優(yōu)秀作文反映了作者對(duì)人生、社會(huì)等問題的獨(dú)到見解和思考。小編為大家?guī)?lái)了一些優(yōu)秀作文的精彩篇章，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

考場(chǎng)我愛故鄉(xiāng)的楊梅（優(yōu)秀18篇）篇一

案例背景：

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程特點(diǎn)，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔，樸實(shí)、親切。作者通過(guò)“眼看、手摸、嘴嘗”進(jìn)行觀察，采用擬人手法及細(xì)膩的描寫手法，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。

我是這樣講的，學(xué)生初讀課文，教師提出在閱讀中要了解作者是怎樣寫故鄉(xiāng)的楊梅的。學(xué)生初讀后，我讓學(xué)生聽錄音朗誦課文，并提出讓學(xué)生在聽中思考初讀中提出的問題。接下來(lái)，我指名學(xué)生讀生字詞卡片上的字詞，并請(qǐng)學(xué)生交流識(shí)記方法。另外就不懂的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，交流中需要通過(guò)讀課文來(lái)理解的，我放到講課文時(shí)理解。

案例過(guò)程：

在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，作者是怎樣寫故鄉(xiāng)的楊梅的，在交流中，不作空洞的判斷，要找出相關(guān)的句子，讓同學(xué)們覺得有道理。小組交流完畢，集體交流，教師做板書，學(xué)生先后回答出作者寫了楊梅的形狀、大小、表面、味道、顏色、結(jié)果時(shí)間；學(xué)生說(shuō)不出作者還寫了楊梅樹，我又讓學(xué)生快讀課文找一找作者還寫了什么，結(jié)果學(xué)生找出了這個(gè)問題。我讓學(xué)生根據(jù)教師板書對(duì)作者怎樣寫了楊梅作了小結(jié)。之后，我讓學(xué)生齊讀第一自然段，讀后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生找出后半句與題目相同，我指出作者的這種寫法叫“開門見山”。隨后我讓學(xué)生重點(diǎn)讀第二自然段，讓學(xué)生在讀后進(jìn)行交流，體會(huì)從中想到了什么，學(xué)生找出是擬人句，知道的枝條的顏色，葉子的形狀；讓學(xué)生讀課文中相關(guān)的詞句。并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解。最后，我讓學(xué)生說(shuō)家鄉(xiāng)都有哪些果樹，學(xué)生回答后，我有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種樹，并說(shuō)出理由。我引導(dǎo)說(shuō)，我們也寫一寫自己家鄉(xiāng)的果樹，好不好，得到大家的積極響應(yīng)。

案例分析：

在閱讀中增強(qiáng)理解，在閱讀中加強(qiáng)寫作的引導(dǎo)。本文中，“貪婪”和“吮吸”是學(xué)生比較難以理解的兩個(gè)詞語(yǔ)，我讓學(xué)生通過(guò)讀句子，想生活畫面，來(lái)理解，不僅能讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)的意思，還讓學(xué)生能很好的理解了作者那樣寫的好處。對(duì)于課文的結(jié)構(gòu)，我也是讓學(xué)生通過(guò)閱讀和交流來(lái)掌握的，這樣學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，又掌握了課文的結(jié)構(gòu)。關(guān)于“開門見山”的寫作方法，我是在學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)的。在這節(jié)課的結(jié)尾，我對(duì)課文加強(qiáng)了延伸，即進(jìn)行寫作的引導(dǎo)，這樣，不但繼續(xù)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流高潮，進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)的教育，而且有利于學(xué)生觀察身邊生活環(huán)境，提高寫作能力。

給學(xué)生讀描寫其他水果的文章，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用眼睛去判斷事物的形狀、大小、色彩，甚至更多；學(xué)會(huì)用舌頭去品嘗酸、甜、苦、辣。利用感官的開發(fā)，刺激表達(dá)的欲望，使學(xué)生有感而發(fā)，說(shuō)出更多、更豐富的內(nèi)容。在傾聽敘述的過(guò)程中，慢慢學(xué)會(huì)欣賞、品味和評(píng)價(jià)。什么樣的語(yǔ)言更準(zhǔn)確，什么樣的語(yǔ)言更生動(dòng)，什么樣的語(yǔ)言更耐人尋味，還有什么語(yǔ)言能夠與眾不同。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛、鼻子和耳朵。打開五官，就打開五彩的世界！今天，學(xué)生所能看到的還只是一片葉子，但總有一天他們會(huì)透過(guò)葉子看到繁茂的大樹，甚至氣象萬(wàn)千的森林。

考場(chǎng)我愛故鄉(xiāng)的楊梅（優(yōu)秀18篇）篇二

細(xì)雨如絲，一顆顆楊梅樹貪婪的吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片嫩綠的葉子在細(xì)雨中歡笑著。

端午節(jié)了之后，楊梅樹上掛滿了圓圓的果子。

楊梅是圓圓的，和龍眼差不多大小，身上長(zhǎng)著小刺，等楊梅漸漸張熟了，以前比較硬的刺也漸漸軟了、平了。摘一個(gè)放在嘴里，舌頭碰到那軟軟的、平滑的刺時(shí)，使人會(huì)感到柔軟而細(xì)膩。

楊梅以前是淡紅的，然后變成深紅，最后都幾乎要變成黑色了，那不是真的黑了，而是因?yàn)閷?shí)在是太紅了，所以看起來(lái)像黑的。

沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅甜津津的，吃了一個(gè)又會(huì)想再吃第二個(gè)，使人越吃越愛吃。有一次，我吃楊梅吃得太多了。吃飯時(shí)，奶奶給我夾了一塊豆腐，我把豆腐放在嘴里，這下好啦，吃了太多楊梅豆腐咬不動(dòng)了。所以我只好等會(huì)兒才吃飯。我才知道，楊梅雖然已經(jīng)熟透了，酸味還是有的，吃了楊梅再吃其它東西，才會(huì)知道牙齒已經(jīng)被酸倒了。

考場(chǎng)我愛故鄉(xiāng)的楊梅（優(yōu)秀18篇）篇三

溫州是美麗的擁有豐富文化意識(shí)的城市，土特產(chǎn)各式各樣，楊梅當(dāng)然是必不可少的。

溫州的.楊梅，總體上可用“大紅甜鮮”這四個(gè)字來(lái)形容。“大”可以看出溫州環(huán)境好，土壤肥沃，楊梅自然大。“紅”體現(xiàn)在楊梅通常紅得發(fā)紫，發(fā)黑。“甜”在于楊梅越紅越甜，十分美味。“鮮”，楊梅越新鮮越美味，妙不可言！

楊梅圓圓的，遍布著許多軟刺。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖先感受到楊梅的軟刺，讓人覺得柔軟而細(xì)膩。

