一篇優秀作文不僅僅可以獲得高分，更可以給作者帶來成長和自信。在這里，小編為大家準備了一些頂尖作家的優秀作文范文，希望能夠給大家的寫作帶來一些啟示。

老師教我下棋（優秀15篇）篇一

我呆呆地望著試卷，腦子里一片空白，好像脫離了這個世界，不知所措。這時，一直溫暖的手搭在了我的肩膀上。是班主任曹老師！她笑著看著我，眼里毫無責怪的神色。她舉起手，示意我來到辦公室，隨手拾起了卷子。

她慈祥的眼睛平和的望著我，微笑著說：“你這次的成績不太理想，我知道。我想這也是你第一次這樣嚴重地失誤吧？你看，”她指著一個造句說，“人家讓你用喜歡造句，可你的句子里卻連這個詞都沒有。還有你看這，這么簡單的字不應該寫錯呀！”然后她又指出了一些不該出的錯誤。

我紅著眼睛，一邊抽涕，一邊點頭。老師這時看了我一眼，說：“擦干眼淚，不要哭！”

我用手揉了揉紅腫的眼睛，停止了哭泣。

老師笑了，說：“這才對！其實哭實在沒有必要，再怎樣傷心，成績也是改變不了的，對嗎？所以要從失敗中吸取教訓，下一次不再犯同樣的錯誤就行了。人生很長，美麗的風景也很多。這次失敗就好比是你在通往目的地路上的一塊小小的絆腳石。從哪里跌倒，就要從哪里站起來，總結教訓，以后繞開就是了。一定要保持一個樂觀的心態去面對生活！”

看著老師那溫和的面龐，我重重地點了兩下頭。

在以后的學習中，不論遇到什么困難、挫折，我都沒有忘記老師說過的話，從來不會低頭，從來不會哭泣。或許失敗過，但我堅信，那一定預示著一個成功的未來！

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老師教我下棋（優秀15篇）篇二

霍懋征老師是新中國第一代特級教師，是我最敬佩的教育家之一。在她一生的教育實踐中，始終堅持了德智體美全面發展的方向，“全面發展、多向成才”是她一貫的教育理念，“全心全意愛自己的學生”是她一生的座右銘，她始終認為沒有教不好的學生，在實踐中她也從不讓一個學生掉隊。她對學生的愛是高尚、純粹而又無私的。有教無類、一視同仁、尊重理解、賞識激勵是她對待學生的準則。這也正是霍老師晚年，每逢節假日，眾多學生絡繹不絕地來看望她的原因。

在《霍老師教我們寫作文》這篇文章中，我們看到了一位對學生十分有耐心而又諄諄善誘的教師形象。霍老師說：學生怕作文，這很普遍。我們老師的任務就是要想方設法讓每個孩子都喜歡作文，都學會作文。在課堂上，她的確是這么做的。一、二年級的時候，霍老師會讓學生認真聽她講話，聽她講什么，怎么講，有時候還會讓學生把她的話重復說一說。甚至還讓學生講課本里的故事，也講學生自己聽來的和看到的故事。就這樣聽呀、說呀、講呀，講呀、說呀、聽呀，不知不覺中，學生就練就了敢說話、會說話的本事。到三年級開始學寫作文的時候，她沒有馬上讓學生寫，而是給學生講起了故事。故事大概是這樣的：有一個人想當作家，于是買了紙呀筆呀，可是拿起筆的時候卻不知寫什么，更不知道怎么寫了。于是，有一天他去拜訪一位大作家，請教如何才能寫文章。大作家就問他，平時有說話嗎？有聊天嗎？那人就滔滔不絕地跟大作家講起來，然后大作家就打斷他說你已經寫了一篇精彩的散文了。那人不明白，大作家就解釋給他聽，其實每次跟朋友們聊天的內容，就是一篇又一篇的'散文，說的時候叫“話”，寫在紙上就是“文”。怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自的想法和說法，所以每個人寫出來的文章都不一樣。故事講到這里，霍老師問學生聽明白了嗎？她接著小結：我們過去的練習叫“口頭作文”，就是用嘴說作文，現在認識的字多了，可以把自己想說的話寫在作文上了，這就叫寫文章，寫作文。學生一聽，很驚喜，每個人好像心里都在說原來我都說了好幾年的作文了。一下子就對作文沒有了恐懼，覺得是很簡單的事了。這就是“我口表我心，我手寫我口”。

