勞動的開端小學生（專業21篇）篇一

記得我上二年級的時候，我放學后一進門就問媽媽：“今天吃什么飯?”“吃餃子。”媽媽說，“好，我去砸蒜。”

說干就干，我先剝好蒜，把它放進碗后，媽媽就說：“你還小砸不了。”我一邊拿蒜一邊說“讓我練練吧。”我心想：不就是把蒜砸幾下，有什么難的？我拿起蒜錘就砸，可是蒜好像在捉弄我，老是亂跑，讓我砸不著。我心想：我就不信我砸不著你。我對準了它，一錘下去，呵！這一下它竟跳了起來。我一氣，便使勁砸，這一次，我不但沒砸中，還讓蒜砸了一下我。媽媽見了不住的笑，我第一次砸蒜失敗了。于是，我只好讓媽媽砸。只見她先把蒜拍扁，放進碗里，再撒點鹽。媽媽對我說“這回你來砸吧。”我拿起蒜錘，一下，兩下，……只見蒜一動一動地趴在碗底。我想起剛才我砸蒜時的樣子，又可氣又好笑。

通過這件事，我知道了，看事容易，做事難。

勞動的開端小學生（專業21篇）篇二

幸福就在于有益人類的勞動中；快樂就在于有益人類的勞動中。人類所有的良好品質都為勞動而生，勞動是幸福的，勞動是快樂的，勞動是有益的。一位名人說過“人生，是一座天平，一端是結局，一端是付出的勞動”。沒有付出就沒有收獲。

洗碗是一件微不足道的家務事，可這就是我的勞動開端。記得四歲的一天吃過晚飯，由于我看到父母很勞累。

主動幫他們洗碗。把碗泡進池子里，滴上幾滴洗潔精，然后拿出洗碗刷------滴了洗潔精的碗光溜溜的，用小手端一個光溜溜的大碗，還是要有幾分技巧的，稍不留神，就“咣”一聲，不但把碗打破了，說不準自己的小手也會被劃破呢！。第一個碗洗得不算太干凈，由于沒有洗過，好幾次差點就把碗捽碎了，第二個碗由于有了第一個碗的經驗，就順暢多了，后面的碗對我來說就是個小意思。碗終于洗好了，我得意急了，就連忙叫媽媽來看，媽媽夸獎了我，我心里美滋滋的。雖然弄濕了衣服，但我的付出有了回報，我嘗到了勞動的甜頭。從此，我常幫媽媽做家務，因為我知道了我的勞動沒有徒勞，有了豐實的果子，我的收獲要比我付出的勞動多的多。

午飯過后，爺爺要到田里去撒種了，我也跟著去了。到了田里，我幫著爺爺一起撒種，我一邊撒一邊哼著歌。撒完后，回頭一看，恩！！不錯！撒得剛剛好到窩里邊！太好了，第一次播種就這么成功！

耶！太棒了！！我好興奮啊！！繞著田路跑了一圈后，便接著幫爺爺撒種了！！爺爺看見我來幫他撒種，邊朝我撒種的地方看了看后，點了點頭，會心的笑了！滿臉笑容地對我說：＂不錯！第一次就能干成這樣挺棒的嘛！＂說完，拍了拍我的頭，又遞給我一包種子讓我撒。

回到家后，我興奮地跟爸爸說了這件事，他夸我真棒！！

嘻嘻！！太好了！！我好興奮哦！太開心了！！

勞動的開端小學生（專業21篇）篇三

勞動，也許對很多同年齡的小朋友來說是陌生的，但對我卻是“熟悉”的'。小的時候，父母外出打工，我和兩個妹妹一直和爺爺奶奶生活在一起，放學后或周末自然會幫家人做一些事，以減輕爺爺奶奶的負擔。

這一天，我跟著小伙伴們一起去放牛，由于都是第一次放牛，又是山路，行走速度自然跟不上牛，有時被牛甩得遠遠的，我們就得奮起真追。一不小心，我被一塊石頭絆了一跤，還好只是皮外傷，我也顧不得疼痛，爬起來繼續追趕著。就這樣又是追又是趕的，我們早已累得氣喘吁吁、淚如雨下啦。終于到了一片草地，牛群在叢中平靜地吃著草，我和小伙伴都癱軟在草地上了，在藍天、白云、綠草的陪伴下，心情舒暢極了，這時也不感到累了。可我們也不敢貪玩，緊跟牛群，因為我們擔心牛群離開我們視線，到時候不知怎辦了。

太陽快要下山了，我們從各個方位“圍剿”，可我家的那頭牛太不聽話，竟然撒腿就跑，我在后面追，它忽左忽右的，怎么也追不著，我只好哭著回家，沒想到我剛到家，那牛早已在家休息了，真是哭笑不得。

后來經常去放牛了，我總結經驗，一個勁兒跟著，不敢怠慢，這樣速度就快多了，有時甚至比牛群快，所以我們就趁這個機會欣賞一下沿途的美景。我最喜歡的就是春天去放牛，因為那時草長鶯飛，漫山遍野都開著野花，美麗極了。而且牛兒也吃得歡。

勞動創造了美，我們要熱愛勞動，要把勞動當做是一種享受，去體會勞動的快樂！

文檔為doc格式。

勞動的開端小學生（專業21篇）篇四

幸福就在于有益人類的勞動中；快樂就在于有益人類的勞動中。人類所有的良好品質都為勞動而生，勞動是幸福的，勞動是快樂的，勞動是有益的。一位名人說過“人生，是一座天平，一端是結局，一端是付出的勞動”。沒有付出就沒有收獲。

