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認識時間說課稿分析(熱門13篇)

時間:2025-05-15 作者:紫薇兒

教案模板可以幫助教師合理安排教學時間和資源,提高教學效果。下面為大家提供幾份經典的教案模板,希望對大家的備課工作有所幫助。

認識時間說課稿分析(熱門13篇)篇一

教學內容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊p81認識時間。

認識時間這一教材內容的編排,是用5分5分的讀取時間,并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看,教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規律也符合人們認識時間的經驗和習慣。

“認識時間”是在一年級認識鐘表的基礎上進一步學習的,學生已經知道了鐘面上有時針、分針、12個數、12個大格、60個小格;能夠讀、寫整時和半時,知道認識整時和半時的方法。通過本節課的教學,主要讓學生正確讀寫幾時幾分(整5整10),知道1時=60分。基于學生已有的知識以及一定的生活經驗,部分學生已經能正確認讀其他的鐘面,但對于大多數學生來說,時間是一個很抽象的概念,學生很難理解,尤其是認識幾時55分更是困難。

基于對以上幾點分析,我將教學目標和策略確定如下:

(一)教學目標。

1、能夠正確讀、寫鐘面時刻(幾時幾分),知道1時=60分。

2、通過觀察、操作、思考、交流等活動,培養學生探究、合作學習的能力和實際操作的能力。

3、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

(二)策略選擇。

選取符合學生生活實際實用的素材,借助多媒體輔助教學。通過動手操作,同桌合作交流、奪聰明星游戲、讀讀、寫寫、畫畫等多種形式探究新知,幫助學生建立時間觀念。

教學層次的安排上考慮學生的認知規律。從簡單到復雜,從易到難。第一個層次,學習8時5分,知道分針走一小格是1分,走一大格是5分。同時將鐘面的認識整合在一起教學教學。第二個層次,學習8時25分,學會5分5分地數知道是幾分。第三個層次,學習3時55分。解決本課難點,時針走過3,不到4,在3和4之間,所以是3時多。另外引導學生多種方法認幾分。

通過自己動手撥一個自己喜歡的時刻、同桌合作交流的學習方式,讓每個人自己去發現、經歷和體會讀幾時幾分這一時間的方法,并且把生活與時間結合起來,培養時間觀念。

解決時針和分針的關系是先讓學生動手撥一撥,玩一玩。然后通過動態演示時針走一大格,分針走一圈的過程,讓學生通過自主觀察發現1時=60分,突破了本節課的重難點。在這個動態演示的過程中,考慮到上學期學生對幾時半不太理解。所以在這個環節里,當分針走了半圈的時候解決“為什么是幾時半或幾時30分。”這個問題。在這個環節里注意讓學生注意對時針和分針進行雙向觀察,一是讓學生直觀理解時針和分針的關系。二是為學生學會自己畫時刻做鋪墊。

體驗一分鐘,讓學生進行體驗性學習,感受一分種有多久,可以做哪些事情,從而教育學生要珍惜時間。

幫小紅安排她的一天,讓學生學會學以致用。同時引導學生要合理安排時間。

本節課學生對知識理解的解決上自我感覺還可以。課的層次比較清晰。上好課經過自我反思和老師們的指點幫助后,我又一次學到很多。體會最深的是:一節課是由一個個細節組合而成的,細節的把握十分重要。當在一些理念的指導下精心設計好整個課的流程框架之后,對課的重點難點的解決上要考慮得非常全面、細到。做到心中有數,心中有譜,怎么引導,做到收放自如。作為新教師的我,這些工作要做在課前。這次,我自我感覺準備的還算充分。但在上課的時候還不是很沉著冷靜。解決如何讀取幾分,應該學生掌握的還可以,但在如何讀取幾時上,教學得不夠到位。特別是難點部分,分針走過3,不到4,所以是3時多。教師的作用體現的不夠好,當學生把意思說清楚了之后,我以為學生都能理解了,其實不然,學生比較煩瑣的語言對其他中下學生的理解是有困難的。我沒有及時進行語言上的提升,用簡潔的語言進行小結。另外在這個環節里,我沒有想到題問導向的重要性。我問的問題是:“現在大約幾時了?”這對學生的理解沒有直接的導向。原本想問的是:“現在快到幾時了?”

我問得太隨便了。看來細節真的很重要。最后還有一點體會,上課的準備工作雖然很辛苦,但在老師們的熱心幫助和自己的潛心推敲下,我學到了很多。更有收獲的是,在這次的準備過程中,我越來越覺得做一個老師就要做一個會思考的老師。

認識時間說課稿分析(熱門13篇)篇二

《認識時間》是幼兒園大班科學領域的活動內容。時間是比較抽象的概念,但時間卻和幼兒的日常生活有著緊密的聯系。通過本次活動,幼兒能夠借助時鐘初步了解時間的概念,學會正確認讀和說出鐘表上的時間點,以及鐘表上時間的表達方式及變化規律。本次活動符合《幼兒園教育指導綱要》中科學領域教學的要求。通過本次活動能夠引導幼兒發現身邊常見事物的特點、變化規律,并產生探究的欲望。

根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對教學活動三維目標的要求,以及大班幼兒身心發展的具體情況,我將本節課的活動目標制定為以下三個方面:

認知目標:能夠認讀鐘表上的時間,并能準確的說出時刻。

能力目標:通過討論、游戲等活動形式,建立時間觀念和數學思維。

情感目標:珍惜時間,懂得時間的寶貴。

根據以上三維目標,我將活動的重點確定為:能夠認讀鐘表上的時刻,并能正確說出。難點是:引導幼兒理解時間的珍貴。

了解幼兒才能更好的進行教學,因此,我對大班幼兒的身心特點進行了簡要的分析:

大班的幼兒好奇心重,求知欲望強烈。他們對生活中的各種事物都充滿了好奇。這時候的幼兒具備了初步的抽象思維萌芽。他們對周圍環境的時間和空間產生了濃厚的興趣,建立了初步的數的概念。本次活動通過時鐘上的時間學習,能夠幫助幼兒進一步擴展數學思維。理解數字在生活中的運用。

