通過寫心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學習和工作中的成長和進步，增加自信心，激發(fā)積極向上的心態(tài)。以下是一些關于心得體會的精選范文，希望能夠為大家提供一些寫作的參考和借鑒。

數(shù)學活動課教學體會論文（熱門19篇）篇一

數(shù)學作為一門重要的學科，對于學生的綜合能力培養(yǎng)具有重要意義。為了提高數(shù)學教學質(zhì)量，許多教師進行了深入研究并撰寫了數(shù)學教學論文。在撰寫論文的過程中，我深受啟發(fā)和感悟。下面將從選題、論證、實踐、創(chuàng)新以及知識積累五個方面進行論述。

首先，選題是論文撰寫的基礎。在我的論文選題過程中，我深入思考了學生的學習特點和數(shù)學教學的瓶頸問題。我注意到，許多學生在學習數(shù)學的過程中容易出現(xiàn)理論與實際應用脫節(jié)的問題。因此，我決定圍繞這個問題進行研究。通過查閱大量的相關文獻，我對這個問題有了更深入的了解，并選擇了一個研究角度，即如何將數(shù)學理論與實際應用有機地結(jié)合起來。這個選題不僅與學生的學習實際相關，而且擁有一定的創(chuàng)新性。

其次，論證是論文撰寫的核心。在我的論文中，我進行了大量的數(shù)學理論分析和實際案例的引用，以支撐我的觀點。通過數(shù)學理論的分析，我闡述了數(shù)學理論與實際應用的內(nèi)在聯(lián)系，并提出了一些有關此問題的解決方法。同時，我找到了一些相關的實際案例，通過這些案例，我向讀者展示了這種聯(lián)系是如何在實際生活中發(fā)揮作用的。通過論證，我讓讀者對于數(shù)學理論與實際應用之間的關系有了更深刻的理解。

然后，實踐是論文撰寫的核心。在我的論文中，我特別強調(diào)了將數(shù)學理論與實際應用結(jié)合起來的教學實踐。我通過設計一系列的課堂活動和項目，讓學生親身參與其中，深入體驗數(shù)學理論與實際應用的關系。通過這些實踐活動，學生能夠加深對數(shù)學理論的理解，并將其應用到實際生活中。同時，學生也能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學所具有的實際應用價值，從而提高他們的學習動機。

再次，創(chuàng)新是論文撰寫的亮點。在我的論文中，我提出了一種創(chuàng)新的教學模式，即“理論聯(lián)系實際”。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生往往只了解數(shù)學理論本身，而忽略了它在實際應用中的作用。因此，我提出了通過案例分析和實踐活動，將數(shù)學理論與實際應用結(jié)合起來進行教學。這種創(chuàng)新模式不僅能夠加深學生對數(shù)學理論的理解，而且能夠提高他們解決實際問題的能力。

最后，知識積累是論文撰寫的結(jié)果。在我的論文中，我總結(jié)了大量的數(shù)學理論和實際案例，并對它們進行了分類和歸納。通過論文的撰寫，我對于數(shù)學理論與實際應用的關系有了更為深入的理解，并為以后的數(shù)學教學提供了一定的參考和借鑒。

總之，撰寫數(shù)學教學論文是一項具有重要意義的工作。在這個過程中，我深刻認識到選題的重要性，論證的必要性，實踐的重要性，創(chuàng)新的價值以及知識積累的必要性。通過論文的撰寫，我加深了對數(shù)學教學的理解，提高了自己的教學水平，并為學生的數(shù)學學習提供了一定的幫助。我相信，通過不懈努力，我會在數(shù)學教學研究的道路上取得更好的成果。

數(shù)學活動課教學體會論文（熱門19篇）篇二

原本以為憑借小學到高中這十余年所總結(jié)出的數(shù)學學習方法，就能輕松應對大學高等數(shù)學的學習。

然而，經(jīng)過一個多學期的學習，我真正體會到高等數(shù)學的學習特點與以往所學習的數(shù)學大相徑庭。因此，我必須在學習過程中找到高等數(shù)學的獨特之處，總結(jié)出一套新的有效的方法，才能在高等數(shù)學的學習中做到游刃有余。

就我個人而言，我認為高等數(shù)學有以下幾個顯著特點：

（1）識記的知識相對減少，理解的知識點相對增加；

（2）不僅要求會運用所學的知識解題，還要明白其來龍去脈；

（3）系實際多，對專業(yè)學習幫助大；

（4）教師授課速度快，課下復習與預習必不可少。

以前上數(shù)學課，老師在黑板上寫滿各種公式和結(jié)論，我便一邊在書上勾畫，一邊在筆記本上記錄。

然后像背單詞一樣，把一堆公式與結(jié)論死記硬背下來。

哪種類型的題目用哪個公式、哪條結(jié)論，老師都已一一總結(jié)出來，我只需要將其對號入座，便可將問題解答出來。

而現(xiàn)在，我不再有那么多需要識記的結(jié)論。

唯一需要記住的只是數(shù)目不多的一些定義、定理和推論。

老師也不會給出固定的解題套路。因為高等數(shù)學與中學數(shù)學不同，它更要求理解。只要充分理解了各個知識點，遇到題目可以自己分析出正確的解題思路。

所以，學習高等數(shù)學，記憶的負擔輕了，但對思維的要求卻提高了。

每一次高數(shù)課，都是一次大腦的思維訓練，都是一次提升理解力的好機會。

高等數(shù)學的學習目的不是為了應付考試，因此，我們的學習不能停留在以解出答案為目標。

我們必須知道解題過程中每一步的依據(jù)。正如我前面所提到的，中學時期學過的許多定理并不特別要求我們理解其結(jié)論的推導過程。

而高等數(shù)學課本中的每一個定理都有詳細的證明。

最初，我以為只要把定理內(nèi)容記住，能做題就行了。

然而，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)如果沒有真正明白每個定理的來龍去脈，就不能真正掌握它，更談不上什么運用自如了。

于是，我開始認真地學習每一個定理的推導。有時候，某些地方很難理解，我便反復思考，或請教老師、同學。盡管這個過程并不輕松，但我卻認為非常值得。

因為只有通過自己去探索的知識，才是掌握得最好的。

總而言之，高等數(shù)學的以上幾個特點，使我的數(shù)學學習歷程充滿了挑戰(zhàn)，同時也給了我難得的鍛煉機會，讓我收獲多多。

進入大學之前，我們都是學習基礎的數(shù)學知識，聯(lián)系實際的東西并不多。在大學卻不同了。

不同專業(yè)的學生學習的數(shù)學是不同的。

正是因為如此，高等數(shù)學的課本上有了更多與實際內(nèi)容相關的`內(nèi)容，這對專業(yè)學習的幫助是不可低估的。

比如“常用簡單經(jīng)濟函數(shù)介紹”中所列舉的需求函數(shù)，供給函數(shù)，生產(chǎn)函數(shù)等等在西方經(jīng)濟學的學習中都有用到。

而“極值原理在經(jīng)濟管理和經(jīng)濟分析中的應用”這一節(jié)與經(jīng)濟學中的“邊際問題”密切相關。如果沒有這些知識作為基礎，經(jīng)濟學中的許多問題都無法解決。

當我親身學習了高等數(shù)學，并試圖把它運用到經(jīng)濟問題的分析中時，才真正體會到了數(shù)學方法是經(jīng)濟學中最重要的方法之一，是經(jīng)濟理論取得突破性發(fā)展的重要工具。這也堅定了我努力學好高等數(shù)學的決心。希望未來自己可以憑借扎實的數(shù)理基礎，在經(jīng)濟領域里大展鴻圖。

高等數(shù)學作為大學的一門課程，自然與其它課程有著共同之處，那就是講課速度快。

剛開始，我非常不適應。上一題還沒有消化，老師已經(jīng)講完下一題了。帶著幾分焦慮，我向?qū)W長請教學習經(jīng)驗，才明白大學學習的重點不僅僅是課堂，課下的預習與復習是學好高數(shù)的必要條件。

于是，每節(jié)課前我都認真預習，把不懂的地方作上記號。課堂上有選擇、有計劃地聽講。

課后及時復習，歸納總結(jié)。逐漸地，我便感到高數(shù)課變得輕松有趣。只要肯努力，高等數(shù)學并不會太難。

高等數(shù)學有其獨特之處，但它畢竟是數(shù)學，那么一定量的習題自然必不可少。

通過練習，才能更深入地理解，運用。

以上便是本人一個多學期以來，學習高等數(shù)學的一些體會。

希望自己能在以后的學習中更上一層樓！

數(shù)學活動課教學體會論文（熱門19篇）篇三

摘要：審美在教育中的地位非常重要，因為有審美教育才能全面地提升學生的綜合素質(zhì)。在高中數(shù)學的教學中，因為有審美的教育才能為高中枯燥和深奧的數(shù)學知識帶來更多的趣味和內(nèi)涵，也才能激發(fā)學生們的學習熱情，提高學生的數(shù)學學習的質(zhì)量和審美情趣，從而全面地提升他們的綜合素質(zhì)。本文主要內(nèi)容是對高中數(shù)學的美育教學的方式進行探討，提出應對的策略。

數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，正因為它的嚴謹，就綻放出了別樣的魅力和美感。它展現(xiàn)出和諧對稱之美，比例協(xié)調(diào)之美、結(jié)構(gòu)嚴謹之美、布局合理之美等。從數(shù)學的表現(xiàn)形式看，概念、等式、體系都具有美感。而且，數(shù)學的思維和方法也具有美感。比如，它的簡約、類比、抽象、無限等特點。在高中數(shù)學教學中，由于學生具備一定的數(shù)學基礎，教師就必須要對其進行美育教學，只有這樣才能讓學生在學習中不僅獲得了基礎的數(shù)學知識，還獲得了美感享受，使學生的綜合素質(zhì)得以提升。因此，教師在教學中要充分地結(jié)合數(shù)學教學的特點，來達到美育教學的目的。一般情況下，教師可以從以下幾個方面來進行美育教學。