楊梅剛長(zhǎng)出來(lái)是淡紅色的，然后變成深紅，后來(lái)幾乎變成黑色了。它不是真的變黑，而是楊梅紅透了輕輕一咬，就感覺到一股甘甜的汁水流入你的嘴中。

沒成熟的楊梅又酸又甜，所以楊梅越熟越甜，叫人越吃越愛。

我十分愛吃楊梅，有一次我因?yàn)闂蠲烦缘锰嗔耍例X被楊梅酸倒了，連豆腐也咬不動(dòng)了。我才知道楊梅雖甜，但還是有酸味的。

考場(chǎng)我愛故鄉(xiāng)的楊梅（優(yōu)秀18篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。

2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解、體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽(yù)為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么?(課件出示楊梅，板書)。

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛它的理由。

3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對(duì)它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉(xiāng)的'楊梅》(把課題補(bǔ)充完整)，這就是今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的感情?(愛字帶點(diǎn))再讀課題。

二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文。

1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請(qǐng)大家打開書本，翻到141頁(yè)。輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。

2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)指正生字讀音)。

三、再讀課文：感悟情感升華主題。

1、過(guò)渡：通過(guò)第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛?用筆劃出來(lái)，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)。

2、反饋交流：

考場(chǎng)我愛故鄉(xiāng)的楊梅（優(yōu)秀18篇）篇五

細(xì)雨如絲，每一棵李樹都貪婪地吮吸著春天的甘露。他們伸展著常青的樹枝，狹長(zhǎng)的樹葉在雨中和霧中歡笑。

端午節(jié)后，楊梅樹上長(zhǎng)滿了楊梅。

楊梅是圓的，和龍眼一樣大，到處都是小刺。楊梅成熟后，刺逐漸變軟變平。挑一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖碰到楊梅光滑的刺，讓人感覺細(xì)膩柔軟。

楊梅先是微紅，然后是深紅色，最后幾乎是黑色。不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以看起來(lái)像黑色。輕輕咬一口就能看到鮮紅色嫩肉，嘴唇和舌頭同時(shí)沾著鮮紅色的汁液。不熟的楊梅酸甜，熟了就甜，讓人越吃越多。小時(shí)候曾經(jīng)吃過(guò)楊梅。我連豆腐都咬不動(dòng)。我就是知道楊梅雖然熟了，但是還是有酸味的，因?yàn)樘鹆耍粤艘膊挥X得酸。吃了別的東西，感覺牙齒被它酸了。

一年一度的楊梅節(jié)就要到了。我和我的好朋友好兄弟去山里找楊梅。我們看了很多楊梅。我們先嘗了嘗是甜是酸，挑了甜的不挑酸的。我們還特意拿了一個(gè)水桶去山上摘，我們一棵一棵的嘗著甜甜的樹，摘了樹楊梅。楊梅是圓的，和龍眼一樣大，到處都是小刺。楊梅逐漸成熟時(shí)，刺變軟變平。挑一個(gè)放進(jìn)嘴里。舌尖觸碰到楊梅光滑的刺，讓人感覺細(xì)膩柔軟。楊梅成熟時(shí)是淡藍(lán)色，成熟時(shí)是淡紅色，然后變成深紅色，最后幾乎變成黑色。不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以看起來(lái)像黑色。輕輕一咬，就能看到鮮紅色的嫩肉，嘴唇和舌頭同時(shí)沾著鮮紅色的汁液。你覺得楊梅是甜的，但是吃多了感覺有點(diǎn)酸。小時(shí)候有一次吃太多楊梅，發(fā)現(xiàn)牙齒又酸又軟，咬不動(dòng)豆腐(f)。我就是知道楊梅雖然熟了，但是還是有酸味的，因?yàn)樘鹆耍云饋?lái)不酸。吃了楊梅，感覺牙齒酸酸的，所以楊梅很好吃，但是不要吃太多。

考場(chǎng)我愛故鄉(xiāng)的楊梅（優(yōu)秀18篇）篇六

又到夏至蟬鳴，漫山遍野的楊梅也張開了笑臉，被陽(yáng)光襯的紅彤彤的，在這聒噪的蟬鳴中，楊梅散發(fā)著它獨(dú)特的魅力，來(lái)二都采摘楊梅的人也絡(luò)繹不絕。人們拾一只早已為之洗凈的籃子便上山去采摘這綠茵叢中一點(diǎn)紅，翻過(guò)幾個(gè)山頭，來(lái)到自家的楊梅山，看著那一顆顆鮮脆欲滴的果實(shí)，內(nèi)心是遮掩不住的喜悅。梅農(nóng)輕車熟路的爬上樹梢，去采那被陽(yáng)關(guān)撫摸過(guò)的楊梅，有時(shí)會(huì)按耐不住自己的嘴饞，摘幾顆放進(jìn)嘴里，頓時(shí)便被那鮮美的味道吸引，在舌尖打轉(zhuǎn)，久久無(wú)法平靜下來(lái)。

宋代詩(shī)人平可正的詩(shī)也說(shuō)：“五月楊梅已滿林，初疑一顆值千金。味勝河溯葡萄重，色比瀘南荔枝深”。我想，這對(duì)于二都楊梅來(lái)說(shuō)正是恰如其分，二都楊梅色澤紅潤(rùn)，體態(tài)飽滿，最重要的是它的鮮味怎是其他水果可比!

“南方果珍，首及楊梅”由于楊梅歷史悠久，品優(yōu)質(zhì)佳，曾被列入貢品，供帝王享用。二都楊梅看似如一顆乒乓球，實(shí)際上是由數(shù)萬(wàn)根像針一樣的尖刺組成，等到成熟，針也漸漸失去了原來(lái)的鋒芒，變得柔和，輕輕的咬開一個(gè)，那酸酸甜甜來(lái)自自然的味道便在唇齒之間游蕩，撬開你的胃，讓你欲罷不能。

梅農(nóng)有時(shí)摘了楊梅也會(huì)釀酒喝，先將楊梅用紹興老酒洗凈過(guò)一遍，然后再放入已經(jīng)灌好燒酒的瓶里密封儲(chǔ)蓄起來(lái)，等到再次嘴饞時(shí)便開封吃幾顆，楊梅酒還有治病的功效，誰(shuí)家有人要是感冒或者發(fā)燒了，吃幾個(gè)燒酒楊梅便能祛病。曾今的我也嘗過(guò)那燒酒楊梅的味道，只是我不勝酒力，當(dāng)楊梅放進(jìn)嘴里便急忙吐掉，現(xiàn)在回想起來(lái)嘴邊有回淌著熏鼻的味道。

