油油的草地高大的梧桐樹快樂的鳥兒）。

師加上表情動作讀“北風呼呼地吹著”。

它讓“草地”“梧桐樹”“鳥兒”發生了什么變化？請你讀讀課文第一小節找一找。（生自讀后交流）。

3、誰來說？（切換成大圖）。

s1：青草變了顏色。

t：變成了？（舉手動作）。

s2：黃色。

t：你真會想象。切換圖片。追問：你能讀出這種變化嗎？

s讀：讀的好——我們學著他的樣子一起讀。

讀的不好——如果聲音再響一點就更棒了，誰再來試？

讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎？

4、這是青草的變化（切梧桐樹圖）。

s1：梧桐樹落了葉。

t：（拖樹葉）再想象一下？葉子最后？

s：葉子都掉光了。

t：（切圖）你看北風多厲害，誰能讀出來？

s讀：讀的好——你的朗讀讓我們感受到了北風的強大，真了不起。男生一起試試？

讀的不好——讀的不錯，可北風再強烈些就更好了，你再來試一試？男生一起試試？

讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎？男生一起試試？

5、（出圖）鳥兒呢？

s1：鳥兒躲進了窩（切圖）。

t：北風呼呼一吹，鳥兒——（師做發抖動作）。

s2：鳥兒凍的發抖。

t：你試著把這句話讀好。

s讀：讀的好——真有感情，女生一起來讀。

讀的不好——輕聲音節你注意了嗎？跟老師讀一讀（范讀），你再讀一次？女生一起來讀。

讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎？女生一起來讀。

6、看到大家都這么怕他，難怪北風那么得意。它正得意地笑呢！（畫大笑表情）他說了什么呀？（出示北風的話“哈哈，大家都怕我。”）。

s1：讀。有點得意。（請下一人讀）。

s2：讀。北風就是這樣得意的。我們一起試試。（生齊讀：哈哈，大家都怕我。）。

板書：都怕我。

三、精讀課文3-5小節。

1、真的是大家都怕它嗎？（不是）誰不怕？（小魚）。

2、你們預習的真好。是的，小魚的確不怕北風。現在請大家仔細讀一讀課文3-5小節，你從哪里看出小魚不怕北風？它是怎么說的，又是怎么做的？（生自由讀）。

誰來說？

s1：我們就不怕。板書：就不怕。

t：真是條勇敢的小魚，讀小魚的話我們更要聲音大一點。你再來試試？（你的進步真大）。

出示：“我們就不怕。”那小魚說這句話時是什么樣子的？

s2：鼓起圓圓的眼睛。

t：它還有一個動作——浮出水面。老師要請一條勇敢的小魚把第3小節完整地讀一讀。

s讀：讀的好——讀的真好，你可真勇敢。

讀的不好——不錯，小魚能再勇敢一點說就更好了。

讀錯——（走到身邊）不要急，慢慢讀一定能讀好的。

讓我們一起來做勇敢的小魚。讀到“浮出水面”時我們就一起站起來讀。把書拿好（準備讀書）“小魚聽了，浮出水面（師手勢提示起立），鼓起圓圓的眼睛說——”

3、小魚不怕北風，又是怎么做的？

s：躲在水底捉迷藏。

小魚在水底捉迷藏的時候，外面的世界又怎樣？請小朋友一邊看屏幕一邊聽老師讀。

[師配樂加動畫讀]北風氣極了，猛吹一口氣。鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

誰能學著老師的樣子先自己練一練？呆會老師還會幫你配上動畫和音樂。

t：誰來試試？

s讀：[師幫助配動畫]。

讀的太好了。讓我看到了一片白茫茫的世界。而水下又是另一片世界。

[拖透視鏡]誰來讀課文第5小節？

s讀：讀的好——真好，小魚就是這么快樂地在捉迷藏。

讀的不好——捉迷藏時小朋友可開心了，讀得要輕快一點，你再試一次。

讀錯——（走到身邊）不要急，想像你捉迷藏時的開心，一定能讀好的。

t：如果你是這條小魚，你會對北風說些什么，還會對你的同伴說些什么？

指導：1北風，我們不怕你，我們一樣在水底捉迷藏，玩游戲。（我們很勇敢）2我們不能像北風一樣驕傲，要謙虛。（你真是個懂事的孩子）3對小朋友們說像小魚學習，像它一樣勇敢地面對困難。（真了不起，你一定能克服將來遇到的困難）4就算是冬天下雪，我們也可以打雪仗堆雪人玩。（自己找樂趣）。

四、學習生字。

1、這兩條快樂的小魚還給我們送來了兩個生字寶寶。

2、我們從最簡單的“口”來學，你可別小看它，要寫好它可不容易。（指白板字）寫橫折時，橫要斜一點，折往里收一點，就能寫好這個字。手拿出來跟老師一起寫（師范寫）。一筆豎，二筆橫折，橫往上斜、折往里收，三筆封口。

3、口還可以作為一個字的一部分呢。出示知。“矢”這個字，你還認識嗎？

s：在認一認里學過。（你的記性真好）。

t：看一看，它和知的左半部分有什么不同？

s：捺變成了點。（你真會觀察）。

當“矢”和口在一起，它就把自己的捺腳收一收，變成了一點。

我們一起寫一寫它的筆順。[播動畫]。

看老師在黑板上寫這個字，一筆短撇，，二筆短橫，三筆長橫，靠左起筆往上斜，四筆點。右邊中間寫好口。

請小朋友在語文書上按筆順描紅。

聽課老師意見及建議：

1、課的一開始要說清這是第二課時，讓聽課的老師明白。可加入“昨天我們已經學過了這篇課文，認識到了文中的生字……”

