教案模板是教師備課時用來規劃教學內容和過程的重要工具。通過學習和借鑒優秀的教案模板，教師可以提高教學效果，激發學生的學習興趣。

五年級太陽說課稿（實用18篇）篇一

在我小時候，記得姥姥很愛擺弄花草。她種花與別人不同，她養的花不喜歡別人輕易去碰，她總說花草本就是留給有心人欣賞的。在她眼里，這些花草都是最值得愛護最是有情的靈物。于是處暑前后，等暑氣稍稍退去一些，到了晚上，一家人挑起燈籠，漫步在這小花園里，四周一派姹紫嫣紅，流光飛舞，煞是好看。

姥姥種的花草很多，數都數不過來，不過給我印象最深的最神氣的是還是太陽花。因為姥姥說過，太陽花和別的花又不同，她的根基是在天上，在太陽上，她是太陽的使者。所以后來我想辦法纏著媽媽買來了太陽花種子，決定自己種一株。擺好花盆，施上沙土，播種，我心里盼著：太陽花，快長大。

經過努力，花種子終于破土而出，長出了兩片小芽，圓圓的，小巧的，仿佛在仔細觀察周圍的一切，我很想去摸摸它，不過還是忍住了。

今天的花莖長出了幾片顏色淺淺的綠葉，綠的象一塊塊晶瑩的翡翠，形狀是半圓的，很光滑，我想小露珠如果躺在上面一定能打滑梯。

葉子開始密密層層的長，顏色變深，襯托著半透明的莖，顯得很威風。不知道什么時候，葉子下面偷偷鉆出了小花苞，她略微低垂著頭，好像有心事，我猜她一定是怕周圍吵鬧，想等到晚上再靜靜的開放吧。

太陽花開了，白里透粉，向上張開五朵花瓣，下面的花萼特別有力，把整朵花，執著的托了起來面向太陽。花兒很聰明，她一定知道地上有很多蟲子，于是只好揚起高貴的頭，唯恐被這些家伙發現嬌嫩的花兒心里深藏的秘密。

花兒越長越多，引來蜜蜂親昵的附耳小語，一陣風吹過，花兒左搖右擺，得意極了。太陽花不僅頑強而且最長壽~她的花期很長~雖然花兒不會永遠盛開~但是它很自豪，畢竟她用與眾不同de美曾經扮靚與征服過這個世界。

五年級太陽說課稿（實用18篇）篇二

與人類的關系。

（一）讀課文，理清思路。

1．指名三人分讀第1、2、3自然段，思考：每一個自然段分別寫了太陽的什么特點？

2．交流。

板書：離地球遠大得很溫度高。

（二）認識運用數據、比較等方法說明事物特征的寫法。

1．作者是如何將這三個特點寫具體的`呢？四人小組討論（討論前個人先獨立思考）。

2．交流。

（1）讀句子。

（2）找規律。

這三句話有什么共同點？也就是作者用了什么方法把這三個特點寫具體的呢？（用具體數字）。

（3）再讀句子，在數字下面加點。

3．練習說話。

（1）看著板書，用上具體數字來說明太陽的三個特點。

（2）交流。

4．小結。

5．質疑、解疑。

（一）初讀第二段。

1．學習總起句（出示）。

（1）下面的句子有幾層意思？它們之間是什么關系？再選擇適當的關聯詞語填在在括號里。

太陽（）離我們這么遠，（）它和我們的關系非常密切。

（2）交流。

（3）齊讀體會。

過渡：那么太陽究竟和我們有什么密切的關系呢。

2．讀課文，理清思路。

（2）交流并板書：

動植物、人類生活。

雨、雪的形成。

風的形成。

防病治病。

（二）學習第5、6、7自然段。

1．學習5、6自然段。

（1）雨、雪和風的形成與太陽有什么密切的關系呢？

（2）復述第5、6自然段。

（3）小結。

2．學習第7自然段。

（1）齊讀。

（2）太陽光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長時間在陽光下暴曬對皮膚會有傷害。所以，我們要合理利用。

（三）學習第4自然段。

1．自由讀。

2．師引讀，理清層次。

3．學習正反兩方面說明事物的方法。

（1）同桌對讀第2、3句話。

思考：作者用什么方法說明太陽與動植物關系的？

（2）交流。

（3）仿說練習。

a.你還知道太陽與人類有什么關系？

b.出示：按下面句式練習說話。

有了太陽……。

如果沒有太陽……。

c.加個開頭“太陽和我們的關系非常密切”說一段話。

（四）學習第8自然段。

1．指名讀。

思考：哪句話概括寫了太陽與人類的關系？

板書：沒有太陽就沒有美麗可愛的世界。

2．學習假設句的不同寫法，練習說假設句：

如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。

如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。

沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

（三句雖然都是假設句，但寫法不同）。

3．練習說話。

4．齊讀第8自然段。

五年級太陽說課稿（實用18篇）篇三

《種太陽》是一首歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。本次舞蹈活動“種太陽”是將音樂新課標理念和校外舞蹈教學的特點進行了有機的結合，通過學習前追步、塌腰擰身等，要求學生掌握舞組第一段動作，使學生在親身參與聽、唱、編、跳等藝術實踐綜合活動的過程中，獲得音樂審美的體驗，享受成功的歡樂，同時讓他們種下太陽、種出愛心和希望，樹立起從小努力，實現使全世界變得更加和平、溫暖、明亮的美好理想。