結(jié)在樹頭那碩碩的果實(shí)，看的惹人喜愛，外地的游客驅(qū)一輛小車便來(lái)體驗(yàn)采摘楊梅的樂趣。看著車排起的長(zhǎng)隊(duì)，梅農(nóng)們心里十分的高興，他們知道今年又有滿滿的收獲。他們穿越在山間小道上，偶爾還看見山泉在腳邊流淌，夏至的炎熱在此刻早已忘懷，有時(shí)也會(huì)取一絲清泉，洗個(gè)臉，洗臟兮兮的手。

二都楊梅嬌貴得很，不出半月變悄然而去。忙碌了半個(gè)月的梅農(nóng)們，也在這楊梅悄然離去的時(shí)候靜靜享受夏的美好，靜靜地，靜靜地，好似半個(gè)月前如夢(mèng)境一般散去。

考場(chǎng)我愛故鄉(xiāng)的楊梅（優(yōu)秀18篇）篇七

我的家鄉(xiāng)慈溪聞名遐邇，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富。單單是家鄉(xiāng)慈溪的楊梅，就讓我喜不自勝。

楊梅的身子圓圓的，挺著一個(gè)大大的“啤酒肚”，活脫脫是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的小胖子。剛長(zhǎng)出來(lái)的楊梅身上長(zhǎng)滿了淺淺的硬硬的小刺，像只小刺猬;快要成熟的楊水的小泡泡。泡泡里儲(chǔ)滿了酸里帶甜的之水，只要輕輕一咬，鮮紅的汁水就會(huì)從里面溢出來(lái)。

楊梅剛長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候，顏色是白里透紅的，仿佛是一個(gè)涂滿了厚厚胭脂的小姑娘;快要成熟的楊梅呈深紅色，這是的楊梅已經(jīng)是非常好吃了;成熟的楊梅是黑色的，不過(guò)，其實(shí)這是楊梅并不是黑的，而是太紅，紅的發(fā)黑，此時(shí)的楊梅足以讓人垂涎三尺。慈溪的楊梅品種很多，各有特色，其中以楊梅山的楊梅為最。一次，我們?nèi)胰蠲飞接瓮妫貋?lái)時(shí)帶來(lái)一大桶楊梅。媽媽剛把楊梅洗好端上來(lái)，我和哥哥就爭(zhēng)先恐后的搶起了楊梅。哥哥太貪心，只見他一手抓著三個(gè)又大又紅的楊梅，另一只手一把從碗里撈起四個(gè)楊梅，嘴里至少放著兩個(gè)楊梅，鼓得像一只癩蛤蟆一樣。吃完了楊梅，我們才發(fā)現(xiàn)自己盡然被“醉”到了，連咬豆腐的勁都沒了。

楊梅不僅非常好吃，而且也為家鄉(xiāng)這些年的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的一份力量。

從前，楊梅山一帶的人民因?yàn)樯钬毧啵糠陾蠲烦墒鞎r(shí)節(jié)，怕人來(lái)人往，增加生活負(fù)擔(dān)，難以應(yīng)付，所以當(dāng)?shù)厝肆鱾飨聛?lái)一首民諺：“楊梅白，請(qǐng)人客;楊梅紅，耳朵聾;楊梅烏紫，人嚇半死。”

現(xiàn)在，人們不僅將楊梅作為名貴時(shí)令鮮果饋贈(zèng)親友，甚至用飛機(jī)等交通工具遠(yuǎn)銷國(guó)內(nèi)外而且還特別舉辦了楊梅節(jié)。每逢楊梅成熟季節(jié)，一年一度的楊梅盛會(huì)開始了。每當(dāng)楊梅節(jié)來(lái)臨，果農(nóng)們就將自家種的最好的楊梅挑出來(lái)，拿去比賽，看看誰(shuí)家的楊梅好。然后和其他果農(nóng)一起互相交流自己一年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取來(lái)年的楊梅種的更好。楊梅節(jié)時(shí)，許多慕名而來(lái)的游客紛至沓來(lái)，熱鬧非凡。

家鄉(xiāng)的楊梅啊，我愛你!愛你那甜甜的滋味，愛你那黑里透紅的游人顏色，愛你那絨球似的可愛形狀。我愛家鄉(xiāng)的楊梅，愛我的故鄉(xiāng)!

我的家鄉(xiāng)在茶山，茶山是個(gè)山清水秀的地方，那里盛產(chǎn)楊梅。

我最喜歡家鄉(xiāng)那一座座山，春天，山上的楊梅長(zhǎng)出了新枝葉，冒出了新芽;夏天是楊梅成熟的季節(jié)，楊梅樹上，星星點(diǎn)點(diǎn)，長(zhǎng)滿了楊梅;秋天，楊梅摘光了，樹上的葉子開始發(fā)黃，風(fēng)一吹，好似一幅幅畫;冬天，楊梅樹上的葉子也落了下來(lái)，下過(guò)雪，樹枝上就會(huì)覆蓋著一層薄薄的雪。

我最喜歡夏季，夏季楊梅可以當(dāng)飯吃。瞧，多么惹人喜愛的楊梅啊!他身穿紅色外衣，撐一把綠色小傘。還沒有熟的楊梅，紅里帶白，吃一口，酸的牙都要掉下來(lái)了;熟透的楊梅黑里透紅，咬一口，那楊梅汁摻雜著口水，一直從嘴里甜到心窩。

每當(dāng)我看到楊梅，我就想起小時(shí)候的趣事。記得在我六歲那年，爸爸帶我上山采楊梅。一路上，爸爸背著筐，我在前面邊跳邊唱。我一看到楊梅，就迫不及待地跑過(guò)去，用腳踢樹，想把楊梅震下來(lái)，可是，我力氣太小了。爸爸笑了笑，把我抱上樹，讓我坐在樹枝上，自己摘楊梅吃，一張嘴就可以吃到楊梅。爸爸摘到一個(gè)熟透的楊梅，就塞到我的嘴里。往地下一看，滿地的楊梅核，都是我吐的。晚上回到家，吃飯的時(shí)候，也許是楊梅吃多了，連飯也咬不動(dòng)了，一點(diǎn)也沒有胃口。媽媽問我：“怎么了，飯菜不合口啊。”我說(shuō)：“不是的，可能是楊梅吃多了。”媽媽就只好為我煮粥，就這樣，好幾天都吃不下飯。

那個(gè)時(shí)候，楊梅豐收了，都是自己吃，有時(shí)候也送給親威朋友們一些，看著別人吃著我們送去的楊梅，直夸“好吃”，我們心里有說(shuō)不出的高興!現(xiàn)在，家鄉(xiāng)的道路變寬了，車子來(lái)來(lái)往往，楊梅運(yùn)到全國(guó)各地也很方便了。聽說(shuō)還有飛機(jī)運(yùn)送到國(guó)外去，送給那里的華僑和外國(guó)友人，真好，爸爸媽媽在國(guó)外也能吃到我們家鄉(xiāng)的楊梅了。

