教師總結是對班級管理、學生評價和家長溝通等方面進行總結和反思的重要工作。以下是一些優秀教師的總結經驗分享，供廣大教師參考學習。

數學教師教學研修總結（實用20篇）篇一

二年級第一學期數學教學工作總結本學期我擔任二(3)(4)兩班的數學教學工作。一期來我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。就本學期的教學工作，作出如下總結：

一、努力提高課堂教學質量：

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1)創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

(2)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。

講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

二、積極落實素質教育。

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律;動物拼圖;我當收銀員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。

三、參加教研活動：

1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。

3、“走出去，請進來”。到其他小學聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。

數學教師教學研修總結（實用20篇）篇二

數學教師教學研修總結（實用20篇）篇三

研修馬上就要結束了，回首這六天的緊張的研修經歷，我感到我獲得了很多很多的東西。

在網絡研修的日子里，每天起床后第一件事就是打開電腦，登陸“山東教師教育網”，觀看視頻、閱讀文本、完成作業、撰寫反思、發表評論、瀏覽簡報所有的這些已成為我每天生活的一部分。通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基矗同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

在以后的教學中，我要做到以下幾點：

1、自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

2、不斷學習。讀書是提高自我素養的良好基礎，一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

3、經常交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、糾正錯誤的有效途徑。

要聽真言，會聽真言，才會有提高。總之，回顧這次研修學習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對于這樣的`學習來說，也許我們付出的是忙是我們今后工作的資本。并且這樣一種學習方式，從傳統的培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達。最后由衷的說一聲：“感謝你！遠程研修！”讓我們共同期待著新碌，但我們收獲的卻是提高。

數學教師教學研修總結（實用20篇）篇四

在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個人素質，我做了一些有益的工作，現將其總結如下，以促使自己的在今后的工作中再上一個新臺階。

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，而且每周我們英語教研組都有一次集體備課活動，在活動中，我有幸進行了第一次空講以及空講后的試講、集體評課，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養和業務水平。

二、積極參與網絡研修，利用業余時間上網瀏覽研修論壇中新發表的博文，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。

三、通過學習和研究，提高了自身素質，使教育教學水平有了提高。尤其是在和我的前輩楊老師共同研究了“針對初一學生如何提高英語學習成績”之后，針對班內后進生較多的現象，針對學生的個性差異，因材施教，從基礎抓起，從聽寫入手部分學生已經有了小范圍的進步。

過去的已經過去，回顧是為了更大的進步。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，學習是教師的終身必修課，在xx年的下半年，我會更加努力，使自己更好的成長，也使學生得到更好的發展。

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數學教師教學研修總結（實用20篇）篇五

這次是我第一次參加網絡培訓，這次讓我們親身體會到培訓里面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學員圍繞專題而進行的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式，回首這兩個月來的學習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

在學習期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養豐富的理論大餐，并引發我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專業的知識和作學問的方法的成長，而更多的是他們執著于事業、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰，思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責任，意識到了作為素質教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。

我們大部分教師對教育改革，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應試教育，任何先進的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應試，歸咎于學生的無知。處于這樣的環境中，時間長了，不注重自身文化素養的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學習，即使學習，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學實踐結合，消化成自己的思想，工作總結《小學數學研修總結模塊》。現在想來，不經意間我已成了新課程實施的阻礙者。

“教師在行動研究中成長”，教授的講座引發了我的思考，以往的課題研究是為了結題而研究，不是針對學生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個開題、結題報告，再補上一堆資料，便可以名正言順地結題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應付日常教學，課題對于我們來說反而成了負擔。由此看來，我們沒有真正認識到課題的本質和重要性。

三十多年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這兩個月來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學習的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少;吃老本念頭多，終身學習意識少;工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少;無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。

在這次的培訓中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感：教學有一定經驗，所帶班級成績方面，我們可以說還是很驕傲的;平時讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因為自己教學理論的匱乏，無法將自己的教學實踐與理論結合，還有很多老師是疏于動筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”，這就是我平時“讀寫分離”造成的結果。學生不練筆作文沒有提高，我們教師也是這個道理。這次培訓班的學習，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內心是很抵觸的，但沒辦法，作業總是要交的而且還要爭取優秀。每次如難產般的完成作業，但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業后，發現我在教學理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經據典”一下了，這就是進步吧!