老師教我下棋（優秀15篇）篇三

那是星期三的最后一節課，我們班正在上寫字課。

課堂上靜悄悄的，沒有一點聲響，靜得連一根針掉在地上也能聽得清清楚楚。

那時我們正在寫“詞語盤點”和“日積月累”，我也不甘落后，一筆一劃地寫著。后來，我寫完了，就拿給老師看，老師只用眼光一掃，便查出了我的錯誤——“鼎”字寫錯了。我很納悶，心想：“咦？哪里寫錯了？難道是字寫得不規范嗎？”我拿著本子，正準備回位，老師看出了我的疑問，便對我說：“你再仔細看看，怎么把‘鼎’字的‘目’少寫了一橫成了‘日’！”我回到座位上，與課本一對照，果然寫錯了，我馬上把它改正過來。

接下來，我又把《成語故事》的“舍本逐末”部分添上，把寫字本交給了老師。

經過老師的諄諄教誨，我終于把“鼎”字寫好，不再出現錯誤，并讓我練字的質量更上一層樓了。

老師教我下棋（優秀15篇）篇四

我第一次去魔術教室時，坐在里面的同學已經躍躍欲試了。隨著老師的到來，我的心情也越來越激動。

老師笑瞇瞇地望著我們：“今天我們來學一個基礎的魔術——魔結。”

聽到要學東西了，我立馬兩眼放光，像一匹餓狼盯食物一樣盯著老師。

老師慢條斯理地拿出了一條鏈子和一個鐵環，然后把鏈子從鐵環中間穿過。接著，把拿鐵環的手一松。“哇！”鐵環就扣在了鏈子上。真是太神奇了！

老師望著吃驚的我們，示意我們安靜。然后說：“這個魔術很簡單。我們要先讓鐵環的一側先掉下去，它就會在落下時打一個結……”

說完，老師讓我們自己練習。看著鏈子和鐵環，我感到胸有成竹。拿起來，套上去，放手！結果并沒有像預想的那樣打結，而是掉到了桌子上，那落桌時的“叮咚”聲，反而像是在嘲笑我。不過，我并沒有氣餒，因為失敗是成功之母嘛，何況魔術對我的吸引力太大了。接著，我又試了第二次，第三次……都沒成功。于是我請老師來幫我。老師耐心地糾正了我的手勢。最后，我一松手，“哇，成功了！”我高興地大叫起來。

經過一次又一次的失敗，我終于學會變魔術了。那一次，我悟出了一個道理：沒有失敗，就沒有成功，成功需要一次次的堅持。

老師教我下棋（優秀15篇）篇五

我家在興山縣，山很大很陡，不能像城里的孩子一樣玩很多自己羨慕的游戲。我們最喜歡的游戲是七彩運球，這是我們老師想出來的游戲，球也是教我們做的，很有意思。

我還記得一開始老師教我們做七彩運球。老師讓我們帶棉花、棉線、彩色羊毛和一條從家里專門買的手指寬的絲帶。一邊做，老師一邊說：先把手上的棉花捏緊，用棉線包成一個球，再包成外面有棉線的圖案。我們聽老師的話，開始做，但是不管怎么做，都做不好。我急得手里的棉花都出汗了，沒成功。后來老師手拉手幫我們。當我在老師的幫助下戴上鮮紅的絲帶時，我很開心。

老師說：“我給你看。”然后他就開始在教室前面玩。帶顏色的球很有意思。白色的球和紅色的絲帶在老師周圍飛舞。太美了。一會兒，老師踢飛了一地的彩球，然后把球扔到高處，跳起來做了個舞蹈，輕輕接住了球。最后老師拿起我們同學的幾個球，用三個彩色的運球依次拋起來，再接住，沒有丟一個球，就像雜技演員一樣。它讓我們的心發癢，我們都想試一試。

