通過總結，我們可以更好地總結經驗教訓，為今后的發展提供寶貴的參考。接下來是小編為大家搜集整理的一些范文范本，請大家參考借鑒。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文（優質17篇）篇一
一、提升自我，完善自我。
的發揮，提高班主任專業素養十分重要。新的教育理論在層出不窮，教育對象在不斷變化，教育工作的難度在不斷加大，教育的目標在不斷豐富提高，所以班主任應不斷加強學習自修，不斷地提高班主任工作藝術。具體來講就是要不斷的提高自身的理論水平和文化修養，不斷地更新自己的教育理念。認真研讀有關的理論書籍，如：教育學、哲學、社會學、心理學等方面的書和一些優秀期刊上所刊載的班主任工作論文；還要多虛心拜有經驗的優秀班主任為師，靜心觀察揣摩優秀班主任帶班的內在規律；也要多將學習到的理論聯系教學實際，不斷總結班主任工作中的得失，不斷豐富提高班主任工作藝術。
二、親近學生，了解學生。
學生是學校培養的重點對象，更是班主任工作的重點，正所謂“知己知彼，百戰不殆”，作為班主任，想要做好學生的各項工作，對于學生由一定的了解是必不可少的，所以這就需要班主任要主動的去親近學生、了解學生。在筆者看來，真正的師生關系不應該是一個長輩與晚輩的.關系，更不應該是一個上下級的關系，也不會是矛盾對立的關系，而應該是一個可以相互信賴、知無不言、和諧統一的雙方，學生通過班主任的管理、指導不斷的提升了自己的素質、健康的成長，教師也可以通過對于學生的了解、研究進一步提升自身的教育管理水平，最終實現“雙贏”。人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關。建立良好的師生關系是順利進行教學、教育工作的關鍵，而這種良好師生關系的建立是以“愛”為前提的。
“親其師而信其道”，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。沒有對學生發自內心的愛，就沒有任何真正意義上的教育。教師只有愛生，學生才會尊師，只有“愛”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任，尤其應該重視情感的作用。真誠關心和愛護學生，就要象對自己的孩子一樣去關心他、愛護他、教育他。讓學生深切感受到老師的愛心。真誠關心和愛護學生，就要平等地對待每一位學生，不搞特殊化，不偏見。真誠關心和愛護學生，就要尊重學生人格，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所。真誠關心和愛護學生，就要尊重學生個性發展，允許學生有不同的思想見解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動力。只有對學生充滿無私的愛心，才能產生做好工作的強烈愿望；班主任對學生的感情越深，責任心就越強。
三、認真工作，熱愛工作。
班主任的工作是十分繁雜、瑣碎的，特別是初中時期，學生正處于身心發展的特殊時期，作為班主任就有更多的工作等著班主任來處理，來面對。有人說：班主任是法官，需要去為爭執的雙方理論、評判；班主任也是保姆，班上學生出現不舒服或者病災，班主任就要首當其沖的去照顧他們、關心他們；班主任也是警察，既要維護課堂秩序，又要給違反課堂紀律的同學以處罰??可以說不管是生活中，還是學習中，時時刻刻都可能出現一些突發問題，在考驗著班主任的工作態度，所以想要做好班主任工作，就需要我們認真工作、熱愛工作。這就首先需要我們認識到班主任工作的重要意義：
教書其實只是一門職業，但教書育人卻是一項偉大的事業，這一點在班主任身上體現的猶為明顯。“沒有班主任，沒有班主任的卓越的工作，就談不上21世紀的教育。”在新世紀的教育改革和發展過程中，班主任工作顯得越來越重要，我們甚至可以這樣說：班主任工作是新世紀教育工作中最重要、最富有價值的工作。這項工作不僅可以實現我們的個人價值，幫助學生克服種種困難，還可以幫助學生健康的成長、快樂的成長，可謂意義重大，所以我們應該熱愛自己的職業！
四、利用環境，創造環境。
德、勞動技能、身體心理、創造力等方面的和諧全面發展，從而培養出有理想、有頑強意志、有科學頭腦的新一代，盡自己所能的為學生創造一個良好的成長環境，以便學生的健康成長！參考文獻：
[1]李素琴.做好初一班主任工作的五個要點《吉林教育》第4期。
[2]駱婧.貴州省初中班主任培養學生創新精神的調查研究《貴州師范學院學報》第7期。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文（優質17篇）篇二
實行素質教育，培育學生完整人格，這是班主任的神圣職責。我自從擔任班主任工作以來，始終堅持把學生的發展作為工作的目標，視班級為自己的陣地，以爭創優秀班集體作為工作的動力，努力讓學生開心，讓家長安心，讓學校放心。我主要從以下幾個方面要求自己，開展好班主任工作的。
首先，要熱愛教育事業，我們要對自己的選擇無怨無悔，要對教育事業盡心盡力。教師要以博愛之心，平等地對待每一位學生，絕不能以智商高低、成績好壞論優劣。要用我們的愛心來點燃他們奮發向上的心靈之火。我利用課余時間幫助學生科學地安排學習時間，指導學習方法，放學后我義務為基礎較差的學生補課。
“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。有一名學生忘記清掃教室地面對批評她的老師說：“老師，你批評得對，我接受。可是你的辦公室怎么也沒掃呀？”從這一簡單事例中，不難看出，學生的洞察力是強的，他們的效仿能力也是高的。教師的言行對學生具有潛移默化的影響，因此，教師一定要為學生做出榜樣，要求學生做到的，自己應該先做到，嚴于律己。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云吹動另一朵云，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點。
“沒有愛，就沒有教育”。因為從實踐中我們懂得了愛是老師和學生之間溝通的有效紐帶。我校地處城郊結合部，有不少家長常年在外地打工，或整日忙于生意，對子女關心較少，這些留守兒童在學習成績和行為習慣上有很多問題。一是學習缺乏必要的引導和監督。通過實地調查發現，留守兒童每天放學后學習的僅占33.9%，而這其中又包含15.3%做課外作業的同學，也就是說放學后主動學習的僅占18.6%。調查還發現，有74.6%的留守兒童的學習是缺乏監督的。究其原因，他們的回答多是祖輩年齡大了，而且文化水平又較低，無力過問他們的學習。為使每個留守兒童都能得到教師的關愛和幫助，教師對學生關愛的范圍，不能僅僅局限于學生上學期間，放學之后也要關注。關愛的內容不僅僅局限于文化知識的學習，也要關注留守兒童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情況。對于這一特殊群體，我們只有用涓涓細流的愛灌注他們的心田，幫助他們解決一些實際的問題，才能令其受感化而改變不良的習慣，讓他們在愛的溫暖中快樂成長。
開好班會課，用好班干部，狠抓班風建設，不讓每一個學生掉隊。
我清醒地認識到班級雖小，但其復雜性不亞于社會，樹立一種學風濃厚、積極上進的班風是一個班主任的終身奮斗目標。而穩定更是一切工作的重中之重，班級如果出現幾個問題學生，那肯定是后患無窮。因此在擔任班主任的幾年中，我心中始終就樹立了一個目標，不讓我所在班級出現一個問題學生，尤其是徹底放棄學習，厭學的學生。如果他們不學了必然就把精力放在搞破壞上面，那班級就談不上穩定，就沒有一個良好而又穩定的學習環境，談學生的進步與發展，那是不可能的。
表揚是認同別人的一種重要方式，學生在成長過程中，受的表揚多，他的被認同感、成功感就容易滿足，也往往容易取得成績。
班里一個小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟于事。我知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地里玩過，因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄臟了。實際上，在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認可與贊美。在班級管理中，給學生以適當的贊美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。
總之，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生，這是教師尤其是班主任的信念和追求，因為我始終相信愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文（優質17篇）篇三
摘要：做好班主任工作要保持平和的心態，公平對待全體學生，多給學生鼓勵，還要做好與學校、與家長的溝通工作。
關鍵詞：班主任工作；平和；公平；溝通。
的職業學校班主任工作使我感悟到：班主任工作是重要的，也是辛苦的，更是幸福的，只要有科學的理念和做法，就能做好班主任工作。
一、保持一種積極的平和的心態。
班主任工作千頭萬緒，不身臨其中真是不能說出其中之萬一。尤其是新任班主任經常被學生搞得焦頭爛額，哭笑不得，甚至大發脾氣。面對犯了錯誤的學生，有些班主任急于求成，想一勞永逸；或者埋怨學生素質差。有的班主任管理學生其實是為了管理而管理，害怕學校批評，所以會出現一些思想包袱，方法簡單粗暴。管理是一項系統的工程，任何一蹴而就的想法都是不足取的。班主任工作是一項最基礎性工作，任務重、責任大、頭緒繁多。班主任工作必須和學生打交道。改變心情就能改變世界，用一種積極的平和的心態管理學生，你會覺得這個工作并沒有那么多煩惱，學生也都會變得可教可管。學生正處在青春期，都有一種沖動，犯錯誤是難免的，偉人都犯錯誤，能苛求學生不犯錯誤嗎？不要一碰到犯錯誤的學生就大發雷霆。學生犯了錯誤我們應該正確對待。在以前的班主任工作中，我覺得我們存在一些認識上的誤區，認為一上來就要給學生一個下馬威，把“邪”學生壓下去就少犯或不犯錯誤了，就可以一勞永逸了。這就像彈簧，你越壓它，它積蓄的爆發力就越強；就像洪水，你越堵它，它積蓄的勢能就越大，一旦爆發，就會發生驚天動地的大事。從剛入學的時候表現很好，過幾個月問題就層出不窮正說明這一點。正確的做法應該是正人先正己，先使自己保持一種積極的平和的心態，對學生管理疏而不漏，導而不堵，從一點一點的小毛病改起，才會杜絕犯大錯誤，應該堅決摒棄掉“一棍子打死”的錯誤做法。
