優秀作文可以激發讀者的閱讀興趣，提供新的思考角度和觀點。接下來，小編將為大家分享一些經典的優秀作文，希望能夠給大家帶來寫作的啟示。

一年級寫小灰兔（通用16篇）篇一

寒假前，新浪微博的老師轉發了一條視頻消息。點開視頻，是一只貓蹲在灌木叢旁邊，雙手搓在一起，就像人冷的時候搓手一樣。很多人留言可憐貓，說天氣太冷了，流浪貓好可憐。

很快，我就忘了。過了幾天，我從qq微薄中找到了這個微薄的來源。所以，原來是只流浪貓。貓一般生活在路邊綠化帶的植物下，靠好心人給它東西吃，或者去垃圾桶找點吃的為生。當你看到一個熟悉的人走過來時，貓會沖過去依偎在人們的腳下。這個冬天特別冷，但是這只貓要生小貓了，所以經常蹲在灌木叢旁邊搓手。一個經常給貓送飯的妹子，拍了一段視頻，從微薄上傳過來，希望有好心人收養這只可憐的貓。

于是網友們熱烈討論。后來根據動物學家的分析，貓不搓手是因為冷，因為肚子里有寶寶，又因為貓又餓又冷，所以肚子疼，所以習慣性地用手在肚子上搓，看起來像是人搓手。而且很多網友想給妹子打電話，說想領養可愛的貓咪。

今天又是一個下雪天。看著漫天飛舞的雪花，不禁想起了寒冬里那只貓搓著手的樣子。

貓咪，你現在怎么樣了？我相信你現在一定有主人了，你躺在暖暖的爐火旁，甜甜的打著呼嚕，身邊圍著可愛的小貓。

動物和我們一起生活在地球上。他們是我們的朋友，所以善待小動物。不要總是拋棄他們，讓他們流離失所，受盡磨難。

一年級寫小灰兔（通用16篇）篇二

貓是人們寵愛的小動物，它溫馴，活潑，可愛，能捉老鼠，博得主人的歡心。貓是老鼠的天敵，之所以有高強的捕鼠本領。首先是因為有一雙特殊的眼睛，瞳孔能隨光線的強弱而收縮或放大。早晨，像棗核；中午，就成了細線；夜里，卻變成兩只綠燈泡，圓溜溜的，閃閃發光。在強光下瞳孔縮成一道細縫；黑暗里，眼睛睜得又大又圓，即使是伸手不見五指的黑夜，也能清楚地看到東西，再狡猾的老鼠也難逃脫。

貓早上起來先伸一下懶腰，然后再坐起來，用兩只前爪在舌尖上舔一點唾沫，像人一樣地洗著臉，再用舌頭不停地舔著自己的毛皮，直到有一點光亮為止。

貓的腳掌生有肥厚而柔軟的肉墊，走路悄然無聲，不致驚跑鼠類。腳趾末端生有銳利的鉤爪，可以隨意伸縮。這使它不但能在平地上疾走如飛，還能沿壁上房，爬樹跳墻。老鼠被迫得喪魂落魄，很少能逃脫厄運。

貓的牙齒尖銳如錐，舌面粗糙，有許多倒刺。一旦逮住老鼠，貓爪抓刺，貓齒撕咬，頃刻之間，作惡多端的老鼠就開腸破肚，血肉狼藉。

貓的這些身體結構特征，使它具備了捕鼠的各種優越條件。俗話說，不管白貓黑貓，捉住老鼠才是好貓。會捉老鼠的貓是不大叫的。當它發現鼠蹤，立刻伏下，耐心等待出擊時機。當老鼠靠近時，就以迅雷不及掩耳之勢猛撲上去，一下子把老鼠咬住。

貓還有隨身攜帶的探測器--胡須。別小看貓的漂亮胡須，很靈敏，一般等于自身胸圍的最大長度，所以，貓是否能深入洞穴，只要胡須量一量洞口就知道。

貓的耳朵很靈活，能隨意轉向聲音的來處，哪怕是極細微的聲音，也能及時辨出。

最惹人喜愛的，就是脫奶以后的“童貓”。它們極不安分，好奇心特別強。你瞧，一團毛絨朝小貓滾過來，它大概以為是個“怪物”，倏地一跳，躲得遠遠的，毛絨團停住了。

小貓趴下死死盯著，好一會兒，見線團沒有動靜，就悄悄地移步向前，“咪嗚--”叫了一聲。線團還是一動不動。這時候，小貓再也耐不住，壯著膽子靠攏線團，圍著轉了幾圈，而后伸出前爪小心翼翼地碰了碰。當它明白線團并不存在危險時，便毫無顧忌地玩起來，一會兒用鼻子嗅嗅，一會兒叼著“勝利品”，在院子里跑來跑去。

像母雞生了雞蛋會“咯咯”叫那樣，逮住老鼠的貓會發出“嗚——”的叫聲，表示快樂，顯示勝利。

貓，應該得到人們保護和寵愛。

一年級寫小灰兔（通用16篇）篇三

“喵”那細而長的叫聲，便一定是貓了。我認為，貓是一種特別可愛的動物。通過我的觀察，找到了它三個顯著的特點，它貪睡、任性、還有人們說的潔癖。經常見到貓咪便是一副懶洋洋的樣子。貓，一天有十四至十五個小時都在睡眠中渡過，還有一些，要睡到二十個小時以上。因此，貓被人們稱為“懶貓”。可其實，它是狩獵動物，為了能敏銳地觀察與感覺到外界的一切動靜，于是睡得便不是很死，只有四至五個小時是真睡，只要你走近它時，發出一點點的聲響，貓的耳朵便會警覺起來，立刻就會騰地一下站起來。但如果是從小和人類呆慣的貓便睡得很死，時間也較長。