數(shù)學教學不僅要學生學習到基礎的知識點，還要他們通過自身的思維過程來經(jīng)歷審美體驗。因此，在高中的數(shù)學教學中，教師就可以對學生通過概念和命題的教學來達到美育的功能。教師在數(shù)學教學設計中可以展示數(shù)學的美。比如，在教授函數(shù)y=f(x)中，因為具有f這個對應規(guī)則，式子中的兩個變量x和y就被連接起來成立為一個等式，這就體現(xiàn)了數(shù)學的符號美和簡單之美。再如，在三角函數(shù)的教學中，教師要引導學生去領會三角函數(shù)線以及它的圖象的做法呈現(xiàn)出來的奇異之美，它體現(xiàn)了數(shù)學的轉(zhuǎn)化功能。同時，還可以在圓錐曲線中去尋找數(shù)學的對稱和諧之美。此外，數(shù)學也有動靜結(jié)合之美。比如，方程的曲線和曲線的方程他們二者之間就具備靜中有動、動中有靜的關系。在教學中，教師要善于對這些美感進行挖掘，讓高中學生對數(shù)學這門學科的認識更加全面，激發(fā)他們的學習熱情。

2引導學生對數(shù)學美的本質(zhì)進行探討和領會。

數(shù)學教學中不僅具備科學、嚴謹?shù)拿栏校彩撬囆g(shù)美的體現(xiàn)。因此，教師必須要通過對自身的素質(zhì)的提升來達到數(shù)學美育教學的目的。教師要不斷地學習文化知識，加強自身的美學修養(yǎng)，才能在教學中對數(shù)學的藝術(shù)美進行展示，讓學生的身心都得到熏陶。數(shù)學教學的藝術(shù)美主要從以下幾個方面來展現(xiàn)。2.1數(shù)學的結(jié)構(gòu)美高中數(shù)學的教學內(nèi)容必須具有嚴謹合理的結(jié)構(gòu)。只有這樣才能在教學之間進行詳略的處理，從而達到重點突出的效果，只有這樣才能對學生的“雙基”能力進行培養(yǎng)，對學生的非智力的品質(zhì)進行提升。高中數(shù)學的教學內(nèi)容體現(xiàn)了循序漸進的特點，因此符合學生的認知規(guī)律，這些都是數(shù)學結(jié)構(gòu)美帶來的功能。2.2高中數(shù)學的形式美高中數(shù)學具有很高的靈活性，因此它的`形式就多種多樣，這就是他的形式美。條條道路通羅馬。教師在教學中可以將不同的教學方法進行運用，這就體現(xiàn)出形式的多樣化。這就需要就是在教學中結(jié)合具體的教學內(nèi)容和學生的具體情況來進行教學。比如，可以在教學中進行數(shù)學實驗，也可以在教學中引導學生進行數(shù)學模型的制作，還可以讓學生通過數(shù)學的課件的制作來提升自身的數(shù)學應用能力。教學方法的千變?nèi)f化和手段的多種多樣就是數(shù)學的形式美。2.3高中數(shù)學的機智美因為高中數(shù)學的教學具有一定的深奧程度，在教學過程中就會發(fā)生一些意外情況，當教師運用數(shù)學的知識靈活地解決了問題之后，學生就會發(fā)現(xiàn)在化解矛盾過程中，數(shù)學呈現(xiàn)出來的機智美，體現(xiàn)了數(shù)學具備的調(diào)控能力。學生在這樣的數(shù)學思維過程中體會到了數(shù)學帶來的奇跡之美，驚訝之美。此外，數(shù)學還可以解決實際問題，體現(xiàn)了它的應用之美，也就是實用之美。在數(shù)學論文，學生可以感受到它的創(chuàng)造之美。

在高中的數(shù)學教學中，教師要引導學生對數(shù)學的規(guī)律進行掌握，發(fā)現(xiàn)它的美的本質(zhì)和規(guī)律。教師必須要從三個方面著手。首先是對美的內(nèi)容進行傳授，其次是對本質(zhì)進行揭示，再次是對他們的思想進行滲透。這樣就利于對學生數(shù)學美學習興趣的激發(fā)，對他們的心智進行教育，陶冶他們的情操，提高學生的審美能力，同時對學生的創(chuàng)造性思維進行激發(fā)。因此，教師就必須做到以下三點。

3.1增強學生對高中數(shù)學美的興趣。為了使學生充分感受到數(shù)學美，教師要將美與教學相結(jié)合，使學生能夠被美所感染，具備良好的學習體驗，在愉快的氛圍之中進行學習，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。有些數(shù)學美可以直接感知，有些數(shù)學美比較抽象，因此，要根據(jù)這些美的類型去分析，巧妙融入教學之中。明確的方程、獨特的圖形是吸引學生注意力的直接要素；抽象的概念，固定的公式，雖然無法直接窺見其中存在的美，但卻蘊藏著豐富的知識，是解決問題的關鍵，這就是數(shù)學的抽象之美，教師要充分挖掘。比如，教師在教學中可以結(jié)合適當?shù)慕虒W內(nèi)容來激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學的歷史典故不勝枚舉。教師可以通過對歷史故事的講解來使學生對學生的學習產(chǎn)生更加濃厚的興趣。同時，教師要在解題方式上進行美育教學，使本身抽象、深奧的知識變得形象而又趣味十足。讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，并不斷地提升自身的數(shù)學能力。總之，教師要充分利用數(shù)學之美，使學生的思維可以受到點化，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望，愿意用數(shù)學知識主動解決問題，這樣就可以在學習過程中始終保持主觀能動性。

3.2培養(yǎng)高中學生的數(shù)學美感。從表面上看，高中數(shù)學知識如它的符號是單調(diào)的，公式也是枯燥的，教學內(nèi)容也比較深奧而無味。其實，這正是數(shù)學的樸素簡單之美，由這些簡單的元素進行運用和組合構(gòu)成數(shù)學的巨大的、美麗的大廈，因此它蘊含了哲學的內(nèi)在美，也具備理性之美。要讓高中學生在數(shù)學的學習中去體會到數(shù)學的美感，就必須要運用多種多樣的教學手段來提升教學質(zhì)量。比如，在對立體幾何的相關知識進行教學的過程中。教師要對這個抽象的內(nèi)容進行形象化的教學，就要運用多媒體進行教學，以此來展示立體幾何的空間特點，讓學生能直觀地驗證自己對于立體幾何的想象是否正確，對立體幾何的知識進行直觀的學習，降低了知識的難度，增加了趣味性。

3.3引導學生運用數(shù)學美的思維進行解題。在高中的數(shù)學教學中，對知識點的傳授固然很重要，學生也必須對其進行牢固的掌握。同時，要對數(shù)學美的規(guī)律的把握也是很重要的，這就體現(xiàn)了學生對數(shù)學精神的追求。學生通過對基礎知識的掌握，然后在實踐中探索數(shù)學美的規(guī)律，對數(shù)學美進行思考和認識，進而再運用數(shù)學美。所以在高中數(shù)學的學習中更重要的是要引導學生去發(fā)現(xiàn)、探索、運用數(shù)學美，這樣就利于提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，也利于學生應用數(shù)學美和創(chuàng)造出數(shù)學美，提升他們的全面的素質(zhì)。

4結(jié)語。

高中數(shù)學美能夠培養(yǎng)學生在學習中創(chuàng)造、發(fā)明數(shù)學的激情；它還能啟發(fā)學生在學習中去探求真理的思路；它幫助學生檢驗真理；它寓美于教，對高中學生的學習興趣進行提升；它能達到以美啟智的作用，并以此提升學生解決實際問題的能力。因此，高中數(shù)學教師必須要不斷地提升數(shù)學美育教學的實際效果，從而全面提升數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻。

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[3]徐永旺.淺談高中數(shù)學教學中的德育滲透[j].軟件：教育現(xiàn)代化電子版,20xx（4):269.

數(shù)學活動課教學體會論文（熱門19篇）篇四

摘要：文章從數(shù)學探究的基本含義出發(fā)，分析了高中數(shù)學“探究性內(nèi)容”教學的現(xiàn)狀與存在的問題，指出了探究式數(shù)學教學的原則，提出了開展高中探究式教學的建議：了解探究式數(shù)學思維，掌握探究式方法；充分創(chuàng)造探究教學的現(xiàn)實情境，挖掘探究的興趣。

關鍵詞：數(shù)學教材；數(shù)學思維；探究性內(nèi)容。

在推行素質(zhì)教育過程中，我國仍然受應試教育的影響，高中數(shù)學教科書中雖設有探究學習的內(nèi)容，但常常不被學校及任課教師所重視，在日常的學習中把高考考試大綱作為主要教學內(nèi)容，這不符合素質(zhì)教育理念。為了改變這種局面，需要提高高中數(shù)學教師對數(shù)學教科書中探究內(nèi)容的認識，探尋高中數(shù)學教科書中探究內(nèi)容的使用方法，為更好地進行“探究性內(nèi)容”的教學奠定基礎。

數(shù)學探究到目前為止沒有統(tǒng)一的概念，但由數(shù)千年來人們對于數(shù)學的探究過程，可以將數(shù)學探究的本質(zhì)進行概括，即數(shù)學探究性課題學習，指學生圍繞某個數(shù)學問題，自主探究、學習的過程。數(shù)學探究的最終目的，是將數(shù)學學習的過程和結(jié)果運用到實際生產(chǎn)生活中去，讓數(shù)學更富有現(xiàn)實意義。教育部在高中課程中，設置數(shù)學探究這一內(nèi)容，有其深刻的含義和影響，它旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和貼近生活的思考能力，在實際探究過程中去記憶數(shù)學的概念和結(jié)論公式，能夠在多方面提升學生的創(chuàng)造性和探究性，培養(yǎng)其嚴謹?shù)膶W習習慣和解決問題的能力。

