教學工作計劃的制定需要教師充分考慮教學資源、教學環境等方面的條件。這是一份經過實踐檢驗的教學工作計劃，它能夠幫助教師有效地組織和管理課堂教學。

高二歷史教學工作計劃表格（優秀18篇）篇一

以普通高中歷史課程標準為指導，根據歷史學科和歷史教學的特點，全面發揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力。注意教學設計與學生的學習方式整合，使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現實的理解過程；成為一個主動參與、學會學習的過程，一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。

二、總體教學目標。

依據高中歷史課程標準，整合人民版歷史教材，在改革中創新，在探索中提高，逐漸建構帶有清河中學學校特色的高中歷史教學模式，爭取高一年級歷史學科能取得更好的成績。

三、教學措施。

1、深入鉆研新課程教材，依據歷史課程目標，針對學校和學生的實際，精心地設計歷史教學課堂。在集體研究的基礎上備大綱、備教材、備學生、備教法。

2、認真教好每一堂課。上課是整個教學的中心環節，把創新教育和素質教育引入課堂，采用問題教學法和討論法，激勵學生自主學習，激活學生思維。同時重視基礎知識，搞好學科內專題研究。在教學過程中，構建知識體系，注重知識遷移，培養對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等能力和歷史思維能力。

高二歷史教學工作計劃表格（優秀18篇）篇二

（1）教學優勢：我不僅積累了豐富的教學和管理經驗，而且鍛煉了自己簡潔、準確、富有感染力的課堂風格和認真負責的育人態度。同時，在過去的十年里，我對學生的心理狀態和智力水平有了一定的了解，使我有能力根據自己的需要來教學生，并在如何提高學生的學習興趣和能力上初步形成了自己的教學風格和模式。

（2）教學缺點：我在教學上的缺點主要表現在：

首先，有一個適應我校教學方法和管理模式的過程，需要不斷改進和摸索。

第二，要盡快熟悉學生的思維和心理習慣。

經過一年的學習，高二學生基本適應了生活，初步積累了一定的歷史知識，學習方法有所改進。高二是高三提高和沖刺的積累階段，一定要引導學生找到自己的學習方法，提高自己的歷史認知水平，鍛煉自己獨立分析問題和解決問題的能力，讓學生逐漸掌握歷史演變的規律。學會從聯系和發展的角度看待自己接觸的歷史，鼓勵學生在“歷史流香”論壇暢所欲言，發表自己的歷史論點，拓寬自己的.歷史思維，為高三的鞏固和提高打好基礎。

教材簡析：新歷史課程標準教材是高中歷史教學的一大變革，必將對我國中學教育的未來產生巨大影響。這一系列高中教材突破了原來單純以時間為順序，以朝代更替為鏈條的寫作模式，集中了政治、經濟、文化演變過程中的大歷史的發展與變革。歷史不再是死板的記憶和背誦，生機和活力都在書頁上。為了鞏固他們的知識點，一定要做一些適合他們的習題，不要把大海作為做題的戰術，而是要把“老師下海，學生上岸”精心挑選提煉，逐步提高。

關鍵工作和措施：

1、重點任務：這學期我會在以下幾個方面努力：

（1）注重基礎知識。每個單元的復習都是以基礎知識為基礎，讓學生頭腦中有清晰的線索。

（2）多研究習題，選擇適合本校學生的習題，踏實做

（3）培養學生解決問題的能力，使其掌握考試方法。

2、措施：

1、增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛

有趣的歷史典故和軼事幫助學生理解和分析當時的歷史環境和事件。

2、改變教學方法，爭取日復一日，周復一周，月復一月的清晰

（1）每棵教堂樹的具體安排1 2 1模式。在前3—5分鐘復習上一節；30分鐘的講座；最后3—5分鐘測試本節學習情況。就這樣，一天比一天清楚。

（2）適時進行單元測試，以試卷形式對本單元復習的主要內容進行考查。考試結束后，要及時對試卷進行點評。

（3）每月一次月考，查漏補缺，讓學生心中有數。

3、培養學生的理性思維和研究能力

（1）復習過程中，適當穿插一些典型高考的習題，培養其應試意識。

（2）復習完各個單元后，引導學生總結本單元的知識體系，培養總結能力。

（3）在允許的時間內，組織學生拓展歷史閱讀領域，拓寬知識面，培養聯系能力。

高二歷史教學工作計劃表格（優秀18篇）篇三

從開學到期末結束的時間里，高二歷史備課組做實了以下幾個方面的工作:。

一、根據本學期的教學時間分配和計劃要完成的教學任務，結合本年級各班歷史教學實際，備課組成員共同制定了詳實的備課組活動計劃，并按計劃認真務實開展每周的備課組活動。

二、備課組活動提前指定的心發言人及發言專題任務基本能保質保量完成。活動中全組成員積極主動參與，認真做好活動的內容記錄，形成了一定的研討、學習、交流、合作氛圍。

三、備課組活動的重點內容是對教材教學進行分析，就每一單元教學目的、能力目標、課時計劃分配、教學重點、難點、教法、學法、教材內容的刪減重新組合、課本相關練習題、配套練習冊的試題、綜合訓練套題的選擇性處理，，寫作素材的選擇性使用等方面進行認真分析，研究和交流，教學始終依據學生學情和高考要求。