洗碗是一件微不足道的家務事，可這就是我的勞動開端。記得四歲的一天吃過晚飯，由于我看到父母很勞累，就主動幫他們洗碗。把碗泡進池子里，滴上幾滴洗潔精，然后拿出洗碗刷------滴了洗潔精的碗光溜溜的，用小手端一個光溜溜的大碗，還是要有幾分技巧的，稍不留神，就“咣”一聲，不但把碗打破了，說不準自己的小手也會被劃破呢！。第一個碗洗得不算太干凈，由于沒有洗過，好幾次差點就把碗捽碎了，第二個碗由于有了第一個碗的經驗，就順暢多了，后面的碗對我來說就是個小意思。碗終于洗好了，我得意急了，就連忙叫媽媽來看，媽媽夸獎了我，我心里美滋滋的。雖然弄濕了衣服，但我的付出有了回報，我嘗到了勞動的甜頭。

勞動的開端小學生（專業21篇）篇五

每當你吃著鮮美可口的蘑菇時，你可知道采蘑菇的艱辛，而我就親身經歷了一次采蘑菇的勞動。

那天傍晚，我推開蘑菇門一看，“啊！“我驚叫起來。白茫茫一片，像雪。哦，真像一頂頂蘑菇傘。我真想去碰一碰，摸一摸這白色的東西。于是，采蘑菇的念頭就浮現在我腦海里，我立即去問爸爸媽媽。他們一口就答應了我。

說做就做，于是我興奮地拿著了籃子，跑到蘑菇房去采蘑菇。一開始我好像發現了什么寶貝，興奮極了，見大的就摘，亂成一團，完全沒有秩序。爸爸見了狠狠地批評了我。批評完后，我就規規矩矩地采了起來，摸著一只只又大又滑的蘑菇，心里高興就極了。可其中的苦味也嘗到了不少。采蘑菇也講究不少次序，就像排隊按順序買電影票一樣。我先從底層開始。最底層有幾只大蘑菇，我便一頭伸進去采。里面又潮又黑，身子在底層，橫也不是，豎也不是。好不容易把那只蘑菇采到手。采完底層，我已腰酸背疼，兩腳麻木，真是嘗到了勞動的辛苦。

就這樣，我一層一層采上去。遇到的困難也不少，總算是皇天不負有心人，讓我給闖過去了。最終我還是完成了采蘑菇這一項大工程。

勞動的開端小學生（專業21篇）篇六

我的第一次勞動的故事是這樣的。

星期六的早晨，我正在家中看電視，忽然聽到一聲尖叫，原來是鐮刀把弟弟的手割破了，我跑到后院去，給弟弟做了簡單的包扎，并把鐮刀拿了起來，用清水沖洗了一下。

“哥哥，你能不能把這個鐮刀拿給奶奶呀！”弟弟說完抽噎了一下。我二話不說，直接關掉電視，沖到菜地里去。

從此，每一次家里干活我都會參與，讓我體驗一下勞動的快樂和艱苦。也我走上了勞動的大道！

勞動的開端小學生（專業21篇）篇七

勞動是快樂的，勞動是美好的，勞動是幸福的。勞動能陶冶情操，讓人感到無比幸福。在我的記憶里，有一次勞動使我記憶猶新。

臍橙成熟了，漫山遍野，一片金黃。我禁不住媽媽的描述，便對媽媽說：“媽媽，讓我也去摘臍橙吧!”媽媽立刻答應了。

第二天，我來到果園，什么也不管，拿起摘臍橙的工具，就向山上跑去。在我那精心挑選之下，我挑了一棵長滿了果子的樹。我托起一個臍橙，把剪刀放在臍橙的枝葉上，做好了采摘果子的動作后，我便勞動起來。

剛開始，我力氣十足，有的是勁。摘了一筐又一筐。可不知怎的，我的速度越來越慢。手已被剪刀弄出了一個泡。而且，拿剪刀都有些困難，我已經累的腰酸背痛。一彎腰，就難以伸直；一下蹲，我的腳就會發麻；一抬頭，刺眼的陽光讓我睜不開眼。我實在受不了這“酷曬”，便大喊道：“你這該死的陽光，這么熱，我可對你不客氣啦！

這太陽不但不聽，還越來越熱。我氣極了，便跑去休息。

我看到采果阿姨們，一個個干勁十足，把裝著臍橙的筐一一往下抬。再看看我的，還不到半筐。我慚愧極了，心想：難道她們不熱嗎？不累嗎？不想休息嗎？我帶著疑惑之心，問其中一個阿姨，那個阿姨答道：“有什么累，我們經常勞動，早已習慣了，一點也不想休息。”我聽后，發著呆。那時，我明白了一個道理。隨后，我又繼續采摘，一直想著阿姨的話。

那天，我不但勞動了，還收獲到了：“幸福就在有益于人類的勞動中，勞動是人類生活中的快樂之一。”這個收獲，我永遠銘記在心。

勞動的開端小學生（專業21篇）篇八

勞動，也許對很多同年齡的.小朋友來說是陌生的，但對我卻是“熟悉”的。小的時候，父母外出打工，我和兩個妹妹一直和爺爺奶奶生活在一起，放學后或周末自然會幫家人做一些事，以減輕爺爺奶奶的負擔。

這一天，我跟著小伙伴們一起去放牛，由于都是第一次放牛，又是山路，行走速度自然跟不上牛，有時被牛甩得遠遠的，我們就得奮起真追。一不小心，我被一塊石頭絆了一跤，還好只是皮外傷，我也顧不得疼痛，爬起來繼續追趕著。就這樣又是追又是趕的，我們早已累得氣喘吁吁、淚如雨下啦。終于到了一片草地，牛群在叢中平靜地吃著草，我和小伙伴都癱軟在草地上了，在藍天、白云、綠草的陪伴下，心情舒暢極了，這時也不感到累了。可我們也不敢貪玩，緊跟牛群，因為我們擔心牛群離開我們視線，到時候不知怎辦了。

太陽快要下山了，我們從各個方位“圍剿”，可我家的那頭牛太不聽話，竟然撒腿就跑，我在后面追，它忽左忽右的，怎么也追不著，我只好哭著回家，沒想到我剛到家，那牛早已在家休息了，真是哭笑不得。

后來經常去放牛了，我總結經驗，一個勁兒跟著，不敢怠慢，這樣速度就快多了，有時甚至比牛群快，所以我們就趁這個機會欣賞一下沿途的美景。我最喜歡的就是春天去放牛，因為那時草長鶯飛，漫山遍野都開著野花，美麗極了。而且牛兒也吃得歡。