根據《指南》精神。在本次活動中我將充分尊重和發揮幼兒的主體性,采用情境教學法、游戲法、探究法等教學形式引導幼兒直觀、具體的感知鐘表上的時間;并鼓勵幼兒大膽說出自己的意見,并與同伴進行交流。引導幼兒在探究中學習新知,在合作中獲得經驗。

世界幼教之母蒙臺梭利曾說過:“一個有準備的環境是關鍵。”為了幫助幼兒掌握重點,突破難點,更好的完成活動內容。我會精心創設活動環境,做好充分的物質準備與心理準備。

物質準備:家用鐘表以及供兒童使用的小鐘表。動畫片等相關素材。

經驗準備:大班的幼兒已經具備了數字的概念。在本次活動中我會進一步引導幼兒學習時鐘上的數字,理解由時間是由數字表示的。

(一)開始部分。

我會用歌曲導入本次活動,請全班小朋友跟我一起唱“小鬧鐘”的兒歌。通過全班幼兒的演唱,引出本節課的主題:時間。接著我會拿出一個真實的時鐘。吸引他們的學習興趣。從而引出本課的主題。

(二)展開部分。

1、創設情境,初步感知。

我會給幼兒講一個時鐘的故事。通過故事的講解,使兒童理解時鐘短,分針長。以及時針走一圈,分針走一個數字。代表一個小時的規律。

2、師幼互動,深入理解。

接下來我利用肢體動作幫助幼兒理解整點、半點,理解時間特殊的表示方式。描述小朋友一天生活的安排,引導幼兒說出各種活動具體的時間點。并讓小朋友運用手工小鬧鐘準確的擺出具體的時刻。

緊接著,我會設置一個打電話的游戲。通過電話中所說的時間點。讓小朋友選出正確的時刻卡片。進一步鞏固所學內容。

3、遷移內化,想象創編。

在這一環節,我會出示幾段錄像。鼓勵幼兒說一說錄像中的小朋友正在做什么?大概是幾點鐘。并在黑板上畫出具體的時間。

4、鞏固提升,領域拓展。

在這一部分,我會將本節課的重要知識編成一個兒歌。引導幼兒進一步理解和記憶。

小鬧鐘,會說話;

告訴我,幾點啦;

兩根針,不一樣;

先看短,再看長;

長針快,短針慢;

整點長針指12,半點長針指著6;

小朋友們要牢記,短針指幾就是幾。

(三)小結部分。

我會請幼兒表演本活動的兒歌。并引導幼兒自己做總結。說說這節課學到了什么。

為了更好的讓幼兒掌握知識,我采用家園合作的方式,讓幼兒回家后和爸爸媽媽說一下自己學到的時刻知識。

認識時間說課稿分析(熱門13篇)篇三

這一課的教學內容多、容量大,張xx教師指導的比較細致、層次分明:首先,引導學生用5分5分數的方法了解鐘面有60小格,接著,通過課件演示,知道1時=60分,然后,運用學生手中的鐘面模型,通過教師撥學生說、教師說學生撥等操作環節認識幾時幾分。由于時間是一個非常抽象的概念,教師用直觀的課件演示來呈現知識。在引出“1時=60分”的過程中,學生通過對1小時里時針和分針轉動進行觀察,對時與分的關系一目了然。張老師在本節課中充分運用了課件演示,給學生以直觀的形象,以降低達成教學目標的難度,同時學生進行動手操作,即體驗了教學內容,又為目標達成,提供了扎實、有效的形式。

說說自己對本節課的幾點建議:

關于難點的突破。

本節課的教學難點:快幾時的認識。例如:4:55因為時針特別接近5時,學生特別容易錯誤的認為是5:55。

接著,出示只有時針的鐘面(出現三種情況,即:剛過幾時,幾時半,快幾時),判斷大概的時間。通過這樣兩個環節的設置,讓學生對三種不同情況,尤其是接近幾時時,時針所處位置有個直觀的感受,突破難點。

關于時間意識的培養。

時間雖然離我們生活很近,但因為它看不見摸不到,所以孩子們感知是有困難的。不像物體的長度,用手可以摸一摸,用尺子可以去測量。也不像物體的重量,可以用手去掂一掂,用稱直接稱出來。讓孩子感知時間,培養孩子的時間意識又是本節課中不可或缺的內容,個人認為可以從以下幾個方面入手:(1)引導孩子觀察生活中的現象,知道時間的存在。比如日出日落,看電視節目、做一項運動等等。(2)能直觀對比出兩件事情花費時間的長短,比如能感受到晚上睡覺的時間比吃一頓飯的時間要長很多。一節課的時間比跳100個繩的時間要長很多。(3)了解一些常用的時間。比如新聞聯播開始的時間是晚上7:00,上學時一節課的時間是40分鐘;體育達標的時候測跳繩的時間是1分鐘;一晝夜(一天)有24小時;包括一周有7天.....

當然,這些內容肯定不是一節課所能包羅的,但是在課堂上和日常生活中適時滲透,對培養孩子的時間意識非常重要。

以上為個人淺見,歡迎交流指正,謝謝。

認識時間說課稿分析(熱門13篇)篇四

《認識時間》是幼兒園大班科學領域的活動內容。時間是比較抽象的概念,但時間卻和幼兒的日常生活有著緊密的聯系。通過本次活動,幼兒能夠借助時鐘初步了解時間的概念,學會正確認讀和說出鐘表上的時間點,以及鐘表上時間的表達方式及變化規律。本次活動符合《幼兒園教育指導綱要》中科學領域教學的要求。通過本次活動能夠引導幼兒發現身邊常見事物的特點、變化規律,并產生探究的欲望。

根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對教學活動三維目標的要求,以及大班幼兒身心發展的具體情況,我將本節課的活動目標制定為以下三個方面:

認知目標:能夠認讀鐘表上的時間,并能準確的說出時刻。

能力目標:通過討論、游戲等活動形式,建立時間觀念和數學思維。

情感目標:珍惜時間,懂得時間的寶貴。

根據以上三維目標,我將活動的重點確定為:能夠認讀鐘表上的時刻,并能正確說出。難點是:引導幼兒理解時間的珍貴。

二、說學情。

了解幼兒才能更好的進行教學,因此,我對大班幼兒的身心特點進行了簡要的分析:

大班的幼兒好奇心重,求知欲望強烈。他們對生活中的各種事物都充滿了好奇。這時候的幼兒具備了初步的抽象思維萌芽。他們對周圍環境的時間和空間產生了濃厚的興趣,建立了初步的數的概念。本次活動通過時鐘上的時間學習,能夠幫助幼兒進一步擴展數學思維。理解數字在生活中的運用。

三、說活動方法。

根據《指南》精神。在本次活動中我將充分尊重和發揮幼兒的主體性,采用情境教學法、游戲法、探究法等教學形式引導幼兒直觀、具體的感知鐘表上的時間;并鼓勵幼兒大膽說出自己的意見,并與同伴進行交流。引導幼兒在探究中學習新知,在合作中獲得經驗。

四、說活動準備。

世界幼教之母蒙臺梭利曾說過:“一個有準備的環境是關鍵。”為了幫助幼兒掌握重點,突破難點,更好的完成活動內容。我會精心創設活動環境,做好充分的物質準備與心理準備。

物質準備:家用鐘表以及供兒童使用的小鐘表。動畫片等相關素材。

經驗準備:大班的幼兒已經具備了數字的概念。在本次活動中我會進一步引導幼兒學習時鐘上的數字,理解由時間是由數字表示的。

五、說活動過程。

(一)開始部分。

我會用歌曲導入本次活動,請全班小朋友跟我一起唱“小鬧鐘”的兒歌。通過全班幼兒的演唱,引出本節課的主題:時間。接著我會拿出一個真實的時鐘。吸引他們的學習興趣。從而引出本課的主題。

(二)展開部分。

1、創設情境,初步感知。

我會給幼兒講一個時鐘的故事。通過故事的講解,使兒童理解時鐘短,分針長。以及時針走一圈,分針走一個數字。代表一個小時的規律。

2、師幼互動,深入理解。

接下來我利用肢體動作幫助幼兒理解整點、半點,理解時間特殊的表示方式。描述小朋友一天生活的安排,引導幼兒說出各種活動具體的時間點。并讓小朋友運用手工小鬧鐘準確的擺出具體的時刻。

緊接著,我會設置一個打電話的游戲。通過電話中所說的時間點。讓小朋友選出正確的時刻卡片。進一步鞏固所學內容。

3、遷移內化,想象創編。

在這一環節,我會出示幾段錄像。鼓勵幼兒說一說錄像中的小朋友正在做什么?大概是幾點鐘。并在黑板上畫出具體的時間。

4、鞏固提升,領域拓展。

在這一部分,我會將本節課的重要知識編成一個兒歌。引導幼兒進一步理解和記憶。

小鬧鐘,會說話;

告訴我,幾點啦;

兩根針,不一樣;

先看短,再看長;

長針快,短針慢;

整點長針指12,半點長針指著6;

小朋友們要牢記,短針指幾就是幾。

(三)小結部分。

我會請幼兒表演本活動的兒歌。并引導幼兒自己做總結。說說這節課學到了什么。

六、說活動延伸。

為了更好的讓幼兒掌握知識,我采用家園合作的方式,讓幼兒回家后和爸爸媽媽說一下自己學到的時刻知識。

文檔為doc格式。

認識時間說課稿分析(熱門13篇)篇五

各位老師好!

(一)教材分析

今天我說課的內容是小學數學二年級上冊《認識時間》第一課,是常見量教學。這節課教學是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上,讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半,同時也為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。

(二)教學目標

根據教材分析,依據新課標的基本理念及學生的認知水平,我擬定以下教學目標:

1、知識與能力:明確時、分的含義,能讀、寫幾時幾分,知道1時=60分。

2、過程與方法:通過直觀操作與演示,經歷觀察、操作、歸納的過程,理解常見的時間單位,掌握基本的時間知識和技能。

3、情感態度價值觀:使學生體驗時間的知識就在身邊,形成珍惜時間的意識和習慣。

(三)教學重難點

教學重點:

1、能準確數分(5分5分地數)。

2、能讀、寫幾時幾分。

教學難點:

1、理解1時=60分。

2、概括認識時間的方法。

3、正確認識“幾時差幾分”的時間。

(四)教具和學具的準備

課件,鐘表模型,制作鐘表

二年級學生對于時間并不陌生,生活中按時上學、放學、看動畫片、睡覺,經常接觸時間,并已掌握了關于時間的一些知識。所以在教學過程中,我充分發揮學生的主動性,提供學生展示的機會,引導學生獲得知識和技能。

(一)說教法

根據“教師是組織者、引導者和合作者”這一理念,我以學生參與研究為主體,給學生提供放手的思維空間,創建新型的教學結構。

運用演示法,通過直觀而形象的動畫,演示時針分針運轉過程,讓學生在觀察、操作實踐、合作交流中,達到知識的自我構建。

運用引導法,概括看時間方法時,適當引導學生觀察思考,進而得出結論,扶放結合,相得益彰。

運用延遲評價,讓學生在自我反思中修正,掌握知識的同時收獲成功,建立學習數學的自信心和意志力。

(二)說學法

根據新課程理念所倡導的學習方法,獨立思考,合作交流,探究反思,我選取的學習方法是:

讓學生探究思考,通過大量的動手操作,充分利用鐘表模型,調動學生的多種感官,讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究。

讓學生合作交流,通過小組討論看時間的方法,撥鐘練習,相互糾錯,獲得知識的同時,達到智慧的交流、情感的交融。

讓學生在玩中學,動中思,做中悟,親歷“做數學”的過程,是學生學習數學,構建知識,形成能力,塑造品質的最佳方式,基于以上理解,我設計了以下步驟:

(一)整體設計,有以下4個環節

1、創設情境,激發興趣;

2、組織活動,探索新知;

3、動手實踐,鞏固新知;

4、總結反思,深化認識;

(二)環節設計

1、創設情境,激發興趣

出示猜一猜:我有一個好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學習和休息,真是我的好幫手。

以猜謎的形式引出課題,激發學生學習數學的興趣。學生興趣盎然,能集中精力參與學習,為這節課的順利進行做好心理準備。

2、組織活動,探索新知

這是本課的中心環節,由于本課容量大,知識點多,因此我設計了5個活動,我將給予足夠的時間,讓學生在學習中體驗,在體驗中獲取知識。

活動一:

復習舊知,認識鐘面

讓學生說出鐘面上的時間(8時,1時),說說你是怎么知道的。

通過認讀已經學過的時間,讓學生們在復習舊知的基礎上,獲得成功的體驗。

讓學生仔細觀察鐘面上都有什么?小組內交流匯報。(設置組長,監督員,分享員)(12個數、時針、分針、格子。)

讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學,使學生進一步認識了鐘面,同時初步培養了學生的觀察力和合作學習的意識。

通過學生觀察和交流可以說出:鐘面上有12個大格,每個大格有5 個小格。

你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?