四、開展各項活動促進學生學習的積極性。

11月份，本組進行了高二年級的英語閱讀比賽，然后進行集中閱卷，評出了三個等次的獎項。

12月份，為準備期末考試，由組命題各班統一利用第八節課進行了英語單詞競賽，取得了一定的效果。

五、成功的完成了每次校測試的閱卷、試題和成績分析，存在的問題的分析、應對策略的提出和實施。同時對期中考試試題成績也進行了及時的分析總結。

六、本組四位年輕老師的聽評課活動，備課、上課、說課、自評、整理材料等方面來講，體現了青年教師良好的工作態度。

計劃下學期開展的工作。

1、繼續開展詞匯、閱讀等競賽以使學生高度重視高考對詞匯量的要求，調動學生沖刺英語學科高分的積極性。

2、繼續本組教師的集體備課及中心發言人的制度。

3、繼續課堂研究的開展和結題相關資料的收集、整理、匯總分析和存檔。

4、加強學生的英語閱讀能力訓練，加大訓練量。

5、在網絡教研方面要投入一定的精力。

總之，前半學期的備課組活動，由于各教師的積極主動參與配合研討教學，各項工作基本按計劃順利有效實施。良好的開端為后半學期的工作開展奠定了夯實的基礎，我們堅信在學校的領導和支持及大家的共同努力下，后半學期的工作一定會做得更實。

高二歷史教學工作計劃表格（優秀18篇）篇四

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一、高二年級基本情況：

高二年級一共24個班級，理科班級1—16班，文科班級17—24班，文理科學生學習歷史目標完全不同。文科的學生學習歷史的目標是爭取高考取得高分;理科的學生學習歷史的目標是通過明年的學業水平測試。本年級使用的是人教版新教材。其中文科班，每周三節課;理科班，每周一節課。本年級一共有5位歷史老師，其歷史教學任務為人教版歷史必修三。

人教版歷史必修三一共八個單元，講述的是人類社會思想文化和科技技術發展的歷史，包括中國的和外國的。涉及古代，近代和現代不同的歷史時期。思想文化的內容比較枯燥，學生不是很容易掌握，也不太好理解，需要老師多方面進行課外有趣歷史知識的補充，并聯系當今的生活現實進行講解和分析。在教學中，全面貫徹素質教育的指導方針，落實新課程標準的精神，使學生“從歷史的角度去認識人與人、人與社會、人與自然的關系，從歷史中汲取智慧，提高人文素養，形成正確的人生觀和價值觀。”要充分發揮教學中雙主體作用，迅速提高教與學的質量，為更好地適應新課改要求，進一步提高高二歷史教學水平，完成教學目標。

三、本期工作主要采取措施：

1、學習新的教學理念，更新教育思想，認真研究課標、教材、教法、學法，努力提高教學效果。

首先，端正教學指導思想，樹立正確的教學觀。針對老師：做一個導師，在知識傳授、思想交流、能力培養等各方面都要積極正面的'引導學生。針對學生：充分發揮學生的主體地位，在傳授基礎知識的同時，強化學生能力的培養，尤其是要培養學生學會思考，學會正確而全面的看待和處理歷史問題;把握好歷史的科學性，教給學生一個傳承的歷史、發展的歷史、客觀的歷史。

其次，注重常規工作，保證教學的順利開展。堅持備課，做到每課都備好重點難點，認識學情，尋找突破點;認真準備好每一個教案(或課件);課堂教學難易適當，突出重點，多展開師生互動;作業是鞏固提高學生學習的重要手段，積極對作業進行批閱。

最后，加強教學研究與探討：積極進行課堂教學探索，探索高效的教學模式。常規教學在鞏固基礎的同時強化歷史的思辨能力，訓練學生多角度多聯系地看待問題，習題講評則從審題入手，把握解題規律。積極進行現代技術環境下的歷史教學探索，課堂教學積極借助多媒體手段，充分借助網絡豐富知識與題庫。積極加強對學生的學習指導，在如何學，如何進行知識的歸納與整理，如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫。

2、針對備課。

為保證進度和教學內容得一致性，我們商議決定每周進行一次集體商討、集體備課，同時也要求大家為備課組獻計獻策，共同搞好教學工作。

3、針對考試：按照年級組的統一要求，認真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細心閱卷，認真講評。

4、針對作業：要求學生按進度及時按質、按量完成課時作業;教師平時加強監督，按時、按要求批改好作業。

高二歷史教學工作計劃表格（優秀18篇）篇五

以普通高中歷史課程標準為指導，根據歷史學科和歷史教學的特點，全面發揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力。

二、總體教學目標。

依據高中歷史課程標準，整合人民版歷史教材，在改革中創新，在探索中提高，逐漸建構帶有清河中學學校特色的高中歷史教學模式，爭取高一年級歷史學科能取得更好的成績。

三、教學措施。

1、深入鉆研新課程教材，依據歷史課程目標，針對學校和學生的實際，精心地設計歷史教學課堂。在集體研究的基礎上備大綱、備教材、備學生、備教法。

2、習題要精選。教師要立足校情、學情、優化精選習題。做到習題要精選，反饋要及時。

高二歷史教學工作計劃表格（優秀18篇）篇六

高二學生經過一年的學習，生活已基本適應，初步積累了一定的歷史知識，且學習方法上有了改進，高二是高三提高和沖刺的積累階段，必須引導學生找到適合自己的學習方法，提升高二學生在歷史認知上的層次，鍛煉學生獨立分析、解決問題的能力，讓他們逐步掌握歷史演進的規律，學會用聯系和發展的眼光看待歷史，拓寬他們的歷史思維，為高三鞏固提高打好基礎。