隨著社會的發(fā)展，數(shù)學的應用范圍越來越廣泛。如何使它更好地應用到社會生活、生產(chǎn)勞動和學習中去，已經(jīng)成為數(shù)學教學的重要目的，但在我國高中數(shù)學實際教學中，探究內(nèi)容的教學效果差強人意。（一）“探究性內(nèi)容”教學的現(xiàn)狀。首先，有一部分初中數(shù)學基礎就比較差的學生，在學習上缺乏主動性，也沒有養(yǎng)成好的學習習慣，每天的.日常作業(yè)都難以應付，更何況生活中的探究內(nèi)容。再加上探究內(nèi)容屬于非考試范圍內(nèi)，大多數(shù)學生認為學了也沒有用，只有極少的學生對探究部分很感興趣，但苦于學習的時間緊、任務重，一般都等待教師講解。其次，一些高中教師在苦苦找尋提高學生成績的辦法，對于考試不考的內(nèi)容，只能忍痛舍棄。常規(guī)的教學課時都不夠用，還要常常占用體育、美術(shù)等課時，更何況“探究性內(nèi)容”的擴展講解需要花費更多的時間，無法在原有課程上完成，所以常常被一帶而過。（二）“探究性內(nèi)容”教學存在的問題。首先，很多教師認為探究課是在浪費高中生的課業(yè)時間，對它在創(chuàng)新力和思考力上能給予學生的深度影響完全沒有意識到。其次，在數(shù)學公開課上，選擇的都是常規(guī)性教學內(nèi)容，對于數(shù)學探究內(nèi)容的交流少之又少。最后，“探究性內(nèi)容”需要學生主動地開展，但受應試教育大環(huán)境的影響，學生缺乏對數(shù)學探究性內(nèi)容的思考，使之成為數(shù)學教學的真空地帶。

數(shù)學教學是由數(shù)學概念、命題、方法組成的知識系統(tǒng)。學習數(shù)學知識，就要形成關于數(shù)學的認知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，要明白數(shù)學的定理是采用邏輯推理，從基本概念和前提出發(fā)而完成的總結(jié)。（一）探究式教學應該遵從主導原則我國的教育界主導思想在逐漸改變，從前在課堂上由教師講，學生聽，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熗ㄟ^各種方式使學生主動去學習、去思考[1]。在數(shù)學探究式教學中，也要通過教師的引導和啟發(fā)，鼓勵學生參與，甚至是主動研究數(shù)學探究的內(nèi)容，而教師只是探究課程上的設計者和組織者，并對學生的探究內(nèi)容的過程和結(jié)果進行評價。（二）探究式教學應該遵從對象性原則學生作為探究內(nèi)容學習的主體，教師可以嘗試站在學生的角度，去探索、發(fā)掘他們的思想所在，用高中生的角度去思考如何講解探究內(nèi)容，通過各種方法去調(diào)動學生的積極性和能動性，完成從原來的“要我參與”到“我要參與”的轉(zhuǎn)變，讓他們能夠主動參與探究內(nèi)容的學習。探究式教學比其他教學方式更需要學生的主動參與，也更能培養(yǎng)學生的學習主動性。（三）探究式教學應該遵從適度性原則學生要在短時間里學完高中時期的全部數(shù)學知識，光有探究方式是不夠的。在探究內(nèi)容教學中，教師要對教材的內(nèi)容和探究的內(nèi)容進行分析，挑選出學生感興趣的，并且實用性比較強的內(nèi)容設計教學思路。

四、如何更好地開展高中探究式教學。

探究式教學在一定程度上能夠提升學生學習的主觀能動性，促使學生利用自身的創(chuàng)新意識去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。但在常規(guī)開展探究課程的時候，教師發(fā)現(xiàn)在課堂的秩序管理中存在一些問題，此外，探究課程需要學生去充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，想真正地理解問題，需要耗費更多更長的時間和精力，所以，在處理時間與內(nèi)容時，教師需要充分合理的安排。

（一）了解探究式數(shù)學思維，掌握探究式方法探究內(nèi)容在培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力上具有很大的作用，對提高數(shù)學思維和數(shù)學學習能力有很大的影響。為了發(fā)展探究式教學，教師需要有探究式數(shù)學思維，即在教學過程中，要以引導學生思維發(fā)展為主線，通過提出問題推動學生思維發(fā)展[2]。同時，教師還要掌握探究式教學方法，即教學過程中，先進行情境導入，再引導學生歸納猜想，最后指導學生推理論證。例如，自然界中有很多螺線，二十世紀它也是藝術(shù)家們作品創(chuàng)作的主要元素，請說明為什么螺線不是一種函數(shù)圖像？目的是引導學生從函數(shù)角度去觀察、猜測其中沒有給出的具體數(shù)學信息或條件，通過思考使自己對知識進行補充。

數(shù)學活動課教學體會論文（熱門19篇）篇五

摘要：面對新課程改革，以及高中數(shù)學教學的要求，教師要與時俱進，構(gòu)建和諧的新型師生關系，創(chuàng)造性地運用教材，為學生構(gòu)建開放式的數(shù)學課堂，只有這樣，數(shù)學教學效率。

在新課程改革背景下，怎么才能讓學生喜歡上數(shù)學學習，提高學生的學習效率，這是一個很重要的課題。筆者認為，首先要整體把握教材，把前后知識緊密聯(lián)系起來，形成知識體系；其次要充分了解學生的實際情況以及他們的認知水平，便于因材施教；再次要把教和學有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)兩者的完美統(tǒng)一。課堂是實施高中數(shù)學教學的主要場所，也是學生獲取知識和技能的主要渠道。通過課堂教學，不但能發(fā)展學生智力，還能讓學生掌握學習的方法，提高自主學習能力。

一、要有明確的教學目標。

教師在備課的時候，要圍繞教學目標采取有效的教學方法，利用最佳的教學設備，把教學內(nèi)容進行必要的整合。在備課的過程中，不能拘泥于教材，要做到靈活運用。在課堂上，應加強師生互動，通過共同努力，出色地完成教學任務，提高學生的綜合素質(zhì)。

二、要能突出重點、化解難點。

教學重點要突出，所有的教學活動都要圍繞教學重點一一展開。在上課開始，教師就要讓學生明確本節(jié)課學習的重難點，以引起學生的重視。在想方設法突破重難點的時候，就達到了整堂課的高潮。教師通過教學語言、板書、動作的變化或者利用多媒體教學手段，刺激學生的大腦，調(diào)動學生的積極性，提高學生對新知識的接受能力。

三、利用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學。

在新課程改革背景下，教師必須不斷接受新鮮事物，掌握現(xiàn)代化教學手段。在教學中合理運用現(xiàn)代化教學手段，一是增加了課堂教學的容量；二是節(jié)省了教師板書的時間，提高教師講解效率；三是生動、形象，能激發(fā)學生的學習興趣，學生學習更加主動、積極。在數(shù)學教學過程中，為學生呈現(xiàn)板演量大的內(nèi)容時，教師都可以利用投影儀來完成，比如，幾何圖形、文字較多的數(shù)學應用題、對章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、一些選擇題等都可以用電腦或者投影儀來呈現(xiàn)。

四、根據(jù)具體內(nèi)容，靈活運用教學方法。

教無定法，在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的變化以及學生的學習情況不斷變化教學方式。數(shù)學教學方法多種多樣，在講解新內(nèi)容的時候，一般都采用講授法。而在教學立體幾何時，教師可以適當運用演示法，讓學生明白知識的形成過程。另外，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，靈活運用談話法、辯論會、練習法等多種教學方法。不論哪一種教學方法，只要能激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的能力，都是有效的教學方法。

五、關愛學生，及時鼓勵。

高中教育教學的根本目的就是促進學生的全面發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師要多關注，及時總結(jié)和評價，并處理好課堂的偶發(fā)事件，提高課堂調(diào)控能力。在教學中，教師對學生的學習情況要了如指掌，比如在學習完一個數(shù)學概念后，讓學生進行復述；學習例題后，讓不同層次的學生到講臺上進行板演。教師要關注基礎差的學生，對他們放低要求，根據(jù)他們的實際為他們提供成功的機會，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們逐漸喜歡上數(shù)學學習。

六、充分發(fā)揮學生的主體作用。

學生是教學的主體，教師要圍繞學生展開教學，盡可能減少對學生的限制，利用多種教學手段讓學生主動學習，教師做學生學習的領路人。這就需要教師少講，留出時間讓學生動手、動腦。然而，有的教師問題剛提出，就希望學生馬上能回答準確，然后就忍不住告訴學生正確的答案，導致學生的依賴性越來越強，不利于學生獨立思考能力的培養(yǎng)。實際上，學生的思維是一個資源庫，只要給學生時間和機會，他們就能想出更好地辦法，進而發(fā)展思維，提高能力。

七、重視基礎知識和技能的培養(yǎng)。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，數(shù)學試題越來越靈活、新穎，很多教師和學生把精力都用在難題、怪題上，認為只要加強難題訓練就能提高能力，而那些基礎知識和技能卻忽視了。在實際教學中，數(shù)學教師往往直接告訴學生數(shù)學公式和定理，或者簡單地講解一道例題就開始搞題海戰(zhàn)術(shù)。實際上，數(shù)學公式和定理的推證過程，包含了很多的解題方法和規(guī)律，但是教師不去挖掘內(nèi)在的規(guī)律，而是希望學生通過練習自己去悟出這些道理。由于學生的能力不同，很多學生“悟”不出方法，不會靈活運用，只會照葫蘆畫瓢，甚至把簡單的問題復雜化。學生對基礎知識掌握不牢，理解膚淺，在考試的時候容易出現(xiàn)錯誤。有的學生認為現(xiàn)在的試題量太大，根本沒有充足的時間去完成這些任務，而解題的速度和學生基礎知識和技能的掌握有很大的關系。因此，在數(shù)學教學中，教師要落實學生雙基的訓練和培養(yǎng)。

八、化解作業(yè)，反饋信息，指導學法。

在以往的教學中，教師會給學生留大量的數(shù)學作業(yè)，這一方面給學生帶來很大的學習負擔，另一方面給教師的工作帶來壓力，并且也不能更好地獲取真實的'信息反饋。因此，教師要改革布置作業(yè)形式，讓學生在課堂上進行練習。這樣，教師能及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，然后給予指導和幫助，避免學生機械重復已經(jīng)掌握的內(nèi)容，還可以糾正課堂教學中出現(xiàn)的失誤，收到良好的教學效果。練習題的設計應體現(xiàn)目的性、層次性、多樣性、針對性特點，教師應從知識點入手，立足于學生的實際情況，為學生設計豐富的題型，構(gòu)建一個愉快的練習情境，讓每一個學生都能獲得成功的體驗，實現(xiàn)學習的高效性，達到做題的目的。總之，作為高中數(shù)學教師，我們要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，就要對教材進行加工處理，不斷反思自己的教學行為以及學生的學習效果，充分做到用好教材、備好課、提高自身的教學水平，引導學生學會歸納總結(jié)，指導學生學會學習數(shù)學的方法，掌握正確的數(shù)學思想，挖掘潛在的知識點，讓學生能夠愉快輕松地學習數(shù)學知識。

參考文獻：

[1]王尚志，張思明.關于新課程必修模塊不同順序教學按排的思考討論[j].中學數(shù)學教學參考：高中，（3）.