貓十分貪吃。有一次，我正在吃我愛吃的魚，我吃著吃著，聽到了“喵喵，喵”的叫聲，一開始我沒理會。見我沒理會，就走到我的腳下，伸出右爪在我的腳上拍了拍。我低下頭，就用牙齒把我拉到了它的碗那里，用爪子拍了拍它的碗。我恍然大悟，飛快地把碗里的那條魚給了樂樂，它就在一旁津津有味地吃了起來，它一只手扶著碗，另一只手就壓著魚，生怕魚跑掉了。

有一次，它在家里的飯桌上跳來跳去，然后又到放水和一些用品的桌子上，一會兒用爪子從紙盒上往下壓，一會兒用尾巴在桌子上掃來掃去，它還把尾巴伸進杯子里。媽媽看到這一景象，她徹底火了，拿著掃把就追過去，貓看到媽媽火了就急忙從桌上跳下來，可憐的杯子就在樂貓跳下來的那一時刻被摔碎了！樂樂不管杯子怎么了，撒腿就跑，它趕緊躲進了籠子里。媽媽邊跑邊喊：“小貓，你給我出來。叫了半天沒反應。媽媽就開始找，最后媽媽在籠子里找到了它。貓使勁往里擠，想把自己藏起來，它的小腳和尾巴都在發抖，連個粗氣都不敢喘，媽媽看到這一幕不禁笑了起來。

不要認為貓的性格也是懶洋洋的，其實也不完全是這樣。貓有時也會有些任性，我行我素。本來貓便是單獨行動的動物，不像狗一樣，聽從主人的命令，集體行動。于是，它不將主人視為君主，唯命是從。把它們看成平等的朋友關系，會更好一些。貓天生頑皮，有時候你不管如何叫它，它就當沒聽見。也正是這種關系，貓才顯得獨具魅力。不過有時，貓也會把主人當成父母，像小孩一樣愛撒嬌，當它覺得寂寞時，會爬上主人的膝蓋，或者隨便的跳到主人攤開的報紙上坐著，盡顯嬌態。

雖說貓琢磨不透，但這也是他的魅力之處。正是因為這種性格，人們才會對它有無盡的喜愛！愛貓吧！它的魅力讓每個人都動容！

一年級寫小灰兔（通用16篇）篇四

一天，一只小貓不知從哪里來到我家。它全身漆黑，眼睛藍綠色。它對著我嗚嗚嗚，好像在對我說：“我餓了，我餓了。”我趕緊給他帶了一條小魚來吃。他看到的時候很開心。一邊大口吃魚，一邊叫我“喵”，仿佛在對我說：“你對我真好！跟我師父一樣。”看到它吃完了，我就拿乒乓球逗它。我把球留在地上了。小貓看見了，伸出鋒利的爪子去抓它。球一碰到它，就滾了。它瀟灑地跳起來，想再接住，球卻越滾越遠。它匆忙地跳了起來。看著它可愛的樣子，我笑了。

突然，小貓不玩了，躺在那里沖我尖叫。我想：小貓可能會想念它的主人，但是誰是它的主人呢？正在這時，一個小女孩跑過來問我：“姐姐，我的小貓不見了。你見過嗎？”

我問：“你家的小貓長什么樣？”

“是黑色的，藍綠相間的眼睛”

我說：“我家里有一個。去看看是不是你的。”

小女孩去看小貓，高興地叫道：“啊！真的是你，我可愛的小貓。”

女孩感激地對我說：“謝謝姐姐。”我說：“不客氣，收回去。”女孩抱起貓和我說再見，小貓叫著“喵”，好像在和我說再見。真的舍不得和它說再見！

我特別喜歡小貓，因為它們是人類的好助手。它白天經常睡覺，養精蓄銳，晚上還能幫人抓老鼠。它是老鼠的天敵，人們很喜歡它。

講師：林炎。

一年級寫小灰兔（通用16篇）篇五

貓，它有時候貪玩，有時候盡職。

說它盡職吧，那可是全神貫注，一絲不茍。比如：它凝視前方，死死地盯著那只老鼠，非把他等出來不可的樣子。如果你去打擾它，它也絕不會理你，它就怕那只老鼠聞到它的氣味就跑了，那他的努力就白費了。

說他貪玩吧，的確是呀。看，它正在玩一根雞毛呢，它做好伏擊準備，“砰——，”不僅雞毛沒抓到，自己還摔了一跤，但它還是勇敢地站了起來，一次，二次，三次……，啊，它終于抓到了，它也為自己歡呼呢，喵——。

這只貓，那可就是我們大作家老舍養的呢！我們院子里也有兩只這樣的貓，一只叫“小瘸”，另一只叫“小白”它們可能是母女倆吧，“小瘸”抓老鼠的時候可認真了，它扒下來，一步一步地向前走，等待時機。近了，更近了，它立馬跳起來，以迅雷不及掩耳之勢的速度摁住了老鼠，然后把老鼠戲弄得半死不活，給“小白”，訓練它的捕獵技能。

“小瘸”對老鼠雖然兇猛，對待“小白”卻很溫柔，每次弄到好吃的都要呼喚“小白”來吃，還經常逗它玩，撫摸它，表現了當媽媽的愛。“小白”有點害怕我們人類，媽媽卻一點也不在乎，“喵喵”地叫了幾聲，好像在安慰“小白”：“別怕，小寶貝兒，人類對我們可友善呢，你看，他們沒傷害我們吧！”“小白”似乎聽懂了媽媽的話，膽子也一天天大了起來。