本學期我們將學習人教版歷史必修3的內容，主要呈現了人類社會思想文化和科學技術發展的歷史，包括中國的和外國的，涉及古代、近代和現代三個不同的歷史時期。其內容可概括為以下幾個方面：

（1）在漫長的歷史中，人類思想文化活動都是在繼承前人基礎上，概括社會歷史條件的變化，經歷了由低級向高級的發展歷程。

（2）在世界不同地區，由于自然環境的不同，歷史發展有別，思想文化、科技發展呈現出不同的特點，構成了人類思想文化發展史的多元化特征。

（3）在人類思想文化發展過程中，不同特色思想文化相互碰撞，互相交融，共同發展。

1、重點工作：本學期我將在以下幾個方面作出努力：

（1）夯實基礎基礎知識永遠是高考的“本”和“源”，夯實基礎知識是取得良好成績的關鍵。雖然現在高考以能力立意，但在現實的教育背景下，不可能脫離對基本知識的考查，只是對知識考查的方式在不斷創新而已。高二年級是學生知識積累的關鍵學段，在教學過程中，教師不僅要反復強調夯實基礎的重要性，更重要的是要引導學生真正意識到這一點，要求學生重視研讀教材，準確掌握和理解教材的基礎知識和主干知識，使知識條理化、系統化。要用足教材，高度重視對歷史教材基礎知識的教學。

（2）深化理解對歷史現象的理解，實際上就是明確史實的基本含義、與其相關史實的具體關系以及它在歷史發展過程中所處的地位，進而掌握具體史實的基本概念。有些學生不知道這些知識的基本含義和與其相關史實的具體關系以及它在歷史發展過程中所處的地位，在解決具體問題時就不會運用這些知識的，也就是沒有理解就不會應用。所以我們在教學中要注重講清基本的歷史概念和史學理論，同時注意各學科知識間的滲透，引導學生把前后知識聯系起來分析思考，來加深對歷史知識的理解，提高學生運用歷史知識解決具體問題的能力。

（3）引導學生構建比較科學的知識結構。構建知識結構的關鍵是全面理解每一個知識點，任何一個歷史事實，都有它發生的時間、原因、條件、過程、性質、意義和局限性，每個知識點之間又有這樣或那樣的聯系，對這些知識點分別加以分析，多角度理解，掌握細節，這樣就可以形成知識網絡。學生在整理知識構建知識體系的過程中，會在知識的連接點上產生出一些新的生長點；同時通過對知識橫向、縱向聯系、比較，還可以揭示出知識的內在聯系與規律。

（4）多研究一些習題，選擇適合我校學生的習題，扎扎實實的做題，培養學生的做題能力，使之掌握考試的方法。

2.具體措施：

（1）加強集體備課，發揮集體智慧。我們努力做到在先進的教育教學理念的指導下，在個人充分準備（吃透教材、大綱和教參等）的基礎上，充分發揮集體的力量，在注重各自特點的同時，力爭做到“五統一”（統一主要教學內容、統一進度、統一主板書、統一練習和統一作業），集思廣益，優勢互補，資源共享，縮短教師間差距，為最終取得整體優異成績共同努力。

（2）堅持采用學案制度，要求每一份學案均能包含自主學習、合作學習和延伸學習的基本內容，要考慮基礎知識的掌握和能力的提高，要有學習過程和方法的引導。每份學案均圍繞下列幾部分編寫：課標內容、自主學習、合作學習、知識整合、學習延伸、同步檢測等，不求全但求精，凡編寫的每一部分內容都要做到詳實、有可操作性。一節課一份學案一份教案。

（3）課堂教學要以夯實基礎和加強對歷史知識的理解為基點，每堂課的具體安排1+2+1的模式。前3—5分鐘復習上一節內容；30分鐘講課；最后3—5分鐘檢測本節課學習情況，做到當堂解決，提高課堂效率。探索推行“問題探究式”教學模式，充分發揮學生的主動性，既要師生互動，更要生生互動，讓學生動起來，讓課堂活起來。加強培養學生分析問題、比較問題的能力，歸納的能力，以及培養提高學生的自學能力。

（4）每學習完一個單元要進行單元復習，引導學生概括本單元的知識體系，培養他們的概括總結能力.并及時單元檢測，把本單元所復習的主要內容考查一遍。考完要及時進行試卷講評。

高二歷史教學工作計劃表格（優秀18篇）篇七

工作計劃網發布高二歷史教學工作計劃范例，更多高二歷史教學工作計劃范例相關信息請訪問工作計劃網工作計劃頻道。

一、高二年級基本情況：

高二年級一共24個班級，理科班級1—16班，文科班級17—24班，文理科學生學習歷史目標完全不同。文科的學生學習歷史的目標是爭取高考取得高分；理科的學生學習歷史的目標是通過明年的學業水平測試。本年級使用的是人教版新教材。其中文科班，每周三節課；理科班，每周一節課。本年級一共有5位歷史老師，其歷史教學任務為人教版歷史必修三。