老師對我們說：“大家別急。從明天開始，我教你玩彩色運球！”老師真的守信用，從第二天開始教我們玩了三個學期的彩色運球。我們學會了“踢”、“轉”、“叉”、“跪”、“打頂”、“扔”、“繞著跳”等許多動作。還學會了玩“母雞留蛋”、“帶色跳球”、“穿越封鎖線”等有趣的.游戲。我們每天課后都在操場和走道上玩。學校組織了很多豐富多彩的運球比賽，我們班每次都能獲獎。我們還為我校參加全國體育與健康工作會議的老師進行了匯報表演。那天我們做得比任何一個人都好。老師說我們的表現代表了實驗小學的風采，我們很高興聽到。

因為我們縣要搬遷了，要提前放假，現在體育課老師已經不教我們玩了。平時我們還是喜歡玩，我覺得玩彩球是最有趣的游戲！

老師教我下棋（優秀15篇）篇六

我有一項特長——彈琵琶。我從中班開始學習琵琶，教我彈琵琶的是一個在當地小有名氣的老師——陳江老師，至今已經快七年了。陳老師快五十歲了，她的身材有些微微的發福，可能是音樂的熏陶吧，老師的氣質很不錯，十分會打扮，給人端莊大方的感覺。

陳老師是個非常敬業的'老師，又是周四，我又去陳老師家上課了。我氣喘吁吁地摁了一下門鈴，陳老師便開了們，“你來了？”老師靜靜地問我，似是等了很久。“去樓下上課吧，樓上房間的空調壞了。”老師又冷靜地加了一句。“噢。”我表面上仍是不露聲色，心里卻帶有一絲疑惑：難道，不用去樓上拿琵琶嗎？琵琶被借走了？不是有一倉庫的琵琶嗎？全被借走了？不可能，可能是等會兒才叫我去拿吧。

我們一起走進房間，陳老師手里拿著一把琵琶，腿上放著譜子，先是示范給我看，又一遍一遍地很專心地教我，教會我一句就在譜子上做記號，或者是在自家的琵琶上畫上幾個易懂的記號，有時寫后仍覺得不恰當，又涂掉重新寫，直到覺得完美為止。雖然我一直沒有碰琵琶，但老師教給我的知識，我都牢記于心。快結束了，老師讓我去樓上復印這首曲子的譜子，我上去后才發現琵琶還有好多把，都整齊地放在琴架上，我心中的疑惑更深了。復印完譜子，我便去拿那把老師硬要我帶回家的，記上了記號的琵琶。最終，好奇心的指使，還是讓我把心中的疑惑問了出來：“老師，為什么我今天連琵琶都不要碰一下？”“因為這首曲子太難了，連我都彈出了泡，如果邊彈邊教的話，光技巧就要學一節課，太浪費時間了，等你學會了整首曲子，我會教你技巧的。”“噢。”我面無表情地答道。出了門，我才露出了笑臉，老師你的良苦用心我一定會記住的。現在我已經通過了中央音樂學院校外考級的七級水平，并以優秀的成績完美通關，現在，我已經準備好向八級發起沖擊了。

加油！老師，我一定會用優異的成績來報答你的。

老師教我下棋（優秀15篇）篇七

自從二年級下開始，丁老師就擔任了我們班的電腦課，我清楚地記得丁老師第一次教我學電腦的情景。

上課鈴響了，丁老師走進了教室，“同學們，我們這一節課先了解一下基本知識，請同學們拿出筆和紙記下要記的內容。丁老師一邊說，一邊板書在黑板上。

“唉呀！學語文，數學記筆記，學電腦還要……”我不情愿地拿起了筆，不經意見地畫起了畫。

一節課在不知不覺中結束了。第二節課在微機室上。我迫不急待地進入微機室，一坐下來，我傻眼了，手握著鼠標不知從何下手，健盤的符號不知表示什么。看著同學們一個個都打開了主機，我急得出了一身熱汗。

不知什么時候，丁老師已經站在我身旁。“怎么了，你！記下的筆記呢？”丁老師問。

“筆記……筆記……我……”我吞吞吐吐地答不上來。

丁老師的臉沉了下來：“是不是覺得微機課只是操作就可以了，看，不掌握一些基本知識行嗎？”我的頭低了下來“來，我教你……”