二、用公平、公正、無私的態度對待所有學生，把他們當成自己的孩子。
一是教師無私奉獻。每天我早上到教室、課間走進學生、晚上到宿舍。自己的精力和時間一毫也不吝嗇。為了解學生學習、生活狀況，我常常早來晚走，一天要往教室跑好幾次。有好幾級我并不任課，只當班主任，但班級各項工作都很好。為安頓好學生生活，還利用課余時間多次去學生宿舍檢查床鋪的安全性能、衛生，親手給學生示范如何整理床鋪等。
二是學生的光一分也不沾。班費由學生收取管理，教師指導使用。把他們當成自己的孩子就是要熟悉他們、同甘共苦。開學的第一天下午，我就能把全班的名字叫出來，有的學生不信，要考考我，我讓他們隨便挑，我一個不差的說了出來，把他們驚得目瞪口呆，其實是我對著學籍卡片上的相片研究了三四天才記熟的.。每次出黑板報我都和團支部一起研究版面設計、內容，幫助他們寫報頭。
三、多給學生鼓舞、激勵，讓他們時刻感受到自己能行。
相對于對于普高學生來講，職高學生更需要鼓舞和激勵。在初中時，他們由于學業基礎差、升學無望，被熱衷追求重點高中升學率的老師冷落了，本來就不強的自信心受到了挫折，產生混天度日的想法。進入職高，如果班主任及各科老師繼續以“恨鐵不成鋼”的目光去看待他們，脫離實際地去要求他們，那他們只會自暴自棄。因此，我們的工作，應讓他們感到被理解、信任和尊重，體驗到“我也能行”“我也可以做個好學生”。
一是在學習上激勵他們的自信心，用名人故事、名言警句激勵他們“天生我才必有用”。輪流一天一句名言寫在黑板的左上角。結合自己的語文教學，加強學生的口頭表達能力的培養，實行課前五分鐘輪流演講制度，課堂回答問題必須使用普通話，課外活動時間組織演講活動，極大地提高了學生的學習積極性。
二是激勵學生發揮自己的才能特長。在課代表班委的確定上，不采取主觀一言堂，而是鼓勵學生根據特長愛好，毛遂自薦，確定各科科代表，成立臨時班委會，并對自告奮勇為班級服務的同學當眾表揚，使學生產生與班主任的親近感和積極工作的熱情。其余學生也感受到老師處事的民主作風，產生信任感。同時鼓勵本班學生競選學生會干部，參與學校重要活動，在更大的舞臺上展示自己。鼓勵他們踴躍報名，競選不上也不要放棄展示自己才干的機會。
三是在班級管理上實行自我管理，實行值日班長制度。班內原班長為常務班長，全班同學輪流當值日班長，在班委會配合下，負責當天班級紀律和各種活動的安排和督促，做好《班級日志》記錄。四是在做人上激勵他們自尊、自愛、自強、自立。自己的事自己做，文明交往、誠信做人。這些做法有效地促進了班級工作上臺階。
四、做好班級與學校、學生與家長的橋梁紐帶。
作為班主任還要及時向學生傳達學校的活動信息，認真落實好學校的各項工作，切實使班級工作與學校同步。對有問題的學生，及時與家長溝通。在家長面前，對學生的閃光點進行大力表揚，學生的問題策略轉達，和家長一起互通有無，全面立體掌握學生在家在校表現，這樣優化了與家長的關系，與學生的感情，取得了良好的教育效果。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文（優質17篇）篇四
任教二十年，當班主任十五載。回首這些年的教育教學工作。頗感當教師累，當班主任更累。由于現今時代發生了巨大變化，我們面對的教育現象也由簡單變成復雜了，很多同事都感嘆，現在的小學生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時代變了，我們的教育思想、方法、內容也應該有所變轉變，停留在簡單的層面上的老的教育方法，已有很多不適應了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。從任教至今，近年來都擔任小學畢業班班主任，與前幾年相比，深深感到現在的班主任工作更具挑戰性。現我從千頭萬緒的班主任工作中談談其中五個方面的做法。
一。要以愛為本，身正為范，取得學生的信任。
作為一名老師，愛學生是基本要素。這個愛字可不要隨口亂說。愛學生，就要隨時隨地了解學生的感受，善于站在學生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。此時，你不僅僅是一位老師，還是學生的朋友。我不僅以老師的身份，更多的是以朋友的身份跟她們商量事情的解決方法。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進生，大多比較自卑，假如他們處處能感受到老師的關心和愛護，能成為他們進步的動力。班中的楊富均、楊健雄同學就是很好的例子。富均母子關系不是很融合，我經常和他談心，關心他的學習和生活，讓他認識到做媽媽的艱辛，作為兒子的應該要懂得孝順父母。健雄同學的學習成績比較落后，我經常在課堂上讓他回答一些顯淺的問題，并及時表揚鼓勵，讓他覺得有成就感，從而找到學習的樂趣，經過內心的引導，愛心的牽引，這兩位同學思想轉變了，成績進步了，課堂上也不搞小動作了。
二。要充分了解每個學生，對癥下藥。
要想管理好班集體，了解學生是至關重要的。你可以通過上課及下課后在同學們玩耍中觀察其性格，是外向還是內向，是大膽還是孤僻。比如，有的同學性格內向、膽小，你不妨給與他們鼓勵，要求他們思想放開，多與班上其他同學交往；有的同學父母去世，你不妨在生活上關愛他們、經濟上支持他們，使得他們有一種雖無父母仍有被關愛、溫暖的感覺。而對于個別自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁的學生，則要以尊重、平等的態度、商討問題的方式，甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理，從而使他們改正自己的缺點。當然，班上還存在一些長期具有惰性心理，屢教不改的學生，這個時候，我們就要以嚴肅的態度、激烈的語調、尖銳的語言給學生較大的觸動，促進其思考和改變。
三。要加強與家長的溝通，共同科學管理學生。
要想管理好、教好本班學生，除了與學生交流外，加強與他們的父母溝通，也是非常必要的。利用周末，可以對部分學生進行家訪，了解他們的家庭情況，特別是留守兒童，更需要你的關心和愛護。可以與其監護人交流，說說他們的`孩子在校表現，學習情況，向他們了解學生在家的情況，讓雙方都知道學生的情況，共同出謀劃策，齊心協力，為學生排除生活、學習、心理上的困惑。對于鄉村學校，可以利用逢場天，與家長進行交流。
同時，定期召開家長會，特別是期末階段，家長比較集中，是一個大好時機。要向家長講明，過去的棍棒式教育是行不通的，要針對不同的學生進行不同的教育，否則，是適得其反的。既要嚴格管理孩子，又要常與他們溝通；既要給孩子適當的壓力，又要根據自己子女的實際情況量力而行，要糾正個別學生家長望子成龍心切，全然不顧孩子的學習基礎而憑空提出“非重點高中不讀”的錯誤想法。試想，如果一個家長對孩子提出過高要求，其子女即使使出全身力氣，不分白晝也難以實現的目標，他會去干嗎？不只給孩子物質上的需求，還要精神上的呵護。大多數學生所需要的不只是每周的生活費，而更多的是需要家長的陪伴，當他們遇到不順心的事情時，有人安慰他們。當他們成功時，有人給予表揚；當他們失敗時有人鼓勵。
四。要抓住時機，做好差生的轉化工作。
五。培養得力的班干部，創造優良的班風。
班干部素質的高低，直接影響到班風、學風的好壞。每當學期之初我以民主投票的方式評選班干部。我的要求就是要選出責任心強，有管理能力且能以身作則的同學做班干部。在平時工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵班干部大膽進行班級管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表揚。同時，不斷教給他們一些靈活的管理方法。我讓每個班干部輪流當班主任，在每周班會上由班長總結上周情況，并且結合學校的各項評比制度，加強學生的自我監督管理。他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學們無形中自覺遵規守紀，全身心投入到了良好的班集體中。此外，我還尤為注重培養同學們團結向上的集體榮譽和濃厚的學習氛圍。每當學校舉行什么比賽時，得到獎的，我就組織全班同學為他們慶賀，哪怕有時只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱，學校舉行集體比賽時，我就讓全班同學都參加，上場的上場，場下的端茶送水，吶喊助威。就這樣，一個團結友愛、活潑向上的班集體形成了。
（作者通聯：331211江西省樟樹市臨江小學）。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文（優質17篇）篇五
學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是作為班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了作為班主任工作在整個學校中的重要性。接下來小編為你帶來淺談如何做好作為班主任工作論文，希望對你有幫助。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作務必加強自身建設，作為班主任自身建設的關鍵是提高作為班主任自身的素質，樹立作為班主任的權威。這種權威不一樣于上下級之間構成的行政權力，而是作為班主任知識豐富、潛力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好作為班主任工作的無形資本。作為班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是作為班主任權威產生的前提。如果作為班主任能夠透過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他用心合作的。