人教版歷史必修三一共八個單元，講述的是人類社會思想文化和科技技術發展的歷史，包括中國的和外國的。涉及古代，近代和現代不同的歷史時期。思想文化的內容比較枯燥，學生不是很容易掌握，也不太好理解，需要老師多方面進行課外有趣歷史知識的補充，并聯系當今的生活現實進行講解和分析。在教學中，全面貫徹素質教育的指導方針，落實新課程標準的精神，使學生“從歷史的角度去認識人與人、人與社會、人與自然的關系，從歷史中汲取智慧，提高人文素養，形成正確的人生觀和價值觀。”要充分發揮教學中雙主體作用，迅速提高教與學的質量，為更好地適應新課改要求，進一步提高高二歷史教學水平，完成教學目標。

三、本期工作主要采取措施：

1、學習新的教學理念，更新教育思想，認真研究課標、教材、教法、學法，努力提高教學效果。

首先，端正教學指導思想，樹立正確的教學觀。針對老師：做一個導師，在知識傳授、思想交流、能力培養等各方面都要積極正面的引導學生。針對學生：充分發揮學生的主體地位，在傳授基礎知識的'同時，強化學生能力的培養，尤其是要培養學生學會思考，學會正確而全面的看待和處理歷史問題；把握好歷史的科學性，教給學生一個傳承的歷史、發展的歷史、客觀的歷史。

其次，注重常規工作，保證教學的順利開展。堅持備課，做到每課都備好重點難點，認識學情，尋找突破點；認真準備好每一個教案（或課件）；課堂教學難易適當，突出重點，多展開師生互動；作業是鞏固提高學生學習的重要手段，積極對作業進行批閱。

最后，加強教學研究與探討：積極進行課堂教學探索，探索高效的教學模式。常規教學在鞏固基礎的同時強化歷史的思辨能力，訓練學生多角度多聯系地看待問題，習題講評則從審題入手，把握解題規律。積極進行現代技術環境下的歷史教學探索，課堂教學積極借助多媒體手段，充分借助網絡豐富知識與題庫。積極加強對學生的學習指導，在如何學，如何進行知識的歸納與整理，如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫。

2、針對備課。

為保證進度和教學內容得一致性，我們商議決定每周進行一次集體商討、集體備課，同時也要求大家為備課組獻計獻策，共同搞好教學工作。

3、針對考試：按照年級組的統一要求，認真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細心閱卷，認真講評。

4、針對作業：要求學生按進度及時按質、按量完成課時作業；教師平時加強監督，按時、按要求批改好作業。

四、教學進度表。

本學期共有23周，具體教學的有16周。

高二歷史教學工作計劃表格（優秀18篇）篇八

根據學校教導處工作計劃與安排，緊跟高中課程改革的步伐，以新的教育教學理念為指導，確保高中教育教學質量的穩步前進，促使廣大學生的自主發展。

通過高二歷史的學習，擴大掌握歷史知識的范圍，深入了解歷史的基本線索；對歷史的基本史觀有一定的了解，能運用現代化、文明、全球史觀理解歷史，世界歷史能用“世界”的眼光來觀察。

本學期主要完成《世界近現代史》上、下冊的教學任務，以及中國古代史部分教學任務；強化學生學習方法和解題方法的訓練，特別加強對基礎知識的掌握。

岳陽縣一中09屆高二文科共7個班，這屆學生高一會考采用開卷形式，歷史基礎相對比較薄弱；班級之間和學生之間差異較大；學生學習歷史方法較為陳舊。

提高課堂教學效率。充分發揮多媒體的輔助作用，課堂爭取做到有形式有內容，既能提高學生學習的興趣，又能很好掌握學習內容。

2、讓學生充分參與課堂教學，使他們真正成為課堂的主人。

3、幫助后進生樹立學好歷史的信心。

4、注重平時的練習和訓練，尤其是要加強對每次測試試卷的.分析及解題方法的指導。

5、加強教育教學研究。

高二歷史教學工作計劃表格（優秀18篇）篇九

高中歷史新課程是高中歷史教育的實驗田，對我們這一代教師來講既是一個挑戰，也是一個機遇。只有認真研究，深入思考，努力實踐才能贏得主動，取得事業和人生的雙重進步。在接下來的教學實踐中，我將本著拓展教學思路、創新教學模式、提高教學技能、放寬教學視野的指導精神，同時和本組教師以及學校歷史同仁積極摸索和總結教學規律，盡快提升學生在歷史學習中的認知能力和求知興趣，實現我校歷史教學的新突破。

1、側重培養學生的綜合能力。

高考強調跨學科綜合能力要求，體現了歷史學科的本質特征。因此歷史組在教學進程中，將有目的的將史、政、地知識有機地結合起來，培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現實問題與歷史問題相結合，體現學以致用的教學風格。

2、建構歷史知識體系，重創新思維能力的培養。

高二歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性，歷史組在教學中，將強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。