現實中我們院子里的“母女”倆多像圖畫中的貓呀！它們是一樣逗人喜愛。我希望，貓成為我們人類永遠的朋友。

一年級寫小灰兔（通用16篇）篇六

小雞大家都有見過，毛茸茸的，非常可愛，我家也有小雞。下面是小編為大家精心整理的關于寫小雞的一年級。

作文。

希望能夠幫助到你們。

我家的小雞很可愛，它有雞媽媽、雞爸爸等等，我每天放學回來喂它吃東西。

它的羽毛是灰黃色，兩只黑色的爪子，在地下刨食吃。一天，小雞想喝水，他找不來水，嘰嘰的叫著，我不知道怎么回事。我問奶奶：“奶奶，奶奶，小雞怎么回事?”奶奶說：“小雞大概是渴了。”于是我先把水桶拿過來，然后灌滿水，灌完水，我就喂它。小雞喝完水，又嘰嘰的叫，好像在說，謝謝你我的小主人。

雞媽媽、雞爸爸也在叫，小雞一家高高興興、快快樂樂、開開心心的離開了。

我家有一只小雞，這只小雞是媽媽天熱的時候買的。媽媽給我買的時候我非常高興。一共買了兩只小雞，其中一只小雞再買回來的第二天就死了，我傷心急了。媽媽告訴我：我們要把另外一只小雞好好養，給它養大。

現在我家的小雞已經長大了，黃黃的羽毛，尖尖的嘴，紅紅的雞冠，大大的爪子。

早晨它清亮的嗓音喊我起床。

我家養了兩只小雞。

它們非常可愛!頭上長著一對小眼睛，一張尖尖的小嘴巴很堅硬，里面卻沒有牙齒。小雞的身體毛茸茸的，像一個小絨球。它有一雙鋒利的爪子，找東西吃時總是用爪子在地上抓個不停，一邊抓一邊尋找食物。

嘻嘻!我家的兩只小雞真好玩!

我家養了一只小雞，長了一身嫩黃的絨毛，背上還有一個小黑點，所以我給它起名為“黑子”。黑子長著尖尖的小嘴巴，烏溜溜的眼睛像兩顆黑豆豆，可愛極了。

黑子非常聰明。他已經明白自己叫黑子了，只要有人一叫“黑子”，它就會飛奔過來，小腳在地上打出一陣歡快的旋律。只要把手伸到它面前，黑子就會跳上去，“嘰嘰嘰嘰”地叫，就好像在說“好舒服，好舒服”!

我家的那只小雞病了，它和其他的小雞不能再在一起了。它只能自己在院子里無精打采的走來走去，孤孤單單地吃自己的食物，呆呆的看別的小雞一起熱熱鬧鬧的玩耍。我覺得小雞真可憐。可是沒過幾天，小雞在奶奶的精心照看下病好了。它又可以和其他的小雞在一起玩耍了。我真為它高興。

一年級寫小灰兔（通用16篇）篇七

我家養了一只小灰兔，它的名字叫灰灰。

灰灰長著一對長長的耳朵，里面呈粉紅色，它的眼睛與別的兔子不同，是黑色的。它的嘴巴在動物王國也是稀少的，是三瓣嘴。灰灰還長著一身又長又軟的灰毛，摸上去可舒服了！

灰灰很溫順。每次我將它抱起時，它都一動不動，我把它一放，它又一聲不響地吃起了青菜。我喜歡擺弄它的長耳朵，把它豎起的的耳朵按到背上，我覺得這樣子更可愛，而灰灰對此不理不睬，只顧著吃青菜。要是別的動物，肯定要生氣了。

灰灰用餐時的樣子也非常招人喜歡。每次我把青菜放入籠中，它都會立刻撲上去，挑嫩綠的菜葉吃，而白色的菜梗留著不吃。吃完菜葉，它就雙腳趴在籠子上，哀求似的看著我，我才不添呢，誰叫你挑肥揀瘦。過了一會兒，灰灰見我真不給它添菜了，只好回去吃剩下的菜梗。看到它吃得差不多沒了，我才又放了棵青菜進去，灰灰看到菜葉，兩眼放光，又津津有味地吃了起來。

灰灰睡覺時的樣子也很可愛。吃飽了的灰灰經常會趴在籠子里打盹，我用手摸它，它淘氣地翻了個身，還張開小嘴打了個哈欠，繼續安心地睡覺。看著它的樣子，我不禁笑出聲來。

這就是我的小兔灰灰，它給我帶來了無窮的快樂。

南京市瑯琊路小學五（6）班王怡婷。

簡評：觀察細致，描寫細膩，喜愛之情溢滿字里行間。

一年級寫小灰兔（通用16篇）篇八

十一國慶放長假，我隨爸媽一起去了外婆家。一路上陽光葉影，小溪潺潺。在這樣舒適的日子里，我仿佛看見了一只貓躺在綠色的草地上，悠閑著。

道路如縮水似的，寬度越變越窄，直至人走上了那條碎石路。兩旁的水稻擺弄著娉婷的身姿，金黃的稻穗耳墜綴在光滑的耳垂上。柔軟的太陽花花叢中躺著三只貓，偎在一起，像安閑的老者。

親戚陸陸續續地到來，圓圓的玻璃轉盤上，菜色也一樣樣地增多，混在大家的話語中。午飯時，我正吃著一只蝦子，由于無聊，目光時不時地往外瞄，除了一個院子，什么也看不見。這時，一只貓從門框那頭走了出來，喵喵地叫著，下排細小的尖牙一覽無余，目光里帶著些乞求，聲音中夾著絲軟綿。我將殘留的蝦子往外一扔，它很快便吃完了，尾巴似弦一般，繃得筆直。這是貓高興時的表現。