我一直認為學生能出成績的教師就是好教師。所以，工作上，很大一部分精力都集中在了教學這一塊兒。備課、上課、批作業，每天在重復著這樣的“三步曲”。尤其對于備課，手拿一本課本和教參，再加上自己對于數學的理解，這就叫充分備課，而后胸有成竹的去上課了。這次的培訓，讓我真正知道了“備課”的含義。教師備好課必須具備“學科專業知識、教育學心理學知識、實踐性知識”。總之,這次的研修班學習給我是受益匪淺的效果，即便是在空閑時看到的一個老師和學生互動的一個小案例，也能讓我體會到這種的互動是有必要的，可以提升更多的發展潛力的。

在培訓的時候，我會情不自禁的想到這是我認識的一種重大的憧憬，是一種理想，是必須要完成的一些東西，甚至我會覺得里面的很多豐富的知識是我的杰作，甚至不如我的杰作。我相信這些豐富的知識面可以激起我的更宏偉的目標以致實現。

數學教師教學研修總結（實用20篇）篇六

數學教師教學研修總結（實用20篇）篇七

短短的幾天時間，我很高興獲得這次提升專業素質和業務能力的機會，來參加小學數學研修。從不知所措到漸漸摸著門路，雖然很累卻很快樂，雖然只有幾天時間，我發現已經形成習慣，每天一到學校，就要打開電腦，點擊網絡研修，習慣聽專家的精彩講評，習慣瀏覽老師們的評論，習慣在每個空間留下自己的足跡。同時在研修中，我也感動這專家們和老師對數學。

教學。

的態度，也幸福著自己有這么好的機會學習和提高。

一、在觀看視頻和教學直播的過程中，我感受到每位老師都是從學生的興趣出發，有計劃地組織教學內容，形式多樣的教學活動，把所學內容與學生身邊的生活聯系起來，比如，有的老師在教學設計過程中設計了孩子生活中的情節，使得孩子們倍感親切，學生的學習積極性和主動性大大提高了。

二、了解了“發揮學生學習優勢”和“搭建教學支架”“行動導向式課例研究模式”在教學中的重要作用。明白了在教學中要從學生的實際出發，分析學情，因材施教，善于發現每個孩子獨有的優勢，并配以合適的教學支架，讓孩子充分發揮主觀能動性，真正做到學以致用，學有所成。但是在這之前，必須做好萬全準備，制定好上課計劃，有名師的指導，教師同伴的幫助，一遍遍修改教案，打磨計劃，才能更高效的完成一節課。

總之，此次培訓內容豐富，效果顯著，對我的數學知識，教學理念，教學方法都產生了積極而深遠的影響，同時也對促進我數學教學水平的提高產生了良好的效果。作為一名數學教師，我應該在平時的教學中不斷探索和學習，不斷激發學生學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！讓我們一起在網絡研修中健康、快樂的成長！

數學教師教學研修總結（實用20篇）篇八

數學教師研修培訓結束了，作為一名青年都師的我，在這次培訓中收獲很大。我從以下幾個方面來談一下我的收獲：

首先第一課我們認真的學習了教師的師德修養，以及教師的職業道德等方面的內容，這些內容是我們作為一名教師，特別是想成為一名好都師所必備的基本素養，通過學習，也使我知道了許多做一名好教師的基本條件。我也一定會認真學習，以身作責的。

作為一名教師，我們天天都要與學生打交道，在與學生接觸的同時，不免公出現許多問題，這些問題有正面的也有反面的，所以我們要想處理好這些問題，必需要有一個好的心態，必需要有一個平衡的心態作前提，這樣我們才能保證在處理問題的時候不出現偏激。在這些問題面前，我們有時也會意氣用事，讓自已的個性左右事情的結果，所以通過學習，也讓我清楚的知道，在處理任何事的時候，我們都要首先調適好自已的心理問題和自我的個性問題，這是處理好事情的前提條件。