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[3]陳培亮.新課程標準背景下提升高中數(shù)學教學質(zhì)量的思考[j].新課程研究：基礎教育，（9）.

[4]袁春娟.在反思評價中展現(xiàn)自我風采：淺談高中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)[j].文理導航：中旬，（7）.

數(shù)學活動課教學體會論文（熱門19篇）篇六

高中數(shù)學知識難度相對來說是比較大的，并且很多知識點是比較抽象的，這給學生的理解帶來很大困難。學生在知識點的理解上出現(xiàn)問題，這使師生之間的互動受到阻礙，影響教學質(zhì)量的提升。因此，教師在數(shù)學教學中要采取有效的教學方法幫助學生理解，進而促進學生的交流互動。創(chuàng)設教學情境的方式是各學科教學中都比較常用的一種教學方法。通過創(chuàng)設教學情境，能夠讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴，感受到數(shù)學知識其實和自身的實際生活是有著密切聯(lián)系的，要積極參與到課堂學習中，與老師和其他的同學進行交流互動，才能夠激發(fā)學習興趣，理解數(shù)學知識。例如，現(xiàn)有一個大型的電子報時鐘，在鐘表的界面上需要進行裝飾，每一分鐘的刻度上都要裝上一只小彩燈，當?shù)竭_晚上9:35:20的時候，時針與分針所夾的角度內(nèi)一共有多少只小彩燈?這是一個與實際生活有著密切聯(lián)系的情境，學生能夠想象到這樣的畫面，走進相應的教學情境中，同時聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行互動交流，學生可以在紙上畫出鐘表的樣子，還可以和其他同學一起進行分析研究。根據(jù)學生的互動交流可以知道，分針轉(zhuǎn)動一個刻度的角度應該是6°，時針一分鐘轉(zhuǎn)動的`角度是0。5°，鐘表上一共是有60個小彩燈，當晚上9點30分的時候，分針和時針之間的夾角為105°，那么中間的小彩燈就是17個，再過5分20秒的時間，分針轉(zhuǎn)過5個刻度，經(jīng)過5個小彩燈，但是時針并沒有跨過一個，所以最終的彩燈數(shù)量應該是12個。

二、分組合作，實現(xiàn)高中數(shù)學同步性。

分組合作學習是近年來比較流行的一種教學模式。為了能夠鼓勵學生進行交流和互動，教師可以改變原有的教學模式，采用分組教學的方法，促進學生的互動交流。首先教師要了解每個學生的學習情況，然后合理地將學生分成幾個小組，讓學生以小組的形式來學習數(shù)學知識。小組合作的形式對于學生的學習來說，是有效促進互動交流的途徑，在學習過程中學生可以互相幫助，遇到比較困難的題目時，學生要在小組內(nèi)進行討論學習，通過互動交流，每個組員都要發(fā)表自己的意見，解決問題。小組學習和交流的方式，能夠調(diào)動學生的學習積極性和熱情，更加愿意參與課堂學習活動。教師可以給學生布置一些探究性的數(shù)學問題，然后讓學生以小組的形式來完成任務。在這期間，學生為了共同完成教師布置的任務，會認真地進行思考和交流，主動地去完成教師布置的數(shù)學任務。

三、結(jié)束語。

總之，在高中數(shù)學教學中，互動教學是有效的教學方法，不僅能夠促進學生以及師生之間的交流和互動，還能夠給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在比較輕松愉快的氛圍下學習數(shù)學知識。在這樣的環(huán)境下，學生的學習積極性會很高，能夠激發(fā)學生的興趣，提升學習效率。教師要采取正確的方式，引導學生進行互動交流，讓學生在教師的帶領下合作學習，互幫互助，提高自身的數(shù)學學習能力。

數(shù)學活動課教學體會論文（熱門19篇）篇七

摘要：在科學技術(shù)不斷發(fā)展、進步的今天，知識的更新速度日新月異，作為一名高中數(shù)學教學者，只有不斷學習、進步，才能順應時代的發(fā)展。

關鍵詞：高中數(shù)學；高效課堂；策略。

在新課改不斷推行的過程中，各門課程的改革勢在必行。為了適應時代的發(fā)展，符合新課改的要求，高中數(shù)學也做了一些相應的調(diào)整，采取了相應的措施。課堂是教學開展的主要平臺，是學生學習的主要陣地，它就是教師完成教學任務，學生完成學習任務的主要途徑，而高效課堂是促使教師教學效率以及學生學習效率穩(wěn)定提升的主要途徑，所以，高效課堂成為整個教育界共同探討的話題。如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學教學課堂成為新課程改革大環(huán)境下一個相當棘手的話題。因此，本文就如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂提出幾種策略。

一、通過生活化問題情境的導入，調(diào)動學生學習的積極性。

有經(jīng)驗的教師都知道，學生學習的積極性，在教學過程中是多么的重要。只有善于調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣的教師，其課堂教學效率才會高，教學結(jié)果才會理想。因此，在教學中，教師的首要教學任務，就是通過精心設計生活化的問題情境，導入課題，激發(fā)學生與課堂產(chǎn)生共鳴，讓他們能夠觸景生情，積極走進課堂，參與教學。比如，我在教學高一《集合與函數(shù)概念》這一章中“函數(shù)及其表示”這一知識點時，為了促使學生很快清晰地掌握完整的函數(shù)定義，我結(jié)合學生剛學過的《集合》這一章內(nèi)容進行導入，首先，我借助有關集合的兩個例題，讓學生回顧與集合相關的知識，然后我根據(jù)學生實際生活進行提問，引發(fā)學生進行思考，如，“期中考試的成績出來了，我們班50人中，每個階段的學生人數(shù)都不盡相同，成績分布如下，90――100分5人，80――90分12人，70――80人10人，60――70分8人，60――50分5人，40――50分5分，30――40分3人，20――30分0人，而20分以下2人，請同學們分別算出各個階段學生的數(shù)學成績的概率是多少？”學生在做題的過程中，復習了以前的知識，同時，也激發(fā)了學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。再如，我在教學《空間幾何體》這一章時，為了促使學生意識到什么是空間集合圖形，我首先結(jié)合學生的實際生活舉了兩個例子，如“粉筆盒”“電冰箱”“洗衣機”,而后再結(jié)合空間集合圖形的結(jié)構(gòu)特點對學生進行引導，再讓學生聯(lián)系的親身經(jīng)歷，談談他們所認識的`空間幾何圖形。學生在我的引導下，積極動腦，主動思考，很快地就走進課堂，融入教學，這對我下一步教學的開展是非常有利的。

二、重視“問題”在教學開展中的重要性。

數(shù)學是一門思維性很強的應用學科，其教學過程也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。“問題”作為整個數(shù)學課堂的靈魂，在教學中非常重要。因此，作為高中數(shù)學教師，()在教學中一定要重視“問題”的重要性，要善于“提問”.

1.在關鍵處提問。

“提問”是激發(fā)學生思維發(fā)展的直接途徑，是促使學生開動腦筋思考的最有利手段。因此，在教學中教師要善于在關鍵處“精”問，問題要能夠起到引導學生思維發(fā)展、促進學生學習能力提升的目的，切忌提“對不對”“是不是”“不是嗎”等毫無啟發(fā)價值的問題。例如，在教學《函數(shù)》這一知識點時，為了讓學生明白函數(shù)在生活中的運用，我通過“同學們，你們還能舉例說明函數(shù)在我們生活中的應用嗎？”引導學生進行思考，收到了很好的教學效果。

2.注意提問的技巧。

在高中數(shù)學教學中，提問也是一門藝術(shù)，有許多的提問技巧。教師要善于總結(jié)、歸納，并靈活運用。首先，在課堂上，教師的提問要具有啟發(fā)性，能夠引導學生思考，最好在關鍵處進行提問，激發(fā)學生的思維，積極動腦。其次，提問的語言盡量簡單、明了、循序漸進，使學生容易理解，便于接受。最后，每次提問，教師都應該給學生留足夠的思考時間，切忌盲目地提問，無效地提問。

三、提倡學生注重預習。

學習是“文本”“教師”“學生”三者有機結(jié)合的過程，每一個因素在教學中都占有非常重要的分量。就高中數(shù)學這門教學課程的學科特點而言，對學生實踐能力、動手能力的要求都很嚴。而高中數(shù)學教學大綱也曾清晰地指出，高中數(shù)學教學必須倡導學生自主動手，主動學習。因此，在教學中，教師應該注重引導學生預習，課文預習、習題預習。在文本預習中，學生要能夠通過自主學習，掌握教學內(nèi)容，明確課文中的基本概念，并且通過分析、整理，能夠掌握概念、公式的特點、規(guī)律，同時，在預習中能夠針對教材中出現(xiàn)的問題，進行思考，并作上相應的標記符號，方便在新授課中的學習。在習題預習中，要重點根據(jù)文中例題進行分析，總結(jié)做題思路以及格式，能夠提前將文本相應的習題做一遍，并找出相應的重難點。