2、第一部分復習詞語部分，課件上拼音和詞語背景太花，將拼音重新設計成小房子，領著詞語回家。

3、課件要更多地體現文本性，圖與字的比例失調，將字的顏色變得更醒目，字號變大，圖相應調小。

4、課件演示兩張圖片的前后對比時，教師的操作太快，要慢一點，一邊操作一邊加入語言說明。

5、小魚的話“我們就不怕”讀時學生不能一步到位的讀好，可將“就不怕”三個字在第二次讀時放大，即使老師不多說什么，學生一看變大的字也能明白從而讀好。

6、學生讀書時，教師的聲音要小，不能變成老師引著孩子讀。

7、雖然是白板操作上課，但也要盡可能地減少上課時的走動，走動太多給人沉不住的感覺。

8、比較“知”的左半部分和“矢”時，引用白板聚光燈功能，使孩子的注意焦點更加集中。

北風和小魚教案（優質18篇）篇五

（一）激趣導入。（猜謎語）。

1、師：老師這里還有兩個謎語，想聽嗎？

師：請聽好。千條線，萬條線，落入河里都不見。（電腦出示文字并加上圖片）。

生：雨。

師：對，你真棒！再聽：

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。（電腦出示文字并加上圖片和聲音。）。

生：風。

2、師：同學們真聰明。風和雨都是自然現象。冬天到了，經常會刮起北風，（板書：北風）北風一刮呀，天就冷了。

看，這是什么？（貼上小魚的圖畫）你喜歡它嗎？

北風、小魚本來是沒有聯系的兩個詞，你看，老師用一個字把它們連起來添板書：和（邊寫，邊說：這是本課的生字，請同學們認真看這個字是怎么寫的.。）。

指名讀，齊讀和。你還能說（）和（）嗎？

3、讀課題。（讀的時候你想到了什么？讀好課題！）指名讀，齊讀。

（二）初讀課文，感知。

1、師：這個故事可有意思了，你們想聽嗎？師范讀。學生閉眼邊聽邊想，你看到了什么？

2、師：你們想讀嗎？學生選擇自己喜愛的方式讀。（可自己讀，可小組讀，同桌讀。）要求：讀準字音。

3、檢查初讀情況：

（1）課件出示帶拼音的詞語。

師：小朋友們讀書真認真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個朋友，看誰能最快認識它們。

學生自由練習讀，同位互讀，指名讀。

（2）課件出示不帶拼音的詞語。

師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認識它們嗎？

學生自由練習讀，指名讀，男女生比賽讀，學生領讀。

4、師：小朋友們喜歡這個故事嗎？那你就把故事里你最喜歡的那句話好好練練，讀給大家聽，好嗎？學生自由練習。

小組互讀，評。

全班交流。老師注意引導，在句中理解關鍵詞語。

（三）學習生字。

1、學習所有生字。

（1）出示生字，指名讀，開火車讀。

（2）你能說出哪些含有這些字的成語，詩句啊？

2、重點學習口、知、和三字。

（1）組詞。

（2）識記這3字，找規律。（含有口字）。分析結構。

（3）先描，覺得哪個字有困難，教師指導。（口在知和和中，要注意寫的偏下。下面要收縮，呈倒梯形。）。

3、學生描紅，仿寫。（根據時間，可以選擇自己喜歡的字寫。）。

文檔為doc格式。

北風和小魚教案（優質18篇）篇六

北風和小魚教案（優質18篇）篇七

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。

教學重點：

學習生字、朗讀課文。

教學難點：

通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。

教學課時安排：

2課時。

第一課時。

教學目標：

正確、熟練認讀生詞。

正確流利朗讀課文，分清小節。

學會四個生字。

教學重點：

學習生字、朗讀課文。

教學難點：

正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內容。

課時準備：

教學過程：

板塊一、導入語：

1.呀，今天小朋友真精神！上課！

2.今天，老師和大家一起學習第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認識兩個詞。先看第一個詞，板：北風（個別讀，提示風的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風呼呼地吹了起來，吹在臉上，多冷啊！（齊讀）。

3.再看老師在黑板上認真地寫第二個詞。齊讀。

5.板“和”，這個字是禾苗的禾加一個口，因為家里來了客人，這條腿就不能伸得太遠啦。在習字冊上描一個和，寫一個和。

板塊二：初讀課文。

學情預設：一些長句子比較難讀。

應對策略：老師范讀、領讀。

2.出示故事，師范讀課文。

3.這個故事有趣嗎？它呀，就在我們語文書的118頁，要想讀好這個故事，我們要和這一課的生字交朋友。

4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個生字比較難讀，誰告訴大家讀這三個字的時候要注意什么？（個別讀三個字，齊讀三個字，個別讀八個字，齊讀八個字）。

5.生字會讀了，把它們放到詞語中還會讀嗎？注意詞兒連讀。

梧桐樹、浮出、知道。

水面、一口氣、鵝毛大雪。

顏色、躲進河面（二類）。

6.自由讀、個別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。

7.去掉了拼音還認識嗎？（自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀）。

9.出示第一個長句：第四小節。

師述：這個長句子中還有一些我們沒有學會的生字呢，老師已經幫你們注好了音，你在讀的時候也要把它們讀準啊。（自由讀、個別讀、評價詞兒連讀）。

評讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！

10.有幾個句子比較長，我來看小朋友讀好了沒有。

出示：第三小節。

述：這個句子里有小魚說的話呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）。

11.再看這一個長句子。

出示：第五小節。

指名讀，評讀：這個同學讀得真好，既注意了讀準輕聲，還注意到了正確的停頓，我們再請他讀給大家聽。（齊讀）。

12.讀得真不錯，最難的三個長句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開聲音，把這篇課文連起來讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來你再停下來。開始吧。

13.在讀的過程中，提醒小節的劃分。

14.指名分小節讀，或是互相讀一讀。

板塊三：學習生字。

學情預設：面的筆順，樹和村的比較。

應對策略：帶領孩子書空，觀察比較。

面、氣、毛、樹、出。

1.第一組：面、氣、毛。

面字，出示筆順，書空，突出四筆，范寫，學生寫。

氣字，記關鍵筆畫橫折斜鉤、自己寫。

毛字，和“手”字比較，強調最后一筆和橫折斜鉤，再強調長橫要向上傾斜，最后寫。

2.反饋。

第二組：樹、出。

1.樹的筆畫特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫的漂亮，各部分一定要緊湊一些。

2.出這個字看起來像兩座山堆起來，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。

第二課時。

教學目標：

正確流利有感情的朗讀課文。

理解故事內容，了解在這個故事里北風狂妄自大，沒有自知之明，小魚非常地勇敢。

學習三個生字。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。

教學過程：

板塊一：趣味導入。

1、師：小朋友們，今天我們繼續學習《北風和小魚》。

（出示：11《北風和小魚》”。手指課題）。

2．復習檢查。

師：瞧，呼呼的北風給我們吹來了一些詞語，（全部出示）。

認識嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）。

3.引出“得意”

（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表揚表揚自己吧！）老師發現，聽了老師的表揚，有的小朋友笑得可開心了，腦袋也晃起來了。看你們這樣，老師想到了一個詞：(畫面出示：得意)。

師：認識嗎？誰來讀讀這個詞？（生讀）你什么時候最得意？說來聽聽。（指3名說）你來得意地讀一讀這個詞。（喲！老師從你的聲音里聽出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）。

那北風和小魚這個故事里，是誰得意了呢？（指著課題問，指名說北風）。

板塊二：理解明理。

學情預設：孩子朗讀的語氣不到位。

應對策略：借助，聯系生活實際理解語句，指導朗讀明理。

（一）學習課文的第二小節。

引出：學習第一次得意。

1.師：瞧瞧北風的得意樣兒！（出示圖）北風在得意地說話呢！（出示第二小節）它說了什么？自由讀，讀好北風說的話。（個別讀，指導）。

師：評價1、你真是一個狂妄自大、得意忘形的北風呀，誰能像他這樣讀？2.學北風的得意真像！夠得意的！（一齊讀）。

小結：它這么得意是因為它覺得……（大家都怕我！）。

（二）學習課文第一小節。

1、那大家為什么怕它呢？出示第一小節。

同桌第一次交流合作：找一找、劃一劃“大家”指誰？

“大家”為什么都怕他？

3、匯報交流總結：（1）“大家”指是的'“青草”“梧桐樹”“鳥兒”

（2）青草變黃了，梧桐樹落葉了，小鳥躲進了窩。

師總結：青草、梧桐樹、鳥兒怕北風的原因，是北風在呼呼地吹著的時候，帶來了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽北風來了（播放北風呼呼的聲音）。

（出示畫面）北風呼呼地吹著，當它向梧桐樹吹一吹……（學生接讀）瞧，梧桐樹的葉子全部紛紛揚揚地落了下來，原來它的葉子是什么樣的？可現在呢？它好冷啊！

5、現在，你們明白了大家為什么這么怕北風了吧！連讀第一小節。

6、（如果讀不出來，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語氣地讀一讀嗎？讀的時候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進了窩”這些詞語，因為這些詞語能突出北風的厲害。

7、讀到這兒，你覺得北風怎么樣啊？難怪北風會得意地說：……（出示第二小節，齊讀）。

8、你瞧，他是把自己會欺負人，讓別人怕它當成自己的本領啦！

（三）學習課文三到五小節。

過渡：面對著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當成自己本領的北風，有個小動物可不怕它？它是誰？（齊說小魚）。

（第二次同桌交流合作）：1、自由讀3-5小節，邊讀邊想，讀了這三小節你知道了什么？和同桌說一說。

2、小朋友談得真熱鬧，說說看，你知道了什么？

4、（出示第三小節）。

a、小魚說了什么？（出示“我們就不怕！”）。

b、小魚這句話的時候有什么動作表情？（出示“小魚浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說”）誰來鼓起眼睛表演小魚？誰來讀？把它說話的樣子讀出來。（評議：哎呀你正在向北風挑戰呢！評議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點都不害怕呀！）。