針對于我所學習的數學這門學科我來談一下我在這科學科培訓上的收獲與心得：數學課堂的教學是靈活多樣的，首先數學針對于大多數學生來說是枯燥無味的，但是我們要上好數學課，一定要用心備課，特別是上課前每節課的教學設計都很重要，備學生，備教材，備學情等這些重要環節，我們一個也不能輸呼。

還有就是針對每節課的評價研究，我們作為教師也應該關注。在數學上，空間與圖形，以及函數的教學作為一個重點進行了講解學習，講明了在教學方面我們應從哪幾個方面來突破難點，怎樣進行研究學習，使我收獲頗深。

本次學習對于我這一名新教師來說，真的是受易很大，并且在這個教學平臺中，通過和廣大同行教師的溝通交流，也有了新的教學思想，使我有了更大的工作熱情。感謝為我們提供這么好的學習機會。

數學教師教學研修總結（實用20篇）篇九

教學中，我堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記。

我努力增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在課后我為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識中的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。課下，我與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

數學教師教學研修總結（實用20篇）篇十

懷著忐忑不安的`心情進入遠程研修平臺學習，接受教師的培訓，我開始充滿了迷茫，不知道到底是怎么樣的學習，以為反正只是搞搞形式，走走過場而已，但是幾天之后，通過看其他老師的作業、評論、文章;看看課程團隊專家的指導意見、建議，不由得使我對遠程培訓有了嶄新的認識。

遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

1、目標明確。

經過短短的十天的培訓學習，使我對新課程目標的確定，也對新課程有了深入的理解。教授們講課內容的豐富，教育理論與實踐經驗的緊密結合，生動的案例，都讓我受益匪淺。每天與老師們共同交流，共同探討與反思教育教學中的問題，讓我永生難忘。

2、專業知識的增長。

本次學習，不但是在專業知識上的深化拓展，通過作業和點評、在線交流，更多的是對自己的教育教學進行了回顧與反思，在學習中反思，在交流中成長，這是我對本次培訓的深刻感受。

3、知識能力、素質修養的提高。

通過這次學習，我的知識能力、素質修養都有很大程度的提高。對以后的教學更有信心，更能全身心的投入到工作中，以后的時間里，我一定會勤奮的學習、用睿智的反思、快樂地交流、并意氣風發的成長。

總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我學會了分析與思考，學會了豐富與凝練，學會了合作與競爭，學會了挖掘與借鑒，學會了如何不斷超越、突破自己的極限而成長;在這里，我們苦并收獲著，累并快樂著。最后深深的感悟：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

數學教師教學研修總結（實用20篇）篇十一

為了提高自己的執教水平和業務能力，更好地為教育教學服務，我將以新課程為引領，認真踐行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為促進自身專業不斷成長，結合自己的實際和自身發展要求，特制訂個人校本研修計劃如下：

積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“高效課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。積極探索，參與課題研究，配合學校做好每月兩次的教研活動，能夠自覺應用現代教育教學理論來指導教學。

積極參加由進行學校和本校所組織的各類學習活動，學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、提高自己，認真做好筆記，努力提高個人專業素養。認真閱讀《新課程標準》、《小學教學》等有關資料并做好學習筆記和撰寫學習體會，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的理念，提高自己的業務能力。以使自己在教育教學工作中能有所提高。通過教師個人自學和網絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。

心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己的不足。經常聽課，學習身邊老師的寶貴經驗，提高自己教育水平。積極主動地上好研討課，認真開展高效課堂教學活動，促使教學校本研修活動進入課堂。課后要把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，學會從教學總結中提升自己的教學水平，在總結經驗中完善自我。在教學過程中，要從培養學生實踐能力著手，拓展教學內容，優化教學過程。認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。

充分利用網絡手段，觀摩優秀教師的課堂教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中利用多媒體手段教學，激發學生學習的興趣，創設情景，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生良好的學習習慣。多關注后進生，采用小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成，以促進潛能生各方面能力的提高。

關于范文總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以提升我們......

初中......