四、重視學生學習的主體性，將課堂還給學生。

在新課程的前提下，教師在課堂的教學角色也發(fā)生著相應的改變。相對于以往的以老師講為主的教學模式，以學生學為主的新型模式已經(jīng)被廣大教師所接受。教師不再是教學的主宰者，而是轉(zhuǎn)為學生學習的引領者，幫助學生學習。教師與學生應該是一種“交互主體”的關系，教師不能把學生作為客體化的對象加以控制和支配，二者同為主體。認識到教師和學生的這種關系，教師就不能推行單一的“灌輸式”課堂教學，而是積極引導學生進行自主、探究和合作學習，把學習的主動權(quán)還給學生，給學生有個性的學習提供空間。因此，在高中數(shù)學教學中，教師要盡量少講，把時間交給學生，讓學生有更多學習的機會，教師只需要伺機指導，引導學生進行學習。

總之，高中數(shù)學作為高中生學習的主要任務，在高中教學中占有非常重要的位置。高效課堂是促進學生學習能力提升、思維發(fā)展的最有效途徑。然而，如何才能構(gòu)建高效的高中數(shù)學教學課堂，這不是一件簡單的事情，需要我們廣大教育者不斷研究、學習。

參考文獻：

[1]姜世武。創(chuàng)設問題情境構(gòu)建數(shù)學高效課堂[j].學苑教育，（15）。

[2]宋扣蘭。新課改下高中數(shù)學課堂教學的對策[j].數(shù)學學習與研究，2011（13）。

數(shù)學活動課教學體會論文（熱門19篇）篇八

我縣數(shù)學教研組組織全縣數(shù)學教師進行課程標準的學習，并要求教師們在平時的課堂教學中將新課標落到實處。這次教研活動分三步:首先是縣優(yōu)秀教師上課，然后教研員及校長評課,最后教師說課,對我們剛參加工作的教師來說,這是一次寶貴的學習機會,這次教研活動讓我受益匪淺,體會頗多.一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、不斷完善課堂教學。

應該說每一次數(shù)學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數(shù)學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

三、重視評價，關注學生的情感。

數(shù)學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，們應該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。四、貫徹新課標，轉(zhuǎn)變教學方式。

新課標認為：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。為了跟上課改的步伐，本學期，我們通過學習新課標，貫徹新課標，轉(zhuǎn)變舊的教學方式.（一）讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。

（二）加強合作學習。數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學教學過程中，學生會遇到很多數(shù)學問題，這時，教師要鼓勵學生獨立思考，自主探索，加強合作學習，提高教學質(zhì)量。合作學習還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。

（三）重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。學生掌握了知識和技能以后，教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。

數(shù)學活動課教學體會論文（熱門19篇）篇九

數(shù)學教研組組織數(shù)學教師進行課程標準的學習，并要求教師們在平時的課堂。

教學。

中將新課標落到實處。這次教研活動分三步:首先是縣優(yōu)秀教師上課，然后教研員及校長評課,最后教師說課,對我們剛參加工作的教師來說,這是一次寶貴的學習機會,這次教研活動讓我受益匪淺,體會頗多.一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、不斷完善課堂教學。

應該說每一次數(shù)學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數(shù)學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

三、

重視評價，關注學生的情感。

數(shù)學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，們應該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。

四、貫徹新課標，轉(zhuǎn)變教學方式。

新課標認為：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。為了跟上課改的步伐，本學期，我們通過學習新課標，貫徹新課標，轉(zhuǎn)變舊的教學方式.（一）讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。

（二）加強合作學習。數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學教學過程中，學生會遇到很多數(shù)學問題，這時，教師要鼓勵學生獨立思考，自主探索，加強合作學習，提高教學質(zhì)量。合作學習還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。

（三）重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。學生掌握了知識和技能以后，教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。

本次數(shù)學教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。

數(shù)學活動課教學體會論文（熱門19篇）篇十

應用題是小學數(shù)學習題的難點,要突破這一難點,教師要引導學生養(yǎng)成認真審題的習慣,這是學生解題的基礎.如何更好地引導學生認真審題?本文作者著重從三個方面進行了闡述.

作者：盧巧靜作者單位：河北省曲陽縣黨城鄉(xiāng)光明小學,河北,保定,073100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(12)分類號：g62關鍵詞：應用題教學認真審題

數(shù)學活動課教學體會論文（熱門19篇）篇十一

第一段：引言（150字）。

數(shù)學教學一直以來都是教育的重要組成部分之一，也是學生們普遍害怕的科目之一。作為一名數(shù)學教師，我對數(shù)學教學進行了深入的研究和思考，并運用自己的理論和實踐經(jīng)驗撰寫了一份關于數(shù)學教學的論文。在論文的寫作過程中，我不僅重新認識了數(shù)學教學的難點和挑戰(zhàn)，也探索了一些解決問題的方法和策略。本文將分享我在撰寫數(shù)學教學論文過程中的心得體會。

第二段：理論與實踐的結(jié)合（250字）。

論文的寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學需要理論與實踐的結(jié)合。僅憑空洞的理論知識并不能解決現(xiàn)實教學中的困惑和問題。因此，我始終將理論知識應用于實踐中，并通過實際教學的反饋來不斷完善我的論文。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，引導學生運用所學知識解決實際問題，使數(shù)學不再成為一門枯燥的知識，而是可以應用于實際生活的工具。

第三段：激發(fā)學生興趣的重要性（250字）。

我在論文中強調(diào)了激發(fā)學生興趣的重要性。數(shù)學是一門需要強大的邏輯思維能力和抽象思維能力的學科，對于很多學生來說，它似乎很難理解和掌握。在教學中，我嘗試使用一些有趣的教學方法和故事激發(fā)學生的學習興趣。例如，我將數(shù)學問題與學生熟悉的事物聯(lián)系起來，讓學生在解決問題中感受到數(shù)學的有趣和實用，從而提高學習積極性和主動性。

第四段：個性化教學策略（250字）。

在論文中，我提出了個性化教學策略的重要性。每個學生都有自己的學習方式和節(jié)奏，沒有一種教學方法能夠適應所有學生。因此，我一直關注學生的個體差異，并嘗試根據(jù)學生的不同特點和需求調(diào)整教學策略。例如，我會給學生提供不同難度的練習題，讓他們在適應自己能力的同時，不斷提高自己的數(shù)學水平。

第五段：結(jié)論（300字）。

通過寫作數(shù)學教學論文，我更深刻地認識到數(shù)學教學的挑戰(zhàn)和重要性。數(shù)學教學需要理論與實踐的結(jié)合，激發(fā)學生興趣，并采用個性化教學策略。這些都是我在以后的教學實踐中不斷探索和實踐的方向。同時，我也發(fā)現(xiàn)撰寫論文是加深教學理解和提升教育專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。通過與同行的交流和分享，我相信我可以進一步完善自己的教學觀念，在實際教學中取得更好的成績。

總結(jié)：

在我的數(shù)學教學論文中，我深入探討了數(shù)學教學的難點和解決問題的方法。結(jié)合理論與實踐，激發(fā)學生的學習興趣，并采用個性化教學策略，這些都是我在論文寫作過程中的心得體會。通過這次論文的撰寫，我對數(shù)學教學有了更深入的理解和認識，并在實際教學中不斷實踐和提高。相信通過不斷的努力和實踐，我會在數(shù)學教學中取得更好的成績，為學生們的數(shù)學學習貢獻出更多的力量。

數(shù)學活動課教學體會論文（熱門19篇）篇十二

摘要：本文主要闡述了高等數(shù)學教學的現(xiàn)狀以及在高等數(shù)學教學中實施差異教學的意義和方法，號召教師在高等數(shù)學教學中開展差異教學。

關鍵詞：差異教學；因材施教；高等數(shù)學。

一、引言。

高校擴招導致“教育工業(yè)化”，“學校工廠化”教師大多把教育學生看作像工廠批量生產(chǎn)產(chǎn)品一樣，按照標準化原則進行備課，講課，考試，“因材施教”早已名存實亡了，其后果是教育質(zhì)量不能保證，尤其是高等數(shù)學、大學英語等基礎課教學。而另一方面，隨著我國市場經(jīng)濟改革的不斷深入，各種思潮和誘惑也對當代大學生的精神和思想形成很大的沖擊，使學生的個性化特征進一步發(fā)展。面對如此情況，本文認為教師絕對不能束縛學生個性的形成和發(fā)展，反而是應該響應黨中央的號召“與時俱進，以人為本、因材施教”，因勢利導，正視和尊重學生個體之間的差異，改進教學方法，實施差異教學。

高等數(shù)學課作為理工科學生的一門重要的基礎課，對學生科學研究思維的培養(yǎng)和專業(yè)課程的學習起著至關重要的作用，令人擔憂的是高等數(shù)學的教學質(zhì)量正在承受多種因素的沖擊與考驗：

(1)高校擴招的沖擊，據(jù)統(tǒng)計1977年恢復高考時我國的高校招生人數(shù)為20多萬人，全國各類高等教育總規(guī)模達到2907萬人，高等學校毛入學率達到23.3％，高校招生規(guī)模突破620萬。目前多數(shù)高校師生比例進一步變小，有的學校一個高數(shù)授課班上竟然會有幾百名學生，坐在大教室后面的學生連黑板都看不清楚，更別提教學質(zhì)量有多高，更為過分的是學校會讓教師一個學期帶多個這樣的班級：

(5)教師的教學水平有待提高，時代在變，但是教師的教學方法沒有變，還是沿用老方法，部分老師不做教學研究，上課態(tài)度不認真負責，教學方法簡單落后。

此外，計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)絡游戲的盛行，手機等現(xiàn)代化通訊設備的普及等因素也對高等數(shù)學教學質(zhì)量的提高影響很大。

目前許多教師還是沿用“老師教，學生學”的傳統(tǒng)教學模式，有人形容這種教學法為“灌輸”，不得不承認的是，這的確是灌輸，因為這些教師從來沒有考慮“聽課的學生需要什么，他到底渴不渴，想不想喝”的問題，而利用差異教學法可以解決“目前學生想不不想喝，想喝什么的問題”。