這一問題是本課重點部分的第一個突破口,學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格,給接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎。

活動二:認識時

課件演示:閃動時針,從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。

時針從12走到1是1小時,時針從幾走到幾也是1小時?

學生發散思維,任意說出時針從幾到幾也是1小時,激發了學生的學習積極性,思維得到張揚。

(課件演示:1時多)現場操作演示時針指向幾時多,引導學生說出時針是走過幾,就是幾時多,如果時針指向學生不確定,可以延長指針,讓學生明白確定時針的指向。

這是本課的一個亮點,通過靈活的現場教學演示,讓學生更加明確時針的指向,為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備。

活動三:認識分

師:分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。

利用課件邊演示邊提問:

分針從12走向任意一個數是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?

認識每個數字各表示幾分,是本課的關鍵,因為學生前面對鐘面上數60個小格掌握了各種方法,學生的思維被激活了,學以致用,遷移轉化,得出每個數字各表示幾分,分針走1圈是60分,比較輕松的突破了這一關鍵點。

活動四:認識時、分的關系

理解1時=60分的含義是本節課的難點

根據前面掌握的時針走1大格是1時,和分針走一圈是60分,以及采用動畫的形式,演示時針走一大格分針正好走一圈,能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學生動手撥鐘表,并非削弱了學生的動手操作能力,而是考慮到學生在紛亂的針與格中觀察時分的關系,其效果不如多媒體演示更加生動,直觀。在學習中尋求最佳的學習方式,以期待最優的學習效果。

活動五:學會認、寫鐘面時間

是本節課的重點。

出示例二3個鐘表,請學生試著認識鐘面上的這3個時間,和同桌互相說說各自的方法

學生們學到新知后渴望實踐,出示這3個時間,形成新的認知沖突,而這些新問題正是學生利用剛剛學到的知識可以解決的,例如:時針是走過4,是4時多,分針是指向9,是45分,和起來就是4時45分。通過再次的小組合作交流,去發現、經歷和體會認讀幾時幾分的方法,體驗成功的樂趣。即提高了學生們獨立解決問題的能力,又進一步培養了學生合作交流的能力。

接下來是在黑板上出示了這3個時間,讓學生認讀,指導書寫方法

讓學生進一步體驗從認識時間到會讀時間,再到會記錄時間,全面而又系統的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。

3、動手實踐,鞏固新知

動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段,因此我設計了以下練習。

1、讓學生撥出第一節課下課的時間8時40分。

兩個同學為一小組,一個同學撥鐘,另一個同學說時間。

2、撥出自己最喜歡的電視節目的時刻,讓小伙伴猜一猜

學習生活中的數學是新課程標準精神的體現。注意根據兒童已有的生活經驗和認知特點,結合生活實際設計一些基本的練習,既培養學生動手動腦的好習慣,又有利于培養靈活解決問題的能力,逐步建立了時間觀念。

4、總結反思、深化認識

讓學生自己總結,不但使學生學會了認識時間,而且懂得了操作實踐,合作交流,是一種重要的學習方法,同時滲透珍惜時間的思想教育。

到生活中去尋找時間的不同表示。打通書本與生活,使數學知識融入學生生活之中,實現有效的溝通。這樣,學生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數學知識,生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。

四、說板書設計

認識時間

1時=60分

鐘表圖 鐘表圖 鐘表圖

4時5分 4時30分或4時半 4時45分

(4:05) (4:30) (4:45)

采用直觀、簡潔的板書設計,既突出重點又概括全面,使學生記憶深刻,從而達到令人滿意的教學效果!

認識時間說課稿分析(熱門13篇)篇六

各位專家:

上午好!

今天,我說課的內容是人教版第二冊《認識時間》。下面我想從以下三個方面來談談這堂課運用信息技術的想法和做法.

本課是在學生已經掌握了看整時和半時的基礎上進行教學的。主要是讓學生學會讀寫鐘面上整5分的時間,知道1時=60分,為學習1分1分讀寫時間打下基礎。時間是一個很抽象的概念,雖然學生在生活中已經對時間的知識有所接觸,但是他們缺乏觀察鐘面動態演變的實踐經歷,也缺少乘法知識基礎。第一次教學時,我采用教具鐘與學具鐘來展開教學,在課后的反饋中學生普遍感覺這節課枯燥乏味、對1時=60分等內容知其然而不知其所以然。信息技術的介入,就能很好地解決這些問題。第二次教學時我利用多媒體課件化靜為動,變抽象為形象,激活學生的思維。利用網絡平臺,提高練習的有效性,拓展課堂教學內容。

基于以上考慮,我制定了如下教學目標:

(1)通過動畫演示,使學生學會讀寫鐘面上整5分的時間,知道1時=60分。

(2)借助網絡學習,經歷時、分進率的探索過程,感悟1時與60分之間的關系,掌握 5分5分數的技能。

(3)培養學生珍惜時間的意識,養成良好的學習和生活習慣。

教學重點:

認讀鐘面上整5分的時間

學習難點:

認讀接近整時的時間

理解1時=60分

本堂課我設計了四個教學環節。

1、故事導入,激發興趣

這節課我以龜兔賽跑的故事引入,并告訴學生在鐘面上,時針和分針也一直進行著這樣的龜兔賽跑。既激發了學生的學習興趣,也為后面教學1時=60分打下了基礎。

2、合作交流、探索發現

建立大格數與小格數之間的對應關系,是本節課的一個重點。教學時,我先讓學生知道每個大格里有5個小格,在學生自主發現、合作交流的基礎上,又通過動態演示教學大格數與小格數之間的對應關系。