丁老師一邊講，一邊手把手地教。不大一會兒，我終于弄懂了。

“試一試。”丁老師說我打開了，那時我學會了開關機。

現在，每當上電腦課，丁老師的話語總在我耳邊回響，我永遠也忘不了那堂電腦課，忘不了丁老師教我學電腦的情景。

老師教我下棋（優秀15篇）篇八

又到每周一次的作文課時間了，這次徐老師帶我們討論的文章是《聰明的韓愈》。故事是這樣的：從前，有位教書先生給學生出了一道題，看誰能用最少的錢買東西把書房裝滿。第二天，學生們上學時有的買來了稻草，有的買來了樹苗……可是誰的東西也沒有把屋子填滿。一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一根蠟燭，把它點燃，燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，連聲稱贊：“好！好！韓愈真聰明！”

徐老師啟發我們：“大家想一下，還可以放什么？”我們七嘴八舌地說起來，有的說可以用火燒，有的說可以把紙箱摞起來放。徐老師打斷了我們：“大家想想用蠟燭真的可以照亮整個房間嗎？”有人說：“不是，書房里肯定有一些小角落是照不到的。”有人建議：“可以用煙霧。”小翔喊得最大聲：“可以找一群人讓他們吃黃豆，然后一起放屁。”同學們哈哈大笑，徐老師也笑了，他拍了拍手說：“放屁多不文明，也不環保。煙霧嘛，對空氣不好。我們可以用一些無害的有味氣體……”有同學說：“我們可以用蚊香或者其他味道的香的氣味來填滿屋子。”徐老師說：“這次同學們回家完成兩個實驗。第一個實驗是在黑暗的房間點燃一根蠟燭，再把蠟燭放到地板上，觀察被蠟燭光照到的范圍和光照不到的地方。第二個實驗是在屋子里燃香，半個小時后再進屋聞，看香氣是不是充滿了整個屋子。”

回到家后，我找來一個漂亮的'彩色玻璃燭臺，點燃蠟燭后把燭臺放在地板上。燭臺的影子倒映在地板上，四周變得明亮起來，但除了燭臺四周，其他地方還是黑漆漆一片。我又開始做第二個實驗。我先點燃一根香，把香插進小碗里放進我的小房間，關上門。半個小時后，我進到房間，一股香氣撲鼻而來。我四處聞，整個房間沒有一處不香。

用有味的氣體填充屋子的方法比韓愈用蠟燭的方法更好，在解決這個問題的方法上，我超越了韓愈。

老師教我下棋（優秀15篇）篇九

這是發生在上學期的一件事。我和楊汶鑫在學校發生了爭執，我倆互不相讓，他拉我一下，我推他一把，相互埋怨并指責對方，最后發展到動手打起來。

楊汶鑫塊頭比我大，我當然不是他的對手，和他打架也肯定不占優勢。感到自己吃了虧，我很委屈，就到李老師那兒去告狀。楊汶鑫也尾隨我到了老師辦公室，我們倆當著老師的面，口口聲聲都說是對方的錯，老師輕聲地說：“走，咱們先上課去。”

我們跟隨李老師來到教室，老師說：“在今天講課前，我要先給大家講一個故事。”緊接著，老師就講了她親眼所見的一件事：“一個人去菜市場買菜，只是因為賣菜的秤不準，多收了他一角錢，兩人爭執不下然后大打出手，最后買菜的被賣菜的拿菜刀捅死了，賣菜的'也因此被判了十年刑，雙方為了一點兒小事斤斤計較，結果都沒有得到好下場。如果他們能夠心胸寬闊一點兒，知道忍讓，這樣的傷害事件還會發生嗎？”