這只貓是野貓，我之前聽外婆說是從外面跑來的，從此便賴在這里不走了。也算是一種緣分吧，我暗忖道。它瞳仁顏色呈憂郁的淡綠色，瞳孔細長，如一根黑色的針。背部有幾處花紋，像是不小心在白紙上翻了幾處墨水。細茸茸的白毛掩住了粉嫩的皮膚，一陣微風吹過，如一排排的柳絮。“慵懶、高傲”應該是貓最主要的特點，每逢春暖花開之際，貓不是睡在草叢里，就是蜷縮在角落里，映在墻上的影子是橢圓形的，后面稍稍露著些尾巴，眼睛瞇成了兩條縫，似笑非笑。

下午，我拿著一個板凳和一本書坐在了院子里。那幾只貓懶洋洋地窩在陽光里，輕染上了一層橘黃色，灌木叢一臉慈祥地望著它們。平時大大咧咧的風見到它們，也不由得放慢了腳步，如毛刷一般捋過每一根毛發。它們呈半蹲半立狀，時不時用舌頭舔舔自己的梅花手，亦或是撓著自己的眼睛，好玩極了。清理完畢后，便往地上一躺，平時高貴的架子就此推翻，剩下隨意與舒適，一副悠然自得的模樣，我不禁莞爾。它們哪怕睡著覺，三角形的耳朵還似小孩一樣探著個腦袋，左張張右望望，想要捕捉到一絲風聲。天空漸漸發暗，顏色像褪了色的灰色服裝。這時，貓起了身，小小的爪子在半空中亂舞著，好似欲抓住那空氣，目光中帶著些天真。

一年級寫小灰兔（通用16篇）篇九

貓是我五歲時從街頭一位老大爺家里領養來的。剛養時，它還只是一只橘白相間、出生不久的小家伙，怯生生的，見人就躲在椅子腳后邊，拿水汪汪的大眼睛打量著眼前人。那時候家里養它只為了讓它抓老鼠，所以貓一直沒有名字，家里人也只管叫它“貓”。

后來稍長大一些，家中有領養了另一只橘白相間的母貓，于是這倆貓從小一起玩，宛若“青梅竹馬”。印象最深刻的是我和領居家的小孩都喜歡看它們沿著水桶細細的邊耍雜技般爬來爬去，兩只貓默契極好，從未有過任何失誤。家里人原本是打算讓這兩只貓作伴生一窩小貓，只可惜后來因為某些原因，母貓染上一些雜病，不久后便死去了。貓于是又是孤苦伶仃了。

家中與貓關系最好的是哥哥。每次放學回家，哥哥就只抱起貓圈在懷里，或去邊釣魚，釣起的魚歸貓所有。釣魚這個愛好一直延續到了現在，只是現在沒了貓，哥哥釣起的魚都被重新丟回了河里。

貓曾經走丟過兩次。

一次是夜里，由于媽媽的疏忽讓它跑了出去，整夜未歸。哥哥那天晚上拿著手電筒找了兩三個小時，最后失望而歸。第二天中午的時候，貓的原主人即街頭老大爺將它送了回來，說是夜間看到有人抱走了貓，貓一直叫，定睛一看是他送我們的那只貓，于是要了回來。從那時起，家里人便不再讓它夜間跑出去了。

第二次跑丟是在白天。媽媽出去買東西的時候貓跟著跑了出去。那一次貓走丟了整整一個星期，后來是在哥哥堅持不懈的尋找下在天橋下發現的。找到時貓已經很虛弱了，并且毛也掉了一些，哥哥心疼得紅了眼眶。

那兩次之后，家里人尤其是哥哥更是盯緊了它，也再沒出現過走丟這種事了。

貓一直活到了七歲這在貓中算是年紀比較大的了。那時家周圍沒什么人養貓，于是貓在后來也一直是孤獨的。七歲的貓很瘦弱，并且生了一場大病，后來死去的時候哥哥哭了很久。家里人于是又一次領養了一只通身雪白的貓，白貓比貓可愛得多，可終究哥哥也沒有再多加愛護了。

白貓后來只養了一個月左右，便送給了附近一個特別喜歡它的老人。后來那只貓怎么樣了，我們也沒再打聽。

一直到現在，我家再也沒有養過其他貓。

一年級寫小灰兔（通用16篇）篇十

1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

3、重點指導。

讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如，“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些;“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

在朗讀過程中進行詞句訓練：

(1)說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，再同桌互相說，然后全班交流。

(2)學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如，“只有愛勞動，才(有幸福的生活)。”“只有刻苦學習，才(有好的成績)。”

4、指名幾位同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影片)，仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想?小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么?自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

5、學生提出不明白的問題(或詞句)，先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

6、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(或幾個)自然段?先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得最好。

(五)寫字。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。(都是左右結構的字)每個字左右兩部分的寬窄如何?(每個字均為左窄右寬。)。

2、練習給這幾個生字組詞。

3、指導寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現的問題進行指導。

4、學生獨立寫其余五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。

一年級寫小灰兔（通用16篇）篇十一

我家養了兩只小雞。

它們非常可愛!頭上長著一對小眼睛，一張尖尖的小嘴巴很堅硬，里面卻沒有牙齒。小雞的身體毛茸茸的，像一個小絨球。它有一雙鋒利的爪子，找東西吃時總是用爪子在地上抓個不停，一邊抓一邊尋找食物。

嘻嘻!我家的兩只小雞真好玩!