四五月份，春雨如細(xì)，楊梅樹帶著狹長(zhǎng)的葉子在雨務(wù)中歡笑著，在樹枝間傻睡著的一群群青果子，那便是“楊梅寶寶。”小雨過(guò)后，明媚的陽(yáng)光暖洋洋地照在“楊梅寶寶”身上，它們像玩捉迷藏的孩子，你沒有捉到他們，他們便沖你做鬼臉。

楊梅成熟之際,就猶如一顆顆艷麗的瑪瑙,點(diǎn)綴青山.“楊梅寶寶”是青綠色的，又由青綠變微紅，微紅到青里含紅，青里含紅現(xiàn)紅色，紅里透紫，紫色搖身一變——黑色。楊梅可不是真的變黑了，而是因?yàn)樘t了，所以才有些發(fā)黑。拿一顆楊梅放在嘴里，那細(xì)軟的小刺宛如一排排小毛在嘴里撓癢癢。再咬一口，那甜滋滋的汁水如水槍般滋了過(guò)來(lái)，那甜蜜蜜、酸溜溜的味道交縱在嘴里，別提有多好吃啦!

關(guān)于楊梅，我還有個(gè)小故事呢:周五放學(xué)回家，我看見桌上有一大盆楊梅，就拿走了吃。不一會(huì)兒，盆便空如也。媽媽從廚房里走出來(lái)，看裝楊梅的盆空了，便料定是我干的，大發(fā)雷庭:你怎么把楊梅全吃了?我不怕你吃，可沒洗過(guò)的楊梅里有蟲子呀!我把蟲子吃進(jìn)了肚里!

我愛吃楊梅，可北京的楊梅再甜，也沒有家鄉(xiāng)的甜;我愛吃故鄉(xiāng)的楊梅，更愛我的故鄉(xiāng)!真是:鄉(xiāng)在另一邊，梅寄萬(wàn)縷情!

六月的楊梅紅了，枝葉也綠了。家鄉(xiāng)的楊梅如乒乓球大小，酸甜可口香氣沁人心脾，我喜歡吃家鄉(xiāng)的楊梅。

初夏，細(xì)雨如絲，云霧中楊梅寶寶們?cè)跇鋴寢尩膽驯Ю镓澙返厮蔽侍鸬挠曷丁Ｓ赀^(guò)天晴，明媚的陽(yáng)光噴灑在楊梅寶寶的身上，它們東躲西藏，一陣風(fēng)拂過(guò)只聽到“沙沙沙”樹葉們?cè)跉g快地歌唱。我輕輕地走向一顆楊梅樹，伸手去摸了摸它，麻麻的，我忍不住摘下一顆放入嘴中，啊!真酸呀!酸得我鼻子嘴巴眼睛全扭在一塊了，這就是初夏的楊梅。

六月的楊梅成熟了，顏色從淡紅色變成了紅色、深色、紫色、最后變成了黑色。整個(gè)楊梅林中都是紅中透紫的楊梅，我挑了一顆又大又黑的，這可不是真的黑色，而是因?yàn)樘t了看上去像是黑色的，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)圓溜溜的楊梅身上有無(wú)所根像避雷針一樣的刺，輕輕一碰，避雷針間擠出了果凍般鮮紅的“眼淚”，我掂了掂，只覺一陣清香撲鼻而來(lái)，我一下把它扔進(jìn)嘴里，那小小的刺如同一把小刷子在我舌頭上洗澡呢!我輕輕一咬，汁液在口腔里彌漫開來(lái)，鮮紅的汁甜中帶酸，酸中帶甜一直滑到喉嚨里，我塞了一個(gè)又一個(gè)，把嘴巴堵得滿滿的，這就是成熟的楊梅。

楊梅不僅好吃用處還很多，它營(yíng)養(yǎng)豐富，去暑解熱，而且可以用來(lái)泡酒，榨干還能入藥。

考場(chǎng)我愛故鄉(xiāng)的楊梅（優(yōu)秀18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，積累詞語(yǔ)11個(gè)，反義詞3對(duì)。指導(dǎo)書寫“唇”。

2、知道課文分哪幾方面來(lái)介紹楊梅，并能找到并讀懂有關(guān)句子。

3、通過(guò)感情朗讀課文，體會(huì)作者喜歡楊梅，借楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀本課的生字，積累詞語(yǔ)，反義詞3對(duì)。指導(dǎo)書寫“唇”。

2、知道課文分哪幾方面來(lái)介紹楊梅，并能找到并讀懂有關(guān)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：知道課文分哪幾方面來(lái)介紹楊梅，并能找到并讀懂有關(guān)句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、以情激趣，導(dǎo)入新課。

3、作者的故鄉(xiāng)在哪里？（快速讀課文）。

4、端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹上掛滿了楊梅。（出示圖片）作者在文章中不僅寫楊梅，更主要的是還流露出對(duì)故鄉(xiāng)的愛。

5、學(xué)習(xí)課文4——6小節(jié)。

過(guò)渡：課文是從哪幾方面來(lái)體現(xiàn)作者愛楊梅的呢？自己來(lái)讀讀課文的4——6小節(jié)。

2、分節(jié)讀4——6小節(jié)。板書：形狀??顏色??味道。

3、挑選自己最喜歡的一個(gè)特點(diǎn)讀一讀，想想課文是怎么具體描寫這一特點(diǎn)的，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

4、分句讀懂句子。

（1）、出示句子：

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

學(xué)習(xí)生字“桂”、讀詞“桂圓”出示圖片比較桂圓和楊梅。

再讀句子。（個(gè)別讀、齊讀）。

（2）、出示句子：

等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。

（3）、出示句子：

楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

自己讀讀句子，你讀懂了什么？（楊梅的顏色在變化）。

板書：淡紅?深紅?黑（出示圖片）。

你從哪些詞看出楊梅的顏色在發(fā)生變化？

（師生配合讀句子，個(gè)別讀、齊讀）。

填空練習(xí)：

（4）、出示句子：

它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。

讀文中句子。補(bǔ)充板書：黑紅（紅得發(fā)黑）。

指導(dǎo)書寫“唇”。

指導(dǎo)朗讀。

（5）、出示句子：

沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。

自己讀讀句子，你讀懂了什么？（楊梅的味道在變化，）。

怎么變？板書：又酸又甜??甜津津。

熟透的楊梅可好吃了，讓人越吃越想吃，作者小時(shí)侯貪吃楊梅，還發(fā)生了一件有趣的事呢！自己讀一讀，質(zhì)疑。

這事太有趣了，我們一起來(lái)讀讀第6小節(jié)。

5、小結(jié)：作者觀察得真仔細(xì)啊！把楊梅的形狀、顏色、味道寫得清清楚楚，讓人口水都要留下來(lái)了！

現(xiàn)在，小組再讀4—6節(jié)，然后用筆劃劃好詞好句，用上這些好詞好句的句子練習(xí)說(shuō)話。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅，因?yàn)??????????????????????????????。