（鳥兒膽子很小小魚卻很勇敢）。

師：那就請你讀出小魚的勇敢吧！（指名兩個）。

（評議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀！）一齊讀。

面對小魚勇敢的挑戰，北風又怎么樣了？

5、（出示第四小節，指名讀。）。

北風現在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。

又是怎么做的了？猛吹一口氣（出示鵝毛大雪）。

6、（出示第五小節）。

a、老師引讀：是的，北風看不見小魚了，非常得意。（出示北風非常得意圖）小魚真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）。

（生1：北風，我們不怕你。

生2：北風，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！

生3：北風很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！）。

（出示4-5小節）：北風是這樣地兇猛，而小魚呢？卻一點也不在意它，多么鮮明的對比啊！讓我們來讀好這兩小節，讀出北風的兇猛，讀出小魚的勇敢吧。

（四）明道理。

1、讀到這里，你覺得北風做的對嗎？那請你來幫助它改正錯誤吧。你怎么幫助它？

2、齊讀全文。

板塊三、課后拓展，知識鏈接。

師：把書輕輕地放下，老師現在有個小知識要告訴你們喲，仔細聽！

每個小動物呀，都有自己獨特的過冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚類是在水底過冬的，因為冬天天氣寒冷，水面結冰溫度很低，而水底卻相對很暖和，小魚在水底快樂的游玩度過整整一個冬天，等到春暖花開的時候，河冰融化了，它們才會游到水面上嬉戲玩樂。

板塊四、指導寫字。

出示：口、和、知、

1.你認識它們嗎？（指名讀）。

2.觀察一下，這三個字都有什么共同特點？（都有一個口）。

3.怎么記住這三個字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口。“禾”和“矢”一樣，家里來了客人，都要把腿收進去一點。記住了嗎？）。

4.指導書寫：讀貼仔細觀察每個字想想怎么把字寫漂亮。

5．老師范寫學生看書空學生練習評議。

板書設計：

得意勇敢。

非常得意聰明。

北風和小魚教案（優質18篇）篇八

教學目標：1、理解課文內容，會把課文中的角色扮演出來。

2、在情境中讀好課文。

教學過程：

一、揭題。

請大家讀好課題。

2、老師這兒有三個詞組，考考大家：誰能的讀準它？

（1）（出示三個詞組）。

呼呼地吹著????吹一吹???猛吹一口氣。

睡來讀？

（2）誰能把三個詞一下子都讀準了？

二、學習課文。

（一）小朋友，快聽，這是什么聲音？

1、你能用上面的一個詞語來說句話嗎？

2、聽著這呼呼的聲音，你覺得風怎么樣？

3、能通過你的朗讀讓我們感覺這風很大，很冷嗎？

4、指導的讀好“北風呼呼地吹著”。

（二）你想知道北風都向誰吹一吹了？

1、請大家快到書中第一自然段中去找答案吧！

2、誰來告訴大家，北風向誰吹一吹：

隨著學生的回答出示：

a：它向??????????吹一吹，???????????????。

b：它向??????????吹一吹，???????????????。

c：它向??????????吹一吹，???????????????。

（1）老師“吹一吹”，學生沒了精神，

（2）老師用的力氣大嗎？青草就怎么啦！

（3）下面我們通過朗讀來展示北風和青草的表現。

老師：它向?????????????吹一吹，生：???????????????。

（4）它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦！

它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么說？因此它???????????????????。

（5）北風可真厲害，它只輕輕地吹一吹！青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。

4、北風還會向誰吹一吹，它們也害怕了嗎？它們有什么變化？

（1）請同桌相互討論：

它向??????????吹一吹，???????????????。

它向??????????吹一吹，???????????????。

（2）交流。

5、讓我們就來當一回北風，拿好書，讀好第一段。

6、你能不看書，通過想象來背誦這一段嗎？

（三）北風的威力可真大，你們誰愿意當北風。

1、男生起立。

2、采訪“北風”，現在你的心情怎么樣？

你想對他們說些什么？

3、你能用神情、動作、朗讀來表現你此時的心情嗎？

“哈哈，大家都怕我”

（四）師抓轉向女生：你們怕不怕？

1、不怕的就站起來。

2、采訪：你是誰呀！

3、小魚是這樣“騰”地站起來的嗎？

（出示：浮出水面）做動作。

4、小魚不服氣，還有什么表情？（出示：鼓起圓圓的眼睛！做動作）。

5、對北風說出你們不怕它的決心：我們就不怕。

我們通過朗讀再來比試一次。

男、女生分角色讀第二、三段。

（六）北風，小魚就不怕你，你怎么想？

用屏幕上的哪個詞？加大威力了？

1、請你試試看，指導讀好“猛吹一口氣”

2、你們真了不起！瞧！

（出示：鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了）。

指導朗讀。

（七）哈哈，北風終于看不見小魚了，它會在空中說什么呢？

2、讓我們一起來讀好最后一段話。

男生讀前半句，女生讀后半句。

五、分角色表演讀課文。

真是一個有趣的故事，讓我們一起來表演這個故事吧！

六、小朋友，你們怕北風嗎？

我們用什么行動來向北風挑戰？

北風和小魚教案（優質18篇）篇九

一.復習導入。

小朋友們，今天我們繼續來學習11課（齊讀課題）《北風和小魚》。上一節課，老師和小朋友們一起學習了生字詞，現在，老師來檢查一下，看誰學得最棒。誰來讀讀這里的詞語？我們來開火車，讀對的跟讀兩遍，沒讀對的千萬別跟著讀哦，趕快舉手幫幫他。