（1）認知目標：在復習后踢步、側跟點步的基礎上，學習前追步、塌腰擰身等基本動作，初步掌握《種太陽》第一段舞組。

（2）能力目標：通過舞蹈組合的學習，培養學生的動作的協調靈活性、思維能力，同時提高學生的表現力。

（3）情感目標：能用活潑優美的動作和愉快的情緒來表現自己對歌曲的感受，激發學生樹立長大后的美好理想。

教學重點是要求孩子感受音樂的旋律和節奏，初步掌握第一段舞組動作。

教學難點：首先能基本協調、連貫地完成第一段動作；其次能用到位的動作，飽滿的情緒來表現自己對歌曲的感受。

舞蹈是一門動的視覺藝術，所以我在課堂上結合本教材的特點，通過啟發、模跳、分解組合、情境等教學方法引導學生，充分調動學生學習的積極性，同時運用多媒體輔助教學，增強直觀性，充分發揮學生的主體作用。

本節課我根據低年級學生愛動、愛表現的心理特征，在教學中通過欣賞、感受、思考、討論、創編動作、表演體驗等方法，以學生為主體，創設了多種感受、表現的形式和渠道，讓學生自主地探究、學習與創作，發展自己的綜合潛能。

在以上理念、教材、教法、學法的支撐下，我做了以下教學準備：

1、制作課件、錄制音樂。

2、布置舞蹈教室，準備材料。

3、學生經驗的準備。

并且設計了以下的教學過程，整個教學過程我分為了五大部分來完成。

首先是第一部分情境激趣，熱身活動。這一部分我設計的時間為6分鐘。課前根據教學內容，我在教室里布置上小花小草、大樹小鳥，把它打扮成春天的景樣，并用這樣的語言來啟示：“孩子們，我們久久盼望的春天終于來了！讓我們一起在這春意盎然的季節里舞動起來吧！”啟示完后我便帶著學生在歡快的音樂聲中進行隊列步伐、基訓練習。這樣設計營造了教學氛圍，使學生感受到春天好像真的來了。既激發了學生探究、表現的欲望，又起到了熱身活動的作用。

首先我會學生進行提問“同學們，春天是播種理想的季節，你們都有什么愿望呀”同學們紛紛回答后，我會總結并接著啟發她們“大家的愿望都很美好，有的想當舞蹈家，有的想當歌唱家，還有的小朋友想當老師……但是有一個小朋友的愿望卻很特別，她的愿望到底是什么？讓我們一起去聽一聽，看一看！”這時候播放課件《種太陽》，自然地導入本課的主題，借助生動的畫面，增強形象性，視聽結合，讓學生初步感受音樂作品的節奏與情感。

我會通過學生介紹、評價、自由討論等多種形式來讓她們聽賞分析歌曲，最后滲透這首歌曲的情感內容。其實這個世界上還有許多地方充滿了災難、戰爭、饑餓、貧窮，有很多的人和事還需要我們大家去關注、關心和幫助！動畫中的小朋友播下的愿望不僅僅是一顆太陽，更是一顆關愛的心。通過這樣的介紹，對歌曲的情感進行了一次升華。

五年級太陽說課稿（實用18篇）篇四

太陽花是非常普通的花，它沒有荷花那碩大的花瓣，它沒有百合那濃郁的花香，它沒有牡丹花那高貴的派頭，如果不開花，它很有可能被別人當成一堆無名草!

它的莖是暗紅色的，很細，莖上還不斷生長出淡綠色的葉子，那小葉片一層一層的上去，猶如“芝麻開花——節節高。”那小葉片小小的，兩頭尖尖的，像一葉扁舟，又像一彎新月，像一個微型香蕉……，那葉子摸上去十分豐滿，里面充滿了水分，再一掐冒出粘粘的汁水，難怪它的花嬌艷可人，這使我驚嘆不已，原來這小小的葉子充當了“幕后英雄”，體現了無私的奉獻精神。真是“紅花雖好，還要綠葉扶持呀!

”花骨朵是綠色的，長在莖的頂端，它小的可愛，小葉片圈了一圈，來呵護它，看上去像一柄“綠櫻槍”。

盛開的太陽花色彩十分鮮艷，紅的像火，白的像雪，黃的似金……，花盆中的花兒有高有矮，五顏六色，那些花散在綠葉中，像星星、像眼睛，還眨呀眨的。每一朵花瓣有五片，呈“心”形，圍成了一圈，很可愛，花兒散發出淡淡的清香，令人心曠神怡。

太陽花的名字很富有詩意，它之所以叫太陽花，是因為只有在早晨，花見到陽光后才開放，沒有太陽就看不到這種花朵!

它是為了太陽而生活而開放的，是太陽和大地最忠實的兒女。

太陽花的生命力十分頑強，它的莖不斷生長，不斷出芽，長出新的葉子和花朵，花開花謝，這樣不停地生生息息，使得太陽花的“隊伍”愈來愈龐大，現在都塞滿了整個花盆，成了一道亮麗的風景。

啊，太陽花，平凡的花，神奇的花!

我愛太陽花!