一年級寫小灰兔（通用16篇）篇十二

《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現——小白兔辛勤耕種，小灰兔貪圖享受，結果也不同——小白兔種的菜豐收了，小灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章通過對比的寫法,把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。涂晶晶老師帶給我們的是一堂輕松、快樂、有意義的語文課。其中令我感觸最深的是以下幾點：

一、創設情境，激發興趣。

語文課堂是充滿活力的“人性”課堂，興趣是最好的老師，飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對于一年級學生來說，更需要教師通過多種自然活潑的形式，不斷調動學生的學習興趣,引導學生樂學，會學。

上課伊始，涂老師以介紹小伙伴的形式導入課文，出示兩張色彩鮮艷、生動活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，并講起了《小白兔與小灰兔的故事》，同時隨機展示圖片，此環節激起了學生的興奮點，當教師讓我們也去讀一讀這樣的故事吧，學生各個都是專心致志地在讀書。然后，涂老師引導學生質疑：從這個故事中你讀懂了什么呢？使學生產生了主動探究表達的學習欲望。

二、朗讀感悟，讀中識字。

新課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程；閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受美的樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

涂老師在引導學生體會小白兔的勤勞時，先讓學生讀4、5自然段，思考：小白兔是怎樣種菜的？接著，從4、5段中找出小白兔是怎樣種菜的相關句子，并用“x_”劃出來。再指導學生重點識字，識字后又要求學生讀懂句子：說說小白兔干了些什么事？然后又一次識字解字，然后再指導閱讀畫出種菜的動詞，鞏固了生字。從而引導學生體驗小白兔的累與辛苦，緊緊扣住“常常”加深體驗。可想而知，小白兔連著做好幾天是多么的辛苦。老師沒有煩瑣的說教和分析，只是讓學生自己感受文本，體驗小白兔的勤勞以及勞動的辛苦。在活動過程中，學生的積極性很高，閱讀中識字，識字中閱讀，學生的情緒始終保持輕松的狀態。

三、注重實踐，得法語言。

涂老師善于挖掘語言訓練點，進行思維和口頭表達能力的訓練。在讀懂課文時，她精心設計了引導學生結合圖畫及句式進行口語交際訓練，從而簡單地復述課文。

小白兔幫助老山羊收白菜后。

小灰兔幫助老山羊收白菜后。

此環節引導學生把靜態的圖片化為動態的語言，不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受，復述了課文，培養了學生的觀察能力、語言表達能力，積累、豐富了學生的語言。

另外,在體會小白兔辛苦的閱讀感悟過程中：涂老師用“常常”仿造句，進行角色轉換中體驗，然后又引導學生說話：小白兔xxxx。這不僅培養了學生的口語表達能力,而且還讓學生深入地走進文本。

一年級寫小灰兔（通用16篇）篇十三

今天我們低年級語文組在一（1）班聽了林小麗老師的一節公開課—《小白兔和小灰兔》。這是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現。文章通過對比的寫法,把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。林老師帶給我們的是一堂輕松、快樂、有意義的語文課。其中令我感觸最深的是以下幾點：

一、創設情境，激發興趣。

語文課堂是充滿活力的“人性”課堂，興趣是最好的老師，對于一年級學生來說，更需要教師通過多種自然活潑的形式，不斷調動學生的學習興趣,引導學生樂學，會學。

上課伊始，林老師以介紹小伙伴的形式導入課文，出示兩張色彩鮮艷、生動活潑的'“小白兔”和“小灰兔”的圖片，并講起了《小白兔與小灰兔的故事》，同時隨機展示圖片，此環節激起了學生的興奮點，當教師讓我們也去讀一讀這樣的故事吧，學生各個都是專心致志地在讀書。然后，林老師引導學生質疑：從這個故事中你讀懂了什么呢？使學生產生了主動探究表達的學習欲望。

二、朗讀感悟，讀中識字。

新課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程；閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受美的樂趣。林老師在引導學生體會小白兔的勤勞時，先讓學生讀4、5自然段，思考：小白兔是怎樣種菜的？接著，從4、5段中找出小白兔是怎樣種菜的相關句子，并用“____”劃出來。然后再指導閱讀畫出種菜的動詞，從而引導學生體驗小白兔的累與辛苦，緊緊扣住“常常”加深體驗。可想而知，小白兔連著做好幾天是多么的辛苦。老師沒有煩瑣的說教和分析，只是讓學生自己感受文本，體驗小白兔的勤勞以及勞動的辛苦。在活動過程中，學生的積極性很高，以讀為主，讀中感悟。學生的情緒始終保持輕松的狀態。

三、注重實踐，得法語言。

林老師善于挖掘語言訓練點，進行思維和口頭表達能力的訓練。在讀懂課文時，她精心設計了引導學生結合圖畫及句式進行口語交際訓練，從而簡單地復述課文。小白兔幫助老山羊收白菜后，。小灰兔幫助老山羊收白菜后，。此環節引導學生把靜態的圖片化為動態的語言，不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受，復述了課文，培養了學生的觀察能力、語言表達能力，積累、豐富了學生的語言。

另外,在體會小白兔辛苦的閱讀感悟過程中：林老師用“常常”仿造句，進行角色轉換中體驗，然后又引導學生說話：小白兔____________。這不僅培養了學生的口語表達能力,而且還讓學生深入地走進文本。

一年級寫小灰兔（通用16篇）篇十四

１、認識翻、澆等８個生字。會拉、把等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

2課時

自主、合作、討論式教學

課件

第一教時

一、童話引入。

1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字。

1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。

3、重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲，字――組詞――說句訓練。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