差異教學法的提出最早可追溯到春秋時期孔子“有教無類”的觀點，事實上由于遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷不同，每個人都形成了獨特的個性世界，即在興趣、愛好、氣質(zhì)、性格、智能特長等諸多方面有不同，因此個體差異是一個客觀存在，我們必須承認它、正視它，然后才能以人為本，因勢利導因材施教，這就是差異教學。從這個意義上來講，開展差異教學是執(zhí)行黨中央“與時俱進、以人為本”偉大號召的必然結(jié)果。?在當前大環(huán)境無法改變的前提下，本文認為在高等數(shù)學教學過程中開展差異法教學可從以下幾個方面入手：

(5)任課老師可以開展個性化的輔導，建立困難學生的心理檔案，實施對學生的分層管理，分類教學：

(6)改革考評方式，弱化考試結(jié)果，注重能力培養(yǎng)和學習過程，數(shù)學有著高度的抽象性，如果沒有興趣作為引導，沒有良好的學習態(tài)度和學習習慣，學好數(shù)學是非常難的，因此教師在教授高數(shù)的時候要讓學生注意體會學習的樂趣，品味學習過程的酸甜苦辣，注重過程、淡化結(jié)果，只有這樣才能持之以恒。

高數(shù)課程的考評方式改革非常重要，任課教師在考評學生的時候應該注意學生之間的差異，弱化考試結(jié)果對學生心理的創(chuàng)傷。差異教學的關鍵是以人為本，因材施教，教師要給自己教授的學生在專業(yè)背景、興趣喜好、特長、性格特征以及就業(yè)前景等方面一個綜合的恰當?shù)亩ㄎ唬缓蟛拍荛_展差異教學。

數(shù)學活動課教學體會論文（熱門19篇）篇十三

我們應該注意正確認識多媒體教學在數(shù)學教學中的作用，適當運用多媒體教學.例如，對于倒數(shù)、相反數(shù)、乘除法混合運算這些問題是可以通過講解和黑板演算展示出來的，這時不一定要用多媒體教學展示，但是對于扇形統(tǒng)計圖、幾何題這些較為抽象的教學內(nèi)容，便可以借助多媒體來為學生進行直觀的展示，促進學生理解知識.

二、在使用多媒體技術(shù)的'同時注重學生主體性的發(fā)揮。

在數(shù)學教學過程中，教師可以運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學環(huán)境，但是有的教師過分注重多媒體教學的重要性，卻忽視了教師和學生在課堂教學中的作用.課堂教學是教師引導和學生互動的雙向過程，學生沒有良好的體驗便無法很好地理解教學內(nèi)容.

例如，在教學“鑲嵌”這一課時，若是讓學生直接總結(jié)多媒體畫面上圖形的鑲嵌規(guī)律，這種效果就不如讓學生自己動手操作的效果好.讓學生通過動手操作將三角形、四邊形、五邊形等圖形進行鑲嵌，進而總結(jié)結(jié)論，可以使學生更好地理解相關知識.

因此在數(shù)學教學過程中，我們既應當認識到信息技術(shù)在教學中的作用，又不可忽視學生的課堂主體性.應注意二者的良性結(jié)合，從而提高課堂教學效率.

三、結(jié)語。

總之，信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中的開展可以將信息技術(shù)數(shù)字化，也可以將豐富的網(wǎng)絡資源很好地運用在數(shù)學課堂教學中，使教學活動更具有趣味性和直觀性，提高學生的學習興趣，使學生更好地融入課堂學習.但同時我們也應注意信息技術(shù)在數(shù)學教學中的合理運用，避免“無用功、目的性不明、無規(guī)劃”等現(xiàn)象的發(fā)生.

數(shù)學活動課教學體會論文（熱門19篇）篇十四

近年來，不少教師，特別是年輕教師，利用《幾何畫板》輔助教學作了許多有益的探索與實踐，受到了較好的教學效果，本文談談筆者的體會。

1、《幾何畫板》具有學習容易，操作簡單，功能強大的特點。

作為教師，如果已經(jīng)有了操作windows的基礎，要掌握《幾何畫板》的基本功能是不難的，只要認真閱讀它的`《參考書冊》就可以了，若能經(jīng)過三、四天的培訓，就可以比較熟練地掌握它，還可以象圓規(guī)、三角板一樣，十分方便地使用它，并可以“完美地”實現(xiàn)自己的“創(chuàng)意”，《幾何畫板》。不同于其他的計算機繪圖軟件，他所作出的圖形、圖象都是動態(tài)的，而且注重數(shù)學表達的準確性，最突出的優(yōu)點就是使圖形、圖象在變動的狀態(tài)下，保持不變的幾何關系，線段的中點永遠是中點，平行的直線永遠是保持平行。這樣就可以幫助學生從動態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對象之間的數(shù)學關系與空間關系。它是培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)新人才不可多得的輔助教學的軟件，是中學數(shù)學教師理想的cai工具之一。

2、利用《幾何畫板》是提高知識的形成過程，培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。

2.1《幾何畫板》提供了測量和計算功能，能夠?qū)ψ鞒龅膶ο筮M行度量，如線段的長度、弧長、角度、面積等，還能對測量的值進行計算，并把結(jié)果動態(tài)地顯示在屏幕上，用鼠標拖動任意一個對象，使其變動時，顯示出這些幾何對象大小的量也隨之改變，對學生發(fā)現(xiàn)問題，討論問題提供了很好的園地。例如：傳統(tǒng)的教學方法是把三角形內(nèi)角和定理告訴學生，然后再加以證明。利用《幾何畫板》我們可以在屏幕上展示，無論拖動三角形的一個頂點怎么移動，雖然這個三角形的三個內(nèi)角的大小動態(tài)地改變著，但是顯示三內(nèi)角和的數(shù)值不變，并且可以以表格形式展示在屏幕上（如下表）。

[1][2][3][4][5][6]。

數(shù)學活動課教學體會論文（熱門19篇）篇十五

信息技術(shù)是一門新興學科，融知識與技能于一體，列入教育計劃作為高一年級的必修課，其目的是為了使學生了解計算機的基礎知識，學會計算機的基本操作和應用能力。由于計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機自身的性質(zhì)，決定了它有著區(qū)別于其他學科的特點。因而，對于信息技術(shù)教師來說，探討該學科的教學內(nèi)容、方法及計算機輔助教學，以適應社會的需要和學生的發(fā)展，就顯得更為重要。

動手（上機操作）是本學科一個最大的特點，在整個教學中占有重要地位。然而，盲目的上機不僅達不到教學目標的要求，還可能導致適得其反的效果。這就要求我們不斷的探索教學方法，以便在有限的時間里提高我們的教學效果。

一、教學方法的探討：

現(xiàn)代教學最主要的指導思想是以學生為主體，問題是怎樣才能真正做到以學生為主體。

1、首先要激發(fā)學生的學習興趣。

子曰，“知之者，不如好之者”，認為“好學”對教育非常重要。20世紀初，歐洲著名進步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學法的中心，他指出：“興趣是個水閘門。借助它，注意的水庫被打開，并規(guī)定了流向。”赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。杜威也把興趣作為兒童成長的“指示器”。可見，將興趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，是所有教師的共識。我在講到word97文檔潤色時，不是直接去講課文中的知識點，而是先作好一張賀卡，并在上課時說明這是一位學生寄來的賀卡。至于email用法以后還會學習，也為以后的教學打下伏筆。這時，大家對于如何制作這樣一張賀卡就有了興趣了。而通過分析賀卡的制作，也就將這節(jié)課的內(nèi)容講清楚了。同學既學到了賀卡的制作，也學到了該學的內(nèi)容。

有些老師會認為學生學計算機的興趣很高。其實不然，剛開始的鍵盤指法練習、鼠標練習就是很枯燥的，。這時我們就用“寓教于樂”的方法。打字游戲，如青蛙吃蟲、打田鼠、射擊精英等讓學生興奮不已，雙擊鼠標猜圖，拖動鼠標拼圖來練習鼠標的基本操作。一個不規(guī)則運動的小球，讓學生去點擊，并記分。從而達到練習鼠標的目的。

2、激發(fā)學生積極思考。

學任何知識如果不經(jīng)過自己的加工，那么，學到的永遠都只是別人的知識，永遠都只能跟在別人的后面。

下面的excel題目沒有明確的說明要用到篩選，而事實上它是將篩選和填充相結(jié)合的題目。這個題目在一定程度上激發(fā)了學生對于篩選這一知識點的理解和運用。

單元目標檢測。

姓名得分評價。

楊一84.5。

劉二89。

張三28。

李四98。

王五49。

趙六69。

要求：85以上評價為“優(yōu)秀”，60以下為“差”

講了排序的一般操作及注意事項之后。在上機時對學生給出了如下任務，要求學生按成績總分排序，再排名次，最后還要重新排成原來的順序，關鍵就在最后一個要求，激發(fā)學生去思考什么才是原先的順序呢，如何才能達到這一要求。為了這一要求需要做什么。

期末成績表。

學生姓名語文數(shù)學英語物理化學總分。

楊一5567887666。

劉二7776786670。

張三6056846667。

李四7873606575。

王五4477627776。

趙六8062765956。

胡七6774596368。

要求：1、求出總分2、排出名次3、將表格排成原來的順序。

3、成功感是自主參與學習的激勵機制。

教育心理學研究業(yè)已證明，正確的評價、適當?shù)谋頁P與鼓勵是對學生學習態(tài)度和學習績效的肯定或否定的強化方式，它可以激發(fā)學生的上進心、自尊心等等。所以，課堂上，特別是在學生上機練習時，應該及時把握學生的閃光點，給予表揚和肯定。如我們在學生練習文檔的潤色時，說明若有比較好的作品，將會打印出來以作鼓勵。這樣事先給予刺激，練習指導過程中看到有個性的、創(chuàng)造性的，馬上加以表揚和鼓勵，以便更好的調(diào)動學生的學習積極性。