二、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。

過(guò)渡：楊梅那么好吃，那結(jié)楊梅的楊梅樹又是怎么樣的呢？

1、自由讀第2小節(jié)，用筆劃出你喜歡的描寫楊梅樹德的句子。

2、有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)，升華情感。

過(guò)渡：無(wú)論是楊梅還是楊梅樹，都是那么惹人喜愛，難怪作者要飽含深情地說(shuō)——（生）：我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

四、拓展訓(xùn)練。

五、鞏固練習(xí)。

考場(chǎng)我愛故鄉(xiāng)的楊梅（優(yōu)秀18篇）篇九

教學(xué)片段：

學(xué)習(xí)3—6節(jié)。

交流，板書：數(shù)量、樣子、顏色、味道。

學(xué)習(xí)生字：味。

3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

指名讀，楊梅的數(shù)量怎樣？從哪兒看出。（板書：掛滿）。

男女生比賽讀，比一比誰(shuí)能讀出楊梅的數(shù)量多。

4、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)。

（1）枝頭上沉甸甸的楊梅果，他們的樣子是怎樣的？請(qǐng)你在課文第4小節(jié)中找找句子，用直線畫出。

出示句子：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

學(xué)習(xí)生字：桂（掛娃佳洼）。

（2）指名朗讀。

學(xué)習(xí)生字：軟(音：翹舌柔軟——堅(jiān)硬)???滑（平滑——粗糙）書寫。

自己輕聲讀讀第4節(jié)，然后扮演楊梅介紹一下自己的模樣。

（4）出示說(shuō)話訓(xùn)練：我是楊梅，（形狀），（小刺）。

5、學(xué)習(xí)課文第5節(jié)。

（1）通過(guò)楊梅的自我介紹，我們知道了楊梅的形狀和它身上的小刺的變化。其實(shí)，楊梅在生長(zhǎng)過(guò)程中還會(huì)變色呢，課文第5節(jié)為我們?cè)敿?xì)作了介紹。誰(shuí)來(lái)讀讀這小節(jié)，讀出楊梅變化的經(jīng)過(guò)。

（2）多媒體演示變化過(guò)程。

楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。

（3）師：表示顏色的詞溜走了，你還會(huì)說(shuō)嗎？

楊梅先是（???）的，隨后變成（???），最后幾乎變成（??）的了。它不是真的變（???），因?yàn)樘??）了，所以像（??）的。你輕輕咬開它，就可以看見那（???）的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了（???）的汁水。

（4）學(xué)習(xí)生字：唇（音）形：第二筆要撇得長(zhǎng)一點(diǎn)。

（5）指名說(shuō)，齊讀。

6、學(xué)習(xí)課文第6節(jié)。

（1）楊梅的樣子小巧玲瓏，顏色由淺到深，真是逗人喜愛。那它究竟是什么味道呢？

（2）自由讀第6節(jié)，指名交流??板書：甜中帶酸。

學(xué)習(xí)生字：酸?“酉”字旁?“酸”共有幾筆？

（3）讀了這一節(jié)，你有什么疑問嗎？

隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：?津（音）??飽（抱雹苞胞炮泡跑）。

（4）齊讀第6節(jié)。

教學(xué)反思：

考場(chǎng)我愛故鄉(xiāng)的楊梅（優(yōu)秀18篇）篇十

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

2、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)本課新生字、詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

了解楊梅樹的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

容易讀錯(cuò)。師：我們也請(qǐng)一行的同學(xué)來(lái)開小火車，輪流讀課文。師：聽完他們的朗讀，誰(shuí)想評(píng)一評(píng)？師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，評(píng)得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？（生選段個(gè)別讀，師根據(jù)生回答板書）。

二理解詞語(yǔ)。

三質(zhì)疑四。

布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

師

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家王魯彥的作品（出示課題，學(xué)生讀）師。

二感知全文，了解內(nèi)容師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，一邊聽我讀課文，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。（師配樂讀課文）師：作者是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？（板書）。

三逐段品讀1．學(xué)習(xí)第二自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]讀懂？（生自由讀課文）師：

“貪婪”這個(gè)詞是什么意思？誰(shuí)查過(guò)字典？師：這個(gè)詞本來(lái)是一個(gè)貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？師：在課文里“甘露”指的是什么？生：（齊）春雨。師：對(duì)！可見，有些詞語(yǔ)的理解不能光靠，還要放在課文里讀讀，理解才準(zhǔn)確。師：（簡(jiǎn)筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉，哪一種是狹長(zhǎng)的？（生從眾多樹葉中指出狹長(zhǎng)的葉子）師：其它幾種樹葉是什么形狀的呢？請(qǐng)你也用一個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)形容。（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語(yǔ)。）。

1．楊梅是圓的，生著小刺?

2．楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

（用上“染”字說(shuō)明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）。

“津”有三點(diǎn)水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）師：你們吃過(guò)什么東西，吃起來(lái)也是甜津津的？（水蜜桃也是甜津津的。我吃過(guò)西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜津津的。）師：說(shuō)得不錯(cuò)。那么熟透了的楊梅是“又酸又甜”、“酸中帶甜”、還是“甜中帶酸”呢？師：作者把楊梅的味道寫得多清楚啊！為了說(shuō)明這一點(diǎn)，作者還接著給我們舉了一個(gè)例子，我們一塊來(lái)讀一讀。（生齊讀課文）師：同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦校部梢杂门e例子的方法來(lái)說(shuō)清事物的特點(diǎn)。

1在小組內(nèi)介紹自己喜歡的一種水果。（組內(nèi)說(shuō)，全班說(shuō)。）。

2布置作業(yè)：為一種水果寫一段介紹。（形狀顏色味道）。

這篇文章是作家在西北生病時(shí)看到窗外的綿綿細(xì)雨，不禁想到了家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)時(shí)寫的，原文可長(zhǎng)的很哪，對(duì)楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對(duì)比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動(dòng)的，像映著朝霞的露水呢！”

還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來(lái)，一擔(dān)一擔(dān)的挑來(lái)，我們一籃一籃的買了進(jìn)來(lái)，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進(jìn)嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時(shí)來(lái)不及把它的核一一吐出來(lái)，便一直吞進(jìn)了肚里。”

怎么樣，是不是口水流出來(lái)了，快去找來(lái)原文，和課文對(duì)照著好好讀一讀，品一品吧！

考場(chǎng)我愛故鄉(xiāng)的楊梅（優(yōu)秀18篇）篇十一

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。

2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

理解、體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

課件。

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽(yù)為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么?(課件出示楊梅，板書)。

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛它的理由。

3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對(duì)它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》(把課題補(bǔ)充完整)，這就是今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的感情?(愛字帶點(diǎn))再讀課題。