水面一口氣鵝毛大雪知道。

顏色梧桐樹躲進全部河面。

我們一起把這幾個詞語再讀一遍：一口氣鵝毛大雪躲進（讀出感情來，有表情）。

二、細讀課文。

（一）學習第一自然段。

1.經過檢查老師要把掌聲送給你們，你們學得可真棒。

（出示掛圖）小朋友們，你們看，冬爺爺來了，北風吹了一口氣，好冷啊，他是怎么吹的？誰來學學？（指名學，一起學）。

出示句子（1）：北風呼呼地吹著。

誰來讀一讀。

2、北風來了，天氣變冷了，北風呼呼的吹向了誰呢？都發生了怎樣的變化呢？小朋友們自己來讀讀第一自然段，找一找、劃一劃。

3、交流：

北風吹向了誰？你找到了嗎？（隨機安排教學）。

出示句子（2）：它向草地吹一吹，青草變了顏色。

青草原來是什么顏色？北風一吹變成什么顏色了?（說話訓練、說完整話）。

你們觀察得真仔細，誰來讀好這句話？

北風又吹向了誰？

出示句子（3）：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。

梧桐樹是怎么變的呢？

你來讀讀這句。（指名朗讀）。

c、北風吹黃了小草，吹落了梧桐葉，又吹向了樹上的小鳥，它向鳥兒吹一吹又怎樣了呢？女生讀讀這句話。

出示句子（3）：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。

鳥兒為什么躲進窩呢？

你們能讀好這句話嗎？可以加上動作。同桌互相練一練。

（重點指導）。

4北風鼓起大嘴巴，呼呼地刮著，刮過屋頂，刮過樹梢，席卷著整個大地（夸張動作）。

它向青蛙吹一吹，青蛙（）。

它向小河吹一吹，（）。

它還會吹向誰？又怎么樣呢？動腦筋想一想，植物、動物、人類都有些什么變化呢？

出示句子（5）：它向（）吹一吹，（）。

5、學到這兒，你覺得北風怎么樣?(強大、兇)。

是呀，你們能讀出北風強大的樣子嗎？我們把第一自然段連起來一起讀一讀。

讀得真棒老師感受到北風真的是很可怕。

二、學習第二自然段。

1、北風看大家這么怕它，它心里非常？（得意）。

誰來做做北風得意的樣子？先自己練一練，再做一做。

你們做得可真好，那北風得意的說什么呢？

師示范讀，讀第二自然段。

2、大家真的怕它嗎？

指導看圖：小朋友，趕緊來看看。你看到了什么呢？

是呀，就是可怕的北風吹時，那些小魚們正在快樂的游玩呢！看來它們一點都不哦、怕。

課中操：我們就來做一回活潑可愛的小魚，唱一唱，游一游。

游啊游，游啊游，我是活潑的小魚兒，一天到晚到處游。

吐泡泡，捉迷藏，水里的生活多快樂，我就是那快樂的小魚兒。

哈哈哈，哈哈哈，我是勇敢的小魚兒，一年四季到處游。

不怕風，不怕雨，得意的北風氣死你，我就是那勇敢的小魚兒。

可愛的小魚們，游累了吧？停一停，坐端正，你們告訴老師，帕不怕？

讀：我們就不怕。（男、女）。

一起來做做“鼓起眼睛”

三.學習第三自然段。

1、聽了小魚的話，北風會怎么樣呢？男生齊讀第四自然段。

你覺得北風怎么樣？

是啊，北風現在可真是出示詞語：氣呼呼、氣沖沖、氣急敗壞、惱羞成怒（貼在黑板上，積累）。

好生氣呀，一起來讀讀，把樣子讀出來。

2、我們先自己練一練第四自然段，呆會兒來個朗讀比賽。。

朗讀比賽。

（學生質疑）你們都會自己學習了，真了不起！

你們看，小魚在水里干什么呢？

出示句子（6）：小魚們有的（），有的()，還有的（）。（說話練習）。

四、小結。

1、小朋友們，我們學了《北風和小魚》這一課，你們喜歡誰啊？為什么？

2、其實，想小魚一樣不怕北風的還有很多，你知道嗎？

（松柏四季常青，梅花凌寒開放，小朋友們堅持上學，老人早鍛煉，清潔工人打掃馬路）。

3、是啊，有那么多植物和人們都不批北風，不怕寒冷的冬天，真是好樣的。我們小朋友要向他們學習，做勇敢堅強的孩子。老師還要送給你們一首兒歌：（小黑板出示，要注音）。

困難像彈簧，看你強不強，

你強它就弱，你弱它就強。

北風和小魚教案（優質18篇）篇十

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會北風的驕傲自大，學習小魚的聰明勇敢。

3、培養學生的想象能力和說話能力。

教學重、難點：讀懂、讀好課文，體會北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛、勇敢。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

3、今天呀，北風和小魚還給咱們同學們帶來了許多小伙伴呢，快來認識認識吧！（課件出示詞語：呼呼?得意?猛吹?浮出?飄落?結冰?梧桐樹?氣極了捉迷藏）。

4、看來呀，大家跟這些詞語小伙伴都很熟呢，那就趕快打開書，讀讀課文吧。（學生自由讀）。

二、賞詞析句，品讀課文。

1、學習第一自然段。

（1）誰會讀這句話呢？（出示：北風呼呼地吹著）。

（2）北風吹在你的身上、臉上、手上，會有什么感覺呢？（指導學生讀出北風的寒冷和兇猛）。

（3）這么冷的北風都吹向了誰呢？（請學生讀第一自然段并用筆畫畫）。

（4）完成填空：北風向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹???????????????。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。(學生答后，教師相機多媒體演示動畫：北風吹向小草，小草變成黃色。北風吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。北風吹向鳥兒，鳥兒躲進了窩。）。

2、學習第二自然段。

（1）　過渡：當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，他很——得意、神氣。

（2）指導朗讀。要求學生讀出北風的得意。

3、學習第三自然段。

（1）你們覺得小魚怎么樣？（板書：勇敢）。

（2）誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕？指名說。“我就不怕”（評：真勇敢）。

（3）能用你的動作和表情來告訴大家，不怕北風嗎？

（5）分角色:“小魚”先坐在位上，等北風說完了再浮出水面。

4、學習第四、五自然段。

（1）指導讀“猛吹一口氣”。北風為什么要這么做？你覺得北風怎么樣？（兇惡、狠毒）。

（2）現在北風看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心里想了什么？

（3）北風把河面凍結了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風了呢？

（4）多媒體演示：北風猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結，小魚在水里游。學生說一說看到的景象。

（5）小結。

北風看見小魚不怕它，就把河面給凍結了，以為制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風其實很笨，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。

三、總結延伸，明白寓意。

2、聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰不怕北風，象小魚那么勇敢嗎？?。

4、看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說——（我們就不怕!）。

5、老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能早早到校，認真學習，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風說——（我們就不怕!）。

6、老師相信得意的北風聽到我們勇敢的聲音后，再也不會像現在這樣自以為是、目空一切了。

四、布置作業，鞏固練習。

板書設計：

北風???驕傲自大?。

小魚???聰明勇敢。

北風和小魚教案（優質18篇）篇十一

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

2、理解課文內容，感悟北風的狂妄自大，學習小魚面對強大北風毫不畏懼的精神。讓學生懂得做人要謙虛，不可妄自尊大的道理。

教學重難點：

1、理解并掌握課文內容，有感情地朗讀課文。

2、理解課文的寓意，學習做人的道理。

教學過程：

一、復習導入。

1、指名領讀、齊讀生字詞。

2、指名學生分別朗誦課文的5個自然段。

二、精讀新授。

（一）講讀課文1-2自然段。

過渡：寒冷的冬天到了，北風呼呼的刮起來，北風給你的感覺是怎樣的呀？

1、學習課文第一自然段。

a、北風呼呼的吹，它吹向了誰？它們怕北風嗎？它們有了什么變化？

（生自由讀課文，思考問題）。

b、指名答、全班交流、師示圖板書。

北風一吹（示圖）小草怎樣了？（示圖）演示并板書“小草變黃”

北風一吹（示圖）梧桐樹怎樣了？（示圖）演示并板書“梧桐樹落葉”

北風一吹（示圖）鳥兒怎樣了？（示圖）演示并板書“小鳥躲進窩”

北風一吹（示圖）小魚怎么樣了？害怕嗎？（示圖）演示并板書“水底捉迷藏”

2、學習課文第二自然段。

過渡：北風只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就害怕了，所以這個時候北風怎么樣？（指名答）但小魚聽了北風的話，小魚是怎么做的？（指名答）。

3、學習課文第三自然段。

a、指名讀。

b、北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

c、大家都害怕北風嗎？你怎么知道小魚不害怕呢？

4學習課文四至五自然段。

過渡：

a、小魚竟敢和北風作斗爭，北風聽了氣極了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答）。

b、北風為什么要這樣做呢？你覺得北風怎么樣？（生自由交流、指名答）。

c、北風看不見小魚了，它有了什么舉動？這個時候北風心里想些什么呢？（生自由交流、指名答）。

d、過渡“北風把河面凍結了，小魚不能再浮出水面了，是不是怕北風了呢？”引導學生看圖說話。（生自由交流、指名答）。

e、齊讀全文。

師小結：小魚沒有害怕，而是在水底捉迷藏呢，現在你覺得北風怎么樣？這樣看來，其實北風很------，而小魚不但勇敢，還很----------（引導學生明白道理，口頭填空）。