聽老師講完這番話后，我的心里充滿了自責，并略帶一絲后怕。我和楊汶鑫互相道了歉，說：“咱們以后還做好朋友！”老師看著我們滿意的笑了。

在老師的幫助下，我不僅化解了和楊汶鑫之間的矛盾，還從老師講的小故事中體會到了這么一句話：忍一時，風平浪靜；讓三分，海闊天空。

老師教我下棋（優秀15篇）篇十

他帶著一副梯形的眼鏡，發型像海浪一樣向后翻滾，額頭中間多出幾根頭發，他就是我們的作文老師——陳安嗣。

三年級前，我九歲的時候就來到他的作文班學作文了，當時我的作文非常不好，作文不到一百字就寫完了。媽媽看在心里，愁上眉頭，只好帶我來到陳老師那里跟著學寫作文。剛開始，我試上了一節課就寫了400多字，我連自己都不敢相信，我媽比我更驚訝。其實，那一節課老師講得生動精彩，有詳有略，也說出一些好詞好句，教了我許多寫作方法，比如比喻、擬人等等，這樣一來，我就把作文寫好、寫生動了。當然，陳老師還在課上穿插一些很好笑的笑話，讓我們捧腹大笑，讓作文課變得不枯燥，這就是我能把作文寫好的原因。有時候，陳老師把我的作文修改一下，頓時，文采有了、亮點有了。跟著陳老師學作文，我喜歡作文了，我榮獲南都杯全省中小學生作文大賽潛力獎，還有很多獎狀。

在三年的學習時間里，我發現陳老師有一個“奇葩功能”，那就是——不管頭怎么低，也不會把眼鏡掉下來。有一次，老師在課上模仿一個動作，頭低得很低，可他的眼鏡就是掉不下來，我想起這事，就覺得很好笑。

“令公桃李滿天下，何用堂前更種花”。老師，在您的手下，我們從不會寫作文變得能把作文寫得生動、寫得結構完整，所以我用詩形容您，是不過分的。

老師教我下棋（優秀15篇）篇十一

我有一名作文老師，她姓崔。她每個星期天都帶著笑容給我們上課。她矮矮的、胖胖的身材，她雖然有一點老，但是富有童心，講課很有趣，所以我喜歡這位老師，也愛上了她的作文課。

以前，我的作文總是寫不好，我對作文既害怕又反感，是她在我對作文徹底絕望的時候幫助了我。

她上課的時候，普通話雖說得不標準，但那幽默的談吐非常有趣，這可能就是我愛上作文的原因吧！從開學以來，她教了我們作文開頭、結尾的技巧，還系統地指導了讀后感的寫法。難怪有許多“老同學”的作文寫得那么好呢？從此，我又恢復了對作文的喜愛。

這樣，我相信我的作文水平一定會慢慢地提高。從此，我愛上了這“美麗又圣潔”的課堂，愛上了它豐富的知識，愛上了它和諧的氛圍，我也喜歡上了每個星期天下午給我們上作文課的崔老師。

老師教我下棋（優秀15篇）篇十二

“小白老師另有高就，從今天起，你們的作文課就由我上了。”果然換新作文老師了。

“那您姓什么？”坐到座位上的我大膽地問。

“想知道我姓什么，那猜則謎語吧。”新老師邊說邊往黑板上寫。

“油煎豆腐——打一古代詩人。”看著黑板，我們開始“神”猜。最后被張旭猜中。

“對，是李白。老師呀，五百年前和李白是一家人喲！”聽李老師這么一說，我被他風趣的語言都要逗樂了，就又大膽地問：“那您叫什么呀？”

“我叫什么？看這里。”李老師轉過身，瀟灑地寫下：“灑下來|是雨|潤澤萬物|飄下了|是雪|裝點山川——打一自然景物。”

哇，李老師把自己的名字編成了一則詩歌般的謎語！

“水。”“太陽。”“月亮。”我們興奮地猜著。不知誰喊了一聲“云”，李老師說“對了”。

這李老師真是太有才了，能根據自己的姓編謎語，還能根據自己的名編詩，真是沒白和李白五百年前一家人一場。他要俘獲我的心了。

沒想到，更厲害的還在后頭呢！

李老師從一袋子里掏出一打報刊，什么《作文指導報》啦，什么《小學生必讀》啦，等等等等，我以為是發給我們看的。待打開一看，我們一個個都驚呆得把嘴巴張成大大的“o”形——那每一份上都有老師寫的文章！