勞動創造了美，我們要熱愛勞動，要把勞動當做是一種享受，去體會勞動的快樂！

勞動的開端小學生（專業21篇）篇九

早上起床，我看見媽媽照例忙前忙后，一會兒拖地，一會兒整理房間……我不禁想起了第一次勞動的情景。

那是我讀二年級的時候。有一天，我看見媽媽在拖地，心想：看起來拖地挺簡單的嘛，不如去嘗試一下。于是，我說：“媽媽，讓我來干吧！”媽媽說：“好啊，你來！”

在我拿起拖把的那刻起，我第一次感覺到這拖把的重量，沉甸甸的！我想：拖把那么重，我拖完一定會腰酸背痛的。但我已經搶著干了，怎么好意思放棄呢？再說，拖完地媽媽也會表揚我的！

說干就干，我拎起拖把，沖進廁所，把拖把放進一桶干凈的水里。我右手握著把柄，把拖把浸入水中不停地攪動打轉，然后提出來，用腳使勁地踩，踩干后，我就走進客廳，拖起地來。

媽媽告訴我說：“拖地要按順序來，橫著拖，一邊拖一邊退，以免拖好的地又被自己踩臟了。每拖完一間屋，還要去清洗拖把，如果太臟還要多拖幾遍。”我照著媽媽的辦法去拖，果然見效。我先拖沒有障礙物的地方，一邊橫著拖，一邊后退。一下子，這里變得亮堂堂的了。接著，我開始拖有障礙物的地方。我俯下身子，把拖把塞進茶幾、電視柜、沙發底下，來回拖，然后拖出來，清洗干凈，再拖！

漸漸地，我有點堅持不住了：頭上冒汗，臂膀酸痛。心想：拖地原來這么累，可我才拖一間！難怪媽媽常常抱怨她的手臂痛啊！不行，我要堅持到底！接著，我一連拖了三間屋子！最后，我終于累得腰酸背痛，滿頭大汗，干脆一屁股坐在地上直喘粗氣。雖然很累，但心里很快樂！看著光潔的地板能照出人影，我體會到了勞動的辛勞和快樂！媽媽看見了，笑著說：“喲嗬，這就累了？知道媽媽的辛苦了吧？不過，拖得挺干凈，值得表揚，再接再勵！”我美滋滋地笑了！

雖然這件事已經過很久了，但是從那天起，我體會到媽媽做家務的辛苦，也就在那天，我有了勞動的起點。從此以后，我常常幫媽媽做家務：掃地、整理房間……而這一切，都源于勞動的開端！

我，一名小學生，每周一至周五都要和爸媽一樣要“上班”，自然每天的早飯是媽媽給我做。要說我的最愛，當然是蛋炒飯了，可天天看著媽媽炒蛋炒飯，我的心里和手也癢癢的，在媽媽的鼓勵下，我決心自己炒一次。

我先做炒蛋炒飯的準備工作，準備了蔥、米飯、雞蛋，把蔥切碎。做好準備工作，我慢慢地打開天然氣灶，可開了半天扭不動旋鈕，沒辦法，我開始叫“援兵”。哦！原來開天然氣灶還要往下按。

把鍋燒熱，我開始慢慢地倒油，“嗞啦”一聲，嚇地我猛地往后退了一步，不敢往前走，伸頭往鍋里一看，只見那油像冰塊碰到地面一樣四處散開。我放開膽子走到油鍋前，()迅速地把蔥和米飯倒進鍋里，鍋里的油立即不濺了，可現在我才想起來雞蛋還沒有搞呢！我拿起雞蛋把蛋黃、蛋清打到碗里，可由于不懂得怎樣打，最后只有一個完整的蛋黃和一小部分蛋清在碗里，其余的蛋清都在我手上，弄得手粘呼呼的。于是我去把手上的蛋清擦干凈，正擦著手，我猛然間聞到一股濃濃的糊味，“完了，飯炒糊了，這可怎么辦？”我心中叫道，飛一般跑到廚房，把雞蛋攪開，然后極不均勻地把雞蛋撒到鍋里，迅速翻動鍋鏟。幾分鐘后我終于把我的“成果”端到媽媽的面前，面對我的作品，媽媽毫不留情地給了我一個評價--“黑蛋飯”。

我的第一次勞動以失敗告吹，但失敗乃成功之母，從那以后我又多次實驗，最終學會了炒蛋炒飯。吃著自己炒的蛋炒飯，心里美滋滋的，嘴里香噴噴的。可見，世上無難事，只怕有心人！

幸福就在于有益人類的勞動中；快樂就在于有益人類的'勞動中。人類所有的良好品質都為勞動而生，勞動是幸福的，勞動是快樂的，勞動是有益的。一位名人說過“人生，是一座天平，一端是結局，一端是付出的勞動”。沒有付出就沒有收獲。

洗碗是一件微不足道的家務事，可這就是我的勞動開端。記得四歲的一天吃過晚飯，由于我看到父母很勞累，就主動幫他們洗碗。把碗泡進池子里，滴上幾滴洗潔精，然后拿出洗碗刷------滴了洗潔精的碗光溜溜的，用小手端一個光溜溜的大碗，還是要有幾分技巧的，稍不留神，就“咣”一聲，不但把碗打破了，說不準自己的小手也會被劃破呢！。第一個碗洗得不算太干凈，由于沒有洗過，好幾次差點就把碗捽碎了，第二個碗由于有了第一個碗的經驗，就順暢多了，后面的碗對我來說就是個小意思。碗終于洗好了，我得意急了，就連忙叫媽媽來看，媽媽夸獎了我，我心里美滋滋的。雖然弄濕了衣服，但我的付出有了回報，我嘗到了勞動的甜頭。