時和分之間的進率比較抽象,我先告訴學生:時針、分針兩兄弟要賽跑啦!這時利用課件演示,使學生直觀、形象的感受到他們間的內在聯系:時針走一大格,分針剛好走一圈,從而推導出1時=60分。

認讀接近整時的時間是本節課的難點。教學中我讓學生認讀7:55學生出現了8:55、7:55兩種答案。在組織學生討論交流的基礎上,我引導學生觀察鐘面從7:00到7:55再到8:55的動態過程。在這個環節,學生經歷了充分的體驗,積極的反思,更深刻地理解其中的規律。雖然在這里花費了一定的時間只認清了一個“7:55”,卻實現了更大價值的遷移,其效果在接下去認讀另外三個接近整時的時間時得到了驗證。

3、實踐運用、有效提高

傳統的授課方式,由于各種原因教師很難對每個學生的學習情況做出及時地反饋。信息技術的融入就可以彌補這方面的漏洞,提高教學效率。我利用網絡平臺將一系列生動有趣的數學活動設計成了闖關游戲 。“我會認”,選取了班里一位同學陽陽的四張生活照,“我會連”讓學生把鐘面與相對應的書寫方法連起來。當學生輸入答案后,計算機會作出相應提示。 “我會撥”先讓學生在flash課件中撥出時間,再通過網絡對典型鐘面進行點評。網絡平臺不僅滿足了學生展現自己的需要,也有利于教師把握課堂上生成的教學資源,更靈動地展開教學。

4、課堂總結、延伸拓展

“教”是為了“不教”, 為了培養學生上網收集信息的能力。我引導學生課后瀏覽“時間科普網”,查詢與時間相關的資料,最后,在《時間像小馬車》的音樂聲中結束,讓學生體會珍惜時間的重要性,起到了畫龍點睛的作用。

與第一次教學相比有三點成效最為明顯:

1、課堂表現上:利用信息技術,創設了生動有趣的教學情境,課堂上學生興趣盎然,討論熱烈。

2、目標達成上: 利用信息技術,展示了時針、分針動態演變的過程,學生清晰地理解了時、分之間的關系。從課后的書面作業來看,90%以上的學生能正確讀寫整5分的時間。將課堂從課內引向課外,讓不同的學生得到不同的發展。

3、教學效率上:利用信息技術,優化了練習的形式,學情得以及時反饋,教師教得輕松,學生學得扎實。

當然,信息技術僅僅是一種教學手段。選擇教學手段并不是越高級越好。選準信息技術運用與數學教學的最佳結合點,就會起到“動一子而全盤皆活”的作用。

最后,請允許我向各位專家表示敬意,謝謝!

認識時間說課稿分析(熱門13篇)篇七

“認識時間”和“認識人民幣”的教學中,教師創設了一定的情境,制作了色彩鮮艷的課件,讓學生在教師所創設的情境中愉快地學習。具體體現在以下幾個方面。

由于時間是一個非常抽象的概念,教師在教學時注意了平時的生活實際,讓學生利用自己的生活經驗來理解時間。在課題的引入時,教師用了謎語導入的形式,讓學生說自己的作息時間是怎樣安排的等與生活實際相結合的話題,來結合教材進行教學。讓學生在實際中運用所學知識,密切聯系實際。體現數學來源于生活,生活離不開數學。

對于低年級的學生來說,時間是很抽象的概念。在課堂教學時,教師運用了自己制作的掛圖,通過看鐘面上的陰影部分,用5分5分數的方法讀取時間,達到良好的教學效果。在教學1時=60分時,讓學生自己撥鐘,通過直觀形象的實物操作,對時與分的關系一目了然。

在學習了新的知識后,讓學生自己動手撥一撥、做一做,在教學中寓教于樂,溶練習于游戲中,練習穿插在新授中,讓學生更好地掌握了新知。人民幣的認識對學生來說有初步的概念。但在實際生活中,只認識人民幣是遠遠不夠的,認識人民幣的目的是為了使用它,體現它的社會價值。所以,這節課整個教學過程以購物為主線,組織學生的學習活動。既調用了學生已有的生活經驗,又使學生對學習內容有親近感,感受到生活中處處有數學,數學就在身邊。文具就擺放在教師的堂桌上。買東西要看物品的價格,要認識人民幣,會使用人民幣,會換算人民幣。然后,在購物的情境中通過換幣,體會、理解元與角、角與分之間的進率。最后在購物中學會簡單的付幣,提高社會交往和實踐能力。

這兩節課在整個教學過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關系,課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如,“老師和小朋友們一起認識人民幣”等教師溫馨的話語、寬松的教學環境、自由的學習狀態對學生的心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂,才保證了學生在心理安全和心理自由的狀態下暢所欲言,迸發出創新的火花。還有,必要的常規訓練,良好行為習慣的養成還是非常重要的。所以本節課中許多看似是教師“不經意”的細小環節,實際上都是教師精心設計的結果。

在出示課題《認識人民幣》后,讓學生同桌說一說,盒子里的人民幣你已經認識了哪些?然后指名說一說按1元、1角、1分的順利逐漸展開認識的教學活動。其實學生對于人民幣的認識就只有這些嗎?人民幣與學生的生活實際聯系比較密切,對于10角就是1元,買1元的物品可以付成10個1角的、2個5角的、5個2角的等等的多種方式,是有一定基礎的。老師完全可以給學生足夠的空間,讓學生進行交流,除了認識1角、1元、1分,你還知道哪些關于人民幣的知識?因為學生并不是空著腦袋進教室的之前是有一定生活基礎的。老師和其他同學在學生不斷的談話中,對知識進行不斷的補充和說明,這樣讓課堂真正成為學生自主的課堂,這樣學生會表現的更精彩。

認識時間說課稿分析(熱門13篇)篇八

各位專家:

上午好!

今天,我說課的內容是人教版第二冊《認識時間》。下面我想從以下三個方面來談談這堂課運用信息技術的想法和做法.