數學教師教學研修總結（實用20篇）篇十二

新時代呼喚新的教育理念，現代教師應當了解新的教育理念，只有用新理念指導實踐，才會有新的教學方法，適應時代的要求。如果沒有扎實的理論功底，不及時更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復雜的問題面前手足無措。雖然進行個人研修是辛苦的，但苦中有樂，它讓我增長了不少教育教學見識，提升了自己的教育教學水平。為了更好地做好工作，現將本次研修工作做一回顧，并總結如下：

一、課堂教學的主體是學生，學生的主動參與是關鍵。

通過本次研修學習，我們真正地認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎?專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。”

那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢?專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。

二、轉變思想，更新觀念;積極研修，深刻感悟。

我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解;通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對歷史教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

三、繼續努力，力求完美。

我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。

(一)繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念。

(二)向名師、骨干教師和學科帶頭人邁進。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性;克服無計劃、力求有計劃;通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業務水平，使自身穩步提高。

四、自主學習，交流研討。

觀摩研討教師根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記;學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。

五，師徒結對，實踐反思。

充分挖掘本校優秀教師的示范和帶動作用，發揮學校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。

六、課題研究，專題講座。

立足自身發展實際，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐，促進教育質量的提高和教師自身的成長。結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。

數學教師教學研修總結（實用20篇）篇十三

時間跨進了20xx年，作為一名校外教師，不能停止不前，不能放松要求，活到老學到老，要為我們的學生負責，為教育負責。作為教師我們更應該不斷提高自己的教育理論和專業學術水平，增強知識更新能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質。因此，我制定了個人研修計劃，具體如下：

一、研修要求。

1、提高自身素質。具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養作為第一研修內容，從小事做起不斷進取，超越自我。

2、加強理論學習。積極參加視頻會，認真學習專家的理論，不斷提高自己的專業水平，提高自身的綜合素質。通過參加集體學習及自學等方式提高自身素質。

3、立足常規教學。以上好每一節課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。

二、研修內容。

(一)配合活動中心，完成本職工作任務。

(二)多讀書。讀書，使人充實豐盈;讀書，使人靜心明智。

廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，寫下讀書筆記，讓閱讀成為一種習慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

(三)本學期精心設計一節公開課，作好教學反思。

(四)積極參加各級培訓。

總之，作為校外教師的我要不斷學習，尋求創新，切實以新觀念、新思路、新方法投入到校外教育中。

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數學教師教學研修總結（實用20篇）篇十四

時光飛逝，我們又迎來了新一屆的畢業班，面對學校領導的殷切關懷、家長與社會的期待還有學生們對各自未來的無限展望，我們深感肩上的擔子很重，_學年又將是辛苦奮斗的最后半年，所以，做好充分的思想準備和細致合理的教學計劃是十分必要的。

一、學生總體情況。

由于時間比較緊，課程內容比較多，所以這個學年段是新課進行的最緊的時候了!而根據以往的經驗，我們必須用初三下學期將近一個學期的時間來進行初三總復習，所以初三上學期必須把整個學年的教學任務基本完成，而我們面對的又是問題重重的一群學生，他們很多對數學放棄了希望，不愛學習，學習基礎差，學習方法欠佳，學習習慣很差，我們要做的就是激起他們求知的欲望，重新樹立信心，告訴他們：只要有心，就有希望，就有很大的希望。在中考中拿到100分不是難事，120分不是夢想，從而最大限度的發揮他們的主觀能動性，提高及格率、優秀率和高分率。

二、教學主要思想：教育學生掌握基礎知識與基本技能。

歷年的中考經驗告訴我們，基礎知識占據了80﹪的比例，這些題目往往是十分容易和直接的，只要學生在初三階段有花一定的心思學習，拿到這一個比較客觀的成績是不難的。所以，在教學中，應注意培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

三、本學年的教學內容共兩章及一輪、二輪復習：

第二十八章銳角三角函數。

28.1銳角三角函數。

28.2解直角三角形。

第二十九章投影與視圖。

29.1投影。

29.2三視圖。

一輪復習。

二輪復習。

四、教學措施：

針對上述情況，我們計劃在即將新學年教學工作中采取以下幾點措施：

1、新課開始前，用適當時間簡要復習上學期的所有內容，特別是幾何部分。

2、教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。

3、教學速度以適應大多數學生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。

4、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的復習回顧。

5、復習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用。

6、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態。

7、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助于學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