2、練習給這幾個字組詞。

3、教師范寫，學生描紅。練寫。

五、快樂復習。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

f i ji o sh h u ti o f n d n e

候挑擔肥澆施餓翻

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

挑擔子「 」澆水

翻松

「 〕

餓了時候

〔 〕

施肥

六、作業

完成《隨堂練習》p75頁第一題。

第二教時

教學過程：

一課件演示：

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔――――――

小灰兔――――――

二、新課學習：

1、回歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

2、學習第一自然段。

?理解“收”的意思就是‘拔“

3、學習第2、3、自然段。

?老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

?從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

?老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

（板書；要菜籽收下了）

?情境表演：老商鞅送白菜的場面。

4學習第4、5自然段。、

?小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學生默讀4、5自然段。

?口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

自由說――指名上臺說――――同桌互說

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

?小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？

三、課中操

歌曲《勞動最光榮》

四、討論自學6、7、8段。

?小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

四人小組為單位討論。

?交流學習結果。

（板書：吃白菜、要白菜）

?在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）

?小灰兔所以什么態度啊？

用奇怪的語氣讀這句話。

?小白兔的才從哪來的？

齊讀第9段。

?你覺得這句話是什么意思

自由發言。

?師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。“

五、自由續編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

自由準備――指名發言

六、鞏固課文

1、復述課文。

2、總結課文。

板書設計:

小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜

2、一年級教案:《小白兔和小灰兔》教案

教學目標：

１、認識翻、澆等８個生字。會拉、把等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學時間；

2課時

教學方法；

自主、合作、討論式教學

教學準備：

課件

第一教時

教學過程：

一、童話引入。

1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字。

1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。

3、重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲，字――組詞――說句訓練。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

2、練習給這幾個字組詞。

3、教師范寫，學生描紅。練寫。

五、快樂復習。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

f i ji o sh h u ti o f n d n e

候挑擔肥澆施餓翻

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

挑擔子「 」澆水

翻松

「 〕

餓了時候

〔 〕

施肥

六、作業

完成《隨堂練習》p75頁第一題。

第二教時

教學過程：

一課件演示：

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔――――――

小灰兔――――――

二、新課學習：

1、回歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

2、學習第一自然段。

?理解“收”的意思就是‘拔“

3、學習第2、3、自然段。

?老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

?從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

?老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

（板書；要菜籽收下了）

?情境表演：老商鞅送白菜的場面。

4學習第4、5自然段。、

?小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學生默讀4、5自然段。

?口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

自由說――指名上臺說――――同桌互說

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

?小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？

三、課中操

歌曲《勞動最光榮》

四、討論自學6、7、8段。

?小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

四人小組為單位討論。

?交流學習結果。

（板書：吃白菜、要白菜）

?在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）

?小灰兔所以什么態度啊？

用奇怪的語氣讀這句話。

?小白兔的才從哪來的？

齊讀第9段。

?你覺得這句話是什么意思

自由發言。

?師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。“

五、自由續編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

自由準備――指名發言

六、鞏固課文

1、復述課文。

2、總結課文。

板書設計:

小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜

3、二年級教案:《小白兔和小灰兔》教案

教學目標：

１、認識/翻、澆/等８個生字。會/拉、把/等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學時間；

2課時

教學方法；

自主、合作、討論式教學

教學準備：

課件

第一教時

教學過程：

一、童話引入。

1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字。

1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。

3、重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲，字――組詞――說句訓練。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

2、練習給這幾個字組詞。

3、教師范寫，學生描紅。練寫。

五、快樂復習。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

f i ji o sh h u ti o f n d n e

候挑擔肥澆施餓翻

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2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

挑擔子「 」澆水

翻松

「 〕

餓了時候

〔 〕

施肥

六、作業

完成《隨堂練習》p75頁第一題。

第二教時

教學過程：

一課件演示：

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔――――――

小灰兔――――――

二、新課學習：

1、回歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

2、學習第一自然段。

?理解“收”的意思就是‘拔“

3、學習第2、3、自然段。

?老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

?從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

?老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

（板書；要菜籽收下了）

?情境表演：老商鞅送白菜的場面。

4學習第4、5自然段。、

?小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學生默讀4、5自然段。

?口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

自由說――指名上臺說――――同桌互說

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

?小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？

三、課中操

歌曲《勞動最光榮》

四、討論自學6、7、8段。

?小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

四人小組為單位討論。

?交流學習結果。

（板書：吃白菜、要白菜）

?在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）

?小灰兔所以什么態度啊？

用奇怪的語氣讀這句話。

?小白兔的才從哪來的？

齊讀第9段。

?你覺得這句話是什么意思

自由發言。

?師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。“

五、自由續編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

自由準備――指名發言

六、鞏固課文

1、復述課文。

2、總結課文。

板書設計:

小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜

4、一年級教案:人教版一年級/《小白兔和小灰兔》教學片斷

一、看圖講故事

師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友――小白兔和小灰兔。請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。