二、教學內(nèi)容的探討：

信息技術(shù)是信息時代的產(chǎn)物，要跟上時代的步伐，就必須學習現(xiàn)代信息技術(shù)，學習這門技術(shù)是為了更好的`適應快節(jié)奏的信息時代。而為了這種適應，是否就要在每次軟件、硬件的更新時，對教學內(nèi)容作出相應的更新呢？這顯然是不可能的。所以，信息技術(shù)的教學到底以什么樣的內(nèi)容、什么樣的形式、朝什么樣的方向去發(fā)展，這些問題急需我們?nèi)ヌ接懞脱芯俊?/p>

下面就談談自己的一些看法和想法：

1、首先我們需要明確的是為什么要開設信息技術(shù)課。在當今這樣一個信息飛速發(fā)展、迅速傳遞的信息時代，不掌握一定的信息技術(shù)，也就不能夠抓住快速傳遞的信息的能力，勢必會被時代所淘汰。而從國家社會的角度出發(fā)，沒有這方面的人才，國家就很難步入世界先進之林。所以，其目的是為了培養(yǎng)學生應用信息技術(shù)的能力，初步掌握用這種技術(shù)去獲取信息、處理信息的能力。

2、在這樣的目的下去培養(yǎng)學生，是否就等于教會他們使用現(xiàn)有的軟件而已呢？如果是這樣的話，那么信息技術(shù)教育和電腦培訓又有什么區(qū)別呢？所以，我們的教學內(nèi)容不應該只是放在課本，而是要著眼于課本，放眼于未來。怎么說呢，著眼于課本，就是說教學仍然以課本為主，以課本的內(nèi)容為基本。而著眼于未來，則是在課本內(nèi)容這一教學基礎上，通過學習現(xiàn)有的軟件操作的同時，注意培養(yǎng)學生的自學能力，創(chuàng)新能力。而這一點對于將來的發(fā)展猶為重要。原因就在于信息技術(shù)的飛速發(fā)展。試問若干年之后，現(xiàn)在的軟件還所剩有幾？若沒有自學能力何以適應社會的需求。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更要引起計算機教師的重視。從現(xiàn)在的軟件普及率和市場占有率來看，幾乎都是外國的產(chǎn)品。硬件技術(shù)幾乎也等于零。若長此以往，中國的it產(chǎn)業(yè)將被他人所壟斷，這是每個人都不愿見到的。所以為中國的it業(yè)培養(yǎng)人才，就要從現(xiàn)在做起。

信息技術(shù)學科的教學思想內(nèi)涵應是這樣的：我們不能只是因為教信息技術(shù)而教信息技術(shù)，而應該因為時代的發(fā)展需要我們向祖國未來的建設者宣傳信息技術(shù)所代表的現(xiàn)代科學意識、培養(yǎng)他們的現(xiàn)代學習意識和現(xiàn)代學習習慣。

3、由此而引起的另一個相關的問題，就是信息技術(shù)的考試制度和方向。從教育制度的改革可以看出其中的一個方向----能力的培養(yǎng)。高考明顯加大了能力的測試。而對于作為衡量當代人能力的標志之一的信息技術(shù)來說，更要注重能力的考核。那么考word、excel等知識，是否就是能力的測試了？這當然是能力的考核，可是這樣夠嗎？為了體現(xiàn)學生自學能力、創(chuàng)造能力，我想至少還應該增加這一部分的能力考核。

數(shù)學活動課教學體會論文（熱門19篇）篇十六

教學目標：

1.學生能夠理解從一個數(shù)里減去兩部分應用題的數(shù)量關系，以及掌握這類應用題的解答方法。

2.學會從不同的角度思考問題。

3.充分感覺到數(shù)學與生活的關系，為應用知識做鋪墊。

教學重、難點：能夠從生活中找到這類應用題的雛形，并能正確解決。

教學關鍵：真正感受到數(shù)學與生活的密切關系。

教學過程：

一、創(chuàng)設自然生動的生活情境。

師：今天老師可忙壞了，想知道是怎么一回事嗎?

學生：想!

師：早晨，老師的鬧鐘罷工了，竟然沒有響，害的我沒有趕上接送車，為了上班不遲到，所以我只好打面的到車站，再坐公共汽車過來了。

今天早晨我出門的時候，一共帶了50元錢。

我先從家里出發(fā)，打面的到車站花了4元錢。

然后我又用了3元錢乘車到舊縣。

(教師簡要板書)。

二、解決可能遇到的生活問題。

師：根據(jù)我提供的這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題?

生：虞老師打面的和坐公交汽車一共花了多少錢?

生：虞老師到舊縣后還剩多少錢?

生：虞老師打完面的后還剩多少錢?

生：坐面的比坐公共汽車多用多少錢?

師：這個問題還可以怎么問?

生：坐公共汽車比做面的少用多少錢?

師：坐面的比坐公共汽車多用多少錢?誰來解決?

生：4-3=1(元)。

師：誰求出老師到達車站后還剩多少錢?

生：50-4=46(元)。

師：誰能求出虞老師打面的和坐公共汽車一共花了多少元?

生：4+3=7(元)。

師：那么，老師到達舊縣后還剩多少錢?這個問題挺難的，你會嗎?

三、自主探索求解新知的途徑。

1.第一次嘗試。

師：請小朋友們先在練習本上獨立完成，然后小組內(nèi)交流自己的做法。

(學生嘗試練習，教師巡視搜集信息。

小組內(nèi)交流討論，為全班交流進行準備)。

師：哪個小組愿意講講你們的做法?

生：我們先求出了虞老師打面的和坐公共汽車一共花的錢。

數(shù)：4+3=7(元)。

又用總錢數(shù)減去了一共花的錢數(shù)：50-7=43(元)。

生：我們先用總錢數(shù)減去老師打面的的花的4元：50-4=46(元)。

然后再減去做公共汽車花的3元錢：46-3=43(元)。

生：我們的想法和第一小組一樣，但我們用的是綜合算式：

50-(4+3)=43(元)。

2.第二次嘗試：

教師出示題目：

虞老師到華地百貨用40元錢買了30本筆記本。

準備獎勵給遵守紀律的小朋友9本，學習認真的小朋友11本。

虞老師還剩多少本筆記本?

(學生獨立解答，集體訂正時學生可以相互討論)。

師：對咱們解決的這兩個實際問題進行比較，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些共同點?(學生充分發(fā)表個人意見)。

四、完善認知、釋放潛能。

師：小朋友們算算買了筆記本后，虞老師還剩多少錢?

生：43元減去筆記本的40元，你還剩3元錢。

師：3元錢夠我從舊縣回家嗎?

生：(嚷嚷)不夠了!光打面的就的用4元錢了!

師：(很著急)那怎么辦呢，我總不能走回家吧?你們能幫我想個辦法嗎?

(學生議論紛紛，情緒高漲，一會兒不少學生舉起了手)。

生：老師，你別走了，今天住我家吧。

(學生和老師都笑了)。

師：謝謝你啊，但老師回家得干活啊，所以不能住外面的。

生：老師你可以到了溧陽城里不打面的。

早晨你是怕遲到，但放學晚一點回家沒關系啊。

師：這個辦法太好了!你真是太聰明了!

師：這節(jié)課小朋友們用學到的知識幫助虞老師解決了這么多實際問題，真得謝謝你們了!

用含未知數(shù)等式解應用題【2】。

教學內(nèi)容。

“我們美麗的校園”是人教版九年義務教育五年制小學數(shù)學第六冊中的第67頁、68頁的.內(nèi)容。

教學目標。

1、能用含未知數(shù)x的等式解乘、除法一步計算的應用題。

2、培養(yǎng)學生的搜集、處理數(shù)學信息，并選擇有用的信息提出數(shù)學問題的能力。

3、培養(yǎng)學生在解決問題的過程中，靈活運用學過的知識，進行簡單的、有條理思考的能力。

4、通過多種解法的思考與交流，讓學生有體驗成功愉悅的過程。

教學重、難點。

找準等量關系列出含未知數(shù)等式解一步計算的乘除法應用題。

學法指導。

指導學生用舊知識遷移，自主探索解決新問題。

教學設計。

一、課前尋找數(shù)學信息。

春天來了，桃花鮮艷，柳條嫩綠，松柏也披上了綠裝，我們的校。

園變地更美麗了。

老師想讓大家以小組為單位到我們美麗的校園里尋找數(shù)學信息。

教師建議：1、組長分派任務分工合作，記錄個人查到的數(shù)據(jù)。

2、組長組織本組同學交流信息，每人記錄一份。

3、分析、處理收集的信息，提出數(shù)學問題。

二、課中自主探索、交流。

1、交流、匯報數(shù)學信息及提出的數(shù)學問題。

2、教師提議：操場是我們活動和鍛煉身體的地方，我們。

解決關于操場的數(shù)學問題好嗎?(學生敘述題，教師板書。)你能根據(jù)以前學過的知識解決這個問題嗎?比一比誰的辦法多誰就是今天的智多星。

a、學生自主探索，完成輕聲說說思路。

b、組內(nèi)交流。

組長組織本組同學有序發(fā)言，其它同學傾聽。

c、匯報解法及思路，其它同學提問或評價。

d、總結(jié)用含未知數(shù)等式解題的方法步驟，及解題關鍵。

(找準等量關系，把數(shù)據(jù)和數(shù)量對號入座)。

3、春天樹木是我們學校一道美麗的風景線，我們來解決。

于樹木的問題。

(學生敘述關于倍數(shù)的題，師板書)。

a、估一估松樹大約有多少棵?

b、用剛學到方法解決，同桌交流解題思路。

c、誰能當小老師到前邊為大家講解，同學傾聽提問。

4、開拓思維。

學校為了豐富我們的知識，為各班買了一個書架。

我校有17個班，每個書架320元。

學校共花了多少錢?你能用含未知數(shù)式來解決嗎?有幾種方法?