作為班主任樹立的威信應從三方面努力。
第一，不斷用新的知識充實自我，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的這天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，作為班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，作為班主任務必不斷用新知識充實武裝自我。不僅僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。
第二，加強迫德修養，做學生為人的楷模。作為班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位作為班主任的基本要求。
第三，具備多種潛力。作為班主任要具備的潛力很多，如觀察、分析和決定潛力，組織協調潛力，個別談話和談心的.潛力，口頭和書面表達潛力，發現、培養和使用人才的潛力，總結工作的潛力等等。但作為一名作為班主任，首先務必有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的潛力，應有啟迪學生心靈的潛力，應有教育和管理相結合的潛力，應有較高的演講和對話潛力。
作為班主任練好“內功”足做好學生工作的前導，作為班主任在努力提高自身素質潛力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。
學生要在這個群眾里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自我的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，能夠改造人。因此這個群眾需要有一種精神，那就是蓬勃向上的群眾主義精神，爭先創優，愛班好學的極業精神，這種精神從何而來？它來源于作為班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是作為班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。作為班主任務必充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，透過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級級思想教育的重要資料之一，是樹好班風建立良好群眾的重要表現。因此，作為班主任除了要求班級在學校群眾性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強作為班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤作為班主任要承擔領導職責，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織潛力超群的干部，要用心向學生會、校團委會推薦，讓他們發展自我的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
眾所周知，戰國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結合。首先透過學生自薦上崗，競選班干部來培養民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”。“從學生中來”，就是放手讓學生群眾討論制定班級管理條例；“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自我所定的條例來衡量檢測自我，透過量化打分，來鞭策自我，從而不斷進步。
這一學期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結合。透過值日班長制，讓每位同學對一天的狀況進行紀錄，透過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理潛力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每一天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分狀況或值日班長的登記狀況來對每一天進行量化打分，一周一統計，兩周一表彰。正是這樣的一套學生自我實施、自我監督、自我完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學生養成了良好的學習、生活習慣。
所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自我去做。當然，首先務必培養一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速構成。
此外，要知人，做學生的知心朋友。作為班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉作為班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下必須力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，作為班主任要妥善處理好，化消極因素有用心因素。
作為班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在那里，我只是談了一點對作為班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自我：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
淺析高中階段如何做好班主任工作論文（優質17篇）篇六
通常應先講學生的優點，再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學生的建議和措施。切忌一進門就滔滔不絕地大談學生的缺點和過失，告學生的狀，對學生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學生家長的怒氣和反感，不利于獲得家長的配合，甚至導致家長對孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡。
在家訪過程中，還要注意根據不同的家庭類型采取不同的交談方式：
1、對于有教養的家庭，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。
2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。
3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。
家長會，是廣泛聯系家長，解決普遍性問題，吸引家長參加學校教育的重要方式。一般由班主任發起并組織，在學期初、學期中、學期末舉行，邀請全體家長參加。家長會上可以匯報班級學習情況、介紹班級工作計劃，提出對學生的要求和希望、學生存在的傾向性問題和下一段工作安排等。要開好家長會，目的、要求一定要明確，選時要恰當，會議的內容應事先書面通知，要經過充分的準備，并要妥善確定開會時間，力爭使絕大多數的家長都能參加。同時，會議的召開要準時，不拖拉。班主任一定要有發言，班主任的發言，要充分體現對家長的尊重和對學生的熱愛，以引發家長的共鳴。這樣才能取得預期的效果。
四、班主任要學會如何管理班級。
班級的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現。這一切能否變為現實，與班主任的教育思想和教育行為有直接關系，也與班主任自身的修養、人格以及由此而產生的威信直接相關。
班主任在組織、管理班級時，應通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為，主要包括以下幾個方面：
1、建立班級常規制度。班主任應把建制的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變為對每一個成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級活動，教師都應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。
2、班主任教育工作的重點應放在日常班級活動上。這會產生一種真正強有力的、持久的潛移默化的影響。
3、班主任要負起協調各種教育力量的責任。其中主要包括：與班級任課教師的配合，協調任課教師之間的關系；學生與任課教師之間的關系；爭取家長等社會各界力量的支持和關心；協調學生與學生之間的關系等。
4、班主任應及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累班集體形成與發展的檔案。班級檔案分為學生個人檔案與班級集體檔案兩大類，以記載事實為主。除此之外，班主任還應不斷積累自己工作的有關材料，如班級計劃、工作總結、談話記錄、班主任日記等。
五、班主任要加強培養指導班級活動的能力班主任應有廣泛的興趣和特長，最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心。比如我每一學期都會選定一個主題開展一次主題教育班會，當然從內容主題的角度看，班會與德育直接相關的較多，但不同年級還有一些與年級階段、年齡段相關的獨特內容。
我深知班主任工作的艱巨性和藝術性，以上僅是自己在實踐中的一點體會，愿與各位老師共勉。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文（優質17篇）篇七
一、提升自我，完善自我。