一、整合的必要性。

本課是在學生已經掌握了看整時和半時的基礎上進行教學的。主要是讓學生學會讀寫鐘面上整5分的時間,知道1時=60分,為學習1分1分讀寫時間打下基礎。時間是一個很抽象的概念,雖然學生在生活中已經對時間的知識有所接觸,但是他們缺乏觀察鐘面動態演變的實踐經歷,也缺少乘法知識基礎。第一次教學時,我采用教具鐘與學具鐘來展開教學,在課后的反饋中學生普遍感覺這節課枯燥乏味、對1時=60分等內容知其然而不知其所以然。信息技術的介入,就能很好地解決這些問題。第二次教學時我利用多媒體課件化靜為動,變抽象為形象,激活學生的思維。利用網絡平臺,提高練習的有效性,拓展課堂教學內容。

基于以上考慮,我制定了如下教學目標:

(1)通過動畫演示,使學生學會讀寫鐘面上整5分的時間,知道1時=60分。

(2)借助網絡學習,經歷時、分進率的探索過程,感悟1時與60分之間的關系,掌握5分5分數的技能。

(3)培養學生珍惜時間的意識,養成良好的學習和生活習慣。

教學重點:

認讀鐘面上整5分的時間。

學習難點:

認讀接近整時的時間。

理解1時=60分。

二、整合的過程。

本堂課我設計了四個教學環節。

1、故事導入,激發興趣。

這節課我以龜兔賽跑的故事引入,并告訴學生在鐘面上,時針和分針也一直進行著這樣的龜兔賽跑。既激發了學生的學習興趣,也為后面教學1時=60分打下了基礎。

2、合作交流、探索發現。

建立大格數與小格數之間的對應關系,是本節課的一個重點。教學時,我先讓學生知道每個大格里有5個小格,在學生自主發現、合作交流的基礎上,又通過動態演示教學大格數與小格數之間的對應關系。

時和分之間的進率比較抽象,我先告訴學生:時針、分針兩兄弟要賽跑啦!這時利用課件演示,使學生直觀、形象的感受到他們間的內在聯系:時針走一大格,分針剛好走一圈,從而推導出1時=60分。

認讀接近整時的時間是本節課的難點。教學中我讓學生認讀7:55學生出現了8:55、7:55兩種答案。在組織學生討論交流的基礎上,我引導學生觀察鐘面從7:00到7:55再到8:55的動態過程。在這個環節,學生經歷了充分的體驗,積極的反思,更深刻地理解其中的規律。雖然在這里花費了一定的時間只認清了一個“7:55”,卻實現了更大價值的遷移,其效果在接下去認讀另外三個接近整時的時間時得到了驗證。

3、實踐運用、有效提高。

傳統的授課方式,由于各種原因教師很難對每個學生的學習情況做出及時地反饋。信息技術的融入就可以彌補這方面的漏洞,提高教學效率。我利用網絡平臺將一系列生動有趣的數學活動設計成了闖關游戲。“我會認”,選取了班里一位同學陽陽的四張生活照,“我會連”讓學生把鐘面與相對應的書寫方法連起來。當學生輸入答案后,計算機會作出相應提示。“我會撥”先讓學生在flash課件中撥出時間,再通過網絡對典型鐘面進行點評。網絡平臺不僅滿足了學生展現自己的需要,也有利于教師把握課堂上生成的教學資源,更靈動地展開教學。

4、課堂總結、延伸拓展。

“教”是為了“不教”,為了培養學生上網收集信息的能力。我引導學生課后瀏覽“時間科普網”,查詢與時間相關的資料,最后,在《時間像小馬車》的音樂聲中結束,讓學生體會珍惜時間的重要性,起到了畫龍點睛的作用。

三、整合的效果。

與第一次教學相比有三點成效最為明顯:

1、課堂表現上:利用信息技術,創設了生動有趣的教學情境,課堂上學生興趣盎然,討論熱烈。

2、目標達成上:利用信息技術,展示了時針、分針動態演變的過程,學生清晰地理解了時、分之間的關系。從課后的書面作業來看,90%以上的學生能正確讀寫整5分的時間。將課堂從課內引向課外,讓不同的學生得到不同的發展。

3、教學效率上:利用信息技術,優化了練習的形式,學情得以及時反饋,教師教得輕松,學生學得扎實。

當然,信息技術僅僅是一種教學手段。選擇教學手段并不是越高級越好。選準信息技術運用與數學教學的最佳結合點,就會起到“動一子而全盤皆活”的作用。

最后,請允許我向各位專家表示敬意,謝謝!

認識時間說課稿分析(熱門13篇)篇九

“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習,已經掌握了鐘表及時間的一些知識,如知道鐘面上有時針、分針;有12個數字;有12個大格,有60個小格等,并已經掌握了如何看整時和半時。本節課內容的教學,是以“數一數”“撥一撥”這兩種呈現形式出現的,教師創設了一定的情境,制作了色彩鮮艷的.課件,讓學生在教師所創設的情境中愉快地學習。具體體現在以下幾個方面。

一、知識的呈現與生活實際相結合。

由于時間是一個非常抽象的概念,教師在教學時注意了平時的生活實際,讓學生利用自己的生活經驗來理解時間。在課題的引入時,教師用了謎語導入的形式,讓學生說自己的作息時間是怎樣安排的等與生活實際相結合的話題,來結合教材進行教學。讓學生在實際中運用所學知識,密切聯系實際。體現數學來源于生活,生活離不開數學。

二、在直觀中來呈現知識。

對于低年級的學生來說,時間是很抽象的概念。在課堂教學時,教師運用了自己制作的掛圖,通過看鐘面上的陰影部分,用5分5分數的方法讀取時間,達到良好的教學效果。在教學1時=60分時,讓學生自己撥鐘,通過直觀形象的實物操作,對時與分的關系一目了然。

三、在體驗中理解知識。

教學中,高老師通過安排小組活動讓學生感受一分鐘的長短,以此來加深學生對時間的認識。在學習了新的知識后,讓學生自己動手撥一撥、做一做,在教學中寓教于樂,溶練習于游戲中,練習穿插在新授中,讓學生更好地掌握了新知。

通過這節課,我看到了高老師的努力,也看到了她的成長,但也有些許不足,例如,時間的安排上還不夠合理,造成了虎頭蛇尾的現象;課堂調控能力還有待于加強,希望高老師再接再厲,進一步提高課堂教學水平。

認識時間說課稿分析(熱門13篇)篇十

各位老師:

大家好,今天我說課的內容是青島版義務教育教科書一年級上冊第四單元《有趣的游戲——認識位置》第一課時的內容。接下來我將從教材分析、學情分析、教學目標分析、教學重難點、教學流程以及電子白板的應用,這六個方面進行說課。

一、教材分析:

本課是學習“空間與圖形”知識的起始階段,對引導學生建立初步的空間觀念,培養學生學習數學的興趣具有重要的意義。教科書主要是以連環畫的形式展現了兩個小朋友做“石頭、剪子、布,發口令做動作”的游戲,從而引出“哪邊是左,哪邊是右呢?”的問題討論。通過讓學生借助日常的生活經驗,充分感知“前后、上下、左右”方位詞,并能夠運用這些方位詞描述物體的相對位置。

二、學生分析:

1、六、七歲的一年級學生在生活中已經對這些方位詞積累了一定的感性經驗,其中對“前后、上下”的經驗較為豐富,理解和區分則比較容易,但對“左右”不一定能準確的加以判斷。

2、數學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的。根據一年級學生年齡小,集中注意時間短,持久性差,注意范圍有限的特點,在教學時,我主要以游戲活動的形式為主,充分利用電子白板的交互式功能,為學生創設一個輕松、愉快的學習氛圍。

三、教學目標分析:

經過對教材的理解和分析,我確定如下的教學重難點及教學目標。

1、教學重點:在充分體驗的基礎上,學習用前后、左右、上下描述物體的相對位置。

2、教學難點:理解左右的相對性。

基于以上對教材的分析、學情的分析及教學重難點的設定,我將本節課的教學目標確定為:

1、在活動過程中,學會辨別“左右”這兩個方位,并能用“前后、左右、上下”描述物體的位置。

2、通過讓學生指一指、做一做、說一說、貼一貼等活動,激發學生的學習興趣,調動學生學習的積極性。

3、通過“圖標小比拼”的比賽形式,培養學生的競爭意識,促進學生養成良好的課堂行為習慣。

四、教學流程:

(一)課前準備。

在舒緩的`背景音樂中,讓學生做好課前準備。

1、課本放在桌面的左上角。

2、課堂筆記本放在課本的上面。

3、鉛筆、橡皮放在課堂筆記本的上面。

設計意圖:舒緩的背景音樂可以穩定學生的浮躁情緒,為學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。課前小準備一方面便利了學生課堂上用到的學習用具,另一方面,通過教師的指令,從側面也考察了學生對于方位詞的經驗積累。

(二)游戲激趣,探究新知。

1、全班同學一起做“指鼻子”的游戲。

師:“鼻子鼻子,鼻子;鼻子鼻子,嘴巴;鼻子鼻子,左眼睛。。。”

通過學生的動作,尋找不同的指法,提出疑問“哪邊是左,哪邊是右呢?”

2、根據游戲中出現的異同,讓學生結合自己的生活經驗,說一說“哪邊是左,哪邊是右呢?”

3、根據學生的回答,現場模擬“握一握鉛筆”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活動,充分感受方位詞“左右”。

4、游戲一——“摸鼻子”,鞏固“左右”的認識。

設計意圖:設計意圖:指鼻子游戲,貼近學生生活,由游戲導入激發了學生的學習興趣,游戲中的異同,可引發學生間的討論,點燃探尋新知的欲望。

通過讓學生充分的說,一方面尊重了學生已有的生活經驗,另一方面也有助于學生語言表達能力的培養;再現生活情境則是為了讓學生再次充分感知左和右。

4、游戲二——“我來說,你來做”,探究“左右的相對性”

師:“請舉起你的右手,請舉起你的左手,用你的右手摸一摸你的右耳朵,用你的右手摸一摸你的左耳朵。”(教師動作停頓了下來)發出疑問“為什么我和你們做的不一樣呢?”

5、讓學生認真觀察,發現問題所在,從而得出“相對方向,左右相反”的結論。

設計意圖:根據小學生愛玩游戲的心理特點,讓他們在游戲中充分感知方位詞,從玩中學,從玩中發現數學問題。

(三)鞏固練習。

1、說一說教室的前面、后面、上面、下面、左面、右面都有什么東西。

2、向老師介紹一下你附近的同學。

設計意圖:將所學的知識運用到生活實際中,達到活學活用的效果。

3、貼圖游戲。

依據學生的心理特點,畫一畫,通過練習進一步加深對方位知識的記憶,提高學生的學習興趣,調動大家的參與積極性。

(四)課堂小結,回顧提升。

師:“通過本節課的學習,你都掌握了哪些知識呢?”

最后以一段體操結束今天的課,“一二三,上上下下,前前后后,左左右右”。

設計意圖:本環節的教學是讓學生對所學知識進行初步的歸納整理,目的是使學生對本節課的知識有一個系統的、具體的認識,通過體操游戲再次加深認識。

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認識時間說課稿分析(熱門13篇)篇十一

1.學會看整點。

2.發展邏輯思維能力。

3.養成按時作息、珍惜時間的好習慣。

二、重點難點。

重點:學會看整點難點:會在鐘面上撥整點。

三、活動準備。

圓形時鐘一個,幼兒一日活動圖片。

四、活動過程。

(一)開始導入部分。

1.師幼互相問候。謎語導入:

師:小朋友們,今天老師帶來了一個謎語,請你們來猜一猜?那大家聽好了,“滴答滴答滴答鐺鐺鐺,滴答滴答滴答鐺鐺鐺,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們,什么時候睡,什么時候起?”你們猜到了嗎?(謎底:鐘表)。

二、基本部分。

1.認識分針時針。

師:小朋友們,上節活動我們已經認識鐘表了。今天我們一起來看一看說一說。

2.認識數字1-12,了解他們的位置。

師:今天我們來一起認識整點,需要小朋友們再來熟悉一下鐘面上的數字排列,那這些數字是怎么排隊的呢?我們在按著從1-12這樣的順序來數就叫順時針方向。我們在按著從12-1這樣的順序來數就叫逆時針方向。那么在最上面正中的是誰?(12)和它是一條直線的是誰?(6),那么和3是一條直線的是誰?(9)。