1．學生看圖自由講故事。

2．全班交流。

師：同學們的故事講得真好！老師請來了電視姐姐，她也想把好的故事講給同學們聽，想聽嗎（放錄像）

二、質疑問難

師：電視姐姐講的這個故事中，有哪些地方你不理解，請提出來大家討論。

學生可能提出下列問題：

1．小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種

2．小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思

三、比一比

師：課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。

學生分四人小組找一找、議一議，再全班交流。

相同點之一：

老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

相同點之二：小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。

（指導讀出有禮貌的語氣）

不同點之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。

不同點之二：

回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）

師：經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心里一定會怎么樣（指導讀出小白兔高興的心情）

不同點之三：

小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當時會怎么想（指導讀出奇怪的語氣）

師：老山羊對小白兔講的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎（學生討論交流。）

5、小學語文一年級：《小白兔和小灰兔》教案

教學準備：

1、多媒體課件

2、學生預習課文

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學

環節教師指導活動學生活動設計意圖

激趣

導入

1、情境引入

2、板書課題齊讀課題創設情境激發學習興趣

初讀課文隨文識字

1、指導讀書，提示讀書要求

2、引導學生結合字的特點用不同的方法識字

3、指導讀通順課文

1、自讀課文，讀準字音

2、提出認讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字

3、同桌互相指認生字，互相教讀。

4、當小老師讀生字

5、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內接讀

7、指名各小組匯報讀課文體現自主合作及獨立識字能力

細節探究朗讀感悟重點段落引導體會感悟、朗讀好重點段落

?第三段用“有的說，有的說有的說”句式

引導想象孩子們在議論什么？

?第四段引導想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

小組合作講故事指導、評價1、小組合作再講故事

指名講培養學生復述故事大意和精彩情節的能力。

總結相機引導理解課文的寓意談談對小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意

附：板書設計：

誠實

手捧空花盆的孩子

第二課時（略案）

教學目標：

1、鞏固認讀14個生字。

2、學會要求掌握的7個生字及生詞。

3、指導書寫8個生字。

4、繼續開故事會。

教學重難點：指導書寫

課前準備：

1、生字卡、田字格卡

2、練講好故事

教學安排：

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復習生字

1、利用生字卡讀生字

2、生字開花組詞游戲

三、指導書寫

重點指導：左右結構的字“澆”

左右結構的字“挑”

四、開故事會

1、自由交流故事

2、評出故事大王

教學目標：

1、正確認讀14個生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

教學重難點：

認讀14個生字，有感情的朗讀課文

6、小學語文一年級：《小白兔和小灰兔》教案

教學時間：2課時

教學方法：自主、合作、討論式教學

教學準備：課件

教學過程：

第一教時

一、童話引入。

1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字。

1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。

3、重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲，字――組詞――說句訓練。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

2、練習給這幾個字組詞。

3、教師范寫，學生描紅。練寫。

五、快樂復習。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

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候挑擔肥澆施餓翻

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

挑擔子「」澆水

翻松

「〕

餓了時候

〔〕

施肥

六、作業

完成《隨堂練習》p75頁第一題。

7、人教版一年級語文下冊教案：《小白兔和小灰兔》

童話引入

邊放動畫課件(或投影)邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢?這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。(板書課題)

初讀課文

1、教師范讀或聽錄音朗讀全文。

2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。

4、指名試著朗讀課文，大家進行評議。

認生字

1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。

3、小組合作學習：學生分析這八個生字有一個什么共同的特點(都是左右結構的字);說說可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友。小組學習后匯報、交流，師生共同評價、訂正。

4、采用開火車、找朋友(偏旁組字)等多種形式讓學生熟練認記生字。

朗讀課文，感悟課文內容

1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

3、重點指導。

讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。要讀出請求的語氣。小白兔，你的菜是哪兒來的?要讀出驚奇的語氣。是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如，白菜很快就長大了中的很快要讀得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

在朗讀過程中進行詞句訓練：

(1)說帶把字的詞語。先讓學生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說，再同桌互相說，然后全班交流。

(2)學生反復讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生補句。如，只有愛勞動，才___________(有幸福的生活)。只有刻苦學習，才___________(有好的成績)。

4、指名幾位同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影片)，仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想?小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么?自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

5、學生提出不明白的問題(或詞句)，先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

6、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(或幾個)自然段?先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得最好。

寫字

1.讀我會寫里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。(都是左右結構的字)每個字左右兩部分的寬窄如何?(每個字均為左窄右寬。)

2、練習給這幾個生字組詞。

3、指導寫拉。先觀察拉在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現的問題進行指導。

4、學生獨立寫其余五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。

8、小學語文一年級：小白兔和小灰兔》教案

第一教時

一、課件演示：

二、新課學習：

1、回歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的.？老山羊為什么要送他們白菜？

2、學習第一自然段。

.理解“收”的意思就是‘拔“

3、學習第2、3、自然段。

.老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

.從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

.老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

（板書；要菜籽收下了）

.情境表演：老商鞅送白菜的場面。

4學習第4、5自然段。、

.小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學生默讀4、5自然段。

.口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

自由說――指名上臺說――――同桌互說

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。[

.小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？

三、課中操

歌曲《勞動最光榮》

四、討論自學6、7、8段。

.小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

四人小組為單位討論。

.交流學習結果。

（板書：吃白菜、要白菜）

.在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）

.小灰兔所以什么態度啊？

用奇怪的語氣讀這句話。

.小白兔的才從哪來的？

齊讀第9段。

.你覺得這句話是什么意思

自由發言。

.師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。“

五、自由續編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

自由準備――指名發言

六、鞏固課文

1、復述課文。

2、總結課文。

教學目標：

１、認識"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

9、人教版一年級下冊：26、小白兔和小灰兔教案

教學目標

1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3．愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學時間

2課時

教學準備

課件、小白兔和小灰兔的頭飾

教學過程

一年級寫小灰兔（通用16篇）篇十五

小灰兔聽了小白兔的話，不好意思的低下了頭，看著老山羊和小白兔紅著臉說：“我錯了，我不該好吃懶做，我以后一定改掉這個壞習慣，做一個愛勞動的好孩子。”聽了小灰兔的話，老山羊笑了，小白兔也笑了。

從此以后，小灰兔跟在小白兔的身邊，認真的勞動，仔細學習，終于成了一個愛勞動的好孩子。

【原版故事】。

收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您!”