二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文。

1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請(qǐng)大家打開書本，翻到141頁(yè)。輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。

2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)指正生字讀音)。

三、再讀課文：感悟情感升華主題。

1、過(guò)渡：通過(guò)第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛?用筆劃出來(lái)，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)。

2、反饋交流：

考場(chǎng)我愛故鄉(xiāng)的楊梅（優(yōu)秀18篇）篇十二

我的故鄉(xiāng)盛產(chǎn)楊梅，每當(dāng)楊梅成熟時(shí)，四面八方的客人都會(huì)來(lái)我們這兒。尤其是我，我最愛吃楊梅了。

楊梅，又叫龍晴、朱紅,因其形狀像楊子、味道似梅子,所以取名叫楊梅。

楊梅遍身長(zhǎng)著小刺，等楊梅慢慢長(zhǎng)熟，刺軟了的時(shí)候摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，不僅甜似蜜，而且很新鮮。它的大小和桂圓差不多。

楊梅先是青的，再是淡紅的，隨后是深紅的，最后幾乎變成黑的了。青的楊梅非常酸，漸漸變紅時(shí)，稍微不酸一些，變成深紅時(shí)，那就是甜中略帶微酸，熟透了就甜津津的。

楊梅不但好吃，還有藥用價(jià)值和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

楊梅富含纖維素、維生素和一定量的蛋白質(zhì)、脂肪、果膠及八種對(duì)人體有益的氨基酸，其果實(shí)中鈣、磷、鐵含量要高出其它水果十多倍。

楊梅有生津止渴、健脾開胃之功效，多食不僅無(wú)傷脾胃，而且還有解毒祛寒的功效。楊梅的果實(shí)、核、根、皮均可入藥。果核可治腳氣，根可止血理氣，樹皮泡酒可治跌打損傷，紅腫疼痛等。用白酒浸泡的楊梅在盛夏時(shí)節(jié)，食之會(huì)頓覺神清氣爽，消暑解膩。腹瀉時(shí)，取楊梅熬濃湯即可止泄，具有收斂作用。楊梅還具有消食、除濕、解暑、御寒、止瀉、利尿、助消化、防止霍亂、生津止咳等功能，有“果中瑪瑙”之譽(yù)。

同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)的楊梅是否已令你垂涎三尺了呢？別急，今年楊梅成熟之際，我請(qǐng)客！

考場(chǎng)我愛故鄉(xiāng)的楊梅（優(yōu)秀18篇）篇十三

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

2、學(xué)習(xí)按一定順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體寫出來(lái)的。

教學(xué)難點(diǎn)：了解楊梅樹的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。

1、出示課題齊讀。

2、“我”的故鄉(xiāng)在哪兒？簡(jiǎn)介江南，出示《憶江南》誦讀。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查字詞識(shí)記情況。

指生讀詞。

練習(xí)：找“吮吸”一詞的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)同偏旁的字組成的詞。

找反義詞：狹長(zhǎng)平滑（）柔軟（）。

仿照“細(xì)雨如絲”寫如類的詞。

2、開火車讀課文。

要求：聽聽是否讀得正確，思考全文是圍繞哪句話寫的，從哪幾方面來(lái)寫楊梅的？

出示填空，交流板書：

枝條形狀大小長(zhǎng)刺。

樹果顏色。

葉子味道。

三、瀏覽課文。

1、想想楊梅樹的枝條、葉子，楊梅果的形狀、顏色、味道各有什么特點(diǎn)？圈出關(guān)鍵詞，并補(bǔ)充板書內(nèi)容（四季常綠、狹長(zhǎng)、圓、和桂圓一樣大小、漸漸變軟變平、淡紅、深紅、幾乎變黑、又酸又甜、甜津津）。

2、課文還介紹了楊梅的哪些特性？

掛果時(shí)間：端午節(jié)過(guò)后性喜濕。

3、展示填空內(nèi)容：

故鄉(xiāng)的楊梅枝條，葉子（），端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹上掛滿了（）的，和一樣大小，遍身（）的楊梅，這些刺會(huì)隨楊梅的逐漸成熟而變，變。楊梅的顏色從變成（），變成近乎的。沒有熟透的楊梅（），熟透了就的，叫人越吃越愛吃。

把這段文字跟全文比較，說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別。（課文寫得生動(dòng)、具體。）。

四、細(xì)讀課文。

作者手中這支妙筆是如何生花的呢？讓我們細(xì)細(xì)品味，慢慢體會(huì)。

1、指生讀第二自然段。

學(xué)生交流寫法：擬人手法。

哪些詞體現(xiàn)出這種寫法？（貪婪、吮吸、伸展、歡笑）。

理解“貪婪”：不知滿足。

“吮吸”：出示嬰兒吸食乳汁的圖片，說(shuō)說(shuō)作者把楊梅樹看作什么了？

它們伸展著------一片片------它們會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、學(xué)習(xí)第4自然段。

這一株株楊梅樹真可愛呀，楊梅果就更討人喜歡了。全體女生讀第四自然段。

作者是怎樣把果的形狀、大小、刺的變化寫具體生動(dòng)的呢？

“圓圓”用了疊詞，更顯可愛。

大小與桂圓做比較，寫得很準(zhǔn)確。

刺的變化作者是怎么感受到的呢？板書：看、摸、觸。

作者的刺的觀察多么細(xì)致呀！

比較三個(gè)內(nèi)容，哪個(gè)是作者著重寫的？出示有關(guān)小刺的資料。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

師：誒呀，楊梅已經(jīng)放進(jìn)嘴里了，舌尖都觸到那細(xì)膩柔軟的小刺了，想嘗一口嗎？現(xiàn)在還不到時(shí)候，耐下性子來(lái)看看楊梅果的顏色吧！

默讀第5自然段，給句子標(biāo)序號(hào)。

出示第一句，這一句在寫法上有什么值得我們借鑒的？（寫得有條理）。

把表示先后順序的詞用三角記號(hào)標(biāo)出。

2、3兩句也很有條理，你知道其中的秘密嗎？（從外到內(nèi)的順序）。

師：別看熟透的楊梅外面幾乎是黑的，里面的肉和汁可都是紅的呢。

4、學(xué)習(xí)第六自然段。

作者把我們吊足了胃口，直到最后才寫楊梅的味道，這是大家最感興趣的內(nèi)容，自己盡情讀一讀吧！

楊梅沒有熟透時(shí)------熟透了就------。

“津”字有三點(diǎn)水，“甜津津”的意思是水分多，汁水甜，很好吃。

你們吃過(guò)什么東西也是“甜津津”的？

那么這是“酸中帶甜”還是“甜中帶酸”呢？你又是怎么知道的？

作者采用舉例子的寫法，用因?yàn)槲倚r(shí)候貪吃，牙齒被酸倒的例子加以證明。

指生讀第六自然段，根據(jù)學(xué)生讀書的程度給予楊梅吃。

五、歸納寫法。

這篇文章之所以寫得生動(dòng)具體，親切感人，其中一個(gè)重要的原因是作者對(duì)楊梅按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察。板書：按順序抓特點(diǎn)不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們以后一定要注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。