從此，我常幫媽媽做家務，因為我知道了我的勞動沒有徒勞，有了豐實的果子，我的收獲要比我付出的勞動多的多。

勞動的開端小學生（專業21篇）篇十

爸爸媽媽最疼愛我，什么活都不讓我干，我真慚愧。

記得那時我已經是小學三年級的學生了，可是卻連一塊小手帕都沒洗過。暑假的一天，爸爸媽媽不在家，我午覺醒來，我發現全身被汗浸濕了。這時，一個念頭猛然間從我腦子里閃出：自己洗衣服。我第一次洗衣服，笨手笨腳，丟三落四的，一會兒想起洗衣服，一會想起拿肥皂……我提起水桶，打開自來水龍頭，望著嘩嘩奔流的水，我興奮地哼起了自己的小曲。當我陶醉在自己的歌聲中時，嘩嘩的流水聲，把我“喚醒”了。不好，水漫出來了，我急忙把水龍頭關了，滿滿的一桶水，我怎么也提不起來，只好舀出了一些水。我費了半天的工夫，才洗了一條褲子，真羞死了，但我并不泄氣。

這次勞動今天回想起來，我還覺得挺有意思，那畢竟是我勞動的開端。

勞動的開端小學生（專業21篇）篇十一

1,用抓重點句,重點段,品析句子,體會舊社會窮人家孩子的苦難及作者的堅強意志.

2,有感情地朗讀的方法學習課文.

教學重點難點。

1,用抓重點句,重點段,品析句子,體會舊社會窮人家孩子的苦難及作者的堅強意志.

2,有感情地朗讀的方法學習課文.

教學過程。

一,復習檢查,導入新課。

1,挑煤是一項艱難的勞動,作者又像個瘦猴子,為什么還要去挑煤。

2,這篇課文這么長,我們用什么方法學習最合適。

集體討論,確定學法.(抓重點段,品位語言,感情朗讀)。

二,抓重點段,品味語言.

1,自由輕聲地朗讀課文重點段(10——29自然段),邊讀邊劃出你認為最值得品味的句子,細細品讀.

2,自學完后,四人小組交流.

同時請兩位同學在鉛畫紙上板書句子.

3,集體交流討論.

(1),根據學生回答,用卡片出示下列句子研讀,并指導有感情地朗讀,讀出自己對句子的理解.

1)睡得正熟,我忽然摔了下來,好像落在萬丈深淵里,渾身疼痛.

a,換一種說法進行比較。

b,從桌子上摔了下來為什么說是摔在"萬丈深淵"里。

c,你從這里體會到了什么(板書:受人欺)。

d,感情朗讀。

2)這山原來沒有路,那些人踩出來的小路滑極了,一步三滑,肩上的煤筐來回晃蕩,像是打秋千.

a,把什么比作什么。

b,你從這里體會到了什么(抓住"一步三滑,打秋千"體會山路險.板書:山路險)。

c,感情朗讀.提示:那些/人踩出來的小路滑極了。

3)扁擔把肩膀壓得生疼,膽子從左肩換到右肩,從右肩移到左肩,移來換去,兩個肩膀都吃不住勁了,只好停下來歇一歇.

a,為什么要移來換去(體會擔子重,力氣小.板書:擔子重,力氣小)。

b,從句子中你能體會到什么。

c,感情朗讀.

(2)抓肩膀變化,深入感悟.

1)用黑板出示寫肩膀的句子:。

扁擔把肩膀壓得生疼,膽子從左肩換到右肩,從右肩移到左肩,移來換去,兩個肩膀都吃不住勁了,只好停下來歇一歇.

我解開衫子一看,肩也腫了,皮也破了.

紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼,腿上的傷口不住流血,我只好挑著兩只空筐回到家里.

扁擔一壓上紅腫的肩頭,頭上就直冒冷汗.

2),自由讀,劃出最能體現肩膀變化的詞語,細細體會.

3),引導交流:你劃出了那些詞語從這些詞語中你體會到什么(挑煤時間長,路途遙遠,作者意志堅強.)(板書:路途遠,意志堅)。

4),師生合作讀:教師讀表示時間變化的句子,。

一開頭……。

中午……。

太陽落山了……。

第二天一早……。

學生齊讀表示肩膀變化的句子.

5),能把你的體會用朗讀表現出來嗎自己試著讀一讀,指名讀.

4,小結.

小吳運鐸從半夜就動身,翻過……穿過……來到挑煤的地方,挑上滿滿一擔煤,一開頭……,到了中午……,太陽落山了……這是一條艱難的生活道路,但他憑借自己堅強的意志挑起了生活的重擔.(板書:艱難)。

三,根據學力,自主作業.

根據自己的學習能力給自己布置作業,可以繼續抄寫詞語,可以摘錄最能體現作者堅強意志的句子,也可以背誦喜歡的段落.

板書:。

十二歲年紀小\。

萬丈深淵受人欺\。

移來換去擔子重,力氣小\。

一步三滑,打秋千山路險/艱難意志堅強。

半夜,一開頭,中午挑煤時間長/。

太陽落山了路途遠/。

教學反思:。

彰顯語文學科的本色——用語文的方法解決語文的問題.

重視學習方法的指導,課始以提問的方式"課文這么長,怎樣來學比較恰當"來引導學生掌握"抓重點句,仔細品味,讀出感情"的閱讀方法,并以此為契題,通過讀,議,品,讀的環節使方法內化.

以生為本,注重課堂的生成.

在自讀自司的過程中,能充分給予學生時間,真正去讀去悟.在小組討論的過程中同樣給予學生時間,并在小組討論后加以小結.

構建課堂生命場初具雛形,師生的激情與活力得到較大程度的展示,但距人課合一相去甚遠.