三、讀一讀，演一演。

1、分角色朗讀課文2-3自然段（男女、小組）。

2、選擇自己喜歡的角色演一演（四人小組或同桌共同交流、合作）。

3、反復練習朗誦、分段試背。

四、課堂總結。

北風和小魚，你喜歡誰呢？（生自由交流、指名答）。

板書設計：

梧桐樹、落葉（示圖）??怕?（狂妄自大、愚蠢的）北風（示圖）落了葉。

教材分析：

《北風和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風吹來大自然發生了奇妙的變化；青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節里，躲進水底捉迷藏，快樂的生活著。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。

學情分析：

本課語言生動、形象、情節簡單，富有童趣。但之前孩子們學習的都是篇幅較短的詩歌，現在跳躍到篇幅較長的寓言，就學生的認知水平來說有一定距離。朗讀課文時可能會出現心有所感而無法朗讀的情況。因此在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情景的常設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準，讀好課文。在教學時要適時的采用、遷移等手法引導學生從另一方面出發，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現。

教學反思：

《北風和小魚》這篇課文語言生動、形象、情節簡單，富有童趣。但之前孩子們學習的都是篇幅較短的詩歌，現在跳躍到篇幅較長的寓言，就學生的認知水平來說有一定距離。朗讀課文時可能會出現心有所感而無法朗讀的情況。因此在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情景的常設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準，讀好課文。在教學本課時，先給學生進行了生字的鞏固，運用自然的課堂對話，引導學生對所學的課文內容進行陳述、延伸和評論。把學習的主動權逐步轉移到學生身上，鼓勵學生獨立思考、解決問題。課堂最后，用學生感興趣的話題進行口語訓練，給孩子提供了充分的說話機會和素材。而朗讀訓練是教學中不可缺少的一項語言基礎訓練。從平時的教學實踐中，我深刻的體會到：學生是鮮活的生命個體，他們所具有的主體能動性及豐富的創造潛能，使得他們在教學過程中展現出令人欽佩的活力而正是這種富有升級的活力與創造力，才使課堂教學連續生成新的發現、新的感覺、新的收獲和新的經驗。因此，結合本文特點和一年級學生的實際情況，緊緊圍繞讀為主線，引導學生主動參與到閱讀中區，學習語言、感悟語言。通過讀悟、指點等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲的語言、有圖的情景，從而有身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀的感悟能力。但自己在教學實踐過程中還存在不足，在學生對于個別段落或句子的朗讀指導上層次不夠明確，形式較為單一。在今后的教學實踐中要一一改進，落到實處。

北風和小魚教案（優質18篇）篇十二

本課是人教版一年級下冊的第五課。文中球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。

2、教學重點難點。

認識本課的14個生字，指導學生有感情地朗讀課文是本課時的學習重難點。

二、說學情。

在低年段，學生的認知能力還尚有欠缺，所以在讀的過程中還需要借助拼音來完成。當然，經過半年的學習，學生的識字量也大有增加，也掌握了一些識字的方法，所以在識字的時候，老師可以讓學生通過分析來識記生字，這樣效果會更好一些。

三、說教法學法。

本課時教師采用教法為朗讀教學法、質疑、解疑。讓學生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識字，并感受到快樂。學生的學法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學生在合作中識字，互相介紹自己識字的好方法，和同學一起成長、進步。

四、教學過程簡記。

一、趣味導入，揭題。

1、猜謎語。（板書：電視）。

2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節目嗎？（板書：看）。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容。

1、出示畫面，指導看圖。

這一家人在做什么？你能猜想他們在看什么節目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。

2、學生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）。

3、多種方式認讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀，重點指導認讀“賽”字。）。

4、分小節自愿試讀，糾正字音。

5、齊讀課文，鞏固生字詞。

三、朗讀課文，感悟親情。

1、聽讀課文。

2、學生自由大聲地朗讀課文。

3、說說這家人看電視的“奇妙”表現在哪些句子中？

4、全班解疑。

5、用“因為……所以……”說話。

a、因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以。

b、因為奶奶愛我們，想讓我們，所以。

c、因為我們都愛媽媽，想讓媽媽，所以。

四、小結。

（因為每個人心中都有愛，都能互相關心、體貼家人，所以我們家才會變得如此幸福、溫馨。學到這里，老師也被這一家人的謙讓、關愛給深深感動了。在感動之余，老師寫了一首小詩想送給他們，同時也送給你們，你們想聽嗎？）。

學生和老師一起讀詩。

五、拓展。

課外了解爸爸媽媽等家人愛看什么節目。

六、說預期效果和教學反思。

1、預期效果：本課時預期學生能認識14個生字，但會在識字中遇到一定的困難，如：“換”等。在這種情況下，教師要及時予以點撥指導。同時也希望學生通過朗讀能對課文的內容有一定的了解，感受到全家人之間的這種關愛與體貼，從而在幼小的心靈種下情感的種子。

2、教學反思：

在授課中，基本上能按預定的流程來完成教學，和學生共同學習，認讀生字，朗讀課文。同時介紹了“因為……所以……”這一說話句式。在情感上，引導學生在朗讀中感悟同家庭成員之間的愛。

但在整個過程中，也存在著一些問題，認讀生字形式比較單一，學生認讀情況檢測不力勸僅僅只有部分學生通過開火車的形式認讀了生字），另外，在給生字找朋友時，擔心時間不夠，沒給足充分的時間，每一個生字也只讓學生找了一個朋友。第三，課件制作粗略，在出示生字這一環節中出現一處錯誤，把“音”寫成了“間”，教師竟沒有發現，還是學生發現后提醒教師，教師才發現并更改。

北風和小魚教案（優質18篇）篇十三

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會書寫2個生字。

3、抓住重點句子，理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。

教學重點：

能正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。

教材分析：

本文是一則寓言童話，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學生理解課文內容。

教學內容分析：

設計本篇課文的教學，我注重了新課程標準所要求的“三個維度”。

為了培養學生的知識技能，我在教學中設計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固，寓教于樂。

在教學過程與教學方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內在美。

讀有層次。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學生看圖，逐段反復誦讀，深入感知文章的內在美。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華。

讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學生提出明確的目標，讓學生讀有所依。如：我在初讀時，向學生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來。

讀的方法，形式多。在本課的教學中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀的輕松，讀得有趣。

正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。

其次，我注重了情感目標和認知目標的融合。

情感目標和認知目標是統一的，因此，認識過程和情感過程是一致的.。在教學過程中，我設計了讀、演、看、說多種形式的學生活動，以達到實現情感目標并與認知目標相結合。

我注重了學生情感，態度，價值觀的激發。

教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。

多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，充分調動了學生的學習積極性。

教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程中，我與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂，使學生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。

北風和小魚教案（優質18篇）篇十四

《北風和小魚》安排在教材的第五單元，學生可以借助漢語拼音認識更多的漢字。這一單元都是描寫自然景觀的課文，通過學習，可以向學生滲透自然知識、科學知識，讓學生受到美的熏陶。

通過對課文和插圖的研究，我認為，參考書中贊美小魚，批評北風的觀點是片面的。這篇課文描寫的就是大自然因季節變化而產生的自然現象，僅此而已，不須要把北風和小魚對立起來。

這樣一篇童話對于入學不久、識字不多、剛剛學會使用漢語拼音的學生來說，要想讀好課文，并不是一件容易的事兒。

基于對教材及學生的認識，根據新課標三維度的要求，我把第一課時的教學目標確立為：

1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。

2、初步了解課文主要內容，能感受冬天自然事物發生的變化。

3、學習本課8個生字，學寫其中的4個生字。

在“以讀為本”理念的指導下，我主要采用“以讀代講”、“以讀促悟”的教學策略，倡導自主、合作、探究的學習方式，運用“情境創設法”、“朗讀感悟法”，通過“讀讀、看看、聽聽、說說”等多種方式讓學生感受文本，體會情感，為培養學生良好的閱讀習慣打下基礎。