3、正確處理全面復習和重點復習的關系。

我將采用三段式復習，即基礎復習，專題復習和重點復習方法，同時把教學計劃作調整，側重點在后兩段上，以增強能力訓練的力度。

本屆高二文科共有8個班，學生基礎相對較弱，學生的差異性較大，實驗班的學生基礎較好一點，平行班的學習習慣有待于進一步提高。要求歷史教師在教學中有差異性的教學。

新歷史課程標準教科書是高中歷史教學的一次重大變革，勢必對我國中學教育的未來產生重大的影響。這一系列的高中教材突破了原來單純以時間為順序，以朝代更替為鏈條的編寫模式，將大歷史的發展和蛻變濃縮在政治、經濟、文化等幾大脈絡的演進過程中，歷史不再是死板的記憶和背誦，生氣與活力躍然紙上。要鞏固他們的知識點，必須做一些適合他們的練習題，而做練習題不能以題海作為戰術，而應做到“教師下海，學生上岸”精選精練，逐步提高。

1、時間安排：20xx年2月—20xx年6月（一輪復習）。

2、復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。

3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使知識系統化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。

4、方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

采用讀、講（聽）、練、評四個環節：

第一環節——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。

第三環節——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。

第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。

基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。

（一）瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。

1、改一講到底，不訓練學生能力。

2、改只有知識教學，沒有材料教學。

高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。

3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。

（二）落實常規。

1、認真備課。

認真編寫教學案，優化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

2、分層教學。

知識的深淺是有層次的，思維的發展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發展，全體學生皆都能得到提高。

3、作業檢查。每天應布置一定量的作業，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。

4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規范養成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。

1、復習內容：必修內容：

2、復習進度：（略）。

高二歷史教學工作計劃表格（優秀18篇）篇十

以歷史唯物主義和辯證唯物主義為根本指導思想，以教育法規為依據，按照課程標準的要求，結合學生的實際情況進行教育教學。

2、教學目標：注重基礎知識的鞏固和強化，用簡單有效的記憶方法記憶知識點，減輕學生負擔；總結歸納歷史知識點，縱橫貫通，形成小題目和規律性認識；重視對學生解題方法的指導，主要通過高考試題的練習；重視引導學生重新解讀教材，認真分析鞏固記憶教材內容，將基礎知識落實到教材中；體現了歷史與現實問題的有機結合，重視人文相關知識點的挖掘和引導。

3、教學任務：本學期的主要教學任務是完成《歷史選修1—歷史上重大改革回眸》和《歷史選修2—近代社會的'民主思想與實踐》的教學，讓學生學習高中歷史的基本學習方法，掌握相關的基本歷史知識和基本能力。

4、重新認識和理解新課程。通過深入學習，樹立新的教學觀念，轉變教學觀念、人才觀念和評價觀念，提高我們的知識和專業素質。

5、積極參與教學和科研活動。要加強科技小組的日常管理，認真對待每次科技小組會議，加強集體備課，統一教學進度，加強彼此間的分工與合作。

1、以啟發誘導教學為主，采用多種有效的教學方法和手段，激發學生學習歷史的積極性；讓學生轉變歷史學習觀念，學習高中歷史的基本學習方法。了解學生情況，培養學生學習積極性，探索新課程實驗合作模式，改變舊的課堂教學方式，改變學生的學習方式。以學生為教學主體，實現師生互動，促進新型民主合作師生關系的形成；引導學生學會學習，形成學習與快樂合作、主動參與、主動探究的學習習慣；培養學生的能力，為學生的可持續發展奠定堅實的基礎。

2、加強直觀教學，充分利用多媒體等教學工具，積極采用現代教學方法，提高課堂效率。盡量精干，踏實，專注，不易認真分解。充分調動學生的課堂氣氛，提高學生的學習自主性。

3、搞好培訓，增強學生應試能力，保證教學質量。

4、特別注意課前預習，課后及時鞏固。落實每個人的作業，盡可能輪流親自批改。

高二歷史教學工作計劃表格（優秀18篇）篇十一

為了更好的完成新學期的教育教學工作，使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，根據本班的實際情況特制訂本學期教學工作計劃如下：

一、指導思想：以黨的教育思想為指導，遵循“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的戰略思想，貫徹“教育必須為社會主義現代化建設服務、必須以生產勞動相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”的方針，以全面推進素質教育為宗旨，面向新課改，全面提高教學質量。只有認真研究，深入思考，努力實踐才能贏得主動，取得事業和人生的雙重進步。在接下來的教學實踐中，我將本著拓展教學思路、創新教學模式、提高教學技能、放寬教學視野的指導精神，積極摸索和總結教學規律，盡快提升學生在歷史學習中的認知能力和求知興趣，實現我校歷史教學的新突破。

二、課程標準;。

在教學中,全面貫徹素質教育的指導方針,落實新課程標準的精神,使學生“從歷史的角度去認識人與人、人與社會、人與自然的關系,從歷史中汲取智慧,提高人文素養,形成正確的人生觀和價值觀。”培養學生的歷史思維能力是高二一年的教學重點。

三、學情與教材分析：

一）學情分析：高二學生經過一年的學習，生活已基本適應，初步積累了一定的歷史知識，且學習方法上有了改進。普通班的學生基礎層次不同，這給我們的基礎復習帶來了很多困難。高二是高三提高和沖刺的積累階段，必須引導學生找到適合自己的學習方法，提升高二學生在歷史認知上的層次，鍛煉學生獨立分析、解決問題的能力，讓他們逐步掌握歷史演進的規律，學會用聯系和發展的眼光看待自己所接觸的歷史，拓寬他們的歷史思維，為高三鞏固提高打好基礎。