勞動的開端小學生（專業21篇）篇十二

前段時間我們學習了一篇課文，題目是《勞動的開端》。這篇課文記敘了作者吳運鐸童年時代被饑餓所迫自謀生路，第一次挑煤的經過，從此走上艱難的生活道路。課后我的心久久不能平靜，我自豪，我佩服，還有點愧疚。

從文中我知道舊社會窮苦人民生活的艱難。小運鐸家里很窮，家里窮的揭不開鍋，吃頓飯都很困難更談不上去上學，但我們可以想象得出來，當時的他是多么渴望幸福生活啊！他不愿看到家里的人生活的那么辛苦。為了能讓家里人吃上飯，吳運鐸很早到煤窯挑煤，第一次挑煤是很辛苦的，去挑煤的路很難走。在我的眼前仿佛出現了他那瘦小的身子，挑著很重的煤筐，艱難地一步一步地走在彎曲的山路上，由于他太小，有時連人帶煤摔在半山腰，這一路上不知摔了多少腳，肩上，膝上都有傷，天黑了只好背著空筐回家。就這樣他吃了這么多的苦，受了那么多的累。走那么遠的路，多么不容易啊。母親看到小運鐸遍體鱗傷，卻一無所獲，又沒有辦法只能流下痛心的淚水。那時像我們這么大的孩子，不可能上學讀書，不可能在父母的呵護下玩耍嬉鬧，不可能享受社會的關懷與愛護，所以那時的社會是多么黑暗啊，我們生長在新社會里真是太幸運了！

所以，我們不僅要學習吳運鐸自強自立，磨練自己的堅強意志，也要好好的珍惜我們現在幸福而美好的生活。

勞動的開端小學生（專業21篇）篇十三

1、教學文章1---9自然段，深入體會“我”的個性特點。

2、寫片斷：展開想象，把“我”第二次挑煤的過程詳細生動地寫下來。

3、簡介作者及作品。

1、師：通過上節課的學習，我們的腦海中都會出現一個堅強的苦難少年的形象。上了這堂課后，我們將會對他有更加深入地了解。請大家自由讀課文1---9自然段，思考一下他還是一個怎樣的人。請找到課文有關依據來談一談。

2、學生自由讀文，邊讀邊思考。

3、交流討論，并隨機練習朗讀。

1）看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。（說明“我”雖只有12歲卻很懂事。）。

“油煎”是什么？（把東西放到沸騰的油鍋里煎炸。）“心里像油煎一樣”比方的是怎樣一種情景？（把心放到沸騰的油鍋里煎炸。）從這樣的比喻里你感受到“我”看著一家人挨餓，心里------(很難過)。

隨機練習朗讀。

2）“我”看見比我大點兒的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣去掙幾個小錢。（也說明我很懂事）。

“比我大點兒“說明什么？（我是挑煤孩子中年齡最小的。）。

“我”在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦嗎？從哪里看出來？（指名交流。）。

同樣辛苦的還有什么工作作者也寫到了？（挖煤）找到有關句子讀一讀。（指名讀）讀后問：作者在這里把挖煤工人比作什么？（狗）從這個比喻中大家感受到了什么？（舊社會勞動人民的苦難）。

師：是啊，從“我”的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。（隨機練習朗讀）。

3）“我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試！”（說明我很好強。）。

“我”的力氣真的大得很嗎？（不是）。

師引讀小趙的話。師：在小趙眼里，我只不過像個猴子而已，他根本不想跟我比。而我呢，為了能讓小趙帶上我去挑煤，我都不惜與已干挑煤苦活的小趙摔跤，足見我的好強。

4、師小結：從全文來看，文中的“我”是一個多么堅強、懂事、好強的孩子啊！

1、師：“窮人的孩子早當家”，盡管第一天挑煤以失敗告終，但第二天他愣是憑著堅強的個性，克服了無數困難，將那擔能換幾個小錢的'煤挑到了車站。

2、指名讀寫第二天挑煤的段落。

3、師：這里沒有詳寫我第二天挑煤的過程，但從“扁擔一壓到肩膀上，頭上就直冒冷汗”就可以看出我挑煤一開始就已經-------（吃不消了）他是憑著怎樣的信念把這擔煤挑到車站的？（齊讀句子）。

4、師：傷痕累累的我在第二天挑煤時將同樣面臨第一天所遇到的困難（用手示意板書），可以想象第二天挑煤更加艱難。（板書：更加艱難）。

5、師：請看插圖，讓我們展開豐富的想象，把傷痕累累的我第二天挑煤的過程寫下來，要反映出我堅強個性背后挑煤生活的艱難，（指板書并箭頭示意），并通過對工作的艱難的描寫更加反映出他個性的堅強。

6、可根據自己的能力選做星級題：

出示：在課文基礎上展開豐富想象，把第二天的挑煤過程生動詳細地寫下來。

充分運用課文語言，把第二天的挑煤過程較詳細地寫下來。

開頭：第二天一早，我挑煤上肩，開始向著目的地進發。

7、學生習作，教師巡視。

8、交流反饋習作。師生評議（二篇）。

評議要點：有否將挑煤工作的艱難及我個性的堅強寫出來。

1、師：大家知道嗎，那個個性堅強的少年名叫吳運鐸。正是從小經受過這么多的磨難，鍛煉出了頑強的意志，才使得他在抗日戰爭爆發時，英勇地參加了新四軍；解放戰爭時期又參與制造武器，表現突出；解放后，他把自己的經歷寫成傳記《把一切獻給黨》。《勞動的開端》就節選自這本書。這本書被稱為“生活的教科書”，他本人也被稱為“中國的保爾`柯察金”。

完成《課堂作業》本中有關練習。

板書設計：

路遠滑。

受人欺負艱難。

第一天肩膀腫破堅強。

勞動的開端小學生（專業21篇）篇十四

暑假中的一天，爸爸媽媽都在上班，我正在有滋有味地看動畫片----，正在哈哈大笑時，表鈴突然響了，“鈴……鈴……”兩點整。啊！該做飯了，想到媽媽的辛苦，我就當一回“廚子”吧！讓他們也能吃上一頓現成飯。

走到廚房，我想拌一個涼菜。打開冰箱一看，就拿了三根黃瓜當主料。我學著媽媽的樣子用刮皮刀刮黃瓜皮，可沒想到皮一下亂飛，弄得我十分狼狽。無奈之下，我只好把滿地的皮一個個的撿起來扔到垃圾筐。