的發揮，提高班主任專業素養十分重要。新的教育理論在層出不窮，教育對象在不斷變化，教育工作的難度在不斷加大，教育的目標在不斷豐富提高，所以班主任應不斷加強學習自修，不斷地提高班主任工作藝術。具體來講就是要不斷的提高自身的理論水平和文化修養，不斷地更新自己的教育理念。認真研讀有關的理論書籍，如：教育學、哲學、社會學、心理學等方面的書和一些優秀期刊上所刊載的班主任工作論文；還要多虛心拜有經驗的優秀班主任為師，靜心觀察揣摩優秀班主任帶班的內在規律；也要多將學習到的理論聯系教學實際，不斷總結班主任工作中的得失，不斷豐富提高班主任工作藝術。
二、親近學生，了解學生。
學生是學校培養的重點對象，更是班主任工作的重點，正所謂“知己知彼，百戰不殆”，作為班主任，想要做好學生的各項工作，對于學生由一定的了解是必不可少的，所以這就需要班主任要主動的去親近學生、了解學生。在筆者看來，真正的師生關系不應該是一個長輩與晚輩的.關系，更不應該是一個上下級的關系，也不會是矛盾對立的關系，而應該是一個可以相互信賴、知無不言、和諧統一的雙方，學生通過班主任的管理、指導不斷的提升了自己的素質、健康的成長，教師也可以通過對于學生的了解、研究進一步提升自身的教育管理水平，最終實現“雙贏”。人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關。建立良好的師生關系是順利進行教學、教育工作的關鍵，而這種良好師生關系的建立是以“愛”為前提的。
“親其師而信其道”，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。沒有對學生發自內心的愛，就沒有任何真正意義上的教育。教師只有愛生，學生才會尊師，只有“愛”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任，尤其應該重視情感的作用。真誠關心和愛護學生，就要象對自己的孩子一樣去關心他、愛護他、教育他。讓學生深切感受到老師的愛心。真誠關心和愛護學生，就要平等地對待每一位學生，不搞特殊化，不偏見。真誠關心和愛護學生，就要尊重學生人格，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所。真誠關心和愛護學生，就要尊重學生個性發展，允許學生有不同的思想見解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動力。只有對學生充滿無私的愛心，才能產生做好工作的強烈愿望；班主任對學生的感情越深，責任心就越強。
三、認真工作，熱愛工作。
班主任的工作是十分繁雜、瑣碎的，特別是初中時期，學生正處于身心發展的特殊時期，作為班主任就有更多的工作等著班主任來處理，來面對。有人說：班主任是法官，需要去為爭執的雙方理論、評判；班主任也是保姆，班上學生出現不舒服或者病災，班主任就要首當其沖的去照顧他們、關心他們；班主任也是警察，既要維護課堂秩序，又要給違反課堂紀律的同學以處罰??可以說不管是生活中，還是學習中，時時刻刻都可能出現一些突發問題，在考驗著班主任的工作態度，所以想要做好班主任工作，就需要我們認真工作、熱愛工作。這就首先需要我們認識到班主任工作的重要意義：
教書其實只是一門職業，但教書育人卻是一項偉大的事業，這一點在班主任身上體現的猶為明顯。“沒有班主任，沒有班主任的卓越的工作，就談不上21世紀的教育。”在新世紀的教育改革和發展過程中，班主任工作顯得越來越重要，我們甚至可以這樣說：班主任工作是新世紀教育工作中最重要、最富有價值的工作。這項工作不僅可以實現我們的個人價值，幫助學生克服種種困難，還可以幫助學生健康的成長、快樂的成長，可謂意義重大，所以我們應該熱愛自己的職業！
四、利用環境，創造環境。
德、勞動技能、身體心理、創造力等方面的和諧全面發展，從而培養出有理想、有頑強意志、有科學頭腦的新一代，盡自己所能的為學生創造一個良好的成長環境，以便學生的健康成長！參考文獻：
[2]駱婧.貴州省初中班主任培養學生創新精神的調查研究《貴州師范學院學報》第7期。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文（優質17篇）篇八
摘要：在高中階段,對學生開展德育工作最重要的莫過于班主任。高中階段的班主任工作不僅影響班級氛圍的形成,還會影響到學生個人性格的形成。每一位班主任教師都需要認真落實自己的育人職責,全心全意地做好教育工作。建立管理制度;營造良好的班級環境,樹立良好班風;尊重學生,重視學生的心理健康教育。
關鍵詞：高中;班主任;班級管理;。
班主任工作的好壞不僅直接影響到學校管理制度的落實,而且會直接影響到學生的心理成長,尤其是在高中階段。高中階段的學生正處于逆反期,教育好這一時期的學生更需要我們采取良好的教育管理方式。
一、建立管理制度。
“沒有規矩,不成方圓”。班主任工作的首要任務就是要結合學校的規章制度,以及個人對學生的培養目標,制定屬于自己的、屬于班級的獨有的管理制度。這是我們有效開展班主任工作的基礎。這一管理制度的制定可以充分結合學生的想法、學生的要求,吸收學生的意見,可以使我們在以后的制度落實工作中更加高效。管理制度的制定除結合學生的想法和建議外,還要充分結合個人自身特點,切忌制定不切實際的,無法實際實行的規章制度。這樣的制度只會讓我們在以后的管理工作中更為被動。班級制度的重點還在于落實,在制定班級制度后,我們在后續的管理工作中,一定要嚴格落實制度并對每一位同學一視同仁,公平、公正地運用班級管理制度來進行班級管理。
二、營造良好的班級環境,樹立良好班風。
良好班風是有效開展班主任工作的基石,也是培養學生正確的世界觀、價值觀、人生觀的基礎。良好的班風可以讓學生有良好的心理體驗,從而有助于培養學生健康的心理素質。
1.組建一批優秀的班干部。
做好良好班風的建設,首先要在班級內形成一個良好的人際關系環境。而這個人際關系的重要環節就是班干部的建立。班干部的建立不僅有助于班風的建設,還可以讓學生主動參與班級管理,從而使學生有主人翁意識。在班干部的選聘上,不僅要求學習好,能力好,還要結合學生的實際有較好的溝通交流能力、為人處世能力、領導能力等。班委的選任要得到全班同學的一致認同。這是班委選任的基礎。班委選任好后,班主任在任何班級工作中(包括思想教育工作)都可以班委為突破口,先做通班委的工作,然后引導班委在班級內落實工作。這樣做一方面讓學生自己做工作,可以培養班委在學生中的形象,另一方面讓學生感覺到一種自我管理權,也避免了班主任的一言堂。班主任的一言堂極易讓學生產生抵觸情緒,因此,教師在日常管理中應盡量避免。
2.在班級內營造“班級興旺,人人有責”的班級氛圍,培養學生的班級榮譽感和責任感。
這屬于班級的思想文化建設,也是學生個人發展中必須要學習到的價值觀。在這種班級榮譽感的引導下,我們可以更好地以班集體為出發點來引導學生形成合力,促進班級班風建設,培養學生的個人品質,提高學生的學習成績等。
三、尊重學生。
尊重學生是有效開展班主任工作的基礎。在我的日常調查中,學生最在意的教師品質也是能夠尊重學生。只有尊重學生,學生才能認可、接受教師的悉心教導。這一點對于高中生來說尤為突出。教師與學生之間的尊重是相互的,尊重是為了建立更好的師生關系。這不僅有利于我們的班級管理,更有利于我們對學生開展思想教育工作。特別是對待犯錯誤的學生,教師應耐心細致地對他們做思想工作,真正做到曉之以理、動之以情、導之以行,使學生口服心服,樂于改正。在做這樣學生的思想工作時,我們不能一味地批評,要試著去理解他們的想法,從他們的角度出發去分析問題、解決問題。因此,在解決問題的過程中,我們的解決重心應放在發現這類學生的閃光點上,從其優點出發加以表揚,以增強其自信心,使他們自覺樹立改正錯誤的決心。使學生感受到教師的批評教育是出自恨鐵不成鋼的心理,是真心希望學生個個都能健康成長,學生個個都能成才。尊重學生就是要求我們教師對學生有愛心。無論什么時候,教師只要把學生當作自己的孩子去對待,你就一定能做好。而事實上,愛心的確是對學生進行教育的前提,也是當教師所具備的起碼條件。教師應與學生建立一種尊重、真誠、理解的關系,關注和接納學生,專心傾聽學生發表意見,認真評判學生的觀點,同時,應胸懷坦白,站在學生的立場上,體會、認識學生的觀念和行為。
四、重視學生的心理健康教育。
高中階段正是學生心理變化最大的階段。他們容易受外界環境的影響,容易與教師產生抵觸心理,更容易形成錯誤的價值觀、人生觀。因此,班主任工作的另一個重要內容就是心理健康教育。我們要抓住每一個教育契機,適時地對學生開展心理健康教育。對于突出事件、突出問題,我們可以利用開展主題班會的形式來對學生加以正確引導。但我認為心理健康教育不應過多使用教學形式,形式過多反而會讓學生產生抵觸情緒,效果適得其反。心理健康教育的實施應貫穿于我們班級管理的每一個環節。我們要時時刻刻用心觀察學生,通過與學生的溝通交流及時發現問題,對于小的問題可以針對涉及的學生在辦公室內以聊天的形式開展思想教育。對于大的問題,首先應做通班委的思想工作再一步步地推向班級內所有學生。做好心理健康教育工作不僅有助于我們的班級管理,提高我們班主任的教師形象,而且可以使學生把更多的精力用到學習中來,從而提高學習成績。
總之,高中階段的班主任工作,在整個教學過程中尤為重要。我們每一位班主任教師都應不斷提高自己的管理能力、育人能力。班主任工作是一門藝術,我們是在雕刻一個個美麗的生命。因此,我們要全心全意地付出自己最大的努力做好這份工作。
參考文獻。
[1]劉美婧.情感教育在中職學校班主任教育管理中的價值及應用策略[d].河北師范大學,.
[2]肖利娟.高中班主任班級管理的德育功能及對策研究[d].華中師范大學,.
[3]王增科.談人本理念下的高中班主任管理工作[j].青少年日記(教育教學研究),(4).
淺析高中階段如何做好班主任工作論文（優質17篇）篇九
高中生正處在向成熟的青年期過渡的關鍵時期。在這一時期中，高中生的生理發展迅速走向成熟，而心理發展卻相對落后于生理發展。他們的生理與心理、心理與社會關系的發展是不同步的，具有較大的不平衡性。他們缺乏理智、易沖動，在情感方面，他們很脆弱，有時會因為同伴的一個表情、一句話而影響到心情，他們存在自卑、孤僻、封閉、害羞等心理，更多的追求情感、思想等方面的獨立。