五年級太陽說課稿（實用18篇）篇五

小時候，我們家里住的都是瓦房，而且在我家的前面還有一大塊空地，上面上面都沒有，顯得有些單調。

直到后來，家鄉重新建設了，那些舊房子都改成了小區，我們大家住都在小區里。但是房前的那一片空地還是沒有什么變化。但是有一天，一顆顆綠芽沖這片土里鉆出來，見到那綠油油的嫩芽，充滿好奇心的我問爸爸這是什么植物，爸爸說這是太陽花，“太陽花?”聽見這個名字的我，好奇心更加大了。

一天清晨，太陽花終于開了，在一層滾圓的綠葉的下面，閃出了三朵小花。一朵黃、一朵紅、一朵淡紫。乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像鉆石那么耀眼。三朵花是信號，號音一起，跟在后面的便一發不可擋。一塊綠色的法蘭絨，轉眼間，變成繽紛五彩的錦緞。連最不喜歡花的人，也禁不住這美的吸引，一得空暇，就圍在花圃前欣賞起來。

但看多了，我們才注意到，一朵太陽花，其生命卻極為短暫。朝華夕謝，只有一日。因為開花的時光太短暫，這機會就顯得格外寶貴。每天，都有一批花謝了，但也有另一批花蕾在等待開放。

這新陳交替多么活躍，多么生動!但開完的太陽花并不消沉，并不意懶。在完成開花以后，它們就騰出空隙，把承受陽光的最佳地方，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續給未來。待到秋霜肅殺時，它們已經把銀粒一般的種子，悄悄撒進泥土。第二年，冒出的將是不計其數的新芽。

雖然現在，我家門前的太陽花已經沒有了，但是它那絢麗奪目的顏色一直在人們心中。太陽花的欣賞者，似在這里發現了一個世界，一個科學的、公平的、有愛的世界。他們像哲學家那樣，發出呼喊和感嘆：太陽花的事業，原來是這樣興旺發達、繁榮昌盛啊!

五年級太陽說課稿（實用18篇）篇六

《番茄太陽》是小學語文蘇教版第八冊的一篇課文。本課以“我”的見聞為主線，按時間發展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發自己的內心感受，文章語言優美生動，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關愛別人。“我”和她相識的時間雖然比較短，但她帶給了我許多快樂——她清脆的笑聲感染了“我”，美好的愛心感動了“我”，她就是一個“番茄太陽”，掛在了“我”心里，讓“我”感受到了溫暖。

教學目標：

知識目標：能有感情地朗讀課文，體會“番茄太陽”的含義。

能力目標：通過朗讀、感悟、體會等方式培養和提高學生的朗讀能力，理解能力和語言表達能力。

情感目標：體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，從而受到關愛他人的教育。

教學重難點：

憑借課文語言材料走進明明，知道她是一個漂亮、聰明、樂觀和富有愛心的小女孩，體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟明明美好的童心對“我”的感染。

(一）教法。

1、自主、合作、探究法。本節課，我基本采用了全放的學習方式，以一個學習伙伴的身份參與到學習中去，適當的點撥，學生通過動口說、動手表演以及各種形式的讀引導學生訓練語言、積累語言、感悟到學習的樂趣。

2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。《語文課程標準》十分重視朗讀。文章語言清新，情感豐富而真摯，在教學中我把朗讀貫穿于整個教學過程中，讓學生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。

（二）學法。

素質教育應強調落實學生在學習中的主體地位，教師的職能不再是教學生念書，而是引導學生主動的去探究。因此，教學中我著重對學生進行以下學習方法的訓練指導。

1、質疑探究法。學起于思，思源于疑。本節課，主要引導學生圍繞“番茄太陽指的什么？”“明明給‘我’帶來怎樣的心情變化？”等問題進行思考、探究，培養了學生的思維能力和創新意識。

2、讀、思、議、想、練的方法學習課文。根據教材的特點，我引導學生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學習方式來理解課文內容，讓學生根據自己的知識水平和興趣愛好，選擇自己讀懂的那部分內容進行重點閱讀和探究，注重以讀為本，做到師生、生生交流、充分尊重個體差異，讓每一位學生投入到學習活動中來，實現共同提高、共同體驗成功快樂的目的。

這篇課文篇幅較長，敘事、寫人、抒情相互結合。在教學中我主要抓住了文章的兩條線索進行教學：一、是明明的笑，二、是明明的笑對作者的感染。教學中我主要通過學生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領學生逐步明確“番茄太陽”的三個不同含義，進而激發學生的愛心，讓“番茄太陽”永遠掛在我們的心中。

“閱讀是學生的個性化行為。”本課時主要通過學生多種形式的讀，緊緊抓住“我”的心情變化，通過明明的笑、言行，感受明明純潔、善良、積極向上、熱愛生活的美好品格，以及對“我”的積極影響，真正體會“番茄太陽”的深刻含義。激起學生心中的“愛”，讓每一個人的心中永遠掛著紅紅的“番茄太陽”。

（一）激情導入。

番茄，太陽，太陽、番茄，這個奇妙的組合告訴了我們一個動人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一個怎樣的小女孩？讓我們一起走進盲童明明的內心世界。

(二)個體自學，整體感知，感受盲童明明的心靈。

1、自由輕聲地讀讀課文，想想明明給你留下的印象，找找在哪些詞句中能體會到，把它們劃出來，再試著把你的體會通過朗讀表達出來。

2、交流感悟、指導朗讀。

交流：明明給你留下什么印象？你是從哪些詞句中能體會到？在學生暢所欲言的同時，引導學生從小姑娘的笑、言行，體悟明明的內心，感受明明的樂觀、好奇心、機靈、聰明、善良、有愛心，并有感情地朗讀這些句子。