六、回歸整體。

1、齊讀課題，了解作者為什么寫這篇文章？

2、齊讀全文。

3、以詩(shī)作結(jié)。

楊梅詩(shī)。

宋平可正。

五月楊梅已滿林，初疑一顆值千金。味勝河溯葡萄重，色比瀘南荔枝深。

七、練筆。

提出練筆要求：寫一種家鄉(xiāng)的水果，按一定順序把特點(diǎn)寫清楚。

考場(chǎng)我愛故鄉(xiāng)的楊梅（優(yōu)秀18篇）篇十四

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹上掛滿了楊梅。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小剌。等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，剌也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的剌，使人感到細(xì)膩而且柔軟。

可移植性先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。

考場(chǎng)我愛故鄉(xiāng)的楊梅（優(yōu)秀18篇）篇十五

生：我知道楊梅是圓形的，渾身長(zhǎng)滿了小刺。

生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅，像黑的一樣。

生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。

師：你們說(shuō)的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？

生：想（興高采烈地回答）。

師：現(xiàn)在老師要分給每個(gè)小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經(jīng)過(guò)了加工，沒有剛采下來(lái)的新鮮，但是我還要請(qǐng)同學(xué)們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。

生：（觀察品嘗楊梅果朗讀課文小組內(nèi)交流意見）。

師：誰(shuí)愿意把你的感受向大家匯報(bào)一下？

生：（爭(zhēng)先恐后地舉手）。

生：老師，楊梅的味道美極了，又酸又甜，真好吃！

生：我們吃的和書上描寫的一樣，圓圓的，毛絨絨的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感覺滑溜溜的，真好玩。

師：從你的語(yǔ)言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎？

生：是。

師：那么請(qǐng)你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎？

生：（讀）。

師：你讀得真很棒，連老師都被你感動(dòng)了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎？

生：想（興奮地回答）。

師：（讀）。

生：老師，你讀地很好，但是我想和你比一比，可以嗎？

師：太好了，老師真的希望你比我讀得好。

生：（讀）。

師：你讀得確實(shí)棒極了，老師要向你學(xué)習(xí)。

生：老師，剛才我們吃的楊梅確實(shí)很好吃，但是我想書中描寫的楊梅回更好看。

師：哦？能能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（做驚訝狀）。

生：能。我想書中寫的楊梅是長(zhǎng)在樹上，或是剛剛摘下來(lái)的，一定新鮮，所以我覺得書中描寫的楊梅會(huì)更讓人喜歡。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請(qǐng)你們?cè)倌x課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。

生：（默讀課文、動(dòng)筆劃、動(dòng)筆抄寫、練背）。

……。

生：能。

生：（組內(nèi)交流）。

師：現(xiàn)在我們就開一個(gè)小型的博覽會(huì)，誰(shuí)愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家？

生：我們家鄉(xiāng)被稱為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源，每年能開采出很多的煤送往全國(guó)各地。

生：我們家鄉(xiāng)盛產(chǎn)瑪瑙石，能制成各種各樣的工藝品，有的都已經(jīng)漂洋過(guò)海銷往世界各地了。

生：我們家鄉(xiāng)的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝。

生：我們這里生產(chǎn)高粱、玉米，我說(shuō)不好，但我用筆畫出來(lái)了。（火紅的高粱地，金黃的玉米……）。

評(píng)析：

在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、交流自己的真實(shí)感受，通過(guò)師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。同時(shí)在尊重學(xué)生愿望的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)背誦、摘抄等形式進(jìn)行語(yǔ)言積累，豐富了寫作素材，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。此外，創(chuàng)造性地使用了教材，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

考場(chǎng)我愛故鄉(xiāng)的楊梅（優(yōu)秀18篇）篇十六

1、通過(guò)看視頻和學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛。

2、體會(huì)作者的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。

3、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫事物的方法。

4、按一定的順序，抓住特點(diǎn)觀察一種水果，以文字的形式寫下來(lái)。?。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解楊梅果的惹人喜愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)?。

仿照課文的寫法寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備。

楊梅視頻。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、?學(xué)習(xí)生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細(xì)膩”等詞義。

2、?學(xué)生能根據(jù)事物的幾方面給課文分段。

3、?理解楊梅果的惹人喜愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程?。

一、談話導(dǎo)入??,領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

2、?學(xué)生各自發(fā)表看法。

3、?師：今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下江南的特產(chǎn)——楊梅。（出示課題）。

二、看視頻，感知楊梅果的惹人喜愛。

1、?出示視頻。看了以后你最想說(shuō)的是什么？

2、?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、?出示自學(xué)要求。

（1）?自由朗讀課文，把課文讀通順。

（2）?找一找課文哪個(gè)自然段具體寫了楊梅樹？

（3）?課文除了寫楊梅樹，還寫了什么？

（4）?根據(jù)事物的幾方面給課文分段。

2、?檢查自學(xué)效果。

（1）?指名學(xué)生領(lǐng)讀生字。

（2）?指名讀生字。

（3）?齊讀生字。

（4）?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)分段結(jié)果。

（5）?集體評(píng)定。

四、學(xué)習(xí)第三段，深入體會(huì)（以自選形式開展）。

1、學(xué)生自由讀第三段??思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？

2、學(xué)生匯報(bào)????（板書：楊梅果??形狀??顏色?味道??）。

3、明確各方面所在自然段。

4、出示分組情況。

五、具體深入。

1、?出示各組應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

形狀組。

（1）劃出第4自然段中你認(rèn)為描寫得具體細(xì)致的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)作者是怎么。

感覺到楊梅果形狀的特點(diǎn)的？

（2）動(dòng)動(dòng)手：用手中的筆畫出楊梅果的形狀。

顏色組。

（1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？

（2）找出楊梅果成熟過(guò)程中寫楊梅顏色的詞語(yǔ)，用彩色筆畫一畫不同顏。

味道組。

（1）認(rèn)真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。

（2）你吃過(guò)楊梅嗎？吃楊梅時(shí)是什么表情？請(qǐng)你上來(lái)表演一下。

（教師隨機(jī)板書）。

六、作業(yè)。

從形、色、味三方面觀察一種水果。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，深入體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