8、開展分層教學，布置作業設置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好、中、差三類學生，使他們都等到發展。

9、進行個別輔導，優生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的發展鋪平道路。

10、課后反饋。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業，發現問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。

11、注重課后反思，及時的將一節課的得失記錄下來，不斷積累教學經驗。

12、批好每一次作業：作業反映了一節課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。

13、按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜。考后對典型錯誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。

14、及時指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。

一分耕耘一分收獲，相信通過老師和全體同學們的努力，我們一定會有一個好的成績和結果。

數學教師教學研修總結（實用20篇）篇十五

《義務教育數學課程標準）》明確提出了10個核心素養，即數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識。創造性思維是數學核心素養創新意識的延伸，是一種具有開創意義的思維活動，以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，通過綜合分析、實施創新的心理活動。培養學生的創造性思維是數學課堂不可或缺的，那么如何培養呢？在之前近七年的教育教學中，我一直在黑暗中摸索，直到在2016年4月19日聆聽了北京朝陽特級教師魏淑娟校長的講座后，才有所悟。魏校長以《努力創造充滿思維活力的數學課堂》為題，從喚醒學生的主體意識——學生思維發展的“源”、追溯知識的內在聯系——學生思維發展的“根”、滲透數學思想方法——學生思維發展的“魂”三個方面詮釋了如何創造充滿思維活力的數學課堂。

培養學生創造性思維得從“源”頭開始，學生思維發展的“源”是喚醒學生的主體意識。要體現學生的主體意識就是要把課堂還給學生，尊重學生。在這里所說的尊重學生，除了在人格上要給予尊重外，更多的是要尊重學生的認知基礎、認知規律。例如這次我與學校張柔老師為工作室所有成員呈現兩節一年級《百以內數的運算》課，在教學中都使用了數位桶，在個位桶里面用一根小棒表示一個1是1，九根小棒表示九個1是9。十位桶里面用一捆（10根）小棒表示一個十是10，三捆小棒表示三個十是30。在課后的教研活動中，有老師就提出了質疑，為什么在十位桶里面用三捆（30根）小棒表示30，而不是3根小棒表示30呢？也有老師認為：既然在數位桶上已經標識了個位和十位，就不能用30根小棒表示三個十，而是用3根小棒表示三個十是30。

其實當老師們質疑時，我也在所思考：學生的思維與成人的思維是不一樣的，一年級的小學生還是以直觀形象的思維為主，直觀形象的教學更加易于學生的理解。要讓6歲的孩子理解十位桶里上放3根小棒表示3個十不是不可以，但是這樣抽象的去教學符合他們的認知規律嗎？符合他們的認知心理嗎？用成人的思維去思考這樣做尊重了學生嗎？最后從魏校長那里老師們得到了解惑，要尊重學生的認知規律，用三捆小棒表示三個十是30，是根據學生的心理特征，認知基礎，直觀形象的讓學生感知三個十和三個一的區別和聯系。

通過這次上課和教研，我開始反思，教師在備課時，首先要真正的讀懂教材、讀懂學生。所謂讀懂教材就是要懂得教材的編寫意圖；所謂的讀懂學生就是要了解的生的心理特征、知識基礎或經驗、認知規律等。在每次北京潮陽實驗小學潤澤校區數學教研活動時，上課教師都會對學生進行課前調研，比如金海燕老師在給學生上《年月日》這課之前，對學生進行調研，其結果是全班學生都知道一年有12個月，但是并不知道每個月有多少天，大月、小月、閏月等都不知道。通過課前調查金老師才進行了教學設計。所以只有當我們充分的了解學生之后，在教學設計中進行教學預設，才能讓學習內容、資源、課堂生成靈動起來，用數學知識的內在聯系和魅力激發學生的探究欲望。這是數學課堂中培養學生創造性思維的“源”。