（三）細讀感受“我”心情的變化。

課堂上，我再次啟發學生帶著問題“盲童明明給我帶來怎樣的心情變化？”再次走進文本，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式進行有效地探究。找出課文中描寫“我”心情變化的語句。如：“生活很艱難，心情無比灰暗”。“她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。”等句子，以學生的感悟為主，我適當點撥，以讀代講，與學生一起體會是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來好的心情變化（灰暗——溫暖——快樂——感動）。

（四）質疑，精讀感悟“番茄太陽”的含義。

1、讓學生帶著問題：“課文為什么以番茄太陽為題？在文中共出現了幾次，每一次都指什么？”再讀課文，重點朗讀12、13、16自然段，深入感悟“番茄太陽”的三次含義：太陽、明明的笑臉、明明真誠的愛心——美好的心靈。再次深入感悟第三個“番茄太陽”——這顆愛心中包含著什么？通過學生的朗讀、討論、老師的點撥，感受這一顆熱愛生活，熱愛生命，關愛他人的心。讓學生明白“番茄太陽”一方面包含了作者的喜愛之情，另一方面指的是明明的童心就像“番茄太陽”一樣美好。

（五）拓展延伸，升華情感。

此時，我語鋒一轉，再次提出問題：

1、明明的笑容為什么那么真？那么美？

2、暖我的心的，僅僅是明明嗎？你覺得誰也是？

3、生活中，哪些人也是“番茄太陽”？讓學生再一次地思考、交流、討論、回答。老師再小結：是啊！所有心中有愛，無私奉獻的人都是“番茄太陽”。只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個世界就會到處充滿愛與溫暖。

（六）配樂感情朗讀。

播放《種太陽》，讓學生帶著這種美好的感情再一次走進課文，體會人間真情。

激發學生愛心，把教學推向高潮。

（七）作業超市。

1、課外閱讀愛心小故事，并試著講給周圍的人聽。

2、讀了這篇體現人間真情的故事后，寫一篇不少于200字的讀后感。

3、推薦有關愛心的詞語，愛心名言讓學生抄在筆記本上。

五年級太陽說課稿（實用18篇）篇七

落葉發出一聲尖叫。她父親的癌癥復發并離開了。那個老是開拖拉機笑著露出金牙的大叔，再也不會回來了。為了謀生，她媽媽去了離家很遠的地方工作，一年只回來一次。從此，只有她門前的向日葵陪伴著她。

每次她出門，我都會仔細研究她：一雙破舊的高幫球鞋，白色的牛仔褲，一件舊的紅色羽絨服，一頂帽子，輕輕的向前走一步，安靜的走，安靜的回，就像那株孤獨的向日葵。

窗外寒風呼嘯咆哮，鵝毛般的雪花從天而降。今年冬天，床很舒服，肚子卻停了，咕咕叫，只好穿衣下樓。奶奶在廚房忙，我急切的問：今天早上有什么好吃的？奶奶撓了撓我的小鼻子：今天是你最喜歡的魚面湯和包子。我忍不住撲向奶奶：奶奶真好！無意間瞥見角落里的保溫箱。嘿，這是給誰的？為了露露的妹妹！在這樣一個寒冷的日子，瀟雅的祖母眼里充滿了淚水。我的心也酸了：把我的包子送給!姐姐，這不簡單。我們的昕薇也是明智的。奶奶又準備了一個！做完我的工作，奶奶包好圍巾就出去了。我忍不住向窗外望去。敲門，敲門，開門。太冷了。我給你送一碗熱面條。姐姐打開門，先是一愣，然后紅著眼睛接過來。奶奶神秘地從后面變出一個饅頭。聽說你家孩子都喜歡吃這個。試試！說完，把包往姐姐手里一塞，回到了頭上。姐姐就這樣站在門口，直到看不到奶奶的背影。

這時，風停了，雪兒也停了。我忍不住走出來欣賞大自然的杰作，嗯？那是什么？哦，是向日葵。它被大雪壓彎了。我急忙上前幫它清除身上的積雪。

不知道什么時候，我曾經站在那個窗口。看，馬路對面的楊奶奶又來了。她在她姐姐的門前放了一些蔬菜。聽著，王小姐正在隔壁和她聊天，甚至聊了一上午。不時會有咯咯的笑聲從門口傳來。在學校后勤的陳阿姨和鄰居郝叔叔，只要有好吃的都會打電話給姐姐享用。她怕姐姐拘謹，叫我們大貓。

也是一年的好風景。今年夏天的太陽花向太陽開放，芳香四溢。

五年級太陽說課稿（實用18篇）篇八

暑假里，我讀了郁雨君的《神奇的太陽花女孩》，深有感觸。

在這個故事里，有一個叫李最最的女孩，沒錯，她就是女主角！但是，在最無憂無慮的年紀里，她卻陷入了大人一般的固執當中，差一點就失去了極其寶貴的友誼。

李最最本來是像小超女一樣完美的小姑娘，聰明勇敢，無所不能，是班級里的風頭人物。調皮且又富有正義感的同班男生雷子浩處處想和她比個高低。比賽時兩人分別代表男生和女生，在扳手腕、競選演講、英語接龍、班級種菜、火柴變戰艦……在許多稀奇的項目中pk的沒完沒了。