其次，要與學生打成一片，主動融入學習中，努力走進學生的內心，創造友愛、愉快、寬容的精神氛圍，消除師生之間的隔膜;再次，班主任管理要注意工作方法，處理班級事物要公平公正，對待學生要一視同仁，不偏袒成績好的學生。由此才能建立和諧的師生關系，順利開展好班級各項工作。
沒有良好的'班風，就不可能有良好學風，所以，搞好班風建設是班級管理工作中不能忽視的問題。一個良好的班集體要靠正確的輿論和良好班風去影響，制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種無形的巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵作用。
在扶正壓邪，獎善抑惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，在班級中要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。如筆者曾接過一個新班，班中大多數學生傲氣十足，多只看重“大事”，對身邊發生的小事不屑一顧，如風雨飄搖的日子里放學后窗戶沒關就走人，陽光燦爛的大白天教室里所有管燈全亮著卻無動于衷等等。
針對這些情況，筆者組織全班學生開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的主題班會，會上對小事該不該管進行了激烈的辯論，還大量列舉了同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明，有了正確的輿論和良好的班風，就會無形地支配好集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
寬嚴的運用必須把握好火候與尺度，做到寬嚴相濟、寬嚴有度。初接觸學生時，班主任一定要示學生以威嚴。無威不能立望，學生如果不把班主任放在眼里，學校的規章制度便難以嚴格落實，難以形成良好的班級風氣，而班級的初始班風一旦偏斜，今后再想扭轉，難度相當大。
良好的開端是成功的一半，帶班之初形成良好的班風可為今后工作的順利開展打下基礎。待班級工作走上正軌后，班主任應逐漸親善學生，針對具體情況適當調整寬嚴尺度。
要善于容學生之短，宥學生之錯。只要不是原則性的錯誤，班主任以寬松的方式處理為佳。面對班級整體，班主任應明確宣布規章制度、布置工作任務，嚴格落實班主任的各項要求。對于班級出現的不良事件，要面向全體學生講明問題的嚴重性，深入挖掘，指出厲害，強調指出事件對班級造成的惡劣影響。
針對具體情況，可點名或不點名地對犯錯學生加以批評，以對全班學生起到警示作用。面對學生個體，班主任可私下與之交流，可多站在學生角度為之分析違紀的危害，講明班主任為了維護集體利益而批評處罰他的原因。這樣既能讓學生認識到錯誤，也會讓學生理解老師的意圖，讓犯錯學生在明理中規范行為，避免因班主任的批評處理嚴厲而導致師生關系疏遠。.在班級管理中，無論寬與嚴都應飽含著愛的深情，以教育好學生為根本目的。只有這樣才能收到良好的教育效果。
首先，班主任要有強烈的事業心和責任感，對工作表現出滿腔的熱忱和全身心的投入，用自己的敬業精神來帶動學生努力學習，這是對一個班主任最起碼的要求。其次，嚴格要求自己，處處以身作則，身體力行，在思想、行為等各個方面，為人師表，給學生樹立強大的榜樣作用。
再次，勤于學習，博覽群書，積極參加各種教育教學培訓，在讀書、實踐、研究中不斷自我完善，不斷超越自我。班主任在完成日常工作外要注意加強自身的業務學習，不斷加強自我培養，為增加自己在學生心目中的威信度加分。“教人者，必先教己;要人敬，必先自敬”;韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”可見，威信是一種無形的榜樣力量，一個有崇高威信的班主任，必然對學生產生凝聚力和吸引力。
總之，高中班主任工作是一項莊嚴而又神圣的工作，高中班主任工作的優劣，關系到一個班級的班風和學風是否健康，關系到學生學習觀是否正確，學生人格塑造是否完善，也關系到高中生是否能形成積極的、向上的世界觀、人生觀和價值觀。所以，高中班主任要切實做好構建和諧班級，把握師生距離，建立良好的師生關系，在班級管理中做到高標準、嚴要求，提高自身素質等方面的工作。只有做好了上述各項工作，一個班級的面貌將會煥然一新，一個班級的風尚將會耀人眼目。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文（優質17篇）篇十
具有了解學生的能力，是班主任工作取得成功的保證。要迅速、準確、全面地了解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細致的調查研究的能力。
2.以言動心的說服能力。
班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性。
詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的`重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的藝術。
針對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節自己的感情，切忌動輒發火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。
3.形成班集體的組織能力。
班主任要結合學生的實際，從培養學生德智體美勞全面發展的“遠景”出發，及時地、遞進性地向班集體提出鮮明、生動、富有感召力的“遠景目標”，還要促進同學之間的團結友愛，使班級成為一個能夠步調一致、富有凝聚力的集體。
4.指導班級活動的能力。
班主任應有廣泛的興趣和特長，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文（優質17篇）篇十一
摘要：采用文獻資料法、觀察法，分析了高職學生心理特點表現及影響因素，提出了在體育教學中促進學生心理健康的方法及策略。
一、高職學生心理與行為特點及其表現。
當代高職學生中多為獨生子女，在家中享有特殊的優待和關照，這一方面給他們的身心發展和學習帶來了積極的影響。但他們在思想和行為上產生過多的依賴，部分學生表現出、"理和行為的不適應，具體表現為：
1．性格方面：在體育課堂中，部分內傾型的學生好靜少動，不善于交際，習慣于自行處理問題或躲在角落里獨自“苦練”，既不善于表現自已，也不愿意與同學協作，缺乏競賽意識、團隊精神。這導致體育教師缺乏對學生心理狀況的了解，很難把握有利時機對學生進行有針對性的心理健康教育和指導。若任其發展，這些體育“內向生”容易產生焦慮和憂郁，可能影響他們的正常學習生活，致使他們不適應社會的發展和需求。
2、思想認識方面：由于受家庭認識方面及社會上“重文輕體”的影響，部分學生存在著一些錯誤的認識。有的學生認為，將來不宜從事體育工作，身體鍛煉的技術學不學都不會影響到將來的求職和工作，他們缺乏終身體育鍛煉的認識；有的學生認為，體育活動是頭腦簡單四肢發達的人去做的，體育鍛煉就是球類、田徑、體操等項目的身體練習，只是簡單或復雜的動作，沒有高深的理論內函；有的學生有怕苦、怕累、怕難的思想；有的學生在學習新的技術時，不敢大膽地參與嘗試，怕做不好被別人譏笑，怕丟面子。
3情緒、情感方面：在體育課堂上，部分學生經常表現為心情煩躁、生氣不安、憂心十中；有的學生則表現為懶散，情感淡漠，喪失興趣；還有的學生在有一定難度的新動作技能學習中，表現出優柔寡斷、思維紊亂、肌肉緊張，他們害怕學習，害怕嘗試。這些表現與大學生的生理和心理年齡特征有一定關系。
4．意志品質方面：部分學生在體育課堂上缺乏信心和主見，認識和行為具有盲從和盲目的特點；有的學生前十白狼后怕虎，顧慮重重，這也不敢做，那也不敢做，凡事猶豫不決；還有的學生經不起外因干擾，偶爾刮風下雨，都給他們的學習造成干擾，一旦有個別學生動作失誤或偶爾小傷，都會引起他們反應過度或者驚慌動搖。有少部分學生控制不住激情和沖動，自制力薄弱。遇到困難時，放棄目標。
5．合作交流方面：在體育課堂上，部分學生不聽從安排，凡事以自我為中心，不愿參與小組學習，只看不練，不合作、不交流；有的學生在老師或同學的監督、催促下勉強參與、一旦沒有監督，就幾個人聚在一起聊天，個別學生則“巋然不動”，甚至逃避。
針對上述學生不良心理行為特點及影響因素。在體育教學中，要運用體育活動的特點，將身心健康教育有目的、有針對性地直接滲透到體育教學中，并將二者有機結合起來，達到增強學生心理健康和終身體育鍛煉的目的。
1．針對加強身心健康理論知識傳授的指導策略。
體育教學具有鮮明的特點，它必須通過身體活動與思維活動來使身體器官、機能的發展。體育課又為學生提供了獨有的、廣闊的學習和活動環境。學生有充分的觀察、思維、實踐的機會，對于促進學生健康心理的形成和發展，具有其它學科所無法比擬的優勢。因此，體育教師要利用體育課的教學特點，讓學生積極主動地參與到體育活動中來，使其消除封閉心理，克服恐懼，緊張心理，增強學生心理適應能力。在體育教學中多讓學生互相交流，互幫互學，鼓勵互相幫助，讓學生體會到集體的溫暖和融洽的人際關系，培養學生的協作能力。還可以通過豐富多彩的體育運動競賽，給學生創造表現自我的機會，使學生從抑郁、焦慮、自卑、困難等心理陰影中走出來，產生積極情緒，努力完成學習任務。通過比賽還可以培養學生的競爭意識和集體主義精神，養成“勝不驕，敗不餒”的良好品質。
3根據學生身心發展的特點及規律進行心理健康教育的指導策略。
高職大學生，由于身體的快速增長，特別是青春期第二性征的出現，學生的社會角色越來越烈，爭取個性發展的要求不斷提高。在這一時期，教師在安排體育教學任務時。不但要重視學生保體協作精神的培養，也應考慮學生個性發展的需要。除了安排一些集體項目如球賽、接力賽等外，還可安排一些以充分發揮個人特長的項目，如武術、體操、健美操、定向越野等。這樣不僅可以滿足學生的表現欲，使學生的個性得到發展，還能使學生保持較大的練習興趣，促進身心健康發展。
4體育教師掌握現代心理學知識的指導策略。