二）教材分析：《戰爭與和平》這本選修教材主要是介紹世界歷史上的兩次世界大戰一戰和二戰的基本概況，以及兩次世界大戰后所形成的的凡爾賽—華盛頓體系和雅爾塔體系的兩極格局。人們經歷了兩次大戰對和平的向往和擁護等，也警戒人們要珍愛和平。同時這學期我們還要進行必修教材的基礎復習，為高考奠定基礎。

（一）、教學目標。

1、知識目標：要在高一歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。

2、能力目標：教學中應著重于對教材中提供的原始文獻資料的運用等方面，培養學生閱讀、分析、歸納問題的能力，培養和提高學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論的能力。

3、情感態度價值觀培養目標：對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。

（二）教學重難點：

1、了解戰爭給人類帶來危害，懂得對話在維護世界和平中的重要作用。和平對人類的重要意義，在世界范圍內實現和平的可能性。

2、改變學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的不良習慣，端正學習態度和養成良好的自學的學習習慣。

四、工作措施：

1、全組老師學習新的教學理念,更新教育思想,認真研究課標、教材、教法、學法,努力提高教學效度。

2、加強方法指導,培養學生良好的學習習慣;以高三第一輪復習的要求來進行高二歷史教學;真正做到常規教學落到實處。

3、關于考試:按照年級組的統一要求,認真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細心閱卷,認真講評。

4、關于作業:要求學生按進度及時按質、按量完成好所訂同步訓練資料。教師平時加強監督,按時、按要求批改好作業。

5、積極參加集體備課:，聽取他人的意見和見解。

五、進度安排：

第一周第二單元。

7、8課華盛頓體系的建立。

第三單元9課歐亞戰爭策源地的形成第二周10—12課二戰爆發、擴大、轉折及結束。

第三周第四單元。

14、15課“冷戰”的形成16、17課世界的格局。

第五周第六單元22—24課聯合國和平與發展。

選修三教材的習題練習。

二、十四周第四單元內憂外患與中華民族的奮起及習題訓練第十。

五、十六周第五單元馬克思主義的產生發展與中國新民主義。

主義革命及習題訓練。

第十七周第六單元中國社會主義的政治建設與祖國統一及。

習題訓練。

第十八周期末測試。

高二歷史教學工作計劃表格（優秀18篇）篇十二

以黨的教育思想為指導，遵循“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的戰略思想，貫徹“教育必須為社會主義現代化建設服務、必須以生產勞動相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”的方針，以全面推進素質教育為宗旨，面向新課改，全面提高教學質量。

二、教學目標。

1、要在高一歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。

2、教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力;解讀、判斷和運用歷史材料的能力;發展學生的歷史思維能力;培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。

高二歷史教學工作計劃表格（優秀18篇）篇十三

一、教師自身情況分析：

（1）教學優勢：我不僅積累了豐富的教學和管理經驗，而且鍛煉了自己簡潔、準確、富有感染力的課堂風格和認真負責的育人態度。同時，在過去的十年里，我對學生的心理狀態和智力水平有了一定的了解，使我有能力根據自己的需要來教學生，并在如何提高學生的學習興趣和能力上初步形成了自己的教學風格和模式。

（2）教學缺點：我在教學上的缺點主要表現在：

首先，有一個適應我校教學方法和管理模式的過程，需要不斷改進和摸索。

第二，要盡快熟悉學生的思維和心理習慣。

二、學習情況分析：

經過一年的學習，高二學生基本適應了生活，初步積累了一定的歷史知識，學習方法有所改進。高二是高三提高和沖刺的積累階段，一定要引導學生找到自己的學習方法，提高自己的歷史認知水平，鍛煉自己獨立分析問題和解決問題的能力，讓學生逐漸掌握歷史演變的規律。學會從聯系和發展的角度看待自己接觸的歷史，鼓勵學生在“歷史流香”論壇暢所欲言，發表自己的歷史論點，拓寬自己的歷史思維，為高三的鞏固和提高打好基礎。

教材簡析：新歷史課程標準教材是高中歷史教學的一大變革，必將對我國中學教育的未來產生巨大影響。這一系列高中教材突破了原來單純以時間為順序，以朝代更替為鏈條的寫作模式，集中了政治、經濟、文化演變過程中的大歷史的發展與變革。歷史不再是死板的記憶和背誦，生機和活力都在書頁上。為了鞏固他們的知識點，一定要做一些適合他們的習題，不要把大海作為做題的戰術，而是要把“老師下海，學生上岸”精心挑選提煉，逐步提高。