不過，聰明、機智、厲害的李最最最終還是贏得了這個頑皮男生的，之后，雷子浩愿意跟她做朋友了！可偏偏就在這個時候，李最最變得古怪起來，讓人難以接近，，把太陽花弄壞，接著就消失的無影無蹤了！并且她連再見也沒說。她那種冷漠的讓人看不懂，給周圍的朋友留下了深深的疑惑與隱隱的不安。

當我讀到這里時，我想：古怪的東西，再怎么古怪都沒什么可怕的，因為我們對它有心理準備。但是，如果自己身邊最熟悉的朋友、親人突然間變成了一個特別古怪的人，那就是很可怕的事。你會覺得什么都無法預知，就像生活在一個漂浮的混亂世界里。

雷子浩還有那個很有寫作才華的小跟班——鄧小未。他們無論如何也要知道為什么李最最會變得古怪。之后經過不屈不撓的追查，他們最終發現了李最最強大的性格背后無法逃避的先天遺傳癥——視力。追求完美的她，沒有辦法接受自己慢慢變成一個盲人的事實，因此她不但拒絕別人的幫助，對爸爸媽媽也充滿怨恨，又強又帥的女孩一下子變成了一個自閉女孩。

此時的雷子浩迸發出強烈保護和拯救女生的騎士風度，在“壁虎”老師和糖果店店長小鹿陳子哥哥的幫助下，打開了李最最的所有心結。兩個男孩好像李最最的一雙翅膀，牽引她走過生命中最黑暗的一段路程……就在百年相遇的日全食那天，三個男孩一個女孩手拉著手，他們感到自己通體發亮，那是永恒的明亮，再也不會消失，再也不可能被奪走了！

同學們，珍惜現在屬于你們的友誼吧！友誼在生活無處不在，只有勇敢寬廣的心靈，才可以真正擁有它！

五年級太陽說課稿（實用18篇）篇九

那是一個角落，一個并不明亮的角落。并不很大的教室的最后一排，幾乎就是頂著墻，挨著門了。那是我的座位。班級的座位參照成績和課堂表現來安排，分到這個位置，我倒覺得還算合理。我不是一個愛說話的人，在那個寂靜的角落，我可以安靜地細數時光一滴滴流去。

那兒，是遺忘之地。

當然，這事兒還是被班主任知道了。為了贖我傷花之罪，她讓我負責看護她拿來的一盆花——與其說是花，不如說是一盆土。“也好，我無聊的生活總算有了點寄托。”我這么想著。于是那盆土和我一起呆在角落，每天我按時澆水施肥。每每這時，我的腦海中便浮現出一幅神異的畫面：大片大片的陽光從天空落下，我在明媚中奔跑、微笑。想到這里，我就會有一種莫名的感傷。

日子一天天過去，也沒見花盆里有什么動靜。只見一株小幼苗，也從未長高過。我漸漸失去了耐性。雖然每天照舊澆水施肥，但已不抱任何希望。一切又回到從前，我繼續在那個遺忘之地數日子。只是偶爾我會看著教室外的天空發呆。

不知過了多久，一天早晨我推開后門，見花盆中昔日的幼苗長成了粗實的莖干。花還沒有開出，但我隱隱的感受到了一種力量在積蓄。

終于，在一個溫暖的午后，花開了。那是一株迷你的向日葵。它驕傲地揚著頭，面朝太陽，它在宣告：“遺忘之地如何？遺棄之地也無妨！我依然活得精彩，活得驕傲！”

那一刻，我笑了，這微笑中含著淚花。養花、向日葵、老師……我明白了。

后來老師告訴我，向日葵的花語是力量。哦，力量。這小小的花盆中，蓄滿了愛的力量，希望的力量，生命的力量……我再度審視我的位置。那兒不再是遺忘之地，不再是遺棄之地。我愿成為那株向日葵，以最美的姿態重新開始我的生活。

那兒，陽光燦爛，太陽花開。

那兒，風景如畫，歲月如歌。

五年級太陽說課稿（實用18篇）篇十

19，是個注定了不會平凡的年份：1月20日，土耳其共和國宣布成立；9月19日，摩洛哥北部獨立；世界上的各個角落都在忙碌著，可是誰會想到，就在那個已破碎不堪的東方，升起了一個，永不落山的太陽。

有人說黨是明燈，黨是旗幟，我卻更愿意說它是太陽，在華夏大地上灑滿遍地金光。

經歷過大浪，經歷過血的洗禮，人們有了決心與力量。邱少云，劉胡蘭，董存瑞還有那些已埋滅在風塵中的名字，那些陌生人，因為一個信念，聚集在了一起。不惜用自己的血肉之軀，做了讓中華民族屹立世界民族之林的脊梁。因為一開始就堅信，因為一開始就斷定：當沉睡中的獅子被雷聲驚醒，那么它所發出的怒吼震撼著世界。

他們唱著震天動地的歌，跟隨著黨的步伐。在一片貧瘠荒蕪的土地上落地生根，繁衍生息。他們用一種不可戰勝的，無法名狀的力量牽引著人們，牢記這曾經的苦痛，拿起這手中的鐵錘、鐮刀，為了光明而勇往直前。一切的.一切只因為那光榮而堅定的名字——中國共產黨。