我見過有才的老師，卻從沒見過像李老師這樣有才的老師。李老師，由您來教我們的作文，我們真是太驕傲啦！我愛您，李老師！

老師教我下棋（優秀15篇）篇十三

我的作文班老師有一雙小眼睛，一個大鼻子，嘴邊長滿了胡子。他挺著大肚子，因為老板的肚子都很大，所以像個大老板一樣，大家都叫他“解老板”。

“解老板”的性格不像別的作文老師一樣板著臉，沒有趣味地講課，他的課生動有趣。“解老板”性格活潑開朗幽默，大家都很喜歡上“解老板”的課。

至于他的幽默今天就發生了。“解老板”今天在地上撿到一個可口可樂的瓶子，于是調皮地想把可樂瓶扔到垃圾桶，但他卻扔到了墻上，反彈了回來，他一次又一次地扔，扔了n次，還是沒扔進去，他氣得直跺腳說：“什么破東西，我就不信我投不進去!”又扔了n次，“啪”進去了，“太棒了!”“解老板”高興得像個孩子一樣。

一位同學在書桌堂里發現了老師的眼鏡盒，同學們都不要，“解老板”說：“我太傷心了。”一位同學說：“我要，”“行，送你了!送你了可不能還我嘍!”解老板”臉上充滿調皮的笑容說。

這就是我的老師，你們喜歡嗎?

老師教我下棋（優秀15篇）篇十四

一張圓圓的臉上長著一雙笑瞇瞇的眼睛和一張能說會道的嘴。她看上去只有十八歲，她就是我自戀的作文老師——劉老師。

她一開口就能讓我們哈哈大笑。有一次上課，一位男同學在座位上耍帥，劉老師并沒有像其他老師一樣，用“大炮”向這位同學“轟炸”，而是幽默地附和道：“你長得確實帥哦，畢竟你可是蚊子小姐愛慕的對象呀！”這句話讓大家笑得肚子都痛了，那位同學也不好意思地低下了頭，從此再也不敢在作文課上耍帥了。

我們的作文老師有一個很大的特點，那就是特別自戀，所以我們經常叫她“自戀老師”。有一次上課的時候，同學們剛開始都在安靜地讀著書，過了一會兒，就聽到幾聲清脆的咳嗽聲，大家不約而同看向了教室門口，只見“自戀老師”走著貓步優雅地走進了教室，當場就郵寄個男生捂住了眼睛，還有的把耳朵都塞住了。“自戀老師”輕輕地說道：“看我今天多美啊！苗條的身材搭上美麗高貴的白裙子，簡直是仙女下凡啊！”然后她發現了那幾個捂住眼睛的男聲，翹著蘭花指指著他們說道，“你們是不敢直視我的美麗嗎？沒關系，你們以后經常都能看見我這樣的美女，看久了就會習慣的。”

“自戀老師”不僅僅自戀，她還是個很有趣的老師。她經常帶一些新鮮的東西給我們玩。一次上課，劉老師提來了一個袋子，捂得嚴嚴實實的。她神神秘秘地告訴我們，這是一個生命體，小心它會咬人。我們班幾位大膽的男生還是抵不過好奇心，勇敢地走向講臺，慢慢地把手伸了進去，碰到里面的東西之后嚇得又立刻縮了回來。后來打開一看才發現，那根本不是什么小動物嘛，只是劉老師從樹上摘的果子而已。劉老師用這樣的一個小把戲，教會了我們怎樣去進行生動的心理描寫。

老師教我下棋（優秀15篇）篇十五

最近我們作文班來了一位新的作文老師。她戴著一副紅色的眼鏡，烏黑光亮的頭發，一雙炯炯有神的眼睛，溫文爾雅、炯炯有神。

老師的身高在1。60左右，講話聲音細細柔柔，穿著黑色的外套和牛仔褲。雖然老師平常很溫柔，但生氣起來也不得了。比如剛才有位同學壓壞了另一位同學的凳子，老師怒火中燒，氣沖沖的走了過去，給那位同學換了一個板凳。氣消下去一點后，就說：“下次小心點。”

老師的教學方式和之前的楊老師有些不同。比如：楊老師不要默寫而老師要，老師帶著我們做游戲而楊老師卻不，老師的作文都是訓練些什么能力而楊老師的題目豐富一些，老師把紀律看得非常重，講一句都會批評你。

這就是我的新作文老師。