關鍵工作和措施：

1、重點任務：這學期我會在以下幾個方面努力：

（1）注重基礎知識。每個單元的復習都是以基礎知識為基礎，讓學生頭腦中有清晰的線索。

（2）多研究習題，選擇適合本校學生的習題，踏實做。

（3）培養學生解決問題的能力，使其掌握考試方法。

2、措施：

1、增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛。

有趣的歷史典故和軼事幫助學生理解和分析當時的歷史環境和事件。

2、改變教學方法，爭取日復一日，周復一周，月復一月的清晰。

（1）每棵教堂樹的具體安排121模式。在前3—5分鐘復習上一節；30分鐘的講座；最后3—5分鐘測試本節學習情況。就這樣，一天比一天清楚。

（2）適時進行單元測試，以試卷形式對本單元復習的主要內容進行考查。考試結束后，要及時對試卷進行點評。

（3）每月一次月考，查漏補缺，讓學生心中有數。

3、培養學生的理性思維和研究能力。

（1）復習過程中，適當穿插一些典型高考的習題，培養其應試意識。

（2）復習完各個單元后，引導學生總結本單元的知識體系，培養總結能力。

（3）在允許的時間內，組織學生拓展歷史閱讀領域，拓寬知識面，培養聯系能力。

高二歷史教學工作計劃表格（優秀18篇）篇十四

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又將迎來新的進步，為此需要好好地寫一份工作計劃了。相信大家又在為寫工作計劃犯愁了吧！以下是小編為大家整理的高二歷史老師教學工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究教材,轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。

按照《教學大綱》和《考試說明》的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養提高學生學科內綜合的能力。從學生的實際出發，落實基礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。

1.每周2課時，本學期共21周，約42課時。

2.4月下旬前要復習完世界近現代史下冊的前三章。期中安排區統一測試。

高二歷史教學工作計劃表格（優秀18篇）篇十五

為了更好的完成新學期的教育教學工作，使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，根據高二文科班的實際情況特制訂本學期教學工作計劃如下：

改革的潮流促使中學歷史教學的觀念不斷更新，教學方法不斷改進，綜合能力培養已成為當前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括：學科內的綜合、學科之間的交叉、滲透與綜合，理論與實際的結合、教學中滲透現代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線，牽連、延伸出包含能力要求的小問題，如“羅斯福新政”從基本內容到國家壟斷資本主義，“松江棉紡織業”從興盛到衰落的原因及后果，明顯體現出從基礎知識到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時代性，學科能力的特點十分明顯。什么是學科能力要求呢？“歷史學科能力是我們要求人們所能達到的對歷史認識的某種水準”。文科班歷史教學不僅要求學生記住歷史，更重要的是正確認識和理解歷史，所以，我們過去強調重視學科能力培養作為教改和教學的主要方向。

歷史學科從本質上看是一門綜合性的學科，它與人類社會各方面有著密切的聯系，與政治、地理、語言文化和其他自然科學血肉相連、密不可分。高考強調跨學科綜合能力要求，體現了歷史學科的本質特征、是歷史教學深層次能力要求的反映。因此我們在教學進程中，應該有目的地選擇新材料和設置新情景，有目的將史、政、地知識有機地結合起來，培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現實問題與歷史問題相結合，體現學以致用的教學風格。

高三歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性，應將學生已有的知識融于歷史發展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史發展主線相結合，逐漸形成知識體系網絡。這種網絡是多方面的，教學應側重與專題性知識線索，強化專題復習，比如中國古代中央集權制度發展線索，中國近現代民族資本主義工業興衰的線索，世界近現代史中某一國家的經濟發展或政治制度演變的線索等等。這些內容是極其豐富的，教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創新思維能力的培養。為了使學生形成完整的知識體系，教學中可把復習內容劃分為若干單元。橫向的單元是局部的‘面’。縱向的單元是‘線’，‘線’的交織形成立體的知識體系。在學生具備基本的歷史體系基礎上，教師應加大能力訓練的力度，講清歷史概念的內涵與外延，探求歷史事件之間的內在聯系、鼓勵學生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應鼓勵學生質、思考和辯論，應給學生預留思維的空間，鼓勵學生多角度、全方位思考問題。

歷史發展的階段性使歷史呈現出它的階段性特征，這特征將導向對歷史發展的本質性和規律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現出明顯的階段特征如封建社會的形成和發展時期戰國秦漢；封建社會的繁榮階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權政治制度。而各個時期表現出來的相同歷史現象也各具特色，如農民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質上其口號和綱領，也就是斗爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學中，應強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。

點復習的關系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復習，也不能無視新情況的出現而照搬原來一套復習方法，重點復習應建立在全面復習的基礎之上。原有的三段式復習，即基礎復習，專題復習和重點復習方法仍可沿襲，但教學計劃應作調整，側重點在后兩段上，以增強能力訓練的力度。

當前高校擴招，高等教育大眾趨勢日益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和，這可能導致高考試題難度降低，促使我們重新審視高二復習的標高問題。應該依據教學大綱及考試說明，制定科學合理的教學標高。我認為以下三點必須注意：教育要面向世界、面向未來、教育要有利于一個國家的國際競爭。而競爭，歸根到底是人才的競爭。當前新形勢下出臺的“3+x”高考方案，正是為適應培養綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對普通中等學校的教育教學改革產生重大影響。現就我區實行文科綜合考試以來與我們高三歷史教學的實踐和體會談談自己的看法。第一，適當降低教學難度不能以削弱能力要求為前提，恰恰相反，應以能力的培養作為高二.高三歷史教學的中心環節。第二，不能放棄全面復習而去猜題、押題，對基礎知識中一些死記硬背的內容可不作統一要求，而重在基礎知識的靈活運用，重在基礎知識之間的內在聯系，重在基礎知識向能力的轉化。第三，高考中整體難度的降低，并不排除個別學科難度的增強。高校擴招并未改變高考的選拔性考試性質，其考試成績區分度的高低對高校新生質量仍將起著重要的影響，故寄希望于靠大幅度降低難度不太現實。應該看到，實施3＋x高考后，應該是有力推動中學歷史教學改革，有利與素質教育的推進，有利于歷史教學質量的提高“降低難度，是要適當考試題歷史思維水平要符合中學生特點，但減低難度并不意味著改變方向。”也不等于放棄過去在歷史教學改革中取得的成績。