3、認識整點。

1)教師先出示幾幅整點圖,請幼兒觀察。

師:那他們的位置我們已經了解的.不多了,接下來我們一起來看看這幾幅圖。

“現在是7點整(8點),小朋友在干什么?”(起床,上學)。

2)引導幼兒發現這三個時間都有一個共同的地方,分針都是指向數字12。

師:小朋友們看看這三個時間時,時針和分針有什么一樣的地方。

(分針都指向12,7點時時針指向7,8點時時針指向8,9點時時針指向9)。

3)與幼兒一起小結:整點時,分針都指向數字12上,時針指的數字幾就是幾點整。

4)教師示范撥鐘表,幼兒說出幾點整。

師:請小朋友看一看現在幾點了。“1點整、2點整、3點整……”直到兩針在“12”上重合(即12點整)。

5)教師小結:分針指在了12上,時針指在了幾就是幾點整。

6)引導幼兒把一日生活環節與時間對應起來,如早餐時說“現在8點鐘,我們吃早餐吧”,幫助幼兒建立時間觀念。

師:小朋友們學會了認識整點,現在我們看看圖片上的小朋友在干什么。

“現在8點了,小朋友吃早飯了”

“現在10點了,小朋友戶外了”

“現在12點了,小朋友午睡了。

7)教師說時間,幼兒撥鐘表。

師:接下來我們一起來玩一個游戲,老師說時間,你們播動自己手中的鐘表,看看那個小朋友播的有準又快。(好)。

師:請小朋友們認真聽,老師說的時間,開始了:7點/8點/3點。開始播指針。

現在請小朋友們看看你們和老師播的時間的是不是一樣的。

三、教師小結:

通過本次活動,小朋友們是不是都已經掌握整點了,我們回家和爸爸媽媽一起去玩“你報我撥”的游戲吧。

認識時間說課稿分析(熱門13篇)篇十二

本節課是學生在一年級已學過認識整點和幾點剛過一點兒和快到整幾點了的基礎上教學的。通過本節課的學習,讓學生掌握分針和時針在鐘面上是如何轉的,進而知道1時=60分;并準確讀出鐘面上的時間和時間的記作方法;感受1分的長短,培養學生珍惜時間意識。重難點是認識時間先看時針再看分針,時針走過數字幾就是幾時,分針指向數字幾乘5就是幾分。

1.用開火車做游戲的方法引入教學,很符合低年級兒童的心理特點,這樣可以激起孩子們的學習興趣。

2.王老師的教態自然,音質清脆,讓人聽起來很舒服,尤其是不適時機提問、鼓勵和表揚,讓孩子們跟著老師一步一步地深入學習。

3.最為亮麗的是王老師制作的課件精彩紛呈,那會動畫的時針和分針吸引了孩子們的眼球,真切地看到了分針走1大格是5分,分針走一圈是6o分,而時針正好走1大格,所以6o分=1時。我不得不佩服她是課件制作的高手,可見在課下也是費了一番功夫的。

1.孩子已學會走路了,能否放一下手讓他自己嘗試一下呢?如果跌倒了,再把他扶起來。

2.二年級學生的理解能力有限,能否把語言再準確點,如〃時針在什么位置都是4時?"改為〃時針在哪兩個數字之間是4時幾分"。

3.深入了解孩子的已有知識經驗,在已有經驗基礎之上再來設計教學,就不會教的那么吃力。

總之,聽了這節課,我覺得作為一名教師我們教得很累,我們不敢放手,生怕孩子們學不會,我們不斷重復學生的話,生怕孩子們沒聽見,我們要解放思想,轉變理念,把學生當成學習的主人,我們只是教學活動的組織者、引導者、參與者就0k了。

認識時間說課稿分析(熱門13篇)篇十三

聽了夏老師的《認識時間》這節課,我感觸良多。夏老師無論在教學設計上還是在教學實踐中都從學生的實際生活出發,尊重學生,時刻關注學生。夏老師在課堂上把學生的主體地位與教師的引領作用和諧統一起來。在動手操作,交流討論中落實了本節課的教學重點,并突破難點。聽后的主要體會如下:

1、注重實踐操作。

夏老師設計了讓學生摸、玩學具鐘,觀察鐘面,讓學生在玩學具鐘時發現鐘面上的小秘密:有12大格,1大格有5小格。當學生會看5分的時間后,讓學生撥出幾個時刻。這樣的設計,大大加強了學生學習的主動性,加深了他們對該知識點的印象。

2、緊密聯系生活。

認識時間是為了更好地為生活服務。而學生也應該從生活中來認識時間。夏老師以小學生一天的作息時間來進行復習整時、半時,為新知的學習做好鋪墊。而在教學新知中,也始終圍繞學生的作息時間來進行,包括練習的設計也是如此。這樣的設計就讓學生意識到時間跟我們的生活是緊密聯系的,使學生體會到數學來源于生活,生活離不開數學。夏老師非常注重數學學習與現實生活的聯系,教學中注意創設生活情境,使數學更貼近學生。

3、注重學生發言。

在教學中,夏老師根據學生認知的情況設計一些開放性的問題,使學生圍繞問題暢所欲言。這樣,同學間也有了相互學習的機會。夏老師根據學生的回答隨機演示,并伴有顏色的變換,很好地幫助學生認識鐘面上的12大格,以及1大格有5小格。這樣安排,幫學生掃清了認知上的障礙,下面學習分針走到數字1是5分鐘,分針走到數字2是10分鐘就容易多了。

4、注重學生體會。

在教學完新知后,夏老師讓學生體會1分鐘有多長。在悠揚的音樂聲中讓學生做口算題來感悟1分鐘的時長。教到這里,學生會5分鐘5分鐘地認時間了,但是對于1分鐘到底有多長,比較抽象。夏老師把看不見、摸不著的時間讓學生感悟到了。這一設計非常巧妙。相信學生通過這樣的體會后,會對1分鐘的時長有大概的認識。

總之,夏老師這節課很好地落實了教學重點,難點也有所突破。從這節課中,我主要體會到知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上的,要把數學知識與學生的日常生活實際緊密聯系起來,學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。課堂上還主體于學生,讓學生在實踐中感悟、理解新知,讓他們自己發現、交流、討論,這樣的數學課堂會收獲到意想不到的效果。課堂上安排的實踐操作要符合學生的年齡特點及認知情況,而在操作中教師要組織好課堂紀律,讓學生的動手操作是真實、有效的。這節課,我受益良多。

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