我這樣設計教學過程：

1、謎語引路，激發興趣。

興趣是最好的老師。針對低年級學生形象思維發達，喜歡謎語的心理特點，我用謎底分別為“風”和“魚”的謎語引出課題：

學生猜出謎底時，我板書課題“北風和小魚”，并接著設疑——在北風和小魚之間，發生了什么事呢？以此激起學生對文本的閱讀興趣。

2、七讀文本，一讀一獲。

“書讀百遍、其義自現”。怎樣才能在一年級學生的課堂上貫穿新課標所倡導“以讀為本”呢？教師引發學生讀的興趣和欲望顯得尤為關鍵。為此在第一課時中，我以逐層深入的“七讀”為學生營造快樂閱讀的殿堂。

一讀：學生自讀。

要求學生讀準字音，不認識的字可以尋找各種方法解決，或借助拼音、或請教老師、同學。

二讀：同桌互讀。要求學生讀給同桌聽，讓同桌幫助找出沒讀準的字音進行糾正。在合作的氛圍里，文本的充分感受與傾聽的習慣培養、合作學習的方法有機結合。

三讀：賞圖再讀。圖文并茂、文質兼美是蘇教版教材的一大特色。兩次讀文后，我引導學生觀察圖畫，再讀課文，然后說出課文中出現了哪些事物，我會邀請有興趣的學生和我一起板書簡筆畫，共同創設情境。

四讀：教師范讀。范讀時，播放配套光碟。優美的范讀，精美的畫面，逼真的音效，創設出富有感染力的語感氛圍，喚起學生情感共鳴，進一步調動學生讀的欲望。

五讀：同學評讀。經過前面四讀，激發學生情感體驗，再以四人小組為單位，進行自讀、評讀。在這個環節中，學生可以選擇自己喜歡的內容讀，也可以讀全文，在互相評議的過程中，個性解讀文本。

六讀：教師導讀。目的是為了幫助學生讀好文中的長句、難句，如文中第四、第五自然段，通過指導，幫助學生感受長句子的停頓方法。

七讀：角色朗讀。

在多種形式的朗讀中，學生一讀有一獲，閱讀的興趣不斷被激發，閱讀的快樂在其中得以彰顯，為第二課時多元解讀文本，表演朗讀打下基礎。在學生一次又一次的讀中，我還會對學生進行及時的鼓勵和表揚，讓學生在成功的喜悅中保持愿意讀的積極性。

3、指導寫字，自主點評。

《語文課程標準》要求學生“書寫規范、端正、整潔”，尤其是在低年級抓好學生寫字習慣的養成十分重要。因此，課堂上，我給出十分鐘左右的時間指導學生先讀帖、讀筆順、描摹、評議，然后認真地寫字，并用投影展示學生作業，由學生互相點評。在第一課時的教學中，我重點指導“出”“面”“氣”“樹”。

作業設計：

為了對學生進行思維和語言的訓練，我布置了這樣的作業，讓學生聯系生活經驗，用上課文的句式“北風向吹一吹，它變成？”進行語言重組訓練，也近一步加強學生對冬天季節特點的領悟。

最后，我還想和大家一起分享的是于永正老師曾經說過的一句話：千法萬法，讀是學好語文的根本辦法。

北風和小魚教案（優質18篇）篇十五

教材分析：《北風和小魚》是蘇教版小學語文第一冊第十單元的課文。課文內容生動有趣，貼近兒童興趣，與兒童的想象世界緊密相連。這篇寓言故事講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里，而小魚勇于抗爭的故事。

教學目標。

1.復習本課生字詞。

2.學習課文，理解“呼呼地”“得意”“大家”“氣極了”“猛吹”“鵝毛大雪”“捉迷藏”這些詞語。

3.通過個別讀、集體讀、分角色讀等形式，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神，懂得做人要有自知之明，要謙虛。

教學準備：多媒體課件、生字卡片、小黑板、課文插圖、鵝毛實物、頭飾。

教學過程：

一、復習導入。

1.小朋友們，上節課我們一起學習了《北風和小魚》這篇課文，老師要檢查檢查小朋友們學的情況。

（1）出示生字。

（2）出示詞語：帶拼音、不帶拼音。

2.小朋友們讀得真整齊，老師要獎勵你們。想不想知道老師獎勵你們什么呀？（想）今天我們小朋友們可以一邊看動畫片一邊學習課文啦！

二、學習課文第一自然段。

1.聽，這是什么聲音？（北風的聲音）北風是怎么樣吹的呢？（北風呼呼地吹著。）哪位小朋友來讀讀這句話？（指導朗讀：“呼呼地”要讀重，要讀出北風很猛的樣子）再指名讀。評議：他讀得猛嗎？誰能比他讀得更猛？再指名讀。瞧他鼓著腮幫子，讀得真起勁，被他這么“呼呼地”一吹，老師感覺真冷呀！小朋友們一起來讀讀這句話。

2.呼呼的北風都吹向了誰呢？請小朋友們打開語文書，翻到118頁，各自輕聲讀讀第一自然段，數一數這一自然段共有幾句話？。（課件出示第一自然段）。

3.回答：共有4句話，吹向了草地、梧桐樹、小鳥。

5.回答問題。

（1）小草原來是什么顏色的？現在呢？（貼圖）我們在讀的時候，要突出“變了顏色”，指名讀。

（2）北風向梧桐樹一吹，梧桐樹怎樣了呢？（落了葉）梧桐數的葉子是怎樣落的？（一片一片落下來的）我們在讀的時候呀，要放慢速度。指名讀。

我們在讀的時候，就要讀出小鳥怕冷的語氣。

6.小朋友們，北風吹一吹，青草變了顏色，梧桐樹落了葉，鳥兒躲進了窩，你們覺得北風厲害嗎？（厲害）吹地猛烈嗎？（猛烈）讓我們再來感受感受北風的猛烈、北風的厲害。（再看情景圖）。

7.小朋友們，你能模仿著有語氣地讀一讀嗎？讀的時候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進了窩”這些詞語，因為這些詞語能突出北風的厲害。

8.指名讀。其余小朋友聽好了，通過他的朗讀，你能不能體會到北風吹來的寒冷呢！

9.評議。再指名讀。齊讀。

三、學習第二自然段。

1.當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，它心里怎樣呀？在課文第二自然段找個詞語出來。（得意）。

2.什么叫得意？怎樣的神情叫得意，怎樣的語氣叫得意呢？請小朋友們看好老師，聽老師來讀讀第二自然段。

3.小朋友們看到了嗎？老師剛才的表情、剛才的語氣，就是得意。誰也來用得意的表情、得意的語氣讀一讀。

4.評議。（“哈哈”要讀得放開些，輕松一點）。

5.誰能讀得更得意？

6.評議。

7.其余小朋友想不想當得意的北風呀？（想）那么讓我們一起來當當得意的北風吧！（師引讀）。

8.“大家”是什么意思？除了前面的小草、梧桐樹、小鳥，還有誰也怕北風呢？

9.句子填空：（青蛙、蛇、菊花、熊、松鼠、烏龜、刺猬）。

四、學習第三自然段。

1.過度：這么多動物、這么多植物都怕北風，難怪北風這么得意了，大家真的都怕它嗎？有沒有誰不怕它呀？（小魚）。

2.我們一起來看看：（情景圖：）。

3.很多動物、植物都躲起來了了，小魚還要浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，你們覺得小魚怎樣呢？（勇敢）。