體育教師對學生進行身心健康教育，需要在現代身心教育理論的指導下進行。因此，體育教師要認真鉆研與現代心理教育學相關學科的知識，并在教學實踐中不斷探索身心健康教育的方法，提高身心健康教育水平。體育教師要對現有的教學方法和手段進行改革，使其符合學生的心理特征。在教學中切忌采用簡單粗暴的教育方法，以免刺傷學生的.自尊心，影響學生情緒，使他們產生自卑、焦慮、苦惱、抑郁的心理。要想培養和發展學生良好的健康心理，體育教師還要有高尚的人格品質、健全的心理素質等。因此，體育教師在教學過程中要注重發揮自身的榜樣作用。注重自已的一言一行、一舉一動、嚴格要求，這樣才能對學生的健康心理的形成產生潛移默化的積極影響，從而提高全體學生身心健康水平。
5．根據體育教學的特點培養學生身心健康的指導策略。
在體育教學中，由上學生生理的發育和心理的逐步成熟，尤其是學生男女性別差異的增大，加之教學中動作技術難度的變化，導致學生在教學中動作學習發生困難，特別是在教授復雜的動作時，處理不好，往往會使學生產生一種不好意思或不愿學甚至害怕的心理障礙。影響教學任務的完成，對此，教師應根據學生的心理特點，巧妙地安排隊形，充分考慮動作性質及安全要求等因素，來確定示范的位置和方向，盡可能做到多方位教學，以解除學生的不必要的思想負擔。示范前，應注意分析動作的結構和要求，要考慮學生觀察動作的角度，講究動作示范的各個“面”。在實際教學中，為了顯示動作的左右距離，可采取正面示范，如籃球防守中的左右移動；為顯示動作的前后部位。可采用側面示范，如跨欄跑的“擺動腿”上欄動作和“起跨腿”后蹬，提拉動作等；有利于培養學生的身心健康。
文檔為doc格式。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文（優質17篇）篇十二
摘要：做好班主任工作要保持平和的心態，公平對待全體學生，多給學生鼓勵，還要做好與學校、與家長的溝通工作。
關鍵詞：班主任工作；平和；公平；溝通。
15年的職業學校班主任工作使我感悟到：班主任工作是重要的，也是辛苦的，更是幸福的，只要有科學的理念和做法，就能做好班主任工作。
一、保持一種積極的平和的心態。
班主任工作千頭萬緒，不身臨其中真是不能說出其中之萬一。尤其是新任班主任經常被學生搞得焦頭爛額，哭笑不得，甚至大發脾氣。面對犯了錯誤的學生，有些班主任急于求成，想一勞永逸；或者埋怨學生素質差。有的班主任管理學生其實是為了管理而管理，害怕學校批評，所以會出現一些思想包袱，方法簡單粗暴。管理是一項系統的工程，任何一蹴而就的想法都是不足取的。班主任工作是一項最基礎性工作，任務重、責任大、頭緒繁多。班主任工作必須和學生打交道。改變心情就能改變世界，用一種積極的平和的心態管理學生，你會覺得這個工作并沒有那么多煩惱，學生也都會變得可教可管。學生正處在青春期，都有一種沖動，犯錯誤是難免的，偉人都犯錯誤，能苛求學生不犯錯誤嗎？不要一碰到犯錯誤的學生就大發雷霆。學生犯了錯誤我們應該正確對待。在以前的班主任工作中，我覺得我們存在一些認識上的誤區，認為一上來就要給學生一個下馬威，把“邪”學生壓下去就少犯或不犯錯誤了，就可以一勞永逸了。這就像彈簧，你越壓它，它積蓄的爆發力就越強；就像洪水，你越堵它，它積蓄的勢能就越大，一旦爆發，就會發生驚天動地的大事。從剛入學的時候表現很好，過幾個月問題就層出不窮正說明這一點。正確的做法應該是正人先正己，先使自己保持一種積極的平和的心態，對學生管理疏而不漏，導而不堵，從一點一點的小毛病改起，才會杜絕犯大錯誤，應該堅決摒棄掉“一棍子打死”的錯誤做法。
二、用公平、公正、無私的態度對待所有學生，把他們當成自己的孩子。
一是教師無私奉獻。每天我早上到教室、課間走進學生、晚上到宿舍。自己的精力和時間一毫也不吝嗇。為了解學生學習、生活狀況，我常常早來晚走，一天要往教室跑好幾次。有好幾級我并不任課，只當班主任，但班級各項工作都很好。為安頓好學生生活，還利用課余時間多次去學生宿舍檢查床鋪的安全性能、衛生，親手給學生示范如何整理床鋪等。
二是學生的光一分也不沾。班費由學生收取管理，教師指導使用。把他們當成自己的孩子就是要熟悉他們、同甘共苦。開學的第一天下午，我就能把全班的名字叫出來，有的學生不信，要考考我，我讓他們隨便挑，我一個不差的說了出來，把他們驚得目瞪口呆，其實是我對著學籍卡片上的相片研究了三四天才記熟的.。每次出黑板報我都和團支部一起研究版面設計、內容，幫助他們寫報頭。
三、多給學生鼓舞、激勵，讓他們時刻感受到自己能行。
相對于對于普高學生來講，職高學生更需要鼓舞和激勵。在初中時，他們由于學業基礎差、升學無望，被熱衷追求重點高中升學率的老師冷落了，本來就不強的自信心受到了挫折，產生混天度日的想法。進入職高，如果班主任及各科老師繼續以“恨鐵不成鋼”的目光去看待他們，脫離實際地去要求他們，那他們只會自暴自棄。因此，我們的工作，應讓他們感到被理解、信任和尊重，體驗到“我也能行”“我也可以做個好學生”。
一是在學習上激勵他們的自信心，用名人故事、名言警句激勵他們“天生我才必有用”。輪流一天一句名言寫在黑板的左上角。結合自己的語文教學，加強學生的口頭表達能力的培養，實行課前五分鐘輪流演講制度，課堂回答問題必須使用普通話，課外活動時間組織演講活動，極大地提高了學生的學習積極性。
二是激勵學生發揮自己的才能特長。在課代表班委的確定上，不采取主觀一言堂，而是鼓勵學生根據特長愛好，毛遂自薦，確定各科科代表，成立臨時班委會，并對自告奮勇為班級服務的同學當眾表揚，使學生產生與班主任的親近感和積極工作的熱情。其余學生也感受到老師處事的民主作風，產生信任感。同時鼓勵本班學生競選學生會干部，參與學校重要活動，在更大的舞臺上展示自己。鼓勵他們踴躍報名，競選不上也不要放棄展示自己才干的機會。
三是在班級管理上實行自我管理，實行值日班長制度。班內原班長為常務班長，全班同學輪流當值日班長，在班委會配合下，負責當天班級紀律和各種活動的安排和督促，做好《班級日志》記錄。四是在做人上激勵他們自尊、自愛、自強、自立。自己的事自己做，文明交往、誠信做人。這些做法有效地促進了班級工作上臺階。
四、做好班級與學校、學生與家長的橋梁紐帶。
作為班主任還要及時向學生傳達學校的活動信息，認真落實好學校的各項工作，切實使班級工作與學校同步。對有問題的學生，及時與家長溝通。在家長面前，對學生的閃光點進行大力表揚，學生的問題策略轉達，和家長一起互通有無，全面立體掌握學生在家在校表現，這樣優化了與家長的關系，與學生的感情，取得了良好的教育效果。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文（優質17篇）篇十三
有關高等學校：
為規范“高等學校學科創新引智基地”(簡稱“111基地”)管理和運行，更好發揮評估工作的導向和激勵作用，進一步提升高校科技創新能力和引智工作績效，根據《高等學校學科創新引智計劃實施與管理辦法》(教技函〔2016〕4號)，教育部和國家外國專家局決定組織開展“111基地”評估工作。有關事項通知如下：
一、評估對象。
批復立項、獲得滾動支持、立項建設已滿的“111基地”(名單見附件1)。
二、評估內容。
學科建設水平與人才培養質量、合作研究與協同創新水平、國際化團隊建設和青年拔尖人才引進、管理運行和開放共享、存在主要問題、發展目標和依托單位支持等。
三、評估程序。
本次評估工作由“111計劃”管理辦公室統籌協調，由“111”計劃專家委員會具體實施。
1.參評基地提交《高等學校學科創新引智基地評估申請報告》(附件2)。
2.“111專委會”對參評基地進行分組答辯評審，按照評分指標體系打分并進行排序。
3.“111計劃”管理辦公室對評分排名后20%基地的組織專家進行現場評估。
4.“111計劃”領導小組根據答辯成績和現場評估情況確定并公布評估結果。
四、評估結果。
本次評估結果分優秀、良好、較差三個等級。對優秀和良好的基地可給予后續支持政策并優先推薦承擔國家國際合作計劃相關任務;對較差的基地予以整改或淘汰。
五、相關要求。
1.參評基地按照評估工作的總體要求，認真總結和梳理，編寫評估申請報告。針對評估內容準備會議答辯材料、相關支撐材料，并做好現場評估準備。
2.依托高校要高度重視，認真組織，于3月20日前將評估申請報告及相關支撐材料一式2份報送教育部科技司綜合處，同時通過各高校引智項目管理系統上報評估申請報告電子版。
3.會議答辯擬于204月進行。匯報采用ppt形式，時間30分鐘。時間地點另行通知。
六、聯系方式。
“111計劃”管理辦公室教育部科技司聯系人：楊文輝、王驍。
電子郵箱：zh@。
“111計劃”管理辦公室國家外國專家局教科文衛專家司聯系人：蔡順康、胡靈山。
電子郵箱：wjsjhc@。
附件：
教育部科學技術司國家外專局教科文衛專家司。
12月19日。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文（優質17篇）篇十四
高等學校學科創新引智計劃(簡稱“111計劃”)旨在抓住我國政治和經濟實力迅速提高的歷史機遇，推進我國高等學校建設世界一流大學的進程，由教育部、國家外國專家局決定聯合實施，總體目標是瞄準國際學科發展前沿，圍繞國家目標，結合高等學校具有國際前沿水平或國家重點發展的學科領域，以國家、省、部級重點科研基地為平臺，從世界排名前100位的大學及研究機構的優勢學科隊伍中，引進、匯聚1000余名優秀人才，形成高水平的研究隊伍，建設100個左右世界一流的'學科創新引智基地，高校遴選范圍為進入國家985工程、211工程的中央部屬高校。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文（優質17篇）篇十五
九年級是一個特殊的人生階段。說它特殊，是因為它不但意味著一種生活（初中）的結束，同時也意味著一種生活（高中）的開始。因此九年級的學生多少都有一些淡淡的憂傷――何去何從，不是一個愁字了得。
九年級，又是一個特別容易叛逆的人生階段。這一時期的孩子處在從少年到青年的過渡期，是身體發育的高峰，也是自我意識和智慧的增長期，他們的心理狀態處于不穩定時期，極易出現心理上的困惑和矛盾，學生的學習負擔加重，面對社會的挑戰、家長的壓力、老師的要求，他們極易出現心理偏差，表現出自卑、憂郁、焦慮等癥狀。這些生理心理特點就要求教育者必須及時洞察學生的內心世界，準確把握學生的心理健康狀況，進行因勢利導，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所說：“知其心，然后能救其失也”。