刮完后，我小心地用刀把黃瓜切成了條，有的粗得像大肚子將軍，有的細得像苗條的姑娘，有的短得像個矮冬瓜，有的長得像個搟面杖。真是奇形怪狀，太可笑了。準備放佐料，可沒有想到我一不小心把醬油當作醋放了，這下完了，我急得像鍋里的螞蟻---團團轉。忽然，我腦子一轉，把切好的黃瓜倒在了大盆里，放入清水，侵泡了一會兒，淘了幾遍水，黃瓜沒了鹽味，真聰明！我這才依次重新放入醋、蒜沫、味精、花椒油、鹽。大功告成！

拌這盆涼菜，我吃了不少苦，可是我很開心。從中我懂得了無論做什么事都要努力，熟能生巧，只要肯去做多加實踐，做好就不難了。

勞動的開端小學生（專業21篇）篇十五

勞動很重要，它也可以鍛煉我們，也可以讓我們得到自己想要的東西。我們要勞動，并且要做得很好很好。

我是個不愛勞動的懶人，因為那時不管是地上臟，還是床上亂，都會有爺爺奶奶收拾，我就不用管，從此以后這樣的我越來越懶，也越來越不愛勞動。爸爸媽媽每次讓我干個啥，我總是磨磨蹭蹭很不愿意干，每次地上臟了我總是視而不見，自己懶得收拾，就一直等到爺爺奶奶來。我也很不愛拖地，掃地，這樣做似乎更加驗證，我這個懶人的稱號。

三年級以后，情況就開始有改變了。因為老師讓我當了管衛生的，我每天早早就到學校教室里，去打掃衛生。每次打掃完之后都有一種小小的成就感，這種感覺激勵著我一直掃地，不管自己值日不值日，因此我還受到了老師的表揚。我想我一定會堅持每天早上都掃地。

家里比以前好多了，再也不用奶奶操心了，我自己就能整理，但整理的不太好，希望今后繼續加油。

掃地的勞動，雖然不偉大，但是能讓同學們有一個干凈的教室，我也就非常開心啦！

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勞動的開端小學生（專業21篇）篇十六

勞動是初晴的彩虹，雖起初陰雨綿綿，但往后就是五彩的禮物，勞動是進步的源泉，雖起初滿頭大汗，但往后卻是甜美的笑容，一份耕耘，一份收獲，只有付出才有甘甜的泉水，這句話真是名副其實。

春天到了，水漲高了。魚兒探出了頭，柳樹姑娘正打扮自己，看著水中的自己看得入迷，花兒更是五彩繽紛，一片春意盎然的景色，我悠閑的坐在小區長椅中欣賞大自然的美，這時我的眼珠子慢慢移動，到我們家的花園里，看到了幾盆花苗，這時才想起了答應種花的事，霎時不知所措。

一聲電話響起來了，原來是爸爸，他第一句話就問我種的怎么樣了，我的心像十幾個吊桶打水，七上八下，只好硬著頭皮說完了，看著空空如也的花園，關上電話，我連忙跑回家，拿了幾把叉子就奔向花園，一手拿著種子，一手拿著工具的我毫不猶豫地挖了幾個大坑。它們大小不一，看著很怪，但手里的活兒還要繼續。

我將花苗埋下去時，不小心遮住了根須，它一根又一根的下降，花兒也漸漸地枯了，完了，父母馬上回來了，看著枯了的花。忽然爺爺回來了，他聽見了，嘲笑我說：“你將根放水中泡一泡，一會兒就好了……”。我想了想，只好先將一株浸沒。一會兒，花漸漸地抬起了頭，根也變長了，我喜出望外，然后如法制泡的將其他花苗救出“魔爪。”

可我又發現了難題，花兒雖然種上了，但花卻沒有變得更好，反而不到十分鐘，花全干了，我急得團團轉，心想：是不是缺水了？我將一碗水捧在手里，拿過來灌溉它的心，這時門開了，爸爸回來了，他拿了一些肥料，我又施肥，又澆水，又培土。不一會兒花笑了，它伸展腰肢，在汗水下成長，我也笑了，雖然汗水扔布滿臉蛋。但它只存在于我的勞動結晶中。

雖然那天大家都忙得不可開交的，但花兒的微笑就是我們勞動的結晶。勞動真快樂！

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勞動的開端小學生（專業21篇）篇十七

《勞動的開端》節選自吳運鐸的自傳《把一切獻給黨》。課文寫了作者童年時代在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會窮人到哪里都受欺侮的黑暗現實，同時也表現了窮人孩子自強自立，刻苦磨礪的堅強意志。其中，課文10到29自然段緊扣課題，詳細地記錄了作者在第一天挑煤中所受到的餓各種苦難。

教學目標：

1、學習本課文的的生字詞，理解部分詞語。

2、圍繞“為什么說我走上的是一條艱難的道路”嘗試探究，研讀課文的10到29自然段，逐步加深對“我”所受苦難的認識。

3、激發學生用個性化的朗讀來表現自己的感悟，培養語感。

4、根據“我”回家后與母親的對話，揣摩人物的內心世界，認識“我”的堅強與“母親”的痛苦。

教學難點：體會母親內心的痛苦。

教學重點：

1、圍繞“為什么說我走上的是一條艱難的道路”嘗試探究，研讀課文的10到29自然段，逐步加深對“我”所受苦難的認識。

2、激發學生用個性化的朗讀來表現自己的感悟，培養語感。

第一課時。

一、導入。

1、理解課題。

你怎么理解“開端”一詞？誰能告訴我“勞動的開端”是什么意思呢？

2、今天我們一起來學習吳運鐸先生所寫的《勞動的開端》，齊讀課題兩遍。

3、這篇文章的寫作背景，有誰可以來介紹一下？

4、我們馬上來看看吳運鐸怎樣走上艱苦的人生道路的。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、你認為課文哪些自然段和詞語是需要我們大家注意的？