4.誰能用勇敢的語氣來讀讀這句話？

5.評議。

6.還有誰用勇敢的語氣來讀一讀。

7.評議，你覺得哪條小魚更勇敢？那我們就來模仿他的語氣讀一讀。

8.北風得意，小魚勇敢，，我們在讀的時候，要讀出不同的語氣，下面，請一位同學當得意的北風，另一位同學當勇敢的小魚，也來比試比試，看誰的角色扮演得好。（戴頭飾表演，老師讀旁白）。

9.評議。

10.再請一組。（其余同學讀旁白）。

11.男生、女生分角色讀。（老師讀旁白）。

12.點評：不同的角色，我們要讀出不同的語氣。

五、學習第四自然段。

1.小小一條魚竟敢與強大的北風抗爭，北風可（??）？

2.出示第四自然段，找出一個詞語。（氣極了）他是怎么做的呢？指名讀。

3.評議。（突出“氣極”“猛吹”，和前面的吹一吹比一比，要強一些。）。

4.理解“鵝毛大雪”：看，像鵝毛大的雪就叫鵝毛大雪。

5.請小朋友們邊看圖邊跟著一起來讀一讀。

6.全班齊讀。

六、學習第五自然段。

1.咦，小魚到那里去了呢？（在水底去了）。

2.北風看得見小魚嗎？（看不見）它以為小魚怎樣了呢？（凍死了）所以它非常得意。（與前面的得意比較）。

這時得意的北風會想些什么呢？讀讀這句話。

3.小魚在水底干什么呢？（出示情景圖：在捉迷藏呢！）。

4.理解“捉迷藏”：你玩過捉迷藏嗎？這里誰和誰捉迷藏呀？

5.小魚和小魚捉迷藏，度過這個漫長的冬天；小魚和北風捉迷藏，北風這么兇猛，可它凍不死小魚，也抓不到它，小魚真高興。

6.用高興的語氣讀讀最后一句話。

7.評議（前面一句話要讀出北風的得意，后面一句話要讀出小魚的高興）。

8.全班齊讀。

七、齊讀課文。

1.北風和小魚的故事學完了，你喜歡誰呀？為什么？不喜歡誰，為什么？（點出課文中心：做人要謙虛，要學習小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。）。

2.老師學到這里，還覺得不過癮，真想聽你們再讀一遍課文，來，我們一起讀讀。

八、拓展延伸。

1.小魚不怕北風，在大自然中，你還知道什么不怕北風？

2.生自由說。

3.課件出示青松、臘梅、小朋友。

4.補充句子。

5.延伸：我們班的小朋友也不怕北風，這么寒冷的天氣，沒有一個小朋友躲在家里不上學的。

九、學習生字。

1.樹。

（1）分析字型：左中右結構；“村”里面多了“又”

（2）筆順。

（3）開火車讀（橫著、豎著）。

（4）觀察在田字格中的位置。

（5）臨摹。

（6）找朋友。

2.面。

（1）分析字型：獨體字。

（2）筆順。

（3）開火車讀。

（4）觀察在田字格中的位置。

（5）臨摹。

（6）找朋友。

3.在本子上每個寫兩遍。

十、總結全課。

小朋友們，今天我們認識了得意的北風、勇敢的小魚，老師有個課后作業，你們知道小魚為什么不怕冷嗎？這里面有好多的科學道理呢？請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，只有熱愛學習、熱愛科學的小朋友才能找到答案。

北風和小魚教案（優質18篇）篇十六

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、學會理解課文內容，讓學生體會到小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。

教學重點：指導有感情地朗讀課文，體會到小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。

教具準備：多媒體課件（音樂、畫面、文字……）。

第一課時。

一、揭題。

2、師講故事。

3、揭題：今天我們就來學習這個有趣的故事《北風和小魚》（出示課題，學生讀，指導“和”字要讀得輕而快）。

二、通讀課文。

1、學生自由讀課文，要求：

（1）課文有幾個自然段，并標上序號。（2）不認識的字，要試著借助拼音多讀幾遍。

2、學生讀課文。

3、檢查讀書情況。

（1）分自然段朗讀課文，師注意點評和糾正字音。

（2）相繼出示生詞：

顏色、梧桐都、浮出、水面、一口氣、鵝毛大雪、河面、知道。

（3）指讀、齊讀詞語。

三、精讀課文。

1、過渡：剛才幾個同學讀的很不錯，我相信其他小朋友也想讀，那就趕快讀給你的同桌聽。

2、同桌互讀。師問：共有幾個自然段？

3、學習第一自然段。

（1）指讀第一自然段。

問：本段有幾句話？誰來讀第一句？（放北風的錄音）學生聽，問：你覺得北風怎么樣？出示詞語“呼呼”

（2）面對如此強大的北風，周圍的環境有哪些變化呢？

根據學生的回答，隨機出示三個句子。

a：它向草地吹一吹，青草變了顏色。

b：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。

c：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。

根據學生的回答情況，靈活地把語文的工具性和人文性有機結合起來。

例如：學習“它向草地吹一吹，青草變了顏色”時可以這樣操作：

出示句子“它向草地吹一吹，青草變了顏色”

指讀（多找幾個學生讀，相繼出示生詞“顏色”“梧桐樹”“躲進”）。

問：被北風吹過的草地有什么變化呢？（播放北風呼嘯的錄音，讓學生一邊聽風聲，一邊想象）。

學生交流想象中的小草的變化，師注意點評和表揚。

并播放多媒體課件，讓學生看枯黃的草地。

指導朗讀（指讀，齊讀，評價）。

用同樣的方法學習另外兩句話（略）。

出示句子：北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”

（2）指讀（多幾個學生讀）。

（3）出示詞語“得意”，指讀（多幾個學生讀），問：知道“得意”是什么意思？

（4）誰來得意地讀讀這一句？（多幾個學生讀）。

指導朗讀，男女生賽讀，師評價。

齊讀這一句。師評價：好一個狂妄、得意的北風啊！

5、學習第3自然段。

過渡：大家真的都怕他嗎？師評價引出句子————。

小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕。”

（1）學生自由讀句子（2）指讀。

（3）問：你覺得小魚怎么樣？（勇敢、大膽、堅強……）你從哪里看出來的？相機出示“鼓起”“我們就不怕”，讀，體會小魚的勇敢。

誰來把這個句子讀一讀？師根據學生的朗讀可以恰當地評價。

創設情景：男生扮北風，女生扮小魚，老師讀旁白。男女生換角色再讀，再一次體會北風的強大和小魚的勇敢。

真是一群勇敢的小魚啊！小魚真的不怕北風嗎？我們下一節課再繼續學習！

四、學習生字。

（一）1、相繼出示生字：口、毛、知、面。

2、指導書寫，強調每一個字容易錯的筆畫。

3、學生空寫，邊寫邊報筆畫名稱。

4、師范寫，學生報筆畫名稱，師把容易錯的筆畫用彩筆強調。學生描紅。

5、給生字找朋友。

（二）學生完成習字冊。

北風和小魚教案（優質18篇）篇十七

教學目標：

1、理解課文內容，理解關鍵詞“得意”“猛”“鵝毛大雪”，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