那么，九年級的教師在這個關鍵的時候如何幫助學生克服這種心理障礙呢？
一、首先要了解學生，親近學生。
只有深入到學生的內心世界，為學生擺脫煩惱、化解困惑出謀劃策，才能收到“潤物細無聲”的效果。“察其言，而知其行；觀其色，而辨其心。”現在的學生城府較深，一兩句話的交談你是不能夠真正深入的了解他的，這是一個長期的細致的工作。教師要有一雙善于發現問題的眼睛，一顆細致入微的心，留心觀察，從細枝末節中發現問題，進而解決問題。
教師要與學生真心交談，選擇突破口。與學生的談話應該是真誠的，朋友式的，這樣你才能知道他需要什么，只有讓學生感覺到你的真心，才會向你傾吐心聲。因此談話的場合也就不必那么正規，如課堂、辦公室、課間、操場、勞動場地，或在放學回家的路上等。只要選準交談的突破口，從學生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，才能打開心扉。
二、其次要欣賞學生，善等學生。
社會心理學中“阿倫森效應”告訴我們：人們總是喜歡褒獎不斷增加，批評不斷減少。所以，我們不要吝惜對任何一個學生的贊揚和肯定，要善于發現學生的優點，要多使用表揚這件法寶。以往我們所提倡的謙虛的美德隨著時代的發展已經逐漸被自信所取代，學生需要的是教師對他的肯定和認同，給他提供展示自己的平臺。如果我們總是用挑剔的眼光看學生，只盯著學生的缺點不放，就會使學生產生這樣的認知：我在老師的眼中一錢不值，老師根本不懂欣賞自己。久而久之，學生的積極性就會大打折扣，以至消失殆盡。所以教師應該用欣賞的眼光去看待你的學生。
三、要構建愉悅和諧的課堂。
在日常教學中要堅持理性的原則，進行理性教學。堅持以教促學、教學相長，形成基于理性的師生發展觀。一方面，要消解“中心”，關注學生的全面發展和共同發展；另一方面，要明確教學目的的多維性，把發展學生與發展教師結合起來。所謂消解中心，意指教師不能在觀念或教學實踐中，不合理地以自我為中心或以某個人或部分人為中心，只注意發展中心，而不注意發展周邊，只發展部分而不發展全體，只發展個性而不發展共性等。例如，絕大多數教師喜歡成績好、行為規范的學生，并在思想上或多或少以他們為“中心”；在教學實踐中，他們也會自覺不自覺地把更多的教學資源如時間、器材；熱情、關心等分配給了這些學生，從而形成了事實上的中心。這個中心的.形成使作為教學主體的教師客觀上疏遠、冷漠了其他學生，特別是被師生視為邊緣人的后進生。因此，這里的消解中心，實際上是提醒教師要關注學生的全面發展和共同發展。
最后在日常生活中要堅持理解的原則，建立理解型師生關系。理解型師生關系的建立有賴于教師的人格魅力、工作態度與移情能力。只有那些有道德、有情操、有學養、工作認真負責的教師容易走進學生的生活和心靈，使學生產生好感。教師還需要善解人意，將心比心，體驗學生的情感體驗，體諒學生的困難與困惑，并把自己的良好精神狀態帶到學校、課堂和學生之中，發揮自己的主導性，擴大學生的主體性。
綜上所述，相信在教師全面的、細致的、耐心的工作方針指導下，“不拋棄、不放棄”一定會讓每個學生找回自我，實現自我。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文（優質17篇）篇十六
當前我國正在普及九年義務教育，一個人讀一年的學前班，再接受完九年義務教育，即使不上高中、大學，也有十年光陰是在班級中度過。一個人在班級中度過的光陰，占了人生命的七分之一，而且人生的這十年，“是人生筋骨血肉成長最快的十年，是人生智力發展最快的十年，是人生千變萬化的十年，是決定一個人今后命運的十年”(魏書生語)。由此可見，一個班級的好與差，對一個人一生的發展影響是十分巨大的。
班主任的工作具有復雜性、示范性、艱巨性、創造性與情感性等特點。要做好班主任工作的方法是靈活多樣的。依據筆者十幾年的初中班主任工作經驗，筆者認為，針對初中生的心理特點，有的放矢地施行教育，是做好班主任工作的一種有效途徑。對處于不同年齡階段、不同氣質類型的學生，提出不同的要求，采用不同的方法，區別對待，因材施教，才能做好班主任工作。下面是筆者在班主任工作中的一些做法和體會：
一、班級，我們共同的家園――針對學生在集體中的心理特點進行班集體建設。
絕大多數學生都有上進心、好說好動的特點，有參加集體活動的心理需求。集體活動對學生具有很大的吸引力。他們一旦失去集體活動的機會，常會產生孤獨感。集體活動可以使個性孤僻者逐漸改變性格，生龍活虎地投入到集體活動中去，親自體驗集體活動的樂趣。同時，每個學生都會容易把自己貢獻的大小與集體活動的成敗聯系起來，從而增強他們的責任感。
筆者在剛接初一新生班級時，組織了一系列的集體活動，收效良好。新生入學之初，帶領學生熟悉校園環境，參觀校榮譽室，對學生進行校史教育，舉行“我愛我們的學校”、“人人爭做合格中學生”等活動，還組織學生與別的初一班級進行拔河、球類比賽等體育活動。通過這些活動，滿足了學生參加集體活動的心理需求，使學生找到了自己在集體中的位置，班集體的凝聚力、榮譽感也大大增強。“班興我榮，班衰我恥”逐漸成了全班同學的共識，學生也具有了較為良好的行為規范。
集體輿論就是在集體中占優勢的言論與思想。健康、進步的輿論體現了集體的意志與情緒，它可以促進集體成員調整自己的行為。受到輿論支持并引起自豪感和榮譽感的行為，會繼續堅持和發揚；反之，則會得到改正、克服。為使集體輿論得到發揚，班主任要給予恰當、及時的引導和啟發，在班級中經常形成一種健康、進步的輿論，使學生從中受到熏陶和感染。
在開學后頭幾周的一次學校“流動紅旗先進班集體”評比活動中，本班因當中有一位學生不交作業、兩位在課堂上“開小會”而受到批評并因此而失去“流動紅旗”“。對此學生們很有意見，那幾個“淘氣包”被同學批評得抬不起頭來。筆者以此為契機，組織了一場“我為班級爭光彩”的主題班會。幾個闖禍的學生也在會上做了自我批評。此后，本班的各項紀律明顯好于過去，“流動紅旗”幾乎成了我們班的“固定紅旗”。
有些班主任，工作非常勤奮，事無巨細，事必躬親，然而班級管理并未取得好的效果。為什么會出現這種“賣力不討好”的局面呢？看來這些班主任忽視了學生正迅速發展的自我意識所帶來的成人感、獨立性日益增強的心理特點，在大部分班級管理的事情上越俎代庖，而本應當是主角的學生反倒成了旁觀者，其結果自然難逃“賣力不討好”的尷尬局面。
對此，班主任應當讓學生成為班級管理的主人，自己則應退居幕后，充當“導演”和“教練”，讓學生在班級這個小社會大舞臺上一顯身手。
筆者帶過級的一個班。在班委建立、班集體建設初見成效之后，筆者發動學生并和學生一起充分、深入地學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校的各項規章制度，在此基礎上，結合校情班情，和學生一起制定了一系列涵蓋了學習、生活、勞動、體育、衛生各方面的科學、合理的規章制度，并經學生充分民主討論后施行。《一日常規》、《學習常規》、《生活常規》等規定了學生該做的和不該做的事，解決了怎么做的問題。
在班級管理中，筆者尊重并利用學生具有成人感、獨立性強的心理特點，以“法”治班，依“法”治班，爭取做到“人人有事做，事事有人做”，讓學生成為班級管理的真正主人，收到了事半功倍的效果。
著名的英國生物學家達爾文說，“最有價值的知識是關于方法的知識”。我國著名的教育家葉圣陶說，“教是為了不教”。哲學家培根的一句話更是形象地道出了學習方法的重要性。依筆者之愚見，對初中生進行的學法指導應包括以下三個方面：
1.學生過程指導。
從小學進入初中，學生學習的變化一是科目增加，二是容量加大，三是難度提高，四是教法變化。若此時學生仍沿用小學時的學習過程，勢必難以取得好的效果。對此，筆者采用集中與分散相結合的方式來給予學生指導。首先在初一新生剛入學之時，對初中與小學學習的不同特點作一個比較，然后對初中應采取的跟小學不同的學習方法做一次全面系統的介紹；其次，組織協調各個學科的任課教師在第一節課也做這樣關于本學科學習方法的系統介紹與指導。此中既要有文理各科的分科指導，又要有針對所有學科的'指導。這項工作完成之后，則要針對學期剛開始的集中介紹易于架空、學生缺少感性認識的不足，結合平時的教學，隨時隨地予以分散的個別的有效指導。
2.學習技術指導。
學習過程的指導，往往著眼于宏觀，解決宏觀學習方法的優化問題。而學習技術的指導，則側重于微觀優化問題。不少學習技術，實則是一些“小竅門”、“小規律”，不少學生都在實踐中或多或少、有意無意地使用過，筆者在對學生學法指導實踐中，細心觀察、搜集、整理。如關于記憶規律的運用，讓學生了解自己是觸覺型、聽覺型還是運動型記憶，然后對癥下藥，采取相應的記憶方法。
3.幫助學生形成個性化的學習方法。
世界上沒有兩片脈絡完全相同的樹葉，同樣也從來沒有兩個學生，他們的學習方法完全相同。因此，班主任要幫助學生形成個性化的學習方法。首先要幫助學生認識自己。其次要針對學生的年齡特點、知識基礎、心理特點等多方面的差異，依據不同對象的不同問題，采取有效措施。例如對于“好動”的學生，因為他們大部分時間不活動，坐著就感到難受，所以需要幫助這些學生在活動與靜坐學習之間做出某種調節。對于“有壓力我就學得好”的學生，班主任則要指導他們要以平常心去學習，而且要分析壓力的類型及根源，要避免學習上的外界壓力，代之以自我壓力。兩千多年前的《學記》曾經這樣說過：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學著，師勤而功半，又從而怨之。”所謂“善學者”其實就是掌握了學習方法，學習方法好的人。班主任要努力讓每一個學生都成為“善學者”，以適應“終身學習”的時代要求。
總而言之，當前我國社會主義建設正面臨著一場世界性的新技術革命的挑戰。在此新形勢下，我們的教育要面向世界，面向現代化，面向未來。我們要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的各種人才。在培養新時期人才的過程中離不開班主任。班主任要深刻認識這些特點和要求，努力走進學生的心靈世界去探幽索微，全面了解和研究學生，并針對學生的心理特點做好班主任工作。
參考文獻：
[1]陳福安.中學心理學[m].北京：高等教育出版社，1993.