高二歷史教學工作計劃表格（優秀18篇）篇十六

以黨的教育思想為指導，遵循“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的戰略思想，貫徹“教育必須為社會主義現代化建設服務、必須以生產勞動相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”的方針，以全面推進素質教育為宗旨，面向新課改，全面提高教學質量。

二、教學目標。

1、要在高一歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史。

人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。

2、教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力；解讀、判斷和運用歷史材料的能力；發展學生的歷史思維能力；培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。

3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。

4、改變學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的不良習慣。

三教學方法。

（1）以啟發誘導式教學為主，并采用各種有效的教學方法和手段以激發學生。

學習歷史的積極性；

（2）加強直觀教學，充分利用教學掛圖等教學工具；

（3）積極采用現代化教學手段，爭取本年度采用多媒體教學的課程達到30節以上；

四措施。

1、本學期綜合課主要完成必修三的教學任務，對理科班的學生加強對基礎知識的掌握。專業課除了完成必修三的常規教學任務外，還要把必修三所講的知識拓寬加深，在這個過程中使學生除了加強對基礎知識的掌握外還要注意在學習方法和解題方法方面的訓練。

2、充分利用學案式教學，讓學生充分參與課堂教學，做到“學思結合”“自主學習”，使他們真正成為課堂的主人。

五、教學進度安排。

高二歷史教學工作計劃表格（優秀18篇）篇十七

經過一個學期的學習，大多學生已適應了高中學習的難度與強度。同時也對我的教學風格適應了。我所教的高一六班和四班在上個學期的'全市統測中獲得了優異的成績，但也存在一定的不足。大多同學的學習自覺性不夠，不重視平常對知識的記憶，而只是在考試之前才看書。結果導致考試只能取得七十分左右的成績而難以得高分，因此這學期的教學中一定要做得分層教學，因材施教。

《中國近現代史》下冊。

三、教學目標。

1、使學生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。

2、在教學過程中，注意培養學生的創造性學習的能力、自主學習的能力、運用歷史資料的能力，發展學生的歷史思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，使學生繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，樹立民族的自尊心和自信心。引導學生形成正確的國際意識，增強積極參與國際活動和國際競爭的意識。

四、教學措施。

1、強調學習歷史的重要性、必要性，端正學生學習態度。注重基礎知識基本技能的培養，及智力的發展。充分發揮月考、期中、期末等考試的作用調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

2、提高課堂效率：精心設計，精講多練。注意教學方法和教學手段的多樣化，更新教育觀念改變教學方法合理利用計算機等教學設備。結合自身及學生實際制定適合本級學生實際的教學方案。

3、注意歷史與其它學科的聯系，適時補充一些有關歷史事件、人物的小知識，拓寬學生知識面，引發學生學習興趣，力爭使課上得生動活潑，能調動學生學習積極性。

4、轉變教學方式，力求做到日日清、周周清、月月清。

每堂課前3—5分鐘復習上一節內容；30分鐘講課；最后3—5分鐘讓學生做練習以檢測當節學習情況。做到日日清。

每周一次小考，以填空題的形式考察本周的基礎知識。做到周周清。

每月一次月考，以會考高考題的形式培養學生的解題能力，查漏補缺。做到月月清。

5、在教學中充分發揮教師的主導作用，確立學生的主體地位，教會學生學習的方法，使學生在學習中學會認知、學會做人、學會合作。

6、充分發揮個人自身優勢在學習生活各方面都力所能及地關心幫助學生做學生的良師益友，讓學生在溫暖安定的環境中健康地成長。

五、教學進度。

將根據歷史備課組安排的課時和內容策劃。

高二歷史教學工作計劃表格（優秀18篇）篇十八

改革的潮流促使中學歷史教學的觀念不斷更新，教學方法不斷改進，綜合能力培養已成為當前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括：學科內的綜合、學科之間的交叉、滲透與綜合，理論與實際的結合、教學中滲透現代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線，牽連、延伸出包含能力要求的小問題，如“羅斯福新政”從基本內容到國家壟斷資本主義，“松江棉紡織業”從興盛到衰落的原因及后果，明顯體現出從基礎知識到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時代性，學科能力的特點十分明顯。什么是學科能力要求呢？“歷史學科能力是我們要求人們所能達到的對歷史認識的某種水準”。文科班歷史教學不僅要求學生記住歷史，更重要的是正確認識和理解歷史，所以，我們過去強調重視學科能力培養作為教改和教學的主要方向。

歷史學科從本質上看是一門綜合性的學科，它與人類社會各方面有著密切的聯系，與政治、地理、語言文化和其他自然科學血肉相連、密不可分。高考強調跨學科綜合能力要求，體現了歷史學科的本質特征、是歷史教學深層次能力要求的反映。因此我們在教學進程中，應該有目的地選擇新材料和設置新情景，有目的將史、政、地知識有機地結合起來，培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現實問題與歷史問題相結合，體現學以致用的教學風格。