培養學生的創造性思維要從“根”入手。追溯知識的內在聯系不僅是學生思維發展的“根”，同時也是培養學生創造性思維的“根”，學生的創造性思維不是憑空想象的，而是獲得一定的知識基礎，在認知過程中通過自己的理解、分析、對新知識的探索而產生的。學生的認知過程就是思維發展創造過程，而思維的起步就是對新知的感知和對舊知的激活。在對新知識的感知、理解這個過程中，學生的創造性思維就會獲得發展。

新的數學知識是建立在舊知識的基礎之上的，在教學新知識的過程中讓學生自己通過探究發現事物的本質和知識的內涵，在學生自己探究中創造性思維就得到了訓練和培養。例如“鉛筆每4支一份，這樣的兩份是多少個支？”一份是4支，兩份就是兩個1份，也就是兩個4相加，用乘法算式可以寫成2×4。在二年級建立份的概念后，三年級學習倍數關系時，就讓學生自己探索，倍數與份的關系。例如：“蝴蝶的只數是蜜蜂的3倍”。蜜蜂就是1份，也就是1倍；蝴蝶就是這樣的3份，也就是3倍。五年級學習分數，分數之間蘊含的也是份數關系。例如：“蜜蜂的只數是蝴蝶的”。蝴蝶是1份，蜜蜂是這樣的份，或者將蝴蝶的這1大份平均分成了3小份，蜜蜂只是這樣其中的1小份。

培養學生的創造性思維落得轉變傳統的教育觀念。在傳統的教學中都是以讓學生去解決問題為主，淡化了學生提出問題這一關鍵點。有位名人曾經說過：“科學知識的增長永遠始于問題。”由此可見，提出問題比解決問題的意義更加深遠。所以強化問題意識是培養創造性思維的一個重要環節。古人云：“學貴有疑。”質疑是人類思維的精華，擁有創新能力的人必須具備敢于質疑的思維品質。因此培養學生創造性思維，得先培養學生的問題意識、質疑意識、表達意識。在教學過程中，誘發的創新意識和創造興趣，啟發學生的創造想象力，打破思維定勢，培養學生思維的發散性。

數學教師教學研修總結（實用20篇）篇十六

一學期教學的工作已落近尾聲。本學期，我校數學學科的工作以進修學校的數學教研工作計劃為指導。積極推進有效教學優化數學作業設計等教學工作，加強教師能力的培訓，全面提高教師專業素質。以有效教學為核心，注重課堂教學的主渠道，求真務實、強化教育教學理念意識、創新意識、結合本學科實際情況開拓創新，努力促進我鄉數學教育教學工作再上新臺階。現將本學期的工作做以總結：

1、本學期，教研組加強了常規教學管理工作。堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。教師在備課時，能認真鉆研教材，力求體現新課標精神，堅持以課堂教學為主陣地，提倡結構化教案、個性化設計，精心備課，針對學生實際，面向全體學生，兼顧差生。

2、xx活動繼續有效的開展，數學組都組織教師積極的參加并且做好xx活動記錄，使網絡教研與常規教學做到了有效結合。每位教師都能合自己所執教年級的特點和學生的實際情況仔細鉆研教材并能創造性地使用教材，用活教材，并且能根據新課標理念，重新組合，體現數學與生活的緊密聯系。

先進的新理念要走進課堂，教師是關鍵。教師是教學的執行者，來實踐新課程，實施新課程、落實新課程，更重要成為新課程的開發者和研究者、創造者。因此，要加強教師新理念的學習，促進教師角色、課程意識、能力結構的更高的提升。

1、結合假期學習進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展高效課堂培訓工作，不斷提高認識，深化和發展，積極投入教學實踐當中，體現課改的新理念；同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結，交流心得感受，從而不斷促進教師專業素質的發展。

2、認真學習鉆研教材，研究教法，使理論得到提升。教師在課堂教學中，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流的能力，更加突出先進的教育教學觀念，方法要有新的轉變。我們著重以基礎教育課程改革為核心，切實抓好教材研究分析工作。尤其對本學年教材認真進行了分析。同時還組織各任課老師進行集體備課也對教材進行全面分析、交流。大家暢所欲言，積極探討學習，對教材要有選擇、加工的能力。這樣，促進了教師間互相切磋、學習、共同發展提高教學能力，從而團結一致，同心協力，形成教育的合力。