勝利了。陽光灑滿大地。

可是接下來的路還很長，甚至更加艱辛。從星星之火，到燎原之日，那么漫長卻充滿了深切的希冀。

我出生在20世紀末，這是正能夠見證的日子。路上漸漸已不再是破舊的自行車。四個輪子的龐然大物漸漸多了。琉璃金瓦為頂的高樓大廈拔地而起。冰箱、洗衣機和電視機，哪一個不是共產黨奮斗出來的結果！我常常想，我能夠坐在教室里學習，能夠住在溫暖的大房子里，總之我所用擁有的一切，都是黨的腳步踏在堅實的土地上帶來的福祉。

我看過很多次升旗，鮮艷的血紅色在湛藍的天空中飄揚。我向往著，向往著有朝一日我能夠站在天安門廣場，看國旗冉冉升起，體驗當初開國大典時他們那沸騰的心情。有人說，生命的長短是用時間來計算的，而生命的價值是用奉獻來衡量的。我沒有拋頭顱灑熱血的忠肝義膽，我僅僅想好好讀書，然后把對黨員們的第三人稱改成第一人稱，把‘他們’變成‘我們’。

90年了，經過血雨腥風的考驗，還有什么能讓旗幟倒下。經過了時間的沉淀，那面帶有紅色旗面，黃色鐮刀和錘子的旗幟越發的鮮艷。這面旗幟，指引著中國踏上了波瀾壯闊，宏偉絢麗的征程。我承諾，將用我的實際行動，為黨和國家，奉獻微薄的力量！

五年級太陽說課稿（實用18篇）篇十一

回想生命中的十三個春秋，從我們呱呱墜地到一名中學生，或許我們身邊有太多太多想要感謝的人，老師，同學，朋友。他們都曾今是我們生命中一道道亮麗的風景線。而我在這里最想感謝的就是我的爸爸媽媽，是他們給予我生命，讓我看到這個精彩的世界，是他們教育我成人，懂得這個精彩世界的意蘊。父愛如山，母愛似水，他們給我們的愛數也數不清。

我想著重中介紹一下我的老爸。

那是在學校，我和小朋友玩，不小心跌倒在一個玻璃片上，腿一下子就流出血來。我哭了，老師只好讓爸爸來學校。我心想：爸爸肯定會罵我的，說我貪玩。眼前閃現出父親嚴厲的面孔，心中禁不住一顫。一會爸爸來了，我老遠便看見他急急的樣子，臉上的神色很緊張。可爸爸開口說的第一句話，就讓我驚住了，他說“疼不疼啊，怎么這樣不小心啊！”爸爸很認真的把我的腿包扎了一下，然后就背著我回家了。這一路上我明白了許多，雖然平時爸爸對我很嚴厲，但那是愛的另一種表達方式。我想了很多，往日父親的嚴厲現在覺得是那么柔和。太陽暖暖的照在我身上，樹枝是那樣的輕柔，鳥兒的叫聲異常清脆，風那么柔和，天那么藍，一切都顯得那么美。我的心也釋然，父親的背異常暖和，有種咸咸的東西不經意間流入我的嘴角。父親的衣衫被我弄濕。我輕輕抹掉，將父親摟得更緊！

感恩的心，感謝的恩。天下的愛多種多樣，不同的人有著不同的愛的方式。他們愛我們。爸爸，您辛苦了。長大以后我一定好好孝順您。你就是我心中的太陽，黑暗時，給我光明。寒冷時，給我溫暖。無論何時何地您永遠激勵著我。

五年級太陽說課稿（實用18篇）篇十二

那天早晨，我正在仔細地欣賞著這擁有高高的個子，肥綠的葉子和金黃的花瓣的美麗植物。忽然，我驚訝地發現：太陽花的花盤是朝著東邊的，可是，我明明記得昨天下午來看時是朝著西邊的呀!難道是我記錯了?好奇心驅使我繼續觀察。

中午到了。太陽花又面向了天空，這一次，太陽花既沒有向東，也沒有向西，而是端端正正地望著藍天中間，似乎在仰天長嘆。此時，太陽已經不知不覺地來到了我的頭頂，而太陽花的花盤又正好面向著太陽。“這也許是巧合吧!”我暗想。

帶著疑問，我找到了博學多才的爸爸，可他卻也說不出個所以然來。我只好靠自己了。經過上網、閱讀《百科全書》等，我終于找出了答案。原來，太陽花在成熟之前，靠近花盤的那一段莖有一個特點：背著陽光的聚集著許多能夠促進植物生長的物質，叫做生長激素。在這種激素的刺激下，背光側長得比較快，而向著陽光那一側生長激素少，生長得慢。這樣一來，太陽花的莖向有太陽的一側彎曲，花盤便朝向太陽了。

啊!真是大千世界，無奇不有。我相信這個世界上一定還有更多有趣的植物等待著我去探究。因此，我一定要努力學習，刻苦鉆研。

五年級太陽說課稿（實用18篇）篇十三

課文語言優美，讀起來讓人感到親切，愜意，很適合背誦。通過學習，引導學生體會到作者善良的心地和美好的心愿。本課應主要讓學生從讀中感悟，讓學生在合作中學習，隨機的表揚樹立了同學的自信心，力圖創設一種輕松愉悅的學習氛圍。