[2]魏書生.班主任工作漫談[m].桂林：漓江出版社，1993.
[3]李學農，陳震.初中班主任[m].南京：南京師范大學出版社，.
[4]李健民.班主任工作心理學[m].北京：學苑出版社，.
[5]王寶祥.實用班生任辭典[m].北京：中國工人出版社，1992.
[6]張萬詳.班主任工作創新100招[m].南京：江蘇教育出版社，.
[7](蘇)b.a.蘇霍姆林斯基著.杜殿坤譯.給教師的建議[m].北京：教育科學出版社，1984.
[8]李鎮西.走進心靈――民主教育手記[m].成都：四川兒童出版社，.
[9]劉暢.中學生要注意的49個學習細節[m].北京：海潮出版社，.
淺析高中階段如何做好班主任工作論文（優質17篇）篇十七
當前我國正在普及九年義務教育，一個人讀一年的學前班，再接受完九年義務教育，即使不上高中、大學，也有十年光陰是在班級中度過。一個人在班級中度過的光陰，占了人生命的七分之一，而且人生的這十年，“是人生筋骨血肉成長最快的十年，是人生智力發展最快的十年，是人生千變萬化的十年，是決定一個人今后命運的十年”(魏書生語)。由此可見，一個班級的好與差，對一個人一生的發展影響是十分巨大的。
班主任的工作具有復雜性、示范性、艱巨性、創造性與情感性等特點。要做好班主任工作的方法是靈活多樣的。依據筆者十幾年的初中班主任工作經驗，筆者認為，針對初中生的心理特點，有的放矢地施行教育，是做好班主任工作的一種有效途徑。對處于不同年齡階段、不同氣質類型的學生，提出不同的要求，采用不同的方法，區別對待，因材施教，才能做好班主任工作。下面是筆者在班主任工作中的一些做法和體會：
一、班級，我們共同的家園――針對學生在集體中的心理特點進行班集體建設。
絕大多數學生都有上進心、好說好動的特點，有參加集體活動的心理需求。集體活動對學生具有很大的吸引力。他們一旦失去集體活動的機會，常會產生孤獨感。集體活動可以使個性孤僻者逐漸改變性格，生龍活虎地投入到集體活動中去，親自體驗集體活動的樂趣。同時，每個學生都會容易把自己貢獻的大小與集體活動的成敗聯系起來，從而增強他們的責任感。
筆者在剛接初一新生班級時，組織了一系列的集體活動，收效良好。新生入學之初，帶領學生熟悉校園環境，參觀校榮譽室，對學生進行校史教育，舉行“我愛我們的學校”、“人人爭做合格中學生”等活動，還組織學生與別的初一班級進行拔河、球類比賽等體育活動。通過這些活動，滿足了學生參加集體活動的心理需求，使學生找到了自己在集體中的位置，班集體的凝聚力、榮譽感也大大增強。“班興我榮，班衰我恥”逐漸成了全班同學的共識，學生也具有了較為良好的行為規范。
集體輿論就是在集體中占優勢的言論與思想。健康、進步的輿論體現了集體的意志與情緒，它可以促進集體成員調整自己的行為。受到輿論支持并引起自豪感和榮譽感的行為，會繼續堅持和發揚；反之，則會得到改正、克服。為使集體輿論得到發揚，班主任要給予恰當、及時的引導和啟發，在班級中經常形成一種健康、進步的輿論，使學生從中受到熏陶和感染。
在開學后頭幾周的一次學校“流動紅旗先進班集體”評比活動中，本班因當中有一位學生不交作業、兩位在課堂上“開小會”而受到批評并因此而失去“流動紅旗””。對此學生們很有意見，那幾個“淘氣包”被同學批評得抬不起頭來。筆者以此為契機，組織了一場“我為班級爭光彩”的主題班會。幾個闖禍的學生也在會上做了自我批評。此后，本班的各項紀律明顯好于過去，“流動紅旗”幾乎成了我們班的“固定紅旗”。
有些班主任，工作非常勤奮，事無巨細，事必躬親，然而班級管理并未取得好的效果。為什么會出現這種“賣力不討好”的局面呢？看來這些班主任忽視了學生正迅速發展的自我意識所帶來的成人感、獨立性日益增強的心理特點，在大部分班級管理的事情上越俎代庖，而本應當是主角的學生反倒成了旁觀者，其結果自然難逃“賣力不討好”的尷尬局面。
對此，班主任應當讓學生成為班級管理的主人，自己則應退居幕后，充當“導演”和“教練”，讓學生在班級這個小社會大舞臺上一顯身手。
筆者帶過2008級的一個班。在班委建立、班集體建設初見成效之后，筆者發動學生并和學生一起充分、深入地學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校的各項規章制度，在此基礎上，結合校情班情，和學生一起制定了一系列涵蓋了學習、生活、勞動、體育、衛生各方面的科學、合理的規章制度，并經學生充分民主討論后施行。《一日常規》、《學習常規》、《生活常規》等規定了學生該做的和不該做的事，解決了怎么做的問題。
在班級管理中，筆者尊重并利用學生具有成人感、獨立性強的心理特點，以“法”治班，依“法”治班，爭取做到“人人有事做，事事有人做”，讓學生成為班級管理的真正主人，收到了事半功倍的效果。
著名的英國生物學家達爾文說，“最有價值的知識是關于方法的知識”。我國著名的教育家葉圣陶說，“教是為了不教”。哲學家培根的一句話更是形象地道出了學習方法的重要性。依筆者之愚見，對初中生進行的學法指導應包括以下三個方面：
1.學生過程指導。
從小學進入初中，學生學習的變化一是科目增加，二是容量加大，三是難度提高，四是教法變化。若此時學生仍沿用小學時的學習過程，勢必難以取得好的效果。對此，筆者采用集中與分散相結合的'方式來給予學生指導。首先在初一新生剛入學之時，對初中與小學學習的不同特點作一個比較，然后對初中應采取的跟小學不同的學習方法做一次全面系統的介紹；其次，組織協調各個學科的任課教師在第一節課也做這樣關于本學科學習方法的系統介紹與指導。此中既要有文理各科的分科指導，又要有針對所有學科的指導。這項工作完成之后，則要針對學期剛開始的集中介紹易于架空、學生缺少感性認識的不足，結合平時的教學，隨時隨地予以分散的個別的有效指導。
2.學習技術指導。
學習過程的指導，往往著眼于宏觀，解決宏觀學習方法的優化問題。而學習技術的指導，則側重于微觀優化問題。不少學習技術，實則是一些“小竅門”、“小規律”，不少學生都在實踐中或多或少、有意無意地使用過，筆者在對學生學法指導實踐中，細心觀察、搜集、如關于記憶規律的運用，讓學生了解自己是觸覺型、聽覺型還是運動型記憶，然后對癥下藥，采取相應的記憶方法。
3.幫助學生形成個性化的學習方法。
世界上沒有兩片脈絡完全相同的樹葉，同樣也從來沒有兩個學生，他們的學習方法完全相同。因此，班主任要幫助學生形成個性化的學習方法。首先要幫助學生認識自己。其次要針對學生的年齡特點、知識基礎、心理特點等多方面的差異，依據不同對象的不同問題，采取有效措施。例如對于“好動”的學生，因為他們大部分時間不活動，坐著就感到難受，所以需要幫助這些學生在活動與靜坐學習之間做出某種調節。對于“有壓力我就學得好”的學生，班主任則要指導他們要以平常心去學習，而且要分析壓力的類型及根源，要避免學習上的外界壓力，代之以自我壓力。兩千多年前的《學記》曾經這樣說過：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學著，師勤而功半，又從而怨之。”所謂“善學者”其實就是掌握了學習方法，學習方法好的人。班主任要努力讓每一個學生都成為“善學者”，以適應“終身學習”的時代要求。
總而言之，當前我國社會主義建設正面臨著一場世界性的新技術革命的挑戰。在此新形勢下，我們的教育要面向世界，面向現代化，面向未來。我們要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的各種人才。在培養新時期人才的過程中離不開班主任。班主任要深刻認識這些特點和要求，努力走進學生的心靈世界去探幽索微，全面了解和研究學生，并針對學生的心理特點做好班主任工作。
參考文獻：
[1]陳福安.中學心理學[m].北京：高等教育出版社，1993.
[2]魏書生.班主任工作漫談[m].桂林：漓江出版社，1993.
[3]李學農，陳震.初中班主任[m].南京：南京師范大學出版社，1997.
[4]李健民.班主任工作心理學[m].北京：學苑出版社，1996.
[5]王寶祥.實用班生任辭典[m].北京：中國工人出版社，1992.
[6]張萬詳.班主任工作創新100招[m].南京：江蘇教育出版社，2002.
[7](蘇)b.a.蘇霍姆林斯基著.杜殿坤譯.給教師的建議[m].北京：教育科學出版社，1984.
[8]李鎮西.走進心靈――民主教育手記[m].成都：四川兒童出版社，1999.
[9]劉暢.中學生要注意的49個學習細節[m].北京：海潮出版社，2006.