3、開展優化作業設計減輕學生課業負擔的教學活動。教師設計小學數學作業應從學生的年齡特征和生活經驗出發，設計具有童趣性和親近性的作業，以激發學生的學習興趣，使學生成為一個樂學者，有極大的學習熱情和主動性。再者由于受天賦、家庭、教育等各方面的影響，學生之間的數學知識和數學能力的差異是客觀存在的。

如果讓有差異的學生做無差異的作業，必然會造成一些學生“吃不飽”，一些學生“不夠吃”的現象。因此，在數學作業的設計上，我們不能搞“一刀切”，應從學生的實際情況出發，針對學生的個體差異設計不同的作業，使我們的教學面向全體學生，讓不同的人在數學學習上得到不同的發展。做到真正的因材施教。

4、重視后進生的轉差工作。教師利用課余時間對后進生進行個別輔導，效果比較明顯。每位教師能發揚奉獻精神，常常利用課余時間，無補償地給學生補缺補漏。在課堂教學中堅持做到培優補差，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，在有限的課堂時間內出效益。學生學習成績有了較大的提高。

5、加強理論學習與實踐相結合開展有效教研活動。鼓勵數學學科的青年教師上好示范課，每位教師把學到的先進的教學理念滲透到學科教學當中，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把課堂的主陣地交給學生組織教師參加。“xx市小學數學‘優化教學策略構建高效課堂’優秀教研成果評選活動”。

總的來看，在本學期的教學工作在各位教師的辛勤勞動和刻苦努力下，我們取得了一定的成績，但也存在著不足，教師的教育觀念還沒有完全得到轉變，新課程理念還不明確。如何處理好掌握“知識、技能”與培養“情感、態度、價值觀”不準確。今后，我們將加快新課程改革的步伐，切實做好各項工作，把新課程改革引向深入。要加強理論學習，提高教師的理論水平和樹立新的教育教學理念，增強課程改革意識，堅信新一輪課改必定成功，同時進一步做好常規工作，努力提高我校的數學教學成績，把工作搞的更好，更扎實，邁上一個新的臺階。

數學教師教學研修總結（實用20篇）篇十七

20xx年9月28日，xx市小學數學的又一次盛會在xx市xx實驗學校拉開了帷幕。來自全市的小學數學骨干教師和領導們，參加了為期三天的會議。此次會議的內容豐富多彩，不但又一次接受了于老師高屋建瓴的報告，而且又再一次觀摩了八節數學課，并從中受到了一些啟發和思考；最重要的是通過參觀和欣賞到部分優秀骨干教師的成長檔案，進而為自己以后的成長指明了方向。現將參加本次會議的一些感想總結如下：

一、對當前課堂中”小組合作”現象的思考。

在本次會議中，聽取了于科長所作的報告。在于科長的報告中，對當前比較流行的小組合作學習，進行了深入的探討和分析。從”合作”到”合座”，從制造”霸語權”，到”流于表面”。一直到問題的解決舉例，都給我們指出了以后組織此次活動要注意的問題。

二、聽、想、討、說、論。

在此次會議上，通過聽8位教師的課，老師們把想到的看到的在晚上分組研討中，進行了充分的交流和研討，提出了自己的困惑和解決的方案。作課老師在第二天的會議上，就研討的內容進行了反饋和總結，并隨時通過教師們的提問，來進行了解答和辯論。可以說，通過這幾個環節的研討，讓作課教師和參會的全體老師們，都對本節課有了一個更深入的認識和理解。確實達到了于科長組織此次會議的目的――“同研究、共成長”。老師們都說，此次會議是一個實事求是的會議，是一個務實的會議。

三、學習的危機感。

在此次會議上，不但有老數學人，還有年輕的大學生們。說實話，總感覺他們還年輕，心里是比較輕視的。可是從幾次討論和發言中，讓我們感受到了年輕的力量，他們不僅僅是年輕，也有著一些獨特的思考和見解。“老師不能即當裁判員，也當運動員”這是他們的見解，雖然有點偏激，但是也可能從中看出，他們對當前課堂教學中的一些思考。對專家的不盲從，不迷信；我想，用不了幾年，他們如果能始終保持這種懷疑的精神，他們一定會成長的很快很快。我們如果不從現在開始加強學習，那幾年以后，也許，我們就會被遠遠的甩在后面。