學習目標。

1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“團、因”等六個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重難點。

指導學生朗讀和識記生字。

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

教學準備。

1、布置學生畫自己心中的太陽。

2、四個太陽的課件和生字課件。

教學設計。

（一）課前活動。

1、同學們，我們每人手里都有一幅精美的圖畫，誰愿意把自己的畫介紹給大家。

2、學生介紹。

3、師總結：我們知道天空中只有一個太陽，今天我們要學習18課《四個太陽》（板書課題）。

（二）初讀課文。

1、多媒體范讀課文。

2、學生評議。

3、學生借助拼音自讀課文（要求讀準字音，讀通句子。）。

（三）朗讀感悟。

課文中的四個太陽，你更喜歡哪一個呢？你能說說原因嗎？

學生隨機學習，讀一讀自己喜歡的“太陽”。想一想，應該用什么語氣讀這個段落。

例：我喜歡彩色的太陽。

1、喜歡彩色太陽的學生自愿讀。

2、請給老師一個機會，讓老師讀一讀。請同學們聽一聽跟你們讀得有什么不同。

3、誰認為自己比老師讀得好，請讀給大家聽一聽。

4、表揚學生的聲音甜美（送給學生獎品，播放美麗的春天的課件）。

5、學生觀察課件，你想到了什么？比如，春天的詞語或句子。（你能用最美的語句表達出來嗎？）。

6、學生再次有感情地練習朗讀，讀給同桌聽。

用同樣的方法學習其它段落。

（四）有感情地練習朗讀課文。

1、自由模仿練習朗讀。

2、分組推薦朗讀（可以站起來讀，也可以上臺來朗讀表演）。

（五）談收獲：說說你這一節課學會了什么，讀懂了什么。

（六）識記生字：課件檢查生字詞，說說自己記憶生字的辦法。

（七）寫字指導：指導練習“凍”“臉”

（八）課外作業：把你心中的第五個太陽畫出來或者寫下來。

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五年級太陽說課稿（實用18篇）篇十四

門口的太陽花又開了，開得是那樣的美，那樣的嬌艷，可是卻少了賞花的人！

您還記得嗎？在我很小很小的時候，曾為花鬧著不理您，我在別人家無意間看見了金銀花，便鬧著要將門口的太陽花全部改種為金銀花。您只是不語，我看見您不講話，我就大聲哭。此時，您就說：＂你知道我為什么喜歡太陽花嗎？＂我當時只是一個勁地搖頭。

這時，您便輕輕地把我摟進您的懷里，不緊不慢地對我說：＂因為啊，太陽花它象征著希望、愛慕、忠誠；也正是這太陽花鼓勵我、給我力量，讓我在這里生活了下去，而且啊，這也是你爸爸送給我的定情信物呢！＂當時我似懂非懂地點了點頭，您輕輕地替我拭去眼角的淚水，我露出了燦爛的笑容。

我一直認為我們家雖然貧窮，但會一直幸福下去！可是生活無情，它無情的打碎了我的夢。終于有一天，您受不了貧窮的折磨了，您選擇了與父親離婚。

您無情地拋棄了我，與他人遠走高飛了。您走的時候，我幾乎要跪著求您不要走，可您卻無視我的痛苦，無情的拋下了我。

終于，爸爸也丟下了我，與別人重建了家庭。您的家在西郊，爸爸的家在東郊，而我卻在那個曾經只屬于我們三個人而如今只屬于我一個人的家中。

有好幾次，我放學后，看見在公園中一個男人、一個女人還有一個很可愛的女孩，在那散步。說說笑笑，很溫馨。而那個女孩卻不是我。那個女人也不再是您！

那天，我無意間經過您的屋前，看見您在晾衣服。看見您的臉上蕩漾著幸福的笑容。而那衣服不是為我洗的，更不是為我爸爸洗的，而那像花一樣美麗、幸福的笑容更不是為我而綻放的。

每當我回到曾屬于我們三個人的家時，總會有一股心酸與失落感襲面而來，它不再像以前一樣溫暖，而是冷清、孤寂回蕩在整個房子中。

您有幾次曾回來看過我，但您只是簡簡單單的轉了一下，然后只是丟下一點錢，說了一句我很忙，便走了。

但您可知道，我只想您在這多待一會兒；多陪陪我，給我一點錢就走了。每次，這些話總在我的耳邊回蕩，眼淚總會不爭氣地從眼角劃過。

您知道嗎？門前的太陽花又開了，特別特別的美！但您還喜歡太陽花嗎？

五年級太陽說課稿（實用18篇）篇十五

春天，溫暖的太陽光照在太陽花上，葉子中長出了一個看似綠娃娃的花苞，花苞一天比一天大，綠娃娃也漸漸變成了彩色娃娃。長花苞的這段時間里得天天澆水，讓土壤松些，就回有幾條蚯蚓爬進來施肥，花苞就長得快些，開得又大。在4—5月之間彩色的娃娃會像變魔術一樣，把自己變成彩色炮彈然后在一瞬間內“嗤”的一聲，彩色炮彈又變成彩色的花朵，真像一位高級的魔法大師，真讓人拍手叫絕。