老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”老山羊送給小白兔一包菜子。

小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

過了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了。

小灰兔把一車白菜拉回家里。他不干活了，餓了就吃老山羊送的.白菜。

過了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。

這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是哪兒來的?”

小白兔說：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

一年級寫小灰兔（通用16篇）篇十六

《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊第七單元中的“我們都有好品質”這一專題下的第一篇精讀課文，描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物--白菜和菜子，回家后不同的表現--白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同--白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。

二、說學情。

通過半學期的學習，大多數學生能較熟練的進行拼讀，在識記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學生識記生字，學生對閱讀逐漸產生了興趣，多數學生在閱讀時能做到不加字、不漏字，基礎好些的學生能讀出句子的語氣。教師為學生創設了良好的自主學習情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養學生自主、合作的學習方式和意識。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂于學習，樂于參與。

三、說教學目標。

根據新課標要求，確定本課教學目標為：

1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等六個字；

2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲；

3、讓學生懂得只有靠自己勞動，才有收獲，從而愿意做一個愛勞動的好孩子。

另外根據語文教學大綱和課標的要求，我把識字作為教學重點，又由于年齡特點和教材的要求，把理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的深刻含義作為難點。

四、說教法學法。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，因此這節課我采用直觀演示法、研究法、自學法等進行教學。

學法上，我貫徹的思想是把“學習的主動權還給學生”倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

五、說教學過程。

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我安排了謎語導入——初讀感知——朗讀感悟——書寫指導四個環節。

（一）謎語導入。

1、回顧單元專題，“我們都有好品質”。

2、讓學生猜謎語，通過課件出示“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”

3、學生猜出謎底兔子后，出示兔子圖片，與學生談話引出課題：小白兔和小灰兔。（板書課題）。

（上課之初，學生的注意力往往停留在課間活動的有趣之上，教師在這一時刻恰當地利用課件創設情境，營造輕松愉悅的氛圍，不僅能引導學生把注意力從無意注意過度到有意注意階段，而且能收到意想不到的教學效果。教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”學習最好的刺激是對所學教材的興趣，對學生來說“興趣”將直接影響學習的效果。多媒體課件的運用化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲，能激發學生的學習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果，創設出濃郁的學習情境。而且多媒體教學中絢麗的色彩，迷人的畫面，動聽的聲音，把學生的注意力引到課文內容中來，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，使學生以最佳狀態投入學習。）。

（二）初讀感知。

1、教師范讀，要求學生聽準字音，并思考課文講了誰？

（這樣做是為了給學生以有效示范，使學生的情緒得到感染，進入到文中。學生不僅能感知課文，掌握正確的讀音，而且能模仿朗讀技巧。）。

2、學生自讀，要讀準字音，讀通句子，圈出生字并用喜歡的方法識記。

（培養學生的預習能力，養成不動筆墨不讀書的好習慣，體現課程標準中倡導的自主學習方式。）。

3、檢查預習，先讓學生帶拼音、帶詞語，通過詞語接龍，開火車等游戲形式識記，接著通過課件去拼音，去熟字讀，讓學生說識字方法。

（這一部分尊重了學生的認知規律，并實現了多元識字。新課標要求，識字教學是低年級語文教學的重點，所以我也把本課的識字作為教學重點，通過多種學生喜歡的游戲，使學生對枯燥的識字產生興趣，有主動識字的愿望。課堂教學絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀等形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。多媒體課件不僅更加自然、逼真地表現了多姿多彩的視聽世界，還對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現，并使復雜的教學過程簡化再現等等。這樣，就使原本艱難的教學活動充滿了魅力。也減輕了教師的書寫壓力。）。

（三）朗讀感悟。

1、結合書中圖片再讀課文，思考：小白兔和小灰兔有哪些相同之處，又有哪些不同之處？

（用一個大問題統領全文，讓學生合作探究。）。

2、讓學生用文中語句回答問題，課件相應出示圖片，老師相機板書，并指導朗讀。

演示課文內容所涉及到的情景，使文章直觀、形象、富有感染力。那么，學生邊聽、邊看、邊思考，教學將會起到事半功倍的效果，這也符合兒童心理學的認知規律。《語文課程標準》指出：“培養學生高尚的`道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。”形象直觀的多媒體教學在展示的同時渲染了濃濃的氣氛，加上教師的指導性講述和激勵性評價能引起學生的感情共鳴，盡可能地將文章中的“情”化為可作用于視覺、聽覺的韻律，達到了“入境始于情”的目的，在這樣的氛圍中，學生們怎能不樂于學習呢？）。

3、結合上文和生活實際談談自己喜歡小白兔還是小灰兔，為什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得勞動的意義，“只有自己種，才有吃不完的菜。”下面請學生欣賞歌曲《勞動最光榮》。

（根據低年級學生好動，愛唱的特點，讓學生欣賞歌曲，學生不僅得到了放松，而且更進一步體會了勞動的意義。學生的情感得到了最大限度的升華，情感態度價值觀目標得到了有效的達成，體現了語文學科工具性與人文性相統一的原則。）。

（四）書寫指導。

1、課件出示會寫的字，學生讀字組詞，接著讓學生觀察并說出字形特點。

（這樣做是為了培養學生的觀察能力，感受漢字的形體美，并且學會觀察是學生寫好字的基礎。）。

2、讓學生找出一個書寫困難的字，教師范寫，學生練習。

（把主動權還給學生，讓學生真正成為學習的主人，教師只作為引導者。）。

六、說板書設計。