四、加強自身學習。

“只有5名教師沒有上交作業――“，聽到這些話時，我的心里感到很羞愧。在這幾天中，我反思了很多。是沒有時間，工作時間緊――我為自己找了若干理由，可是最終發現，所有的理由都不是理由，因為，我還有很多的時間。為什么？我在思考。“你就是懶，一有時間就玩，什么理由都沒有。”妻子如是說，是呀。是我自己放松了對自己的要求，得過且過――“從而造成了現在的狀況。”不是我們拋棄了你，是你拋棄了我們――“聽到于科長的話，我在心里暗下決心，”從現在開始，我不會再為自己的一切，找任何理由，我要一步一個腳印，腳踏實地的走好我的路，讓關心我的人不再失望。

總之，此次會議的召開，不但與會的教師們收獲到了很多，而且也讓我從每位優秀骨干教師的身上學到了很多，我想，這些都將對我以后的成長，產生巨大的推動作用。

數學教師教學研修總結（實用20篇）篇十八

數學教師教學研修總結（實用20篇）篇十九

本學年，我通過自主學習，本學期我努力加強業務學習，上好每節課，做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習，改進自己的教學方法和工作方法，經過一年的不斷進取，現對我的個人研修加以總結。

在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經驗，虛心學習，收集別人的好的教學經驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，積極總結和積累，把教學發生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，多年來，積極聽課、參加評課，根據自己的教學積累做好筆記，積極立足于個人小本研修，以這個平臺來提升自己的業務水平。

1、積極參加聽課、評課活動。

通過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生和教材內容設計課堂教學。學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。根據校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。別人有很多的優點我都記下來，結合自己也發現自己講課的不足，借鑒別人的經驗優點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，達到共同進步。

2、積極參加公開課。

新課標教學是給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業務水平的一個平臺，只有經歷和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來。

3、網絡學習方面。

網絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網上在線找相關的課題的視頻學習，找相關研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經驗，效果好。

4、教學反思方面。

每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的個性發展，有沒有體現“以人為本”的理念等。

1、積極參加和開展課堂教學研究。學校組織的評估課、公開課觀摩課，不論什么科目或年級都能積極參加，學習先進的白板的運用在自己的教學中。認真研究備課、作業設計和批改，每次教研活動也積極討論、積極準備集體備課，把教研真正的落實到行動中。

2、在校本研修培訓中，積極參加課題研究，積極參加學校組織的聽評課活動，有機會積極參加上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課反思，評課記錄，在學習中取人之長補己之短。根據平時的積累，認真填寫個人研修手冊。做到工作做到平時。

3、自我反思常抓不放。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己上課時是否出現問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己這節課有哪些優點和不足以及學生的課堂生成；反思自己在備課時是否困惑，是否調整教材內容，是不是結合學生的實際情況設計的。經過不斷的反思與總結，自己就掌握了研修的第一手材料，完善了自己的課堂，而且，對于自己成功的課，就做好課件積累和課堂教學實錄的積累。

我經過一年的研修，深深感到自己在教學的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識不是那么豐富，教學資源利用的不那么投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多么希望我將來是個研究型的老師啊，帶著研究走向講臺，帶著教育的新理念走進學生的心靈，帶著所有的期待當好一名小學老師！

數學教師教學研修總結（實用20篇）篇二十

數學是家長和學生一直很重視的學科。數學學習除了要認真學習外，更重要的是掌握方法。一年的教學工作即將結束，想就這一年的數學教學工作做一個總結。

一、班主任工作。

在班主任工作中，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。

二、教學工作。

在教學工作中，我根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學之前，認真貫徹九年義務教育數學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。積極參加市教研室及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。在教學工作中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發展。

三、其它工作。

除了日常的教學工作之外，我還負責校內部分的德育工作，為了能做好學校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質完成學校安排的工作。

總之，在這一學年的工作中，我通過努力提高了自己的數學教學水平，并取得了一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，努力提高自身的能力。