5、小結(jié)。

今天大家通過收集數(shù)學信息，分析信息，提出了許多數(shù)學問題，并用大家的智慧解決了這些問題。

我們更深地了解了“我們美麗的校園”。

列方程解兩步應用題【3】。

2、培養(yǎng)學生的比較能力、分析能力和歸納概括能力。

教學重點：掌握列方程解應用題的一般方法。

教具準備：教學過程：

1.口頭解下列方程(小黑板出示)。

x-35=40x-5×7=40。

15x-35=4020-4x=10。

2.出示復習題。

商店原有一些餃子粉，賣出35千克以后，還剩40千克。

這個商店原來有餃子粉多少千克?

(1)讀題，理解題意。

(2)引導學生用學過的方法解答。

(3)要求用兩種方法解答。

(4)集體訂正：

解法一：35+40=75(千克)。

解法二：設原來有x千克餃子粉。

數(shù)學活動課教學體會論文（熱門19篇）篇十七

小學數(shù)學教研活動在我校舉行，四位來自不同學校的優(yōu)秀的教師為我們帶來了精彩的課。聽了他們的課及鄭老師的講座，我對小學數(shù)學有了新的認識，對課程標準有了進一步的體會。以下是我的幾點體會。

一、要轉(zhuǎn)變教學方式。四位老師在課堂上，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習積極性。在教學的過程中，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。

加強合作學習。數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學教學過程中，學生會遇到很多數(shù)學問題，這時，教師要鼓勵學生獨立思考，自主探索，加強合作學習，提高教學質(zhì)量。合作學習還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。

重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。學生掌握了知識和技能以后，教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。

一個考試高分的學生，就是教育的成功。如果我們教師現(xiàn)在還保持這種舊的教學觀念，那么我們將培養(yǎng)出來的學生絕對是一個高分低能、被社會所淘汰的人。學習新課程標準后，我的教育觀念發(fā)生了空前的轉(zhuǎn)變，根據(jù)新課標的要求，我的教育觀念不斷更新：數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得基本的數(shù)學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能得到充分發(fā)展。通過新課標的學習，使我認識到課程改革的重要意義，深刻理解了課改中數(shù)學教學的新理念，轉(zhuǎn)變了觀念，增強了課改工作的主動性、積極性和緊迫感。

樣化，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的字自尊心和自信心。

通過本次的教研活動，我會認真反思，改正自己在教學中存在的錯誤，努力探索，彌補自身的不足。爭取早日呈現(xiàn)出精彩的課堂。

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數(shù)學活動課教學體會論文（熱門19篇）篇十八

摘要:數(shù)學教師作為新課標的具體實施者,應盡快領悟新課標精髓,使課堂教學真正成為師生互動、合作,學生自主探索的學習場所。

關鍵詞:新課程過程滲透應用。

新課程倡導以發(fā)展學生的主體地位為宗旨,教師不再處于“主角地位”只起“導演”作用,其具體任務就是專門為學生設計學習情境,激發(fā)學生的求知欲和學習興趣,引導學生開展思維活動,形成積極主動的學習態(tài)度。在獲得基礎知識和基本技能的同時,更要研究用哪些方式和手段才能更好的達到發(fā)展學生的能力的目的。數(shù)學教師作為新課標的具體實施者,應盡快領悟新課標精髓,遵循以“學生發(fā)展為本”的基本教育理念,加快自身發(fā)展,積極主動的轉(zhuǎn)變自己的角色,努力學習,大膽實踐,使課堂教學真正成為師生互動、合作,學生自主探索的學習場所。下面結(jié)合本人的教學實踐淺談幾點自己的做法和體會。

一、創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的求知欲——教師從主導者成為組織者、引導者。

我們在教學中一直倡導“教師為主導”,并不是指教師是教學工作的“主角”;“學生為主體”,并不是指對學生放任自流。在實際教學中我們往往是“主演加導演”,學生只能是在教師的主導下被動地學習。學生要成為學習的主人,教師必須從“主導者”成為“組織者、引導者”。在課堂教學中,教師必須注重加強教學的情感性設計,實現(xiàn)課堂教學的民主化,建立平等、寬容、和諧的師生關系,從創(chuàng)設生動具體的情境入手,組織師生共同參與學習活動。因此,教師在傳授新課時,要想辦法創(chuàng)設情境,提出問題,激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。教師可選擇與學生的生活密切相關或緊密聯(lián)系生活的事件作為新知識的引入,使學生認識到數(shù)學來源于生活,反過來又用于生活的道理,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

例如,我在講授“等比數(shù)列”的前n項和公式時,先引出國際象棋的故事:據(jù)說國際象棋起源于古代印度,象棋傳到宮中,國王非常高興,決定獎賞發(fā)明者,讓發(fā)明者任選獎品,發(fā)明者說:“陛下,請在棋盤的第一格里放上一顆麥粒,在第二格里放上2顆麥粒,在第三格里放上4顆麥粒,依次類推,每個格子里的麥粒數(shù)都是前一個格子里的麥粒數(shù)的2倍,直到第64個格子,請給我足夠的糧食來實現(xiàn)上述要求吧!”國王覺得這人真傻,不要金銀財寶,只要一些糧食,就欣然答應,讓大臣下去兌現(xiàn),才發(fā)現(xiàn)把全印度的糧食都拿來也遠遠滿足不了發(fā)明家的要求。后來估算了一下,若將這些麥粒鋪在地球表面上可得約9mm厚的麥粒層。這個驚奇的故事一下子抓住了學生的注意力,他們迫切地想知道怎樣計算以及計算結(jié)果是多少。這就為引入“等比數(shù)列”前n項和公式制造了懸念,學生非常感興趣,有解決問題的沖動和熱情,在后面的下教學中過程中學生很積極主動,學習效果很好。

二、要讓學生充分體驗數(shù)學知識的形成過程——不要簡單地死記結(jié)論。

前蘇聯(lián)教育學蘇霍姆林斯基說過:“人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”而高中數(shù)學知識比初中抽象性強,應用靈活,這就要求學生對知識理解要透,不能只停留在對知識結(jié)論的死記硬背上,新課標要求“讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”,強調(diào)了教學中要重視知識的形成過程,在教學中要根據(jù)實際情況,盡可能地引導學生對知識的形成過程進行探究,讓學生充分體驗知識的形成過程,從而使學生在學習過程中能積極地思考和主動地構(gòu)建,切不要把知識生硬地塞給學生去認識、去理解。

例如,在講橢圓及其標準方程第一課時,在以前的教學中,我總是和學生一起得到等式后,就讓學生自己看書上的化簡過程,并要求學生記住橢圓的方程,但這里并沒體現(xiàn)新的.教學理念,貫徹新課標的要求,后來我充分挖掘教材的本質(zhì),充分考慮學生原有的知識基礎,還知識以本來面目,即它是怎樣形成的。實際上“運算量大,化簡過程繁”是學生學習解析幾何感覺最大的難處,所以這里很有必要與學生一起探索方程的化簡過程。

三、注重數(shù)學思想的滲透。

數(shù)學思想是數(shù)學的脊髓與靈魂。數(shù)學思想和方法是數(shù)學的核心,是獲取知識的主要途徑,它比結(jié)論性的知識更具有廣泛的應用性。如果能掌握一定數(shù)學思想和方法,那么就會在一定意義上會使學生能更直接更有效地理解數(shù)學、接受數(shù)學,因此在教學過程中,教師應盡可能多地向?qū)W生展示數(shù)學知識的形成和演變過程中的數(shù)學思想和方法。以數(shù)列這一章為例,數(shù)學思想方法可以從以下兩個渠道滲透:(1)在設計知識形成過程中向?qū)W生滲透觀察、分析、猜想、抽象、概括、歸納、類比等數(shù)學思想。(2)在等差數(shù)列通項推導中要揭示出“累加法”,在前n項和的推導中要概括出“倒序求和法”;在等比數(shù)列通向推導中要提煉出“累乘法”,在前n項和的推導中則要領悟出“錯位相減”的精髓,在教學中可以設計一些用這些思想方法解決問題的例題、習題。

四、注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,發(fā)展學生的應用意識和能力。

在教學中我們應注重發(fā)展學生的應用意識,通過豐富的實例引入數(shù)學知識,引導學生應用數(shù)學知識解決實際問題,經(jīng)歷探索解決問題的過程,體會數(shù)學的應用價值,幫助學生認識到:數(shù)學與我有關,與實際生活有關。在有關內(nèi)容的教學中,教師應指導學生直接應用數(shù)學知識解決一些簡單問題。例如:運用函數(shù)、數(shù)列、不等式等知識直接解決問題,還應通過數(shù)學建模活動引導學生從實際情境中發(fā)現(xiàn)問題,并歸結(jié)為數(shù)學模型,嘗試用數(shù)學知識和方法解決問題。

作為新形式下的教師,我們要不斷加強自身業(yè)務,加強理論學習,以新理念新觀念來適應社會的發(fā)展,培養(yǎng)駕御課堂的能力。

參考文獻:。

1.高中數(shù)學新課程標準.華東師范大學出版社.

2.羅強.高中數(shù)學新課程教學案例選編.江蘇教育出版社,8月.

數(shù)學活動課教學體會論文（熱門19篇）篇十九

把《幾何畫板》引入中學數(shù)學教學，學生主動參與討論，做“數(shù)學試驗”，參與教學實踐活動，他們不再是知識的被動接受者，而是知識的主動探索者，問題的研究者，《幾何畫板》的運用使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象，使學生從害怕、厭惡數(shù)學變?yōu)閷?shù)學的喜愛，有效地激發(fā)他們的學習興趣，增強他們學好數(shù)學的信心，調(diào)動了學習的積極性，特別是需要反復認識的概念，反復學習的內(nèi)容，少數(shù)學生課堂上弄不清楚的，可以把軟件拷貝回家，再反復觀察、反復認識、反復學習，給學習困難的學生提供了再學習的機會，把電腦輔助教學“輔”到了不同層次的學生身上。

實踐證明，《幾何畫板》給數(shù)學教學帶來了新型的教學模式，對于數(shù)學教學有著十分重要的意義。