盛夏，驕陽似火我家的好幾盆花都被烤焦了，只有太陽花迎著太陽，隨著風左右搖擺。

冬天，太陽花終于凋謝了，潔白的大雪飄落在花枝上，太陽花，我們等待明年的你！

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五年級太陽說課稿（實用18篇）篇十六

我們青春靚麗，溫柔卻有韌性；我們溫存恬靜，卻又不失霸氣；我們儀態萬方，如詩如歌；我們絢麗多姿，用繽紛的色彩裝點生活；我們堅強勇敢，用自己的青春演奏出華麗的樂章。我們，陽光下的太陽花，永遠都綻放得燦爛無比。

女孩子，是一個什么樣的概念？是任由他人看不起，一直被別人認為是拖后腿的卑微的存在嗎？是被人視為軟弱無能、毫無用處的渺小的存在嗎？不，女孩兒，猶如天使一般圣潔的女孩兒，她們堅強勇敢，即使被遺棄、唾棄，也從不放棄自己，從不放棄希望。

女孩子，擁有一雙靈巧的手，是這雙手可以為黑夜點綴上璀璨的繁星；女孩子，擁有一顆善良的心，是這顆心為世界驅走了一絲冰冷，帶來了一縷溫暖；女孩子，擁有高尚無邪的靈魂，她們永遠不會埋怨父母的偏心與社會世俗的觀念，因為她們懂得，只要努力，太陽花一定會綻放，甚至比玫瑰花更美。

有這樣一個令人發自內心欽佩的人：被譽為“當代保爾”的張海迪，五歲因患脊髓血管瘤，高位截癱，她因此沒進過學校，童年起就開始以頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學和大學的專業課程。“活著，就是要為人民做事”張海迪是這樣說的，也是這樣做的。十五歲時便隨父母到一個貧困的小村子，但她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻自己的青春。在那里她給村里小學的孩子教書，并克服種種困難學習醫學知識，熱心地為相親們針灸治病。在那期間她無償地為人們治病一萬多人次，受到人們的熱情贊譽。

1991年，張海迪在做過癌癥手術后，繼續以不屈的精神與命運抗爭；1983年張海迪開始從事文學創作，先后翻譯了《海邊診所》等數十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。然后，一部長達30萬字的小說《絕頂》問世。從1983年開始，張海迪創作和翻譯的作品超過100萬字。

張海迪說：“我要像顆流星，把光芒留在人間。”其實，她并不是一顆流星，流星是轉瞬即逝的美麗，而她卻是永恒的光輝！

散發的耀眼的光芒。不只張海迪，還有替父從軍的花木蘭，兩次獲諾貝爾獎的居里夫人，刻苦鍛煉，為國爭榮的女運動員程菲。

我高興，我是個女孩兒：我驕傲，我是個女孩兒。我相信只要我努力，沒有女孩子做不到是事；我相信只要我努力，太陽花也一定會綻放得比玫瑰花更加美麗！

五年級太陽說課稿（實用18篇）篇十七

教學目標：

1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學課時：分兩課時進行。

第一課時。

導學流程：

一、導入：

1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導學生學習生字。

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是甜，你們平時嘗的'什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯系冬天時的天氣體會。再認識臉回到課文，讀句子。

7、學習該、因、季讓學生組詞，聯系生活，再讀句子，結合理解課文內容。

三、指導寫字。

1、觀察生字園、因說說這兩個字有什么區別。學生匯報。

2、強調：因字是先里頭后封口。

3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

五年級太陽說課稿（實用18篇）篇十八

從前，有一座山，山上的村民都不友好，所以，山上一直下著鵝毛般的大雪，植物們都搬了家，甚至在山頂上都看不見太陽。

一天，一只小鳥飛過，不小心掉下一粒種子。雪越下越大，很快就把種子埋了起來。但是，奇跡出現了，種子發芽了，芽從雪里冒了出來!

3天后，種子變成了一棵太陽花。

一個小孩上山找太陽，看見了太陽“你是……太陽花!”小孩驚奇的說，“我不是在做夢吧!”太陽花聽了，覺得奇怪，但還是點了點頭，問：“這是什么意思?難道這座山沒別的植物了嗎?”“是啊，你是唯一一個。”小孩沮喪起來，“這座山找不到太陽，我是來找太陽的。”說完哭著走了，太陽花聽了，輕輕晃了下葉子，望著那一大片云，“我知道，太陽就在那，但我不能違抗太陽。”

風雪更大了，太陽花冷得直發抖，“我為什么會冷?”她自言自語道，“噢!我知道了，是良心!”這時，村民們一路吵吵鬧鬧上山來，太陽花聽見了，在村民們全都上到山頂時，散發出溫暖的光，村民們停止了吵鬧。“對不起，我不應該那樣對你。”一村民對另一個說。

“好了，我可以告訴你們，太陽在哪。”太陽花發話了，“就在那。”說完，用一片葉子指著那一大片云彩。“誰愿意和我一起上去找太陽?”許多人自告奮勇。只見一只小手舉得最高，是那個小孩，他為了被選去，站在了父親的肩上。“就你!”太陽花指著小孩說。

太陽花把小孩托在葉子上，飛向那一大片云。在云上，孩子一直在挖那片云，因為那片云常年在那座山上下雪，所以云是冰冷的，小孩挖的手都紅了。太陽花看見了，被著感動了，她也用葉子挖了起來，太陽花的一滴眼淚竟然融化了整片云。太陽花把孩子帶回山上，落下了一滴滴眼淚，那些眼淚竟然變成了一顆顆太陽花種子。