3、誰來給我們讀讀這些自然段？

4、誰來評評他們讀得怎么樣？

5、這篇文章寫了一件什么事？請用上先再最后的關聯詞語。

三、細讀課文，加深認識。

1、作者參加的是一項怎樣的勞動？在2自然段找找，并勾畫出來。

匯報理解——讀“像狗一樣爬進去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來”

2、挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，為什么要還要去挑煤？

匯報理解——讀課文的第一自然段“我心里像油煎一樣”和“我要用勞動來解除饑餓的威脅”

4、讀到這里你感受到什么？把你感受深的詞語勾出來，在旁批注你的體會。

5、這個本該擁有幸福生活的孩子，過早地承擔了生活的重任，嘗盡了生活的艱辛。

匯報理解——讀幾句表現挑煤艱辛的句子。

8、母親的淚水是怎樣的淚水？母親落淚了，而“我”怎么說的？（我明天還去挑）。

四、總結。

同學們這就是我們敬愛的吳運鐸爺爺勞動的開端。在他稚能的肩頭，一頭挑起的是沉重的煤筐，挑起了苦難的生活，另一頭挑起的確實堅強的意志。

勞動的開端小學生（專業21篇）篇十八

同學們，大家坐在教室里安心地讀書，衣食無憂，是件多么幸福的事，可是你們知道嗎？在舊社會，像你們這么大的孩子，就要過早地用自己柔弱的肩，背負起生活的重負，開始了艱難的求生生涯，這節課我們一起來學習《勞動的開端》，讓我們走近他們，了解他們。

二、檢查預習　解題激疑。

課前老師讓同學們預習了課文，誰能說說課文寫了一件什么事？

課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。

“開端”是什么意思？（開始。）。

三、初讀課文　了解大意。

請同學們默讀課文，想想作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？

作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤；再寫第一次挑煤的經過；最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

四、細讀課文，加深認識。

1、“我”決定去挑煤。

從課文中哪些詞語能體會出他家生活所處的困境？（“揭不開鍋”、“挨餓”、“威脅”、“沒有燈籠”、“沒有火把”。）。

這也反映了當時廣大勞動人民生活所面臨的共同艱難。

出示句子：

（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”

這是個什么句子？作者用打比方的方法寫出了什么？

作者用打比方寫出了“我”看著一家人挨餓，心里的難過程度。說明才十二歲的吳運鐸就已經感受到生活的艱難和有了為家庭分擔憂愁的愿望。

感情朗讀。

（2）“工人進出連腰也伸不直，像狗一樣爬進去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來。”

這里兩個“像狗一樣”突出了什么？

突出了舊社會，煤礦工人工作條件極端惡劣、艱苦，干活太累，生命沒有保障，資本家簡直不把工人當人看待。　更讓我們看到了舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

感情朗讀。

從作者“我”的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。（隨機再練習朗讀）。

（3）“得了吧！你也挑得動煤？像個瘦猴子，不要讓扁擔把你壓扁了”

“像個瘦猴子”比喻“我”什么？

身體單薄、瘦弱，根本挑不動煤，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。

感情朗讀。

小結：

從這幾個句子中我們可以深深地感受到舊社會勞動人民苦難的生活。

現在，我們的腦海中一定都會出現一個堅強的苦難少年的形象。

2、“我”第一次挑煤。

挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，為什么還要去挑煤呢？

是呀，作者想用勞動來解除一家人饑餓的威脅，盡管勞動條件異常艱苦，盡管作者“我”當時只有十二歲，但他卻道毅然決定挑起生活的重擔——去挑煤。

（1）找出作者第一次挑煤過程中表示時間的詞語：（半夜　天亮后　午后　太陽落山）。

按詞語簡要復述第一次挑煤的經過。

a、半夜動身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺；

b、天亮后挑煤趕路，越走越累；

c、午后繼續趕路，因為太累了，人被絆倒，栽倒在半山腰，煤灑了一地；　。

d、太陽落山了，挑著空筐回家。

從這幾個詞語中，我們可以看出作者是按什么順序，敘述第一次挑煤的經過。（時間）。

抽生朗讀（8－20段），思考：

（2）課文中那些句子說明了挑煤勞動的艱難？用“--”劃在文中。

a“睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。”

這里用“好像落在萬丈深淵里”來比喻什么？

“我”突然被重重地摔在地上的感覺。進一步說明“我”被摔得很重、很痛，反映了礦上辦事員得冷酷無情，舊社會人與人之間關系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。從中我們也可以看出資本家及其手下的人沒有人情味，不顧窮苦挑煤工人的死活，不把窮人當人看待。

勞動的開端小學生（專業21篇）篇十九

文中所寫的舊社會勞動人民的苦難與學生所處的幸福生活相去甚遠，學生很難理解，因此，課前引導學生收集查找有關資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟。

1、學習掌握本課12個生字，理解“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的意思。

2、理解“我”第一次挑煤的經過，體會作者的“勞動的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。

3、找出文中4個比喻句，體會這些比喻句的用法。

4、理解課文內容，了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

理解“我”第一次挑煤的經過，體會作者的“勞動的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。

找出文中4個比喻句，體會這些比喻句的用法。

以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法。

朗讀理解法、合作探究法、自學法、

布置學生查閱一些有關舊社會窮人生活艱苦的小故事和有關作者的資料。課文光盤。

2課時。

1、學習掌握本課12個生字，理解“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的意思。

2、初讀課文，初步了解課文內容，給課文分段。

3、找出第一段中兩個比喻句體會表達的意思及在文中的用法。

初讀課文，初步了解課文內容，給課文分段。正確、流利的朗讀課文。

以讀代講法、朗讀法體會法。

朗讀理解法、合作探究法、

小黑板。

一、談話創設情境。

同學們，我們今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福，可是，大家知道嗎?在舊社會，許多窮人的.生活卻相當的艱難。這節課，讓我們一起走進舊社會一個12歲的孩子，看看一個12歲的孩子是怎樣開始艱辛的勞動，幫家里謀生的。

二、解題激疑，揭示新課。

1、“開端”是什么意思?“勞動的開端”是什么意思?今天，我們就來學習《勞動的開端》。

2、讀了課題，你產生了哪些疑問?