2、按一定的順序，抓住特點(diǎn)觀察一種水果，以文字的形式寫下來(lái)。??。

教學(xué)過(guò)程?。

一、過(guò)渡。

人喜愛。那么，可愛的楊梅果長(zhǎng)在什么上呢？（楊梅樹）。

二、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、齊讀第2自然段。

2、比較學(xué)習(xí)語(yǔ)段，體會(huì)課文用詞的優(yōu)美。

3、分男、女生讀第2自然段。

4、學(xué)生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。

5、由全體同學(xué)合作背誦第2自然段。

三、學(xué)習(xí)第1段，總結(jié)全文。

（學(xué)生討論，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)之情）。

2、有感情地齊讀全文。

四、觀察仿寫???????????????。

1、回顧課文的寫作方法。

（從形、色、味三方面按按由外到里的順序?qū)懢唧w。）。

2、先指名說(shuō)說(shuō)。（西瓜等水果）。

六、作業(yè)。

選擇一種水果，仿照課文寫出自己的喜愛之情。

板書設(shè)計(jì)?：

楊梅樹?????????枝???葉。

形????圓圓的?生小刺???????????????外???????（手摸）。

考場(chǎng)我愛故鄉(xiāng)的楊梅（優(yōu)秀18篇）篇十七

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。懂得愛家鄉(xiāng)是愛祖國(guó)最基本的體現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。為課后練筆做準(zhǔn)備。

3、在弄清自然段主要意思的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)分段。

4、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文。

指導(dǎo)理解詞語(yǔ)貪婪、吮吸、伸展。從而理解楊梅樹和楊梅果的可愛。

:通過(guò)訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生理解第3段，為學(xué)生寫作做準(zhǔn)備。

：3課時(shí)。

：1、生字、詞語(yǔ)卡片。

2、用投影片書寫課后作業(yè)3。

（一）析題：

1、讀題；你能從一個(gè)詞中體會(huì)作者的感情嗎？

2、用刪讀法理解文章會(huì)寫什么。

（二）自由讀文，知道都介紹了故鄉(xiāng)楊梅的哪些方面。（楊梅樹、楊梅果）。

（三）為更好地理解課文，自學(xué)生字，新詞。

（一）讀準(zhǔn)字音。

1、出示卡片，讀準(zhǔn)生字的音節(jié)并組成課文中的生詞。

2、重點(diǎn)讀音指導(dǎo):吮汁津。

（二）指導(dǎo)理解詞義。

1、生詞通過(guò)理解。

貪婪原指不知滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。

吮吸原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

2、熟悉的詞語(yǔ)通過(guò)做動(dòng)作、擴(kuò)詞了解其詞意。

(1)伸展可讓同學(xué)們通過(guò)動(dòng)作伸展理解楊梅樹得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長(zhǎng)。

(2)歡笑可拆詞再分別擴(kuò)詞理解楊梅樹旺盛的生命力。

（先總述愛故鄉(xiāng)楊梅分述愛楊梅樹愛楊梅果。）。

（通過(guò)訓(xùn)練理解語(yǔ)言文字，體會(huì)作者的思想感情，為練筆打基礎(chǔ)。）。

（一）指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什么？

（二）這一句與文題有什么關(guān)系？

（一）出示投影課后作業(yè)3，請(qǐng)學(xué)生讀。這實(shí)際就是課文的第2段。

（二）通過(guò)大家討論理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

1、貪婪吮吸表達(dá)了楊梅樹渴望春天、細(xì)雨。

2、伸展歡笑體現(xiàn)了楊梅樹的枝葉長(zhǎng)得茁壯、旺盛。

（三）通過(guò)刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點(diǎn)，枝條四季長(zhǎng)綠，葉子狹長(zhǎng)。

1、畫出的詞不讀。體會(huì)寫出了楊梅樹的什么？

2、板書色形了解楊梅樹的特點(diǎn)。

（四）進(jìn)一步從句中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，只有故鄉(xiāng)這樣的環(huán)境，這樣的條件，才能生長(zhǎng)出那么茁壯，充滿生機(jī)的楊梅樹，以此表露作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊樹的熱愛之情。

（一）讀第3段，介紹了楊梅的什么，分別用一個(gè)詞說(shuō)明。(板書：形色味)。

（二）按形狀、顏色、味道三部分進(jìn)行分析。

1、讀第3自然段知道楊梅樹什么時(shí)間結(jié)果，及過(guò)渡段的作用。

2、讀描寫楊梅形狀的句子。

(1)找到描寫其形狀的句子。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

提問：用對(duì)比的方法寫其形，你了解了什么？這樣的形狀就一定可愛嗎？

(2)讀后兩句體會(huì)作用。用刪讀法體會(huì)后回答：

（等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。）。

這兩句通過(guò)作者的親自嘗，去感覺體會(huì)出作者的喜愛之心。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿。

(3)總結(jié)學(xué)習(xí)楊梅形狀的方法。

先找寫外形的句子，然后體會(huì)作者品嘗時(shí)的感受，最后表達(dá)作者的喜愛之情。

3、用此方法學(xué)習(xí)第5、第6自然段。

(1)讀第5自然段按上述學(xué)習(xí)方法同桌討論。

(2)填空，理解顏色的變化。

楊梅先是_______，隨后變成_______，最后幾乎變成________。

提問：幾乎是什么意思？（顏色的變化說(shuō)明楊梅逐漸成熟。

(3)寫楊梅的味道，寫了由生到熟、又酸又甜越吃越愛吃，還舉例小時(shí)候貪吃楊梅的情形。

提問：為什么寫小時(shí)候貪吃的情景？

重點(diǎn)指導(dǎo)背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）。

考場(chǎng)我愛故鄉(xiāng)的楊梅（優(yōu)秀18篇）篇十八

語(yǔ)文。

：6、2。

1、本課重點(diǎn)字、詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文，了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

有關(guān)描寫楊梅果形狀、顏色、味道的段落。難點(diǎn)：深刻體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)入。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

（1）、自由讀課文，畫字詞。

（2）、再讀課文，感悟分析。

三、分析感悟。

（1）、學(xué)習(xí)第一大部分：楊梅樹（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀、感悟）。

（2）、學(xué)習(xí)第二大部分：楊梅果許多游子盡管離開家鄉(xiāng)多年，卻依然難忘故土的一山一水，尤其是見到家鄉(xiāng)的景物，更是睹物思鄉(xiāng)。(導(dǎo)入新課)板書課題。請(qǐng)大家自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍，畫出字詞（出示重點(diǎn)詞）認(rèn)真讀讀課文，想想課文從哪些方面寫的？出示楊梅樹圖片，教師范讀。

1、出示楊梅果形狀圖片。

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)感情掃除障礙陶冶鍛煉學(xué)生表述能力。

（通過(guò)觀察、品讀，從形、色、味三個(gè)方面了解楊梅果，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情）(實(shí)物引導(dǎo))。

四、小結(jié)(從整體上把握課文)。

五、延伸。

2、指名讀第五自然段,邊聽邊畫出楊梅顏色的句子。

板書設(shè)計(jì)。

樹

形

果

色

味