2、有感情地朗讀課文。

3、指導學生把字寫美觀、勻稱。

教學重點：朗讀課文。

教學難點：理解課文內容。

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、今天這節課我們繼續來學習11、北風和小魚?齊讀課題。

2、出示詞語：

顏色??落了葉??躲???得意。

浮出??圓圓的眼睛?捉迷藏。

一口氣?鵝毛大雪??非常得意。

指名讀詞語。

齊讀。

二、新授。

1、（放聲音）聽，誰來了？你覺得北風怎樣？

1）出示：北風呼呼地吹著。

2）把風聲帶到句子中去，誰能讀好它？

指名讀（教師點評及時：北風還不夠使勁、有些冷了……）齊讀。

2、北風呼呼地吹著，它吹向了哪些事物，又讓它們發生了哪些變化？

自由讀課文（出示文字）。

1）北風吹向誰？它們身上有什么變化？

2）看課件，師范讀。

3）誰來讀一讀，注意顏色的變化。相機點評。

4）面對北風，青草、梧桐樹、小鳥都（怕）了。板書：怕。

5）北風多厲害呀！我們一起讀。

3、北風這時很得意。你有過得意的時候嗎？你在得意的時候是怎么說話的？

1）你能用得意的語氣讀一讀北風說的話嗎？

2）想聽聽老師是怎么讀的？

指名讀。

4、北風很得意，認為所有的人都怕它，后來又發生什么事情了呢？請小朋友們讀讀3~5自然段。

1）是誰勇敢的向北風挑戰的？從哪看出小魚勇敢呢？

學生說。

（鼓起圓圓的眼睛）做個動作。

2）誰能讀一讀，讀出小魚的勇敢。

（點評：我聽出來了，你不怕北風。你堅定的語氣，讓我看出你很勇敢。）。

愿意做勇敢的小魚的同學站起來一起讀。

3）小魚不怕北風，北風氣極了。讀一讀第四段，想想從哪看出來？

做做，“吹一口氣”和“猛吹一口氣”的樣子有什么不同？

做動作演示。

北風這么一吹，（引讀），什么是“鵝毛大雪”？

北風可真厲害，我們一起讀。

5、你喜歡小魚還是北風？為什么？

三、拓展。

1、在我們的生活中，你還知道哪些東西不怕北風？自由說。

2、放課件。

四、指導寫字。

1、出示：毛?氣?認讀、口頭組詞。

2、說筆順。

3、師范寫、強調注意點。

4、生書空、寫字。

北風和小魚教案（優質18篇）篇十八

小朋友們,上節課我們認識了兩位新朋友,他們是北風和小魚.(展示圖片到黑板上)。

今天,我們繼續來學習第十一課------北風和小魚.

二,復習。

1.復習詞語。

昨天我們認識了不少詞語娃娃,你們還記得嗎讓我們來開火車讀一讀.

出示:顏色梧桐樹得意。

浮出水面一口氣鵝毛大雪。

結冰知道捉迷藏。

(真響亮,響亮些就更好了,真棒,字音都發正確了)。

齊讀。

2.聽句訓練。

小朋友們讀得真好.老師還想看看誰的小耳朵是最靈的.聽好下面老師說的兩句話,每句話說2遍.

1)天冷了,北風呼呼地吹著.(你聽的準,說的對)。

2)小魚在水底捉迷藏,多快樂呀!

(不僅小耳朵靈,還說得有感情呢)。

三,學習第一小節。

1,小朋友,冬爺爺已經悄悄地來到了我們身邊.不信,你們聽)播放北風的呼呼聲。

剛才,你聽見了什么有什么感覺請2-3人。

出示北風呼呼地吹著。

請你來讀一讀(請回答問題的孩子直接朗讀)。

(是啊,北風吹在臉上,就像刀割一樣,真冷啊!)。

(你真會讀書!一下就讓我們感受到了冬天的寒冷.我已經聽到了呼呼的風聲;我感到冷了.)。

我們一起讀.

2寒冷的北風可厲害啦,他一來大自然就有了好多變化,快快打開你的書本,讀讀第一小節,讀完后看著圖說說你的發現吧.

生自讀第一小節。

先請一個小朋友來讀讀這一小節.

追問:你有什么發現。

1)北風吹一吹,青草變了顏色.

是啊,北風一來,青草都變黃了,換上了黃棉襖.

北風只吹了吹,綠油油的青草就——變了顏色。

誰來讀讀這一句。

2,還有哪些變化。

北風吹一吹,梧桐樹落葉了.

是啊,北風吹一吹,梧桐樹的葉子落下來了,像一只只金色的蝴蝶在飛舞.

誰來讀好這句。

3.我們再來交流,還有哪些變化呢。

北風吹一吹,鳥兒們都躲進了窩.

小鳥小鳥,北風一來,你感覺怎么樣啊冷。

是啊,太冷了,快躲進你的窩吧!你來讀讀這一句吧.

還有哪只小鳥來讀一讀(真冷啊,還是窩里溫暖)。

4.是啊,北風這么厲害,他一來,草黃了,葉落了.鳥躲了,讓我們連起來讀讀這一小節,再來感受北風的威力.

呼呼,北風繼續吹.大自然還會有哪些變化呢。

出示:它向——吹一吹,——。

花朵花瓣凋謝了。

青蛙躲進了窩。

小朋友穿起了棉襖。

四,學習二三小節。

1.此時的北風以為自己可了不起了,他得意地說:"。

引讀23小節出示23小節。

出示得意(小黑板)什么是得意。

驕傲得意洋洋自以為是。

請你來做做得意的北風,讀讀他說的話.2人。

(真自以為是啊,很驕傲的北風)。

做上動作就更能把得意勁表現出來呢,誰來讀.

2.北風這么得意,驕傲,小魚聽了他的話是怎么回答的呢。

生:我們就不怕.

出示不怕。

a你覺得小魚怎么樣勇敢不服氣。

b你還從哪里看出小魚很勇敢,請小朋友們再次讀讀第三小節.

浮出水面鼓起圓圓的眼睛。

誰來做勇敢的小魚,讀讀他說的話。

(真是條勇敢的小魚呢瞧你的眼睛都鼓得圓圓的了)。

下面同桌兩個小朋友合作,女生做小魚,男生做北風旁白一起讀.

指名兩對同桌讀。

好,我們大家一起讀,男生做北風,女生做小魚,老師讀旁白.

五,學習45小節。

1.聽了小魚的話,北風可氣壞了,他會怎么想呢,你來說。

是啊,北風氣極了,引讀第4節.

生述。

是啊,北風得意極了,這就叫非常得意(貼黑板)。

北風這么的得意,小魚真的被他凍死了嗎。

生:不對,。

看,他們在做什么呀出示小魚捉迷藏圖。

他在捉迷藏呢出示——捉迷藏。

是啊,說迷藏可快樂了,你來讀(2-3)"小魚正在水底捉迷藏呢。

再出示整節讀。

小魚除了捉迷藏還會做什么啊做游戲嬉戲。

請小朋友拿起書本,一起讀好45小節。

5小朋友,你知道為什么小魚不怕北風嗎。

原來魚和人不一樣,它的體溫是隨著周圍環境溫度的變化而變化的.冬天氣溫低,河水溫度低,魚的體溫也就隨著變低了;夏天氣溫高,水溫也高,魚的體溫又相應的變高了.因此,冬天魚在冰冷的水里生活,由于它的體溫的變低,所以它感覺不出冷來.

剛才小朋友們學得認真,書讀得好,話說得清,老師要獎勵大家玩個小游戲,我們來做小魚啦,"小魚快快游,游到東,游到西,不然我就抓住你."小魚游啊游啊,游回家了.小魚小魚,快跟媽媽說說你今天是怎么和北風斗得,可以用上文中的句子.老師給大家開個頭.

出示:我是一條勇敢的小魚,北風呼呼地吹著……。

先自己說一說,同桌小朋友互相說一說。

6小朋友你們知道還有哪些植物,動物也不怕北風。

五,這節課我們來學習兩個生字寶寶.大家來看第一個.

毛和。

五,今天,我們學了一個有趣的童話故事.你們從中一定學到了許多知識,也感受到了北風的自以為是和小魚的勇敢和機靈吧.回去將這個小故事講給媽媽聽.

一,圖文結合,幫助孩子感悟北風的厲害。

二,多種方式朗讀,讀中感悟。

三,內化課文語言,提升語言素養。