三、學生交流作者的資料，了解背景。

四、初讀課文，了解大意。

1、播放課文范讀光盤，思考。

這篇文章寫了一件什么事?作者先寫了什么?再寫了什么?最后又寫了什么?

作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

五、再讀課文，掃清字詞障礙。

(1)、自由輕聲地朗讀課文后，指名認讀生字新詞。找出哪些是形聲字便于記憶。對一些形近字進行比較學習。聯系字義學習“歪”字。說說自己對“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的理解。

(2)、給多音字選擇正確的讀音。

(cangzang)。

煤藏()寶藏()。

(tiaotiao)。

挑()戰挑()腳。

(dededei)。

半夜得()動身得()了吧。

(luola)。

降落()落()在后頭。

討論：

半夜動身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺;天亮后，挑煤趕路，越走越黑;。

午后繼續趕路，因為太累了，人被絆倒，煤撒了一地;。

太陽落山了，挑著空筐回家。

3、作者參加的是怎樣的一項的勞動?用文中的一個詞來回答。

六、引導學生正確、流利的朗讀課文。(自由讀、指名讀)。

七、布置作業。

1、熟讀課文三遍。

2、抄寫詞語。

勞動的開端小學生（專業21篇）篇二十

政治空間中的“縫隙”

車水馬龍的淮海路背后，南昌路100弄這條安靜的小弄堂，曬著的衣服、停著的自行車，還有門房邊自在生長的幾盆花草，無不透出一股市井生活氣息。這里曾是臥虎藏龍的環龍路漁陽里。100弄2號《新青年》編輯部舊址亦是中國共產黨發起組建之地，此時黑色木門緊閉。站在門前，依稀能想象到，_年前，一位拎著箱子的中年男子風塵仆仆來到這里。他就是陳獨秀。

五四運動中，陳獨秀因散發傳單被捕，被囚禁近百日。為免受軍閥政府迫害，在李大釗護送下，他乘騾車輾轉天津，由海路趕到上海。

為何意屬上海?因為當時的上海“一市三治”，處于中國政權控制的邊緣地帶。租界事實上成為“國中之國”，無論清政府、北洋政府還是南京國民政府，都無法對租界實施直接的管轄權。熊月之將其稱為城市管理中“一道特殊的縫隙”，“這道縫隙很小，但作用很大，影響很大”。

持不同政見者對此向來十分清楚。康有為遭清政府通緝，是在租界庇護下逃亡香港的;章太炎、鄒容鼓吹推翻清政府，租界自行審理不予引渡，也只判了兩三年。民國初年，不承認民國政權的前清遺老，也是在租界里拖著長辮子反對共和。

“只要不直接觸動殖民主義者的利益，租界當局大體上采取不加管制的態度，對持不同政見者多予優容。”市委黨史研究室吳海勇說。

上海五洋雜處的社會格局、包容開放的文化氛圍，也與這道“縫隙”有關。從上海市檔案館館藏資料可以看到，這座城市已經頗具現代感，大量餐廳、酒樓、報館、公共花園，形成了許多市民參與的公共空間。最具代表性的是張園，這座“海上第一名園”曾吸引過孫中山、蔡元培、秋瑾、宋教仁等在此慷慨演說，在清末民初的上海扮演著“公共空間”的重要角色。張園雖在19改建成石庫門房子，但這種公眾參與、思想交匯的城市基因卻保留了下來。

在陳獨秀居住的老漁陽里那個由8幢小樓組成的“小區”里，就曾先后住過同盟會元老陳其美，民權人士楊杏佛，國民黨元老葉楚傖，這也只有在租界才會有如此奇特的“氣場”。

“在上海建黨有最合適的土壤。”在吳海勇看來，北京的自由空間大抵局限在北京大學的“象牙塔”中。

在上海的這道“縫隙”中，陳獨秀暢所欲言。他在上海將《新青年》逐步改造成宣傳社會主義的喉舌，并將更多精力投入到創建無產階級政黨的社會活動中。

事實也印證了這種“縫隙”的判斷。陳獨秀在1910月、1922年8月，兩次被法租界當局拘捕，理由都是宣傳“過激主義”，經有關方面斡旋，分別罰洋100元、400元了事。第一次，他被關了22天，第二次被關了5天，出獄后照樣在租界活動。

勞動的開端小學生（專業21篇）篇二十一

在這個學期里，我讀過一篇文章，這篇文章叫作《勞動的開端》，文章的作者名叫吳運鐸，在解放前些的時候，12歲的吳運鐸和家里的兄弟子妹還有母親都非常的饑餓，吳運鐸不能眼睜睜的看著自己的家人被活活的餓死，便主動的去挑煤，解決饑餓對他和家人的戚脅，第一次他沒有挑成功，后來他成功了，就這樣他便走上了艱難的生活道路。作者吳運鐸勞動的開端是從12歲挑煤開始養家糊口的，而我們勞動的開端是什么？只不過是掃掃地、洗洗碗、擦擦桌子……家務活，自從我生下來后，我便像公主一樣，在家人們的保護下長大，而我勞動的`開端什么？你很想知道吧！我勞動的開端就是在家里面洗碗，洗了碗我還要向爸爸媽媽索取金錢，直到現在我看了勞動的開端這篇文章后我才知道了，人要干什么事，不要像爸爸媽媽索取錢財，而是用自己的汗水去換取錢財，也不要有了爸爸媽媽用汗水和辛苦掙來的錢，而去買些對你沒有用的三無產品，更不要有了錢就往游戲廳里跑，這樣對誰都沒有好處，這樣會把你教成一個壞孩子，在班上的成績也會一落千丈，每一個孩子的父母，都希望自己的兒女成龍成鳳，而不希望自己的孩子會是一個天天逃學，天天在游戲廳網吧待著的孩子，如果孩子的父母知道自己的孩子是一個這樣的人，打死他們他們也不會相信的。

在最后我希望大家要像吳運鐸學習，對自己的父母兄弟姐妹都有非常愛護的精神。

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